教育線上營銷范文

導語：如何才能寫好一篇教育線上營銷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、線上教學過程中常見的幾個問題：

1、學習主動性不積極。在直播學習中有的學生使用手機或者平板電腦進行直播學習，有些則利用家里的網絡電視觀看直播，在聽課過程中有個別學生不能按時進入直播間進行有效學習；有的學生因為是留守兒童家里的監護人外出務工，年邁的爺爺奶奶陪伴學習，缺乏有效的督促，對于網課學習時間沒有較好的時間觀念。

2、學習效率不高。在直播學習時很多家長也進行過反饋，孩子開始偷懶不按時上課，甚至直接掉線進行其他的游戲。

3、課后作業打折扣。小學英語作業主要分為讀寫兩大類，個別學生抄寫類作業敷衍了事，甚至還會出現拖拉現象。

二、為了更好地提高學生在線上教學的學習效率，解決實際過程中碰到的難題，有針對性地提出以下幾點對策：

1、在每次網課開始前在班級群中進行簽到，在直播的過程中不定時點名簽到，督促學生盡量全程按時參與網課學習。

2、小學生的自控力較弱，所以網課課堂不僅僅的考察孩子們的自控力，更是需要家長們的監督，雖然部分家長由于各種原因無法自己監督，但是也希望盡量請家里其他成員進行督促，例如：設置手機的鬧鐘，提示孩子上課時間到了請做好課前準備。老師也會在群里點名提問，希望可以提高學生的課堂注意力。

篇2

關鍵詞： 英語語音 小學英語教學 現狀

語言是有聲的，任何語言的學習都從語音開始。英語語音是英語學習的重要過程。國內外第二語言習得的理論研究發現：第二語言習得能力的最佳時期是小學階段，是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期[1]。因此，要充分利用小學生的學習特點，準確定位小學階段英語教學的內容和方法，優化小學英語教學的結構體系。

一、上虞市小學英語語音教學現狀

市區所有小學對英語教育都非常重視，英語教學的硬件設施，緊跟時代和教學發展的趨勢，多媒體教學已經廣泛使用，英語教學課堂以教學課件為載體，音頻、視頻資料豐富，形式生動多樣。

英語教學軟件上，三所學校的英語教師隊伍都比較年輕，其中95%以上都有大學專科及本科學歷，參加過各類的英語教學培訓，但真正系統學習過英語語音知識和技巧的老師比較少。調查統計發現，1.在30名小學英語教師中，有6名教師是非英語專業畢業沒有接受過專門的語音訓練，占20%。其余24名教師是英語專業畢業并進行過英語語音的專門訓練，占80%。2.評價自己英語發音，認為好的教師只有5名，占16%；認為中等的22名，占73%，還有3名教師選擇了差。3.表示在教學中經常關注自身語音水平提高的老師僅有9名，占30%，其余21名選擇了偶爾關注，占70%。4.在英語課堂中教授過語音知識的老師只有20名，占66%。5.英語教研活動中偶爾討論語音問題的22名，占73%。6.教學過程中經常糾正學生語音錯誤的老師有27名，占90%，3名教師表示偶爾糾正學生的語音錯誤，占10%。這些數據雖然不能完全真實地反映上虞市所有學校英語教學的情況，但能較客觀地說明目前上虞市區小學英語教學的基本態勢和英語語音在英語教學中的位置。參加調查的老師都坦言自己有應試教育中“啞巴”英語學習的經歷，對自己教學有非常大的借鑒意義。

二、調查中凸顯出上虞小學英語教學實踐中存在的問題

小學英語教學的內容比較符合學校生活的特點，大多數教師都會采用英語課件開展形式多樣的教學活動，注重課堂的趣味性，激發學習興趣。很多教師很清楚英語語音的重要性，經常讓學生進行英語口頭練習，如朗讀、背誦、模仿。但是有些教師英語語音知識有限，沒有接受過專門的英語語音訓練和學習，大多數英語語音知識是通過自學獲得，語音素質不達標，語音基礎比較薄弱，教師對自己的語音信心不足，很大程度上限制了教師教學的張力，很難在教學中進行滲透。

2001年全國開始在小學階段開設英語課程，大多數小學英語教師都接受過不同程度的英語語音專項訓練，基本具備了小學英語教學能力，英語教學理念也在不斷提升，對英語語音有比較科學的認識。在完成教學任務的同時，課堂中也嘗試加入英語語音元素，非常注意并加強口頭操練的力度，注重英語聽力能力和語感的培養，取得了一定的效果。但長期施行的應試教育，其慣性遠遠大于倡導素質教育的力度，小升初的壓力無處不在，學校、家長和學生學習的功利性較突出，學校考核教師的指標是成績而不是英語發音有無改善，小學英語教學要想真正以語言學習的規律設計教學，把英語和英語語音的教學融合起來非常困難。

小學階段是第二語言學習的最佳時期，新知識的接受能力強。不少小學英語教師認為：小學階段英語教學主要是培養學習興趣，音標知識比較枯燥，語音知識是中學英語學習的內容，這種對英語語音的理解顯然比較局限[2]。音標只是最基本的單位，是語音學習的起點和基礎，而英語語音包含音位、語調、節奏、強度、弱讀、重讀和停頓等，是涵蓋非常廣的語言學內容。小學階段學習語音應關注語調習慣的培養和基本音位的發音，不用講解理論知識，把它融入教學和平時練習中。如平時課堂讓學生模仿鮮活的語言音頻材料，注意發音的準確性和語調的自然性，潛移默化地影響學生的學習習慣，循序漸進地把一些基礎的語音知識滲透在小學英語教學中，拓展他們英語學習的視野。

上虞地區小學英語教師英語語音水平參差不齊，是英語教學的薄弱環節。在調查的三所市區學校，英語教師都比較年輕，學習和提高自身英語語音的愿望非常強，很多老師也意識到英語語音提高的迫切性，平時也會主動學習，但缺少有針對性的培訓和進修，課堂教學中能及時糾正學生的發音問題，尤其是單詞的發音，但對于語句的語調、停頓等語音現象關注不多，英語語音知識的教學基本局限于單詞的發音[3]。因此，小學英語教學和英語語音教學的觀念還需科學的指導和提高。由于城鄉的差別，上虞區的農村小學的教學硬件和軟件與市區小學存在較大差距，英語教學的水平和理念也相對滯后。

