教育信息化應用方案范文

導語：如何才能寫好一篇教育信息化應用方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 2009年山東省普通高中各科目教學跟進式指導實施方案（試行） 省農委全省農業系統“安全生產責任落實年”活動實施方案 山東省能效“領跑者”制度實施方案 山東省危險化學品安全綜合治理實施方案 貧困村信息化工作實施方案 貴州出臺國家農村信息化示范省建設實施方案 我省2008年民主評議高等學校行風工作實施方案 制定實施方案狠抓落實 2010年吉林省農資打假專項治理行動實施方案 吉林省農藥市場監管年活動實施方案 2010年吉林省種植業產品專項整治行動實施方案 陜西省2013年職業農民塑造工程實施方案 江西省2013年普通高考分類考試實施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點工作宣傳實施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點工作宣傳實施方案 山東省農藥質量和使用安全監管百日整治專項行動實施方案 情商教育研究與實施方案 《2014年關稅實施方案》實施 海南省2009-2013年度小學教師繼續教育實施方案 五部委：醫改實施方案年內重點落實工作確定等 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 山東省落實《2014年教育信息化工作要點》實施方案 山東省落實《2014年教育信息化工作要點》實施方案 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 編者按：為切實做好教育部《2014年教育信息化工作要點》的貫徹落實，近日，山東省教育廳出臺落實教育部《2014年教育信息化工作要點》實施方案。從強化教育信息化基礎條件建設、推進優質教育資源的開發與應用、推進教育信息化試點工作等方面明確了17項重點工作任務。本刊特將該方案全文刊登，以期為其他地區提供借鑒。

一、強化教育信息化基礎條件建設

1.完成省級教育數據中心建設。按照全國公共教育管理平臺“兩級建設、五級應用”的要求，用足用好省財政配套專項資金3000萬元，建設A級數據中心，抓緊實施機房建設和軟硬件招投標手續。山東省教育數據中心建成后，對教育廳現有軟硬件資源進行遷移整合，部署和運轉國家教育管理系統，承擔山東省教育資源公共服務平臺的功能。

2.推進省級教育高速專用網絡建設。擬定山東省教育高速專用網絡規劃方案，充分調動電信運營商及其他社會企業的積極性，構建以省教育數據中心為核心，各市、縣教育城域網、各高校校園網高速互聯的山東省教育專用網絡。

3.加強薄弱學校信息化建設。結合“全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件”、《山東省普通中小學辦學條件標準化建設計劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項行動”，把學校布局調整、薄弱學校改造、教學點數字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設統籌安排，加快農村義務教育薄弱學校網絡教學條件建設，實現全省80%學校10M以上寬帶接入。

4.推進數字化校園建設。分別制定中小學校、職業院校、本科院校數字化校園建設標準，推進各級各類學校校園建設的數字化。啟動中小學生體質監測平臺建設。

二、推進優質教育資源的開發與應用

5.加強省級優質數字教育資源平臺建設。啟動山東省“一師一優課、一課一名師”中小學優質數字教育資源征集和平臺建設工作。加強山東省職業教育、繼續教育數字化資源共享服務平臺建設。實施“本科高校創新課程體系建設工程”，推動高等教育網上開放課程建設。

6.吸引企業參與優質數字教育資源的開發。制定優質數字教育資源的征集、審核、評價辦法，建立優質數字教育資源的政企合作、準入退出、推廣應用、獎補機制，通過政策引導共建共享、政府購買服務等多種方式建設優質數字教育資源。

7.推進多種形式的網絡空間“人人通”。探索通過網絡共享公用優質教育資源的有效形式，實現老師與學生、學生與學生間的溝通與交流，實現網絡學習空間的教學相長。

三、推進教育信息化試點工作

8.支持教育部教育信息化試點工作。對列入教育部教育信息化試點單位的工作進行指導和檢查，發掘一批教育信息化建設與應用典型案例,及時總結經驗，推動試點工作科學、有序開展。

9.啟動一批山東省教育信息化試點項目。在全省范圍內遴選100個左右的項目，分區域和學校類型就山東省教育信息化重點、難點問題開展省級試點建設工作。

四、做好信息化培訓工作

10.組織實施中小學教師信息技術能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術培訓，組織開發能力測評工具和網絡測評系統，促進教師運用信息技術的自覺性和主動性。

11.組織教育信息化專業技術人員培訓。對全省教育信息化專業技術人員進行教育信息技術應用能力培訓，提高網絡等級保護和數據安全管理能力。

12.繼續實施“職業院校信息技術職業能力提高計劃”，著力提高職業院校教師、校長的信息技術應用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學大賽。舉辦中小學校、職業院校、本科院校教師教育信息技術、多媒體課件大賽，推進教師教學與信息化技術的深度融合。

五、加強教育信息化保障和管理體制建設

14.加強對教育信息化工作的領導。督促各市、縣加強機構建設，配套建立教育信息化領導小組和教育信息化推進辦，提高教育信息化經費保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導重要內容。根據國家教育信息化督導方案，制定《山東省教育信息化專項督導工作方案》，適時開展專項督導，督促各地把信息化工作落到實處。

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信息化雖早已深入運用在各行業，但國內的教育信息化卻仍處于初級階段。我國的教育如何在全球智慧化進程中掌控教育信息化的未來；學校如何使用到可靠的信息化解決方案和設備；智慧教育領域企業如何快速在教育信息化中占得商機……這些問題需要一個平臺去助推、去引領，中國國際智慧教育展覽會便在這個契機下應運而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國家會議中心舉辦的中國國際智慧教育展覽會，由教育部直屬單位中國教育學會、國內知名展覽機構雅森國際傾力打造。作為中國首個專注教育信息化的專業展會，SmartShow將致力于推進中國教育信息化發展，用展會平臺開啟教育與技術融合創新的時代之匙。

