動畫設計的要點范文

導語：如何才能寫好一篇動畫設計的要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：建筑設備；自動化；技術；設計

中圖分類號：TU8 文獻標識碼：A 文章編號：

建筑設備自動化系統是現代智能建筑發展的關鍵技術，也是當前智能建筑實施的重要內容，隨著建筑智能化和建筑節能技術的發展，對建筑設備自動化技術的要求也越來越高，現代智能建筑很多功能都是基于建筑設備自動化系統的基礎上實現的。

一、建筑設備自動化系統概述

1.系統組成和工作原理

建筑設備自動化系統對現場控制器的控制是通過中央監控計算機進行交流的。兩級網絡是由局域網的一級網絡由工業控制總線的二級網共同構成的，中央監控計算機為第一級控制裝置，連接一級網絡和二級網絡的現主控制器是二級控制裝置，在二級網絡上有現場控制器連接著，它負責對現場的設備進行控制，從而構成了三級控制裝置。第四級的控制裝置是安裝在建筑設備基礎上的傳感器和執行器，這樣的連接形式對現場控制器的獨立工作能力有了很好的保護作用。

建筑設備自動化系統可以實現自動控制、監視、顯示各種機電設備的啟動和停止、自動檢測、對各種設備的運行參數進行顯示等多項功能，通過這些功能的實現，可以對一些設備的變化趨勢和歷史數據有清晰的掌握，同時對檢測到的意外和突發事件可以及時的采取處理措施。還可以根據外界的環境變化對各種設備的運行狀態進行調節，使其始終處于最優狀態。通過上述部分功能，可以對建筑物內的各種機電設備進行統一的管理和協調控制，實現對能源的自動化管理和對建筑設備的維護管理。

2.常見的系統設備和元件

在建筑設備自動化系統中，比較重要的元件有現場控制器、執行器和傳感器。其中，對智能建筑中的相關設備進行控制作用的是現場控制器，該元件既可以接受中央監控計算機的管理控制，還可以脫離故障了的中央監控計算機獨立運行；執行傳感器是智能控制系統的末端主控元件，一般采用DDC與其進行直接的連接控制，輸入信號形式有模擬量和開關量兩種，輸出信號形式也有模擬量和開關量兩種，一般使用的有電磁閥、電動調節閥和電動風門等，其中電磁閥是電動執行器，使用原理是利用線圈通電產生的磁動力來帶動閥門的開閉，電動調節閥的動力元件是電動機，用來控制控制器輸出信號轉換閥門的開度，而電動風門則多用于通風系統中，改變風量的執行器是通過葉片的面積實現的；傳感器有多種類別，常用的有溫度傳感器、濕度傳感器、壓力傳感器、流量傳感器和變送器等。

二、建筑設備自動化系統的設計

設備控制子系統主要有四個，分別是給水排水系統、變配電控制系統、照明與動力控制系統和通風與空調控制系統。

1.給水排水系統

一般的建筑物中的給水系統是采用水泵直接給水、高位水箱給水和氣壓罐給水的形式，而室內的排水方式則是采用重力直接排放，設置有集水坑，通過潛污泵排出的方式。為了檢測溢流、最低報警水位和可允許啟泵液位，在水泵直接給水控制系統中的緩沖池安裝有三個液位傳感器，檢測水壓的傳感器主要實現的是完成恒壓供水、控制工頻泵、檢測和報警、管理運行設備的功能，同時氣壓罐給水控制系統同樣實現生活泵的上述功能，而排水系統主要依靠排水泵、生活水池、污水池和集水坑等設備實現潛水泵的上述功能。

2.變配電控制系統

建筑設備自動化系統需要要求很高的供電系統，同時需要設置備用電源對突發停電事件的發生進行預防。智能建筑的變配電系統還可以實現參數檢測、監視設備狀態、故障報警和電量計量等多種功能。

3.照明與動力控制系統

在智能建筑物中會產生很大的照明用電量需求，因此，節能設計控制系統的關鍵就是保證照明質量的同時又做到節能的設計。一般的智能建筑多是高層建筑，因此還需要將電梯等動力系統的安全性進行考慮，為了對動力系統實現完好的控制，一般的動力系統都自帶一個完善的計算機控制系統。對于照明系統還應實現下班時間關掉走廊、樓梯等處的照明設備，而動力系統依靠DDC和電梯控制箱的電氣觸點進行連接，來實現對系統運行狀態和故障情況的監視功能。

4.通風和空調控制系統

按照空氣處理設備的不同將空調系統分為了三類，分別是集中式空調系統、半集中式空調系統和局部空調系統。無論哪種空調都是由冷源、熱源和前端設備三部分組成的。通風系統分為局部通風和全面通風兩種，其主要作用是凈化排除室內的污染空氣；空調控制系統實現對設備的啟動控制、冷水機組開啟臺數控制、壓差旁通控制、水流檢測水泵控制、冷卻水溫度控制和水箱補水等控制功能；熱水控制系統實現對交換器二次熱水出口溫度控制、熱水泵及其連鎖控制等功能；空氣處理監控系統實現對回風溫度控制、回風濕度控制等控制功能；通過風機盤管監控系統實現對風機風速的控制及定時啟?？刂颇芄δ?。通過通風系統對空氣中CO、CO2等濃度的檢測來運行風機的啟停，可以有效的保證了空氣質量。

三、系統設計流程

在建筑設備自動化系統設計過程中，一般分為用戶需求分析、功能子系統方案設計、BA系統監控點數表編制和系統設備配置及施工圖紙繪制四個步驟。其中，設計系統的首要步驟就是用戶需求分析，該階段要求設計人員對建筑物內部設備及其自動化系統方案進行仔細研究；在功能子系統方案設計階段，是設計人員通過前期的調查結果對控制方案進行設計，然后對各個子系統的數量及其所應實現的控制功能設計相關的控制方案；在BA系統監控點數表編制階段實現對控制設備的選配進行列表之后進行統計匯總的工作，最后的階段就是配置系統設備和繪制施工圖紙了。

在設計過程中應保證中央監控室在系統負荷中心的周圍附近，但是對于一些噪音大、電磁干擾較強和較潮濕的地方應盡量的遠離。將系統的調試、維護、管理方便性和布線的經濟性充分考慮到現場控制器的設置當中，堅持以相對集中和靠近現場傳感器及執行器為原則，在接口處留有15%的剩余量。傳感器一般情況下選用的是電壓型傳感器，一旦遇到周圍電磁干擾較強的情況，應采用電流型傳感器。對于現場的通信線路和信號線應將屏蔽考慮在內，設置軟線并用金屬線管和線槽進行敷設。對于供電系統，則應使用專用的回路，采用最高等級的負荷等級同時設有備用電源來保障故障時的不間斷供電。

四、結語

建筑設備自動化系統設計的關鍵是保證系統的低碳、環保和節能功能，同時采用智能管理代替人工管理的方式對管理進行自動控制系統控制。該體系通過對各子系統的監控管理，在設備運行過程中提供了全程的監控和管理，使得設備的壽命得到了延長，設備運行的可靠性和舒適性也得到了有效提高。

參考文獻：

[1]許衛國.建筑設備電氣自動化系統設計的關鍵[J].中國科技財富,2010(14).

[2]王春.關于建筑設備電氣自動化系統研究[J].商品與質量：建筑與發展,2012(1).

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關鍵詞：配網自動化；設計要點；可靠性

中圖分類號： S611 文獻標識碼： A

前言

隨著我國經濟的不斷發展，對電力的需求也越來越多，這在給電力企業帶來發展機遇的同時，也帶來了新的挑戰。對于電力企業而言，在自動化技術的沖擊下，也在不斷的進行變革。配網自動化技術的應用和不斷進步，顯著改善了電力系統的整體運行狀況，推進了電力系統的自動化程度，還極大地提高了電力系統的安全性和可靠性，使得電力系統智能化服務水平和效率得到了顯著的提升，電子信息科技的價值得到了充分的發揮。探究電力系統中配網自動化技術的應用，其有重大的現實意義。

一、配網自動化的含義

配網自動化是指依靠一定的先進技術和配電設備，監控與管理電網的實時狀態，這種監控包括在線智能化監控和離線智能化監控，運用的技術手段主要包括計算機技術、電子技術、自動控制技術等配網系統自動化的內容主要包括變電所、配電所自動化系統、調度自動化系統、地理信息系統、配電系統運行管理自動化系統等配電自動化系統由配電主站、配電子站、配電遠力一終端和通信網絡構成配網自動化實現了自動化、集約化和權利回收，配網自動化也為實現智能電網提供了前提條件，可以提高配電網路的高效性、安全性、可靠性，提高供電質量，可有效減少配電網運行的維護資金的投入，該項技術對提高現代電網管理效率和供電企業經濟效益都起著極大的推動作用，使智能電網的服務水平也得到了明顯提升。

