初中體育健康教育教案范文

導語：如何才能寫好一篇初中體育健康教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題研究的目的和意義

1946年世界衛(wèi)生組織提出：“健康包括心理健康和身體健康，所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)?！甭?lián)合國教科文組織也提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說，健康更為重要。

對于像我校這類非優(yōu)質(zhì)生源的初級中學而言，由于缺乏優(yōu)質(zhì)生源的帶動作用，不少學生家境困難，家長迫于生計對子女疏于管教，且由于家長往往對學生心理教育存在著片面認識，導致部分學生心理發(fā)展不良，存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作意識弱等問題，更有甚者表現(xiàn)出厭學、情緒暴躁、懼怕挫折、自閉等心理問題。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著學生的健康成長。

基于此，我們嘗試著在學校探索構(gòu)建非優(yōu)質(zhì)生源初級中學心理健康教育體系并開展個案研究。

二、“非優(yōu)質(zhì)生源初級中學”的含義

按照近年來小升初的各初級中學學生來源分析，近幾年，我市小升初招生采取的是以下程序：首先是“名校辦民校”的初級中學設(shè)置考試招生；其次是第一批電腦排位，將學生分流到公辦的、有特色的學校和省一級以上的中學；再次是第二批電腦排位，將學生分流到普通公辦初中，而到普通公辦初中的第二批電腦排位生還有20%左右較好的學生轉(zhuǎn)學到第一、第二類型的學校，這里指的“非優(yōu)質(zhì)生源”就是經(jīng)過層層篩選最后留在普通公辦初級中學的學生。我校是一所普通公辦初級中學，生源按此分類就屬“非優(yōu)質(zhì)生源”，也即通常所說的C類學校。

三、研究過程及初步成果

（一）構(gòu)建學校心理健康教育的體系框架

學校在校長室的統(tǒng)籌下，根據(jù)學校實際情況，搭建學校心理健康教育的組織框架，并在此基礎(chǔ)上完善心理健康教育的制度、設(shè)施設(shè)備，同時加強師資隊伍的培訓、指導。

1.心理健康教育的組織架構(gòu)

2.完善心理健康教育制度和相關(guān)設(shè)施設(shè)備

學校教導處、政教處根據(jù)學校要求，按照《廣東省中小學校心理健康教育工作規(guī)范（試行）》及《廣東省中小學心理健康教育活動課指南（試行）》所規(guī)定的要求及目標，結(jié)合非優(yōu)質(zhì)生源的特點以及學校心理健康教育工作處于起步階段這一實際情況，對三個年級的心理健康教育課程作了全面的規(guī)劃，使心理健康教育在課程設(shè)置、課時、師資等方面得到根本保障；同時，制定心理咨詢室管理制度，加大了對心理咨詢室軟硬件的投入，為心理健康教育工作提供了物質(zhì)保障。

3.加強師資隊伍的建設(shè)

為了提高心理健康教育的實效性，學校與廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心合作，專門在我校開設(shè)心理C證班全員培訓，目前，我校92名專任教師中有85人經(jīng)過了C證班的培訓，還有4人獲得了B證；同時，政教處還定期組織心理健康教育專題的主題班會評比、班會課教學設(shè)計評比，以賽代培，在實際教育教學活動中提高教師，特別是班主任的心理健康教育水平。教師們也紛紛展開心理健康教育方面的課題研究，學科教師也針對如何在學科教學中滲透心理健康教育展開研究。學校努力搭建了一支學習型、研究型的高素質(zhì)心理健康教育教師團隊。

（二）多渠道開展心理健康教育

1.充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用

學校在課程上對初中三年進行全面規(guī)劃，一是保證有專門的心理健康教育課時，原則上初一、初二0.5節(jié)/周；同時，在初一、初二的綜合實踐活動中還專門設(shè)置“青春期心理衛(wèi)生”等專題講座或活動。初三不定期開設(shè)專題講座，如“初三中考人生規(guī)劃指導”“學習方法指導和考前心理調(diào)適”等。二是通過各學科教學有機滲透，學校要求各科備組每學期根據(jù)學科實際，深入挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容，并把教科書中可以滲透的心理健康教育內(nèi)容列出來，把心理健康教育滲透于學科教學之中，每學期提交至少一個有關(guān)心理健康教育滲透的教案。三是在初一、初二的綜合實踐活動中，學校每學期也要安排一定的專題講座或?qū)嵺`活動。

2.充分利用班會課時間，開展豐富多彩的心理健康教育主題活動

政教處對每周的班會課進行統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)不同年級不同時間段擬定相應(yīng)的以心理健康教育主題開展活動。例如：初一以“做好小升初的銜接，盡快適應(yīng)初中生活”為主線；初二以“邁好青春第一步”為主線；初三以“克服困難，向發(fā)展目標邁進”為主線，分別有“學會學習篇”“學會交往篇”“學會生活篇”“悅納自我篇”四個專題，下設(shè)“駕馭中學的學習”“唱響自信之歌”“感恩教育”“畫出人生彩虹”“心有他人天地寬”“戰(zhàn)勝緊張、笑面人生”等幾十個子標題，這樣既豐富了心理健康教育的內(nèi)容，也為班主任根據(jù)學生實際針對性地選擇主題班會提供了指引和方便。

3.積極營造心理健康教育的校園文化氛圍

學校政教處、校團委每年5月份開展“心理健康教育活動月”活動，例如：2011年開展了“關(guān)注成長，呵護心靈”為主題的心理健康教育系列活動，進行了心理健康教育班會課的評比活動以及心理健康知識手抄報的比賽，舉辦心理健康教育海報展，并定期開展青春期健康教育知識講座，讓心理健康的觀念深入到學生、家長和教師的心里，營造良好的心理健康教育氛圍。每年11月份學校還舉行科技文化藝術(shù)節(jié)，通過豐富多彩的校園文化活動，充分發(fā)揮學生的興趣、愛好，展示個人的特長、才華，為學生營造良好的校園文化氛圍。

（三）開設(shè)心理咨詢室、開通心理健康網(wǎng)，建立學生心理健康檔案

根據(jù)本校非優(yōu)質(zhì)生源的實際需求和學校心理健康教育的發(fā)展需要，2009年5月，我校設(shè)立了心理咨詢室，由校長直接領(lǐng)導，心理專職教師具體負責。隨后學校投入資金購買了智為學校心理管理系統(tǒng)，系統(tǒng)提供了心理測評、心理檔案、心理咨詢、心理預警、心理案例分析等功能，為學校開展心理健康教育服務(wù)工作，建立有效的“預防、預警、干預”三預保障機制，提高學生心理素質(zhì)和因材施教提供了一個先進的軟件平臺，依托這一平臺，我校從起始年級開始，逐步建立了學生心理健康檔案，從而促進了學校心理健康教育由制度化到規(guī)范化、科學化發(fā)展。

（四）開展心理健康教育的普適性和個案研究

1.學生心理健康狀況分析

我校是一所非優(yōu)質(zhì)生源初級中學，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學生心理健康水平處于良好狀態(tài)，但部分學生存在著或多或少的心理健康問題，主要表現(xiàn)在：（1）學習壓力較大，學習適應(yīng)不良，具體表現(xiàn)有：討厭做作業(yè)，怕教師提問，害怕考試，討厭上學以及不適應(yīng)學校的生活等；（2）人際關(guān)系不和諧，部分學生孤獨感較強，人際交往和人際沖突較多，對人際關(guān)系更為敏感；（3）情緒自控能力較弱，情緒不穩(wěn)定，敏感，容易產(chǎn)生極端的情緒。

2.團體心理輔導的狀況分析

我校定期通過各種形式對學生進行團體心理輔導。例如，對學困生，級組及班主任會對他們進行激發(fā)學習動機、培養(yǎng)良好情緒的相關(guān)輔導；針對初一初二的學生，進行青春期的健康輔導；初三則進行以自信、健康、科學為主題的畢業(yè)生心理調(diào)節(jié)團體輔導，務(wù)求全面提高學生的心理素質(zhì)。

3.特殊學生心理健康教育的個案研究

學校德育處教師何智鋒和級長施捷驥對特殊學生這一群體的家庭背景與特殊心理的形成作了詳細的調(diào)查研究，對特殊生現(xiàn)象的家庭原因、學校原因、社會原因及個人原因進行了深刻的剖析，并據(jù)此提出了合理的建議。

