小學(xué)生的情商教育范文

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篇1

創(chuàng)設(shè)別開生面、富有情趣的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生,輕松、愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情,好的心情就會帶來繪畫的靈感,必然就會畫出優(yōu)秀的作品。比如在教學(xué)《多彩的校園生活之校園伙伴》一課時，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,在音樂聲中,通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學(xué)生,讓他們置身于有聲,有色、有情、有景的氛圍中，當(dāng)學(xué)生被身邊小伙伴的各種生活狀態(tài)以及形態(tài)各異的動態(tài)所吸引的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活了,然后作為教師的我們就可以趁機(jī)轉(zhuǎn)入正題:“你能把看到的小伙伴們的動態(tài)畫下來嗎?”通過多媒體的形、光、色、聲等多種功能作用于學(xué)生感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲,而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),盡情發(fā)揮,大膽繪制,呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣是最好的老師,沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭,豪無生氣的。因此,在課堂上,我們教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能時,還要給學(xué)生提供一片繪畫的藍(lán)天,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,力求在課堂教學(xué)中能做到“課伊始,趣亦生;課正行,趣亦濃;課已止,趣猶存”,這樣才能適應(yīng)時展的需求,才能使學(xué)生有所得、有所獲。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的,需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新,去發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)教育在學(xué)生的情商培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的作用和自身的優(yōu)勢。美術(shù)是一種情感藝術(shù)，美術(shù)教育需要情商培養(yǎng)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)情商是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是美術(shù)教育適應(yīng)社會文明進(jìn)步的需要。本文主要是對美術(shù)教育中與學(xué)生行為相關(guān)的情商因素及它對學(xué)生成長的影響作出初淺的論述，希望起到拋磚引玉的作用，使更多的教育工作者都來關(guān)注學(xué)生的情商培養(yǎng)。

二、美術(shù)教育中學(xué)生的情商因素。

人們在客觀事物對其是否符合自己主觀需要作出反映的時候，總會產(chǎn)生一定的情感傾向，這些不同的反映受到人的情商因素的影響，它是人們對客觀事物是否符合其維持個體和社會生存發(fā)展的需要所產(chǎn)生的不同態(tài)度的主觀體驗(yàn)。在美術(shù)教育中，學(xué)生對作品不同的體驗(yàn)和主觀反映，是學(xué)生獲得心靈陶冶和學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)。情商，被稱作是人的一種心靈力量，人的一種為人的涵養(yǎng)，也被視作人的性格的因素。情商包含了人自我情緒控制的能力、建立良好人際關(guān)系的心理品質(zhì)，培養(yǎng)自我激勵的心靈動力，它是以人們對某一客觀事物能否滿足其需要為中介。而美術(shù)教育的獨(dú)到之處就在于美術(shù)教育是最能容易滿足人的情感需要的藝術(shù)教育。學(xué)生在美術(shù)教育的陶冶過程，實(shí)際上也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自我完善的過程，是促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的行成與發(fā)展的過程，也是人的精神需要與實(shí)現(xiàn)自我價值的體驗(yàn)過程。在美術(shù)教育教學(xué)及美術(shù)活動中，影響學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善的情商因素包括：學(xué)生對自然環(huán)境及藝術(shù)氛圍的心理傾向，學(xué)生對藝術(shù)作品的辨析能力和自我情緒的控制能力，學(xué)生在美術(shù)活動中進(jìn)行藝術(shù)的心理適應(yīng)能力和人與人之間相互協(xié)作的處世能力，這些情商因素始終影響著學(xué)生個人素質(zhì)的成。

三、美術(shù)教育中注重學(xué)生的情商培養(yǎng)。

人在其自身的發(fā)展過程中不僅有人的物質(zhì)需要，還有人的精神需要，滿足學(xué)生合理的精神需要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。人們在生活中需要藝術(shù)，也因?yàn)橛辛怂囆g(shù)生活才變得美麗，美術(shù)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美重要手段，是陶冶學(xué)生情操，實(shí)施美育的重要組成部分。美術(shù)教育實(shí)際上也是一種情感教育，重視學(xué)生的情商培養(yǎng)，是美術(shù)教育適應(yīng)教育“以人為本”的要求，滿足學(xué)生獲得自我發(fā)展和自我完善的要求，服務(wù)于學(xué)生未來生存與發(fā)展的需要。重視情商培養(yǎng)，是滿足學(xué)生心理需要的教育，是有利于學(xué)生素質(zhì)“內(nèi)在性”特征“內(nèi)化”的教育。人的認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，同時人的情感對人的認(rèn)識過程有動力作用，美術(shù)教育的形象性、直觀性最能適應(yīng)少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識需要，最能容易使學(xué)生獲取情感體驗(yàn)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力。

因此，美術(shù)教育如果脫離兒童心理需要也就是缺乏情商的美術(shù)教育，富有情商的美術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得將先天的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)后天的成就的內(nèi)因動力，能培養(yǎng)學(xué)生去熱愛自然、熱愛生活，關(guān)愛他人。如一幅環(huán)保內(nèi)容的繪畫，能讓一些學(xué)生產(chǎn)生某種激情和沖動，產(chǎn)生對保護(hù)環(huán)境的某種欲望和責(zé)任感。因此，從某種意義上講，富有情商的美術(shù)教育也是一種德育手段，它還能幫助學(xué)生克服自身先天的不足，去謀求自身最大可能的發(fā)展，“神筆馬良”、“達(dá)芬奇畫蛋”等在學(xué)生良好心理品質(zhì)的行成過程中起了積極的作用。

重視情商培養(yǎng)的美術(shù)教育，是體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)“發(fā)展性”特征的教育。“人的素質(zhì)，不論是先天的，還是后天的；不論是身體素質(zhì)，還是精神素質(zhì)，都是可變的。”后天因素在人的素質(zhì)形成中，人的情感發(fā)揮了極為重要的作用，在美術(shù)教育中注意學(xué)生的情商培養(yǎng)，能使學(xué)生增強(qiáng)對周圍事物的興趣，有利于學(xué)生進(jìn)行積極的觀察和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，獲取學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)；美術(shù)教育中學(xué)生的積極參與，能幫助學(xué)生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)；美術(shù)教育為學(xué)生提供了廣闊的表現(xiàn)空間，能激發(fā)學(xué)生積極情感的美術(shù)教育有利于學(xué)生積極觀察、積極想象、積極表現(xiàn)，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高動手能力，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1．知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合。如每節(jié)課5分鐘的簡單畫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動物的頭像，變化種種表情等。從動物擴(kuò)展到人物的表情變化。

篇2

一、教師表情的基本內(nèi)涵

什么是表情？《現(xiàn)代漢語詞典》對表情的解釋是從面部或姿勢的變化上表達(dá)內(nèi)心的思想感情。教師的表情是指教師在課堂上從面部或姿勢的變化上表達(dá)其內(nèi)心的情感變化，本文教師的表情特指面部表情。教師的表情豐富，時而嚴(yán)肅、時而微笑、時而搖頭、點(diǎn)頭、時而眉頭緊鎖……

美國一位心理學(xué)家經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出公式：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情，可見一個教師的面部表情與教學(xué)效果有很大的正相關(guān)聯(lián)系。教學(xué)中教師的面部表情，是表現(xiàn)教師內(nèi)心情感的主要方式。

二、教師上課表情對學(xué)生表現(xiàn)的影響及其原因

人一生下來就必須要與周圍的人和物發(fā)生各種關(guān)系，周圍的人和物必然對人本身產(chǎn)生各種影響。而這些人和物構(gòu)成了人生活的環(huán)境。上課時，除了教室、講臺等硬環(huán)境之外，教師構(gòu)成了課堂的軟環(huán)境。教師在課堂上的一舉一動，甚至是一顰一笑，都對學(xué)生起著影響。

