幼師實習實踐總結范文

導語：如何才能寫好一篇幼師實習實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個孩子是一首美妙的樂曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實習，顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學應當如何應用在實踐中。下面就是小編給大家帶來的幼師個人見習工作心得總結精選范文，希望能幫助到大家!

幼兒園教師實習工作心得總結精選范文一實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校——林口縣幼教中心。

短短的4個月實習生活轉瞬即逝，在這播種的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題?，F就本次實習工作總結如下：

我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的老師擔任八年中二班的課程。在4個月的實習生活中，作為一名實習老師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態度投入到課堂教學及輔導中。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這中間需要付出很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他老師的課，虛心請教其它老師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該老師提出自己的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的老師溝通后，我發覺自己在教態、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進步。

作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要內容——授課。從兩個月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學生知識這樣的環節，看起來很簡單，可是每個環節都有很多小細節，不僅要你認真，還要發揮創造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學習的課堂教學。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據孩子的基本情況來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設有指導老師，于是我向指導老師征求意見，并加以修改和調整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的內容反復練習，直到記住為止。而且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在面對基礎差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

期間，在輔助學生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業，解惑之人，更應該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統角色解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇。

四個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學校領導在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關系處的很好，尤其是住在學校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當我們才漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習已經結束了。通過這次實習，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對學生的專業技能培養模式改進問題：如：增加對學生實踐技能的培養環節，讓學生多練，多反思;多帶領學生去正規的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗：多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒發展的水平和需要。四個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。

幼兒園教師實習工作心得總結精選范文二時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活結束。通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。

在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。

活動不能死板硬套，要因地制宜，因環境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們去改正，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現。實習讓我有了更多有益于自己今后發展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。

在實習過程中，讓我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。

洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。

后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據上課的內容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時，我吸取了前一次的經驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經過多次的“實戰演習”讓我積累了更多經驗。

再次，聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。

經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。

經過這次實習，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。

欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。

實習結束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實習的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學習的_，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優秀的幼兒教師!

幼兒園教師實習工作心得總結精選范文三一向想做老師的我最后有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們能夠盡情地發揮自己的特長。

不明白是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我能夠在新開的托班開始實習，當然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們潛力的時候，因為我們帶的班級能夠算是全園最小的班級啊，但我們欣然理解了這項任務。

由于我們這個托班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來，并安排了2位實習生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當然要經驗豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠學習不少經驗。

我們這個班級目前有20個小朋友，他們每一天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，此刻已經基本熟悉了那里的環境。教學，與幼兒園生活作息表。此刻班級中的小朋友都已經熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習了沒多久，但小朋友對我們都已經產生了依靠，這說明我們在小朋友的心中已經離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來認為幼師是件很簡單的職業，只有踏入這個行業才明白并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新潛力。我們要學習的也很多，比如怎樣布置每個月的主題，班級特色是什么?怎樣為小孩創造良好的學習，娛樂，生活環境。。。。。。一系列的問題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師就應做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。有了充分的準備，才能讓小孩學到豐富的知識。

總的說來，我們既然已經走進了教師這個職業，那我們就必須要愛這份職業，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我此刻的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，要不斷地積累經驗!

幼兒園教師實習工作心得總結精選范文四我來自于廣西省__幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

幼兒園教師實習工作心得總結精選范文五帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了浙江省溫州市鹿城區臨江鎮中心幼兒園開始了我的實習生活。幼兒園高雅的環境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作，應對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作就應從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡單的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白就應怎樣上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學潛力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，務必發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，用心協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上能夠看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改善，透過自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一齊交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態度認真，備課和準備充分。2、虛心地請教和理解指導老師的推薦與指導。3、每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。4、組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。6、大部分活動都能到達活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過

的事情，也學會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每一天都要做，我覺得能夠訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。在組織半日活動的時間里，我組織過5個上午半日活動。上午半日活動是指從早晨7點30幼兒來園到中午12點30幼兒午睡，包括兩個教學活動和兩餐一點還有日常生活常規活動。在組織幼兒半日活動中，我發現要讓幼兒都做到守紀律，做到按時按量按質完成活動任務很難。老師要照顧到每個幼兒也很難，個性是幼兒人數比較多的班級。所以要想有一個成功的半日活動，需要老師的精心策劃、靈活應變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據。我

對自己的半日活動的組織不是個性的滿意，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質地完成活動任務，個性是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴和威信不夠。短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，透過自己的努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。在實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1、幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學到什么?3、教師的評價語言如何能做到恰到好處?4、社會領域活動的情感態度目標如何達成?5、如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業榮譽感和歸屬感?11、配教在教學活動中就應發揮什么作用，如何發揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到此刻，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續尋找答案，繼續發現，繼續思考……

我覺得實習期間我最大的優點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就就應抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作就應要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理潛力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子，我們更就應用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選取。

經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円积R走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

篇2

2、召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。11月30日下午，幼兒園召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。黨支部書記Xx同志首先對我園開展實踐活動第一階段學習調研期間的工作進行了總結，對開展實踐活動第二階段分析檢查工作進行了安排部署。區委實踐辦指導小組區司法局副局長馮輝同志也在會上發言，充分肯定了我園學習調研階段的工作成績，對我園開展實踐活動第二階段的工作提出了要求和指導性意見。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會的充分準備，撰寫好高質量的分析檢查報告，力爭做到深、準、透、清、實，進一步把學習實踐活動引向深入。使全園教師明確了學習任務，增強了學習科學發展觀的自覺性和主動性。

3、進一步深化學習調研。為深入開展學習調研活動，我園學習實踐領導小組成員Xx書記、園長Xx結合分管工作和本園實際，撰寫二份有思想、有質量、有分量的調研報告，并發動黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進行了認真分析和理性思考，確定了有價值的調研題目，并細致地調查采集相關數據資料，認真組稿。

4、開展廣泛征求意見活動。為分析檢查制約我園科學發展存在的不利因素和薄弱環節，認真查找領導班子、班級教育教學工作、后勤服務以及幼兒園的管理與建設存在的突出問題和不足，學習實踐領導小組以問卷形式分別向教師和全體家長發放了意見征求表，并認真進行了回收和意見梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見。

5、召開了黨支部組織專題民主生活會。在召開黨支部組織專題民主生活會前，園班子成員認真對照群眾給班子個人和集體所提的意見，寫好個人分析檢查材料，做好充分準備。12月18日上午召開了區直機關幼兒園黨支部組織專題民主生活會。會上，邀請了區委人大政協委員來園作指導，并請了后勤代表和教師代表、無黨派人士聽會。領導班子逐個發言，對自己在思想、作風、自身建設等方面存在的問題進行了深入剖析，并制定了切實可行的整改措施，深入開展了批評與自我批評。每位黨員認真對照自己的實際工作與思想動態，剖析個人在政治思想、組織紀律、工作作風、工作能力等方面的突出問題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠幫助的原則，進行了相互批評與指正。會上，黨員們暢所欲言，敢于直面問題、承認不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會議開展得非常深入扎實。

6、認真撰寫班子分析檢查報告。通過廣泛征集意見和召開的黨支部組織專題民主生活會，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進方向。學習實踐領導小組結合實際認真撰寫班子分析檢查材料，并組織教師、家長評議，征求黨員、群眾的意見，進行修改、完善，形成了園領導班子分析檢查報告，并遞交到區教育局學習實踐領導小組。

篇3

時間很快，畢業后的這段實習也結束了，我對自己的今后的人生也有了更深的看法，這段時間的實習讓我更加的堅定了方向，但是時間總是過得很快，我正在享受自己這段實習經歷的時候，就要結束了，實習的這短短幾個月的時間，讓我更好的去看清了專業能力，在xx幼兒園實習的這幾個月很有收獲，在xx讀書時候是沒有這種感覺的，也沒有這種經歷，這段實習經歷很寶貴，幼師這個專業是我一開始就堅定的，這次的實習讓我更加的喜歡了幼師，現對自己鑒定一下：