二、電力系統配網自動化技術應用的設計要點

1.配網自動化技術軟件應該具備可維護性

對于電力系統而言，想要實現配網自動化，配網首先得具備一定的基礎條件，比如，網架和電源的可靠性；線路布置是否滿足相應的規定要求；配置比較可靠的監測、控制設備等。當然，在有硬件條件支撐的情況下，還需要配套相應的軟件技術，只有這樣，才能為配網自動化系統的安全穩定運行提供有效地保障。一般來說，所謂軟件系統的可維護性，主要指的是軟件可以被完善、修改以及校正的程度。隨著我國經濟的不斷發展，對電力的需求也越來越大，所以配電路具有較大的負荷變化性，這在一定程度上增加了電力系統配網自動化的維護難度。所以，在進行配網自動化建設時，一定要將具備可維護性作為基本前提，從而選擇合適的技術軟件。一般來說，配網自動化技術軟件所具備的可維護性，不僅有助于維護工作的開展，在一定程度上還能延長系統的使用壽命。在競爭愈演愈烈的市場經濟環境下，電力企業只有確保供電質量與供電能力的可靠性、安全性，才能在激烈的競爭中站穩腳跟，因此，提高配網自動化技術軟件的可維護性，一方面可以為電力系統的正常穩定運行提供有效地保障，另一方面還能實現電力企業的不斷發展壯大。

2.提高配網自動化系統的可靠性

在配網自動化系統中，容錯能力在一定程度上決定著系統能否安全穩定運行。一個具備較高可靠性的自動化系統，不僅要確保正常情況下電力系統運行的穩定性，系統在運行中發生意外情況時，也可以進行及時有效的處理，為電力系統的供電能力和供電質量提供有效的保障。因此，對于電力系統而言，只有進一步提高配網自動化系統的運行穩定性和可靠性，才能保障電網的正常有序運行。

3.進一步提高系統的運行效率和可移植性

對于電力系統而言，所謂配網自動化系統的效率，主要指的是系統在運行中，能否實現對計算機資源的有效利用。而可移植性，主要指的是運用最短的時間將系統從固定的軟件和硬件環境中移植到另外一種軟件和硬件環境時，不但可以確保系統的穩定運行，還可以有效提高系統的工作效率。對于電力企業而言，配網自動化系統具備一定的可移植性，不僅可以讓設備在多變的環境中正常運行，在一定程度上還能在不同的建設單位間實現系統的有效兼容。

三、配網自動化技術的應用及其可靠性

配網自動化系統中的數據采集與監控系統，主要負責采集數據、統計數據、對數據進行相關整合和處理、監視配網狀態、記錄事件發生的其體情況等；配電網電壓管理系統主要是根據配電網的電壓、電流、功率等，自動控制電容器的投切；配電網故障診斷和斷電管理系統是依據投訴電話、通信信息，對故障進行診斷和分析，并負責隔離故障、現場故障檢修以及事后的記錄、存檔等工作；變電所自動化操作票專家系統采集相關數據信息，負責控制中心與調度自動化系統之間的通信，并進行實時監控；配電所自動化操作票專家系統對配電所的數據進行采集，并實現通信任務。

配電網自動化系統中還包括對網路運行的管理、對配電規劃設計系統進行管理以及配電工程設計與施工管理、設備檢修管理，對配電網路的改造設計等進行管理。用戶管理系統實現對客戶信息、計量計費等，它與銀行系統聯網，可以完成抄表自動化。

地理信息系統主要負責將變電所、變壓器、用戶等的地理位置提供給管理系統，利用配電設備管理對相關數據進行分析和整合，可以實現對配電網設備的檢修以及施工管理工作配網自動化還包括對用電管理營業系統提供電費管理、負荷管理等工作，根據地理信息系統提供的數據，可以根據其體情況，自動生成供電力一案，極大的提高了配電網的運行效率配電系統自動化還可以接收配電系統動態配電線路圖層的實時信息，還有大量的在線圖形、數據信息，為診斷故障和進行實時操作提供了前提條件。在配電系統中，設置故障投訴電話，可以彌補信息采集不足的缺陷，進一步優化了配電網的整體性能。配電網數據采集與監控系統與實時信息相結合，運用無線技術日常維護提供優質的服務，優化了調度工作，對故障位置和信息能做出及時的、準確的判斷，便于維修和防護配電系統中的各個模塊之間相互連接，又相對獨立，共同協作，為實現配網自動化發揮著各自的功能，推進了配電網自動化進程。

建立配網線路初步設計模塊，推動“數據的源頭維護和全公司范圍的共享”，完整的結構設計可以提高配電自動化系統的一體化程度，隨著研究的逐步深入和技術的不斷發展，這一系統的操作流程更加簡潔、直觀，實現了操作日益簡化，快捷力一便的目標，提高了員工操作的準確率，工作效率大大提高。在實現配電網的數字信息配電的一體化的同時，降低了電能衰耗，充分發揮了先進科技手段的價值和作用。配網自動化涵蓋的范圍和涉及的領域都十分廣泛，因此，整個系統工程也十分復雜，隨著電網規模的不斷擴大，人們對電力系統的可靠性、安全性要求越來越高，整個配電自動化系統的設計一定要從全局出發，綜合考慮各個方面，使電力系統中配電自動化技術的應用逐漸趨于完善。

結語:

CIS技術在配網自動化中的應用，對提高整個配電網路的安全性和可靠性提供了強有力的保障，這一系統的操作流程更加簡潔、直觀，在實現配電網的數字信息配電的一體化的同時，降低了電能衰耗，顯著提高了系統的安全性和可靠性推進了電力系統的建設，使電力系統的智能化服務質量明顯得到了提升。在生產實踐中，我們必須將先進的科學技術積極應用到生產中，這樣才能發揮信息科學技術的價值和巨大作用對電力系統中配電自動化技術要不斷進行深入的研究，使電力系統建設逐步走向完善，為我國智能電網建設和電力工業的發展注入強大的動力，帶來更大的經濟效益和社會效益。

參考文獻:

[1]張厚啟，張栓，王傳生等.淺述城市配網自動化技術與可靠性[J].中國電子商務，2012.

[2]原偉林.城市配網自動化技術與可靠性研究[[J].神州，2012,8).

[3]朱明明.電力系統中的配網自動化技術的應用[[J].科技創業家，2013.

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關鍵詞：變電站 運行設備 自動化技術 維護

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0044-02

自動化技術的應用，能夠有效的提高工作效率、降低人力物力成本，是未來變電站，甚至整個電力系統運行方式的發展趨勢。由于目前變電運行中的應用到的自動化技術尚在初級階段，還存在著較多的一些問題，對于運行質量水平的提高仍造成一定制約，所以加強自動化技術的研究力度，改善系統運行維護水平就顯得非常必要。在下面文章里，筆者將通過對變電運行設備自動化技術及維護工作要點進行深入探討，為變電站未來的運行維護工作提供理論及技術幫助。

1 變電運行設備自動化技術

1.1 基本概念

變電運行設備自動化技術是通信技術、電子技術、計算機技術有機綜合的產物，可以很好的實現對變電站運行設備的遠程監視及控制，對于變電站的整體運行水平有著很大的提升。通過在變電運行過程中應用自動化技術，主要能夠實現以下幾個目的[1]。

（1）對于不安全或難于直接進行操作的設備，可以通過遠程操作來提高安全系數，避免安全事故的發生。

（2）降低了人力物力消耗，得益于后臺機集中控制，工作人員對設備、運行方式的協調能力得到了進一步的提高。

（3）能夠對管轄范圍內設備的運行參數進行實時監視、采集、分析，當發生故障時能及時發現并做出相應的處理。

1.2 技術應用

在實際的變電運行過程中，設備自動化技術主要是應用在下列三個方面。

1.2.1 電力系統自動傳輸系統

這一系統主要是為了實現電力調度中心與下屬發電廠、變電站之間的實時信息傳輸。

1.2.2 配電系統的自動化

配電系統的自動化主要是實現配電網的實時監視與控制、安全性控制、經濟性控制、質量控制和負荷控制這幾項功能，其中配電網的實時監控能夠使運行人員隨時了解配電網內各重要母線電壓，各配電線路的有功功率情況，反映系統結構發生變化后各個變壓器、開關的運行狀況，以及重要負荷的電力電量情況；安全性控制指的是對故障的自動識別、自動消除和自動恢復；經濟性控制指的是根據潮流計算對配電網運行方式進行選擇，從而降低網損；質量控制的目的是為了保證供電電壓和頻率最佳；負荷控制指的是在遠方對用戶的負荷進行控制，降低高峰負荷，提高負荷率[2]。

1.2.3 電網調度自動化

電網調度自動化主要是為了使系統管理人員能夠實時的掌握整個電網的運行情況，從而對運行維護及管理工作進行合理的安排。調度自動化的應用對于保障整個電力系統的運行安全穩定有著重要的意義，在實際工作中，管理人員通過調度中心內后臺機，能夠實現對運行信息的采集、屏顯、安全性檢測、保護控制及運行工況的分析計算等自動化功能。

