幼兒體育活動建議范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒體育活動建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：體育活動；認識；建議

一、幼兒園體育活動中存在的問題

目前，我國大多數的幼兒園還是注意到讓幼兒多進行體育活動，而且也將增強幼兒體質作為體育活動的主要目標之一。但對于如何通過體育活動科學地、有效地、有針對性的來安排幼兒體育活動，幼兒教師卻是比較模糊的。幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。可見，幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現幼兒園教育目的的根本。

幼兒園的體育活動主要有三種形式（早操、體育課和戶外體育活動），其中體育課應教給幼兒一些基本動作和運動能力，而實際工作中體育課經常采用游戲的形式，在幼兒發展階段，上體育課主要是以游戲形式為主，但是應該在游戲環節中去傳授一些基本動作和運動能力，玩與學很好的結合起來，這樣一來，就避免了在體育課中只為掌握某一動作，對動作進行重復練習，進而導致幼兒體育課的形式單調，很容易使幼兒感到厭煩；練習某一動作，不能作為活動的最終目的或目標，它應該作為一種方式、一種途徑，最終應實現某些機能或能力的發展。

這一現象應當引起足夠的重視，及早的更正，把其游戲與技能動作很好的結合起來，引向真正能增強幼兒體質、促進幼兒身體健康發展的方面上來。

二、關于幼兒園體育活動的作用

《幼兒園指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確”。

首先，體育活動在幼兒園教育活動占據重要地位，實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

其次，作為融保育和教育為一體的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。

可見，幼兒園體育活動是較為全面的運動教育活動。幼兒園體育活動就是通過對幼兒運動時的指導，使幼兒了解自己的身體，學會巧妙的使用自己的身體去鍛煉提高體能，因此，幼兒園的體育活動在幼兒生長發展階段起著重要的作用。

三、關于幼兒體育活動的組織形式

幼兒園體育活動是促進幼兒全面發展的重要途徑，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。它具有內容豐富，時間經常，靈活性大等特點，有利于發揮幼兒主動性，積極性，培養幼兒的獨立性和創造性。各種體育活動組織形式都帶有一定的局限性，無所謂好壞之分，關鍵在于能相互補充、相互配合、相互促進，以求全面地實現學前體育活動的目標與任務，促進幼兒身心和諧發展。它的組織形式如下：

1.幼兒早操活動

幼兒早操活動是一種有目的、有計劃的體育活動。幼兒在早操活動中，經常開展的活動內容有：走和跑活動，或走跑交替的活動；托、小班的幼兒可以聽音樂或信號做一些簡單的模仿動作或練習，模仿簡單的體操或舞蹈動作；對于中、大班的幼兒，可以聽音樂做一些幼兒武術操、球類操，開展活動量較小的體育游戲活動；提供一些小型的幼兒運動器材，讓幼兒自由選擇、自由活動等等。早操活動的活動強度的安排，從開始到結束，應該是由小到中等，再到小，絕對不能過大。

2.幼兒體育課

幼兒體育課的一個重要特點就是要體現游戲性、趣味性，但是在游戲的過程一定要傳授給幼兒一些基本動作技能，適當加些競賽性的游戲，充分體現玩與學的結合。另一方面，在體育課中要充分給幼兒自主學習的空間，讓幼兒在體育課中發揮自己的創造能力，充分發展幼兒自主創新能力。

3.戶外體育活動

戶外區域體育活動應盡可能給予幼兒更多“自由”的機會，真正做到“兩個自由”即：自由選擇活動項目和活動器材，自由結伴。老師不要硬性規定某班玩某項活動或分組玩，也不要規定誰和誰玩等等。這樣一來，幼兒便可根據自己的興趣、愛好和能力選擇自己喜歡玩的項目，進而使幼兒在沒有任何的約束性和壓力去發展自己的動作及身體素質；同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養幼兒的獨立性、自主性和目的性。幼兒自由結伴，有助于幼兒社會性的發展。為了能使幼兒充分鍛煉體能，教師在活動中，應該指導幼兒了解各種器材的功能和玩法，并讓幼兒掌握各種器材的多種玩法，達到鍛煉身體的最大價值。

4.幼兒運動會

幼兒運動會的目的是豐富幼兒生活,激發幼兒對體育活動的興趣,培養幼兒集體意識。其形式可以將表演與小型的比賽相結合,也可以是大型的角色游戲活動(如有的扮運動員、有的扮裁判員、服務員等)。

四、幾點建議

1.以幼兒感興趣的方式組織體育活動

游戲是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性、柔韌性，激發幼兒對體育課的興趣。

2.增加活動類型

在幼兒進行戶外體育活動時，教師對幼兒實行“一刀切”，教師為幼兒提供較少的戶外活動玩具，能力強的幼兒不愿玩，能力差的幼兒完不成目標。對戶外體育活動時分組進行，縮短了幼兒單項活動時間，增加了幼兒活動的種類，使幼兒在教師的指導下有計劃的活動，而且遵循了動靜交替的活動原則，極大地調動了幼兒活動的積極性。

3.控制合理的運動強度與密度

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關鍵詞：幼兒語言教學活動；多媒體課件；幼兒；教師

【中圖分類號】G610

古人云：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。”語言是人們傳情達意的工具和載體，嬰幼兒時期的語言教育對人的全面發展有著深遠的影響。幼兒園開展的語言教學活動是幼兒語言教育的主要途徑，而實施教學活動的主要依據是教學內容，教學內容的呈現影響著師幼之間傳遞信息、交互作用的效果。幼兒的年齡特征及語言學習的特點要求幼兒教師在呈現語言教學內容時應該做到生動形象、新穎有趣、直觀可感，但傳統的教學手段似乎總不盡人意。隨著科技的發展，多媒體技術帶來了教育的現代化也為幼兒語言教學注入了新鮮的活力。多媒體課件是多媒體技術應用于教學的產物，它是利用多媒體素材（文字、圖形圖像、視頻、音頻、動畫）展示教學內容的平臺。作為一種先進的教學媒體，多媒體課件以形象、直觀、立體的優勢成為輔助幼兒園語言教學活動的重要工具。

一、多媒體課件在幼兒語言教學活動中的作用

（一）使教學內容立體化

幼兒的認知和經驗有限，多種感官的刺激能激發幼兒學習語言的興趣，能幫助幼兒鞏固認知成果，增強理解能力。多媒體課件借助各種多媒體素材將教學內容生動形象，直觀立體地展現出來，刺激了幼兒的感官，使幼兒可看、可聽。這種多姿多彩的視聽立體化教學使幼兒如置身于真實的生活場景中，注意力、觀察力、感知能力、理解能力迅速攀升，教師的教學相對輕松而教學效果則事半功倍。如，《夏天的聲音》課件中教師用“青蛙的叫聲、知了的叫聲、雷聲、風扇的聲音”刺激幼兒的聽覺，同時以“青蛙、知了、閃電、風扇的圖片”刺激幼兒的視覺，這種立體化的呈現方式使教學內容真實可感，極大地提升了教學效果。

