教學(xué)整改意見范文

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篇1

因此，在政治課概念的教學(xué)中，我們既要重視概念呈現(xiàn)方式的靈活性和多樣性，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)常識(shí)材料開展細(xì)致入微的探究性活動(dòng)，在探究中豐富由自發(fā)概念向科學(xué)概念發(fā)展過(guò)程中的體驗(yàn)，使學(xué)生在探究過(guò)程中，把握概念的本質(zhì)特征，構(gòu)建概念的“恰當(dāng)?shù)摹毙睦肀碚鳎箤W(xué)生的政治課概念學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)用結(jié)合”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐步形成相應(yīng)的觀念，并通過(guò)相應(yīng)的概念實(shí)例，體會(huì)政治課的現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在政治課概念的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使概念的呈現(xiàn)方式更加靈活多樣。現(xiàn)代信息技術(shù)可以用組合的動(dòng)態(tài)的方式靈活地向?qū)W生提供圖、表、文字或動(dòng)畫等不同概念表示方法，把抽象的概念內(nèi)涵顯性化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。

1.突出了學(xué)生主體性

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)和教并重，強(qiáng)調(diào)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”。不僅要把他們看作是輔助教師“教”的演示教具，而且要強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。

政治課的教學(xué)目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)、誘思，學(xué)生主動(dòng)投入所學(xué)的概念中，自己得出概念，而不是被動(dòng)地聽教師講概念。當(dāng)然教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，教師要確定教學(xué)內(nèi)容，選擇組織范例，組織教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)氣氛和諧融洽。

2.具有很強(qiáng)的實(shí)效性和發(fā)展性

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，課堂教學(xué)效果非常明顯。在概念教學(xué)中能注意不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，并提供不同的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地理解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。利用人機(jī)的交互，促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)抽象的概念的動(dòng)態(tài)模擬、變式練習(xí)等的反復(fù)的多元化的呈現(xiàn)，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突、主動(dòng)的參與，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力、獲取信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提供契機(jī)。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也做到以人為本，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀起廣泛的教育作用，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

二、巧用概念教學(xué)中“變式”與“比較”

概念教學(xué)中“變式”與“比較”的正確運(yùn)用有利于加深學(xué)生的理解，有利于排除無(wú)關(guān)特征，突出有關(guān)特征。

所謂“變式”，廣義地說(shuō)，就是同一事物非本質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)換，這里是指概念的變化。從概念教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是對(duì)概念的條件或結(jié)論，對(duì)概念的呈現(xiàn)方式、表達(dá)形式的變化，思想方法、思維方法的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或增減或轉(zhuǎn)換。注意運(yùn)用“變式”，有利于學(xué)生掌握概念的本質(zhì)特征。

例如生產(chǎn)關(guān)系，它的“變式”有原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系、封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系、資本主義的生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系。我在教學(xué)中就制定了下面這張表格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生產(chǎn)關(guān)系時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)生產(chǎn)關(guān)系的幾種“變式”，通過(guò)“變式”的學(xué)習(xí)，更加清晰地掌握生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)和內(nèi)涵。

“比較”，可以加深學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征的理解。例如，在教學(xué)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)比較的方式讓學(xué)生自己去比較、發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，進(jìn)一步加深理解。另外，新舊知識(shí)的結(jié)合處往往是學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”。上述表格的比較分析能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解新舊概念間的聯(lián)系，從而掌握概念的方式――概念同化。因此，概念教學(xué)中不能忽視“概念同化”這一獲取概念的主要形式。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，已學(xué)知識(shí)的積累，“概念同化”應(yīng)逐步成為學(xué)生獲取概念的主要形式。

三、把學(xué)生的思維帶回現(xiàn)實(shí)中

概念具有概括性、抽象性、精確性等性征，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是概念形成的方式，還是概念同化的方式，都需要以學(xué)生頭腦中已有的某些自發(fā)性概念的具體性、特殊性成分作為依托，從中分化出它的理論側(cè)面，使之能借助經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，變得容易理解。因此，要把學(xué)生的思維帶回現(xiàn)實(shí)中，使其主動(dòng)對(duì)常識(shí)材料進(jìn)行細(xì)致入微的探究性活動(dòng)。

中學(xué)政治課中的概念特別是一些基本概念，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，重視挖掘與生活實(shí)際聯(lián)系的因素，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的具體事物引入概念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們身處現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，借助分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，對(duì)常識(shí)性材料進(jìn)行精微化，使自發(fā)性概念逐步擺脫無(wú)意識(shí)、粗糙、膚淺的劣勢(shì)，向科學(xué)概念發(fā)展，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，使學(xué)生掌握概念，并能夠應(yīng)用概念解決生活中的問(wèn)題。

例如：在講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己買東西的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解價(jià)值規(guī)律的科學(xué)內(nèi)涵。在講解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容之后，還可以讓學(xué)生去市場(chǎng)上調(diào)查，從月餅價(jià)格看價(jià)值規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同品牌、不同包裝、不同時(shí)間，市場(chǎng)上月餅的價(jià)格有很大不同，對(duì)這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，學(xué)生就會(huì)對(duì)價(jià)值規(guī)律有一個(gè)既感性又深刻的理解。

又如，在講到“勞動(dòng)合同”的概念時(shí)，我充分利用學(xué)校所在地個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的開發(fā)區(qū)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生開展實(shí)地調(diào)查，通過(guò)前后幾年的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，以前勞動(dòng)合同不完善而引發(fā)的糾紛、報(bào)復(fù)等事件頻頻發(fā)生，而這幾年隨著普法工作的展開，工人的法律意識(shí)逐漸提高，加上工廠用人制度的健全、政府管理的進(jìn)一步規(guī)范，這類勞動(dòng)糾紛正逐漸減少。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)法的興趣，而且認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。

把思想政治課中的抽象理論與社會(huì)、生活聯(lián)系起來(lái)，能夠使學(xué)生更好地理解和接受課程內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是能使學(xué)生體會(huì)到生活中的政治，感受到政治不是課本中條條框框的知識(shí)，政治來(lái)源于生活，生活中處處有政治。學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，結(jié)合生活實(shí)際，主動(dòng)思考探索，體味學(xué)習(xí)，提高關(guān)心生活、思考現(xiàn)實(shí)的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

四、將學(xué)生帶入問(wèn)題中

問(wèn)題是政治課的心臟。孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”，要求自己和學(xué)生“每事問(wèn)”。在思想政治課概念教學(xué)中，將學(xué)生帶入問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)“問(wèn)”的能力，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理的精神和創(chuàng)新精神。他們帶著更多更高層次的問(wèn)題走出教室，必然會(huì)更好地投入到后面的學(xué)習(xí)中。豐富學(xué)生在概念學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，將政治課概念的形成過(guò)程、形式化的政治課概念及一些相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為富有生活意義的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而把學(xué)生帶入問(wèn)題中，在問(wèn)題情境中展開“火熱的思考”，探究概念的本質(zhì)特征。

例如，在學(xué)習(xí)“商品”這個(gè)概念時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“生活中的哪些東西是商品的？”通過(guò)討論，學(xué)生回答：“市場(chǎng)上交換的東西。”我接著提問(wèn)：“那么，為什么只有用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品呢？不用來(lái)交換的東西為什么就不是商品？”這樣就把商品概念的生成過(guò)程一步一步地問(wèn)題化，使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題探討，達(dá)到對(duì)商品的本質(zhì)屬性的理解。

篇2

2.改變舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以起到事半功倍的作用切實(shí)提高學(xué)生的水平理論課教學(xué)走出校門：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作：努力提主學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.突出職業(yè)特色，推動(dòng)中專體育工作發(fā)展，給學(xué)生以強(qiáng)健的體魄。中專校建議開設(shè)職業(yè)體育課，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置體育課內(nèi)客，以適應(yīng)市政行業(yè)建設(shè)的需要。

