科技培訓的意義范文

導語：如何才能寫好一篇科技培訓的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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據有關調查顯示，農民的收入水平與其科技文化素質呈明顯的正相關。我國農民科技文化素質不高，其經濟收入受到直接的影響。另外，科技文化素質的缺乏也導致農民精神上的貧困，不良文化在農村地區的泛濫都與此有關。加強農民培訓對于增加農民收入，提高農民精神生活質量具有重要意義。下面對農民科技培訓提出建議。

一、高度重視、加強宣傳引導，努力營造全社會關心支持農民科技培訓的良好環境

我國的農村經濟和農業現代化建設不斷發展，需要更多的農業科學人才、管理人才和農業實用技術人才。因此，各級政府要高度重視注重培養一批農產品經營能和市場接軌的人才。同時加強宣傳引導，特別是加強對部分多技能，并已取得成功經驗的農民的宣傳工作，進而動員全社會力量，參與農民科技培訓工作，全面提高農村勞動力的整體素質。

二、健全培訓網絡，建立穩定的培訓基地

充分依托現有培訓資源，在各類職業技術學校、農干校（農廣校）、農業技術推廣與科研單位、農業科技示范基地中，篩選建立一批有技術實力，有生產經營實踐環境、有培訓設施條件和手段的農民培訓基地，組建培訓網絡體系，結合農村和農民的學習需求，開展常年性的培訓。

三、創新工作機制，充分調動農民參加培訓的積極性

采取“請進來、走出去”的辦法，組織科研和技術推廣部門的專家深入培訓基地和田間地頭，手把手地開展技術指導和培訓，組織一些骨干農民走出去學習技術，更新觀念、啟發創業，建立起農民科技培訓的互動機制；采取以工代訓模式，組織農民到技術相對成熟的生產區域或先進的農業企業，以打工的形式參與至少一個周期的生產、經營和管理，再回到本地發揮骨干帶頭作用；依靠農業生產大戶等一批農村致富能人，采用師傅帶徒弟的方式，開展面對面的現場培訓和示范指導，帶動地方特色產業的發展。讓農民選用適合自己的方式參加培訓，可以更充分地調動農民參加培訓的積極性。

四、培訓內容

一是公共課內容：黨在農村的方針政策和法律法規、城市生活常識等培訓，如《農業法》、《勞動法》、《農村土地承包法》、《憲法》、《民法》、《治安處罰條例》、《安全生產法》。二是專業技能內容：根據不同崗位設置相應的專業科目，包括：種植業、養殖業、加工業、市場營銷、經營管理等。三是轉移就業技能培訓內容，包括：家政服務、餐飲、酒店、保健、建筑、制造、美容美發、家電維修、車輛修理等，以失地農戶為主，而農民技術技能培訓的重點是專業技能培訓。

五、培訓層次

按照“實際、實用、實效”的原則，因材施教，有的放矢地開展培訓。

1.學歷培訓。

主要對象以村、社干部為主，開展大、中專學歷培訓。專業主要設置：經營管理、市場營銷、行政管理、法律法規等方面。通過培訓，提高基層干部的執政水平和帶頭致富的能力。

2.專業技能培訓。

（1）農民實用技術培訓。根據我區現代都市農業規劃和各鎮特色，開展短期農民實用技術培訓工作，解決現有務農人員的技術盲點。該項培訓涉及面寬，屬于農民的普及培訓，要按照就近、不離鄉、不離崗的原則開展培訓，由農口各局和各鎮農業服務中心負責。

（2）“綠色證書”工程培訓。“綠色證書”培訓是我國農民科技培訓的一項基本制度，主要按照農業生產崗位規范要求開展農民培訓，培養骨干農民，由農廣校、各鎮成教辦負責。

（3）標準化、專業化農產品生產技術培訓。由農業、畜牧、林業、科技、技術監督等部門負責，指導農村專業協會、農民合作經濟組織和龍頭企業，開展如標準化、無公害、綠色食品生產技術等培訓。

六、培訓方法

根據農業生產的特點，充分利用農閑季節特別是冬春兩季，按照“切合實際、形成多樣、先進實用、講求實效”的原則，以短期培訓為主。

1.短期培訓。

依托各鎮農業服務中心、農廣校，根據各鎮主導產業的發展需要，開展各類實用技術短期培訓。

2.中長期集中培訓。

依托區農廣校、黨校、會計培訓中心、各鎮成教辦，重點是村、社干部學歷培訓，準失地農民、失地農民等職業技能培訓。

3.委托培訓。

與大專院校協作，委托大專院校舉辦脫產培訓。

4.農業遠程培訓。

依托互聯網絡、廣播電視、組織材料、資料、錄像等開展農業遠程網絡培訓。

5.現場觀摩、參觀考察、經驗交流、以會代訓。

在重要生產時節，通過召開生產現場會，組織農戶參觀考察、交流生產經驗，傳授生產技術、培訓技術骨干等形式，進行培訓。

七、利用傳媒進行培訓

市科協在唐山電視臺開辦《幫您致富》欄目，每周一期，請各業專家做實用技術系列講座。各縣（市）區也要在當地電臺、電視臺開辟類似的專題欄目，擴大科技培訓的覆蓋面。

八、開展網上培訓

市科協擬在《唐山科普在線》網站（網址：省略.cn）設立專門網頁，系統最新實用技術。此外，還可以通過放映科教電影、印發科技圖書和明白紙、舉辦科普大集等多種形式，向農民提供農業新品種、新技術咨詢服務。

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延邊大學醫院2002年始開展了住院醫師/專科醫師規范化培訓，經過5年的不斷努力，的住院醫師培訓逐漸進入了規范化軌道，特別是低年資醫師的培訓以及研究生培訓與專科醫師培訓結合等有規范化制度及培訓內容。但是，在培訓中因為經驗及理論上基礎不足出現了一些弊端。

1 考核方法和其他高校的培養模式存在差別，特別是在臨床能力考核上，我院現在主要是理論考核為主，但其他醫院是臨床能力考核為主的形式[1]，僅憑理論考核達不到我們的初衷，無形降低了培訓臨床研究生的目標。因此現將制定臨床能力考核小組每年1次在規定時間內進行住院醫師理論及臨床能力考核，進一步強化培訓效果。嚴格研究生培訓考核制度，包括輪轉考核、階段考核、隨機抽查考核及綜合考核。考核的重點是技術操作，臨床診斷、處理疾病的能力及處理病人的能力。

2 經過5年多的不斷探索和完善，我院已建立了一整套適用于住院醫師規范化培訓的模式和管理制度。但是，在實際工作中，一些好的規定和傳統未能繼續保持下去，比如：導師負責制及教師的帶教意識和能力等。因此加強導師或帶教老師負責制，嚴格審查帶教老師資格是很必要的。目前，對于研究生規范性培訓是以醫院整體作為基礎的，在管理上多由醫院的科教處負責，各臨床科室往往只是被動地完成表面的培訓任務，少有積極參與到培訓標準的制定、細化。同時，研究生作為一個特殊的群體，分散到不同的臨床科室，也少有交流和相互的促進。因此，從管理的角度講，專科醫師培訓需要管理組織的優化。借鑒國外的經驗，研究生培訓應以醫學二級學科為基礎，而不是以醫院為單位，在學科的基礎上，建立研究生培訓考核與評估制度。建立研究生培訓效果的評估制度，對研究生培訓工作的組織管理、培訓科室建設、培訓過程和培訓效果等進行全面的評估。對培訓科室實行動態管理，保證和不斷提高培訓質量。同時，建議建立研究生聯合會，促進研究生之間的交流和學習，這個組織本身也具有保護研究生各項權利的責任。

3 教學人員資源匱乏。我校擴招研究生及本科生，培訓臨床人員任務繁重，但是醫院醫護教學人員的數量是有限的，這可導致教學質量下降。因此，我們探索把臨床醫護人員中有較高教學能力的人員固定在培訓工作崗位，給予經濟上的輔助，固定醫療教學病床數，優先考慮培訓安排病人的制度。

4 提高住院醫師輪轉考核表的填寫，不少住院醫師對于輪轉考核表填寫積極性不高，總結流于形式。針對這些要進行考核表隨機抽查，對于考核評語專人直接送交醫院科教處備案。考核表對應各科培訓細則便于考查培訓缺陷。

我院已有規范化的輪轉醫師輪轉制度及表，但是在具體實施當中有一些弊端。因為輪轉表都由科教處制定，但具體施行當中忽略了導師的責任及各教研室的培養目的，所以出現了導師積極性降低，教研室不負責的情況。研究生到培訓科室接受培訓的時候，往往會遇到培養與使用的矛盾，在醫療任務繁重的時候，培養會被忽視，使用會被擴大，研究生培養會有失規范性。為此，醫院管理部門應逐步制定客觀、公正、公開和公平的輪轉指標，保證培訓目標的實現，并督促各培養科室應根據學校統一培養大綱和細則結合各二級學科的特點，對研究生不同培養階段的臨床技能提出明確而具體的要求，為提高研究生的臨床技能提供平臺。對不能按照要求開展專科醫師培訓工作的科室，管理部門可以取消其培訓資格。

參考文獻：

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【關鍵詞】規范化培訓；非臨床科目；住院醫師

【中圖分類號】R192 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2012）02-0050-02

近年來，我國住院醫師規范化培訓試點工作發展迅速。2009年初國務院審議并原則通過的《關于深化醫藥衛生體制改革的意見》明確指出要在我國建立住院醫師培訓制度。住院醫師規范化培訓是畢業后醫學教育的重要組成部分，是臨床醫學人才成長特有的階段。它是為培養良好醫德醫風和人文素質打下堅實基礎的階段，是為掌握扎實的臨床知識和熟練的臨床技能積累實踐經驗的階段，是造就合格臨床醫學人才的必經之路。加強住院醫師規范化培訓對提高醫師隊伍整體素質和醫療質量有著深遠的意義。隨著住院醫師規范化培訓工作在我國的逐步開展與普及．在收到良好效果的同時也出現了一些問題[1]，如培訓方法單一、培訓內容籠統、缺乏有效的評估及反饋機制等。