這時間我很開心，總是說很孩子相處沒壓力，我覺得這樣的話是不可取的，一名幼師在工作中的壓力也是很大的，在這短短實習期間我就感受到了，怎么說呢，我覺得一名幼師的責任很大，對于自己，對于工作，對于孩子，幼師的工作是全方面的，做好工作是不簡單的，在工作方面，我工作中經常會給自己做個總結，不管是工作了一個月，還是工作一周，我都會做總結，這樣在一段時間后我才能更加清晰的看到自己的成長，或者說工作中的不足，需要改進的地方，對于我而言重要的不是完成事情，重要的是正確的去看待工作，看待孩子。

在平時的工作中我跟孩子相處融洽，不忘了一名幼師的義務責任，不給自己做的不好的地方找理由，在幼兒園這個環境下我們最重要的是保持一顆對孩子負責的形態，自我實習的第一天我就明確了這一點，在工作中也是圍繞這個出發，始終向一名好的教師出發。

實習之初我是很羞澀的，對于教育孩子不是很老練，我會尋求幫助，身邊的同事，別園長，我覺得自己工作能力是有限的，不是什么都懂，很多的東西需要我們慢慢的去琢磨，這是作為幼師的一種態度，但是又不能固步自封，請教別的老師的教學方式，吸取經驗，學以致用，一名幼師是不斷的在學習的，在實習期間我也在不斷的提高自己，對于工作不能有任何疏忽，跟孩子出好關系，培養感情，主動去融入孩子的世間，把自己的工作做好，做的透徹，平時組織孩子們參加游戲，調節氣氛，做一名盡職的幼師，讓孩子們能夠接受我，作為一名實習幼師，我真的感觸深刻，實習期間我做了很多實踐的東西，學校學的知識才能夠在實習期間發揮出來。

當然實習畢竟是實習，在實習期間我也感受到自己的不足，缺少一種跟孩子的默契度，有時候不知道孩子在想什么，不能夠及時的去發現一些孩子的異樣，今后還需加強，做一名好的幼師。

篇4

學習態度是學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學習態度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成，其中認識是學習態度的基礎；情感是伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，具有調節功能，對認識既有積極的促進作用，又會產生消極的阻礙作用，如對學習的喜歡或厭惡等，它是學習態度的核心；行為意向是學生對學習的反應傾向，即準備對學習做出某種反應。三者是相互協調一致的。一個沒有正確學習態度的幼師生，就會認為學習沒用、就不會低于學習產生興趣，在學習中稍遇困難，就會灰心喪氣，一蹶不振。

如何培養幼師生的良好學習態度，我認為要從三方面入手：

一、建立學習動機的激勵機制

由于幼師生在中學的學習經歷帶給了他們許多成功與失敗感，因而他們往往把失敗歸結于因為能力不足，導致學習動機降低。所以在幼師生的學習過程中，教師應指導學生進行成功與失敗的歸因訓練，要引導學生對自己的成功或失敗進行正確歸因，使他們從無助感中解脫出來，調動其學習的積極性，才能學得積極主動，并學有成效。同時，正確的評價也能有效地激發學生的學習動機，對學習有促進作用。適當表揚的效果優于批評，所以在對幼師生進行管理的過程中，要有效地進行表揚和獎勵，如建立獎學金制度、三好學生評定制度、各種單項獎勵的評選制度、階段個人進步獎項制度、國家和省市級助學金評選制度、專升本的選拔制度等都是幼兒師范學校行之有效的獎勵制度。把這些制度操作好，就可以有效激發幼師生的學習動機，促使其樹立正確的學習態度。

二、發揮學科教學的滲透作用

學科教學是幼師生學習態度教育的主陣地，是培養幼師生各科知識興趣的直接渠道，每一門學科都有進行思想品德訓練的內在因素，教師要加強對各科任教師的管理，使他們與班級的學生掛鉤，像輔導員和班主任一樣深入學生中間，每個學期都要圈定幫助對象，制定該科目學生幫扶的教育目標、教育對策，在學科教學的過程中，通過課堂教學、課后交流、課下輔導等途徑形成于與學生積極有效的互動，通過言傳身教，實現育人的目的。同時，在學科教學的過程中，還有貫徹愉快教學的原則，精心準備教學內容、合理進行教學改革、恰當選擇教學方法、關注不同層次學生的不同需要、激發學習興趣、建立良好的師生關系、創設和諧的教學氛圍、鼓勵幼師生成長，促進發展。引領每一位學生品嘗成功的感覺，使課堂成為快樂學習的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂，共同成長。

三、加強教育見習、實習的針對性

教育見習和實習是提高幼師生綜合素養的重要途徑，通過教育見習和實習可以引導幼師生樹立獻身幼教事業的志向，使他們初步具備幼兒教師應有的品德素質；還可以引導他們把所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于幼兒教育、教學實踐，初步培養他們獨立從事幼兒教育工作的能力；更可以幫助他們在教育實踐中探索幼兒教育的基本規律、原則和方法；還可以幫助幼兒師范學校檢驗辦學思想及培養規格，及時獲得反饋信息，不斷改進學校工作，提高教育質量。同時，通過教育見習和實習可以有效地縮短幼師生于幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識。由此可見，教育見習、實習是幼師生成長的一個重要途徑。而在實際工作中，見習和實習還存在著許多問題，如見習、實習時間短，次數少；見習、實習的時間安排不甚科學妥當，對見實習認識不足，缺乏指導等等。因此抓好教育見習、實習工作，加強教育見習、實習的針對性，是非常必要的。具體做法主要有三個方面。

首先，要提前安排見習時間，最好在新生入校時，與入學教育一同開始為期一周的幼兒園見習活動，讓他們逐步了解幼師工作的意義，迅速進入幼兒教師的角色，使他們在與幼兒教師接觸的過程中，初步理解和認識幼兒教育、幼兒教師；使他們在與兒童接觸的過程中，認識兒童，理解兒童對他們各方面的要求，從而使他們回到學校后能夠重新審視自己所選擇的專業，樹立獻身幼教、教書育人的志向。努力學習各門專業知識，努力掌握各種從教技能，努力塑造優秀的品德，為成為一名幼兒教師做好準備。其次，要增加見、實習次數，延長見、實習時間。

筆者認為還應建立一支專業的見、實習指導教師隊伍；加強對見、實習工作的研究；提高見、實習工作指導的指導性；及時解決幼師生在聽課、備課、上課過程中遇到的問題；幫助他們正確觀察、加深思考、提高實習效果，捕捉幼師生身上的閃光點，并放大為一名優秀幼兒教師應具有的品質。

總之，幼師院校應強化對幼師生正確良好的學習態度的培養，使幼師生積極主動地學習幼兒教師應當具備的條件知識和技能，才能不斷給幼教事業輸送一批批優秀畢業生，以適應幼教事業不斷發展的需要。

篇5

1對學生的責任。教師必須根據憲法所確定的基本原則，經常對學生進行有關的法制教育，教師還必須維護學生的合法權益，抵制和防止有害于學生身心健康的各種不良現象。通過提高學生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學方向，對學生進行愛國主義、民族團結和思想品德教育，努力提高學生的思想道德素質水平。教師必須對學生進行科學文化技術教育，使學生掌握現代科學技術，把他們培養成為社會主義現代化建設的有用之才。教師必須努力提高學生身體素質和心理素質，關心愛護學生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

2對國家、社會的責任。教師擔負著培養社會主義事業建設者和接班人以及提高民族素質的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規章制度，保質保量地完成教育教學工作任務。

