多媒體教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

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篇1

本次調(diào)查活動(dòng)通過聽課、組織到失去參賽、電化教學(xué)研討課等形式，結(jié)合有關(guān)資料，作出評(píng)價(jià)后統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)：能充分使用電教手段，使用過程得當(dāng)，起到積極作用的占85%；過多、夸大使用、忽視常規(guī)教學(xué)的占5%；使用多媒體器材生硬、技術(shù)不熟的占6%，此外流于形式、分散學(xué)生注意力、喧賓奪主的占4%。總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有效地提高了語文效率。

二、多媒體教學(xué)中存在的缺陷和問題

（一）顛倒了課堂教學(xué)的主次

活動(dòng)中，我們?cè)陂_設(shè)公開課時(shí)，出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀課件。但美中不足的是，大多數(shù)課件成為了課堂上的主宰，而教師似乎成了課堂教學(xué)的奴隸。其中在整個(gè)授課過程中，教師重復(fù)最多的話是：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看屏幕。”最多的可達(dá)到十次以上。如果這是在傳統(tǒng)的課堂上，這位教師是不是每節(jié)課下來，都要提醒學(xué)生注意看黑板十次以上呢？

（二）取代了師生的情感交流

從組織教學(xué)到練習(xí)，從新授到鞏固，課件貫穿于課堂的始終。這樣由傳統(tǒng)的人灌輸式教育變?yōu)闄C(jī)灌輸式教育。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過師生之間的情感互通，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

（三）忽略了其他媒體的運(yùn)用

隨著多媒體輔助課堂教學(xué)的不斷深入，有的教師片面把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，不管課堂內(nèi)容是否有必要使用多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一味的追求多媒體的效應(yīng)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的課件是越來越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會(huì)起到喧賓奪主的作用，比如太強(qiáng)的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的音樂和大容量的內(nèi)容等，會(huì)分散學(xué)生的注意力，搞得學(xué)生顧此失彼，降低了課堂效率。比如板書，板書能使學(xué)生在上課的過程中隨時(shí)回顧前面教師所教的內(nèi)容，而一些教師在課件制作時(shí)把屏幕當(dāng)成了黑板的替代品，實(shí)際上許多所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影完全能替代的。可是屏幕上的內(nèi)容是不停替換的，怎能起黑板的作用呢？

（四）浪費(fèi)了人力物力資源

多媒體課畢竟是個(gè)新生事物，計(jì)算機(jī)的普及也是近幾年的事，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及操作能力有限，加上有些小學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源有限，使得多媒體課件的制作過程慢、時(shí)間長(zhǎng)。有些課件制作時(shí)把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，也導(dǎo)致了制作難度、制作時(shí)間的增加。而前面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是有針對(duì)性開發(fā)、制作的，這種課件往往在一次使用之后就會(huì)失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的低下。同時(shí)，教師之間、學(xué)校之間缺乏交流，這也導(dǎo)致了同樣內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了寶貴的人力和物力資源。

三、解決的有效措施

（一）多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者。多媒體輔助教學(xué)是以一定的基礎(chǔ)知識(shí)為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式解分析或者引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本觀點(diǎn)。教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無論是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，還是在網(wǎng)上搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，以及教學(xué)需要解決的問題、切入的角度等等，都要精心，要切合教材內(nèi)容的需要，要切合學(xué)生的實(shí)際。教師是多媒體教學(xué)的組織者，體現(xiàn)在教學(xué)過程的組織和教學(xué)節(jié)奏的控制上，特別要重視讓學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。

（二）多媒體輔助教學(xué)，要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的營(yíng)造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀(jì)律更多的依賴于學(xué)生的自律。教師在課堂中設(shè)計(jì)問題情景時(shí)，應(yīng)注意所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該能與學(xué)生達(dá)成有效的課堂交流與溝通

（三）多媒體輔助教學(xué)，要促進(jìn)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的良好效果，有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，推行多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。

篇2

【關(guān)鍵詞】Internet 多媒體

世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，電子技術(shù)飛速發(fā)展，Internet應(yīng)用領(lǐng)域遍布各行各業(yè)，城鎮(zhèn)家庭乃至連農(nóng)村普通家庭Internet得到廣泛使用。《2013年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5358萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至81.0%。我國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達(dá)1.77億，相比2012年增長(zhǎng)2101萬人。互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)調(diào)研中心ZDC《2013年中國(guó)家庭電腦使用狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)家庭電腦擁有狀況為四成家庭擁有2臺(tái)電腦，13.2%的家庭擁有超過3臺(tái)電腦；中小城市擁有電腦數(shù)量偏低，其中，近四成城鎮(zhèn)用戶家中電腦數(shù)量在1臺(tái)及以下。