三、英語語音教學實踐和展望

1.以科學理論指導實踐，完善英語和英語語音教學。

英語是國際通用語，英語語音教學的重要性日益突出。在學習者的初學階段，發音的好壞對以后的學習影響深遠。小學英語教師要提升自身英語語音的理論素養和語音水平，給學生以科學的指導。以Gimson為代表的英國發音體系是目前公認較可靠、權威的理論基礎，但任何理論都應是與時俱進的。因此，教師應該關注理論的發展，才能更好地指導自身教學和學習的實踐[4]。上虞市區的小學英語教師70%都是上虞人，要努力減少教師自身的方言的負遷移，如/l/、/r/不分。要不斷拓展理論學習的視野，關注英語教學和英語語音的內在聯系，完善自身語音能力。

2.讓語言學習回歸自然。

語言的學習是一個自然的循環過程，功利性的目的和扭曲自然過程的方法都會使語言學習事半功倍。小學英語教學在不斷改革中，英語教師作為啟蒙者要尊重語言學習的自然規律，把英語語音知識的學習和教學與英語教學本身統一協調起來，分級、分層次地重視英語語音學習的長期性和持續性[5]。模仿是語言學習初級階段的最有效手段，語音輸入的積累要持之以恒，才有語言輸出的飛躍。

四、結語

英語語音教學是英語初學階段的基礎，教師要充分認識英語教學的現狀，把英語語音教學滲入到英語教學的環節中，培養學生語音意識和行為，小學英語教學才能上一臺階。

參考文獻：

[1]肖好章.語言習得與英語教學[M].江西.江西高等教育出版社，1999.

[2]袁曄.英語語音教學改革的新思路[N].成都大學學報，2001（3）：80.

[3]許天福.現代英語語音學[M].西安.陜西人民出版社，1998.

[4]Gimson A C.An Introduction to the Pronunciation[M].London：Edward Arnold Ltd，1989.

篇3

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

6

】頁/【

2108

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導思想

結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

二、

班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

學生經過了一年年半的學習，大部分學生對于英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現紀律松懈，作業拖拉的現象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、

教材分析

本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨；強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求；實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四年級兒童的特征就是喜歡競賽、好表現自己，因此，用游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。

本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

四、

教學目標

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，提高教學效率。

（五）

融會話教學與情景表演之中，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（六）

巧用實物、卡片、chant

及肢體語言等來幫助進行單詞教學。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（七）

利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。

（八）

將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

（九）

在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

篇4

關鍵詞： 商務英語 翻譯 項目導向 教學模式

一、引言

商務英語翻譯課程是商務英語專業課程的重要內容，許多高校都開設了商務英語專業翻譯課程，通過對學生科學、系統的教學和訓練，幫助學生掌握常見商務文本的翻譯，例如企業文書、廣告宣傳、說明書、交易合同等的翻譯；賬務口譯技巧，熟練地從事外貿接洽、會展及產品介紹等口譯工作。但是，現在許多高校商務英語專業翻譯課程教學存在問題，如課程定位與目標不明確、缺乏專業翻譯教材、課程設置不合理、教學方法不合理等，影響英語翻譯教學水平和效率，亟待采取有效的措施加強商務英語專業翻譯課程教學。因此，文章針對高校商務英語專業翻譯課程教學模式現狀和途徑的研究具有非常重要的現實意義。

二、普通高校商務英語專業翻譯課程教學模式的現狀分析

目前，我國眾多普通高校商務英語專業翻譯課程教學依然采用傳統的教學模式，教學目標及職業的針對性不強，導致教學過程中存在以下問題：

1.課程定位與目標不明確。許多人錯誤地將翻譯課教學等同于培養翻譯家，當然，并不排除從課堂上走出翻譯家，但是應該清楚地明確商務英語專業翻譯課程教學的目的是讓學生了解、認識翻譯的理論和掌握相應的技能，為以后的發展奠定堅實的基礎，而不僅僅是成為翻譯家。但是，許多教師缺乏科學、可行的綱領性教學執行文件，課程教學定位和目標不明確，導致教學存在較強的盲目性。

2.缺乏專業的英語翻譯教材。由于缺乏專業的英語翻譯教材，導致許多高校采用的翻譯教材良莠不齊，許多內容不適應高校翻譯專業學生的認知水平，更不能滿足當今社會的需求。許多高校商務英語專業翻譯教材的內容是東拼西湊過來的，許多內容和時代嚴重脫軌，并沒有遵循商務英語翻譯和實務相結合的原則，導致學生學習目標不明確，影響學習效率。

3.課程設置不合理。許多高校各自為政，在不同的學期開設不同的翻譯課程，教學課時的分配也存在很大的差異，有的每周設置4個課時，有的每周設置三個課時，有的每周設置兩個課時，導致出現這種現象的原因是沒有考慮課程的邏輯關系，并沒有認真計算翻譯課程理論知識、技能培訓所需要的時間，導致課程教學計劃比較混亂，不利于學生的學習，影響教學效率。

4.教學方法不合理。許多高校商務英語專業翻譯課程教學依然采用傳統、單一的教學方式，教學課堂氣氛沉悶，并沒有將現代教學方法、設備應用在翻譯教學中，許多教師依然采用傳統的教學方法和工具，需要花費較多的時間用于語言結構和語法學習方面，留給學生進行翻譯訓練的時間相對較少，在規定的教學時間內并不能夠完成教學任務，學期結束并不能實現整體教學目標，難以提高學生的英語翻譯水平。

三、提高普通高校商務英語專業翻譯課程教學效率的有效途徑分析

1.改善師資。英語教師素質水平是影響高校商務英語專業翻譯課程教學水平的關鍵，要改善師資，必須從以下幾個方面進行：首先，鼓勵英語教師進修商務方向的第二專業，以此提高教師的英語水平和商務知識水平；其次，通過招聘，聘請具有外貿背景商務實踐經驗及具有英語專業背景的兼職教師；再次，實施校企聯合，高校和外貿企業合作，由外貿企業具有豐富外貿經驗、商務理論知識及扎實英語工地的工作人員兼任教師。

