幼兒園家庭安全教育范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園家庭安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、在環境創設中滲透法制安全教育

幼兒園階段的孩子，他們的生理和心理正處在生長發育階段，有較強的可塑性。因此，我們可以首先從環境點出發，讓幼兒在文明、禮貌、和諧的氛圍中健康成長。例如在以前小班幼兒剛剛入園的時候，考慮到小班孩子小、處于難分辨是非的年齡階段，所以我首先把活動室布置成交朋友、講禮貌、齊分享等溫馨的氛圍，讓幼兒走進幼兒園就能感受到，或許離他們很遙遠但又貼近生活的文明、法制教育，在家長和幼兒的心理上都能得到安撫，同時，也讓家長充分的感覺到自己的孩子是在一個新的集體中生活，不再是家里的小公主、小王子，也不能任其撒嬌、賭氣，而是要真正地融入集體，走進集體。

二、在教育教學中滲透法制安全教育

在教學活動中滲透法制教育，不僅可以加深幼兒的印象，加深對法制教育的理解，同時，還可以通過一些實例，讓幼兒談論、分析，最后讓幼兒去認同某些事情哪些地方不對，應該怎樣去做等，這樣就會更具有說服力。比如在大班的一節語言課《警察與司機》活動中，首先，我讓幼兒說一說在生活中看到的一些違反交通規則的現象；然后說一說自己或家人有沒有違反過交通規則，最后再去引導幼兒了解違反交通規則對自己、對家庭、對他人的危害，同時我還會收集很多相關的視頻或者課件進行情境性的教育等等，通過這一系列的活動環節，幼兒的情感得到了升華，乏味的活動也變得生動、實在。更令我們欣慰的是，有的幼兒說自己的爸爸媽媽開車的時候，有時候會因為時間的緊急而違反交通規則，現在覺得那是多么危險的事情，回家后一定要和自己的爸爸媽媽講一講，而且還會監督爸爸媽媽不要這樣做，我相信這是一種發自肺腑的言語、也是以身作則的一種教育，更相信通過這種種的活動，不僅僅讓幼兒了解遵守交通規則的重要性，另一方面也帶動了幼兒周圍的人去遵守社會規則。

三、在自主性游戲中滲透法制安全教育

游戲是幼兒園小朋友最喜歡的活動，在自主性游戲中，我們常會根據幼兒的實際生活生成一些區域或者角色，讓幼兒把實際的生活帶到游戲之后，成為生活的一個縮影，印象比較深刻的還是游戲中的警察和司機的角色，那是家長開放日的一次游戲，“司機”違反了交通規則，“警察”全心全意地、認真負責地做記錄，解決問題，有的小朋友可能因為爸爸媽媽今天在班級看活動，就會表現的“霸道”了一些，不聽警察的指揮，“警察”和“司機”還爭吵了起來，當然我也以角色的身份參與到了游戲之中，并進行了指導，幼兒的爸爸媽媽也在其中充當著“法官”，雖然“警察”沒有爭贏“司機”，但“司機”的爸爸媽媽很公正，也過來為“警察”鳴不平了，于是我建議把“司機”在游戲中的罰單、造成的一些“事故”等用記錄和拍照的形式收集起來，在游戲結束后進行一個總結和討論，通過“警察”“司機”的對話，以及一些“證據”，鮮活的再現了游戲的一幕幕，也讓幼兒、家長更深刻地了解到：“公道、公正、公平”才是處理事情的真諦。也是我們現在這個法制社會的原則。增強了幼兒自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。

四、在一日生活的細節中滲透法制安全教育

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關鍵詞：幼兒園教育；安全教育；作用

【中國分類號】G61

幼兒是我國社會主義建設事業的接班人，是祖國的希望。在幼兒園教育中，幼兒的健康成長不僅關系到幼兒園的發展，而且還關系到祖國事業的建設。幼兒因為年齡小，缺乏相應的安全保護意識，很容易被社會不良分子利用。因此，幼兒園必須要加強安全教育，它在幼兒園教育中起著重要的作用。

一、有效加強幼兒的安全認知

幼兒因為年齡較小，對安全認知不夠，對所有的事物都充滿了好奇心，到了幼兒園階段，孩子越來越希望擺脫大人的限制，總是喜歡到處摸摸，甚至對于一些他們認為感到新鮮的東西，甚至直接拿到嘴里去嘗，給孩子的安全埋下很大的隱患。因此，老師在幼兒園教育中，一定要開展安全教育，有效加強幼兒的安全認知，從而保障兒童的健康成長。在提高幼兒安全意識的同時加強幼兒老師的安全意識，為幼兒的健康成長提供良好的保障。

在平時的安全教育中，教師一定要善于觀察幼兒的日常行為，逐漸提高幼兒的安全認知。比如在幼兒園中，看到有一個幼兒直接拿著裝有熱水的杯子到水龍頭去接冷水喝，這時，老師就要從這個偶然的事件中開展安全教育，告訴這些小朋友“喝生水”是會生病的，所以不能到水龍頭中接冷水喝。這樣的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼兒的安全認知。再比如在幼兒園教育中，還可以進行重復性的安全教育，讓小朋友對某種事情產生條件反射。比如園內開展應急演練，采用拉警報的方式，先告訴幼兒這是有危險事情發生的意思，小朋友聽到警報聲響了之后，要迅速躲起來，然后再解除警報，反復操練，讓學生提高認知。

二、有效提高幼兒的自我保護能力

幼兒時期的小朋友一般自我保護意識比較薄弱，在遇到了危險之后，自身沒有自我保護能力，比如小朋友的燙傷、摔傷等，在小朋友的認知中，他們知道這是屬于危險的行為，但是，小朋友卻沒有自我保護能力，最終還是造成了各種傷害。因此，老師在幼兒園教育中，需要實施安全教育，從而有效提高幼兒的自我保護能力。