（五）通過“學校―家庭―社會”三結(jié)合，全方位開展心理健康教育活動

學校積極參與廣州市中小學心理健康教育指導中心與廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的相關(guān)活動，如：2011年4月，我校初一級部分師生參加了由廣州市文明辦、廣州市教育局主辦，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心承辦的“雛鷹展翅，成長有我”的廣場咨詢活動。2011年11月19日，初一部分學生家長又參加了“同在藍天下――廣州市未成年人心理咨詢與援助中心走進流花街社區(qū)大型心理活動日”活動。另外，學校關(guān)心下一代工作委員會的老同志也十分關(guān)心學生的心理健康教育，積極參與學校的相關(guān)活動，例如：黃永波老校長在每年新生入學時都要對新生進行校史教育和“小升初心理調(diào)適”的專題講座，同時也為家長進行“如何正確對待孩子升學問題”的專題教育，為學生盡快適應(yīng)新的學校和生活打下基礎(chǔ)。學校積極通過家長會、心理健康教育專題講座、個別交流、邀請家長參與活動等方式加強與家長的聯(lián)系。

近幾年，由于學校上上下下高度重視學生的心理健康教育，絕大多數(shù)學生在校都能開心地學習、生活，能正確面對各種問題，近年學校非正常輟學率、違法犯罪率等均為零，學校的校風和學風也越來越受到社會的好評。

四、研究過程中存在的不足及改進的方向

在我校這樣的非優(yōu)質(zhì)生源初級中學，雖然構(gòu)建起了全方位的心理健康教育體系，在心理健康教育方面取得了一定的成績，但是仍有一些問題需要進一步探討和研究。

1.心理健康教育是面向全體學生、專業(yè)性很強的工作，需要多方面的支持

目前，本校只有一名專職心理教師，而且，由于編制等方面的限制，還要承擔思品學科的教學任務(wù)，真正投入到心理健康教育的時間難以保證，面對全體學生的工作難以大規(guī)模展開。而其他具有心理B、C證的教師同樣要承擔各自學科的教學任務(wù)，能投入到專門心理健康教育的精力相對較少，多數(shù)時間是通過學科教育滲透，這是遠遠不夠的。特別是對于我校這一類的非優(yōu)質(zhì)生源學校，特殊生數(shù)量較多的情況下，更顯得教師力量的薄弱。所以，建議上級教育部門在此類學校應(yīng)多設(shè)置1～2個專職心理教師的編制，給予心理教師應(yīng)有的地位。

2.家長的心理健康教育問題亟待解決

與優(yōu)質(zhì)生源學校相比，非優(yōu)質(zhì)生源學校的家長素質(zhì)參差不齊，部分家長對學生的教育簡單粗暴，放任自流，對孩子缺乏關(guān)心、教育和心靈上的溝通。在這方面，學校已經(jīng)做了大量工作，接下來，還要繼續(xù)向家長宣傳心理健康的重要性，進一步加強學校與家長之間的溝通，及時互相反饋學生心理狀況，在最大程度上預防學生心理疾病的發(fā)生，防患于未然。

3.繼續(xù)探討特殊生心理健康教育

對我校這類非優(yōu)質(zhì)生源學校而言，特殊生的轉(zhuǎn)化任務(wù)很艱巨。這類學生的心理問題、思想問題、家庭問題、學習困難等問題需進一步深入了解。雖然每次的心理輔導可以產(chǎn)生一定的教育作用，但由于特殊生個體差異導致的不可控因素出現(xiàn)教育反彈現(xiàn)象也時有發(fā)生。如何進行有針對性的心理輔導，使心理教育的作用能延續(xù)和持久是我們接下來要繼續(xù)努力的研究方向。

篇2

近十年的教育教學經(jīng)歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該注重學生的人格和個性的發(fā)展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要。今天小編為大家?guī)砹擞嘘P(guān)初中體育老師工作安排范例，希望可以幫助到大家。

有關(guān)初中體育老師工作安排范例一

新的一學期開始了,作為工作在第一線的我,為了使教學過程中的體育課開展得有條有理,使學生創(chuàng)新的學習方式有所進展,為此擬定了本學期的體育教學工作計劃如下:

一、基本情況：

1、學生情況：八年級一班有43名學生。除每個班有1-2名特殊病生，不能從事體育運動鍛煉外，其余學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。

2、技能情況：本年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動。但是動作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。

二、教材分析：

根據(jù)義務(wù)教育初中體育階段，培養(yǎng)的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發(fā)學生積極主動學習的興趣和愛好。培養(yǎng)學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

三、教學目的和要求：

1、使學生能夠根據(jù)自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛(wèi)生保健知識和安全常識。培養(yǎng)學生認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、學習田徑、技巧、球類等項目的基本技術(shù)和基本技巧，進一步提高每一位學生的能力。

3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養(yǎng)頑強，拼搏、自覺遵守運動規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

四、主要工作：

1、認真?zhèn)湔n，上課。突出學生的主體地位

培養(yǎng)學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質(zhì)量。

2、抓好田徑運動員訓練工作，為本學期區(qū)級運動會做好準備。

3、開展好班級的體育活動，做好籃球、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的指導。

4、寫課后反思，心得，總結(jié)等理論。

5、進行備課，說課，聽課，評課，集體備課等活動。

五、具體安排：

1、抓好八年級學生整體身體素質(zhì)及基本技術(shù)的提高。(立定跳遠、籃球、100米等)。

2、充分利用好兩操對學生進行耐力訓練。

3、不斷改進教育教學方法，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。

4、對學困生，要有耐心，愛心和關(guān)心，交流和談心。鼓勵，大家都來關(guān)心的方式。激勵他學習。充分激發(fā)他向上的欲望。

5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。

六、教學措施：

1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創(chuàng)造性。以及學習興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動的習慣。

2、要用體育特有的影響，培養(yǎng)學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結(jié)友愛的優(yōu)良作風。

3、發(fā)展學生優(yōu)良的個性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、積極進取向上的精神風貌。

有關(guān)初中體育老師工作安排范例二

新的學期已經(jīng)開始了，面對新的教育教學形式，面對新的教育教學工作任務(wù)，體育教學顯得更為重要，為了更好的完成本學期的各項體育工作，現(xiàn)結(jié)合我校的實際制定本學期體育工作計劃

一、指導思想

認真貫徹落實黨的教育方針，以新興區(qū)文教局__年教育工作會議精神為指導，全面實施素質(zhì)教育，牢固樹立“健康第一”的指導思想，貫徹落實《學校體育工作條例》，執(zhí)行《學生體質(zhì)健康評定》標準，在全面完成體育教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生特長，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成“終身體育”的意識。

二、奮斗目標

1、按照國家課程計劃要求開齊、開全體育課與活動課，開課率達100%。

2、認真學習新教材，執(zhí)行課程標準，完成規(guī)定的教學任務(wù)。

3、結(jié)合體育教材向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生良好的體育道德風尚，陶冶美的情操。

4、學校體育活動開展率達到100%。

5、堅持體育訓練，加強我校的優(yōu)勢項目(跳繩)的提高訓練。

6、學生體育合格率力爭達到98%以上。

7、大課間操活動堅持經(jīng)常、靈活。為學生提供有效的體育活動時間。

8、積極參加教育局舉辦的各項文體活動，競賽活動，參與與提高并重，不斷提高運動水平。

三、具體措施

(一)加強體育教學管理，提高規(guī)范化課堂教學模式的構(gòu)建。

1、確定本學期體育及教學工作的重點，規(guī)范教學工作要求，把主要精力投入到規(guī)范化體育課堂的構(gòu)建模式上。

2、學習新課標，新教材，執(zhí)行《學校體育工作條例》，落實體育課程標準的實踐，開齊、開全體育課，要求教師按規(guī)定的課時和課程計劃認真授課。

3、提高授課質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，大力加強現(xiàn)有的設(shè)備的使用，充分發(fā)展與提高學生的素質(zhì)。

4、在全面完成體育教學工作任務(wù)的同時，加強體育教學研究工作，確定出本學年的體育教研專題，并在時間中逐步實施，定期組織體育教研活動，推動教學研究工作的深入開展。