我是大連市建設(shè)學(xué)校一名普通的專業(yè)課教師。多年了的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)市政專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受，下面就對(duì)《市政專業(yè)》中專教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平的提高

教師的實(shí)踐性教學(xué)水平亟待提高中等學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)急需的專門人才的艱巨教學(xué)任務(wù)，而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具有實(shí)用性。因此，要求專業(yè)課教師具備雙師資格，即既具備講師資格，又具備工程師資格，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，專業(yè)課教師除要求有相應(yīng)的學(xué)歷外，還要求他們有幾年以上的行業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)等與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。這些教師中，有許多就是本行業(yè)專家；專家授課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量也就有了保證。

而我們呢，以我校為例；現(xiàn)在教學(xué)一線擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的中堅(jiān)力量，許多是從大學(xué)校園分配來(lái)的大學(xué)生，這些從大學(xué)校門跨人中專校門的大學(xué)生，幾乎沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中等專業(yè)學(xué)校又不同于大學(xué)，既無(wú)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)任務(wù)，又無(wú)科研項(xiàng)目，學(xué)校的主要任務(wù)就是授課。而專業(yè)課恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅從書本到書本，由于缺乏鮮明的工程'實(shí)例，講授起來(lái)枯燥乏味，學(xué)生難以接受。加之，科學(xué)技術(shù)日新月異，而講授內(nèi)容卻陳舊老化，總是老調(diào)重彈，學(xué)生所學(xué)與工程實(shí)際相差很大，理論與實(shí)際相脫節(jié)，教學(xué)效果較差。

我建議，應(yīng)提倡在不影響正常教學(xué)的情況下，教師無(wú)論新老者都要定期輪流到施工一線，參加具體的實(shí)踐性工作。對(duì)于新教師，可補(bǔ)上實(shí)踐這一課：對(duì)于老教師，可更新一些舊觀念，增長(zhǎng)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果亦會(huì)明顯提高。

二、改變舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以起到事半功倍的作用，切實(shí)提高學(xué)生的水平

按照慣例，專業(yè)課的學(xué)習(xí)僅限于課堂教學(xué)，教師在講臺(tái)上講學(xué)生在下面聽由于涉及的許多東西，學(xué)生根本沒有感性知識(shí)，就造成了教師講著費(fèi)力，學(xué)生聽著費(fèi)解。因此要改變舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，采用“雙元制”教學(xué)體制，以達(dá)到真正提高教與學(xué)質(zhì)量，勢(shì)在必行。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)到施工工地或排管所（橋管所）、泵站等地參觀、實(shí)習(xí)，迅速將學(xué)到的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。

（一）理論課教學(xué)法走出校門

《市政專業(yè)》有一門必修課《水泵與水泵站》。歷屆學(xué)生普遍反映這門課不易懂，許多知識(shí)都只是一知半解，泵站課設(shè)中，計(jì)算工作完成后，教師通常會(huì)出往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙作為樣圖，以使學(xué)生有所參照。而學(xué)生往往照抄照搬往屆設(shè)計(jì)，甚至將許多錯(cuò)誤也照搬下來(lái)。

有些學(xué)生圖紙雖然畫的正確，但對(duì)許多問(wèn)題卻一問(wèn)三不知。究其原因，除了學(xué)生思想上懶惰以外，還是對(duì)實(shí)際泵站捉摸不清。

針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校將課堂搬到了實(shí)地。講水泵部分的時(shí)候，將學(xué)生帶到水泵廠，對(duì)照實(shí)物講解水泵的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，見識(shí)各種不同類型的水泵，了解水泵葉輪的切削：講泵站設(shè)計(jì)的時(shí)候，將學(xué)生帶到泵站，按照實(shí)際管路布置情況，泵房平、立面布置特點(diǎn)逐一講解（包括設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)技巧、分析設(shè)計(jì)利弊等）這種教學(xué)方式，普遍受到學(xué)生歡迎，且能取得良好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作

當(dāng)前計(jì)算機(jī)正在飛速崛起，人類已進(jìn)入電腦時(shí)代。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化工具的能力。

《給水管網(wǎng)》是市政專業(yè)的一門必修課。管網(wǎng)課中的重頭戲是環(huán)狀管網(wǎng)平差。至今，學(xué)生們?cè)谧銎讲钣?jì)算時(shí)，都是運(yùn)用手工進(jìn)行的。而現(xiàn)今眾多的實(shí)際工作單位早己淘汰了手平差。這種教學(xué)落后于實(shí)際的現(xiàn)象，往往使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任實(shí)際工作。

學(xué)校教育理應(yīng)跟上時(shí)展的步伐，若能將學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)合理調(diào)配，將其投入實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生由手平差轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)平差，即可消滅教學(xué)與實(shí)際的差距。使學(xué)生所學(xué)更加貼近實(shí)際。

（三）努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

中專教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。而教學(xué)部門卻很少致力于書本知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐的緊密聯(lián)系和結(jié)合，只講知識(shí)的結(jié)論而不講知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造求異思維、懷疑和探究精神的啟發(fā)和鼓勵(lì)，障礙著學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的鍛煉和發(fā)展。值得注意的是，中專生畢業(yè)后，絕大多數(shù)將走向基層管理部門或施工一線，那里情況具體而義復(fù)雜，亦會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況。所以，教師應(yīng)從學(xué)生在校時(shí)起就注意對(duì)其應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。不能養(yǎng)成學(xué)生照葫蘆畫瓢，老師怎么說(shuō)就怎么學(xué)舌的惰性思維習(xí)慣。

三、突出職業(yè)特色，推動(dòng)中專體育工作發(fā)展，給學(xué)生以強(qiáng)健的體魄

市政行業(yè)的工作人員，絕大多數(shù)從事的都是露天野外作業(yè)，工作環(huán)境不好，條件很艱苦，經(jīng)常要經(jīng)受風(fēng)餐露宿、風(fēng)吹日曬的考驗(yàn)。沒有健康的身體做保證是不行的。

篇3

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)改革；評(píng)定方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0191-02

近年來(lái)，高校思想政治理論課課程改革、思想政治理論課建設(shè)以及思想政治理論課的教學(xué)效果取得了階段性的成果。同時(shí)也存在普遍性問(wèn)題：對(duì)思想政治理論建設(shè)的緊迫性認(rèn)識(shí)不足、措施不力、管理不到位，思想政治理論課有被弱化的現(xiàn)象；思想政治理論課師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，特別是缺乏既有淵博知識(shí)、人格魅力，又有教學(xué)熱情的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干；學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，理論學(xué)科對(duì)思想政治理論課的支撐不夠；思想政治理課與大學(xué)生日常性思想政治教育、與高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)課程、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合不夠，教學(xué)方式單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，教育教學(xué)的吸引力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。基于上述各種不足之處，筆者在該課程的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法，以供同行參考。

一、思想政治理論課教學(xué)考核方式改革的具體設(shè)想

為了探索出符合我院實(shí)際情況的思想政治理論課教學(xué)方式，應(yīng)該遵循先試點(diǎn)、再推廣，由點(diǎn)到線、由線到面的改革路徑。具體來(lái)說(shuō)，就是先辦好幾個(gè)教改試點(diǎn)班，每個(gè)試點(diǎn)班的教改側(cè)重點(diǎn)不同，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣到一門課程的全部授課班級(jí)，進(jìn)而推廣到所有4門課程的全部授課班級(jí)。試點(diǎn)班級(jí)授課應(yīng)以專題講授為主要教學(xué)方式。關(guān)鍵在于辦好以下幾種教改試點(diǎn)班：

1.組合式教學(xué)試點(diǎn)班。由一個(gè)教師將一門課一講到底的做法是“承包式”的教學(xué)方法，而一種“組合式”的教學(xué)方法應(yīng)該大力推廣。具體來(lái)說(shuō)，就是由多個(gè)教師來(lái)講同一門課的不同專題。可以由系上帶過(guò)相同課頭的6～7位老師每人選擇2～3章的內(nèi)容，按章節(jié)順序依次給同一個(gè)班的學(xué)生上課。