屆時，SmartShow將協同全國優秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術服務及軟件提供商、教育信息化設備商為全國30萬所各級院校提供和展示國內最尖端的教育信息化設備及解決方案，引領國內教育信息化發展趨勢，為推進中國教育信息化產業變革之路搭建專業的溝通、貿易、交流平臺。

中國國際智慧教育展會力求將最具購買力和決策權的需方帶給智慧教育企業，為滿足企業不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業帶來迫切想要了解和投入智慧教學的需方買家，滿足企業拓展市場的訴求，引領智慧教育領域市場的供需對等，促成供方與需方的信息互通和采購透明，打造改變教育行業展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國教師最常用的十款教育技術工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動手來創造。運用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準備的畫圖App。學生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長。

3. Edmodo：中小學的Facebook，教師和學生們可以分享視頻、創建投票、設置討論。Edmodo將學校學習和社交網絡結合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業，讓學生們自己制作信息圖，融會貫通學到的知識。

5. Plickers：老師們想要了解學生對知識點的掌握，出個小測試題檢查一下，每位學生用一張卡片，只需一部手機或平板電腦，就能立刻統計出學生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個網絡課程，教你如何制作音效、設計網頁等。

7. EDpuzzle：翻轉課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學生的視頻呢？老師們，如果這是你擔心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運用EDpuzzle制作視頻內容，插入音頻、小測試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業流程。教師可以在線創建和管理作業、提供反饋以及與學生實時交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學習者的表現、進步以及互動。老師們通過它可以搜集學生數據，更加了解學生的學習曲線，還能創建學生報告與家長交流。

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浙江萬朋總部位于杭州,在杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安設立了分公司,并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設有分支機構。浙江萬朋擁有高素質的專業管理團隊、強大的技術研發團隊和訓練有素的客服團隊,保證高效運營,切實滿足客戶的需求。

萬朋數字校園提供了基于互聯網的數字校園解決方案。該方案以學?；A數據完全整合、有效應用為目標,以數據中心平臺(公用數據庫)為基礎,以統一應用平臺(數字校園門戶,統一認證平臺)為認證模式,以豐富的校園應用系統(學籍管理、教務管理、成績管理、校園自主建站等等)為核心應用,提供教育博客、學吧、教育資訊、益智游戲,論壇等功能強大的教育輔助載體,結合成熟應用的移動通信技術,國內首創互聯網運營級的校園信息化應用,有效地解決了校園信息互通、數據共享和應用集成等各類傳統校園信息化建設出現的問題,真正實現了學校內管理,教學互動、學術交流、名師課堂、家校溝通等等各類應用的大融合。

根據學校信息化應用的需求,萬朋數字校園的建設服務于三類應用。

1.管理信息化:促進學校管理的自動化、規范化,提高學校的工作效率,提升學校的管理水平和決策水平。管理信息化針對學校工作人員的操作層、管理控制層和決策層等三個層次,建設校園信息流轉與辦公自動化、學籍與成績管理、人事與教務管理等內容。將學校的相關事務都納入管理系統中,使學校的管理人員通過桌面電腦便可對學校的信息全面進行管理;

2.教學信息化:充分利用教育資源的共享,讓學生可以更多通過網絡獲取知識,并通過網絡讓優質教育資源共享,實現公平教育;

3.家校溝通信息化:學校教師和家長通過網絡和短信實行及時溝通,使得學校教育向家庭自然延伸,促進學校教育的發展。

2006年6月萬朋與新疆移動正式簽訂戰略合作協議,新疆移動數字校園采用的正是萬朋數字校園解決方案。目前,新疆移動數字校園建設已在烏魯木齊的75所小學全面推廣和應用,其中在沙區使用數字校園業務的學校中,已建立了以22小、27小、34小、42小為代表的4所數字校園示范學校。

2009年度

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基礎教育信息化不僅是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，也是教育發展全局中的關鍵環節。早在2003年，教育部就提出了未來5年教育信息化的總體目標: 繼續加強基礎設施建設，構建國家公共教育信息化平臺，加強信息技術在教學中的應用，推進多層次、多功能的資源開發、交流和共享機制的形成，提高各類社會成員的信息素養，滿足人們隨時隨地終身學習的需求，提升現有教育質量和水平，為國家信息化提供人才支持和知識貢獻。

同時，確定了未來5年中國教育信息化建設總體方案，該方案由硬件平臺、應用支撐平臺、應用系統、服務體系等主要業務系統，公共資源、公共應用、公共服務等主要數據系統，管理體系、標準規范、法律法規、培訓服務以及關鍵技術攻關等支持環境組成。

硬件投資優勢明顯

從教育信息化投資結構來看，硬件投資仍然占據絕對優勢，份額為68.0%，但從2003年到2006年的變化看，它的份額呈現逐漸下降的趨勢。軟件投資份額在不斷提高，2006年達到23.1%。服務的份額增長很快，2006年達到了8.9%。

呈現高投入、低增長態勢

計世資訊預計，2007年教育行業信息化將呈現高投入、低增長態勢，在政策因素（重點支持中等職業教育，加快發展城鄉職業教育和培訓網絡）、技術因素（下一代互聯網影響重大）、人為因素（要加強師資隊伍培訓）等方面的共同影響下，2007年教育信息化建設具有以下特點: 加快基礎教育信息化步伐; 推進中西部地區信息化，縮小數字鴻溝; 促進信息系統的整合; 移動教育逐步啟動。

