小學教學計劃總結范文
時間：2024-02-24 16:36:31
導語：如何才能寫好一篇小學教學計劃總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
教學教研是衡量一個地區教育品位的重要方面,教學教研能否順應時代的潮流,向著健康的方向發展,決定了一個地區的教育生態是否健康。今天小編給大家整理了初中學校教學教研工作總結及計劃，希望對大家有所幫助。
初中學校教學教研工作總結及計劃范文一一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數學教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F將已完成的一系列工作總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍
1、切實加強教師師德建設。
積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。
2、繼續開展了《義務教育初中數學課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。
主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
二、加強常規管理，優化課堂教學
本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。
1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。
3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。
每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的布置和批改都能嚴格按要求進行。
4、互相聽課，取長補短。
每學期規定教師每人聽課10節以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。
三、立足校本，扎實開展教科研活動。
1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。
努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，
四、今后工作設想
隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好。
1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。
回顧一學期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復習會做專題講座，學生在數學競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數學知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中學校教學教研工作總結及計劃范文二本學期，我校教師在上級教育部門和中心校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量為中心，強化了教學教育的常規管理，執行教育行政的各種準則、理論、規章和制度，加強師德培養，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發揚優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：
一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用。
在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經驗，經常帶著存在的問題去學習現代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。
這學期里，我們領導班子團結一致，深入分析學校的教育教學情況，制定了各項工作計劃、規章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，通過全體教師的共同努力，全校教師業務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業心和責任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，了解教學動態，掌握了教學的第一手資料，為課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊伍建設，培養優秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業、以校為家的老師。
三、優化教學管理，提升工作有效性。
教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。
1、按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關規定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。
在具體執行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數。
2、學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業批改、聽課記錄、學生成績考核等，將檢查結果作為績效考核的重要依據。
加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。
3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。
注重學生作業質量，統一規范作業格式，大力提倡分層練習。注重學生發展性評價及學生能力培養。
四、狠抓教育教學，有效開展教研活動。
教學工作是學校的中心工作。我校通過抓教研和教學常規來提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念;培養學生的學習興趣;讓家長更多地參與到學生管理中;把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手，通過強化監督教育“六環”來確保教學的有效開展。
1、積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。
全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：
(1)、嚴格遵循規章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。
(2)、做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環科書，并記錄存放，以備來年使用。
(3)、進一步規范和強化教學常規檢查工作。本學期，教導處每周組織各教研組長進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查后，教導處針對在教案檢查、作業批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。
(4)、以學生為中心，規范學習行為，著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明抓起，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。本學期狠抓學生的個人衛生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養成教育。
五、結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今后的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：
1、提高教師教學研究的積極性和創造性，提高課堂教學效率，在保持優良成績的基礎上幫助學生全面發展。
2、加強學校教學常規管理，創造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。
進一步提高教師工作的創造性和能動性，全面提高教師隊伍的業務水平。
3、將學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。
一學期以來，我校本著“以人為本，因材施教。”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強了教研組的建設和運作，嚴格管理教學常規，促進了教師隊伍的建設。提高全體教職工的共同努力，我們取得了相應的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學管理中，不斷總結經驗，不斷學習完善。在國家教育方針、政策的指引下，本著強管理、重實踐、求實效、勇于創新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發展。
