小學入學教育方案范文
時間：2024-01-29 18:01:15
導語：如何才能寫好一篇小學入學教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
農村小學多建在鄉鎮駐地或者村落，無論是周圍環境、周邊設施設備還是居民的認識都有特點。總結起來主要有環境不好、家長認識差異及農村學生自身特點等方面。
校園周邊的安全設施建設稀缺，河岸、淺溝、危墻在部分學校周圍可見，石頭沙堆更是尋常。村莊小學與村居民舍直接相連，周邊人群相對復雜。這些因素都增加了學校周邊的安全隱患。
家長認知的差異也給學校的安全工作帶來了難度。通過近幾年與家長的接觸，筆者發現，他們的安全意識淡薄，他們會關心孩子的學習與生活，卻極少對孩子進行相關的安全知識引導；他們會關心孩子的飲食，也會為孩子買一些垃圾食品……類似事件數不勝數。
另外，農村學生到野外的機會很多，他們會充分接觸自然，活潑好動，游戲中跑、跳、沖、撞等常見。野外的河道、水庫、山坡也是他們常常光顧的地方。如果學生安全意識不強，學生外出活動就會存在安全隱患。這是每一位從事農村學校安全教育的教師要充分考慮的問題。
二、解決措施
針對農村安全教育現狀，我校采取“請入和移出”的方式，筑安全防線。
1.請家長入校，筑家校結合的平安線
以前除了必要的家長會，學生家長很少參與學校的教育活動。安全教育成了一封信、一個簽名回執就解決的問題，沒有實效。要想讓學生家長參與到學校的教育活動中，首先要從改變家長的安全意識開始。
（1）讓家長參與學生的學習活動，與學生一起觀看安全教育案例，了解安全隱患。教師要充分利用學校的安全教育平臺，利用豐富的網絡資源，給家長設立賬號，鼓勵家長觀看安全視頻案例，并讓學生監督家長完成相應的任務。學生家長與學生可以一起制作親子安全手抄報和宣傳畫，共讀安全教育讀本，完成親子共讀安全征文，利用小手拉大手，改變家長的看法，提高家長的安全意識。
（2）讓家長參與放學、上學值班值勤。學校成立家長護衛隊，以班為單位推薦家長輪流值勤，參與學校上學、放學的路隊值勤，讓家長親身體驗上學、放學時段因不遵守交通規則而帶來的安全隱患。學校會定期舉行“我與爸爸媽媽共值勤”活動，讓家長與孩子一起感受安全的重要性。
（3）讓家長現身說法，親自講解值勤體驗。學校推薦優秀家長代表在家長會上做報告，也可邀請交警、消防警察為家長做報告，以實際事例教育學生家長認識到安全的重要性，掌握必要的安全知識，與學校一起筑牢安全防線。
2.引學生出課堂 ，在實踐中筑安全技能防線
學校安全教育的對象是學生，傳統的日常安全教育課是聽安全報告、上安全課、觀看安全視頻。雖然當時有警示，但很容易忘卻，并容易在不斷重復中產生了厭煩心理。為了讓學生切身體會到安全的重要性，考慮到學校周邊的現狀，我們將安全教育課移出教室，走向校外，讓學生在親身實踐中掌握安全知識。
（1）學校根據課程要求，融合校本課程和學校實際，規定了安全教育的內容，形成了具有鄉村特色的安全校本課程。學校安排優秀教師負責校本課程的修訂，在不斷探索中修改完善，使安全教育校本課程成為學校的特色。
（2）改變上課形式，讓學生走出教室親身體會。學校先從改變教師的認識開始，讓教師充分認識到安全的重要性，并進行安全課的創新與探索，改變原有的授課方式，讓學生親身實踐。如體育課安全，讓學生在操場集合，教師現場模擬演示，通^身邊的事例警示學生；戶外安全，教師帶領學生到學校周邊考察，或者分組進行課外實踐，發現安全隱患形成報告。總之，只要是能讓學生親身體驗模擬的活動都可以在教師的指導下親身體驗。
（3）日常逃生演練不再是演而是練。日常逃生訓練是安全教育中的重要一環。規定了時間，規定了信號，準備好了毛巾，在教師的命令下開始“逃生”，如此的“逃生”在真正的災難降臨時有用嗎？教師要打破常規，按照“一演二練”的模式開展逃生演練。“一演”是學校制訂逃生演練方案，做好逃生路線及逃生注意事項的安排，按照要求進行第一次演練。“二練”是將演練形成慣例，從開始定時到不定時，從有規律的演練到隨機演練，讓學生在一次次的練中掌握逃生技能，做到遇到突發事件能安全逃生。
3.注重文化育人，營造安全搖籃，筑安全宣傳防線
篇2
教育部在通知中規定，學生畢業后，需要跨省進入下一教育階段學校就讀的，按畢業后跨省就學進行操作。在進入全國學籍系統操作前，需在系統外先確定接收學校并辦理相關手續。系統操作時，依次由接收學校、接收學校主管教育部門、畢業學校主管教育部門三方核辦，核辦完成后接收學校調取學生檔案。至于學生能否跨省升學，由接收學校和教育行政主管部門確定。
“對于有入學資格的學生，由接收學校發起學籍轉接申請；對于有入學資格但原來未建學籍的學生，接收學校必須為其新建學籍。轉接學籍或新建學籍是招生的后置程序，不得將原來有無學籍或學籍是否已轉至接收地作為確定入學資格的必要條件。學校里不能存在沒有學籍的學生。”通知說。
同時，教育部要求，學生正常升級由教育部在全國學籍系統后臺統一進行，升級時間為每年8月10日24時；畢業、結業操作則要在每年7月30日之前完成，學生畢業、結業操作完成后，不能再對學生基本信息進行修改。
此外，通知要求各級教育行政部門和學籍主管部門做好相關工作，確保所有中小學生升級、畢業、升學后學籍信息準確無誤，充分考慮可能發生的運行故障、信息泄露等重大事件，建立應急響應工作機制。
教育部要求高校建立校長簽發錄取通知書制度
《中國教育報》消息 記者從教育部獲悉，教育部直屬高校近日已向教育部報送了2014年錄取通知書簽發人名單，75所教育部直屬高校錄取通知書全部由校長簽發。
高校錄取通知書是考生錄取和報到入學的重要憑證。長期以來，高校錄取通知書都在加蓋高校校章后寄發。為了建立高校招生責任制和問責制，2014年教育部首次要求高校建立校長作為高校法人代表簽發錄取通知書的制度，錄取通知書除加蓋高校校章外，還應有校長簽名，由校長對錄取結果負責。下一步，教育部將督促各地教育行政部門和其他中央有關部門認真落實工作要求，及時公布所屬高校錄取通知書簽發人名單。
四川明確提出將不以升學率評價中小學教育質量
新華網消息 近日記者從四川省政府獲悉，該省已下發《均衡配置義務教育資源促進教育公平專項改革方案》（以下簡稱《方案》）。其中提出，通過實施“義務教育薄弱學校改造計劃”、建立中小學教育質量綜合評價改革實驗區、不允許單純以成績和升學率評價教育質量等舉措，到2018年四川省基本實現縣域內義務教育基本均衡的目標。
為實現2018年四川省內薄弱學校基本辦學條件全面改善，城鄉校長教師配置更加合理，優質教育資源實現共建共享，城鎮“擇校熱”和特殊群體受教育問題基本解決的具體改革任務，《方案》明確了建立七項制度設計的舉措。即建立義務教育學校標準化建設推進機制；健全“扶弱保底”教育投入保障制度；健全中小學校舍安全保障長效機制；建立校長教師定期輪崗交流激勵機制；建立優質教學資源均衡配置機制；落實義務教育學校免試就近入學政策；建立特殊群體教育扶貧助弱機制等機制。
針對擇校難題，《方案》提出了解決方案：落實義務教育學校免試就近入學要求，適度提高優質高中招生名額均衡分配到區域內初中的比例并達到50%以上。同時，推進縣域義務教育均衡發展監測和評估認定，督促縣級政府均衡配置教育資源，到2018年，約80%的縣級行政區域完成義務教育基本均衡督導評估。
