社會實踐調(diào)研方式范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐調(diào)研方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2010年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作已陸續(xù)啟動，與此同時，全球金融危機的海嘯波及中國。許多企業(yè)破產(chǎn)，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)，本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題更加嚴峻。

一直在象牙塔里讀“圣賢書”的我們，是否應(yīng)該感到前途危機重重呢?為了拓展同學(xué)們的國際視野，提高同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，讓同學(xué)們度過一個充實、而有意義的寒假，院團委特在本年度寒假社會實踐活動中增加社會實踐調(diào)研活動，由知行學(xué)社具體承辦。

一、活動目的

1.通過對社會熱點的調(diào)研，讓同學(xué)在度過一個有意義而充實的寒假的同時，也提高了同學(xué)們對社會上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的認識和理解;

2.通過本次調(diào)研活動，讓同學(xué)們更加關(guān)注社會，增強同學(xué)們一分為二看問題的能力，深刻了解某些社會現(xiàn)象的危害性及其積極的一面;提高大家對問題的探索能力，分析與認知能力，使大家能通過自身的體會，調(diào)查與實踐，更好的接觸社會，接觸國家，深入理解國家的相關(guān)方針政策;

3.通過對特定地區(qū)的社會調(diào)查，了解不同地區(qū)人民對各種社會現(xiàn)象的看法，理解程度，滿意程度和相關(guān)實際情況;

二、活動主題

開眼看世界

三、活動形式

以個人或小組為單位，以“開眼看社會”為主題，以社會各界人士為調(diào)研對象，由參與者在我們規(guī)定的調(diào)研課題中自選一個進行調(diào)研。參與者利用寒假的時間，針對社會上的特定現(xiàn)象的各個方面進行調(diào)研，同時可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣和實際情況自行確定調(diào)研課題。

各團總支根據(jù)院團委《關(guān)于開展2010-2010學(xué)年度寒假社會實踐活動的通知》的具體部署進行作品收集與初評，知行學(xué)社進行復(fù)評。

屆時，知行學(xué)社將開展一次以“開眼看社會，路途在何方”為主題的調(diào)研交流會以及優(yōu)秀調(diào)研報告成果展，對本次調(diào)研課題所提及的某些社會現(xiàn)象進行深入和全面的研究、探討和解讀。

四、 “開眼看世界”寒假社會實踐調(diào)研活動之供選調(diào)研課題

1.副職扎堆，百姓養(yǎng)得起嗎?

2.金融危機影響下的春節(jié)消費

3.寒假文娛你我他

4.金融風(fēng)暴下的中國進出口

5.就業(yè)寒冬，爭度，怎度?

6.靠近多一些，溫暖多一點

7.如何看待“山寨現(xiàn)象”

8.如何看待騰訊與xxx之間的“qq之戰(zhàn)”

9.“金融風(fēng)暴”離我們究竟有多遠

10.延遲退休時間的影響

篇2

【關(guān)鍵詞】社會實踐調(diào)研，人體發(fā)育學(xué)，調(diào)查問卷，教學(xué)改革

近年來，人體發(fā)育學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的一門新興學(xué)科，具有實踐性強、多學(xué)科交叉等特點[1]。但目前人體發(fā)育學(xué)課程仍主要沿襲傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，存在著重理論輕實踐、重傳授輕參與的弊端，造成理論知識與社會實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，不能滿足社會發(fā)展中對專業(yè)型、應(yīng)用型人才的需求[2]。為了解決這些問題，本學(xué)院自2011年以來在人體發(fā)育學(xué)課程中推行社會實踐調(diào)研活動，并進行了一系列嘗試和探索，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

人體發(fā)育學(xué)課程在本校共48學(xué)時，其中理論學(xué)時44學(xué)時，主要用于系統(tǒng)講授人體各個階段發(fā)育的的理論知識，社會實踐調(diào)研則需利用課余時間完成，一般約需1~2個月。本課程的教學(xué)目的是通過對特定發(fā)育階段的人群進行社會實踐調(diào)研，掌握調(diào)研對象的發(fā)育特點，發(fā)現(xiàn)該群體特有的發(fā)育問題，并提出主要的解決思路。

1.2方法選擇

2015級生物技術(shù)專業(yè)本科生，共43人，依據(jù)自愿的原則分為7組，每組6~7人，自薦結(jié)合推選選定每組的組長，然后明確每位組員在小組社會實踐調(diào)研中的具體工作分工。各小組自主選擇某一特定發(fā)育階段作為調(diào)研主題，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、請教專業(yè)人士等多種途徑，查閱相關(guān)材料，確定具體的調(diào)研題目，設(shè)計調(diào)查方案，制作調(diào)查問卷及評價標準，指導(dǎo)教師提出意見或建議，修改后確定最終社會實踐調(diào)研方案。調(diào)研方案確定后，各小組學(xué)生利用課余時間，對選定的受訪對象進行走訪，具體方式包括填寫調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、電話采訪等，調(diào)查時間為1~2個月。各小組對調(diào)研收集的資料進行總結(jié)分析，撰寫實踐調(diào)研論文，并將相關(guān)內(nèi)容以PPT的形式在課堂上進行匯報討論。其他學(xué)生可根據(jù)匯報內(nèi)容進行提問，展開課堂自由討論，也可對匯報內(nèi)容進行評論，教師做好引導(dǎo)和反饋評價。各小組社會實踐調(diào)研的綜合表現(xiàn)由任課教師進行基礎(chǔ)評分，根據(jù)記錄員的記錄，按照課堂表現(xiàn)，并依據(jù)每名學(xué)生在整個活動中所做出的貢獻，給予每名學(xué)生相應(yīng)的分數(shù)，對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生給以加分的激勵，同時提出表揚，并推薦相關(guān)論文參加大學(xué)生論文大賽。本項社會實踐調(diào)研活動占期末總成績的30%。

2結(jié)果

社會實踐調(diào)研活動結(jié)束后，發(fā)放調(diào)查表，填寫完畢后，當堂回收，共發(fā)出43份問卷，回收43份，回收率為100%。經(jīng)過對問卷答案的整理分析，發(fā)現(xiàn)88.37%的學(xué)生對社會實踐調(diào)研活動有興趣；90.70%（39/43）的學(xué)生認為熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源有助于該項活動的開展；95.35%（41/43）的學(xué)生認為，通過積極參與社會實踐調(diào)研活動，促進了自己的科研思維及論文書寫能力，同時通過與受訪人群的深入交流，有助于學(xué)生對人生的理解，增強了親子關(guān)系；97.67%（42/43）的學(xué)生認為，社會實踐調(diào)研活動有效地促進了對課堂理論知識的理解和掌握。人體發(fā)育學(xué)課程考核總分100分，由期末考試和平時成績兩部分組成，期末考試占總成績的70%，平時成績?yōu)樯鐣嵺`調(diào)研的得分，占總成績的30%。通過對期末總成績的分析發(fā)現(xiàn)，期末總成績與社會實踐調(diào)研得分具有一致性，即認真對待社會實踐調(diào)研工作的學(xué)生的期末考試成績也較好，但高分段（80分）的人數(shù)較少，大部分學(xué)生處于中等分數(shù)段（70~80分）。

3討論

社會實踐調(diào)研作為人體發(fā)育學(xué)課程的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是將課堂所學(xué)的理論知識在社會實踐中進行檢驗，從而加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力和獨立思考能力，有助于學(xué)生解決實際問題。歷經(jīng)6年的嘗試與探索，作者取得了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)簡述如下。首先，社會實踐調(diào)研將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。但在實際工作中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生從小主要接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“灌輸式、填鴨式”為主[3]。因此，當把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，有一部分學(xué)生感到無從下手，還有些學(xué)生不會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源尋找所需資料，對文獻的分析理解能力也較差，學(xué)生的科研思維和科研寫作能力均需提高。同時少數(shù)學(xué)生有懶惰思想，不愿為所在團隊付出，只想坐享其成，或只做分配給自己的那部分工作，對團隊的整體工作不聞不問，缺乏團隊合作精神。然而，無論是從調(diào)查問卷的整理分析，還是從客觀的期末成績分析，社會實踐調(diào)研對學(xué)習(xí)是有積極的促進作用，基本達到了開展這項活動的目的。其次，開展社會實踐調(diào)研活動，對教師的要求更高了。人體發(fā)育學(xué)在我國就是一門新興學(xué)科，其教學(xué)活動尚處于探索階段[45]。作者必須深刻認識到教學(xué)不僅是簡單地傳遞和接受知識，還是課程創(chuàng)新和開發(fā)應(yīng)用的過程[6]。開展社會實踐調(diào)研活動，教師除了傳授課本知識外，需要對學(xué)生的社會實踐活動進行指導(dǎo)、引導(dǎo)和評價，如果缺乏了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動可能是雜亂的、無目的性。任課教師可以通過到國內(nèi)外高校進修、培訓(xùn)等方式，加強人體發(fā)育學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并加強醫(yī)學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識的融會貫通；教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，做到與時俱進，才能適應(yīng)新形勢下人體發(fā)育學(xué)課程的教學(xué)要求。綜合分析整個活動過程，仍有一些需要改進和提高之處，比如，調(diào)研的內(nèi)容設(shè)計的隨意性較大、科學(xué)性和嚴謹性仍顯不足，調(diào)研的效率較低，學(xué)生研究論文的寫作能力較差等。目前，正在探討將互聯(lián)網(wǎng)微信引入社會實踐調(diào)研活動，增加教學(xué)的多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和趣味性[78]。但線上溝通不能完全取代師生之間的線下交流，教師要嚴格把關(guān)調(diào)研內(nèi)容的設(shè)計，提高科學(xué)性、嚴謹性，對于學(xué)生論文的寫作要加強引導(dǎo)，提升寫作能力。總之，深化和完善社會實踐調(diào)研在人體發(fā)育學(xué)課程中的應(yīng)用仍是一個需要積極探索的領(lǐng)域，教師應(yīng)建立以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新模式課堂[910]，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)大學(xué)生走上社會、深入實際，使學(xué)生識國情、受教育、學(xué)知識、長才干，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的具有家國情懷的社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞： 高職院校 社會調(diào)研模式 調(diào)研路徑

