淺談農村教育現狀范文
時間：2024-03-28 11:43:51
導語：如何才能寫好一篇淺談農村教育現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
教育界，改革的次數不計其數，到了今天，也算到了非常完善的地步，但身在基層的教育工作者們，深切感受到了農村教育工作中的“怪誕”現狀。
一、心力交瘁的教育
教育部門提倡教育改革，肯定是為了讓學生在輕松快樂中學習成長，可到了農村卻變成了學生的負累。
在方法上推行素質教育，制度上依然是應試教育。考試制度單一，使得老師們只能打著素質教育的幌子搞應試教育。課堂上雖主張自主自由學習，下課后不得不記考試內容。
老師們拼命提成績，一是因為老師們想評先進優秀，二是家長們推崇高分，老師想贏得家長們的支持和好評。
孩子們為了提高成績，勤勞刻苦，每到期末，部分學生總能考個好成績，家長老師樂得合不攏嘴。但一部分學生就悲劇了，成績不理想，總要被指著鼻子教育幾番。有些“油條”式的，面無表情地聽著，結束后瀟灑走開，教育者總會長嘆一句：“朽木不可雕也。”
其實，每個孩子都不會是朽木，是教育鉆入了一條死胡同，套上了桎梏，使農村的師生心力交瘁。
二、“息事寧人”式的教育
在農村學校里，有個班級叫作學前班。代課老師是最輕松的，其任務就是“哄孩子”，維持紀律，教會幾個拼音，完成幾個算式，安靜地等待放學。
因為很少有專業學前教育老師，有時老師脾氣大，沒有耐性，這些好動的小家伙就會變成“受氣包”。在這一年的教育里，孩子們可能有幾種不同的見解：學校是個無趣的地方，只能乖乖坐著；學校是個恐怖的地方，老師的臉上一直是威嚴的神色；學校是個好玩的地方，伙伴們那么多，還能學到新知識。在農村的孩子眼里，最后一種想法不會太多。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。尤其小孩子對于剛接觸的事物，如果喪失了興趣，就會產生厭煩恐懼心理，對于以后的學習有害無益。學前教育的重要目的在于培養孩子們的學習興趣，開發智力，讓他們初步學會用大腦思考，感受到思考帶來的快樂。失敗的學前教育不僅沒有達到目的，反而巧妙地避開了孩子的快樂和思維自由。
一二年級的教育中，許多農村學校把能力相對弱的老師放到一二年級，認為這兩個年級最簡單，其實恰恰相反，一二年級的教育是小學階段最難的，孩子們需要養成學習習慣，形成接受知識的能力系統，逐漸有自己的學習方法和思維方法。能力較弱的老師往往對細微的知識點不夠精通，缺少有效而且人性化的教育方法，這對孩子的成長和學習非常不利。
三、“魂不附體”的教育丟了“魂”
1.學生不快樂。
校園里到處可見垂頭喪氣的小孩子，見了老師就像耗子見了貓，躲著走，只有少數學生知道見了老師問好。他們玩耍的花樣很少，也沒有一件像樣的玩具，甚至有的孩子連玩都提不精神。
農村教育的形式，是為了分數偏重于文化課的教學，忽視了孩子們的情感世界。尤其是小孩子，對他們缺失積極情感的引導和美好情感的陶冶。讓真善美的價值觀不能很好根植于他們的意識中，也讓他們失去天真和活力。
農村家庭里，許多家長常年在外打工，孩子就變成了守望者。回到家面對冷冰冰的房子，他們小小的心里沒有溫暖的感覺，沒有安全感。
2.責任感缺失了
在集體活動中，他們表現得不夠積極，甚至排斥。開學時，班里選了班長，票數最高的兩個學生竟然提出放棄。我很詫異，這對他們來說是多難得的機會。可他們的理由讓我汗顏――他們說當班干部會得罪人，會影響學習，得不償失。
3.榮譽感缺失了
有個周一的早晨，學校給作文競賽中得獎的學生頒獎鼓勵。參加晨會的四百多學生掌聲稀疏，領獎臺上的孩子則表情忸怩。之后問班里一個學生，他告訴我，拿這個獎會讓他在下來的一段時間和班里同學關系不和諧。“他們是嫉妒嗎？”我脫口而出，他的回答讓我有點始料不及。“他們會說我太愛顯擺，而且其他同學根本不在乎這獎勵”。
什么時候開始，榮譽竟然變成了被人數落的話柄？他們還只是孩子。
4.家庭道德教育方向錯了
前幾天，我見到一個孩子和他的媽媽對罵，口出穢語，言下之意是媽媽不要他了。他是個單親家庭的孩子，現在跟著爺爺奶奶生活，他的媽媽來看望他，本是開心的事，可他卻哭著讓媽媽走開。因為媽媽的到來，可能會讓他回到家遭遇鄰居親戚們的閑言碎語，還有爺爺奶奶的不快。
我覺得很難過。在農村，某些人會把大人之間的恩怨糾葛延伸到孩子身上，有的甚至添油加醋，把小孩子培養成自己的。真、善、美的價值觀不但不能進入孩子心里，而且很容易扭曲孩子的情感價值取向，甚至分不清善惡，粗糙的家庭教育下，最大的犧牲者就是無辜的孩子。
我們的社會缺失了一種叫作信仰的東西。
四、失落的教育者
古人云：“一日為師，終身為父。”
今人常說：“老師是陽光下最神圣的職業。”
可是今天，一些老師不再自豪地挺起胸膛接受仰慕的眼光，他們有了深深的失落。
老師失落是因為他們的社會地位發生了變化。受不到社會的尊重，許多人就產生了自己輕視自己的職業，想要跳槽的念頭。
“百年大計，教育為本”，這里的“本”是根本，根基打不好，樓房如何拔地而起？樹苗栽不端正，參天大樹怎樣長成？
篇2
關鍵詞：語文課堂教學；農村；現狀；對策
前言
在義務教育過程中，語文作為重要的課程之一，其重要性不言而喻。因此，需要從綜合角度進行規范完善。特別是在中國廣大農村，關于語文教學過程更是存在很大的漏洞和缺陷，因此需要從基礎設施、制度、教師及學生等角度進行綜合的分析討論。本文就農村初中語文課堂教學環節中存在的問題進行總結，最后就這些現狀問題進行相應的對策分析。
一、農村初中語文課堂教學現狀及存在的問題分析
（一）農村語文教學基礎設施不足現象突出
教學基礎設施能夠保證課堂教學順利展開，其改進完善也需要結合時代的發展。在媒體高速發展的當代社會，越來越多的領域離不開媒體設施帶來的便利和影響。學校教學也不例外。在中國的大部分學校，多媒體教學成為重要的教學工具。通過多媒體教學，學生理解課程更加容易便利，老師在講課環節也可以更加靈活多變，大大豐富的教學課堂。尤其是語文教學，老師通過多媒體進行相關文章背景或狀況進行播放教學，從而大大提高了教學效率。但在農村語文教學過程中，很多依然缺乏多媒體等基礎設備，依然是靠一個粉筆，一個黑板等簡單的設備進行教學，這種簡單的設備導致農村的教學大大落后于社會的整體步伐。