2.學(xué)生能力培養(yǎng)試點(diǎn)班。選擇一個(gè)人數(shù)相對(duì)較少的班，主要由學(xué)生自己講課。學(xué)生們3～4人一組，自由結(jié)合，自選專題，自己備課、自己做課件。第一小節(jié)課由小組代表講課50分鐘，第二小節(jié)課由小組全體成員接受其他學(xué)生的質(zhì)疑、提問(wèn)、進(jìn)行答辯，再由全班學(xué)生當(dāng)場(chǎng)給該小組成員打分統(tǒng)計(jì)成績(jī)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。講得好的學(xué)生，還可以去給其他系其他班級(jí)上示范課。

3.實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)班。實(shí)踐教學(xué)不能占用理論教學(xué)課時(shí)，也就是要在理論教學(xué)學(xué)時(shí)之外，按照事先擬定的計(jì)劃開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。①組織全班學(xué)生看一些紀(jì)錄片、資料片或者聽取專題報(bào)告，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況。②每位學(xué)生在規(guī)定的周次內(nèi)，選讀原著或人物傳記，寫出讀書心得，由教師評(píng)定等級(jí)并記入平時(shí)成績(jī)。優(yōu)秀文章在全班交流。③全班學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，先明確組內(nèi)分工，然后設(shè)計(jì)問(wèn)卷，而后實(shí)施調(diào)查，回收的問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告一并交給教師，由教師寫出評(píng)語(yǔ)并記入平時(shí)成績(jī)。④利用在校課余時(shí)間，組織全班學(xué)生參觀考察近一點(diǎn)的地方。利用寒暑假時(shí)間，可以組織部分學(xué)生參觀考察遠(yuǎn)一些的地方。愿意去的學(xué)生自己應(yīng)適當(dāng)出一部分費(fèi)用。

4.大班課堂互動(dòng)試點(diǎn)班。從我院現(xiàn)實(shí)情況看，以后思想政治理論課“大班上課”、“合班上課”還是主流，這就面臨一個(gè)怎么開展提問(wèn)、討論等課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的問(wèn)題。比如，可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組自己起一個(gè)有特色的“組名”，提問(wèn)回答、討論辯論都以組為單位計(jì)分，組內(nèi)成員共享該小組的成績(jī)。這種做法應(yīng)該能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的參與面。

由于各種教學(xué)試點(diǎn)班的教改側(cè)重點(diǎn)不同，平時(shí)成績(jī)的計(jì)分方式就不宜整齊劃一。但是，最起碼要包括出勤分、作業(yè)分、筆記分三項(xiàng)，除此之外，教改側(cè)重什么，平時(shí)考核就應(yīng)該突出什么，這一點(diǎn)可以通過(guò)調(diào)整其權(quán)重來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，建議我院取消思想政治理論課全校統(tǒng)一閉卷考核的原則性規(guī)定，改為不同的任課教師或同一任課教師所帶的不同班級(jí)可以采取不同的考試內(nèi)容和考試方式。

二、思想政治理論課成績(jī)?cè)u(píng)定方式

1.平時(shí)考核。①學(xué)生出勤：教師每學(xué)期點(diǎn)名次數(shù)不得低于10次。學(xué)生全勤計(jì)分為100分，如有遲到或者早退，每次扣除2.5分；請(qǐng)假每次扣除5分，曠課作為一種嚴(yán)重的違紀(jì)行為，每次扣除10分，教師要詳細(xì)將上述情況記錄在考勤表上，直到100分扣完為止。②課堂筆記：每學(xué)期教師至少檢查對(duì)學(xué)生的課堂筆記一次，如果學(xué)生筆記記錄的板書內(nèi)容齊全、書寫工整，整體質(zhì)量高，則按100分計(jì)，如果筆記書寫不工整，內(nèi)容缺失較多，則按60分計(jì)，若該生無(wú)筆記，則此項(xiàng)成績(jī)?yōu)?分。③平時(shí)作業(yè)：作業(yè)分為書面和口頭兩種形式。書面一般結(jié)合公務(wù)員考試申論科目的形式，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件，作出評(píng)論或者給出相關(guān)建議。口頭作業(yè)一般以小組形式完成，對(duì)于大班授課，可將學(xué)生按照10人一組的標(biāo)準(zhǔn)分組，由每小組編輯、播報(bào)新聞，并且上交PPT。每小組成績(jī)共享，具體負(fù)責(zé)的小組成員單獨(dú)加分。④課堂互動(dòng)：教師盡量開展多種形式的課堂互動(dòng)活動(dòng)，包括討論、提問(wèn)、辯論等。學(xué)生只要能夠集中精力聽課、比較積極的參加課堂互動(dòng)并給予反饋，就可以得到基本分60分。在此基礎(chǔ)之上，每有一次積極的表現(xiàn)就可以加10分，直到100分加滿為止；而每出現(xiàn)一次消極的表現(xiàn)就減10分，比如上課不停地說(shuō)話、瞎起哄、破壞正常的互動(dòng)活動(dòng)等，直到60分扣完為止。若以小組為單位開展的課堂互動(dòng)活動(dòng)，其成績(jī)即由該小組成員共享，但是若該小組成員沒有出勤則記為零分。

2.階段測(cè)試。因?yàn)槠綍r(shí)考核的方式并不足以衡量學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)情況，所以，在最終給成績(jī)時(shí)，仍然要以具體的測(cè)試為主。一般情況下，測(cè)試分三次進(jìn)行，教師可根據(jù)自己的情況，進(jìn)行2次書面測(cè)試和1次口頭測(cè)試。當(dāng)然，也可進(jìn)行三次書面測(cè)試。書面測(cè)試即跟普通考試方式類似，給學(xué)生出題，開卷考試。由每個(gè)學(xué)生隨堂獨(dú)立完成。這就要求任課教師在出題時(shí)盡量少出或者不出客觀題，出主觀題時(shí)盡量不出課本上能夠找到的原話。至于如何安排分階段考試內(nèi)容，由任課老師自己按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。口頭測(cè)試可以借鑒上文所提到的學(xué)生能力培養(yǎng)試點(diǎn)班的情況來(lái)進(jìn)行。由學(xué)生自己制作課件，講稿并講課。這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于該門課的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力以及表達(dá)能力。

篇4

摘 要 本文主要從藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革入手，站位藝術(shù)院校，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，將思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合探索一條適合藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)改革之路。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 教學(xué)改革 思政課 動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課

一、研究意義

（一）本文對(duì)促進(jìn)藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)工作開展，提高教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值和意義

本文可以使藝術(shù)院校的思政課實(shí)踐教學(xué)更加生動(dòng)活躍，把思政課知識(shí)潛移默化的滲透到動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)之中，從而培養(yǎng)和提高藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

（二）本文對(duì)促進(jìn)藝術(shù)院校動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)工作開展，提高教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值和意義

本文可以使藝術(shù)院校動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課的藝術(shù)創(chuàng)作更加生活化和真實(shí)化、更加具有時(shí)代內(nèi)涵，從而培養(yǎng)和提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的動(dòng)畫藝術(shù)素養(yǎng)與技巧。

通過(guò)藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在活躍而寬松的實(shí)踐教學(xué)氛圍中，思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)都會(huì)得以整體的提高，思政課教師和動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課教師在聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)帶來(lái)創(chuàng)新性的思考與成長(zhǎng)。如此，不但會(huì)為思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課的結(jié)合教學(xué)提供開創(chuàng)性思路，在此基礎(chǔ)上，也可將此成果推廣至更多藝術(shù)專業(yè)及藝術(shù)類院校，為河北或其他省市藝術(shù)人才培養(yǎng)提供一定的價(jià)值參考。