初中學校教學教研工作總結及計劃范文三本學期，我校圍繞市、街教研工作的指導思想和要求，堅持“求是、求實、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開展各項教學教研活動。通過改革課堂教學，優化教學過程，優化常規管理，提高教育質量，促進學校發展。
一、制訂切實可行的教研計劃
為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業的發展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。語文、數學、英語、體藝、綜合實踐等學科，根據我校的教育教學現狀，認認真真地制訂出切實可行的教研計劃。
二、加強教師業務培訓
1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學指導中心組織的教師培訓及教研活動。
逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學校進行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成，促進教師的專業成長，提高新課程實施的教學能力和水平。
學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質。
2、本學期，我們組織了多個學科的教師參加了_街第三屆小學骨干教師評比活動，其中語文學科的鄒麗青、英語學科的刁婉梅、綜合實踐學科的劉國萍老師，被評為_街第三屆小學骨干教師。
在評選過程中，老師們互相幫助、互相學習、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。
三、努力提高教學質量
1、以課堂教學為突破口，狠抓有效課堂教學。
繼續實行“每人每期一節”公開課的教研活動，重點探討“先學后教，當堂訓練”的教學模式。特別是數學老師，他們每人都在學校上了兩次“先學后教，當堂訓練”教學模式的公開課。
2、加強集體備課，注重實效，不走形式。
教師根據集體備課的重點、難點，有效教法，結合本班級學生的實際情況靈活地、機動地運用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，明確教材的重、難點及目標要求，積極參與有效教學方法的探討，明確教學思路。
3、認真抓好期中、期末教學常規檢查，對教師的備課、上課、作業布置和批改、培優補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。
4、認真抓好畢業班教學工作。
一學期來，畢業班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法。講評習題能及時解決學生暴露的問題，答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。
四、參加各項賽事取得的成績
_市六年級語文能力競賽，2人獲_街一等獎，3人獲_街二等獎，4人獲_街三等獎，2人獲_市三等獎。2人獲_市小學生“科學家與科學發現(發明)”課外閱讀活動(第二階段)三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆_市小學師生兒童詩歌創作大賽三等獎、兩名教師被評為優秀輔導老師。集體獲_街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊開隊列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。
五、存在的問題
篇2
小學教師個人工作計劃總結2021
這一學期，我擔任六年(1)班的語文教學和班主任工作。在開展班主任工作方面，我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同構成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。
一、營造氛圍，促進優良班風的構成。
1。樹立正確的輿論導向。小學生思想還不成熟，辨別是非的潛力不強，對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對于班級輿論，我注意加以引導。開學初，我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，在此基礎上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生理解。
2、鼓勵競爭。
沒有競爭機制，群眾便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就務必鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，能夠不斷更替，當他們到達自我的目標后，又要重新選取一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣構成一個良性循環的態勢。
二、培養良好的學習態度和學習習慣。
1、變要我學為我要學。
要我學與我要學的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，帶給的動力就愈強勁愈持久。為了提高學生的用心性，我收集了一些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的職責感，成就欲。另外，我不注意抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國申奧成、神舟5號載人飛船發射成功等，從而煥發出為民族振興、祖國富強。
2、變苦學為樂學。
變苦學為樂學關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，注意聯系實際讓學生明確學科的價值和好處。其次，在課堂教學中握好教學中的度，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。第三，注重情感激勵，少批評多表揚。
3、變學會為會學。
為促使學生變學會為會學，我一方面讓學生真正認識研究學法、培養自學潛力的重要性。用身邊同學的成功經驗，用未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人來啟迪學生認識研究學法、培養自學潛力的重要好處。二是經常有意識地對學生進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是創造條件進行學法交流。學期中段，我在班里舉行了一次學習交流會，還特意把上一屆語文學習較好，以前在xx區和xx教育辦主辦的作文中多次獲獎的xxx同學請來談經驗。收效甚好。
三、團結老師，精誠合作。
作為班主任，個性是畢業班的班主任，我有職責團結任課教師參與班級建設，同心協力，共同把班集建設好。一學期來，我與數學、英語和其他各學科老師愉快合作，協調發展，為建立一個良好的班群眾奠定不結實的基礎。
一學期來，盡管取得必須的進步，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習用心性還有待提高，學生還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。
小學教師個人工作計劃總結2021
本次過關課在校長室的指導下，在教務處和教研組的具體負責落實中，在各位教師的積極配合下，順利圓滿地完成了對語文、數學、英語以及部分常識科目的考核，對我校教師作了全面考核和基本功的培養，并取得了豐碩的成果，凸顯了我校教師過硬的教學功底，彰顯了我校教師的.教學風范，不過其中也稍暴露了一些學科教學過程中所存在的問題，現對此次過關課作一個全面總結，具體見下：
一、教師方面：
由于此次考核是臨時通知、規定課題、借班上課，所以說對教師的各方面要求較高。但是教師表現突出，有很多優點綻放于課堂教學中：
1、教師都能夠做到在規定的時間內合理設計教學過程；能夠體現一節課的教學框架和主線。
2、教師借班上課，面對陌生的學生，能夠較快地與學生交融在一起，從而發揮自己的教學水平，完成一節課的教學任務。
3、教師能夠意識到學生主體地位的重要性，能夠切實在課堂中去實施，并發揮自己的主導地位，基本上能夠體現出一節課的課堂效果。
4、教師能把創新意識運用到課堂教學當中去，充分調動了學生的積極性，興趣是最好的老師。
二、學生方面：
此次考核，學生面對的都是新教師，這讓學生無形中提高了對教師的適應能力，這也恰與我校的教師流動性的實際相吻合。課堂中學生充分發揮了自己的主體地位，讓我們感受到我們的學生其實是很棒的！
1、學生能夠遵守課堂紀律，積極配合教師并且主動地去和教師一起完成教學任務。
2、學生能夠以最快的速度去適應教師、適應課堂。
3、學生的點評很精彩，既讓教師知道學生對課堂的要求和看法，也讓學生知道他們自身在課堂上存在的優點和不足，并能夠對以后的課堂產生促進作用。
三、合作方面：