篇3
關鍵詞：小學語文；教育；價值；科學
小學語文教育是小學生入學之后，感覺最為親切和熟悉的教育，因為早在入學之前，他們就已經在日常生活中使用語文，學習語文，只是那時還沒有形成成體系的理論學習和框架，而這正是進入學校以后要學習的內容。小學語文教育的培養是建立在一套價值體系基礎上的，科學合理的價值體系是成功培養孩子語文素養的關鍵。
1小學語文教育的價值追求
要弄清楚小學語文教育的價值追求，必須先明了小學語文是什么，有什么特點。語即語言，我們所使用的漢語，小學的學習對象主要是拼音和詞匯以及復雜一點的成語、俗語等等；文即文章，詩文，是文化的方面，是建立在語言和文本的基礎上進行的文化知識。我們從小到大都在學習語文，但每個階段的學習目標不盡相同。入學以前，學習語文是為了交流的需要，是自然而然地在使用中學習；入學以后，我們要學習語言的基礎構成因素，如拼音、漢字等等，而后逐步學習更為復雜的內容。在小學語文教育階段，我們所追求的是從簡單的拼音詞匯背后，探尋文化的源頭和意義，培育小學生對文化精神的追求。每一種語言和文化都有著更高層次的精神價值，這是小學生應該去學習去追求的；其次，語言文化又是最好的老師，引導著學生不斷豐富自己的人文素養，在語文的學習中追求更高的人格實現，豐富自己的涵養；再者，語文教育也會引導孩子進行語言文化的在創造，即培養他們的創作才能。在學習基本的拼音詞匯之后，小學生就要學著用自己所掌握的漢字來組成文章，創作出自己風格的作文。因此，小學語文教育的價值追求是多方面的，它始終以學生為本，以培養具備人文素養、知識素養、具備高尚情操的學生為最終目標。
2小學語文教育科學化原則
為了更好地實現小學語文的教學目標，必須確立科學的培養方案，按照這一方案去實施科學的培養過程。就小學語文教育而言，科學化原則需要結合學生個性特點和語文教育特點。具體而言，包括以下幾個方面：
2．1教學目標科學化：教學目標是課堂開展的基礎，確立科學目標，再堅持下去，才能營造一堂高效的小學語文課。小學語文的教學目標，不能單純以提高學生學習成績為主，而是應該以學生本人的品質培養、文化培養為主。現在都強調素質教育，小學語文教育也應該貫徹素質教育的目標，注重培養學生的各種才能，重在育人。此外還應制定具體的教學目標，比如每一學期的拍樣目標，每一個單元的教學目標，將教學目標具體化，才能制定具體的實施細則，切實去履行這些細則。
2．2教學內容科學化：小學的教學內容基本以教材為主，但教師依然有很大的發揮余地。比如在課本之外，教師需要結合生活實踐來啟發學生思考，畢竟小孩子的思維大過依賴于實際的生活，這就是為什么小學老師在進行教育的時候都要舉很多生活化的例子來補充說明。因此，在小學語文教學時，一方面，要學會將理論學習結合生活實踐，給孩子描繪一個親切的生活畫面，引導他們思考；另一方面，又需要吸收更多的生活內容進語文課堂，把生活的智慧引入語文教育。
2．3教學方法科學化：小學語文的教學方法也不是一成不變的，但現實情況下教師大多只是照本宣科，將教材的內容復述一遍，因此真正重要的知識很難為學生所理解和接受，因此教學方法的靈活使用至關重要。例如在教學中，鑒于小學生喜歡圖文并茂的生動性，教師可以攜帶一些圖畫和輔助工具進課堂。另外，還可以應小學生的要求增加一些游戲模塊，講故事模塊，總之，用不同的教學方法打造輕松有趣的小學課堂是關鍵。
3小學語文教育科學化構建的實施過程
在明了上述原則之后，在遵循這些原則的基礎上，可以開始實施具體的培養方案。
3．1不同階段確定不同的培養目標：小學一共分為六個年級，比如一年級的主要目標是識字與寫字以及豐富日常交流；二年級的培養目標是在一年級的基礎上增加識字量、閱讀量，并學會最簡單的造句；三年級則主要由簡單的造句提升為更加復雜的造句，還要學會背誦古詩詞、朗讀課文等等，以此類推，每一個年級培養的側重點都不同，需要不斷進行深化，循序漸進。子啊不同階段確定不同的培養目標，然后去貫徹這些目標，將會使教學過程的開展更加輕松有效。
3．2教學內容貼近小學生活：我們說語文是語言和文化的總稱，但是系統的理論學習對剛從家庭走入學校的小學生來說，有些過于陌生，這就需要教師學會將語文課本知識轉化為學生容易接受的日常化的知識，在不改變教學內容的前提下，將這些內容進行分解說明，用貼近孩子日常生活的形式將它們展示出來。不管是用圖片輔助，還是加入游戲等因素，任何貼近小學生生活和興趣的方式都將大大推動課堂的正常開展，吸引學生的注意力，讓他們在自己熟悉的環境中繼續更加深入的學習和教育。
3．3靈活使用教學方法吸引小學生興趣：當你解決了一道難題時，你會因體驗到成功的喜悅而充滿信心，學習興趣因此大增。而當你連續對幾道題都解答不了時，你可能會灰心喪氣，失去信心，對學這科的內容也就失去了興趣。因此，教師要重視學生學習的成就感對學習興趣的影響。為此，教師要精心設計教學方案，根據學生的實際水平和可接受能力，把教學內容分一個個知識點，由易到難、由淺而深、循序漸進、突破重點，確保絕大多數學生學懂弄通，順利通過課本內容易產生分化的難點。
4結語
綜上所述，小學語文教育的價值追求是多方面的，它始終以學生為本，以培養具備人文素養、知識素養、具備高尚情操的學生為最終目標。在小學語文教育過程中，要將教學目標科學化、教學內容科學化、教學方法科學化結合在一起，不同階段確定不同的培養目標，教學內容貼近小學生活、靈活使用教學方法吸引小學生興趣，如此才能切實有效將小學語文教育導入科學的軌道，促進小學生的學習成長。
作者:劉小容 單位:合江縣人民小學校
參考文獻:
篇4
一、對青島市幼小銜接教育工作現狀的調查
1.研究方法
幼小銜接縱貫兩個學齡階段，是一個具有過渡性和連續性的特殊時期，結合兩個學齡階段的幼小銜接教育現狀，進行縱向比較研究，能更加直觀地呈現幼小銜接教育存在的問題。因此，本研究選取青島市60所幼兒園大班教師，60所小學一年級教師及對應家長群體進行問卷調查和訪談。
2.問卷、訪談的設計
筆者綜合許舒敏設計的幼小銜接基本情況調查問卷和訪談提綱、蓋笑松編制的兒童入學準備家長核查表、唐浪修訂的教師―兒童評定量表等設計自編問卷和訪談提綱。
3.數據采集
本調研在青島市12個城區隨機選擇120所幼兒園、120所小學共發放《 幼小銜接問卷調查表 》（幼兒園大班教師問卷）120份，回收有效問卷112份，回收率為93%；發放《 幼小銜接問卷調查表 》（小學一年級教師問卷）120份，回收有效問卷106份，回收率為88%；《 幼小銜接問卷調查表 》（幼兒園大班家長問卷）120份，回收有效問卷108份，回收率為90%；《 幼小銜接問卷調查表 》（小學一年級家長問卷）120份，回收有效問卷100份，回收率為83%。同時，對30位幼兒園大班、小學一年級教師及幼兒園大班、小學一年級家長進行了非正式訪談，了解他們對幼小銜接教育問題的困惑與希望。
4.調查結果
（1）教師問卷
①對幼小銜接教育活動了解的程度。被測幼兒園大班教師中對幼小銜接教育工作很了解的占47.9%，基本了解的占49.2%，不了解的占2.9%；小學一年級教師中對幼小銜接工作很了解的占38.9%，基本了解的占55.2%，不了解的占5.9%，。
