人員培養計劃方案范文

導語：如何才能寫好一篇人員培養計劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中高職一體化;會計專業;高職人才培養方案;人才培養目標

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0271-03

一、高職學生的來源及特點

隨著高等教育立交橋的不斷完善，適齡青年上大學的機會越來越多，高校的生源類型也呈現多元化的特點，不同來源學生已有知識結構、學習能力、學習方法以及學習環境等方面均存在著很大的不同[1]。就高職生源來說，浙江省目前的高職生源包括：普通高考第三批、單考單招、自主招生、“3+2”，還有退伍軍人等等，其中最主要的是普通高考錄取的學生和單考單招進來的學生。歸納來說，主要是兩種類型，其一是通過參加普通高考招收進來的學生，其二是通過單考單招、自主招生以及“3+2”等方式招收進來的學生，一般統稱為“三校生”，是指主要源于職高、技校和中專而來的學生。當然，同樣是“三校生”，相互之間在知識結構和專業技能等方面還是有很大的差異。就普高生源與三校生源相比而言，兩類生源的學生不僅在學習習慣、學習方法、學習能力等方面差異較大，在專業知識和技能方面也有很大的差異，而這一切又會對他們在大學期間的學習和生活產生很大的影響[2]。

二、不同生源學生學習差異及原因分析

下面主要就兩大類高職生源：普通高考錄取學生和三校生的差異情況和原因進行分析。

1.進入高職前形成的差異及原因分析。與三校生相比，普高生源的學生在知識結構上，他們的通識課程知識比較扎實，具體表現在作為通識課的語文、數學還有英語等方面比三校生要好很多;從學習能力和學習習慣上說，他們也比三校生更強些和更好些;而三校生，因為他們高中段是屬于職業教育階段，所以相對地更多時間是用來學習專業知識，因此在進入高職前他們的專業能力相對于普高生來說要好很多，普高生是零專業知識，而在學習能力和學習習慣上都有遜于普高生。究其原因，其一是中考招生制度中的招生順序，目前浙江省三校生的招生是在普高生之后。其二是普高生在高中階段仍屬于基礎教育階段，所有學生的課程是相同的，而三校生不論是職高、技校還是中專，均已進入職業教育階段，且每個學校的專業設置和教學內容各有特色和重點，不可能統一設置。其三為了與普高區別，作為職業教育的職高、技校和中專，其教學重點顯然不是放在通識基礎課上，而是在專業課程上，特別是對參加單考單招的學生來說，重點主要是在單考單招規定的課程上。

2.高職學習過程中呈現的差異及原因分析。為調查了解不同生源學生在高職階段學習上的差異并分析其原因，本文分別選取了反映學生持續學習能力的專升本考試和反映學生專業學習水平的會計從業資格考試、英語等級考試和會計初級資格考試等指標進行調查分析。對我院（浙江商業職業技術學院財會金融學院，下同）2008―2010連續三屆會計專業學生的專升本錄取率、會計從業資格證書取得情況和英語B級通過率數據進行了統計分析。這些指標，專升本一定程度上反映了學生學習能力特別是持續學習的能力，會計從業資格證書反映的是學生在專業學習上的一個基本水平和要求，英語B級證書是高職學生畢業的必備條件，會計初級考試則綜合反映了學生的專業水平和學習能力的因素。

對我院會計專業學生連續三屆專升本數據資料進行收集整理后結果如下表1所示。

從上表數據可以看出，在2008―2010級連續三屆學生中，總共畢業的會計專業學生數是1540人，其中三校生566人，普高生974人。全部專升本的學生人數是142人，其中三校生是28人，占全部三校生比例為5%，普高生為114人，占普高生的比例是12%。全部學生平均專升本的比例是9%?？梢钥闯銎崭呱趯Ｉ颈壤厦黠@比三校生有優勢。差異非常顯著。

進一步分析專升本考試科目：2009―2011年浙江省專升本會計專業的考試科目是《高等數學二》和《會計學》，從2012年開始，專升本考試的內容發生了變化：考試分文、理科，文科包括文史類、法學類、教育類、藝術類，考試科目：大學語文和英語。理科包括：理工類、經管類、農學類、醫學類，考試科目：高等數學和英語。會計屬于經管類，其考試科目為高等數學和英語。也就是說，專升本不再考專業課，只考通識課的語文、數學和英語，對會計專業的學生而言，最大的變化是考試科目之一從《會計學》改為《英語》。這對三校生學生來說，明顯不利。這也可以從2013年專升本學生升學率情況來看，三校生源學生246人，考上了18人，比率為7.3%;普高生源學生231人，考上了37人，比率為16.0%，三校生的比率不足普高生的一半，差異非常明顯。

對我院會計專業學生連續三屆的會計從業資格通過人數的數據資料進行收集整理后結果如下表2所示。

可以看出，不同生源學生在會計從業資格的通過率上也有一定差異。三校生的通過率平均達到97%，而普高生源的學生通過率只有92.8%。這與三校生從高中階段開始學習會計專業知識有很大關系，事實上他們中有部分學生在進入高職學習之前已經取得會計從業資格證書。而且會計從業資格考試畢竟只考會計基礎的東西，這些也是三校生在高中階段的主要學習內容。

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2016年12月三級醫院評審標準自評距今已過去半年有余，然而查出的問題至今未整改完成，藥劑科針對不達標項目進行了逐項分析，原因及后期計劃方案如下：

