社團美術教學計劃范文

導語：如何才能寫好一篇社團美術教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、社團管理：

學校學生社團要經歷“啟動——審批——驗收”三步驟。學校體衛藝學生社團由學校共青團負責審批并指導社團開展；學校學科社團由教導處審批并指導社團開展。

二、社團組建：

學生社團要在學校統一管理下啟動、審批、開展、驗收并上報。

（一）學生社團輔導教師在社團啟動時完成如下準備：

1.學生社團名稱：

2.學生社團輔導教師：

3.學生社團負責人：

4.學生社團人數：

5.學生社團人員名單：

6.學生社團出勤表：

7.學生社團工作計劃（或實施方案）：

8.學生社團開展時間：（建議每周一次或兩次）

（二）學生社團審批時，由學生社團輔導教師準備學生社團申報申請書。學生社團管理負責人同社團輔導教師討論社團開展預工作中的相關情況，給予審批。

（三）學生社團每月向學校提供社團活動資料，主要內容如下：

1.每次社團活動的教案、教學計劃（或其他紙質資料），標注清楚開展社團活動的時間；

2.每次社團活動的出勤表，活動照片（編排成word）；

3.每次社團活動的教學總結（或活動總結）；

4.每次社團活動參加的大型活動獲獎情況（比如演講賽、合唱賽、知識競賽、運動會、美術展等等）。

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關鍵詞：乒乓氛圍；乒乓課程；乒乓教學；社團

中圖分類號：G846 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0097-01

乒乓球運動是一種集健身、娛樂與競技于一體的體育運動項目，乒乓球課程是體育課程的重要組成部分。學校通過營造學校乒乓球氛圍，建構學校乒乓球課程，推進學校乒乓球教學，讓學生在認識上認同乒乓球運動，在情感上喜歡乒乓球運動，在思想上重視乒乓球運動，極大地推進了學校乒乓球特色社團活動的發展。

一、營造“乒乓”氛圍，形成“乒乓”文化

在學校推進乒乓球社團的過程中，必須讓學生感受、體驗到“乒乓”文化、“乒乓”精神。基于此，學校圍繞“用乒乓特色興校，用國球精神育人”的社團活動宗旨，營建“乒乓”氛圍，通過氛圍的營建、文化的豐盈，激勵學生在學習生活中形成拼搏進取、積極向上的人生態度。

（1）顯性宣傳。學校運用“乒乓球榮譽墻”“乒乓球榮譽欄”等陣地向學生展示我國歷屆的乒乓球世錦賽、奧運會、亞運會、全運會等比賽的冠軍，展示學校歷年的乒乓球比賽冠、亞、季軍。通過祖國乒乓優秀選手和學校乒乓優秀選手，讓學生樹立“團結、拼搏、自信、進取”的學風。“乒乓球運動”的起源、“乒乓球運動”的歷史發展教學，讓學生濡染乒乓文化。結合主題校報、班報、手抄報，讓學生講述“乒乓故事”，交流“乒乓技藝”。

（2）隱性融合。為了深化學校乒乓文化，學校將乒乓體育教學與音樂教學、思想品德教學、語文教學、數學教學等學科融合，實行隱性的跨界教學。例如，學校創編了“乒乓操”，讓學生結合音樂律動，愉悅身心；在品社、品生教學中，乒乓明星的事跡激勵了學生樹立遠大理想；在數學教學中，探討乒乓技術，如扣球的角度、方向等；在美術教學中，用圖片、繪畫等向學生展示乒乓運動員風采、乒乓球的“國球”形象等。多向度的宣傳、多學科的融合，豐富了學生的課余生活。

二、打造“乒乓”課程，形成“乒乓”特色

榱吮苊飩萄У乃嬉廡裕參照學生的年齡和心理特征，在創建學校“乒乓球社團”活動中，學校設計并開發了“乒乓球社團”的課程（見下表），將設計思路、教學計劃嵌入其中。如此，乒乓球活動更具計劃性、預見性，更貼合學生的具體學情。

學校在乒乓球課程的管理中，建立健全規章制度和管理制度，成立了學校“乒乓球社團”課程領導小組，由學校校長擔任課程設計與開發組組長，體育教研組長擔任課程設計與開發顧問，總務主任負責課程實施的后勤保障，各體育老師負責編寫年級段的校本教材。乒乓球課程的系統開發，讓乒乓球社團活動更有序，更具針對性、系統性、開放性。

三、推進“乒乓”教學，深化“乒乓”研究

傳統的乒乓球教學由于缺乏課程設計、缺乏教學研究而顯得非常枯燥。在學校乒乓球社團活動教學中，學校要求所有體育教師要潛心研究乒乓知識，采用學生喜聞樂見的“游戲形式”“趣味形式”展開教學。轉變理念、創新教法、優化教學形式，形成了勃勃生機的乒乓教學狀態。

（1）將多媒體技術引入課堂教學，形成興趣激發點。乒乓球由于打法靈活、速度快、對抗強，因而技術教學有些難度。盡管教師可以直觀展示，但由于很難將球的動態變化過程定格、回顧，因此很難讓學生建立動作表象。基于此，學校要求教師制作PPT，將乒乓球技術動作運用多媒體課件慢慢地進行動態展示，能夠規范學生的技法。

（2）創新活動形式，培育乒乓球活動生長點。學校通過變化乒乓球活動形式，不斷喚醒學生的乒乓興趣。如在低年級的“顛球”教學中，采用了“高低顛球”“正反拍顛球”“雙拍交叉顛球”“靈活轉身顛球”等活動形式。此外，學校還不斷開發新奇、變化的活動形式，提高了乒乓球社團活動教學的效率。

（3）實現社團活動的動態管理，將學生的成功體驗作為著力點。在教學中發現，有些學生的“球感”好，但也有學生的“球感”稍遜一籌。學校根據學生不同的乒乓技術展開教學，實行動態的晉級管理。學校在每個年級都成立了“初級組”“中級組”和“高級組”，只要學生達到了學習目標，就可以順利晉級。

四、結束語

學校開展乒乓球社團活動是一種集知識性、趣味性、競技性、娛樂性于一體的活動課程，在學生的生命成長中具有重要作用。乒乓球社團活動不僅豐富了學生的課余體育生活，而且陶冶了學生的情操，發展了學生的興趣，提高了學生的身體素質。