要想有效提高幼兒園小朋友的自我保護能力，幼兒園在安全教育中，必須要加強幼兒的體育鍛煉教育，從而不斷增強小朋友的身體素質。此外，還要開展一系列的安全教育活動，比如讓小朋友熟練掌握交通規則，了解交通中各種標志的意義，特別是關于紅綠燈的知識，讓小朋友嚴格遵守相關的交通規則，幫助學生提高自我保護能力。

幼兒園在開展安全教育時，需要注意以下幾點：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果沒有將安全活動組織好，不但不能教育小朋友，而且還會導致安全事故的發生。因此，幼兒園在組織安全教育活動中，一定要注意精心策劃，綜合考慮各個方面的影響因素。第二，注意結合學生的認知規律，采取說做結合的方式，讓學生了解每一步操作的意義，并且向學生示范如何操作，從而不斷提高小朋友的自我保護能力。

三、有效維護家庭和諧

隨著我國計劃生育政策的實施，現在很多的小朋友都是家庭的獨生子，每一個幼兒園小朋友都是父母的希望，他們將所有的心思都放在他們的孩子身上。小朋友在幼兒園的時候，有幼兒園老師的照顧，在家里有長輩的照顧，但是，如果小朋友脫離了老師和長輩的監護，當危險來臨時，往往就會出現束手無策的局面。幼兒園作為小朋友上學的第一所學校，必須要實施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效維護家庭和諧的作用。

在幼兒園的安全教育中，老師必須要注意教會學生獨立面對危險的方法。這里可以采取演練的方式來進行，在學校中開展相關的火災自救教育，模擬火災現場。如果家里突然發火了，讓學生知道119即為火警報警電話，通過電話尋求幫助等。

幼兒園在開展安全教育時，需要將安全教育制度化。第一，每日離園前開展安全談話，一般可以花上幾分鐘的時間，將每天的安全教育知識鞏固一遍，加深小朋友的認識。第二，將安全教育內容納入課程，確保相關的安全教育落到實處。第三，每月開展安全應急演練，讓小朋友熟練掌握遇到危險后應該怎樣做。演練的內容有防地震、防歹徒入侵、防火災等，讓幼兒園的安全教育更加具有目的性、有效性、計劃性。

四、幫助幼兒養成良好的習慣

幼兒園小朋友安全事故的發生，還有一部分原因是因為他們沒有良好的生活習慣，比如走路的時候東張西望，沒有遵守相關的交通規則等，這些都是引發幼兒安全事故的原因。因此，幼兒園開展安全教育，可以起到幫助幼兒養成良好生活習慣的作用。

在幼兒園的安全教育中，這里可以和小朋友的家長一起合作，幼兒園的安全教育離不開小朋友家長的教育，因為從某種意義上來講，家庭才是小朋友的第一所學校，幼兒園時期的小朋友模仿能力比較強，家長平時的一些行為都會對孩子產生重要的影響作用，小朋友看到自己父母的一些行為后，自己會對其進行模仿。如果家長平時不注意自己的行為，最后會給孩子帶來不好的影響。因此，幼兒園老師要跟家長做好溝通，比如幼兒園可以通過“家長聯系欄”“給家長的一封信”等形式，加強與家長的溝通，讓家長了解學校的安全教育活動，在日常生活中注意有意識的培養學生處理危險的能力，同時讓家長以身作則。

結束語

綜上所述，幼兒由于年齡的限制，他們的認知能力有限，經常容易發生安全事故。在幼兒園中開展安全教育，可以起到有效加強幼兒的安全認知、有效提高幼兒的自我保護能力、有效維護家庭和諧、幫助幼兒養成良好的習慣這四個方面的作用。而幼兒園安全教育是一項長期且艱巨的工作，幼兒園老師一定要增強責任心，實施安全教育，從而保障幼兒園小朋友的健康成長。

參考文獻：

[1]黃阿香.幼兒安全教育的策略――由幼兒園教育中的安全案例引發的思考[J]. 教育探究，2013（3）.

[2]王敏.淺談幼兒園的安全教育[C].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集，2013（4）.

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關鍵詞： 幼兒教育 自我保護 策略

近年來，幼兒園越來越重視幼兒安全教育，幼兒園實施安全教育主要從兩個維度進行：一是從角對幼兒實施保護教育；二是以提高幼兒自我保護意識和能力為目的的安全教育。自我保護教育是安全教育的重要組成部分。此外，安全教育開展形式是多種多樣的，例如，開展主題活動，以游戲和角色扮演方法寓教于樂，讓幼兒在玩的過程中學習一些基本的安全教育常識；幼兒園可以利用社區優勢資源，實施安全教育走出去策略，如讓幼兒參觀消防所，請消防員講一些基本的火災常識。這些都幫助幼兒學會一些基本安全保護常識。

2014年12月31日上海發生的踩踏事件，在這次災難中受傷的多是女性和兒童，給幼兒園安全教育又一次敲響了警鐘。幼兒園作為人群密度大的教育活動場所，特別是全園集體活動時，所有幼兒集中到一起；或者很多幼兒同時上下樓梯時，很容易發生踩踏事件。由于幼兒年齡小，神經末梢發展不完善，容易過度興奮，當危險發生時，不會立刻抑制某種危險行為發生，造成對自己或者別人的傷害。幼兒教師不可能時刻照顧和保護每個幼兒，千般愛護，莫若自護。那么幼兒園教師應該采取什么措施強化幼兒自我保護意識和能力呢？

一、豐富幼兒的生活經驗，強化防風險意識

幼兒對很多東西和事情都充滿好奇心和探索欲，由最初什么都喜歡用嘴巴來嘗，開始對未知世界的探索，正如弗洛伊德理論中的口唇期所示，指從出生到出生后的第二年，這個階段對嬰兒口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，再到后來幼兒戰勝物理重力，開始邁出運動的第一步，然后就是隨心所欲的運動和探索。所有這些主要因為幼兒缺乏生活經驗，第一次面對熱騰騰的飯菜時，求知欲望會使他們義無反顧地碰觸，有了第一次感受燙的體驗時，以后再有類似情景，他們會在潛意識里形成自我保護意識。