2 變電站設備自動化技術目前存在問題

通過對目前變電站設備自動化技術應用實際情況的調查分析，可以發現制約變電自動化運行水平的問題大體可以分為兩個方面：（1）設備、系統存在缺陷，除了設備自身設計、技術缺陷外，還包括設備老化、失修、干擾、高壓環境造成的影響等；（2）人為因素造成的缺陷，具體指的是安裝、運行、檢修各個階段由于人為主觀因素造成的缺陷。如在安裝時未能嚴格按照相關工藝要求進行施工，在運行時對于系統發出報警未能及時處理，在檢修時未能按規定要求嚴格、細致的進行檢修等。

3 自動化設備維護水平的改善措施

在變電站設備運行過程中，檢修維護水平直接影響著設備的運行健康，關系著變電站甚至整個電力系統的安全穩定，所以有必要不斷的提高設備維護水平，針對目前變電運行特點及要求，針對性的提出下列幾項改善措施。

3.1 及時全面的檢查維護

為了保證運行設備的健康狀態，使整個系統能夠長期持續、穩定安全的運行，嚴格全面的檢查維護是必不可少的。在大量應用自動化技術的變電站運行系統中，通過數據采集、分析等功能，能夠對設備運行狀況進行全方位的監視，當發生運行異常時，能夠及時的記錄、報警、故障定位、給出初步分析結果，幫助運行人員進行故障處理及事故分析。通過對系統內軟硬件健康狀況進行定期的檢查維護，能夠更好的保證系統運行質量，提高變電站運行管理水平。

3.2 完善維護規章制度

變電站作為電力系統重要的變配電樞紐，其運行質量非常重要，尤其是隨著用戶對于電能數量和質量要求的不斷提高，運行自動化的價值也受到了更多的關注，為了使系統能夠更好的穩定運行，就必須在現有基礎上結合自動化系統的特點，對相關的規章制度進行完善。（1）針對不同設備制定不同的檢查維護規范，并由具有專業資質的人員定期對其進行檢查維護，及時發現存在隱患并進行相應處理；（2）完善工作責任制，責任明確到人，并同時結合嚴格的賞罰制度提高相關人員的工作責任心；（3）充分利用現有技術，實現對無人值守站自動化設備的遠程維護。如針對現場遠動裝置發生死機這一現象，可通過遠程發送重啟指令使其及時恢復正常，保證“四遙”功能的快速恢復，進而縮短故障時間，降低相關運維人員的工作量[3]。

3.3 加強自動化設備的升級改造

隨著自動化技術的不斷發展，相關的設備也在不斷的升級換代，通過對現有設備的改造升級，能夠有效的提高自動化系統的運行水平。但在實際的工作中，由于多方面因素的影響，對于系統的升級重視不足，相關的建設資金往往落實不到位，嚴重的制約了變電站自動化運行水平的提高。為此，在以后的工作中，相關的電力公司應結合自身實際情況，通過嚴格的考察，加大投資力度，強化自動化設備的管理，同時還應學習借鑒國外完善、先進的運行設備自動化技術，全面創新，提高整體的技術水平。

3.4 強化運行人員整體素質

在對設備進行維護過程中，相關人員的整體素質是影響檢修維護質量的一個重要因素。但是在實際的工作中，存在著人員技能素質不能滿足系統維護要求，且責任意識淡薄等問題，制約運行維護水平的同時也極易造成安全隱患，為此應針對性的對相關運行人員進行培訓教育。首先是加強人員的工作技能素質，由于設備運行自動化技術在不斷的發展更新，且具有一定的復雜性，在運行中對于人員的技能素質有著很高的要求，為了滿足系統的運行維護需求，管理部門應持續的加強技能培訓，使員工能夠發現并處理運行維護中存在的問題；其次，對于相關運行人員的職業道德素質也應嚴格考察并進行強化，使其能夠意識到維護工作的重要性，同時還應強化其責任意識，通過培訓，結合賞罰制度，提高其主觀能動性，使其能夠全身心的投入到運行維護工作中。

4 結語

通過上面文章的分析，筆者對于變電運行設備自動化技術及其維護工作有了很深的了解，自動化技術的應用對于變電運行，乃至整個電力系統都有著積極的意義。對于目前存在的問題，應加以重視，通過對人、物、制度等多方面因素的綜合治理來強化技術水平，提高維護工作質量，從而更好的保證變電站運行安全穩定，全面推動電力系統的自動化、智能化運行。

參考文獻

[1] 李俊.基于變電運行設備的自動化技術及維護要點[J].中國高新技術企業，2015（27）：140-141.

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關鍵詞：角色動畫； 動畫原理； 動畫產業群

中圖分類號：J218.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-143-001

德加諾維奇教授講授了角色動畫設計相關的原則和設計要點，其課程思路清晰、環環相扣、由易入難，并且十分注意在細節設計上的引導，主要內容包括三塊：

一、角色動畫的原則和運用

動畫設計原則是貫穿各種類型動畫設計的主線，無論是初學者還是動畫設計大師都會遵循和運用這些要點：動作時間和運動距離、動畫形象的擠壓和拉伸、預備動作表現、伴隨動作的設計、運動曲線和弧度、角色性格的定位、角色舞臺展示、第二動作設計、角色外形設計。

其中時間和距離是控制動作節奏的關鍵，因為無論人物、動物、植物在動態表現中大部分情況下非勻速，節奏變化的動作融入在角色塑造中會使形象更加生動。在動畫形象的擠壓和拉伸內容的講解過程中，教授展示了速度放慢千倍的影片片斷，使學生理解了動畫創作中夸大和突出的重要性。除此之外,鮮明的角色性格的定位、清晰的角色舞臺展示、自然的第二動作表現設計、突出的角色外形設計這四點原則的運用需要通過觀察和經驗的積累，如果能夠將其融入在動畫角色中，動畫形象會更加有特色、更加清晰和豐滿。為了具體展示動畫制作原則的運用方法，教授引入了在他們課堂教學中使用的案例（這也是在北美動畫專業中的經典案例—來自于動畫片中的基本造型角色），同時也傳授了學生良好的動畫設計習慣和步驟。從定位關鍵位置，到中間動作的定位，再到局部細節的調整,每一步都非常的嚴謹。

二、行走動畫的特點和制作技巧

課程第二部分動態動畫內容的展開是以問題的提出引導的—“走”的定義。在教授的動作示范中學生認識到人物行走的過程是不斷調整姿勢防止摔倒的過程，當邁步時人物已失去了平衡，單腿停滯在空中和落地時正是防止這種平衡的進一步喪失，讓人物的平衡回到正常，行走狀態就是人物打破平衡和挽救平衡的循環過程。因此，行走動畫的制作需要注意的關鍵定位點——起步點、中間抬腿動作、落步點——是學生在動畫制作時首先需要設計的部分。緊接著通過動畫演示，結合動畫設計原則，教授向學生演示了在行走動畫中人物身體的起伏、運動的弧度、局部的動作滯后等細節現象，同時要求學生充分發揮想象力，加入各種夸張的第二動作豐富行走動作的表現。

三、巧妙的擺位設計

教授最后講到的內容是角色的姿勢擺位。如何讓姿勢好看或者說吸引人的目光，在動畫設計中主要抓住三點。首先是定位鮮明的角色性格，角色是在故事中出現的，其一定存在別人所不具備的個性特征，就像日常生活中的每個人一樣各有不同，在動畫設計中這一點更要得到夸大。其次是對稱與平衡的把握，完全的對稱用在形態的設計中是生硬的，角色造型中每一處對應的部分都會有細微的變化和調整，這種變化的設計會使角色顯得自然生動。

在講座內容中德加諾維奇教授為中國的學生展示了世界動畫游戲產業龍頭——加拿大及北美地區動畫產業的發展情況和動畫專業的發展情況，加拿大北美主要動畫專業群和工作室，加拿大動畫產業特點和結構，加拿大主要動畫院校的機構設置和專業設置。這為學生了解動畫行業的特點和前景提供了豐富的資訊。同時就專業教學改革和教學設計的問題與專業老師深入交換意見，在教學內容、教學與行業融合方式等多方面提出了本國專業發展的寶貴經驗，也使本專業教師受益匪淺。

還有就是多樣切實的教學方式。同以軟件技能訓練為中心的教學方式比較，德加諾維奇教授的專業課教學更加注重學生自主觀察能力、學習能力和知識分析與靈活運用能力的培養，這也是行業對動畫專業人才基本的素質能力要求。在其教學過程中運用了拍攝記錄分析，互動演示與問答交流，模型演示與比較等多種教學方法，充分打破學生傳統封閉的講一做一的學習習慣，學生的興趣得到進一步提升。

通過此次交流訪問，我們在學習中進步，在學習中比較，發現了自身存在的問題和需要調整的方向。在未來課程的發展建設過程中，需要進一步深入市場和行業，加大專業與行業結合，使專業設置更加科學化，注重學生能力的培養，能夠真正為中國動畫產業市場輸入優秀的動畫設計師。