參考文獻：

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關鍵詞：體藝2+1項目；有效實施；學生健康

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）01-0122-02

論如何有效實施"體藝2+1項目"，把"體藝2+1項目"落實到實處？

1.加強領導，健全機構，是有效實施"2+1項目"的前提

為加強對"2+1項目"實施工作的組織落實，學校成立了以校長為組長的領導小組。建立了校長副校長教導處體藝教研組長體藝教師的管理網絡。其中校長為總負責人，分管領導為項目具體責任人，體藝教師負責技能教學，班主任配合組織，教導處督查責任到人。通過宣傳、組織培訓、引起廣大教師對學校體育、藝術教育工作的高度重視，統一了對"2+1項目" 認識。是學校重要的常規工作之一。學校制訂了《平明中學體藝工作計劃》《平明中學體藝"2+1"活動實施方案》，根據實施方案制定相應的考核制度，把開展課外體藝活動納入到教師工作量、激發體藝教師工作熱情。體藝教師在教研組計劃和教學計劃中明確課堂是"體育藝術2+1"項目開展的主陣地。將課堂教學、學生指導、階段考核、課外輔導等方面有機結合。學校通過聽課、查閱過程資料、核查成績記錄表、訪談等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，并納入到學期教師、班級考核中。

2."三大保證"是有效實施"2+1項目"的基礎

2.1 課程、時間的保證。學校嚴格執行國家教育課程管理計劃，開齊開足體育藝術課程，強化課程的教學管理。音樂、美術每周1節，體育每周3節，體藝開課率達到100%。學校根據作息時間確定，周一至周五上午9：45-10：05；周一至周五下午4：35-5：05。為全校大課間體育活動時間。體育組根據季節調整活動內容上午開展廣播操、跑操等活動。下午開展跳繩踢毽子、田徑類、球類等活動。根據體藝教師的特長，學生的需求結合"體育2+1"項目。開設了籃球、舞蹈、乒乓、合唱、書法、繪畫社團等。

2.2 場地，經費的保證。體育、藝術活動的場地、器材等硬件建設是實施"體、藝術2+1項目"的必要條件，首先體藝教師充分挖掘學校現有資源，動員學生自備器材（如：跳繩、毽子）。其次學校多方籌措經費添置用于實施"體育、藝術2+1"所需場所及器材。目前，學校已擁有室內乒乓訓練場地1個，室外乒乓桌30張，籃球場4片、足球場一片，另外，還開設了民樂表演廳、書法室、舞蹈室、合唱室、繪畫工作室等多個專用教室。

2.3 師資的保證。學校現有專職體育教師12人，專職音樂教師4人、專職美術教師2人，都是本科及本科以上學，中學高級教師7人，其中市體育學科帶頭人1人，縣體育、美術骨干教師各1人，校骨干教師3人，體藝專職教師愛崗敬業。善于專研，是一支結構合理、經驗豐富、素質良好，團結和諧、不斷進取的體育、藝術教師隊伍。

3.開展陽光體育運動，是有效實施"2+1項目"的保證

3.1 結合實際，確定項目。學校依據陽光大課間體育特色項目建設結合體、藝教師的師資情況、學生的需求，在反復醞釀的基礎上，確立了"體、藝2+1項目"。學生根據自己的興趣、愛好自主地在學校提供的項目中分別自選一項技能；內容項目選定之后，學校統一調控，體育教師在體育課進行繩操，毽子操教學。

3.2 "體藝2+1"考核形式多樣，繩操采用集體驗收，舉辦全校繩操比賽，對個別掌握不好的學生進行單獨輔導。田徑、球類等項目利用"大課間""體育課"進行技能考核，音樂書法等在"課堂、藝校活動、社團訓練"等活動中考核。在考核中選拔優秀特長學生，組成校田徑隊、籃球隊、毽繩隊、合唱隊、舞蹈隊、書畫隊。

3.3 學校還通過舉辦"體育節、冬鍛節、藝術節、朱自清文化藝術節"讓學生人人參與，展示自己的技能和才藝。組織學生參加市、縣組織的運動會、市冬鍛跳繩踢毽比賽、籃球比賽等，為學生發展搭建更大的舞臺。

4.有效實施"體育、藝術2+1"，全面促進學生健康發展

4.1 加強社團建設，提高教師課堂管理能力。在做強基礎課程的同時，學校把社團建設與課余活動作為體藝課的補充和延伸，在教師的具體組織和學生骨干的配合下，做到有計劃、有組織、有內容，形成人人參與、課課有比賽的局面。使每個學生都能受到良好的體育、藝術教育。"2+1"項目活動也給教師以活動的時間，在輔導學生的過程中，教師也自覺地在自身輔導領域內進行鉆研和學習，近幾年來，每位教師都基本掌握了一項自己本專業以外的體育藝術技能。教師也開始以更積極的心態投身校本教研，努力實現教學的高效。

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[關鍵詞]民漢合校；社團活動；問題；措施

隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的少數民族對漢語的學習熱情持續增長，一些少數民族家長也愿意把孩子送到雙語學校學習。在我們學校就有三分之一的雙語班學生和民考漢學生與漢族學生一起學習、生活。在民漢合校的管理模式下，如何更好地促進民漢學生之間、民漢老師之間、民漢師生之間的關系，相互學習、和睦相處、共同進步，社團活動在其中發揮著十分重要的作用。

一、學校開展社團活動的重要性

1、是現代教育發展的需要。

學生在課堂上學習到的基本知識能夠轉化為生活、學習、工作的能力，但有一些能力卻無法利用課堂上的知識來實現，它是需要通過具體的知識與技能來完成的。由于現代教育對學生實踐能力和創新精神的重視度越來越高，所以學生就應該從小就開始培養自身思想品德和實踐能力，而這些是可以利用社團活動而實現的。

2、有利于實施素質教育。

為了讓學生從小就擁有豐富的精神文化生活、良好的道德品質、獨特的個性特長等，并滿足人民對教育高質量的需求，在學校中實施社團活動就是很有必要的。通過社團活動，可以讓教師發現學生的特長和優缺點，針對這些進行有效教學，使得學生能夠健康快樂的學習和成長。

從上述可以知道，學校在適當的情況下開展校園社團活動，不僅能夠富學生的精神文化生活，還能讓學生找到適合自己發展的舞臺。并且學生在社團活動中也能通過團結合作找尋到自己的快樂，發展自己的特長。

二、民漢合校開展社團活動存在的問題

1、缺乏專業師資。

缺乏既懂雙語，又有專業特長的專職教師。現在我們開展社團活動負責教師基本是體育、音樂、美術教師，對于一般的課余輔導是可以勝任的，但真正把社團活動開展的出彩、有特色，這些教師的專業素質和能力還是不夠的。既要有專業特長又懂雙語，這樣的教師更為缺乏，在很大程度上制約了學校社團活動的開展。

2、開展社團活動管理能力不足。

由于民漢合校開展社團活動需要一定的管理能力，而作為當下的教師來說他們是不具備這樣能力的，因此這就成為了民漢合校開展社團活動管理不足的原因之一。如果這些管理問題不及時去管理和調整，那么就會阻礙社團活動的開展。

3、觀念陳舊。

社團活動之所以受到觀念的影響，主要是由于一些班主任或任課教師受到傳統教育觀念的束縛，只注重課堂教學，對社團活動不支持或者是支持很少。學校和教師就缺乏創新意識和能力，因此開展的社團組織或類別比較單一。