面部表情是無聲的語言，比語言要復(fù)雜千萬倍，比如學(xué)生回答問題后，同樣說“坐下”，笑著對學(xué)生說是贊許和鼓勵，而生著氣說則是否定，不滿。所以，老師在教學(xué)過程中，針對課堂不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。在面部表情運(yùn)用時，特別一提的是微笑的運(yùn)用。會使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心理，這將大大提高教學(xué)效果。

教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師在提出一個富有啟發(fā)性的問題后，如果面帶微笑，對于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問題；對于差生那將是一種鼓勵，不會使學(xué)生心慌意亂、支吾語塞。另外在獲得成功時眉稍一動、露出舒心一笑，仿佛眼前呈現(xiàn)一派“柳暗花明”之景，學(xué)生也會感到成功的喜悅，把學(xué)生引入角色并發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。

三、影響教師表情的原因

造成教師表情變化的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為有以下三方面：

（一）身體原因

一個健康的身體會讓人精神抖擻，而病弱的身體則會讓人覺得萎靡不振，郁郁寡歡。教師也是普通人，難免會生病，會受著疾病的困擾，從而影響自己的心情。

（二）個人氣質(zhì)

心理學(xué)家們普通認(rèn)為，在通常情況下，人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。

膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。多血質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變冷淡，辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細(xì)致的工作。粘液質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴(yán)肅認(rèn)真；但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅(jiān)定，能克服困難；但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢，不圖進(jìn)取。

人都是獨(dú)立的個體，不同氣質(zhì)類型的教師在上課時他們的表情也是各不相同的，有些教師活潑，有些教師嚴(yán)謹(jǐn)，有些教師隨性。

（三）對情緒調(diào)控能力

通常，當(dāng)一個人情緒有變動的時候，他的面部表情會顯露出他此刻的情緒，而面部表情又會影響其情緒的延伸。當(dāng)教師心情愉悅時，面帶笑容，工作熱情高漲，上課精神飽滿，這些行動會引動良好的情緒，身體四肢的運(yùn)用會決定我們對各種事物的不同感受，產(chǎn)生愉悅的做法和想法，最終便影響了潛能的發(fā)揮。而當(dāng)教師心情不佳，面部表情難過或氣憤時，這些行動會引動不好的情緒，產(chǎn)生消極的做法和想法，最終影響了潛能的發(fā)揮。

篇3

---市監(jiān)察局副局長 (20__年2月12日)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天在這里召開全市減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量工作會議，全面貫徹落實(shí)國務(wù)院、省關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量會議精神，安排部署全市切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量工作。根據(jù)會議安排，我就全市貫徹落實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教育質(zhì)量工作作一個發(fā)言，主要講三點(diǎn)意見。

一、 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量，是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和以人為本的執(zhí)政理念和辦學(xué)理念，是始終把國家和人民的利益放在首位“辦人民滿意的教育”的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要舉措。各級教育行政主管部門、各級各類中小學(xué)校及廣大教職工隊(duì)伍要站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，把落實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān),增強(qiáng)青少年體質(zhì)作為實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為的重要突破口，堅(jiān)持行風(fēng)建設(shè)與教育管理并舉，依法行政與效率管理并重，減負(fù)工作與提高質(zhì)量并行，依法治教，依法治校，加強(qiáng)監(jiān)督管理，規(guī)范辦學(xué)行為，真正把減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生健康和諧發(fā)展，作為當(dāng)前教育工作的一件大事來抓，抓出成效。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。

減負(fù)工作是當(dāng)前教育部門行風(fēng)建設(shè)的主要工作任務(wù)。全市各級教育行政部門和各級各類中小學(xué)校歷來把行風(fēng)建設(shè)作為教育工作的重要內(nèi)容來抓，近年來取得了明顯的成效。主要體現(xiàn)在五個方面。

一是責(zé)任明確。市教育局把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐糾風(fēng)工作作為教育工作的重要內(nèi)容，納入教育工作目標(biāo)和科室崗位工作責(zé)任制進(jìn)行考核。全市教育工作會議上，市教育局與各縣（市）區(qū)教育局、市直學(xué)校和機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人分別簽訂了工作目標(biāo)責(zé)任書，將黨風(fēng)廉政工作任務(wù)作為考核的具體內(nèi)容，并逐一進(jìn)行細(xì)化和量化。分解到責(zé)任科室，明確牽頭科室,做到任務(wù)明確,責(zé)任明確,具體工作落實(shí)。年終與其他業(yè)務(wù)工作一并進(jìn)行檢查和考評，從制度上保證了黨風(fēng)廉政建設(shè)具體工作有布置、有檢查、有人抓、有人管、有落實(shí)。

二是重點(diǎn)突出。治理中小學(xué)亂收費(fèi)，切實(shí)糾正損害關(guān)系人民群眾利益的不正之風(fēng)，是教育部門行風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。市教育局認(rèn)真落實(shí)全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)政策，加強(qiáng)對中小學(xué)教輔材料的管理和監(jiān)督；春、秋兩季開學(xué)前，要求各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校通過多種形式，將中小學(xué)所有涉及學(xué)生的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)和舉報(bào)電話及時向社會公示；市教育局、市發(fā)改委,市監(jiān)察局、糾風(fēng)辦等部門適時抽調(diào)人員組成聯(lián)合檢查組，對全市中小學(xué)收費(fèi)、義保教育經(jīng)費(fèi)的管理使用、公辦高中招收擇校生“三限制”政策的執(zhí)行、義務(wù)教育階段學(xué)生征訂教輔資料情況等進(jìn)行了檢查，通過檢查，加強(qiáng)黨的各項(xiàng)教育政策的宣傳落實(shí)，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落到實(shí)處，切實(shí)保障人民群眾利益，避免“一邊免費(fèi)，一邊亂收費(fèi)”情況的發(fā)生，促進(jìn)黨的政策不折不扣的落實(shí)。

三是制度完善。市教育局黨委針對教育改革發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，修訂、建立新的與之相適應(yīng)的制度體系，把制度的建立、完善貫穿于教育、監(jiān)督懲治、改革等反腐倡廉建設(shè)的各項(xiàng)工作之中，從源頭上預(yù)防腐敗，形成用制度管人、按制度辦事、用制度規(guī)范行為的良好局面。如制定了“干部職工學(xué)習(xí)制度”、“文明辦公制度”、“民主科學(xué)決策制度”、“干部聯(lián)系制度”、“首問首辦責(zé)任制度”、“公開承諾制度”和“責(zé)任追究制度”，同時根據(jù)市委、市政府關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的實(shí)施意見，起草了市教育局軟環(huán)境建設(shè)實(shí)施意見和七項(xiàng)制度，通過抓制度落實(shí)、抓工作紀(jì)律。切實(shí)提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，機(jī)關(guān)工作紀(jì)律和工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

四是監(jiān)督到位。進(jìn)一步實(shí)施和完善了政務(wù)、校務(wù)公開。從20__年開始，市教育局及各學(xué)校把政務(wù)、校務(wù)公開作為重點(diǎn)工作來抓，經(jīng)過三年多的努力，效果明顯，各級教育行政主管部門及學(xué)校建立了相對固定的“政務(wù)、校務(wù)公開欄”，真正把涉及干部、職工、學(xué)生和教師切身利益的事項(xiàng)進(jìn)行公開，主動接受廣大干部、職工、學(xué)生及社會的監(jiān)督。開展教育事業(yè)發(fā)展政策落實(shí)和執(zhí)行情況的監(jiān)督、檢查、保證黨的教育方針的貫徹落實(shí)，保證市委、市政府的政令暢通。形成了風(fēng)清氣正的全市教育改革發(fā)展和教育教學(xué)環(huán)境。

五是查案及時。嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決查處違規(guī)違紀(jì)行為和腐敗案件。市教育局黨委把查處案件、懲治腐敗作為促進(jìn)教育發(fā)展改革和維護(hù)教育形象的重要手段。從教育的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)查辦了陸良馬街二中亂收費(fèi)案件，宣威雙龍街道辦事處龍華小學(xué)亂

