中小學職業(yè)道德行為范文

導語：如何才能寫好一篇中小學職業(yè)道德行為，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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對于從教多年的我，近一段時間，本人根據(jù)教育局與學校有關(guān)文件精神，采取集中學習與個人自學相結(jié)合的學習方法，認真學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對對國家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師[2014]1號文件學習心得體會：

第一、無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴格執(zhí)行

關(guān)于《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為"太陽底下最光輝的職業(yè)"。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師學生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應是和諧可親的。

從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。

第二、教師應該以德為本，身正為范

教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。

作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。

第三、教師嚴謹治學，以德施教

熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"因為教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會"親其師、敬其師"，從而"信其道"，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計算機教學 行為引導教學法

近年來由于高校連續(xù)擴招，“普高熱”持續(xù)升溫，各地職校出現(xiàn)了學生生源銳減質(zhì)量下降現(xiàn)

象。職業(yè)學校開設的各門計算機應用課程，具有實踐性和操作性強的特點，而職校學生整體的知識基礎較差、理解能力較差、自覺性較差，學校必須適應社會發(fā)展的需要，從學生生源實際出發(fā)，從學生興趣著手，創(chuàng)新專業(yè)課課堂教學組織形式，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎，以職業(yè)能力為本質(zhì)，以實踐能力為導向的專業(yè)課教學理念。

一、行為引導教學法的含義及其教學功能

行為引導型教學法代表了當今世界上的一種先進的職業(yè)教學理念，這種教學方法是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革。行為引導型教學法的目標是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。行為引導教學法是以人為本，以學生為中心，以職業(yè)能力為目標，以培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力為核心，從傳授知識和培養(yǎng)技能出發(fā)，增強學生自主學習的能力，使學生在學習過程中，在創(chuàng)造性思維能力、搜集信息跟蹤技術(shù)進步的能力、適應社會的能力等方面得到鍛煉。這種教學方法強調(diào)“以能力為本”，教學目標明確，針對性和可操作性強，要求學生在學好基礎知識的基礎上，接受較多的實踐性教學訓練，培養(yǎng)綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。在教學上，則以學生為主體，它以學生為中心展開教學，教師在教學過程中主要起咨詢和引導的作用，為學生通過自主學習達到預定的教學目標創(chuàng)造條件。

行為引導教學法能夠充分調(diào)動學生的積極性與主動性，有利于提高學生獨立、自主學習能力以及制定計劃、實施計劃、評估計劃的能力，同時也可以促進教師理論與實踐的密切配合，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。在教師的指導下，借助現(xiàn)代化教學手段，通過動腦、動手，進行探究性學習。做到教、學、做合一，不斷提高學生的思考能力和創(chuàng)造力。

另一方面，行為引導教學法也能提升教師的教育教學水平。在具體實施過程中，不僅要求教師對課程有一個綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠了解了學生已有的認知結(jié)構(gòu)，以及學生需要掌握的新知識與舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可能及時咨詢、引導、評價，行為引導教學法對于提升教師自身的素質(zhì)也能起到很大的促進作用。

二、行為引導教學法的實施

“行為引導”教學的實施方法一般如下：

1.采取項目教學法和小組工作制。

2.學員在了解課題工作要求的基礎上，獨立收集、分析和整理信息。

3.學員按照課題實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃。

4.各自的工作計劃在組內(nèi)共同討論的基礎上確定最終的實施方案。

5.學員按選定的最終工作計劃，各自獨立完成自己的工作任務。

6.工作中對已完成的部分要經(jīng)常性檢查（自查、互查、教師檢查）。

7.由教師進行最后的工作總結(jié)、成績評定，并找出差距和改正辦法。

我們以WORD編輯為例，行為引導法教學的具體實施步驟如下：

1.設置課題：結(jié)合學生當前所學的WORDR的有關(guān)知識內(nèi)容，可設置“電腦小報制作”這么一個課題。然后教師展示構(gòu)成規(guī)則，如小報的題目、內(nèi)容、字體、背景、圖片的選取、放置位置等，即完成該課題需要解決的問題。

2.操作示范：圍繞所學的知識點（字體設置、段落設置、分欄、圖文混排、底紋設置等），面向?qū)W生，教師示范制作小報所需信息、如何進行規(guī)劃設計，如何進行上述的操作等。

3.收集信息：教師示范完成后，要留給學生5—10分鐘左右的獨立思考時間，對剛才示范的內(nèi)容進行第一時間的獨立反思，對任務的完成有一個初步的印象，要求每個學生對自己面臨的任務情境形成自己的理解。為了解決上述問題，學生要通過自我整理已學知識、同學間進行小組討論、請教指導教師等手段進行有關(guān)信息資料的收集。

4.制定工作計劃：各小組成員根據(jù)要求制定工作實施計劃，在計劃中應反映出電腦小報制作的整體工作思路，工作應分幾步進行？怎樣分步完成？哪些操作是關(guān)鍵的，各個操作如何銜接，多少時間內(nèi)完成，以及小組成員間的分工等。

5.計劃決策：對學生制定的計劃，教師要適時要求各小組對計劃的要點進行交流，以達到互幫互學，共同提高，讓學生自我修正、整合計劃，最后確定下來各小組的最佳決策。

6.實施計劃：通過研究討論，學生小組根據(jù)自己的理解，確定目標，并對計劃任務進行劃分，同時也對組中每個人的任務進行細劃。在這一過程中，除了必要的引導與課堂控制，教師要留出充分的發(fā)揮空間由學生小組自己去完成。按既定計劃有序地進行實施，在具體實施過程中要著力于引導學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，有針對性地把已學的理論知識運用到實驗操作過程中去；引導學生積極參與活動，充分發(fā)揮主觀能動性，為其繼續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出良好的情感、意志、興趣和自信心，促進學生分析問題、解決問題的綜合能力，并成功地完成項目。 轉(zhuǎn)貼于