三、民漢合校開展社團活動的有效措施

1、物質保障。民漢合校想要開展社團活動學校就要力所能及的為社團活動的開展提供時間、場地、設備和經費等物質條件。學校應該不斷拓展社團活動的內容，然后指導和支持社團活動的開展，并做出一定的工作量補償：主動積極的組織開發社團活動校本課程等。學校認識到社團活動開展的重要性，將社團活動的基本社團逐漸完善，作為學校校長和教室們就要多爭取社會機會，盡可能取得相關部門的支持，為社團活動的開展創設條件。

2、發揮專職教師在社團活動中的引導作用。作為專職教師，它在民漢合校社團活動開展中具有重要意義。建立起統一的民漢合校意識，才能讓學生從真正意義上受益良多。而目前我們應該做的就是對雙語教學進行宣傳和推廣，每隔一段時間就聘請有關專家來學校進行講座和演講等，讓所有人對民漢合校目的和價值都有所了解，并能讓學生真正的認識到民漢合校與雙語教學、漢語教學的聯系，改變以往傳統的理念。由于小學生缺乏自控能力、管理能力，在思想上也不夠成熟。因此，專職教師應該在民漢合校的語言教學中應該加強民族學生和漢族學生的社團活動的溝通交流，減少隔離現象，從而提高教學水平。

3、積極尋求學生家長的外部支持。

民漢合校社團活動的開展不僅需要學校、政府以及相關部門的支持，還需要尋求學生家長的外部支持，因為家長是學生的第二大教師。而且學校開展的這種社團活動有了家長們的支持，才有可能讓社團活動更順利的開展。家庭的支持對社團活動的影響是很大的，因為家庭對學生善與惡判斷因素中的影響力是很大的。所以學校通過社團講座、成果展示、參觀活動過程等，讓家長認識到社團活動的促進作用，認識到社團活動對于學生來說具有重大意義，從而讓家庭成為社團發展的有力支持者。

4、激發學生的興趣，發揮學生的個性特長等。

在民漢合校中開展社團活動就應該以學生為主，民漢師生教學中提供一個尺度標準，激發學生的學習積極性，讓漢族學生和民族學生的距離越來越小，提倡民漢教師在教學上多注重交流，并制定詳細的教學計劃。這樣才恩能讓學生學會用開放的心態去面對一切，以積極的方式應對文化環境改變，并能減少其他民族文化學生的心理壓力，并且還要培養他們的個性以及特長，讓他們發揮出各自的優勢，給他們一個展現自我的舞臺。

結語：民漢合校開展社團活動是連接少數民族與漢族之間溝通交流的橋梁，它能夠促進各民族文化的共同發展，為相互學習借鑒的做出了一份力量。所以，這就需要校的管理者在學生的溝通上加大管理力度，讓民漢合校社團活動的開展更為順利，同時也能為學校帶來最大效益。

參考文獻：

[1]艾力伊明：《多元文化整合教育視野中“”雙語教育研究》，中國數據期刊碩士論文數據庫，2007（3）：121一136

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作者：劉燕

工科院校公共藝術教育發展中存在的問題

隨著教育改革的深入，我國高等教育更加注重人的全面和諧發展，致力于培養具有綜合素質的人才。工科院校也逐漸重視公共藝術教育的發展，但是藝術教育在工科院校的發展過程中還存在許多難以克服的困難。1.工科院校對公共藝術教育重要性認識不足在專業課程設置方面，工科院校以就業為導向，以培養專業技能為主要目標。在公共藝術教育中的投入并不能產生立竿見影的效果，所以公共藝術教育普遍沒有受到學校領導的重視。有的工科院校即使開設了公共藝術教育課程，也是簡單選取一兩門鑒賞類課程，只有在藝術教育檢查的時候才會臨時整理一些資料應付，以致公共藝術教育在工科院校整體發展中一直處于邊緣化地位。美育至今并沒有成為所有學校教學計劃的有機組成部分，對于多數學校來說，美育課程和美育活動仍然徘徊在學校教學計劃之外“打游擊”。①教育主管部門和學校都沒有從根本上轉變對“藝術”的偏見。2.工科院校公共藝術教育教師境地尷尬多數工科院校都沒有專門的公共藝術教育教師，公共藝術課程多由相關專業教師兼任，少數院校雖然開設了專門的公共藝術課程，但由于課程沒有受到重視，一旦選該課程的人數過少，課程就“被迫”停開，如此公共藝術教育教師也面臨著“失業”的尷尬境地。3.公共藝術教育環境不容樂觀公共藝術教育的開展需要以一定的硬件設施為基礎，但很多工科院校沒有專門的藝術課程教室，而且存在教學設備陳舊、教材建設落后等問題。此外，在學校年度教育經費預算中公共藝術教育經費也沒有得到應有的重視和保障。公共藝術教育和校園文化、社團文化建設脫節，導致公共藝術教育的普及受到了限制，而且這在一定程度上也使工科院校的藝術教育被學生忽視。首都師范大學美術學院尹少淳教授在談到美術教育的功能時強調：“任何教育學科都應該注重自身教育功能的拓展，盡量增強本學科對人的身心發展的積極影響。如果該學科不具備強大的教育功能，它就不配在‘寸土寸金’的學校課程中占有一席之地，就不值得學生花精力和時間去學習。”②從這個意義上來說，公共藝術教育能否真正在工科院校發揮它應有的作用，取決于工科院校能否拿出切實可行的實施方法，最大限度地發揮藝術教育的功能。

結合實際情況，探討工科院校公共藝術教育發展對策

1.更新教育觀念，認識公共藝術教育的戰略意義教育的意義體現在其能為社會培養適應各行各業的人才，工科院校學科建設最終也需要服從人才發展戰略。教育主管部門踐職廣告設計專業實高教學基地建設研究魏瓊靚只有更新教育觀念，站在戰略高度，才能認識到發展公共藝術教育的必要性和緊迫性。2.打造成熟、專業的公共藝術教育師資隊伍現代化的公共藝術教育需要一支熱愛藝術教育事業的教師隊伍。保證高校公共藝術教育能夠順利開展的前提是建設一支具有較高藝術理論水平和豐富的教學經驗、結構合理的師資隊伍。根據工科院校的實際情況，筆者認為可以從以下幾個方面加強師資隊伍建設：第一，培訓現有公共藝術教育人才，設立藝術教育研究中心；第二，引進具有高水平、高素質、熟悉公共藝術教育的教師；第三，定期選聘藝術權威專家、學者擔任學校兼職教師或來校開辦講座。3.優化公共藝術教育內容，豐富教育方式工科院校各學科專業性較強，學生學習生活比較單一，學生藝術方面的知識普遍比較匱乏。有人說：“美育應在‘美’的氛圍——輕松的、愉快的環境中進行，美育的特點是，除了具有一般學科的‘認知’規律，更具有藝術學科特有的‘感悟’規律。”③因此，在教學過程中，教師應根據藝術教育的特點和規律，從工科學生動手能力強的特點出發，把藝術鑒賞和藝術實踐結合起來進行教學，在教授藝術的基本原理的同時，還要利用各種條件和資源，采用多種多樣的教學方法，豐富教學效果。如，讓學生在網絡中尋找資料，通過參觀、研討加深認識，通過實踐親身參與藝術創作。公共藝術教育中的創作教學給廣大學生提供一個了解和學習各類藝術的機會，讓他們充分體驗創作美的過程。4.加強校園文化藝術環境建設，引導藝術類學生社團發展校園環境是高校進行文化藝術教育的基礎，高校要想對學生進行審美教育，就必須營造健康、高雅的校園文化藝術氛圍。一般多數高校都會支持學生社團開展各項活動，但是筆者認為如果由專業教師引導、組織相對專業的比賽和展覽活動，活動效果會更好，因為這樣會帶動和影響其他學生提高整體審美水平。此外，高校也可以舉辦高品位的校園講座，通過校園文化建設推動藝術教育發展。曾說：“美育的基礎立在學校。”④高校教育的最終目的在于育人，公共藝術教育作為一門集德育、美育于一身的公共學科，在我國高等學校人才培養過程中發揮著越來越重要的作用。總之，工科院校應不斷發展和創新藝術教育，幫助學生建立完善的審美知識結構體系，引導學生進行審美實踐，提高學生的審美素質，將其塑造成具有完美人格的社會“新星”。