5、在體育教學中，充分發(fā)揮學科特點，向?qū)W生進行愛國主義，集體主義，道德品質(zhì)，行為習慣，安全教育，心理健康教育，陶冶學生美的情操。

(二)發(fā)揮體育活動對于學生能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，加強兩操活動的組織管理。

1、體育活動開展率力爭達到100%，形式要靈活多樣，以培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，以培養(yǎng)學生能力為主要出發(fā)點。

2、本學期著重組織學生開展跳繩比賽，拔河比賽，棋類比賽等活動，并積極組織學生參加新興區(qū)文教局及市田徑運動大會，并努力獲得優(yōu)異的成績。

2、以同年組配合，協(xié)作開展活動為原則，以學?；顒佑媱潪橹黧w方向，班級活動為基本內(nèi)容開展活動和活動課，并達到要有活動記錄、結(jié)果。

3、抓好兩操活動，使之堅持經(jīng)常，開展率達98%以上，加強隊列隊形、廣播體操的教學，并要求動作達到規(guī)范，在同年組間進行評比活動，達到以優(yōu)帶劣，以效促質(zhì)，使兩操活動的開展達到上級要求，并逐漸提高。

4、學校方面做到常抓、常管、常落實，尤其注重日常工作的質(zhì)量，傾向于基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展素質(zhì)，激發(fā)學生的參與學習的積極性和興趣的逐步養(yǎng)成。

有關(guān)初中體育老師工作安排范例三

一、學生情況分析：

學生來自不同的學校，身體素質(zhì)和運動能力差別較大。對體育課興趣濃厚，喜歡體育活動，但部分學生的體質(zhì)狀況卻較差;體育基礎(chǔ)知識較為貧乏，身體練習的方法也不太正確，終身體育的思想還有待于進一步培養(yǎng)。所以在進行教學時盡量從基礎(chǔ)知識入手、從最基本的運動技術(shù)開始，培養(yǎng)學生正確的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣;使課內(nèi)與課外相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合;正確處理教材教法，根據(jù)學生的年齡特征設(shè)計教案，盡量適應(yīng)學生的接受規(guī)律，提高授課質(zhì)量。

二、教學目標

1、體育課程改革，積極推進體育教學的科學化進程，構(gòu)成以學生為主體、以增進其身心健康為核心，的課程體系，讓學生生動、活潑主動地得到發(fā)展。

2、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導學生每天參加1小時體育鍛煉，使其養(yǎng)成鍛煉習慣，終身受益。

3、積極開展課余訓練。培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀運動員，如建立校籃球隊，足球隊等興趣小組，為高一級學校輸送人才。

三、教材情況分析

由于傳統(tǒng)的體育教學方法大注重教師的教法，對學生學的方法不夠，教師怎樣教，學生就怎樣練，對學生心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，學生學習過程如何，“懂、會、育”的程度如何，難以檢驗和評價。為了真正體現(xiàn)教學以學生為主體，減少注入式和訓練式的教學方法，讓學生通過自主學習，培養(yǎng)學生一至二項以上體育愛好和特長。

1、以田徑、短跑、長跑、跨欄等項目技術(shù)為載體，發(fā)展跑的能力和有氧耐力，彈跳力，肌肉力量，提高生活能力和抗疲勞的能力。

2、以籃球的基本技術(shù)為載體，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高心臟功能，培養(yǎng)運動興趣。

3、以支撐跳躍技術(shù)為載體，培養(yǎng)學生的時空感覺、空間定向、自我調(diào)控能力，學會自我保護的方法與技能。進一步克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學生自信、克服困難的精神。

四、教學方法與措施

1 認真貫徹黨的教育方針，以教材為中心，開展本期的體育教學工作。

2 制定出本期的運動目標，成立田徑運動隊。為本期的田徑運動會打好基礎(chǔ)。

3堅持以德育為首位，開展本期的教學工作。

有關(guān)初中體育老師工作安排范例四

一、基本情況

1、學生情況：七、八年級共兩個班，每班約四十人左右，大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙。

2、技能情況：七年級學生喜歡跑、跳、投擲、籃球、足球、游戲等活動，但動作不太協(xié)調(diào)。

二、教材分析

根據(jù)義務(wù)教育初中階段的培養(yǎng)目標《中學體育教學課標》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學生都得到全面發(fā)展。

三、教學目的和要求

1、使學生認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、學習田徑、跳躍、力量、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、培養(yǎng)學習各項基本技術(shù)的興趣，培養(yǎng)勇敢、頑強、自覺遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。

四、主要工作：

1、認真?zhèn)湔n上好每一堂體育課。充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，提高課堂效率。

2、抓好學校田徑隊的建設(shè)和訓練工作，為本學年舉辦各類比賽做好充分準備。

3、廣泛開展學校群體活動，上好大課間活動，本學期將進行班級間的各項體育比賽，如：跳繩比賽、拔河比賽、長跑比賽、各種球賽等。

4、組織參加縣體衛(wèi)藝辦公室組織的體育教學的優(yōu)質(zhì)課評比。

5、參加體育教學論文、教案的評比。

五、具體安排：

1、抓好基本身體素質(zhì)的提高。

2、抓好基本技術(shù)的練習。

3、結(jié)合大課間體育活動，認真抓好每天一小時的體育鍛煉。

4、不斷改進教學方法，激發(fā)學生上體育課的興趣。根據(jù)考試成績將學生分成不同層次的小組。以好的學生幫助老師組織、輔導、督促素質(zhì)較弱的學生進行練習。素質(zhì)較弱的學生可消除自卑感和心理壓力，更能激發(fā)學生的積極性和競爭欲望。

5、學生練習一段時間進行模擬考試，及時掌握學生的練習情況。

6、根據(jù)學生不同情況進行專項練習。

六、教學措施

1、培養(yǎng)學生樹立鍛煉身體的主動性和關(guān)心自身健康的社會責任感。

2、運用體育對學生特有的影響，培養(yǎng)學生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。

3、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。

有關(guān)初中體育老師工作安排范例五

這學期我教的是八年級體育與健康，本著“以人為本，健康第一”的指導思想，力爭符合當前教育改革與發(fā)展的需要，符合新世紀社會發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，跳出陳規(guī)舊架，盡量與課程標準接軌，全面貫徹有關(guān)指導思想。為了更好地完成這學期的教學任務(wù)特制定計劃如下：

一、指導思想：

以“三個代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學課標為依據(jù)，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想;以為了一切學生全面發(fā)展學生體育素養(yǎng)和促進學生身心健康為基本出發(fā)點，以為了學生的一切為著眼點，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

二、教學目標：

學校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結(jié)合，促進身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定良好基礎(chǔ)。

1、進行思想品德的教育培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)：1)進行愛國主義，社會主義，集體主義教育，培養(yǎng)良好的社會公德。2)樹立現(xiàn)代體育意識，把健康與生存學習生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力，養(yǎng)成積極自覺參加鍛煉的習慣。3)發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的主體意識和活潑愉快，積極向上，勇于探索以及克服困難的精神。4)在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結(jié)協(xié)作的意識，能正確的對侍集體的成與敗，具有組織性和良好的人際關(guān)系以及勝不驕，敗不妥，鍥而不舍的意志和作風。

2、全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發(fā)展：1)培養(yǎng)學生具有健康體魄，促進身體的正常生長發(fā)育和身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展。2)提高學生的生理機，增強對自然和社會的適應(yīng)能力與對疾病的抵抗能力，3)促進學生身心健康發(fā)展增強對挫折的承受力，學會鍛煉身體的技能和方法，掌握部分體育項目的基本技術(shù)，初步學會運用科學的方法，鍛煉身體。

3、學習和掌握體育與健康基礎(chǔ)理論和技能和方法：1)使學生了解體育與健康的目的任務(wù)，2)掌握體育基礎(chǔ)知識，衛(wèi)生保健知識和青春期自我保護，3)促進學生能力的發(fā)展，能初步運用獲得的知識、技能鍛煉身體，進行自我調(diào)控，自我檢測和自我評價。