2.教材改革。英商務英語專業翻譯教材難度不適合學生基礎，內容與時代脫軌，是影響教學水平的重要因素，教材改革的目的在于在有限的時間內學到職業崗位所需要的英語知識與翻譯技巧。因此，在選擇教學內容時，應該以商務英語翻譯項目為教學內容，例如廣告翻譯、商務名片翻譯及商標翻譯等，以此提高教學內容的實用性和針對性，將翻譯理論、翻譯技巧等滲透在翻譯實踐中。教學內容改革的重心在于提高學生商務文本及實用性的翻譯能力，在商務場景、日常訓練過程中，熟練掌握常用的翻譯技能，在國際商務活動中，提高商務英語翻譯專業學生的實際英語翻譯能力。同時，可以把學生社會調研、教師社會實踐、翻譯社及歷屆優秀畢業生引入實訓教學中，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，還能夠提高學生的實踐翻譯能力。

3.采取多樣化教學模式。“教無定法”，在進行商務英語專業翻譯課程教學時，應該采用多樣化的教學模式，具體包括以下幾個方面：

（1）推廣使用“項目導向教學模式”。全球化背景下的語言與商務文化學習，已經成為世界潮流，溝通異質文化的商務翻譯人才培養正成為國際貿易發展中至關重要的競爭戰略。“項目導向教學模式”是國內商務英語專業常用教學模式之一，體現了當今高校外語職業化專業教育的最新理念。它打破了課程內容界限，把課程教學內容分割為與專業密切聯系的企業項目與任務，并將課堂與實訓室一體化，根據項目組織實施教學與考核，實現課程項目化、學習自主化、教學互動化、技能訓練專業化，達到在教學實踐中探索高技能人才培養規律的目的。該模式很好地體現了職業教育人才培養目標，把學生的職業能力和課程教學直接掛鉤，受到了國內外專家的一致推崇。以長江大學外語學院英語專業學生為例，實施“項目導向教學模式”的步驟為：首先，對長江大學外語學院英語專業、商務英語專業數百名學生進行抽樣調查，了解學生翻譯課程學習與技能掌握整體現狀，通過走訪省內外五所高校商務英語專業，了解其教學模式與方法，獲取課程改革的第一手資料；其次，通過走訪本專業五家合作企業，了解企業在商務英語翻譯方面的翻譯對象、要求，制定符合本專業培養需要的教學大綱、內容；再次，通過建立翻譯工作坊，建立仿真商務英語翻譯校內實踐基地，密切聯系合作企業，嫁接校企，做到內容、過程、方法與現實需求的真實對接；最后，通過加強專業教學與企業需求之間的聯系，做到內容對接、及時評價、反饋與調整。通過實踐表明，“項目導向教學模式的應用”，對于社會健康發展、個人全面發展及高等教育改革與發展具有重要意義，其中，尤其突出的是可以帶動社會經濟發展。

（2）推廣使用“課、賽、證”三位一體教學模式。“課賽融合”是現代高校商務英語翻譯教學改革的必然趨勢之一，定期舉辦英語競賽，讓所有的學生都參與競賽，讓學生將課堂上所學的知識應用在實際生活中，既能夠激發學生的學習興趣和主動性，還能夠讓學生學以致用，例如“英語公示語大賽”和“商務英語翻譯”課程的融合，“課證融合”指的是將根據職業考證的需求進行課程設置和教學，教學內容必須和考證內容保持一致，通過課程教學，學生學習與職業證書考試相關的內容。例如，開設考取如人事部翻譯證書、教育部翻譯證書、口譯證書、外事聯絡陪同口譯水平認證證書等，這種具有針對性的教學，既能夠提高學生的翻譯水平，又能夠獲得相關證書，為學生以后的從業提供便利。

（3）案例教學模式。案例教學模式源于工商管理專業，當時由于缺乏教材，一些教師深入企業，采訪企業管理層，并將它們的商務活動案例記錄下來，通過整理之后制作成教學材料。案例教學模式在高校商務英語專業翻譯課程教學中的應用，需要“雙師型”教師，即同時具有商務實踐經驗和英語專業知識的教師，根據教學大綱及市場需求，制定教學案例，通過分析、討論及總結之后編寫報告，通過案例模仿演示，讓學生在實踐的過程中練習和復習語言技能和翻譯技能。案例教學模式是一種理論聯系實際的教學方式，其難點在于許多高校缺乏“雙師型”教師，要求現代高校應該聘請外貿企業或者國企多年從事商務活動的人員到學校兼職或者開設講座。

4.多媒體課件的應用。高校商務英語專業翻譯課程教學的目的在于培養既具有翻譯理論知識，還需要具有實踐技巧的復合型翻譯人才，在商務英語翻譯課程教學過程中，引入多媒體課件，教師借助多媒體設備能夠實施更有效的教學。多媒體教學設備的應用，利用豐富、有趣的教學信息，在短時間內將盡可能多的知識和技巧傳遞給學生，這樣能夠提高學生的學習興趣和積極性，更加主動地參與到英語翻譯教學中，顯著提高教學效率。同時，采用多媒體設備能夠創設具體的教學情境，例如，創建商務應用場景，由學生扮演商務活動中的角色，在實踐的過程中幫助學生更好地理解和掌握教學內容，同時讓學生在體驗的過程中享受課堂教學的樂趣，顯著強化教學效果。

四、結語

基于經濟全球化發展背景，世界各國之間的貿易往來和溝通交流越來越頻繁，英語作為各國之間交流的重要語言，商務英語的重要性不言而喻。但是，針對我國高校商務英語翻譯專業教學現狀進行研究可知，高校商務英語專業翻譯教學形勢不容樂觀。因此，應該采取有效的途徑加快高校商務英語專業翻譯課程教學改革，增強商務英語翻譯課程教學的針對性、實用性教學，從師資、教材、教學模式及教學手段等方面加強商務英語翻譯教學，進而為國家和社會培養一批綜合素質高的商務英語翻譯人才。

參考文獻：

[1]趙春燕.對高職院校商務英語翻譯教學的思考[J].廣東輕工職業技術學院學報，2010，9（2）：40-42.