具體而言，計世資訊預測，2007年中國教育行業IT投資額預計達到336.7億元，保持高投入、低增長，增長率為10.5%。平緩增長的原因主要就是教育行業已經經歷基礎設施建設，進入穩定的增長和理性投資狀態，另外，教育行業IT設備更新換代比較慢，大規模更新換代時間還不到。2007年，教育信息化投資動力主要來自于基礎網絡設施的建設和完善，以及小規模的設備更新。

2007年，在教育信息化的投資結構中，硬件投資將出現明顯下降，達到67.3%; 軟件比例增長較慢，為23.4%; 而服務所占比例增長很快，達到9.3%。

圖1 2003年～2006年教育信息化投資情況

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集物聯網、云計算等新一代信息技術于一身的智慧校園，在高校中有很多應用，對日常的教學管理起到了一定的促進作用。它大大降低了教師在教育教學過程中遇到的困難和障礙，有了智慧校園，無論在什么環境都能統一界面，提高了教師在教育信息化方面的體驗。

北京智慧校園顯魅力

在首都基礎教育邁向現代化，落實“人文北京、科技北京、綠色北京”建設目標和創建世界城市、智慧城市的關鍵時期，由東軟睿道教育信息技術有限公司承建的“北京數字學校”，打造師生更好的共享、共用全市的優質教育資源的網絡服務平臺，為全市義務教育階段中小學校學生和家長提供21個學科9500節數字化名師授課資源，探索現實學校與虛擬學校的無縫銜接，打造信息時代背景下、具有首都特色的基礎教育公共服務新模式。

北京數字學校平臺同時面向學校、教師、學生、家長提供服務，建立數字校園群、遠程優質課程超市、同步課程直播、互動英語學習、網絡名師名校長交流群、家長溝通網絡等交流學習渠道和平臺。其建設內容包括門戶網站、資源中心、學習中心、校園生活虛擬平臺、移動應用平臺、虛擬教研平臺等。

通過建設北京數字學校平臺，北京市的教師、學生、家長可以隨時隨地、按需獲取豐富多彩的教學資源與應用服務，使得數字學校的應用和服務更加高效、人性，更加貼近應用、貼近師生、貼近服務，與用戶如影隨形。

在移動應用平臺，校園用戶可以隨時隨地獲取教學資源移動點播與推送服務，從小學到高中，涵蓋各個學科。老師與學生不再受到時間和地點的限制，無論使用手機、筆記本還是個人電腦，都可以迅速連入“北京數字學?！?，觀看課程的視頻資源，將校園課堂延伸到隨時隨地。此外，通過智能抽取教育部、北京市教委、網易、新浪等教育門戶資訊和學習資源，教師、學生、家長可以全方位獲取教育教學資訊服務和個性化的資訊訂閱服務，包括政策解讀、專家答疑、中考招考、高考招考、新浪公開課、網易公開課等等。

在虛擬教研平臺，基于網絡即時的傳遞文字、音視頻等多類訊息，教師和學生之間可以開展兩人或多人的虛擬化教學及在線輔導，用戶之間可以通過留言或站內信等功能，跨越時空，取得無時不在的聯系，感受彼此真實的存在，獲得全新的互動學習體驗。

杭師大校園信息化全面路線

杭州師范大學與IBM就智慧校園項目展開合作，邁出了千里的第一步。據介紹，杭師大在智慧校園領域的起步較晚，起步水平較低，因此，杭師大在進行教育信息化建設的過程中希望與國際接軌，采用國際高校比較流行的軟件，來提高學校在教學管理、人才管理、財務管理等方面的水平。據了解，國際排名前十的高校全部應用了PeopleSoft校園解決方案，這套解決方案已經應用了十余年，是一套完全學分制的成熟的校園管理軟件，而這套軟件在國內還未被接受。

PeopleSoft校園解決方案，從學生入學考試、招生錄取，在校學習期間的所有活動，到畢業成為校友，進行全程的信息跟蹤，是一整套的校園管理軟件。IBM在信息咨詢方面十分擅長，幫助杭師大進行教育信息化的建設，建設校園信息化系統。杭州師范大學是國內首家全校范圍應用PeopleSoft校園解決方案的高校，這套軟件目前正在實施當中反響良好。此外，杭師大也將在人事管理及財務管理領域有所提升。PeopleSoft人力資源解決方案與國內傳統的人事管理有一定差別，它從人才的招聘、錄用、培養等多種思想來建立系統，更加詳細、系統和全面。在財務管理方面，杭師大將嘗試引入校園ERP應用。ERP的傳統應用是企業級的應用，而國內也曾有幾所大學的二級學院開始在財務方面應用ERP，但如杭師大在全校范圍內應用的尚屬首例。PeopleSoft解決方案在這幾個產品之間會進行數據的整合，并不是各自孤立的系統，這樣能有效地消除和規避了信息孤島的出現。

重點打造信息安全

教育信息化建設在實現了寬帶互通、信息和資源開放共享、向全社會提供服務的同時也為信息系統的安全帶來極大的風險。保障教育信息化建設的健康持續發展，如何確保教育信息化平臺向全社會提供優質的資源和服務，是亟待解決的關鍵問題。

中創云安全服務平臺針對教育信息化安全建設方面的問題，從管理和技術兩個層面幫助教育機構完善應用安全防護體系，保障應用業務的安全性、可用性。

管理方面，平臺提供高效的統一監控管理工具。管理員可以統一監控和管理主機服務器和web應用系統，使管理員全面了解服務器和業務系統的安全運行狀態，當安全事件發生時，系統通過管理界面、郵件、短信等多種方式向管理員發出告警信息，通過詳細的告警日志，準確定位告警事件所在的主機和應用系統。通過自動化的監控巡檢及預警大大降低了管理維護的日常工作量，有效節約了資源和人力成本。