我院在十數年的摸索探討中形成了一套比較規范的培訓考核體系，于2012年被確定為全軍臨床住院醫師規范化培訓試點單位。我們認為，規范化培訓不應該僅僅是對醫師臨床知識及技能的訓練培養。一些非臨床的內容如職業道德、醫學相關法規、科研能力及教學帶教能力的培養等對于一個合格的醫師同樣十分重要。以下就結合我院的臨床教學實踐經驗，探討在住院醫師規范化培訓中非臨床知識技能訓練科目的設置問題。

1 我院住院醫師規范化培訓的基本模式

在充分考慮各科室的特點以及參與培訓人員的需求以最大程度的平衡臨床科室的實際需要和醫師個人的發展的前提下，我院制訂了“2+1+2”的培訓模式[2]，即整體培訓時間定為5年，分3階段進行。第1階段為期2年，在全院范圍內進行輪轉，強化基礎理論、基本技能、基本知識的訓練；第2階段為期1年，其中半年在急救醫學科進行培訓，另半年由參訓醫師根據其所從事的專業，自行選定其感興趣的專科及相關科室進行培訓。對于有2年以上工作經歷的碩、博士人員則直接納入第2階段培訓；第3階段為期2年，在專業范圍內進行專科化培訓，可在專科門診、病房間進行相關專科的個性化培訓，以達到獨立處理本學科常見疾病及部分疑難雜病的目標。在培訓期間，1名帶教老師在同一時間內只帶1名輪轉醫師，以確保培訓質量。同時,醫院還積極利用各種空閑時間組織專業課程的學習和舉辦大量的前沿講座以滿足不同層次人員的學習和成長需要。在這個模式中，突出了急救醫學的培訓，旨在通過提高急救技能從而提高醫師處理突發事件的處置能力，突出了專業相關科室的培訓，為以后醫師專科發展打下興趣和理論基礎。

2 我院住院醫師規范化培訓中非臨床知識技能訓練科目的設置

2.1 職業道德及醫學相關法律法規

2.1.1 職業道德教育：醫學服務的對象是具有情感的人，醫生只有具備同情心、責任感，以良好的醫德為病人服務，爭取病人的信任和合作，才能真正實現自己的人生價值。目前參加住院醫師規范化培訓的醫生們大部分是剛剛踏上工作崗位，他們對于外界的不良風氣和誘惑的抵御能力還比較差，因此，在培訓應該尤其加大職業道德及醫德醫風教育，使其成長成為一個具有良好職業道德和專業素養的醫學人才。

2.1.2 醫學相關法律法規教育：目前國內的醫患關系緊張，醫患糾紛時有發生，因此，在做好專業知識技能訓練及職業道德教育的同時，加強醫學相關法律法規的教育學習也顯得尤為重要。有關專家認為，從住院醫師入院開始，即應有針對性的對其進行職業化教育，通過對法律法規和規章制度的學習，讓醫生們從法律的層面、職業的角度實現思想上的轉變；強調醫生的職業行為與人的生命息息相關，強化醫生的責任心和基本職業素養。

2.2 科研能力

科研能力不僅是醫生專業知識掌握深度和廣度的綜合體現，也是將來發展的必備條件。所以，有必要在規范化培訓中加強住院醫師科研能力培養，使其不僅具有深厚的專業基礎知識、熟練的專業實踐技能、較好的解決臨床問題的素質，而且具有不斷求索、實事求是的科研精神及較強的科研能力[3]。

2.2.1 外語學習：在我院住院醫師規范化培訓中，外語學習主要針對的是英語。開設外語科目學習，其目的是為醫師將來從事醫療保健服務和學習、研究活動打下良好的醫用英語基礎，其主要內容包括初步具備專業知識和所需信息的獲取與交流能力、綜述和摘要寫作能力、英漢翻譯能力、接診和學術報告等方面的聽說能力。另外，專業英語水平能力的提高，對于閱讀外文期刊文獻，獲取醫學前沿進展，進而開拓醫師的知識面及科研思路都具有十分重要的意義。

2.2.2 醫學信息檢索：科研的核心是創新，但是，如果不熟知以往科技成就的狀況，就不可能提出“有所發明，有所發現，有所創造，有所前進”的新見解、新理論、新技術和新方法。醫學信息檢索，就是醫生實施醫教研活動展望學術前景的巨人肩膀式平臺。培養住院醫師的網絡醫學信息檢索能力，目的就是為了使其能夠更好更有效率的獲取自己感興趣領域的前沿進展，從而為以后的醫療、科研活動打下更好的基礎。

2.2.3 科研論文寫作技巧：撰寫和發表科研論文是科研工作的最后一道工序，是公布自己的研究工作并獲取認可的必要途徑。初探科研殿堂的住院醫師們，撰寫論文的經驗不足，往往做出了很好的成果，卻因為不能適當的表達而使其論文無法得到發表。針對這一現象，我們在規范化培訓中開展了科研論文寫作技巧的課程，主要講授科研論文撰寫、投稿及與期刊編輯交流中應注意和避免的事項，同時規范論文的格式等，使年輕醫生們能夠更好的完成科研論文的寫作與發表工作。

2.3 教學帶教能力

作為承擔數所醫學院校教學任務的三級甲等醫院，醫院在注重醫師醫療、科研能力培養的同時，還應加強其教學帶教能力的培養。加快青年醫師的成長，提高青年醫師的教學能力，對于提高醫院師資隊伍的整體水平與促進醫院的可持續發展都具有重要意義[4]。我們在日常工作中發現，高級職稱和資深主治醫師的帶教主要局限在教學查房方面，而對于基本技能的傳授做的不到位。相反，一些年輕醫師在工作中擔任基本技能操作帶教時，能夠十分仔細的講解、示范，在此過程中，不但良好的完成了實習生的帶教工作，同時對他們自身的“三基”能力也是一個復習和加強。鑒此，我們有意識的讓參與規范化培訓的年輕醫師們適當的承擔部分的帶教工作，并定期開展一些課程，進行教學經驗的傳授與交流，取得了良好的效果。

住院醫師規范化培訓是臨床醫學教育改革的重要組成部分，對培養高層次的醫學人才起著承上啟下的作用。能力本位是住院醫師規范化培訓的核心目標，需求導向亦是其本質特征[5]，所以住院醫師規范化培訓的各個環節，都應從提高住院醫師職業能力為首要出發點。住院醫師的培養和提高是一個長期的過程，我們希望通過不斷完善輪轉培訓科目內容，提高培訓質量內涵，增強培訓工作的宣傳引導，努力建立一個能培養具有良好的醫德、基礎扎實、知識面寬、有發展后勁的醫師的育人機制，向社會輸送更多、更優秀的醫學人才。

參考文獻：

[1] 劉戰培.抓好臨床科室醫療組的管理,落實住院醫師規范化培訓[J]. 中國醫院，2009. 13(5):12-14.

[2] 徐幻，楊國斌，易學明.關于住院醫師規范化培訓的幾點思考[J]. 醫學研究生學報，2010. 23(8):865-867.

[3] 朱蕭玲，計根林.談住院醫師科研能力的培養[J]. 西北醫學教育，2011. 19(4): 703-704.

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關鍵詞 Blackboard；醫學科研儀器；在線培訓；網絡課程

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）36-0057-05

1 中山大學BB網絡教學平臺簡介

中山大學Blackboard網絡教學平臺（簡稱BB平臺），是一套專門用于輔助課堂教學，提供互動、交流的網絡數字化教學平臺。BB是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺。據相關報道，全球有超過2800所大學及教育機構在使用這一平臺[1-2]。中山大學于2005年3月引進，現用于校內的跨校區遠程教學和課堂輔助教學，已逐步成為學校教學的重要手段之一。借助BB教學平臺進行輔助教學，不僅打破了傳統教學各方面的限制，而且提供了個性化的教學環境；充分利用網絡這些優勢，不僅可以滿足學習者的個性化學習需求，而且可以在很大程度上提高學習者的在線學習效率。而且，BB教學平臺包括教學動態、課程中心以及教學服務和培訓三大板塊，各版塊各具特色，可以在很大程度上加快學習者在線學習的認知率。

2 醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設需求

2009年中山大學中山醫學院借助啟用新的科技綜合樓，集中優勢資源，優化資源配置，建設以共享服務為核心的科研儀器管理中心（下簡稱中心）。該中心現擁有醫學科研儀器設備近200臺（套），總價值4000多萬元。依照中山醫學院儀器共享管理中的“三個分離”的指導原則[3-5]，應用先進的網絡信息化管理系統，通過無線射頻讀卡系統的硬件配合，實現共享設備的全天候開放。共享服務的對象以中山醫學院為主體，同時面向各大附屬醫院各科研實驗室。

中心依據設備的價值和專業技術難度，將儀器設備分為三大類，分別對應3種管理模式[6-8]。

第一類設備是解決醫學科研技術瓶頸的高端貴重儀器設備，如高通量基因測序儀、分選型流式細胞儀、生物分子相互作用系統、激光共聚焦顯微鏡、電生理系統和超速離心機等。此類設備對使用者有相當高的技術要求，使用者需經過一段時期的專業培訓，才可在中心專職技術人員指導下使用。

第二類是常規貴重儀器設備，如熒光定量PCR儀、多功能酶標儀等，此類設備雖然技術上沒有第一類設備復雜，但其操作性較強，使用者仍需經過系統培訓后方可預約使用。

第三類是常規儀器設備，如石蠟切片系統、凝膠成像系統、組織研磨儀等，這類設備技術要求相對不高，但使用者首次使用也必須經過培訓，明確注意事項，掌握操作流程，才能獨立操作。

經過多年實踐，當前中心在儀器使用培訓的開展上存在一定的困難，主要表現在以下方面。

不斷增長的預約使用用戶培訓需求和有限的管理員有限培訓工作時間的矛盾 中心自2010年初開展網上預約使用運行至今，科研儀器管理中心已有注冊使用用戶800多人，每月需培訓及跟進的正常預約使用次數平均達1500多次。但科研儀器管理中心在編專職的實驗設備管理人員只有4名，所有管理員不但要負責中心每天的儀器使用培訓工作，保障預約使用順利開展，還要負責大型設備功能拓展、中心預約管理系統改進和建設、用戶使用授權審核、儀器購置、儀器報增、資產管理、儀器維護、保養維修及日常相關事務管理等工作，工作量大且雜，往往不能滿足用戶臨時的非預約的培訓要求。