兩份調(diào)查報(bào)告表明，Internet的應(yīng)用領(lǐng)域正在快速拓寬。與其它領(lǐng)域相比，中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)nternet的應(yīng)用顯得相對(duì)落后，利用Internet支持開展多媒體教學(xué)還處于嘗試階段，如果用摸著石頭過河來形容，簡(jiǎn)直連一塊石頭都沒有摸著，還在岸邊徘徊。利用開展Internet支持進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大有潛力可挖。

1 基于Internet支持下的多媒體教學(xué)

基于Internet支持下的多媒體教學(xué)模式并不陌生，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代國(guó)內(nèi)一些大中專院校都在嘗試，2011年全國(guó)共有68所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校可以開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生，試點(diǎn)高校所設(shè)的校外學(xué)習(xí)中心（包括教育部部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系設(shè)立的校外學(xué)習(xí)中心）只能在試點(diǎn)高校的統(tǒng)一組織下配合開展招生工作，不允許自行開展招生及錄取工作，嚴(yán)禁委托個(gè)人或中介機(jī)構(gòu)招生。那些沒有獲得教育部批準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，所謂的“包過班”、“包畢業(yè)c出”、“委托招生”、“招生”等涉及網(wǎng)絡(luò)教育的虛假招生宣傳廣告，目的只有一個(gè)，就是為了賺錢，說得直白一點(diǎn)兒，這樣的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)純粹是坑人。至于中小學(xué)基于Internet支持下的多媒體教學(xué)國(guó)內(nèi)早已經(jīng)有人在做，不過做的目的可想而知，登陸國(guó)內(nèi)某著名網(wǎng)校網(wǎng)站，映入眼簾的首先是五花八門的廣告，什么“決勝中考共贏2014沖刺班”、“期中考試完美蛻變，期中復(fù)習(xí)四步搞定”、“三部高考，沖刺滿分”等等五花八門的廣告令人目不暇接。按照網(wǎng)站提供的聯(lián)系方式咨詢報(bào)名事宜，得到的答復(fù)是“中學(xué)二年級(jí)全科年學(xué)費(fèi)2400元。”

2 基于Internet支持下的多媒體教學(xué)技術(shù)

基于Internet支持下的多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，在電子技術(shù)和Internet技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)基于Internet支持下的多媒體中小學(xué)教學(xué)易如反掌，從硬件、軟件到教學(xué)資源都為這項(xiàng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.1 硬件

1994年9月，郵電部電信總局與美國(guó)商務(wù)部簽訂中美雙方關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議，協(xié)議中規(guī)定電信總局將通過美國(guó)Sprint公司開通2條64K專線（一條在北京，另一條在上海）。中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）的建設(shè)開始啟動(dòng)。 1995年8月，金橋工程初步建成，在24省市開通聯(lián)網(wǎng)（衛(wèi)星網(wǎng)），并與國(guó)際網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。同年張樹新創(chuàng)立首家互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商，中國(guó)老百姓開始進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。那時(shí)代上網(wǎng)要通過電話線，使用調(diào)制解調(diào)器，網(wǎng)速慢得可憐。一臺(tái)X86電腦要1萬多元。如今計(jì)算機(jī)進(jìn)入4核、8核時(shí)代，內(nèi)存2G、4G、8G，硬盤TB級(jí)，電視機(jī)告別大腦袋顯示器，液晶顯示器占據(jù)主導(dǎo)地位，大屏幕電視機(jī)基本普及。網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒完全實(shí)現(xiàn)電視機(jī)上網(wǎng)。

2.2 軟件

與互聯(lián)網(wǎng)剛剛普及時(shí)代相比，計(jì)算機(jī)軟件也得到了極大的發(fā)展，Windows操作系統(tǒng)，OS X Mavericks操作系統(tǒng)，OS X app操作系統(tǒng)，安卓（Android）操作系統(tǒng)軟件豐富多彩，再加上網(wǎng)絡(luò)硬盤技術(shù)完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。

2.3 Internet支持下的多媒體中小學(xué)教學(xué)硬件連接

如今家庭電視機(jī)大多提供豐富的接口，LNA網(wǎng)絡(luò)接口、USB接口、HDMI接口，VGA接口，這些接口很容易實(shí)現(xiàn)PC、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒與液晶電視機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)在線觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過USB接口實(shí)現(xiàn)電視機(jī)觀看本地躲媒體資源。