（二）農村初中語文教學制度管理有待完善
在農村初中語文教學過程中，存在的很大問題便是對教師的相關管理考核及選拔上。在農村教師的管理過程中，部分學校選拔老師的標準過于隨意，導致很多并沒有教學初中語文資歷的人員匯入初中語文教學隊伍中，導致教師的整體水平下降。另一方面，在語文教師的管理上，關于對老師的考核也沒有落實到位，使得部分Z文老師對于講課只是草草備課后便進行教學，甚至出現不備課直接進行教學的個別情況，這就嚴重制約了講課的有效性和深入性，使得學生對于聽課一知半解，久而久之便對更多的知識一知半解，對語文課堂產生厭倦心理。
（三）農村初中語文教師素質整體有待提高
在農村初中語文教學過程中，不乏一些語文教師思想和作風上的陳舊和落后現象，這就導致農村初中語文教學課堂整體教學水平跟不上社會和時代的需要和步伐。這種素質的參差不齊一方面存在于教師本身，另一方面對于學生教學模式進行生搬硬套，并沒有結合本班的實際情況進行針對性教學。這就在很大程度上限制了學生聽課發言以及探究思考的積極性。
（四）農村初中語文教學課堂上學生聽課積極性不高
在農村初中語文教學課堂中，存在一部分不愛學習語文課程的現象。這種現象一方面是由于學生對于學習的認知沒能很好的被教師教育指引，另一方面，中國廣大農村留守兒童現象十分突出，在缺少年輕家長的關愛下產生厭學棄學的現象。這就導致了農村課堂教學過程中很多學生對于教學概念模糊化，每天得過且過。
二、農村初中語文課堂教學問題對策分析
（一）建立完善教師的管理考核制度
在現代化的教學理念指導下，農村初中語文教學也必須加快進行現代化的教學管理模式。在進行語文教師的選拔上，應該嚴格按照語文教師的專業素養和職業道德素養進行考核選拔，而不能在教師選拔上的條件制定過于松弛。另一方面，要完善相應的教師考核機制，定期對語文教學過程進行考核評價，對于語文教師要及時進行專業素質和職業道德素質進行考評，就部分不合格或不能勝任的教師要及時采取措施進行處理解決。最后是要定期對教師進行專業培訓，通過引進先進和專業的師資隊伍進行專業化培訓，或者派教師代表到其他學校進行學習，然后結合本學校語文教學的實際情況進行針對性改革。總之，學校要從制度管理層面就農村初中語文教學存在的問題進行及時的完善改進。
（二）及時更新引進農村初中語文教學基礎設施
針對農村依然存在的傳統黑板粉筆等傳統教學工具進行教學的現象，需要各界管理者及時就這些外在的基礎設施進行替換更新。農村教學也應及時進行普及推廣多媒體等基礎設施，在多媒體教學下鄉等政策號召下，積極就農村的學校基礎設施進行投資建設，保證教師的教學跟得上時代的發展，同時也能調動教師的教學積極性，更能吸引學生投入到語文教學的課堂中去。另外就語文教學的其他設施，比如說課外讀物和學習的資料也應該進行有效的引進訂閱，豐富學生的語文學習環境，擴充知識面，為進一步的學習探究奠定扎實的閱讀基礎。
（三）農村初中語文教師課堂教學模式的改進
在農村初中語文課堂教學過程中，語文教師要根據初中學生的特點進行針對性教學。一方面需要活躍課堂教學環節，通過靈活多樣的課堂教學模式盡可能吸引學生的積極性和探究欲，使得教學效果事半功倍；同時也需要針對學生的具體情況進行專業的指導教育。比如是對于基礎差、底子薄的學生進行系統有效的講解，而不是用一個教學模式進行全局式教育；另外也需要積極開展與初中語文教學有關的活動競賽，比如說詩歌朗誦、成語接力或者閱讀課外知識能力比賽及部分美文展覽等。通過這些課外的活動極大調動學生參與語文課堂學習的積極性和主動性，通過自身的主動探究學習來挖掘更多的知識興趣。最后是鼓勵學生將課堂學到的知識運用到實際生活中。比如說將課堂上學到的知識詞語運用到平時的作文寫作中，鼓勵學生運用別具特色的方式進行文章閱讀的創新。
三、結語
總之，農村初中語文教學與其他領域的教學相比，存在自身的問題和不足，特別是對于初中生這個階段，更需要通過多樣的教學管理模式進行及時的改進完善。從制度到基礎設施到語文教師的考核管理最后到學生方面都需要進行細致的思考改進，為農村教育的長久發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
篇3
摘 要
農村學前教育是我國幼教事業中不可或缺的重要組成部分，關系著農村下一代的終生發展，對社會主義新農村建設的開展也有著重大意義。但當前的農村學前教育仍存在不少薄弱環節。本文就在分析農村幼兒教育薄弱環節的基礎上，進行思考，提出對策，希望可以對農村學前教育的開展有所幫助。
關鍵詞
農村 學前教育 薄弱環節 對策 綱要
建國以來，我國農村學前教育經歷了從無到有、從起步到壯大的過程。在二十世紀六七十年代，農村學前教育是以大隊為單位，將未上學的孩子動員起來集中在一間房子里，數數數字，唱唱歌兒。老師則是由大隊部隨意指派一名有點文化的人擔任，課程是零落的，有的甚至是自編的。后來到了九十年代初，將這些所謂的“學前班”連同教師收編到學校，由地方政府婦聯管制。發展到今日，廣大農村已經有一支專門從事幼教工作的隊伍，有系統的教程，初步具備了對幼兒進行系統教育的條件，但仍存在不少薄弱環節。農村學前教育是我國幼教事業中不可或缺的重要組成部分，關系著農村下一代的終生發展，對社會主義新農村建設的開展也有著重大意義。本文將在分析農村幼兒教育薄弱環節的基礎上，進行思考，提出對策，希望可以對農村學前教育的開展有所幫助。
一、薄弱環節
（一）辦學宗旨不明，制度上落空
1.發展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進各類教育均衡發展，實現教育現代化的需要，是滿足廣大人民群眾的需要，是保護兒童的發展權，縮小個體發展差異，提高未來勞動者的素質，促進社會政治、經濟持續發展的需要。早些年，地方政府已將“幼兒園”歸至學校統一管理，經費由地方財政統一支配，需要買什么，需事先申請，由主管部門同意方可實行。就不知，許多教育家研究表明：兒童的大腦在最初幾年的發展需要有豐富而安全的環境，使兒童能在其中積極地探索。換句話說，高質量的早期教育應使兒童盡早接受教育，有充足的機會與同伴、成人和周圍環境相互交往合作，這樣才能發揮先天具有的好奇心，探究周圍事物及其因果關系。此外，個性的發展，神經系統發育不全、損傷及發展異常，大多是在最初發展起來。因此，我們應明確地意識到，對于孩子的幫助教育應及早進行，地方政府必須出臺相應的“關于幼兒盡早入學的意見和建議”讓做家長的接受并認識其重要性。讓學前教育、小學教育有機銜接。