有限的講座培訓和使用用戶時間沖突矛盾 科研儀器管理中心針對不同儀器的技術特點，同時根據使用者的需求，開展了形式多樣的儀器使用培訓，包括：中心技術人員對使用者的儀器上機操作培訓，對使用者樣品制備的指導和建議；儀器工作原理與功能的大型技術講座；邀請專家介紹實驗方法與經驗的實驗技術講座；使用者定期交流使用心得的儀器應用討論會；等等。但許多研究生或感興趣的用戶由于各種原因卻未能參加，造成他們常有“過了這個村，就沒有這個店”的懊惱感。

儀器培訓資源豐富與存放共享空間少的矛盾 科研儀器管理中心在平時的工作中也累積了豐富的儀器培訓資源，如各種儀器介紹及操作規程文本和各種靜態圖像、培訓PPT稿、專家講座錄像等，這些數據所需的電子存貯空間很大，特別是錄像，中心只能每次刻錄光盤，以單個光盤存放。中心目前本地預約平臺的小型服務器空間非常有限，只能滿足日常預約系統及授權系統的數據處理，很難再將豐富的儀器培訓資源內容組合起來以網絡的形式共享，這勢必影響用戶進行自主學習。

因此，中心急需建設一門醫學科研儀器網絡在線培訓課程，行之有效地實現對用戶進行在線培訓，用戶既能輕輕松松地反復進行儀器自主學習，又能減少管理員重復培訓的勞動量。

3 基于BB教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程建設的可行性

BB界面直觀，工具易用，不需要學習程序設計語言，只要會用瀏覽器，會收發郵件，就可以快捷地創建和管理網絡課程[8-10]。利于BB可以定制課程的內容和界面，實現個性化教學。借助后臺監控功能，可以掌握用戶訪問教學資源、參與互動交流的情況，及時根據儀器培訓的需求調整課程的內容[11-12]。

而中山大學已有2.5萬BB用戶，開設了1500多門課程，而學校網絡中心為所有課程提供服務器大容量的免費空間，服務器放置在學校統一的專用機房中。基于BB的強大功能和學校網絡的便利，恰當運用多媒體技術，構建一門經過精心組織和規劃的醫學科研儀器網絡在線培訓課程，就能實現儀器用戶和儀器管理員雙贏的局面。而且，基于BB教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設尚未見報道，這也是一種有益的改革和嘗試，為今后其他類似在線課程建設累積了相關經驗。

4 醫學科研儀器網絡在線培訓課程建設

為了方便儀器使用用戶，適應不同需要進行網絡學習，幫助他們正確利用中心設備順利開展醫學科研實驗，在BB平臺支持下，以儀器功能介紹為出發點，結合多種多媒體手段如思維導圖、圖片、音頻和視頻進行系統設計，并著重在線培訓內容、互動討論區和儀器服務評價三個功能模塊進行個性化的醫學科研儀器網絡在線培訓課程的建設。而且，該個性化課程涵蓋課程最新通知、師資隊伍信息等信息資源（見圖1），供學習者清晰了解課程進度和內容。

培訓內容的個性化設計 科研儀器管理中心的儀器設備基本上涵蓋了醫學科研中所有的設備類型，是高度共享的，其實驗儀器用戶主要是中山大學醫科的研究生以及各附屬醫院的醫學工作者，也有部分其他學院和校外用戶，培訓學習對象較為龐大，培訓需求也存在很大的差異。因而，在構建培訓內容時以儀器功能介紹為出發點，由淺入深地進行設計。

首先按醫科儀器的特點進行分類，大概為5個專有系列：

測量系列，包括分光光度計類、PCR類、酶標儀類、流式細胞儀類；

成像系列，包括顯微鏡類、凝膠成像類、熒光，化學發光成像類、雙色紅外激光成像類；

制備系列，包括離心機類、切片類、層析類、凍干機類；

培養系列，包括純水及超純水類、細胞/細菌培養專用儀器類、組織破碎類；

綜合系列，包括分子相互作用類、懸浮芯片類、電生理儀器類、基因測序類；

考慮學習者的使用習慣，將每一個系列制作成一個文件夾，供學習者在學習過程中能快速適應各類儀器，并且可認知各種儀器歸屬何類。而且，文件夾方式亦方便課程管理人員管理，可在日后方便添加新的課程內容。

然后，再根據各系列中儀器的功能和型號的不同，將儀器由淺入深地介紹。

考慮到使用者習慣，點開每一系列培訓內容的文件夾后，加入每一系列的儀器思維導圖，學習者一目了然（見圖2）。

與思維導圖同一界面下，設有各子系列文件夾。搭建課程的過程中嘗試不同儀器詳細信息的擺放，并考慮到學習者的學習心理，因此為減少學習者在在線學習培訓過程中點擊次數過多的可能，將子系列建成附有各儀器簡介的列表類，每個列表帶有科研中心實拍儀器圖片、儀器名稱、型號以及簡介用途等，并于每個儀器右端設有預約超鏈接，方便學習者在學習完成后，下次到達該網頁，看著儀器圖片即可到達預約網站進行預約，減少使用者的操作次數，方便使用者快速、準確完成預約（見圖3）。

以離心機類為例，中心的離心機依功能分為三大類：一是屬高端貴重儀器設備的超速離心機類；二是屬常規貴重儀器設備大容量落地冷凍離心機類；三是屬24小時開放預約常規儀器設備的臺式冷凍離心機類。但在培訓課程中，培訓章節順序則由淺入深：臺式冷凍離心機類大容量落地冷凍離心機類超速離心機類。通過這樣的編排，既符合學習者的學習認知習慣，也方便課程設計者編排資料，進行課程管理。

在點擊每一個子系列列表后，將會呈現出每一臺儀器的詳細資料。考慮到資料的龐大，采用列表方式，使整個課程框架簡單易懂，而且不容易造成頁面臃腫，方便課程管理者日后管理（見圖4）。

而在列表下點擊每一項儀器名稱，將會呈現該儀器的詳細信息：1）科研儀器管理中心實拍儀器圖片；2）基本資料，包括設備名稱、型號、規格、產地、廠家、品牌、購買日期等；3）功能介紹；4）簡易使用操作規程；5）使用注意事項；6）詳細操作規程。而且，呈現形式多樣，囊括圖片、視頻、音頻以及鏈接附件等。通過該頁面，學習者將會清楚了解該科研儀器，從而實現更好更快操作儀器完成科研的目標（見圖5、圖6、圖7）。

通過對每一儀器資料的詳細編排，借助流媒體，使學習者能更好地通過在線課程完成醫學科研儀器的培訓。

而對高端貴重儀器設備或常規貴重儀器設備，科研儀器管理中心每學期都會根據不同的需要開設專題講座。如超速離心機，近兩年就開設了3個專題，共邀請了6位專家進行講座，內容包括從正確使用超離、標準上機培訓，拓展到如何利用超離進行科研設計等專題。對這些經典講座的PPT、錄像，用流媒體技術把它們綜合組織，放置在課程內容的超離章節中，使所有BB平臺的注冊用戶都可以自由地瀏覽或下載進行自主學習。一般來說，只要用心學習過在線培訓課程內容，就能根據自己的實驗需要，選擇并定購相關耗材。在儀器管理員對他們進行上機培訓時，他們很容易明白并掌握相關操作注意事項及細節，成功地完成上機操作。

互動討論區的個性化建設 由于科研儀器管理中心的注冊用達800多人，能經常面對面與儀器管理人員進行溝通交流，或用戶之間的溝通交流是有限的。利用BB平臺的通知板塊、討論區板塊、留言板塊等建立個性化的交流區，利用該模塊的通知功能可以及時公布有關該課程的臨時通知，如各種培訓講座信息，以便用戶多渠道及時了解有關情況。并在教師信息的欄目，每個實驗儀器管理員的詳細信息（姓名、職稱、管理范圍、電子郵件、QQ號、辦公電話等），以便學生與教師進行郵件或實時交流。

將討論區的板塊根據技術要求不同，分為相應的6個主題討論組：流式技術討論組、分析測試討論組、顯微鏡技術討論組、純化技術討論組、電生理技術討論組、其他大型設備討論組等（見圖8）。

討論區的建設可以促進用戶與管理者、用戶與用戶之間對醫學科研儀器設備使用的經驗交流，拓展他們科研思維發展，便于儀器管理者了解儀器使用的反饋，真正實現互動，提高儀器使用效率。

儀器服務評價的個性化建設 利用BB平臺提供的較強的后臺監控功能，通過內容跟蹤工具對儀器在線培訓的用戶進行跟蹤統計，準確掌握他們登錄點擊次數，了解課程的訪問情況，動態地了解用戶對儀器在線網絡培訓課程的學習需求，了解他們關注的重點，從而更好地改進網絡課程。

利用BB平臺提供測驗功能，再把儀器使用相關要點作為自測作業，也可把對儀器需求及培訓需求調查作為自測作業，讓儀器使用的用戶選擇，就得出科研儀器管理中心對外服務及在線培訓效果的有效評價。管理員結合互動討論區，能全面地、真實地了解儀器使用的反饋信息，調整培訓工作的重點和方向。總之，一個合理的網絡在線培訓課程的評價方案能夠促進儀器在線培訓更為完善，設計更易落到實處，并得到有效的實施。

5 小結

BB平臺是中山大學傳統課堂教學在時空中的延伸，促進了傳統高校教學方法的改革和創新。基于BB教學平臺的醫學科研儀器網絡在線培訓課程，是通過多媒體各種形式對醫學科研儀器設備進行信息的收集、傳輸、處理和共享的教學模式。通過搭建此在線網絡課程，主要是用于輔助科研儀器管理中心預約平臺的使用，實現對科研設備使用培訓的網絡輔助教學。在用戶參與下，網絡培訓課程的學習將會起到事半功倍的作用。在網絡信息高度發達的今天，運用現代教育理論、利用BB平臺等現代科學技術，突破了時空的限制，在醫學科研儀器使用培訓上進行有益嘗試，是行之有效并值得推廣的。

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篇5

[關鍵詞] 中國腎移植科學登記管理系統；腎臟移植；培訓

[中圖分類號] R192.3 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）04（c）-0148-03

