專利制度的原理范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專利制度的原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院質(zhì)量；督導(dǎo)專員；醫(yī)院管理

醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全是醫(yī)院管理的永恒主題， 也是一所醫(yī)院綜合管理水平的重要標志。為進一步深化醫(yī)院改革， 鞏固“三甲”成果， 保證醫(yī)療安全， 提高醫(yī)療質(zhì)量， 強化醫(yī)院管理， 全面提升醫(yī)療質(zhì)量管理水平和服務(wù)品質(zhì)， 本院于2012年2月成立了督導(dǎo)專員辦公室， 打破了以往管理者者既是檢查者又是被檢查者的模式， 經(jīng)過2年的實踐， 督導(dǎo)專員在醫(yī)院質(zhì)量管理中發(fā)揮了重要的作用， 使醫(yī)療質(zhì)量和科室科室管理得到了明顯的提高。

1 一般資料

本院是一所三級甲等綜合性醫(yī)院， 在編床位1297張， 醫(yī)師120名， 護理人員650名。設(shè)有臨床科室31個， 非臨床科室20個， 全院管理人員有210名， 醫(yī)療實行科主任負責制， 護理實行護理部、科護士長、護士長三級管理。2012年2月成立督導(dǎo)專員辦公室， 由一名副主任醫(yī)師和兩名副主任護師組成， 年齡50～62歲， 學歷：本科1名， 大專2名。管理經(jīng)歷：從事副院長職務(wù)20年1名， 從事護士長、科護士長15年以上2名。督導(dǎo)專員辦公室由院長直接管理， 負責全院醫(yī)療質(zhì)量管理、護理質(zhì)量管理、行政后勤保障管理的督查督辦工作， 打破了過去既是檢q查者， 又是被檢查者的角色。

2 方法

2. 1 督導(dǎo)專員工作職責 ①督導(dǎo)專員在院長的直管下開展工作， 負責對全院醫(yī)療、醫(yī)技、護理、行政、后勤保障服務(wù)等工作的運行情況進行督導(dǎo)。②對院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負責人、科室主任、護士長反映的問題進行督查， 協(xié)調(diào)各科室質(zhì)量控制過程中存在的問題和矛盾。③督查各科室基礎(chǔ)質(zhì)量管理、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)、行政后勤保障服務(wù)等內(nèi)容， 提出干預(yù)措施并向院長匯報。④對全院各項工作進行督導(dǎo)， 在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)和跟蹤督導(dǎo)， 幫助科室人員進行整改， 同時下發(fā)整改通知單給科室， 直到問題得到改進。⑤每月書寫一次督導(dǎo)工作總結(jié)給院長， 匯報醫(yī)療、護理、行政后勤等督查結(jié)果， 以便與干部職工績效工資計發(fā)及獎懲掛鉤。⑥每季度對督導(dǎo)工作情況進行通報， 對存在的問題及缺陷進行總結(jié)分析， 提出整改措施及持續(xù)改進計劃和要求， 使用PDCA循環(huán)原理， 跟蹤督查整改措施的落實， 達到持續(xù)改進的目的。

2. 2 督導(dǎo)方法

2. 2. 1 熟悉醫(yī)院工作制度、職責和工作質(zhì)量標準 專員在督查前認真學習醫(yī)療、護理、行政后勤等工作制度、職責及標準， 按照標準進行督查， 規(guī)范各項督導(dǎo)記錄。其方法如下。

2. 2. 1. 1 追蹤法 通過走訪患者， 了解患者就診過程中對護理質(zhì)量、護理服務(wù)的感受， 了解護理措施落實情況， 追蹤調(diào)查患者的就醫(yī)體驗。

2. 2. 1. 2 調(diào)查訪談法 通過詢問患者， 了解優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)、責任制整體護理工作的落實情況以及患者對醫(yī)療護理服務(wù)質(zhì)量的滿意度。

2. 2. 1. 3 資料查閱 通過深入臨床科室一線， 查閱科室護理管理相關(guān)運轉(zhuǎn)資料及護理工作制度的落實情況， 重點查閱護理質(zhì)量管理、工作制度、崗位職責、護理常規(guī)及護理技術(shù)操作規(guī)程的落實與持續(xù)改進資料的真實性。

2. 2. 1. 4 實地訪視 通過到治療室、醫(yī)護辦公室、病床單元區(qū)域?qū)嵉夭榭矗?了解病房管理情況；現(xiàn)場查看護理人員對護理技術(shù)規(guī)范的執(zhí)行情況。

2. 2. 1. 5 抽查督導(dǎo) 通過現(xiàn)場隨機抽問形式， 了解科室管理人員對護理工作制度的督查情況， 護理人員對核心制度、崗位職責、護理常規(guī)及技術(shù)操作規(guī)程的掌握情況。

采用戴明循環(huán)（PDCA）管理方法， 對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一般問題主要采取現(xiàn)場糾正的方法改進， 突出問題下發(fā)整改通知單要求科室整改， 督導(dǎo)專員進行追蹤督查， 達到持續(xù)改進。

2. 2. 2 督導(dǎo)內(nèi)容 根據(jù)醫(yī)院年初工作計劃制定科室督導(dǎo)年計劃、月計劃和周計劃， 其次再將督導(dǎo)的內(nèi)容分為常規(guī)、專項和重點督導(dǎo)。常規(guī)督導(dǎo)就是科室各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況， 醫(yī)療、護理質(zhì)量標準要求的內(nèi)容。如護理方面：環(huán)境管理、分級護理、查對制度、輸液管理、高危患者管理、高危藥品管理、冰箱管理、品管理等內(nèi)容。專項督導(dǎo)就是工作別需要做到而實際又不能很好完成的工作事項。如行政管理的院周會傳達、深夜值班履職情況、科室業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄、教學管理、護士長軟件資料等。重點督導(dǎo)就是根據(jù)衛(wèi)生部等級醫(yī)院評審要求（2011版）， 對48條核心條款落實情況進行督導(dǎo)。

2. 3 督導(dǎo)時間 每月對臨床科室進行常規(guī)督導(dǎo)一項， 專項督導(dǎo)一項， 重點督導(dǎo)一項。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排進行臨時督導(dǎo)。

2. 4 督導(dǎo)分析 每月對督導(dǎo)工作進行總結(jié)分析一次， 每季度進行全院通報一次， 以便指導(dǎo)科室開展工作。

3 結(jié)果

開展工作2年來， 督導(dǎo)專員每天深入臨床醫(yī)技科室和行政后勤保障部門， 督導(dǎo)醫(yī)療、護理、行政后勤保障等工作制度與崗位職責、護理常規(guī)和護理技術(shù)操作規(guī)程、護理質(zhì)量管理、《護理改革與優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)方案》等56個方面的內(nèi)容， 督導(dǎo)與指導(dǎo)工作2016件次， 發(fā)現(xiàn)問題并督促改進工作836件次， 專項督導(dǎo)工作61項， 協(xié)同部門完成工作43項， 下發(fā)整改通知單61份， 考核職能部門、班組、科室42個， 考核個人72人， 其中管理干部達34人， 收集意見及建議56條， 及時整理后向分管院領(lǐng)導(dǎo)匯報， 同時與相關(guān)職能部門進行溝通， 部門對科室存在的問題給予指導(dǎo)， 提出改進意見， 督導(dǎo)專員并對科室改進效果進行跟蹤評價， 使醫(yī)療質(zhì)量得到持續(xù)提高， 醫(yī)院管理得到了良好運行。

篇2

關(guān)鍵詞：獨立學院；民辦學院；辦學定位；實踐教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3629-03

Thoughts on Subject Construction After the Restructuring of Independent Colleges

WANG Fang, ZHAO Shao-lin

(Department of Information and Message, Zhengzhou Shengda College of Economics & Trade Management, Zhengzhou 451191, China)

Abstract: The Zhengzhou Shengda College of Economics & Trade Management was originally Independent College of Zhengzhou Uni versity. In May 2011, after independing from Zhengzhou University, the Shengda College restructured as an independent private colleges. Change means new opportunities and new challenges., The article has in-depth research and thinking on subject construction after the col lege reform, especially raises some views of the reform on Engineering department’s computer network practical teachings, has some cer tain significance and role in promoting for the construction and development of the College.