2.幼兒園是公益性事業，是非營利性的教育機構，幼兒教育的健康發展既需要全社會的關心和堅持，更需要政府部門的規范管理。為了確保幼教機構有正確的辦學方向和良好的辦學質量，政府部門的管理力度不大，不能促使幼兒教育規范有序地發展。
3.幼兒園主管部門未能理順幼兒教育管理體制，落實各級教育行政部門主管幼兒教育的職責，并明確職能機構，配全專職管理干部。仍存在挪用幼兒經費現象。把小學教育的模式帶進幼兒園，不能采取多種形式，積極貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，也不能積極爭取社會和家長的理解和支持，為幼兒園實施《綱要》營造良好社會氛圍。
（二）師資隊伍薄弱，培訓膚淺
1.用人制度的后遺癥。現有的農村幼兒教師隊伍構成有以下幾種類型：（1）從當初生產隊收攏而來的;（2）有一些高、初中畢業生參加進修而來的；（3）少部分專業院校畢業生。他們文化水平參差不齊，素質高低不等，比如我市某鄉鎮29名幼兒教師，大專畢業的11人，中專畢業的11人，高中畢業的7人。
2.主管部門雖也組織這些人去參加了繼續教育，進行了系統的培訓，但培訓過程監督失控，也因為一部分人由于接受能力，學習態度等諸多因素，專業知識膚淺，個性特長難以展示（例：彈、吟、說、唱一概不會），一方面由于科技的突飛猛進，許多先進的東西，非但學不進，而且有厭惡情緒。
3.缺乏刻苦鉆研的精神，部分教師并沒有樹立“終身學習”的理念，吃老本，還有的受傳統教育觀念的影響，把自己已有的一點教學經驗儲起來，不思進取，不去加以推陳出新。
（三）辦園條件簡陋，管理上俗套
我們農村幼兒園經過最近幾年的艱苦卓絕的努力，已實現了“三機一幕”，“三新一亮”工程。但條件仍很落后，中心幼兒園除了活動場地緊缺外，一些現代化的玩具，電教設備不能保證，該聽音樂時收錄機壞了，該彈鋼琴曲時無鋼琴，該用計算機演示時，沒有計算機演示，給教學帶來了諸多的不利，幼兒接受知識的效果，也不算理想。
（四）家長推卸責任，養育中松散
由于受經濟大潮的沖擊，年輕的家長將自己的孩子托給自己的公公婆婆、岳父岳母或親朋好友之后便撒手不管，孰不知這上一輩的人所受的教育，養成的習慣與當今的一代有著本質的不同，他們給予孩子的除了呵護外只有呵護。
我調查了三百多名幼兒，其生活情況如下：
同時也相應地調查了這些兒童的行為品質情況，及他們的學習情況
根據調查可以了解，年輕的夫婦，他們為了事業有自己奮斗的理由，為了子女的幸福生活，他們甘愿付出。不過他們沒有想到，孩子是祖國的未來，是祖國的希望，不能把他們寄托在過去。
（五）現代科技帶來的負面影響
現代科技發展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化：房子高了，家具多了，菜豐盛了，酒味更濃了，家用電器也應有盡有，家長任意放縱自己的孩子，讓他們無憂無慮地看電視，沒時間陪自己的孩子也讓電視陪。這導致我們的孩子身體受到了不同的傷害。我調查了該幼兒園200多名幼兒的視力，情況如下表：
二、思考與對策
根據現時農村幼兒教育存在的薄弱環節，各級各類行政部門必須高度重視學前教育，把《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》貫徹到位，為培養出更多的優秀人才出謀劃策。
（一）提高認識，轉變觀念
沒有幼兒教育的基礎教育是不完整的基礎教育，幼兒教育水平不高的教育也不是高水平的基礎教育，只有把幼兒教育搞好了，才能為提高九年義務教育質量奠定良好的基礎，從而鞏固“普九”成果。各級行政主管部門，首先應進行廣泛宣傳，一級做給一級看，一級帶著一級干，形成重視幼教的氛圍。在各鄉鎮中心園召開現場經驗交流會，邀請鄉鎮領導參與，讓鄉鎮領導逐步認識到發展幼教事業的重要性，把創建良好的幼教環境作為干部的重要工作之一。
農村的學前教育應努力實現三個轉變：一是辦班到辦園的轉變，即由分教的附屬于小學的，不完整的學前班向規范的，完整的獨立的幼兒園的轉變，二是幼兒教育由福利型、社會型向教育型轉變，三是由傳統的片面追求升學率向實施素質轉變。
（二）加強農村幼兒園的管理
各層各級主管部門應在新時期加強對農村幼兒園的教育與管理、加強對幼教事業的領導：一是建設行政領導、工作指導、業務研究三級網絡，二是把幼教置于與中小學教育同等重要的地位。三是立足現狀，加大調整的力度，積極為每個0~6歲的兒童及其家長提供科學的育人早期教育服務，增強幼兒教育的社會責任感，充分利用輿論導向，宣傳幼兒教育是全社會的共同事業，它必須得到全社會的大力支持和參與。
（三）注重農村示范性幼兒園的建設
以九年義務教育“新三片”的發展目標為基礎的，要把幼兒園的幼兒教育看作基礎教育的一部分，把幼兒教育作為奠基工程抓。要堅持實行地方負責，分級管理，和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。除了“堅持”，和“與時俱進”外，加強資金投入，敢于創新與調整，一個鄉鎮可建成一所示范性幼兒園，以便適應飛速發展的形勢及家長的需要。讓示范性幼兒園在農村發揮輻射與示范作用。
（四）加強教師隊伍建設
各地方鎮府須改變以往的用人觀，嚴格把好教師資格觀，合理吸收有開拓創新、多才多藝、充滿青春活力的幼兒教師。組織教師參加各級各類的培訓，加強繼續教育過程性的監督與評價，讓廣大幼兒教師樹立終身學習的理念，并形成一定的制度，安排充分的時間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時間埋頭鉆研業務，探索新的育人路子。每位幼兒教師應關注每個幼兒的發展，對幼兒實施有差異的教育，把愛灑向每個幼兒；要堅持保教并重，關注幼兒健康心理的養成，給幼兒營造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。
（五）切實提高幼兒教師的待遇，維護教師的正當權益