三、行為引導教學應注意的問題

1.確立學生學習的主體性。在行為引導教學中，教師的任務并不比過去少，其實教師的職責不但沒有減輕，反而加重了。教師不但要對任教科目融會貫通，同時還要對相關(guān)知識有相當涉獵，隨時準備回答各類學生提出的各種問題，而且還要為學生創(chuàng)設學習的情景、培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛、對學習任務做出審核評價等。

2.學生分組是個不容忽視的環(huán)節(jié)。由于行為引導多采取分組協(xié)作學習的方式，所以如何確立分組原則、如何進行人員的搭配、如何進行分工合作等會直接影響著組員的學習。組員分工要明確，同時明確人員行為規(guī)則，在人員搭配上采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習，防止出現(xiàn)依賴思想。

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認真貫徹落實新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、黨的《十七屆四中全會精神》，持之以恒地加強師德師風建設。積極開展“努力鉆研，學為人師”主題教育活動。通過活動，切實解決師德建設中的實際問題，不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，樹立以人為本的師德建設理念。

二、活動主題：努力鉆研，學為人師

三、活動時間：五月——八月

四、活動目標

1、通過開展活動，在全校教師中掀起讀書地熱潮，鼓勵教師利用業(yè)余時間多讀書，讀好書。樹立正確地人生觀、價值觀、幸福觀。

2、通過活動，認真自查，反思提高，推出師德典型，嚴肅查處違反師德師風地行為。

五、學習內(nèi)容：

1、深入學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人生觀。

2、深入學習十七大精神、十七屆四中全會精神和“三個代表”重要思想的科學內(nèi)涵，貫徹落實科學發(fā)展觀，明確目標，增強教師的責任感和使命感。

3、深入學習有關(guān)教育法律法規(guī)和《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》，增強教書育人，以身立教的社會使命感和尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，引導教師爭做學生和家長歡迎的德藝雙馨的合格教師。

4、學習《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》，規(guī)范教師教學行為，提高教師的思想素質(zhì)。

5、認真學習全區(qū)優(yōu)秀教師事跡《紅燭頌》，結(jié)合實際宣傳學習本校師德典型，提高學習的生動性和實效性。

五、活動安排

第一階段：五月份

1、開好“師德教育”活動動員會。

2、制定學校師德師風活動方案。

3、學習《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務教育法》等，并做好學習筆記（不少于3000字），寫好體會（2篇）。

4、辦一期師德師風教育活動專欄。

第二階段：六月——七月

1、圍繞“六學六查”，進行自查自糾。并寫好自查報告。

2、開展社會評教活動。

第三階段：八月

1、制定切實可行的整改方案。

2、開展“師德師德先進個人”評選活動

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關(guān)鍵詞：就業(yè)導向 高職院校 應用文寫作教學改革

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0081-02

應用文寫作課程作為所有學科的基礎性科目，其重要性自然不言而喻，因此培養(yǎng)以就業(yè)為導向的高職院校語文教學理念、實行以就業(yè)為導向的高職院校應用文寫作教學方式方法，對于提高學生的社會實踐能力、培養(yǎng)出德藝全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的意義。

1 推進高職院校語文教學應用文寫作課程的重要性

1.1能夠促進專業(yè)學科的技術(shù)技能、實際操作能力

在傳統(tǒng)高職院校應用文寫作教學工作中，課程形式與教材內(nèi)容非常單一，過于注重學生的記憶能力、理論知識，而忽略了寫作實踐中的母語文化特性與人文精神探討，忽視了學生的實踐能力與創(chuàng)造能力，這使得學科淪為了純粹的考試工具。尤其理工科專業(yè)院校的教育內(nèi)容中，往往偏重于專業(yè)學科的技術(shù)技能，而忽視基礎寫作實踐教育，這導致不少大學生畢業(yè)就職后，雖然書本知識記憶跟多，但是實際操作能力嚴重不足，語言表達能力與人際交往溝通能力低下，對單位各類文件文書的寫作運用缺乏基本的了解，使得用人單位不得不對新人進行二次培訓教育。天長日久，不少用人單位便不愿意再招聘應屆畢業(yè)的新人，寧可花較高薪資招聘已經(jīng)有一定經(jīng)驗的“老手”，這樣的現(xiàn)狀最終造成了日益嚴峻的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，而推進語文教學應用文寫作課程能夠促進學生專業(yè)學科的技術(shù)能力、實際操作能力。

1.2能夠提高語文應用文寫作基礎

推進語文教學應用文寫作課程能夠提高學生的寫作基礎。從目前高職院校學生的傳統(tǒng)應用文寫作課程學習現(xiàn)狀來看，很多學生尚不能正確掌握基礎知識，學習偏重于死板知識記憶上。另外高職院校學生普遍側(cè)重專業(yè)學科（例如計算機、英語、財會及其他各類可考證的專業(yè)等），容易想當然地以為中國人一定懂語文（專指中文語文），忽視應用文寫作基礎的學習。很多學生在學習時，更多地是從故事性去看待，而不是從章法、語法、詞性、格式等專業(yè)性去理解。結(jié)果很多人對于理論內(nèi)容記憶滾瓜爛熟，自己動筆寫作時則一籌莫展，幾乎寫不出格式、語言邏輯、條理性合乎規(guī)范的應用文，甚至剛剛參加工作后都寫不好類似請假條、公告這樣簡單的小應用文，更不用說提交規(guī)范的工作報告、制作程序書等正常工作。