②對幼小銜接工作側重點的了解。幼兒園大班教師認為幼小銜接工作應側重于幼兒園與小學合作的占59.5%，應側重于幼兒園的占39.3%，應由幼兒園全部負責的占1.2%；小學一年級教師中認為幼小銜接工作應側重于幼兒園與小學合作的占37.1%，應側重于幼兒園的占42.8%，應由幼兒園全部負責的占20.1%。
③幼小銜接工作的實施情況。幼兒園大班教師帶幼兒去過小學生上課的教室、操場、傳達室等的占90.9%，沒有去過的占9.1%；小學一年級教師主動聯系過幼兒園大班的占30.4%，接受過幼兒園邀請參加活動的占44.7%，無法聯系幼兒園的占24.9%。
④幼兒園大班教師、小學一年級教師對學前知識儲備的認識。幼兒園大班教師認為幼兒入學前接受暑期學前拼音、計算加強班教育需要的占83.9%；小學一年級教師認為幼兒入學前接受暑期學前拼音、計算加強班教育需要的占62.7%。
⑤幼兒園大班教師、小學一年級教師對幼小銜接中兒童的入學準備五個領域比重的認識對比見圖1。
⑥幼兒園大班教師、小學一年級教師對幼小銜接工作應側重培養的能力的認識對比見圖2。
⑦對家長在幼小銜接工作中作用的認識。幼兒園大班教師、小學一年級教師會和家長共同配合，減輕幼小銜接中存在的問題的均占100%。
（2）家長問卷
①家長對幼小銜接工作的了解情況。被測幼兒園大班家長對幼兒園的幼小銜接不了解的占37.2%，基本了解的占22.9%，很了解的占39.9%；小學一年級家長對幼兒園的幼小銜接工作不了解的占26.5%，基本了解的占41.5%，很了解的占32%。
②家長對學前知識儲備的認識。幼兒園大班家長認為幼兒入學前接受暑期學前拼音、計算加強班教育需要的占63.9%；小學一年級家長認為幼兒入學前接受暑期學前拼音、計算加強班教育需要的占79.4%。
③幼兒園大班家長、小學一年級家長對幼小銜接中兒童的入學準備五個領域比重的認識對比見圖3。
④幼兒園大班家長、小學一年級家長對幼小銜接工作應側重培養的能力的認識對比見圖4。
5.結果分析
總的來說，被測教師對幼小銜接教育工作相對了解，努力實現幼小合作、家校合作，大部分學校已作了初步的嘗試，在日常工作中設計了簡單的幼小銜接工作環節；大部分被測家長對幼小銜接工作有初步的了解，特別是小學一年級的家長了解人數略多一些，普遍愿意配合幼兒園、小學繼續做好這一工作。綜合對比發現家長、幼兒教師和小學教師有關兒童入學準備的觀念具有一定的一致性。
在調查過程中發現目前青島市學前教育幼小銜接工作存在的主要問題包括：一是在幼小銜接工作內容方面，幼兒園教師與小學教師存在認識差異，幼兒園教師多強調生活技能、對學校的情感態度、兒童對于小學生活制度的適應、入學準備的重要性，而小學教師則更強調學業技能、兒童獨立性、問題解決能力、抗挫折能力、自控能力、人際交往、對新事物探索的興趣方面；二是在幼小銜接工作方法方面，幼兒園教師過于注重幼兒園外部的環境和條件的改變，例如桌椅擺放的形式，習慣在課時數量、課節時間、午睡時間、游戲時間的增減、就近參觀小學上下功夫，而對小學教育要求、教育內容、教學方法、課堂組織形式等方面的特點卻無法呈現，尤其在教育觀念、師生關系等方面少有必要的溝通；三是在幼小銜接工作形式方面，小學無法就近了解幼兒園適齡兒童的基本特點，形成幼小銜接一邊倒的情況，也正是由于幼兒園與小學相互之間單向的工作狀態，造成部分幼兒教師、小學教師對幼兒家長指導錯位，鼓勵家長在暑期為兒童報各種補習班，助長了小學化傾向之風；四是幼小銜接工作成效方面，政府沒有把幼小銜接工作作為教育現代化的重要組成部分，教育行政部門雖然已出臺相關的政策涉及對幼小銜接工作的規約，但是缺乏過程指導，使這項工作系統性差，工作流于形式，教師沒有深入思考幼小銜接工作的實質性內涵，工作沒有創新性，對家長的影響力不足，在促進兒童入學準備方面收效甚微。
二、對改進青島市幼小銜接教育工作的幾點建議
1.政府健全現代化幼兒園管理機制，完善幼小銜接教育工作法律法規體系
（1）加強對學前教育和義務教育的統籌規劃，研究“率先將五歲兒童早期教育納入義務教育范疇”方案 [1]，減輕家庭育兒負擔，建構優質的保教環境，確保幼兒所受保教質量，將幼小銜接工作作為督導評估的一項重要內容，出臺《 青島市推進“幼小銜接工作督導評價”的實施意見 》，加強專項督導。
（2）啟動“資優生特色幼小銜接計劃”，組織對資優兒童的評估與鑒定，充分利用少年科學院、婦女兒童活動中心等社會公共教育組織、機構開展個性化幼小銜接教育工作，作為幼小銜接工作的增益與補充，關注資優生的教育需求，開發資優人才寶貴資源，豐富幼小銜接工作內涵。
（3）加強對社會上私營早教機構的監督、檢查、管理力度，規范整頓現有培訓市場。對涉及教育、培訓類業務的公司統一標準審批，歸口管理，提高準入門檻，引進優質教育資源，彌補社區、家庭幼小銜接工作“短板”，使其亦成為學校幼小銜接工作的有力補充。
2.教育行政部門提高管理效力，發揮領導職能，科學推進幼小銜接教育工作
（1）樹立以優質的學前教育提升義務教育質量的理念，組織專家、有經驗的教師編寫《 青島市幼小銜接工作指導手冊 》，確立幼小銜接指導思想、工作原則、組織結構、推進方式、工作步驟、工作職責、工作規范以及相關資料的提供，盡可能做到全面適用。
（2）運用教學連貫性的觀點，開發4～7歲幼小一體化教程，提出適用于學前教育與小學低年級教育的課程設計――“適宜課程方案”，包括適切的課程設計、教學內容、教學方法與師生互動等策略，有效避免幼小課程經驗的不一致，促進兒童前學習期和基礎學習期的合理銜接，推動兒童可持續發展。[2]
（3）成立“幼兒園和小學聯合組織”，由教育行政部門牽頭，幼兒園和小學各派代表組建定期溝通的委員會，共同討論交流合作計劃以及具體的實施策略，平等協商并友好解決雙方合作中的困難。委員會負責定期組織經驗交流，使幼兒園、小學集體協商常態化。
（4）成立“雙師型”教師組。由幼兒園大班教師與小學一年級教師組成，通過共同備課，或是互換備課，從中尋找幼小銜接中集體教育活動的共同點、不同點，以便教師更好地反思各自的教學，根據幼兒、學生的發展現狀，更好地調整教學，使以游戲為基礎的課程順利過渡到以學科為基礎的課程。
（5）采取幼兒園大班教師和小學一年級教師統一進行幼小銜接培訓的方式，針對幼小銜接工作特點規劃教師培訓，尤其應該研究加入兒童領導力培養內容，即培育兒童的學習品質、學習藝術，對基本行為準則的認同，在團隊組織背景下自律、合作的意識等。
3.努力打造現代化教育社區，將社區作為宣傳科學育兒的重要陣地和支持教育發展的不竭動力
（1）充分利用社區教育資源，滿足家長、學生多樣化的學習需求，在社區教育基地聘請有經驗的教師、家長開設幼小銜接課堂，利用信息傳輸網絡設施、圖書資料基地、社區教育活動項目等對家長進行幼小銜接教育觀、方法論的宣傳與培訓，使現代科學教育理念進駐社區。
（2）社區在對適齡兒童進行充分調研的基礎上，為家長進行個性化指導，特別為社區低收入家庭、低文化水平家庭的兒童提供入學準備，從入學心理、入學物質準備等方面對此類適齡兒童進行必要的幫助，針對適齡兒童的實際情況規劃幼小銜接工作，并采取跟進式指導使困難群體享有平等接受優質教育的權利。
（3）對于大班畢業不符合入學年齡或自愿晚入學的兒童，社區啟動“扶持5歲幼兒教育計劃”，聘請社區內退休老教師或熱心教育的有識之士對幼兒進行有計劃的輔導，解決雙職工的實際困難，開展各種混齡活動，通過混齡編班作為家庭、幼兒園中缺乏不同年齡段同伴交往的有益補償，提高幼兒交往能力，以幫助孩子獲得相關經驗。