1、每一位教師都本著認真負責的態度，去認真聽課、去記錄、去一同探尋一節課的優點和不足，做到了互相學習、互相提高。
2、教研組充分發揮了團隊意識，既能夠做到對學校各部門工作的積極支持和配合，又能夠積極主動地帶領本組教師公正、公平、負責任地去完成此次考核。
3、部門與部門之間更加緊密；教師與教師之間更加和諧；教師與學生之間更加信任；學生與學生之間更加合作。
四、改進方面：
1、要在教學語言和環節的過度方面進一步提高。
2、要繼續加強自身以及學生的普通話訓練；語速還可以稍慢點；注意板書的規范性；注意一些課堂上習慣性的動作和語言。
3、要逐步提高并形成具有自己獨特風格的授課藝術和說課藝術。
4、要充分運用黑板、團隊、視聽等課內外教學資源。
5、要加強對知識的全方位了解，增加課堂知識的拓展和延伸。
6、要考慮到接受主體的差異，適當安排本節課教學內容的層次度。
7、要加強學生小組交流的實效性，不然學生討論環節太生硬，流于形式，浪費了教學時間，效果還不理想。
8、要加強預習課的目的性和規范性。
以上是對本周開展的教師過關課考核的總結，希望每一位教師在此次考核中有所感、有所獲。同時也希望每位教師能夠認真吸取其中的優點，并繼續發揚；同時針對其自身不足之處，要在以后的教學當中逐步改進并完善。最后希望我們教師在日后的教學和工作當中能夠共同交流、共同進步、共同創造一支更加和諧的教師團隊。
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨讓我們認真地完
小學教師個人工作計劃總結2021
過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校們學校對這學期總體工作總結如下：
教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。
1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我們學校堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，盡量要求教師努力做到“思想道德規范、專業道德規范、教學道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語言道德規范、交往道德規范”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：
一是塑造完善自我們學校形象。以《中小學教師職業道德規范》為準則，開展“學習討論，教師自我評價——相互督促，尋找榜樣——教師自我設計，對照規范——教師自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。
二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我們學校生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“，教師自我生命真諦——，教師自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。
2、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。
教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。
一是突出學習。
教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我們學校學習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。
二是突出“自訓”。
做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。
我們學校教師都喜歡教師這個職業，我們學校教師的工作態度一向是積極主動的。我們學校教師對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法，虛心向組內同學科老師學習。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。
以下是我們學校對這學期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面
我們學校的教師在這一學期以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
一學期來，全體教師認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的.知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我們學校適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我們學校的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我們學校說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我們學校明白到備課的重要性，因此，每天我們學校都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們學校們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們學校相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我們學校的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我們學校都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
篇3
【關鍵詞】小學數學 問題 解決措施
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.149
很多人認為數學這一學科，學深了對現實生活并沒有什么太大的用處，日常生活中不就是會加減乘除，會簡單的運算就可以了嗎？其實數學的學習并不是這么簡單的，形成一種數理思維，鍛煉抽象思維能力對人的智力的發展是很重要的。在新課標對小學數學教學的要求下，我們不能讓學生只是依賴模仿和記憶來學習，不能只是傳授一些理論的知識，要讓學生學會自主動手、自主探索、合作交流學習方法。
小學是比較好塑造的一個階段，在這一階段的教學中，如果能掌握住有效的、有利于學生長遠發展的教學方法，就會對學生以后的發展起到很大的促進作用。我們要探究出更好的小學數學教學方式，總結出更有利于學生發展的數學教學方法，首先要善于發現問題，下面就針對小學數學教學中存在的問題及相應的解決措施進行分析。
一、小學數學教學中存在的問題
第一，小學數學教學偏重于傳統的課堂教學，忽略學生實踐應用能力的培養。教師只是傳授理論性的知識，很多時候小學數學的教學是脫離實際的，這樣的教學只是應試教育，如果在現實生活中有些地方要運用數學知識進行解決，學生就會無從下手，完全忘記自己在課堂上曾經學過的數學知識。這種理論與實際脫節的課堂教學是萬萬不可取的，而且小學階段，學生的抽象思維、實踐能力都還在初級階段，如果這時候不加強鍛煉，不僅會不利于學生以后的成長和發展，還會限制學生思維的擴展。
第二，以傳統的教學模式為主，教師是課堂的主導，不注意培養學生的自主合作能力。傳統的課堂教學，就是教師在講學生在聽，學生的被動接受并不利于知識的吸收，反而會讓學生產生排斥感，對數學課堂失去興趣。數學課堂缺乏自主合作探究的過程，就不會碰撞出創新的火花，教學效率也不會得到提高，學生的學習能力也只會逐漸下降。
第三，教師自身的教學能力有缺陷，教學模式不完整，特別是缺乏課后的評價、總結環節。教師沒有完整的教學計劃，從課前的預習到課堂的教學再到課后的評價總結，每一步都很重要，但是教師很多時候只是把教學計劃當作一個形式，或者只注重課堂教學，忽略課后的總結評價。這樣致使教學效果不能得到鞏固，學生對知識的掌握不扎實，對知識的掌握程度不能有效把握，教師也不能及時、準確地了解學生的學習情況，不能對以后的教學計劃及時作調整。
小學數學都是比較基礎的知識，但是在小學階段能培養起學生的學習興趣是很重要的，從小就培養學生的創新意識、合作交流的能力、實踐能力等都是很重要的。那么面對上面提到的這些問題，應該有些什么樣的解決措施呢？
二、針對小學數學教學中存在問題的解決措施
第一，理論與實踐相結合。課堂上的知識要能靈活運用到現實生活中，在這一方面教師要進行指導。比如在學習體積、表面積的部分時，教師可以帶領學生幫助農民伯伯大約計算一下一堆小麥的體積是多少，表面積是多少？在知道市價的情況下，大約估算一下這一堆小麥可以賣多少錢？在學習重量單位的時候，可以拿實物來讓學生親身感受一下，比如在課堂上，教師就可以讓學生親自體驗一下，一個蘋果有多重？一桶20斤純凈水有多重？一張書桌有多重？在親自體驗之后才能更好地把抽象的理論知識和現實生活結合起來。
在學完正方形、長方形、三角形等的知識之后，可以讓學生在日常的生活中的發現哪些物體是長方形的，為什么此類實物制作成長方形？哪些是三角形的，三角形的物體有什么優點？這樣讓學生親自參與，更能深刻認識所學的理論知識，并能應用于實踐中，在生活中還能進行自主的思考、探索。這樣學生就能更有興趣去學習這方面的知識，有了實踐的經驗，學生對抽象的知識有了具體的認識，在課堂上也容易接受新知識，活躍課堂氣氛。