教師在對幼兒科普踩踏事件相關常識時，要禁止使用恐嚇語氣和態度，避免給幼兒造成不必要心理陰影和負擔。對于不同年齡班級的幼兒，教師要采用不同教育方法。以小班為例，幼兒園小班應安排到一樓或樓層較低的位置，在一定程度上可以減少幼兒由于上下樓梯發生踩踏的危險。小班幼兒的思維特點是具體形象思維，聽幼兒教師講抽象的“踩踏”概念無異于聽天書。如教師組織幼兒進行戶外活動前會拉“小火車”，類似這樣的活動存在很大危險性，因為小班幼兒以無意注意為主、注意分配能力弱，在拉“小火車”的過程中也許前面幼兒有摔倒的，后面幼兒也不會停止前進腳步，造成踩踏事件。那么怎樣對小班幼兒開展安全教育？如吸引小班幼兒集體活動時的注意力；教師可以創設教育情景，對小班幼兒進行及時安全教育。

二、開展多種形式進行防踩踏演習，幫助幼兒掌握基本的自護技能

有些自然災害是不可預測和避免的，我們不能阻止地震的發生，但可以發揮主觀能動性，使災難對我們的傷害減到最小。那么，教師如何對幼兒進行防踩踏演習，使幼兒學會處于危險中的自我保護技能呢？

幼兒園要配備一些基礎安全設施，例如，有防火設備、粘貼緊急出口標志、裝監控設備，等等。教師利用幼兒社會教育機會，讓幼兒認識基本安全標志，教育幼兒每到一個公共場合先找出緊急出口的安全通道，培養良好安全意識。日常生活中通過講故事、角色扮演、看電視視頻等具體直觀的教育方式，讓孩子學會自主判斷危險可能發生的時間和條件，使幼兒從小形成居安思危意識。此外，適當通過模擬演練的方式，手把手教導幼兒學會一些常見踩踏自救方法，如快速尋找安全出口、雙腳站穩抓住固定物、兩手十指交叉相扣護住后腦和后頸部等，讓他們在事故發生前有所判斷，或者讓他們在慌亂情況下能夠不慌，從容運用教師教授的自救常識和方法順利實現自救。

三、加強幼兒園和家長的通力合作，發揮家園合作的教育合力

踩踏事故的發生的確令人痛心，追根溯源，與幼兒教育觀念有密切聯系。在追究安全教育責任主體時，家長過于依賴教師，教師完全忽視家長的教育力量。《幼兒園工作規程》第四十七條明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”

家長首先要配合幼兒園做好家庭安全教育工作，在幼兒面前不做危險行為，盡量不帶幼兒去人口密集的商場等地方。家長以身作則，使幼兒從心理上感受到家長對自己的保護；其次，家長可以利用幼兒園組織的家長會或者家長沙龍，向其他幼兒家長學習有意義的幼兒自我保護經驗，分享自己在培養幼兒自我保護意識和能力方面的心得體會；最后，家長可以結合自身優勢資源或者社區安全教育資源，把它作為一種教育資源共享貢獻給幼兒園，豐富幼兒園安全教育形式和辦法，等等。

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【關鍵詞】幼兒；安全；家園

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的安全是每個教師和家長都非常關心的問題，在幼兒園中開展安全教育活動，培養幼兒的安全及自我保護意識，掌握簡單的安全技巧，給幼兒一個健康、安全、快樂的童年。

一、做好安全防范，營造安全環境

1.加強安保，成立安全護園隊

由幼兒園的保安、保教人員、派出所民警組成安全護園隊，在每天接送的高峰時段，到園門口值勤，嚴把第一道入口的安全。入園時，家長將幼兒交到老師手上，帶走接送卡；離園時，家長憑接送卡來接幼兒，并與幼兒大手牽小手安全的離園。

2.排查安全隱患，創設安全環境

環境的安全意味著幼兒園環境有利于幼兒的身心健康，把傷害性事件發生的可能性降到最低程度。幼兒園應成立安全管理小組，每月定期對園內的消防器材、監控系統、戶外活動場所、大型樂園、電器、線路、食堂、教玩具等等設施設備進行認真的檢查，并建立詳細的臺賬，記錄設施的運行狀態，發現不安全隱患，及時上報并請專業人員維修處理。將安全隱患消滅在萌芽狀態，確保幼兒活動的安全。

二、開展安全教育，培養安全意識

1.在一日生活活動中滲透安全教育

很多的安全事故都是因為晨檢不到位造成的，在晨檢時一定要做到“一摸”“二看”“三查”“四問”。在游戲中完成晨檢過程，如摸摸頭、頂牛牛、貼貼小臉；握握手、抱一抱；檢查幼兒有沒有攜帶異物等等。

午餐后和幼兒一起散散步，等食物慢慢的消化后、幼兒的情緒穩定后進入午休室，提醒幼兒午睡時不能打鬧、睡在上鋪的幼兒要注意上下鋪的安全等等。在樓梯上印上小腳印，上下樓梯時要踩著小腳印，一個跟著一個走，不推不擠，不隨意打鬧，順著小腳印安全的上下樓。

2.開展形式多樣的安全教育活動

（1）結合領域教學活動，滲透安全教育。幼兒園的各個領域的活動內容都蘊涵一些安全教育的契機，針對不同年齡段幼兒的特點，將安全教育知識巧妙的糅合其中。如故事“橡皮膏朋朋”就可以讓幼兒知道在活動中藥注意保護自己；在音樂活動中讓幼兒知道唱歌時要用最好聽的聲音，同時也要保護好自己的嗓子；語言活動“做媽媽的小幫手”中讓幼兒懂得使用電器注意安全，不得隨便擺弄電器；美術活動“我來設計安全標志”中，幼兒通過認識一些常見的安全標志，讓幼兒知道在什么情況下會發生危險，應該怎樣規避這些危險；手工活動中讓幼兒了解使用剪刀也要注意安全，不能把剪刀對著小朋友，不要用剪刀傷著自己等等。