收費(fèi)案件。同時對全市農(nóng)村義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行了檢查。 上述五個方面是全市教育部門切實(shí)抓好行風(fēng)建設(shè)的具體體現(xiàn)，希望全市教育部門繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好行風(fēng)建設(shè)，不斷促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好落實(shí)。

主要講四點(diǎn)。

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要加強(qiáng)對減負(fù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，各中小學(xué)校長要具體負(fù)責(zé)。各級教育行政部門要明確工作機(jī)構(gòu)，建立責(zé)任制，各中小學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)。各級監(jiān)察機(jī)關(guān)和糾風(fēng)部門要把減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)工作作為糾風(fēng)工作的重要內(nèi)容，與教育行政部門一起，互相配合齊抓共管，抓好落實(shí)，行動要快，措施要準(zhǔn)，工作要實(shí)，層層落實(shí)，不留余地。

二要抓好貫徹落實(shí)。按照《規(guī)定》和《辦法》要求，全面減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本任務(wù)，就是糾正各級教育行政部門、廣大中小學(xué)校及師生員工中，在教育思想、教育觀念、教育方法等方面存在的錯誤思想和片面認(rèn)識，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀、學(xué)生主體觀和質(zhì)量效益觀。全面加強(qiáng)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的基本規(guī)則建設(shè)，逐步建立高效、規(guī)范、有序、誠信的治理體系和治理機(jī)制。按照這一要求，凡是《規(guī)定》和《辦法》要求堅(jiān)決糾正的做法，應(yīng)立即予以糾正；凡是《規(guī)定》和《辦法》規(guī)定嚴(yán)格禁止的評比活動，不得再開展；凡是《規(guī)定》和《辦法》規(guī)定取消的有關(guān)評定制度，一律取消；凡是《規(guī)定》和《辦法》做出限制性規(guī)定的，不得違反規(guī)定。同時，要進(jìn)一步強(qiáng)化大局觀念和全局意識，繼續(xù)開展規(guī)范教育收費(fèi)示范縣、示范校創(chuàng)建活動。全面實(shí)施素質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，尊重師生人格，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值和社會價值。

三要做好宣傳引導(dǎo)。要充分利用廣播電視、報(bào)刊雜志、政府信息網(wǎng)等新聞媒介，認(rèn)真宣傳“減負(fù)”工作的有關(guān)要求，使社會各界和廣大學(xué)生家長充分了解減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的各項(xiàng)規(guī)定，接受社會各界的監(jiān)督。各級各類中小學(xué)校要將《規(guī)定》和《辦法》作為校務(wù)公開的主要內(nèi)容向社會進(jìn)行公開，讓社會了解，家長放心，讓中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

四要加強(qiáng)監(jiān)督檢查。各級教育行政主管部門、監(jiān)察機(jī)關(guān)、政府糾風(fēng)辦要進(jìn)一步加大督查力度，加強(qiáng)開齊開足課程和減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量工作，要重點(diǎn)關(guān)注；對《規(guī)定》和《辦法》的執(zhí)行情況要適時跟蹤；對違反《規(guī)定》和《辦法》的行為要嚴(yán)肅查處；對重大的典型案件，要公開曝光。各級各類中小學(xué)可建立由學(xué)生家長和學(xué)生代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)聽證委員會，聽取學(xué)生和家長意見。積極開展開齊開足課程和減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾，針對存在的傾向性問題，采取措施，認(rèn)真整改。要建立長效機(jī)制，防止違背教育規(guī)律、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)象反彈。

篇4

【論文摘要】當(dāng)代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)，甚至認(rèn)為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過分關(guān)注孩子的智力開發(fā)，往往忽視了孩子的“信心”、“樂觀”、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習(xí)的巨大影響。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％。可以說，學(xué)生的情商對他們的生活和學(xué)習(xí)影響極大。關(guān)注學(xué)生情商培養(yǎng)，樹立學(xué)生健全人格，是我們廣大教育工作者值得探討的重要心理問題之一。  

 

當(dāng)代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)，甚至認(rèn)為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過分關(guān)注孩子的智力開發(fā)，往往忽視了孩子的“信心”、“樂觀”、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習(xí)的巨大影響。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％。可以說，學(xué)生的情商對他們的生活和學(xué)習(xí)影響極大。關(guān)注學(xué)生情商培養(yǎng)，樹立學(xué)生健全人格，是我們廣大教育工作者值得探討的重要心理問題之一。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？ 

 

1 注重學(xué)生心理健康教育 

 

小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個方面內(nèi)容。 

一般而言認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會認(rèn)知。 

心理品質(zhì)主要包括認(rèn)識自我、自信、興趣、動機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我管理與自我監(jiān)督，從而學(xué)會做人。因?yàn)槿魏谓逃急仨毻ㄟ^學(xué)生自身的努力內(nèi)化為自己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。因此，心理品質(zhì)教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。 

人際關(guān)系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學(xué)、家長、教師與集體的關(guān)系。通過這方面的教育，可使小學(xué)生提高交往能力，學(xué)會調(diào)整人際關(guān)系無論現(xiàn)在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。 

 

2 要面對現(xiàn)實(shí)，坦然接受 

 

首先要學(xué)生明白：人生在世不能事事一帆風(fēng)順，樣樣順心。關(guān)鍵在于要學(xué)會如何來調(diào)節(jié)自己的情緒，恢復(fù)心理平衡。面對生活中的諸多不稱心，抱怨、憂慮是毫無用處的，不妨面對現(xiàn)實(shí)，坦然接受它們。比如在考試時遇到難題，心慌只會讓自己更加于事無補(bǔ)，可通過深呼吸讓自己放松下來，潛意識里為自己暗暗加油。還可以通過暗示松弛、肌肉松弛、想象松弛等方法讓自己平靜下來。其次，合理宣泄，釋放感情。心理學(xué)所說的宣泄作用對人的身心健康是十分重要的。如果一個人遇到不順心的事，挫折和不幸，不能及時得到宣泄疏導(dǎo)就會消沉甚至于會致病。宣泄的一般方式如大哭一場、打場籃球等，也可以向父母、老師、朋友傾訴，從他們那里得到安慰。正如培根說：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”第三，尋求幫助。俗話說：一個好漢三個幫。當(dāng)我們遇到不順心的事，不妨向身邊的親人或朋友尋求幫助，不僅能得到安慰，還能得到解決問題的方法。實(shí)踐表明，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對情緒進(jìn)行自我調(diào)控，對有效控制不良情緒，收到很好的效果。 

 

3 教育學(xué)生正視挫折，增強(qiáng)抗挫折能力 

 

增強(qiáng)抗挫折能力，是一個古老的話題。兩千多年前孟子就寫過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。”這一名句之所以千古傳誦，就是因?yàn)樗崾玖巳瞬懦砷L的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會大有作為。隨著歷史的發(fā)展，到了21世紀(jì)的今天，人們愈加認(rèn)識到抗挫折能力的重要性。因?yàn)楝F(xiàn)代社會，信息廣，變化大，機(jī)遇多，節(jié)奏快。生活的海洋越廣闊，風(fēng)浪就越大；成功的機(jī)遇越多，受挫折的次數(shù)就越多。有的人心理承受能力強(qiáng)，能承受打擊或經(jīng)得起挫折；有的人心理承受能力弱，經(jīng)不住挫折考驗(yàn)，面對挫折消極悲觀、憂郁，自然影響了正常的學(xué)習(xí)生活，重者則導(dǎo)致心理障礙，影響身心健康。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)環(huán)境。 

心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。諾貝爾說：“堅(jiān)忍不拔的勇氣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中不可缺少的條件。”面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，唯有備足資本，增強(qiáng)心理承受能力，積極參與平等競爭，戰(zhàn)勝挫折，才能成功。 