近50年以來，我國腎移植發展迅速，自1972年第一例腎臟移植成功實施至今，已累計完成腎臟移植手術近6萬余例次，居世界第2位，存活率已達到國際先進水平。腎臟移植已成為挽救終末期腎功能衰竭患者的一種有效治療方案[1-2]。在腎移植的診治工作中涉及到醫學中的許多學科知識（包括倫理學、免疫學、生理學、內外科等）。青年醫師可以通過對臨床腎臟移植的學習，充分并有針對性地了解和掌握臨床醫學，形成并養成正確的臨床醫學工作思路。但由于腎臟移植的復雜性，培養一名優秀的腎臟移植醫師是較為艱難的。如何應用現有臨床工作中的內容充分、有效地培養青年醫師是擺在臨床教學中的一個課題。

2009年衛生部建立了中國腎移植科學登記管理系統（CSRKT），該系統由中國腎移植科學登記系統管理委員會直接負責，數據中心位于第309醫院。系統為各移植中心提供了一個腎移植患者的科學管理工具并成為國內移植領域學術交流的重要平臺。CSRKT系統內容包括病例管理、數據檢查、報表管理、查詢管理和系統管理，其中最重要的是病例管理，又分為受體管理和供體管理，包含了各移植中心的供受者詳細資料及隨訪資料。對臨床、教學以及科研工作有重要意義。

該系統要求腎移植醫師在每一例腎移植手術后的72 h內完成錄入，并于術后1周、術后1個月、術后3個月以及術后每半年進行1次隨訪錄入，錄入內容要求真實準確，系統將根據病例完整度、及時性及隨訪率進行評分。錄入內容包括受者基本資料、原發疾病、伴隨疾病、既往病史、血液凈化治療史、術前檢查、術中情況、供者基本資料、供腎信息、HLA配型、供者實驗室檢查、供者伴隨疾病、腎功能恢復情況、免疫抑制用藥情況、合并用藥、移植腎有無功能延遲恢復，急性、慢性排斥等。隨訪內容包括腎移植患者一般狀況（體重、尿量、血壓、水腫情況等）、專科查體（移植腎質地、大小、腫脹情況、血管雜音等）、免疫抑制劑治療方案、實驗室檢查、排斥及穿刺活檢病史、并發癥、藥物不良反應等。

青年醫師步入腎移植臨床工作時，面對的是一個嶄新的工作學習環境，在繁重的工作中，易出現忽視對腎移植患者資料的收集，不利于總結經驗，完善知識，提高自身醫療水平，并導致許多移植患者資料缺失或術后失訪，從而導致患者的生活質量下降。移植效果以及依從性缺乏反饋和評估，甚至影響到患者的長期存活。通過數據的錄入和整理，青年移植醫師能夠加深對患者病情的了解，更加重點地掌握腎移植相關理論知識，形成對疾病正確的臨床診治思路，并將理論與實踐相結合，從而更加深入地了解及掌握腎移植這門學科，同時還能加強其隨訪意識及科研意識。以下將具體闡述：

1 加強保存資料的意識

在臨床工作中，醫師每天都能接觸大量的不同的病例，但是由于工作繁重等原因，目前有許多臨床醫師，尤其是青年醫師忽視了對病例資料的收集和保存，而這些重要的資料對一名醫師的成長、專業水平、臨床技能的提高起到了關鍵作用[3-4]。CSRKT系統則是為臨床醫師提供了一個管理患者的工具以及相互交流的平臺，具有一定強制性，不僅使臨床醫師養成隨時記錄并保存資料的習慣，同時可以培養其獨立思考總結的能力以及科研思維。

2 加強理論知識學習

CSRKT系統錄入內容豐富，涵蓋知識廣，包括導致慢性腎功能不全尿毒癥的常見病種即高血壓、糖尿病、泌尿系統常見疾病的臨床表現，血液凈化治療類型，HLA配型、淋巴細胞毒試驗（CDC）、群體反應性抗體（PRA）、流式細胞儀交叉配型，移植腎功能延遲恢復，免疫抑制劑治療方案、合并用藥方案等多方面理論知識。年輕臨床醫師通過對CSRKT系統進行錄入，可以逐步對疾病的發生、發展，實驗室檢測，治療，愈后等各個方面逐步了解，并帶著問題，有針對性地向上級醫師請教，回顧性復習曾經所學各門知識。特別是加強對腎移植相關理論知識的學習，并與實踐相結合，加深對知識的理解，從而更深層次地掌握這門學科。

3 掌握手術適應證、禁忌證以及供腎選取原則

腎移植手術和供腎切取手術均存在手術風險，術前對患者耐受手術情況的評估尤為重要。作為一名臨床醫師，只有嚴格掌握腎移植手術的適應證及禁忌證，充分了解手術的預期效果及風險性，客觀地權衡手術的獲益和風險，才能在是否手術問題上做出更有益于患者的決定。因此，能否嚴格掌握手術適應證及禁忌證是判斷一名外科醫師是否合格的標準之一[5]。此外，我國供體數量嚴重短缺，由于目前腦死亡標準尚未立法，國內法律限定的主要供腎為心臟死亡捐獻供腎（DCD）和活體親屬供腎[6-7]。對于供腎的選擇，將直接影響手術過程、手術效果以及移植腎的長期存活，因此合理選擇供腎也十分重要。青年臨床醫師通過錄入供受者雙方的醫學信息、伴隨疾病、既往病史以及術前各項檢查結果，可以充分掌握腎移植手術的適應證、禁忌證以及供腎的選擇原則，逐步形成對臨床手術前、中、后可能出現問題的認識，養成正確的手術適應證及禁忌證的判斷標準，對臨床工作幫助很大。在了解供、受雙方醫學信息的過程中，青年醫師不但掌握了腎移植的專業基本知識，同時也學習、了解了許多內科知識，如高血壓、糖尿病和肝臟疾病的診治標準；各種醫學公式的應用（如體質指數公式、腎小球濾過率換算公式等），豐富了一名外科醫師的知識面。

4 理解手術過程及關鍵步驟

作為一名腎移植醫師，熟練掌握腎移植手術十分重要。CSRKT系統提供了有關術中情況的錄入內容，臨床醫師通過錄入，可以對手術過程加深印象，并加強對局部解剖的理解，掌握關鍵步驟，如腎臟的切取和灌注、腎臟的修整、手術入路、吻合方式、冷熱缺血時間對腎功能的影響、移植腎功能恢復情況的觀察指標（如質地、顏色、術中尿量、移植腎充盈情況）以及術中注意事項等，從而更深入地了解腎移植手術。

5 掌握腎移植藥物治療方案

腎移植領域取得的突飛猛進的成果主要得益于對移植免疫學認識的不斷深入，以及與之伴隨發展的免疫抑制藥物的開發和廣泛應用[8]。通過對CSRKT系統的錄入，可以使青年醫師更加深入地學習并掌握免疫抑制藥物的分類、作用機制、聯合應用方案、誘導治療方案、常規初始劑量、藥代動力學等內容，充分了解免疫抑制藥物與腎移植患者術后療效及并發癥之間的相關性。在實踐中，青年醫師可以帶著問題，回顧復習醫學免疫學的內容，鞏固所學知識；查閱文獻，跟上國際免疫移植學的步伐，并形成一定的科研思維能力，提高自身整體水平。

6 掌握合并用藥方案

腎臟移植是一門綜合的醫學學科，移植腎的植入帶來的是人體周身情況的改變，故此腎移植醫師不得不成為一名“全科醫師”。這就要求在腎移植醫師的培訓中突出“全科醫學”的概念。特別是在長期應用免疫抑制藥物的患者中如何使用其他藥物，如治療高血壓、糖尿病、高尿酸血癥、骨質疏松癥等藥物，藥物間的配伍禁忌尤為重要。青年醫師通過對CSRKT系統的錄入，可更有針對性、更快速地掌握合理用藥方案，了解不同藥物的療效、不良反應。

7 加強定期隨訪的意識

腎移植患者術后的隨訪、免疫抑制藥物治療方案的調整非常重要，任何對移植受者不妥當的處理，都將影響移植腎的長期存活，因此腎移植醫師應充分重視對受者的隨訪并不斷積累經驗。此外，由于腎移植供者存在孤立腎的潛在風險，因此對該人群的隨訪也應受到重視[9-10]。CSRKT系統建立了一個長期隨訪機制，隨訪間隔科學、合理，隨訪內容全面。通過隨訪可以使腎移植醫師掌握腎移植術后近期及遠期并發癥類型、發生時間、藥物毒性反應以及如何調整方案，在隨訪錄入的過程中，既培養了臨床思維，同時也加強了隨訪的意識。

8 增強移植醫師醫學倫理意識

腎臟移植，因其涉及人體器官的供、受問題，故在實際工作中需要醫學倫理學的參與和指導。牢固把握醫學倫理學中的各項原則，以供、受雙方利益為核心是腎臟移植工作中的根本任務，這需要醫學倫理學在腎移植醫師中進行系統培訓。CSRKT系統在供、受雙方基本信息登記中突出了此項內容，涉及到尸體供腎、親屬活體供腎的倫理問題和我國相應法律法規。在每次錄入過程中，腎移植醫師都是一次對醫學倫理學的學習和加深印象。以CSRKT登記系統為基礎，將其引入醫學倫理學的教程中并加以延伸，極大地彌補了臨床教學所涉及醫學倫理的不足，并使醫學倫理學所涉及的各項原則（如有利原則、尊重原則、不傷害原則、公正原則等[1]）具體化地體現在臨床工作中。

9 增強移植醫師的科研意識

CSRKT系統是目前國內移植領域重要的管理系統及學術交流平臺，其所錄入的醫學信息涵蓋廣泛，移植醫師在對數據進行定期整理的過程中，不斷掌握一手臨床資料，進行各種醫學統計分析，可充實自身的科研知識和技能。在工作中發現問題，帶著問題查閱文獻、資料；提出問題，進行科學研究，將科研和實際工作有機地結合在一起。