參考文獻：

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關鍵詞：翻轉課堂；項目教學；動畫設計

2000年，美國學者MaureenLage、GlennPlatt、MichaelTreglia在經濟學入門教程中首次提出了翻轉課堂教學的模式，并收到了良好的效果。隨后，互聯網的發展與普及將翻轉課堂的教學模式傳遞到全球，經過十余年的發展，翻轉課堂已被大多數教師認可，成為全球教育領域普遍采用的教學模式之一。筆者另辟蹊徑，將項目教學法同翻轉課堂結合起來，探討翻轉課堂項目式教學模式在動畫設計課程中的應用。

一、翻轉課堂教學模式的啟示

翻轉課堂教學模式雖然由MaureenLage等學者提出，但它在實際教學中的應用始于美國科羅拉多州林地公園高中的化學課。該校教師喬納森•伯格曼和亞綸•薩姆斯顛覆了傳統課堂的授課方式，利用多媒體技術和互聯網將課程的講解視頻與演示文稿上傳到網絡，使學生可自行安排時間在家中觀看，課堂時間則被用來進行作業輔導和問題討論。這之后，孟加拉裔美國人、教育工作者薩爾曼•可汗創立了一家非盈利教育組織——可汗學院。該學院利用互聯網向學習者提供在線教學視頻，視頻所涉及的學科更廣，學習人數更多。自此，大規模開放在線課程（MassiveOpenOnlineCourse，縮寫“MOOC”，即“慕課”）的模式開始得到社會普遍認可，并日益在大學課程中流行。翻轉課堂是一種誕生于信息化環境的新型教學模式，其以教學視頻為主要學習資源，強調學生在課前完成教學內容的觀看和學習，同時注重對學生課上探究協作、互動交流等能力的開發，體現了現代教學個性化、開放性的要求。在教學流程上，翻轉課堂以“自主學習—課堂答疑、交流協作、問題探究”替代了原有的“教師講授—學生練習—課下作業”的形式，學生對所學知識的掌握程度能夠及時反饋給教師，知識與技能的利用效率也得到很大程度的提升，尤其是學生之間的小組合作探究或項目研究活動，更是促進了知識的內化和遷移，有助于學生建立學科總體框架。對于動畫設計這一實踐性較強的課程來講，翻轉課堂為這門課程的教學改革提供了許多有價值的借鑒。教師可適當提高教學過程中自主性學習與研究性學習的比例，通過主題項目的形式促使學生主動應用所學知識解決實際問題，充分調動學生的積極性與創造性，最終使學生的學習方式由低級層次向高級層次轉變。

二、現階段動畫設計課程教學存在的問題

動畫設計作為動畫設計專業的必修課程，其課程定位是促進學生了解動畫設計流程和動畫美學思維、動畫設計思維的發展，提高學生的藝術設計能力和媒介素養，使學生成為能夠在文化傳媒等相關行業從事二維動畫制作、數字媒體制作、計算機圖文制作的應用型高級專門人才。另外一些專業，如新興的數字媒體專業和教育類專業也會學習動畫制作的相關知識作為專業知識的補充。因此，動畫設計課程的教學目標不能局限于動畫作品的制作，還要注重培養學生的創新能力和多學科綜合拓展能力。就目前來看，大多數高校動畫設計課程的教學大綱仍采用“動畫原理—軟件入門—元件與實例—時間軸動畫—交互動畫—綜合設計”這條主線，這種以學科知識為導向的課程設計形式強調學生知識體系建構的完整性與系統性，但存在重技術而輕設計的弊端，學生在此模式下無法獲取知識點的深度整合與創造性應用策略，制作出的動畫作品存在主題不夠明確、畫面敘事性不強、鏡頭跳躍等問題?，F階段動畫設計課程教學存在的問題主要有以下兩點：1.不同專業不同需求對于動畫設計專業的學生來說，動畫設計所用到的Photoshop、Flash等軟件難度并不算大，他們對于動畫設計有著較好的設計想法和良好的設計思路，并有較好的美術設計功底，但在創意上有所欠缺。對于廣告學和數字媒體藝術專業的學生來講，他們往往會花費較多時間學習、掌握軟件的相關功能，而在創意上具有明顯優勢，畫面想法更為豐富，因為缺乏美術基本功的訓練，作品缺乏形式美感。就目前來講，學校無法在教學進度、教學內容方面對各專業區別對待，缺少個性化的課程內容，也缺少薄弱環節的針對性訓練。2.教學內容脫離社會需要動畫設計課程的教學目的是培養能夠制作適應市場需求的動畫作品的實用型人才。但就目前來講，我國部分院校的動畫設計課程的內容脫離了社會情境，沒有將時代因素和人們日益變化的審美需求考慮進來，教學存在明顯的滯后現象。如，教師在進行實例教學時，對實例的設計、制作過程進行講解，課下學生再去完成同課上實例難度相當甚至內容雷同的作業，學生缺乏收集資源、交流協作、自主探索的過程，難以從需求出發設計出好的作品，加之實例陳舊，不利于學生思路的開闊。

三、基于翻轉課堂項目式教學模式在動畫設計課程教學中的應用

1.基于翻轉課堂項目式教學模式的原理項目式教學就是以確定的主題項目為核心，以制作作品、設計產品為主要活動，以學習和研究某一學科知識為目的的教學方式，其以現實環境為背景，借助多種資源展開教學活動，能夠在有限的時間內串聯起一系列教學內容，幫助學生實現知識點的整合。項目式教學相比于講授式教學，更加強調實踐性和體驗性，教師需要調整自己在整個教學過程中的位置，將主動權交給學生，爭取讓學生完成前期規劃、設計、實施等一系列項目環節，在其中給予必要的講解與示范?；诜D課堂的項目式教學模式就是在課程內容、教學安排、學習環境、技術支持等方面借鑒翻轉課堂的理念，引入網絡教學資源、軟件技術等，將學生對課本內容的學習放到課外，利用課堂時間進行案例點評與制作實踐的新型教學方法。基于翻轉課堂的項目式教學模式能更好地利用學生的課余時間和課堂時間，有效提升教學效率，還能增加知識的實用性與趣味性，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。2.基于翻轉課堂項目式教學模式的流程設計基于翻轉課堂的項目式教學模式需要在多媒體網絡環境下實施，教師首先要尋找或建立便于師生交流與分享的網站、平臺，為將來學生自主學習、實例觀摩、資源下載、作業上傳等活動提供支持；其次，教師要根據學生的專業情況和學習特點開發與課程大綱相配套的教學視頻，便于學生利用課余時間進行學習；最后，教師要根據翻轉課堂的教學內容，選擇合適的項目讓學生將理論知識與實踐技能結合起來，幫助他們實現能力的拓展。在此過程中，教師由課堂授課的主導角色變成了“顧問”或“合作伙伴”，學生成為了分析問題、解決問題的主體，整個教學流程以項目設計與開發為核心，形成了“課前借助網絡了解、學習—學生自行消化、領會—課上展開運用實踐—展示實踐結果、評價分析”的完整教學鏈條。下面，筆者從課前準備、課堂項目實踐、課后評價三個方面對基于翻轉課堂的項目式教學模式在動畫設計課程中的應用作進一步闡述。其一，課前準備與資源共享階段。在課前準備階段，教師要將動畫設計課程所包含的知識點、軟件的使用方法與技巧等內容編制成教學課件，同時，利用屏幕錄像專家或超級捕快等屏幕錄制軟件將電腦操作部分的關鍵步驟記錄下來，做成方便學生觀看和下載的教學微視頻。以基礎動畫部分為例，教師需要錄制兩個視頻：一個是關于動畫原理的視頻，視頻主要涉及逐幀動畫的應用、動畫節奏的調整等；另一個是關于實例示范的視頻，教師可選擇教材上的案例，也可重新選擇更加適合學生特點的案例展示繪圖技術和逐幀原理。學生觀看后要將遇到的問題記錄下來，方便課堂討論，亦可將問題到相應教學視頻的評論專欄，在線與教師進行互動。教師要對學生提出的問題進行歸納、整理，以備在課堂上進行集中答疑。除了傳授教學大綱規定的相關內容外，教師還要利用網絡信息化環境分享更多同動畫設計相關的資源，以供學生在項目實踐時取用。如，利用網絡云平臺或QQ群共享一些圖片素材、精品課程、參考書目、站點等。其二，課堂項目實踐。以項目案例“公益動畫短片”為例，課堂實踐教學的具體實施步驟如下：首先，提出任務。教師首先要對學生課前學習所遇到的問題進行集中講解，解決接下來項目實踐過程中可能遇到的重點、難點；然后，對項目案例“公益動畫短片”的框架進行分析，提出任務，要求學生自由結組完成動畫短片中某個場景的制作。在學生實踐過程中，教師要給予必要的關鍵技術提示，告知學生相關注意事項。其次，分組完成。學生自由結組，小組成員人數2～3人，合作完成項目。教師在此過程中要巡視學生的項目完成情況，發現學生制作過程中出現的共性問題，了解學生的學習進展；小組選擇“公益動畫短片”的場景，探討項目方案與分工，著手制作，遇到問題向教師求助。其三，課后串講、評價。首先，教師要收集并展示學生作品，將“公益動畫短片”中的設計要素分解為角色繪圖、動作設計、鏡頭整合等內容，進行分類點評；其次，教師利用自己的電腦和大屏幕現場繪制公益短片中的場景，串講繪圖過程中的要點和繪圖工具的使用方法；最后，通過角色走路、角色跑步、氣球飛舞、天空下雨、下雪等動作設計串講逐幀動畫、路徑引導動畫、補間動畫、遮罩動畫等動畫技術內容，通過分鏡頭組接、聲畫同步串講創建場景、聲音處理等知識。對于小組作品的評價，不僅要包含教師的現場口頭點評，還應當包含文字性質的點評，以便學生課后進行回顧。教師還可讓小組之間展開互評，請項目完成質量較高的小組分享設計制作經驗。