2 高職院校應當培養(yǎng)以就業(yè)為導向的人文性與職業(yè)性高職語文課程教學理念

中國教育部在《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》的文件中，明確提出多條以就業(yè)為導向的教育改革要求。

通過對教育部文件精神的學習可以看到，人才的標準主要有兩點核心：一是實踐能力要強，二是具備良好的職業(yè)道德。其中實踐能力的培養(yǎng)，自然首先要具備應用文寫作實踐運用能力。高職院校的語文教學內(nèi)容應當具備足夠的人文性、專業(yè)性、實用性與針對性，重視對學生思想品質(zhì)、職業(yè)道德與素質(zhì)方面的教育，注意加強針對學生社會實踐與職業(yè)所需的實際應用培養(yǎng)，樹立幫助學生提高人文素質(zhì)、幫助學生應用實踐、幫助學生勝任就業(yè)目標的教學理念。

3 高職院校應當建立以就業(yè)為導向的應用文寫作教學制度

3.1設定以就業(yè)為導向的教學教材內(nèi)容與職業(yè)應用能力培養(yǎng)

舊式教材注重理論知識記憶與范文閱讀，教學內(nèi)容類型單一，過度偏重于理論學習，而忽視了應用文的實踐應用，且其教材內(nèi)容幾乎沒有任何職業(yè)針對性，更談不上能滿足學生未來的就業(yè)需要。在社會實踐中其實很多工作都與應用文、說明文有著緊密聯(lián)系，例如公文公告、合同契約、往來信函、說明書、流程文件等等。高職院校實行教學改革后，課程內(nèi)容必須以就業(yè)為導向，以滿足職業(yè)需求為方向，從工作應用分析著想，合理制定教學教材內(nèi)容與教學計劃，重視人格品德教育，注重職業(yè)應用能力培養(yǎng)，最終形成以就業(yè)為導向的教學課程。

3.2設定以就業(yè)為導向的教學方式方法

道家老子有云：授人以魚不如授人以漁。引申到教學中，便是指教給學生有限的知識，不如教給學生學習的方式方法。當今社會，知識資訊呈現(xiàn)爆炸式增長。一味填鴨式教育，在課堂上所能教授的內(nèi)容是無法滿足學生對知識掌握的需求的。教授給學生正確的學習方法，才能幫助學生學會自己去獲取足夠的有針對性的知識，才能培養(yǎng)出學習型、創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才。此外孔子也曾經(jīng)談到，在教育時要注重啟發(fā)式教育而不是填充式教育，要培養(yǎng)學生善于判斷甄別、善于舉一反三，培養(yǎng)作出自己見解的能力（《論語?述而》“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”）。在教學時方式方法要豐富多樣，注重教學雙方交流互動，鼓勵學生鍛煉具有職業(yè)實用性的能力，采取各種寓教于樂的形式，激發(fā)學生對應用文寫作課程的學習熱情與創(chuàng)造力，提高寫作應用水平。

3.3加強高職院校教師能力培養(yǎng)

要深化高職院校教學改革，高職院校的教師應當重視以就業(yè)為導向的改革方向與目標，不斷主動學習提高教學水平，以適應新時代的教學需要。教師不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識，還要學習先進的教學技巧，培養(yǎng)自己與時俱進的教學理念，以及養(yǎng)成認真刻苦的教學精神。在教學實踐中，要注意拓展思路，掌握社會工作崗位對寫作實踐應用的要求，并將這些內(nèi)容納入課程教學，幫助學生掌握應用文寫作的職業(yè)應用能力。

3.4設定以就業(yè)為導向的學科考核

以就業(yè)為導向的高職院校教學，必定要對傳統(tǒng)教學考試方式作出改變。像過去那樣純粹的答卷考試，顯然已經(jīng)不合時宜。新的考核方式，應當充分考慮學生未來就業(yè)的實踐需要，改革考試內(nèi)容，注重檢驗學生實踐應用的能力。在日常教學課程與拓展活動中，對學生實行綜合動態(tài)評價。理論答卷考試應當只占考核的其中一部分，學生的模擬表現(xiàn)、實習應用等都應當列入考核范圍綜合打分，才能符合以就業(yè)為導向的教學原則。

參考文獻：

[1]李文娜.關(guān)于高職語文課程考核改革的若干思考[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2010（08）

[2]趙旭艷.職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革[J].齊齊哈爾職業(yè)學院學報，2010（02）

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一、指導思想

以黨的十全會精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師，行為示范”為準則，以提高擴大教師的職業(yè)道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規(guī)范，為推進學校改革發(fā)展作出新貢獻。

二、加強領導，強化師德建設觀念

提高認識，把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據(jù)新時期要求，把學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識。學校黨支部、工會、教導處、團組織等相關(guān)部門，密切配合，強化學習，重視引導，落實到位，督查從嚴，通過一系列教師職業(yè)道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準。

組長：

成員：

三、掀起《規(guī)范教師職業(yè)行為，提升教師師德修養(yǎng)》的熱潮

1、張貼《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，營造濃厚的學習氛圍。

2、認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規(guī)范》，解讀《規(guī)范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求，深入領會其精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵。把學習《規(guī)范》與深入學習貫徹科學發(fā)展觀相結(jié)合，與學習貫徹我省《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結(jié)合。與市教育局關(guān)于加強教師隊伍建設有關(guān)要求相結(jié)合。力爭通過學習《規(guī)范》深化對法律法規(guī)的理解和領會，通過學習法律法規(guī)促進對《規(guī)范》的貫徹執(zhí)行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習，領會精神，提升教師師德修養(yǎng)。