[2]李慧.全球化背景下的商務英語翻譯教學改革研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（9）：244-245.

[3]俞建耀.學生感知需求的調查分析：商務英語專業課程重構設想[J].外語界，2014，（2）：25-30.

[4]胡囡囡，蔣景東.高職院校“商務英語翻譯”課程改革研究芻議[J].教育與職業，2012，（15）：126-127.

[5]胡維霞.地方高校商務英語翻譯課程的教學現狀及對策研究――以邢臺學院為例[J].邢臺學院學報，2015，30（2）：141-143.

篇5

關鍵詞：互聯網；大學生；創新創業教育；市場營銷

1互聯網在大學生教育實踐中的具體價值分析

互聯網在大學生教育實踐中的作用巨大，所以討論其具體的價值，可以為互聯網的應用評估提供更為全面的資料。從現階段的分析來看，大學生教育實踐中的互聯網應用價值主要體現在兩個方面。首先，互聯網能夠為大學生教育教學提供線上平臺，從而實現教學模式的多樣化。就現階段的教育實踐分析來看，傳統教學模式受時間、空間的影響顯著，所以在教學中表現出了固定性的顯著特點，此特點維持了教學的穩定性，但是在靈活處理教學問題方面不夠突出。相反，線上教育平臺通過計算機、網絡和移動設備實現了老師、課程資源和學生的實時性連接，這種連接方式打破了時間、空間對教學的束縛，增強了教學的靈活性。如此一來，教學工作可以臨時調整，教學計劃的實施會更加地完美。簡言之，利用互聯網打造的線上教育平臺能夠有效的應對教學中的突發事件，從而保證教學的穩定性和持續性。其次，互聯網能夠為教育教學提供大量的教學資源和教學數據作為參考。從現階段的具體分析來看，教育教學中使用的教材大都存在內容偏舊的問題。如果一味地按照教材進行教學安排，學生所學的內容與社會應用發展會呈現脫軌的現象。但是在互聯網背景下，可以實現資源的實時查找，教學內容可以得到相應地補充，教學內容的完善性會更加地突出。另外，利用互聯網，老師可以搜索教學中可能存在的問題，分析并解決問題，從而在教學設計和規劃的過程中做重點的考慮，最終的教學成效會得到顯著地提高。

2互聯網在市場營銷專業創新創業教育中的應用

市場營銷專業是目前高校普遍設置的一個專業。做好此專業的創新創業教育工作，不僅對專業學生的正確就業理念塑造有重要的意義，而且對于學校的就業率提升也有重要的幫助。以下是基于互聯網背景的教育分析。第一，互聯網在就業形勢教育中的應用。市場營銷專業主要培養能夠把握市場發展動向，并針對動向制定銷售策略的人才。就專業發展來看，此專業的發展前景廣闊。主要是因為社會各個產業都需要銷售人員，而且目前的產業內部，專業銷售人員還存在比較大的缺口。從市場分析來看，市場營銷專業的就業特點為就業率高、流動性大，所以很多學生對自身的就業盲目自信。利用互聯網的實時數據，老師能夠調用專業的即時就業率、離職率、以及企業對人員的滿意率、市場人才需求指標等對市場營銷專業的具體就業前景和形勢做全面詳細地解讀。這樣，學生對就業形勢的了解會更加正確、直觀，其對就業、創業的思考也會更加的理性。第二，互聯網在創新創業教育實踐中的應用可以讓老師更加全面地認清教育問題。不只是市場營銷專業，其他專業的學生也在進行創新創業教育，但是最終的教育結果都差強人意。然而，在互聯網背景下，老師可以利用互聯網進行相關內容的搜索和總結，對創新創業教育的特點和缺陷有更為全面的認知，在了解到教育缺陷之后，老師可以根據市場營銷專業的特點對具體的教育教學進行改革。比如教學模式、教學方法等，這樣，教學的針對性會更強，最終的教學成果會有顯著地提升。第三，在學生創新創業教育實踐中，利用互聯網可以讓學生自主制定專業就業分析報告。以市場營銷專業為例，老師可以讓學生自主編制就業報告，然后基于報告評價自身的就業優勢和不足，這對于學生提升就業競爭力有積極的意義。比如某學生從就業能力指標入手（專業能力、市場分析能力、崗位適應能力、工作態度）進行就業報告編制，并對自身的就業能力進行評估，最終得分為65分（滿分100）。從得分分析來看，該學生認為自身市場分析能力嚴重不足，崗位適應能力一般，專業能力也一般，但是工作態度良好。基于此評價，學生利用互聯網搜集相應的案例，分析案例，并積極地參與各項活動鍛煉自己的適應能力，最終的評價指標顯示，其專業競爭力達到了90分以上。總的來講，互聯網對學生自主測評分析和學習提升提供了有效的幫助。

篇6

隨著新一代信息技術產業加快發展，智能終端、移動互聯網等新興產品和服務，成為新一輪消費熱點，推動信息消費繼續保持強勁增長。信息消費方興未艾，各種新業態、新應用不斷涌現，O2O正是其中典型代表。

天生融合互聯網和實體經濟的特性，讓O2O具備了填平互聯網帶來的線上線下信息鴻溝的能力——網絡正在變平。在12月6日舉行的“2013中國信息產業經濟年會·企業O2O峰會”上，來自各個領域的代表聚焦于此。

O2O改變溝通模式

“在座的各位，誰沒用過智能手機，沒用過QQ，沒用過微信？”在企業O2O峰會現場，北京市信息化專家委委員，北大、南大、華中科大兼職教授，企業O2O資深專家葉開向全場聽眾問道。全場無一人舉手。

我們不排除這個場合具有特殊性，但這個答案依然反映一個事實：移動互聯網已是全民同歡。正如國家信息化專家委員會委員、國家信息中心專家委副主任寧家駿所言：“手機和我們身體的平均距離在30公分以內，不是在我們的兜里，就是在附近的桌子上。”如果說互聯網的興起讓人與人可以跨越物理距離，實現更便捷的溝通，那么移動互聯網則讓溝通途徑更豐富、更隨時隨地。這種便捷不僅體現在人和人之間，還體現在人和企業之間。“O2O為企業和消費者提供更具想象力的溝通渠道，這種渠道不僅僅停留在虛擬層面。”葉開表示。傳統實體企業曾受限于物理距離，在過去幾年受到基于互聯網的電子商務等應用的沖擊，基于移動互聯網的O2O或許就是它們絕佳的翻身機會。