四、總結與反思

在動畫設計課程中采用項目教學法能夠培養學生分析問題、解決問題的能力，幫助他們鞏固理論知識，系統地掌握動畫制作的流程。在項目教學法中融入翻轉課堂理念，充分順應了高校信息化教學的大趨勢，是“技術促進教學”的有益嘗試，有利于使學生變被動為主動，更加靈活、自由地獲取知識，還有利于教師更加高效地利用課上時間。需要注意的是，基于翻轉課堂的項目式教學模式的實踐探索尚處于初級階段，其面臨的兩大問題仍需要被解決。一是項目的編制。項目的編制不僅要充分照顧到課程大綱和學生的知識掌握能力，還要參考市場調研結果，尤其是對于動畫設計這一同人們娛樂消費息息相關的學科來講更是如此。二是課前教學視頻的錄制。視頻錄制工作量大，細節要求高，需要多個教師合作進行，這對于學校的人力、物力來講都是不小的挑戰。

參考文獻：

[1]王秋實.項目教學法在中職計算機專業《Photoshop》課程教學中的應用研究.江西科技師范大學碩士學位論文，2012.

[2]鄔彤.基于項目的學習在信息技術教學中的應用.中國電化教育，2009（6）.

[3]宋朝霞，俞啟定.基于翻轉課堂的項目式教學研究.遠程教育雜志，2014（1）.

篇6

 

影視動畫設計專業作為國內的新興專業，是數字技術與藝術思維相結合的一門交叉學科。影視動畫設計專業的人才培養目標是，使學生具備一定的藝術修養、藝術設計能力與情感表達能力，并且能夠通過所掌握的專業技能獨立解決實際問題。在我國，影視動畫設計專業由于開設時間較短，相應的師資力量、教學經驗都較為匱乏，所以在影視教育質量與教學效果上還有許多不盡人意的地方。

 

為了盡快適應當前市場對影視動畫人才的需求，本研究針對影視動畫設計專業的項目化教學模式中存在的教學軟資源配置不合理現象提出了改進方案。

 

由于教學軟資源配置不合理現象會嚴重制約學生的學習主觀能動性，造成學生學習能力的退化，并且對學生的心理健康也有一定影響，所以本研究嘗試將帕累托改進理念引入影視動畫設計專業的教學模式改革中，通過對原有的軟資源分配進行重構以達到一個較為理想的資源配置狀態。

 

一、教學軟資源配置存在的問題

 

1.項目任務實施軟資源配置不均衡。學生素質參差不齊導致教學任務的設定難以“面面俱到”，項目任務的軟資源配置被迫出現不均衡現象。這里的軟資源配置指的是，學生在教學活動中所能利用的一切非實體的教學資源的分配，如在任務實施過程中工作量的承擔、同一任務不同環節中任務難度的分擔、教師關注度的分配等。

 

這類軟資源的合理分配難以通過教師人為主觀地去控制，也很難通過具體的數據指標進行衡量和評價，一般是學生誰的專業素質較高，誰占用的資源自然就比較多，學習效果也比較好。尤其是以分組形式進行的教學活動，一個組內往往是學習好的學生更愿意積極主動地承擔更多的活動任務，而學習較差的學生則承擔較少的活動任務，或者干脆就是渾水摸魚。

 

從軟資源的使用角度看，在有限的教學資源前提下，顯然學習好的學生可以獲得教師更多的關注和指導，以及更多的任務實踐的經驗累積，這等于變相侵占了學習較差的學生的軟資源，致使他們的學習能力長期得不到鍛煉，進而完全喪失學習自信心，甚至有的學生完全放棄了參與團隊活動，游離于團隊之外。

 

2.為學生提供的交流互助資源匱乏。當前學生遇到問題時，主要靠教師來幫助解決，而往往在教學實施過程中一名教師要同時指導20名左右的學生，分攤給每位學生的交流時間不多。筆者以調查問卷的形式在120位學生中間進行了信息采集，其中有55%的學生認為和教師保持長期的交流互動有助于學習興趣的持續，以及對提高自身學習能力有很大幫助;有35%的學生表示在學習遇到困難時，如果有人能給予指點和提示，則對提高學習效率有顯著效果;僅有12%的學生表示有沒有幫助無所謂。

 

通過調查問卷的數據采集結果可知，很大一部分學生在學習過程中有與其他人交流互動的需求，但實現情況往往是教師難以分配更多精力與學生互動，并且交流環境的不完善使得學生之間也無法建立良好的互動關系。交流資源的匱乏導致很大一部分學生最終放棄了持續學習，并且在短時間內就將掌握的知識與技能遺忘。

 

二、帕累托改進在教學軟資源配置中的應用模式研究

 

帕累托改進(PARETO IMPROVEMENT)又稱帕累托改善，是以意大利經濟學家帕累托(Vil-fredoPareto)命名的，并基于帕累托最優(PARE-TOEFFICIENCY)基礎之上。帕累托最優是指在不減少一方福利的情況下，就不可能增加另外一方的福利;而帕累托改進是指在不減少一方的福利時，通過改變現有的資源配置而提高另一方的福利。例如，有一輛7人座的客車，已經坐了4人在內，這時如果增加1人，在原來的4人利益沒有受到影響的情況下又有1人受益，這符合帕累托改進規律;如果7人坐滿，這就是帕累托最優;如果再上人，造成車內擁擠，這就是非帕累托改進。

 

影視動畫設計專業的項目化教學改革，首先將傳統課堂教學中的知識點、技能點進行提煉與歸納，然后引入真實的企業案例，結合提煉后的知識點、技能點將企業案例重新設計整理，形成一個個相對獨立又層層遞進的教學項目。改革后的項目化教學模式與傳統教學模式相比更加完善、科學，較好地激發了學生的主觀能動性，并且在專業技能培養方面為學生提供了更多的實踐機會。

 

依據帕累托改進的評價準則來判斷，項目化教學改革可以看作是專業教學領域的帕累托改進。但是由于在任務實施過程中一些軟資源配置存在不均衡現象，導致有些學生在欠缺專業技能優勢的情況下很難競爭到軟資源，同時學習交流資源的匱乏進一步制約了他們的學習積極性，使得他們產生明顯的失落感，最終喪失學習信心。因此，影視動畫設計專業的項目化教學改進距離帕累托最優還有很大差距。本研究嘗試依據帕累托改進原則進一步對教學軟資源進行調整與重構，以盡可能接近資源配置的最優狀態，最大限度地為學生營造一個公平與效率兼顧的良好學習環境。

 

1.項目任務的資源重組。影視動畫設計專業最初嘗試項目化教學改革時，采用了集中教學模式，即各門專業課的授課不再是穿行，而是按照課程間的遞進關系依次采用集中授課模式進行教學活動。在此基礎上，依據帕累托改進原則，本研究嘗試將影視動畫設計專業的所有有效資源進行重新整理與整合，將項目化教學設計從宏觀上貫穿到所有相關聯的課程教學改革當中。即對一個項目活動的設計不再僅僅局限于一門課、一個年級，而是依據專業課程相互之間的依存關系進行項目化教學設計。

 

將教學任務按課程需求進行細化，然后把各個任務環節對應到各個課程的教學活動中;并在各個任務環節的實施過程中，進一步細化任務工作量，建立任務難度評價標準，平衡學生間的資源分配。這樣學生在各門課程的學習過程中，對同一項目任務產生延續性認知和實踐經驗的積累，并且在專業課程學習全部結束后完整的項目成果也將呈現出來，從而幫助學生深入了解各門專業課程間的關聯性，形成完整的知識體系。

 