大學(xué)生社會實踐是高校育人工作的重要組成部分，在整個人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。大學(xué)生在社會實踐中可以感悟其應(yīng)具有的時代精神，提升各方面素養(yǎng)和能力。指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動是高校院系學(xué)生工作的主要任務(wù)，同時是對大學(xué)生進行思想政治教育的有效途徑。

一、高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的意義

社會調(diào)研，指人們運用特定的方法和手段，從社會現(xiàn)實中收集有關(guān)社會事實的信息資料，并對其做出描述和解釋的一種自覺的社會認識活動。調(diào)查研究是的基本工作方法，是辯證唯物主義的重要組成部分，也是做好一切工作的基礎(chǔ)。因此高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生積極開展社會調(diào)研，有利于進一步深化教學(xué)改革和全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生開展社會調(diào)研有利于擴展教學(xué)空間，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生職業(yè)能力，有利于增強學(xué)生社會責(zé)任感。

二、高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的模式

深入社會實際進行深入調(diào)研，了解掌握客觀真實情況，解決現(xiàn)實問題，是大學(xué)生開展社會調(diào)研的基本內(nèi)容。面對現(xiàn)實生活中各種錯綜復(fù)雜的社會問題，如何選取調(diào)研主題，是保障社會調(diào)研順利開展和成果的關(guān)鍵。按照高職院校實際情況，高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研各類主題或問題可分為兩種基本模式。第一種是專項教學(xué)型社會調(diào)研模式，為了使學(xué)生對所學(xué)基本理論和基本知識有全面深入的理解，高職院校教師在教學(xué)中可開展專項教學(xué)，并以專項教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)研。教師在講授專題知識后，可有針對性地引導(dǎo)學(xué)生從事社會調(diào)研，將教學(xué)中的理論問題和社會現(xiàn)實結(jié)合起來，從而有效提升學(xué)生的參與意識，同時提高學(xué)生理論研究能力、社會交往能力與社會責(zé)任感。第二種是社會熱點型社會調(diào)研模式。高職院校教師在傳授知識的同時，應(yīng)注重將知識應(yīng)用于社會實踐，特別是運用理論知識分析和解決社會熱點問題。將為大學(xué)生學(xué)習(xí)打開另一大門。這種調(diào)研模式將全面培養(yǎng)學(xué)生社會交流能力、辯論能力、文書寫作能力和學(xué)術(shù)研究能力。

三、高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的方案

按照社會學(xué)理論，開展社會調(diào)研要進行一系列前期工作，特別是調(diào)研提綱（思路）的確定和調(diào)研方法的選用。因此，高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展專項教學(xué)型社會調(diào)研、社會熱點型社會調(diào)研，要按照不同類型、模式的要求科學(xué)設(shè)計。

第一是專項教學(xué)型社會調(diào)研的方案設(shè)計，該模式調(diào)研相對較為復(fù)雜，調(diào)研主要目的是為教學(xué)服務(wù)，解決理論教學(xué)脫離實際或以實踐檢驗理論的問題。因此，該調(diào)研方案設(shè)計要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性，既不能老師包辦代替又不能由學(xué)生自生自滅，教師要全面指導(dǎo)學(xué)生確立調(diào)研主題、選擇調(diào)研方式、使用具體調(diào)研工具、運用調(diào)研材料和調(diào)研數(shù)據(jù)及撰寫調(diào)研報告。

第二是社會熱點型社會調(diào)研方案設(shè)計，該模式調(diào)研應(yīng)該說是難度最大的。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立調(diào)研的社會熱點問題。該問題應(yīng)具有相應(yīng)的理論價值、現(xiàn)實價值和社會價值，不提倡為熱點而熱點的調(diào)研。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生就選定的熱點問題進行分析和探討，確立調(diào)研主題和中心，明確調(diào)研要解決的問題，選取適合的調(diào)研方式與具體調(diào)研方法。再次，教師應(yīng)對調(diào)研中可能面臨的問題、難題和突發(fā)事件進行處理分析。最后教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報告。

四、高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的評估

高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的目的是提升理論水平，提高解決實際問題的能力與水平，增強社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主感知社會、認知社會、服務(wù)社會。因此，社會調(diào)研完成后應(yīng)進行科學(xué)評估。盡管評估形式、內(nèi)容、方法種類繁多，但是作為高職院校的教學(xué)活動與人才培養(yǎng)方式，高職院校教師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會調(diào)研的科學(xué)評估應(yīng)包括三項主要內(nèi)容。

1.對社會調(diào)研全程進行評估

按照社會調(diào)研的基本原則和理論，對學(xué)生社會調(diào)研的整個過程進行評估。一是總結(jié)本次社會調(diào)研的成功經(jīng)驗與不足之處，二是提升社會調(diào)研的整體水平。每項調(diào)研全程評估使學(xué)生充分認識到調(diào)研中取得的成績和存在的問題，對評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行認真分析、集體探討，力求在以后調(diào)研中避免問題，提高調(diào)研質(zhì)量。

2.對學(xué)生在社會調(diào)研中的收益進行評估

學(xué)生是教學(xué)活動的主體和最終受益者，學(xué)生參加社會調(diào)研，不僅要學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高運用知識解決實際問題的努力，而且要感知社會、認知生活，增強社會責(zé)任感和服務(wù)社會、改造社會的價值觀。因此評估社會調(diào)研不僅要按照課程教學(xué)要求，更應(yīng)按照社會主義人才培養(yǎng)要求，評估整個社會調(diào)研中學(xué)生的具體實踐與收獲。

3.對社會調(diào)研的社會效果進行評估

社會調(diào)研不單是一項教學(xué)活動，還是一項認識社會、改造社會的社會活動，必然產(chǎn)生相應(yīng)的社會效應(yīng)。因此，調(diào)研活動結(jié)束后，還要進一步評估社會調(diào)研的科普效應(yīng)、宣傳效應(yīng)、媒體反響、社會聲譽等客觀反響。

總之，高職院校正切實推動大學(xué)生開展社會調(diào)研，有關(guān)高職院校已經(jīng)取得了良好的效果，正在全國高職院校進行推廣和實驗。大學(xué)生開展社會調(diào)研，不僅需要高職院校教師的指導(dǎo)，更需要相關(guān)改革和配套政策的支持。隨著高職院校教學(xué)改革深化，大學(xué)生開展社會調(diào)研將是一項基本的教學(xué)活動。

參考文獻：

篇4

還是在讀高中時，聽說大學(xué)生每年暑假都開展實踐調(diào)研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學(xué)后，通過幾年的社會實踐以及對大學(xué)生實踐活動的觀察分析，筆者認為，大學(xué)生暑假期間走農(nóng)戶、進車間、下礦山、積極調(diào)研，深入實踐，主流是好的。但是，理性分析大學(xué)生的實踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關(guān)系不協(xié)調(diào)，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：

1、應(yīng)付差事型。一些同學(xué)對實踐活動的認識不到位，加之家庭條件相對優(yōu)越，因此對參加實踐活動思想上懈怠，行動上消極，實踐活動的內(nèi)容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現(xiàn)象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)。

2、單槍匹馬型。獨立特行，有想法、有抱負、單獨前往企業(yè)調(diào)查，無可厚非，但由于個人經(jīng)驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實地參觀了企業(yè)，了解了運營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調(diào)查的問題無法提出科學(xué)合理并行之有效的解決辦法，使社會實踐活動事半功倍，收效甚微。