Key words: Independent Colleges; Private Colleges ; orientation of running college ; practical teaching

鄭州大學升達經(jīng)貿(mào)管理學院，原是鄭州大學的二級學院，2011年5月正式獨立，也更名為鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院。獨立后，我院的辦學性質(zhì)轉(zhuǎn)換為民辦院校，失去了母校鄭州大學的依托，對我院的招生和學生畢業(yè)就業(yè)會產(chǎn)生一定的影響。但同時，我們也應(yīng)該看到，每次改革都伴隨著機遇和挑戰(zhàn)，我們直面了處理好了，展現(xiàn)在我們面前的將是更藍更美好的明天。

高校的發(fā)展離不開系統(tǒng)的有前瞻性的學科建設(shè)，作為一名普通教師，通過考察學習其他高校學科建設(shè)情況，并結(jié)合我院實際，對我院的學科建設(shè)有一些淺顯的思考，并提出一些建議。

1明確學院辦學定位

1.1三本院校

我院的生源是本科一批、二批之后，高職高專之前的學生，是本科的最后一批（俗稱三本）。相對于本科一批和二批院校的學生，我們學生的基礎(chǔ)和學習能力都有所欠缺，所以我們的專業(yè)設(shè)置、教學要求、教學方法和教學目的，都要針對和考慮學生的這些特點進行設(shè)計和建設(shè)。

1.2應(yīng)用型本科院校

目前，我國的高校分為研究型大學、教學研究型大學、教學型大學、高職高專院校。當前，我國的高等教育，在政府的“二元重點發(fā)展目標”（即重點發(fā)展一流大學和高等職業(yè)教育）指導(dǎo)下，研究型大學和高職高專院校的發(fā)展與改革步伐較快，措施較多。從而，對處于中間地帶的普通本科院校產(chǎn)生了一定的沖擊。“普通本科高校”提出了“應(yīng)用型本科教育”的概念，同時提出了建設(shè)“應(yīng)用型本科院校”的口號，并進行了很多實際有益的探索和實踐。

我院就屬于介于重點院校和高職高專院校之間的應(yīng)用型本科院校。目前我國高等教育正從“規(guī)模發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，只要我們抓住這個極好的機遇，從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和教育模式等方面入手，改革創(chuàng)新，開拓進取，進行一些大膽的有意義的嘗試，就一定能闖出一條新路。

1.3文科院校

高等學院按照學科劃分，可以分為理科、文科、工科、農(nóng)牧漁、建筑、經(jīng)貿(mào)、師范、藝術(shù)、體育等類別。前幾年各大院校合并，所以很多院校建設(shè)成為種類齊全的綜合性大學。實際上大而全，并不適合所有高等院校，高校辦學要辦出自己的特色，應(yīng)該有自己出色的學科，出色的專業(yè)。應(yīng)該在教育領(lǐng)域創(chuàng)出好的口碑，創(chuàng)立好的品牌。

我院從創(chuàng)立之初，就明確定位為經(jīng)貿(mào)類文科院校，從學院的名稱“經(jīng)貿(mào)管理學院”中就可看出。我院在經(jīng)貿(mào)類學生的招生方面（特別是這幾年）特別火爆，就業(yè)形式喜人。比如：2008級新生突破5000人，2009級新生突破6000人，今年2011年會計系和國貿(mào)系招生異常火，學生分數(shù)高，特別是會計系本科生擴班至20個班，專升本和專科也都擴班招生。但同時，我們也應(yīng)清醒的看到，這幾年的招生好形勢，依托于我院的教學、經(jīng)營和宣傳，但也與我國當前社會發(fā)展的大形勢密切相關(guān)。

2文科院校中的工科系

我院是經(jīng)貿(mào)類文科院校，在各種經(jīng)貿(mào)、管理、語言類系部中，資訊系作為一枝獨秀的唯一一個工科系，除了做好本系的專業(yè)建設(shè)，還擔負著全院的計算機公共基礎(chǔ)課和一些系部的計算機類課程的教學任務(wù)。

資訊系在建設(shè)之初，只有兩個專業(yè)，后來又申辦了幾個新的專業(yè)，但每屆也招收十幾個班的學生。隨著高校的擴建擴招，各級軟件學院的建立，資訊系的招生受到了一些沖擊。學院、系也做了許多新的嘗試，但效果不是十分顯著。

學院獨立后，學生畢業(yè)證將與鄭州大學無任何關(guān)系，對于文科類學生，畢業(yè)于經(jīng)貿(mào)類文科院校，影響不是很大。但對于工科學生，拿著文科院校的工科專業(yè)畢業(yè)證，似乎專業(yè)的說服力弱了一些。這也是一個實際問題，擺在我們面前需要我們直面。

在這種形式下，尤其要求資訊系逆勢而上，抓住契機，凸出自己的特色和成果。

3加強實踐教學

作為應(yīng)用型本科院校，作為工科系，實踐教學在教學體系建設(shè)中，處于很重要的地位，下面是我對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的一些想法和建議。

3.1改革和細化實驗室建設(shè)

細化實驗室建設(shè)，建立和完善以下實驗室：1)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室；2)服務(wù)器架設(shè)及配置實驗室；3)網(wǎng)頁和網(wǎng)站設(shè)計實驗室。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

我系建設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，但實驗室設(shè)備還是2006年以前購置的，設(shè)備陳舊，很難滿足計算機網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)課程的實驗要求。我們考慮進行以下改革：實體網(wǎng)絡(luò)實驗室和虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室的結(jié)合。

考慮到各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，多套設(shè)備的管理難度也很大，作為新手的學生在實驗過程中，不可避免的會犯各種錯誤，也易造成設(shè)備故障和損壞。所以考慮實體實驗室與虛擬實驗室的結(jié)合。先讓學生在虛擬實驗室中進行學習和實驗，當有了一定的基礎(chǔ)和達到一定的熟練程度后，再分批分組到實體實驗室真正的體驗和操作。

3.2.1實體實驗室

考察原有實驗設(shè)備，能夠更新升級的更新升級，太陳舊的及時淘汰。新購置一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，與原設(shè)備優(yōu)化整合后，應(yīng)能滿足四組學生同時完成實驗，并可實現(xiàn)組間實驗任務(wù)的完成。

組建實體實驗室時，考慮到學生都是剛剛接觸設(shè)備的新手，應(yīng)使設(shè)備之間連線切換操作簡單明了。每組設(shè)備配備一個機柜，設(shè)備統(tǒng)一架設(shè)在機柜中，設(shè)備之間的連線可以通過跳線進行切換，以滿足不同網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的需求。這樣，既整潔有序，又可以保護設(shè)備，減少設(shè)備損壞幾率。實驗室另架設(shè)一個機柜，用來實現(xiàn)組間的連接。同時考慮將實驗室設(shè)備與外界網(wǎng)絡(luò)連通，以滿足大型網(wǎng)絡(luò)模擬實驗的要求。

同時，要隨時準備迎接新知識新技術(shù)的挑戰(zhàn)，因此在建立網(wǎng)絡(luò)實驗室過程中，不能忽略實驗室建設(shè)的拓展性和可更新性。

3.2.2虛擬實驗室

我院近兩年，把所有的計算機房的電腦全部更新了一遍，電腦配置較高，顯示器85%更換為17吋以上液晶屏。虛擬實驗室的電腦滿足網(wǎng)絡(luò)實驗，游刃有余。在虛擬實驗室的電腦上，安裝網(wǎng)絡(luò)仿真軟件構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，我們選擇了Packet Tracer這款功能完善的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件。

借助Packet Tracer軟件，可在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學中，方便地進行網(wǎng)絡(luò)拓撲的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、數(shù)據(jù)包的動態(tài)轉(zhuǎn)發(fā)過程觀測、協(xié)議的測試和結(jié)果觀察等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學習和實踐。該軟件可以模擬簡單的實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學生設(shè)計、構(gòu)建、配置網(wǎng)絡(luò)和排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了非常好的平臺。學生可以通過可視化的友好的用戶界面，直接拖曳各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，并可通過“模擬”和“實時”兩種模式，仿真觀察數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)發(fā)行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)整體運行情況。還可以觀察數(shù)據(jù)包在不同協(xié)議層次上具體協(xié)議結(jié)構(gòu)。Packet Tracer的配置命令與Cisco的IOS基本一致，為路由器和交換機的實踐教學提供了很大的靈活性。

3.2.3遠程實驗平臺

高校實驗室普遍存在一個問題，就是實驗室、設(shè)備數(shù)量與學生數(shù)量的矛盾問題。雖然，近幾年，我院十分重視實驗室建設(shè)，不斷投入巨資，加強實驗室建設(shè)，新建、改建、擴建了大量實驗室，但隨著學生數(shù)量的激增，實驗課常常因?qū)W生數(shù)量多，導(dǎo)致時間和場地無法合理安排，而在非上課時間設(shè)備又被閑置。所以，我們考慮將網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂實驗與遠程實驗有機結(jié)合，在合理安排和保證課堂實驗時間的基礎(chǔ)上，開放遠程實驗。使學生在非上課時間也可以通過預(yù)約，遠程登錄進行操作和實踐。

這就要求我們，建設(shè)基于實體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的遠程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，允許學生通過遠程平臺登錄，并對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行實際操作。這可以極大的彌補實驗設(shè)備不足，不能滿足所有相關(guān)班級學生進行實驗的缺憾，使學生在課余時間，能夠根據(jù)自己的時間安排，合理的進行實驗預(yù)約，完成一些在課堂上來不及完成的實驗和對一些實驗的深入探索，并使學生能夠自由的選擇和復(fù)習實驗內(nèi)容。這還要求我們逐步完成遠程路由器與交換實驗平臺的開發(fā)工作，并在學生中進行測試，并不斷完善和拓展這個遠程實驗平臺，進一步探索這種教學模式的可行方法。