藥劑科工作：

一、科室管理及人員資質方面：1）藥學部門負責人副高以上職稱；2）未配備調劑室負責人；3）藥學人員占比不達標，為5.4%（衛技人員186人）。

原因：藥學人員招聘需求一連續二年提交人事科，但始終沒有符合相應條件的專技人員前來應聘。

計劃方案：

1）藥學部門負責人目前已提交副高晉升申請，目前已完成了學歷、職稱和論文數的規定要求；

2）計劃下半年繼續向人事科申請引進藥學人員的報告。

二、藥品管理：藥品采購有超“一品兩規”。

原因：精神科藥品品種相對較少，根據醫院就診病人自費、城保、新農合、肇事肇禍等不同的收費情況，結合臨床各類精神疾病的發生、發展程度差異等特殊情況，醫院經藥事委研究討論通過后，引進了一部分超“一品二規”的藥品品規。

計劃方案：經藥事委討論通過品種，臨床可以使用。但是等級評審中可能會扣分，因此，計劃將該問題提交至下半年的藥事會上討論，研究解決方案。

三、臨床藥師制度：符合資質的臨床藥師數不達標，現有1人。

原因：上半年經藥事會討論，已通過派遣一名藥師參加“上海市臨床藥學資質培訓班”進行臨床藥師的培養，但是由于有藥師病假或產假，造成藥劑科人員嚴重緊缺，工作無法正常開展，不得已放棄了今年的臨床藥師培訓。

計劃方案：下半年分包機將到位，藥事會已批準藥劑科明年繼續選送藥師參加臨床藥師培訓。

醫學裝備工作：

一、醫學裝備管理組織和制度：未設設備專職管理部門及專職管理人員

原因：由于醫院缺乏醫學裝備專業技術人員，醫院未成立專職管理部門，因此該項工作的檔案管理、維護保養、報廢、醫療器械管理等工作內容由藥劑科兼任，另外醫療設備的采購、計量管理等由其他科室分管，造成醫學裝備的各項工作很難統一管理，加上隔行如隔山，很多工作無法真正做到規范、科學管理。

計劃方案：繼續向院部提出修整完善醫學裝備管理部門，爭取建立規范、統一的管理模式，推動醫院各項工作向三級精神專科醫院的目標更進一步。

二、醫療設備技術支持、咨詢服務和操作規范：醫學裝備管理部門未向臨床提供技術支持與咨詢服務。

原因：為臨床提供技術支持與咨詢服務需要具有相應專業技術資格的專業人員來實施，而本中心沒有該類人員，其他人員不能也無法開展該項服務。

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關鍵詞：外貿崗位；國際貿易專業；人才培養方案；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0150-02

我國自2001年加入WTO，并將對外貿易經營權由“審批制”改為“備案制”以后，外向型企業和外貿公司如雨后春筍大量涌現，由此產生了對外貿從業人員的大量需求。與此同時，國內許多高職院校也都緊跟形勢，開設了國際貿易或與之相關的專業。但是，多年來，外貿專業人才的緊缺問題并未得到根本解決，供需失衡的現象依然存在，導致許多外向型企業，只從事外貿商品的生產，卻不直接參與外貿經營。事實上，這種現象的出現并非學校培養的畢業生數量上供不應求，而是質量上不能滿足和適應市場對外貿人才的需要。為此，許多從事高職教育研究的學者和教師針對國際貿易專業，圍繞培養模式、課程建設、教學內容、教學方法、師資隊伍等方面，提出了各種改革措施，并在一定程序上取得了成效。

然而，人才培養過程是一個系統工程，要想取得實效，需要以系統的思想，按照“開展市場調研——制定人才培養方案——實施人才培養方案——反饋”這一過程從整體到局部逐步展開（見圖1）。而當前的國貿專業教學改革中，多是針對人才培養實施過程某個環節進行的改革，鮮有從專業建設的核心——人才培養方案的制定著手進行的研究。因此，筆者擬以適應外貿業務崗位需求為根本目標，從改革國際貿易專業人才培養方案為出發點，探討國際貿易專業教學改革。

高職層次的國際貿易專業是培養適應和滿足外貿行業第一線崗位（群）需要的高等技術應用型人才。要想對該專業人才培養方案進行改革，首先要了解市場對人才的需求情況。為此，筆者調研了安徽及浙江數十家外貿企業，了解外貿企業業務崗位設置情況及技能要求，并咨詢分析了原人才培養方案中的課程設置問題、學生就業時的技能證書問題等（見表1）。

從調研情況看，無論是服務型外貿公司，還是外向型生產企業，在一線進出口貿易環節，外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員是三個最基本也是最關鍵的崗位。而一些達到一定規模的外貿公司或企業還設有報關員或報檢員崗位。這些崗位承擔著各自的職能，要求從業人員具備應有的專業崗位知識和職業技能（見表2）。

此外，由于承擔的任務不同，對從業人員的個性特點也有不同要求。業務員需要外向型個性，性格內向對單證員來說也并非缺點。例如，浙江一玩具有限公司在招聘外貿業務員時要求：專于網站信息編輯和更新，懂網絡經營技術開拓推廣，善于在網上洽談業務、E-mail溝通、報價、接單和客戶開發等系列技術操作；而其技能要求是：英語達到四級以上，口語表達流暢，寫作能力佳；善于溝通合作，責任心強，并具備吃苦耐勞精神，有自由創業平臺。而合肥穎佳紡織品有限公司在招聘外貿跟單員時要求：精通英語，尤其是書寫能力要非常強（要求六級以上）；懂得外貿出口程序和操作；有責任心，工作細心認真，條理清楚；有吃苦耐勞的敬業精神。安徽瑞豐化肥貿易有限公司在招聘外貿單證員時，對其要求是能獨立繕制各類單據，細心穩重，有耐性，責任心強，有較好的思維能力和協調能力。