三|、教材分析：

1、教材是遵循“健康第一，以人為本”的原則，構(gòu)建了初中體育與健康理論的教學內(nèi)容新體系。

2、1)特點：A、堅持基礎(chǔ)性，B、突出育人性，C、體現(xiàn)靈活性。2)變化：A、版式圖文并茂，圖文化設(shè)計，B、內(nèi)容編輯主輔化，C、項目分類化，D、理論知識通俗化。

3、教材的構(gòu)建和選編是以全面貫徹執(zhí)行教育方針，健康第一為指導思想，以學生為主體，體現(xiàn)改革精神，充分發(fā)揮體育與健康教學的綜合功能。教材面向全體學生，使學生身心兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展，充實反應(yīng)了國內(nèi)外體育與健康研究最新成果的內(nèi)容，讓學生在各自的基礎(chǔ)上生動活潑一發(fā)展，使每學生的個性和特長得以充分的發(fā)揮，另外，新教材在注重加強身體鍛煉的同時，大量充實擴展了體育與健康方面的基礎(chǔ)理論和相關(guān)教學內(nèi)容。

四、基本情況分析：

1、學生情況：1)今年的初中學生，身體素質(zhì)比較差，大部分沒有進行過規(guī)范的體育課學習，組織紀律、行為習慣均待形成和規(guī)范。2)是人一生身心發(fā)展趨向成熟的轉(zhuǎn)折時期，身體形態(tài)和生理機能將進入發(fā)育的高峰時期，生理和心理方面出現(xiàn)許多前所未有的變化。3)這階段促進身心健康最有效、最積極的手段就是體育鍛煉。體育鍛煉不僅可以使之獲得健康的身體，增強體力和腦力活動的能力，使你獲得心理的滿足和心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力的提高，促進身心健康發(fā)展。

五、具體措施：

1、認真鉆研教材，深入領(lǐng)會有關(guān)精神，全面考查本校的實踐，從實踐出發(fā)，認真制訂好各項計劃。

2、堅持集體備課，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課，使教研教改深入化，經(jīng)?；?，落到實處。

3、搞好課堂常規(guī)管理，重視入學教育，給學生上好第一堂課，切實搞好“形成”教育。

4、搞好群眾性體育活動和娛樂體育活動。

5、認真搞好體育訓練工作，做到有組織，有方法，有計劃，有成果，更要有隊伍的連續(xù)性。

6、以課堂改革為鍥機，加強業(yè)務(wù)學習，提高教研教改水平，搞好課堂常規(guī)教學工作，堅持每天60分鐘的業(yè)務(wù)學習。堅持教研教改，重點改進教法，改善學法，并積極撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗，運用利用現(xiàn)代信息技術(shù)推廣使用優(yōu)秀的教學法。

篇3

一、 實施新體育課程標準

    本學期，新課程改革在南京市中小學全面實施，實施中小學《體育與健康課程標準》（以下簡稱課標）是本學期體育教研工作的重點?！昂玫拈_頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學期著重抓了全體體育教師的培訓和起始年級教學實驗，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標準的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。

1、 舉辦各級各類教師培訓班，認真學習課改實施方案及體育與健康課程標標

（1） 參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓班

    XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學科課改培訓，各區(qū)縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區(qū)縣中小學體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓。此次培訓班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導及國家課標領(lǐng)導小組專家對課程改革和課程標準的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學竇寧、夫子廟小學衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎(chǔ)。

（2） 舉辦中、小學骨干教師新課程通識培訓與體育課標培訓班

    XX年7月10至15日，南京市中小學課改培訓正式啟動，市教研室配合曉莊學院和市幼師，舉辦了南京市中、小學體育與健康課程標準培訓者培訓班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人（中學40、小學50）參加了培訓，培訓班中聽取了專家對課改實施方案及課標的解讀，交流了課標實踐操作體會及案例分析研討，為區(qū)縣級課標培訓培養(yǎng)了一支骨干隊伍。

（3） 參加江蘇省小學體育骨干教師新課標培訓班

    XX年8月，江蘇省教研室小學體育骨干教師新課標培訓班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓，參培人數(shù)為全省最多。培訓班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅持理論學習和新小學生廣播操練習，并利用清晨和下午課后加班加點練習，在培訓班結(jié)業(yè)匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風采，得到有關(guān)領(lǐng)導及專家的好評。

（4） 參加人教社舉辦的中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）

教材及教參培訓

XX年7月，中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）教材及教

參培訓班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓。

（5） 區(qū)縣中小學體育教師新課程改革培訓全面展開

    開學初，對區(qū)縣實施體育與健康課程標準的培訓情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學前及開學初進行了課程改革實施方案的通識培訓和體育與健康課程標準培訓。據(jù)統(tǒng)計，全市參加培訓的中小學專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%；區(qū)縣的課標培訓平均用時為3.5天（最多的10天，最少的2天）。在學期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標理論與實踐培訓。

2、 舉辦“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”

    為了更好地貫徹《中小學體育與健康課程標準》，加大體育教學改革的力度，推動廣大教師深入學習新課標，探索一條符合新課程標準的體育教學改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”。全市共30節(jié)中學和30節(jié)小學體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標、無規(guī)”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學中，任課教師以促進學生整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五大教學領(lǐng)域并行共進的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學生的學習主動性，在教師的指導下，充分讓學生自主學練。學生選擇學習內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學生自選活動內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學活動中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學法”的指導，真正體現(xiàn)出以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中充分讓學生自主學練、進行合作學習和探究學習，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計突破原單一形式，既有表格式，也有文字敘述式，還有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W目標來“統(tǒng)領(lǐng)”教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課?！扼w育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規(guī)定具體的教學內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自主權(quán)。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學生需求的教材體系呢？這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。 共4頁,當前第1頁1

3、 組織新體育課程標準教學觀摩活動

    如何將新課程標準的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，并在課堂教學中如何呈現(xiàn)，是實施新課標教學研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學期，在區(qū)縣開展課標研究和教學觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學改革有所突破的體育課，以教學觀摩的形式進行了全市的交流與研討。

    全市中小學體育公開教學觀摩課情況見下表：

南京市小學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表

日   期 地   點 學     校 教 師 年級 內(nèi)  容 備  注

11月7日

 游府西街小學 致和街小學

五老村小學

中山南路小學 張小青

徐為榮

曹  華 一

六

三 瓶子活動

肩肘倒立

賽龍舟 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)

11月22日 鳳凰花園城小學 鳳凰花園城

力學小學 崔德建

張金秋 三

四 武  術(shù)

接力跑 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)

11月26日 南師大附小 省教院附

小

南師大附小

東屏中心小學 金  玉

任  智

程愛平 五

三

四 擊劍

羊角球

韻律活動 全市課改教學觀摩會

12月5日 解放路小學 解放路小學

富貴山小學 孫  瑜

王  婷 四

一 排球

障礙跑 市區(qū)教研活動

12月9日 南師大附小 省教院附小

南師大附小

夫子廟小學 金  玉

任  智

衛(wèi)  紅 五

三

一 擊劍

羊角球

擲紙飛機 上海黃浦區(qū)中小學體育教師研修班、南師大體育系

12月17日 游府西街小學 致和街 小學

游府西街小學

天妃宮小學 陸  堯

倪晨瑾

卜  豫 二

四

一 跳躍

跳竹竿

投擲 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)

元月6日 高淳縣實小 高淳縣實小

高淳縣實小 吳慶均

朱功蘭 一

一 睡要放松

快速跑 市課改教學觀摩會

南京市中學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表

日   期 地   點 學     校 教 師 年級 內(nèi)  容 備  注

11月7日 江浦高級中學 江浦高級中學 蘇本英 高一 營養(yǎng)與健康 研討課

12月12日 寧海初中部

 寧海初中部

三中初中部 錢  敏

袁  俊 初一

初三 立定跳遠

有氧訓練 研討課

12月26日 三十九中 三十九中

二十四中 王  健

王  蓉 初一

初二 競爭與合作

障礙練習 研討課

元月9日 中華中學 中華中學

下壩中學 唐錦麗

汪培志 初中

初中 野外生活

運動角色 研討課

11月28日 梅園中學 梅園中學

人民中學

鎖金中學

五十中

育英二外 楊建華

程  智

王  萍

劉中俊

懷瑞波 初一

初二

高二

初一

初二 排球

足球

韻律操

定向越野

武術(shù) 市教改觀摩活動

4、 參加“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”