（2）在游戲活動中加強安全教育。幼兒園區域游戲與活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼兒安全教育的一種有效措施。

游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段，是幼兒園安全教育的重要途徑。在“狼外婆”的游戲中，“媽媽”總是叮囑“不能和陌生人走，不能隨便吃陌生人給的東西……”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和自我保護的能力。在“紅綠燈”“開汽車”的游戲中，幼兒了解了基本的交通規則，過馬路時要看紅綠燈，牽著大人的手一起過馬路。在戶外游戲中，幼兒懂得了如何保護自己，增強了自我保護意識。幼兒還通過各種有趣的游戲活動，了解自己、父母的姓名、家庭住址、電話號碼、各種求救電話等。

（3）在應急演練中強化安全教育。為了增強幼兒的安全意識，鞏固安全知識，在幼兒園開展應急演練活動是非常必要的。幼兒園應結合幼兒的年齡特點，定期開展消防演練、防暴演練、防災減災演練等等。如幼兒在消防應急演練中，懂得了在火災來臨時要冷靜，用濕毛巾捂住口鼻，彎著腰，挨著墻邊順著安全指示標志逃離現場。通過這些緊急疏散演練，鞏固幼兒所學的安全防護知識，逐步學會有事不慌、積極應對、自我保護。

三、家園攜手，提高幼兒的安全意識和能力

幼兒大部分時間都和父母在一起，因此，對幼兒的安全教育也離不開家長們的配合。幼兒年齡小，對什么事物都感到好奇、，想去探索，但又缺乏一定自我保護意識，這樣很容易導致意外的發生。家庭中也存在很多安全隱患，如打火機、電插頭、電器、藥品、廚具、小刀之類的，如果家長缺乏安全意識，任由幼兒隨便玩耍，也會導致意外的發生。

幼兒園可以利用校訊通、QQ群、微信群等平臺向家長宣傳安全教育，也可以通過舉辦安全教育專欄、家長講座、開展家長開放日活動，向家長介紹培養幼兒自我保護能力的重要意義，宣傳一些培養幼兒自我保護的常識。通過這些活動，既提高了家長對安全教育重要性的認識，也豐富了家長的安全教育知識，把安全教育工作滲透到家庭生活的各個環節中，同時也提升了幼兒的安全意識和能力。

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關鍵詞：幼兒；安全教育；教師家庭

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-121-01

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位”。因此，幼兒安全教育工作的開展尤為重要。幼兒園的孩子年齡小，缺乏生活經驗，對周圍事物缺乏全面的認識，然而他們又好奇、好探索，在面對危險事物時不能做出正確的判斷，不能預見行為后果，面對危險時不能保護自己，這就需要我們加強責任心，把孩子的安全放在工作的第一位，重視對學前兒童進行安全教育。作為一名幼教工作者，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育有效開展的看法。

一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防范能力

在平日的教育實踐中，要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。

說一說：利用課堂談話活動“說一說身邊的危險”，例如家庭中的水、火、電都是危險事物，不能碰熱水，不能插插座，更不能玩火；也不能做危險的動作，從高處向下跳、把小物件塞進嘴里或是鼻孔……

看一看：教師可以提供一下圖片，一些與安全知識相關的物品圖片，或是一些危險動作的圖片，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危U的。如：上下樓梯要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；滑滑梯時，要上下有序，不能推擠；看到藥品，不能隨意吃到嘴里，這樣會肚子疼；不能玩小刀，這樣會使自己或是他人受傷。也可以通過一些認識常見的安全標志，例如安全圖、110、120、119標記讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險，使他們知道在什么情況下會發生什么危險，怎樣做能避免危險的發生或者減少危險。

講一講：講故事是幼兒教育的一項重要環節，在教學過程中也可以通過講故事提高幼兒的安全認知能力，安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透。例如：通過講故事“我不認識你”、“爸爸媽媽不見了”、“不吃陌生人的事物”讓幼兒知道不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西，如果走丟了一定要在原地等爸爸媽媽，也可以找穿制服的叔叔阿姨求助。同時幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，遠離窗戶，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己。

二、創設良好的安全教育環境和氛圍，提高幼兒安全意識和防護能力

環境教育不僅是兒童發展的重要因素之一，還對幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用。

1、做好安全防范，營造安全環境。加強安保，成立安全護園隊，由幼兒園的保安、保教人員、派出所民警組成安全護園隊，在每天接送的高峰時段，到園門口值勤，嚴把第一道入口的安全。入園時，家長將幼兒交到老師手上，帶走接送卡；離園時，家長憑接送卡來接幼兒，并與幼兒大手牽小手安全的離園。定期排查安全隱患，幼兒園應成立安全管理小組，每月定期對園內的消防器材、監控系統、戶外活動場所、大型樂園、電器、線路、食堂、教玩具等等設施設備進行認真的檢查，記錄設施的運行狀態，發現不安全隱患，及時上報并請專業人員維修處理。將安全隱患消滅在萌芽狀態，確保幼兒活動的安全。

2、精心設計，讓幼兒更直觀、更生動、更形象的感受安全教育。幼兒園在環境的創設中要注意安全因素的加入。可以設計安全圖、或是安全知識園地，例如：可以讓幼兒自己動手做一些安全指示標志，張貼在走廊的墻上，或者是配合一些安全禁止標志，讓幼兒在不知不覺中學習到安全知識，讓安全教育無處不在。

三、強化教師安全意識，不斷加強幼兒的安全教育

教師時刻要樹立防患于未然的安全意識。安全無小事，一旦發生，無可挽回。因此，在教師工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，要牢固樹立“安全第一”的思想，始終緊繃“安全”這根弦，時刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”。同時，教師應通過多種方式引導幼兒學習有關生命的知識，學會珍惜生命。

教師要充分利用語言進行提醒與幫助，培養幼兒良好的安全行為和習慣。我們總說習慣成自然，當幼兒安全行為成為習慣時，他所面臨的危險就少了許多，這就需要教師在活動中對幼兒的安全問題隨機進行指導與幫助，以經常性的提醒、指導、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習慣。