3.2.4網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬現(xiàn)實實驗平臺

使用動畫制作軟件3dsmax和中視典的VRP虛擬現(xiàn)實軟件平臺，制作出各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（服務(wù)器、路由器、交換機和集線器等）的三維模型，并在虛擬現(xiàn)實平臺使學生能互動性的隨意拖曳、旋轉(zhuǎn)設(shè)備，更形象化的進行觀察和學習。為以后的實體設(shè)備的學習和操作做準備。

3.2.5利用虛擬機技術(shù)實現(xiàn)服務(wù)器的架設(shè)及配置

在服務(wù)器架設(shè)及配置實驗室，我們利用虛擬機技術(shù)，為學生學習網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器技術(shù)，建構(gòu)一個綜合的教學與實驗平臺。使教師的服務(wù)器架設(shè)及配置教學演示和學生的實驗操作，都能在虛擬機環(huán)境下無損地重復(fù)進行，完成以前不易實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器教學要求，從而極大地豐富了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗內(nèi)容。虛擬機的使用，既增強了服務(wù)器實驗的可操作性，減少實驗室的管理難度，降低了成本，保證了教學質(zhì)量，又能充分利用設(shè)備、節(jié)省經(jīng)費，使實驗教學有的放矢。通過在虛擬機環(huán)境中進行教學，模擬的配置環(huán)境，使學生看得見，體會的到，能親自動手操作，而不是僅僅紙上談兵，所以可以提高學生學習的積極性和主動性。

3.2.6網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)頁設(shè)計分為靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計和動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計。1）靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計：對實驗室的要求相對較低，普通電腦機房基本可以滿足要求。2）動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計：因為有服務(wù)器的參與，相對要復(fù)雜一些。可以先在本機上模擬配置服務(wù)器，熟練后，通過實體服務(wù)器進行實際配置操作。在實際教學中，注重項目教學法的應(yīng)用，通過參與項目制作，熟悉實際項目制作流程，培養(yǎng)團隊合作精神，提高實踐動手能力，盡快與社會實際需求接軌。

3.3建設(shè)基于web的課程教學綜合網(wǎng)站

把計算機網(wǎng)絡(luò)體系教學的相關(guān)課程、實驗資料全部匯總到網(wǎng)站中。包括：

1)理論教學中，課堂講授的課件、案例、拓展資料、參考資料。

2)實踐教學，各個課程每次實驗的實驗要求、實驗步驟、操作演示視頻、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬現(xiàn)實場景等。

3)遠程登錄實體實驗室，實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。

通過網(wǎng)站的建立，使學生在學習之初，對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置和教學要求教學效果有概要的了解。在學習中，網(wǎng)站也是學生的重要參考和學習輔助。

3.4鼓勵學生參加各種大賽

有選擇性的鼓勵學生參加計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、Flas大賽等競技比賽，讓學生的創(chuàng)新開發(fā)能力得到鍛煉和提高。在往屆的全國計算機網(wǎng)絡(luò)大賽和河南省Flas大賽中，我院學生已經(jīng)取得了一些可喜的成績，我們要繼續(xù)指導(dǎo)和鼓勵引導(dǎo)學生積極參加類似比賽，鍛煉和提高自己的動手實踐能力。

3.5與現(xiàn)代教育中心合作

現(xiàn)代教育中心管理著整個校園網(wǎng)的構(gòu)建、維護、管理，保證校園網(wǎng)的正常運轉(zhuǎn)。校園網(wǎng)是一個成熟的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，為了讓學生能更真實的了解網(wǎng)絡(luò)的組建、管理維護、設(shè)計開發(fā)等，考慮與現(xiàn)代教育中心合作，為學生提供參觀學習的機會。但考慮到校園網(wǎng)正常運轉(zhuǎn)的重要性，學生近距離的接觸這些重要場所和設(shè)備，會帶來一些不安全因素，所以還要與現(xiàn)代教育中心進行更深入的協(xié)商，探討出合理安全的合作方案。

3.6改革課程考核方式

對課程考核進行改革，從單一的試卷考試，發(fā)展為以校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)或居民小區(qū)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計考核為主，注重和強調(diào)學生動手能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。要求學生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，完成局域網(wǎng)的需求分析、詳細規(guī)劃設(shè)計（邏輯設(shè)計和物理設(shè)計）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實施(模擬軟件和虛擬機)、測試等過程；完成項目可行性報告、需求分析說明書、設(shè)計說明書等文檔的編寫工作；需要學生學習和掌握Project項目管理軟件、Visio繪圖軟件、網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer等工具。學生考核方式不再以試卷為主，而是以他們最終提交的完整電子文檔和書面文檔作為主要考核依據(jù)，在項目完成的過程中，強調(diào)和鼓勵團隊合作精神。

4結(jié)束語

改革意味著困難和挑戰(zhàn)，也意味著發(fā)展和機遇，看你能不能抓住這個契機。希望每一個升達人都能為升達的發(fā)展出謀獻策，為升達的發(fā)展貢獻力量，以是升達人而驕傲和自豪。希望升達的明天更加美好和燦爛。

參考文獻：

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現(xiàn)代高職院校的學生經(jīng)歷了社會的發(fā)展和進步，他們的思想也隨著社會思潮的變化而具有獨特的的一面。另一方面，隨著這些變化，以及其思想的獨特性，他們也突顯出了一系列問題。筆者結(jié)合平時參與處理學生工作的實踐經(jīng)驗，對學生管理的方法進行了一些新的思考和探索。

一、緊抓學生學習思想，提高學習興趣

高校教學本是一種需要學生自主學習的教學模式，學生收獲的知識大多數(shù)來自于教師引導(dǎo)后的“自主學習”，但從高中進入大學后，許多同學都有一種“如釋重負”的感覺，不管是在思想上還是行動上都有一種自我放松的懈怠心理。或者還有些同學因高考成績不理想而進入高職院校后，更有一種消極情緒而“安于現(xiàn)狀”，表現(xiàn)出厭倦學習，自由散漫等狀態(tài)。

作為一名輔導(dǎo)員，就要善于結(jié)合如今學生的思想特點進行引導(dǎo)，并爭取做到了解每一位同學的心理特征，關(guān)心每一位學生對于學習的心理狀態(tài)和學習狀況，有針對性的找到某些同學不喜學習的根源，并進行單獨教育引導(dǎo)，與學生真誠互動。同時還要建立良好的班團委隊伍，在班級樹立先進典型，以先進帶動后進，讓學生受到集體學習氛圍的感染和熏陶，從而熱愛學科知識的學習。

二、增強學生集體意識，提高人際交往能力

高職學生中有部分學生屬于中學中邊緣化的群體，在中學時就存在“個性偏激，不服從管理，生活中自我約束力差”等問題，他們在中學時人生觀都發(fā)生了很大的變化，個性更加明顯，不懂設(shè)身處地地為他人、為集體著想。在學院這個大群體中對集體活動也漠不關(guān)心、組織觀念淡薄，甚至幾乎活在自己的世界中，不給予自己去參加群體活動或與同學相處的機會，人際交往能力欠缺。

在學生心中老師往往是一種嚴厲的角色，其實這便阻攔了學生與輔導(dǎo)員之間更進一步的溝通，要想讓每一位同學都融入這個大群體中，在大學里能共同團結(jié)向上，那么輔導(dǎo)員就先要起到一個帶頭作用，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近學生，幫助他們克服心理障礙，融化他們心中的“堅冰“，再進一步搭建起學生之間的橋梁。例如，經(jīng)常組織學生活動，老師參與其中，以朋友的身份與其相處。從而達到轉(zhuǎn)換老師的角色與學生成為知心朋友的效果。讓他們有同甘共苦之感，讓他們感受到這份溫暖，感受到他們不是“一個人”，再在各種活動的過程中，創(chuàng)造機會讓同學們一起來參與，是他們在交流、實踐中去體會互幫互助的團結(jié)力量以及集體的重要性，從而也使得整個班級富有凝聚力。使他們的集體意識增強，人際交往能力提高。

三、鍛煉學生吃苦耐勞能力，培養(yǎng)堅強品質(zhì)

現(xiàn)代大學生大多數(shù)都是獨生子女，從小就在家嬌生慣養(yǎng)，因此在日常生活和經(jīng)濟上對父母依賴性非常大。高職院校注重于培養(yǎng)學生們的實際操作能力，但由于他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)，很少吃苦，所以在專業(yè)能力實踐時面對困難望而卻步，選擇逃避的態(tài)度，不敢面對挫折，這樣也會使得他們適應(yīng)社會生活的能力大大削弱。