（4）家長應根據孩子的個性設計家庭教育方案，通過合理的方案培養孩子的特長，彌補不足，逐漸緩解幼小坡度。創設良好的家庭氛圍，利用家庭資源發揮積極影響，引導幼兒形成正確的人生觀、價值觀，選擇理性的教育方法，為幼兒終身學習奠基。
（作者單位：青島市教育科學研究所，山東 青島，266000）
參考文獻：
篇5
關鍵詞：CPPS；學齡人口；預測
1.學齡人口現狀
“六普”數據顯示：貴州省6—22歲學齡人口總數為1017.8萬人，其中6-11歲人口為364.7萬人，占總學齡人口的35.8%；12-14歲人口為222萬人，占總學齡人口的21.8%；15-17歲人口為188.3萬人，占總學齡人口的18.5%；18-22歲人口為242.6萬人，占總學齡人口的23.8%。
貴州省的小學學齡兒童、初中毛入學率的變化時升時降；高中和高等教育毛入學率則不斷上升，六年間上升的幅度較大，高中毛入學率由2005年30.5%上升到2011年58.9%；高等教育入學率由2005年的11%上升到2011年的23.2%。
2.學齡人口預測
本文是基于中國人口預測軟件對學齡人口進行預測，本預測的假設條件：社會發展穩定；所研究的人口是封閉的；死亡模式和生育模式保持基年水平。預測的具體步驟如下：
（一）所需數據整理和參數設定
預測的數據是貴州省“五普”和“六普”數據，主要包括：分性別分年齡的人口數量、死亡率，育齡婦女生育率等。預測的過程定參數的設定如下：
（1）預期壽命參數設定。聯合國相關研究表明，隨著經濟、醫療水平的發展，每個年齡的壽命水平都在提高，并且預期壽命達到一定水平后將出現減速遞增趨勢，并根據經驗數據制定了壽命預測方案
貴州省“六普”數據顯示男、女平均預期壽命分別為71.94、77.58歲。按上表計算出未來20年貴州省男性預期壽命如下：
2015年為71.94+1.0=72.94歲；2020年為72.94+0.8=73.74歲，
2025年為73.74+0.8=74.54歲，2030年為74.54+0.8=75.34歲，
同樣可以計算出未來20年貴州省女性預期壽命。
（2）出生性別比設定。2010年貴州省城市出生性別比為122，農村出生性別比為127，總出生性別比為124。而正常的出生性別比是在102—107之間。隨著“生男生女都一樣”的觀念不斷深入人心，未來的出生性別比會慢慢接近正常范圍，本預測假設出生性別比到2030年達到115。
（3）總和生育率的設定
高方案：將生育政策放寬，2010年婦女總和生育率為1.77，到2030年上升到更替水平2.1。
中方案：生育水平基本保持目前的生育水平，即政策生育率1.8左右。
低方案：采取較緊的生育政策，未來全國總的生育水平基本維持在目前的1.4—1.5之間，本方設定貴州省的總和生育率由2010年的1.77下降了2030年的1.5左右。
（二）預測結果及分析
根據以上設定方案，對我省2010—2030年的學齡人口的發展趨勢進行預測。
（1）小學學齡人口預測
如圖1：三方案6—11歲學齡人口均呈現先下降后上升的趨勢，且均在2020年達到最低261.18萬人。
（2）初中學齡人口預測
如圖2：三方案12—14歲學齡人口均在2010—2025年呈現明顯下降趨勢，2025年左右達到最低，高、中、低方案分別達到123.03萬人、121.93萬人、120.84萬人。
（3）高中學齡人口預測
如圖3：三方案15—17歲學齡人口均在2010—2015年呈現明顯的上升趨勢，2015—20020年呈現明顯的下降趨勢，2020—2025年基本保持不變，2025—2030年呈緩慢下降趨勢。
（4）大學學齡人口預測
如圖4：三方案18—22歲學齡人口均呈現先上升后下降的趨勢，在2020年左右達到峰值335.5萬人，到2030年基本下降到2010年的水平。
3.結論
學齡人口的變動能夠反映未來我省對教育的需求，也能反映未來我省勞動力資源數量，入學率和受教育程度又能反映我省勞動力的質量狀況。從以上分析可以看出，我省的總的學齡人口在不斷減少，中方案在2025年之后基本保持穩定。但是具體到各個階段的學齡人口變化并不一致，而且波動都較大。小學學齡人口先降后增，所以應該穩定小學師資力量；初中和高中學齡人口有下降趨勢，所以應該重點提高教師整體素質和辦學質量；大學學齡人口先升后降，也應該注重提高辦學質量。（作者單位：貴州財經大學）
參考文獻：
篇6
為確保我區適齡兒童少年按時入學，進一步規范義務教育階段學校招生行為，維護教育公平，根據《關于安慶市區2015年義務教育階段學校招生工作的意見》（宜教發〔2015〕6號）文件精神，結合我區實際，制定大觀區2015年義務教育階段招生工作實施方案。
一、指導思想
貫徹落實國家和省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，以國家和省有關法律法規為依據，努力滿足人民群眾“好上學、上好學”的需求，進一步完善義務教育劃片招生、免試就近入學制度，繼續實行公辦學校“零擇校”政策，切實保障教育的起點公平，推進義務教育均衡發展，確保所有適齡兒童、少年依法接受九年義務教育，切實維護中小學生的合法權益。
二、招生原則
（一）堅持公平、公正、公開的原則。全面推行“陽光招生”，招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、錄取結果等信息全面公開，自覺接受社會監督。區教育局成立義務教育招生工作領導小組，制定招生工作實施方案，統一組織實施轄區內義務教育階段招生工作，加強對招生工作的全程監管，嚴格審核新生入學條件，把好新生入籍關，加大處罰力度，嚴禁違規招生行為。
（二） 堅持“免試、就近、劃片、對接”招生原則。嚴格執行義務教育法 “適齡兒童、少年免試入學”的規定，公辦學校繼續實行“零擇校”，嚴格按“免試、就近、劃片、對接”原則招生，保障轄區內每個適齡兒童、少年具有一個相對就近的公辦學校學位。所有義務教育階段的公辦學校、民辦學校均不得采取任何形式的考試（面試）錄取新生，不得以學生的成績或獲獎證書作為入學的條件或依據，不得招收特長生。自2014年起，凡已用于學區（即一所學校覆蓋的招生區域）生源資格認定的住房在小學階段6年、初中階段3年內，不再作為其他家庭新生入學資格認定的條件。對申請學區學校入學的適齡兒童、少年，其父母或其他法定監護人房地產權證的發證時間須在當年的6月30日前。
（三）堅持“兩個一致”原則。即：適齡兒童、少年戶籍地址與父母（或其他法定監護人）戶籍地址一致并單獨立戶；適齡兒童、少年戶籍地址與父母（或其他法定監護人）的房產證地址一致。符合“兩個一致”的適齡兒童、少年到居住地所在學區學校入學。不符合“兩個一致”原則的，按實際常住地認定辦法及認定順序（下面第四條），確定學區學校入學。
（四）堅持“三個一樣”原則。進城務工人員隨遷子女按“三個一樣”（一樣就讀，一樣入學，一樣免費）的要求，和城區學生同等對待。
三、招生辦法