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如今，互聯網和移動互聯的快速發展，強勢掀起教育信息化領域的又一次變革浪潮。教育信息化正步入以應用能力建設為核心的發展階段，教育教學方式的創新與變革成為核心內容。如何更好擁抱云計算、大數據、物聯網等新IT技術，促進教育與新IT技術的融合，驅動教育教學方式的創新，進而實現教育公平，提高教育發展水平，成為新IT時代教育信息化領域的核心關注點。

跨界中的變革之機

相比以往，IT技術正以前所未有的力量迅速改變著人們的生活。物聯網、大數據、云計算等新IT技術正在顛覆傳統產業的發展邏輯，創造新的商業思維，成為全社會的創新驅動力量。

作為“老牌”信息化領域的參與者，互聯網與傳統行業的跨界和整合，為教育信息化變革提供了又一次劃時代的機會。部分院校基于新IT技術進行的教育教學方式的創新嘗試，也標志著新一代教育信息化變革序幕的拉開。

在迫在眉睫的變革趨勢下，教育領域的新變革正在被多方關注。教育部下發的《教育信息化十年發展規劃》中明確指出，通過信息技術與教育的全面深度融合，促進教育的創新、改革和發展是教育變革的方向，要通過IT手段推動信息技術與教育成果的緊密結合，堅持業務驅動，最終促進教育的公平化、提高教學質量和教育管理的現代化。

同時，作為教育信息化變革領域技術支撐者，眾多IT廠商也充分意識到新IT為教育變革帶來的全新機會。教育正變得無邊界化，知識獲取的成本變低，教育信息化變革正成為教育未來發展的關鍵推動力量。華三新IT通過重新定義教育，借助信息化的手段，能夠實現基礎教育的公平化和高等教育的社會化。

據了解，目前基于新IT技術的教育創新與應用已經得到了成功實踐。針對教育公平化的動態共享教育云；能夠提高教學質量，充分利用學生碎片化時間的教育大數據分析系統；輔助智能教育管理與服務的新IT解決方案……新IT技術正通過前所未有的變革力量引領教育領域的又一次深刻變革。

創新力量激發變革活力

總結當前教育信息化面臨的主要挑戰，教育的公平化、教育質量提升、教育管理水平成為最主要挑戰。在新IT與傳統行業融合重塑的時代大潮下，云計算、大數據、移動互聯等創新IT技術自然要挑起應對挑戰的大梁。通過激發新IT的創新活力，對教育行業產生顛覆性的體驗，自然成為教育信息化變革的核心。

例如，在當前最熱的云計算領域，通過建立優質教育資源云平臺，能夠實現跨區域、跨學校優質資源的整合，有效的實現教育資源在不同學校、不同區域之間資源的流動和互通，縮小信息化發達與落后地區的教育水平，實現教育的公平化。其中，基礎教育云平臺的建設，對西部偏遠地區學校的意義更加重大。

此外，高校云平臺的建設意義同樣深遠。與傳統IT云平臺相比，新IT時代的高校云平臺建設應該專注整合、開放、對接以及互聯。通過與傳統校園IT基礎資源的整合，實現學校內部的數據流程、業務流程的拉通，將有效提高教學管理效率；而開放創新的平臺則是學校創新應用的關鍵，通過互聯網給予學生充分的創新空間，釋放學生的信息化能力，是新時期教育水平提高的要義。最后，內外云平臺的對接，則可通過云計算實現高等教育的社會化。

除了云計算，無線和大數據的深入發展和應用，也應該成為未來教育信息化變革的重要角色。通過搭建無線校園網絡，學校可通過無線大數據分析，實現對學生個性化信息的推送，例如自習教室上課情況、校園網物理資源的動態調整、課程管理、熱力圖等，這些利用無線獲得的信息數據極大方便了教育教學的深化和應用，為師生提供了更加便利的環境。

國內很多廠商在教育信息化新一輪變革中已經展開了行動，通過跨界和融合的創新為教育行業帶來顛覆性的體驗。以華三為例，先后推出用戶管理及控制、 IPv6校園網、教育城域網、校園數據中心、無線校園、教育云等整體解決方案，解決了信息化建設過程中面臨的各種問題。面對新IT發展浪潮，華三目前正努力構建并推廣教育資源云平臺、無線校園網，推廣校園大數據應用，建設基于大數據融合基礎平臺，構建教育信息化生態系統。

生態圈駕馭教育信息化不斷前行

新IT時代，傳統的上下游鏈式合作模式被打破，IT變革將是多方扁平化、網狀化的合作，要成功進行教育信息化新變革，實現基于新IT技術的教育教學的創新，并不是依靠教育信息部門或IT廠商單一而就。

通過調動教育機構、院校信息主管部門、上下游IT廠商、軟件商、運營商等多方合作，整合各方優勢資源，打造教育信息化生態圈已成為推動未來教育行業創新與變革的必然之路。目前，華三與教育投資合作伙伴、教育運營合作伙伴，已經在著手打造新IT生態系統。例如，與移動校園門戶商合作打造了智慧校園，實現了空閑教室查詢、學生行為軌跡分析、校園節能減排等智能化應用；與用戶認證廠商合作，實現了校園無線的無感知認證與運營管理；與視頻軟件廠商合作，實現了教育云的應用。從底層架構到上層個性化應用，通過整合多方資源優勢，教育信息化變革與發展的生態圈正在以非常好的態勢形成與發展。

總而言之，云計算、大數據、移動互聯等新IT技術在教育信息化領域創新與變革，將在基礎教育公平化、高等教育社會化、因材施教等領域產生深刻影響。未來，借助新IT技術，教育將迎來更加美好的未來。