當今時代，醫學信息技術迅猛發展，它不但完善了既往醫療行為，同時正無聲地改變著傳統醫學教學模式和教學手段。將CSRKT這一信息技術應用到腎移植醫師的培訓中，可有效地提高培訓腎移植醫師的效果。腎移植醫師在熟練掌握其操作流程中，在日常錄入及隨訪過程中，不斷發現問題，總結經驗，豐富了自身的理論知識，培養了臨床診治思路，養成了良好的醫療習慣，加深了醫學倫理學的認知及科研能力。通過此系統移植醫師可在臨床及科研中爭取新的突破。

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篇6

一、重視中職護生的心理健康教育

中職護生大多在15～18歲之間，是人的一生中心理變化最劇烈、心理困擾最多的時期；他們大多在初中時就是學業和品行滯后的學生，是基礎教育中被忽視的弱勢群體；進入中職學校后，新的環境、新的管理模式、新的教學內容和方法都會使他們感到不適應，加之目前中職學校招生門檻越來越低，學生的問題，包括心理問題也越來越多，做好中職護生的心理健康教育是學校工作的首要任務。

二、在護理技術實訓課中培養中職護生的健康心理

隨著社會與經濟的不斷發展以及護理觀念的更新，人們對于護理服務的要求也隨之提高。在護理技術實訓課中，不僅要培養護生的技能、文化及專業修養，還要注重培養護生的健康心理，全面提升護生的綜合水平。

1.教師在備課時設計心理健康教育的目標

在護理技術實訓課中，教師要有意識地培養學生具有健康心理，教師從備課開始就要深挖教材內涵，精心設計課堂教學程序，將心理健康教育目標體現在教學目標中，有針對性地培養護生的健康心理。

2.培養中職護生的學習興趣，樹立自信心

許多中職護生基礎知識差、認知水平低、接受能力差，沒有好的學習習慣，對學習無興趣、信心不足。在護理技術實訓課中，教師首先要以親切的表情和平易近人的態度進行授課，在示范講解中激發學生的學習興趣、調動學生積極思維。把每項操作的步驟富于程序化動作，加以設疑、啟發、引導等講解，引起學生的學習興趣。一些操作只靠語言講解，護生難以完全掌握，需借助掛圖、教學視頻、多媒體等一些輔助教學手段，把操作步驟細化，逐一分解，從而很好地幫助護生理解和掌握。例如在講解肌內注射操作時，教師先進行示范教學，然后通過多媒體演示，把每一個步驟清晰、規范地展示給護生，再通過慢放、回放對重要操作步驟進行分解詳述，使課堂教學由靜態的灌輸變成動態的傳播，不僅加深了護生的理解記憶，還調動了護生學習的積極性和主動性，強化了參與意識。在實訓課上護生情緒活躍，為了找準注射部位、掌握好進針的角度和深度，他們先在局部模型上反復練習，然后同學間互扮角色進行實戰演練。絕大多數學生都能按照注射原則有條不紊地、順利地將針頭刺入“患者”體內，不僅提高了操作成功率，而且體驗到成功的喜悅，使中職護生樹立了自信心，促進了心理健康。

3. 培養中職護生的人際交往能力

由于中職護生年齡偏小，進入中職學校后，需獨立生活，學習方法、生活環境都發生了變化，面臨著職業競爭和就業壓力的影響，使其在自我意識、人際交往、求職擇業等方面面臨許多心理問題。針對此現象，在護理技術實訓課上，教師可以采取互動式教學法、角色互換法、案例教學法等培養護生的語言表達和交流技巧，有意識地鍛煉和培養護生的人際交往能力，如在操作前用通俗易懂的語言為患者解釋操作的目的和必要性，解除患者的疑慮，操作中語言交流要親切自然、不做作，交代注意事項時應條理有序、語氣溫和。例如講解各種注射法、靜脈輸液法、口腔護理、鼻導管吸氧等操作時采用角色互扮法，扮演護士的護生在操作中應適時地與病人交流溝通，做好操作前解釋、操作中指導、操作后囑咐等工作，用恰當的語言取得患者的信任與配合；扮演患者的護生，從患者角度出發，學會考慮患者的感受和需要。采取互扮角色的學習方法，學生之間互為“護士”和“患者”，可現場解決各種護患問題，不僅能夠充分調動學習積極性，使學生參與其中，對于交流的技巧把握得當、掌握透徹，讓護生認識到具備良好的交流技巧是正確處理各種關系的能力，從而為患者提供高質量的服務。

4.培養中職護生的愛患觀念

中職護生由于年齡、知識、學制有限，在家長的關愛中長大，自我意識強，只顧及自己的利益和需要，缺乏寬容、謙讓、協作意識。在護理技術實訓課上，采用情景設置法，編寫病例時讓護生參與其中，一起設計具體操作流程，預測可能出現的問題及處理對策，情景設置要盡量客觀真實。示教中把關心與體貼患者的技能清晰而準確地傳授給學生，教會學生如何去關愛服務對象。使用模型人進行示教時，將模型人當做真正的病人去真切對待，教育護生把自己想象成患者，將患者的感受作為護理的出發點去操作。例如在示教鼻飼法時，教師先和患者進行有效溝通，解釋清楚此項操作的目的，告知患者操作中可能會出現的不適；胃管插至咽喉部位時，告訴患者如何做吞咽動作并適當鼓勵；在灌入溫開水和流質飲食時注意溶液溫度，處處體現出“以患者為中心”的護理理念，急病人所急、想病人所想，把關心、愛心、責任心體現得淋漓盡致。護生分組練習后展開討論：假如我是患者，我當時的心情怎樣？你希望護士的關心體現在哪些方面？作為護士，你對患者的關心到位了嗎？還有需要改進的地方嗎？讓護生體會到作為護士應具有高度的同情心和責任感，又能感受到患者的痛苦和渴望治愈疾病的心理狀態，逐步形成和發展護生的關懷意識和能力，潛移默化地培養護生的愛患觀念。

5.培養中職護生團隊合作和服務意識

中職護生大多為獨生子女，家庭過分溺愛造成依賴性強、自私自利。在護理技術實訓課中，教師規范示教后，同學之間采取小組合作式訓練，練習過程中每個成員有針對性地互相指出存在的錯誤并加以糾正，大家互相幫助、互相評判，出現疑難困惑及時請教教師，小組成員各自發揮優勢，密切合作共同完成學習任務。每個成員都要經歷學習者、指導者、評判者等角色轉換，組內成員都要接受其他成員的考核，練習完畢，教師隨機抽查一名同學進行操作考核，成績作為小組內考核成績，由于小組成員間成績的關聯性，組內成員更加關注小組整體操作水平，大家練習的積極性特別高漲，小組內每個成員的技能水平得以提高。實訓課教學中采用小組合作學習，使教師從以“教”為重心轉變為以學生“學”為重心，學生學習由被動學習轉變為主動學習，不僅能充分發揮學生的主體地位，激發護生學習技能的主動性和積極性，而且通過合作共同完成學習任務，還可以培養學生的合作精神、參與意識和團隊意識，增強了集體榮譽感，提高了學習效率，使學生之間關系更加融洽，為護生今后的學習和工作奠定了堅實基礎。

篇7

關鍵詞：農機；培訓；教育；五位一體；創新

一、現狀分析

近年來，青島市農機化教育培訓工作以部、省“農機教育培訓大行動”為主線，結合實際，著重農機駕駛操作與農機實用技術人員培訓工作重點。根據《全國農民教育培訓“十二五”發展規劃》的要求，每年培訓各類技術人員4500余人次，農民教育培訓覆蓋全國所有鄉村，圍繞農民生產生活實際開展實用技術培訓5億人次，使每個受訓農民掌握1-2項實用技術，青島市迫切需要新型農民培訓。但是，還遠遠滿足不了農民對農機實用技術的實際需求。

由此可以看出，無論是農機從業人員的文化水平上分析，還是職業技能與農機服務組織上分析，這都需要提高農機從業人員的總體文化水平、技能水平和法律常識。同時，應當重點培訓農機操作，提高農民務農技能，促進科學種田。另外，還需要大力培養農村實用人才，重點培訓農機技術骨干、科技帶頭人、農機經紀人、農機合作社領辦人和基層農技推廣等人員。

二、存在問題

通過相關調研工作，青島市農機工作發現存在如下問題：

（一）培訓機構綜合條件不能滿足當前農機培訓形勢需要。

1.農機師資隊伍不完整、師資力量薄弱。現階段，由于農機人員機構改革、編制等方面的原因，形成人員老化，教師隊伍出現斷層，納新少的特點，特別是具有專業知識的年輕教師少，同時，現有教師學習機會少，師資力量遠遠滿足不了廣大農民對農機新技術、新知識的實際需求。

2.農機培訓未形成規模，教學設備陳舊，基礎設施不完善。自2004年以來，隨著農機購機補貼政策逐步實施，青島市大型復式農機作業設備保有量快速增加，新型、大型農機具在實際生產中得到不斷應用，農民對大型新式農機化新技術的需求越來越迫切，但全市各培訓基地現有的小型、陳舊、不符合實際需求的農機教學設備和簡陋落后的教學手段已經遠遠無法滿足日益增長的農民對新機具、新技術、新知識的需求。以萊西市為例，所以教學設備大部分已經達到報廢更新年限，所用教學沒施已經嚴重滯后，這種現有教學條件與農民掌握新技術、新機具需求不相符的已成為青島市新型職業農民培養中的突出矛盾。

（二）農民學習熱情不高、法律意識淡薄，安全保障培訓需要強制性

部分地區農民對長時間集中學習的常規教學積極性不高，參訓的主動性差。

1.從經濟考慮，怕花費時間影響收入，不愿參加培訓。

2.部分農機工作人員法制意識不強，心存僥幸缺乏安全意識，不想參加專培訓。

根據2013年農機化司《關于2013年農機事故情況的通報》農辦機[2014]7號，造成農機事故的主要原因是無證駕駛，農機事故原因排第一。全國因無證駕駛引發的事故466起、死亡222人、受傷256人，分別占事故起數、死亡人數和受傷人數的26.9%、51.4%和40.6%。全國拖拉機導致的事故中，26.8%的肇事者沒有駕駛證。目前，青島市大中型拖拉機保有量為20.6萬臺，截止2013年青島市注冊拖拉機駕駛員11.9萬，由此可見肯島市現在無證駕駛農機工作人員達到8.6569萬人。從農機安全生產角度上分析，目前青島市最迫切需要農機駕駛員培訓，然而青島市現有的師資力量和教學條件根本無法滿足實際需求。