3、閉門造車型。數(shù)據(jù)是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的主要依據(jù)，一切與經(jīng)濟社會發(fā)展有關(guān)的調(diào)研，都離不開翔實的數(shù)據(jù)。大學(xué)生參加社會實踐活動，了解掌握重要的數(shù)據(jù)和資料是很有必要的，但不能唯數(shù)據(jù)是聽、唯材料所用。一些同學(xué)在實踐活動中，只注重查看企業(yè)的簡介、歷年的工作報告及經(jīng)驗材料，忽視調(diào)查掌握第一手資料，因此對被調(diào)查企業(yè)的困難和挑戰(zhàn)視而不見。調(diào)查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調(diào)查單位一無所取，自身也沒有得到應(yīng)有的提高。

4、霧里看花型。筆者了解到一位學(xué)習(xí)法律的大學(xué)生，暑期回到家鄉(xiāng)縣級法院實習(xí)一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發(fā)文，接電話叫人，打掃衛(wèi)生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經(jīng)驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真?zhèn)危率股鐣嵺`活動與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)形成“兩張皮”，互不關(guān)聯(lián)。

5、觀光旅游型。一些大學(xué)生對社會實踐在思想上缺乏認識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準備工作，而是攀親比貴，找關(guān)系顯能耐、借車輛、要物質(zhì)、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實際沒有活動內(nèi)容，不但使社會實踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負面影響。

6、打工掙錢型。極少數(shù)同學(xué)因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認，打工本身也是體察民情、服務(wù)社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學(xué)生打工主要是做零活，而不是通過發(fā)揮自己的專業(yè)知識在服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)中得到一份收入。因此，不但所學(xué)專業(yè)知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業(yè)的發(fā)展前景，有時還會導(dǎo)致本人喪失學(xué)好專業(yè)的信心。

上述六種情況的存在，有大學(xué)生自身的原因，也有社會大環(huán)境的影響；有組織領(lǐng)導(dǎo)方面的因素，也有客觀現(xiàn)實方面的問題。大學(xué)生暑假實踐活動，事關(guān)人才的成長和培養(yǎng)，如何才能有效的提高活動的質(zhì)量呢？筆者認為，把握好“三個結(jié)合”至關(guān)重要。

1、把個人積極準備與學(xué)校組織培訓(xùn)相結(jié)合。調(diào)查研究就像十月懷胎，必須準備充分。這種準備包括思想認識的升華、專業(yè)知識儲備以及技術(shù)資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調(diào)查提綱及服務(wù)項目，只有這樣才能做到有的放矢。學(xué)校社會實踐活動的專題培訓(xùn)，應(yīng)從解決思想認識入手，重點培訓(xùn)三個方面內(nèi)容：一是增強吃苦精神教育；二是傳授開展社會實踐活動的基本方法；三是確定好負責(zé)人并做好組織方面的落實。通過培訓(xùn)，讓同學(xué)們掌握參加社會實踐活動的方式方法，提高同學(xué)們進行社會調(diào)查和開展社會服務(wù)的能力。只有這樣社會實踐活動才能克服盲目性，達到預(yù)期的效果。

同時，建議學(xué)校公開實踐活動的內(nèi)容、經(jīng)費、考核標準、獎勵辦法，對考核標準要有硬指標，以期調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性和創(chuàng)造性。

2、把個人努力與地方支持相結(jié)合。調(diào)研是一個艱苦細致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調(diào)研單位與地方政府的大力支持。隨著大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)為平民教育，人們對大學(xué)生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態(tài)度。尤其是被調(diào)研單位，既要介紹情況，還要關(guān)照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學(xué)生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當小學(xué)生的態(tài)度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實情，使調(diào)研活動有意義，有收獲，真正為服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展用一份心，盡一份責(zé)。

3、把個人心得與同學(xué)們的經(jīng)驗交流相結(jié)合。同學(xué)們來自五湖四海，調(diào)研涉及方方面面，社會實踐活動結(jié)束后，許多同學(xué)們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經(jīng)驗，有的同學(xué)對專業(yè)問題有了新認識，有的同學(xué)對社會經(jīng)濟發(fā)展有了新理念，有的同學(xué)對民生有了新體會等等。輔導(dǎo)員應(yīng)適時組織召開經(jīng)驗交流會，讓同學(xué)們各抒己見，廣泛交流，達到共同提高的目的，特別是對實踐活動所觸及的社會消極腐敗現(xiàn)象，要采取科學(xué)引導(dǎo)的辦法，解疑釋惑，提高同學(xué)們分辨是非的能力。

總之，實踐出真知，調(diào)研出智慧。大學(xué)生暑期實踐活動既是一個永恒的課題，也是一個隨著社會發(fā)展和時代進步，需要不斷輸入新的內(nèi)容和內(nèi)涵的課題；既要大學(xué)生自身的積極努力，也離不開方方面面的配合支持。要深刻地認識到，隨著教育體制、機制和課改的不斷深入，教學(xué)與生產(chǎn)科研的聯(lián)系越來越緊，千百萬大學(xué)生暑期實踐蘊藏著巨大知識和能量，只要組織有力，注重實效，就能轉(zhuǎn)化為促進社會經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮的強大動力。

篇5

關(guān)鍵詞：服務(wù)營銷學(xué)；實踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.084

1引言

服務(wù)營銷從20世紀80年代初期發(fā)展至今，其重要性隨著全球經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和制造業(yè)的服務(wù)化大趨勢而日益凸顯。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，越來越多的學(xué)者投入到服務(wù)營銷學(xué)的研究之中。目前，我國的服務(wù)營銷學(xué)呈現(xiàn)出內(nèi)容完整、理論深入、純粹的學(xué)術(shù)研究較多、而為企業(yè)服務(wù)、實戰(zhàn)性的研究較少的特點。

服務(wù)營銷學(xué)是一門研究性和實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科。目前，服務(wù)營銷學(xué)的教學(xué)仍然停留在依靠課堂講授、案例分析的層面上，其實踐教學(xué)在一定程度上體現(xiàn)了隨意性和經(jīng)驗性的特點，不利于強調(diào)實踐能力的營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文試運用現(xiàn)代教學(xué)理論，針對服務(wù)營銷學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，對服務(wù)營銷學(xué)課程實踐教學(xué)設(shè)計作初步探索，以期為提升服務(wù)營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2服務(wù)營銷學(xué)的局限性

在現(xiàn)代激烈的市場競爭環(huán)境下，如何更好地通過服務(wù)來實現(xiàn)顧客期望、提升顧客滿意度已成為企業(yè)開展營銷活動的終極目標。

服務(wù)營銷學(xué)建立在社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科綜合的基礎(chǔ)之上。關(guān)于服務(wù)營銷學(xué)的研究方法有：啟發(fā)式、討論式、觀察法、調(diào)查法、實驗法、投射技術(shù)、角色扮演等。由于服務(wù)營銷學(xué)涉及多方面的知識，所以其實踐體驗也是綜合性的。雖然隨著對服務(wù)營銷學(xué)研究的深入，服務(wù)營銷的實踐教學(xué)取得了一定的成果，但仍然存在一定的局限性。

2.1學(xué)科本身的局限性

服務(wù)營銷學(xué)本身涉及多學(xué)科的知識點，內(nèi)容多且零散，不容易構(gòu)建學(xué)科知識體系。

2.2教學(xué)方式的局限性

服務(wù)營銷學(xué)的授課形式往往比較單一，以PPT演示、講授為主。由于課時限制，加上學(xué)生又是合班上課，人數(shù)很多，教師往往很難運用創(chuàng)新的方式來教學(xué)，要想把晦澀難懂的PZB服務(wù)質(zhì)量差距模型和SERVQUAL量表講透徹是比較困難的，學(xué)生聽起來也容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性也會降低。

雖然有些學(xué)校在教學(xué)過程中重視了實踐教學(xué)，但其形式主要是案例分析及課堂討論。教師提出的案例一般是日常生活中的服務(wù)營銷行為，短小簡單。案例的分析程序通常有兩種：（1）學(xué)生先獨立思考，然后完成書面作業(yè)。（2）將學(xué)生分成若干個小組，先內(nèi)部討論，然后得出一致的結(jié)論。這類案例分析的問題設(shè)計往往不夠深入，難以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.3考核方式的局限性

目前，服務(wù)營銷學(xué)的考核方式還是以考試或完成課程論文為主，以學(xué)生出勤率和平時作業(yè)完成情況為參考。然而這種考核方式并不利于提升和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3服務(wù)營銷學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計的幾點思考

服務(wù)活動是一種市場行為，判斷一個國家經(jīng)濟發(fā)達與否的重要指標就是服務(wù)產(chǎn)業(yè)在國家GDP中所占的比重。作為教師需要充分了解全球經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，準確把握我國的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，才能更好地將理論與社會實踐結(jié)合起來，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解書本上的理論。服務(wù)營銷學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生從實際生活中觀察、體驗并能夠運用所學(xué)的知識，培養(yǎng)其自發(fā)學(xué)習(xí)和實踐操作的能力。