 

4創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育 

 

為了提高學(xué)生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這主要有賴于學(xué)生所處班級心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。 

積極開展班級文體活動，使學(xué)生們的過激情緒在文體活動中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要大力鼓勵，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的，營造一個充滿信心積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績； 長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育， 讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對學(xué)生個體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動，增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。 

5培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志，樹立遠(yuǎn)大的志向 

 

人生的道路是曲折的，學(xué)習(xí)和工作，尤其是創(chuàng)造性活動是長久而艱辛的過程，這種活動成功與否除了智力因素外，常常取決于人的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中就是人們常說的有沒有毅力，有沒有志向。一個人“常立志”，還是“立常志”，反映了一個人的意志品質(zhì)的強(qiáng)弱。立志就是人們根據(jù)實(shí)際情況的需要與自己的主觀條件確定自己奮斗目標(biāo)。志向能激發(fā)人的熱情，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的信心和決心。立志能充分調(diào)動人的智力因素，使人的志向與實(shí)際的活動密切統(tǒng)一起來。但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標(biāo)，而且要有達(dá)到目標(biāo)的信心和持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心。古人說得好：有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能達(dá)到成功的彼岸。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志，是老師工作中必不可少的組成部分。 

在教育教學(xué)工作中，我首先要學(xué)生立志。沒有目標(biāo)，就沒有奮斗的方向。其次鼓勵學(xué)生樹立達(dá)到目標(biāo)的自信心。要讓學(xué)生能自己認(rèn)識到，只要我下定決心去做，就一定能成功。當(dāng)然，有了志向和自信，還必須有持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，恒心更是我們提高學(xué)習(xí)效率的最重要手段。有恒心，就是有學(xué)習(xí)毅力。如果缺乏恒心，半途而廢，就將一事無成。組織學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外憑借頑強(qiáng)毅力，最終取得巨大成就的優(yōu)秀事例，比如：中國的張海迪、美國的盲女作家海倫、四歲就雙目失明的印度前教育部長塔哈等，學(xué)生可從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的意志。 

總之，在日常教育工作中，注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)，可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學(xué)生頑強(qiáng)的意志，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹立學(xué)生健全的人格，為學(xué)生今后走向社會、適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 

 

參考文獻(xiàn) 

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篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 培養(yǎng) 閱讀興趣

隨著教育改革不斷的深入，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)最新穎的一種教學(xué)模式，在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而且很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查研究，現(xiàn)在小學(xué)的大多數(shù)老師也在積極的實(shí)施這種教學(xué)模式，但是在實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多的問題，漏洞很大，尤其是學(xué)生在閱讀時，老師限制了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，必須要求學(xué)生閱讀一些與課本知識相關(guān)的內(nèi)容，在很大程度上對學(xué)生的閱讀是一種限制，甚至對學(xué)生的思想也是一種禁錮，影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，在小學(xué)的語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、構(gòu)建學(xué)生主動閱讀、主動體驗(yàn)的自覺性，從而達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)的目的。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑

俗話說的好"興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師"。做好每一件事的前提就是要有足夠的興趣，這是做好每一件事的關(guān)鍵所在，如果沒有足夠的興趣，做什么都不會成功的。閱讀也是一樣的，有興趣才能更好的閱讀，才能使學(xué)生持續(xù)的閱讀，才能不斷的豐富學(xué)生的思想。在小學(xué)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？教育的改革明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，同時在閱讀中也提出了幾點(diǎn)特別的要求，比如：學(xué)生自己對感興趣的人物要有自己的看法和感想，并且要及時的和別人交流，分享自己的看法，借鑒他人的觀點(diǎn)。要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，就應(yīng)該從下面幾個方面做起：

1、要抓住小學(xué)的心里特點(diǎn)，老師要明確小學(xué)生的思想不夠成熟，喜歡自由自在的玩耍，閱讀正好為學(xué)生打開了新的大門，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，在豐富思想、認(rèn)識世界的同時也是學(xué)生獲得快樂的同時。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中老師不要限制學(xué)生的閱讀，要給學(xué)生留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生盡情的閱讀。

2、在閱讀的過程中，老師要鼓勵學(xué)生多讀。如果老師在學(xué)生還沒有進(jìn)行閱讀就進(jìn)行講解，讓學(xué)生死記硬背，久而久之學(xué)生就會厭惡學(xué)習(xí)，老師要認(rèn)識一點(diǎn)，小學(xué)是學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要時期，學(xué)生的心理逐漸轉(zhuǎn)變向成熟，閱讀正是轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，老師要鼓勵學(xué)生閱讀，不要一直牽引著學(xué)生進(jìn)行閱讀，要給學(xué)生一個自己的閱讀空間，同時還要鼓勵學(xué)生在閱讀完之后積極的去和別的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，每一位學(xué)生在閱讀后的樂趣都是不同的，樂趣在進(jìn)行交流的過程中進(jìn)行匯聚碰撞，這將會豐富學(xué)生的思想，產(chǎn)生更多的興趣，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪好道路。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠決定一個人的未來。在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至工作都有很大的影響。授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識固然重要，幫學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣則更加重要，習(xí)慣決定思維，思維更決定學(xué)習(xí)、工作的結(jié)果。那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣呢？①在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，老師要發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生著重看文章的標(biāo)題，不要拿起文章就盲目的閱讀，要讓學(xué)生看了題目之后進(jìn)行想象，猜測這篇文章主要是寫什么內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)的思想是非常豐富的，這就能發(fā)揮他們的想象力，將自己所想到的寫出來，然后和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，分享自己閱讀的樂趣。②在閱讀的過程中要鼓勵學(xué)生勤于動手，將自己不理解的地方不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，整體閱讀完后可以向同學(xué)或老師進(jìn)行求助，幫助自己理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性

在小學(xué)，學(xué)生都有一種畏懼老師的心里，不敢主動的和老師交流溝通，因此在小學(xué)的教學(xué)過程中，老師要打造良好的氛圍，讓每一位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。尤其是在閱讀的過程中，老師要鼓勵學(xué)生積極的參與進(jìn)來，并且自己還要學(xué)會主動的和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一起和學(xué)生分享樂趣。

在閱讀的過程中老師不要死板的固定學(xué)生閱讀的內(nèi)容，不要按照教材給學(xué)生制定一些閱讀內(nèi)容，應(yīng)該多多的進(jìn)行延伸，給學(xué)生留足夠的考慮時間，不要為了趕教學(xué)進(jìn)度，就一味的進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會處在被動學(xué)習(xí)的地位，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。老師要樹立學(xué)生主人翁的意識，讓學(xué)生主動的閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

在21世紀(jì)的今天，家長都非常注視學(xué)生情商的發(fā)展，閱讀教學(xué)的模式有助于學(xué)生情商的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。情商的發(fā)展主要是指思想、情感、情趣等多方面，情商的發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的性格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀。在新時代的教育中，教育家認(rèn)為情商的發(fā)展甚至比智商的發(fā)展更為重要，情商能夠多方面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，塑造良好的性格。

語文閱讀對學(xué)生情商的發(fā)展有很大的作用，因此，從小開始，老師就要著重的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅能讓學(xué)生更深刻的理解教材，還能讓學(xué)生理解文章中所包含的情感。如：在教《草原》這一課時，可以給學(xué)生觀看草原的視頻，讓學(xué)生親近草原，感受大草原的遼闊，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能讓學(xué)生看到美麗的大草原，還能讓學(xué)生感受到作者寫這篇文章的內(nèi)心世界。

總結(jié)：

教育的不斷改革，不斷的推進(jìn)，提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，它是學(xué)生其它科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的重要階段，閱讀教學(xué)模式的推行，大大的提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生未來的發(fā)展鋪好了道路，也進(jìn)一步推動了我過教育的改革，使我國的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國際化的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李艷. 淺談小學(xué)語文識字教學(xué)方法[J]. 中國校外教育. 2012（11）