吃苦耐勞是中華名族的傳統(tǒng)美德，沒有吃苦耐勞的精神就很難在這個日益發(fā)展的社會站穩(wěn)腳跟。學生形成這樣的情況，除了自身原因，更大部分來自于從小生活環(huán)境帶來的影響，這就需要我們耐心去引導(dǎo)學生，善于觀察每一位學生突顯出的問題，在理論學習和實踐操作中制定嚴格的考核制度，要求每位學生堅持在自己的實操位上認真實操并完成一定的任務(wù)，在實際操作中不怕苦不怕累，勤學苦練、精益求精，讓學生敢于面對挫折，想辦法擺脫困擾，有能力隨時去適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。例如，在我們各項實操課程中，要求每人自主完成，規(guī)定時間，并根據(jù)完成情況、工作態(tài)度打分。在此過程中，讓每位同學參與其中，并且獨立面對辛苦和困難，提高其操作能力的同時，也讓其明白，吃苦耐勞的重要性。

四、培養(yǎng)學生自信心，積極面對就業(yè)壓力

高職院校學生心理中，往往認為自己成績不理想，總是比本科院校的學生低人一等，學習中自信心不足，沒能真正挖掘自己的潛力，以至于會出現(xiàn)一些學生讀幾年大學后，認為自己沒能有什么收獲，進入社會后工作更是難以面對就業(yè)壓力。

大學生是社會未來的重要棟梁，要注重開發(fā)學生多方面的潛力，這種潛力不僅僅局限在學生的成績上，21世紀的社會需要培養(yǎng)各種類型的實用型素質(zhì)人才，要充分發(fā)揮學生主觀能動性，為學生搭建鍛煉自我，展示才華的舞臺。

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關(guān)鍵詞：獨立學院；應(yīng)用技術(shù)型大學；關(guān)鍵支撐構(gòu)建

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0009-02

一、文獻綜述

我國教育部等六部門的《現(xiàn)代教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》關(guān)于優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的部分提出：引導(dǎo)一批本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的本科高等學校實行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，鼓勵獨立學院專設(shè)為獨立設(shè)置的學校時定位為應(yīng)用技術(shù)類型高校（教發(fā)[2014]6號）。華中科技大學文華學院副董事長劉獻君認為，作為高等教育大眾化產(chǎn)物的新生事物，獨立學院在發(fā)展過程中面臨著諸多困難和問題，要解決這些問題，使獨立學院健康持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于加強學科專業(yè)建設(shè)，并認為學科建設(shè)決定著獨立學院的生存發(fā)展。北京師范大學校長鐘秉林教授等認為，民辦高校應(yīng)當注重內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量，明晰辦學定位，逐步形成辦學特色。關(guān)于推進獨立學院持續(xù)健康發(fā)展的政策建議，鐘秉林教授等認為，獨立學院要建立和規(guī)范成本核算制度，加強經(jīng)費管理和監(jiān)督；完善內(nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)，理順舉辦者與投資者的關(guān)系；深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高辦學質(zhì)量，認為質(zhì)量和特色是獨立學院生存與發(fā)展的生命線，迫切需要獨立學院將主要精力集中到抓質(zhì)量上來。南京審計學院金審學院的況廣收等認為，獨立學院由于其自身的特點，往往沒有獨立的師資隊伍，結(jié)構(gòu)不合理，過分依賴母體高校的師資力量，缺乏對師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的長期戰(zhàn)略性考慮，不利于其自身實力的充實，無法形成自己的特色。母體高校教師承擔著本校繁重的教學與科研任務(wù)，很難對獨立學院學生的特點進行深入的教學研究，很難滿足獨立學院教學大綱和計劃的教學要求，無疑會影響?yīng)毩W院的教學質(zhì)量和發(fā)展。

二、研究意義

1.為獨立學院向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展提供理論支撐和實踐借鑒參考。轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置的高等學校是獨立學院發(fā)展的大勢所趨。教育部、發(fā)改委等六部門的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》，鼓勵獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置的高等學校時定位為應(yīng)用技術(shù)類型高校。獨立學院的創(chuàng)立和發(fā)展已經(jīng)有十多年的歷史，目前我國的近300所獨立學院普遍正處于由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展、由全日制普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型的過渡時期，需要從規(guī)模擴張到重內(nèi)涵提升的重大轉(zhuǎn)變。隨著高等教育大眾化，我國的教育資源不斷豐富，但生源數(shù)量近幾年日趨減少，考生的需求已經(jīng)由有限選擇向多元選擇轉(zhuǎn)變，市場對人才的選擇導(dǎo)向也由重學歷向重能力和重潛力轉(zhuǎn)移。辦學質(zhì)量和特色已經(jīng)成為人們選擇學校的主要標準。作為應(yīng)用技術(shù)類型高校，將來發(fā)展什么和如何發(fā)展已經(jīng)成為獨立學院未來幾年必須做出的生死選擇。通過本文的研究，為獨立學院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供理論支撐和實踐借鑒參考。

2.為獨立學院編制“十三五”學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃提供理論支撐和科學依據(jù)。2015年初山東省教育廳就已經(jīng)關(guān)于全省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃編制工作的通知，要求各市教育局、各高校在2016年6月份之前做好編制本地、本單位教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的工作。要全面總結(jié)和評估教育“十二五”規(guī)劃實施情況，認真分析“十二五”時期教育改革發(fā)展取得的成就、經(jīng)驗和存在的薄弱環(huán)節(jié)，面臨的新情況和新問題。堅持問題導(dǎo)向，選準路徑方法，研究確定一批關(guān)系未來發(fā)展的重點課題，組織動員各方面力量深入開展調(diào)查研究，為教育“十三五”規(guī)劃編制提供堅實的理論支撐和科學依據(jù)。通過本文的研究，可為獨立學院編制“十三五”學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃提供理論支撐和科學依據(jù)。

3.為獨立學院應(yīng)用技術(shù)類型人才培養(yǎng)綜合改革方案的制訂提供理論支撐和科學依據(jù)。獨立學院的人才培養(yǎng)方案制訂一般有以下三種方式：①全盤拷貝母體高校的人才培養(yǎng)方案；②基本沿用母體高校的人才培養(yǎng)方案，只對母體高校的人才培養(yǎng)方案做局部改良；③降級培養(yǎng)，選擇高等職業(yè)院校技術(shù)型人才的培養(yǎng)方案，降低本科人才培養(yǎng)要求，將獨立學院的學生培養(yǎng)成職業(yè)技能人才。目前部分獨立學院采用的基本上仍是母體高校的人才培養(yǎng)方案，課程體系與母體高校基本一致。作為獨立學院尚沒有形成完全體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校特色的獨立的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。獨立學院的教學教務(wù)管理部門應(yīng)當在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型高校的重新定位，進行人才培養(yǎng)方案的全面綜合改革。通過本文的研究，可為獨立學院應(yīng)用技術(shù)類型人才培養(yǎng)綜合改革方案的制訂提供理論支撐和科學依據(jù)。

三、獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵支撐構(gòu)建思路

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1.1完善的檔案資料收集制度是前提

醫(yī)院檔案資料的收集制度是建立制度化和專業(yè)化醫(yī)院檔案的前提，檔案只有在全面的、及時的、準確的收集好之后，才能進行更好的管理，一切的檔案管理制度和檔案管理工作都是建立在檔案收集的基礎(chǔ)之上的。首先要確定檔案資料收集的范圍，確定哪些是應(yīng)該收集的檔案資料，哪些是無用的信息。要將規(guī)劃設(shè)計、調(diào)研、審批、施工等各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的圖表、文字、音像形式的資料、圖紙、收據(jù)等文件收集起來，根據(jù)各個項目的規(guī)模將資料做好分類，列出清單，做到全面準確，減少遺漏的現(xiàn)象。只有建立完善的檔案資料收集制度，做好檔案資料收集的基礎(chǔ)工作，才能確保檔案資料的完整、準確，為醫(yī)院的檔案管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2建立好檔案資料整理立卷裝訂的制度

在收集好檔案資料后，下一個環(huán)節(jié)就是對檔案資料進行整理，將整理好的檔案資料整理成卷，再進行裝訂，這個環(huán)節(jié)就需要完善的檔案資料整理立卷裝訂的制度對這些環(huán)節(jié)進行詳細的規(guī)定，使得檔案資料整理的各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)定有序地進行。但是目前許多醫(yī)院都沒有相應(yīng)的檔案資料整理立卷裝訂的制度，檔案的整理和裝訂只是隨意進行，致使許多檔案資料長期的堆放在辦公室，無人整理。有的雖然經(jīng)過整理，但是由于缺乏相關(guān)的系統(tǒng)的制度規(guī)定，整理的不夠規(guī)范，不方便檔案的查詢。因此，全面的檔案資料整理立卷裝訂的制度是十分必要的，有了制度的規(guī)范，檔案的整理工作就會有序的進行，而且方便檔案的查閱。

1.3檔案驗收移交是保證檔案完整的重要環(huán)節(jié)