第二，豐富課堂教學方式，注重學生的合作交流能力。在課堂上，教師不要老是干巴巴地講理論知識，讓學生完全被動地接受知識，讓課堂枯燥乏味，教師可以多讓學生分組進行交流合作，改變一下傳統的單一的教學方式。比如，在學習梯形的面積時，先讓學生分好組，小組之間合作剪出幾個長方形、三角形、正方形，小組合作、探究，看看一個梯形能用什么樣的圖形拼接起來，拼接出來之后，讓學生計算一下梯形的面積，可以讓小組代表發言，看看學生們探索出來了哪幾種組合方法。通過學生的合作、交流、動手操作，可以讓新知識更能被學生接受，也能讓學生學會新舊知識的聯系，繼而提高教學效率。
課堂上，學生自主合作學習時，教師也要做好監督工作，可以隨時和學生進行互動交流，在課堂上的自主合作交流完成以后，教師要做好總結，把學生遺留的和還感興趣但沒有解決的問題，予以解答。
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【關鍵詞】小學數學 課堂教學 教學質量
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.175
數學學科不僅僅考察學生的學習能力，對于學生的邏輯思維能力、計算能力等都有一定要求，而對于小學階段的學生而言，他們的數學基礎較差，沒有豐富的學習經驗，邏輯思維能力和計算能力都相對較弱，在學習中步步維艱。小學生在學習中大多處于比較被動的狀態，除了課堂學習之外，他們不會在課后主動學習，這就給小學數學老師增加了壓力，使得數學老師不得不積極尋求對策來提升課堂教學的質量。數學是小學階段的主要學科，但當前小學數學的課時仍然較少，而與之相反的是數學教材上的內容卻相對較多，課堂教學質量的提高也就顯得很有必要。只有提升了課堂教學的質量，保證學生在課堂上學到足夠的知識，才能做到既能完成教學任務，又能減輕學生的學習壓力。但在當前小學數學教學中，課堂教學的質量不容樂觀，本文通過對當前小學數學課堂教學的現狀進行分析，總結其中存在的問題，并對其進行分析，提出提高小學數學課堂教學質量的策略，希望對廣大小學數學教師的教學有一定的幫助和啟發。
一、當前小學數學教學現狀
（一）缺乏教學目的，教學不具有針對性
提升課堂教學質量的理想狀態就是每一個課時都能讓學生學到相關知識，與此相對的就是老師要在每一個課時都設立一個相應的教學目標，讓教學具有針對性。但在當前小學數學教學中，課堂教學的質量無法提升，課堂教學的質量無法提升的最重要因素就是老師在教學中沒有設立教學目標，使得教學相對比較籠統，缺乏針對性。小學數學在老師眼中較為簡單，所以就采取了較為簡單的教學方法，很多老師根本不寫教案，或是應付了事，這就導致了老師在教學中憑著自己的主觀意識來進行講解，忽略學生的主體地位，其結果就是老師雖然自以為自己講得很清楚，但學生卻完全聽不懂。小學數學知識在老師眼中簡單，但是在學生眼中卻有一定的困難，這就要求老師要能夠站在學生的角度去制定、調整教學計劃。
（二）缺少課前預習和課后鞏固環節
一般而言，小學數學課一天只有一個課時或兩個課時，幾乎不會超過三個課時，因此數學課的課時是十分有限的，要提升課堂教學的質量，就要充分把握課堂上的每一分鐘。在教學中面對一個新的知識點，基本上會采取三個步驟，即教師先帶著學生對知識點進行簡單的了解，隨后進入主要內容的講解，最后就是訓練習題的環節。假設一天有兩個課時，那么用來講一個新的知識點，時間顯然不夠，究其原因，是因為老師沒有要求學生進行課前預習和課后鞏固訓練，如果學生能夠進行課前預習，那么課堂上就可以節約一部分時間來對新的知識點進行深入的分析。
（三）講解習題拖沓，不夠及時
小學階段的學生數學基礎較差，他們掌握的數學方法、數學思維也極其有限，所以他們學習一個新的知識點所花費的時間就較長。而學習新知識所必須要進行的內容就是習題練習，通過做習題學生可以總結課堂學習的不足，可以鞏固所學的內容。但在當前小學數學教學中，很多老師缺乏對課堂習題的重視，導致學生在做課堂習題之后老師沒有及時進行講解，一般而言存在兩個問題，一是講解習題拖沓，在講第二個知識點時才來講解第一個知識點的習題，二是根本不講解習題，導致學生有疑問卻無處解答。
二、提高小學數學課堂教學質量的對策
（一）根據學生學習情況及時調整教學計劃
要提升課堂教學的質量，最好的辦法就是為每一節課都制定一個教學目標，并在每節課之后進行反思：所制定的教學目標是否實現了。但如果將所有的教學都依據教學目標來說也不完全正確，教學目標是死的，老師要對教學目標及時修改，要讓教學目標“活”起來，這就需要老師要了解班上學生的學習情況，根據學生的學習情況來修改教學目標。舉個例子，學生對于加、減法和乘除法的混合運算如果掌握得較好，即使出錯也是因為計算粗心，而不是因為不清楚運算法則，那么對于這部分的內容就可以簡化；如果學生在對含有小括號的式子進行計算時問題很多，那么教師對這部分內容的講解就要適當增加。
（二）鼓勵學生課前預習，督促學生課后鞏固
課前預習可以很好的節省課堂教學的時間，也可以幫助學生提前了解相關知識，在課堂上不會一頭霧水，能夠讓學生在課堂上更快的接受新的知識。但當前的學生大多數不會主動去進行課前預習，這就要求老師要對學生進行鼓勵，對預習了新知識的學生進行表揚等，以此來激發學生的預習興趣。除此之外，還要督促學生進行課后鞏固，學習了一個新的知識點之后，進行鞏固練習是必經之路，只有進行鞏固練習，學生對所學的知識才能夠做到更加的熟悉和融會貫通，但除了課堂練習之外，老師還要鼓勵并督促學生進行課后鞏固練習。
（三）對于課后習題要能夠做到及時講解
課后習題是學生鞏固知識點的最好途徑，當前小學數學教學過程中，很多老師也都對課后習題有了充分的重視，但僅僅局限于布置大量的習題，卻忽視了對習題的講解，因此老師要能夠對課后習題進行仔細地檢查和及時地講解。比如老師布置了十道題，那么第二天上課之前就要將習題本收回由老師檢查，發現學生在做習題時存在的問題，錯誤率較大的習題是什么類型等等，并根據學生的習題中反映的問題，老師可以適當調整課堂教學計劃，對習題進行講解，在講解的過程中也不必每道題都詳細地講，而是要根據學生的錯誤率來排行，錯誤率高的習題仔細地講，錯誤率較低的習題可以簡單地講甚至略過，這樣能夠使學生有針對的學習知識。
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教學工作自查報告范文(一) 為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。根據東方市教育局關于對《北片區小學教學常規管理進行檢查評估》的通知精神，為迎接市教育局的教學常規檢查，我校在校長的領導下，將成立檢查組，于6月6日至10日，對我校各小學教學常規管理工作進行了認真的自查，現將自查情況匯報如下：
一、基本情況
我?，F有專任教師80 人，在校學生760人，設有中心小學1所，村級小學7所，教學班共42個。
二、檢查內容
計劃、教案、授課、作業(含作文)、考試、聽課、輔導、教研、總結、網絡教研。
三、教學常規管理取得的成績
1、計劃
計劃是指導教學工作的依據，是全面完成教學任務，提高教學質量的重要保證。送檢的各類計劃共有384份，其中教師教學
常規實施細則共8份，20xx年學校教研工作計劃8份，20xx年學校教研工作計劃8份，本學年上學期科組教研工作計劃16分，科任教學工作計劃84 份，本學期科組教研工作計劃16份，科任教學工作計劃84分，輔導計劃(20xx年、20xx年)共160 份。
經檢查，各學校對計劃工作十分重視，都能根據本校的實際制定出科學合理、周密有序、操作性強的各類計劃。各校教師的學科教學計劃都能按教材總體分析，教學目標要求，學生情況簡析方法與措施，教學進度安排的要求認真撰寫。如：楊奉環老師制定的班主任工作計劃和科任工作計劃，內容科學、切合實際、操作性強。計劃制定得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。較好的老師有：楊奉環、王龍慧、文江云、符祥京。
2、教案
教案是教師上課的依據，是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。編寫一個好的教案是上好課的前提。
送檢的教案本共有72本。經檢查，大部分教師的教案撰寫與進度相符，沒有發現添漏課時，書寫也工整。每課時都能按教案本上的欄目規范填寫，教學過程欄填寫也詳細、具體，有老師、學生的活動，體現出師生互動，生生互動的新課程教學理念，也體現了學生自主、合作、探究的學習方式;板書設計具有高度的歸納和概括性，學生易于理解和掌握本課內容知識;課時教學評價，單元教學反思也實在，有得有失，還有努力方向。如：陳瓊英老師撰寫的教案，準確把握三維目標和重、難點。撰寫教案優秀的老師語文科有：楊奉環、符光華、任嘉麗、黃海平、陳瓊英、文俊飛。數學科有：符明富、王龍慧、文江云、符祥京、陳宗武、吳大光。
3、授課
課堂教學是提高教育教學質量的重要途徑，是教學常規的重中之重。本次檢查聽了十位老師的課，共10節，總體評價是好的。授課老師能按進度上課，教學過程符合課堂教學常規，目標明確，重點突出，難點突破，教法靈活多樣，學法指導得當，互動也好，體現了課改理念，實現了自主、合作、探究的學習方式的轉變，教學效果顯著，學生的素質得到了提高。如陳瓊英上的一年級語文《烏鴉喝水》、符明富上的六年級數學《圓柱》。課堂氣氛活躍，師生、生生互動熱烈。他們的課能給聽課老師耳目一新的感覺。授課較好的老師有：符明富、陳瓊英、楊奉環、黃麗萍、吳大光等。