篇6

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：一個人事業(yè)成功與否，20%取決于智商，而80%取決于情商。所謂“情商”，就是認(rèn)識管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。情商包括五種能力：（1）把握與控制自己情緒的能力；（2）樂觀人生、自我激勵與自我管理的能力；（3）面對逆境與挫折的承受能力；（4）人際關(guān)系的處理能力；（5）通過情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。小學(xué)階段是一個人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個社會、整個民族的人格素質(zhì)，進(jìn)而推動社會美德和民族進(jìn)步。所以小學(xué)生情商的培養(yǎng)應(yīng)引起全社會的關(guān)注，成為教育工作者努力的一個方向。

怎樣把情商培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，我淺談我的教學(xué)心得。

（一） 熱愛生活樂觀人生：無論春花秋月還是風(fēng)霜雨雪，無論生活還是自然，作為班主任和語文老師的我都會隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察大自然或生活中的美，寫成文字全班交流，孩子們用他們的眼睛看到了春雨怎樣染綠大地染紅桃花；夏夜星空流星怎樣劃過天際；秋風(fēng)怎么掃落樹葉催熟谷物；雪花怎么樣飄舞籠罩大地；清潔工怎么美化縣城；熱心的大叔怎樣留給人們深思的背影.....這樣的語文活動不僅鍛煉了學(xué)生各種語言能力，也激發(fā)了學(xué)生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情感和對自然對生活的熱愛，激發(fā)對生命的熱愛和對遠(yuǎn)大理想的追求。

（二） 直面缺點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對：作為獨(dú)生子女或留守兒童的小學(xué)生，他們身上有這樣那樣的缺點(diǎn)和毛病，那么怎么樣讓他們自己認(rèn)識到自己身上的缺點(diǎn)和毛病又能不失自信的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對是很不容易的。我常用普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，也不要憂郁，不順心時暫且克制自己，相信快樂的日子就會到來”來鼓勵學(xué)生們要堅(jiān)強(qiáng)樂觀。通過課文《糟糕透了，精彩極了》的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人身上都有不同的缺點(diǎn)和毛病，但評價不同，自己把握的尺度不同就有不同的結(jié)果，要直面自己的缺點(diǎn)和毛病堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對和克制改正。記得我的班上五年級轉(zhuǎn)來了一個戴眼鏡的小男孩，很聰明，上課思維很活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，但他的父母外出務(wù)工了，奶奶給他和幾個堂弟做飯。他最大的毛病就是做錯了事不讓老師批評，老師一批評就給老師瞪眼睛攥拳頭，對其他任課老師是這樣，對我這個班主任也是這樣。我在教學(xué)《凡卡》一文時，學(xué)生學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的生活，紛紛結(jié)合自己的生活進(jìn)行對比，這時我不失時機(jī)的提問了這位小機(jī)靈鬼，他的生活是啥樣的？他回答他的生活比凡卡幸福很多，有奶奶的疼愛，有父母的疼愛，有老師的疼愛，我又問，那怎么還對老師瞪眼睛攥拳頭啊？呵呵，這個機(jī)靈鬼臉紅了，從此在也不給老師瞪眼睛了。

（三） 豐富班級文化加強(qiáng)合作精神： 情感交流是情商發(fā)展的沃土，班級文化活動更是這一發(fā)展的沃土。結(jié)合語文課的教學(xué)，結(jié)合班會的開展，給學(xué)生組織各種各樣的文化活動，給學(xué)生情感交流提供良好的機(jī)會，讓他們在活動中認(rèn)識和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。為了這一目的，我班每周都有活動，或是愛國演講，或是辯論會，或是課本劇，或是故事會，或建圖書角，或是社會調(diào)查……在這些活動中，解放了學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察世界；解放了學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的見解；解放了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新；解放學(xué)生的雙手，干一點(diǎn)自己高興干的事。更重要的是，在這些活動中，讓他們認(rèn)識到了一個人獨(dú)立完成一件事是比較困難的，只有和其他人愉快的合作才能更好把事做好。

（四） 熱愛生命勇對挫折：現(xiàn)在的孩子從小都在蜜罐里長大，可以說他們沒有受到什么挫折，他們的成長過程中少了一份鍛煉，對他們今后的健康成長影響很大。因此對孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃黾右恍┠ゾ殻顾麄兌萌绾握_面對挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)意志是小學(xué)課堂教學(xué)又一任務(wù)。所以我在語文課堂的教學(xué)中結(jié)合課文隨機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生懂得失敗并不可怕，生活中的磨難并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝它們的勇氣。貝多芬并沒有因?yàn)槭敹艞壱魳罚峥撕懿]有因?yàn)樯眢w殘疾而放棄生命，相反，他們因?yàn)槟苡赂业拿鎸ι钪械拇煺酆筒恍遥载惗喾夷芙o我們留下那么多震撼心靈的音樂作品，尼克胡哲能以沒手沒腿的軀干走遍世界。讓他們想象假設(shè)二十年后假如自己沒了工作，甚至得了不治之癥，面對這樣糟糕的生活自己應(yīng)該怎么做？讓他們在討論中知道生命的可貴，一切生活中的困難只要勇敢的面對就沒有戰(zhàn)勝不了的。

篇7

關(guān)鍵詞：情商 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

長期以來，人們對情商與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系問題缺乏整體的認(rèn)識，導(dǎo)致部分教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不盡人意的原因歸結(jié)為學(xué)生智力因素，而不從情商方面找原因。我認(rèn)為，情商對于人的影響力極大，學(xué)習(xí)成績的好壞，事業(yè)的成敗，都有情商的原因。探究學(xué)生情商與學(xué)習(xí)的關(guān)系，將會使從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的你豁然開朗，走出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不盡人意的困境，走進(jìn)“柳暗花明又一村”的美好前景。

一、情商有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

眾所周知，情商包括人的興趣、情感、意志等非智力因素，而這些非智力因素在學(xué)習(xí)過程中，起著舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。人的一切活動是在人的意識調(diào)控下實(shí)現(xiàn)的，人有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)出有意識的，肯定的態(tài)度，就會積極主動地關(guān)注、參與。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。即通常所說的由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)生一旦樹立了“我要學(xué)”的理念，就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只要教師引導(dǎo)得法，教學(xué)雙方就會協(xié)調(diào)行動，形成合力，共同托起提高教學(xué)質(zhì)量的太陽。

人對數(shù)學(xué)的興趣，不是天生的，只能在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生，并獲得發(fā)展。小學(xué)生思維活躍，隨意性大，自覺性較差。教師要注重情商因素，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

我在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用學(xué)生情商因素，激發(fā)學(xué)生興趣，效果不錯。如講解分?jǐn)?shù)時，將一根繩子對折剪斷，讓學(xué)生直觀地理解“平均分”和“二分之一”的概念，再將一半對折剪斷，再對折再剪斷，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念有了感性認(rèn)識，在教師引導(dǎo)下，再上升到理性認(rèn)識。如讓學(xué)生用硬紙做圓柱模型，從模型的開合中有了圓柱體與長方體的關(guān)系的感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識，對圓柱體的認(rèn)識就更加深刻了。根據(jù)孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用講故事、做游戲等方法調(diào)動學(xué)生的情商因素，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。教學(xué)雖與生活密切相關(guān)，但其抽象性與概括性往往使部分學(xué)生感到乏味，教師要注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講三角形內(nèi)角和時，我設(shè)計(jì)了一個學(xué)生考老師的游戲：課前先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個任意三角形，并量出每個內(nèi)角的度數(shù)。上課時，隨意叫學(xué)生說出自制三角形兩個內(nèi)角度數(shù)，老師都能準(zhǔn)確答出第三個內(nèi)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生急切地想探索其中奧秘，積極投入學(xué)習(xí)新知識之際，我將定理：“三角形三內(nèi)角和等于180°”寫在黑板上。學(xué)生恍然大悟，原來老師就是根據(jù)這一定理，迅速準(zhǔn)確得出已知兩內(nèi)角度數(shù)時的第三個內(nèi)角的度數(shù)的。