寫在最后

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一、指導思想。

以“全國教育信息化工作電視電話會議”精神為指導，認真貫徹學校中心工作要求，以校園教育信息化應用推進工作為抓手，以課題研究為載體，加強教育信息化環境、優質教育資源和信息化應用平臺建設的管理，提高全校教師信息化研究與應用的能力。把校園信息化建設作為基礎性的工程，把學生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養目標，把培養教師應用現代教育技術特別是依托信息技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，提高課堂教學效益，提高學生信息化應用意識與能力，積極開展信息技術與課程整合的研究以及信息技術推進學校文化建設的實踐研究，使小學部的教育信息化工作躍上一個新的臺階。

二、工作重點。

1、信息化建設管理方面：成立以趙校長為組長，副校長戴維波、小學部副校長李淑霞為副組長，信息技術骨干教師為主體的領導小組，各部門分頭實施，責任到人，進一步完善我校TL。se9陽光教育管理體系。

2、教師信息技術應用方面：教師是實現教育信息化的主導力量，培養教師是實現教育信息化的關鍵，是廣大教師具有信息化的意識。我部要求教師，會熟練操作計算機及一體機，會從網上下載有關教學資源，會獨立制作多媒體課件，初步探索一體機在課堂教學中的應用，尤其是一體機在教學各環節切入點的探索，力爭做到有創新、有特色。要求教師熟練運用筆記本電腦，將自己的教學課件（每學期不少于10個）、計劃總結、教育隨筆、反思體會等材料存放在E盤中，教務處隨機檢查。

3、教學資源建設方面：發動教師積極制作課件和使用教學課件，依托網絡資源，為學校教育資源庫提供教學課件和教學素材。

4、信息技術教學方面：小學部全員開設信息技術課程，信息技術任課教師上好每節信息技術課，同時組織開展學生計算機運用，使學生學會熟練地操作電腦，學會上網，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、具體措施。

1、為了保障學校教育信息化工作的開展，及時調整小學部教育信息化領導小組的工作重心，小組成員職責明確，責任到人。

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1.1 教育信息化的定義及內涵。教育信息化，就是將計算機多媒體技術以及網絡信息技術全面應用于教育領域，深化教育改革，不斷調整其信息教育發展方略，以適應現代化教育發展的需求。教育信息化以教學信息化為核心，運用科技信息手段，大力推進教育改革，優化學習方案，不斷提高學生的信息素養，提升教學質量，提高教學效果。

1.2 信息化教學中教學設計的特點。與傳統的教學設計相比，信息化教育更為重視學習者的作用，要求通過種種有效手段激發學習者的學習興趣，合理配置資源，為學習者創造一個良好的自主學習環境，有效地優化了教學過程和效果，提升了教學質量。

1.3 教育信息化的實現。以云計算、物聯網、新一代互聯網、新一代移動通信技術為代表的新一輪信息技術革命，正在不斷催生新技術，新產品，新業務，推動信息產業不斷升級，深化信息化改革。《國家中長期教育改革各發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”；教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確了信息教育化發展目標：基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境；基本實現寬帶網絡的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術和教育融合發展的水平提升。

為進一步完善教育信息化基礎設施建設，逐步實現優質數字教育資源的共享與共建，推動信息技術與教育教學的深度融合，我國于2012年提出了“三通兩平臺”的教育信息化建設目標，其目的在于創新教育信息化發展機制，提高教育信息化發展水平。

2 “三通兩平臺”

2.1 “三通兩平臺”的提出。要說三通兩平臺的出身，那就是2012年9月5日，教育部副部長杜占元就在全國信息化工作會議上首先提出的概念，這也是國家十二五規劃中明確提出的一點。其后不久副總理劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的《把握機遇，加快推進，開創教育信息化工作新局面》講話中指出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為推手，也就是“寬帶網絡校校通、優質教育資源班班通、網絡學習空間人人通以及建設國家教育資源公共服務平臺和國家教育管理公共服務平臺”。這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程。

2.2 “三通”

2.2.1 加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通”。要進一步加強學校的寬帶網絡建設，完善學校網絡基礎設施，并采取有效的安全預警手段和防范措施保障校園網絡安全，優化網絡管理，增進對外交流，學校還要定期進行網絡維護及保養，以保障網絡的正常運行。學校要扎實推進數字化校園建設，根據學校的發展需要制定數字校園建設方案，建設數字化終端和應用平臺，通過教學應用和學生實訓等方式不斷提升學校的教育信息化水平。

2.2.2 建設優質數字資源，初步實現“教學資源班班通”。要想將各種優質教學資源及時輸送到每個班級，就必須加強三個課堂建設，即：專遞課堂（各類新課程資源建設），引導學生利用智能工具在教師組織下進行探究性學習；名師課堂，組織具有一定教育技術能力的特級教師和學科骨干教師，利用公共服務平臺提供的個人空間和相應工具，開設學科重點難點講座，幫助學生更好地完成學習任務；匯聚若干基礎教育名校和職業教育示范校的優質資源，開設網絡學校，為學校集體組織學生選名校網絡課堂，修高中網絡課程和職業學校新開專業提供服務。