3教師對自己的責任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學業務水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學生，用淵博的知識和嫻熟的教學去傳道、授業、解惑。

教育責任感這三個方面的內容，各有側重，又互相聯系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責任，是教育責任感的靈魂，對學生的責任和對自己的責任，是教育責任感的基石。教育責任感這三個方面的內容，是每一位教師在道德方面應該具備的基本素質。

二、影響幼師生教育責任感的因素

1在道德觀方面，幼師女生表現出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數女生能認識到品德修養是做人之本。但在現實生活中，多數女生常常表現出對社會公德不以為然。比如：有些同學自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。

2在人生觀方面，幼師女生表現出理想與現實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術學習的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業。然而同時的，女生們絕大多數表現為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學習專業技能課的自身素質較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現出不知所措的煩燥，甚至畏學。她們渴望成就一番事業，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓練。理想和現實的反差對她們今后所從事的工作、事業構成嚴重威脅。

3在價值觀方面。幼師女生表現出功利化和實用化。從調查中發現，相當一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農門”、“落根大城市”等一系列復雜心態來學校的。城鎮籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農村籍報考幼師則希望跳出農門，走出自己家鄉的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學動機各異，但她們幾乎都表現為更注重個人成才目標的實現。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎上。

4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規范守則》的條例以及學校學工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網交網友、寫信交筆友現象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀觀念卻相應淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學業，更有甚者嚴重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀觀念淡薄，于是對學校的規章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數女生常常處于矛盾沖突狀態，并時常伴有挫折感。

5學校教育方面。首先，學校忽視了對學生的正面教育。學生教育責任感的形成和發展不是一個自發的過程，必須通過學校教育才能實現。然而在市場經濟條件下，由于忽視精神文明建設，以致思想道德建設嚴重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學生進行人生理想、人生價值、社會責任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責任感，并能從中引發出他們對祖國的強烈責任。正因為如此，學生們建立起來的責任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責任動機：另一方面經不起不良社會環境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責任。其次，學校的學生管理工作忽視了學生的主體地位。學校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學生限制太死，“一刀切”現象突出，學生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節。在學生管理工作中，嚴格的管理制度當然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養學生的主人翁意識，否則，學生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學校必須改革學生管理方法，探索有利于培養幼師生教育責任感的教育模式。最后，學校忽視了對學生進行教育責任感培養的實踐活動。教育見習和實習是學生學習他人經驗和將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學校的必修課，是培養高素質教師必不可少的重要環節。同時，教育見習和實習是幼師學校培養學生教育責任感最重要的實踐活動。因為教育實習和見習是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責任感。而從目前情況看教育見習和實習一直是師范教育中的薄弱環節。這主要表現在教育實習的時間短，有些學校為了省錢、省事而將教育見習和實習合并在一起，安排在臨近畢業前。這樣就使學生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習生來說，由于時間有限，臨近畢業也無法彌補在實習中所發現的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習學校來說，由于迫于教學計劃的壓力，而實習生平時技能訓練太少，唯恐實習會影響教學質量而不愿接受實習生。再加上由于實習經費和指導教師的匾乏，有些學校采用了“分散實習”、“模擬實習”等形式，這無疑對參加這些形式實習的同學缺少全面指導和嚴格的管理，從而難以達到預期的效果。

三、幼師生教育責任感的培養

怎樣解決學校教育責任感中存在的問題，提高責任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統的責任感教育模式，創建一種新的適合當前需要的有效模式，從而提高責任感教育的效果。

1從學生需要的實際出發，多層次化地進行學校德育教育。以往在德育目標上存在的主要問題，是目的和目標不分。用目的代替目標，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學校的責任感教育工作要改變統一目標教育帶來的“假、大、空”現象，就必須從學生的思想、道德、倫理等方面的實際出發：將一元化的道德教育目標分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標和教育的起點，依次選擇相應的具體內容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學校道德教育的改革，重要的任務就是從學生實際出發，將總體目標具體化，即為學生發展的每一個年齡階段、每一級發展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學生家庭所處的社會地位、經濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發展和對自己的要求上也必然呈現出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標層次化，不僅要把最高目標分解為各個年齡階段的目標，而且要針對各年級學生發展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發展。

2適應社會主義市場經濟的需要。進行正確的價值觀培養。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發展受三方面因素的制約，即社會結構和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結構和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當前我國正處于由計劃經濟向市場經濟轉變的社會轉型時期，對價值觀念的規范、標準、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務實，注重實效，關注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經濟價值標準的。此外，由于市場經濟的負面影響，會對學生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應市場經濟的陳腐觀念，以使之具有更加務實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現代人格特征的形成，與社會的大力倡導也是密不可分的。社會倡導的主流道德起著導引、催化、灌輸的作用，尤其是在現代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學校必須加強正面教育，堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創造良好的社會氛圍。

3適應學生發展的需要，重點發展學生的道德判斷能力。注重發展學生的道德認知力是當代西方學校的德育重點和經驗?？聽柌竦恼J知發展理論引起了西方學校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發展。西方道德教育實踐證明，強調發展學生道德判斷力后，學校的道德教育發生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統道德教育方式，學生學習的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復雜的新的社會問題做出重大判斷，表現出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性?？梢哉f，強調能力發展是當代學校道德教育的重心之一，能較好地提高學生道德水平。幼師學校道德教育改革也應徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓練的方法，要特別注重發展學生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學生適應多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應注意提高教師對培養道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學法來改進課堂教學。柯爾伯格的研究表明，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發展，通過引導激發學生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區服務等道德實踐，這對于培養學生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當然，提供給學生討論的道德問題必須是與現實生活和學校生活有關的道德兩難問題，使每一個學生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。

4從幼兒園實踐的需要。促進幼師生教育責任感的形成。一個人的責任感是認識過程、意志行為過程和情感過程的統一，這個統一的基礎，就是社會實踐。只有在社會實踐中，才能產生和深化對自己應承擔責任的認識，才能形成履行責任的行為和提高履行責任行為的意志水平，才能用自己的智慧、勞動、汗水獲取對履行責任的親身體驗和感受。因此，要培養幼師生的教育責任感，必須注重學生的社會實踐。比如教育實習和見習是學生學習他人經驗和將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，也是幼師生參加社會實踐的有利時機，通過實習、見習，讓幼師生了解當地基礎教育狀況，親身體驗到小朋友對學習的渴望，親眼目睹幼兒園教育師資嚴重短缺的現狀，才會真正感到自己肩上擔子的沉重，感到一個未來教師所肩負的責任和歷史使命。實踐證明，社會實踐活動對幼師生教育責任感的形成具有明顯的激發和強化作用，是一種活生生的現實教育。為充分發揮教育見習和實習應有的作用，作為幼師學校，首先，應對教育見習和實習的目的和意義有正確的認識，對教育見習和實習提出明確的要求，并制定嚴格的制度和教育實習成績考核標準，充分調動幼師生參加教育見習和實習的自覺性和積極性，努力搞好教育見習和實習。其次，加大教育實踐改革的力度，改變教育見習和實習是對學生進行的“初步訓練”的觀念，合理地安排好教育見習和實習，有必要適當延長教育見習和實習的時間，將教育見習和實習過程延展到整個教學過程中去，把教育實踐作為訓練過程，以確保真正提高幼師生的從師素質，而不是流于形式。最后，增加教育實踐的經費投入，加強教育見習和實習的基地建設，保證教育見習和實習的順利進行。

總之，幼師生的教育責任感不可能自發地形成，我們要研究分析新形勢下幼師生教育責任感存在的問題，查找影響幼師生教育責任感培養的因素，研究幼師生教育責任感培養的方法，在教育實踐中不斷探索，反復實踐，不斷總結，構建新形勢下幼師生教育責任感培養的新方法，為21世紀我國幼兒教育夯實根基。