二、目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

本文主要從藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革入手。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大部分的高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革主要是從課程本身展開，雖然已經(jīng)取得了較大成果，但是大部分高校并沒有從本校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校學(xué)生性格愛好、專業(yè)背景、整體素質(zhì)來(lái)探尋一條適合本校學(xué)生特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)改革之路，也沒有把思政課實(shí)踐教學(xué)與本校的特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革思考。

鑒于此，本文站位藝術(shù)院校，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，將思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合探索一條適合藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)改革之路。

三、具體研究?jī)?nèi)容

（一）藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系性不強(qiáng)。部分藝術(shù)院校思政課實(shí)踐主要為帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)的愛國(guó)主義教育基地、參加諸如“學(xué)雷鋒做好事”“維護(hù)交通秩序”的社會(huì)公益活動(dòng)。這些傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)往往是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，其進(jìn)行的活動(dòng)雖然也有意義，但并不是與高校思政課的四門主干課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課本內(nèi)容密切相關(guān)，其活動(dòng)更像團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織的公益活動(dòng)，失去了藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的特性。

2.藝術(shù)院校思政課教學(xué)未與藝術(shù)專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。部分藝術(shù)院校思政課實(shí)踐工作與藝術(shù)專業(yè)教育工作，在業(yè)務(wù)上不相涉及，在人員上不相往來(lái)。進(jìn)行藝術(shù)院校思政課實(shí)踐的思政課教師沒有本院校特色藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)，無(wú)法針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)；藝術(shù)專業(yè)教師缺乏“德育”教育意識(shí)，無(wú)法將“德育”教育貫穿滲透至藝術(shù)專業(yè)教育工作之中。思政課實(shí)踐教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，沒有緊密融合。

鑒于上述弊病，為建構(gòu)學(xué)生的有效課堂，河北傳媒學(xué)院進(jìn)行了藝術(shù)類民辦院校思政課與藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式探索，以期學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和“立德樹人”目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

（二）藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

1.結(jié)合依據(jù)。藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革要依據(jù)“三個(gè)適合”，即適合動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大膽、開放、喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)；適合實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；適合傳媒環(huán)境下的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)人才需求的時(shí)展需求。

2.改革理念。改變以往思政課只是停留在課程自身層面的傳統(tǒng)式實(shí)踐教學(xué)改革，思政課實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)做到真正的融入與結(jié)合，此種教學(xué)模式將會(huì)帶給學(xué)生們創(chuàng)新性、實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.具體實(shí)踐。

（1）思政課的實(shí)踐教學(xué)基于動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。例如，動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)生到某縣實(shí)踐基地進(jìn)行攝影創(chuàng)作，思政教師隨同前往，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)一些現(xiàn)狀和問(wèn)題經(jīng)行社會(huì)調(diào)查（例如調(diào)查當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)），用于更好地理解掌握思政課課本相關(guān)知識(shí)。

（2）以藝術(shù)作品的形式反映思政課實(shí)踐教學(xué)效果。例如，將思政課實(shí)踐融匯于動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐，將思政課的社會(huì)調(diào)查與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，將社會(huì)調(diào)查報(bào)告與藝術(shù)作品相結(jié)合，用藝術(shù)的形式反映社會(huì)調(diào)查結(jié)果，用社會(huì)調(diào)查的結(jié)果充實(shí)藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

本論文是河北傳媒學(xué)院2014年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革研究》（課題編號(hào)jw2014013）成果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì) 課程教學(xué) 建議

政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)的分支之一，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、甚至是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的位置。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)都會(huì)開設(shè)此課程。學(xué)習(xí)政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)與技能不僅可以使學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)完整，把握未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，還可以在一定程度上有助于其就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)還要學(xué)習(xí)政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)有關(guān)知識(shí)。本文對(duì)《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)其存在的問(wèn)題提出提升該門課程教學(xué)水平建議。

一、《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥

教師是教育實(shí)踐的主體，良好的教學(xué)效果能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性以及求知欲。通過(guò)本門課程的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。究其原因，主要在于該門課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，教學(xué)方法太過(guò)單一。《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程包含的知識(shí)大而全，十分豐富，其主要包括：財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)與民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)這四個(gè)部分。部分教材還包括西方政府會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)基本核算方法以及有關(guān)會(huì)計(jì)制度。同時(shí)，該門課程還具有學(xué)科交叉的特點(diǎn)，其會(huì)涉及到會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。由于涉及到財(cái)政、國(guó)家預(yù)算管理等知識(shí)，還有不同會(huì)計(jì)制度下的會(huì)計(jì)核算，所以導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容較枯燥。同時(shí)，由于該門課程理論性較強(qiáng)，教師在授課過(guò)程中，多以講授為主，較少使用其他教學(xué)方法，教學(xué)方法過(guò)于單一。

（二）學(xué)生重視程度不足

《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程課時(shí)較少，有的高校將其設(shè)置為專業(yè)必修課，有的設(shè)置為專業(yè)選修課。該門課程的開課時(shí)段多在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期。部分學(xué)生在此時(shí)為研究生考試、公務(wù)員考試準(zhǔn)備。部分學(xué)生還會(huì)利用課余時(shí)間從事社會(huì)兼職，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。這些事項(xiàng)都嚴(yán)重分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生較多在企業(yè)就業(yè)，在行政事業(yè)單位供職的人數(shù)相對(duì)較少。因此，學(xué)生更重視企業(yè)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與掌握，而不重視本門課程的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程體系設(shè)置中也能反映出以上的現(xiàn)象，《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程在課程體系中，都處于邊緣化狀態(tài)，課程課時(shí)較少。前文述及，該門課程是具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)政府與非營(yíng)利會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)核算知識(shí)，還需要具有一定財(cái)政學(xué)的知識(shí)，這就無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)

無(wú)論是企業(yè)會(huì)計(jì)還是政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)，都要通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)理論知識(shí)，將理論知識(shí)更好的應(yīng)用。由于課時(shí)的限制，多數(shù)學(xué)校更重視該門課程的理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此造成了造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相脫離。該門課程實(shí)踐教學(xué)受到輕視的原因主要有以下的幾個(gè)方面。首先，缺少實(shí)踐教材。會(huì)計(jì)資料對(duì)于任何類型的組織的來(lái)說(shuō)，都具有一定的保密性，政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)的實(shí)踐資料更是難以搜尋。所以，關(guān)于政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)的實(shí)踐教材很少。其次，學(xué)校多與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，很少有學(xué)校與政府與非營(yíng)利組織建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，所以學(xué)生在該類型組織實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。而且，有較少的政府及相關(guān)部分愿意接受學(xué)生在會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)。最后，教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)會(huì)計(jì)教師直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，這部分教師雖然會(huì)計(jì)理論功底十分深厚，但參與會(huì)計(jì)實(shí)踐較少，缺少一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，缺少有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)致該門課程很難開展實(shí)踐教學(xué)，即便是開展實(shí)踐教學(xué)，也會(huì)影響到教學(xué)效果。

二、提升《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程教學(xué)水平的建議

（一）豐富教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)實(shí)施某一種教學(xué)方法是不可行的。需要注意的是，不能為了達(dá)到實(shí)施多種教學(xué)方法的目標(biāo)，而不顧學(xué)生適應(yīng)與否、教學(xué)效果與否，強(qiáng)制實(shí)施多種教學(xué)方法。教學(xué)需要因材施教，教學(xué)方法的選取務(wù)必要考慮所教授學(xué)生的情況。所以，豐富教學(xué)方法的前提是學(xué)生能夠適應(yīng)，能夠提升教學(xué)效果。除了講授法之外，該門課程可以采用比較法進(jìn)行講授。例如，將企業(yè)會(huì)計(jì)與政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)相對(duì)比，講授兩類會(huì)計(jì)各會(huì)計(jì)要素在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中的區(qū)別；將行政單位會(huì)計(jì)與事業(yè)單位會(huì)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，講授兩者在賬務(wù)處理中的聯(lián)系與區(qū)別；將財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)與行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，講授這三類會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)科目設(shè)置中的區(qū)別，等等。通過(guò)對(duì)比法，可以較好的幫助同學(xué)理解各類會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的聯(lián)系與區(qū)別，掌握課程內(nèi)容。

（二）提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

提升學(xué)生學(xué)習(xí)政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)的興趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是授課教師責(zé)無(wú)旁貸的事情。授課教師應(yīng)努力提高自身的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野。授課內(nèi)容不能拘泥于教材本身，要為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)，如行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革的背景、這些變化所提出的核算要求。所以，教師要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升授課質(zhì)量。同時(shí)，還要不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐技能，用實(shí)踐指導(dǎo)理論。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)加快政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，完善有關(guān)實(shí)踐教學(xué)材料。校內(nèi)的模擬實(shí)踐教學(xué)可以分別不同的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行建設(shè)。考慮到該門課程社會(huì)實(shí)踐基地較難建立，可以將實(shí)踐教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)中。條件允許的學(xué)校，可以通過(guò)購(gòu)買有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，加強(qiáng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞榮.《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2009，（06）.