檔案經(jīng)過整理立卷裝訂后，要經(jīng)過驗收的程序，這一環(huán)節(jié)也需要相關(guān)的制度規(guī)定，判斷整理過后的檔案是否符合要求，對于符合要求的檔案才能移交。醫(yī)院要制定相應(yīng)的標準，檔案管理人員要按照規(guī)定的標準驗收檔案，符合標準的檔案可以通過驗收，對于不符合標準的檔案要退回給相關(guān)人員重新整理。對于驗收通過的檔案要及時移交，如果驗收過的檔案還是堆放在原來的位置，不移交給相關(guān)的人員存放起來，檔案就得不到很好的保管，很難保證檔案的完整和齊全。因此醫(yī)院要制定相應(yīng)的制度規(guī)范檔案的驗收和移交，所需要的手續(xù)必須齊全，不能遺漏，做好各個環(huán)節(jié)的簽收手續(xù)。只有建立完善的驗收移交制度，才能做好檔案的驗收移交工作，確保檔案能夠及時的按照規(guī)定的要求，完整的移交給相關(guān)單位保存起來。

二、有利于明確檔案管理的責任

制度化和專業(yè)化的醫(yī)院檔案管理，有利于檔案管理人員分工合作，明確自身的責任。制度化和專業(yè)化的醫(yī)院檔案管理，能夠明確各個單位、各個科室、每個檔案管理人員的職責，每個單位、部門都有自己的責任，每個單位和部門在清楚了自己的職責后才會更加清晰明了的完成自身的任務(wù)。傳統(tǒng)的醫(yī)院檔案管理工作十分混亂，各個單位和部門的職責劃分不清，經(jīng)常會出現(xiàn)工作內(nèi)容重復(fù)，或者某些檔案管理工作無人負責的情況，一旦出現(xiàn)問題便會互相推諉，檔案工作執(zhí)行起來十分混亂。而醫(yī)院檔案管理進行制度化和專業(yè)化管理，就使得各個部門和單位的職責明確，積極配合，更好的完成醫(yī)院檔案的管理工作。責任到人、責任到崗的檔案管理制度，明確了每個人的工作范圍和工作內(nèi)容，使得檔案工作變得清晰明了，能夠有序的進行，可以提高檔案管理工作的質(zhì)量和工作的效率。

三、有利于促進檔案保管人員素質(zhì)的提高

多數(shù)醫(yī)院對檔案管理工作的重視程度較低，檔案保管人員的素質(zhì)也不高，職業(yè)素質(zhì)較差，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，處理不好醫(yī)院檔案的管理工作，致使醫(yī)院的檔案信息經(jīng)常丟失、遺漏甚至外流，造成嚴重的影響。檔案管理者較低的業(yè)務(wù)水平會嚴重影響醫(yī)院的檔案管理工作，有時會產(chǎn)生嚴重的后果，損害醫(yī)院的形象，因此醫(yī)院檔案管理制度化和專業(yè)化建設(shè)是十分必要的，用制度規(guī)范檔案管理人員的工作，促使他們提高對檔案管理工作的重視程度，提高工作的效率和準確性，提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)。

因此醫(yī)院要制定明確的制度規(guī)范檔案管理人員的行為，還應(yīng)為檔案保管人員提供培訓(xùn)的機會，使他們提高工作的專業(yè)化水平，提高專業(yè)素質(zhì)，嚴格管理并且完善醫(yī)院的檔案管理工作。加強對檔案管理人員的教育、培訓(xùn)和考核，提高檔案保管人員的工作能力和管理水平，不斷優(yōu)化檔案保管人員結(jié)構(gòu)。檔案保管人員自身也要規(guī)范自身的行為，嚴于律己，認真負責，做好檔案的管理工作。

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論文摘要：隨著社會、經(jīng)濟和護理專業(yè)的發(fā)展以及社會對護理專業(yè)的認可，現(xiàn)代護理從醫(yī)院走向社會，從治療疾病走向預(yù)防疾病，從救護生命到注重生命質(zhì)量，與此同時對護理人員的需求越來越大。培養(yǎng)學生擁有豐富的職業(yè)情感，恰當?shù)剡M行職業(yè)情感教育，旨在培養(yǎng)學生在未來的職業(yè)中具有強烈的社會責任感，形成以倫理道德的視角對待技術(shù)活動的自覺意識和行為能力。

傳統(tǒng)的護理教育著重培養(yǎng)學生的操作能力和不怕累、不怕臟的精神，已不能適應(yīng)今天護理的現(xiàn)狀，現(xiàn)代護理教育觀念一方面要繼承傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)臨床實踐能力和扎實的專業(yè)理論素質(zhì)，另一方面更應(yīng)加強培養(yǎng)學生的護理科研、護理管理、護理教育能力的創(chuàng)新和人文素質(zhì)。而護理倫理教育就是通過專業(yè)教育與道德教育的結(jié)合來提高學生的道德素質(zhì)。

根據(jù)護理專業(yè)特點，努力挖掘其內(nèi)在的教育因素，做到寓德育于智育之中，這對培養(yǎng)學生道德情感，強化道德意識，形成一貫的道德行為有著深遠的意義。

《護理倫理學》課程蘊含著豐富的護理學精神和護理道德規(guī)范，從心理學角度來看，護士的職業(yè)道德應(yīng)由意(意志)、情(情感)、知(知識)、行（行為)四個要素組成。

怎樣才能培養(yǎng)獨立學院護理專業(yè)學生具有這些良好的職業(yè)道德呢?

通過對護理專業(yè)學生情感態(tài)度問題的了解，我們應(yīng)積極采取措施。

1分析學生學習需求，增強對護理專業(yè)的認識

在新生入學后，對學生的基本情況和學習的需求進行調(diào)查分析，根據(jù)學生的具體情況和學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生學習興趣，逐步樹立學生學習的積極性。 增強對護理這門職業(yè)的認識，讓具有較強職業(yè)情感的教師進行護理專業(yè)相關(guān)職業(yè)的介紹，啟發(fā)引導(dǎo)學生樹立對護理專業(yè)的正確認識，激發(fā)學生對護理事業(yè)的熱愛。

2豐富教學模式，加強人文素質(zhì)教育

在護理專業(yè)學生情感教育實踐中，優(yōu)化顯性課程，開發(fā)隱性課程，認知與情感的激發(fā)有效結(jié)合，課內(nèi)與課外有機結(jié)合的教學策略。以這一策略指導(dǎo)教學設(shè)計，緊緊圍繞情感教學和情感培養(yǎng)兩個途徑，喚起學生對學科的積極情感與主動學習態(tài)度，提高教學效率和學習效果[1]；促進學生的情感發(fā)展，提升學生的職業(yè)認知。

3優(yōu)化教學環(huán)境，增進師生之間的情感互動

護理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限于對病人情感的滿足，應(yīng)重視學生自身情感的完善和發(fā)展 ，因為這將直接影響對病人情感的理解和關(guān)注[2]。教師應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)師生之間的感情，注重加強師生的心靈溝通。只有在教學過程中建立了較好的人際交往環(huán)境，學生才能更好地理解和接受教師傳授的知識。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應(yīng)以愛和尊重為前提，創(chuàng)造美的交流氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境，培養(yǎng)護理情感，強化專業(yè)思想教育，利用社會教育因素，引導(dǎo)學生合理定位，找準自己的發(fā)展目標，明確專業(yè)與實現(xiàn)自我需要的關(guān)系。

4激發(fā)學生的道德情感

有道德情感就會有道德行為。當前社會上反映出的“資產(chǎn)階級自由化”，“一切向錢看”的思潮對護理隊伍有不同程度的影響，因此對護生來說，激發(fā)和培養(yǎng)事業(yè)心、責任感特別重要。可請護理界的老前輩講傳統(tǒng)、請英雄模范人物作報告或定期召開座談會等批評不道德的壞人壞事等方式，加深與病人之間的相互了解，進一步激發(fā)護生的道德情感。 　5案例教學法納入倫理教學

教師要通過生動的事例演繹護理精神的可貴。

以我校四年制本科護理專業(yè)502名學生為教學對象，教材采用北京大學出版社出版的《護理倫理學》，授課時間安排在第三學期，選擇護理倫理學中適合的章節(jié)采用案例教學法授課，教學課時為32學時。案例教學法：（1）課前選擇案例設(shè)置問題。教師在講授新課前選擇典型案例，提出要討論的問題及方向，要求學生仔細閱讀案例，收集相關(guān)資料，做好充分準備。（2）課堂討論。每組5~10人先討論，再推薦代表發(fā)言的方式，設(shè)法調(diào)動學生參與的積極性，爭取做到一人發(fā)言。（3）講評案例。討論結(jié)束后教師給予總結(jié)，點評學生的發(fā)言質(zhì)量，歸納學生的觀點，指出在本次討論運用的理論知識，指明正確的思路，引導(dǎo)學生對案例有全面而深入的認識。

課程結(jié)束后，調(diào)查學生對案例教學法的接受程度和滿意程度，調(diào)查結(jié)果顯示：92%的學生認為案例教學法能激發(fā)學習興趣，85%的學生認為案例教學法能調(diào)動學習積極性。這種教學方法使學生置身于具體的護理倫理活動中，具有較強的吸引力和感染力，增強了學生學習的主動參與意識。