4、作業
作業是教學信息反饋的一種重要手段。因此，教師能認真地做好作業布置與批改工作，就能掌握學生平時學習情況，及時調整自己的教育教學工作。送檢的作業本共1515 本，作文本共415本。經檢查，絕大部分老師能按學校規定的作業、作文次數布置與批改作業。作業份量適當，內容涉及面廣，題型多樣，既有基礎題，又有發展題和提高題，難易適中。教師的評價也較中肯，評語富有激勵性，并標明批改日期。作文批改有眉批、總批，對錯別字，病句都能一一改正。多數學生能夠認真做作業，書寫工整、美規。作業布置與批改優秀的老師有：王龍慧、符明富、陳麗娣、趙志花、陳瓊英、楊奉環、吉訓智、文江云、吳大光、趙文、任嘉麗、符紅桔、黃麗萍、陳列英、王秋進、陳宗武、符光華、文忠、文永山。作文批改優秀的老師有：洪春桂、陳春云、楊奉環、黃麗萍、符光華、文俊飛、曾義清、趙興祥、曾永智、黃海平。
5、考試
考試是檢查課堂教學是否有效的重要手段。送檢的學生成績登記及三率一分統計表共82份，期中考試試卷書面分析共82 份，上學期期末試卷書面分析80份。經檢查，各學校學生成績登記表歸檔保存得很好，本學期各校的單元測試都登記了3次，期中考試1次，期中考試都統計三率一分。如：黃麗萍老師撰寫的期中(期末)考試試卷書面分析較全面，有成績，有不足，也有改進的方法和措施。試卷書面分析撰寫得較好的老師有：符祥京、符明富、黃麗萍、陳國安、文江云。
6、聽課
聽課是促進教師業務能力提高的重要手段。教師之間相互聽課，能取長補短，相互促進，達到教學相長，不斷提高的目的。送檢的聽課本共有71本。經檢查，各學校的教師基本上能按學校的教研計劃進行聽課。能認真地做好聽課筆記，并能按聽課記錄本上的欄目認真填寫。各老師都能完成學校規定的聽課任務(15節以上)，聽課記錄都具體、詳細，并有領導簽名。聽課記錄較好的老師有：陳國安、陳麗娣、文江云、黃麗萍、吉訓智、符祥京。
7、輔導
輔導是老師培優補差的重要措施。送檢的輔導記錄本共有128本。其中20xx年有63本;20xx年有65本。經檢查，各學校都非常重視輔導工作。老師們的輔導都有輔導計劃，具體記錄輔導的時間、內容、效果。輔導過程都非常認真、詳細。對差生輔導都很到位，效果也較好。這反映出教師們都想方設法提高學生的整體水平。表現突出的老師有：楊奉環、任嘉麗、陳瓊英、陳國安、符光華、文忠、吉德堯、趙文。
8、教研
教研工作是促進教師專業化成長的重要途徑，能讓教師不斷創造課堂有效教學。學校積極開展教研活動，教學質量就會不斷提高。送檢的教研工作記錄共有16 份，教學論文、案例、教學反思，課堂教學評比獲獎證書共有8張。經檢查，各學校都有開展教研活動的情況記錄。每次教研活動都有活動的科目、時間、主持人、參加人員、活動過程簡錄，活動后的收獲及感受。教研活動記錄材料
做得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。
9、總結
總結是學校、教師對一學期來的管理中的主要做法、經驗、存在問題進行的回顧和反思。送檢的總結有115篇。經檢查，各學校的各類總結都能圍繞工作目標完成了哪些，工作的具體做法，取得的成績和經驗，工作過程存在的突出問題，今后如何整改進行認真的梳理和分析。各老師寫的總結都能用事例和數字來闡述成績和問題，數字都在2000以上。撰寫總結較好的學校有：報坡小學、中心校。撰寫總結較好的老師有：陳國安、文江云、符祥京、符光華、黃麗萍。
10、網絡教研
網絡教研是新的教研形式，它通過網絡手段充分發揮博客助研、助教、助學、助管的功能，讓每個教師在教研網絡的學習和研討中，不斷提高業務水平和教學能力。經檢查，我中心校博客文章有17篇，評論有100條，訪問次數有514次。
四、存在的問題
1、有些老師的教學工作計劃與教學工作總結過于簡單，偏離本班教學實際，空話、套話較多，有從網上下載的現象。
2、有些老師的教案撰寫也過于簡單。如;單元教學反思只三言兩語，沒有真正反思出課堂教學的得與失。
3、有些老師批改作業不夠認真，有時對學生做錯的題只打錯而不改。
4、各小學對網絡教研還不夠重視。
五、今后努力的方向
1、加強教師的業務理論學習，不斷提高教師的文化水平，增強教師的事業心、責任感和緊迫感。
2、嚴格教學常規，重視管理創新
(1)完善教學管理制度。
(2)狠抓教學過程管理，每個學期檢查兩次教學常規，評比一次，量化評分，記入教師業務檔案，作為教師職稱評聘、評先、評優、績效工資發放的依據。
(3)重視網絡教研。各學校要成立網絡領導機構，制定網絡教研的工作計劃、制度等，并按計劃進行網絡教研，不斷提高教師的業務水平。
教學工作自查報告范文(二) 一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《廣西壯族自治區中小學校常規管理規定》、《博白縣中小學校常規管理規定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好，現將自查情況匯報如下：
一、嚴格執行課程計劃
期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規定開齊課程，開足課時，未經教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利于學生的健康發展，學校規定休息日、節假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執行規定，學校的教學秩序正常。
二、規范教學工作管理
為了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《鳳山二中教師教學工作常規制度》，對教師的備課、上課、批改作業、聽課、評課都作了具體要求，進一步規范教學。我校根據上級規定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業負擔制度》，并要求教師嚴格執行。
三、落實教學工作檢查
學期初，各教師要寫好本期教學計劃，并嚴格按照教學進度來授課，為了解各教師授課進展情況，我校采取周周檢查，每周星期五早上由各科基組長對各教師執行教學常規情況進行檢查，并填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。
四、積極開展教研教改活動
學期初，各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節研究課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問題教學法和山東杜郎口教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。
五、加強思想品德教育
我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》擬制在學校舞臺兩則墻上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行為，并結合我校實際制定了《鳳山鎮二中學生個人量化管理條例》，起到督促學生行為規范的作用。
六、加強學校、社會、家庭的橫向聯系
加強學校、社會、家庭的聯系，創造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項規章制度和對學生的各種教育跟家長聯系，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。
七、開展多種教育活
我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行七年級廣播體操比賽，八年級籃球比賽，九年級汽排球比賽。
八、本次常規檢查情況
我校本期于12月7日下午，組織學校全體領導、各科基組長，對各科任教師執行教學常規情況進行嚴格細致的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是采取查看教師教學材料。在此次檢查中發現，各科任教師均按要求完成有關的教學常規工作，現從如下五方面作簡單總結：
1、計劃總結
各教師都制定有切實可行的教學計劃;班主任、畢業班教師均制訂有班主任計劃、復習指導計劃;各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華老師的教學計劃對于學情分析合理，體現人文關懷，充分考慮學困生的學習障礙，制定有較好的針對性措施。
2、備課上課
絕大部分老師備課能做到三備六熟，所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況;知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點;課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位;教學環節安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當;學生對課堂教學滿意度很高。教案課時寫得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛東、吳里平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋、劉益華、劉媛等。