“雖然目前在O2O領域，互聯網公司玩得很熱鬧，但O2O最大競爭陣地將在傳統實體領域。”葉開表示。然而對于傳統企業來說，如何進行O2O是一個關鍵。比如一個餐廳推出O2O活動，消費者到店掃碼就可以享受八折優惠。問題來了：消費者已坐在這里消費，你還告訴他一個二維碼，這樣的O2O除了可以采集客戶信息，沒有任何意義。“目前很多開展O2O的公司實際上是在做線上導流，基本照搬了新浪的廣告導流的模型。不少傳統企業站在線下看線上，把互聯網當成營銷渠道，就像新浪一樣，不做廣告平臺。”易居中國副總裁兼樂居互聯網集團CTO崔興龍表示，這是目前國內O2O模式的現狀，而造成這一現狀的最主要原因是O2O底層平臺的布局沒有完成。

大數據構建O2O底層平臺

一定程度上說，O2O模式的發展得益于大數據技術的興起。“要從大數據中挖掘有價值的東西，解決高并發數據存取的要求和數據存儲的橫向擴展，需要我們真正理解大數據如何實現客觀的、智能化的分析。我們常說的一句話是‘大數據的核心是刪除’，然而刪除的核心不是刪除，而是保留有價值的東西。”寧家駿表示。

“如果不知道消費者想要什么，將來不論是銀行，還是運營商，只要消費者還有其他選擇，它們將會損失近30%～40%的客戶。這個情況將在未來兩三年內發生。”IBM大中華區方案軟件集團總經理夏然表示，為此，IBM提出了“智慧商務”的概念。品牌的精準營銷是其中一個很重要的方面。“比如，我們發現，美國一家服裝網店有60%的客戶在早上7點左右用手機購買商品，9點左右是用電腦，10點左右用iPad。通過分析，我們得出的結論是早上7點左右，大家都在上班路上，在用手機上網。9點鐘到達單位后，就轉用電腦上網，10點鐘的時候很多人在開會，所以用平板電腦上網。通過分析，我們就可以有針對性地推送適合不同設備購買的商品。”

大數據的重要性已經不言而喻。而在構建O2O底層平臺上，大數據發揮極具重要的作用。如果無法實現線上線下數據統一，就無法精準定位用戶。如果買家的整個購買行為還只是單純在線上或線下辦理，那么整個交易過程并沒有實現真正意義上的O2O交易閉環。但如何打通O2O雙向數據，如何把O2O交易閉環徹底打通，數據挖掘能力是關鍵，通過數據分析技術進行精準人群定位，實現線上線下交易、體驗、反饋的無縫銜接。

傳統企業的轉型船票

在完成數據統一等底層平臺布局后，O2O才有實踐的價值。而對傳統企業來說，如何打造縱深的O2O產業鏈？

崔興龍認為，首先掌握流量入口，無論是PC端，還是移動端的。如果沒有入口，企業是非常被動的。其次就是用戶分析，傳統企業積累的數據應該比互聯網企業數據更好。比如在房產和家居領域，BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）的數據精準度是沒法和樂居比的。最后就是要構建自己的互聯網金融產品。如果企業沒有自己的互聯網金融產品，就沒法實現O2O閉環，一旦支付接口被其他企業掌控，企業將被擠壓在極窄的發展空間里。

實際上，我們看到在不少領域已經有較為成功的O2O應用實例，比如房地產營銷領域的樂居、教育領域的慧科教育、智能家電領域的海爾……

教育作為國內最大的行業市場之一，也引得各方企業涉足。正如在網上買產品一樣，這些將教育文件、教育資源課件放到網上，和用戶進行信息共享和搜索，并美其名曰在線教育。如今O2O模式給在線教育注入更豐富的內涵。“目前市面上的在線教育多數是視頻教育，因為只是單方面的輸入，而缺少互動。O2O模式將線上教育和線下教育有機整合，這正是教育領域顛覆創新的趨勢，也是教育O2O生態能夠建立的重要條件。”慧科教育CEO方業昌表示。

篇7

訊：12月14日，“百度營銷大學”宣布成立，這是國內首家系統提供互聯網營銷教育、培訓及人才發展服務的機構。該大學由百度公司創建，聯合各大高校及社會培訓機構優勢資源合作發展，致力于建立互聯網營銷人才培養的新機制，解決長久以來困擾行業發展的營銷人才匱乏難題。

“讓營銷人都懂互聯網營銷”是百度營銷大學的宗旨。百度營銷大學將全方位覆蓋線上和線下，采取靈活、多渠道、多維度的培訓方式，幫助營銷人加快互聯網營銷的普及進程。在教學培訓中，采用的互聯網營銷實驗室，能像使用“飛行模擬器”培訓飛行員一樣，讓學員快速掌握互聯網營銷操作技能。

互聯網營銷處于高速發展階段，但行業內缺少系統全面的課程和行之有效的訓練方法和手段，這在一定程度上制約了互聯網營銷的普及和應用。

百度營銷大學校長任建斌稱，相對于直接為企業輸送搜索營銷人才，普及搜索營銷教育更重要。百度營銷大學將聯合營銷相關的職業技能培訓的院校、社會培訓機構，共同培養互聯網營銷行業人才，有效推動互聯網發展及中小企業的成長。(來源：《北京晨報》)

篇8

如今越來越多的行業開始進入O2O營銷領域，但是更多的行業和品牌還處于摸不著看不透的狀態，為此小編在閱覽了以億瑪為代表的DSP平臺所投放的O2O成功案例之后，匯總出以下十大行業O2O廣告的投放攻略。