（一）小學新生招生：凡戶籍在我區、年滿6周歲（2009年8月31日前出生）的兒童按時就近接受義務教育。學校原則上不接受未到法定入學年齡的兒童入學，若學位有空余，按出生日期排序適當放寬入學年齡，但不得接收2009年12月31日后出生的學生，對接收的小齡學生，要在校內單獨公示一周。有學習能力和自理能力的殘疾兒童為正常招生對象，需要延緩入學的，其父母（或其他法定監護人）提出申請，按規定辦理暫緩入學手續，并報區教育局批準。城鄉小學一律按劃定的學區進行招生，不得跨越學區招生。程序如下：
1、各小學于6月15日前將學校招生方案及材料初審組、接待組和材料復核組等招生工作小組材料送區基教科審核備案（鄉鎮由中心學校報送），并在招生前一周向社會張榜公布。
2、登記報名。7月25日至26日，適齡兒童父母（或其他法定監護人）憑相關材料，根據公布的各小學學區范圍，直接到對應的學校登記報名。報名時須出具以下材料：
⑴父母（或其他法定監護人）身份證；
⑵戶口簿；
⑶房產證；
⑷兒童出生醫學證明；
⑸兒童預防接種證（須經疫苗接種地點查驗蓋章）。
3、招生學校組織審核公示。招生學校根據各自的學區招生范圍和招生原則組織登記、審核、復核，同時校驗房產證、戶口簿等材料，對符合條件的學生名單予以公示，并于7月30-31日將審核合格并公示后的擬錄取學生名單上報區教育局。
4、區教育局集中審核。區教育局組成聯合審核組對各校上報的擬錄取學生名單進行集中審核，并將審核結果下達學校。各校于8月10日集中發放新生錄取通知書。
（二）初中新生招生：我區初中新生招生由招生學校按對接的學區和招生計劃直接招生。程序如下：
1、導出打印小學學生學籍表。小學畢業生學籍表（姓名1）由小學畢業生所屬小學負責從安徽省中小學學籍管理系統中導出學生學籍表正面姓名1打印蓋章，并于6月25日前發放到學生手中，一生一表。對于前期因其他原因發放了學籍表的，學校要做好摸底登記工作，確保每名學生到一所民辦或公辦初中報名，若發現有學生持有兩張或兩張以上學籍表報名登記，將追究相關當事人的責任。初中招生學校將其作為入學資格條件之一，并作為學籍注冊的依據，嚴禁個人提留、復制、造假。若學籍表中的家庭住址與報名時提供的實際居住地住址不一致，以報名時提供的實際居住地為準。
2、報名登記。小學畢業生所在小學（含鄉鎮中心學校、村小）通知學生家長，根據公布的各中學學區范圍，于7月25－26日持小學學生學籍表、戶口簿和房產證等材料（附件5）和復印件直接到對應的學區學校報名登記。鄉鎮需要外出的小學畢業生家長應委托人，按時做好報名登記工作。
3、招生學校組織審核公示。招生學校根據各自的學區招生范圍和招生原則組織登記、審核，同時校驗報名材料原件，于7月30－31日對符合條件的學生名單予以公示三天，同時將審核合格擬錄取學生名單上報區教育局。
4、教育局集中審核。區教育局組成聯合審核組對各校上報的擬錄取學生名單進行集中審核，將擬錄取名單上報市教育體育局后，市局下達批準的新生錄取表到學校。審核結果下達后，各校方可退還學生報名材料原件，同時將報名材料復印件進行整理歸檔。各學校依據審批的錄取表，于8月10日集中發放入學通知書到小學畢業生所在學校。
（三）民辦學校招生：我區兩所民辦學校按照《關于安慶市區2015年義務教育階段學校招生工作的意見》（宜教發〔2015〕6號）進行招生。5月28日前，民辦學校須上報招生辦法、招生計劃及招生簡章到區教育部門審核備案，并向社會公告。禁止在義務教育階段招生中組織考試、測試，或以招收特長生名義將考級證書和競賽成績等作為入學的依據；禁止在超出教育部門核定的招生計劃外進行招生和超班額招生。規范收費行為，按安徽省教育廳《關于依法規范民辦中小學幼兒園辦學行為的意見》（皖教基［2013］10號）等有關文件執行。以上行為一經發現要依法糾正，對于拒不整改的，取消其當年招生資格，直至吊銷其辦學許可證。
凡自愿到民辦初中就讀的市區小學畢業生，7月18日，持所在小學蓋章的小學學生學籍表，戶口簿等材料，直接到民辦初中報名，每生限報一所民辦初中，凡兼報者將取消報名和錄取資格。7月19日下午，民辦學校將錄取新生花名冊上報市教體局，并及時返還未錄取學生的學籍表，到公辦學校報名登記。
（四）特殊群體招生
1、進城務工人員隨遷子女入學
按照以流入地為主、以公辦學校為主的“兩為主”政策，落實進城務工人員隨遷子女的入學。來市區務工人員隨遷子女入學，須提供以下材料：
⑴持居住證；
篇7
一、基本原則
堅持義務教育階段學校招生實行“劃片、就近、免試”的原則；適齡兒童、少年戶籍與其父母(其他法定監護人)戶籍一致并與其父母單獨立戶，適齡兒童少年戶籍地址與其父母(其他法定監護人)的房產證地址一致，實際居住地與戶口薄、房產證地址一致“三個一致”的原則；公開、公平、公正的原則。
二、合理劃定學區
（一）根據適齡學生人數、學校分布、學校規模、班額規定、交通狀況等因素，按照確保公平和免試就近的入學原則，依街道、路段、門牌號、村組、河流等，采取單校劃片的方式，使學區內適齡兒童少年與學校招生規模大體相當，合理劃分公辦學校學區。
（二）通過區政府和教育局門戶網站向社會公布公辦學校學區劃分方案，義務教育階段學校要在學校公示欄、學校網站等顯著位置公示本校學區范圍，接受社會監督。
（三）學區劃定后將保持穩定，確需調整時須經區人民政府同意。
（四）學區無縫覆蓋，確保每位適齡兒童少年都有一個公辦學校學位。
三、新生入學辦法
（一）公辦小學新生入學
凡戶籍在xx區年滿6周歲的適齡兒童，按照“三個一致”的原則，由其父母(或其他法定監護人)持身份證、戶口簿、房產證（發證時間一年及以上）等材料在規定時間內到居住地所在學區學校辦理入學手續。小學入學年齡為年滿6周歲（2011年8月31日前出生）。若學校有空余學位，年齡可以適當放寬，但必須是當年12月31日之前年滿6周歲的兒童。有空余學位而放寬年齡招生的學校,必須公開規范辦理，公告辦法、流程和空余學位數。無空余學位的學校不得放寬入學年齡，任何學校不得接收無法辦理電子學籍的不足齡兒童入學。不得超班額、超計劃放寬年齡招收不足齡學生入學。
（二）公辦初中新生入學
適齡少年父母(其法定監護人)按照“三個一致”的原則，持戶口簿、身份證、房產證（發證時間一年及以上）、小學畢業證書、畢業學校打印蓋章的電子學籍表，在規定時間到居住地所屬學區學校辦理入學登記手續。
（三）民辦學校新生入學
1.民辦學校招生要按照國家有關法律、法規和政策規定，結合自身辦學能力，依法依規實行自主報名、免試入學。
2.民辦學校的招生計劃須報經區教育局同意，按計劃招生。當招生人數超過招生計劃時，需報請區招生工作領導小組批準變更招生計劃后方可實施。
（四）特殊群體入學
1.適齡殘疾兒童、農村留守兒童少年入學。公辦學校要按照公布確定的學區范圍和招生計劃，安排接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。任何學校不得拒收學區內具有一定學習能力的殘疾學生。無法接受隨班就讀的殘疾學生，要安排到特殊教育學校集中就讀。做好對農村留守兒童及貧困家庭兒童的關愛工作，摸清底數和情況，關愛到人，資助到生，確保每一個適齡兒童少年接受義務教育，鄉鎮寄宿制學校要優先安排留守兒童住宿。
2.進城務工人員隨遷子女入學。進城務工人員是指：非我市戶籍、阜南、臨泉、潁上、太和、界首戶籍和阜陽三區農村戶籍并在xx城區合法穩定居住的務工人員。