篇6

關鍵詞:中職幼兒師范生；數學集體教學活動；活動設計；活動實施；培養方法

幼兒園的集體教學活動是幼兒教師每天必須精心設計準備的最主要的學習活動形式。集體教學活動是專門的教學活動，是針對幼兒思維發展特點，對幼兒開展系統的、有目的、有計劃、有組織的教育活動，需要事先加以規劃；一般由集體教學活動設計與活動實施兩部分組成。幼兒園教育活動涉及幼兒教育的五個領域：健康、語言、社會、科學、藝術，各個領域的活動設計一般都包括活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸幾個部分。有數據顯示，由于不清楚或不了解幼兒的學習經驗和生活經驗，會出現以下問題影響活動設計與實施，影響活動實施的有效性：①目標寬泛、籠統；②幼兒操作材料準備不充分、較單一，使用方法不恰當、不合理；③活動內容的安排過多或過少；④對教學活動情境不能恰當設置，致使各個游戲活動的層次銜接不合理、活動過程小學化；⑤語言使用成人化；⑥對幼兒心理特點、性格特征、興趣等的了解僅限于書本。大量研究顯示教師專業知識是影響兒童游戲活動學習的最重要因素，學生不能準確把握自己設計的游戲活動是否適合幼兒的實際情況，游戲活動的材料在應用過程中是否達到預設目標。對游戲活動過程的處理不恰當或不好，就會變成變相的作業。幼兒園教育從不同領域幫助幼兒教師系統建立對3~6歲兒童學習與發展的科學認識，數學教育是科學領域中的一方面，科學和數學作為認知領域的兩大重要組成部分，也是歸類、排序和發現規律等抽象認知活動最集中的領域。學科教育的主要任務不在于幫助兒童概念化的理解新的知識，而在于幫助兒童對活動環境中的知識進行認識、命名和探索，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，將已有的學科知識或生活經驗轉化為兒童的心理分析，通過幼幼、師幼互動得到數學知識的學習、思維發展、能力的培養。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，每一個幼兒教師都會面臨五個領域中任一領域的內容。針對西部偏遠地區的農村少數民族學生居多，有必要探討師范生教學能力的培養和提高方法。中師生的幼兒教學能力訓練是基于校園學習環境，針對學生難以把握如何在借助游戲材料的活動過程中誘導兒童產生自發的經歷體驗，提醒兒童如何用自身的經驗去交流、驗證問題假設。在幼兒集體教學活動中，活動方法的選擇、怎樣引入、如何把握各個環節的分析，都存在局限。目前關于在職幼兒教師集體教學能力的研究較多，但對于培養中師生的幼兒集體教學活動能力的研究尚且不足。本研究根據教材《幼兒園數學教育活動指導》，適當調整內容，通過針對性訓練，從數學知識的核心價值、目標與內容入手，對幼兒、幼兒活動內容、幼師生三方面進行研究，分析各方面的具體情況，根據學科特點、幼兒學習數學的心理、生理特點，遵循幼兒數學教學原則，利用模擬課堂教學方法，通過有目的、有意識的“集體教學活動設計與實施”能力的訓練和培養，采用半程示范法代替全程示范法，訓練師范生創設符合幼兒發展需要的數學學習游戲環境的能力、尋找游戲契機恰當介入幼兒活動能力，潛移默化評價兒童的能力，影響幼兒在幼兒園的生活和各類活動中發現數學的能力。

一、研究方法

1.研究對象

選擇涼山民族師范學校2012級學前教育專業三年級的學生共326人為研究對象，樣本整體的教育背景以及訓練方法相同，其中少數民族（其中彝族學生居多）占67%、男生占3.7%。并從中隨機選擇31名（女）學生進行跟蹤調查研究；其中漢族10人，少數民族21人，少數民族占比67.7%；抽取的樣本的差異不會影響研究結論。

2.研究材料

（1）研究典型案例。師生共同研究收集的教學活動設計，觀摩教學活動課案例視頻。豐富的案例呈現了活動的設計與實施，分析體會應從幼兒的認知水平、動作水平、心理水平出發，圍繞活動內容、運用創設的活動情境，通過有趣的游戲活動方式，誘導幼兒在活動中學習自我管理。結合課例與視頻研究活動設計與實施，讓學生觀摩、交流、思考、分析各個環節，提出自己的設計想法及原因，通過同課異構，拓展幼師生數學集體活動設計的視角與深度，體會自己所起的作用是創設者、觀察者、指導者。（2）模擬課堂訓練。從幼兒園課本《數學》中選擇一些內容，做好“數學集體教學活動設計”，選擇實驗班的學生按每組4~5人組成模擬課堂教學。在仔細觀摩比較成功的教育案例后，先試講活動實施的某個教學環節，再試講自己或別人編寫的成熟活動設計。在試講的基礎上進行討論、分析、總結，提出需要改進的地方，再進行試講。通過這種訓練，細化課堂教學的某個環節，從中獲得反饋意見，促進改進和提高。（3）師范學生實踐活動過程中的記錄和評價。評價自始至終貫穿教育活動的全部過程，在學生教育實踐活動（見習、實習）中觀察記錄，和學生及時交流討論，讓學生充分體會幼兒園數學教學活動是以游戲為載體，以游戲的口吻、以游戲的情景來開展游戲活動。注意幼兒活動的設計與有效實施，按照幼兒自己的意愿和能力，從幼兒原有的知識經驗、方法開始，運用已有的經驗和方法慢慢地“悟出”，從而使兒童成功體驗游戲的趣味活動，這也是兒童思考和學習的過程。了解兒童在游戲中的行為與互動，教師語言要“兒童化”，以兒童為中心，通過自我活動教育來促進兒童的發展，同時幫助兒童形成應有的品德。（4）《教育實踐活動手冊》。該手冊包括教育實踐活動的目的、內容、要求、實踐過程中的部分作業（課堂實錄、活動設計、感悟等），能夠幫助了解學生在教育實踐活動中集體教學活動設計與實施的實際狀況。提醒在活動設計時應著眼于促進幼兒全面發展，要具備相應的基礎知識，還要加強幼兒教育理論學習，關注兒童、關注個體差異、關注兒童的心理健康，強調已有的生活經驗符合幼兒生理、心理、性格特點。（5）問卷調查。根據研究情況和研究進程，通過訓練過程中教師的討論、分析、交流，形成問卷調查，并在訓練的不同階段分別對幼師生及其指導教師進行調查。調查問題的結果選項分三個層次：“能、恰當”“能、不恰當”“不能”；調查表的指導語常為：“在幼兒園的集體活動設計中，活動內容的選擇是（）”。3.數據分析分析內容包括：學生的幼兒活動設計、模擬課堂教學訓練過程、實踐過程的觀察記錄、實踐手冊、匯報課、問卷調查。

二、研究結果

1.實踐活動過程中的跟蹤調查、實習匯報課的展示以及《實踐活動手冊》填寫內容的分析結果

根據所在班級活動內容、幼兒生活實際與已有知識經驗，進行規范完整、較合乎幼兒實際的集體教學活動設計與實施，根據材料分析以及問卷調查中的“自評”“師評”結果顯示（見表1）：有明確的流程、較恰當的“活動內容”、較準確的“活動目標”、較好的“活動準備”，“活動過程”合理，注意了游戲環境設計、材料與活動內容的一致性。游戲活動材料較充分，能抓住游戲活動過程中的某些契機及時提問、引導，結合有趣教學細節的預設與生成，使游戲活動生動有趣地進行，通過幼幼、師幼互動讓幼兒觸摸到可預見的活動效果，實現活動目標，充分感悟教學理論應用于實踐。其中，“自評”“師評”的數據是幼師生教育實踐結束后的自我評價和實習期間的43位指導教師問卷調查選項結論。