為了進一步論證該方案的可行性，本研究選用“動畫角色設計”課程為實驗案例?！皠赢嫿巧O計”課程是“三維動畫”的前導課程。按照專業教學大綱計劃安排，“動畫角色設計”課程開課是在一年級第二學期，“三維動畫”課程開課是在二年級第一學期。依據這兩門課程之間的關聯性，我們嘗試設計了一個完整的教學項目——《蘭花花》動畫短片的3D人物角色設計。在“動畫角色設計”課程中完成《蘭花花》動畫短片的角色造型設計，在“三維動畫”課程中完成《蘭花花》動畫短片的三維角色制作。

 

在角色造型設計項目部分，依據“動畫角色設計”的課程內容將項目劃分為四個子任務：動畫劇本與人物角色結構的關系分析、角色形體設計、角色性格特征設計、服裝與道具設計。在任務分配和難度把控上綜合多種思路和方法進一步做了細化與平衡。

 

首先是進行合理的分組。《蘭花花》動畫短片需要設計的角色造型一共有五個。首先按照角色數量對學生進行分組，每五人一組，各組中每人負責一個角色，完成角色設計的全過程。最后一組因人數不足五人，則對應減少要設計的角色數量。通過合理的分組將學習任務盡可能地落實到每一個學生身上，避免學生工作量的分配不均。

 

其次是幫助學生分解任務內容，合理制訂任務計劃。例如，在動畫劇本與人物角色結構的關系分析環節，首先幫助學生理解這一環節的重點任務是了解《蘭花花》動畫的故事原型背景;然后讓學生根據劇本構建的故事情節、傳達的角色關系來進一步分析角色的性格特征、整體造型風格;最后在任務計劃制訂中，引導學生進一步理清思路，明確任務實施步驟，并進行合理的時間規劃。

 

最后是制定嚴謹的考核制度。通過團隊考核、個人考核相結合的方式對學生進行綜合考評;同時，充分考慮到學生的個體能力差異，在考核方式上設定不同的任務難度和分值供學生選擇。通過嚴格公正的考核過程，對學生學習起到督促作用。下面以動畫劇本與人物角色結構的關系分析子任務為例，具體考核的指標、分值比例設計如98頁表所示。

 

以此標準對學生進行個體評價后，再綜合團隊合作情況對團隊進行整體評價。在某些實操環節中，還會根據實際情況設定任務等級，一般分為容易、正常、困難三個等級。由學生根據自身情況選擇任務，難度越高獲得的額外加分就越多。

 

課程結束后，學生完成的角色造型成果將用于下一學期“三維動畫”課程的項目教學活動中。學生在制作三維角色的過程中，通過對之前角色造型設計的不斷修改與調整，一來對整個角色的設計創作流程有了更為系統的認知，對各個工作環節的銜接要點把握更為準確;二來也有助于鞏固之前所掌握的專業技能。

 

2.引入高年級優秀人才資源，完善學習交流互助環境。借助帕累托改進思路，考慮到大三學生在專業知識及專業實踐能力上顯然要優于一年級學生，因此本研究嘗試將大三學生中一些專業技能較強的學生作為優質資源整合到交流互助環境的資源完善中。

 

首先，由教師推薦出大三學生中的優質人力資源，并且在臨近假期前對這部分學生做任務說明分配，他們可利用假期時間進行復習與準備。然后，根據這些大三學生的專業特長分配交流對象。以“動畫角色設計”課程中《蘭花花》動畫短片的人物角色設計項目為例，整個項目中學生分成五組，共選調五名高年級學生分別對應這五組學生，雙方進行交流互助。因為高年級學生也有自己的學習任務，所以交流活動主要安排在課余時間和自習時間，高低年級學生之間可通過微信群、QQ群進行信息的交流、資料的傳遞。如果有解決不了的問題，可由負責指導的學生收集匯總提交給專業教師，然后由教師針對問題進行集中答疑輔導并形成參考資料至學習交流論壇，以方便學生時常查閱。

 

為了確保交流活動的正常進行，首先，對高年級學生實行獎勵制度，如指導結果可作為他們評優、評先的參考依據等;其次，每周進行一次三方座談，由相關專業教師、高低年級學生雙方代表參加，進行意見的交流匯總，為交流環境的完善提供改進依據;最后，高年級學生可參與其指導團隊的任務考核評價工作，以督促高低年級學生形成積極互動的交流環境。

 

引入高年級優秀人才資源的好處主要體現在兩個方面：首先，可以緩解教師的工作壓力，為教師節省出更多的時間和精力投入到教學改革當中;其次，求助的學生可以方便地得到“面對面”指導，并且在交流過程中同專業的學生之間還可以建立良好的互動關系，逐漸形成順暢的信息交流渠道。

 

三、帕累托改進效果評價系統構建

 

為了能夠客觀準確地對上述教學改進活動進行效果評價，本研究在“動畫角色設計”課程改革的基礎上，設計了相應的帕累托改進效果評價系統指標。整個評價體系一共構建有兩個子系統：項目教學評價系統、學習交流評價系統。項目教學評價系統共設有五個一級指標，包括教學態度、教學項目、教學方法、教學效果、教學素質。其中在教學項目指標中，重點對帕累托改進后的資源整合效果進行評價，包括對項目工作量分配是否合理、項目難度劃分是否合理、項目中所需提供的參考資源是否全面等進行評價。學習交流評價系統共設有三個一級指標：教師指導、學生指導、指導環境。其中指導環境主要是針對帕累托改進后學習交流資源優化的滿意度、交流效果、交流工具的使用便捷性、交流環境的改善程度等做出更加細致的評價

 

目前基于帕累托改進的項目化教學改革還未全面推廣開來，只在影視動畫設計專業的個別專業課程改革中進行了嘗試，因此評價系統的設計尚不全面，還有待進一步的補充與完善。

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【關鍵詞】 動畫 課程設置 工作室

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）1-0253-02

觀察目前高校動畫專業課程教育體系不難看出，由于歷史、經濟等各種因素，其中存在著諸多問題。在筆者看來，對于動畫專業的課程教學模式應從基礎課程、專業課程、創作課程三方面尋找突破口，形成以工作室為核心的互動式教學，以此貫通理論教學與實踐教學，使學生了解市場需求和生產流程，培養適應地方經濟特色的、具有設計創作能力和實踐能力的“應用型”動畫人才。

一.基礎課程設置――以專業特點為導向的課程貫通

目前，在高校動畫專業課程設置中，美術基礎課基本上與專業課程獨立。從總體上看，從事素描、色彩等美術基礎課程教育的教師自身多為純美術的研究方向，不具備動畫專業的知識和素養，甚至不清楚動畫制作的原理與技術要點。因此在教學中通常沿襲傳統教學模式：以靜態造型寫生為主，以靜物、頭像的模仿性繪畫為主，以光影和結構繪畫為主。

然而，這種對培養純美術人才行之有效的教學方式顯然難以適應動畫專業的教學要求，更無法成為專業課和創作課的有效鋪墊。因為一是目前基礎課階段往往忽略動態特征的手繪訓練，僅依靠后續《動畫運動規律》等課程的講授，學生知其原理卻難以在實際操作中繪制出合適的動作幅度、節奏、預備動作、跟隨動作、角色反應、相互關系、表情口型以及夸張變形等；二是目前的基礎課程顯然沒有培養學生以簡化和夸張的動畫手法思考對象、表現對象，于是學生進入后續《漫畫技法》、《角色設計》、《場景設計》等課程時，往往另開爐灶，以模仿動漫作品中的造型為起點；三是而基礎課教學卻往往忽視培養學生研究動態對象和組織連續畫面的能力，以至于學生進入后續課程時的思維模式仍停留在靜幀的角色和場景設計，難以組織成整體性的連續畫面。

因此，針對目前動畫專業基礎課與后續的專業課程脫節的現狀，以動畫專業自身的特點為導向，建立貫通式的基礎課-專業課教學是較為可行的解決方案。所謂貫通式的基礎課-專業課教學是指，一方面，在基礎課教學中融入動畫專業特色，將動畫創作中的造型規律和設計需求作為基礎課的授課側重點。其一，動畫作品的創作依賴于對“動”的把握，因此在基礎課中應側重動態速寫的教學，培養學生對動態特征的把握；其二，動畫作品的創作有自身造型規律，應側重培養學生以簡化夸張的動畫方式捕捉對象特征，進行手繪訓練；其三，動畫作品的創作依賴于操作的“可行性”，無論是角色設計還是場景設計等，不僅需要靜態“可看”，更重要的是需要在動畫制作階段技術上“可行”。因此應在基礎課教學中側重動畫思維習慣的培養，訓練組織連續動態畫面的綜合能力。另一方面，在專業課的教學中，應以基礎課的課程作業為起點，在《漫畫技法》、《角色設計》、《場景設計》、《動畫運動規律》等專業課程中做進一步深化訓練，以基礎課訓練促進專業課教學，使學生的造型表現和動畫設計的綜合能力得到提高。