汽車行業

基本情況：汽車行業是最早進入DSP的行業，預算充足，適合配合其他營銷方式多維營銷，可配合試駕及新車推廣活動。

定向策略：LBS定向、商圈定向、人群定向

廣告形式：全屏廣告、插屏廣告、視頻廣告、原生廣告

頻次控制：汽車行業人均8次曝光能獲得較高的ROI

優化方式：時段優化、素材優化、轉化率優化

投放時間：白天好于夜晚

總括說明：汽車品牌一般在投放時針對的地域性較強，且人群也較為細分，結合商圈及人群的地域定向能精準的找到目標人群，另外由于汽車這樣具有形態美的產品更合適全屏展示，而更富有創意的多維度展示方式的富媒體能更充分的體現出產品的空間美學及產品特性，另外視頻廣告及原生廣告在汽車行業的使用也較多。

快消行業

基本情況：快消品覆蓋面廣，目標人群覆蓋各個層面，快消行業非常適合移動端投放。定向策略：全國投放、實時信息定向

廣告形式：banner廣告、插屏廣告、創意類的H5廣告

頻次控制：建議每人10次以上曝光

優化方式：預算優化、時段優化、頻次優化

投放時間：工作日及周末

總括說明：快消品的覆蓋面較為廣泛，基本上能夠覆蓋到各個年齡層的人群(特殊商品具體分析)，因此在做定向方式選擇時應偏重于曝光面廣度和覆蓋的目標人群量，同時快消品基本為日產所需較容易引起目標人群的點擊，在廣告創意上可以稍微弱化一些，投放時間上也無需刻意選擇。

IT行業

基本情況：適合配合節假日、促銷期、新產品推廣期投放，在較短的時期內最大化的曝光產品，引起目標人群的注意。

定向策略：人群定向、全國投放、設備定向、運營商定向

廣告形式：全屏廣告、插屏廣告、原生廣告、H5廣告

頻次控制：建議每人8次曝光

優化方式：時段優化、素材優化

投放時間：全天投放

總括說明：以3C產品為主的IT行業，在基本情況上多數以產品推廣為主，同時配合線下的活動在推廣期能達到大量的有效曝光和點擊，可以根據具體的產品策略選擇相關定向方式，在廣告形式上突出產品特性及互動性強的創意廣告都較為合適。

餐飲行業

基本情況：餐飲行業具有地域和商圈屬性，適合長期投放或配合優惠信息投放，實現O2O的營銷方式。

定向策略：商圈定向、wifi定向、時段定向

廣告形式：banner廣告、插屏廣告

頻次控制：建議每人10次曝光

優化方式：素材優化、去重優化

投放時間：餐前3-4小時

總括說明：餐飲行業具有明顯的地域性和時間行特征，因此以地域或商圈來定向人群較為合適，時段選擇上應該是餐前3-4小時起到引導性作用，實現線上約定線下消費的作用，同時可以通過著陸頁跳轉實現線上訂餐等功能。

金融行業

基本情況：金融行業適合配合品牌及產品推廣進行移動端營銷，人群較為清晰，適合建立專屬人群庫進行管理。

定向策略：人群定向、LBS定向、商圈定向、設備定向、系統定向、重定向

廣告形式：全屏廣告、H5廣告

頻次控制：建議每人10次以上曝光

優化方式：轉化率優化、素材優化、頻次優化

投放時間：全天

總括說明：目前金融行業里頭進入移動DSP最多是商業銀行跟保險行業，理財類的產品居多，這類品牌利用移動DSP定向方式上選擇性較強，多種定向方式相結合能夠較為精準的找到目標人群，同時可通過不斷優化剔除無效目標人群，在廣告展示上突出品牌形象及主要營銷點即可。

教育行業

基本情況：教育行業受眾較為細分，利用移動DSP精準優勢可以有較好的線上推廣效果。

定向策略：人群定向、LBS定向、商圈定向

廣告形式：banner、全屏、插屏

頻次控制：建議每人15次以上曝光

優化方式：人群優化、素材優化、時段優化

投放時間：全天

總括說明：教育行業多以推廣品牌為主，通過目標人群的大量曝光來增加關注度，這種較為適合通過年齡、學歷來確定人群，在廣告形式上較低成本的banner也能起到同樣的效果，在優化方式上應該注意人群的找回，往往目標人群容易丟失，可通過重定向找回有效目標人群。

化妝品行業

基本情況：可根據產品屬性精準目標人群，配合創意性廣告形式，吸引目標用戶，引導線上或線下消費使用或體驗。

定向策略：性別定向、商圈定向、設備定向

廣告形式：全屏、插屏、H5、視頻廣告

頻次控制：建議每人8次曝光

優化方式：頻次優化、轉化率優化、時段優化、素材優化

投放時間：早上洗漱、晚上洗漱前后的時段

總括說明：化妝品人群容易定向，根據不同的產品也能夠找出不同年齡階層的精準目標人群，因此需加大廣告創意上的功夫，通過全屏或富媒體廣告吸引目標人群的關注，引導線上消費或咨詢。由于精準目標人群在頻次及優化上無需下大力氣。

旅游行業

基本情況：旅游行業地域清晰，適合節假日期間或配合景區推廣時期進行移動端投放。定向策略：LBS定向

廣告形式：插屏廣告、banner廣告

頻次控制：建議每人10次以上曝光

優化方式：素材優化、預算優化

投放時間：節假日前夕全天

總括說明：地域性很強，在投放時一般選擇地域定向，而非偏重人群定向；在廣告形式上，景區一般都有具有美感的風景，因此可利用每個景區的特性來創意一些互動類的廣告，或插屏、banner廣告等能體現景區極具吸引力的廣告形式，時間選擇上最好放在節假日前夕，通過大量曝光引導目標人群。

電商行業

基本情況：電商行業非常適合DSP投放，配合網購節日或網店推廣，直接引導線上消費，增加曝光引流。

定向策略：人群定向、wifi定向、設備定向、系統定向

廣告形式：banner、原生廣告(如電商墻等)、插屏廣告

頻次控制：建議每人曝光10次

優化方式：素材優化、時段優化

投放時間：休閑時段及夜晚

總括說明：由于電商本身適合移動互聯網推廣，因此進入移動營銷領域較早也較多，尤其是配合線上的活動做推廣效果往往能超出預期效果，從目前的投放案例來看，尤其是電商的集體狂歡的時候，電商類的投放就集中且多，引流效果較為突出，廣告類型上尤以原生廣告(如電視墻等)廣告較為突出，banner和插屏廣告也是電商行業的首選形式。