（三）培訓內容單一空泛，滿足不了廣大農機從業者對農機技術多樣性的實際需求

機械技術教材老化，特別是新型大型機具，如玉米聯合收獲機缺少新編教材，農機實用新技術培訓教材理論性較多，實踐性知識和案例較少。從農業機械（不包含大中型拖托機）保有量上分析，農民對農機實用技術的需求是多樣的，現有的傳統教材已經不能滿足廣大農民對新技術、新知識的需求，加大新型農機實用技術教材的更新已經迫在眉睫。

三、解決方案

青島市新型農民培訓工作面臨農機實際培訓需求數量大、實用技術需求多樣、帥資力量薄弱、教學手段落后等現實問題，要解決這些問題最重要的就是對現有的培訓模式的創新，有效的整合培訓資源、構建培訓平臺、發揮培訓職能，建立“三類協同、三級貫通、五位一體”的新型職業農民培訓制度體系。

（一）要著重培養“生產經營型（農機生產企業、農機經銷企業等）、專業技能型（農機大戶、農機合作社、農機技術骨干等）和社會服務型（農機經紀人、農機作業專業戶、農機推廣員等）”“三類協同”的新型職業農民。

（三）建立市級農機校為培訓主體、縣級農校為依托，基層農機實用技術培訓基地為補充的“三級貫通”的農機化教育培圳制度。

（三）立足自身條件，有效的整合教育資源和平臺，創建“五位一體”培訓體系――“政府+專業培訓機構+實訓基地+合作社+農機大戶”，為職業農民培育服務，培養更多的新型職業農民。

l.發揮政府部門的職能作用，開展農機管理人員能力水平建設培訓。以農機培訓隊伍自身建設為依托，重點組織對基層農機工作人員進行農機化政策、法規和新技術等方面培訓，不斷更新知識結構，進一步提高自身素質，培養一批具有高水平、高技能、高層次的農機管理、推廣、技術人才，推進青島市農機管理服務水平可持續發展。

2. 發揮專業培訓機構的推動作用，開展職業農民培養計劃。以縣級農機校等專業培訓機構為依托，對農機手，特別是新購機農民實施職業技能培訓。通過開展有針對性、有重點的培訓，使農機手能夠熟練掌握拖拉機駕駛以及各種大中型農業機械的操作、維護、保養和維修等方面的基本知識、作業規范、技術要點等，打造一批安全、可靠、有經驗的新型職業農民隊伍。

3.發揮實訓基地的帶動作用，引導農機服務組織規范性培訓。以農機實用技術培訓基地為依托，對重點扶持的現代化農機示范基地和保護性耕作示范區內的農機手進行農機實用新技術培訓。通過開展培訓，使農機手能夠及時掌握玉米聯合的收割、保護性耕作、深松整地、花生收獲、設施栽培等農機化新技術新知識，并能在實際生產廣泛應用，逐步培訓成為一批有文化、懂技術、講誠信、會操作、善經營、能致富、保安全的新型農機專業服務人才。全市目前建設農機實用技術實訓基地20余家，輻射全市2區、4縣18個涉農鄉鎮和街道辦事處，引導社會投入600余萬元，新建培訓教室20間，全年新增公益性培訓2000人次，可有效緩解部分農民對農機技術服務的迫切需求。

4.發揮合作社的聯動作用，開展農民田間學校。以農機合作社員培訓為依托，積極做好農機培訓進社區，把有實力、有條件的合作社作為農機培訓的農民田間學校，開展農民參與性較強的公眾性教育培訓。深入鎮、村開展“現場政策和技術咨詢”、“農機化知識問答”、“三夏三秋作業現場會”、“農機培訓進社區”等活動，提高培訓工作的互動性。

5.發揮農機大戶的示范作用，開展一對一培訓幫扶。充分發揮農機大戶示范作用，通過農機大戶綜合優勢，就近解決本村域及周邊農機手遇到的實際問題，開展一對一的培訓幫扶。并利用農忙前機具檢修的時機，派出教師、專業技術和維修人員深入農機大戶中，幫助農機大戶為本村機手到田間地頭開展邊檢修邊培訓現場咨詢活動，提供面對而服務。

四、保障措施

（一）明確思路，鞏固陣地

針對目前狀況，政府和主管部門應本著為“三農”服務的思想，通過政府財政、農機系統自身投入和民間投資多方籌措資金建設農機培訓陣地，強化培訓職能，鞏同和發展農機教育培訓基地。

（二）廣開生源，適應形勢

一要注意改善農業機械化發展環境，農機化有了大的發展，對農機培圳的需求自然會大大增加。二要廣開辦學門路，拓寬培訓領域，充分利用現有的場地、師資、設備，最大限度地發揮作用。三要在保證培訓質量的前提下，盡量改進培訓形式，壓縮培訓時間，在盡可能短的時間收獲實用、有效操作技術與技能。

（三）深化改革，提升質量

應因地制宜改進教學方法，提高辦學質量水平，真正做到“想農民所想，急農民所需”。或集中培訓，或送教下鄉，或修訓結合，或田問路頭培訓。本著學用結合，按需施教和注重實效的原則，加強實踐教學，傳授先進適用技術。

篇8

【摘要】目的 了解不同資質的護士長崗位培訓需求，為護士長崗位培訓課程設置提供依據。 方法采用自行設計的護士長培訓需求調查表，對我院正、副護士長共74名進行調查。 結果護士長不同任職年限、不同職稱對培訓內容人文素質、科研教學能力方面需求程度得分p<0.05，有統計學意義，而在專業知識及專科技能方面培訓需求程度得分p＞0.05，無統計學意義；在管理方面兩者各不相同；護士長不同學歷對培訓內容4個方面需求程度得分p＞0.05，無統計學意義。結論 對不同任職年限及不同職稱的護士長進行崗位培訓設計時，不考慮護士長學歷因素，可針對性培訓，建立以用為本，以崗位需求為導向的培訓模式。

【關鍵詞】不同資質護士長、崗位培訓需求

doi：10.3969/j.issn.1671-332X.2014.10.056

和諧護理是指護理人員在護理過程中所產生的各種關系融洽、協調、人與人之間相互尊重、信賴、氣氛良好的氛圍［1］。為構建醫院和諧護理文化體系，護理管理者素質高低起著至關重要的作用。護理管理者作為醫院的中層管理人員，主要負責臨床各科室病房管理，護理人員業務能力培訓、專科護理發展規劃及溝通協調等事務，護士長作為和諧護理文化體系構建的劑，其綜合素質的高低、工作能力的大小直接影響著整個醫院的護理水平。《中國護理事業發展規劃綱要（2005~2010年）》中提出建立并實施護理管理人員的崗位培訓制度，開展對護理管理人員的規范化培訓，盡快培養一支既精通護理業務又具備科學管理知識、能力的護理管理隊伍；制定并實施各級醫療機構護理管理人員的任職標準［2］。為了更好地了解不同資質的護理管理人員的崗位培訓需求情況，研究出有計劃、有目的、有針對性的崗位培訓內容。我院開展了以下調查工作，現報道如下。

1研究對象與方法

1.1研究對象采用整群抽樣法，選取我院在職正、副護士長共74人為調查對象。

1.2方法

1.2.1調查工具調查前與不同資質的護士長5名及護理部正、副主任（有2名剛退休）5名進行訪談。根據不同資質的護士長勝任本崗位工作的培訓愿望及護理部主任對護士長的工作要求，參閱有關文獻，設計了護士長崗位培訓需求的調查問卷，并由5名護理專家進行效度評價，內容效度為0.900。問卷包括3部分內容：①一般資料，包括年齡、婚姻狀況、護士長任職年限、職稱、學歷、所在科室。②崗位培訓需求內容包括人文素質、管理知識、專業理論知識及專科技能、科研教學能力4個方面，其中人文素質包括護士長自身情緒管理及心理減壓、人際關系與交流溝通、職業發展與規劃、外語能力、護理管理方針及相關法律法規共5項；管理知識包括護理管理理論知識、時間管理、護理指導與護理質量管理、護理服務滿意度調查技巧、不良事件（突發事件）的防范與處理共5項；專業理論知識及專科技能包括專科護理理論知識、責任制整體護理相關知識、專科操作技能、臨床實踐共4項；科研教學能力包括科研論文寫作、課堂教學與臨床帶教能力共2項，合計16項。培訓內容需求程度每項以Likert5分法計分，“非常需要”為5分，“很需要”為4分，“需要”為3分，“不需要”為2分，“完全不需要”為1分，對4個方面所包含的項目的最高得分都以5分計算，把每個項目的得分相加再除以項目個數，分數越高說明需求程度越高。調查問卷的Cronbach’s α系數為0.888。③不同資質的護士長可以對16個項目以外的培訓需求自由表達意見。

1.2.1調查方法：問卷采用無記名形式。發放問卷74份，回收74份，回收率100%，其中有效問卷74份，有效率為100%。

1.3統計學方法采用Excell錄入數據，運用spss11.5軟件進行處理與分析，一般資料進行統計學描述，多個樣本之間的計量資料比較采用單向方差分析。

2結果

2.1一般資料74名研究對象均為女性，年齡30~45歲，平均年齡（36.5±6.2）歲；工作年限統計：1~2年24人，占32.4%、3~5年12人，占16.2%、5~10年22人，占29.7%、10年以上16人，占21.7%；婚姻狀況統計：已婚68人，占91.9%、未婚6人，占8.1％；職稱統計：護師10人，占13.5％、主管護師46人，占62.2％、副主任護師及以上18人，占24.3%；學歷統計：大專6人，占8.1%、本科64人，占86.5%、碩士及以上4人，占5.4%；護士長所在科室統計：內科28人，占37.8%、外科30人，占40.5%，其他科室16人，占21.7%。

2.2不同資質的護士長對崗位培訓需求情況

見表1。

3討論

3.1不同資質的護士長普遍認為對培訓需求十分必要現代護理模式的日新月異，對護理人員的綜合能力的提高提出來更高的要求［3］。另外，患者對醫院護理工作的滿意度是反映護理質量的高低的重要指標之一，也是促進護理質量持續改進的有效途徑［4］。臨床上，為了規范化培訓護理人員，提高護理工作的滿意度，護理管理者自身素質提高勢在必行。調查結果顯示：74名正、副護士長對培訓項目普遍認可，我院自行設計的護士長培訓需求情況調查表，發放74份，回收有效問卷74份，每份問卷不同資質的護士長針對問卷四大方面內容均有不同的意見表達，統計“需要”及以上的方面得分較高，提示不同資質的護士長對上述內容均有培訓需求。