篇6

根據(jù)《市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)市學(xué)校及周邊治安專項(xiàng)整治方案》的要求，加強(qiáng)我區(qū)消防監(jiān)督檢查，加大消防宣傳力度，進(jìn)一步提高中、小學(xué)生消防安全素質(zhì)和消防安全意識(shí)，我區(qū)××年月至××年月聯(lián)合小組對(duì)全區(qū)中、小學(xué)及幼兒園綜合進(jìn)行綜合治理整治，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)支隊(duì)《在全市學(xué)校及周邊開展消防安全檢查專項(xiàng)整治工作方案》，的要求，于月開始再次對(duì)存在火災(zāi)隱患學(xué)校進(jìn)行整治，現(xiàn)將我區(qū)專項(xiàng)整治工作情況匯報(bào)如下：

一、區(qū)政府高度重視，認(rèn)真組織動(dòng)員部署。

××年月日下午，區(qū)政府召集有關(guān)部門召開了瓊山區(qū)學(xué)校周邊安全管理專項(xiàng)整治部署會(huì)，會(huì)議由區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)主持，區(qū)安監(jiān)局、教科局、文體局、公安分局、城監(jiān)局、消防大隊(duì)、衛(wèi)生局等有關(guān)職能部門參加。會(huì)議聽取了《中、小學(xué)和幼兒園安全管理專項(xiàng)整治方案》，結(jié)合當(dāng)前我區(qū)學(xué)校教學(xué)樓、宿舍及周邊環(huán)境存在的問(wèn)題，決定分成兩個(gè)檢查組，分別由教科局、文體局主要負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，對(duì)府城鎮(zhèn)、國(guó)興街道辦事處所有中、小學(xué)及幼兒園和下面其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分中、小學(xué)及幼兒園進(jìn)行全面整治，要求各檢查小組認(rèn)真組織、全面細(xì)致、各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合，深入開展整治工作。

××年月中旬，根據(jù)支隊(duì)《在全市學(xué)校及周邊開展消防安全檢查專項(xiàng)整治工作方案》的要求，結(jié)合我區(qū)前次專項(xiàng)治理的成果，大隊(duì)主動(dòng)聯(lián)系教科局，聯(lián)合對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)校、幼兒園再次進(jìn)行消防監(jiān)督檢查、復(fù)查，重點(diǎn)檢查“學(xué)生寄宿所”，特別是對(duì)校外寄宿學(xué)生住宿所的檢查，確保專項(xiàng)治理工作落到實(shí)處。

二、認(rèn)真檢查，加強(qiáng)整治。

根據(jù)要求，聯(lián)合小組對(duì)我區(qū)府城鎮(zhèn)、國(guó)興街道辦事處家中、小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了檢查、清理整頓和登記。在檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校存在不同程度的火災(zāi)隱患，“學(xué)生寄宿所”普遍存在沒有三證（工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、消防安全意見書），沒有配置滅火器材、消防設(shè)施及疏散設(shè)施，從業(yè)人員基本沒有持證培訓(xùn)上崗，用火用電隨意，各種防范措施不到位等安全隱患。部分學(xué)校甚至存在教學(xué)樓只設(shè)置一個(gè)疏散樓梯，幼兒園設(shè)在層及層以上情況。小學(xué)周圍米米范圍內(nèi)設(shè)有一個(gè)加油站。針對(duì)存在安全隱患，檢查人員現(xiàn)場(chǎng)辦公，對(duì)不符合安全、衛(wèi)生、消防條件的場(chǎng)所提出整改意見，限期整改。我大隊(duì)也依法對(duì)存在火災(zāi)隱患的場(chǎng)所下發(fā)了《責(zé)令限期改正通知書》份。衛(wèi)生部門還針對(duì)兩個(gè)嚴(yán)重不符合衛(wèi)生條件的寄宿場(chǎng)所下達(dá)了衛(wèi)生監(jiān)督意見書，責(zé)令取締，停止?fàn)I業(yè)。對(duì)三門坡小學(xué)附近的加油站，聯(lián)合小組當(dāng)場(chǎng)提出整改意見，要求限期搬遷。通過(guò)這次檢查整治，檢查小組對(duì)各個(gè)學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行了一次廣泛深入的安全教育，大大提高了他們的安全防范意識(shí)。

三、加強(qiáng)復(fù)查，力求長(zhǎng)效。

為了確保專項(xiàng)整治工作卓有成效，按照限期整改時(shí)限，我大隊(duì)主動(dòng)聯(lián)系教科局聯(lián)合復(fù)查。從復(fù)查情況看，各學(xué)校對(duì)存在的火災(zāi)隱患基本上已經(jīng)整改完畢，三門坡加油站也已經(jīng)按要求搬遷。但個(gè)別單位仍存在一個(gè)疏散樓梯、未設(shè)置室內(nèi)消火栓等火災(zāi)隱患未能按時(shí)整改。月中旬，對(duì)“學(xué)生寄宿所”檢查的同時(shí)，我們?cè)俅温?lián)合教科局對(duì)未能按時(shí)整改的單位檢查，根據(jù)目前學(xué)生上課等實(shí)際情況，經(jīng)與教科局、整改單位聯(lián)合研究決定，由教科局和我大隊(duì)共同把關(guān)，要求各整改單位利用暑假期間整改完畢，由消防大隊(duì)負(fù)責(zé)復(fù)查，復(fù)查結(jié)果作為該單位辦理年審的一個(gè)重要條件。

四、主要好的經(jīng)驗(yàn)做法。

⒈積極配合，齊抓共管。這次對(duì)中、小學(xué)及幼兒園的聯(lián)合檢查，由區(qū)政府組織，文體局、教科局帶隊(duì)，各職能部門聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)辦公，充分發(fā)揮了各職能部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

⒉嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)。在檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)隱患決不放過(guò)。對(duì)存在火災(zāi)隱患單位，我大隊(duì)及時(shí)將檢查、復(fù)查情況抄送教科局。在整改期間，教科局有關(guān)人員主動(dòng)上門督促單位落實(shí)整改。整改單位遇到比較難以整改實(shí)際問(wèn)題，我大隊(duì)主動(dòng)與教科局、整改單位共同研究解決。

⒊聯(lián)合監(jiān)督，共同把關(guān)。針對(duì)目前我區(qū)私立學(xué)校、幼兒園數(shù)量多、管理比較混亂等問(wèn)題，經(jīng)與教科局研究，決定今年私立學(xué)校、幼兒園辦理年審必須出具《消防安全檢查意見書》，否則不予辦理年審手續(xù)，堅(jiān)決取締。

五、存在不足。

⒈管理混亂。目前我區(qū)個(gè)別學(xué)校、幼兒園的主管單位是市教科局，未通過(guò)我區(qū)教科局審核及未經(jīng)過(guò)消防安全檢查已經(jīng)開辦，容易造成失控漏管的局面。