2.2.3 不斷提高信息技術應用能力，逐步實現“網絡學習空間人人通”。學校要積極打造一個實名制網上學習空間，為學校師生開展網絡學習，進行跨區域網絡協作科研活動創造一個良好的網絡環境。同時，學校還可以將網絡技術融入日常的課堂教學和教學實踐環節當中，不斷提高全校師生的信息技術應用能力。按照“教師優先、發達地區優先、職業教育優先”的原則，先試先行，有序推動。全面啟動“基礎教育百校數字化學習試點”工程，加快研發推廣與現行中小學課程標準相配套、適合學校課堂網絡化教學需要的數字互動教材、教輔材料資源和學生自我評價檢測及信息管理系統。建設基于網絡的教研平臺和城鄉校際結對幫扶平臺，積極開展網絡聽課、遠程協作以及互動聽課等活動，積極推動城鄉學校網絡一體化建設，提高教師的信息技術應用能力。積極培養一批有影響的學科網絡教研團隊。通過多種形式強化教師的信息技術應用能力建設。加強現代信息技術培訓，認真落實“中小學教師國家級培訓計劃”中的“遠程培訓”及其他培訓項目。

2.3 “兩平臺”

2.3.1 加強數字教育資源公共服務平臺。學校要以提升教育質量為核心，不斷提升其教育質量，大力推進教育信息化公共服務平臺建設，著力打造各類教育的優質教育資源系列品牌。大力服務基礎教育質量提升工程，加快數字化基礎教育網絡資源的開發，在學科資源全覆蓋的基礎上，將優質資源率提高到30%。大力服務職業教育優質資源共享，積極創建師生共享共用的優質職業教育資源平臺，緊緊依托全國、全省職業院校技能大賽，不斷擴大職業教育優質資源的共享范圍、提高共享程度。大力服務高等教育優質資源建設，積極推進高等教育優質資源建設工程，形成一批與培養高素質創新人才要求相適應、具有學科特色、符合國家建設規范的高質量數字化教學資源庫。繼續完善網上精品課程建設，推動區域數字教學資源共享平臺建設。

2.3.2 加快教育管理信息系統平臺建設，努力做到家家用。充分利用教育信息化公共服務平臺，以提升教育水平為目標，積極開發和應用優質教育資源，著力打造各類教育的優質教育資源系列品牌。加快數字化基礎教育網絡資源的開發，在學科資源全覆蓋的基礎上，將優質資源率提高到30%。加快終身教育教學資源建設，強化終身教育資源規范標準、內容結構、呈現方式的研究，以社會實際需求為推動，逐步建立廣覆蓋、多類型、多層次、開放便捷的終身教育資源體系。

“三通兩平臺”是十二五的核心任務。“三通”之間是相互關聯的，“校校通”是基礎，“班班通”是近期工作的一個關鍵，而“人人通”才是真正要實現的目標，是本質的核心點。這一點既然是本質的核心要求，它代表的是方向，代表的是創新。要實現教育信息化就是要大力推進“三通兩平臺”，具體要求可概括為：其一是要體現國家和地方在教育信息化方面的統籌部署；其二要立足現實，加大落實力度，使廣大基層學校與師生能夠感受到教育信息化帶來的新成效、并努力形成階段亮點；其三要充分調動各方面（特別是企業）參與教育信息化的積極性和創造性，積極、有序、全面推進教育信息化。

2.4 三大主要任務

2.4.1 硬件升級改造

網絡物理接入云平臺建設（終端、云眼等）

數字化網絡教室建設（投影、白板等）

2.4.2 教育資源建設。創新推廣數字化學習模式，加大教育教學資源庫建設力度。建成學校“數字化社區”，重點做好三個“空間”建設：即教師空間、班級空間、學生空間。

2.4.3 教師應用培訓。教育信息化深入應用的關鍵在于教師的應用能力。

3 “三通兩平臺”的實現

當國家首先提出一個政策方針時，從上到下落實這樣的政策少則幾年，多則十幾年，所以，在這樣的時間段中，政策里面的內容要落實必然會有先后順序。結合“三通兩平臺”的政策，筆者認為，①寬帶網絡校校通的落實，就是一個時間長短的問題，在校園信息化的建設過程中，硬件基礎的完善是最基本的工作，因此，讓盡量多的學校完成網絡覆蓋也是推進后兩個通的基礎；②關于優質資源班班通的落實，中國教育技術協會劉雍潛研究員曾在多個場合提及，這項工作是國家正在做的，也是需要科研與市場相結合的一項工作，從其口中，我們可以看出幾個層面的意思。

3.1 國家可以從物質和政策兩方面鼓勵企業做班班通，這對企業來說，必然是百益而無一害的，據其介紹，去年國家投入教育的經費有兩萬億，其中教育信息化的投入約占到2千億的比例，可見，這樣的政策環境是教育裝備市場前所未有的局面，教育裝備企業若能順勢而上，必然收獲頗豐。

3.2 國家要和企業一起做優質資源的班班通，換句話說，哪一個企業班班通做得好，國家就聯合哪個企業做，也就出現了各大教育裝備企業競相參與到諸如《中國教育技術行業標準》的起草單位中來一樣，筆者認為，在當下，如果國家還未出臺某些項目的建設標準的話，企業在研發產品的另外空隙，參與到國家制定相關標準的過程中，不見得是一件壞事情，至少不會偏離國家軌道。

3.3 網絡學習空間人人通，這一通的實現，是三通工程的核心，也是未來需要大力做的事情，筆者為什么說是未來呢？因為就目前看來，將教與學具體落實到每個教師和學生的日常教學和學習活動之中，還是有一定困難的，首先，不是說硬件設施具備了，學生和老師的學習生活就通了，而是從意識上引導其這樣的觀念。所以，硬件設施的完善需要靠企業，意識上的引導需要靠國家，因而，企業在生產相關產品時，從學生和老師這些用戶的角度考慮進行研發，就會很好地適應整個趨勢。