3 做好中小學(xué)Internet支持下的多媒體教學(xué)對(duì)策

當(dāng)前我們國(guó)家中小學(xué)Internet支持下的多媒體教學(xué)條件已經(jīng)具備，只欠中小學(xué)教學(xué)改革這場(chǎng)東風(fēng)。《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)》一文講述了多媒體教學(xué)的魅力所在。當(dāng)代高中生具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都比較好，有利于開展Internet多媒體教學(xué)，把精品課件放到互聯(lián)網(wǎng)上，通過計(jì)算機(jī)終端，或者液晶電視機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于做好數(shù)學(xué)教學(xué)大有好處。

中國(guó)目前的教育體制還是以應(yīng)試教育為主，幾千年形成的填鴨式教學(xué)模式很難改變。有些人一提到中小學(xué)生上網(wǎng)就如同洪水猛獸，怕得要死。一怕搞壞了寶貝的眼睛，二怕孩子接觸網(wǎng)上有害信息，三怕學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。其實(shí)通過Internet實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生多媒體教學(xué)對(duì)中小學(xué)生大有好處，可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分享受優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際操作能力的快速提高。

作者簡(jiǎn)介

張杰，男，現(xiàn)為吉林省四平市第三高級(jí)中學(xué)講師。

篇3

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境學(xué) 課程特點(diǎn) 改革 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TU-023 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0124-02

建設(shè)部有關(guān)部門和學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在1998年將原來的“通風(fēng)、采暖和空氣調(diào)節(jié)”三個(gè)專業(yè)調(diào)整合并為“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”[1]，并同時(shí)設(shè)置了建筑環(huán)境學(xué)課程，使其與傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)共同組成本專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，但惟有建筑環(huán)境學(xué)是反應(yīng)了本學(xué)科本質(zhì)的特點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的第一課[2]。該課程也是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，它為后續(xù)的專業(yè)課奠定了基礎(chǔ)，學(xué)好本門課程有助于學(xué)生理解本專業(yè)的任務(wù)，明確自己的使命。

1 課程的特點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、建筑學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)等學(xué)科知識(shí)，是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科，學(xué)習(xí)本課程的主要任務(wù)是了解人和生產(chǎn)過程需要什么樣的建筑室內(nèi)環(huán)境；了解各種內(nèi)外部因素是如何影響建筑環(huán)境的；掌握改變或控制建筑環(huán)境的基本方法和手段。該課程理論性強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用性不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生普遍反映本課程內(nèi)容多，系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)面廣，邏輯性不突出，術(shù)語和理論公式較多，理解比較困難，學(xué)習(xí)效果不是很理想。

該課程中很多內(nèi)容也是學(xué)術(shù)界的前沿，還有很多問題目前還處討論中，譬如，第四章的第三節(jié)人體對(duì)動(dòng)態(tài)熱環(huán)境的反應(yīng)，由于人體對(duì)動(dòng)態(tài)環(huán)境反應(yīng)的影響因素比較多，起步比較晚，成果還不成熟，這就要求老師在授課過程中不斷關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這也給教學(xué)帶來一定的難度。

2 教學(xué)研究的探索

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，筆者根據(jù)建筑環(huán)境學(xué)的課程特點(diǎn)，結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，對(duì)建筑環(huán)境學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行了嘗試性改革，收到了良好的效果。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的方面

2.1.1 結(jié)合后續(xù)課程，適當(dāng)拓展或略棄

我院建筑環(huán)境學(xué)課程采用的教材，是清華大學(xué)朱穎心教授編寫的建筑環(huán)境學(xué)（第3版），教材中有些內(nèi)容涉及到復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，譬如在計(jì)算空氣齡方法的推導(dǎo)中，用到了微積分，這些推導(dǎo)需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，詳細(xì)講述，使得部分學(xué)生把握重點(diǎn)偏離大綱，甚至使得部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)本門課程的興趣。為此，這些內(nèi)容不做要求，感興趣的同學(xué)可以課下自學(xué)。另外，第九章第一節(jié)室內(nèi)環(huán)境對(duì)典型工藝過程的影響機(jī)理，講述了室內(nèi)環(huán)境對(duì)棉紡織工業(yè)，半導(dǎo)體器件，制藥工業(yè)等的影響，都是泛泛而談，沒有很難理解的內(nèi)容，所以這部分不作為授課內(nèi)容，改為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。這樣可以節(jié)省部分課時(shí)和精力，去學(xué)綱要求的其它重點(diǎn)內(nèi)容。