6提高教師的知識儲備和講課能力

實際教學顯示現(xiàn)成的教材不能滿足教學需要，教師為講好課要廣泛的涉獵資料、通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、書刊雜志等獲得最新知識，而且教師之間要經(jīng)常在一起探討、交流授課內(nèi)容。教師要以協(xié)調(diào)員和參與者的角色和學生共同討論問題，交流感情，這樣把倫理課和思想教育以及思想政治工作結(jié)合起來從而讓學生感知、領(lǐng)悟到倫理道德的內(nèi)涵。

綜上所述，護理教育要培養(yǎng)出具有高尚道德情操和創(chuàng)新能力的適應(yīng)21世紀的適用型護理人才，只靠單方面，單一學科的努力是不夠的，這需要所有學科的共同努力，學校要順應(yīng)現(xiàn)代護理教育要求，優(yōu)化調(diào)整課程構(gòu)成比，加大人文、心理學與社會學課程比重，對德育課內(nèi)容進行調(diào)整與整合，凸顯德育在高等護理教育中的地位，并要求專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)知識的內(nèi)容去滲透倫理道德的思想，使品德教育多樣化。

參考文獻

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論文關(guān)鍵詞：高職高專院校;薪酬管理制度;缺陷;矯正

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識在推動社會發(fā)展中所起到的作用也更加突出。在知識密集的高職高專院校，人才的競爭也日趨激烈。如何能夠吸引人、留住人成為各個高職高專院校積極探索的一個問題。與情感留人、事業(yè)留人相比，待遇留人仍是目前各高職高專院校的首選。那么，如何通過有效的管理，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使其成為學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源保障，已成為擺在高職高專院校人力資源管理部門面前的一個重要課題。薪酬管理是人力資源管理中最重要的領(lǐng)域之一。

然而，目前高職高專院校薪酬制度方面的改革明顯滯后。根據(jù)重慶大學李志教授的調(diào)查，35.5%的高校教師選擇了對自己目前的薪酬水平“一般”的評價，居于第一位;40.2%的教師的薪酬滿意度處于平均水平以下，選擇了“不太滿意”或“很不滿意”，僅有24.3%的教師表示對現(xiàn)有的薪酬“比較滿意”或“非常滿意”。這說明，高校教師總體的薪酬滿意度比較低，有近一半的高校教師不滿意自己目前的薪酬水平。

一、當前高職高專院校薪酬管理中存在的問題

雖然與以前相比，我國高職高專院校教師的薪酬制度有了很大的提高，改革取得了一定的成效，但是仍然存在很多的不足。

(一)等級序列工資制度按工齡遞增，缺乏有效的激制

為了體現(xiàn)公平，我國高職高專院校根據(jù)國家事業(yè)單位人員的工資制度實行薪級序列工資制度，在同一個級別內(nèi)，根據(jù)教師的工齡會自動遞增薪級工資，這使得薪酬對教師工作激勵的動力機制降低，一些不適應(yīng)工作的教師可以依據(jù)較長的工作年限獲得不低的工資，另一些教師還可以從事本職工作外的事務(wù)而留在教師隊伍中獲得工資的增長。

(二)無法適應(yīng)市場竟爭的需求

許多應(yīng)用性學科的教師，由于專長與市場需求密切相關(guān)，往往能得到“意外的經(jīng)濟收人”。例如，經(jīng)調(diào)查遼寧的7所高職高專院校共有專任教師1235人，兼職教師332人，專任教師與兼職教師之比為3.7:1其中理論課兼職教師198人，實踐課兼職教師134人，二者之比為1.5。兼職收人遠遠大于從學校獲得的工資，使得很多教師將主要精力放在了本職之外的工作，而只是一般性地完成本職工作中的基本工作量。由于高職高專院校教師不實行坐班制度，硬性工作量也相對較少，教師可以較輕松地應(yīng)付規(guī)定工作量，學校也無法進行有效的干預(yù)。

(三)科研和教學的收入比率失調(diào)

科研是研究型高職高專院校的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了一個高職高專院校的聲譽和學術(shù)地位。可是科研的歷程是非常艱辛的，往往需要經(jīng)過不斷的挫折和困難才能取得成功，相比較而言教學采取記件制，收益明顯而容易，同時我國高職高專院校普遍存在著對科研獎勵不足的情況，以發(fā)表文章的獎勵遠遠不能和教學收人相比，這使得科研只是成為教師晉升或考核所必須完成的指標，而教師寧愿將主要時間放在校內(nèi)外的授課上。這種比例的失調(diào)嚴重損害著我國高職高專院校的科研能力。

(四)人員編制臃腫，資源浪費，激勵不足

在社會主義制度下，我國高職高專院校一直以來實行的是人員編制的制度，即教師“只能進，不能出”，這樣一來由于人員編制的限制不能招聘新的有能力的教師，也使得一部分無法適應(yīng)新形勢的教師繼續(xù)占據(jù)資源，更無法形成對年青教師的職業(yè)激勵。不少年青教師發(fā)現(xiàn)按部就班“順利”晉升教授可能要到四五十歲以后，紛紛選擇了“跳槽”。

(五)青年教師的薪酬與貢獻不相適應(yīng)

在研究型高職高專院校中，中青年教師正成為教學和科研的骨干，處于創(chuàng)造的最佳時期，他們付出的勞動最多，同時也承擔著最重的壓力，應(yīng)該給予他們較高的薪酬或者期望。但是我國高職高專院校歷史遺留的人員編制和工資制度的弊端，使得他們的收人與貢獻不對稱，導(dǎo)致了很多青中年教師的流失。

(六)收入的絕對水平和相對水平不高

雖然上世紀九十年代以來，特別是進人二十一世紀以來，我國高職高專院校教師的工資得到了大幅度的增加，但從教師收人在全行業(yè)的比重看，仍然處于一個不高的水平。在發(fā)達的城市，一般畢業(yè)2一3年的大學生可以獲得每月3000一4000元的工資，而大學的講師還不一定能達到這個水平(不包括學校外的其他隱形收人)，這使得教師職業(yè)的吸引力不強，教師隊伍的素質(zhì)得不到提高。

二、高職高專院校薪酬管理制度現(xiàn)狀的原因分析

(一)缺乏與時展相適應(yīng)的人力資源管理理念

現(xiàn)代人力資源管理理念強調(diào)以人為本，人力資源是第一資源;不唯資歷而重業(yè)績;營造個人價值實現(xiàn)的優(yōu)良環(huán)境，追求單位需要和員工需要的最佳結(jié)合;關(guān)注人的發(fā)展尤其是人的工作狀態(tài)與精神，努力使員工處在和諧愉快的工作氛圍中，在提高工作績效的同時，促進其自身專業(yè)發(fā)展;注重組織內(nèi)員工的自我職業(yè)規(guī)劃、自我激勵、自我反思與自我評價。隨著教育部有關(guān)高校“高層次創(chuàng)造性人才計劃”的實施，部分高職高專院校在人事制度改革方面也邁出了較大的步子，但長期計劃經(jīng)濟體制下形成的高職高專院校傳統(tǒng)人事管理體制的改革一直以來“舉步維艱”，最主要的原因之一就是缺乏與時展相適應(yīng)的人力資源管理理念。

雖然諸多高職高專院校都提出了“人力資源是第一資源”的口號，但對學校需要與教師需要、教師資歷與業(yè)績、教師的工作狀態(tài)與精神、教師自身的專業(yè)發(fā)展、教師的自我職業(yè)規(guī)劃、自我激勵、自我反思等方面缺乏深刻認識，以至于“以人為本”流于口號，尚不能上升到深人人心的管理理念。

(二)高職高專院校薪酬管理制度改革相對滯后

當前高職高專院校薪酬管理制度仍屬于帶有明顯計劃經(jīng)濟色彩的國家工資管理體制。高職高專院校人事部門通常按照國家統(tǒng)一的工資標準核定每個教職員工的工資，按月發(fā)放。每逢工資晉升，則按照相關(guān)文件規(guī)定，按身份、資歷等指標對號人座，很少考慮有效的激勵、約束機制的建立。

雖然不少高職高專院校近幾年逐步建立了“崗位津貼”制度，“崗位津貼”制度的實施一定程度上打破了幾十年計劃經(jīng)濟收人分配模式，但不難發(fā)現(xiàn)，實際操作中崗位津貼在突出績效、優(yōu)勞優(yōu)酬、動態(tài)管理、淡化身份、提高收人等方面的作用并不是很明顯，尤其對于資歷淺的青年教師來說，崗位津貼的激勵作用更是相當有限。