3、作業輔導
各教師課內外作業量適中，符合學生年齡特點，作業批改處理恰當;對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業輔導工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師布置的作業難易適當，教師批改與學生批改相結合，且有具體的鼓勵性語言;蔣俊老師對學生的作文批改詳細，有眉批和總評，且有詳細的批改記錄。
4、學習評價
各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測后都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。在學習評價工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。
5、教育科研
各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在科組活動中說課或中心發言一次以上，每學期上研究課、公開課一次以上，每位教師每期聽課15節以上，并積極參與評課活動。一年來，全校教師在各級報刊雜志網站發表教學論文，教學隨筆達50多篇，以劉超武副校長為組長的10位教師參加了玉林市C類課題《農村初中作文生活化的教學實踐與研究》的研究。
檢查中也發現存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視;有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際;有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現象。
總之，一年以來，我校教師在教育教學常規管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。
教學工作自查報告范文(三) 為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：
一、教學管理
1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年(期)的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期(年)教學計劃。
3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。
為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節，校長聽30節，中層干部聽40節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。
二、教學工作
1、重視集體備課
本學期，我校對教師提出教學常規六認真的要求，強調認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極倡導發揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。
備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現新課程標準的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度;要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養;把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標;積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣;充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
3、教師精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數。
三、教學教研
1、校本教研
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進師生的發展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續發展。
2、區域教研
篇6
關鍵詞： 小學語文閱讀教學 教學方法 教學計劃 教學素養 閱讀模式
閱讀是小學語文教學的重中之重，也是整體語文素養培養的必要環節。合理的小學語文閱讀教學不僅可以促進教學水平的提高，增強教學的有效性，還可以擴展學生的視野，陶冶學生的情操，發揮素質教育的優勢，體現人文教學的理念。特別是在小學語文新課程標準的改革下，閱讀教學也從原先的主要地位提升到整體語文教學的重要地位上來。因此不斷創新小學語文的閱讀教學方法勢在必行。
一、制訂科學合理的教學計劃
提高小學語文閱讀教學效率首先從制訂教學計劃入手。教學計劃主要強調的是教師根據教學大綱的整體安排，結合教學實施的具體內容，根據本班學生的個性特點、學習程度和學習習慣等方面的因素，制訂適合于本班教學的整體規劃。對于小學語文閱讀能力的培養，教學計劃應做到“情感、態度、價值觀”的統一，實現“知識、能力”的雙層鍛煉，掌握“過程、方法”的應用。從教學目標來講，應以強化學生的閱讀能力為主，輔以閱讀方法的靈活運用；從教學內容來講，教師要適當選取適合學生能力的教學篇章，盡量滿足體裁多樣化、內容豐富化、情感深刻化和人物深刻化的要求，讓學生通過閱讀，體會到社會的人情冷暖、自然的風光秀麗、祖國的大好河山、人世間的世事滄桑，建立健全的人生觀、世界觀、價值觀。從教學方法來說，閱讀本身作為一項枯燥的教學內容，教師要盡可能地為學生提供多樣的教學形式，激發學生對閱讀的興趣和欲望，發掘學生的閱讀潛力。教學過程的實施需要輕松、愉快的環境氛圍，激烈、興奮的討論氣氛，循序漸進的學習過程，以及科學有效的總結交流。
二、提高教師自身的教學素養
小學語文教學閱讀教學的有效性很大程度上取決于教師的自身教學素養和知識水平。高素質的教師隊伍不僅可以有效提高整體的教學水平，更可以促進學生自學學習能力、創新能力的提升，發揮素質教育的優勢。因此，提高教師的教學素養是提高語文教學質量的重要因素。教師要不斷加強語文知識的學習與提升，廣泛閱讀各類書籍，提高專業素養，增強語文專業的知識功底，強化字詞、語法、邏輯、修辭、語音等基礎知識的鞏固，鍛煉處理教材內容的能力，增強教學的創新意識和創造力。同時，教師要轉變教學思路，視學生為教學的主體，時刻發揮學生的主體，讓學生敢于提出問題、質疑課本知識，表達自己的見解。例如：在《說勤奮》一課中，傳統的閱讀教學方法是教師指導學生學習課文中的字詞、句子，分析課文中的內容及作者創作的中心思想，等等。而新型的閱讀教學方法為：在課前教師拋磚引玉，提出：“什么是勤奮？”的問題，讓學生帶著問題預習課文，并針對課文內容制作出自己的“課堂教學內容”，當一節課的小老師，帶領其他同學進行學習。教師在學生講授課程的同時要給予適當的幫助和指導。在所有學生授課完畢后，讓他們進行評價和點評，選出“自己喜歡的小老師和最佳授課內容”，并圍繞“什么是勤奮”開展討論，使所有學生都參與到課堂教學中，感受作者的創作思路，體會閱讀意境，達到讀者與作者的共鳴，并產生有價值的真知灼見。
三、設計妙趣橫生的閱讀模式
從教育心理學分析，閱讀本身是一項主動完成的過程，強調讀者通過書面材料或文本材料從中獲取知識，陶冶情操。作為一種主動性較強的行為過程。教師既要抓住閱讀本身的內容性，又要培養學生閱讀的主動性。小學生正處于生性活潑、易動不易靜、思維敏捷、有很多奇思妙想的階段。教師結合學生的自身特點，將原本“靜的閱讀”轉換為“動的閱讀”，提高閱讀對學生的吸引力和感召力。例如：在講授閱讀時，教師要結合文章的內容，適當選擇不同的教學模式。對于詩歌體裁方面的閱讀，教師要安排學生大聲朗誦和吟誦，在聲音中融入情感，在情感中體會真諦；對于故事性較強的篇章，教師盡量讓學生采取表演、話劇、舞臺劇、分角色朗誦等形式，將故事中每個人物的性格特點、人物形象表現出來，培養學生的表演能力和語言表達能力，讓學生個個成為小演員、小藝術家；針對描寫自然美景的記敘文或散文，教師帶領學生走出課堂，走進大自然。在大自然中感受文章的意境，體會作者的心情，領悟其中的情感。同時，教師引導學生比較文章中的自然美景與現實生活中的自然美景之間的差距，表達自己的思想感情和觀點意見，形成筆下的文章。由閱讀轉化為寫作，深化對閱讀的進一步認識，增強對閱讀內容本身的理解性和領悟力。
四、結語
小學語文閱讀教學方法是一項長期探索的課題，每位教育工作者的方法和見解都有所不同，但教學目的都是一致的，都是為了培養學生的閱讀能力，激發學生的學習欲望，強化學生的自主學習意識，完成素質教育的目標。因此，探尋小學語文閱讀教學方法的關鍵不在于教學方法本身，而在于對學生這個主要群體的關注和了解。只有充分關心和了解學生，才能真正將素質教育和人文教育的目標落到實處。
參考文獻：
[1]陳懷平.淺談小學生閱讀習慣與閱讀能力的培養[J].中國科教創新導刊，2010（27）.