四、家園攜手，提高幼兒安全意識和防范能力

《幼兒園教育指導綱要》強調指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒大部分時間都和父母在一起，因此，對幼兒的安全教育也離不開家長們的配合。另外家庭中也存在很多安全隱患，如打火機、電插頭、電器、藥品、廚具、小刀之類的，如果家長缺乏安全意識，任由幼兒隨便玩耍，也會導致意外的發生。

1、幼兒園可以利用校訊通、QQ群、微信群等平臺向家長宣傳安全教育，也可以通過舉辦安全教育專欄、家長講座、開展家長開放日活動，向家長介紹培養幼兒自我保護能力的重要意義，宣傳一些培養幼兒自我保護的常識。把安全教育工作滲透到家庭生活的各個環節中，同時也提升了幼兒的安全意識和能力。

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【關鍵詞】幼兒園 家庭 安全教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”家長和幼兒教師對幼兒的安全教育內容、教育方式、教育場所不同，但他們的教育目標卻是一致的。雙方攜手，能夠更高效地進行幼兒安全教育。這里的家園合作安全教育不同于傳統的家長配合幼兒園進行活動，此研究將其定義為幼兒園和家庭雙主體，雙方積極互動、積極了解、互相支持、互相幫助，共同構建幼兒安全教育雙向互動的新模式。事實證明，家庭和幼兒園合作對幼兒的安全教育有著積極的作用。

一、轉變思想，讓家園安全教育無縫焊接

1、轉變幼兒教師安全教育觀念

首先，幼兒教師要轉變觀念，傳統的安全教育觀念是，幼兒教師負責，只有幼兒出現安全問題了，才會聯系家長，殊不知這種后知后覺造成了許多的矛盾和誤會。應該從思想上意識到，家長是教師要樹立正確的合作觀念和意愿，從思想上意識到教師與家長的溝通不只是出于偶然的需要，或當孩子出現問題才聯系，而是應該意識到家長是非常重要的教育資源，在平時就應該和家長保持聯系。其次，幼兒教師要變單純向家長匯報幼兒安全情況，要積極主動地聯系家長，了解家長在家里是如何進行安全教育的，及時指導家長改善教育方法，改變不良的教育方式。通過了解幼兒的情況及時調整自己的工作。提高安全教育的實效。再次，幼兒教師要拋棄過去師道尊嚴的觀念，不要總以專業人士自居，對家長態度粗暴，可能幼兒教師是一片好心，但這樣的溝通方式卻造成了雙方溝通的困難，最終苦的是孩子。應該以服務者自居，敏銳地發現家長的需求，急家長之所急，用平和的態度與家長溝通。

2、提高家長安全教育的主人翁意識

部分家長有著這樣的認識誤區，那就是幼兒上了幼兒園，一切的安全問題都有幼兒教師負責，出了安全問題就歸罪于幼兒教師的瀆職。雖然幼兒教師接觸最前沿的科學理念，有著最正確的安全教育方法，但他們不可能代替家長。家長與幼兒接觸最多，并且能夠愿意為了幼兒付出一切，他們對自己的孩子也是最了解的。在對孩子的了解和愛方面，最卓越的教師也沒有辦法和孩子的父母相比，家長從孩子出生就開始照顧他，對他更加了解。而且，家長對幼兒的安全教育更加靈活，因為可以最小程度地避免時間和空間的影響。

3、家庭和幼兒園逐步形成共同安全教育思想

幼兒教師和家長的都形成了正確的安全教育理念。他們逐步合作磨合形成共同的教育理念，他們雙方共同的關注點是幼兒的教育。這就需要形成一條新的教育通道。首先，教師要對幼兒有良好的態度，讓家長感受到幼兒教師對自己孩子的關心，這樣，幼兒教師才能得到家長的信任和支持，家長也樂意與教師合作。這就要求幼兒教師不斷學習提高自身修養，完善自己的知識結構，讓自己成為有愛心又有能力的人。其次，家長要理解幼兒教師的工作，幼兒教師的勞動強度大，每天的勞動時間很長，假如出現安全問題，家長也要理解幼兒教師的工作，畢竟幾十個幼兒，情況瞬息萬變，教師不能及時阻止的意外是非常正常的。最后，幼兒的安全教育要向家長全面開放。即使家長沒有預約也可以隨時來到幼兒園檢查安全問題。當然，這種行為是不能影響到幼兒教師的正常教學秩序的。

二、建立安全教育董事會

1、征募安全教育董事會成員

首先，通過入學調查，知道家長職業，詢問家長的意向。其次，可以通過家長會等形式，定期招募比較熱心的家長。對董事會需要做的活動，應該提前向他們說明時間和要求，征得他們的同意。其次，可以用信件的形式，臨時找到個別家長，讓他們幫忙組織安全教育活動。利用具有不同知識能力、興趣特長的家長讓安全教育更上新臺階。

2、常態性培訓董事會成員

董事會成員要成為幼兒教師的得力助手，就需要進行安全教育方面的培訓，這樣才能更好地服務，培訓應該涉及幼兒園安全教育的各個方面。在具體活動前，也要及時聯系，給他們進行任務分配，讓他們了解自己工作的重點。

3、積極評價董事會安全教育工作

首先，在平時的接觸過程中對他們態度要好，不能只是在有求于人的時候才表現出禮貌，要讓家長感到他們的付出是有回報的。其次，在他們幫助幼兒教師組織安全教育活動結束后，要對他們積極評價，感謝他們的付出和幫助。讓他們的孩子也因為自己的父母感到自豪，并且養成幫助其他幼兒的習慣。