（二）使教學環境豐富化

《綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵是創設寬松、自由的語言環境，環境創設是順利開展語言教學活動的保障。多媒體課件為語言教學提供了豐富的教學信息，而且這些信息集圖像、文字、動畫、聲音于一體。知識信息的豐富化、教學手段的多樣化營造了靈活多變的語言教學情境，同時教學知識動態化、形象化、趣味化、直觀化使教學活動以無窮的魅力激發了幼兒的學習興趣并營造了輕松愉悅的心理氛圍。在豐富的語言教學環境中，幼兒語言學習的積極性被激發，教學的互動性、參與性提高。

（三）使教學過程可控化

多媒體課件具有良好的交互功能，其界面可調控、可操作。在幼兒語言教學過程中，教師可利用多媒體技術手段使屏幕上的文字、圖像、聲音按照教學的實際需要，在合適的時候實現交互控制，這種控制使語言教學具備了靈活性、真實性、即時性的特點，也使多媒體課件真正起到了為幼兒語言教學服務的作用。比如，在看圖講述環節，幼兒講解不清楚時，教師可以回放畫面或借助技術手段放大畫面某一區域以利幼兒觀察。通過對多媒體課件的控制，語言教學活動在真實的情境中得以優化。

二、多媒體課件在幼兒語言教學活動中的應用注意

（一）注意遵循一定的原則

1、與教學安排相適應

語言教育無所不在，媒體素材形式多樣，但是并非每次語言教學活動都必須使用多媒體課件，也不是每種素材都適用于本次的語言教學活動。比如，《美麗的花》就不太適合插入動物圖片，而有的課件不太適合插入音頻、視頻，有的課件不太適合插入文字。教師要根據幼兒語言教學活動的實際需要對多媒體課件進行選擇或取舍，也就是說，多媒體課件要具有適應性，要和語言教學活動的內容、環節安排相適應，要為實現語言教學活動的目標服務。只有當多媒體課件與教學活動融為一體時，多媒體課件才能發揮其優化教學的作用，否則只能是教學的敗筆，影響教學效果與教學質量。

2、與幼兒接受相吻合

幼兒的年齡特征和心理特征決定了生動有趣的東西更易引起幼兒的有意注意，更易被幼兒所接受，多媒體課件作為輔助教學的工具應做到生動形象、新穎有趣。不同年齡段幼兒的理解能力、接受能力是不同的，所以教師還應該注意選取媒體素材時考慮幼兒的年齡段特點。如，小班多媒體課件的圖像素材應盡量以形象可愛、色彩鮮艷、主體突出的卡通圖片及動畫為主，素描圖片、相對復雜的圖片、形象怪異的圖片、文字過多的圖片都不太符合小班幼兒的接受特點。被幼兒接受的多媒體課件一定是兒童化的，這就需要幼兒教師深入挖掘文本，深入了解幼兒，精心選擇媒體素材，用心制作多媒體課件。

3、與師幼相交互

多媒體課件只有與教師、幼兒有效交互才能輔助教學。課件與教師的交互表現為教師對多媒體課件的控制，也就是教師可以根據教學的實際需要靈活地操作課件。課件與幼兒的交互，一方面表現為幼兒可操作課件，如，幼兒在排圖講述活動時可點擊畫面排序，幼兒在問答選擇環節時可點擊畫面確定答案；與幼兒交互的另一方面表現為，課件作用于幼兒并對幼兒產生一定的影響，比如《雨中的森林》，幼兒閉上眼睛聽課件中的“風聲、雨聲”能感受下雨的氛圍，而看“雨中森林的圖片”能發現雨中森林的優美，課件使幼兒產生了身臨其境的感覺；在談話活動《我爸爸》中，教師在課件中先展示“大頭兒子介紹自己的爸爸”的視頻，然后是大頭兒子的話：“小朋友，你們的爸爸都是什么樣的呢？”課件以動畫人物引導、激發了幼兒表達的欲望，也提高了幼兒的參與性。在幼兒語言教學活動中，教師要熟悉課件、熟練操作，而且要善于利用多媒體課件營造教學氛圍，吸引幼兒興趣，只有形成有效的交互，幼兒的語言能力才能不斷提高。

（二）注意發揮教學輔助作用，不喧賓奪主

1、教學中要做到多媒體教學手段與傳統教學手段相結合

幼兒的語言是在應用中發展起來的，語言教學活動最終要使幼兒的語言回歸于生活，多媒體技術雖然先進但并不適用于一切語言教學活動，長期使用多媒體課件容易造成幼兒的審美疲勞，使用不當反而影響幼兒的認知及語言發展，而傳統教學中的手工、繪畫、教師的誦讀等以無可比擬的優勢潛移默化地影響著幼兒，所以在幼兒語言教學活動中，教師不能把多媒體教學手段當成教學的必需品，而應該注重多媒體與傳統教學手段的結合，注重發揮二者的優勢并形成優勢互補。

2、教學中要注重師幼地位的突顯

幼兒語言教學活動以幼兒為主體以教師為主導，在多媒體輔助語言教學活動中，多媒體不能替代教師的作用，不能以課件的演示取代教師的引領、示范、講解，教師應善于將教學策略合理融入與課件中，并在教學中充分利用多媒體發揮教學主導作用，而教師在制作和應用多媒體課件時必須堅持幼兒主體，做到“為幼兒學習語言服務”，注重幼兒的參與性、互動性。

多媒體課件憑借豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性成為輔助教學的重要工具。在幼兒園語言教學活動中，多媒體課件以獨特的方式呈現著教學內容，提供著教學交互控制，從而實現語言教學活動的優化，但是只有遵循教學規律，符合幼兒認知與接受特點的多媒體課件才能發揮有效作用，才能最終促進幼兒語言能力的提升。

參考文獻：

[1]萬媛，萬芳.多媒體課件在幼兒園教學中的應用[J].南昌高專學報，2005，（3）：86-87.

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【關鍵詞】幼兒；戶外；體育活動；問題；對策

一、幼兒戶外體育活動的概念

幼兒戶外體育活動是幼兒一日生活中的重要活動之一，它不僅可以給幼兒自由釋放的空 間，還有助于促進幼兒身體各方面的發展。戶外體育活動是以教師直接或間接指導的集體活動和分散活動兩種形式為主。《指南》在健康領域的教育建議中指出，“保證幼兒的戶外體育活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力”，“幼兒每天的戶外時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動時間”。

二、幼兒戶外體育活動的作用

（一）有助于全面鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質

幼兒戶外體育活動，能使幼兒通過各種基本動作、器械活動等體育活動內容的鍛煉，促進幼兒的基本動作、運動能力、身體素質等方面的良好、全面發展和提高。幼兒經常進行戶外體育活動接受陽光、空氣、水等自然因素反復不斷的刺激，會使呼吸及循環系統的功能得到加強，新陳代謝過程增強，從而促進幼兒的生長發育，提高其健康水平。