對于報關員和報檢員，盡管也屬于進出口業務領域的工作，由于其性質和內容的特殊性與重要性，要求從業人員必須取得相應的資格證書才能上崗，并且因為存在專業的報關行或其他具備資格的報關企業，因此，在一些規模較小的外貿公司或外向型企業并不設立報關員和報檢員崗位。因而對于這兩個崗位，用人單位招聘時對其描述相對簡單，如要求有責任心，有報關員證或報檢證等。

崗位技能需求對制定國貿專業人才培養方案的啟示

人才培養方案是高職院校組織和開展各類教學活動，實現人才培養目標的具體規劃，它是專業建設的核心，也是其他環節建設和改革的依據。人才培養方案的主要內容包括確定培養目標、培養模式，要設置課程，核定學時，安排進度計劃等。改革人才培養方案，主要是改變以往脫離或不能緊跟外貿行業崗位及技能要求，僅通過參考同類院校甚至本科院校人才培養方案的做法。而了解了崗位技能需求，在制定人才培養方案時要做到以下幾個方面：

（一）培養目標定位應具體明確

人才培養目標是構建知識體系、能力體系和素質體系的基礎，也是制定教學計劃、設置課程的依據。培養目標定位準確具體，培養的學生才能滿足崗位技能需求。目前，本科、高職、中職都開設有國際貿易或相關專業，而這三個層次的人才培養目標并不相同。近年來，盡管高職院校把培養目標定位于行業一線高等技術應用型人才，但目標過大過泛又成為另一個突出問題。由于培養目標過大過泛，使得制定教學計劃時沒有明確的方向，課程設置沒有側重點。因此，針對外貿業務崗位需要設置不同的方向，確定不同的培養目標，如外銷員（專業）方向、報關（專業）方向、貨運（專業）方向，甚至具體到單證員方向等，是高職層次人才培養方案中首先要改革的問題，也是區別于本科層次人才培養方案的根本問題。

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1、基礎評價

基礎評價是指該課程是否應該開設，以及開設該課程的目標。基礎評價主要是通過訪談相關專業教師，調研行業、企業專家，學生，并且通過對兄弟院校的人才培養方案、課程表轉、教學計劃、任務等的查閱來確定是否開設該課程，以及該課程適合于哪些學生，該課程在整個的課程體系中處于什么位置，該課程所對應的崗位，該課程所選取的項目是否合理、是否能過突出學生的職業技能等等。

2、教學環境的評價

教學環境的評價是指對課程實施過程中的教學用具、設備，師資隊伍，教學計劃，教案，課件，教材等教學的資源情況所作的評價。從課程教學設備方面評價，重點在開設該課程的教學設備是否具備，例如教學實訓室，校外實訓中心，投影，計算機等其他教學設備；從課程教學方面評價，重點在該課程的教學方案是否完整，師資是否符合實際要求，例如，課程整體設計、單元設計、考核方案、教案、教材、學習資料、課程網站等是否完整；課程的教學團隊是否有企業人員的融入，是否有企業的生產經歷，是否是雙師等等。

3、教學過程的評價

教學過程的評價是指通過學生評價、教師評價、行內企業評價、專家評價等多元化的評價方式對整個教學的過程進行評價。重點包括教學計劃的執行情況，教學方法是否突出也職業素養，教學環境是否滿足實際的需要。

4、教學成果的評價

教學成果的評價是指對學生取得成果的評價，即對學生的評價。重點是通過學生間的互評、教師對學生的評價，企業人員對學生的評價，學生自身的評價四大方面，并且評價也不只是單一的“一錘定音”，在學期末通過傳統的知識考試進行的評價。（1）網站制作課程教學成果評價方案設計為突出學生職業素養培養這一核心問題，我課題組設計了網站制作課程的教學成果評價方案，該方案分為過程考核評價和結果考核評價。把過程考核評價分成了在教學過程中的階段性的小教學項目的考核，主要評價學生對知識點和技能點的掌握情況，把結果考核評價分成了課上教學產品、課下教學產品的考核，這兩項的考核評價方式要求學生利用ppt匯報，另外，學生可以通過參與學院及企業的實際項目來加分，結果考核評價主要評價學生的團隊合作能力、職業道德等職業素養。各部分具體權重：過程評價中評價內容為教學項目1———教學項目4的評價，占總分30%，培養學生的職業素養包括：語法的記憶、設計員基本素質、網站設計的步驟，評價過程采用獨立上機操作和小組匯報的形式。結果性評價中評價內容為課上及課下教學項目的評價，占總分的70%，培養學生的職業素養包括：產品需求分析能力、產品合作開發能力、獨立制作能力，產品展示能力，評價過程采用ppt匯報的形式。（2）網站制作課程教學成果評價方案實施在過程考核評價中對每個教學項目考核評價結束后都要給學生進行及時的反饋，使學生了解自身的不足，切不可都課程結束時再反饋給學生，評價的目的是要使學生不斷的進步而不是單純的考試成績。對結果考核評價中涉及的課下教學產品，我們要鼓勵學生小組合作完成，并引導學生遵循企業實際的工作流程，教師要給予咨詢、輔導及服務。課程結束后教師要按照各部分的權重給出成績，成績一律采用五級制，即優秀、良好、中、及格、不及格來對學生做出綜合且公正的評價。