三、家園合作促進安全教育發展

1、家園合作處理安全認知問題

采用角色扮演法，讓幼兒從自己扮演的角色出發，從特定的角色去體驗遇到安全問題應該怎么處理。例如，有家長扮演騙子，對幼兒說帶幼兒回家，騙子說自己是幼兒媽媽的同事，而且知道幼兒媽媽的名字、工作單位。但是因為幼兒受過這方面的訓練，并沒有上當，幼兒對騙子說，你是我媽媽的同事，那你有我媽媽的要飯卡嗎？（單位統一發的飯卡）這下子，騙子無言以對。而幼兒這方面的教育就是以前家園合作的結果。又如，攀爬活動，幼兒是活潑好動的，據調查，在體育廣場，家長帶著幼兒活動，從器械上掉下來的絕無僅有。而幼兒教師多為女同志，而且人少，這方面的訓練不足。家長師范、教導幼兒，排除了這項安全隱患。

2、家園合作處理安全情感問題

許多人忽視了幼兒的情感，其實這是很危險的。據報道，有一年級小學生自殺的。為什么出現這樣的人身安全問題。就是安全教育沒有深入幼兒內心。如果安全教育做的好，他們就會熱愛生命、珍視生命。家園合作要在豐富多彩的活動中對幼兒的健康情感進行引導。用生動的事例感染幼兒，讓安全觀念扎根在幼兒心田，激蕩學生心靈的天空。讓幼兒感受到父母和幼兒教師對他的愛，為他營造一個安全的心理環境。

3、家園合作處理安全行為問題

性游戲活動，讓小大結合，家長和幼兒互動，并且家庭與別的家庭接組，讓幼兒的同齡人來教育他們。游戲中有許多事先設計好的安全問題，考驗幼兒的安全行為，例如，過獨木橋的順序，如果不肯謙讓，會很危險，又如，幼兒之間產生了沖突解決的辦法。家園合作，讓幼兒反復練習，才能逐步實現穩固自覺的行為意識。父母是幼兒的第一任老師，家庭是人生的最高學府。幼兒教師經過專業培訓，他們能夠尊重幼兒的身心發展規律，以靈活的方法引導幼兒了解安全知識。然則家長具有幼兒教師不具有的獨有優點，家園合作開展幼兒安全教育是非常有必要的。

參考文獻：

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一、多元開發幼兒在園安全教育，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實施模式

對幼兒進行示范課程的研究，探討出適合幼兒園安全創設的教材課程，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實施模式。豐富幼兒在園安全常識，培養幼兒的安全意識和自我防護能力。創設有趣、有意義且是幼兒樂于參與的安全游戲、安全示范課，強化幼兒的安全意識及規則意識，從而達到提高幼兒自我保護能力的目的。為一線幼兒教師提供理論清晰、操作系統、實施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導教師在具體的課程實施中不斷深入、創新幼兒在園安全教育的園本科研。

例如，日常生活中時常會聽到發生擁擠踩踏的事故，不遵守交通規則的現象更是隨處可見，這種環境對幼兒的不良影響是很深的。幼兒在園上下樓梯、進出門口也容易偶爾發生安全上的小問題。為此，我園采用情境模擬的方法，創設出擁擠問題發生的環境，讓幼兒面對真實存在的問題，找出解決的方法，并進行一系列模擬訓練，提升幼兒及時解決問題的能力，擁有自我防護能力。

二、創設安全游戲活動和安全環境，豐富幼兒在園安全常識，培養幼兒基本的安全意識與責任感

對幼兒進行創設情境安全游戲活動的研究，探討如何利用直觀、形象、生動的形式向幼兒介紹安全知識。在進行教育時，充分運用模擬情境游戲手段，使幼兒在愉快的活動中了解安全知識。為此，我們創設了大量的安全游戲活動。如《玩具城的火災》，幼兒積極參與到對米菲兔、熊大、熊二等玩具寶貝的安全逃生中，將教師所教的安全知識全面地運用于此次活動中，展示出非凡的創造力和自救能力。

全園安全環境的創設及教師的安全意識與安全行為，讓家長和幼兒來到幼兒園就能看見并感受到安全有形的標志與無形的示范榜樣，使幼兒能在耳聞目睹中得到熏陶，進一步提高自己的安全意識。我們幼兒園的安全標識豐富，墻上、地面上、大型玩具上、護欄上都有，孩子目之所及都是安全，時刻為他們的安全行為提供良好的示范。

三、著力推進幼兒教師專業化；建立健全幼兒園安全管理體系

為幼兒教師提供理論清晰、操作系統、實施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導教師在具體的課程實施中不斷深入、創新幼兒在園安全教育的園本科研，對幼兒園的管理制度、戶外創設情境演練預案等進行全面的梳理與完善，對幼兒園安全管理有進一步的提高。我園形成了《幼兒自我防護能力培養》《幼兒園安全模擬演練課程》等園本教材，豐富了幼兒園安全內容，總結了一些幼兒安全教育的好方法好經驗，從而達到教育師幼的目的，形成園本的特色。最終能使幼兒樹立良好的安全意識，學會自我保護的方法，保證他們平安快樂地度過一生。

四、以良好的生活習慣促進幼兒自我保護能力的發展

在日常生活中培養幼兒良好的生活習慣，讓幼兒做一些力所能及的事，這樣既培養了幼兒的獨立性和責任心，又鍛煉了他們的自我保護能力。幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環境，利用日常生活中的潛移默化教育對幼兒進行良好的養成教育。

例如，熱湯熱水先吹一吹再喝就能避免燙傷，吃魚時把魚刺擇干凈就能免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑不打鬧也可避免異物吸進氣管，正確有序地穿脫衣服就能保護身體，鞋帶系得牢固就能避免跌倒摔傷。這些都是在幼兒園經常會遇到的情況，許多家長認為這是小事，只要教師多一點耐心，給幼兒晾好水、擇好魚刺不就行了嗎。其實不然，這樣只會讓幼兒的依賴性更強，能力變得更弱。面對這種情況，我們要轉變家長的思想，讓他們知道幼兒的獨立性是在生活實踐中培養出來的，凡是幼兒自己能做的事，就應該讓她自己做，只需要及時恰當的幫助與提醒。這樣，幼兒就能在不斷的勞動實踐中建立起良好的生活習慣，從而使幼兒的自我保護能力得到提高。