⒉一些學(xué)校、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)消防安全不引起足夠重視，消防安全責(zé)任不完全落實(shí)。

篇7

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，重點(diǎn)是聯(lián)系自身的思想境界、發(fā)展要求、工作思路、思想作風(fēng)、管理服務(wù)等內(nèi)容，深入查找制約學(xué)校和諧發(fā)展的突出問(wèn)題，查找群眾反映較多的熱點(diǎn)難點(diǎn)等突出問(wèn)題。通過(guò)組織生活會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)清差距、發(fā)現(xiàn)不足，切實(shí)做到在思想觀念上有一個(gè)大轉(zhuǎn)變，在境界要求上有一個(gè)大提升，在干勁作風(fēng)上有一個(gè)大改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

二、會(huì)議時(shí)間與地點(diǎn)11月27日，學(xué)校五樓會(huì)議室

三、參加人員：學(xué)校黨政班子成員

四、主題：“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園”

五、方法和步驟

（一）會(huì)前準(zhǔn)備

1、制定方案。按照縣委、教育黨委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定切實(shí)可行的組織生活會(huì)方案。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)。組織生活會(huì)召開前，組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)陳柱平、鐘偉良、毛文國(guó)、徐元林等同志的先進(jìn)事跡，使學(xué)習(xí)成果真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的精神動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)；學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀讀本并與工作相結(jié)合，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度、擺正位置，解決自身矛盾、提高班子整體合力。發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為對(duì)照檢查、自我剖析和開展批評(píng)與自我批評(píng)做好工作準(zhǔn)備。

3、廣泛征求意見。組織生活會(huì)之前，在一定范圍內(nèi)通報(bào)會(huì)議時(shí)間和主題。圍繞組織生活會(huì)主題，通過(guò)談心、調(diào)查問(wèn)卷等方式，廣泛征求干部群眾意見，既要征求對(duì)班子集體的意見，又要征求對(duì)班子成員的意見。對(duì)征求到的意見要按照領(lǐng)導(dǎo)班子集體和領(lǐng)導(dǎo)班子個(gè)人分別進(jìn)行梳理，屬于對(duì)班子集體的意見，要在組織生活會(huì)上向班子成員通報(bào)，屬于對(duì)班子成員個(gè)人的意見，由班子主要負(fù)責(zé)人在會(huì)前反饋給本人。班子成員要虛心聽取各方面的意見和建議，對(duì)提出的意見和建議，正確的要誠(chéng)懇接受并切實(shí)改正；不符合事實(shí)或不完全符合事實(shí)的，要實(shí)事求是地作出說(shuō)明并要引以為戒。

4、撰寫發(fā)言提綱。班子成員要圍繞本次組織生活會(huì)主題和征求到的意見，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，著重檢查踐行科學(xué)發(fā)展觀、工作作風(fēng)、本職工作、管理服務(wù)等方面存在的問(wèn)題與原因，深刻剖析思想根源，明確今后的努力方向及具體整改措施，認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱。

（二）召開會(huì)議

會(huì)議程序是：通報(bào)本次組織生活會(huì)前征求意見情況；就開好組織生活會(huì)提出具體要求，并帶頭和引導(dǎo)班子成員發(fā)言；開展批評(píng)和自我批評(píng)；針對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題，提出整改意見，制定整改措施；會(huì)議總結(jié)與形成會(huì)議報(bào)告。

組織生活會(huì)采取一人一議的方式，逐人進(jìn)行自我剖析和評(píng)議。要按照“團(tuán)結(jié)--批評(píng)--自我批評(píng)--團(tuán)結(jié)”的方針，切實(shí)拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，增強(qiáng)組織生活會(huì)的實(shí)效。克服和糾正只談工作不談思想，只講成績(jī)不講缺點(diǎn)，或者就事論事、敷衍了事的做法。組織生活會(huì)主要圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題展開：1.提出我校目前發(fā)展過(guò)程中存在的重大問(wèn)題，找出解決這些問(wèn)題的基本思路；2.聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真檢查自己是否存在“不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、對(duì)分管工作不到位”的作風(fēng)；3.認(rèn)真檢查自己是否存在“漠視群眾、脫離實(shí)際”的作風(fēng)；4.認(rèn)真檢查自己是否存在“獨(dú)斷專行或軟弱渙散”的作風(fēng)；5、認(rèn)真檢查學(xué)校和自身不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想行為。

（三）會(huì)后整改

認(rèn)真落實(shí)整改措施。要針對(duì)群眾反映和組織生活會(huì)上查找出來(lái)的問(wèn)題，提出整改措施，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任，切實(shí)進(jìn)行整改。針對(duì)群眾反映的突出問(wèn)題和會(huì)上查擺出來(lái)的主要問(wèn)題，分析原因，找出癥結(jié)，逐條逐項(xiàng)地制定明確具體、針對(duì)性強(qiáng)的整改措施。整改任務(wù)要責(zé)任到人、規(guī)定完成時(shí)限。屬于個(gè)人的問(wèn)題，本人進(jìn)行深刻檢查，提出具體的整改措施。屬于集體的問(wèn)題，由集體研究討論，制定整改措施。對(duì)近期能夠整改的要立即組織整改，近期無(wú)法解決的要確定具體整改時(shí)限，并保證如期完成整改任務(wù)。對(duì)于組織生活會(huì)中適合通報(bào)的內(nèi)容和整改落實(shí)情況，要在一定范圍內(nèi)以適當(dāng)方式向黨員、教師通報(bào)。

六、會(huì)議具體要求

（一）切實(shí)做好會(huì)議的指導(dǎo)工作

黨組書記要加強(qiáng)對(duì)組織生活會(huì)的指導(dǎo)，高度重視并帶頭做好會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，切實(shí)開好本次組織生活會(huì)，不走過(guò)場(chǎng)，不走形式。

篇8

一、校園文化建設(shè)彰顯傳統(tǒng)特色，變固定為常變常新。

校園文化整體設(shè)計(jì)著力突出傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德這一主題。總體設(shè)計(jì)以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以中華文化中的詩(shī)書畫印等元素為依托，以清新明麗粉綠淡藍(lán)色調(diào)為主題色彩，顯示了寧?kù)o，沉穩(wěn)的色彩心理傾向。在文化布局上一樓設(shè)計(jì)為傳統(tǒng)古詩(shī)文，形成春夏秋冬為主題，以國(guó)畫為背景，顯示詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的特點(diǎn)；二樓以傳統(tǒng)道德為主題，以“仁、智、禮、義、信、勤、悟”作為主題，八個(gè)字以中國(guó)各種書體進(jìn)行濃墨重彩的書寫，配以相應(yīng)的文化元素，彰顯了傳統(tǒng)道德的力量，同時(shí)也體現(xiàn)了書法的魅力；三樓是師生天地，以師生在各項(xiàng)活動(dòng)中的作品，以及課堂教學(xué)，課外活動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品來(lái)進(jìn)行及時(shí)的展示，摒棄了校園文化在一兩個(gè)學(xué)期相對(duì)固定的特點(diǎn)，改為常變常新的展示。今年我校將借助小課題開展的剪紙文化這一傳統(tǒng)主題，精選優(yōu)秀作品，定制高檔鏡框，精裝作品，開辟專欄進(jìn)行展示，顯示學(xué)校這一文化特色，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化中得到感染。今后在學(xué)校文化建設(shè)上保持原有的系列整體，內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

二、著重推進(jìn)教學(xué)常規(guī)檢查及時(shí)反饋制度，用有效檢查指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)。

本學(xué)期我們結(jié)合上學(xué)期提出的“事事有人做，事事抓落實(shí)”的總體工作思路，本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)精細(xì)化管理，重點(diǎn)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的細(xì)致分工，理順學(xué)校工作關(guān)系，建設(shè)帶動(dòng)好學(xué)校班子，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌安排好學(xué)校各項(xiàng)工作，讓每一項(xiàng)工作都落到實(shí)處，讓每一項(xiàng)工作都扎實(shí)開展。