主管部門應加強《教師法》《勞動法》的落實情況，為幼兒教師制訂相應的待遇標準，保險制度，并把這作為評定幼兒園的必備條件。主管部門不得挪用幼兒園經費。各級政府不得削減幼兒教育財政撥款，力爭逐年提高幼兒教育財政撥款，幼兒園應該有一定的保教經費，專款專用，保證改善辦學條件和教師進修及待遇問題。
（六）辦好“家長學校”
尊重家長，多請家長回到學校參與園中的一切活動。通過這些活動的開展，讓家長知道幼兒園是怎么開展工作的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎樣體現的。開家長會，看演出，觀摩活動一般都邀請孩子的父母一起參加。讓家長參與，感受自己在育兒中的重要性。讓家長掌握幼兒早期教育的知識和方法，在家中開辟兒童天地，使家庭成為兒童樂園。
（七）建議市直園進行教學研究活動
各市直幼兒園應對鄉村幼兒園進行輔導，舉辦講座，組織專題教研，并請求巡回到鄉鎮園指導。提議市直幼兒園的資料室對全市幼兒園教師進行開放。
（八）利用節假日對教師進行新課程的培訓與指導
針對教師的實際水平，有目的地對所有幼兒教師進行培訓，差什么補什么，充分挖掘幼兒教師的內在潛力，組織幼兒教師苦練基本功，對那些在考核中不合格的，堅決淘汰，毫不手軟。
（九）培養幼兒良好的習慣
篇4
關鍵詞：農村小學；體育；現狀；建議
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-046-02
一、研究目的
自新課程改革以來，作為素質教育主要組成部分的學校體育教育有了很大發展【1】。小學體育是學生接受學校體育教育的起始階段，在保障學生健康成長的同時進行適當的鍛煉，培養小學生有規律、合理且科學的體育鍛煉習慣，為以后的體育鍛煉打下良好的身體基礎【2】。但由于地區、經濟、文化、觀念的差異，學校體育教育在農村學校發展中存在著極大的不平衡。在農村小學體育現狀與家長、社會對教育的要求存在差異。小學體育教育的現狀不容樂觀，若是能逐漸改變不合理現狀將對農村小學體育今后的發展有深遠的意義。
二、研究對象及方法
本研究選擇了廈門市翔安區農村小學為研究對象。 以文獻研究法、教學經驗總結法、行為研究法、邏輯總結法等方法研究了農村小學體育的現狀并提出了建議。
三、Y果與分析
1、教育觀念落后，體育教育意識淡薄。在不斷推進素質教育，全面發展學生素質的今天，大部分農村小學仍把應試教育放在第一位。大部分的家長和老師都將學生的主科也就是語數英成績作為衡量學生素質的最要指標。基于這個思想，很多時候的體育課都只能作為獎勵學生的飯后“甜點”。
2、場地有限，器材不足。隨著社會各界的關注，學校的場地也慢慢在完善。但是仍然無法滿足日益增長的學生數量。就我校而言，從2010年至今學生數量從1000多人發展到現在1600多人，仍然沒有一個完整的操場。學生常年在堅硬的水泥地或者坑坑洼洼的黃土地上活動，對學生的膝蓋腳踝危害很大。農村小學體育器材往往都不實用，大部分的器材都是作為擺設應付各種檢查。器材的缺損阻礙著體育課的正常進行。
3、師資力量不足，教師精力有限。農村小學體育教師嚴重欠缺，比如翔安區，2010年招聘12名體育教師，距上次招聘已經有九年之久了，2010年至2014年共招聘體育教師24人，但整個翔安小學數量將近七十間。隨著農村小學的發展，班級數量也逐年增加，班級的學生數量也逐年增加，一人體育教師每周承擔18節以上的課量。在農村小學里，體育教師往往身兼數職，除了要上體育課外，還要配合學校完成各種工作，例如各種安全檢查，學校后勤工作等。在這種情況下，體育教師的工作量和工作壓力非常大，體育教師的專業知識及體育技如何能提高？
4、體育教師缺乏積極主動的學習意識，對自身要求不高，教學質量不理想。大部分體育教師從事教育工作以后，逐漸淡化學習專研理論知識的意識，對體育教育教學更是安于現狀。
四、結論與建議
1、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒布的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育【3】。管理教育的有關部門制定上課制度，嚴格要求學校按課程表上課，嚴禁教師占課現象。學校嚴格執行國家制定的全民健身計劃，每天鍛煉一小時，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。加大對體育的宣傳力度。學校通過板報、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想，讓學生形成終身體育意識從而影響家長對體育教育的觀念，帶動家長職稱體育，參與體育，快樂體育。
2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材。建立和完善體育設施和體育器材維修、保養和使用管理制度。教育學生愛護學校體育器材。將廢棄體育器材在利用，例如將破掉的球類裝進沙子做成標志物等。
3、改善體育教師待遇，調動青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，從大部分體育教師的外表我們不然看出。在完成自身本職體育工作的同時要完成學校布置的工作任務，體育教師都感到疲勞，難以應對。學校應該采取一定的措施來緩解體育教師的身心壓力，在承擔一部分學校工作的時能相對的減少教師的課時，讓教師有精力的完成好各項工作。學校可通過一定的傾斜政策來調動教師的積極性。評優、評先要重視體育教學工作成效；職稱評定設置崗位要考慮體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力突出、素質全面的體育教師要加以重用，可以職稱評定上予以加分，使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