娛樂行業

基本情況：影視、演出類等活動適合線上大面積宣傳推廣，同時配合線下的活動，實現O2O營銷。

定向策略：LBS定向、時段定向、人群定向

廣告形式：全屏、插屏、banner

頻次控制：建議每人8次以上曝光

優化方式：素材優化、時段優化、轉化率優化

篇9

從大賽啟動儀式現場公布的信息來看，此次互聯網營銷大賽與實際產品緊密結合，不僅整合了百度教育旗下百度傳課、百度文庫等產品及百度搜索、百度度秘、百度貼吧、百度糯米、百度錢包、百度國際、百度招聘等眾多內部優質資源，共同為活動提供技術層面的支持與協助，還將圍繞各行各業的實際場景進行命題，并由百度公司互聯網營銷專家和南京大學市場營銷領域的教授、學者指導和點評，多渠道、全方位的提升參賽大學生互聯網營銷創新思維和互聯網市場策劃能力。

記者從相關負責人處了解到，本次競賽為海內外選手提供的賽題將針對不同行業和產品制定，選手可根據自身喜好進行選題參賽。特別的是，本次賽題中出現的產品均真實存在。例如:要求選手從百度傳課的現狀出發，了解各類在線教育產品在校內的發展狀況以及未來發展趨勢，為百度傳課打造一套全新的營銷方案，并在校園市場中進行推廣傳播，進而使其能夠在在線教育市場中更具競爭力。

百度舉辦的校園活動向來以“創新務實”著稱，百度獎學金評選、百度松果計劃以及百度與西交大合作的大數據競賽、百度與武漢大學合作的信息搜索大賽、百度聯合CCF舉辦的實體搜索競賽等都成為企業與高校合作、業界與學界交流的典范，通過舉辦這些活動，百度校園在高校與企業之間搭起橋梁，并使之形成良性互動，高校學子也可以在參與過程中彌補校內學習短板。

篇10

【關鍵詞】電子商務專業 創新創業 人才培養

基金項目：2014年陜西省教育廳項目《電子商務專業人才培養模式創新實驗區》（陜教高[2014]16號）；2015年度陜西高校教學改革研究項目《陜西應用技術型大學新興產業電子商務技能創新創業人才培養途徑研究》（陜教高[2015]16號）；2015年西安培華學院校級教育教學改革項目《應用技術型大學電子商務創新創業人才培養途經研究》。

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

電子商務是國家“十二五”規劃的戰略性新興產業，是現代服務業的重要組成部分，電子商務人才需求與日俱增。電子商務正以前所未有的速度發展，網絡創業相對來說屬于低成本、低門檻的創業之選，現在已經成為許多人創業的首選，因此，電子商務專業推行創新創業教育具有獨特的優勢。[1]在“互聯網+”的時代里，如何深化電子商務創新創業人才教育改革，成為推進應用技術型大學轉型的突破口，是推動高校大學生更高質量創業就業的重要舉措。

“五業貫通”的電子商務專業人才培養模式構建

在電子商務人才培養和企業電子商務人才需求的深入調研與分析基礎上，尋求差異化發展途徑，進一步明確辦學理念，積極培育專業的特色，探索適合電子商務人才培養模式的發展主線，制訂科學合理的人才培養方案。

在“素質為先、能力為本、就業導向”辦學理念的指導下，圍繞“技術與商務有機融合”、“人文素質與專業素質并重”等特色，以“學業、產業、職業、就業、創業――五業貫通”為主線，以 “四位一體的課程體系”和“校內校外融合的創新實踐體系”為基礎，明確電子商務人才培養的目標、規格與相適應的知識能力素質結構，積極推進“雙師”師資隊伍建設，構建了“三級教學環節全覆蓋”教學管理新模式，形成以就業、創業為導向，主動適應行業發展需求，具有差異化的人才培養創新模式――“五業貫通”的電子商務專業人才培養模式。

以 “五業貫通”為主線，即貫通學業內涵、職業要求、產業需求、就業技能和創業素質。以“四位一體”的課程群和“校內校外融合的創新實踐體系”為基礎，明確電子商務本科人才培養定位，適用于企業操作層的電子商務技術、商務與營銷、移動商務管理、電子商務物流管理等方面的應用型人才。人才培養以“電子”為工具，重在網上商務應用能力的培養，堅持計算機技術適用，注重對學生的現代商務與營銷綜合應用能力、網上貿易能力、網絡營銷能力、移動商務管理、電子商務物流管理等能力的培養。[2]

“四位一體”的特色課程群課程體系構建

“四位一體”課程群是指經濟管理課程群、電子商務技術課程群、商務與營銷課程群以及電子商務物流課程群所構成的“四位一體”的現代電子商務課程群體系。構建“經濟管理――電子商務技術――商務與營銷――電子商務物流”四個課程群組成的一體化課程體系。這一課程體系既可以使學生具有良好的經濟管理背景，又具備電子商務技術與電子商務應用的能力。

“四位一體”特色課程群示意圖

建立“三層平臺”的理論課程體系：

第一層平臺為基礎教育平臺，該層次平臺的教學目標是為學生掌握基本的經濟管理的基本知識打下學科基礎。這一平臺課程由學科專業基礎課構成。第二層平臺為專業教育平臺，該層次平臺的教學目標是建立學生的專業基礎，訓練學生的基本專業操作與專業應用能力。該層次的平臺課程由專業必修課和專業選修課組成。第三個平臺為專業方向平臺，電子商務專業開設了兩個專業方向，即網絡營銷方向和物流方向，專業課程將進一步提升專業方向上的知識和專業應用能力，為未來從事專業工作打下基礎。下圖表明了電子商務專業“基礎――專業――方向”三層次理論課程體系的組成與教學目標。

電子商務商專業“三層平臺”理論課程體系

理論課程體系包括必修課程和選擇課程。根據電子商務專業學生所具備的基本經濟管理和電子商務技能知識有針對性開設課程，包括四個課程群，使學生具備一定的經濟管理專業知識、電子商務技術知識、商務與營銷和物流的基本理論知識。