二、研究成果分析

為了驗證突出職業素養的《網站制作》課程教學評價體系對學生的制作網站綜合能力的促進作用以及職業素養的提高。我課題組成員對我系實踐班的學生、行內專家、企業人員進行了座談及問卷調查。結果表明，有90%的同學認為新的課程教學評價體系對掌握各方面的技能有幫助，也充分調動了他們的學習興趣及自主學習能力。有85%的行內專家及企業人員認為新的課程教學評價體系能夠極大地突出學生的職業素養，符合企業用人的需要。

三、總結

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一、 制定激勵機制實施計劃

新的激勵方案的實施要分步驟、定計劃穩步持續進行，除薪酬激勵外的其他激勵方案的實施均不是一朝一夕就能完成的，即便完成了也還要不斷地持續刺激，持續改進。以往的激勵方案不系統隨意性強是主要缺點，因此要想使新激勵方案有效的推行，制定激勵計劃是必要的，也是有效的。制定激勵計劃的主要作用有：

1.使激勵活動成體系 制定激勵計劃可以充分的考慮到公司整體、部門配合已及個體不同時期的不同目標、不同需要，采取科學的手段，采取有步驟、有系統的行動實現激勵目標。只有認真科學地制定激勵計劃，才能系統地、有效地實施激勵活動，才能發揮團體合力，才能獲得較高層面的綜合最優效果，才能有效的培養團隊精神，開展有效地實施團隊激勵方案以及企業文化激勵方案。

2.避免激勵活動的隨意性 激勵的隨意性是就激勵體制的主要弊病，隨意的激勵往往產生負的激勵效果，特別是對團隊的影響就更為惡劣，同時，隨意激勵是破壞激勵原則的最主要源泉之一，其不利影響已經被過去的管理活動所證實。只有有計劃才能避免隨意性與盲目性，因此，我們必須制定激勵計劃。

3.有效地運用激勵資源 制定計劃的同時能讓我們開展科學的分析并明確目標，以便用最小的成本獲取最大的激勵效果實現激勵資源的高效利用。

4.使激勵活動具有前瞻性 制定激勵計劃可以充分的根據個體特點，切實貫徹以員工的需要為激勵基礎的激勵原則，設定符合企業戰略規劃發展的激勵目標，選用恰當的激勵手段、激勵要素，科學有前瞻性地開展激勵活動。

二、建立人員激勵檔案

為了能更好的實施激勵方案，有必要建立人員激勵檔案。建立激勵工作開展的信息庫。通過建立信息庫可以掌握每個員工的激勵相關記錄，切實把握員工的真實需要，充分利用激勵要素的功效，杜絕一刀切的盲目激勵；可以跟蹤員工激勵活動，獲取激勵手段使用的第一手數據，有利于爭取更好地激勵效果，同時為激勵他人提供方向上的指導；可以建立激勵歷史資料，便于新的領導和激勵工作人員接手工作；可以人員潛力的有組織、有方向的持續挖掘，真正地實現人力資本的開發；可以對事業激勵方案推行起到極有成效的支持作用；而且還能促進直線經理更加了解下屬，有利于增進領導和下屬的關系，有利于加強團隊建設，有利于經理的領導力提升；人員激勵檔案同時也是對員工的一種考核記錄，公司要建設積極向上的企業文化，首先要選擇正確的員工，通過員工激勵檔案的建立，就能更好地跟蹤員工的行為、觀念的變化，根據檔案情況，將適合企業文化的員工作為公司的骨干培養，而對企業文化有出入的員工要重點做好引導，對與企業文化格格不入的員工予以辭退。通過這種方式，將打造鐵一般的團隊。真正地通過激勵檔案的建立與團隊的打造掛鉤，充分發揮激勵檔案地價值與作用。

三、做好激勵輔助工作

充分做好各種激勵輔助工作，對人員進行有針對性地激勵，營造積極的激勵氛圍，使激勵措施收到事半功倍的效果。

1. 加強員工對激勵活動正確認識。首先，幫助員工對獎勵公平性地認識。員工對努力工作得到的報酬是否滿意，不僅取決于報酬的絕對值，而更要受到報酬相對值的影響。只有產生分配上的公平感員工才會努力工作。其次，員工對獎勵效價的認識。員工在預期他們的行為將會有助于達到某個目標的情況下，才會被激勵起來去做某些事情以達到目標。對員工來說，調動他的積極性的動力有多大，即激勵力量有多大，取決于期望值和效價的乘積。另外，要搞好宣傳工作，營造積極激勵氣氛。加強正面和負面榜樣的樹立，加強宣傳工作，加強環境布置營造積極的激勵氣氛，配合新激勵方案的推行。

2.提倡團隊協作精神。增強員工對團隊的歸屬感是一種競爭合作，也可以說是個性的團結協作。只有在公司內部始終保持一定的競爭壓力，打破論資排輩，在“公平、公正、公開”的基礎上，才能讓優秀人才脫穎而出。因此，讓員工經常能在團隊群體中工作，從而了解自己在整個團隊中的位置；讓他們有發揮自我設計、自我創造、自我優化、自我組織的自由，但要受到任務大背景的制約；讓他們不斷調整自己以適應整體的需要，并與他人進行交流、相互支撐、相互配合，以便能夠使其自身和整體組織以最優的方式來運轉。

3.重視部門管理的力量。將部門管理水平列為對各部門經理的考核指標之一，公司要求各部門員工團結協作、相互幫助、共同進步；公司將部門的工作效率提高量、部門分工合作程度及合理性、部門的基礎建設等等納入公司的績效考核范圍，同時，將獎金與部門的計劃完成量及對部門的考核指標掛鉤，獎金的下發形式也是到各部門而不是直接到個人，分配權下放到部門經理；而對部門的運作情況考核結果與部門經理的獎金多少則是直接相關，這就極大地調動了各部門經理的積極性同時也賦予了部門經理相應的權利，這對部門的激勵作用將產生積極的影響。