4、樹立正確的教師教育觀念。作為一名體育教師，貫徹體育課“健康第一的思想”是首要職責。如何逐步完成這個職責呢？第一，改變自身觀念。一個人的思想由自身控制，任何人都無法干預。有一句話：干一行，愛一行。體育教師就應該做到竟然從事教育事業，就要懂得愛崗敬業，懂得作為一名教師職責所在，改變被動學習，積極主動的完成本職工作。第二，加強教師科研能力，現代教育要求體育教師不僅僅是“教書匠更應是一個具有探索和創造能力的科研型教師，體育科研是提高教學質量的重要手段【4】。
總之，要改變農村小學體育教育的現狀不是一朝一夕就事。我們必須打破傳統落后的舊觀念，理解體育與教育關系，轉變傳統的思想，不歧視從事體育的一切工作者。把農村小學體育擺在適當的位置，加大對農村小學體育投入力度。改變學校領導的觀念，將學校體育教育放在應有的位置上，讓學生德、智、體、美、勞共同發展，關注、重視、培養青年體育教師的發展。改變體育教師自身觀念，自覺地做好本職工作，積極進取，不斷完善自己。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤其要關注相對落后的農村中小學體育教育的發展，力爭在較短時間內使農村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發展，養成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農村中小學體育工作的現狀，研究農村小學體育發揮的特點、規律、加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面，為我國體育事業的發展打下堅實的基礎。
參考文獻
[1] 雷三虎，武洪濤.對農村小學體育教育現狀的思索[J].新課程研究.209期
[2] 范哲銘.淺析中小學體育教育現狀[J].金色年華.2010年第11期
篇5
關鍵詞：農村學校；體育教育；現狀；改革策略
長期以來，農村學校體育始終是學校教育的薄弱環節，社會環境在影響和受經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業教師負擔過重，國家教育改革的有關規定和要求得不到完全落實的現象很普遍。
一、對農村學校體育教育現狀的分析
（一）課程意識較為淡薄。體育作為教育的重要內容和手段在學校還沒有引起高度重視，仍然視體育課可有可無的現象還大量存在。學校在無專任體育教師的情況下，體育課成為了“搭頭班”，如有六個班的學校則有六個教師任教體育（多數是由班主任擔任）。有的學校為了應付檢查一周安排3節體育課但只上2節或被文化課占用。由于種種原因，體育課教學的時數，質量得不到保證。學校開展的各種教學檢查，只檢查了這些教師的文字課教學情況（如教案），忽視對體育課教學情況的檢查。
（二）學校領導對體育重視不夠。校領導對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。農村中小學體育課情況與教育部的要求，仍有較大差距。應試教育對體育課開設的影響是客觀存在的，應試壓力的影響隨年級增高而加大，尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。
（三）體育師資缺乏并質量堪憂。體育師資嚴重不足。體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。在貧困地區農村中學，一般沒有專職體育教師，有少許來自大中專的畢業生，有的近半數體育老師分配下去也改教了數學、語文等“主課”。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。
（四）教學設施嚴重不足。場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患；有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。
（五）體育教學內容偏窄、方法簡單。農村村級小學體育教學內容一般分為三種：一是游戲類；二是田徑類；三是球類運動。由于教師所掌握的知識技能信息量有限，所選擇的教材內容十分有限，如“老鷹抓小雞”的一個游戲從一年級到六年級成為了“課課練”：田徑類的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳遠。球類大多數就是把籃球發給學生讓他們自由地去玩。體育課一般由：開始集合站隊講注意事項
學生自由練習
集合小結這幾個部分組成。
二、農村學校體育教育的改革策略
（一）要提高各階層對體育教育功能的認識。人們往往認為一個學校、一個學生在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
（二）加強師資隊伍建設和管理。積極加強對青年教師的培養，加大對他們的思想道德教育和業務培訓的力度。在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等。加強對專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習。
篇6
【關鍵詞】農村；小學教育；發展現狀；對策
中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）29-0170-02
一、農村小學教育的發展現狀
（一）硬件設施較落后
從農村教育整體上來看，教育資源依舊缺乏，教育設施仍舊處于落后的狀態，甚至在很多農村地區，由于資金有限，學校配置的多媒體教學設備都比較老化，甚至有的學校沒有配備。教學設備缺乏，導致農村的學生對于外面的世界認識過少，只能通過教師來了解，對于電視里出現的事物，只能“望洋興嘆”。
（二）留守兒童難教育
由于農村經濟發展水平有限，為了改善經濟條件，很多農民進城打工，孩子自然就成了留守兒童，對這些孩子的教育更存在難度。在農村，這些留守兒童主要是由祖輩或者親戚照顧，而有的家長即使在家也無暇顧及孩子，由于缺少關愛和家庭教育，有些孩子逐漸出現了好吃懶做、沉迷網絡、打架斗毆等問題，成為學校的問題學生。在學習的過程中，對于教師家長不尊重、不服管教，嚴重影響了農村教學質量的提升。
（三）手機帶來的危害
