環衛工人個人自我總結范文

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篇1

德育教育一直是我國著重指導的教育理念，也是當前廣大教學同仁非常重視的一個教學領域，對學生的發展有著重要的意義。在初中教學中，組織和開展德育教育工作一般是由班主任來擔當，可以說班主任選擇的開展方式和策略直接影響著德育教育工作的有效性。從實際教學的情況來看，班主任看開展德育教育工作不僅僅局限于思想品德課程，還有多種多樣的活動形式值得借鑒。本文主要從實際情況出發，從多方面論述開展有效德育教育工作的策略。

【關鍵詞】

初中班主任 德育教育 有效策略

初中是學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而這個階段也正是學生身心發展最快且不穩定的階段，面臨著外界的誘惑，極易被不正之風所干擾，所以初中德育教育有著重要的意x，是保障學生健康成長的關鍵。在初中德育教育中，班主任首先要樹立正確的德育教育觀念，從根本上改善傳統的教育方式，積極開展多樣化的活動，營造一個良好的班級氛圍，促進學生的學習與成長。那么我將針對初中德育教育工作，淺談如何開展有效的教學活動。

1.通過班級會議開展德育教育工作

在初中教學中，班級會議是每周都有的總結性活動，班主任是班會的策劃者，而班干部則是班會的執行者，所以班主任德育教育觀念主要是通過班干部的實際管理來傳達，于是在班會的每個環節上，教師都要有詳細的設計，通過開展具有針對性的班會來指引學生的思想工作。在以往的教學中，很多班主任忽略了班會的重要性，當成一堂簡單的自習課來完成，不能達到預期的教學目標。就以“一次月考的總結”為例，雖然說一次月考只是一次簡單的考試，但是這完全是一次班主任開展有效德育教育工作的機會。其一，教師可以在班干部的幫助下，引導學生針對這次考試進行有效的自我總結，了解自己在這次考試中有哪些優勢又有哪些不足，進而促進自己的進步。這對學生來說，是一次全新認識自我的機會，對學生今后的學習和發展有重要的意義；其二，一次考試，自然是幾家歡喜幾家憂，教師可以針對這樣的情況開展針對性的活動，幫助學困生重拾信心，同時也引導優秀生做一個不驕不躁的人，從而在今后更長遠的學習中，面對成功不驕傲，面對失敗不氣餒。這樣的方式能夠讓所有的學生全面地認識自己，這樣的德育教育能夠幫助學生更長遠的進步。

2.通過教學過程滲透德育教育工作

班主任主要承擔班級的管理工作，同時也肩負著重要的教學任務，于是班主任為了開展有效的德育教育工作，教師可以在教學過程中滲透德育教育，讓學生在收獲知識的同時，養成崇高的人格與優秀的品質。例如，班主任如果是物理教師的話，教師可以在教學過程中，通過深挖物理學家的發明史，或者是某個物理學家對定理的探究，以這樣的內容組織課堂教學可以有效滲透德育教育的理念。就以“牛頓三大力學定律的發現”為例，教師在理論知識的教學開始之前，可以先為學生講解牛頓發現定理的故事，也算是為學生之后學習做一個鋪墊。同時，通過講解牛頓發現定律的故事，使學生了解牛頓的探索精神，對牛頓的毅力和堅持感到敬佩。并且，在教學中教師可以倡導學生也要積極參與這樣的物理實踐，通過自身的鉆研來了解物理原理，也讓學生意識到自身所肩負著的學習使命，從而將其化為動力，引導學生更主動地投入到學習中來。德育教育在學習中的滲透不僅能促進學生的學習積極性，還能培養學生形成自覺、勇于探索、不畏艱難的學習精神，使學生具備德與智的雙重發展。這樣的課堂，不再局限于傳統的理論教學，從人文德育方面也對學生進行有效的熏陶，引導學生思想上的積極向上。

3.通過實踐活動促進德育教育工作

任何一個學科的教學都離不開有效的實踐活動，德育教育工作也是如此，因此，班主任可以根據特定的主體，開展有效的實踐活動，來促進德育教育工作。并且從實踐活動的開展途徑來看，通過實踐活動可以讓學生親身感受到參與活動的意義，進而達到加強學生精神文明建設的目的。就比如每年的三月五日都是學雷鋒日，班主任可以借助這個契機，以“人人為我，我為人人”為主題開展一次實踐活動。班主任可以帶領學生到社區來參加義務勞動，幫助環衛工人做自己力所能力的勞動，從勞動過程中可以感受環衛工人工作的艱辛，我們生活的潔凈環境都離不開環衛工人的勞動，從而引導學生做一個愛護環境的人，不在任何一個地方亂扔垃圾，這是最基本的素質，通過這樣的教學能夠引導學生做一個有道德的人。同時班主任可以帶領學生去慰問社區里的孤寡老人，可以事先排練各種節目，為老人們帶來生活的歡樂，也可以和老人們多交談，談一談自己的學習，或者幫老人做一些簡單的家務，減輕老人的負擔，從而讓學生繼承尊老敬老的傳統美德。這樣的實踐活動讓學生直接參與其中，通過自身的體驗來豐富人文的感受，進而引導學生做一個有素質、有道德的好學生。

【結 語】

總而言之，德育教育雖然不同于傳統的文化學科，沒有針對性的測驗，但并不說明這樣的教學活動不重要，廣大班主任應該更加重視這樣的課程或活動，在保障學生有效學習的同時，促進學生身心的健康發展。并且初中階段是學生發展的黃金時期，不管是對學習還是個人的成長，都有著重要的意義，所以班主任作為學生的引導者，在開展德育教育的工作中，要積極發揮自身的引導價值，開展豐富的教學活動，引導學生樹立正確的三觀與培養崇高的品質，為學生的成長保駕護航。

【參考文獻】