3.1豐富課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的實踐能力

3.1.1堅持案例教學(xué)

服務(wù)營銷學(xué)是一門應(yīng)用性特別強的課程，要求教師應(yīng)與時俱進、時刻關(guān)注服務(wù)營銷領(lǐng)域的新變化，使實踐教學(xué)內(nèi)容前沿化。在設(shè)計服務(wù)營銷實踐教學(xué)案例時，要充分考慮學(xué)生的文化背景，案例的選擇應(yīng)盡量做到從實際情況出發(fā)，多選擇我國企業(yè)實際發(fā)生的具有代表性的案例，并且要確保其時效性與實用價值。當然，案例也可以來自學(xué)生們自身的服務(wù)體驗，讓學(xué)生感同身受地接納知識。除了選擇好的案例，還需要精心設(shè)計探討的問題。好的問題可以更好激發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生對案例內(nèi)容有更加深刻的體會。

3.1.2情景模擬教學(xué)

情景模擬就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的銷售服務(wù)營銷情境，然后由不同的學(xué)生來扮演模擬情景中的銷售人員、顧客、管理人員等，然后完成服務(wù)營銷的各個環(huán)節(jié)，包括服務(wù)的提供投訴、購后行為等仿真模擬。情景模擬教學(xué)是服務(wù)營銷學(xué)實踐教學(xué)的一大特色。在具體的運用過程中，學(xué)生在課堂上開展真實的服務(wù)營銷溝通，真切體驗各種心理現(xiàn)象對顧客行為的影響。這種方式不僅強調(diào)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，并且高度仿真，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)其團隊合作精神。不過，這種實踐教學(xué)方式成功的前提是教師得事先設(shè)計好合適的情景。

3.2自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的實踐能力

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的實踐能力。一方面需要學(xué)生自身對服務(wù)營銷這門課程有著比較濃厚的興趣，另一方面也需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。

3.2.1通過提問的方式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力

首先，教師在每次課程結(jié)束前，提出需要掌握的某個關(guān)鍵性問題或是相關(guān)的現(xiàn)實熱點問題，引出下次課的知識點和關(guān)鍵詞。其次，要求學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻資料或跟蹤最新學(xué)術(shù)動態(tài)來進一步了解這一問題。最后，在下一授課環(huán)節(jié)，請學(xué)生代表就這一提問暢所欲言，大家共同探討解決這個問題。這種提問的學(xué)習(xí)方法有利于促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識與當前服務(wù)營銷實踐有機地結(jié)合起來，激發(fā)其求知欲望，使其在分析探索的過程中不斷拓寬其知識面。

3.2.2通過社會實踐調(diào)研的方式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力

自主學(xué)習(xí)的開展可以從社會實踐調(diào)研入手。教師可以把社會實踐調(diào)研作為一項作業(yè)或者考核項目布置給學(xué)生。要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計好的調(diào)查范圍，在一定時期內(nèi)，利用課余時間對研究對象進行市場調(diào)研，通過采用實地觀察、問卷訪談等方式收集服務(wù)企業(yè)的相關(guān)信息。然后，應(yīng)用營銷學(xué)、市場調(diào)查、統(tǒng)計學(xué)等多個方面的知識，對收集的資料進行分析、整理，形成調(diào)研報告。最后，在課堂上與老師和同學(xué)們交流實踐體驗的過程與收獲。或許起初學(xué)生參與社會實踐調(diào)研只是為了完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，但隨著調(diào)研的深入，學(xué)生的信息收集的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的技能以及社交技能都得到了提升，增加了學(xué)生對服務(wù)營銷學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在實踐調(diào)研的過程中增強了實踐能力。3.3組建學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

首先，課程開始之初，將全部學(xué)生按4-5名成員為一組的形式分成若干個實踐訓(xùn)練團隊。其次，根據(jù)理論教學(xué)進程來安排校內(nèi)實踐模擬訓(xùn)練，然后由實踐訓(xùn)練團隊來合作完成。最后，除必要的理論教學(xué)外，鼓勵實踐訓(xùn)練團隊利用假期或?qū)W習(xí)的空余時間參與課外社會實踐和市場調(diào)查，深入企業(yè)一線。在追蹤學(xué)生實踐的過程中，提醒其及時向從事服務(wù)營銷管理的人員和一線服務(wù)人員請教，以獲取更多的感性知識。另外，促使學(xué)生靈活運用服務(wù)營銷組合策略，熟練掌握服務(wù)藍圖的繪制和設(shè)計，學(xué)會經(jīng)營管理服務(wù)企業(yè)的基本技能。讓學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中感受服務(wù)營銷崗位的工作氛圍、堅定學(xué)好專業(yè)知識的信心，提升其職業(yè)素養(yǎng)。為今后從事服務(wù)企業(yè)的營銷管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4規(guī)范實踐教學(xué)活動，完善實踐活動場所

針對服務(wù)營銷學(xué)的具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)編制相應(yīng)的教學(xué)大綱，增加實踐環(huán)節(jié)和實踐課程的比例。明確實踐的理論依據(jù)、目的、步驟、任務(wù)內(nèi)容、實踐結(jié)果等，使整個實踐活動有章可循。一方面，充分利用學(xué)校的實踐活動場所，加強對學(xué)校圖書館、實驗室軟件與硬件建設(shè)，以保證實踐教學(xué)活動順利進行；另一方面，重視校外實習(xí)基地的建設(shè)，彌補校內(nèi)實踐的不足，著力培養(yǎng)實用性專業(yè)型人才。

3.5師生互動，教學(xué)相長

教師與學(xué)生之間的互動有助于加深彼此之間的了解，便于教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，教師可采用QQ、微信等多種途徑來加強與學(xué)生的交流。當然，服務(wù)營銷網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對于加強師生的互動也是非常有幫助的。當今的大學(xué)生普遍知識面比較廣，又敢想敢為，他們的某些觀點對教師改進教學(xué)方法有一定的參考價值。因此，師生之間及時而多方面的交流互動對于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極意義。

3.6改變考核方式

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，實踐教學(xué)在要求學(xué)生充分掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。因此，服務(wù)營銷的實踐教學(xué)考核方式既要重視學(xué)習(xí)的效果又要重視學(xué)習(xí)的過程，考核的內(nèi)容也要涉及專業(yè)知識、團隊合作、理論應(yīng)用能力等多個方面。鑒于實踐教學(xué)的特殊性，以往單純以試卷考核學(xué)生的方法已不再合適，為了更好地檢驗服務(wù)營銷學(xué)的教學(xué)效果，可將課程的考核方式作如下改變。

3.6.1改變成績的構(gòu)成

課程考核不再只是參照期末的考試成績。而是平時成績占40%、期末成績占60%。除了對學(xué)生進行理論基礎(chǔ)考核之外，還要重視其實踐能力的考查，主要是對學(xué)生參與課內(nèi)外實踐活動的效果進行評價，以加強學(xué)生對實踐活動的重視。

3.6.2改變課程考核標準

新的課程考核標準可以從兩個層面來認識，第一個層面是考核學(xué)生在實踐過程中對服務(wù)營銷專業(yè)知識的掌握程度（即分析問題、解決問題的專業(yè)技能）；第二個層面是考核學(xué)生服務(wù)營銷職業(yè)素養(yǎng)的完備程度（即職業(yè)意識、行為、團隊合作精神等）。

具體標準有：（1）實踐調(diào)研技能。主要考察學(xué)生能否進行有效的社會實踐調(diào)研，提煉出有效的信息，完成實踐活動，如圓滿完成課程中安排“服務(wù)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量分析”這一調(diào)研課程作業(yè)。（2）設(shè)計能力。主要考察學(xué)生能否利用前期收集的二手資料，在調(diào)查服務(wù)行業(yè)的服務(wù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上評價調(diào)研目標的服務(wù)質(zhì)量，并運用服務(wù)質(zhì)量五大差距模型對調(diào)研對象進行分析，最后完成一份結(jié)構(gòu)合理、視角新穎、可操作性強的服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報告。（3）表達能力。主要考察學(xué)生能否在實踐活動中自如地利用專業(yè)術(shù)語準確地表達出自己的觀點。在對調(diào)研報告宣講的過程中，做到解說清晰、有條理。（4）實踐考核采用小組自評、組間互評和老師點評的方式。總之，既要考核學(xué)生的實踐調(diào)研、設(shè)計和表達能力，又要考核調(diào)查報告質(zhì)量和團隊合作情況，從而確保實踐考核結(jié)果客觀、公正。

4結(jié)論

21世紀是服務(wù)經(jīng)濟為主導(dǎo)的時代，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣和顧客滿意度的高低直接關(guān)系著現(xiàn)代企業(yè)的生死存亡，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略也由傳統(tǒng)的重視企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)率的提升轉(zhuǎn)向注重外部客戶忠誠度的培養(yǎng)，服務(wù)營銷愈加受到專家學(xué)者和企業(yè)經(jīng)營者的重視，服務(wù)營銷學(xué)也因此飛速發(fā)展起來。

參考文獻

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[2]馬自欣.基于實踐的消費者行為學(xué)教學(xué)模式探討[J].當代經(jīng)濟，2012.