    XX年11月底12月初，“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實驗的成果作了積極認真地準備。我市在課改觀摩評比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面進行改革與突破，反映了我市中小學體育課程改革研究的觀點與成果。從國家課程改革指導專家的點評及各種反饋信息反映，我市中小學兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，

二、 課題研究

1、繼續(xù)省級《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究

為了貫徹新《體育與健康課程標準》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學質(zhì)量，在課題上報、立項和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實驗工作，目前此項工作基本完成并進行教學實驗研討。

2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學體育與健康教育的運用實驗研究》課題研究

    該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報告會。國家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會議。南京市在該課題下承擔了部分專題實驗研究，目前正在計劃與落實之中。

3、進行了中、小學體育教師專題研究論文評選工作

新課程改革引起了教師對傳統(tǒng)教學的反思與思考，促進了教師對專題研究的熱情，從今年教師上報教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學共上報論文170篇，經(jīng)評選獲獎116篇，占68.2%；中學共上報論文96篇，經(jīng)評選獲獎67篇，占69%。 共4頁,當前第2頁2

各區(qū)縣上報及獲獎?wù)撐囊娤卤恚?/p>

區(qū)縣上報及獲獎?wù)撐囊挥[表

區(qū)  縣 鼓樓 玄武 白下 秦淮 建鄴 下關(guān) 棲霞 雨花 江寧 六合 浦口 高淳 溧水 合計

小學 上報 53 24 14 9 5 11 2 6 15 16 15 0 0 170

 獲獎 36 15 13 8 4 7 2 2 9 11 9 0 0 116

中學 上報 11 18 8 6 4 5 11 5 9 15 2 2 0 96

 獲獎 6 14 5 6 3 4 8 4 6 8 1 2 0 67

5、開通了中小學體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路

    XX年10月下旬，為了進一步開發(fā)教學研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學服務(wù)，市教研室正式開通了“南京教研”網(wǎng)站，專設(shè)“中學體育”和“小學體育”網(wǎng)頁，設(shè)置了教研新聞、教學研究、專題研究、教研論文和教學設(shè)計五個欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動與教師更直接、更快捷、更貼近。 網(wǎng)址：

    中學體育：***

    小學體育：***

三、 教學視導工作

1、 中學體育教學視導情況

本學期隨機視導11所學校，聽課46節(jié)，聽課情況見下表。

中學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表

學  校 教 學 情 況 視導方式

 a類 b類 c類 d類 

人民中學 1 2   隨機視導

六   中 1    隨機視導

寧海中學初中部  2 1  隨機視導

寧海中學 1 2   隨機視導

十三中 3 3   隨機視導

南航附中 2 2   隨機視導

南大附中 3 3 1  隨機視導

南師附校 1 1   隨機視導

金陵中學 3 5 1  隨機視導

六十六中  4 1  隨機視導

上新河中學 2 1   隨機視導

合        計 17 25 4 無 

情況分析：

（1）在隨機視導的11所學校中，落實新課程計劃（初一年級體育課每周3

課時）約占70%，未落實的學校我們在視導反饋中已向?qū)W校慎重提出。新課程計劃的落實情況不容忽視。

（2）課堂教學計劃及備課情況總體較好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，部分教師能結(jié)合課標實施建議在突出學生的主體性，研究性學習等方面在課時計劃中有所反映。

（3）從教學情況看，46節(jié)課中，a類課17節(jié)，占36.9%；b類課25節(jié)，占54.3%；c類課4節(jié)，占8.6%；無d類課，教學效果有明顯提高。體育課程改革正在引起教師的廣泛關(guān)注與重視，部分教師正積極投入課改實驗，努力在體育教學中體現(xiàn)課標的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，重視學生主體地位和關(guān)注個體差異與不同需求等方面進行大膽實驗研究，教學明顯提高，優(yōu)課率好于往年。

2、小學體育教學視導情況

小學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表

學    校 執(zhí)行新課程

計劃 教師備課 教學情況 視導方式

  好 中 差 a b c d 

南湖二小 基本落實，兼22        1   1    小班化調(diào)研

百家湖小學 基本落實，兼23   1   1   新課改調(diào)研

拉薩路小學小學 完全落實 2   2 1   新課改調(diào)研

模范馬路小學 基本落實，兼18  1  1    新課改調(diào)研

濱江小學 完全落實 1    1   新課改調(diào)研

太陽城小學 基本落實，兼12  1   1   隨機視導

秣陵路小學 基本落實，兼41  2   1 1  隨機視導

惠園街小學 基本落實，兼18  1   1   隨機視導

棲霞中心小學 基本落實，兼24  2  1 1   隨機視導

高淳定埠小學  1    1   實小驗收

高淳固城小學  1   1    實小驗收 共4頁,當前第3頁3

溧水晶橋小學  1   1    實小驗收

江浦實小  2   1 1   學科調(diào)研

合      計  8 8  8 9 1 無 

 注：完全落實：開課全，全專職；基本落實，兼*：開課全，非全專職，兼*節(jié)課。

情況分析：

（1） 從學校實施國家新課程改革教學計劃的情況看（一年級每周4節(jié)體育

課；二年級每周2節(jié)體育課；三~六年級每周3節(jié)體育課

），計劃完全落實，并全由專職體育教師任教的只有兩所學校；其他學校課時計劃雖然落實，但因?qū)Ｂ汅w育教師配備的缺口較大，由其他兼職教師任教的體育課較多，最多達41節(jié)/周。從這點可以看出，學校對體育課改的重視程度不夠，課時雖然增加，但教師配備遠遠不能到位。

    （2）教師備課的總體情況教好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，并有一定的提前量。但如何符合新課程標準的要求，反映出學校、教師的實際和特點，反映出學校的校本教材的開發(fā)。既實用方便教師教學，又簡單易行，減輕教師備課的文字工作量，是值得研究和探討的問題。

    （3）從體育課教學情況看，共聽隨堂課18節(jié)，其中a類課8節(jié)，占 44.4%；b類課9節(jié)，占50 %；c類課1節(jié)，占4.6%；無d類課。說明隨著教學改革的深入和新課程標準的實行，教學質(zhì)量有了明顯提高。

四、隊伍建設(shè)

1、繼續(xù)抓好市中小學體育教學研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。

2、 組織部分中小學骨干體育教師赴無錫市觀摩學習新課改實驗情況。

3、 組織近400多名中小學體育教師赴連云港市參加“江蘇省中小學體育教

學研究課展示活動”。

 

 

                                         南京市教學研究室

篇4

2006年7月，我被派到永吉七中做校長。在這之前我在永吉實驗高中做書記兼科研副校長，那里教師群體素質(zhì)和學生整體素質(zhì)都是全縣最好的。到了永吉七中，一切都發(fā)生了變化。學校操場三面有兩米寬的方磚路，中間是泥洼地。教師多以民辦轉(zhuǎn)正為主，學生都是口前鎮(zhèn)周邊三類苗。這樣的情景、這樣的文化基礎(chǔ)不能不讓我深思：這樣的學校應(yīng)該怎樣辦？帶著這樣的困惑進行深入的思考，經(jīng)過班子成員的討論，一致認為：學校的發(fā)展主要在于文化的全息發(fā)展，我們認為，學校文化建設(shè)的基本內(nèi)容主要在于心態(tài)文化建設(shè)——團隊精神的打造和凝聚，制度文化建設(shè)——人與人、人與事各種關(guān)系的和諧，物態(tài)文化建設(shè)——人的生成與發(fā)展的和諧及人與環(huán)境的和諧。三個層面的文化之間相互聯(lián)系、相輔相成、相互作用構(gòu)成全息的學校文化場。通過對這個全息文化場的建設(shè)從而構(gòu)建和諧生態(tài)校園，實現(xiàn)學校文化建設(shè)培養(yǎng)人、生成人、發(fā)展人的功能。

（一）心態(tài)文化建設(shè)——團隊精神的打造和凝聚

心態(tài)文化即精神核心文化，是學校文化的核心，指學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風、學校和教師及學生發(fā)展目標等等。它決定學校的文化定位和價值選擇，是制度中介層文化的指導思想和基本理念。學校精神核心文化的確立，關(guān)涉到作為整體的學校的根本性變革，決定著學校內(nèi)部每一個人的生存方式與精神狀態(tài)的改變，是學校文化型塑的核心。