3、教師熟記《規(guī)范》內(nèi)容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關(guān)師德典型的影像資料。教師結(jié)合自己的實際情況寫學習心得體會文章。

四、豐富活動內(nèi)容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》與校本培訓相結(jié)合本年度，學校將學習貫徹《規(guī)范》列入教師的繼續(xù)教育計劃之中，把教師貫徹落實《規(guī)范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

2、把學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育教學工作相結(jié)合。開展豐富多彩的教學活動，規(guī)范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測，力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質(zhì)。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區(qū)教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學習抗震救災中人民教師的英雄事跡，從而促進全體教師樹立崇高的職業(yè)理想。學習貫徹《規(guī)范》與師德評價相結(jié)合。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務聘任的重要依據(jù)。做到靠嚴明的制度約束教師的職業(yè)行為，靠濃厚的教風影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業(yè)道德行為的發(fā)生，進一步掀起師德建設的。

五、回顧總結(jié)，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》活動進行討論、總結(jié)，并形成書面總結(jié)材料上交支部。

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一、宣傳學習工作。

組織教師學習了《蒙城縣教育局教師職業(yè)道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組

組長: (校長)

副組長: (教務主任)

成員：（黨支部書記）（總務主任）（教師）

（教師）（教師）（教師）

三、考核辦法：

1、學生評價。每班下發(fā)5張評價表，要求學生對自己的任課教師進行作出評價,要求學生自己獨立完成對教師的評價，允許學生將表格帶回家同監(jiān)護人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。

2、家長評價。每班下發(fā)5張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師作出評價。

3、教師互評和師德師風考核小組評分，每位教師對本校全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德師風考核小組評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結(jié)的現(xiàn)象。

四、統(tǒng)計成績

1、將所有教師的互評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數(shù)的均分，工作組評分累計相加。

2、將每位教師的四項評分相加。

五、考核結(jié)果

根據(jù)我校實際，本次應考核人數(shù)31人，實際考核31人，無未考核人數(shù)，沒有不合格人數(shù)。通過教師職業(yè)道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數(shù)來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質(zhì)及師德師風水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動人的事跡。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高。

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教師是立校之本，師德是教育之魂。要達到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。為不斷提高我校教師的師德，端正價值觀，增強敬業(yè)意識、責任意識和服務意識，落實創(chuàng)建積極向上的和諧校校。制定師德建設實施方案如下：

一、指導思想

以《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代中小學教師職業(yè)道德行為十項準則》要求，進一步提高我校教師的師德整體水準，引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象，提升校的形象。本次師德建設活動必須遵守以下原則：第一，堅持以人文關(guān)懷，以人為本的教育方法；第二，堅持思想政治工作理論和實踐相結(jié)合；第三，堅持“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的目標培養(yǎng)，建構(gòu)一支具有時代特征，富有人格魅力，具備教育影響力的新型教師隊伍。

二、實施步驟

（一）動員學習階段

1.成立師德建設領導小組：

組長：

副組長：

成員：

2.堅持把教師隊伍的思想政治建設放在首位，認真組織廣大教師學習有關(guān)教育政策法規(guī)，重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《校教育指導綱要》、《校管理條例》、《校教師職業(yè)道德規(guī)范》全國幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教師的先進事跡材料，明確教師的責任和義務，形成共識。

（二）研討階段

1.討論校存在的不文明現(xiàn)象。

2.深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。

3.擬定“個人師德承諾書”。

4.在廣泛分析討論的基礎上達成一致共識，制定出教職工職業(yè)道德行為規(guī)范。

5.討論如何對教師進行師德師風考核。

（三）實施階段

1、組建專班，加強領導。

（1）成立師德師風建設領導小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風情況，提出改進意見，完善有關(guān)措施，制定深入開展師德師風建設的意見和方案。將師德師風建設、考核工作列入學校的重要工作議事日程。并將此工作的各項任務列入教師工作的職責范圍內(nèi)，與年終考核掛起鉤來。

（2）主動接受家長的監(jiān)督，虛心聽取意見，為行風監(jiān)督員提供各種機會和方便，使他們隨時可進入學校、班級、幼兒家長中了解情況，及時反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題立即整改。

2.強化規(guī)范，教育為本，加強自律

（1）加大加快宣傳力度，利用政治學習在全校教師中傳達各級領導“關(guān)于師德師風建設”的報告和精神，提高認識，自覺地置身此活動中去，克服“與己無關(guān)”的思想。

（2）進一步組織學習《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)，使每個教師自覺執(zhí)行“師德規(guī)范”。嚴禁變相體罰學生，輕視、歧視學生的違法行為，自覺抵制“有償家教”，為維護學校在社會上的良好聲譽做出自己“教書育人”的應盡責任。

（3）按上級規(guī)定收費，嚴格執(zhí)行市、縣物價部門規(guī)定的收費項目和標準，健全和完善學校收費管理制度。嚴格執(zhí)行“一費制”和“收支兩條線”的管理規(guī)定，堅決杜絕一切違紀行為。

（4）加強監(jiān)督手段，向家長宣傳我校師德活動計劃。

3.激勵約束，用好典型，硬化考核

（1）密切配合，以人為本，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，根據(jù)師德師風教育的新情況、新問題，針對教師的實際情況，耐心細致地做好教師的思想政治工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設和諧校校。