篇6

從報名參與這次暑期社會實踐活動開始，我就做好吃苦耐勞的準備，為了這次期盼已久的實踐，就算再苦再累我都要堅持。現(xiàn)在實踐結(jié)束了，整個實踐的過程中，雖然有時我覺得自己做得不是很優(yōu)秀，但我對自己的表現(xiàn)還是滿意的。

吃苦耐勞的思想準備是真正投入到暑期社會實踐活動的基本前提。所以，實踐團組織為讓大家做好思想方面的準備，從模擬階段開始就對隊員們嚴格要求，并對紀律方面制定了嚴格的規(guī)章制度。由于我是被分配到調(diào)研小組，其工作的主要職責(zé)是通過調(diào)查問卷的形式了解當?shù)氐囊恍┙逃闆r，這是這次實踐活動其中的一大項目。要進行調(diào)研，光靠我們調(diào)研組的幾名成員是遠遠不夠的，我們還需要大家每一名實踐隊員的幫忙。由于在惠城那邊是由我來負責(zé)這里的調(diào)研工作，我盡量根據(jù)大家各自工作之余的時間來安排調(diào)研的人員。七月的天氣烈日炎炎，大家都是浸泡在汗水中工作的，但大家還是任勞任怨。我想，大家的努力是我們模擬調(diào)研能夠取得成功的一大因素。當然，團長的調(diào)配以及之前的模擬調(diào)研都使我們工作起來又減少了許多的麻煩。還有就是大家的積極服從安排很大的促進了這次的調(diào)研成功。所以說，一個組織如果沒有了紀律，就如一盤散沙沒有了水，怎樣都捏不成一團泥。

就這樣，模擬階段嚴格的團隊紀律制度讓我們從思想上做好了吃苦耐勞的準備，為真正的暑期社會實踐活動打好思想基礎(chǔ)。

歷經(jīng)一周的模擬社會實踐之后才開始我們真正的暑期社會實踐活動。鐵定的紀律是團長們組織領(lǐng)導(dǎo)好所有成員的堅強后盾，所有紀律中強調(diào)最多的是要與團隊集體活動，嚴禁單獨行動并且要注意形象。從頭到尾，他們給大家灌輸這種大局觀念，漸漸地讓我們形成了強烈的意識。毋庸置疑，這給我們真正的署期社會實踐活動做好了思想的準備。

工作開展之后，我們赴惠來實踐服務(wù)團的惠城小分隊主要的工作職責(zé)有：項目調(diào)研和義教活動。為了能使大家參與到每個活動中，團長在每天晚上的小會議后總是重新安排人員的工作，讓大家都能盡可能的參加各項工作，得到不同方面的鍛煉，提高全方面的能力。

義教活動，是我們小分隊本次活動的主要工作之一。由于大家都是第一次踏上講臺為小朋友們授課，經(jīng)驗不足讓我們顯得捉襟見肘。一是不知怎么辦。于是我們只能通過花多一點時間在備課上來彌補我們經(jīng)驗的不足。但是時間也就只能在休息時間中爭取了。于是這個星期里在深夜依然有同學(xué)在積極努力的備課。除了經(jīng)驗不足，另外一個難題是我們每次的授課對象都在變動，因為我們是上的補習(xí)班，班上的同學(xué)年齡大小不一，學(xué)的進度參差不齊，這更是給我們備課增加了不少難度。所以，平時的那種系統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不可能適用了。由此，我們只能確定每次上課的主題，然后圍繞主題來進行備課。就這樣，每次上課都讓我們積累不同的經(jīng)驗。到了后面兩天，經(jīng)驗積累多了，我們在備課上所消耗的精力和時間也就慢慢減少了。

這對我來說是一個挑戰(zhàn)，但是，當我走進教室站在講臺上，臺下的所有的渴望的眼睛都望著我，臉上流露出開心的笑容，注視著我的一舉一動，我心里久久震撼不靜，備課時所有的疲倦和抱怨也便煙消云散了。是孩子們的活潑可愛讓我忘記了辛勞疲憊，是孩子們的天真好學(xué)讓我克服重重障礙，也是孩子們對我的尊重讓我意識到我的存在。

雖然，我們不能給孩子們在很短的時間內(nèi)灌輸許多的知識，不能真正的提高他們的知識水平，但是只要我們能引起他們學(xué)習(xí)的興趣也便足夠了。經(jīng)過社會實踐之后才知道，原來我們這樣的付出也能給孩子們帶去愛心和希望。愛，平凡而不平庸，有了愛就會有希望，我們的不經(jīng)意的愛心就帶給了小朋友對學(xué)習(xí)對大學(xué)的期望。

在整個社會實踐活動中，除了義教活動，我們小分隊開展的另外一個主要的活動是社會調(diào)研活動。為了考察當?shù)氐慕逃O(shè)施情況和當?shù)鼐用駛兊男l(wèi)生基本情況，將有用的信息總結(jié)出來，我們結(jié)合這些當今比較關(guān)注的話題，對當?shù)氐木用襁M行了社會調(diào)查。我們主要的調(diào)查方式是通過填寫調(diào)查問卷和當面問詢。說實話，在烈日和當?shù)鼐用癫唤獾难酃獾紫峦瓿擅糠菡{(diào)查問卷那可不是容易的事，加上語言上十分的不通，有時候解釋起來，真的是越說越亂，難上加難。苦苦在路邊徘徊，有時足夠的耐心和不斷的講解才能換來路人的配合調(diào)查。

也許，我們調(diào)查出來的結(jié)果不一定會全面或代表大眾的意思，但我們多少能夠?qū)⑵渲杏杏玫男畔w納總結(jié)起來。希望這些信息能對目前的情況有所幫助，有所改善。這算是我們大學(xué)生能夠為當?shù)鼐用袼鶐サ奈⒈×α俊?/p>

僅有七天的社會實踐活動轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，時間雖然很短，但我卻從中學(xué)到了許多東西，而其中的許多知識是在書本上不能學(xué)習(xí)而得到的。另外最重要的收獲，便是我在很短的時間內(nèi)種下了這么多份長久的友誼，大家在這段時間里互相幫助互相照顧，那種溫馨的場面讓我久久不能忘懷。大家一起吃苦，一起享受快樂，一起笑，一起挨批，可以這么說，整個實踐活動讓我滿載而歸。

極其有意義的實踐活動，不僅充實了我的暑假，而且讓我提前接觸社會，學(xué)習(xí)到許許多多除了書本之外的知識。不會忘記大家圍著圈一起在星空下開會分享心情，不會忘記大家一起在走廊上端著飯盒狼吞虎咽，更不會忘記教室里那一張張可愛的臉龐。這段時光會鐫刻在我心里，直到永遠，永遠……

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；大學(xué)生；社會實踐；企業(yè)需求；SWOT

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0028-04

在我國經(jīng)濟進入發(fā)展新常態(tài)后，面臨的環(huán)境形勢十分嚴峻，處于升級與轉(zhuǎn)型中的環(huán)境產(chǎn)業(yè)也面臨新的發(fā)展形勢，社會對環(huán)境工程本科教育的要求已經(jīng)和正在發(fā)生重大變化[1]。針對目前環(huán)境工程本科教育中實踐教育弱化趨勢明顯、工程性缺失和創(chuàng)新性不足的問題，不少學(xué)校通過多種途徑加強環(huán)境工程教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，促使學(xué)生能真真切切地參與工程實踐，全面提高了學(xué)生的實踐能力[2-4]。但是，這些實踐活動由于培養(yǎng)規(guī)劃相對單一，多以教學(xué)科研為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生的興趣減弱，重視程度降低。同時，當下高校、企業(yè)、政府在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力過程中的認識與實踐之弊，存在企業(yè)參與內(nèi)在動力不足、相關(guān)政策與管理機制不健全、針對性系統(tǒng)實踐平臺缺乏、教師隊伍建設(shè)有待加強等問題。如何解決這些問題并積極推動大學(xué)生社會實踐的發(fā)展，成為新形勢下環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展面臨的重要問題。