在農村學校，課外活動較少，藝體設施不夠健全，小學生除了學習就是在家玩。隨著互聯網的普及，農村孩子也接觸到了手機這些新事物，并逐漸沉迷于網絡游戲中，這對孩子的身心都產生了很大影響。很多孩子以上網課為由，長時間玩手機，這不僅影響到了孩子的學習，還影響到了孩子的健康，尤其近視已經是普遍現象。
（四）假富二代現象嚴重
在農村中，很多孩子的父母在外打工，都喜歡用滿足孩子物質需求的方式彌補孩子缺失的愛，認為現在條件好了，就無條件寵溺。在這種情況下，假富二代的現象越來越明顯，這就導致許多孩子養成了很多不良習性，如攀比、享樂心理。可以說現在的小學班主任不僅僅是孩子的老師，承擔教書育人的重任，更是孩子的生活保姆。
二、農村小學教育的優化對策
（一）優化農村學校設施建設
在農村小學中，由于經濟條件有限，很難依靠自身的運營獲得發展，對于國家和政府財政的依賴性較強。因此，當地政府要做好調查工作，了解農村教育的發展情況，針對性進行扶助，特別是對貧困地區小學的投資建設，完善這些學校的基礎設施建設，并為其提供必要的教學設備。另外，除了貫徹落實義務教育，還要為貧困的學生提供一些補助，確保孩子能夠順利完成學業。此外，相關部門還需設置資金投入保障機制，為鄉村教育的建設和發展提供充足的資金保障，為農村小學生提供良好的教育環境。
（二）營造和諧友愛的校園環境
教育最主要的目的就是“育人”，這個“育人”有兩種含義，一是為學生傳授知識，使學生成才；二是做好文化的傳遞工作，培養學生的品行修養。所以，在農村小學中，針對小學生存在的不良習慣和行為，學校則要營造和諧、友愛的校園氛圍，幫助小學生改掉這些不良習性。在學校中，校園文化是一種特殊的文化現象，具有導向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育、發展等功能。因此，學校就要發揮校園文化的作用，組織適當的文化活動，豐富小學生的精神世界，使其形成良好的行為習慣。在教育教學的過程中，對于學生，特別是留守兒童，教師要關心這些學生，了解這些學生的實際情況，通過愛的教育感化這些學生，使他們能夠在不知不覺中改正這些不良習慣。
（三）樹立正確的網絡觀念
在科技大發展的背景下，網絡已經融入了人們的生活中，幾乎人手一機，農村人也不例外。對于農村小學生來說，對外面的世界本就充滿了好奇心，對于手機這種新鮮的事物，也非常著迷。往往一拿到手機就開始玩游戲、看小說，并沉溺其中，不能自拔。因此，在對這些學生進行教育時，教師要有耐心地向學生講清楚手機的危害，幫助小學生形成正確的網絡觀念，關鍵家長要與孩子約定，對孩子的網絡生活進行約束。
（四）優化農村師資隊伍結構
在教育發展下，更加關注學生的全面發展，這對教師有更高的要求。對于農村小學教師來說，不僅需要具備良好的專業素質，還需具備良好的品性修養。所以，只有提高農村教師待遇才能夠更好地留住優質師資。因此，當地政府需要關注農村教育的發展，為鄉村教師提供新的機會和發展空間，推動鄉村教育的發展。
篇7
1、農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每天只上一節英語課，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。目前農村用英語交流的環境可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。
3、家庭教育與環境的負面影響。現在農村和城市的家長差別太大，最關鍵的是對孩子的學習的重視程度。農村的家長們由于從小所處的環境和接受的教育不同，對學習的認識都處于膚淺的地步，認為即使孩子成績不好考不上大學，也能上個工廠掙錢。他們忙于掙錢，幾乎對孩子的學習從不過問，從而給了孩子一個錯誤的態度。于是孩子就學會了撒謊，對學習慢慢失去了信心。而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，必須通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。
（一）、教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣
1、教學材料和教學活動應貼近于學生的生活實際，如：book ， pencil 等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如實的反映他們的周圍環境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。如學習Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學，對于當時無法找到的水果，則可用圖片代替。這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。
2、教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。
3、教學的內容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用。如在上My body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學，并且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識后，由教師發出Touch your ……。的指令讓學生分組表演并比賽。
（二）、在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力
1、上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，從而活學活用。
2、讓學生成為課堂教學的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
（三）、教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的教學環境