進城務工人員子女在我區入學需提供如下材料：（1）居住證明（隨遷子女父母雙方的居住證或在我區合法穩定居住的證明，當地計劃生育政策管理規定的相關證明材料街道計生部門出具、一年及以上,同時提供阜陽市不動產登記中心出具的在阜陽城區無房產證明等相關材料）；（2）戶籍證明（隨遷子女與父母同一戶籍的原籍戶籍證明及父母的身份證原件、復印件）；（3）務工證明（隨遷子女父母雙方的社保卡、合法真實有效的勞動務工合同或工商營業執照等相關材料）；（4）流出證明（戶籍所在地政府街道辦或鄉鎮以上人民政府開具的在當地無監護條件的學生流出證明）；（5）阜陽三區五縣務工人員子女在我區就學必須出具戶籍所在地中心學校登記、蓋章并報縣級教育主管部門同意的就學聯系函）。入七年級就讀的還需要提供小學當年頒發的畢業證書。
上述材料經學校審核無異議后，按居住地學區學校入學。若所屬學區學校學位已滿，由學校統一出具相關手續，報到區教育局，由教育局統籌、協調安排到相對就近有空余學位的公辦學校就讀。
3.政府引進特殊人才子女入學。按照省、市有關文件規定，可在居住地學區安排入學。區政府招商引資投資商、企業引進人才子女入學可比照執行。住廠企業員工子女入學可比照進城務工隨遷子女入學辦法執行。
4.現役軍人子女新生入學。按照阜陽市教育局《關于認真做好軍人子女入學工作的通知》（阜教基〔2012〕22號）和《阜陽市教育局轉發xx省教育廳xx省軍區政治部轉發教育部辦公廳總政治部干部部關于進一步貫徹實施軍人子女教育優待辦法的通知》（教基函〔2013〕35號）文件精神辦理。
5.漁民子女按照其上岸實際居住地和戶籍所屬學區入學。
6.父母雙亡的孤兒，在實際監護人居住地學區入學。實際監護人需提供孤兒證、監護人證明、戶口薄、身份證、房產證等有效證件。
（五）因特殊情況造成xx城區戶籍與實際居住地不一致的，按下列規定辦理：
1.適齡兒童少年父母中一方戶籍不在本區，其戶籍隨另一方在本區并實際居住，在實際居住地（符合“三個一致”）所屬學區學校入學。
2.房屋拆遷戶。因舊城改造、拆遷過渡等原因造成人戶分離的，拆遷后未安置、未購房的無房戶，憑拆遷協議、戶口簿和在阜陽城區無房產證明（阜陽市不動產登記中心出具），按其原居住地（原房產證地址）學區入學；重新購房（貨幣化安置）的，以新購房的房產證地址確定其入學學區；拆遷異地安置的，以實際安置地確定其入學學區，拆遷戶需提供拆遷協議書、原房產證和水、電、氣發票等原始證明材料。
3.自建房。對適齡兒童少年戶籍在學區內的自建房戶，需提供戶口簿、土地使用證、水、電、氣發票和符合當地計劃生育政策管理規定的相關證明材料（街道辦事處計生部門出具、一年及以上），在自建房地址所屬學區學校入學。
4.適齡兒童少年的父母（其法定監護人）有兩套或兩套以上固定房產，按實際長期居住的固定房產確定學區；同時有自有房產和租賃住房，以自有房產確定學區。
5.適齡兒童少年戶籍隨父母戶籍在其祖父母或外祖父母落戶且實際常住（要有相關證明）、戶籍從未遷移過（以戶口簿記載為憑證），其父母無產權住房的（以阜陽市不動產登記中心開具的父母雙方在阜陽城區無房產證明為憑證），在其祖父母或外祖父母的戶籍地址（與房產證一致、一年及以上）所屬學區學校入學。
6.適齡兒童、少年隨父母（其法定監護人）已入住新購房屋一年以上，但暫未辦理房產證、未遷移戶籍的家庭，憑購房合同、購房發票和水、電、氣、有線電視繳費發票和符合當地計劃生育政策管理規定的相關證明（街道辦事處計生部門出具、一年及以上）等有效憑據，在入住的新購房地所屬學區學校入學。
7.父母離異的（提供相關證件），按照“三個一致”的原則在其法定監護人的居住地所屬學區學校入學。
8.未取得房產證的低保家庭子女，由適齡兒童少年父母(其法定監護人)持低保證、戶口簿和符合當地計劃生育政策管理規定的相關證明（街道辦事處計生部門出具、一年及以上）等有效憑證到現居住地所屬學區學校入學。
9.其他特殊情況造成xx城區戶籍與實際居住地不一致的，由區教育局依據政策規定，結合具體情況，協調解決入學問題。
10.共有房產不得作為義務教育階段適齡兒童少年劃片入學的依據；空掛戶不能作為學位分配依據。適齡兒童少年的戶口掛靠在某一親友處（適齡兒童少年的非法定監護人），適齡兒童少年父母或其他法定監護人戶籍遷入xx城區掛靠在某親友處，但不在xx城區實際居住和工作，適齡兒童少年應回父母實際居住地或工作地接受義務教育。
四、時間安排
（一）6月上旬到7月中旬，區教育局組織生源調查工作，劃分、調整好學區、組織招生學校按規定條件對學區內適齡兒童少年摸底核查和登記（包括進城務工人員隨遷子女和文件規定的其他情況人員子女）。
（二）8月18日至22日，各中小學組織招生登記報名，對符合“三個一致”條件的學區內適齡兒童少年，第一次公示應入學人員名單。同時民辦學校組織招生登記報名，并公示入學人員名單。
（三）8月23日至27日，核查特殊群體和其它特殊情況造成城區戶籍與實際居住地不一致的適齡兒童少年報名材料，第二次公示符合入學政策的人員名單。
（四）8月28日，有空余學位的學校對空余學位采用電腦搖號方式確定，由學校自主搖號，第三次公示入學人員名單。
（五）8月29日至30日，發放新生入學通知書。
五、工作要求
（一）強化組織領導。成立以區政府分管副區長為組長，區教育局、人社局等為成員單位的新生入學工作領導小組，領導小組辦公室設在區教育局，負責招生工作。區教育局指導各義務教育學校成立新生入學工作領導小組，細化入學方案，認真做好新生入學工作。
（二）完善入學招生機制。義務教育階段的公辦和民辦學校一律實行免試入學，不準舉行任何形式的選拔考試。嚴禁任何中小學校單獨或與社會培訓機構聯合或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓班；嚴禁小學向初中推薦擇校生源；嚴禁初中向小學摸底，索取優質生源；嚴禁學校簽約錄取學生；嚴禁任何公辦學校收取與入學掛鉤的各種捐資助學款或以后勤服務公司社會化的運作方式收取入學費用。嚴格按照標準控制班額，嚴格實行平行分班，嚴禁舉辦各種類型的“實驗班” “提高班” “創新班” “英語班”等。任何學校均不得擅自提前招生、超計劃招生、超班額招生。
（三）規范學籍管理。加強學生學籍的新建、錄入環節的管理，通過學籍系統控制學校招生計劃，遏制學生無序流動。規范入學手續，將學生原始入學依據材料復印存檔，作為學生紙質檔案材料。按照省市文件要求，嚴格實行“一生一籍”，不準重復注冊學籍。對于擅自違規招收的學生一律不予注冊學籍，所產生的一切后果由直接責任人承擔。提高學籍管理信息化、規范化水平。
（四）嚴明入學紀律。區政府將加強對中小學招生工作的領導，嚴格招生紀律，加強監督檢查，及時糾正、查處新生入學工作中的違規違紀行為，對違反招生紀律的人員根據有關規定嚴肅處理。
（五）加大對義務教育民辦學校招生的監管。我區將采取嚴格措施，堅決制止民辦學校招生過程中的考試招生、擇優錄取、無序競爭、惡性搶奪生源、重復招生和亂收費等違規行為。民辦學校招生簡章和招生廣告須經區教育局審核，并及時在學校和區教育局網站上向社會公示。招生簡章和招生廣告須含以下內容：學校的簡要情況（含學校的性質）；辦學地址；批準辦學文號或辦學許可證號；招生對象；招生層次及分類招生人數；經物價部門核準的學費、書籍、薄本、資料費、食宿費等及其他雜費的收費標準等。其招生簡章和廣告用語必須規范，有關內容必須與法律法規、國家現行政策和相關規定一致，不得做任何可能誤導學生的宣傳和虛假承諾。違規招生一經發現要依法糾正，對于拒不執行改正的，停止或減少其當年招生，直至吊銷辦學許可證。