1、精神核心文化的厘定

2006年7月，我們新一屆班子經(jīng)過深入思考，分析當今教育發(fā)展走向，拮取傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，概括中西教育思想的精髓，結(jié)合學?，F(xiàn)實發(fā)展的實際，厘定了學校精神核心文化的具體內(nèi)容。

辦學理念：為平民子弟成才奠基。

校 訓：修德進學，建功立言。

校 風：勤奮篤學，誠心友群。

學 風：格物知理，經(jīng)世致用。

教 風：因材施教，循循善誘，尊重個性，開發(fā)潛能。

辦學思想：強基礎(chǔ)，重創(chuàng)造，立思想，張個性。

教師發(fā)展目標：德能兼?zhèn)洌砟钋拔?；勤思善教，成果顯粹。

學生發(fā)展目標：基礎(chǔ)扎實，學有所長；全面發(fā)展，個性張揚。

2、精神核心文化的詮釋

首先，“為平民子弟成才奠基”的教育理念，立足于我校農(nóng)村初中的實際，著眼于農(nóng)村平民子弟的發(fā)展，這是本校訓的現(xiàn)實基礎(chǔ)。這一辦學理念的厘定符合國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的思想。同時考察西方教育思想史，自文藝復興后啟蒙運動以來，西方教育思想的主流就是呼喚平民教育，從盧梭、斐斯泰洛齊到夸美紐斯、赫爾巴特一脈相承。中國自現(xiàn)代以來的教育思想，亦以平民教育思想為主脈，從葉圣陶的小莊教育到梁漱溟的鄉(xiāng)村教育無不如此。建國后更是提倡教育為無產(chǎn)階級大眾服務(wù)，為國家建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等等，莫不以平民教育為主流。社會愈是發(fā)展，教育愈加公平，就愈是平民教育?！盀槠矫褡拥艹刹牡旎钡霓k學理念，不僅概括了中西教育思想，符合當下教育均衡發(fā)展的趨勢，更指向了未來教育發(fā)展的走向。因此，這一辦學理念具有理論上的合規(guī)律性與實踐上的合目的性的雙重特性，在理念和實踐上都站得住腳。

其次，“修德進學，建功立言”的校訓，具有濃厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，符合未來社會對人才的需要。語出《尚書·堯典》：“君子有智、有遒、有為?！薄蹲髠鳌酚小傲⒌?、立功、立言”三不朽，即做人、做事、做學問。做人要做道德高尚的人；做事，要為國家和民族做貢獻；做學問，要究天人之際，通古今之變，為百姓立心，為民生立命，為后世開思想、導教化，成為先進思想的創(chuàng)立者和傳播者。這是對學生的訓導、要求、希冀和愿望。對學生自身來說，到永吉七中讀書，最重要的是成為什么樣的人，怎樣才能成為這樣的人。對于一個有追求、有思想的學生來說，此校訓應(yīng)該對其一生具有終極的激勵作用。

再次，“格物知理，經(jīng)世致用”的學風，對學生的學習也有終極的指導意義。出自宋學的“格物致知”，即學生的學習就是要探究客觀世界的一切規(guī)律，用來改造客觀世界。“格物知理”是探究的過程，“經(jīng)世致用”是探究的目的。此學風從哲學認識論的高度闡明了學生學習的目的和意義，對學生的學習具有指導作用。

心態(tài)文化即精神核心文化主導的是學校的主體——師生的心態(tài)，是學校文化的心理動力，是全校師生的核心價值觀，對學校主體具有強大的文化凝聚和價值選擇的導向意義。這種精神核心文化是我校的文化創(chuàng)新，是對當今教育和學校管理的獨特體認和理解。是用“心”去覺解學校文化的結(jié)晶。這種心態(tài)文化在學校管理和教育實踐中通過系列化的教育物化在全校師生的內(nèi)心深處，形成一種強大的“集體意識”，以此凝聚人心、打造團隊精神。這種文化力構(gòu)成一種強勢文化場作用于每個文化因子，對每個文化因子起到規(guī)范和型塑的作用。

（二）制度文化建設(shè)——人與人、人與事各種關(guān)系的調(diào)節(jié)

制度文化建設(shè)是指建立健全各項規(guī)章制度及其實施和落實，體現(xiàn)的是學校“管”的層次和定位，是精神核心文化的章制體現(xiàn)。其主要作用在于調(diào)節(jié)學校人與人、人與事的關(guān)系，使學校系統(tǒng)運行過程中人與人之間和諧、人和事之間有序，是和諧校園文化建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。我們從學校文化建設(shè)的角度出發(fā)，對學校的各項制度進行了一系列的文化價值的建構(gòu)。通過了學校章程，健全和落實了各項規(guī)章制度。力爭實現(xiàn)學校管理由他律到自律，由規(guī)則的外在約束到心靈的內(nèi)在契約，由“制”管到“心”領(lǐng)，從人、事的具象管理到內(nèi)在的思想管理，從而實現(xiàn)學校管理的文化引領(lǐng)和心態(tài)趨同。

1、人與人的和諧

人與人之間關(guān)系的和諧和感情的和睦是學校文化健康發(fā)展的重要表征，體現(xiàn)同一文化集體中不同文化個體之間相同的文化認同和價值追求。人與人的和諧在學校文化場中主要體現(xiàn)在四種關(guān)系的和諧。一是干群關(guān)系的和諧。二是教師之間的和諧。三是師生之間的和諧。四是學生之間的和諧。

2、人與事的和諧

通過文化的引領(lǐng)、人心的凝聚、關(guān)系的和諧、制度的認同和各崗位責任的落實，全校上下形成了“人人有事干、事事有人干、人人想干事、事事干得好”的有序、良好、和諧的局面。

（三）物態(tài)文化建設(shè)——人的生成與發(fā)展的和諧及人與環(huán)境的和諧

物態(tài)文化建設(shè)是精神核心文化建設(shè)的物態(tài)顯現(xiàn)過程，是制度文化建設(shè)的延伸。在學校文化中，它體現(xiàn)為豐富多樣的課程文化、鮮活多彩的活動文化、優(yōu)越先進的辦學條件和整潔優(yōu)雅的物態(tài)環(huán)境。

1、豐富多樣的課程文化——生命課堂的建構(gòu)與師生精神生命的生成

學校教育的價值就在于把自然生命的個體培養(yǎng)塑造成為具有鮮活精神生命的社會“合格”成員。其途徑集中體現(xiàn)在學校教育的課堂教學之中。因而課堂教學是人類個體精神生命得以生成的重要的“場”。在這個“場”中教者通過自身精神生命的溶注將人類創(chuàng)造的整體文化成果即課程“傳授”給學生個體生命，從而使人類的個體生命實現(xiàn)“文化化”和精神的“類化”。因此，課堂教學過程就應(yīng)該是人類個體精神生命生成的有效過程，課堂教學就應(yīng)該是生命課堂。它的終極目標在于學生的精神生命的建構(gòu)與生成。在生命課堂的建構(gòu)中重視了學生內(nèi)在生命意義的提升、心靈世界的豐富、精神境界的提高、自由幸福的獲得、人生價值的實現(xiàn)。這才是生命課堂所生成的和諧發(fā)展的人，也才真正體現(xiàn)了生命課堂的終極意義和價值。對課堂教學改革需要思考這樣幾個問題：