選修課程包括任意選修課和專業方向選修課。任意選修課包含經濟管理、商務營銷和物流三個方面的選修課程，為學生進一步提高實踐應用能力提供了幫助；專業方向選修課分為網絡營銷方向和電子商務物流管理方向，學生可根據畢業后的就業意向選擇，有針對性提高專業實踐能力。

電子商務人才創新創業實踐體系構建

電子商務是一門多學科的復合應用型專業，在人才培養中更應注重對實踐能力和創新創業意識的培養，在“五業貫通”的電子商務人才培養模式中，建立了具有特色的、校內校外融合特點的創新實踐體系，這一創新實踐體系也是電子商務專業創新創業人才培養體系改革的突破口，創新實踐體系包括兩個部分，即校內實踐創新體系和校外實踐創新體系兩個部分。校內校外融合體現在三個方面，一是校內、校外實踐創新體系的設計由企業全程參與；二是校內、校外實踐創新體系中的核心內容由企業與學校聯合開發；三是校內、校外實踐創新體系的實施由企業全程指導與參與。

1.校內實踐創新體系

“五業貫通”的電子商務人才培養模式下的校內實踐創新體系包括三層次的、不間斷的、遞進的實驗教學體系、專業實習、畢業論文、第二課程等內容。形成特色明顯的，具有層次性、遞進性的實踐體系，這一體系能夠支持課程實驗、獨立實驗、創新實驗和綜合性實驗的三個層次的實驗。涵蓋了學生基礎專業能力到創新與創業能力、職業能力的培養。其中實驗教學體系可以支持課程實驗、獨立實驗和綜合性、創新性實驗，將實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程中。實驗室成為電子商務專業教學和科研創新平臺的核心，不僅能夠支持與理論授課緊密結合的課程實驗，還能夠支持以網站建設、網絡營銷、創業為主題的專業競賽的開放型實驗以及在教師的引導下，開展電子商務創新創業大賽等活動，及與企業項目實踐相關的創新實驗。同時，與電子商務企業協同成立電子商務創新創業工作室，建設創新創業指導教學團隊，鼓勵師生共創公司，聯系建立與企業協同發展的電子商務創新創業人才培養孵化基地，構建電子商務創新創業能力拓展的校內實踐教學體系。[3]

（1）三層次的校內實驗體系

第一層次的實驗教學支持課程實驗的開設，其教學目標是通過實驗促進學生對理論知識的學習與吸收，提升理論教學的效果與效率。這一類的實驗包括電子商務管理實務、ERP與客戶關系管理、電子商務項目策劃與管理、電子支付與結算、網絡營銷基礎與實踐等課程實驗。

第二層次的實驗教學支持獨立實驗課程的開設，其教學目標是系統訓練學生專業操作技能和專業應用技能，這類課程包括計算機網絡技術、管理信息系統、電子商務模擬實訓、網頁設計與制作、電子商務網站建設等獨立設置的專業實踐課程。

第三層次的實驗教學支持綜合性實驗及創新性實驗的開設，該層次的教學目標是訓練學生專業綜合應用能力和創新能力。主要課程包括大商科VBSE營銷實訓、VBSE綜合實訓、電子商務網站建設實訓（電子商務物流管理實訓）和專業策劃綜合實踐。

（2）專業實習與畢業論文

專業實習活動主要通過三個模塊來實現的，第一模塊是社會實踐活動，在第一學年第二學期和第二學年第四學期開展，即學生通過開展暑期社會實踐活動，鍛煉學生適應社會的能力。第二個模塊專業實踐，在第三學年第六學期開展，主要通過實習基地的集中實習和分散實習兩種方式使學生接觸實際崗位工作，使學生了解行業、產業的情況，企業的崗位要求，訓練學生綜合運用其專業知識和專業應用的能力，并在實際工作中提升其電子商務專業素質和專業技能。第三個模塊是畢業實習，在第四學年第八學期開展，這一模塊的教學目標是通過畢業實習，為其畢業論文寫作打下實踐的基礎，同時將理論知識與實踐相整合，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生作好由學生到職員角色的轉化準備。

（3）第二課堂

第二課堂在電子商務專業人才培養中具有重要的意義，是第一課堂的有力補充與支持。電子商務專業的辦學理念貫徹，人才培養模式的實施不能離開第二課堂的支撐。因此，電子商務專業的第二課堂建設注重系統性、有序性和持續性，特色第二課堂活動主要有大賽系列活動、系列學術活動，通過豐富的第二課堂活動培養和提升電子商務專業學生的人文素質。

2.校外創新實踐體系

構建線上線下相結合的校外創新實踐體系，線上的實踐體系的核心內容是以網絡為平臺的線上電子商務專業實訓平臺的開發與建設，線下的實踐體系為與企業合作建設實習基地與產學研基地。線上實踐活動是為了給學生創造更多創新、創業方面的實踐機會，全面提高學生的實踐能力、創新能力和創業能力，同時也為了避免校外實習基地建設因長效激勵機制不足，而導致的效果不佳的情況。在建設校外實習基地的同時，可以聯合電子商務企業，共同開發深度反映校企融合的，以網絡為平臺的線上創新實踐平臺。

結束語

電子商務專業創新創業人才培養要堅持以能力培養為核心，以“學業、職業、產業、就業、創業――五業貫通”為主線，貫通學業內涵、職業要求、產業需求、就業技能和創業素質，并將其貫徹到專業的課程體系與實踐體系設計等各個方面。構建“四位一體”的特色課程群課程體系，課程開設從企業應用需求出發合理開設，著重培養學生開展電子商務活動所需要的創新創業能力。構建校內校外融合、層次遞進的創新實踐體系，實現學生從基礎專業能力到創新創業能力、職業能力的提升。在人才培養方案制訂、課程體系建設、實踐體系建設等方面與企業深度合作，實現校企融合辦學。通過開設內容豐富的第二課堂活動，以賽促教，全面提高學生的人文素質。

參考文獻：

[1]陳子鳳：《電子商務專業創新創業型人才培養模式研究》，《陜西教育》（高教）2014年第2期，第125-128頁。

[2]占明珍：《我國高校電子商務專業創新創業人才培養目標及方案設計》，《讀書文摘》2015年第1期，第60頁。

[3]李平：《電子商務專業創新實踐型人才培養體系構建》，《實驗室研究與探索》2014年第3期，第255-258頁。