五、家園安全教育的一致性促進幼兒健康成長

幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些、更多一些。所以，要培養幼兒的安全意識和自我保護能力，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。

首先，我們讓家長參與到幼兒園的安全活動中來，讓家長意識到鍛煉幼兒自我防護能力的重要性。如，模擬火災的安全活動《爸爸媽媽別慌張》中，模擬在火災發生時，成人由于平時很少有這樣的訓練機會，逃生時會發生一些細節上的錯誤。而孩子由于經常參加這類訓練活動，方法正確，有條不紊，可以給爸爸媽媽指導，提升幼兒應對緊急狀況的自信心，也讓家長認識到孩子的能力和鍛煉孩子的重要性。其次，幼兒園向家長發放有關這方面的知識資料，宣傳如何培養幼兒自我保護能力的方法，以此來提高家長的安全防范意識。這樣有了家長的支持與配合，我們的教育效果就能事半功倍。

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關鍵詞：幼兒園安全管理；防范措施；消除安全隱患；安全教育

幼兒園作為集體保育和教育的機構，安全是生命的保障。安全即生命，因為幼兒的年齡特點，他們好奇、好動、探索欲望強，又缺乏知識經驗與預見危險事故的能力。為確保幼兒在園期間活動、飲食、休息方面的安全，幼兒園必須把關注幼兒健康、關注安全放在首位。

一、加強幼兒園的安全管理，防止幼兒在園事故的發生

幼兒園安全事故發生有很多原因。歸納起來主要有五個方面的因素：（1）因教學設施原因引起，如，滑梯、攀登架、海洋球等大型的玩具年久失修，存在著安全的隱患，就很容易發生事故。此外，幼兒在教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。（2）安全保衛、消防設施。在保證安全的前提下，組織幼兒園大型外出活動。設計緊急預案，出發、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細的活動方案，配備足夠的教師，具體確定責任人對幼兒進行必要的安全教育，這樣不容易出安全事故。（3）向幼兒提供安全的藥品、食品、飲用水。幼兒園保健室是以預防為主，定期負責對日常衛生的督促和檢查，只供給一些護理外傷的藥物。后勤提供給幼兒的食品，必須安全、衛生，開水、湯菜等溫度要控制好，至少在40度以下才可以送到班上。幼兒園工作人員持健康證上崗，家長會安心地把孩子送到幼兒園。（4）幼兒每年的體檢，特別是新生體檢一定要堅持，保障在園幼兒的健康。對有固定疾病和特殊體質的人，例如：有癲癇、先天心臟病的幼兒，不宜參加一些教學活動，并且在入園的家長會上告知家長，不能隱瞞孩子的病情，填寫好家園聯系手冊，對特異體質要寫清楚。便于在活動中關注這些孩子的變化，及時與家長交流。（5）重視來園與離園環節。有的孩子家庭背景復雜，社會關系也不簡單。為了保障安全，可以采取一系列的方式：在開學的家長會上，一定要強調固定的家庭成員接送，建立接送卡；如果臨時改變人接送，可以持卡接送，做到人走卡在。形成離園簽字的習慣：離園時簽上接送孩子家長的名字。加強門衛制度管理：實施門房等級制度，嚴禁可疑人員進入教學區，教學區與生活區嚴格分開，對擅自離園的孩子進行提醒與制止。

二、規范教師言行，加強對幼兒安全教育

教師具有對幼兒進行安全教育與保護幼兒安全的責任與義務，晨檢時要堅持落實一摸二看三問四查的晨間檢查制度。一摸額頭看看孩子是否發熱，二看幼兒的精神狀況、面色、皮膚等，三問飲食、睡眠、大小便有無異常，四是查看衣褲兜內有無攜帶不安全物品，發現及時處理。無論在生活上還是學習上，堅持實施正面的安全教育。如，電器開關、插頭的正確使用方法；爬高的危害；離開大人、集體的危險；教育幼兒簡單的自衛方式；教師在生活中，尤其要注意自己的行為，如，用過的剪刀、利器，隨時收拾放好，洗滌、消毒用品、開水等的擺放位置做到安全。上下樓梯注意維護紀律，活動前后檢查幼兒的衣服、鞋帶，老師不穿高跟鞋，不戴別針，不留長指甲，講課的時候注意不佩戴或者少佩戴首飾。有帶藥的幼兒做好詳細的登記，做到不誤食、核對劑量等。作為幼兒園教師，只要是面對孩子，一切以他們的安全為主，從安全的角度出發，隨時消除安全隱患。

三、增強教職工的安全意識

作為幼兒園的管理者，安全是幼兒園的頭等大事，提高增強教職工的安全意識，是長期的日常工作。定期宣傳、反復強調、認真學習安全工作的重要性與有關文件、條例。組織全園職工進行安全講座，開展安全周活動：說說身邊發生的安全事故、我對孩子是怎樣進行安全教育的等等。觀看全國發生的幼兒園典型安全事例，做到警鐘長鳴，相信安全無小事，時時事事以幼兒的安全為中心。做好幼兒在園的每一個安全環節。通過多種途徑樹立幼兒的安全意識，定期、有計劃地對幼兒實施安全教育，利用一些已有的教育資源與環境，對幼兒進行安全訓練。例，參觀消防隊、進行消防演習。將安全知識與游戲有趣地結合，靈活多變地開展活動，加強幼兒的體能訓練，提高自我的保護能力。

四、對家長宣傳有關的安全知識

幼兒的安全關乎千家萬戶的切身利益，幼兒園與家庭相互配合，共同對幼兒的安全、健康成長努力。幼兒園通過座談、家長會、觀摩、親子活動等活動，提升家長生命意識與生存價值，使家長能夠很好地引導孩子安全成長。

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關鍵詞：幼兒園；安全教育；教育體制；游戲

一、前言

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。那么要怎樣來提高幼兒安全教育呢？本文將從幼兒園安全教育的目的（為什么教），安全教育的主要內容（教什么）和安全教育的方法（怎樣教）等方面對幼兒園安全教育進行了初步的闡述。