四、實施激勵預算

沒有財力的支持，新激勵方案只能是無本之木，因此將激勵預算單獨列支，除薪酬及福利制度改革之外，增設用于團隊建設使用的團隊建設費、為減輕直線經理工作任務以彌補其用于激勵工作的工作時間而批準增設副部長崗位薪金預算，增加培訓經費和企業文化建設費用的預算，設立了激勵經費專屬帳戶，專戶專用，選舉專戶使用監督人等都是保障有充足激勵經費的好辦法。

五、開展激勵方法培訓

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    既然工作計劃會對中心工作起指導作用，這就必須要求我們中心在制定計劃的過程中深刻分析本中心現階段以及接下來一段時間內所面臨的主要問題，主要矛盾。再在分析的基礎上形成解決的思路，同時把解決問題的思路融入到工作計劃當中，通過工作計劃的實施帶動問題的解決。

    協會一直以來都面臨這樣兩個問題：一人員問題（這其中又包含兩方面的問題即人員流失和人員利用的問題）二.新會員迫切希望參與調研與協會提供有限的調研機會的矛盾。

    對于第一個問題，我認為最直接的原因是會員對協會沒有歸宿感，這又歸因于以下幾點：1.會員本身不積極參加協會事務2.中心主任培養會員的方式存在問題（缺少團隊意識的培養，缺少對協會歷史文化、優越的制度、優秀的成果的宣傳與熏陶）3.協會本身活動不多，缺少會員發揮的平臺4.中心主任未處理好集權與分權的關系5.中心內部會員沒有建立起深厚的友誼（如果會員內部形成了一個強有力的團體，那么這個中心怎么都不容易散。)

    對于第二個問題，我認為產生的原因主要有二：1.中心內部對課題缺乏興趣。2.有課題但由于中心內部人員松散無法形成統一的調研方案3.學校所處的地理環境對某些中心開展課題不利（以三農調研中心為例）。

    針對我們中心存在的以及需要特別注意的問題，我們中心的工作計劃也就是解決這兩方面的問題 。特別是這學期最主要的就是培養會員對協會的集體榮譽感，歸宿感和自豪感，這就需要我們中心在這學期當中更多的向會員介紹我們協會的優越性（包括制度建設，家文化建設，人本建設，取得的成果……），需要我們中心更多的注重內部會員之間的深層次交流，需要我們中心更關注會員之間高層次友誼的建立，需要我們中心更多的去培養強有力的團隊意識，需要我們中心賦予會員更多參與協會工作的機會，需要我們中心為會員創造更多走出校外去交流與合作的機會，更需要我們中心主任培養自身的領導藝術以及個人魅力。

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一方面，搞好施工預算主要意義在于成本減低。另一方面，通過預算預測，不僅可以預測成本，而且可以估算出工程的大概利潤，從而使得工程實施具有一定的目的性，有利于采取有效措施獲得計劃利潤。具體來講：

1、有利于通過計劃管理提高經濟效益

俗話說：未雨綢繆，預算計劃管理就是未雨綢繆。通過成本預算，對施工活動中可能出現的影響成本升降的各種因素進行科學分析，比較各種方案的經濟效益，為選擇最佳成本方案和最優成本決策提供依據。通過嚴格的計劃管理，恰到好處地組織施工材料，是減低成本提高效益的有效途徑。

2、有利于通過科學的預算在市場競爭中取勝

目前，我國建筑行業施工全部實行招標投標制度，這就進一步凸顯了預算方案在企業競爭中的重要性。建筑企業在選擇投標項目時，需要進行成本預測，以便選定成本預算值最低、利潤最大、經濟效益最好的項目。有了一個科學合理的預算，才能使得企業在招投標的競爭中優化施工過程、降低施工成本，使得方案具有更大的競爭力，有利于企業贏得市場先機，這是企業生存的基礎。

3、有利于通過施工管理提高經濟效益

預算定額是工程是否有經濟效益的一根標桿，在標桿的前面還是后面決定了工程是否能夠盈利。因為在實際的預算計劃與施工過程中，施工定額與施工圖的定額兩者之間是存在誤差的。一般來講，施工預算的結果要比施工圖預算要少，但是施工預算只是為了企業施工提供計劃，工程雙方結算的時候最終是以施工圖預算為依據的，這就為施工單位盈利留下了更寬泛的空間。

4、有利于促使企業提高技術與管理的水平

企業經濟效益的好壞取決于：管理戰略、技術水平、管理文化、品牌形象。對于建筑施工企業來講，預算計劃與預算管理不僅反映其技術水平，也反映其管理能力。同時，企業的預算管理工作的加強也能給企業的技術革新與管理創新提供動力。因為預算就是一個施工的目標，目標就是動力，這充分體現了“目標引領”這個管理理念。在建筑施工中，由于企業之間的競爭，同時由于為了促使企業提高管理水平，降低企業成本，提高經濟效益。一般來講都將預算制定在通過努力可以達到的水平。這樣就促使企業在施工過程中要精心執行施工預算，采用新的施工工藝和施工方法，以不斷提高企業的施工技術水平，保證將實際成本控制在預算之內。