（二）有益于培養幼兒的主動性、積極性和創造性

在戶外體育活動中，雖然是教師有計劃、有目的的組織活動，然而由于開展的方式是以幼兒自由結伴、自由選擇器械、自由活動為主，教師只是幼兒活動的支持者、指導者、幫助者。所以，幼兒是在寬松而沒有壓力的氛圍中自由活動，能按自己的意愿選擇結伴或進行獨立活動，可使幼兒體驗運動帶來的快樂，這對幼兒形成活動的獨立性、主動性、積極性和創造性都具有良好的促進作用。此外，幼兒經常參加戶外體育活動，還能培養起其克服困難的勇氣和堅強的意志品質，為幼兒終生參加體育活動打下基礎。

三、當前幼兒戶外體育活動中存在的問題

（一）對幼兒戶外體育活動重視不夠

有些幼兒園對體育活動不夠重視，經常會因為各種原因減少或占用體育活動的時間，幼兒戶外體育活動得不到保障，時間嚴重不足。

（二）幼兒戶外活動器械嚴重不足

有些幼兒教師處于對幼兒安全的考慮，會限制幼兒玩某些大中型體育活動器械或幼兒戶外體育活動和體育游戲。在農村或鄉鎮幼兒園，由于條件的限制，體育活動的器械不夠豐富多樣，尤其缺少對幼兒身體機能的促進與完善有重要價值的器械，如：秋千、蕩船、轉椅等。部分幼兒園即使有，數量也嚴重不足，幼兒幾乎很少有機會活動。

四、解決幼兒戶外體育活動中存在問題的對策

一加強幼兒園教師對幼兒戶外體育活動重要性的認識

幼兒園教師要不斷加強學習，充分認識到幼兒戶外體育的重要性，保證幼兒戶外體育活動時間、加強冬季鍛煉的重要價值，并做好對家長的宣傳和教育工作。在冬季和夏季根據具體情況選擇合適的時間外出活動，保證幼兒的戶外活動時間不少于兩小時，季節交替時因地制宜選擇適當的時段開展戶外體育活動，增強幼兒的體質健康。

（二）補充幼兒戶外體育活動器械

（1）可以利用生活中的廢舊的材料制作體育器械。為了克服體育器材配備不足的現狀，可以發動家長和幼兒主動參與，制作一些簡單實用的體育活動器材。如收集廢舊輪胎，將輪胎刷成各種顏色，讓幼兒自己分顏色滾了玩、鉆了玩、跳了玩、還可以開發多種玩法，增加幼兒練習的興趣；用統一規格的飲料瓶組合成小橋、小路，讓幼兒過小路，走平衡等；還可用材質較硬的健力寶瓶做高蹺，用竹子做爬竿、跳板、自制沙包等，為幼兒提供多種自制體育器材，增強幼兒戶外體育活動的興趣。

（2）幼兒園要加大對幼兒體育器械的投入，購買一些色彩鮮艷的有利于幼兒操作的體育器械等，豐富幼兒的活動。這樣，幼兒可以 隨自己的興趣愛好來選擇體育用品，使幼兒各方面的機能都得到發展。

（三）提高幼兒教師戶外體育活動的指導能力

在戶外活動中，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，必須提高教師安全指導和安全教育的能力。

（1）在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的糾正和改進。

（2）幼兒戶外體育活動的選擇要適合幼兒的年齡特點。《指南》在健康領域中的教育建議中提出，“利用多種活動發展身體平衡和協調能力”“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求、數量，更不能機械的訓練”。“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累”。這些建議表明體育活動內容的選擇與活動的組織要有一定的目的性和針對性，要適合幼兒的年齡特點。體育活動的種類與內容很多，但并非所有的運動都適合幼兒。即使是適合的體育活動，在具體組織和安排中也要考慮幼兒的年齡特點、發展狀況以及個體差異，以便通過體育活動切實達到增強幼兒體質、促進幼兒健康發展的目的。

（3）戶外體育活動的組織形式要多樣化。《綱要》指出：“培養幼兒體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。”首先，我們在組織形式上力求做到形式多樣：有集體活動的；有自由結伴的；有單獨活動的；還有教師有意安排大帶小活動的。

總之，幼兒戶外體育活動是增強幼兒健康體質的重要手段。作為幼兒教育工作者，我們有義務和責任開展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動，并在活動中具備指導幼兒安全活動的能力，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎，確保幼兒體質健康發展。

參考文獻：

[1]顧榮芳，薛菁華.幼兒園健康教育[M].北京人民教育出版社，2004.

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關鍵詞 河北省 幼兒園 體育游戲 影響因素

體育游戲對促進幼兒的正常發育和機能的協調發展有著重要的意義和作用，豐富多彩的體育游戲活動是終身體育的啟蒙階段，既能保證孩子有一個健康的體魄，又能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品格，本文對影響河北省幼兒園體育游戲活動開展的因素進行全面的調查研究，并提出相應的對策，為幼兒園體育游戲活動的進一步發展提供借鑒依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以河北省包括石家莊、唐山、秦皇島、邯鄲、等11個地市的20所幼兒園作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：查閱了大量國內外與幼兒園體育游戲活動相關方面的文獻資料。（2）問卷調查法：共發放問卷132份，回收130份，問卷回收率為98.48%，其中有效問卷為126份，問卷有效率為95.45%。掌握幼兒園體育游戲的開展情況及其影響因素。（3）訪談法。通過走訪、電話訪問河北省有關幼兒教育方面的專家，對調查研究中的問題向他們進行咨詢，聽取建議。（4）數理統計法。對所得數據進行統計，并將數據進行對比、分析得出相應的結論。

2 研究結果與分析

2.1 幼兒園體育游戲活動場地和器械設施

從表1可以看出， 被調查的22所幼兒園中有14所幼兒園的室外場地是塑膠場地，占調查總數的63.64%；有5所為水泥和沙土地占調查總數的22.73%；有3所幼兒園的沒有室外場地；被調查的22所幼兒園中有單獨的室內體育活動室的為16所，教室合用6所，室內體育游戲的器材種類較豐富，但主要以小球、沙包、積木等居多。從圖1可以看出，占調查總數44.44%的幼兒園任課教師認為，目前幼兒園體育配套設施基本能夠滿足體育活動的需要。占調查總數19.05%的幼兒園任課教師認為，目前幼兒園體育配套設施基本不能滿足體育活動的需要。

2.2 幼兒園體育師資結構

如圖2，調查顯示，本科學歷的占調查總數的9.52%；專科學歷的占調查總數的57.14%；中專或中專以下學歷的占調查總數的33.34%；造成幼兒園健康教育教師學歷偏低的原因是河北省幼兒園教育師資主要來源于中等幼兒師范學校和職業中專幼師班的畢業生。