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德育從字面上講即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考慮什么是道德、教育與道德之間的關(guān)系。道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)節(jié)人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范，包括私德、公德和職業(yè)道德。在學校教育中，私德教育是為了培養(yǎng)學生在與他人交往中良好的個人道德意識和道德行為；公德教育是為了培養(yǎng)學生的社會公德意識和良好的社會公德行為；職業(yè)道德教育的目的在于通過學校教育讓學生擁有在今后社會工作中符合職業(yè)道德要求的道德意識道德行為。道德包含理想層次、原則層次和規(guī)則層次三個層面的要求。道德理想是最高的道德境界，是學校希望學生去追求達到的，道德規(guī)則是要求學生必須遵守的道德規(guī)范，道德原則是在某些情境條件下可以變通的行為規(guī)范。

二、國外高校德育現(xiàn)狀

（一）美國高校德育

美國高校德育的主要內(nèi)容有公民教育和道德教育。高校公民教育是為了讓學生了解本國政治制度、憲法和公民的基本權(quán)利，對學生進行資產(chǎn)階級民主、自由、平等等思想的宣傳和教育。道德教育是為了培養(yǎng)學生科學的價值觀和良好的道德品質(zhì)。在道德教育實踐過程中，美國高校主要通過課程教學、課外活動和環(huán)境熏陶等方式進行。首先，通過課程進行直接的道德教育。美國大學的通識教育，是一種在大學本科教育中提供給學生一定程度的知識以培養(yǎng)具有綜合判斷能力人才的教育培養(yǎng)方式，美國的大學都在通識教育中設置公民和道德教育課程，在專業(yè)課程中也進行公民和道德教育。有兩種方式：一種是在專業(yè)課教學中滲透公民和道德教育的內(nèi)容。如在行政管理學院設置行政倫理學。另一種是以公民和道德教育為目標的專業(yè)課。其次，通過課外活動進行間接的道德教育。課外活動包括校園活動和社會活動。美國高校的校園活動主要包括兩種：一種是校方發(fā)起的活動，如很多大學利用入學教育計劃讓學生了解校紀校規(guī)、介紹校規(guī)等。另一種是學生自發(fā)組織的活動。學生參加的社會活動主要有社會政治活動和社會服務活動。如反對戰(zhàn)爭、環(huán)境保護、倡導男女平等運動，通過參加社會政治和服務活動，學生可以通過實踐活動促進自身價值觀念的成熟和科學化，學會關(guān)心他人，增強對社會的責任感。再次，通過環(huán)境熏陶進行道德教育。美國大學都很重視校園文化建設，在校園物質(zhì)文化上，加強其物質(zhì)環(huán)境的建設，校園硬件設施的設計上滲透校園精神，努力營造學習氛圍；在精神文化上，對學生進行入學教育，增強學生的歸屬感，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情，增強學生對學校的責任感；定期組織學生參觀歷史建筑、博物館、戰(zhàn)爭遺址等，使大學生在無形中接受了道德教育。

（二）德國高校德育

德國在《聯(lián)邦德國教育總法》中對學校在德育方面的目標規(guī)定到：“使學生具有必要的思想品質(zhì)和行為標準，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學技術(shù)而獻身的精神……”德國高校思想道德教育的實現(xiàn)途徑主要是通過各學科、各專業(yè)的滲透。德國高校普遍開設倫理學、神學、教育學、法學、經(jīng)濟學等類課程，這些課程是大學生的思想道德教育主要載體，同時，學校還要求學生在學習主修專業(yè)時，都要從歷史、社會和倫理學的角度探討分析。德國高校通過這種滲透方式對學生進行民主、自由、博愛的價值觀念教育。德國高校德育的另一條重要途徑是通過考試制度。根據(jù)國家的要求，各專業(yè)資格考試都必須包含本行業(yè)規(guī)章和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。如教育等專業(yè)的學生，需要通過師德考試。在德國，還通過社會團體、公共機構(gòu)對大學生進行德育滲透。這些社會團體和公共機構(gòu)經(jīng)常結(jié)合國內(nèi)外的政治形勢舉辦講座、報告會、講解國內(nèi)和國際大事、法律知識、職業(yè)道德等。心理咨詢是德國高校實行德育的又一途徑。德國幾乎所有高校都設有心理咨詢類機構(gòu)，高校通過心理咨詢?yōu)閷W生提供生活、學習、就業(yè)上的幫助，指導學生思想和心理上的成熟，對健全大學生人格等起著重要作用。

（三）英國高校德育

首先，通過課程教育進行思想道德教育。一方面，高校開設德育課程，如宗教課、道德課。在教學過程中，教師積極引導學生進行思考，并指導學生進行自我反省，鼓勵學生探求符合社會要求的道德觀念和行為。另一方面，在其他學科課程中滲透德育，如通過歷史教學，培養(yǎng)學生的民族自豪感。其次，英國的德育教育尤其看重生活的感染和環(huán)境的熏陶。英國高校對校園環(huán)境的設計、硬件設施的布局、教室環(huán)境的布置等滲透著德育的功能。比如牛津大學優(yōu)雅的校園建筑、學校的鐘聲構(gòu)成了學校獨特的文化特點，培養(yǎng)了一代代優(yōu)秀的學生。再有，高校非常重視教師的個人品德和修養(yǎng)，強調(diào)教師在學生優(yōu)秀品格形成過程中的引導和示范作用，注重教師的個人品質(zhì)和修養(yǎng)對學生人格的影響，強調(diào)全體教師和行政管理人員應當通過自己的政治態(tài)度、道德品質(zhì)和生活方式，對學生的人生觀、價值觀、政治觀施加影響。此外，高校還非常重視發(fā)揮社會服務對學生德育的功能，鼓勵學生積極參加社會服務活動，讓學生在實踐活動增長道德意識，提高道德責任感，養(yǎng)成高尚道德行為，培養(yǎng)道德情感。