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高職院校藝術教育的現狀分析

目前，我國大部分高職院校其生源基本上是對口招生，而且大部分學生來自農村，他們處在美育的斷層，缺少美育的最起碼知識。由于歷史的原因和思想認識上存在誤區，很多學生在小學和初中教育中，認為音樂和美術可有可無，加之教育機構的不重視，有些學校根本不開設音樂美術課，即使開了，課時也非常少，難以達到美育的目的。再者職高教育本身就是一個弱勢群體，在片面追求升學率的大環境影響下，無力顧及學生其他方面的教育。因此，高職院校在學生生源素質上和其他綜合性大學相比較， 有很大的差距，藝術教育上的先天不足，就可想而知了。

除了基礎教育的先天不足外，部分高職院校過分強調客觀上的因素，忽視了加強對學生的藝術教育，這也是當下學生藝術教育得不到重視的主要原因之一。

一般認為，培養各類高級應用型專門人才的高職院校，是“專才”教育，側重的是職業性，突出的是崗位能力的訓練，強調的是職業技能的培養。所以，不少高職院校在近幾年高校招生規模不斷擴大和就業形勢日益嚴峻的情況下，關心的是招生的數量和學校的規模，追求的是經濟效益，注重的是專業知識的傳授和操作技能的培養，強調的是畢業生的就業率，從而缺乏對藝術教育的統一規劃和領導。課程設置的不合理及師資的缺乏，使得藝術類選修課很難有計劃地開展；很多學校藝術教育管理體制沒有建立，藝術教育沒有歸口管理的部門，有的甚至還處于比較混亂的狀態；不少地方存在著重視提高而忽視普及，重視部分藝術特長學生的活動而忽視全體學生的參與，重視推動藝術課外活動而忽視藝術課堂教學質量，重視藝術演出效果而忽視學生在藝術活動過程中的體驗、感悟和提高等現象。

從近幾年各高職院校的課程設置來看，尤其是在本科教育中，都不同程度的調整了藝術教育的比例，其教育形式主要以藝術選修課（文學欣賞、音樂鑒賞、美術鑒賞、攝影）為主，輔以學校團委及各類藝術社團舉辦的藝術活動。盡管如此，但學生對專業類選修課的興趣明顯要高于藝術類選修課。究其原因，一方面學生對學校的藝術教育不滿意；另一方面，許多學生本身的藝術教育積極性不高。有些學生錯誤地認為，自己將來并不從事專門的藝術活動，所以沒有必要在藝術上花太多時間和精力，還不如多學一點英語和計算機來的實在。從表面上看好像與學校沒有太大關系，但實際上學校的藝術類課程設置以及整個學校的藝術教育環境和氛圍的好壞，直接影響著學生的潛在意識。科學合理的課程設置，豐富多彩的文藝活動，良好的藝術教育環境，能夠形成一種健康、積極、向上、活潑的學習、生活作風，反過來這種環境氣氛會促使學生萌生對美的強烈追求，在多種形式的藝術教育活動中提高學生的全面素質。針對以上現象，一些高職院校對現有的課程進行改革，增加了藝術類課程;有些高職院校把藝術類課程納入正常的教學計劃，改“選修”為“必修”；部分高職院校則十分重視團委和學生會在藝術教育中的作用。團委和學生會經常舉辦藝術講座、文化藝術節等形式多樣的藝術活動，通過這些活動，增加校園文化藝術氛圍，使學生得到良好的藝術熏陶。

因此，改進和加強高職院校藝術教育，是高職教育中的一件大事，足夠引起社會的廣泛關注。

加強高職院校藝術教育的思考

為適應21世紀人才培養的需求，加快推進素質教育，教育部先后制定和頒布了《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（2001－2010）》，以政令形式再次明確強調了美育在國民教育中的地位和作用。對于學校藝術教育的改革和發展具有極其重要的現實意義和歷史意義。那么，高職院校在這樣的大背景下如何改進和加強自身藝術教育工作，筆者提出以下思路，與同仁共勉之。

1.進一步提高認識，加強對高職藝術教育的統一規劃和領導。對于高職高專教育的根本任務《中國教育改革的發展綱要》明確提出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”因此，實施素質教育，培養既重知識，又重能力，更重素質，實現學生知識能力和素質協調發展，是高等教育的根本目標。高職高專教育則肩負著為社會主義經濟建設和社會發展培養高級應用型人才的重要使命，此類人才的培養不僅要求專業基礎扎實，實際業務能力強，更重要的是綜合素質要高。切實加強高職藝術教育是當前高職院校推進素質教育、全面提高學生綜合素質的重要途徑。

2.明確高職藝術教育的原則。《學校藝術教育規程》明確要求高校藝術教育要面向全體學生、因地制宜、講求實效的方針，遵循普及與提高相結合、課內與課外相結合、學習與實踐相結合的原則。那么，高職院校開展藝術教育同樣要堅持三“結合”原則。