篇7
這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析
這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。
（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。
（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發展學生的數感。
2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。
量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非?，F實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。
3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。 1 人教版數學小學三年級上冊教學計劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：
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在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、主要教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、
單元測試時間安排：
三單元測試一：第一單元《測量》和第二單元《萬以內的加法和減法》
單元測試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有余數的除法》
單元測試三：第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數乘一位數》
單元測試四：第七單元《分數的初步認識》第八單元《可能性》第九單元：《數學廣角》
期末檢測
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篇8
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是孩子們在學前班的最后一個學期。所以我將一如既往地認真開展教育教學工作，針對上學期教學工作中出現的不足進行調整，使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發展。
本學期我主要擔任了學前(2)班的《拼音》、《數學》、《寶寶識字》的教學。我力求上好每堂課，在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意強化難點強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展，并不斷歸納總結，提高教學水平。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：
一、拼音教學計劃
(一)本學期拼音的教學重點
學會復韻母、整體認讀音節能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
(二)措施與方法
1.漢語拼音教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。
2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。
3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。
4. 注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。
5.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。
6.關注家庭作業，拼音作業布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業，教育教學方面，認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點?；ハ嗦犝n，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。讓孩子通過(1)編小故事;(2)采用歌謠;(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習。
二、數學教學計劃
(一)教學目的要求
幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行10以內的連加練減、加減混合等運算。
(二)數學教學的重難點
1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
2、能理解數字的意義并能準確的進行20以內加減運算。
3、數的連加、連減及加減混合算式。
三、寫字教學計劃
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。
3、體會漢字的優美。引導幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
篇9
2、進一步完善均衡縣創建相關工作。
3、上交《關于做好暑假期間“小手拉大手 平安6+1”活動各項工作的通知》 要求的交通安全手抄報（下周二）。
4、按時完成上級布置的各項活動。
第四周工作計劃（xx. 9.15---xx.9.22）開展讀書節活動。
2、進一步完善均衡縣創建相關工作。
3、組織參加鎮運動會。
4、參加鎮工會組織的師德演講、征文活動。
5、認真完成上級布置的各項工作。
小學周工作計劃總結
第三周工作總結（xx.9.8---xx. 9.14）學校進行無縫隙管理，從上放學的秩序到在校課件不準追逐打鬧到精彩上好每堂課，都要求和督促到位。
2、布置老師按時保質完成xx市教研網上三、四、五年級的數學網絡研修，數學老師書寫了網絡研修的收獲和心得。
3、借助xx市首屆中小學教師書法篆刻大賽，我校開展了扎實的教師基本功大比武，老教師帶頭模范書寫毛筆字，年輕教師臨摹有勁。
4、學校先后開展了各種活動，比如教師節感恩主題活動、交通安全培訓活動、心理咨詢培訓流程活動、圖書閱覽室使用培訓課等豐富多彩的學生活動。
小學周工作計劃總結
第三周工作總結（xx.9.8---xx.9.14）慶祝教師節活動。
2、進行合校工作，荊三只剩六名學生（2、3年級個三人）
3、對學生進行安全知識教育及演練。
第四周工作計劃（xx.9.15---xx.9.21）參加鎮運動會
2、教師到位后開始細化分工
3、清除雜草，為置草坪做好前期工作
4、教學業務檢查。
小學周工作計劃總結
第三周工作總結（xx.9.08---xx. 9.14）收齊各科教學計劃
2、三位教師準備公開課
3、教師、學生大練基本功
第四周工作計劃（xx. 9.15---xx.9.21）聽三位教師的課，迎接鎮檢查。
2、檢查教師備課、作業。
3、繼續抓教師、學生基本功。
小學周工作計劃總結
第三工作總結（xx.9.8--xx. 9.14）做好了學校各項各口的計劃工作并進行實施。
2、青年教師講課比賽。
3、組織了教師教師參加省微課比賽并上報材料。
4、慶中秋學生詩歌朗誦頒獎
第四工作計劃（xx.9.15---xx.9.21）做好迎接縣“平安和諧校園”的檢查工作。
篇10
關鍵詞：中小學；教學管理；科學化；策略研究
教學管理是學校管理工作的中心環節。所謂教學管理，就是按照教學規律和教學特點，通過一定的管理手段對教學工作進行的計劃、組織、控制、監督的管理活動，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程。教學管理是學校教學工作乃至全部教育工作得以有條不紊地進行，是實現正常教學秩序、工作秩序和活動秩序的重要保證，是不斷提高教學質量和教學效率的重要基礎。健全的教學管理，有利于提高教學質量，促進學生的自主發展；有利于調動教師的積極性，促進教師的專業發展；有利于學校工作的有序高效開展，促進學校的可持續發展。因此，找準當前農村中小學教學管理的問題所在，樹立質量管理意識，完善教學管理制度，強化教學過程管理，全面提高教學質量和水平。
一、農村中小學教學管理的現狀分析
（一）教學管理理念比較陳舊
教學質量的提高要樹立把教的質量和學的質量相結合的管理理念。有些學校在教學管理的過程中太死板且不注重實效，教學要求、教學進度、教學質量和教學評價整齊劃一、統一規范、統一標準，教師怎么教，學生怎么學都要有固定的模式，認為這就是科學的教學管理。但是在教學實踐過程中，教師的工作成效和學校的教學質量并沒有得到提高，為什么？就是忽視了教的主導性與創造性，忽略了學的主體性和差異性。有些學校認為學生的任務就是學習，學習的目的是為了升學；所以為了升學率，不惜取消思想教育、勞動技能、體育藝術等輔助課程。雖然學生的學習成績在一定程度上有所提高，但是他們的綜合素質能力卻下來了。