環(huán)境工程學(xué)科對于工程實踐能力有特殊要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生培養(yǎng)不可或缺的部分，而且與學(xué)生的就業(yè)密切聯(lián)系在一起[5，6]。然而，從就業(yè)來看，全社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求并不旺，媒體對本專業(yè)就業(yè)的悲觀言論較多；按“復(fù)合型”人才衡量，不少環(huán)境工程本科生知識面不夠?qū)挘瑢鴥?nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)進展了解較少，環(huán)保法律法規(guī)、政策知識比較膚淺，事業(yè)單位和國有企業(yè)仍是本科生就業(yè)的主流傾向，在專業(yè)方向選擇上更注重監(jiān)測和設(shè)計類方向[7]；從課程設(shè)置來看，隨著環(huán)保設(shè)施的自動化程度越來越高，小型化和一體化設(shè)備增多，以傳統(tǒng)水處理、固廢處理和煙氣處理為主的專業(yè)學(xué)習(xí)在缺乏自動化控制等專業(yè)背景下較難適應(yīng)市場需求，這些可能都會導(dǎo)致就業(yè)渠道窄就業(yè)難的問題。同時環(huán)境工程專業(yè)的實際教學(xué)活動中，應(yīng)有更為具體的與學(xué)生就業(yè)需求相適應(yīng)的教學(xué)目標和任務(wù)[8，9]。為此，筆者根據(jù)近幾年的帶隊實習(xí)體驗，結(jié)合一次學(xué)生參與某企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程前期調(diào)研的社會實踐為例，提出了應(yīng)用于實踐教學(xué)體系的基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式，采樣SWOT分析方法對這種實踐模式進行了分析，以期為環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展和實踐教學(xué)體系建設(shè)提供參考。

一、面向企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式

1.社會實踐實例概述。社會實踐中，大學(xué)、企業(yè)和學(xué)生三者的主體地位如何規(guī)定對保障社會實踐環(huán)境發(fā)揮作用極其關(guān)鍵。在基于企業(yè)需求的社會實踐模式中，應(yīng)以學(xué)生為主體，大學(xué)和企業(yè)為輔助，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容是找準企業(yè)需求與大學(xué)生能力和興趣的結(jié)合點，不能讓大學(xué)生實踐成為企業(yè)的負擔(dān)而流于形式，而是找到適應(yīng)于學(xué)生能力并能夠主動參與的項目環(huán)節(jié)，既能幫助企業(yè)解決實際問題，又能提高學(xué)生對實踐的興趣。以下結(jié)合學(xué)生參與企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程項目為例具體介紹。

畜禽養(yǎng)殖污染在我國農(nóng)業(yè)污染源中占的比重最大，是當前愈演愈烈的面源污染最大的貢獻者。太湖流域城市養(yǎng)殖業(yè)多分散在城郊和農(nóng)村，盡管由村鎮(zhèn)主導(dǎo)的養(yǎng)殖場形成一定規(guī)模的片區(qū)，但獨家獨戶的經(jīng)營導(dǎo)致各家排污及處理處置措施各不相同。由于管理的不規(guī)范和環(huán)保理念的差異化，先前建設(shè)的生活污水和畜禽養(yǎng)殖污染治理設(shè)施不能滿足養(yǎng)殖業(yè)的需求而大量閑置，污水就近排放和下滲到地下水，嚴重影響村鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境和人體健康；同時夏季嚴重的臭氣影響周遭居民生活，導(dǎo)致村民矛盾沖突不斷。因此，地方政府委托企業(yè)進行污水設(shè)施改造。在方案制定過程中，企業(yè)亟需對現(xiàn)有環(huán)境現(xiàn)狀、處理設(shè)施及管路進行清查。但實際中卻發(fā)現(xiàn)，在短期內(nèi)完成方案制定，這種規(guī)模化養(yǎng)殖和分散化經(jīng)驗的特點，需要耗費大量的專業(yè)人員進行現(xiàn)場調(diào)查，政府和企業(yè)均抽調(diào)不出大量的工作人員進行此類調(diào)研。這就形成了企業(yè)對具有專業(yè)背景調(diào)研人員的需求，與此同時，大量時間呆在校園里的大學(xué)生亟需了解當前的環(huán)境現(xiàn)狀和檢驗自身的專業(yè)知識，因此就形成了企業(yè)需求與大學(xué)生興趣的結(jié)合點。

從該實踐模式的特點來看，基于企業(yè)需求的社會實踐模式應(yīng)與現(xiàn)有的大學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，不僅能夠提高企業(yè)支持大學(xué)生社會實踐的積極性，而且能夠充分調(diào)動大學(xué)生對社會實踐的主觀能動性，有效提升實踐教學(xué)的效果，達到促進本科生就業(yè)的目的。

2.實踐模式的基本路徑。根據(jù)本專業(yè)組織的類似以上養(yǎng)殖廢水調(diào)研的幾次實踐案例，總結(jié)得出了基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式。基本路徑如圖1所示。良好的組織實施是實踐成功的重要環(huán)節(jié)。在探索和實踐這種模式的過程中，以下有幾點基本的經(jīng)驗提出分享。

首先，實踐意向提出后，學(xué)校和學(xué)院高度重視，在充分保障安全的前提下，既從專業(yè)背景的學(xué)生中挑選有興趣的學(xué)生，又組織老師對學(xué)生進行了畜禽養(yǎng)殖水處理知識的培訓(xùn)，為實踐的開展提供了極大保障。

其次，為解決學(xué)生參與實際項目時的不自信心理，學(xué)院為實習(xí)配置了2位有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對當?shù)匦笄蒺B(yǎng)殖現(xiàn)狀及生態(tài)環(huán)境進行了大量的資料調(diào)研，從專業(yè)的角度做足了準備。

第三，企業(yè)和學(xué)校共同組織學(xué)生參與了調(diào)查問卷內(nèi)容的設(shè)置，針對調(diào)查方式進行了多方位的討論，例如如何將專業(yè)的詞匯轉(zhuǎn)化成農(nóng)民易懂的問話、農(nóng)民對排水量不知的情況下可通過記錄用水量或水費等信息間接得到等。這次討論基本解決了由于調(diào)查方式不同而導(dǎo)致村民不配合等問題。

第四，實踐應(yīng)以學(xué)生為主體，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。現(xiàn)場調(diào)研中，以學(xué)生為主體進行詢問調(diào)研，分兩階段讓學(xué)生逐步進入角色。初始階段分大組調(diào)研，遇到尷尬老師及時化解；第二階段當學(xué)生逐步適應(yīng)進入角色，多分幾組加快調(diào)研進度。實際中學(xué)生亦主動要求多分組而積極參與調(diào)研。學(xué)生的積極主動多源自興趣和責(zé)任心的培養(yǎng)，實際上，這次實踐學(xué)生的認真和敬業(yè)超出預(yù)期，獲得了企業(yè)和民眾的一致稱贊。

最后，實踐結(jié)束后應(yīng)及時歸納總結(jié)，進行個人感想?yún)R報和實踐成果展示，可以海報的形式向全院師生展示實習(xí)的成果和實習(xí)期間的逸聞趣事，既鍛煉了學(xué)生的宣傳和組織能力，又推動了實踐方式的宣傳。部分興趣濃厚的學(xué)生在實踐取得初步性成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)參與企業(yè)的實際項目，在實際中得到了學(xué)校和鍛煉。

二、SWOT分析

SWOT分析法，又稱為態(tài)勢分析法，是戰(zhàn)略管理中風(fēng)險評估的常用方法之一，也在我國高等教育課程和路徑改革中得到了應(yīng)用[10，11]。這種將各種主要優(yōu)勢因素、劣勢因素、機會因素和威脅因素，通過一定的調(diào)查研究羅列出，并依次按矩陣形式排列，再經(jīng)過系統(tǒng)分析把各種因素相互匹配起來加以分析，從而得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。其中，S代表模式的優(yōu)勢或長處（Strengths），W代表模式的劣勢或弱點（Weaknesses），O代表外部環(huán)境中存在的機會（Opportunities），T代表外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅（Threats）。為全面把握這種實踐模式的內(nèi)部優(yōu)劣勢以及外部環(huán)境的機會和威脅，對這種實踐模式進行了四個維度的剖析，構(gòu)建了面向企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式的SWOT模型（見上頁表1）。

根據(jù)SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向的社會實踐存在較大的優(yōu)勢，一方面迎合了企業(yè)需求，為企業(yè)解決了實際問題；另一方面，契合了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生對實習(xí)的興趣。然而，從現(xiàn)實的情況來看，這種模式在我國的實施還存在不少問題，如項目來源、時間地域限制、學(xué)生和教師的實踐能力偏弱等。目前，隨著我國對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的重視程度越來越高，這種模式也會得到更多的發(fā)展和應(yīng)用機會。