課堂教學的本質(zhì)究竟是什么？

在課堂教學中學生應(yīng)該“呈現(xiàn)”怎樣的精神狀態(tài)？

我們的課堂教學應(yīng)該為學生“達成”什么樣的精神生命？

究竟什么樣的課堂教學才能真正促進學生精神生命的生成？

當我們對這些問題進行哲學追問的時候，從“人”的終極發(fā)展的意義上去研究課堂教學中學生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，大膽進行課堂教學改革。將原來的6個班，每班56名學生平行分成8個班，每班6個小組，每個小組7名學生，每班42個人。各班考試成績平均分的總和基本相等。在此基礎(chǔ)上將原來的以老師講學生聽的常規(guī)課堂分成預習課、展示課、反饋課。原來的教案變成了導學案。在預習課上，學生在教師指導下以導學提綱為基礎(chǔ)進行充分的預習，為展示課做好充分的準備。展示課上學生分小組展示預習的成果。通過展示充分調(diào)動學生的積極性和主動性，在學生展示的過程中綻放學生生命的精彩，確證了學生的主體價值。學生展示當中遺漏的知識點，其他小組進行補充，還沒有補充到位的在反饋環(huán)節(jié)由教師點播、總結(jié)。這樣就完成了學生對知識的整體掌握的過程。整個學習過程學生完全是積極主動的，教師只是起到引導、點播、總結(jié)的作用。班級教師三面都是黑板，各小組分塊展示，教師不再是一言堂。班級各小組之間學習是均等的，在預習的過程中發(fā)揮小組的整體作用，學生兵教兵、兵練兵、兵強兵。在這種生命課堂的建構(gòu)中我們特別關(guān)注后三分之一學生的學習進步情況，專門制定了后三分之一學生學習進步獎勵方案，保證后三分之一學生的學習積極性和主動性，力爭不讓一個學生掉隊。生命課堂的建構(gòu)具有重要的理論和實踐的意義。

（1）課堂教學理念的實踐轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的課堂教學盡管有一定程度的所謂“啟發(fā)式”，但沒有從根本上改變教師主導的地位，仍然是教師“帶著知識走進學生”，而不是“帶著學生走進知識”。生命課堂教學的理念要求教師真正做到“帶著學生走進知識”，把課堂的話語權(quán)還給學生，確立“教服務(wù)于學”的理念。課堂教學不在于表現(xiàn)教師的精彩，而是在于展現(xiàn)學生的精彩，讓學生感受到成功的快樂和自我價值的實現(xiàn)。在生命課堂中教師起到指導、引領(lǐng)、組織和調(diào)控的作用，把更充分的時間留給學生，讓學生展現(xiàn)生命的精彩。在生命課堂教學中教師引導學生預習，有效組織課堂活動，引領(lǐng)學生對知識進行總結(jié)與提升，學生身動、情動、心動。學生靠前，教師甘居人后。這種教師地位和角色的轉(zhuǎn)變看似容易，實則異常艱難，需要有一個理念的深刻現(xiàn)實性變革。這是生命課堂得以實現(xiàn)的前提。

（2）課堂教學評價的現(xiàn)實變革

生命課堂教學能夠?qū)崿F(xiàn)的一個重要條件就是課堂教學評價的現(xiàn)實性的深刻變革。生命課堂教學的評價著重在于學生展現(xiàn)得是否精彩，學生是否實現(xiàn)了知識增長與生命成長的統(tǒng)一。學生主體的尊嚴被喚醒，自我實現(xiàn)的價值得到充分體現(xiàn)。無邊的遐思，閃光的追問，新奇的創(chuàng)造，自發(fā)的興趣，充分的個性，解放的潛力都得到空前的釋放。學生是否在合作中相互生成、相互促進，在互助中和諧發(fā)展、共同成長。這種課堂教學改革是否實現(xiàn)了學生主體性的回歸，真正做到了以人為本、學中有“我”，激發(fā)了學生無窮的學習動力。這種課堂真正是學生生命成長的課堂、精神發(fā)展的課堂，學生學習主體性不再缺失。

（3）課堂教學組織的形式轉(zhuǎn)變

自夸美繆斯創(chuàng)立班級授課制以來，傳統(tǒng)的班級空間座位形式就是所有學生都面向一面黑板，教師在前面講解。在生命課堂建構(gòu)中，永吉七中學習山東杜郎口中學改革的先進經(jīng)驗，學習時，各組圍坐在一起。以小組為主的教學組織形式的變革，是整個生命課堂建構(gòu)關(guān)鍵性的一步，這一變革具有革命性的意義?？臻g座位形式的變化使課堂由教師“一言堂”變成了學生多主體，學生面對面的交流與合作、小組之間的競爭使課堂的信息量發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的質(zhì)變。學生之間的質(zhì)疑、觸發(fā)、爭論、交流不僅是信息量的增長方式的變革，更是思維方式上的一種革命。學生在合作中相互生成、相互促進，在互助中和諧發(fā)展、共同成長。

（4）課堂教學師生關(guān)系的變化

生命課堂中師生關(guān)系是平等的、民主的，師生關(guān)系的革命性的變革給教師的備課帶來巨大的挑戰(zhàn)，教師再以原來的工作狀態(tài)和備課方式完全不能適應(yīng)新的課堂教學了，就會常常被學生“掛”在課堂上。為適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，教師不被“掛”的唯一選擇就是以新的方式重新學習，以新的標準策劃自己的發(fā)展。所以，生命課堂的建構(gòu)不僅促進了學生的成長，同時也給教師的革命性發(fā)展提供了一個新的平臺和契機，改變了教師的發(fā)展方式，也改變了教師的命運，實現(xiàn)了學生成長與教師發(fā)展的有機統(tǒng)一。

（5）生命課堂教學的現(xiàn)實需要

生命課堂的建構(gòu)是當下教學改革的現(xiàn)實需要。在學生的成長中，知識的增長與生命的成長相背離是一種現(xiàn)實的存在。在強勢的文化傳統(tǒng)和社會就業(yè)的雙重壓力下，學生的生命運行不得不驅(qū)入固有的、預設(shè)的軌道，不得不在某個特定的生存空間中尋找出路。學習幾乎占有了他們的生活時空，而這種學習過于功利化、制度化，讓學生過早地承受生活的艱辛與無奈。他們的權(quán)利和選擇都是一個有限性的存在。現(xiàn)實中有太少學校是靠時間出成績，用犧牲學生的快樂提高學校的教學質(zhì)量。這種學生生存的現(xiàn)實圖景揭示了大部分學生在學習中知識的增長與生命成長的矛盾。這種矛盾的存在消解了學生學習的動力，弱化了學生探求知識的渴望，在無奈與無助中貶值生命的意義。生命課堂上，學生也是緊張的學習，但那是快樂的學習、是積極主動的探索、是自我價值的體現(xiàn)、是成功的體驗。在小組探究與合作中學生自主、自信、創(chuàng)新、精彩，課堂是快樂的課堂，學生如沐春風，如風乎舞雩。在這種課堂中，知識增長與生命成長是完全一致的。所以，學生學并快樂著。

2、鮮活多彩的活動文化——學生個性的張揚與人格的和諧發(fā)展

學校要定期開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、演講比賽、詩歌朗頌活動、美術(shù)展覽、多媒體課件制作大賽、?？蟆嗉壥殖瓐笤u比、板報評比、學生社團活動、教學沙龍、英語朗誦比賽等校園文化活動。開展教師MET杯講課大賽、說課大賽，開展校長引領(lǐng)課、名師示范課等一系列教學研究活動。豐富多彩的師生文化活動充分展示了師生的才華，張揚了師生的個性。廣大教師和學生在活動中觀照了自身的本質(zhì)力量，確證了自我的價值，實現(xiàn)了人格的和諧發(fā)展。這些鮮活多彩的文化活動恰似流動的音樂，構(gòu)成學校文化的美麗風景。

3、整潔幽雅的環(huán)境文化——人與自然的和諧

在環(huán)境文化建設(shè)上，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用。這幾年，學校在上級部門的支持下，投入較多的財力、物力進行了校園的改造。不但不斷更新教學設(shè)備，完善配套的體育器材，美化綠化的自然環(huán)境，而且創(chuàng)造了獨特的樓梯文化。整潔幽雅的校園環(huán)境為師生的學習和生活提供了堅實的物質(zhì)保證，使人與自然環(huán)境異常和諧融洽。人創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，同時環(huán)境又教育人，培養(yǎng)人，塑造人，達到了 “天人合一”，“物我兩忘”的和諧境界。

4、優(yōu)越先進的條件文化——師生和諧成長的階梯

優(yōu)越先進的條件文化是學校現(xiàn)代化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要標志，也是學校主體——師生和諧發(fā)展和成長的前提和階梯。“公欲善其事必先利其器”要想使教師和學生實現(xiàn)知識、道德、審美和身體的全方面發(fā)展，學校就必須有現(xiàn)代化的辦學條件。近兩年來，學校在以往的基礎(chǔ)上加大投入力度，改善了辦學條件，為師生的學習和教學水平的提高提供了高層次的平臺，為師生的和諧成長創(chuàng)造了條件，極大地調(diào)動了師生教和學的積極性。