建筑環(huán)境學(xué)與后續(xù)的專業(yè)課“空氣調(diào)節(jié)工程”存在部分重復(fù)，比如：第三章建筑熱濕環(huán)境中通過維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞，詳細(xì)介紹了它的傳熱機(jī)理和實(shí)際運(yùn)算，在介紹冷負(fù)荷和熱負(fù)荷時(shí)，針對(duì)冷負(fù)荷與得熱量之間的關(guān)系，負(fù)荷計(jì)算方法，都做了詳細(xì)介紹，而這些內(nèi)容都在后續(xù)專業(yè)課空氣調(diào)節(jié)工程課程中有更為詳細(xì)內(nèi)容，重復(fù)介紹必然帶來不必要的課時(shí)浪費(fèi)。由于這部分內(nèi)容與空氣調(diào)節(jié)關(guān)系更為緊密，所以本課程略去此部分重復(fù)內(nèi)容，有空氣調(diào)節(jié)課程講述。

第六章室內(nèi)空氣環(huán)境營(yíng)造的理論基礎(chǔ)，關(guān)于如何營(yíng)造一個(gè)滿足舒適要求的室內(nèi)熱濕環(huán)境和室內(nèi)空氣品質(zhì)，教材內(nèi)容涉及通風(fēng)的方法，通風(fēng)的稀釋過程，而具體的通風(fēng)設(shè)計(jì)原則與通風(fēng)管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)沒有給出，針對(duì)我院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)所開課程中，沒有設(shè)置工業(yè)通風(fēng)，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)在授課時(shí)拓展介紹《工業(yè)通風(fēng)》中這部分內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，同時(shí)能增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.1.2 理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

建筑環(huán)境學(xué)授課內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用性不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，興致不高，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及工程經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中把實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四章人體對(duì)穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境反應(yīng)的描述中，有幾個(gè)概念有效溫度，新有效溫度，標(biāo)準(zhǔn)有效溫度，ASHRAE舒適區(qū)，很多同學(xué)理解不深，甚至不知道學(xué)習(xí)這些的目的，而教材中正是用新有效溫度和舒適區(qū)來表示人體舒適區(qū)的范圍，這也正好回答了空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)溫度和濕度確定的原因，根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)，先提出問題，確定舒適性空調(diào)的設(shè)計(jì)溫度和濕度原因，拓展介紹空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為后續(xù)課程內(nèi)容作了鋪墊。

置換法通風(fēng)是借助室內(nèi)熱源的熱羽流形成近似活塞流進(jìn)行室內(nèi)空氣的置換，單純從字面上去介紹，理解不夠形象，筆者結(jié)合自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中，增加一個(gè)實(shí)際置換通風(fēng)的案例，并附上它的原理圖，讓學(xué)生直觀感受置換通風(fēng)，課堂上學(xué)生普遍反映理解透徹，記憶容易。

2.2 教學(xué)方法改革

多媒體是信息化的體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，大力促進(jìn)多媒體教育已成為教育發(fā)展的潮流。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是傳播速度快，信息量大，圖片生動(dòng)，學(xué)生容易接受，但是也相應(yīng)存在一些弊端，由于速度快，信息量大，學(xué)生稍微走神，就錯(cuò)過很多內(nèi)容，另外，常出現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為聽明白，而實(shí)際理解不透；而傳統(tǒng)的粉筆加板書特點(diǎn)是圖片少，不夠生動(dòng)，但它能反映教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、重點(diǎn)和層次，內(nèi)容少而精，板書簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。針對(duì)多媒體和板書教學(xué)的特點(diǎn)，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多媒體為主，粉筆加板書為輔，二者相結(jié)合的方式教學(xué)。

多媒體教學(xué)主要用于下面幾種情況：內(nèi)容難以用語言描述清楚，而用圖文很直觀表達(dá)，如通風(fēng)中氣流分布，濃度場(chǎng)，溫度場(chǎng)，速度場(chǎng)等的分布；內(nèi)容用語言描述很清楚，但比較枯燥，不夠直觀，形象的，用圖文結(jié)合更容易讓學(xué)生記憶的，如室內(nèi)空氣的污染途徑；一些內(nèi)容復(fù)雜且抽象的內(nèi)容，用圖形把概念由淺入深的表達(dá)出來，不會(huì)使得學(xué)生淹沒在大量抽象而復(fù)雜的公式中感覺厭倦[3]。另外，對(duì)于多媒體教學(xué)課件，借鑒清華大學(xué)的教學(xué)模式，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前打印出來，這樣課上學(xué)生就可以緊跟老師的節(jié)奏，記錄課件上沒有的內(nèi)容，提高上課效率，給課后復(fù)習(xí)也增加了依靠性。粉筆加板書主要用于一些公式推導(dǎo)，演算過程中，如自然通風(fēng)原理的推導(dǎo)，在推導(dǎo)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的集中注意力，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也強(qiáng)化重點(diǎn)。