在教學(xué)實(shí)踐中，利用情商因素，留下讓學(xué)生思索探究的空間，即通常所說，“跳一跳摘到果子”的方法是行之有效的。讓學(xué)生知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，非常必要。如講授圓面積后，讓學(xué)生思考：半圓面積、扇形面積如何計(jì)算。這樣，既引發(fā)學(xué)生探究和思考，又在成功后充分享受“跳一跳”摘下果子的愉悅，十分有利于學(xué)生的進(jìn)步與健康成長。

教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)注情商，利用情商因素進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、情商有助于發(fā)展和豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

俗話說：人非草木，孰能無情。發(fā)展和豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和體驗(yàn)，充分利用情商因素，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為智能，即由發(fā)現(xiàn)問題到分析問題再到解決問題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀自信思想，熱愛生活，熱愛人生，熱愛數(shù)學(xué)。要充分運(yùn)用常識教育方法，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與每個人的親密關(guān)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的美好情感。

我擔(dān)任班主任時，利用班會時間開展有關(guān)數(shù)學(xué)的即興演講活動。一位學(xué)生在演講中聲情并茂地說道：“假如沒有數(shù)學(xué)，科學(xué)研究將無法進(jìn)行，人類的生產(chǎn)活動將無法開展，生命將失去精彩，生活將失去韻味，世界將一片暗淡。”通過這樣的活動和貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的重要性，牢固樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，從思想上完成了由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了思想基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合社會生活及學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美，如讓學(xué)生稱體重、量身高，從數(shù)據(jù)中體會健康之美。如讓學(xué)生觀察飛機(jī)、火車、汽車的運(yùn)行，感受到速度之美。讓學(xué)生對環(huán)繞速度（7.9km/s、第一宇宙速度），脫離速度（11.2km/s、第二宇宙速度），逃逸速度（16.7km/s、第三宇宙速度），認(rèn)識人類航天之美。從買東西，購衣物，看建筑等活動中感受數(shù)學(xué)的精確完整……。數(shù)學(xué)之美無處不在，數(shù)學(xué)之美裝點(diǎn)生活，數(shù)學(xué)之美激勵人生，數(shù)學(xué)之美創(chuàng)造輝煌。

三、情商有助于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，使學(xué)生鍥而不舍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

數(shù)學(xué)集判斷、分析、推理、歸納、綜合為一體，要學(xué)好數(shù)學(xué)，殊非易事。而學(xué)習(xí)的特性是日學(xué)日新，不像學(xué)技藝，可在不斷重復(fù)中熟練，要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教師要充分調(diào)動學(xué)生的情商因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲，自覺性、主動性、堅(jiān)毅性和自制力。鍥而不舍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家陳景潤無論何時無論何地都在思考數(shù)學(xué)問題，就連臥病在床，也要思考，演算數(shù)學(xué)題，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域刷新保持世界紀(jì)錄，譜寫一曲歌德猜想之歌。數(shù)學(xué)家華羅庚讀大學(xué)時，每天凌晨4時起床學(xué)習(xí)，終成大器。霍金躺在輪椅上，幾十年如一日堅(jiān)持研究數(shù)學(xué)，研究物理，成為數(shù)學(xué)與物理學(xué)泰斗。所有數(shù)學(xué)家的成功，都是嘔心瀝血，鍥而不舍的結(jié)果，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有誰能隨隨便便成功。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師充分利用學(xué)生情商因素，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我在教學(xué)實(shí)踐中，隨時掌握學(xué)生心態(tài)，充分利用情商因素，啟動賞識教育機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。結(jié)果，回報(bào)豐厚，學(xué)生數(shù)學(xué)成績大面積大幅度提高，驗(yàn)證了“天道酬勤”的道理。

綜上所述，情商與智商、德商是人的素質(zhì)的重要組成部分，對人的學(xué)習(xí)、事業(yè)起著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，利用學(xué)生的情商因素，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有助于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力；有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神……。總而言之，情商，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

參考書目：

篇8

關(guān)鍵詞：人教版語文教科書；城市小學(xué)；使用情況；相關(guān)啟示

人教版語文教科書在城市小學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，它不但汲取了我國原有語文教科書中的精華部分，同時還積極借鑒了國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教學(xué)的理念進(jìn)行了必要的更新，使其更加符合小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)及規(guī)律。小學(xué)生通過語文不斷強(qiáng)化自己的表達(dá)技巧，為自身的成長及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、人教版語文教科書在城市小學(xué)的使用

小學(xué)人教版語文教科書主要是由范文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)以及附錄系統(tǒng)等子系統(tǒng)構(gòu)成，其中各個子系統(tǒng)之間存在著交叉融合、補(bǔ)充說明、推動促進(jìn)以及總結(jié)歸納等關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中要通過圖文結(jié)合、講練結(jié)合等方式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，并且教師還要對課文內(nèi)容進(jìn)行積極的補(bǔ)充與說明。城市小學(xué)在利用人教版語文教科書開展語文教學(xué)時能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)范文的過程中不斷積累新的字詞與語句，并通過課后練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對范文的學(xué)習(xí)情況，另外課后練習(xí)中還有些拓展性的練習(xí)題目，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況。人教版小學(xué)語文教科書在形式上豐富多樣，在內(nèi)容上也極具生活性以及拓展性，城市小學(xué)生在使用的過程中能夠不斷活躍自己的思維、鍛煉自身的能力，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有很大幫助。

二、人教版語文教科書在城市小學(xué)的使用啟示

人教版小學(xué)語文教科書更加注重對小學(xué)生進(jìn)行生命教育，這對城市小學(xué)生的未來走向有很大影響，對小學(xué)生進(jìn)行生命教育可以加強(qiáng)小學(xué)生對自身、人生以及社會的認(rèn)識，幫助其形成健康的人生觀、世界觀以及價值觀。人教版小學(xué)語文教材更能適應(yīng)素質(zhì)教育的教育理念，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)習(xí)成績不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人教版小學(xué)語文教材更強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生情商的培養(yǎng)，能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

人教版語文教材在城市小學(xué)中的運(yùn)用可以對小學(xué)生進(jìn)行健康教育、生存教育、挫折教育、品德教育以及感恩教育等，幫助城市小學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識，使其能夠主動熱情地關(guān)心他人。另外，小學(xué)人教版語文教材的教學(xué)內(nèi)容也更加貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，使其能夠在生活中不斷增長知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]周思締.試論幼兒文學(xué)的基本特征[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教育學(xué)生 成長 個性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0125-01

一、我國現(xiàn)今小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

小學(xué)作為教育的初始階段，因其本身的教育位置與教育難度一直被政府和人們所不重視。小學(xué)語文教育作為我國國語的伊始，對學(xué)生語言的表達(dá)、語言的理解、個性的養(yǎng)成以及思維品質(zhì)都有非常重要的影響，然而在我國，小學(xué)教育以及小學(xué)語文教育都沒有受到足夠的重視。小學(xué)語文在沒有受到足夠重視的同時，也存在諸多問題，如教師語文專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)生得不到應(yīng)有的正規(guī)培養(yǎng)，上課形式單一，限制了學(xué)生的思維發(fā)展等問題非常普遍。因此，我國現(xiàn)今的小學(xué)教育以及小學(xué)語文教育現(xiàn)狀不容樂觀。