二、目前施工預算管理工作實施狀況

1、市場競爭對預算的影響

隨著社會的不斷發展，建筑市場出現空前繁榮，但同一時期、同一領域的施工項目是有限的，造成了施工項目供不應求的的局面。有的施工企業為了生存，在投標過程中競相降低施工項目的承包價格，增大讓利幅度，致使項目的利潤空間不斷減小。嚴重壓縮的預算從而使得施工企業的成本管理面臨新的挑戰，給施工項目的成本管理帶來了風險。例如：一些施工企業，在接到工程后，只是按照理想狀態下的工程管理成本進行計算，沒有考慮到因為返工、停工而增加的管理成本，或者是保修費用，甚至是因為某些原因而產生的索賠費用。

2、預算的執行存在問題

目前，有些企業忽視預算的作用，有的工程基本上不指定預算方案，憑經驗辦事，照經驗投入，估算粗略，浪費嚴重，根本沒有成本意識。有的企業工程有預算方案，但是在實際的施工中根本無視預算的存在，管理不到位，仍然靠經驗辦事，使得施工預算流于形式，計劃成本得不到控制。同時，很多企業缺乏專業的預算編制人員與預算監督管理人員，相關人員沒有經過嚴格專業訓練，業務水平低，責任心不強，導致了在預算的計算中錯誤百出，預算成為誤算，造成誤導，形成更大的浪費。這種對預算管理極其不嚴肅的態度，反映企業的低水平管理，會嚴重影響企業的經濟效益。

三、對搞好施工預算管理工作的思考

1、嚴格做好開工預算工作，不能先干后算

在預算中，不僅要考慮這些材料的使用情況，還要考慮施工中能夠采用的創新流程以及新技術等，努力降低成本。一是在工程的開始階段對施工所需要的人工、材料、機械臺班以及大型機具有了一個詳細而又準確的計劃，不僅可以使得工程得到保證，而且防止物力人力的浪費。二是通過預算可以使得施工企業合理確定施工進度，而且在施工中能合理科學地適時組織人力物力，避免人工窩工、不足以及材料缺貨積壓等現象。

2、要嚴格執行施工預算

預算文件是經過嚴格的測算計算出來的，但是現在一些施工隊伍素質差，文化水平低，缺乏基本的科學管理意識，在他們的眼里預算文件就是一張空紙。所以，在施工過程中一定要對施工隊伍進行培訓，對施工人員嚴格要求，獎懲到位。要教育施工管理人員嚴格按預算投工限料，杜絕浪費。在單項工程項目完工后要進行分析總結，分析實際投入是否超出計劃指標。及時找出原因采取措施，并對相關人員進行獎懲。

篇8

1.1 開展風險導向審計

電力企業的內部審計是為企業價值增值服務的，業務包括預算管理審計、資產經營審計、經濟責任審計、效益審計、資產投資審計和內部控制評價等等。由于目前供電企業普遍存在內審人員不足的情況，因此，要充分利用審計資源，不僅要做好基礎的審計工作，同時還要做好風險導向審計，將內部審計資源主要放在對薄弱環節的控制，以及放在風險評估的高風險審計環節，提高審計工作質量。

1.2 充分利用原有的審計結果

內部審計是企業內部控制的一個重要環節，通過審計來評價企業內部控制情況和經營效果，因此，要求審計工作人員必須熟悉企業內部的主要業務流程和內部控制執行情況，這樣才能制定針對供電企業現狀的審計計劃，同時，充分利用審計成果的運用，是提高審計效率的有效手段也是提升審計質量的有效途徑。如供電企業原有的審計結果，尤其是上年度的內部審計結果，應作為開展審計工作的重要參考依據，根據以前的審計意見和結果，再結合當前供電企業的發展趨勢不斷完善業務和開展新項目審計，提高審計效率。

1.3 加強審計人員的素質培養

審計質量的好壞，與審計人員的綜合素質密不可分。隨著審計領域和技術的不斷拓展，要求審計人員具備復合型知識和能力，這樣才能在工作中防犯審計風險，合理使用職業判斷對紛繁復雜的經濟活動做出準確的判斷，從而發現問題，解決問題，給出實事求是的結論。因此，應加強對審計人員的綜合素質培養。一方面由企業對審計人員進行定期的培訓，加強職業觀、道德觀等方面的教育，使內審人員具備良好的政治素質和職業操守；另一方面鼓勵審計人員積極擴充自身的專業知識，審計人員不僅要熟練掌握財務會計知識，還要掌握工程管理、電力營銷、信息技術等方面知識，不斷提高自身的專業勝任能力。高素質的審計人員才能提高供電企業的內部審計質量。

2 內部審計方案的質量控制

2.1 做好審前調查

審前調查是保證內部審計質量的關鍵。審前調查是指在項目審計計劃確定后，審計組采用一定的工作方式，了解被審計單位基本情況、人員編制情況、主要業務性質、經營規模與特點等情況、內部控制及其執行等情況，收集與審計項目相關的資料，包括相關的法律、法規、規章、銀行賬戶、會計報表及其他有關資料，重要會議記錄和有關文件，電子數據和以往接受審計的情況等等，以便確定審計重點和審計范圍，為制訂審計方案提供依據。同時，做好計算機輔助審計的準備工作，被審計單位的計算機系統是對相關業務工作的信息化管理，審計進點前審計人員要了解被審計對象的計算機系統和相應的業務流程，并進行數據采集、轉換和分析，為審計進點做好準備。

2.2 制定切實有效的審計方案

審計方案是指為了能夠順利完成項目審計業務，達到預期審計目的，在審計項目實施前，經審計調查，對具體審計項目的組織、程序、時間及審計重點等做出的詳細安排。編制審計方案時，應充分考慮審計項目的具體要求及目標、審計成本效益和可操作性，并對審計重要性、經營管理活動的風險程度進行適當的評估。審計方案的主要內容包括審計目標、審計范圍、審計重點、審計風險提示、審計程序及審計方法，審計組成員、分工和職責、時間安排、工作要求等。