（六）嚴格對招生違規行為的懲戒。違反招生政策、規定，有下列情形之一的，由教育主管部門責令限期改正；情節嚴重的，給予相應處罰并追究相關人員的責任：
1.未按規定執行學區劃分的；
2.采取考試、測試等形式選拔學生的；
3.違反規定招收擇校生和特長生的；
4.未妥善安置符合條件的隨遷子女就學的；
5.巧立名目收取與入學掛鉤的各種費用或其他亂收費的；
6.未按規定要求辦理新生學籍的；
7.未落實義務教育招生公開公示要求的。
（七）做好招生入學政策宣傳引導。通過區政府和教育局門戶網站、宣傳欄等多種渠道及時公布《xx區2017年義務教育新生入學工作實施方案》。區教育局指導各學校要通過公告、宣傳單、媒體、網絡等多種方式加強對義務教育免試就近入學政策的解讀和宣傳，引導好社會輿論，服務好學生。大力宣傳“家門口的好學校”，引導學生就近入學。
六、其他要求
（一）區教育局要指導各中心學校、區直學校、民辦學校加強對新生入學工作的領導，結合本校實際，細化各自的入學方案或實施辦法，由區教育局備案后實施。特別是要做好對農村留守兒童、殘疾兒童及貧困家庭兒童的關愛工作，摸清底數和情況，確保每一個適齡兒童少年接受義務教育。
篇8
2、學生到校和控流保學、規范轉學異動情況，進城務工及經商人員隨遷子女和殘疾少年兒童等特殊群體入學情況（三殘兒童入學率），學校班額情況；教科書到位情況，義務教育階段免費教科書發放及循環教科書使用情況等。
3、教學常規工作情況，“常規落實年”活動落實情況，執行國家和省頒課程計劃情況，綜合類、實踐類和校本課程、地方課程、選修課程開設情況；課堂教學改革情況；教學管理和評價情況等；《3-6歲兒童學習與發展指南》落實情況，幼兒園保教活動情況。（重點是作息時間、課程及課時開設、實驗教學、計劃、上課、下班輔導、班級管理等）
4、繼續積極推進課改,組織做好“一師一優課,一課一名師”活動驗收、統計、評比掃尾工作。
5、規范辦學行為情況。貫徹執行《關于全市中小學放寒假的通知》（x教通〔2016〕x號）、《印發〈關于進一步規范普通中小學辦學行為的規定〉的通知》（x教發〔2009〕x號）、《關于明確2017年春季教育收費政策有關事項的通知》（x發改發〔2017〕x號）、《轉發教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（x教通〔2012〕x號）、《永興縣農村學校“十三五”布局專項規劃》、《永興縣城區中小學化解“大班額”三年行動計劃（2016-2018年）》等文件落實情況，重點督查中小學教材教輔征訂情況，以及規范中小學、幼兒園用書情況、寒假期間有無以家長委員會或其它名義收費補課情況。
6、安全工作情況。食品安全、食堂管理情況；中小學幼兒園安全制度建設和安全工作責任落實情況；開學前后學校安全隱患排查和矛盾糾紛化解、學校公共衛生安全和安全教育情況；保安、防暴器材、一鍵式報警器配置情況；安全法制教育及校門管理制度執行情況；校車及學生上、放學交通安全落實情況；按照《湖南省教育廳關于做好全省教育網站和信息系統網絡安全排查工作的緊急通知》（湘教通〔2017〕19號）的要求，做好學校網站和信息系統網絡安全排查工作情況。
7、 “三會”（行政會、教師會、學生會）、學期工作計劃及三年發展規劃執行、入學教育（重點是核心價值觀）情況。
8、教育項目建設進展情況，2016年為民辦實事項目整改落實情況及2017年為民辦實事項目籌備情況。
9、工作作風、開學氛圍、精神面貌、校園文化、內務管理、紀律、衛生（城鄉環境衛生整治）等情況。
10、閱讀教育、書吧、陽光服務站、家長學校建設等情況。
11、“兩項督導考核評估”迎省檢準備情況。（學校迎檢工作實施方案、學校迎檢問題整改“一校一方案”、按下發迎檢資料目錄準備資料情況、維修改造工作進展情況）
篇9
微機派位實施細則
為了進一步完善小學升初中微機派位工作，確保每個適齡兒童平等接受義務教育，促進教育公平，根據《湖南省教育廳關于進一步規范普通中小學招生入學工作的實施意見》《關于進一步做好義務教育招生入學工作的實施辦法》（長辦發〔2016〕5號）、《關于進一步規范義務教育階段招生入學工作的通知》等文件精神，結合我市實際，特制定本實施細則。
一、基本原則
小學升初中招生的基本原則為“區（縣）為主，保入學；市協調，保公平”。公辦學校按照單校劃片（對口升學）、多校劃片和配套入學相結合的方式進行，多校劃片的方式為“相對就近、免試入學、指標到校、微機派位”。民辦學校、子弟學校初中招生按照“誰審批、誰管理”原則，納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生，對報名人數超過招生計劃的，實行電腦派位，隨機錄取。
二、派位辦法
公辦學校派位。依據當年派位計劃數和學生志愿填報人數進行，當志愿填報人數小于或等于志愿學校派位計劃數時，計算機派位系統依據學生志愿自動分配到該志愿初中學校；否則按照計劃人數隨機分配到該小學對應的初中學校。
民辦學校、子弟學校派位。依據民辦學校、子弟學校派位計劃數和學生志愿填報人數進行，當志愿填報人數小于或等于志愿學校派位計劃數時，計算機派位系統依據學生志愿自動分配到該志愿初中學校；否則按照計劃人數隨機分配到該志愿初中學校。
捆綁派位。為便于家長接送雙（多）胞胎子女上下學，更好履行家長監護責任，在微機派位志愿填報前家長可以自愿申請雙（多）胞胎子女以捆綁方式派位到同一所初中學校（包括公辦學校、民辦學校和子弟學校）就讀。一旦選擇以捆綁方式派位，家長需要在申請表中明確其中一個孩子作為代表參加微機派位，其他孩子則共享派位結果。微機派位志愿填報前未申請以捆綁方式派位的雙（多）胞胎子女，視為自動放棄，過期不再受理，不能以捆綁方式安排入學。
三、派位計劃
（一）公辦學校派位計劃
各初中學校根據學校辦學規模和辦學條件，4月15日前向所在區教育局和市教育局申報當年招生計劃。6月中旬，市教育局根據小學畢業生人數，結合提前錄取學生數核定每個學校招生計劃，并下發初中學校微機派位指標數。區教育局根據各小學參加微機派位畢業生人數和初中學校招生計劃數，合理制定本區小學畢業生微機派位指標分配方案，報市教育局批準后實施。
（二）民辦學校、子弟學校派位計劃
民辦學校、子弟學校根據辦學規模和辦學條件，4月15日前向市教育局申報當年招生計劃。4月20日前，市教育局審定并下發民辦學校、子弟學校的招生計劃。民辦學校、子弟學校的派位計劃面向城區所有自愿選擇的小學畢業生，派位后仍有富余學位的征集志愿招生可面向全市自愿選擇的小學畢業生。
四、志愿填報
1. 公辦志愿填報。學生（家長）根據畢業小學（或跨區組）對應分配的初中學校以及派位計劃數，選擇其中一所公辦學校填報志愿。
2. 民辦志愿填報。學生（家長）在充分了解民辦學校、子弟學校辦學理念、師資水平、基礎設施、招生計劃、收費標準、教育質量和辦學特色的基礎上，自愿選擇一所民辦學校或子弟學校填報志愿。