2.3 幼兒園領導對開展幼兒體育游戲的重視程度

經調查，幼兒園領導對于有而體育游戲重視或和重視的占調查總數的14.28%；重視程度一般的占調查總數的65.08%；教師是幼兒體育游戲開展的設計者、組織者與實施者。幼兒園的領導和教師持有怎樣的幼兒體育游戲活動觀念，將直接影響到幼兒體育游戲的開展情況。“重智輕體”和“安全第一”的傳統觀念在家長的思想里已根深蒂固，在體育游戲課中，部分教師在兒進行體育游戲活動時過于強調安全，減少幼兒的體育游戲活動的時間，導致體育游戲活動價值無法得到正常發揮，從而影響幼兒身體素質的健康發展。

2.4 家長對幼兒體育游戲開展態度的調查

調查結果顯示，幼兒家長對幼兒園開展幼兒體育游戲的活動的支持率達到100%。但幼兒家長受傳統“應試”教育觀念影響，雖然能夠在思想上認同幼兒體育游戲活動對幼兒身心健康發展的價值，但實際上卻難以給孩子有力的支持。絕大多數家長所關注的重點依然是孩子文化課的學習，而對孩子在幼兒園體育游戲活動的關心依然很少。

2.5 影響幼兒園開展幼兒體育游戲的主要因素

調查顯示，影響幼兒園開展幼兒體育游戲的主要因素中，認為領導的重視程度為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的28.57%；認為安全因素為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的26.98%；認為場地器材和為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的15.87%；認為家長的支持和傳統教育觀念為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的19.84%。

3 研究結論與建議

3.1 結論

（1）經調查研究認為河北省幼兒園體育活動場地和器械設施種類還不夠豐富。

（2）體育游戲課內容方面還是比較豐富的，占調查總數19.05%的幼兒園任課教師認為，目前幼兒園體育配套設施基本不能滿足體育活動的需要。

（3）師資方面，調查顯示，本科學歷的占調查總數的9.52%；專科學歷的占調查總數的57.14%；中專或中專以下學歷的占調查總數的33.34%；教師的學歷較低。

（4）在體育游戲課中，教師減少幼兒的體育活動時間，導致體育游戲活動價值無法得到正常發揮，從而影響幼兒身體素質的健康發展。

（5）幼兒家長在思想上非常贊同幼兒多體育游戲活動，了解體育游戲對幼兒身心健康發展的價值，但實際行動上卻難以給孩子很好的支持。

（6）影響幼兒園開展幼兒體育游戲的主要因素中，認為領導的重視程度為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的28.57%；認為安全因素為影響幼兒體育游戲的主要因素的占調查總數的26.98%；

3.2 建議

（1）要提高幼兒園的教學水平就要提高對幼兒園場地器材的資金投入，加強幼兒園基礎設施建設。

（2）進一步完善教師體育游戲方面的培訓體系，提高幼兒教師體育游戲的教學能力與組織能力。最好能引進更多高素質的體育教師，以充實幼兒園教師隊伍。

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      《指南》健康領域提出的教育建議：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時。”幼兒戶外運動游戲活動，是幼兒體育活動的一種基本組織形式。指在建筑物的室外范圍，進行的體育游戲活動。戶外運動游戲因其場地的布置和游戲自身的特征，內容豐富、形式多樣，充滿了創造力和想象力 

開展幼兒戶外運動游戲活動有利于幼兒的生長發育和身體健康。戶外運動游戲是幼兒游戲活動不可或缺的一部分，戶外游戲相比較室內游戲來說，環境更為開闊、新鮮、刺激，能夠為幼兒提供更豐富的游戲內容；且游戲內容自由、開放，更容易引起幼兒的興趣。幼兒在進行戶外游戲時，不僅能有效地鍛煉身體，而且能直接受到日光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這些能夠增強幼兒對外界環境的適應能力，對幼兒骨骼的發育以及呼吸系統、神經系統的健康都起到了促進作用。還可以彌補幼兒早操活動和體育活動中組織形式的不足。幼兒早操活動和體育活動通常是以集體完成一定的活動任務為主，其組織性、目的性強，很難滿足幼兒的不同需要。戶外運動游戲活動充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。因此。幼兒戶外運動游戲給了幼兒更多“自由”的機會，讓幼兒自由選擇運動項目和運動形式，自由結伴游戲。活動中，教師并不規定幼兒玩什么，也不規定玩伴。幼兒可以根據自己的需求來選擇活動，在自選的活動中自覺地、主動地發展自己的動作能力和身體素質。游戲是幼兒的天性，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。在戶外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發展。然而在當今家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高；有的認為戶外體育活動的場地大，老師不好組織；有的認為體育活動容易出事故。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。幼兒園戶外游戲活動面臨的問題：戶外游戲場地設置的較豐富，但高水平的游戲區域較少在戶外運動游戲開展過程中，由于游戲場設置停留于傳統階段， 相關的游戲資料比較匱乏，所以，游戲場地以及游戲內容都需要教師自己去設計，而大部分教師不具備這個水平，游戲場地的設置缺乏專業指導。所以大多數的幼兒園雖然設置了戶外運動游戲場地，但既能讓幼兒完成身體鍛煉，又能一直保持較高興趣的活動區域太少，大多數幼兒更愿意在大型玩具區或個別區域中進行活動。游戲材料不足， 投放的也比較隨意，能夠根據幼兒的游戲水平不斷更新材料的幼兒園少之又少。加上設備、空間不足，幼兒人數過多等客觀因素，活動開展的不夠正常、活躍。幼兒只能在同樣的器械上， 利用同樣的材料重復相同的游戲。有的幼兒不厭其煩， 但是多數幼兒在不斷重復中已然對那些陳舊的器械失去興趣， 寧愿站在一旁與同伴嬉戲打鬧或是交談，導致戶外運動游戲活動失去其真正的價值。為了讓戶外運動游戲能夠更加有效的開展，可以從幾方面著手改進：注重環境育人，創設科學、有效的戶外活動場地。豐富游戲材料，有計劃、有步驟、有層次的進行投放。室內外游戲材料結合使用；自制游戲材料；根據幼兒年齡特點以及游戲水平，有目的、有步驟、有層次的投放游戲材料。最重要的要保證幼兒游戲安全：首先，要根據幼兒的年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。加強幼兒自身的規則意識教育，提高幼兒的自我保護能力。 

總之，幼兒園開展戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。（單位：安徽省合肥市蜀山區琥珀山莊第一幼兒園）

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摘 要 本文對大同市城區幼兒園體育教學現狀中的基本概況、場地設施、師資水平、教學開展情況這四個方面進行了調查與研究，并針對現狀中存在的問題提出了一些合理的建議，為今后幼兒教育開展體育教學提供有力參考。

關鍵詞 大同市城區 幼兒園 體育教學現狀

新生代幼兒身體素質的健康狀況直接反映著國家、民族的繁榮昌盛，如果每一個孩子都能從幼兒時期就開始注重自己的身體健康問題，并且一如既往的向前發展，他們必將會成為21世紀國家發展的主力軍。幼兒階段是人類的最佳學習階段，是孩子獲取各種能力的關鍵期（或敏感期），兒童的身體健康變得尤為重要。但是近年來，很多小朋友的身體質量狀況呈現下降趨勢、心理問題凸顯，肥胖兒童人數逐年上升，兒童的視力情況也大不樂觀，因此，廣泛而正確的開展幼兒體育教學工作對幼兒身心的健康成長有著非常重要的作用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以大同市城區幼兒園體育教學現狀為研究對象。