2.3 對審計方案進行論證并確定

對審計方案的論證主要是對已經制定的審計方案進行各項因素的論證，主要從可行性、切實性、有效性等幾方面考慮，確定最終的審計方案。正常來說，對于一些小的企業的內部審計方案可以省去這個論證的環節，然而對于像供電企業這樣規模較大的國有企業來說，審計方案的論證環節必須重視起來，主要由審計人員、審計專家等人員共同完成內部審計方案的論證，這樣更能有效的降低供電企業的內部審計風險，提高內部審計的質量控制。

3 內部審計過程中的質量控制與管理

3.1 對審計方案的執行情況進行控制和管理

首先，開展審前培訓，讓審計組成員了解被審計單位可能存在的薄弱環節和風險，指導審計人員有針對性的查找被審計單位存在的問題；針對不同的審計項目，分別指出各項目的審計重點和方法，起到拋磚引玉的作用。其次，利用審計信息系統對審計過程進行控制。審計項目實施過程中，審計組成員將工作開展情況、實施審計的步驟和方式、查閱的資料、及審計人員的專業判斷和查證結果、審計發現問題及證明資料等以審計日志、審計取證表的形式通過審計現場作業系統上傳至審計管理信息系統，審計組長通過系統實時對審計日志、審計取證表進行審核和審批，從時效、質量方面對審計工作進行監控并及時部署和指導工作，從而提高了審計的工作質量和效率。三是建立審計工作底稿的分級復核制度，執行審計組主審、審計組組長和內部審計部門負責人的三級復核制度，明確規定復核的要求和責任，防范審計風險，提高審計質量。

3.2 對內部審計的報告進行質量控制

一是要保證審計報告是客觀、完整、清晰、及時、具有建設性，并體現重要性原則。二是審計報告要及時編制，以便適時采取有效糾正措施。三是審計報告應對揭示被審計單位存在問題的同時，分析問題產生的原因，指出被審計單位管理中存在的薄弱環節和經營風險，提出切實可行的改進建議或審計意見。四是應加強審計報告的復核，保證審計工作底稿充分支持審計發現、審計結論和審計建議。五是審計報告的文字表述應簡練、表述準確，通俗易懂，便于理解。

3.3 對審計的后續工作進行控制和管理

一是對審計發現問題開展后續跟蹤檢查。建立審計問題整改問責機制，明確對責任單位和個人的追究標準和方法，并將整改結果納入個人績效考核和應用到干部考察機制，確保整改落實到位，鞏固審計成果。二是做好審計檔案的管理。收集整理與審計項目有關材料，做好審計資料的歸檔工作，為日后的審計工作打下良好的基礎。三是對審計質量進行評價。審計質量評價應包括審計方案的執行情況、目標的完成情況、與被審計單位的溝通、審計證據的質量、審計結果及審計小組的整體情況等。通過評價，總結值得借鑒的經驗教訓，促進審計工作質量的提高。

篇9

集團領導：

為實現集團發展目標，推動集團戰略的有效落地，快速提升集團中高層管理人員的經營管理能力，建立公司核心人才培養機制，結合各分子公司培訓計劃，特擬定集團培訓方案。具體如下：

一、培訓對象

集團培訓主要針對中高層管理人員及核心崗位人員的培訓，其他員工業務技能的培養由各分子公司培訓部門負責執行。

二、培訓內容

結合集團經營管理實際，主要從戰略與環境、管理與任務、工作與績效及發展與成長四個維度出發，緊緊圍繞集團發展戰略、集團企業文化、盈利與增長、高效團隊建設和自我修煉幾個方面開設培訓課程。所有課程都將基于集團戰略與文化的要求，激發中高層管理干部隊伍的活力，使管理干部隊伍起到文化傳承、帶兵打仗、發展團隊的作用。

三、培訓頻次

每年根據需求安排3-6次線下培訓或分享，其余為線上課程學習。

四、培訓形式

1、“請進來”學習

邀請集團高級管理人員等成立內部講師團隊或聘請外部講師講授培訓課程，促進內部中高層管理人員及核心崗位人員交流學習。

2、“走出去”學習

1）各類型中高層管理者需求存在差異，當內訓無法滿足經營需要時，可安排中高層管理者參加外部機構組織的短期培訓、各類公開課、知識講座及研修課程等，從而在獲取知識的同時，把握交流機會，拓寬經營管理思路。

2）拓展體驗培訓

戶外體驗課程，克服團隊協作五項障礙，發掘學員的自信果斷、機智勇敢、團隊協作等精神

3、e-learning（在線學習）

在線學習起到對線下學習的補充作用，充分考慮到中高層管理人員時間調配困難的問題，做到能夠隨時學習，有針對性的復習，學習成果也能夠及時跟蹤。

4、分享式學習

圍繞戰略發展、經營管理經驗等主題，利用專項討論、讀書分享、TED分享或世界咖啡教學等方式開展分享式學習，共同構建知識分享、關系梳理、問題分析等相關學習體系。

五、培訓計劃及預算

根據集團每年的戰略目標及重要重點工作設計具體的培訓課程、實施計劃及確定培訓費用預算。（2020年培訓計劃詳見附件）。

六、培訓效果評估與跟蹤反饋

1、評估指標和標準

1）學員的反應：課程評估表、培訓導師的觀察與建議；

2）對主要概念的理解：測驗、角色演練、學員培訓報告等；

3）行為的改變：個人行動計劃—實施—工作業績提升。 

2、培訓跟蹤

參加培訓課程之后，學員會填寫課程評估表并制定行動計劃，在課程之后學員實施行動計劃的過程中，總部人力資源部組織相關人員將對學員后期工作績效做出評估，幫助學員實現最佳培訓效果。