2.研究典型案例對中師生幼兒集體教學活動設計與實施能力和教育素養訓練的作用

學習活動設計案例、觀摩幼兒活動教學視頻，體會幼兒教育是讓幼兒的討論、操作替代教師的“一言堂”，讓幼兒的結論代替教師的總結，幫助他們討論、歸納、整理獲得的零散、點滴的經驗，促使幼兒將獲得的信息同化或順應到其已有的認知結構中，實現幼兒知識的自我建構。通過實踐跟蹤材料以及訓練過程分析發現（見表2），幼師生能根據學前數學知識和兒童實際思考活動設計，能根據問題情境設計提供具有典型意義的材料并思考其中的合理性；經過教師有目的、有意識的選擇，將知識的特征與事物的聯系鮮明地凸顯出來，體會到如何組織活動有利于幼兒主動、自主學習，怎樣關注幼兒的心理、生理、性格等特點；體會幼兒教育是在“做中學”里直接感知經驗、在“玩中學”里感知實際操作經驗、在“生活中學”里親身體驗感悟生活的真諦。

3.模擬課堂訓練對中職師范生的幼兒集體教學活動設計與實施能力訓練的作用

通過模擬訓練，幼師生能根據幼兒發展水平、行為特點、興趣傾向、學習風格，幼兒的年齡、心理特點，分析思考自己編寫的教學設計。能推敲活動內容，但不能恰當把握活動的重點、難點、關鍵點，影響活動目標的制定；學習分析活動過程的合理性，注意了活動情境與提問設計，讓幼兒感知和體驗具體操作以及貼近生活常識的語言與經驗，保證活動的適宜性和有效性。讓學生在“試講-自評-互評-師評-反思-修改-總結”中潛移默化地理解教學能力的要求，進行較規范的幼兒集體教學活動設計和實施。由于師范生能力的局限性，存在著“盲點”“誤區”，這種操作技能的模仿訓練，結合課堂實錄進行反饋、觀察和評價，將學生不正確的語言、行為和活動設計用另一種方式更正，對學生教學能力的訓練和培養有著顯著的效果。

4.教育實踐活動對中職師范生的幼兒集體教學活動設計與實施能力訓練的作用

教育實踐活動是學校課堂教學活動的有效補充形式。在實踐活動中觀摩幼兒園的教育活動，分析調查發現（見表3），在教師的直接指導下幼師生能針對幼兒所在班級，通過有趣的游戲活動，設計出符合兒童年齡特點的活動方案，使活動靈活有效地開展。由于幼師生教學理論知識較薄弱，實踐經驗少，對幼兒不甚了解，教學能力有一定的局限，影響活動的設計與實施的實際效果。教育實踐對培養未來的年輕教師形成幼兒園教學能力是及時有效的，有雙向促進作用。

5.收集整理、觀察反思，感受現代幼兒教育思想對師范生幼兒教學能力的預測作用

在幼兒游戲活動的時間和空間里，觀察調整或改變幼兒的探索和游戲方式，是感悟和體驗到優化活動設計方法和有效實施的關鍵。幼師生通過有效觀察兒童學習過程中出現的學習困難（如常見的錯誤、概念混淆、先入之見、直覺認識、知識難點），以幼兒的認知水平思考、分析、整合，運用觀察所得的信息對活動整體進行反思，針對性地調整活動方式，引導幼兒自發參與游戲活動，及時分析評價幼兒，反思活動的設計和實施過程，來自我檢測并診斷活動設計的合理性，使優秀的教學設計得以固化、不足得以糾正，并在分析中學會活動設計、學會教學，有效地提升師范生的教育實踐能力。

三、分析與討論

1.課程“幼兒園數學教育”與幼兒園《數學》教材的學習，以及師范生數學集體活動設計與實施能力的關系

進行學科領域的教學，先要弄清楚學科知識的內容，根據幼兒的具體情況、學科知識和教育原則，選擇適當的游戲規則和方法，尋找與核心知識相連的游戲材料和游戲情境進行游戲活動設計與組織。以課堂教學為主渠道，有助于了解幼兒教育的理論基礎知識，正確把握幼兒園教材中的知識體系、要求以及幼兒年齡特點，把握教材的思想內容、重點和難點，提高自身的知識結構，是做好活動設計的基礎。弄清楚這些核心知識經驗可以幫助教師確立活動目標和重點，教學更靈活，更有力地支持兒童的學習?；顒硬牧弦m宜，游戲過程、結果會不確定，對每一種游戲結果都給予贊許，只要注意保障兒童是有興趣地快樂參與。將相關的專業課程與幼兒教育課程適當調整、優化課程結構，明確以實踐為導向，形成新的課程模式，使教學設計更適應于教學活動實際的動態要求。

2.以典型案例學習、觀摩、分析、研討為切入點，運用模擬課堂教學進行訓練，培養中職師范生幼兒集體教學活動設計與實施能力

典型教學案例呈現了教師的實際幼兒教學過程，幼兒教育強調個性化的教育，共同研究和觀摩優秀活動設計與實施，體會到生動有效的學習情境設計有利于教學活動的有效開展以及幼兒積極主動地學習，教師只要觀察和解讀兒童的行為就能判斷兒童需要的經驗和發展，引導幼兒積極主動去接觸學習材料和內容，獲取材料信息和認識特征。根據學生基礎、能力情況，將學生適當分組，針對性地選擇需要掌握的教學技能對學生進行模擬訓練，如試講活動實施的某個教學環節（“活動開始”或“活動展開”）。注意同課異構，而試講情況由教師和其他同學分別記錄，并對試講記錄進行共同分析、討論，對匯集的問題、矛盾、疑惑及產生的想法進行交流、思考，討論對策，在共同備課的過程中，做好能集中反映蘊含著教育理論的活動設計，同樣內容可以多次修改，對比訓練，為教育實踐奠定基礎。

3.加強教育實踐（見習、實習），培養師范生幼兒活動

教學實際操作能力充分發揮第二課堂作用，針對實踐情況將集中見習與分散實習相結合，合理延長時間，充實實踐內容，同時加強實踐指導（除本校指導教師外，幼兒園還安排教師指導）。兒童在六歲前的發展速度比其他任何一個階段都要快，呈現出的兒童個體差異也更加突出。在教育實踐過程中，體會到幼兒在科學的教學活動中得到的積極影響：好奇心滿足的快樂感、同伴協作的幸福感、尊重信任的歸屬感，同時也體會到交流過程中對游戲活動的貢獻，從中體驗到責任、獨立與自信。讓幼師生懂得幼兒在學習同一概念或同一關系時可提供多樣化的材料，在教學設計中可創設適應不同層次幼兒學習的材料，達到掌握幼兒活動設計的一般過程模式，從而實現師幼雙方在集體教學活動中教師個人教學經驗、教師學科知識內容和教育理論知識的特殊整合。

4.切實體驗幼兒園教育，提高師范生幼兒活動教學實際操作能力

依托幼兒園進行教育實踐活動，在見習和實習中，學習觀摩老教師的活動教學課，嘗試實際操作，切實體驗感悟活動設計與實施的合理性、恰當性。在創設開放、結構簡單、有趣的、適合兒童實際的游戲情景里，抓住隨機生成的游戲契機，即“小事件”，巧妙不留痕跡地以兒童的視角、兒童的認知水平提問，引導幼兒向活動預設方向進行，體驗到優化活動設計的方法和有效實施的關鍵之處，從而促進每一個兒童在原有水平上得到充分的發展。任何知識的學習都不是單獨的，游戲互動中涉及很多生活經驗、知識核心經驗等。注重整合教學，選擇孩子喜歡和擅長的學習方式，關注知識與各個領域活動的多元滲透和整合，滿足了不同水平孩子的需要。要真正學會確定活動目標、巧用活動材料，完成聽課報告、規范的活動課設計，進行有效的教學活動。