二、豐富幼兒的生活知識，增強幼兒安全意識。

安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。加強安全教育，增強幼兒安全意識尤為重要。

幼兒活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動作的靈敏性和協調性差，同時又缺乏生活經驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日常活動及戶外游戲中很容易發生一些事故。針對上述情況，我們應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識。教師與家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓幼兒知道危險存在。比如：讓幼兒知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，及時告訴大人。讓他們知道有些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰。如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，容易溺水；不能爬高，容易摔著等。同時，還應讓幼兒知道生命是很珍貴的，懂得珍愛自己的生命。孩子掌握了這些基本的知識，就會逐步樹立安全意識，從而漸漸做到遇事不慌，從容應付。

三、加強安全教育，增強幼兒安全知識

由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。例如：經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環節，減少他們因無法預知而產生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內容。如：消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在教育活動中，孩子們可根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的道具。如：由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進等；在繪畫活動中，孩子們可以自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫關于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。幼兒園每學期還有一個“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，每個幼兒還會得到一本防火畫冊，在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。讓孩子們在遇到實際危險情況時能及時正確地運用所掌握的逃生方法來進行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎。

四、家園合作共育，培養幼兒良好習慣

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此，針對現代家庭幼兒溺愛過度的特點，幼兒園教師要注意提醒家長幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替。可以通過家長園地、開家長會、與家長個別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，讓家長知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養孩子發展能力的機會。比如：替孩子系鞋帶，就剝奪了孩子系鞋帶時，鍛煉雙手手指靈活、協調動作的機會，手眼腦協調動作的機會，還有幼兒系好鞋帶后成功的感覺和由此產生的自信。同時，提出生活衛生習慣培養的正確方法，家園配合，在既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替的前提下，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

好習慣可以讓人受益終生，良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。而不良的生活衛生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關系。幼兒園一定要引導教師注意培養幼兒良好的一日活動常規。因為常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。作為幼兒教師應把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。使幼兒從入園到畢業形成一致的要求。

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關鍵詞：保護幼兒 生命 安全 教育

作為農村幼教工作者，對于幼兒的安全我相信每位幼兒教師都是重視的。《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。幼兒是自我保護能力最差的群體，盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長發育十分迅速，但是卻遠未完善。他們好動、好奇、有著強烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他們的能力和體力又都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農村幼兒所占比例更是高出城市孩子。這不僅由于農村客觀的自然環境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。針對我園幼兒都生活在農村，農村的天然環境廣闊，對于年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機，飛快的車輪確是那么無情的；還有農村隨意堆放的木條，大石頭，我們純真的孩子把這些當玩具，殊不知這一不小心就會傷到自己。在家中，同樣，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數。隨時會侵害他們幼小的身心。因此，對農村幼兒進行安全教育，增強他們自我保護能力勢在必行、刻不容緩，這也是社會文明進步的需要，也是保障我國幼兒健康權益的需要。我覺得安全教育在幼兒園是必須重視的，但是幼兒的安全不光光是在幼兒園的安全教育，還有家庭的安全教育，社會的安全教育。

一、 幼兒在幼兒園的安全管理

幼兒在幼兒園，首先要養成良好的生活習慣。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。抓住日常生活中的契機，根據季節、環境及有關規律進行同步教育，正面引導，培養幼兒良好習慣。教師要善于發現日常生活中細小的環節，培養幼兒良好的生活習慣。如：安全的進餐習慣、活動習慣、文具使用習慣......要善于利用已經發生的安全事故正面引導教育幼兒。同時也要培養幼兒的健康行為，幼兒健康教育的出發點與歸宿是培養幼兒的生活方式，根本目的是提高幼兒的生活乃至生命質量。為了提高安全教育的有效性，幫助幼兒形成自我保護的意識，教師既需要因時因勢地開展安全教育，也需要有一定的前瞻性，將一些現在還沒有發生但隨時可能發生的事情作為教育的內容，努力做到防患與未來。幼兒很多時候安全事故不可避免，但是如果只是一味的強調錯誤，那么下一次遇到類似情況，幼兒依然不知所措，同樣的事故就會再次出現，安全教育也是如此。本班有這樣一個幼兒沒有正確的使用鉛筆，在用鉛筆刺幼兒的眼睛，幸好被我看見阻止，還教育幼兒這樣的做法是不對的，假如刺到了眼睛就看不見任何事物，那后果是很嚴重的，通過這件事對幼兒起到了很大的警醒作用，以后在也沒發生過此事。因為我們的教育對象是孩子，所以要多看、多說、多做，及時發現問題，及時提醒，正確引導。還有教育幼兒不帶危險物品入園，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時要注意幼兒這些生活細節。這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

二、幼兒在家庭的安全管理

安全教育不僅僅是幼兒園的責任，也是父母雙方的責任。在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分"自我保護"教育的內容存在于家庭中，教師不便于指導。因此，經常召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標及計劃和需要家長配合的事項。同時，向家長發一些有關這方面的知識資料，宣傳一些如何培養幼兒自我保護能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。平時教師要及時讓家長知曉安全教育的內容，引導家長通過觀察，提醒，督促，確保安全教育落實到幼兒具體的行為中去。孩子年幼無知，沒有生活經驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩；不能在馬路上跑等；教會幼兒認識一些安全標志，如防火、防電、防毒標志等；此外還應教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。因此，安全教育需要家園形成合力。同時安全教育也是一項長期的工作，它不可能一下子了解，這就需要家長堅持不懈的引導和督促，并滲透與日常生活中，與其他領域教育有機融合。

三、幼兒在社會安全管理

在日常生活中，幼兒的模仿力很強，他們經常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒有覺察到的每個細節。這就要求家園同社區的聯系與合作、宣傳幼兒安全教育的知識，支持社區開展有益的安全教育活動，使幼兒園、家庭、社會緊密聯系，創造一個安全、和諧的環境。

讓我們時刻牢記安全第一，給孩子營造一個舒適的學習環境，教會孩子自我保護的方法，使他們健康快樂地成長。

參考文獻