3.4 建設國家教育資源公共服務平臺和國家教育管理公共服務平臺，從這兩個平臺的建設過程來看，前者和后者分別交予不同的國家單位去做，而對于教育裝備企業廠商來說，不論是跟隨哪一個國家單位去做生產，都必然掌握“資源”和“管理”兩個關鍵詞，基于此去搞研發，思考如何建立資源共享平臺，最大范圍的實現資源集中效應，如何去方便校方、教師和家長管理，建成簡單實用的管理平臺，哪怕是傻瓜似的操作，依次打開市場，再進一步做產品的升級換代。

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【關鍵詞】職業院校；集約式方法；信息化建設；網絡管理；服務應用

0.引言

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。本科院校教育信息化建設起步較早，發展較快，信息化應用涉及教學、科研、管理、思想政治教育[1]、服務等多方面，這些卓有成效的工作對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義，同時也為本科院?？沙掷m發展奠定了良好的信息化基礎。

職業院校教育信息化工作普遍起步較晚，信息化建設水平較低，這主要是因為職業院校對教育信息化重要性認識不足，缺乏高水平的信息化建設和管理人才，缺乏持續性的建設資金投入。近年來，國家對職業院校教育信息化建設的支持力度也逐步加大，教育部頒布《教育部關于開展教育信息化試點工作的通知》（教技函[2012]4號），通知中明確提出建立500所職業院校（高職和中職）信息化試點，重點在信息技術優化教育教學過程、優質資源共建共享、教育教學模式和管理創新、服務社會等方面開展試點，這項工作已經進入了組織和實施階段，這將為職業院校的教育信息化建設和院校的可持續發展帶來新的機遇[1]。

蘭州工業學院的前身是蘭州工業高等?？茖W校，2012年升格為本科院校。蘭州工業學院在高職高專辦學階段，學院網絡中心針對職業院校本身和職業院校教育信息化的特點，在多年信息化建設的探索實踐中，逐步形成了一套集約化的信息化建設、網絡管理和服務應用方法，本文將對我院的集約式信息化建方法、實踐和經驗進行研討和總結，希望能夠為職業院校教育信息化建設提供一些有益的思路和方法。

1.信息化基礎平臺建設

信息化基礎平臺主要由校園網絡硬件系統和各類網絡應用支撐系統組成。應用支撐系統包括Mail系統、Dns系統、Dhcp系統和Cdn網絡加速等內容。我們通過深入研究各類開放源碼技術，在資金有限的情況下，采用集約化建設方法，將開源技術部署到信息化基礎平臺上，既節約了建設成本，又提升了網絡性能，提高了信息化基礎平臺的技術水平。

1.1校園網絡硬件系統

1997年，蘭州工業學院校園網絡接入中國教育網，在校園網絡建設和應用初期，我們就采用開源技術，利用學院淘汰的PC服務器，規劃部署基于開源Linux的路由和防火墻方案，實現路由轉換和防火墻應用。2004年，校園網絡由單一的出口升級為教育網和電信公網雙出口，我們采用Linux開源軟件包Iptables實現NAT（網絡地址轉化），用Linux路由軟件Iproute實現雙出口策略路由[2]，運行效果良好。2009年，學院校園網絡由雙出口升級為三出口，我們才選用了高端專業路由設備。

學院校園網絡服務器和部門管理信息系統服務器由網絡中心統一集約化管理，各類服務器集中放置在符合國家標準的主控機房，這樣既能保障服務器設備的可靠運行，又能保證各類數據信息的安全。

1.2各類網絡應用支撐系統

學院校園網絡各類網絡應用支撐系統基本采用基于Linux的開源方案設計，2008年以后，我們陸續將Mail系統、Dns系統、Dhcp系統和Cdn系統遷移到Linux平臺，具體部署方法如下：

1） Mail系統

校園網絡建設初期，我們利用Send Mail部署了支持POP3和SMTP的電子郵件系統，能夠使用Outlook或Foxmail進行郵件的正常收發，其后我們又利用Squirrel Mail部署了基于Web的郵件系統，并嘗試進行垃圾郵件過濾；2004年，我們選購了專業郵件系統，為網絡用戶提供郵件服務；2010年以后，學校獲贈微軟公司的Live@Edu郵箱，該郵箱具有大容量、發附件和友好的用戶界面，現在主要提供給學生用戶免費使用。

2） Dns系統

Dns系統使用Unix和Linux下著名的ISC Bind9進行部署，學校擁有和兩個域名，均由bind進行域名解析。2011年，經多次比較分析，我們采用了Wddns系統，Wddns是一套基于Bind+Mysql構建開發，Web在線管理的智能Dns系統，該系統功能強大，安裝方便，易于管理和維護。

3） Dhcp系統

Dhcp系統為全校提供動態IP地址分配服務，我們同樣采用Isc Dhcp開源方案設計，利用Linux的rpm包或者yum命令可以很輕易的進行安裝和部署，日常維護也比較容易。

4） Cdn系統

專業的Cdn網站加速系統比較昂貴，我們采用了開源方案Wdcdn來實現，Wdcdn是一套基于Linux+apache+squid架構開發的Cdn緩存加速系統及管理系統，配合Wddns系統，簡易快捷地實現網站內容加速，目前學校網站在已經中國網通線路出口做了加速。

2.信息化應用平臺建設

信息化應用平臺主要包括管理信息系統平臺和信息服務系統平臺。管理信息系統平臺由辦公自動化系統、教務管理系統、學生管理系統和科研管理系統等組成；信息服務系統平臺由學院門戶和系部網站平臺、精品課程和網絡課程平臺，教學資源網站等組成。

管理信息系統平臺內的子系統主要是專用的管理信息系統，這些核心類的管理系統的開發難度很大，建設時我們主要以選購成熟系統為主；信息服務系統平臺主要以自建為主，由網絡中心負責建設，管理和維護，校內各個部門主要負責相關內容的制作和提交，具體實現方法分述如下：