三、實踐的意義和成效

盡管目前我們從事這種實踐教學(xué)的機會還較少，并且SWOT分析亦存在一定的問題，但從實踐本身來看，以企業(yè)需求為導(dǎo)向的社會實踐模式能夠解決當前多數(shù)實踐內(nèi)容偏離實際和缺乏導(dǎo)向性的問題，提高了大學(xué)生對實踐的興趣和重視度。在我們的社會實踐安排中，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)幫助學(xué)生從企業(yè)需求和學(xué)生能力角度尋找實習(xí)的機會，讓實踐性特征明顯的環(huán)境工程本科教育的健康發(fā)展并適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，這也是本科教育發(fā)展的規(guī)律。盡管這種實踐模式可能還需在今后的實踐教學(xué)中進一步探討，但從實踐主體學(xué)生的角度來看，可達到以下三方面的成效。

第一，提高了大學(xué)生的社會責(zé)任感。參與到實際的項目，在知識與社會實踐的互動過程中，可以幫助學(xué)生更好的認識自己并將所學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于社會正如學(xué)生在實踐體會中寫的那樣，“通過現(xiàn)場調(diào)查傾聽當?shù)仞B(yǎng)殖戶的心聲，真真切切想用自己的知識為他們提供一些意見和建議，提高大家的環(huán)保意識，使每個人能夠保證自身產(chǎn)業(yè)利潤的同時也能為環(huán)境保護事業(yè)做出一定的貢獻”。

第二，更好地適應(yīng)環(huán)境保護新常態(tài)。從“四個全面”的戰(zhàn)略思路來理解，環(huán)保也應(yīng)該走向新常態(tài)。以往的學(xué)生實踐更多的關(guān)注城市環(huán)境污水和垃圾等處理技術(shù)，針對當前已拉響警報的農(nóng)村環(huán)境污染認識較少，借此機會讓學(xué)生了解我國農(nóng)村環(huán)境保護現(xiàn)狀及需求，來適應(yīng)當前環(huán)保的新常態(tài)。同時，環(huán)境工程是一個隨時代快速演變的專業(yè)[12]，針對我國當前環(huán)境污染的重度復(fù)合態(tài)勢，環(huán)境工程教學(xué)實踐應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境產(chǎn)業(yè)市場的新動向，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

第三，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本次實踐讓許多城市學(xué)生初次意識到了農(nóng)村環(huán)境保護的任務(wù)之艱，開始思考從主流傾向的事業(yè)單位和國有企業(yè)向其他類型就業(yè)渠道的關(guān)注。實際上，我國的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，尤其在許多民營企業(yè)為主的環(huán)保設(shè)備（產(chǎn)品）生產(chǎn)與經(jīng)營、資源綜合利用以及環(huán)境咨詢服務(wù)等方面，都將呈現(xiàn)出接受環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的強烈愿望[13]。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與企業(yè)需求的社會實踐機會，鍛煉和提高自身能力，拓寬就業(yè)渠道。

四、結(jié)論

以學(xué)生參與某企業(yè)環(huán)保工程的一次社會實踐為例，介紹了基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式及其組織實施過程，并借助SWOT方法對這種模式進行了分析。隨著我國人才培養(yǎng)目標和模式的發(fā)展，基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式存在較大的優(yōu)勢和發(fā)展機會。根據(jù)實踐成效，認為在當前的實踐教學(xué)體系中應(yīng)引入基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會實踐模式，能夠改變教學(xué)實踐中導(dǎo)向性缺失的現(xiàn)狀，不僅能提高企業(yè)對大學(xué)生實踐的支持力度，而且能充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，提高對實踐的興趣和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境保護新常態(tài)中確定正確的擇業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道，最終達到提高學(xué)生就業(yè)率的目的。

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篇8

廣征課題，促學(xué)研對接

為進一步提升我校社會實踐工作的層次和水平，今年4月份，校團委積極組織開展了社會實踐活動前期需求調(diào)研，通過廣泛征求院系師生、校內(nèi)部門和實踐單位的建議和意見，最終確立30項重點課題供學(xué)生申報，申報重點實踐課題并通過立項評審的團隊可直接確立為校級重點團隊，這種做法打破了原有的學(xué)生獨立組織申請、學(xué)校擇優(yōu)選拔重點的傳統(tǒng)模式，也使得調(diào)研課題更加符合學(xué)校師生和實踐單位的實際需求，再加上專業(yè)老師和相關(guān)部門的有力指導(dǎo)，增強了調(diào)研課題的科學(xué)性和可行性，取得良好成效。

“探究水華、赤潮等水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象對xx市沿海城市漁業(yè)的經(jīng)濟影響”“地質(zhì)學(xué)視角下棲霞蘋果的生長儲存與運輸過程的研究”等重點課題是依托導(dǎo)師研究課題，成功實現(xiàn)學(xué)研對接。通過導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，團隊成員充分運用專業(yè)知識，在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上獲取一手資料，經(jīng)過分析總結(jié)形成課題報告，同學(xué)們的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)都得以提高。同時，同學(xué)們通過調(diào)研得到的一手資料和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析也協(xié)助了導(dǎo)師課題的研究。

赴xx實踐服務(wù)團則在學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，深入企業(yè)一線開展實地調(diào)查并與企業(yè)管理人員、xx校友工作人員就企業(yè)發(fā)展狀況、大學(xué)生就業(yè)問題進行深入交流。通過調(diào)研，團隊成員進一步了解企業(yè)的發(fā)展概況和企業(yè)運營模式，同時為尋求高校與企業(yè)合作的共贏方式及高校與企業(yè)在人才輸送與科研合作等方面積極建言獻策。

校友工作志愿者協(xié)會等實踐團則利用學(xué)校九十年校慶契機，奔赴xx、xx、xx等地開展校友交流走訪活動，他們帶去了自己親手制作的視頻及在校生對校友們的問候，校友們則表示很懷念在xx難忘的歲月，感激母校的辛勤培養(yǎng)，在踏上工作崗位后更能理解當年老師對自己的良苦用心，也希望用自己的實際行動回報母校。

腳踏實地，助夢想起航

驕陽似火，擋不住對遠方的向往；酷暑難耐，止不住對問題的求索。汗水里，承載著xx學(xué)子辛勤的付出，記錄著他們用青春刻下的難忘回憶。

“實踐出真知”是他們不懈的追求。赴xx實踐調(diào)研團以一瓶農(nóng)藥的旅行日記為主題，生動調(diào)研農(nóng)藥生產(chǎn)流通使用及殘留影響情況，跟隨農(nóng)藥流通的腳步，先后走訪農(nóng)藥制作公司，蔬菜生產(chǎn)基地、蔬菜物流園和蔬菜水產(chǎn)品批發(fā)市場，檢測農(nóng)藥使用和殘留情況，從而探尋食品安全問題。實踐隊員對專業(yè)知識有了更深的了解，也為實踐地帶去了導(dǎo)師和同學(xué)的專業(yè)建議。

“奉獻愛心、服務(wù)社會”是他們最質(zhì)樸的心愿。xx年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是xx大學(xué)xx行西部志愿者協(xié)會在西部支教的第十年。今年，xx行實踐團一行9人在xx省xx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教點開展了為期21天的支教活動。經(jīng)驗告訴他們短暫的時間不能只傳授知識，讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)的重要性，讓他們自發(fā)地喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時增加孩子們的自信和勇氣，使他們健康、樂觀、開朗地面對生活才是最重要的。除支教外，此次共捐贈圖書256冊、籃球1個、足球1個、羽毛球2副、課桌椅30套、學(xué)習(xí)文具若干，為優(yōu)困學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金共計3300元。這一點一滴的積累，只愿能幫助更多有夢想的孩子走出貧困，實現(xiàn)人生價值。

“傳承民俗文化，弘揚民族精神”是他們堅定的信念。赴xx三下鄉(xiāng)暑期實踐隊遠赴xx調(diào)查首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———楊柳青木板年畫，尋找傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。實踐隊員積極參觀民俗館和博物館，感受楊柳青木板年畫的魅力；采訪當?shù)孛耖g手工藝人，了解楊柳青木板年畫的傳承和發(fā)展現(xiàn)狀；走訪當?shù)鼐用窈拖嚓P(guān)部門，調(diào)查楊柳青木板年畫的需求現(xiàn)狀，探尋楊柳青木板年畫的現(xiàn)實意義和發(fā)展現(xiàn)狀。而在實踐過程中，實踐隊員還在民俗館中積極做義工，并舉辦宣講會向民眾宣傳傳統(tǒng)文化意義，為傳承文化付出了自己的努力。

“擔(dān)當環(huán)保使者，建設(shè)美麗中國”是他們義不容辭的責(zé)任。赴寧夏平羅的調(diào)研隊則著眼環(huán)保，不怕臟、不怕累，實地考察垃圾處理現(xiàn)場，走訪環(huán)保局工作人員，切實了解垃圾分類處理現(xiàn)狀。在了解垃圾分類投放在居民中普及度不高后，實踐隊員還積極向過往社區(qū)居民進行垃圾分類指導(dǎo)、環(huán)保知識普及，并開展了形式新穎的環(huán)保猜謎活動，為大地增添了一筆綠色。