二、小學(xué)語文教育對學(xué)生個性養(yǎng)成以及成長的影響

（一）小學(xué)語文教育對學(xué)生個性養(yǎng)成的影響

1.對學(xué)生思維態(tài)度的影響

小學(xué)語文是一門人文化的學(xué)科，不僅提供語言表達(dá)、語言理解的平臺，同時它所涵蓋的內(nèi)容包括思想與方法在有形與無形之中影響著閱讀的學(xué)生。小學(xué)是一個人生命當(dāng)中最具有想象力的人生階段，也最具有好奇心，語文作為發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的工具，具有非常重要的作用。例如人教版的“女媧補(bǔ)天”，這篇課文有利于小學(xué)生發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，同時也激發(fā)他們探索世界奧秘的好奇心。這些好的個性特點(diǎn)是一個人最寶貴的財(cái)富，不單對于個人的發(fā)展有巨大意義，并且是推動國家乃至世界向前發(fā)展的動力源泉。

2.對學(xué)生性格養(yǎng)成的影響

語文作為一種表達(dá)工具，它提供給小學(xué)生表達(dá)感情、表達(dá)思想的平臺。小學(xué)語文教育的形式以及內(nèi)容深深影響著學(xué)生性格的養(yǎng)成，同時也影響著小學(xué)生本來性格的表達(dá)。現(xiàn)今，小學(xué)語文教育采用的教學(xué)形式單一，老師們負(fù)責(zé)講解課本，同學(xué)們在低下聽，這種教學(xué)形式使學(xué)生總是跟著老師的思路走，無法發(fā)揮自己的想法與個性，長此下去，學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力以及表達(dá)力被壓抑，中國至今無一個科技方面的諾貝爾獎，不得不說與中國的教育有關(guān)。我們都是在中國的教育模式下成長的，中國人的思維并不落后，落后的是對求異的壓制、對想象力的壓抑。學(xué)生漸漸變得淹沒不語，變得沒有了個性，開始隨波逐流。

（二）小學(xué)語文教育對學(xué)生成長的影響

1.對學(xué)生人生發(fā)展的影響

小學(xué)語文教育關(guān)系到學(xué)生日后的語言表達(dá)、語言理解等，

它的好壞直接關(guān)系到學(xué)生日后在生活中、工作中以及人與人交往的好壞。中國那種填鴨式的教學(xué)方法，不單限制了語言表達(dá)的需要，也影響著學(xué)生日后工作中思路的表達(dá)以及交往中的欠缺。情商至今越來越被社會所重視，一個人如果沒有足夠的情商不單得不到周圍人的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，同時也限制了他人生事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文教育作為語言行使的課程，影響著學(xué)生們的情商，影響著日后的發(fā)展。

2.對學(xué)生人生觀、世界觀的影響

小學(xué)語文教育不僅給了學(xué)生表達(dá)的手段，同時也打開了學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界以及探索世界的手段。影響著他們對世界的看法，對人生的看法，這是對一個人的成長非常重要的。老師們在這個過程中起了非常重要的作用，他們作為領(lǐng)路人，幫助學(xué)生們開啟世界奧秘的鑰匙，開啟探索世界奧秘的好奇心。

三、對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心、創(chuàng)造力

學(xué)生在這個階段充滿著對世界的好奇，因此需要老師們的正確誘導(dǎo)。例如人教版“月球之謎”這篇文章，老師們可以在閱讀文章之前，讓同學(xué)們思考月球是什么？它跟地球會有什么不同？那里會是什么樣子？如何登上月球等問題激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生體會到世界的奧秘，激發(fā)他們想要探索世界的決心。這種方式避免了一貫式的老師給學(xué)生規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生按著老師的思維走，無法創(chuàng)新。課前設(shè)問這種方式大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時老師要與學(xué)生互動，營造良好的求知環(huán)境。

（二）讓學(xué)生大膽發(fā)言、敢于暢想、勇于求異

小學(xué)語文教育要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，這是學(xué)生將來步入社會贏得生存的手段。再好的想法得不到表達(dá)最多是自己一個人的，如果表達(dá)好了將會把這種思想傳播給更多地人。如著名演說家及心理學(xué)家卡耐基，就是運(yùn)用語言的力量，打造了自己光輝的人生。老師們要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生的想法，哪怕這是不現(xiàn)實(shí)的想法也要讓他說出來，因?yàn)檫@是開動學(xué)生腦筋的方法，如人教版的“飛向藍(lán)天的恐龍”，老師們可以讓同學(xué)們暢所欲言，恐龍如何滅絕、恐龍的樣子、恐龍如果在現(xiàn)在會是什么樣子？激發(fā)學(xué)生求異的興趣。

（三）樹立模范榜樣，培養(yǎng)好的品質(zhì)與精神

小學(xué)時代，學(xué)生的感情建立還不完善，需要老師們的引導(dǎo)。通過樹立身邊的榜樣或者英雄楷模，讓學(xué)生們知道要做什么樣的人，要具有怎樣的品質(zhì)。例如，在人教版小學(xué)語文課文“尊嚴(yán)”，通過這篇課文讓學(xué)生理解什么是尊嚴(yán)？尊嚴(yán)的重要性？如何得到別人對自己的尊敬？讓學(xué)生知道這是一種好的品質(zhì)，積極引導(dǎo)他們樹立這種意識。

篇10

一、情緒智力的內(nèi)涵

1990年，美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家沙洛維和新罕布什爾大學(xué)的梅耶爾正式提出“情緒智力”的概念，他們將“情緒智力”定義為個人掌控自己及他人的情緒和情感并識別和利用這些信號指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。1995年，美國作家丹尼爾•戈?duì)柭霭媪恕肚榫w智商》一書，在這本書中，戈?duì)柭鼘⑶榫w智力分為五個方面：知覺、認(rèn)識自己情緒的能力；管理自己情緒的能力；自我激勵的能力；識別、理解他人情緒的能力；處理人際關(guān)系，調(diào)控他人情緒的能力。根據(jù)戈?duì)柭睦碚摚诒疚闹泄P者將情緒智力歸納為兩個大的方面：一方面對于自身來說，包括感知、認(rèn)識自身情緒的能力和調(diào)控自身情緒的能力；另一方面對于他人來說，包括感知、認(rèn)識他人情緒的能力和調(diào)控他人情緒的能力。情商教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是使人具有正確認(rèn)識自我、自覺控制情緒、能移情理解他人，正確處理人際關(guān)系的能力。

二、道德的內(nèi)涵

在我國古代，“道”和“德”原是兩個含義不同的名詞。“道”是指在人類交往過程中普遍認(rèn)同并遵循的一套行為準(zhǔn)則，具有普遍性。“德”指的是不同個體自身認(rèn)同并按其行動的一套規(guī)則體系，具有特殊性。道德的本質(zhì)就是“化道成德”，即把外在的社會規(guī)范內(nèi)化為個體內(nèi)在的心理規(guī)范。另外，從道德的起源來看，原始社會中人類共同勞動，建立起各種各樣的人際關(guān)系，在這些關(guān)系中人們出于本能都會為自己的利益服務(wù)，為了維持群體的穩(wěn)定，避免個體之間利益的沖突，就必然要求有道德來約束每個人的行為。由此看出，道德側(cè)重的是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)，道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是將社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則內(nèi)化為人的道德認(rèn)知，促進(jìn)人道德成長，使人具有能合理調(diào)節(jié)人與人關(guān)系的美德。通過以上分析，我們可以看出情商教育和德育之間在培養(yǎng)目標(biāo)上具有內(nèi)在一致性，都強(qiáng)調(diào)人與人之間關(guān)系的調(diào)節(jié)。“情商”內(nèi)涵中包括的對自我和他人情緒的感知能力、妥善管理自己的情緒以及調(diào)整人際關(guān)系的能力，都是道德形成的心理基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，以情緒智力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