3.2不同資質的護士長對崗位培訓需求存在差異性調查結果護士長不同任職年限對培訓內容人文素質、管理知識及科研教學能力方面需求程度得分有差異，p值均＜0.05，有統計學意義，而在專業知識及專科技能方面培訓需求程度得分差異性不大，p＞0.05，無統計學意義；護士長不同學歷對培訓內容4個方面需求程度得分差異性不大，p值均＞0.05，無統計學意義；護士長不同職稱對培訓內容人文素質、科研教學能力方面需求不相同，p值均＜0.05，有統計學意義，而在管理知識、專業知識及專科技能方面p值＞0.05，無統計學意義，提示護理管理者在設計護士長培訓內容時，可根據情況合理安排上述內容。

3.2.1護士長任職年限的不同對崗位培訓需求存在差異性相關研究表明，隨著優質護理服務的開展，對護士各方面的要求提高，護士不僅需要掌握護理學專業知識、醫學基礎知識，而且還要掌握人文等方面知識［5］。為了全面培養護士，護士長自身必須具備這方面的素質及能力。人文素養是護士長整體素質應該具備的一個重要方面，具備了較高人文素質的護士長更能以人為本，更好地與護理部、科護士長、護士、醫生、患者進行溝通，更有效地做好管理工作［6］。本調查結果顯示：任職年限從低至高1~2年、3~5年、5~10年、10年以上的護士長對崗位培訓內容人文素質方面、管理知識方面及科研教學能力方面需求調查有明顯的差異性，p值分別為0.007、0.038及0.008，有統計學意義，而對崗位培訓內容專業知識及專科技能方面需求調查無差異性，p值為0.837，無統計學意義。這顯示護士長任職年限越低，其對于公共培訓項目如：護士長自身情緒管理及心理減壓、人際關系與交流溝通、職業發展與規劃、外語能力、護理管理方針及相關法律法規方面知識的需求程度越高。也說明護士長無論其任職年限高低，在不同的崗位有不同的專業知識及專科技能方面的要求，其需求也普遍存在，在對護士長進行培訓安排時其內容設計可考慮以上幾點。

3.2.2護士長的學歷不同對崗位培訓需求無差異性調查結果顯示：護士長學歷從大專、本科、碩士對培訓內容人文素質、管理知識、專業理論知識及專科技能、科研教學能力4個方面需求調查結果，p值分別為0.640、0.854、0.796、0.969，p值均＞0.05，無統計學意義。由此提示在對護士長進行崗位培訓內容設計時無論護士長學歷高低均可安排以上培訓內容，可排除其學歷因素。

3.2.3護士長職稱的不同對崗位培訓需求存在差異性護士長職稱從護師、主管護師、副主任護師及以上對崗位培訓內容人文素質、科研教學能力需求調查有差異性，p值為0.038、0.023，有統計學意義，而對崗位培訓內容管理知識及專業知識及專科技能方面需求調查無差異性，p值為0.100、0.481，無統計學意義。這顯示職稱越低的護士長對提升自身素質，增加內部涵養方面，人文素質方面內容要求就越高，職稱較低的護士長對科研及教學能力方面提升的愿望也較強烈。無論哪個職稱的護士長，她對管理知識及專科知識需求均有強烈需求。通過以上調查，在對護士長進行崗位培訓內容設計時要參考以上信息。

3.2.4不同資質的護士長對崗位培訓自由表達的培訓需求醫療的對象為病人，所以醫療工作者的作風與品德非常重要［7］。醫療護理又是一門實踐性很強的學科，許多管理經驗都是在不同的工作環境中總結出來的。不同資質的護士長對崗位培訓需求自由表達的內容較多。填寫非常需要的公共培訓內容有：希望獲得心理咨詢師資格證培訓、專科護士認證培訓、上級醫院相同專業新進展學習、各種醫保管理知識、計算機知識、QCC活動開展、PPT制作等方面內容培訓。通過這些內容的統計，也為護理管理者設計培訓計劃時提供了依據，根據情況可適當增加其最愿意學習的內容。

在現代醫院的人力資源的管理中，組織好新員工的崗前培訓工作隊新員工的認識崗位的性質、對個人職業生涯的設計、對提高員工對醫院的忠誠度尤為重要［8］。隨著現代社會醫療服務需求多元化、管理經營化，人力資源需有效利用等新形勢及護士長多維度量化考核指標的實行［9］，社會和醫院對護理管理者提出了更高的要求。為構建醫院和諧護理文化體系，在對護士長進行培訓課程設計時應根據其不同資質，不同的崗位培訓需求，分層次、側重點安排相關內容，以利更好地滿足現代護理模式。

參考文獻

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［3］陳華麗，徐霞，全厚菊，等.各級臨床護士崗位培訓需求調查分析［J］.護理學雜志，2013，7（28）：74-75.

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［7］王愛國，曹玲玲，張勇，等.新形勢下醫院新員工崗前培訓探討［J］.現代醫院，2013，13（12）：114-115.

篇9

緊張繁忙的“三秋”工作剛剛結束，師工會、師黨委組織部和師黨校就舉辦了這樣一個基層工會主席培訓班。前面已經成功地舉辦了兩期。在年終各項工作還相當繁重和緊迫的情況下，大家抽出時間集中到這里來進行學習，機會非常難得。為了舉辦這次培訓班，師工會、師黨委組織部和師黨校做了大量細致的準備工作，制定了詳盡的培訓計劃和豐富的培訓內容，師機關相關部門給予了大力協助，為辦好這次培訓班奠定了堅實的基礎。從一定意義上講，對基層工會干部進行一次比較全面的培訓活動，是十分必要的。這不僅是學習貫徹黨的十六屆四中全會精神、提高工會干部工作能力的一個重要環節，而且也是今年在全師開展科技之冬活動的一個很好的前奏。這次培訓活動，必將對全師基層工會工作產生很大的推動作用，也將有效的提高基層工會干部的綜合素質水平。

在座的各位，都是來自基層一線的工會干部，身在生產一線，心在群眾中間，在艱苦的基層工作中，一貫表現了一種艱苦奮斗，無私奉獻，勤勤懇懇，開拓創新的精神風貌，全心全意依靠基層職工群眾，并為職工群眾提供了扎扎實實的服務，為推進全師的工會工作和三個文明建設付出了辛勤的汗水，做出了積極的貢獻。借此機會，我謹代表師黨委和師機關的全體工作人員，向你們表示最親切的慰問和最真誠的感謝！

就總體情況看，前面已經舉辦的兩期基層工會干部培訓班效果很好，反響也挺好，大家普遍反映在課堂上學到了不少有關工會工作、法律和市場經濟方面的有關知識。我真切的希望，基層工會干部培訓班越辦越好。剛才，師工會、師黨校的領導已經對舉辦這次培訓班的重要意義、總體要求和具體步驟作了比較詳細的安排和部署，在這里，我再簡單的講三點意見。

第一點，認真辦好這次培訓班，把這次培訓活動作為帶動今冬明春科技之冬活動的“火車頭”

這次培訓班的覆蓋面較大，幾乎是基層工會干部的全員培訓，培訓的內容也涉及到了基層工會工作的方方面面，這對進一步提高全師基層工會干部的工作能力，加大對職工科技文化培訓工作的組織、指導的力度，將具有極其重大的意義。辦好一次培訓，要有兩個方面的積極因素，一個是舉辦者的積極因素，認真教課，科學引導，循序漸進，突出效果。另一個就是參加者的積極因素，認真聽課，學風良好，集中精力，學而致用。我想，在這次培訓班期間，兩個積極因素都會得到最大的發揮。希望各位參加這次培訓的工會主席，回去以后，首先要把在這里學到的理論知識，把在這里養成的良好學風，帶到自己的工會工作實踐中去。我們這次培訓的內容，都是切合基層工會工作實際的課題，只要用心學習，用心思考，就一定會促進自己的工作實踐。其次要“趁熱打鐵”，積極配合基層的黨政領導做好今冬明初科技之冬活動的各項工作，尋找好科技培訓的切入點，制定好科技培訓的具體計劃，落實好科技培訓的各項措施，扎扎實實的推進科技之冬活動。同時還要講求科學的工作方法，今冬明春，各項工作千頭萬緒，采用什么樣的方法，唱好科技之冬的“重頭戲”非常重要。要把科技之冬活動與“創建學習型組織、爭當知識型職工”的活動有機結合起來，把“創爭”活動作為一條主線，貫穿到科技之冬的全過程和下一階段的各項工作，促使科技之冬活動，在形式上，要比往年有所創新；在內容上，要比往年有所增加；在檔次上，要比往年有所提高；在推廣運用新技術上，要比往年有所側重；在效果上，要比往年有所增強。

第二點，要切實做好“三秋”的各項收尾工作

今年在廣大干部職工的共同努力下，全師農業獲得了大豐收，因此今年的“三秋”工作任務也異常繁重。目前全師農作物收獲工作已基本上全部結束，但后期收尾工作還十分緊迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”階段的總結評比、表彰獎勵工作更是關系到明年各項生產工作開展的關鍵環節。因此，大家回去以后，要積極參與連隊各項工作，真正做到“三秋”不結束，勞動競賽活動不停止，把職工的積極性發揮到最后一粒稻谷入倉，最后一朵棉花進場。即使“三秋”工作全部結束了，也只是生產工作的階段性勝利，急需要我們著手去做的是明年生產的各項籌備工作，在這里，我就不一一闡述了。我主要強調一點的就是，回去以后，要認真做好“三秋”工作的總結評比、表彰獎勵工作，這是我們進一步促進職工生產積極性創造性的重要步驟，一定要切實抓好。集中力量，集中時間，總結一批具有應用價值、并對明年的農業生產具有指導意義的工作經驗，表彰一批在豐產攻關勞動競賽中做出突出成績的先進集體和先進個人，樹立典型，宣傳典型，促進各項工作的健康進展。