3.加強藝術教育課程建設。加強藝術教育課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續發展的核心。目前，很多高校結合本校實際，開設了藝術類限定性選修課，開設了不同層次、不同類型的藝術類課程。如“音樂鑒賞”“美術鑒賞”“影視鑒賞”“美育概論”“交響音樂賞析”“藝術概論”等藝術類選修課，同時舉辦各種專題講座，引導學生積極開展健康向上的藝術審美活動等等。這對高職高專的藝術教育改革都有很好的借鑒意義。構建規范、科學的藝術教育課程體系，結合《全國學校藝術教育發展規劃（2001－2010）》提出的目標和要求，從教學大綱、教學計劃的制定到具體實施、考核，要制度化，并以此為基礎，在藝術教育開展過程中不斷豐富和充實其內容，提高教學質量，突出時代特色。在課程編排上大學一年級應以藝術欣賞課為主，如音樂欣賞、美術名作欣賞、文學欣賞、影視欣賞、建筑藝術欣賞等等，給學生足夠的選擇空間，讓學生根據自己的興趣、專業、自由選擇一門作為必修課，并計入學分。以后各年級開設不同層次的藝術類選修課，內容全面合理（音樂、美術、文學、建筑、戲劇、書法、攝影、影視、雕塑、園林等），以滿足不同年級、不同專業、不同層次學生的興趣和愛好，力爭使每一個學生都能接受藝術教育。此外，開設部分輔導班，如美術、書法、舞蹈等，以滿足部分專業學生的要求，使他們得到進一步的提高。與課程建設同步進行的還有教材、教學設備等，現代多媒體、網絡等多種教學手段的運用，是藝術教育教學走向成功的重要條件。因此，藝術教育的經費投入是課程建設的重要保障，應引起高職院校的管理者的高度重視。

4.加強師資隊伍建設。高職院校在藝術教育師資方面存在嚴重不足，以致很多課程無法開展，成為影響高職藝術教育的第一大難題。相當一部分高職院校的藝術教育教學通常是由藝術系的教師擔任，而高職院校的藝術系其大部分教師都是實用性的設計專業，層次結構比較單一，難以承擔更多的藝術教育課程。因此，高職院校應該建設一支數量和質量都能夠滿足學校藝術教育的專職教師隊伍，這是提高藝術教育教學質量的關鍵。在教師素質要求上，不僅要有精深的專業知識技能和淵博的科學文化知識，更是具備教師職業道德和創新精神的藝術教育工作者。在教師的培養方面，應采取以引進外來師資和培養在校師資相結合的方法，引進藝術院校和師范院校的藝術教育人才，在校教師可外出進修或在職碩士提高學歷，還可以通過舉辦短期培訓班、組織教師到知名院校觀摩和考察等形式，培養一批具有較高的思想素質、良好的敬業精神、一定的藝術教育理論水平和較強的藝術教育能力的專業教師隊伍。

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教研活動,顧名思義,就是搞好教學研究工作,是提高教學質量的一種活動形式。下面是小編為大家整理的關于教研活動個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教研活動個人總結范文1一學月即將過去，回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數學教研組，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進行了有序的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術，是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。

一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知到每個辦公室，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。

課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本為本，深入鉆研教材。

每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生為本，培養學生的能力

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。

3、課后反思，受益無窮

每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

4、共同合作，集思廣益

新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，討論教學中的一些導入問題，學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，并記錄匯總。

二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、理論學習是推動教師成長的有效手段

這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。

2、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本

每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

教研活動個人總結范文2一個學期結束了，下面我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結。本學期，我組以“找準教學目標，提高常態課的質量”為教研主題開展了一系列的活動。

開學初，我組三位老師在假期獨自備課的基礎上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學內容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。

3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2，進行集體復備，并找校長一起商討，最終確定了例1的教學重難點和上課步驟。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復備，學區聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反思，感覺都很有收獲。

常態課視導時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復備，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，準備迎接常態課視導。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，保證教學“六步法”，準備迎接常態課視導。

視導過后，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復備，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步。

4月：大家集體備一節語文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課，隨后集體備一節三年級的語文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。

5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節數學課《面積練習》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課，其他老師再仿上一節。隨后，集體備一節三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。

6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節數學復習課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課。

每次活動老師們都很積極，認真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經過一個學期的研究，老師們的教學水平都在原有水平上有提高。下學期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究，爭取更大的進步。

教研活動個人總結范文3本學期我校的美術教育工作在學校領導的關心支持和全體美術教師的分工合作下，開展了以下工作：

一、積極營造校園藝術化的人文教育環境

1、老師們團結協作，配合做好學校各項中心工作中的環境布置工作。

如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動會標及黑板畫、各項學校活動布置及版面展示等，在“陽光伙伴”、“音樂伙伴”活動中老師們積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。

2、本學期重點圍繞“14年秋季陶藝比賽、參觀活動”、“14年市陶藝比賽”、“迎春書畫、手工、電腦畫比賽”、“春天的腳步”攝影冬令營、講座等系列活動、“繪臉譜、講故事、游世界”“博愛小學線描教學作品展”、“七彩陽光，伴我成長――20--年大型美術作品展”系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。

在活動中我們組織輔導、調動學生參與的積極性，合理策劃、認真評選，并精心布置展版，給學生美的享受，各項活動取得圓滿成功。

二、鼎力建設陶藝為主線的美術特色教學

在陶藝教室設施落后，工程部工作總結衛生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續想方設法節約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學和燒制。并開展了“14年秋季陶藝比賽暨參觀活動”、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組“泥泥樂園”被推薦參加全國優秀紅領巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發展優秀項目二等獎。今年暑假還將帶領8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生、學校都能獲得更強勁的發展。

三、努力以新課程理念改善課堂教學行為

1、本學期通過輔導兩位實習生、上學校研究課以及課后的交流，我們認識到要加強教師的自身學習能力，課堂調控能力、課堂美術語言、范畫等基本功要以新課程標準為理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。

提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習為主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。

2、為了把學生、家長以及部分教師從應試教育的觀念轉變到真正的素質教育上來，我們美術教師積極參加校內的專題講座學習，全面搜集相關資料，精心制作教師教學博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛，提升了學生的興趣。

四、積極形成學習、合作、進步向上的教研組

1、新教師王婷、楊敏每堂課嚴謹有序有反思，重視基本功訓練，每周跟校外老師學習毛筆字。

輔導學生電腦繪畫、“月亮島”攝影小社團活動，努力參加區、市各項競賽活動，副班主任工作認真負責，工作態度、工作能力得到大家的認可。王婷的《體驗成功、分享快樂》迷彩服教學設計與反思一文發表于中小學電腦報上。在6月1日兒童節被評為“優秀輔導員”，在區第十屆基本功大賽中獲二等獎。她們還參與拍攝了多篇校紅領巾電視節目，在校園網上上傳過多篇報道，參與了學校申報的綜合實踐課題研究。

2、本學期教研組認真完成讀書活動及在各項學校活動中表現出色。

3、被推薦為市優秀教研組。

本學期的美術教研組工作也有待提高的方面：進一步全面提升每一堂美術課的教學效果，計劃下學期要對教材進行有目的的篩選，對符合學生興趣發展的重點教學單元進行深入擴展，讓學生學得扎實、有趣、有味，并對每一個學生提供更多的幫助，使他們的興趣更濃，從中提升對美的認識、追求!我們的目標依然是以美育人!美術教育的路漫長而又充滿樂趣，我們會樂此不彼。

教研活動個人總結范文4在學院和系部的領導下，航海技術教研室根據教研室作為最基層的教學工作組織這一性質，緊緊圍繞專業建設、課程建設、教師隊伍建設、產學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，取得了一點點成績，總結如下：