四、思考與建議

1.提高指導教師應對訓練幼師生教學能力的策略水平，勝任指導工作

教師在指導時應考慮幼師生的學習基礎、學習能力、幼兒學科知識、幼兒教育理論知識等，如集體教學中的“游戲性”。一方面，教師應當相信幼師生有獨立解決問題的能力，會抓住機會用足夠時間自主思考完成活動設計與實施；另一方面，指導教師要協助幼師生掌握基本教育專業技能和與幼兒交流的規范的基本方法，向幼師生傳授有效的應對策略，如研究兒童學習過程中學科核心知識經驗與生活經驗。引導幼師生避免使用消極的、無效的應對策略，如灌輸、回避、退縮、放任等；慎重使用簡單粗暴的方式，如命令、處罰等；引導幼師生明白兒童已有的知識、經驗、興趣都是影響兒童學習的要素。給予幼師生溫情耐心及時的指導，充分發揮幼師生的想象力，有意識地訓練幼師生的教育感知和理解能力，增加成功設計和實施的體驗，同時觀察從教行為變化和訓練進展，鼓勵和強化積極行為，減少逃避訓練行為。共同了解幼兒數學知識，認識幼兒教育特點是不要書本、不是成人的縮影、與小學不一樣。

2.提高幼師生對幼兒教育的認識水平，積極改善幼師生的發展環境

兒童3~6歲的健康成長為其一生的發展奠定重要基礎，要遵循兒童的自然天性。必須及時消除兒童身心發展的不利因素，這是“幼教”的專業性決定的，是其他任何一方所不可替代的。大部分學生是來自西部偏遠農村地區的少數民族，生活環境艱苦、視野狹窄隨性，人生價值觀、教育理念與現代教育思想有差距，在活動目標和內容確定、教具學具的準備和處理、語言的使用等容易趨于“小學化”。他們雖然思維活躍、性格開朗、熱愛生活，但缺乏興趣的持久性和求知欲。作為未來幼教工作者的搖籃，有必要創設良好的發展和學習環境，開闊眼界，進行專業能力培養。根據個體差異選擇方法激發幼師生的學習興趣、激活內在學習動機，重視知識學習，在情感上支持、撫慰、關愛他們。教師應積極了解幼師生的內心真實想法，疏導釋放內心沖突。對訓練中出現的問題及時應對，給他們提供一個積極、開放、和諧、有趣的支持環境，關注和愛護他們，激發積極的認知心理，促進良好行為習慣的養成，多溝通交流，幫助他們增強自信心，勇于探索思考，改善他們的教學能力和教育素養。幼師生會受到定勢邏輯思維的影響，前后邏輯的不同會造成指導的障礙，要使他們正確理解幼兒教學是“兒童講解、教師傾聽過程”，牢記以兒童為本，以兒童發展中的敏感內容代替預設內容，以多維答案替代唯一答案。指導教師要了解幼師生的實際想法，蹲下來用心交流，潛心學習，加強實踐。

作者:辜義敏 劉海英

參考文獻：

[1]張慧和,張俊.幼兒園數學教育活動指導[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2]鐘玉,吳永杰.幼兒數學教育[M].成都:四川大學出版社,2015.

[3]3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京:旅游教育出版社,2012.

篇7

幼師實習自我鑒定1

我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

幼師實習自我鑒定2

不實習不知道，實習了才知道，對一個糼師學生來說，實習是多么重要，幼師實習自我鑒定。在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向教師們學習，還要在實踐中學習。

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環境不一樣，心態也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結，對一天的工作細細地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結合，思指導教師的方法，實習自我鑒定《幼師實習自我鑒定》。

實習時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。

轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西。

篇8

論文關鍵詞：幼兒教師教育；專業課程設置；藝術技能課程；專業實習

幼兒教師教育專業課程設置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機構人才培養目標的實現，決定著幼兒教師的整體質量，尤其是專業課程的設置是幼兒教師專業發展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設置課程，自此，不同的幼教機構開設的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當前幼兒教師教育的主流，為了了解當前我國大專層次幼兒教師教育課程設置的總體情況，筆者通過網絡資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機構的課程計劃與招生簡章2o份，對當前大專層次幼兒教師教育機構的課程設置總體情況進行了網絡調查。盡管由于從網絡中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內容不完全一致，有的包含了培養目標、培養規格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設置的準確情況。但是，課程的出現率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調查分析

本研究按照網絡文本中課程的出現率來確定職前幼兒教師教育機構對不同課程的重視程度，共分為五個等級：

很重視——出現率80％以上；

較重視——出現率60％一79％；

一般——出現率35％一59％；

不太重視——出現率10％一34％；

很不重視——出現率低于9％。

按照這個標準，將調查所獲得的大專層次幼兒教師教育機構對各門課程的重視程度的調查結果總結如下：(見表1)

從表中分析可見，大專機構課程設置存在以下的特點：

1．1專業基礎理論課受到普遍重視

值得重視的是，專業基礎理論課中的傳統“三學”被給予了很高程度的重視，其原因主要在于這三門課程在建國以來的第一次幼師課程計劃和高師學前專業課程計劃中就出現了，而且多次的課程計劃變革并未對這三門課程做大的變動。因此，這三門課程一直延續得很好，只是“幼兒衛生學”的名稱有一些改變，在95教學計劃中改成了“幼兒園衛生保育”。

此外，幼兒園管理、幼教科研方法和兒童文學的出現率也相對較高，前者出現率高與培養目標有關，正如第一章所述，“培養幼兒園管理人才”的培養目標陳述率是很高的，所以，需要以相應的課程來配合；幼教科研方法出現率較高的原因主要是當前幼兒園教育改革的需要，也反映了當前我們對培養研究型教師的重視，事實上也反映了對教師通過研究進行專業發展以及幼兒園通過研究提高教育質量的需求在教師教育課程中的反映，而且，這門課程有普通教育科研方法的理論體系做支撐，在教學中也容易把握；兒童文學是幼兒園進行語言教育的重要基礎，而語言教育在幼兒園中又占據重要地位，因此，重視兒童文學也是必然的。

幼兒園游戲和幼兒園課程是與當前對幼兒教師的需要緊密聯系的課程，但重視程度并未達到理想的水平。原因之一是這兩門課程與其他主干課程的內容重合。幼兒游戲已經被包含在學前教育學中，幼兒園課程則是在近年來課程改革開始之后出現的一門比較新型的學科，而且，其體系與學前教育學、幼兒園教育活動設計等都有重合之處，因此，在課時比較緊張的情況下只好舍棄；原因之二就是觀念和認識的問題，雖然幼兒園以游戲為基本活動是有關文件中早已規定的，但在實踐中，并沒有真正將一日生活游戲化，因而，教師也無需掌握太多的關于游戲的知識和技能。因此，課程和游戲問題雖事關重大，但重視程度仍不夠。

其他的一些課程沒有廣泛出現的原因可能有兩種類型：一是為了適應社會發展的需要，一些新興的學科在出現，其價值和意義還有待進一步驗證，如兒童心理健康與咨詢；第二種原因是：一些舊有的學科體系不健全，如幼兒教育心理學、學前教育法規，或學科內容不穩定，如學前比較教育學，或學科內容與其他學科重合，如學前教育評價等等，因而導致施教中的困難。