二.專業課程設置――以工作室為單位的互動教學

由于動畫專業涵蓋了影視動畫、網絡動畫、游戲動畫等諸多方向，因此在一些院校的專業課程設置上，各種方向的課程不分重點地全面鋪開，內容多、覆蓋面廣，涉及從視聽語言、分鏡頭設計、動畫編導、角色設計、影視后期等影視動畫的課程，到網頁設計、網絡動畫設計等網絡動畫及平面設計的內容，再到flash、3D-max、premiere、AE等數字化技術。由于課時限制、師資不足和學生興趣點的差異等原因，大部分課程限于點到為止。

具體到各門專業課的講授，以下幾點問題尤為突出：

一是，理論講解與實踐操作脫節。比如理論教師對優秀案例分析往往側重于藝術效果的陳述，至于取得這種藝術效果需要采用哪些視覺語言、鏡頭剪輯手法，特別是一些動畫和特效需要用什么技術、怎樣操作才能實現卻含糊帶過；實踐教師在講授時往往只講軟件操作或演示案例本身，較少與實際案例相結合，較少與學生在動畫片創作中的問題相結合，較少與理論課的內容相結合。

二是，較少針對學生的特點和興趣有所側重地進行教學。目前的動畫專業教學以班級為單位展開，因此無論學生未來的就業方向和研究方向如何，每門課程都在教師面面俱到地講授所有方向的內容之后草草收場。這直接造成了學生對于一些需要重點學習的內容掌握深度不足。

三是，一些院校的實踐課在簡單概述后就直接進入以分組作業為任務進行教學的階段。這部分解決了理論與實踐脫節以及課程教學沒有針對性的問題，但是學生在對所學課程進行框架性的理解之前，就直接進入細支末節的探索，難以形成對課程本身理解和專業定位中的整體性把握，不利于未來的深入學習。另外，以綜合作業替代專項訓練的方式本身也值得商榷，其一，教師對作業的講解易于就事論事，加上分組之間缺乏交流，在作業中未遇到的問題得不到關注。其二，以個案分析取代一般創作方法的研討是否合適？其三，學生的自主性大的同時造成專項訓練的針對性不強如何解決？等等。

針對以上三方面的問題，筆者認為，以工作室為團隊進行互動教學是進行專業課程教學的較好模式。所謂“以工作室為團隊進行互動教學”是指，一，教師以自身的研究方向為依據組建不同的工作室，側重不同動畫方向的教學；二，學生以自身興趣和能力為基礎加入不同的工作室學習和參與實踐；三，工作室以實際或虛擬動畫創作項目為線索展開互動教學，將各類設計競賽和社會服務項目引入工作室。學生根據創作中的問題與教師溝通主動學習，既避免了理論講解與實踐操作脫節，也避免了正常課時內以作業為任務進行教學導致的以偏概全的問題；四，學生將課堂學習的理論和技術及時用于實際案例的操作，工作室教師對其創作方向和技術難點進行指導，學生遇到困難及時與教師交流，形成互動。避免傳統教學中因為學生缺乏親身體驗而忽視課堂講解內容，遇到問題又不知用那些理論和技術解決的狀況；五，課程與課時分配依據工作室的側重點進行設置，不同工作室的學生需要修習的課程和課時量相應有所差別，與傳統方式相比縮減的課程課時，用于延長側重課程的課時、或用于完成工作室的動畫創作項目；六，以此達到學生分類指導、因材施教，課程與課時分配分類、各有側重，以動畫創作項目為線索貫通理論教學與實踐教學。

根據目前的動畫產業結構和學生生源情況，工作室可以大致分為三個方向的培養目標：第一，原創影視動畫。學生通過課程的修習提高自身的藝術素養，熟悉中外影視動畫的現狀與未來發展趨勢，熟悉相關的動畫制作技術，以此為基礎通過實踐創作影視動畫短片，側重培養學生在影視動畫方向中動畫編導、角色設計、原畫設計、場景設計等方面的能力，以及將所學專業理論應用到案例實踐中的藝術潛質和創新能力。

第二，網頁動畫及平面設計。學生以平面設計中編排、版式、色彩等實用美術的學習為基礎，掌握網頁設計、網絡動畫設計、新媒體廣告設計等內容，側重于學習網絡環境中各種動畫的設計和制作技術，最終以完整的網頁動畫作品作為綜合的教學考評依據。

第三，動畫效果及后期編輯。學生在藝術素養培養的基礎上，以動畫特效和后期處理能力為主要研習方向，側重于動畫制作技能的培養，以完成諸如電視頻道包裝、動畫廣告制作、影視后期制作等實踐項目為教學任務和考評依據。

三.創作課程設置――以聯合短片為主導的分工合作

聯合短片不同于工作室項目實踐，是完整的動畫片或完整的動畫設計作品創作，使學生了解市場，熟悉生產流程。學生按照不同作品的實際生產模式和創作步驟自主地跨工作室組建團隊，選擇不同專業特長的組員承擔各自的工作任務。

與傳統動畫畢業短片設計相比，基于工作室的聯合短片方式優勢在于：一.傳統畢業短片的創作中，學生自主組隊的人員構成往往沒有形成不同專業特長的互補與協作。這是由于傳統教學一勺燴式的模式導致學生同一化，學生天賦和興趣方面的差異性沒有通過分類指導獲得專業特長的培養和強化。二.傳統教學模式中，學生由于缺乏專業定位和專項訓練，選題時舉棋不定，不知自己能夠勝任哪種方向、適合哪項任務，創作過程中遇到問題束手無策，而工作室的項目經歷能夠使學生在進合創作時，定位準確，較快進入創作狀態。三，通過工作室項目的實踐，潛移默化地培養了學生團隊協作意識和能力，在聯合創作中也能分工明確、各司其職。

四.結語

通過以專業特點為導向進行基礎課和專業課課程貫通；以工作室為單位進行互動教學，在專業課教學的基礎上，通過項目實踐達到理論與實踐的結合、教師與學生的互動、學生專業特長的強化；以聯合短片為主導組建團隊、分工協作、完成作品，使學生熟悉市場生產流程、發揮專業技能、形成團隊意識，三個方面的課程設置，能夠強化學生創作能力、動手能力及創新意識，為教學與產業對接提供契機。

參考文獻：

[1]王珉，薄芙麗.論動畫教學鏈接式課程模式探究[J].裝飾.2008，（10）

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論文摘要：為了體現多媒體教學課程的特征，進一步提高教學質量和效率，我們利用flash制作大量的模擬電路，實現電路的動畫演示，突出電路的層次結構及局部與整體的關系;參數的設置，使其結果或性能可以動態演示。

1、概述

1.1多媒體教學的思想

多媒體教學課程的教學思想是多媒體教學課程必須以學生為主體、教師為主導的教學模式來指導，強調個性教學。在滿足課程的“基本要求”的前提下，針對不同的應用對象，突出多媒體教學課程的開放性、自主性、交互性、共享性和層次性的特點，并利用各種信息資源來支持“學”。注重教學內容的先進性、科學性、系統性、多樣性，教學內容既要符合該門課程的內在邏輯體系和學生的認知規律，又要有利于大學生的素質教育和創新能力的培養。

1.2((模擬電子技術》課程中應用多媒體教學的優點

多媒體技術是以計算機為中心的多媒體技術。由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能(具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點)，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。本文主要介紹以《模擬電子技術》課程為內容的運用多媒體技術來設計課件的過程和方法。根據具體涉及的模擬電路和分析制作相應的動畫演示，用Flash軟件實現;Flas與Powerpoint制作的主體內容作超級連接。

《模擬電子技術》課程，一般情況下，學習的過程比較枯燥，學好模擬電子技術有一定的難度，故如何激發學生的學習興趣是這門課程的成敗關鍵，同時，這門課程涉及的模擬電路和分析量大，因此，我們將大量的電路圖用flash制作成動態演示;理論分析計算較深且繁瑣，我們用flash制作成動態分析，直觀易于理解;教學內容多課時少，制作成多媒體輔助教學課件，能夠提高教學質量和效率。如果只用powerpoint制作，不能對教學中動態演示部分進行多媒體教學，演示界面是靜態的，達不到高效利用多媒體教學設備(包括軟件的利用);只用flash制作，動態演示效果較好，但大量的文字編排不如powerpoint方便簡捷。我們結合兩者，提出關于《模擬電子技術》教學輔助方法的改進方案，進一步提高教學質量和效率，適應現代教學手段的要求，使教學內容跟上現代技術的快速發展并適應其要求。

2、Fiash在《模擬電子技術》多媒體輔助教學中的應用

《模擬電子技術》對電路圖和波形圖的要求是很高的，圖形大部分比較復雜。根據《模擬電子技術》中各種圖片的特性，我們使用FlashMX作為圖片的制作工具。

Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優秀網頁動畫設計軟件。它是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態效果。Flash有很強的圖片編輯功能，窗口左面的工具欄提供了多種繪圖工具，它使用矢量圖形和流式播放技術。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質量，這樣使制作出來的圖形在PowerPoint中可以隨意縮放大小而不改變其質量。最為重要的是，Flash的編程功能非常強大，在需要用動態圖表達課件內容的時候，更可以達到直觀，簡潔，便于理解的效果。比如:課程中一些動態的波形。