一、教學常規工作

1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。

由于專業的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔著24個班級，近百門專業課程的教學和科研工作，至今學期已過大半沒有出現任何的教學事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執行的結果。

2、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規范化。

在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：

(1)學期初始的教學計劃的制定和教學時間的分配、教學方法和手段的討論和研究以及教學大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學崗位的年青教師有著很大的幫助作用;

(2)學期中期開展的期中教學檢查及教學進度審核、對于各學科重難點的把握和理解以及近幾年全國海船船員考試的考試方向的討論和研究，有利于各位教師把握教學中的重難點及教學的方向;

3、教研室作為最基層的教學組織，重視教學質量，嚴把教學質量關，同時也采取了相應的措施。

(1)通過課程負責人修訂課程授課計劃，各課程按課程計劃和教學大綱準備期中和期末試卷，對學生進行不同階段測試，以利于教師能及時發現教學過程中存在的問題及學生對于各部分的掌握情況并作出相應的調整;

(2)按照教務處制訂的常規教學工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學生的作業布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發現了一些問題并及時與有關老師作了溝通。力求做到教學文件資料齊全、管理規范。

上報資料及時、準確。

4、教師治學嚴謹，備課認真，講稿齊全、規范，效果良好，無重大教學事故。

重視教學方法、內容改革，能充分利用現代教育技術，多數課程制作了多媒體教學課件。

在整個的學期教學工作過程中多次受到教務處及督導處的表揚和鼓勵。

5、教研室重視畢業生的畢業設計與就業工作，本學年教研室所有教師均承擔了--級畢業班畢業設計指導工作并對于--級學生的就業工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。

二、專業建設

(1)教學計劃的修訂。教研室教師根據教務處的會議精神，修訂了三年制大專班《航海技術》專業的教學計劃，在修訂過程中根據科學性和可操作性的原則，對《航海技術》專業的教學內容體系作了較大的調整，使之與學院的教學條件相適應，更具有可操作性，對學生的技能要求更明確;并在以前的基礎上增加了部分課程，使該專業學生的專業知識更全面。根據系部的專業建設規劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術》專業培養方案，并通過專題研討。

(2)教學資料的完善。本學期根據系部教學工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術》及三年制《航海技術》專業的教學大綱。制訂了《航海學》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學》等課程的教學大綱。

三、教師隊伍建設教研室注重師資隊伍建設，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規違紀事件。

本學年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。

對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執行嚴格，有實施總結，效果顯著。經過一學年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學習氛圍;為增強教師的教育教學能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業一線企業進行交流學習，取得很大的反響和好評。

四、產學研工作

教學研究和學術交流氣氛濃，協作精神好，教學成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，取得校內精品課程1門，取得和完成校內、外教學和科研項目多項，對教師和學生開設專業講座或學術報告4次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。

五、其他

進一步完善教學大綱及教學計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次性通過率。

六、存在的問題

由于教師的教學工作量大等原因，教研室對高職教育規律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規律的學習和研討，提高為學生服務的本領。

教研活動個人總結范文5洞臺小學語數教研組活動總結一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

一、人人學課標，人人進行課標的討論。我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

篇8

藝術教育是高素質創新人才培養的重要內容之一，也是素質教育的重要內容。創新素質的培養是研究型大學創業教育最根本的目標。創新與創業的關系十分緊密，創新是創業的基礎，創新教育的成效，只有通過其培養的人才的未來創業實踐來檢驗；創業是創新的載體和表現形式，創業的成敗依賴于個人創新素質的扎實程度。藝術教育既是學校人才培養的重要內容，也是開啟人的心靈的重要途徑。

既可以使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，又可以使學生擁有健全的人格、健康的心智。正是因為藝術教育在培養學生審美感受能力、形象思維能力、創造表現能力中所具有的獨特功能，才使藝術教育成為培養高素質創新人才的重要因素，所以藝術教育在培養創新人才方面是任何學科教育所不能取代的。

藝術教育既可以看作是高素質創新人才培養的發動機，也可以看作是高素質創新人才培養的催化劑。藝術教育是一項系統的教育工程，除了具有其最基本的培養審美能力以外，也對人的道德品質、智能發展、身體素質等各方面發揮著重要的作用，還可以愉悅生活、提升品位。規劃合理的藝術理論、結合多元的藝術實踐、充分發揮藝術教育作用，是推進高素質創新人才培養的強大動力。

藝術教育的目的不僅僅是要造就少數的藝術家和大師，更要通過藝術教育幫助更多的學生發掘潛能，完善他們的人格，拓寬他們在行為、社會和自然科學方面的知識，為他們開拓發揮想象力和創造力的空間，使其成為具有創新素質的人才。一方面，這種教育的培養目標正適應了目前我國高等教育的由“精英教育”向“大眾教育”轉變的培養模式。另一方面，現代社會的競爭，是人才的競爭。通過藝術教育可以在高校中培養更多的高素質創新人才，使他們具備個性化的創新思維、強烈的社會責任感、敏銳觀察的能力、綜合實踐的能力、多元文化的知識、團隊協作的精神和終身學習的精神。因此，建立并加強以創新為特色的藝術教育體系，就成為提高我國高素質創新人才培養的有力保障。

東北大學在藝術教育對高素質創新人才培養方面所采取的措施和成效

（一）措施

東北大學圍繞加強大學生藝術教育，堅持科學教育與人文教育相結合，努力實踐培養具有遠大抱負和國際視野、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高層次人才的目標，開展了一系列教育教學改革實踐，促進本科教學工作發生了全面而深刻的變化。構建了以創新意識、科學素養和人文精神培養為基本內容，以提高創新能力、科學精神和人格完善為基本目標，以普及型藝術教育與提高型藝術教育相結合為基本模式的教育教學體系。利用聯合基地學科專業多樣性的特點，學校以藝術教育為突破口，充分發揮藝術教育的功能，通過不同學科的交叉與滲透，積極探索普及型藝術教育與提高型藝術教育相結合的模式，將藝術素質教育的思想貫穿于人才培養的全過程和教育教學的各環節。增設了以藝術類課程為主干的必修課與選修課相結合的人文選修課群。

1.普及型藝術教育

普及型藝術教育是以課堂教學為主渠道、面向全體學生、以學分制形式加以限制的選修課程。2學分（32學時）藝術類課程作為普及藝術教育的指定性選修科目，每周授課3學時，著重提高和培養學生對各種藝術的欣賞水平和藝術修養，如音樂、美術、書法等藝術門類的理論、發展史和藝術欣賞的教學，使學生對所修課程有一個基本的、較系統的了解，培養學生的欣賞能力，提高學生的藝術品位，改善學生的思維結構。2學分藝術類選修課程的設置，使東北大學在校本科生人均藝術課教學計劃達到32學時。