妥否，請領導批示。

附件：**集團2020年度培訓計劃

篇10

按照學院工作安排，現將2020年5月我到學院工作至今開展的工作情況作簡要總結報告，對下半年工作計劃簡述如下：

一、上半年工作總結

（一）熟悉本系教師、學生基本情況和教學開展情況。

學院現代農業系現開設2個專業，現代農業技術和綠色食品生產與檢驗，共有專業教師7人，均為全日制碩士研究生，在校全日制學生共54人。

在學院教務處統籌安排下，本系學生自2019年9月入學以來按各專業人才培養方案正常開展課堂教學，疫情期間開展網絡在線教學。各門課程基本能夠按教學計劃的要求完成理論教學，實踐教學尚未開展。

（二）完成學院教學管理制度編撰。

由教務處牽頭組織，在海副院長的安排指導下完成了學院教學管理制度的初稿編撰工作，具體負責“考試管理規定”“教考分離實施辦法”“試題（卷）庫建設與管理辦法”“閱卷、評分、登分及歸檔管理規定”“學生考場規則”“學生申訴處理委員會章程”“課程考試主考、監考、巡考職責”“學生緩考管理辦法”“學生考試違紀和作弊的認定及處理辦法”等9個考試管理制度的編寫工作。

（三）完成學院籌建期間借用的實訓設備搬遷歸還工作。

協調農校教師和實訓物資管理人員，對學院籌建期間外借實訓設備進行盤點。聯系原學院籌建專業負責人組織人員進行搬遷，農業和食品專業所有借用農校的設備均已歸還到農校。

（四）組織專業教師上報實踐教學開展情況。

安排任課教師上報實踐教學開展情況，把已開設專業課程但未開展的實踐教學項目列出清單，做出實驗（實訓）計劃，上報實驗（實訓）所需器材和耗材的采購計劃。

（五）安排學生到農校開展實踐教學

根據在校學生實驗、實訓教學開展情況，安排農業、食品專業兩個班共54名學生到農校開展化學課實驗，篩選了具備實驗條件的11個實驗，組織開展完成了《無機及分析化學》《有機化學》兩門課部分實踐教學，完成68個課時的實踐教學。

二、下半年工作計劃

（一）組織教師修訂專業人才培養方案（7~8月）

按照《國家職業教育改革實施方案》《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》《職業院校專業人才培養方案參考格式及有關說明》的要求，組織相關專業教師修訂專業人才培養方案。積極爭取學院支持，組織專業教師到企業開展人才需求調研。條件允許的情況下，聘請或邀請行業和企業專家參與人才培養方案的修訂。

（二）制定專業建設規劃（8~10月）

制定專業建設3~5年發展規劃，明確專業辦學總體目標，明確招生規模，制定相應的師資隊伍建設目標，做出相應的實驗（訓）室建設規劃，提出專業群建設規劃，提出課程建設規劃，提出科研項目平臺建設規劃，提出校企合作雙元育人“產”“學”“研”一體化發展規劃。

（三）推進專業實訓基地建設和實踐教學工作（7~12月）

目前學院現代農業技術專業2019級全日制在校學生30人，2020年計劃招生50人。在校生自2019年9月入學至今已完成1學年教學，公共基礎和部分專業理論基礎課程已經上完，按照專業人才培養方案及學期教學計劃安排，秋季學期計劃開設5門專業技能課程，其中有3門課程總共216學時，其中實踐教學學時72學時需在戶外實驗田地開展教學。系部計劃招集相關專業教師在職教園區周邊地區、曲靖農校、學院北面空地等地進行調研，尋找實踐教學用地，以滿足目前現代農業專業學生實踐技能教學需要。

根據現代農業技術、綠色食品生產與檢驗專業人才培養方案的要求和2020年秋季學期教學計劃安排，開學后上述兩個專業在校二年級學生和即將入學的一年級學生將開設《化學》《食品微生物學》等十余門專業課，其中實踐教學學時約占總學時的30%。學院現有5個農業和食品專業實訓室配置了部分實訓設備，但因缺少實訓用具和耗材，不能開展實踐教學，為了確保實踐教學正常開展，充分利用已有實訓設備，提高實訓室的利用率，計劃配合實訓中心等部門，盡快推進實訓耗材采購和實訓室的建設工作。

（四）組織教師參加教學技能比賽（7~12月以比賽時間為準）

根據國家教育部、省教育廳、市教育局和學校組織教師教學技能比賽的通知和相關文件要求，積極組織教師個人或團隊參加比賽，以賽促教，通過參加比賽，促使教師加強學習，得到鍛煉，不斷提升教師的教學能力水平。

（五）組織教師參加“1+X”證書制度師資培訓（8~9月以通知時間為準）

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，根據教育部頒發的《教師專業標準（試行）》的基本要求，提升學院專業教師實施專業理論和實踐技能教學的能力，促進學院相關專業教育教學質量的全面提升，計劃安排綠色食品生產與檢驗專業教師，參加由培訓評價組織舉辦的線下師資培訓，

（六）啟動專業課程標準制定工作（8~12月）

在專業人才培養方案定稿后，組織專業教師制定課程標準。原則上每一門課程標準由兩個以上專業教師協商、配合共同完成。每學期每個專業完成2~3門課程標準的制定。

（七）完成學院各部門安排的各項工作

（八）完成學院領導交辦的各項工作

（九）完成其他臨時性工作