1） 學院門戶與系部網站平臺建設

我們采用基于Linux系統的設計方案 ，自主設計了能夠同時支持靜態HTML、PHP、JSP的虛擬主機系統，為學院系部和各部門提供相互獨立的二級域名和主機空間；為各部門管理員開通SSH安全維護方式，由管理員自主維護主機空間；同時，利用開源軟件PHPMyAdmin提供基于Web的MySQL數據庫，實現數據庫的在線管理與維護。目前，在此信息平臺的支撐下，學院共有30多個部門利用該虛擬主機系統了部門網站[3] ，并實現二級網站的自主設計與維護。

2） 精品課程和網絡課程平臺建設

該平臺與學院門戶與系部網站平臺建設類似，我們采用相同的方法構建虛擬主機系統，由于課程網站包含大量教學視頻，會嚴重占用服務器資源和網絡帶寬，我們在Linux服務器上部署了流媒體服務器軟件Helix Server，由Helix Server專門針對教學視頻進行流媒體；同時也部署基于Flash流媒體的播放環境，實現Flash格式的教學視頻。

3） 網絡教學平臺

我們采用開源Linux架構規劃設計網絡教學平臺，2005年以來，通過測試多種開源學習管理系統，經過比較分析，我們選用Caroline漢化版部署了網絡教學平臺，提供給學院教師開放使用。2007年，我們利用該網絡教學平臺設計的網絡教學系統獲得甘肅省教育廳教學改革獎。

3.信息化技術隊伍建設

教育信息化建設管理隊伍是高職院校實施信息化建設和管理的中堅力量。學院網絡中心定期開展內部業務學習，研討信息化新技術；安排管理人員到兄弟院校進行實踐和經驗交流；積極組織管理人員參加省內外教育信息化學術會議；鼓勵管理教師考取與專業相關的職業資格證書。這些舉措大大提高了管理人員的專業技能和管理水平，經過多年的集約式信息化建設，學院培養了一支專兼結合，素質過硬的信息化建設隊伍。

4.總結

根據高等職業院校的特點，利用好相關開源技術，開展集約式的信息化建設，不僅節約了學院信息化建設的成本，而且具有輕量、部署靈活等特點。開展集約式信息化建設不僅要在技術層面，更重要的是在管理者的思想層面下功夫，相信本文提出的一些實踐經驗能夠為職業院校信息化建設提供幫助。

參考文獻：

[1] 傅宇凡.創新成就教育信息化[J]. 中國教育網絡，2011（Z1）.

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理解教育云平臺

教育云平臺也稱“云教育”這種提法是根據云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術，把成千上萬臺服務器連接起來組成一個龐大的計算機群，通過虛擬化技術，構成一個資源池，以實現大規模的資源共享；教育云平臺就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計算資源經虛擬化之后，向教育機構、教育從業人員和學員提供良好的平臺，讓更多的求學者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務。接入到教育云平臺的學校，使用的是同一標準系統，這將打破傳統的教育信息化邊界，實現教學、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統的獨特性，將用戶根據單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等分類歸檔，有利于專業細分。

云教育作為一種新的教育教學及管理模式，突破了教學及管理時空的限制，可以隨時隨地使用終端進行在線管理、學習、師生交流；教師也可以進行在線研討、師生互動。更重要的是，本地資源在云架構的網絡空間實現自動匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發展提供了客觀條件。

打造教育云環境包括基礎架構層、軟件服務層、應用層。具體地說，基礎設施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務平臺層包括運行、管理、監控環境的打造；應用層則是各種應用的集合。

云教育是以教育信息化帶動教育現代化的有效途徑。也是國家正大力提倡和推進教育信息化的重要內容，它為變“以教師為中心”的被動學習模式為“以學生為中心”的主動學習模式提供了時空及技術環境，將教育資源整合起來并通過云計算的方式，“按需供給”需要教育服務的群體。

以市級為單位搭建教育云平臺的優點

1.實現資源全覆蓋

目前我國基礎教育實行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經費和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實、教材的選取、招生政策的制定、區域教研以及教育統計等方面，都是以市級為整體推進的。以市級搭建的教育云平臺對于所轄縣區、學校、師生都有很強的指導服務功能，以市級為單位搭建教育云平臺能夠實現資源的全覆蓋。

2.實現資源效益最大化

搭建教育云平臺的目的是為教學管理、教育教學、教學科研提供科學管理、泛在學習、在線交流、遠程教研等服務。有了市級教育云平臺就可以將全市各縣（市）區所有學校全納入，利用云平臺的資源自動匯聚、空間互訪、數據共享等功能為每所學校、每位師生提供資源服務，從而打破縣區之間、校校之間的信息孤島現象，更廣泛地利用平臺提供的海量資源，實現資源效益的最大化。

3.資金投入上相對最少

如前所述，教育云平臺既可以縣、區、校為單位搭建，也可以市級為單位搭建。相對來說，以市級為單位搭建云平臺應該是最合適的，因為以市級為單位搭建云平臺在實現同樣功能與服務的情況下，比以縣校搭建在數據中心、軟件以及運行維護等方面都節省了大量的財力。

4.實現與省、國家教育云平臺的數據對接

現在從國家層面已經開始搭建省與國家兩級資源服務和教育管理兩大公共服務平臺，不管是資源服務平臺還是管理服務平臺都要數據和資源來支撐，而數據及資源的來源離不開各個地市的上傳或共享，同時，以市級為單位搭建的教育云平臺有效地整合了本地市的數據和資源，通過一定的接口就可順利地和省、國家平臺實現對接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國家教育平臺的共建共享提供了便捷通道。