用Flash制作電路動、靜態電路

下面以微變等效電路畫法為例來看看它的動、靜態演示:

同時用Flash還可以制作原理波形靜態圖和動態圖，如:用圖解法分析非線性失真時，我們只要點一下Q點，那么靜態工作點對非線性失真的影響就非常形象的演示出來，波形發生失真的過程給同學們一個很直觀的視覺。

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關鍵詞：舞美　設計　多元　創造　科技

舞美設計是舞臺美術的基礎與前提，沒有舞美設計，就沒有舞臺美術。而舞臺美術又是整個舞臺美術的重要組成部分，可見舞美設計對于整個舞臺藝術的重要作用，也是萬萬不可小視的。

作為一名舞美設計師，首先必須從宏觀整體上把握舞美設計的要點。具體而言，舞美設計有以下三大要點。

一、多元性

舞美設計的第一大要點，是多元性。

這種多元性，又體現在以下幾個層面：

(一)舞臺藝術的多元性

舞美設計的多元性，受舞臺藝術多元性的決定與制約，也就是說，舞美設計的多元性，來自舞臺藝術的多元性。

所謂“舞臺藝術”，是指在舞臺上表演的各種藝術形式的總稱，其中主要包括戲劇(話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、戲曲、小品、木偶劇、皮影劇等)、音樂(聲樂、器樂)、舞蹈(民族舞、民間舞、芭蕾舞、現代舞、國際舞等)、雜技、魔術等等，其構成的多元性，決定了總體上舞美設計的多元性，即每一種藝術形式都有著不同的舞臺美術設計。

(二)舞臺美術的多元性

舞美設計的多元性，更受舞臺美術多元性的決定與制約，也就是說，舞美設計的多元性，也來自舞臺美術的多元性。

所謂“舞臺美術”，是指“戲劇和其他舞臺演出的一個組成部分，包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等。其任務是根據演出要求，在統一的藝術構思下，運用多種造型藝術手段，創造劇中環境和角色外部形象，渲染舞臺氣氛?！?《辭海》縮印本)，它不僅涵括視覺藝術形式，而且包括聽覺藝術形式(例如音響效果)，堪稱“視聽一體”、“音畫同步”。這種多元性，直接決定了舞美設計的多元性。藝諺所說的“舞臺小天地，天地大舞臺”，同樣適用于舞美設計。

(三)藝術功能的多元性

舞美設計本身的藝術功能，也具有明顯的多元性特點，已經從以往的營造舞臺環境、渲染舞臺氣氛、創造角色的外部形象等多功能，進一步拓展為包括深化主題思想、創造舞臺新意等更為多元化的藝術功能。

(四)藝術風格的多元性

舞美設計本身的藝術風格，也已經形成鮮明的多元性特點。在以往的寫實主義風格與寫意主義風格的基礎上，進一步涵括了荒誕派、印象派、象征派、表現主義等現代派的藝術風格，構成一個真正的“百花齊放”的舞美世界。

由此可見，多元性的確是舞美設計的一個要點。

二、創造性

舞美設計的另一大要點，是創造性

舞美設計作為一種藝術創作，以創造性為生命和靈魂。舞美設計同所有的藝術創作一樣，是一種人類高級的、特殊的、復雜的精神生產活動，其神髓正在于創造。沒有創造，就沒有藝術創作與舞美設計。

因此，舞美設計必須牢牢把握創造性的要點，力戒模仿與照搬，力戒老套老路、舊風舊習，要不斷地超越前人、超越同時代人，并不斷地超越自己。要時時刻刻把自己獨特的藝術構思、藝術創意、藝術個性、藝術風格“物化”在自己的舞美設計之中。

在這方面，有許多成功的范例。例如現代京劇《駱駝祥子》的舞美設計，就以舊北京城歪斜的城門與城墻的布景，深化了劇目的主題思想――舊社會行將倒塌，從而凸顯了舞美設計的創造性特點，令人刮目相看。

由此可見，創造性也是舞美設計的一大要點。

三、科技性

21世紀是一個高科技時代，各種藝術形式無不增加了其科技含量，形成科技與藝術的完美結合。同樣，舞美設計也以科技性為第三大要點。

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        flash特別適用于創建通過 internet提供的內容，因為它的文件非常小。flash是通過廣泛使用矢量圖形做到這一點的。與位圖圖形相比，矢量圖形需要的內存和存儲空間小很多，因為它們是以數學公式而不是大型數據集來表示的。位圖圖形之所以更大，是因為圖像中的每個像素都需要一組單獨的數據來表示。 

        要在 flash中構建應用程序，可以使用 flash繪圖工具創建圖形，并將其媒體元素導入flash文檔。在 flash中創作內容時，需要在 flash文檔文件中工作。flash文檔的文件擴展名為 fla (fla)。在各領域方面，flash將在網絡動畫設計及網頁組織上顯示出巨大的生命力。它的應用前景令人鼓舞。

        一、flash動畫在網頁設計中的應用

        1、flash動畫在網頁設計中的部分應用

        在網頁設計中，flash動畫作品除了以“流式播放動畫”播放以外，如:flash動畫短片、 flashmv，還具有一定交互性特點的形式。有些網站的引導界面做成flash動畫形式，一般由dreamweaver軟件來完成，做成靜態頁面。當然，大部分這類頁面全部是靜態，但也有某些網站做出以下設計。如:網頁中的flash網絡廣告、flash形象展示動畫、網站導航欄動畫、圖片展示動畫、flash交互動畫，及由flash制作完成的網站注冊、登陸、計算等系統。

        在靜態頁面中，如果把這些做成動畫形式的話，無疑能起到生動、裝飾的作用，對瀏覽者具有充分調動的作用。但是不宜太花、太亂，否則，就會起到反作用，不但使瀏覽者眼花繚亂、煩躁，而且會給企本網站效應大打折扣，顯得煩亂，缺乏信任。

        2、flash動畫在整站網頁設計中的應用

        前文中提到過，除了采用flash制作相關的貞面外，也有一些網站，為了展示自己的個性，使用flash來制作整個站點。

        整個站點從概念上就己經包括所有視聽元素部分及版式的設計。

網站引導界面的設計估且不說，由其引導進入的內頁面這整個系統都是由flash軟件來制作，就包括上文列舉的視頻、flash廣告動畫、flash交互動畫、網站的flash形象展示動畫、網站各級導航欄、圖片展示、文字、鏈接、色彩、音樂、聲音、游戲及網站注冊、登陸、計算系統等。

        這樣的flash動畫網站，感覺都十分炫，具有很強很獨特的個性，基本上能完全調動瀏覽者的積極性，給人以活躍的心理感受。

        為了提高網站的美觀性，和一些廣告廠商的利益獲取性，我們經常會看到好多內嵌式或漂浮式的廣告，吸引我們的注意。如新鄉職業技術學院，www。xxvtc。com/網站首頁的圖片幻燈片放映，更簡單明了地突出了學校的近況、校園新聞和學生的學習環境。因此，好的動畫，需要有好的設計，需要我們潛心去研究、思考，既能使網站充分利用其生動活潑的優勢，又不會因其一些限制因素，而使瀏覽者產生不好的心理感受，以至于影響到網頁和瀏覽者的互動。

       二、flash動畫的發展

        無論是國外還是國內，近幾年的動畫都在蓬勃地發展。信息網絡技術開啟了人類新的生活、新的實踐。網絡技術的出現，給動畫藝術提供了一個嶄新的演示平臺。在提倡個性化創作的今天，網絡動畫更加適合現代動畫制作者的口味，并隨之進入了千家萬戶。現在有許多專門的如“flashempire閃客帝國，大話三國，閃盟在線”等這樣的一些網站，這里面不僅擁有大量的flash動畫供愛好者在線觀看，而且還是flash愛好者們的一個專門交流的空間。的確，它的發展讓人不得不刮目相看。

        flash作為現代一種新的設計方式和娛樂方式，不僅有其實用功能，并且還有視覺和聽覺上的雙重享受，更因為它具有的趣味性， 它作為一種強大的動畫制作軟件，在視覺表現上較普通的網頁有很大的優勢，因此，被廣泛用于網絡的制作中。最初用于網站片頭，現在己經大量運用于宣傳企業產品的網絡廣告。另外，電視臺也開始播放flash制作的短劇和廣告。將動畫加上音樂及歌詞就成了mtv，這也是flash最擅長的一面。制作交互多媒體是flash的優勢所在，flash制作的導航界面，隨著鼠標的各種動作可以產生動畫、聲音。還能使網上游戲更具吸引力。隨著動畫在各個領域中的不斷深入發展，已經無法簡單地估計動畫的前景將會怎樣，但我們堅信動畫將會帶給我們無限的驚喜和激動?，F在國家對動畫事業高度重視，加入動畫行業的人員也越來越多，我們期望著動畫事業更加蓬勃地向前發展。