（二）研究方法

1文獻資料法。在大同大學的圖書館查閱現有書籍與資料，通過期刊網查閱與幼兒體育教學相關的文章、期刊，得到自己選題所需的研究素材。

2.邏輯分析法。在分析文獻、數據資料以及撰寫論文的過程中，綜合運用比較和類比，歸納與演繹，分析與綜合的邏輯方法。

二、研究結果與分析

（一）大同市城區幼兒園體育教學基本情況

大同市城區的大多數幼兒園都沒有開設正式的體育課程，或者上課形式只是以簡單的體育游戲和玩耍來代替，這說明大同市城區幼兒園對開設體育課的關注度還不夠，造成這一現象的主要原因是部分幼兒園領導對幼兒體育教學的不重視。

（二）大同市城區幼兒園體育教學場地及器材、設施情況

大同市城區幼兒園的體育戶外活動場地的配備不完善。幼兒園的塑膠場地少，多數的幼兒園都有草坪，泥土地面占到一半，水泥地在幼兒園中也有較大比例，其造價低且容易維修受到各大幼兒園的青睞，但對幼兒的生長發育確實會造成不良影響，應適當改進。體育活動器材略顯單一，大多數的幼兒園有大量將塑料作為原材料的體育器材，塑料方便攜帶耐用，受到幼兒園的大量認同；滑梯、秋千等運動方式深受幼兒喜愛；水泥和木質的器材還仍在使用，因其成本低所以使用率一直從未減退。

（三）大同市城區幼兒園體育教學師資情況

大同市城區幼兒園的教師學歷主要是幼的幼教專業和部分師范本科院校的學前教育專業，真正涉及到幼兒體育的專業知識卻是很少，這就意味著在幼兒園擔任體育學科的教師基本都是轉型性教師，缺乏專業性。

幼兒園教師性別分配比例嚴重不協調，性別比例失調本就是一個嚴重的問題，相對于沒有男性教師的幼兒園，應加大招聘崗位，解決這一幼兒教育上的漏洞。幼兒園教師的年齡分布主要在21-35歲之間，教師年齡普遍偏小，教育經驗不足，教師年齡分配結構不合理。

（四）大同市城區幼兒園體育教學組織與教學內容

大同市城區幼兒園體育教學開展的內容有游戲、技能、舞蹈和球類這四個方面。其中，游戲是幼兒園作為體育課程的主要內容；基本技能為幼兒的走、跑、跳、投打下堅實基礎；體操舞蹈能促進幼兒的協調、柔韌等方面的素質培養；近幾年，球類逐漸成為各學校新型的開設課程，但大同市城區真正涉及的幼兒園還不是很多，日后還需加強完善。在體育教學內容和組織安排上，缺乏專業性的師資隊伍，多以游戲為主，在幼兒的價值觀中沒有形成“體育”這一概念的正確認識，嚴重阻礙了幼兒體育的發展。

三、結論與建議

（一）結論

大同市城區的幼兒園對開設體育課的關注度不夠，隨意性較大，影響幼兒參加體育活動的積極性。大部分幼兒園的戶外活動場地條件差，活動場地面積小，體育活動器材配備不齊全，不利于幼兒骨骼的正常發育，影響孩子的健康成長。幼兒體育師資缺乏大量的專業性人才，要為幼兒能夠在良好的環境中學習和成長提供有利的前提條件。幼兒園的體育教學模式不太完善，課程安排不合理，上課內容單一多以游戲和操化動作為主，嚴重影響教學質量。

（二）建議

幼兒園應提高自身硬件設施水平，國家、政府等相關教育部門應出臺一些文件和規章制度，加強對幼兒園教學工作的指導和監督，大量引進幼兒體育專業人才，進行大規模的師資隊伍培訓，科學的引導體育教學工作大規模開展。幼兒園要積極組織體育教師的培訓課程，加強教師對教學大綱深層次了解和掌握，同時聯系幼兒本身的特殊性做到理論聯系實踐，保證幼兒體育教學工作更好的進行。

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關鍵詞：新時期；幼兒教育；體育活動

體育游戲是幼兒教育中與人交流能力培養的平臺，在教育活動中占著舉足輕重的角色，又直接影響著幼兒的交流能力與動手能力。隨著新課標改革的進行，幼兒教育正在向著幼兒全面健康發展的方向而努力。現今社會，教師將培養健康樂觀、自信勇敢、好奇心強、動手能力強、有責任感的兒童作為幼兒教育的最高理想。然而調查表明，幼兒時期的體育活動對于培養幼兒的身心健康具有重要作用，因此筆者就幼兒活動的作用與建議進行了以下探討。

一、幼兒體育游戲活動在教育中的作用

1.增強幼兒機體健康

幼兒在文化課的學習基礎上，參與體育游戲能積極提高幼兒的主動性、積極性、協作性。幼兒的體育游戲活動一般是指在教師教授各項技能、幼兒練習各項技能的基礎下進行的實踐活動。因此幼兒體育活動是有目的的實踐活動，可以有效地增強幼兒機體健康，為全面培養幼兒身體素質奠定良好的基礎。

2.促進幼兒認知能力提高

體育游戲不是幼兒無目的的玩耍，而是在一定的組織下，通過游戲活動培養幼兒遵守規則的意識以及遵紀守法的社會習慣。在游戲中，教師積極引導孩子們互相幫助、互相配合，將更快更好地完成教師布置的任務作為活動目標。筆者認為，通過這樣的游戲可以促進幼兒認知能力的提高，同時還可以培養幼兒的集體主義精神和動手能力。

3.促進幼兒社會性發展

對于幼兒體育活動的設定，一般都會加入一些與社會現象有關的因素，例如，“奧運圣火接力賽”“勇敢的小兵”“誰跑得最快”等形式的游戲，一般情況下需要幼兒積極參與，動用智力與體力才能真正地完成游戲。因此可以促進幼兒社會的發展，可以有效地提高幼兒適應社會的能力。

二、新時期開展幼兒體育游戲活動的創新思路

1.確定游戲目的，明確發展性與教育性

基于體育活動為幼兒教育活動的目的性，因此幼兒游戲活動需要制訂一個具有針對性的活動目的。在組織幼兒體育游戲時必須關注教學要求和條件及幼兒對象的自身情況，明確游戲的教育性和發展性目的。根據幼兒活動的目的確定確切的游戲方法和內容。例如，在組織幼兒進行“大家一起跳”的游戲活動時要求要具有節奏感的跳動起來，并進行上肢的協調運動，以此來培養良好的身體協調力。