1．2各科教法和活動設計類課程受重視程度較低

從調查結果看，對這類課程的受重視程度都在一般以下。原因主要在于幼兒園各科教學法與幼兒園活動設計與指導是兩個不同教學計劃的產物，前者是從5o年代延續下來的，后者是從95計劃開始的。由于單純的活動設計難以滿足幼兒教師掌握教育活動組織策略的需要，因此，目前這兩種課程的開設存在?昆亂現象，有的是按照原有的六科教學法開設，有的是將其合為“幼兒園教育活動設計”一門科目，有的是選擇某些教學法再加上活動設計。另外，《綱要》又提出了五大領域，與原有的“六科”不一致，因此，有的學校又按照五大領域開設五大領域教育，但由于五大領域中將科學與數學合并，美術與音樂合并，而他們之間又存在一定差異，因此，有的學校又將五大領域與原來的六科教學進行了融合。這樣，導致大家在這類課程的設置上差異較大。

特別應該注意的是，在這類課程中，有三門課程的受重視程度處于偏低狀態，即幼兒園玩教具制作與環境創設、幼兒體育與健康教育、幼兒社會教育。這三門課程內容本身的重要性是不言而喻的，但為什么它們受重視程度偏低?筆者分析認為，一是由于這三門課程內容的局限性導致的。其一個共同特點是內容重要，但構成一門學科又顯得單薄，因此，目前較難構成一個較為獨立和完整的體系，因而容易被忽視；二是受傳統定勢的影響，幼兒健康教育和社會教育不屬于六科教學法，同時，教育者還沒有把創設環境的技能作為幼兒教師的一項重要的專業技能，誤認為只要有了美術技能就會創設環境，而沒有意識到在環境創設中所包含的教育意蘊。由此也可以看出，我國大專層次幼兒教師教育機構缺乏對教育理論轉化為教育實踐技能和能力的重視。

1．3藝術技能課分科細，受重視程度高

美術和舞蹈是這類課程中達到“受重視程度最高和較高”的兩門課程，這與長期以來我國幼師教育中重視藝術技能課的傳統是相一致的。在調查結果的顯示中，音樂類的課程受重視程度一般，但這并不是由于人們真正的不重視造成的，而是由于對音樂學科的分科過細造成的。本來在教學計劃中只是一門音樂，卻被分成了音樂、樂理與視唱、鍵盤、聲樂、幼兒音樂、音樂欣賞等不同科目，有的還分出了器樂、管樂，甚至有的還將視唱與練耳分開，這種分割導致了出現率的下降，所以，在這個問題上，出現率并不能完全說明人們的真實重視程度，一門學科被劃分得如此之細，已經可以對其重視程度窺見一斑了。

有的學校注意到了幼兒的特點，因此，在學科中意圖突出這方面，表現在幼兒音樂、幼兒舞蹈、幼兒美術等學科設置的提法上，這是一個好的趨向，但也可以看出，出現率是不高的。此外，對幼兒音樂和舞蹈的創編提得也很少?？梢姡谒囆g技能課的教學中，仍然是突出教師本身的藝術技能，而沒有更多地考慮這些技能怎樣轉化為對幼兒進行藝術教育或其他教育的策略。

1．4專業實習課程出現率最低

在有關課程計劃和招生簡章中，只有20％的大專機構提到專業實習，這個比例還是所有層次中最高的。這個事實充分說明很多幼兒教師教育機構并沒有把專業實踐看作真正的課程，并未認識到專業實踐在教師教育中的重要性，可見，忽視實踐的現象是普遍存在的。

2建議

基于以上的調查結果，特提出以下建議：

首先，要扭轉培養目標和課程設置藝術化傾向，提升準教師教育能力。

多年來，在幼師課程以至于大專課程設置中都存在著嚴重的藝術化傾向，這與過去我們對幼兒教師專業標準的認同有關，因為幼兒園用人標準取向和價值取向的偏差導致了各個幼師教育機構對藝術技能課的絕對重視。在傳統觀念中，幼兒教師的技能技巧往往被當作幼兒教師能力結構的突出特色而夸大。而事實上，藝術技能并不是幼兒教師最重要的能力。許多實踐觀察和研究發現，優秀的幼兒教師不一定是技能型的，教師之問的能力結構具有個體差異，有技藝突出的技能型教師，有偏愛思考的科研型教師，有長于上課的教學型教師，有擅于組織的管理型教師……同是技能型教師，有的突出音樂技能，有的善于繪畫，有的擅長舞蹈教學等，這也構成幼兒教師各自不同的教育教學風格和特色，因此，不能在課程設置上強求一律，尤其是藝術技能課，一般要求有前期的基礎，否則，要達到一定水平需要相當的功夫，如果學生把時問和精力都投放在一些自己并不擅長的項目上，往往造成不僅難以補短，而且更難揚長。

當前，“培養全面發展的人”的目標實現更需要教育活動能力強的教師。傳統的幼兒園教育把幼兒教師的職業技能放在重要的位置而忽視教師的教育活動能力，而現代教育目標的多元化及強調培養創造性的人才，對教師的綜合素質特別是教育能力更為重視。隨著社會的進步發展，對幼兒教師能力水平的要求也在不斷的提高。一個合格的幼兒園教師，必須要有過硬的教學基本功，但基本功不僅僅是藝術技能，除了唱、彈、跳、畫之外，還包括說、寫、操、編、做等，涉及到語文、音樂、舞蹈、美術、體育、計算機、教育學等多個學科。事實上，幼兒園教育所需要的藝術技能并不是很高，要求高的恰恰是怎樣通過這些方法組織幼兒的學習，幼兒教師應該具有更高的教育水平和藝術，而不是自身的藝術技能，教育水平并不必然取決于藝術技能水平，藝術技能水平也并不必然決定教育水平。

因此，幼兒教師教育課程設置既要發揚原幼師能歌善舞、能說會畫的傳統優勢，又要跳出只重技能技巧的“技工型”培養模式，避免藝術技能課程的過分細化，不能按大學藝術專業的要求進行訓練；可以通過拓展性課程讓學生自由選擇來發展他們的某種藝術特長，使得他們能夠有一技之長，適應市場需求；在幼兒園實際運用的藝術技能上下功夫，加強其“幼師性”，使學生在掌握基本功的基礎上，重點放在學生創編能力和創新意識的培養上，如幼兒歌曲創造、幼兒舞蹈創編、游戲創編、幼兒健美操創編和幼兒手工制作及幼兒科技活動設計等，提高學生的動腦和動手能力；切實加強藝術教育類課程，尤其是要加強學前美術教育和音樂舞蹈教育等相關藝術教育類課程的建設，關注這些課程對教師藝術技能養成的作用，注重教師怎樣教的學習，而不是自身藝術技能的獲得。

其次，要加強教學實踐環節，改革教學方法，提升準教師的實踐能力。

要充分認識實習的重要意義，拓展實習的時間和空間。建議調整理論課與實踐課的學時比例，將實習的課時數加大到至少16周，以發揮實習環節在培養幼兒教師專業能力方面的巨大作用。同時，要拓展實踐的空問范圍。通過組織學生多種有益的教學實踐演練和比賽、短期社會實踐活動等，改變傳統的將實踐局限于幼兒園的狀況，讓學生接觸不同的幼教場所和社區機構，接觸家庭，注重對過程的控制，開拓實踐的空間；也要改變將學生局限于某個班級教室的狀況，讓學生廣泛接觸不同班級和不同年齡的幼兒，接觸幼兒園的不同的場所，使學生在不同的實踐心理場中獲得廣泛的社會實踐經驗。