（四）日本高校德育

日本高校的德育內(nèi)容主要包括愛國主義教育、資產(chǎn)階級民主教育、個性教育、人生觀教育、國際意識教育、創(chuàng)業(yè)精神教育。日本高校的德育途徑也是采用多種方式相結(jié)合。首先，重視教師的言傳身教。學校要求老師要幫助學生樹立正確的價值觀念，指導和影響學生的道德行為。其次，通過課程的設置進行間接灌輸。在日本高校中，任何專業(yè)的課程體系中都包含有很多人文社會科學課程。再次，重視與中小學德育的聯(lián)系，日本高校與中小學的德育具有系統(tǒng)性、層次性，彼此在德育目標、內(nèi)容、方法上側(cè)重點不同，相互銜接，分工合作。同時，日本高校通過各種社會實踐促進德育。如日本高校鼓勵學生到工廠、公司、商社去干臨工，培養(yǎng)學生的責任感、職業(yè)規(guī)范意識和吃苦耐勞的精神等。

三、對我國高校德育工作的啟示

通過對國外高校德育工作的了解，可以發(fā)現(xiàn)國外高校德育的一些措施、手段和辦法值得參考和借鑒。

（一）德育目標明確化

德育的目標是德育實踐工作的方向性指導。黨的十指出：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”《中國普通高校德育教育大綱》規(guī)定了我國高校德育目標的根本任務是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和合格接班人，把我國建設成為富強民主的社會主義現(xiàn)代化國家。但這些只是綱領性的要求，不能直接成為高校德育的內(nèi)容，如果高校在實踐過程中采取灌輸式的教育方式，必然不能取得較好的教育效果。因此，這就需要我們從綱領性指導要求出發(fā)，制定出具體明確的、符合社會需求的、貼近學生實際生活的可行性目標，高校還可以結(jié)合本校的發(fā)展定位、發(fā)展特色創(chuàng)造性地制定出適合本校的德育目標體系。

（二）德育途徑多元化

首先，通過專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識和理論，如可在高校開設“公民道德課”、“思想品德課”、“修身課”、“人格教育課”等，其次，通過專業(yè)課程的教學間接滲透道德倫理和價值觀念，可以借鑒美國高校專業(yè)課程體系建設中設立專業(yè)倫理學的方法，或是學習德國高校要求學生從社會學、倫理學等角度學習和研究專業(yè)知識。再次，建立咨詢機構(gòu)指導幫助大學生健康成長，培養(yǎng)大學生的各種德育實踐能力。高校的咨詢指導工作可以有效解決學生在生活、學習、就業(yè)、心理等方面遇到的困難，培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，促進學生在思想和心理上的成熟、人格的健全，提高學生綜合素質(zhì)。最后，加強校園文化建設，將校園文化作為德育的隱性課程，也將德育隱蔽于學習活動環(huán)境氛圍中，讓學生在不知不覺中接受德育影響，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。

（三）發(fā)揚民族特色的德育

從對中外高校德育工作的簡述中可以發(fā)現(xiàn)，高校德育具有與本國政治經(jīng)濟制度相適應的特點，因此，我國高校首先具有通過德育向?qū)W生灌輸、社會主義思想的特點。但除此之外，作為一個具有悠的久發(fā)展歷史、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)的國家，我國的高校德育應充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的教育功能，形成具有民族特色的高校德育體系，使優(yōu)良的文化精華融入學生的心靈，內(nèi)化為學生的品質(zhì)。

（四）提高教師素質(zhì)

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為進一步學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（20**年修訂，以下簡稱《規(guī)范》），更好地落實教育局的通知精神和工作要求，提高師德建設工作的針對性和實效性，建立師德建設長效機制，特制定貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》工作計劃如下：

一、充分認識新時期加強中小學教師職業(yè)道德建設的重要性

（一）教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質(zhì)教育的具體承擔者。師德建設是教師隊伍建設的重中之重，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發(fā)展。我們要從確保社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從落實黨的十七大報告“加強教師隊伍建設”、“辦好人民滿意的教育”的高度，從落實科學發(fā)展觀、全面建設小康社會、構(gòu)建和諧社會的高度，充分認識新時期加強和改進教師職業(yè)道德建設的重要意義。

（二）學習貫徹《規(guī)范》，加強師德建設的基本目標是：促進我校廣大教師進一步樹立遠大理想、堅定政治方向、培養(yǎng)敬業(yè)奉獻精神、增強教書育人的能力，在我校建設一支忠誠于人民教育事業(yè)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；積極探索新形勢下教師職業(yè)道德建設的特點和規(guī)律，建立師德建設長效機制，把教師職業(yè)道德建設提高到一個新水平；樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德師風。

（三）落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的原則

1．堅持以人為本的原則。

2．堅持實效性原則。

3．堅持知行統(tǒng)一原則。

4.堅持權(quán)利和義務相統(tǒng)一的原則。

二、實施教師職業(yè)道德規(guī)范的主要措施

（一）加強學習是貫徹師德規(guī)范的基礎

1、利用周會時間組織教師學習《規(guī)范》，做到有筆記，有體會。推動師德教育活動的規(guī)范化、常規(guī)化。

2、組織廣大教師結(jié)合新規(guī)范的要求，組織教師開展討論交流，增強教師的職業(yè)道德意識，樹立良好的師德形象。

3、組織學習先進典型音像資料，尤其是在**地震中涌現(xiàn)的一批又一批可歌可泣的模范先進教師的事跡，進而從心靈上使教師受到震撼，從根本上提升廣大教師教書育人的水平，形成“愛崗敬業(yè)、為人師表”的良好師德師風。