本學(xué)期在教學(xué)業(yè)務(wù)檢查上，學(xué)校積極推廣《常規(guī)檢查記錄反饋單》，將檢查內(nèi)容、檢查記錄、整改意見集中在一張反饋單上，記錄詳實(shí)，整改意見明了，檢查結(jié)束后復(fù)印發(fā)給每位教師，將檢查結(jié)果與每位教師及時(shí)見面，將檢查出的問(wèn)題做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)，被檢查教師個(gè)人有數(shù)，整改及時(shí)有效，讓檢查真正落在實(shí)處，讓問(wèn)題得到及時(shí)整改。

三、積極開展剪紙、絲網(wǎng)花等小課題研究，讓學(xué)生在研究中得到發(fā)展。

本學(xué)期我們師生深入細(xì)致的研究剪紙這一中國(guó)文化元素，在上學(xué)期剪紙的基礎(chǔ)上深入挖掘，繼續(xù)開展剪刻結(jié)合的方法，將剪紙藝術(shù)發(fā)揮到“細(xì)致入微”這一研究方向；同時(shí)積極開展絲網(wǎng)花的研究，讓學(xué)生在細(xì)致的制作中提高對(duì)生活中美得研究。

四、加強(qiáng)古詩(shī)歌吟的訓(xùn)練提高，深入學(xué)習(xí)古詩(shī)文化。

我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)管理十分重視古詩(shī)文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，堅(jiān)持開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，通過(guò)多種形式的誦讀形式，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。結(jié)合這學(xué)期開展的古詩(shī)文歌吟活動(dòng)，重點(diǎn)安排了學(xué)校洪鍵、尚文文老師利用自己既是語(yǔ)文老師同時(shí)又是專職音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)，在克服沒有教材的情況下，給學(xué)生復(fù)印教材，在語(yǔ)文和音樂(lè)課中推廣古詩(shī)歌吟，效果初見成效。同時(shí)學(xué)校多次開會(huì)研究這項(xiàng)工作，以此來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。

五、加強(qiáng)服務(wù)，不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。

創(chuàng)建省教育示范市活動(dòng)后，我們學(xué)校最大的變化就是我們的教育教學(xué)裝備上了一個(gè)新水平，特別是教師用微機(jī)和多媒體班班通設(shè)備安裝使用。

同時(shí)也給我們帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題：如何使用這些設(shè)備。我校結(jié)合學(xué)校的校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以及青年教師和老年教師結(jié)對(duì)子的方式，努力做到讓每位教師都能夠熟練使用多媒體班班通設(shè)備來(lái)上課，扎實(shí)開展集中培訓(xùn)。我們先后培訓(xùn)了教師微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，PPt基礎(chǔ)知識(shí)、WORD基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體班班通設(shè)備使用規(guī)范。通過(guò)培訓(xùn)老師們能夠在課堂上熟練使用多媒體設(shè)備。

篇9

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；跨境電商；高職高專；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）06-0009-03

一、引言

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”一詞來(lái)源于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，2015年11月在主持召開中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議時(shí)提出“…著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平實(shí)現(xiàn)整體躍升…”。由此，“供給側(cè)”成為當(dāng)下中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中熱詞之一，所謂供給側(cè)主要指的是五大要素：勞動(dòng)力、土地、資本、制度創(chuàng)造、創(chuàng)新。而人才則作為勞動(dòng)力首要代表，正是供給質(zhì)量提高研究的因素之一。高職高專院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，如何響應(yīng)政策供給高質(zhì)量應(yīng)用技能型人才、發(fā)掘時(shí)代賦予市場(chǎng)需求崗位的新動(dòng)向，成為高職高專人才培養(yǎng)的研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

跨境電商正是伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展與國(guó)際網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物一體化逐步成熟的新型電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)形式。隨著“全球貿(mào)易時(shí)代”的到來(lái)，如今市場(chǎng)對(duì)跨境電商的人才需求缺口很大，而跨境電商從業(yè)人員的培養(yǎng)絕大多數(shù)來(lái)源于高職高專院校。本文通過(guò)對(duì)目前高職高專院校跨境電商人才培養(yǎng)方案進(jìn)行剖析，分析跨境電商人才培養(yǎng)方案設(shè)置中存在的問(wèn)題，結(jié)合市場(chǎng)崗位需求的情況給出基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下的跨境電商人才培養(yǎng)模式的整改意見，從而對(duì)高職高專院校從跨境電商專業(yè)人才供給的角度完善人才教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，為我國(guó)創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前跨境電商人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

目前，大多高職高專院校制定跨境電商人才培養(yǎng)方案，多采用對(duì)跨境電商企業(yè)和運(yùn)營(yíng)較好的跨境電商平臺(tái)的實(shí)地調(diào)研，從而探究該專業(yè)核心課程設(shè)置以及結(jié)合院校自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與軟硬件條件等方法，確定跨境電商的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)筆者對(duì)多家高職院校跨境電商人才培養(yǎng)方案統(tǒng)計(jì)分析，將存在問(wèn)題總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（一）跨境電商相關(guān)課程安排仿照培訓(xùn)課程設(shè)置，體系不清、目標(biāo)不明。由于電子商務(wù)學(xué)科前沿性強(qiáng)、表現(xiàn)形式變化快，導(dǎo)致對(duì)于跨境電商人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面還是在摸索階段，雖然引入校企合作但難以完成真正的崗位對(duì)接。尤其在2014年以后，跨境電商產(chǎn)業(yè)快速崛起使得市場(chǎng)對(duì)該類人才需求激增，很多院校還在電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)貿(mào)為主要培養(yǎng)方向的時(shí)候，社會(huì)上涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的電商教學(xué)機(jī)構(gòu)（如淘寶大學(xué)、速賣通大學(xué)、1688國(guó)際商學(xué)院等）它擔(dān)當(dāng)了培養(yǎng)跨境電商人才的重任。而如今，大多數(shù)院校看清了市場(chǎng)對(duì)跨境電商人才的迫切需求就照辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)課程。

（二）高職高專院校跨境電商師資力量薄弱。目前，高職高專院校教授跨境電商課程的一線教師雖然學(xué)歷基本在碩士研究生以上，但大部分并沒有電子商務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，多為計(jì)算機(jī)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)多為自學(xué)，不成體系。對(duì)于跨境電商課程來(lái)說(shuō)，單一理論課程的講授基本能夠勝任，但是項(xiàng)目實(shí)操與課程之間銜接難為完善，甚至出現(xiàn)師不如生的情況。項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺是跨境電商教師的短板，因而，實(shí)操部分的教學(xué)經(jīng)常是形式主義從而導(dǎo)致人才與崗位對(duì)接困難。

（三）高職高專院校學(xué)生基礎(chǔ)難以勝任跨境電商人才綜合素質(zhì)要求。由于跨境電商人才不僅需要電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，還需要英語(yǔ)基礎(chǔ)與國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)。而高職高專院校學(xué)生，英語(yǔ)就是一大硬傷，在跨境電商課程教授過(guò)程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型課程變成外語(yǔ)課的補(bǔ)充課，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得內(nèi)容既淺又雜。因此，如何提高學(xué)生基礎(chǔ)能力才是學(xué)校迫切解決的根本問(wèn)題。

三、基于供給側(cè)對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)模式的整改意見

由于跨境電商的知識(shí)涉及領(lǐng)域?qū)挘R(shí)內(nèi)容更新快、技能考核實(shí)踐性要求高，所以，高職高專院校跨境電商人才培養(yǎng)應(yīng)本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的思想，發(fā)揮院校長(zhǎng)處的同時(shí)，聯(lián)系企業(yè)參與來(lái)規(guī)避院校的不足。由此，本人認(rèn)為跨境電商人才培養(yǎng)整改意見有以下三個(gè)方面。