篇9

關鍵詞：幼師學員 教學能力 珠心算

教育部在關于加快發展中等職業教育的意見指出“中等職業教育為社會培養的是具有一定技能的中等專業技術人才。”近幾年來，重視“智力開發”的教育提高到創造教育的高度上來，而在“珠心算”的教學中，由于它的神奇功能在幼兒的創造力的開發中起著優化作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。做為幼兒教育的主要實施者是幼兒教師。本者一直以來，從事這方面的教學及探究，在實踐中作了認真的分析，現總結如下。

一、目前幼師學員珠心算能力的現狀與分析

（1）培養幼師學員珠心算能力是時代和社會迅猛發展的需要。

近幾年來，重視“智力開發”的教育提高到創造教育的高度上來，近十幾年來，特別是在珠算基礎上發展起來的珠心算，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內各省、市及港、澳、臺普遍開展，也都在小學及幼兒教育中引進了珠心算。在國外，許多國家，如日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、加拿大、美國、湯加等學習珠心算之風勢頭強勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯合會，標志著珠心算事業進入了更加廣闊的發展階段。

幼兒的早期智力開發越來越受人們的關注，然而幼師珠心算教學能力的培養比較薄弱，對居于特殊地位的幼師學員進行珠心算能力的培養不足。幼師教育的傳統模式是重專業課程的學習、輕教育課程的學習；而且學校很少開設珠心算課程，即使開設也只涉及珠心算中的工具使用，學好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學員——未來幼兒教師知道珠心算課，學校并未從開發幼兒智力的發展角度為幼師學員提供應有的理論與實踐指導，也沒把珠心算教學與幼師學員的一項職業能力——珠心算的教育能力聯系起來。而作為幼師學員不僅應擁有扎實的專業基礎、理論基礎等知識，還要有駕馭教育教學的能力，其中珠心算教育能力甚為關鍵。幼師學員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計算能力的培養教育，就不可能圓滿完成幼兒園計算教育任務，她也就不能算是位合格的幼師學員。目前全社會對幼兒園頗多微詞，這也是其中的一個原因。

（2）培養幼師學員珠心算能力是開發幼兒智力及實施幼兒園計算教育的需要。

隨著獨生子女的增多，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，希望子女贏在起跑線上，寄希望于幼兒的早期教育。大量實踐證明，珠心算具有很強的啟智功能、教育功能和計算功能。被稱為“開發幼兒智力的金鑰匙”。

幼兒在計算學習上存在的主要問題是；

1、意志力薄弱、耐挫力差。

2、注意力不易集中、反應遲鈍。

從目前我國幼兒計算教育存在的主要問題我們看到，使各級幼兒園明確幼兒計算能力的培養教育是幼兒素質教育不可缺少的重要組成部分。幼兒計算教育的主要實施者是幼兒教師，因此，有必要對幼兒教師進行珠心算教學能力的培養，進一步提高教師的教育教學水平，以使他們能從幼兒身心發展的特點與規律出發，適時地對幼兒進行智力開發。

二、 問題的提出

近幾年，幼兒園園長和專任教師中，取得《珠心算專業合格證書》的約占總人數的10%左右。而且由于許多幼兒教師在校學習時，對幼兒珠心算知識學的少且較為膚淺，缺乏扎實的珠心算教學知識，因而時常對幼兒珠心算的教育感到手足無措、困惑蒼白。既不能對幼兒出現的心算方面問題進行及時的矯治，也無法預見幼兒珠心算可能出現的問題加以預防。據調查，幼師學員普遍存在由于珠心算教學能力欠缺，對幼兒的智力開發、邏輯思維能力的培養方面能力十分薄弱，而幼師又肩負著未來幼兒園的幼兒教育問題，提高幼師學員珠心算從教能力，直接關乎到未來人才的培養問題。因此，為幼兒智力、思維教育，培養合格的師資已是刻不容緩的任務。

三、幼師學員教學能力的培養方法

對“你認為幼兒教師珠心算教育能力的形成主要應包括哪些環節？”這一問題的問卷調查（調查對象150名，其中無效問卷5份）也通過對幾所珠心算教育開展較早學校的幼兒教師的訪談，結果同樣表明，被調查對象普遍認為：珠心算教育能力的形成，一要加強理論學習，二要通過實踐鍛煉。為此，我把幼師珠心算能力培養方法歸納成以下兩方面：

（1）以講授為主的方法。

幼師學員珠心算教學能力的培養離不開課堂教學教育實踐環節，但它同樣離不開幼兒珠心算教育方面的理論知識。幼師學員珠心算教學能力是在對珠心算教學知識技能的學習過程中發展起來的，它是珠心算教學知識技能在幼師學員主體內部的系統化、概括化。幼師學員只有系統、完整地掌握幼兒珠心算教學能力培養的理論知識，才有可能形成幼兒珠心算教學能力。而珠心算教學理論知識的獲得離不開教師系統的講授，因此以講授為主的方法是培養幼師學員珠心算教學能力的一種基本方法。講授式方法是教師通過語言并輔以其他一些方式系統地把幼兒珠心算教育及能力培養的理論知識傳授給幼師學員的一種方法。這種方法的作用主要是為幼師學員珠心算教育能力的形成與提高奠定堅實的理論基礎。

幼師專業學校可通過開設珠心算教育的必修課或活動課等向幼師學員傳授幼兒珠心算教育知識，應充分利用這一學科的優勢，把幼師學員珠心算教學能力的培養融進這門學科的講授中。但多年來，幼師珠心算教學忽視幼兒的心理發展規律教育問題，因而難以指導幼師學員今后的幼兒珠心算教育實踐。隨著珠心算教育逐漸受重視，學校教師需重視在珠心算理論知識的講授過程中對幼師學員滲透一定的幼兒生理及心理教育，有意識地培養幼師學員珠心算教學能力，使珠心算知識講授與心理教育同步進行。

另外需注意的是，講授不能簡單理解為教師講、幼師學員聽，珠心算教育是教育者與受教育者雙向的信息溝通，培養幼師學員珠心算教學能力同樣如此。因此教師在講授中還可輔以其他方式，如穿插演練、討論等，也可運用各種形象直觀手段如算盤、錄相、幻燈等，讓幼師學員觀摩有針對性的、典型的幼兒珠心算教學教師的教例，使他們對幼兒珠心算教學的具體操作有較清晰的感性認識。

（2）以實際訓練為主的方法。

珠心算教育能力的培養必須強調行為訓練，珠心算教學能力只有在珠心算教學活動中表現出來，如果能力的培養只停留在說教，或理論知識的灌輸，而不是讓幼師學員親身體驗、感悟、訓練、實踐，那是收不到實效的。只有在游泳中才能學會游泳，同樣道理，珠心算教學能力主要是靠實踐教育來培養。因此，以實際訓練為主的方法是培養幼師學員珠心算教學能力的主要方法。主要有提高興趣法、形象教學法、循序漸進法、分組訓練法、社會實踐法等。

其中社會實踐法主要是指幼師學員通過幼兒園見習、實習等方式來培養與提高自己的珠心算教學能力的一種方法。我在教學中，一是利用假期讓學員到幼兒園見習，二是利用定點定向實習，這種方式一般是在學完全部理論后進行的，然后發現問題及時處理。

陶行知先生教誨人們：“人生兩個寶，雙手和大腦都會用”。我們弘揚中華民族優秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的規律，正是為了充分利用人生之寶，早期挖掘人生寶貴資源振興中華，造福全人類。關于我國幼師學員珠心算能力培養問題的研究尚處于起始摸索階段，還需要我們對此作進一步的探討與研究。

參考文獻

《中國兒童發展綱要(2001-2010年)》

《關于加快發展中等職業教育的意見》

陳高木，《珠心算教學與研究》

篇10

在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。

在這些天的實習中,我受益匪淺,讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。

同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步！

我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導；同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學.

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。

----------------

在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西．也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易！

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。