1、根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學要采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等。
2、為了創造較好的英語學習的氛圍，提高了教學效果。我們學校盡量為學生創設一種英語學習氛圍。如我校在每周三開設英語興趣課，并鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了一個英語學氛圍，每周一、三、五在校紅領巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利于刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。
（四）、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取
1、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或發小貼畫，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
篇8
一、簡單地闡述現在農村小學體育發展的現狀：
1、體育場地器材資源匱乏。
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，8個村有8所小學，后來并至1所小學，現在只有大孟小學了，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇于創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。
跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3、精心設計課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。
篇9
摘 要：每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。而農村小學的美術教育，由于社會、學校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。本文結合本地情況，從幾個方面探討了農村小學美術教育現狀及其發展。
關鍵詞：農村；美術教育；問題
[中圖分類號]：G623.75 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0033-01
每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。而農村小學的美術教育，由于社會、學校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。結合本地情況，從以下幾個方面探討農村小學美術教育現狀及其發展。
一、忽視美術教育在學生智力發展中的作用。
大多數人認為：美術教育對人的智力發展無足輕重，尤其身處農村的大多數學生家長，他們自身文化知識貧乏，獲得的知識信息嚴重不足，思想守舊，絕大多數家長認為畫畫會影響學生成績。對此要想提高家長們的科學認知很不容易，收效不大，必須讓家長看到事實，以事實作為提高學生家長的認知水平的基礎。
作為一所農村小學的美術教師，不應一味地去告誡學生家長讓孩子學畫畫，講很多科學道理，這樣會收效甚微，應首先是培養一些德智體都不錯的學生，使他們成為美術方面的尖子，使他們的智力得到進一步發展，學習成績進一步提高。這比講什么道理都有效。只要培養了一批學生使他們都在各種比賽中獲獎，而且學習成績也在不同程度上得到提高。這樣家長從自己孩子身上看到美術在學生智力發展中的作用。
此外，還有很多家長認為學習美術是個別學生或者說是具有美術天賦的學生的事，他們并未認識到每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。
二、傳統應試教育對美術發展的制約。
傳統的應試教育無論是在社會、學校、還是在家長和學生當中都形成只有學好語文數學才能考上大學才有出息。
上高中考大學都要看分數，上級對下級要人數要指標。每年中考高考哪個學校不考上預定的人數，哪個學校就要受到批評，甚至施壓受苦受累的是學生。在這種大形勢下，就連年幼的少年兒童也受到了影響。在廣大的農村小學一、二年級學生每天七、八節課已不算什么新鮮事，甚至有的學校讓學生上午6點到校下午6點放學，整天念、背、寫，上了語文上數學。有很多學校美術課形同虛設，美術課沒有美術教師班主任代上。就拿現在作為從事專業美術工作的我來說，在小學階段沒有上過一節像樣的美術課。雖然有很多高中已設立美術班，在高考中也取得了一定成績，但這無法讓廣大的中小學生得到良好的教育---還有一些小學，雖然培育出了很多有特長的學生，其中有很多在縣區級都是美術尖子，但是到了中學，由于學習的壓力很多學生基本要放棄對美術的繼續學習，這使大多數家長也失去了對學生培養的信心，要想改變現狀就應該從小學到中學、高中銜接上。讓具有美術素質和美術興趣的學生從小學、初中到高中既得到文化知識的學習，又得到藝術方面的發展。
三、農村美術教師配備不足且得不到合理的利用。
在廣大的農村小學來說，教師隊伍嚴重不足，教師負擔過重，很多農村教師都要“承包”整個班的語文、數學、自然、美術、音樂、體育等等。十個學校也不過有一處有專職美術教師，且美術課常常被語文數學課“擠掉”。有些具有美術特長的美術教師由于上述的原因常常被調任其他學科，自身能力無法發揮。對于多年前從教時的我來說，剛分配時曾擔任過兩年班主任，在此期間只是本班學生的美術水平得到提高-----像這些情況不可計數。要想改變這種情況就要找出一條適合農村美術教育發展的路子。現在搞課改，搞課研，大多數都是城市教師的事，一些教研活動，很少有農村教師參加。久而久之，美術課似乎成了城內學生的“專利”畢竟農村的小學生占小學總數的百分之七八十，有那么多的學生得不到美術教育，何談發展。
現在很多地方樹形象樹的都是城內小學美術教育的形象，對于一般的農村小學無法學習無法效仿，現今要多樹立一些“農村”形象，讓農村小學在美術教育方面學有所比。