點滴積累，載能量而歸

篇9

20**年寒假社會實踐活動要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢，在保障安全的前提下，以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進行以下社會實踐活動：，

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展狀況，進一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動，形成書面調(diào)查報告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進行表彰。

（二）進一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會，自主進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新**奮斗目標，立足**，輻射全國，積極為當?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻言獻策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊，在各地區(qū)開展社會實踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進行。

1、準備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進行布置和安排，積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實踐活動。同時，對我系學(xué)生進行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實踐活動，力求務(wù)實創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團（隊）總結(jié)材料報系團總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進團（隊）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實踐活動是進一步改進和加強我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

（三）創(chuàng)造條件，提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點，精心組織，組織動員學(xué)生參與活動。

篇10

[關(guān)鍵詞]基本原理 實踐教學(xué) 現(xiàn)狀和對策

中圖分類號：B089.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0237-01

如何做好《基本原理》的實踐教學(xué)，對于高校的理論課是一個機遇也是一份挑戰(zhàn)， 如何保持理論與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，是理論的重要特征，為此許多高校都建立了課外實踐教學(xué)體系，但實際結(jié)果卻并不盡如人意；分析效果不理想的原因，我們可以看到存在諸如：目前我國大約60%的高校馬原課設(shè)有實踐課時，開展實踐教學(xué)，形式以寫讀書報告為主，輔以演講、辯論、考察等形式。演講賽、辯論賽等活動，從籌備、組織、運作、評判都需要投入大量人力、物力、時間；走出學(xué)校的社會實踐，需要聯(lián)系單位，組織學(xué)生，總結(jié)成果，安全和后勤保障工作等，而目前馬原課多是大班授課，一個教師每學(xué)期所帶學(xué)生多達幾百人，能力、精力極其有限，而且又沒有學(xué)校人力、經(jīng)費支持，在有限的課時內(nèi)，以任課教師單獨組織方式進行這些活動近乎不現(xiàn)實，也很難保障效果。因此大多數(shù)高校馬原實踐課形式以寫讀書報告為主，而且多采取任課老師獨立組織，獨自考核的方式。在具體運作中不僅存在管理松散，不規(guī)范，理論的覆蓋率較低，無法兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展等問題，而且往往流于形式、實效欠佳。

可見，切實做好《哲學(xué)原理》的實踐教學(xué)，目前高校《哲學(xué)原理》的實踐教學(xué)狀況進行客觀分析，總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是極其必要的。

一、對當前我國高校基本原理實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)參加高校基本原理概論教師培訓(xùn)班時高校交流會調(diào)研，對部分高校馬原課的調(diào)研、訪談；以及部分高校調(diào)研及網(wǎng)上搜索方式對部分高校馬原課情況的調(diào)，我們形成對當前我國高校基本原理實踐教學(xué)現(xiàn)狀的大體了解。 在開設(shè)實踐教學(xué)的高校，有一部分高校搞得比較成熟， 基本上形成規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

有的學(xué)校采取“請進來、走出去”的措施，讓學(xué)生了解社會、接觸實際，接受我國經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢和改革開放新成就的實踐教育。如結(jié)合課程教學(xué)，邀請社會各界名流給同學(xué)們做報告，組織學(xué)生到各市及周邊地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，接受實踐教育。但對于這些學(xué)校來說，能切實的開展實踐教學(xué)，并且形成規(guī)范化、常規(guī)化、制度化、實效化還有很長的路要走。

總之，目前，大多數(shù)高校都較重視《基本原理》的實踐教學(xué)，也開展了靈活多樣的實踐教學(xué)模式，取得了一定成績，但也存在很多問題，不容樂觀。我們應(yīng)在對馬原實踐教學(xué)現(xiàn)狀客觀分析基礎(chǔ)上，一方面總結(jié)成績，鞏固成果，推廣經(jīng)驗，另一方面發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以促進其進一步優(yōu)化發(fā)展。

二、對當前我國高校基本原理實踐教學(xué)的幾點思考

（一）要優(yōu)化當前我國高校基本原理實踐教學(xué)的路徑。通過以上分析，可見課時緊張，教師教學(xué)任務(wù)重，大班教學(xué)學(xué)生量太大，單憑任課教師個人無法搞好社會實踐是當前高校馬原實踐課無法開展或開展效果不佳的癥結(jié)之一，要解決這一癥結(jié)就應(yīng)該應(yīng)注重課程實踐教學(xué)的整體優(yōu)化，注重課程之間和內(nèi)容方面的有機聯(lián)系，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動形成統(tǒng)一的整體。課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合。

1.課內(nèi)與課外的結(jié)合

首先把"實踐"引進課堂教學(xué)，把"實踐"引進課堂的教學(xué)也就是結(jié)合社會熱點問題、學(xué)生困惑的問題的講授。社會熱點問題、學(xué)生困惑的問題進課堂，強化了理論聯(lián)系實際的力度，也給教師和學(xué)生提供了互相交流、對話的機會。強化課內(nèi)實踐就要求提升教師理論水平，實踐能力，如教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)、經(jīng)常性的進行學(xué)術(shù)交流、社會調(diào)研活動等。

2.校內(nèi)與校外的結(jié)合

融入社會大舞臺進行社會實踐是最好的馬原課實踐教學(xué)形式，但目前大班授課，一個教師所帶學(xué)生幾百人，占有獨立課時，以理論教師單獨組織方式進行近乎不現(xiàn)實，可以理論教師與學(xué)管部門密切配合，如理論教師參與由學(xué)生管理的相關(guān)機構(gòu)組織的暑期社會實踐，與教學(xué)相結(jié)合，為其推薦社會實踐題目，指導(dǎo)學(xué)生寫作調(diào)研報告、實踐總結(jié)等，學(xué)生社會實踐成果可計入其課程實踐成績。由學(xué)校支持，社科部和學(xué)生管理相關(guān)部門聯(lián)合建立相對固定的社會實踐基地，這些實踐基地每年為大學(xué)生和老師開展社會實踐調(diào)研活動提供方便，同時還建立穩(wěn)定校際間聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享。

（二）優(yōu)化當前我國高校基本原理實踐教學(xué)的保障。

首先《 基本原理》的實踐教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生真正把握基本理論，并形成用的立場、觀點、方法分析和解決實際生活中的各種問題的能力為宗旨，密切配合理論教學(xué)，既要深入實踐，又不能在社會實踐的具體事務(wù)中迷失。

其次要有政策支持，經(jīng)費保障。馬原實踐教學(xué)單憑教研組、任課教師是很難真正做好的，它需要學(xué)校提供經(jīng)費、人力支持，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的支持與合作。

再次是提高教師綜合素質(zhì)。作好馬原實踐教學(xué)對任課教師是個挑戰(zhàn)，對他們提出了較高要求，教師需要有學(xué)科支撐、極強理論素養(yǎng)、廣博的知識面，有良好的理論與實踐結(jié)合能力，良好的溝通與互動能力等。學(xué)校應(yīng)在全面提升教師綜合素質(zhì)上著力，如多給教師創(chuàng)造培訓(xùn)、深造的機會，參加學(xué)術(shù)交流、社會調(diào)研活動的把課堂教育和課外實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂――課外實踐的作用。學(xué)以致用是中國傳統(tǒng)教育思想的精華，孔子曰，“學(xué)而實習(xí)之，不亦說乎”。盡管現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方法、手段與古代有很大的不同，但學(xué)以致用的原則沒有過時，它對于提高學(xué)習(xí)效益具有重要作用，我們應(yīng)繼承和發(fā)展。學(xué)以致用，重在知識的生成和轉(zhuǎn)化。從而，把知識作為創(chuàng)造性思維的源泉，保持其創(chuàng)造活力；在課外實踐的大課堂中，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生有動手實踐的機會、接觸現(xiàn)實社會的機會，使理論與實踐結(jié)合起來。社會實踐是思想產(chǎn)生的原動力，實踐與課堂內(nèi)容形成的互補關(guān)系，學(xué)生們各種各樣的、既使不成型的想法也可以在這一課堂上得到檢驗、修正，社會這一具備完備條件的大型“實驗室”，可以使人的創(chuàng)造才能脫穎而出，培養(yǎng)成就感。這一點，也可以由教師結(jié)合自己的課題研究，帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐。

最后要促進馬原實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，使工作落到實處。對于有實踐課時的高校要進一步鞏固，對于沒有設(shè)置實踐課時的高校，也要像論文指導(dǎo)等情況設(shè)置馬原實踐課時，按課時保障老師付出有相應(yīng)回報，但不一定在固定上課時間；教學(xué)實踐要堅持以學(xué)生為中心，積極推行因材施教，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，形式可靈活多樣，學(xué)生只要參加了一項并且能形成相應(yīng)成果即可，但每一項都必須有具體實施的大綱、方案、規(guī)則、考核機制、評價機制并形成最終成果確保實效。

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