三、中小學(xué)情緒智力教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國的情商教育并不樂觀。有關(guān)研究表明，“學(xué)校教育對情緒行智力的提高是有部分作用的，但效果不明顯。這樣看來，中國目前的教育還過多關(guān)注認(rèn)知性智力，而對孩子們情緒智力的增長貢獻(xiàn)不大”。在中小學(xué)德育課堂中，教師往往注重的也只是枯燥的道德知識的灌輸，很少涉及有關(guān)學(xué)生情緒情感的內(nèi)容，情商的培養(yǎng)在中小學(xué)階段的德育過程中幾乎是一個空白。當(dāng)下，中小學(xué)生道德問題日益突出，新聞曾多次報(bào)道，幾名學(xué)生在學(xué)校里由于一點(diǎn)矛盾就動起手來，高年級學(xué)生欺負(fù)低年級弱小同學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)椴环處煿芙潭c教師發(fā)生爭吵甚至動手。不得不承認(rèn)，這些問題的發(fā)生與學(xué)校對情商教育的忽視有直接關(guān)系，學(xué)生在遇到有關(guān)道德問題時不能控制好自己的情緒，不懂得如何移情理解他人。戈?duì)柭J(rèn)為，在不同的年齡發(fā)展階段，情緒智力的發(fā)展水平和表現(xiàn)形式各有不同，其中，幼年和青少年時期是情緒智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此，中小學(xué)德育要抓住這一關(guān)鍵期，提升學(xué)生的情緒智力水平。

四、情緒智力對學(xué)生道德發(fā)展的重要作用

（一）情緒智力對學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的重要作用

前文提到，情緒智力注重的是人對情緒的知覺和調(diào)節(jié)。通常情況下，良好的情緒能直接激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生對道德知識的學(xué)習(xí)。而痛苦、消極、無興趣的情緒可能導(dǎo)致學(xué)生對道德知識學(xué)習(xí)的厭煩、抵觸。當(dāng)前，中小學(xué)德育課堂中仍以道德知識的傳播為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺到枯燥，不感興趣，產(chǎn)生不良的情緒，一節(jié)德育課下來，學(xué)生的道德認(rèn)知很少得到提升。此外，道德教育需要在特定的道德情境中進(jìn)行，由于“人的道德成長是在不斷解決道德沖突的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的”。因此，這些道德教育情境中通常包含著一定的道德認(rèn)知沖突，當(dāng)學(xué)生在課堂中面臨道德沖突時，會伴隨著產(chǎn)生相應(yīng)的特定情緒，如果學(xué)生不能在這些沖突中積極調(diào)控自己的情緒，必然影響學(xué)生道德認(rèn)知的發(fā)展。

（二）情緒智力對學(xué)生道德情感發(fā)展的重要作用

道德情感是在一定的“知”的基礎(chǔ)上，對社會道德關(guān)系和道德現(xiàn)象的情緒反應(yīng)和傾向，是從道德認(rèn)知到道德行為的中介。道德情感往往來源于道德情境中主體對他人情緒的感知，當(dāng)一個人具有較高情商時，他一定對他人的情緒變化具有敏感的知覺和深刻的理解，對所處情境有很好的掌控能力，具有強(qiáng)烈的同情心和移情能力，這些都是道德情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)一個人的情商較低時，就不容易對外界的情境引起關(guān)注，也無法敏感地察覺到他人情緒的變化。因此，在道德情境中他的道德情感一定是薄弱的。人們通常將情緒和情感理解為同一概念，情緒的反應(yīng)必定伴隨著情感的發(fā)生，兩者相互聯(lián)系，密不可分。

（三）情緒智力對學(xué)生道德意志發(fā)展的重要作用

道德意志是道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的一個關(guān)節(jié)點(diǎn)，一個人是否有堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和他對自身情緒的調(diào)控能力具有密切的關(guān)系，特別是在中小學(xué)，處在這個階段的學(xué)生還沒有明辨是非的能力，對于外界的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，面對外界的種種不良現(xiàn)象，他們能否以堅(jiān)定地道德意志抵住誘惑，排除不良行為，很大程度上取決于學(xué)生是否能夠合理的控制和釋放自己的情緒。控制情緒的過程，是人心理上發(fā)生變化的一個過程，而“意志是人的心理能動性最突出的表現(xiàn)”。因此，在調(diào)節(jié)情緒的過程中，道德意志也會同時得到發(fā)展，良好的情緒可以成為道德意志發(fā)展的動力，不良情緒也可以成為其發(fā)展的阻力。

（四）情緒智力對學(xué)生道德行為發(fā)展的重要作用

道德教育過程中，道德行為是德育的關(guān)鍵，它體現(xiàn)著一個人真實(shí)的道德發(fā)展水平。“情緒的產(chǎn)生經(jīng)常處于心理活動的前沿———有機(jī)體遇事，情緒總先被觸發(fā)；有機(jī)體做事，首先要受情緒的監(jiān)察”。這就是說，當(dāng)個體面對一種道德情境在準(zhǔn)備采取道德行為之前會先產(chǎn)生一種情緒，對這種情緒的感知將最終決定采取何種道德行為，以及采取的道德行為是否恰當(dāng)。生活中經(jīng)常會出現(xiàn)好心辦錯事的現(xiàn)象，這是由于雖然人的道德認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的水平，但是相應(yīng)的情緒智力的發(fā)展還沒跟上，無法在道德情境中準(zhǔn)確把握和調(diào)控他人的情緒，好心做出的行為并非對方所需。因此，想要產(chǎn)生正確的道德行為，就需要我們準(zhǔn)確的把握他人的情緒。

五、道德教育中提升情緒智力的對策

（一）開展活動課程提升情緒智力

實(shí)踐活動課程作為提高學(xué)生情緒智力的重要手段，以學(xué)生的興趣和動機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，通過讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，鍛煉能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而達(dá)到培養(yǎng)情商的目的。其主要形式有游戲、勞動、各種社會服務(wù)、公益性活動等。教師可以在平時組織學(xué)生參加心理游戲，游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心的投入進(jìn)去，每個學(xué)生在游戲中面臨不同的道德問題時會自然地流露出自己的情緒情感，這時，教師要敏感地察覺到每個學(xué)生的情緒變化，及時做出引導(dǎo)，使學(xué)生有一個積極的情緒體驗(yàn)。此外，教師也可定期帶學(xué)生走出校園，參加社會上的公益活動，讓學(xué)生接觸社會上的不同人群，豐富生活閱歷和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)共情、移情能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生同伴交往提升情緒智力

學(xué)校的生活是以班級為單位的，每個學(xué)生的成長必然離不開與同伴之間的交往。“在協(xié)作和交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識和義務(wù)感。基于互利、互惠基礎(chǔ)上的協(xié)作和交往是相互尊重、相互協(xié)調(diào)以及推己及人、由人及我的“移情”式理解能力發(fā)展的真正前提”。教師可定期組織學(xué)生參加團(tuán)體道德實(shí)踐活動，在團(tuán)體活動中，學(xué)生不但可以對自己在團(tuán)體中的地位作用、情緒變化有一個深刻的感知，同時可以觀察到其他同學(xué)在團(tuán)體活動里發(fā)揮的作用，進(jìn)而形成一定的評價。這一過程，加深了學(xué)生的自我感受，提高了他們識別和影響同伴情緒的能力。

（三）提高德育教師自身情緒智力

在中小學(xué)德育課堂中，德育教師自身修養(yǎng)和日常的情緒表現(xiàn)也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。沙洛維和梅耶爾認(rèn)為在情緒能力的培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要的、具有潛在智慧的榜樣的作用”。教師的情緒智力通常體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)中，教師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和熱愛，面對事業(yè)和生活中的困難時表現(xiàn)出的情緒反應(yīng)和意志力，以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等，都在無形之中影響著學(xué)生的情商發(fā)展。尤其是中小學(xué)階段，許多學(xué)生對教師的情緒和行為表現(xiàn)出無意的模仿，這就要求教師必須調(diào)控好自己的情緒，避免影響學(xué)生的情商發(fā)展。其次，情商較高的教師能夠很好地體察學(xué)生的情緒變化，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時能夠及時地進(jìn)行調(diào)控，從而避免不良道德行為的發(fā)生。

六、結(jié)語