第三點，以這次培訓活動為契機，在全師掀起一個學習科技知識，掌握生產技能、爭當知識型職工的

篇10

關鍵詞:農業機械;安全技術;培訓;必要性

1概述

隨著我國國民經濟的蓬勃發展，農業機械化水平有了極大的提高。特別是最近幾年，農業機械呈現出了快速發展趨勢。但同時制約和影響農業機械發展的因素也有所突顯，尤其是農機從業者、駕駛操作人員的科學技術知識、駕駛操作技能嚴重滯后，無法滿足先進生產力發展的需要，也不能有效保障生產作業時的安全，并隨之帶來一系列安全隱患，導致機械事故、傷人事故時有發生。因此，這就需要基層農機部門本著“安全第一、預防為主”的原則，舉辦農業機械駕駛操作人員安全技術操作培訓班，來提高農業機械駕駛操作人員的技術操作水平和綜合素質，提高生產作業效率，降低事故發生率，普及機械常識、技術操作水平和安全作業知識，為農業的增產增收及經濟效益和社會效益提供保障。

2農機安全技術培訓的必要性和現實意義分析

2．1必要性和緊迫性分析

山西省原平市作為一個農業大市，地大面廣，耕地面積119萬畝，其中玉米種植面積70萬畝。近幾年隨著農業機械化的大力推廣發展，玉米機耕、機播及機收已日漸普遍，但由于玉米收割機、谷物收獲機等都是近幾年快速發展起來的農業機械，而我市農民駕駛操作人員大部分文化素質較低，對這些新型、先進的農業機械不能正確操作，更缺乏系統性的理論指導和專業實踐，使得農業機械故障率居高不下，農機事故也時有發生，農民機手的專業技術水平已經嚴重跟不上農業機械化發展的腳步，專業技術知識的匱乏已經成為了農機化進一步發展的阻礙和瓶頸，并制約了農業產業化、規模化的發展進程。因此，組織舉辦農機安全技術培訓非常必要，對促進農業機械化發展、農民增產增收有著現實意義。

2．2社會需求性分析

(1)隨著農業機械使用數量和使用率的大幅提升，農機產品呈現出了復雜性和多樣性的特點，農民在選擇農業機械上存在盲目感。

(2)農機從業人員缺乏系統性、規范化教育，宏觀產業理念和市場經營理念匱乏，不符合現代農業發展需求，急需在理念和思路上予以引導和支持。

(3)農機駕駛操作人員文化水平較低，技術安全操作不規范，全國各地的農機使用事故時有發生，提高農機生產技術操作人員的綜合素質，已成為政府部門刻不容緩的工作任務。

2．3經濟效益和社會效益分析

經過系統化培訓，駕駛操作人員可以詳細了解各種品牌農業機械的性能、工作原理、維修保養知識，使自己能因地制宜選擇適合本地種植、收割的新型農業機械，最大化提高其經濟效益。以近年來蓬勃發展的玉米機收為例，由于玉米聯合收割機成本較高，農民買回機械就迫切投入使用，在機械性能、操作規程等方面欠缺專業知識，機械事故、傷人事故經常發生，既不符合科學發展的理念，也使生產效率大幅度降低，原本每天80畝的設計作業面積，由于各種原因成倍下降，有的每天僅能作業20～30畝，有的使用者甚至天天修車，造成了資源浪費，效率低下。通過組織專門的技術培訓，著力解決難點疑點問題，大幅度提升作業效率，有效減少傷害事故，從而收到良好的經濟效益和社會效益。

2．4現實意義分析

通過農機安全技術培訓，不僅有利于農機操作人員系統性地了解掌握農業機械發展理念，還有利于其正確操作新型農業機械。具體意義主要體現在以下幾個方面:

(1)有利于培養學習型、創新型新型農民

傳統農民沒有也不需要掌握太多的科學文化知識，技術單一，生產主要是自產自銷，也不懂得經營，不謀求更多的收益和更高的利潤。這種原始理念已跟不上時代的進步和現代農業的發展需求。而新型農民應該具有一定的科學文化知識，擁有基本的學習和鉆研精神;具有一定的現代農業生產、勞務經濟等方面的知識，熟練掌握多項生產技能和技巧;具有較高的技能素質，熟悉和會用現代農機技術;具有一定的經營管理與創業能力，能充分利用人、財、物和土地等資源進行生產，并獲得較高的經濟收益。通過培訓，要使這些新型農民發展成為農機專業化生產、產業化經營的高素質的勞動者和帶頭人，成為促進農村經濟供給側改革的中堅力量。

(2)有利于新技術和新機具的推廣使用

我國各級政府為了支持農業發展，促進農業的機械化和現代化，對于農民新購置農機給予了相應的財政補貼優惠政策，在很大程度上推動了新技術、新農機的推廣使用，而新型農業機械與傳統老舊農機在操作使用和維護保養方面存在著諸多的差異，農民不僅需要較長時間來接受新技術，而且容易操作失誤或者增加維護保養費用，降低新型農機的產能效率。通過培訓，能夠讓農民接受比較系統和全面的學習教育，了解目前新技術和新農機的特性，有效提升操作技術水平和科學維護保養的意識和能力，為新型農機具的推廣起到積極的示范、推動作用。

(3)有利于保障農機安全生產

目前，各種農業機械設備在農村地區當中獲得了廣泛的應用，并成為了農民增收的重要手段之一。但是農機操作和駕駛人員接受的正規和系統的安全駕駛培訓較少，機械常識以及交通安全法律知識匱乏，他們的安全駕駛技能和安全意識比較差，應急處置能力較弱，法律意識淡薄，這些都給人民群眾的生命財產安全埋下了隱患。通過系統和正規的農機安全培訓教育，不僅能夠在駕駛技術方面提高他們的操作技能，更能夠從安全意識上引起他們的高度重視。

3農機安全技術培訓的思路、方法和內容

(1)充分發揮基層農機部門的技術優勢，為農業機械化良性發展提供技術支撐和有力推動作用。基層農機部門作為農業機械化工作的專業部門，擁有農機技術、農機安全和農機培訓方面的專業經驗和專業優勢，對基層農村、農民和農機駕駛操作人員情況也比較了解，又擁有良好的群眾基礎，能夠為農機培訓提供專業技術保障，便于組織和開展培訓工作，同時也能夠有力地推動和促進農業機械化良性、快速發展。

(2)專注科技創新開發，探尋農機安全技術培訓的新思路，新模式。農機安全技術培訓，要注重科技創新開發，注重對受訓者的技術與理念的并軌傳輸，思路和創新能力的引導培養，利用理論研討、專家講座、電子授課、現場實踐等多維立體化教學，采取各種群眾喜聞樂見、易于掌握的形式，積極探尋農機技術培訓工作的新思路、新模式。

(3)深入農村，以點帶面，進行現場示范。深入農村社區，田間場院，以點帶面，輻射周邊，現場示范，實地應用。真正做到理論與實踐并重，充分發揮科技示范帶頭作用，并從農機操作者的薄弱環節和適用性入手，著力解決實際生產作業中遇到的問題，使他們的生產作業效率大幅度提升，人身傷害事故大幅減少，最終達到經濟效益和社會效益雙提升的目的。

(4)有效整合資源，政府統籌，部門協調，爭取農民培訓工作的效益最大化。加大培訓支持力度，有效整合資源，政府統籌，部門牽頭，爭取財政、科技等各有關部門的支持和參與，形成綜合協調機構，集中資金，統籌規劃，分工協作，優勢互補，使農民培訓工作的效益達到最大化，提高農民的專業技術水平和適應市場的能力。同時通過培訓，產生技術和理念的衍生和輻射效應，使階段性的培訓發揮長效作用，為農村經濟的發展和騰飛作出巨大的貢獻。

(5)因地制宜，根據當地實際情況開展不同側重點的培訓。在玉米機收率較高、玉米聯合收割機保有量較高的地區，側重開展玉米聯合收割機安全技術培訓;針對玉米聯合收割機常有發生的因違反操作規程導致的傷人事故，機器保養使用不當和防火滅火知識欠缺等發生的火災事故，側重開展聯合收割機操作規程、防火滅火知識、滅火器使用等方面的知識培訓。在丘陵山區手扶拖拉機等小型農業機械保有量密集、使用頻繁的地區，側重開展小型農業機械的安全技術培訓;針對因操作不當、非法載人等引發的安全事故，重點開展小型農業機械的技術操作、安全運行知識等方面的培訓。

(6)關于培訓內容。農機駕駛操作人員的安全技術培訓內容可以分為以下幾個部分:①法律法規類:《中華人民共和國道路交通安全法》《農業機械安全監督管理條例》《聯合收割機及駕駛人安全監理規定》以及各省地方出臺的農業機械監督管理辦法等法律法規，這是農機駕駛操作人員的必修課，也是農機從業者必須掌握的基本知識。在進行法律法規培訓的同時，更要注重對守法觀念意識方面的教育。農民普遍存在法律法規是對自身的約束的落后思想，要注重法律法規是保護自己、維護自身合法權益的有力武器的思維導向教育，要讓廣大農機駕駛操作人員不僅知法守法，還會懂法用法。②操作規程類:常見的農機事故和機械故障大多是由于違法操作規程造成的，利用事故警示、現場模擬等方式，將操作規程教育深入人心，同時還可將風險、應急處置等內容納入培訓教程。③操作使用類:除了將基本的維修保養知識納入培訓內容外，應將節能減排理念、作業駕駛技巧以及倒車影像、GPS測量、車況監控等電子設備應用技術納入培訓教程。④綜合技術類:改變單一傳統的種、收技術培訓，要將飼料青貯、秸稈綜合利用以及農產品初加工等產業化、鏈條化的現代機械生產技術傳授給農民，注重系統和多元化的技術指導。⑤發展理念類:發展方向、經營理念的教育引導，在社會飛速發展、產業結構快速變革的時代有著重要的意義，將產業思維、互聯網+思維、市場營銷與農業機械發展戰略思維有機結合，促進受訓者由只管生產不懂營銷的傳統農民模式向為生產經營服務銷售于一體的現代新型農民轉變。

參考文獻:

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［2］馬成東，黃生發．彭陽縣農民農機科技培訓需求調查報告［J］．農業開發與裝備，2014，(10):23．