2.提高型藝術教育

提高型藝術教育是針對在校大學生中有藝術特長或個人愛好的特點而設置的選修課與社團活動相結合的藝術類專項選修課程。藝術類專項選修課程一般為8學分、128學時。提高型藝術教育所采取的基本教學模式是第一課堂教學（選修課）與第二課堂實踐（社團、藝術團、專項班）相結合，專項藝術教育課以學生為主體，追求最大限度地培養和發展學生的興趣與能力，使學習與創造得到很好的統一。目前，東北大學已開設合唱藝術、民族舞蹈、書法、陶瓷欣賞與制作、三維動畫藝術與制作、話劇表演、競技體操等藝術類社團和課程。

（二）成效

1.學生素質顯著提高

學生參加各種文化活動、藝術展演、創新競賽等均取得多項佳績。眾多優秀學子的涌現和優異創新成果的取得推動了創新活動的蓬勃發展，引領了創新人才培養的進程。

2.硬件設施得到改善

建成形體教室、音樂廳、體操房、多功能廳、欣賞教室、合唱教室、舞蹈教室、陶藝教學中心、動漫教學中心、版畫教學中心、日本文化體驗教室等文化素質教育專用教學場所，為學校的藝術教育提供了良好的條件支撐。

3.學生社團不斷豐富

按照創新人才培養的基本要求，設計并組織了社會科學型、科技學術型、文化藝術型、體育娛樂型、公共關系型和社會實踐型六種類型的學生社團100多個，社團成員達1萬多人，占在校本科生總數的60％。繁榮了校園文化，培養了學生的自我發展能力。

4.校園文化節更加多樣

已形成大學生文化藝術節、大學生廣告節和大學生創意節等校園節日。在這些節日里，舉辦豐富多彩的活動，引導學生站在新的起點重新審視自己的人生觀和價值觀，激發學生積極向上的精神，收到很好的效果。

5.校園文化風格持續提升

把精品藝術引進校園、把祖國的優秀傳統藝術引進校園、把國外高雅藝術引進校園，使校園文化形成高起點、高品位、高格調的特點。

結語

篇9

關鍵詞：職業學生；操作動手能力；培養；

【中國分類號】G455

對于職業學生來說，文化學習基礎薄弱，在中學階段，他們已是學習困難生，對學習沒興趣，才選擇去職業學校讀書的。因此要求職業學校的教師改革那種從普通中學沿用過來的傳統的以理論教學為主的教學方法，大膽創新、探索出一套適合職校學生特點的教學模式，培養學生操作動手能力，使其成為合格技術人才。筆者結合職業教育工作實踐，著重通過五個方面探討提高職業學校學生的動手能力有效途徑和方法。

一、技能的操作

技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習形成的一定動作或智力活動方式 。技能學習是以掌握程序性知識為前提，一般通過感性認識看、聽、模仿、反饋等過程由不會到會，自動化過程。人們通過多次練習形成的動作技能，按照動作技能形成的科學規律創建訓練程序。

二、態度的培養

態度不是先天就有的，而是社會性學習的結果，是在家庭、社會和學校等不同情境作用下，通過對他人的社會示范、指示或忠告，將社會的要求內化為學生自己的態度，并在一定條件下產生改變和遷移。態度包括職業精神、職業信念、職業道德、創業精神、安全意識、環保意識、合作精神、敬業精神等個體在職業中不同表現。因此，職業教育要特別注意學生職業態度方面的培養，利于動手能力的形成。另外，個體對知識、技能和態度的習得應用，不等于具備了動手能力。

三、模擬性教學的實施

模擬性教學是指課程的實施要建立在真實的情景中，調動學生的學習興趣，讓課堂“活”起來，通過“做中學”“動中學”來實施課程。“我們假定理論知識是情景的，因而能夠把它們從教室遷移到并應用于學校以外的實踐情境。”最有代表性的教學方式主要有:(l)案例教學 。案例教學是指學生自己制定項目實施的時間，選擇合適伙伴，通過大量調查實踐，嘗試提出解決問題途徑，并運用各種工具和數據進行加工處理，試圖找出解決問題的最佳方案。(2)現場教學。現場教學是指師生把課堂設置于車間、地頭、店鋪等工作現場而進行的教學活動。(3)仿真教學。教學的場所由傳統的教室轉向實訓室、廣場、公園、實驗室、多媒體教室、計算機房或經過特別布置的教室等，采用邊講邊練、邊講邊操作等教學方式，在模擬工作場景而進行的教學活動。

四、實踐型教學的訓練

培養學生的動手能力要通過實踐性教學來完成 。動手技巧技能的培養主要依靠實訓、實驗、實習來完成。首先，學校應根據職業崗位所需要的技巧技能，去分配比較完善的具有不同層次的操練場地與設施，著力培養一支經驗豐富、責任心較強的實習隊伍。其次，在實訓過程中，學生要能摸、能動、能操作，做到在學中做、做中學，學做合一，手口腦并用。最后，結合社團活動多次組織學生競賽活動，聘請高水平的能工巧匠現場示范表演，開闊學生的眼界，訓練學生的手眼能力。

五、校企合作的有機結合

從學校方面來說，校企合作能及時反饋社會需求，鍛煉學生專業實踐能力;從企業方面來說，校企合作可借用學校的力量，提高企業職工的教育素養，促進科研成果向現代生產力轉變。中職學校自身的特點決定其與企業、行業存在著廣泛聯系，如果割斷了這種聯系，就會失去其賴以生存的土壤。校企合作的主要作用是:(1)校企合作是保證動手操作能力培養目標的實現。校企合作使企業直接參與制定人才培養方案，讓方案能更好的結合企業生產實際的需要，對實踐性教學提出更具體的方向，著重突出“以實踐能力為中心”的教學思想。(2)校企合作是提高實踐性教學水平的有效途徑。就目前職業教育情況看，除必要的校內教學實驗、課間實習場地及設施外，不可能也沒必要對所有的專業配齊師資和實訓條件，特別是階段性和畢業前的頂崗實習，通過校企合作，利用企業人才(師傅)、真實環境中的設備資源和企業文化，對學生較強動手能力形成必備的條件。

目前校企合作易操作的幾種形式：(l)學校與建設單位或某行業主動聯系，進行生產實習或畢業設計。這是我們過去多年提倡的，它既聯系了生產實際，又有創收，學生又能在實操中得到鍛煉。(2)合作成立由學校、企業和相關行業組織機構組成的董事會或專業指導委員會。這些組織直接參與教學管理，帶著企業和社會的實際需求，協助學校制定有關教學計劃，特別是制定實踐性比較強的教學計劃，并可借此落實“定單式的學校教育和企業培訓”，實現學校、企業在培訓職業能力方面取得“雙贏”效果。(3)合作建立校內外實習基地。借助企業的支持，彰顯學校實踐性教學的系統性和時效性，有些專業必須建立專門的校內外實習基地或實習工廠。如學科創辦公司是一項行之有效的崗位職業能力培養的措施，即每個學科都建立與專業教學對口的專業公司，實施產教結合、學科與公司合一的教學模式，把傳統的課堂教學延伸到專業實踐中，讓學校向社會敞開，使學生的專業能力在社會服務中提高，專業興趣在實踐中深厚，專業知識在實踐中積累豐富。