（二）教學管理制度不夠健全
教學管理制度是保證教學管理規范化、制度化和科學化的重要依據，保證了教學的有序進行，同時避免了教學管理的盲目性、主觀性和隨意性。有些學校沒有明確的教學管理制度或者教學管理制度不健全、不完善，有些學校雖然有一套健全的教學管理制度但是在實際的教學過程中卻得不到有效的執行，造成教學管理制度形同虛設。這就造成了教學過程中教師隨意的教，學生盲目的學，教學的各個環節沒有得到有效落實，教學成效和教學質量得不到提高。
（三）教學管理過程不夠扎實
教學管理過程是學校教學管理制度落實的重要體現，也是整個教學管理中關鍵的階段，應該引起教育管理者的足夠重視，將教學管理工作落實下去。目前，教學管理過程存在一些問題：有些學校的教學管理辦法不能落實到位，對教學管理過程中存在的問題不能進行及時有效的檢查和整改，沒有健全的評價、激勵機制，導致教學管理過程不夠扎實。
（四）評價考核辦法不夠完善
評價考核體系的建立是確保學校教學質量的有效手段。在教學管理工作中，科學的考核評價辦法能夠對教師的教學活動和學生的學習過程起到良好的引導和激勵作用。但是從目前來看，農村中小學的教學評價考核體系也存在一些問題：在教學評價中不夠規范全面，導致教學評價流于形式，過于重視升學率的考核指標，沒有形成科學、全面的適合學校自身特點的評價體系。以上這些問題是現階段農村中小學教學管理中存在的典型問題，也是影響教學成敗的關鍵所在。要解決以上問題，我們就要實行規范化、科學化的教學管理，改變以往機械、呆板的管理方式。
二、加強當前農村中小學教學管理的對策
（一）樹立質量管理意識，加強科學管理
教學管理是為了實現教學目標,按照教學規律和特點,對教學過程的全面管理。[1]教學管理的目標是提高教學質量，同時教學質量的高低也是檢驗教學管理工作有效與否的關鍵環節；因此教學質量應該成為教學管理的中心。教學質量是整個學校管理工作的重要組成部分，必須通過學校領導和相關部門的管理者的全面管理來實現。因此，我們應首先樹立以教學質量為核心的教學管理理念。1.重視“教”的科學管理。美國心理學家羅杰斯說過：“真正有意義的學習是建立在正確的人際關系、態度和素養上的?！盵2]一個合格的中小學教師應該具有深厚的文化素養、扎實的專業知識和現代教學的理論修養，并能熟練掌握現代化的教學手段；因此，作為教學管理部門，首先應該提高教師的綜合素質。一是要狠抓中小學教師的文化素養，可以通過繼續教育和業務進修手段，使他們的知識水平和業務水平得到同步提升，以適應現代化教學的需要。二是努力提高教師的教學理論修養，用先進的教學理論武裝教師，使他們能夠敏銳的把握教育改革動向，解決教學中面臨的焦點和難點問題。三是倡導教師進行教學經驗總結，不斷更新教學方法與手段，提高自己的教學能力和教學水平。其次要加強教學各個環節的管理。課堂教學管理是教學工作的重要組成部分，教學效果的優劣與教師課堂組織有密切關系，教學組織嚴密能把學生有效地組織起來，充分調動其學習的興趣和積極性，教學效果自然良好。教師是課堂教學的組織者和引導者，必須采取新穎的教學方法與手段來引導學生達到能夠容易的接受和消化知識和技能的目的。例如：舉辦公開課是一種十分常用且有效的教學手段，促進教師尊重教學規律，把握學生的學習特點，能夠極大的推動教師教學水平和教學質量的提高。再次要重視教研科研能力的提升。教師教學研究的水平直接影響著學校教學質量的提高和教師專業的發展水平。通過引導教師參與教科研課題研究，反思自身的教育實踐，深化問題導向的教學改革，感悟教育教學規律，幫助教師由經驗型向研究型轉變。2.重視“學”的科學管理。教學不僅僅指教師教，還包括學生學，二者相輔相成，只有二者都得到提升，才能更好地促進學校教學質量的提高；因此，教學管理還要加強學的管理，在引導學生學會學習上加大教學管理力度。只有指導學生學會如何去學習，才能夠說明我們的教育是有效的、成功的。學校在加強學的管理中可以從以下三個方面著手：一是進行現代化的學習觀念教育，通過班會和課內外活動將有效的學習觀念灌輸給學生，注重學習方法的指導和學習能力的培養，提高學生的學習主動性和自覺性。二是教會學生如何去學習，教師可以通過課堂教學環節進行知識的傳授和學習方法的指導，使學生在學習專業知識的同時掌握學習方法的知識和操作手段。三是要鼓勵學生進行積累總結，在各式各樣的學習方法中總結出一套適合自己學習特點，自己喜歡和有效的學習方法，從而達到會學的目的。
（二）完善教學管理制度，確保教學質量
健全的教學管理制度是辦好學校的重要條件，因為規范化的教學管理制度能夠保證學校教學工作的各個環節能夠有序的、健康的開展，保證學校教學工作的有效性和協調性，避免了教學管理的隨意性和盲目性。1.完善教的規范化管理。首先，教學計劃管理要規范化。教學計劃是國家教育主管部門制訂的有關教育教學工作的指導性文件，是學校組織教育教學活動的重要依據。教學計劃管理是學校管理者按照國家統一的各年級學習科目，設置和安排學校課程，指導、控制、總結和評價教學實踐及其成果的活動，包括教學計劃的制訂、執行、修改、原則及要求等。教學計劃管理貫穿于教學的全過程，學校對教師的教學內容、教學方式以及教學考核的各個環節要進行規范化管理，嚴格按照上級教育行政部門的教學大綱和課程計劃組織教學活動。其次，教學過程管理要規范化。教師是教學過程中最主要的組織者與管理者，在教學過程管理中具有特殊重要的地位與作用；為此，教師課前要認真備課，把握教學的重點和難點；課中要實施有效教學，加強教與學的互動性和生成性；課后要認真批改作業，重視學生學習的指導，確保整個教學過程規范有序地開展。第三，教學質量管理要規范化。教學質量管理就是按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。由于教學目標的綜合性，教學質量表現出多項性、整體性，于是教學質量標準具有整體性、綜合性特點；因此，對教學質量的管控就非常復雜。學校必須加強對教學質量進行規范化管理，對不同的受教者，對不同的教學管理過程和環節，就應采取不同的質量管控方式。2.強化學的規范化管理。以學生為本是教學管理的核心，所以，管理者要以適應學生身心發展的規律實施教育教學。[3]在學的方面，學校要樹立以生為本的管理理念，對學生的學習環節和學習過程加強規范化管理。在學習整個過程中，學校要加強對學生的預習、聽課、作業和復習等環節進行指導；尤其在課程總結和復習鞏固環節，一方面要求學生可以對自己的學習進行總結優化，不斷的改進學習方法，提高學習能力；另一方面又能夠進行自我評價和自我激勵，充分調動學生的積極性和主動性，提高學習效率。
（三）強化教學過程管理，優化激勵機制
1.適當組織日常教學檢查。教學檢查是推動制度落實的重要手段，具有督促、反饋以及指導的功能。學校要認真執行教學檢查制度，確保教學各個環節執行到位。教學檢查可從以下三個方面著手：一是要組建一個比較權威的工作小組，可以由校長牽頭，教務處領導參加；二是要集中時間和精力，在一定的時間內按照教學管理制度全力以赴，狠抓落實；三是要制定工作程序，保證教學檢查按程序、有計劃如期完成。加強教學檢查，既可以使管理者明確學校的教學現狀，了解制度的執行情況，對不符合管理制度的情況進行指導和整改，有利于學校整體教學質量的提高；又可以發現教學問題比較突出的教師，加強思想教育和業務指導，幫助他們解決教學中的問題，有利于教師的改進教學和提高水平。
2.合理開展教學質量監控和評價。教學質量監控和評價是保障中小學教學順利進行的重要措施,沒有科學有效的教學質量監控和評價體系,就沒有中小學教學質量的提高。[1]教學質量監控和評價是檢查教學質量的重要環節，并能起到保證教學檢查的方向性和標準化。一是要制定一個客觀公正的評價標準、內容和要求；二是要建立一個工作小組，確保教學評價的權威性的合理性；三是要明確評價工作操作流程，采取教師自評、學生評價和專家評價相結合的手段；四是要及時反饋評價結果，教學評價目的是促進教師專業性發展，促進學生學業性發展，促進學校教學管理水平的提高和教學質量的提升。
3.積極發揮激勵的強化作用。激勵是教學管理中常用的手段，是調動教師工作積極性和學生學習主動性的重要抓手；因此，學校應積極發揮激勵的強化作用，對教學工作出色的教師和學習成績優異的學生進行必要物質和精神獎勵。對教師來說，激勵不僅能夠促使教師更加熱愛自己的職業，而且會促使他們不斷的完善自己，提高自己的教學能力和水平。對學生來說，激勵可以充分調動學生的積極性，使學生產生學習的需要、自尊的需要、參與的需要，從而積極投入到學習之中，并主動參與學校的各項活動以培養和磨礪自己。[4]因此，作為教育管理者要積極運用激勵手段，充分發揮教師工作的積極性和主動性，充分調動學生學習的自主性和自覺性。
作者:儲為權 單位:浙江省寧海縣長街鎮教育管理辦公室
參考文獻:
[1]鄒程程.如何有效提升中小學教學管理有效性[J].時代教育：教育教學版，2012（7）：259.
[2]金岐鳳.小學數學課堂教學管理的研究[J].教育管理與評價，2005（4）：64-66.