2.順應幼兒心理、生理特點，結合競爭性與安全性

幼兒喜愛游戲的原因，是由于游戲具有競爭性，因此教師在組織幼兒游戲的過程中應根據幼兒的生理與心理特點適當地增加游戲的競爭性，以此來促進幼兒積極參與體育活動。但是由于幼兒在游戲的競爭性驅使下，常常出于很強的好勝心，以至于在激烈的競爭游戲過程中忽視了個人安全與他人安全，這樣的現象極其容易造成對幼兒不必要的傷害。因此，教師在增加游戲中競爭性的同時還應結合游戲的安全性，務必使幼兒在健康、安全的氛圍下茁壯成長。

3.合理控制，注重適宜性與調整性

在體育游戲活動中要及時注意幼兒的運動量是否適宜，因此幼師要時刻關注幼兒的呼吸頻率、臉色、出汗、聲音等情況，根據幼兒生理特點對運動強度、運動時間、運動密度進行合理的調節，力求讓幼兒進行最適宜身體生長的體育活動。因此幼師應養成觀察的意識與提高判斷的能力，務必做到正確分析幼兒的疲勞程度與游戲的興趣之所在，并根據實際情況及時進行調整。例如，在進行“揪尾巴”游戲時，教師應時刻關注游戲者的運動量，假定每個幼兒的身后都有一條可愛的“尾巴”，玩游戲的時候不僅要保護自己的“尾巴”，還要揪對方的“尾巴”。這樣的游戲可以提高幼兒的協調能力，但是當幼兒表現出呼吸急促、臉色潮紅的時候應及時地進行歇息。

4.合理評判結果，實現真實性與鼓勵性

在游戲結束以后，幼兒都會比較關心體育游戲活動的結果，很對幼兒對于勝負關注度極高，這對于這樣的現象，教師應做到合理的評判結果。在不挫傷幼兒自尊心與積極性的基礎上對優勝者進行獎勵，例如大家一起鼓鼓掌或是一朵小紅花。但是對于失敗者也要適當地加以引導與鼓勵，幫助他們提高對于體育活動的積極性，以此來幫助他們樹立應有的自信，并讓他們感受到成功的喜悅。

通過上述論證，我們可以知道在幼兒教育中，體育活動是一種有效的教育手段。體育活動的實施對于幼兒的身心發展、認知能力的提高和社會性發展具有重要意義，是促進幼兒全面發展的體質基礎、能力基礎和情感基礎。

參考文獻：

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國家教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒體育提出了總的發展目標：喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。此目標中既有情感目標，也有能力目標。為使目標落到實處，根據幼兒身心發展的特點和體育活動的規律，以及樂山市彝族地區農村幼兒園教學實際，針對教學對象是有3-6歲年齡階段構成的混班情況，進一步的提出與完善陽光體育的教育內容及目標，以便對彝族地區農村幼兒教師在平時的體育教育實踐過程中起到借鑒與參考的作用。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

以樂山市馬邊、峨邊縣覺莫鄉、三河口鄉、勒烏鄉、沙坪鄉、大竹堡鄉、瓦候鄉6所村幼兒園為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：查閱了中國知網、萬方等數據庫，同時也查閱了樂山市關于少數民族地區農村幼兒園的相關政策與法規。

2.2.2訪談法：為了掌握樂山市彝區農村幼兒園的實際體育教育內容，到了研究對象部分村幼兒園實地調查。

3研究結果與分析

3.1樂山市民族地區農村幼兒園基本情況及存在問題

樂山市2014年啟動了民族地區"一村一幼"建設工程，按照"大村獨立，小村連班，科學規劃，穩步推進"的原則，從2014年開始到現在，幼兒入園率由62.6%上升到今天的近90%左右，解決了民族地區由于條件艱苦，村組分散等原因造成的幼兒接受教育機會難問題，但是通過調查了解，一村一幼的硬件設施建設基本到位；基本都是一個班的編制，幼兒的年齡是4-6歲混班制構成；教師配置不足，教學條件較差，尤其是體育活動場所不足，教學內容十分單一，教師的專業性等原因導致了樂山市彝族地區農村幼兒體育活動開展情況的嚴重滯后。特別是山高路遠、交通不便的村莊幼兒園。因此為了促進彝族地區農村幼兒的身心健康均衡發展，研究混班幼兒課程設置建設尤為重要，如何才能滿足不同年齡階段幼兒身心發展需要是當務之急。

3.2樂山市彝區農村幼兒園體育活動課程設置情況

調查發現現階段各村幼兒園的一天的課程設置基本是：晨間活動-教育活動（一）-游戲活動-教育活動（二）-教育活動（三）。上課時間安排是：上午10：00到下午3：00。晨間活動內容基本為晨檢和智力教育；教育活動（一）內容基本以智力教育為主的教授內容；游戲活動主要是以一般的體育游戲為主，例如搭積木、兩人三足等之類小游戲；教育活動（二）主要是以安全教育和智力教育為主；教育活動（三）主要是以難度、強度相對較大的體育活動為主，例如袋鼠跳、投籃等練習。根據教育部2012年9月頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中3-4歲、4-5歲、5-6歲三個階段兒童身心發展要求，發現樂山市彝區農村幼兒園在課程設置上面沒有很好的遵循幼兒發展個體差異的需要，幾乎用一把"尺子"的標準來衡量所有的幼兒。

4結論與建議

4.1科學合理的制定混班體育活動課程目標

混班體育教育是針對不同年齡階段的幼兒實行相同體育教育的活動過程。混班體育活動課程在制定目標時，可以分成單元目標和實際具體體育活動教育目標，基礎是幼兒身心發展的共性，關鍵是教育目標的層次性，即每次體育活動之前，教師首先制定學期整體體育教育目標，其中包含4-6歲年齡各階段幼兒的共同教育目標，又要根據各年齡階層幼兒的興趣愛好、感知能力和思維方式來制定出具有層次感的活動目標，有機巧妙使混班年齡混教學目標不混。例如我們在制定走、跑步教學目標時，共同的目標就是發展幼兒基本身體素質，促進幼兒身體的正常發育，基本活動能力的協調發展、增進體質。分層教育目標是：3-4歲跑步動作自然、不摔倒；4-5歲跑步不與他人發生碰撞；5-6歲能夠靈活地控制跑進方向。

4.2因地制宜的選擇和創編混班體育活動內容

根據樂山市民族地區的彝族特色，有針對性的選擇彝族民間體育游戲來作為課堂體育活動內容。既有利于彝族民族民間體育文化的傳承，又促進了幼兒的身心健康發展，同時也豐富了課堂內容。例如踢毽子，根據4-6歲各階段身體發展的需要，可以選擇在規定的時間內各階段完成多少個？中途掉了時間繼續，踢毽子的個數繼續累加。又如跳格子，根據年齡階段制定相應的活動目標，3-4歲的可以2人一組共同完成任務；4-5歲的可以有段時間間隙來完成任務；5-6歲的比較流暢完成任務。