通過以上三個層次的文化建設(shè)，實現(xiàn)了精神文化建設(shè)引領(lǐng)人、提升人，制度文化建設(shè)規(guī)范人、調(diào)節(jié)人，物態(tài)文化建設(shè)塑造人、生成人。人的和諧發(fā)展和新質(zhì)精神生命的生成始終是學校文化建設(shè)的原點和歸宿。由此，學校文化才是和諧的、生態(tài)的、充滿勃勃生機的。

三、科學謀劃學校發(fā)展

（一）系統(tǒng)設(shè)計學校整體發(fā)展

學校的發(fā)展是科學的、復雜的系統(tǒng)工程，這一復雜系統(tǒng)工程的謀劃必須進行系統(tǒng)研究、科學實施、漸進發(fā)展。學校的發(fā)展主要包括三大系統(tǒng)的發(fā)展：

第一是“人——制——物”系統(tǒng)，

第二是“情——理——事”系統(tǒng)，

第三是“神——形——數(shù)”系統(tǒng)。

第一系統(tǒng)中“人”的發(fā)展主要包括理念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、人格的健康完善、內(nèi)功層次的提升、工具水平的提高。這些構(gòu)成了教師隊伍的整體素質(zhì)，是新課程實施和教學改革背景下教師隊伍素質(zhì)所具有的應(yīng)然狀態(tài)。怎樣把這種應(yīng)然狀態(tài)變成實然狀態(tài)，就需要校長及其班子具有科研的意識，用科研的眼光和視角去深入研究、科學設(shè)計和謀劃，以科研課題為載體進行深入細致的行動研究和策略研究，制定出切實可行的詳細方案，經(jīng)過長期的實施達到理想的效果?！爸啤钡陌l(fā)展主要是指制度的適應(yīng)性變革與現(xiàn)實工作中的落實。現(xiàn)代學校制度的建立、健全和實施是學校實現(xiàn)“人”的現(xiàn)代化發(fā)展的根本途徑和各項工作規(guī)范進行、有序發(fā)展的根本保障。“制”建立、完善和實施要在動態(tài)中不斷地深入研究和探討，既要發(fā)展人、提升人，又要促進“事”的規(guī)范運行和“物”的科學發(fā)展。沒有科研的意識和眼光，“制”的發(fā)展就必然具有盲目性、缺少科學性，因而影響學校整體工作的發(fā)展。“物”的發(fā)展主要是指學校物態(tài)的發(fā)展和辦學條件的現(xiàn)代化?！扒椤怼隆毕到y(tǒng)和“神——形——數(shù)”系統(tǒng)也是一樣。這三個系統(tǒng)的依次進步與發(fā)展，都要用科研的視角去研究、去規(guī)劃，這本身就是學校最大的科研課題。沒有科研的視角就談不到學校未來的科學發(fā)展，也就談不到科學發(fā)展觀的落實，更談不到學校的進步與發(fā)展。

（二）科學研究學校整體工作

學校工作是一個復雜的整體，各部分工作之間存在著極其復雜的聯(lián)系。這就要求我們必須用研究的眼光充分探索學校整體工作中各部分工作之間的內(nèi)在聯(lián)系，比如教學改革與理念變革的關(guān)系研究、教學改革與評價體系的對應(yīng)性研究、教學改革與領(lǐng)導體制變革的對應(yīng)性研究、教學改革與學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)系研究、控輟保學與提高學習成績的關(guān)系研究、文化落差與教育的可能的關(guān)系研究、學生的知識增長與生命成長的關(guān)系研究、學生的生命成長與教師精神發(fā)展的關(guān)系研究、課堂教學改革與學生學習主體性缺失問題研究、教師的教科研與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系研究、教師教材文本解讀的深刻性與駕馭課堂能力的關(guān)系研究、班級文化建設(shè)與班級學習效率的對應(yīng)性關(guān)系研究、良好的班級文化對學生個體不良行為約束關(guān)系研究、德育與學生心理健康教育的關(guān)系研究、學校班子的理念轉(zhuǎn)型與教學改革深化關(guān)系研究等等。這一切工作都存在著復雜的關(guān)系，要想把這些工作做得更好并取得實效，就必須用科學的眼光和方法去研究、設(shè)計整體工作，使之更加和諧有序。

（三）前位意識引領(lǐng)學校教學創(chuàng)新

學校的一切工作本身就應(yīng)該是在研究中創(chuàng)新，所以，一切工作都應(yīng)該有一種研究意識、課題意識。創(chuàng)新教育教學是學校發(fā)展的根本動力，是學校不斷強大的靈魂，沒有教育教學創(chuàng)新的學校必然會走向衰落。然而，學校教育教學的創(chuàng)新最重要的是要有前位的科研意識。一是要有現(xiàn)實問題的研究意識。學校班子和教師要對現(xiàn)實教育教學中存在的實際問題、弊端及其解決的思路和辦法有一種研究意識。要深入研究班級管理和課堂教學中存在哪些問題，這些問題存在的原因是什么，怎樣做才能得到有效解決。二是要有理論的研究意識。對現(xiàn)實問題的深入研究和思考必然涉及到理論問題的研究。學校的一切工作都要由事見理，要以理引事、以理導事、以理論事、以理促事。沒有理論指導的實踐必然是盲目的實踐，沒有理論指導的研究必然是表層化的膚淺的研究。學校整體發(fā)展的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型要有理論依據(jù)，要有先進教育理念的引領(lǐng)，實現(xiàn)由辦學理念向理念辦學的轉(zhuǎn)變、由管理文化向文化管理的轉(zhuǎn)變。班級建設(shè)也要有班級文化學、班級社會學的理論依據(jù)，課堂教學改革要有相應(yīng)的理論支撐。三是前沿問題的研究意識。學校的整體發(fā)展、課堂教學改革、德育方法和途徑的創(chuàng)新都要有前沿意識。否則就不能很好地促進學校的發(fā)展，不能更好地引領(lǐng)教學改革，不能更好地創(chuàng)新德育工作。四是要有教育政策、法規(guī)的研究意識。學校的一切辦學行為和教育教學工作都必須符合黨和國家的方針、政策。所以辦學行為的規(guī)范、教師隊伍的管理、學生的教育都要以政策法規(guī)為依據(jù)，做到依法辦學、依法治教。

（四）優(yōu)化思維方式，統(tǒng)籌學校系統(tǒng)工作

思維方式?jīng)Q定一個人的工作方式、行為方式和生存方式。什么樣的思維決定什么樣的工作。在學校各項工作中要形成良好的科研思維方式，并以這種思維方式去研究工作、提高自身、發(fā)展自己，由此才能更好地以科學的思維方式統(tǒng)籌學校各項工作，收到良好的效果。一是培樹科研隊伍。培養(yǎng)以教研組長和備課組長為科研骨干，形成了“校長——教學副校長——科研室——骨干教師”這樣一個整體的科研團體領(lǐng)隊，并以此為經(jīng)線，以科研課題小組為緯線，形成經(jīng)緯交織的科研隊伍。通過課題研究推動教師的專業(yè)化發(fā)展，在課題研究中提升教師的文化屬性、課題研究的能力和水平，促進教師的全面發(fā)展。二是形成科研機制。學校建立健全科研獎勵制度，定期召開科研工作研究會、匯報會，確立“小課題研究”思路，定期總結(jié)匯報研究進展情況。三是實施課題帶動戰(zhàn)略。學校將發(fā)展中的宏觀問題、中觀問題和微觀問題、常規(guī)教學問題、教育教學改革創(chuàng)新問題分層次進行課題立項研究，分別列為省、市規(guī)劃課題。以課題研究促進教學改革、統(tǒng)籌各項工作。

系統(tǒng)的學校文化，有效地推動了學校和諧、穩(wěn)步發(fā)展，教師教育教學水平、教學質(zhì)量和學生的學習水平、學習質(zhì)量不斷提高，因此，受到了上級領(lǐng)導的良好評價和社會、家長的普遍認同。