(三)高職高專院校青年教師的相對弱勢地位

雖然最近幾年新進人高職高專院校工作的53歲以下青年教師有著高學歷的共同特點，但總的來說，他們在高職高專院校中卻明顯處于弱勢地位。在科研方面，他們雖然有良好的科研功底，受過嚴格的系統(tǒng)的正規(guī)訓(xùn)練，在讀碩士、博士期間也已經(jīng)獲得了相關(guān)的經(jīng)驗，但往往很難獨立爭取到各類科研項目。因此，在剛工作的幾年時間里，雖然他們處于創(chuàng)造力的鼎盛時期，但作為并不是很大;或者雖然實際上作為主力參與了一些重大攻關(guān)項目的研究、調(diào)查工作，也出了不少的成果，但很多時候只能作為“幕后工作者”，計算工作量時很難反映出來，也只能象征性地獲得一點點的報酬，與付出極不成比例。

三、完善高等學校薪酬制度的若干對策

(一)提高績效薪酬在整體薪酬體系中所占比重，建立科學的績效考核體系

當前，相當一部分高職高專院校尚未建立績效薪酬制度，部分高職高專院校則處在制度起步階段，即使有績效薪酬的部分高職高專院校，其所占比例也相當小，那么，績效薪酬在整體薪酬中到底應(yīng)占到多少份額呢，有研究者提出，高職高專院校三元薪酬結(jié)構(gòu)中的基本工資、職務(wù)津貼和崗位績效工資的比例為:40%:10%:50%比較合適’。績效薪酬具體比重為多少，還要根據(jù)各個學校的發(fā)展戰(zhàn)略、財力水平等方面具體規(guī)劃，不好做一個統(tǒng)一規(guī)定，但其所占份額原則上應(yīng)能起到激勵作用，起到按勞分配、激發(fā)潛力、促進競爭的作用，否則就是無效的。

在提高績效薪酬在薪酬體系中所占比重的同時， 還應(yīng)建立科學的績效考核體系。只有做好了績效考核工作，才能說真正實現(xiàn)了“按勞分配”，才能真正起到激勵團體及個人的作用。績效考核是一項科學性很強的工作，學校應(yīng)在聘請專家、培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)上，形成適合本校校情的績效考核制度、程序。在對教師的績效考核中應(yīng)重視將管理者的評價、同行評價、學生評教及教師自我評價等方面的結(jié)果綜合起來考慮，形成科學評價工作結(jié)果及工作過程的有效機制，應(yīng)盡量避免只依個別人觀點、只看表面結(jié)果而做出片面考核的做法。

(二)引入寬帶薪酬方法

寬帶薪酬是指將傳統(tǒng)的薪酬結(jié)構(gòu)中分為幾個甚至十幾個級別的層次劃分到同一級別中，同時拉大每一個薪酬級別內(nèi)部薪酬浮動的范圍，與傳統(tǒng)的基于資歷或職位的薪酬體制相比，寬帶薪酬使得工作者在較長一段時間內(nèi)處于同一薪酬級別里，但在同一級別里，因工作者對單位貢獻的大小，收人會有很大不同，高績效的普通工作者可以享受到與管理者同樣甚至更高的薪酬。為了充分調(diào)動教師努力工作的積極性，形成良好的激勵機制，引進寬帶薪酬是非常必要的。

(三)直接薪酬與間接薪酬相結(jié)合

弗雷德里克·赫茨伯格(reF de ir kc Herzbegr)的“雙因素理論”指出，工作的外部因素，比如工資、與上下級的關(guān)系、工作安全及個人生活等為保健因素，他們對職工一般構(gòu)不成強烈的激勵;但工作的內(nèi)在因素，比如對工作本身是否滿意、工作中個人是否有成就、是否得到重用和提升及個人發(fā)展的可能性等則是真正強有力的激勵因素。

面對國內(nèi)高職高專院校財力普遍“有限”的現(xiàn)狀，為使廣大青年教師看到前進道路上的前景，同時也能感受到心理上的“相對公平”，實現(xiàn)直接薪酬與間薪酬相結(jié)合是非常有必要的。直接薪酬包括基本工資、崗位津貼及績效獎金等;間接薪酬則包括參加國內(nèi)外研討會、培訓(xùn)、進修、攻讀高一級學位、領(lǐng)導(dǎo)對青年教師工作的認可、以及寬松的學術(shù)環(huán)境等。“間接薪酬”的作用不可輕視，因為這是絕大多數(shù)青年教師尤為看重的，也是激勵碩士、博士畢業(yè)的青年教師創(chuàng)造性勞動的重要原因。

(四)對教師實施最低年薪制

所謂實行最低年薪制，就是指對教師的收入設(shè)一個下限，比如，對初到高職高專院校工作的碩士以上教師設(shè)定最低年薪3一4萬，平時按月發(fā)放08%，年終再根據(jù)其全年表現(xiàn)在其余20%的基礎(chǔ)上上下浮動。實施最低年薪制，既能夠體現(xiàn)高職高專院校教師在勞動力市場上的相對價值，從而保證高職高專院校對人才的吸引力和凝聚力，又能夠充分調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新熱情。

篇8

一、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員監(jiān)管體系

認真落實了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政業(yè)務(wù)專管員和駐村專管員，覆蓋了所有業(yè)務(wù)工作與所有行政村（居）。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員信息系統(tǒng)、將專管員個人信息及工作職責逐村進行公示，按照省廳的要求，結(jié)合我們的工作實際，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所落實了業(yè)務(wù)專管員，承擔預(yù)算、國庫、國資專管員，商貿(mào)、企業(yè)專管員，農(nóng)發(fā)、農(nóng)業(yè)專管員，社保專管員，教科文專管員、經(jīng)建專管員，農(nóng)村綜改專管員，非稅專管員，財政監(jiān)督專管員，以及農(nóng)村財務(wù)、“三資”監(jiān)管等19個專管員崗位，落實了駐村專管員130名，覆蓋全全縣14個鎮(zhèn)（區(qū)）、279個行政村（居委會）、涉及16.4萬戶、人口57.6萬人、耕地面積 92.3萬畝。

二、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員監(jiān)管制度

為了強力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員制度建設(shè)，規(guī)范資金監(jiān)管流程，提高資金監(jiān)管使用績效，我們建立健全了各項規(guī)章制度，制定了《沙洋縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員管理辦法（試行）》、《沙洋縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金信息通達制度（試行）》、《沙洋縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金信息公開公示制度（試行）》、《沙洋縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)管抽查巡查制度（試行）》等制度，實行駐村“定期辦公”，建立、財政駐村專管員工作日志，規(guī)范檔案管理，建立必要的“工作臺賬”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政監(jiān)管檢查和績效評價工作提供依據(jù)。完善監(jiān)管管理與考核制度，進一步促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所內(nèi)部管理工作科學化、制度化、規(guī)范化。

三、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員獎懲機制。

規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)管工作考核和激勵約束機制，將資金監(jiān)管工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政科學化精細化目標管理考核的重要內(nèi)容。對工作措施得力、監(jiān)管工作成效明顯、信息反饋及時的財政所，予以表彰獎勵，首先，嚴格鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政駐村專管員的考核，我們制定了《沙洋縣專管員量化考核辦法》，明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員的工作職責、工作程序和工作紀律。完善資金使用的監(jiān)督檢查機制，明確縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管檢查的方式與職責。其次，以責任書明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員的工作目標、工作任務(wù)，年終考核，獎罰分明，把專管員的履職情況同專管員績效工資和誤餐費、交通費、通訊費等下鄉(xiāng)補助以及評先等掛鉤。注重工作考核與民主測評結(jié)果，注重日常考核與年終測評相結(jié)合，以嚴格的考核制度推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員制度建設(shè)。分項對每個專管員進行打分，由縣財政局和財政所各按每個專管員2200元的標準作為考核獎勵，考核結(jié)果與獎勵工資掛鉤。

四、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員必備信息

各財政專管員按時準確完整地完成了基礎(chǔ)信息表。為專管員履行職責大下了堅實的基礎(chǔ)。按照省廳確定的專管員必備信息目錄的要求，按照人口、資源、資產(chǎn)、資金等四大類共29個方面的必備信息，發(fā)動專管員逐村、逐戶、逐項進行調(diào)查核實，建立了專管員必備信息庫，并人手一冊時時更新。

五、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員工作日志

財政駐村專管員工作日志，記錄日常進村入戶監(jiān)管服務(wù)工作，是財政駐村專管員績效掛鉤和計算駐村經(jīng)費的重要依據(jù)，每天下鄉(xiāng)時必須對所抽查巡查情況，詳實記載，日常工作業(yè)務(wù)記錄村、組、農(nóng)戶姓名、主要工作事項、電話，并由被服務(wù)對象和村干部簽字。不得空缺。財政駐村專管員每半年自我小結(jié)，年終總結(jié)、并由財政所（分局）分管所長和所長（分局長）對其駐村服務(wù)質(zhì)量進行考核評價。工作日志經(jīng)完整記錄和考核評價，年終交財政所（分局）存檔，作為半年和年度考評重要依據(jù)。縣農(nóng)村財政管理局理組織定期與不定期的巡查，抽查財政駐村專管員工作日志真實性。