根據幼兒各年齡階段的感知差異，興趣特點與思維模式相差不大的特點，我們在設置混班體育課程內容時可以差異兼顧，在組織集體、分組活動或者是游戲活動的過程中，合理有效地特意安排大小兒童互動進行課堂教學內容。在很多方面，大幼兒都可以擔當"小老師"的角色，在體育活動過程中既鞏固了自己已經掌握的技術動作或者知識，又提高了自己的語言表達能力和動手能力，智力等到發展提升。比如模仿大象走路之類活動，大的幼兒可以示范作用，有一定的帶頭作用。又如青蛙跳荷葉的游戲，大小幼兒一起完成荷葉的制作（用粉筆畫），然后按照年齡階段分組，完成跳荷葉、跨荷葉等教學任務，同時教學目標要因群體而異。

根據農村獨有的自然條件，教師可以根據學校周邊的特殊自然地理環境，因地制宜的自制體育器材，來彌補因為器材的不足導致有些體育活動沒有辦法開展。這樣既有利于資源的再利用，又鍛煉了學生實踐生活，提高動手能力。比如利用廢舊的礦泉水瓶或者飲料瓶裝一定程度的水來當成保齡球的球身，廢舊報紙裹成一團用膠布粘起來制作成保齡球，在一塊平坦的空地上就可以開展打保齡球的游戲活動了。又如利用農村的竹竿，可以創編竹竿操、跳竹竿舞；自制小沙包依據體育教學目標的需要，完成以發展幼兒的投準能力、投遠能力或者是發揮想象力自己創造投擲方式的投擲項目的投擲教學內容。

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【關鍵詞】幼兒體育教育;因素與對策;問題研究

引言

體育教育對幼兒的個性以及非智力因素的發展提供了重要幫助。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“幼兒園要把體育與生活、衛生保健合并成為健康領域。”這說明體育對幼兒健康發展的重要性，體育活動能增強幼兒的積極性與主動性，讓幼兒保持積極主動的心態面對生活和學習，有利于提高幼兒的理解能力、創造力與想象力。現如今，幼兒體育教育的發展出現了一些問題，筆者會分析幼兒體育教育的現狀并提供一些對策。

一、幼兒體育教育的意義

1.有利于培養幼兒勇敢精神與抗壓能力。幼兒在體育活動中遇到挫折難免會產生消極懈怠的心理，這就要求幼兒體育教師要對兒童進行耐心的引導。在體育活動中，鼓勵幼兒勇敢嘗試，在面對困難時，教師要身先士卒，給幼兒作出示范，幫助幼兒克服面對困難的恐懼心理，進而教育幼兒要勇于面對困難，幫助幼兒樹立戰勝困難的決心。

2.有利于培養幼兒豁達開朗的性格。愉悅心態與身體健康有著重大聯系，通過體育活動，能使幼兒的心理狀態處于較佳水平，使幼兒想象豐富、思維靈活、注意力集中。教師要在體育活動中發揮引導作用，積極與幼兒進行交流，在游戲中保持愉悅心情，使幼兒更好的適應集體，適應學習生活。

3.有利于培養幼兒誠實守信的品質。通過體育活動可以培養幼兒的品格，體育活動是德智體美勞的融合。教師可以把《撒謊的孩子》故事編成劇本，通過活動教育幼兒誠實守信的重要性。體育活動不僅要注重幼兒身體的健康，更要注重幼兒心理的健康。

二、幼兒體育教育的現狀

1.幼兒體育教育觀念落后。幼兒園擔負著保護和教育幼兒的任務，因此出于安全考慮，幼兒園減少幼兒的體育活動時間。用減少幼兒體育活動時間來杜絕幼兒出現意外事故，但是同時也忽略了幼兒的全面發展。幼兒體育活動的意義沒有實現，還制約了幼兒身體素質的健康發展。還有一些教師，片面地把體育教育理解成體育游戲，沒有達到教育的目的，只注重娛樂。

2.幼兒體育教育的時間少、形式單一。為了使幼兒在幼兒園的生活合理化，幼兒每天的戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園幼兒活動時間不少于三小時，但是目前我國很多幼兒園的體育活動時間未能達到要求，正常情況下的兩小時活動時間的要求很多幼兒園也不能滿足。另外，很多幼兒園的體育活動內容形式單一，大部分幼兒園體育活動只有課間操和幼兒自由活動，不能完成體育教育的目標。單一的形式，枯燥的內容，不利于幼兒的身心發展。

3.幼兒體育教師專業素質有待提高。通過調查顯示，大部分幼兒園教師的學歷偏低，很多教師都是大專水平，本科及以上學歷教師很少，因此，我國幼兒園教師知識素養、教學經驗、教學理論等方面有待提高，特別是幼兒體育教師，體育教育對幼兒的身心發展影響很大。目前，很多幼兒體育教師在進行體育教學時存在放羊現象，有效鍛煉時間很少。

三、提高幼兒體育教育的對策

1.轉變教師及家長的體育教育觀念。要達到促進幼兒身心健康發展的目標，首先要提高幼兒體育教師的專業理論知識，只有幼兒體育教師的認知水平提高了，才能在專業知識的引導之下正確的組織幼兒進行體育鍛煉，這樣才有利于推動幼兒體育教育健康發展。為了更好的發揮幼兒體育教育對幼兒的益處，幼兒體育教師首先要根據幼兒的實際情況，制定正確的教學目標，安排班級的活動內容，研究如何合理運用器具鍛煉。教師可以用情景游戲的形式，比如“過河”，“小烏龜爬”等游戲設置，在情景活動中實現幼兒的體育教育。

2.推動幼兒體育教育形式多樣化，增強創新能力。形式單一，內容枯燥的體育活動不僅幼兒的參與積極性不高，教師的教學熱情也不高，會嚴重影響到整體教學效果。器具與體育游戲的聯系是緊密的，為了激發幼兒的興趣，教師要科學巧妙地進行教學設計，充分挖掘器具的價值。幼兒園要提供豐富充足有趣的活動器材，體育教師利用這些器材，創作出符合幼兒審美、個性、安全的游戲。教師還可以帶領幼兒自己動手制作游戲器具，在幼兒動手動腦的過程中培養幼兒的創新能力，比如說在飲料瓶里裝沙子，用來當打保齡球游戲里的門球。

3.使家庭、學校、社會有機結合，形成教育合力。增強幼兒體質，保持幼兒身體健康，這并不是學校單方面就能完成的，需要家長的配合，社會資源的支持。很多家長對體育活動抱著可有可無的態度，幼兒園應與家長的目標達成一致，使家長認識到體育活動的重要性。為了培養孩子的健身興趣與習慣，家長可以利用社區的資源，如今人們越來越重視身體健康，社區鍛煉的方式有很多，家長應帶孩子加入到健身的行列來，進而提高體育教育的效果。

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關鍵詞：幼兒體育；活動；優化研究

一、為什么要發展幼兒體育活動

（一）體育強國建設的需要

國務院辦公廳2019年8月10號的《國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知》要推進幼兒體育發展，完善政策和保障體系；發展幼兒體育活動、提高幼兒身體素質、促進幼兒全面發展有利于推進“體育強國”戰略的全面實施。