3. 實行多校劃片的小學畢業生可同時填報一所公辦學校志愿和一所民辦學校志愿，其中公辦學校志愿為必填項，民辦學校志愿為選填項；如未派中志愿學校需通過征集志愿方式入讀民辦學校、子弟學校的，必須填報民辦學校或子弟學校志愿。學生在填報民辦學校志愿時，必須選擇公辦學校志愿優先還是民辦學校志愿優先（學生只填報公辦學校志愿，不填報民辦志愿時，計算機系統自動視為公辦志愿優先）。
4. 單校劃片（對口升學）的學生，若自愿選擇民辦學校或子弟學校就讀，必須填報民辦學校或子弟學校志愿（計算機系統自動視為民辦志愿優先）。
5. 已被提前錄取的配套入學學生、九年制小學部直升學生，特色學校錄取學生、項目基地特長生等均不再參加微機派位以及有富余學位民辦學校、子弟學校的征集志愿招生。
五、日程安排
4月1日—15日，外地回長、跨區升學以及配套入學的學生須登錄“長沙市普通中小學入學報名系統”進行網上報名。
4月20日—26日，配套樓盤業主子女提交材料到對應配套初中學校。
5月9日—11日，項目基地接受報名，組織專業測試，子弟學校提交系統子弟名單。
5月15日—16日，體育學校、藝術學校組織專業測試。
5月28日，統一組織對九年一貫制（或十二年一貫制）學校小學部直升、外國語學校特色招生，按照先小學部直升后外國語特色的順序進行電腦派位，隨機錄取。已派中小學部直升的學生，不再參與外國語特色電腦派位。
6月1日前，完成配套入學、項目基地、特色招生等提前批資格審核，下發提前批招生預錄名單。
6月上旬，區教育局指導各畢業小學做好數據核對。
6月20日，區教育局指導各小學完成微機派位學生志愿填報，并組織外地回長生、跨區生進行微機派位志愿填報。
6月30日上午，全市統一在芙蓉區舉行2021年城區小學升初中聯合微機派位。
7月1日，公布初中學校微機派位結果。
7月6日—8日，富余學位民辦學校、子弟學校進行征集志愿填報。
7月10日，組織對富余學位民辦學校、子弟學校進行電腦派位。
六、政策優待
（一）對行動困難的殘疾兒童、雙盲子女根據家庭住房實行就近照顧安排入學。家長填寫《長沙市雙盲子女、殘疾兒童小學畢業就近分配申請表》，畢業小學初審簽字后統一提交到所在區教育局基礎教育科復核，經審定后在微機派位前實行就近安排。
（二）經市委人才工作領導小組審定，并取得人才綠卡的高層次人才（具體包括：A類國際頂尖人才，B類國家級領軍人才，C類省市級領軍人才，D類高級人才），其子女申請就讀公辦初中學校優待的，4月20日前登錄“長沙市一體化人才服務平臺”，按要求錄入（提交）家庭住房、子女現就讀學校和升學意向等信息，由市教育局統一受理，核實資格后按市委高層次人才政策予以安排。
（三）根據《長沙市軍人子女教育優待實施細則》，符合條件的現役軍人子女申請就讀城區公辦初中學校優待的，其父母或其他法定監護人填寫《長沙市軍人子女小學升初中優待審批表》，并按審批表的要求提交相關證明材料，于4月20日前報長沙警備區政治工作處核實，再由長沙警備區政治工作處統一提交長沙市教育局進行聯合審核。對符合條件的現役軍人子女按政策享受教育優待。
（四）對公安烈士、一級至二級公安英模、因公犧牲公安民警、一級至四級因公傷殘公安民警等其他符合國家政策的優待對象，其子女小學升初中參照軍人子女有關政策享受教育優待。
七、工作要求
1. 加強組織領導。市教育局中招辦聯合各區教育局成立城區小學升初中微機派位領導小組，統籌微機派位工作重大事項的決策和部署。領導小組下設微機派位工作小組，具體負責微機派位工作的組織實施。
2. 制定實施方案。按照市教育局統一部署，每年城區小學升初中舉行聯合微機派位，由各區教育局輪流承辦。承辦單位需制定《長沙市城區小學升初中聯合微機派位工作實施方案》，確保微機派位各項工作有序進行。2021年小學升初中城區聯合微機派位工作由芙蓉區教育局牽頭組織實施。
3. 強化部門協調。承辦區政府要召開教育、公安、交警、公證、電力等部門聯席會。教育部門負責微機派位現場和會務資料準備；公安部門負責微機派位現場及外圍秩序，及時處置突發事件；交警部門負責維護會場周邊交通秩序，保障交通有序暢通；公證部門負責派位工作流程及派位結果的公證；電力部門確保微機派位現場安全用電，及時處置電力突發事件。
4. 注重宣傳引導。教育行政部門要充分利用報紙、電視、廣播、網絡等媒體宣傳、解讀小學升初中微機派位政策，努力營造良好的社會輿論環境。中小學校要配合做好政策宣傳和解釋工作，主動做好學生和家長的咨詢服務。
5. 嚴明招生紀律。各學校必須嚴格遵守義務教育階段免試入學規定，依法依規招生。嚴格執行“公民同招、超員搖號”和“公辦不擇校”招生政策，城區初中微機派位后禁止學生在公辦學校之間“二次流動”，堅決杜絕公辦學校收取擇校生，嚴禁任何學校組織書面測試、文化擇優。
2021年長沙市城區小學升初中雙（多）胞胎
子女就近入學捆綁派位申請表
畢業小學
雙（多）胞胎
子女信息
姓名
市學籍號
身份證號
父母姓名及聯系電話
父親
手機號碼
母親
手機號碼
家長捆綁
派位申請
意 見
為便于家長接送小孩入學方便，更好履行家長監護責任，申請雙（多）胞胎子女能進入到同一所初中學校（包括公辦學校、民辦學校和子弟學校）就讀，請教育行政部門在實行微機派位時，能對本人雙（多）胞胎子女實行捆綁派位。
本人自愿以雙（多）胞胎中的（姓名） ，（市學籍號）
為依據參加派位，其他同胞子女認可其最終派位結果入學。
家長簽字：
年
月
日
畢業學
校意見
年
月
日
區教育行政
部門意見
年
月
日
篇10
省疾控中心：
為全面貫徹落實《傳染病防治法》和《疫苗流通和預防接種管理條例》以及國家衛生部、教育部《關于做好入托、入學兒童預防接種證查驗工作的通知》，切實做好兒童入托、入學查驗預防接種證工作，加強托幼機構和學校的傳染病控制，保護兒童身體健康，按照省疾控中心《關于開展全省入托、入學兒童預防接種證查驗工作的通知》【疾控傳防發〔〕18號】文件要求。定于9月在全市范圍內開展秋季托幼兒童和新入學兒童預防接種證查驗工作，現將工作情況總結如下：
一、查驗對象：
全市托幼機構兒童和新入學兒童，包括外地兒童在本市借托借讀或轉入學生。
二、組織實施：
為保證工作順利實施，市衛生局和中心領導高度重視，召開專題會議進行周密安排，要求各級把學校及幼兒園接種證查驗作為控制學校傳染病的一項重要工作，按時按要求完成，并納入常規常年開展，市疾控中心下文對此項工作進行專門安排部署，各縣（市、區）衛生局、疾控中心按照通知要求專題安排了接種證查驗及補證補種工作。
如瓜州縣衛生局會同教育局結合實際制定了具體培訓計劃，利用幼兒園和學校開學之際對家長開展了預防接種證查驗工作的宣傳，對各托幼機構和學校負責預防接種證查驗的工作人員及各鄉鎮計劃免疫專干進行了以《預防接種規范》、《疫苗流通和預防接種管理條例》和《甘肅省入托、入學兒童預防接種證查驗實施方案》為主的培訓。教育局將查驗預防接種證工作納入兒童入托、入學報名程序，保證查驗接種證工作順利實施。肅州區、玉門市、敦煌市、金塔縣、阿克塞縣、肅北縣衛生局和教育局聯合下發文件，制定查驗接種證實施方案，確保接種證查驗工作的順利實施。
三、查驗結果：
我市查驗接種證工作從9月1日開始至10月10日結束，對全市363所小學和311個幼兒園開展了接種證查驗工作，查驗覆蓋率為99.7％。應查驗兒童22276人，實查驗兒童21595人；持接種證人數19913人，應補證人數1682人，漏種兒童人數1871人，應補種人數1871人，實際補種人數1871人。