六、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員工作程序

規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員監(jiān)管行為及相關(guān)配套基礎(chǔ)表格，對項目申報、信息傳達、公開公示內(nèi)容、抽查巡查內(nèi)容及方式進行了具體明確。

1、規(guī)范項目申報的相關(guān)程序。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或主管部門申領(lǐng)財政資金的資料，必須經(jīng)由駐村專管員初審、業(yè)務(wù)專管員復(fù)審、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所（分局）再審這三道環(huán)節(jié)的簽字蓋章。

2、規(guī)范資金信息的傳達流程。要求縣財政局相關(guān)股室、縣農(nóng)村局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所（分局）要建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)管臺帳。對于資金監(jiān)管工作中發(fā)現(xiàn)的問題、原因及建議等情況，鎮(zhèn)財政所要在從發(fā)現(xiàn)之日起的五個工作日內(nèi)向縣財政局相關(guān)股室、縣農(nóng)村局和縣監(jiān)督局書面反饋。涉及縣級有關(guān)部門的，由相關(guān)股室反饋給相關(guān)部門，責成其及時整改到位。

3、規(guī)范公開公示的具體內(nèi)容。對相關(guān)資金管理辦法有明確規(guī)定的，按規(guī)定執(zhí)行；沒有明確規(guī)定的，必須公示以下內(nèi)容：國家有關(guān)政策和文件精神；項目資金的項目名稱、立項依據(jù)、實施范圍、建設(shè)單位、承建單位、建設(shè)內(nèi)容、責任人和受益人、資金來源及數(shù)量、建設(shè)時限等；補資金的資金名稱、政策依據(jù)、補助對象、補助標準、補助數(shù)量及金額、舉報電話等。

4、規(guī)范抽查巡查的具體內(nèi)容。對補資金主要核查補資金發(fā)放過程是否符合規(guī)定程序，補助對象是否符合補助條件，是否按補助標準發(fā)放等。

5、規(guī)范抽查巡查的方式方法。財政補資金的抽查工作要注重點面結(jié)合。對數(shù)據(jù)經(jīng)常變動、補貼金額大、群眾反映大的補助項目，要有針對性地加大抽查核查比率，必要時進行全面核查。

七、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員制度直接聯(lián)系點制度。

縣財政局每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定一個村做為直接聯(lián)系點，以點帶面，全面推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員制度和資金監(jiān)管，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)管工作水平。

八、規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員監(jiān)管成果利用制度。

縣財政局根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政專管員反饋的實際情況，發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改意見并督促落實。并調(diào)整完善有關(guān)資金監(jiān)管辦法，逐步實現(xiàn)資金分配與績效考評掛鉤，對財政資金監(jiān)管工作成效明顯，提高了財政資金使用效益。

篇9

為了適應(yīng)證券監(jiān)管工作的需要，確保及時有力地查處證券期貨市場違法違規(guī)行為，更好地發(fā)揮中國證監(jiān)會稽查辦案用印的效用，“中國證券監(jiān)督管理委員會稽查專用章”從即日啟用。

“中國證券監(jiān)督管理委員會稽查專用章”為圓形，“中國證券監(jiān)督管理委員會”自左而右環(huán)行，“稽查專用章”自左而右橫行。規(guī)格為四點二厘米，中間刊五角星。

今后，我會人員稽查辦案開具介紹信及所持“協(xié)助核實存款通知書”均以加蓋“中國證券監(jiān)督管理委員會稽查專用章”為準。

篇10

一、獨立學院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題 

1.培養(yǎng)目標不夠明確。雖然我國《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學要求》中對商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標有明確指出，但多數(shù)獨立院校由于自身專業(yè)發(fā)展有限，加之學生本身綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方向不明確，目標模糊，針對性不強。 

2.課程設(shè)置與實際脫節(jié)。獨立學院培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才的特點決定著其課程開發(fā)應(yīng)當以市場需求為導(dǎo)向，然而很多院校選用的教材老化，內(nèi)容不能反映當代社會經(jīng)濟發(fā)展最新動態(tài)；在授課內(nèi)容的安排上缺乏新意，重理論輕實踐；課程類型單一，重語言輕商務(wù)，兩者知識技能嚴重脫節(jié)，課程體系建設(shè)缺乏有效操作效果。 

3.教學方法過于守舊。一些院校仍采用傳統(tǒng)的英語教學模式，商務(wù)英語的專業(yè)特色不夠突出。許多院校商務(wù)英語專業(yè)教師在實際教學過程中只注重課堂講授，練習商務(wù)英語主要依靠對話或者角色扮演等傳統(tǒng)方式，忽視對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致商務(wù)意識和技能薄弱。 

4.教師素質(zhì)亟待提高。目前我國獨立院校商務(wù)英語教師大多數(shù)是語言類專業(yè)出身，很少具有國際商務(wù)學習或工作背景，致使他們的教學往往可能只是注重英語而忽視商務(wù)能力。因此，教師更應(yīng)通過多種途徑推動自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以有效滿足商務(wù)英語教學的實際需求。 

二、以市場需求為職業(yè)導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式 

從商務(wù)英語專業(yè)本身特點及現(xiàn)存的問題不難發(fā)現(xiàn)，獨立學院如想提高商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)適應(yīng)時代的復(fù)合型人才，應(yīng)當進行充分的市場調(diào)查，認真分析當前市場形勢和與商務(wù)英語專業(yè)關(guān)系比較密切的行業(yè)特點，并結(jié)合自身院校和學生的實際情況，保障商務(wù)英語課程滿足學生商務(wù)英語學習和未來職業(yè)需求，注重商務(wù)英語的職場適用性，重點培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力。 

第一，用行業(yè)需求指引學生樹立未來方向。商務(wù)英語專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場對人才的要求合理地設(shè)置課程，讓學生了解行業(yè)需求之間的差距以及行業(yè)對從業(yè)人員在知識和技能方面的需求。研究表明，社會對于商務(wù)英語專業(yè)本科生的需求較大，尤其是商務(wù)英語口筆譯及外貿(mào)從業(yè)方面。而大部分學生的理想崗位傾向于社會地位較高，形象較好的管理工作。這種差異表明，商務(wù)英語專業(yè)學生的個人職業(yè)需求與社會需求部分脫節(jié)，學校應(yīng)該引導(dǎo)學生準確、客觀定位畢業(yè)后的工作崗位，以便他們畢業(yè)時更順利地找到工作，提高畢業(yè)生一次性選擇就業(yè)崗位成功率。 

第二，根據(jù)市場的職業(yè)需求，改善現(xiàn)有課程體系。獨立學院應(yīng)根據(jù)自身特點設(shè)計符合自身發(fā)展出路的商務(wù)英語課程體系。普通院校在商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中包括理論課，實踐課和綜合素質(zhì)類課程培養(yǎng)體系，但其中比重分配各校都有所差異。獨立學院學生相對普通本科院校來說英語語言基礎(chǔ)一般，所以在課程開發(fā)上更應(yīng)有其特色，在低年級時應(yīng)加大夯實語言功底的課程配比，打好扎實的英語語言基礎(chǔ)，同時提高商務(wù)英語知識及文化素養(yǎng)。高年級需要著重強調(diào)學生對職業(yè)的敏感性及傾向性，因此商務(wù)技能實踐的比重要重點加大。這就要求學院從市場出發(fā)，加大商務(wù)英語校本課程開發(fā)實施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進而建立起本校的商務(wù)英語教學實踐基地、商務(wù)英語仿真實訓(xùn)基地等，更要加強與市場企業(yè)的合作，努力建立以企業(yè)為依托的校企合作的教學為式，進而為商務(wù)英語學生的全面發(fā)展和核心競爭力的提高創(chuàng)造條件。 

第三，加強師資力量在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的投入。就商務(wù)英語教師而言，應(yīng)加強商務(wù)知識學習和商務(wù)經(jīng)驗積累，尋找機會到涉外公司實地體驗、參觀或工作，熟悉所教課程的業(yè)務(wù)。這樣，商務(wù)英語教師就能在課堂上將教學內(nèi)容與國際商務(wù)實踐緊密結(jié)合起來，避免在教學過程中出現(xiàn)國際商務(wù)知識欠缺、國際商務(wù)概念運用不當?shù)痊F(xiàn)象，提高教學的有效性。就院校而言，應(yīng)制定商務(wù)英語教師培養(yǎng)計劃，包括外派教師到國內(nèi)外商學院學習相關(guān)國際商務(wù)知識，或派送教師到其他院校跟隨有經(jīng)驗的商務(wù)英語教授做訪問學者。   [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]

三、結(jié)束語 

本文主要探討了獨立學院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題，并從市場需求的職業(yè)導(dǎo)向角度提出了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要方向，如用行業(yè)需求樹立方向，根據(jù)職業(yè)需求改善課程體系，加強師資力量建設(shè)等，期望能推動獨立院校的商務(wù)英語專業(yè)的良性發(fā)展建設(shè)。