（二）幼兒體質健康發展的需要

幼兒體質狀況不斷下降，在2010年和2015年公布的《國民體質監測報告》中顯示,女生坐位體前屈成績下降幅度為1.2%，男生測試指標下降的更多，比如網球擲遠、走平衡木、10米往返跑等指標下降的幅度在0.1%～2.3%之間。我們需要關注的不僅僅是幼兒身體素質持續下降，而且幼兒肥胖率、近視率這些問題也需要刻不容緩地干預。

二、當前我國幼兒體育活動發展中出現的問題

（一）幼兒體育教師專業化水平低

幼兒體育教師是否具有專業的體育技能、扎實的體育專業知識、教學實踐能力、教學組織能力是成為合格的幼兒體育教師的前提。如今大部分幼兒體育老師都是以專科、本科幼兒師范專業畢業的學生為主，其中也有少部分的幼兒體育老師是來自于師范類的體育學院。幼師專業畢業的學生對幼兒身心發展了解，但對體育系統訓練、體育組織能力、體育知識技能、體育精神這些方面的知識和技能欠缺。由于專業素質的幼兒體育教師的缺失，而幼兒園和幼兒培訓機構又需要發展幼兒體育，所以就導致了非專業人員成為幼兒體育活動的指導者角色。

（二）幼兒體育活動場地設施不足和器械單一

幼兒體育活動大多數時間都是以幼兒園運動場地為主，但大多數幼兒園都沒有足夠的運動場地，人均運動場地更是不達標。由于各類級別的幼兒園對體育投入的經費不一致，不同地區的幼兒園場地設施差異明顯，器械的數量和種類更是參差不齊，幼兒園的級別、類別不同，能夠支配的體育器械種類和數量都不相同。

（三）幼兒體育活動內容的設置偏向成年化

從目前的體育活動現象看，幼兒體育活動內容缺乏連續性、系統性、科學性，體育游戲過多。目前幼兒園的幼兒體育活動兩極化：一是過于重視游戲化教學，確實有利用提高幼兒的學習興趣、運動動機和教學效果。然而并沒有從幼兒本質出發，沒有考慮每個年齡段的幼兒身體發育規律和身心健康發展，每個年齡段幼兒的身體發育敏感期不同，應根據幼兒身心特點和身體發展規律，合理選擇體育活動，控制運動強度。二是幼兒體育活動過于強調運動訓練，幼兒園籃球，幼兒園足球的火爆，有些幼兒園想要在短時間內給家長呈現出訓練成果，不遵循幼兒身體發展規慮，缺少游戲化教學，過于強調專項化技能教學。過早地讓幼兒接觸專項教學，喪失了幼兒對運動的興趣嚴重違背了幼兒體育活動的目的和意義。

（四）幼兒體育活動測試指標太少

我國《國民體質測定標準（幼兒部分）》主要有兩個方面：身體形態和身體素質，其中身體形態包括：身高、體重。身體素質測試包括：10米往返跑、立定跳遠、坐位體前屈、網球擲遠、雙腳連續跳、走平衡木。這些體測指標主要是針對3~6歲的幼兒，但是每個年齡段的幼兒身體發育不同，身體運動能力存在明顯的差異。使用同樣的體測形式不符合幼兒身體發展規律，也不能準確直觀地測試出幼兒身體運動能力的真正水平。對于幼兒身體素質方面的其他測試指標還有很多方面都需要完善，對于幼兒靈敏性、協調性、爆發力、心肺功能等等這些素質測試都應該根據幼兒的年齡和幼兒身體發展規律選擇合適的測試方法。

三、我國幼兒體育活動開展的對策

（一）專業化、多渠道培養幼兒體育教師

提高幼兒體育教師的專業化可以通過建立幼兒體育教師從業資格標準，基于幼兒體育教育為目標，研究知識結構，培養體系，監督評價手段來建立幼兒體育教師從業資格標準。目前幼兒體育教師主要來源幼兒師范學生和師范體育學院學生，提高幼兒體育教師的專業化，對于幼兒師范類學生加強體育方面的學習：幼兒生理知識、體育健康知識、體育運動技能。對于體育學院的學生加強幼兒方面的學習:幼兒心理、幼兒保健、幼兒教育。這兩類學生可以通過聯合培養，在幼兒師范類學校的學生可以參加專業體育院校的專業性培養，在專業體育院校的學生可以去幼兒師范院校專業化培養。

（二）擴大體育設施數量，豐富體育器材種類

規范幼兒體育活動場地，加大場地的投入和器材的種類，適當增加場地的面積，優化場地的設施，增加各個年齡段幼兒體育活動器械。幼兒的體育器械應根據幼兒園的投入資金，合理地選擇適合幼兒的體育器械，幼兒園可以通過自制幼兒器械來進行鍛煉。豐富幼兒的體育器械，可以結合一些體育項目上的器械，如體操：幼兒鞍馬、單杠、雙杠、體操墊；田徑：幼兒實心球、幼兒標槍、幼兒接力棒、十字墊；足球：幼兒足球、功能圈、敏捷梯等。

（三）構建科學的幼兒體育活動內容體系

構建科學的幼兒體育活動內容是幼兒體育活動科學化的首要前提，構建科學的幼兒體育活動內容必須符合幼兒身心發展規律，對每個年齡段的幼兒提出不同的發展目標，如針對3~4歲的幼兒主要發展幼兒平衡性、手眼協調，要從最基本的動作開始，如發展幼兒平衡性可以通過走直線、閉眼走直線、單腳站立等這些簡單動作進行練習。依據幼兒身體發育規律，合理安排運動強度，依據幼兒身心發展特點，循序漸進學習動作。

（四）完善幼兒體育活動測試指標內容

幼兒身體素質測試主要是測試平衡性、協調性、靈敏性、柔韌性、爆發力、心肺功能和速度。但是每個年齡段的幼兒身體發育情況和身心特點都不相同，完善幼兒體育活動測試指標要合理地區分每個年齡段應該選擇什么樣的測試方法。比如測試幼兒平衡性，3~4的幼兒使用單腳站立方法、4~5歲的幼兒使用走平衡木、5~6歲的幼兒使用站立倒置波速球的方法，不同的年齡階段使用恰當的測試方法可以保障測試的有效性。

四、結束語

幼兒時期身體健康是青少年身體健康的基礎，我國體育強國戰略提出之后，把發展幼兒體育作為體育強國建設的重大工程之一。幼兒體育健康發展是實現全民健康的方面之一，優化幼兒體育活動需要：提高幼兒體育教師標椎要求，從高等院校體教專業培養幼兒體育教師，提高幼兒體育教師專業化程度；規范體育場地，豐富體育器械，提高場地器械的利用率；構建科學幼兒體育活動內容，因材施教合理安排學習內容和運動負荷；完善幼兒體質測試指標內容，不同年齡段應采用合理的測試指標，多增加針對性的體育測試；加強幼兒體育活動安全保障等。

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