（一）將自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程融入跨境電商技能實(shí)操課程

跨境電商技能實(shí)操課一直是眾多高職高專院校最為困惑的問(wèn)題，沒有合適的項(xiàng)目、沒有合適的實(shí)施條件一直制約著跨境電商技能實(shí)操課程的實(shí)施。國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，如果能夠?qū)?chuàng)業(yè)過(guò)程引入實(shí)操課程中去，讓學(xué)生通過(guò)主流跨境電商平成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐不僅可以完善課程內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

鼓勵(lì)學(xué)生在速賣通、敦煌網(wǎng)、阿里巴巴國(guó)際站等跨境平成賬戶注冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商選擇、開設(shè)店鋪、上傳商品，通過(guò)商品詳情描述、申報(bào)平臺(tái)活動(dòng)來(lái)推廣店鋪并獲取訂單。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是將學(xué)生作為課程的主體，教師則以輔助身份出現(xiàn)，學(xué)生在真實(shí)店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師幫助分析問(wèn)題的源頭，并加以解決。這種真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展有一定難度，貨源的尋找、網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)、商品的管理、客戶的效果都需要學(xué)生親自完成，這就要求教師需要付出更多的努力來(lái)配合學(xué)生，不僅僅是上課備課批改作業(yè)，而是跟學(xué)生同樣身處創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，監(jiān)督控制成本投入，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的真實(shí)演練讓學(xué)生真正了解跨境電商的運(yùn)作過(guò)程，在真正意義上與市場(chǎng)需求崗位對(duì)接。

（二）落實(shí)骨干教師企業(yè)掛職實(shí)踐，打造“工匠精神”下的跨境電商“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

跨境電商是2015年之后出現(xiàn)的新型電商形式，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，它完全是新的專業(yè)領(lǐng)域，一切從零開始，如何讓教師盡快接受跨境電商知R內(nèi)容，最好的方式是將教師放置于企業(yè)工作一線，讓其加入到企業(yè)真實(shí)工作中去，體會(huì)跨境電商真正的業(yè)務(wù)流程。

目前大多數(shù)高校教師高學(xué)歷、理論知識(shí)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)，但動(dòng)手實(shí)踐是一大軟肋，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情況是在校教師不如畢業(yè)兩三年的學(xué)生，這種情形讓我們非常尷尬，如何向社會(huì)供給高質(zhì)量人才，首先要真正落實(shí)教師企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉的任務(wù)。對(duì)于南方大量高校已經(jīng)探索出一條非常適合高職高專院校教師企業(yè)掛職的實(shí)踐道路，以一學(xué)期為時(shí)間起止點(diǎn)，保證每學(xué)期派一位教師去跨境電商企業(yè)密集區(qū)域從事相關(guān)工作，從求職到參與工作再到對(duì)工作內(nèi)容深入了解并做出成績(jī)，完全由老師自己完成。在這段時(shí)間內(nèi)，教師變身為企業(yè)職工，從了解業(yè)務(wù)流程到熟練崗位工作內(nèi)容再到整體把控整體運(yùn)作流程，由此，增強(qiáng)教師的基本能力，打造真正意義上的“工匠精神”下的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（三）深化跨境電商校企合作力度，將職業(yè)認(rèn)證內(nèi)容引入人才培養(yǎng)模式方案中

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅具備學(xué)歷證還要具備多種職業(yè)資格認(rèn)證。2015年以來(lái)，跨境電商人才的緊俏，已出現(xiàn)很多跨境電商職業(yè)資格認(rèn)證，如果將職業(yè)資格認(rèn)證考試與院校跨境電商理論課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)認(rèn)證考試來(lái)檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握，將有利于制定更加明確的專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于實(shí)踐操作部分課程，應(yīng)該進(jìn)一步深化校企合作力度，通過(guò)引入優(yōu)質(zhì)跨境電商項(xiàng)目，或?qū)⑵髽I(yè)資深專業(yè)聘為兼職業(yè)師，以講座或報(bào)告的形式走進(jìn)校園，最為重要的是對(duì)于跨境電商專業(yè)要繼續(xù)延續(xù)“2.5+0.5”的學(xué)制安排，重視大三下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)篩選優(yōu)質(zhì)的校企合作企業(yè)，將學(xué)生輸送完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期任務(wù)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以直接留在合作企業(yè)工作，這樣在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)解決了就業(yè)問(wèn)題。

這種多元化的校企合作方法，發(fā)揮了合作雙方的優(yōu)勢(shì)雙重優(yōu)勢(shì)――高職高專院校擅長(zhǎng)理論知識(shí)的教學(xué)，跨境電商企業(yè)擅長(zhǎng)實(shí)操技能人才培養(yǎng)，兩者結(jié)合達(dá)到雙贏局面，最終受益最大還是學(xué)生。在真實(shí)操作過(guò)程中可以參照淘寶大學(xué)對(duì)于電子商漳諉撤較虻男F蠛獻(xiàn)靼咐，幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場(chǎng)需求，擺脫畢業(yè)即失業(yè)的窘態(tài)。

例如目前比較火熱的阿里集團(tuán)的速賣通大學(xué)的辦學(xué)思想，就是可以值得我們借鑒，首先，完成理論部分教學(xué)是。考核標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)速賣通的官方證書考試，并頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。其次，強(qiáng)化實(shí)操技能。速賣通大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在其平臺(tái)上完成創(chuàng)業(yè)，結(jié)合阿里巴巴國(guó)際站的供應(yīng)商資源，讓學(xué)生尋找到適合自己的產(chǎn)品，這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的優(yōu)秀學(xué)員甚至通過(guò)短期培訓(xùn)走入創(chuàng)業(yè)之路。

四、總結(jié)

篇10

目前，全省農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育已建設(shè)終端站點(diǎn)約29000個(gè)，根據(jù)省委下發(fā)的《*省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》和全省農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議要求，現(xiàn)將對(duì)已建成的所有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收的相關(guān)工作通知如下：

一、檢查驗(yàn)收時(shí)間，9月1日至9月14日。

二、檢查驗(yàn)收工作由各市委組織部黨員電教中心具體牽頭組織，以縣為單位組織實(shí)施，由縣（市）委組織部為主、網(wǎng)通公司派專業(yè)技術(shù)人員參加，組成聯(lián)合檢查驗(yàn)收組。對(duì)已建成的所有終端站點(diǎn)逐一組織驗(yàn)收，在每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的同志要參加驗(yàn)收工作，并代表黨委簽署意見。

三、檢查驗(yàn)收的主要內(nèi)容，包括信號(hào)傳輸接收質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境、教學(xué)管理制度、管理人員情況、技術(shù)保障服務(wù)等幾個(gè)方面。（見表一《終端接收站點(diǎn)建設(shè)檢查驗(yàn)收表》）

四、驗(yàn)收方法，按表一所列內(nèi)容逐項(xiàng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見，限期整改。檢查合格的站點(diǎn)，填寫《終端接收站點(diǎn)建設(shè)檢查驗(yàn)收小結(jié)表》（表二）。

五、幾點(diǎn)要求

1、搞好站點(diǎn)驗(yàn)收，是保證遠(yuǎn)程教育工作健康順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雙方驗(yàn)收合格共同簽字之后，將成為終端站點(diǎn)正式建成并投入使用，向網(wǎng)通付費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，各地必須高度重視驗(yàn)收工作，認(rèn)真組織，周密安排，嚴(yán)肅細(xì)致地逐村依照驗(yàn)收項(xiàng)目做好驗(yàn)收工作。驗(yàn)收發(fā)現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題要逐一登記在案，并共同研究解決問(wèn)題的措施。能夠解決的要立即整改，暫時(shí)解決不了的要明確時(shí)限，掛帳督辦，確保9月底正常使用。

2、雙方驗(yàn)收合格的時(shí)間為起點(diǎn)，往前推3個(gè)月為免費(fèi)期，之后以縣為單位向網(wǎng)通公司支付站點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)站點(diǎn)一個(gè)月15元。