（二）加大宣傳，提高認識是落實《規(guī)范》的保證

1、評選師德優(yōu)秀的教師，每年學校將對校師德優(yōu)秀的教師進行獎勵，同時每年“教師節(jié)”把師德優(yōu)秀的教師推薦到上級部門，大力宣傳先進典型和模范事跡，展現(xiàn)教師的精神風貌。

2、發(fā)揮新聞媒體的輿論導向作用，大力宣傳本校優(yōu)秀教師、師德模范等先進典型事跡，增強廣大教師的職業(yè)榮譽感和自豪感，為師德建設營造良好的輿論氛圍。

（三）開展師德活動是落實師德《規(guī)范》的渠道

1、在教師中開展“愛事業(yè)、愛學生、愛學校”的“三愛”活動。“愛事業(yè)”即做到無私奉獻，愛崗敬業(yè)；“愛學生”即熱愛每一個學生，學會因材施教，懂得愛學生，愿意愛學生，善于愛學生，尤其善于愛后進學生；“愛學校”即遵守學校規(guī)章制度，把學校當成自己的家去愛護和建設。通過“三愛”活動，掀起師德建設，使廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人、為人師表。

2、繼續(xù)在全體教師中開展“教師忌語”活動。從教師的言行上入手，形成良好的師德氛圍，樹立良好的教師形象。

3、積極開展尊師愛生、扶貧救助活動。尊重關(guān)愛學生，特別要尊重關(guān)愛有生理疾病、家庭困難的學生，健全扶貧救助網(wǎng)絡，完善扶貧救助機制，積極開展扶貧救助活動，弘揚中華民族扶貧濟困、團結(jié)友愛、互助互濟的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)教師樂善好施的傳統(tǒng)美德。

4、深入開展師德研究工作，根據(jù)時代要求，針對師德建設中存在的難點、熱點問題，研究師德建設的規(guī)律，探索解決師德建設的新思路、新內(nèi)容、新方法，使師德建設更加貼近實際、。

（四）完善師德建設監(jiān)督評價機制是形成重視師德，注重師表的良好師德建設氛圍的關(guān)鍵

1、建立教師師德工作量化考核制度并納入月、年工作考核。對教師師德方面的先進事跡和違紀行為隨時記錄，作為期末教師考核及評職、晉級、評聘、評優(yōu)、評骨干等獎懲的重要依據(jù)。

2、加大對違背教師職業(yè)道德行為的查處力度。對違反《規(guī)范》的教師，一經(jīng)核實，必須嚴肅處理。并實行師德“一票否決”制度。

3、健全師德建設監(jiān)督機制

學校設立“校長信箱”、設立“師德舉報電話”*****，接受家長和全社會的監(jiān)督，給關(guān)心、支持教育的廣大家長一個評論師德、發(fā)表對師德建設意見的機會，提供一條暢通的師德建設信息反饋渠道，強化教師職業(yè)道德的提高。

（五）把師德建設融入校園文化建設之中是《規(guī)范》的具體體現(xiàn)

1、把師德建設與校園文化建設結(jié)合起來，堅持在弘揚時代精神、集成社會先進文化的基礎上，開展師德建設活動。充分利用學校開學典禮以及重大節(jié)日、重大紀念日和重要活動開展愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育活動，舉辦課改論壇、師德論壇和敬業(yè)愛崗演講比賽。要在良好的學風、校風建設基礎上開展師德建設。

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【文章編號】0450-9889（2017）06C-0032-02

中小學階段是對學生進行德育的關(guān)鍵時期，目前中小學德育面臨著不少的挑戰(zhàn)，存在一些亟待解決的突出問題，如何改進中小學德育的方式方法，增強中小學德育實效性，促進中小學生健康成長，是廣大教育工作者和社會各界普遍關(guān)心的課題。

一、開展中小學德育的重要性

十年樹木，百年樹人。“世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先……品德的養(yǎng)成需要豐富的營養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長。”對中小學生進行切實有效的德育，幫助中小學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠在學生的心靈中播下善良的種子，為其人生發(fā)展打下堅實基礎。

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，把中國建設成為一個富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，需要培養(yǎng)大批有文化、有道德、有社會責任感的高素質(zhì)公民。加強中小學生德育，直接影響到未來中國的社會風貌、民族精神和國家形象，直接影響到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢能否順利實現(xiàn)。重視和加強中小學生德育，有利于培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，有利于在未來中國營造良好的道德環(huán)境和文明風尚。

孩子也是家庭的希望，把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是無數(shù)中國父母的共同愿望和人生追求。對中小學生進行德育，培育學生善良、誠實、勤勞、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)其對父母的感恩之心、對家庭的責任感，是實現(xiàn)家庭和睦、人生幸福、社會和諧的必然要求。

二、新時期中小學德育存在的主要問題

傳統(tǒng)教育中“重智育、輕德育”的觀念根深蒂固，很多家長關(guān)心的是孩子的分數(shù)，而不是學校德育工作的成效。在此情況下，不少學校對文化課教學要求十分嚴格，而開展德育則流于形式，往往把分數(shù)和成績作為評價教師工作績效的首要標準。

第一，中小學德育與學生的生活世界相脫節(jié)。中小學德育目標過高，脫離中小學生的心智水平，過于注重知識學習，而忽視學生日常行為習慣的培養(yǎng)。“學校道德教育脫離學生的生活世界，道德教育只能停留在簡單的‘知識傳授’的低層面。造成學校德育實效性偏低，學生在校內(nèi)校外兩個樣，甚至出現(xiàn)‘5+2=0’的窘?jīng)r。”