如筆者所在的河南省工藝美術學校曾長期隸屬于輕工業廳，規口為教育廳管理后，形成了以工藝美術為特色，以培養地方性人才為基礎，為河南省培養了大量的工藝美術專業人才。學校抓住經濟發展機遇，走校企合作、產學結合的道路，學校與信陽、開封等城市聯合辦學，與多家裝飾公司簽訂了校企合作辦學協議。企業幫助學校為畢業生提供實習場所，學生深入企業實習基地，進行大量的實際操作和第一線的實際鍛煉。畢業設計以市場需求為課題，在教師指導下提出設計思路和方案，征詢客戶和設計公司意見，不斷改進完善，提高了學生的實際操作能力。先后為裝修公司做設計方案550套，為企業設計產品包裝380套、企業形象設計120套，其中一部分已被企業實際應用，推向市場。以集團為平臺，發揮省包裝技術協會、省工業設計協會、省建筑裝飾設計商會的作用，提供了大量專業人才需求信息。直接為公司企業輸送專業設計人才1660名，及時解決了企業對人才的需求，促進了學生就業，取得了良好的人才效益、社會效益和經濟效益。

參考文獻

[1]王妙.職業能力培養的實踐探索.教育發展研究，2010，4

[2]林曉亮.高等職業院校學生基本職業能力探討，12頁.碩士學位論文.湖南:湖南師范大學，2007

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關鍵詞：高等職業教育；美術課程教學；基本職業能力

高職院校主要是為了培養學生的基本職業能力，讓學生更好的適應社會。職業能力主要指的是能夠完成工作目標，具備進行職業活動的能力，在進行職業活動以及相關的活動中，自身的能力可以得到發展。對職業能力的組成進行分析，可以發現職業能力的構成主要分成三個部分：第一，基本職業能力；第二，專業能力；第三，關鍵能力。畢業生在工作過程中能夠很好的適應工作環境，并且具有很好的發展前途，主要是學生的基本職業能力。

一、分析現階段高職院校美術課程教學的情況

我國一直實行的是應試教育，在小學中學階段，美術課沒有起到實際的效果。學生在進入高職院校以后，學習興趣不濃厚，美術基礎比較差，美術教學的效果達不到理想的水平。高職院校通過課程教學提高學生的基本職業能力，但是，美術課程的教學在一定程度上限制了學生的基本職業能力的培養。針對這種現象，進行原因分析，是多方面因素的共同作用，主要包括三個方面：第一，教師的原因；第二，學生的原因；第三，學校和環境的原因。筆者將對這幾個方面進行分析。

（一）教師的因素

在美術課堂教學中，要想提高學生的基本職業能力，首先要做的是改變美術教學的觀念。而在這個過程中，教師是比較重要的因素。在實際的教學過程中，高職院校很多美術教師還是把教師作為課堂的中心，采用以前的教學方法，教學的內容設計偏重教授理論知識，美術課程教學的目標發生錯位的現象，不能體現出高職院校進行課程教育的特點。美術課程教學注重基礎知識，對學生的就業不加考慮。教學的實踐性不強，學生不能把美術的基本知識應用到實際的生活中。

（二）學生方面的原因

對高職院校來說，很多美術學生在平時的學習過程中，不注重培養自己的基本職業能力，把大部分時間花費在參加社團活動上，對于自己的專業能力不加強培養。在將近畢業的時候，才發現自己的基本職業能力較低，在就業時狀況很不理想。這些學生在平時屬于表現積極的學生，但是自身的綜合能力并沒有得到切實的培養。

（三）高職院校以及環境因素

我國教育事業在不斷發展，教育方向邁向正軌，教育體制不斷完善，高職院校為了培養學生的基本職業能力，建立了教學實踐基地。但是，就實際情況而言，學生的人數越來越多，高職院校所進行的實踐教學工作并不能夠滿足學生的發展要求。部分高職院校在實際工作的過程中，沒有考慮到學生的立場，教學工作也只是走形式。通常情況下，學校的實踐基地規模有一定的限制，很多教學資源被閑置下來，不能對學生的基本職業能力進行培養。此外，很多高職院校在建設教學基地時，只是將工作停留在表面，沒有組織專門的人員進行管理，工作出現斷層的現象，實際效果并不明顯。

二、分析高職美術課程教學對學生基本職業能力的培養影響

通過美術課程的學習，學生可以表達自己的情感，對于學生的身心發展有很大的影響。現階段，美術課程在培養學生時，主要是凸顯教學的特色、完善教學模式等方面。

（一）采用多種教學形式，培養學生的創新思維能力

在基本職業能力中，創新思維能力是比較重要的一個方面。高職院校可以采取多種教學形式，組織學生參觀工作室是一種很好的教學方法。通過參觀，學生獲得視覺上的享受，同時對美術設計的理念加大認識，向學生傳達豐富的信息，培養學生的創新思維能力。此外，還可以舉辦作品的展覽，通過展覽，學生對美術的基礎知識有更全面的掌握，學生能夠運用相關的理論，自己進行創作性的繪畫。

（二）進行項目教學，培養學生解決問題的能力

在培養學生基本職業能力的過程中，高職院校可以和企業建立一定的聯系，分析職業崗位的能力要求，對教學方案進行鞏固，結合教學目標，完成教學任務。在完成任務的過程中，高職院校需要把基本職業能力培養的具體要求與工作結合在一起，具體要求主要指的是職業能力培養需要的知識、理論和技能，制定一定的教學計劃，教師進行引導，切實培養學生解決問題的能力。

（三）設置問題情境，培養學生的審美能力

問題情境主要指的是根據教學內容，結合教學目標，設置特定的問題情境，情境要有具體的場合，設置想象的空間，切實培養學生對美術學習的興趣，引導學生對知識進行有效運用。教師在講課之前，可以結合實物設置問題情境，教師將需要臨摹的作品懸掛在墻壁上，把作品和實物進行對照，在這個過程中，學生會認真的品讀作品，學生在被作品的魅力征服的同時，也會對所學的知識產生強烈的求知欲望。在這個時候，教師就可以給學生講述作品的作者、創作背景、創作手法、色彩線條等等，并介紹作品給人帶來的審美感受，這樣在無形中提高了學生的審美能力。

結語

社會在不斷發展，對學生的基本職業能力要求越來越高，高職院校必須加強對學生基本職業能力的培養。高職院校需要不斷充實教學內容，豐富教學手段，完善教學模式，以便適應社會發展的需要。高職院校美術教師需要不斷更新教學觀念，把提高學生的基本職業能力和日常的教學結合在一起，提高教學質量。

參考文獻：

[1]胡曉.高職美術課程教學對學生基本職業能力的培養[J].中國電子商務，2011（1）.