四、農村經濟條件不足。
篇10
一、制約農村小學英語教學質量提高的主要因素
（1）教學條件簡陋，教學設施落后。 教學設備是教學質量的后勤保障。目前有的中心學校雖然配備了多媒體等教學設備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率并不高，而大部分村小的日常英語教學設備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及錄音機、磁帶等開展課堂教學，無法使學生形成身臨其境的感覺。
（2）師資質量薄弱，課改意識缺乏。 俗話說，名師出高徒，沒有高質量的師資就難以造就高水平的學生。目前農村英語師資仍普遍較差，特別是有的村小甚至沒有專業的英語教師，一些在職教師轉崗后從事小學英語教學，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業畢業任教小學英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業知識不扎實、語音語調不規范、教學理論知識匱乏，很難與現行的以交際為主流的教材相適應。這對初學外語的學生要奠定一個良好的語言基礎和培養持久的學習興趣產生了巨大的阻力。
（3）學科地位不高、學生學習缺乏動力。 雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數學多年來地位的壓制，一周三節的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學效果。當他們升入初中后，對英語的興趣很難培養起來，從而對英語產生畏難情緒，主觀上缺乏動力。
二、解決問題的思路及對策探討
1.各級教育部門
教育行政部門，它掌控著轄區內教育發展的規劃、目標、資源配置和教育教學質量，既是管理部門，更是服務部門
（1）師資不足、不強是制約農村小學英語教學發展的主要因素。各級教育部門應該想方設法增加“量”、提高“質”，師范類英語專業畢業的教師是從事小學英語教學的最佳人選。同時對于非英語專業的在職教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業知識和理論知識，以提高教師的綜合素質。
（2）教育主管部門要擔負起責任，加大培訓的力度，利用假期舉辦教師基本功培訓，大練基本功；選派教師輪流外出學習、參加教學研討會；每學期舉行優秀觀摩課教學活動，通過聽課、評課，切磋教法，同時交流過程中要重視教學課后的評級與分析，從而有效地提高教師的素質。
（3）應該抓緊農村英語的教學，積極為英語在農村的教學創設條件。為各個學校特別是村小購買、自制一定數量的課堂教學材料設備，配置語音機等必要的教學設備，并逐步建設語音室和多媒體教室，目的為了加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的外部環境，學校并對這些教學資源進行充分利用，從而優先保證農村英語教學的正常進行。
（4）要擴大城鄉教師的交流。讓城鎮的一些優秀教師到農村學校短期任教，并擔任該中心校學區的英語教研組長，使城市的英語教學先進經驗結合農村實際直接向農村進行擴散；同時讓一些農村英語骨干教師到城市學校短期任教，以吸收新信息、提高本人教學水平，并完成信息傳遞任務，完善英語教育的城鄉結合。
2.學校。作為學生學習的直接場所――學校，在教學中起著至關重要的作用
（1）提高英語學科地位 學校領導要提高對英語基礎教育重要性和迫切性的認識，從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。
（2）營造英語學習氛圍 外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環境上下功夫。英語手抄報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，使學生有一定的活動空間。
（3）合理評價英語教師 雖然教師對學生的終結性評價有所改變，但學校對教師的評價還停留在學生的考試分數上。學校領導應該轉變觀念，畢竟英語教學在農村實施才剛剛開始，教師和學生在心理上都還需要一定的時間去適應，所以作為學校領導應更多地關注英語教師平時的工作態度、責任心和效率，更多的關注學生對英語的學習興趣培養上來，從多角度來合理評價英語教師的教育教學。
（4）重視家校聯系 學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創造學英語的條件和氛圍。
3.教師。教師是教學的直接執行者，對教學起著直接而重要的作用
（1）充足的信心、足夠的耐心 教師不能因為學生基礎差、辦學條件不足失去信心，不能過分強調客觀因素，在力所能及的范圍內激發主觀因素的能動性。作為育人者，應堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我們應勇敢的直面現實，相信用自己真誠的愛、過硬的教學技能一定能教好每一個學生。同時教師要有足夠的耐心，所謂“細節決定成敗”，那么細心必能關注細節。教師的細心主要體現在講課細心、批改作業細心。教師應能靜心屏氣，虛心教學，只有付諸細膩的情感，才有可能保持十足的細心。
（2）不斷提高自身的綜合素質 作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。每位英語教師要根據自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養。在課堂教學方面，要加強教學研究，探索優化課堂教學方法，提高課堂教學效率和教學常規的管理。
（3）研究英語學科特點，營造氛圍，加強教學針對性 語言學習不同于其它學科，需要一個良好的語境。針對農村較封閉的條件，較狹窄的學習途徑，我們要利用一切時間，一切機會，讓學生運用學過的單詞、句子在日常生活中交流運用，譬如可以在漢語中練習學過的英語，“我可以借你的pencil嗎？”鼓勵學生大膽張口說英語，營造英語“大課堂”、“大環境”，學有所得，學以致用。