第二，中小學德育與家庭教育相隔離，未能實現(xiàn)持續(xù)互動和相互滲透。首先，學校德育主要在課堂上開展，沒有充分延伸到學生課余家庭生活中，學生在課堂上學習的道德知識未能自覺轉(zhuǎn)化為生活中的行為習慣，教師眼中的“好學生”在家里未必是個“好孩子”。其次，學校德育工作者與學生家長之間溝通不夠及時、深入，教師對學生的教育與父母對孩子的管教難以形成合力，甚至在教育目標、教育方法、教育手段上可能存在矛盾與沖突。

第三，身教重于言教，中小學教師的一言一行都會潛移默化地影響學生。然而，有些中小學教師不重視自身師德修養(yǎng)，說一套、做一套，言行不一，對學生的道德養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴重負面影響。例如教師體罰或責罵學生、反復動員學生到輔導班補課、對教學工作敷衍了事等現(xiàn)象必然會引起學生對老師的不滿與厭惡，學生對教師課堂上的說教也會產(chǎn)生懷疑和抵觸。

第四，中小學德育與各學科的教育教學銜接不夠緊密，德育未能充分滲透在各學科教學之中，學科教育未能充分體現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。許多教師在課程教學中，只強調(diào)本學科的知識點，忽視對學生進行隱形德育，導致德育缺乏完整性、系統(tǒng)性、連貫性，各學科在德育方面難以形成合力。

第五，中小學德育存在方法陳舊、形式主義等問題。例如，有的教師對學生一味地進行說教或灌輸，缺乏方法創(chuàng)新；有的教師認為抓德育就是搞活動、辦板報、搞競賽。“現(xiàn)今中小學在開展德育活動的過程中，往往過分注重形式的多樣化和儀式的隆重，忽略了德育活動的內(nèi)在價值，活動時風風火火，活動后悄無聲息，孩子們沒有在活動中獲得感悟和體會。”

三、增強中小學德育實效性的對策和思路

（一）更新觀念，明確目標。“以人為本”，人是根本。堅持“以人為本”的教育理念，就要充分尊重學生的個性差異、關(guān)注學生成長過程中的實際需求、促進學生身心健康發(fā)展。“讓人具有一定德行、成為特定社會的合格公民等德育目標實際上應當是全部教育的目標，而非只是那些具體德育‘工作’的目標。”《小學德育綱要》強調(diào)：德育的培養(yǎng)目標就是要“培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎。”

（二）聯(lián)系實際，面向生活。中小學德育應當密切聯(lián)系實際，面向?qū)W生生活，重視德育的實踐性。首先，中小學德育在內(nèi)容選擇上要盡量減少空洞、抽象的說教，要結(jié)合中小學生的身心特點，面對中小學生成長過程中遇到的現(xiàn)實問題進行有針對性的教育活動，例如如何處理同學之間的矛盾、如何防止受到敲詐勒索或校園暴力、如何保護自身安全等。其次，中小學德育要重視中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育，例如引導中小學生逐漸形成勤奮學習、熱愛勞動、誠實守信、勤儉節(jié)約、遵守秩序、保護環(huán)境、鍛煉身體、講究衛(wèi)生等生活習慣。再次，中小學德育要著力培養(yǎng)學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，幫助學生學會日常交往中的基本禮儀，自覺遵守社會規(guī)范。最后，中小學德育還要鼓勵學生多參與校內(nèi)勞動、家務勞動、社會實踐等，讓學生在實踐中感受、體驗、領悟，鍛煉學生的實際操作能力和自主解決問題的能力，豐富學生的社會經(jīng)驗，增強學生對他人、家庭和社會的責任感，以使學生更好地適應社會。

（三）教師言行一致，言傳身教。中小學教師的行為習慣、性格氣質(zhì)、道德情操、思想觀念能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強中小學德育的實效性，因此抓好師資隊伍建設是關(guān)鍵。首先，教師要尊重?W生、熱愛學生、關(guān)心學生，把教書育人作為自己的職責和使命。其次，“學高為師，德高為范”，教師職業(yè)更強調(diào)職業(yè)道德素養(yǎng)。在日常教學工作中，教師要注重師德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，以自身的人格魅力感染學生、教育學生。再次，教師要堅持學習，學習新知識、掌握新方法，與時俱進，不斷提升專業(yè)素質(zhì)。最后，建立教師職業(yè)道德監(jiān)督機制，制定具體的規(guī)章制度規(guī)范教師的職業(yè)行為，對于違反教師職業(yè)道德的行為要嚴肅處理，決不姑息。

（四）全員參與，各科滲透。“我們應該明確，在學校教育中并不存在著學科科任教師和德育教師之機械分別，教書與育人其實是一個整體，教書的過程就是一個育人的過程……應該讓學校教育的每一項教學與日常活動都具有德育意義。”中小學德育不是孤立的，在中小學各科教學中都應滲透德育。例如：在語文課堂上，老師可以通過講解中國古代詩詞、現(xiàn)代散文，引導學生熱愛中國的語言文字，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感、歸屬感；在數(shù)學課堂上，老師可以向?qū)W生介紹我國數(shù)學發(fā)展的歷史、我國古今數(shù)學家作出的杰出貢獻，增強學生的民族自豪感；在音樂課堂上，老師可以通過教唱愛國歌曲，激發(fā)學生的愛國之情；在體育課堂上，老師在傳授體育鍛煉技能、方法的同時，要著力培養(yǎng)學生頑強刻苦、敢于拼搏的意志品質(zhì)。