2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面

2.3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)我院的實(shí)驗(yàn)條件開設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)―― 室內(nèi)環(huán)境的調(diào)查，占用2個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)要求通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)分析影響室內(nèi)熱環(huán)境的相關(guān)因素，加深對(duì)熱感覺和熱舒適的了解，根據(jù)主觀感覺和客觀測(cè)量，評(píng)價(jià)教室環(huán)境，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

調(diào)查方法分主觀調(diào)查和客觀調(diào)查，兩項(xiàng)調(diào)查同時(shí)進(jìn)行。主觀調(diào)查主要是采用調(diào)查問卷的形式，要求學(xué)生自己做出調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括，室內(nèi)熱感覺、濕度、溫度、照明、聲環(huán)境以及室內(nèi)的空氣品質(zhì)和熱舒適性。客觀調(diào)查是利用熱風(fēng)速儀，溫度計(jì)，濕度計(jì)測(cè)試教室內(nèi)的風(fēng)速，溫度，濕度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析影響室內(nèi)環(huán)境的因素，利用測(cè)量數(shù)據(jù)，綜合應(yīng)用建筑環(huán)境學(xué)，流體力學(xué)，工程熱力學(xué)，傳熱學(xué)及高等數(shù)學(xué)計(jì)算出熱感覺和熱舒適性，并求出相應(yīng)指標(biāo)PMV，PPD指標(biāo)，再根據(jù)主觀調(diào)查和客觀調(diào)查所得數(shù)據(jù)對(duì)所測(cè)教室的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提出了一些改進(jìn)環(huán)境熱舒適度及品質(zhì)的措施。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)成果

以往的實(shí)驗(yàn)成果要求是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而鑒于建筑環(huán)境學(xué)本門課程實(shí)驗(yàn)的特殊性―― 調(diào)查和實(shí)測(cè)。此次調(diào)查實(shí)驗(yàn)成果以組為單位提交調(diào)查報(bào)告和PPT，調(diào)查報(bào)告要求有，調(diào)查結(jié)論，產(chǎn)生結(jié)論原因，PPT要求每組委派1名同學(xué)在課上講解，講后討論，由老師和同學(xué)提出問題和意見。實(shí)踐證明，有25%的學(xué)生做的很認(rèn)真，55%的同學(xué)做的一般，其余同學(xué)做的稍差。由于每一個(gè)學(xué)生都親身投入到調(diào)查和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)中，不僅加深了學(xué)生對(duì)影響室內(nèi)熱環(huán)境因素，人體對(duì)熱濕環(huán)境的反應(yīng)，室內(nèi)環(huán)境的營(yíng)造這幾方面知識(shí)的理解，還進(jìn)一步掌握了建筑環(huán)境學(xué)的研究方法，這些都可以在學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中反應(yīng)出來，他們通過查閱教材和其它資料，了解影響室內(nèi)環(huán)境，人體熱舒適性的因素，尋找改進(jìn)室內(nèi)環(huán)境的方法。充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。多數(shù)同學(xué)反映，通過此次試驗(yàn)，學(xué)生普遍反映這門課程系統(tǒng)化了，重點(diǎn)也突出了。這也說明此次試驗(yàn)改革得到了良好的效果。

3 結(jié)語

課程改革是教學(xué)改革乃至教育改革的重要組成部分，它的改革沒有固定模式，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終目的。筆者從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的條件，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)安排方面對(duì)本課程進(jìn)行改革，以希望最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)為本學(xué)科的發(fā)展提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 于文艷.提高建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)效果的措施[J].高等建筑教育，2008，17（2）：73-75.

篇4

1.變抽象為具體

在教學(xué)中難免會(huì)遇到比較抽象，不好用語言解釋的內(nèi)容，這時(shí)可利多媒體將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，化抽象為具體，將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位地感受，如同身臨其境一般，加深對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，直觀地掌握課文內(nèi)容。

例如，新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived?”有關(guān)外星人和飛碟的內(nèi)容，學(xué)生都沒有親眼見過，所以理解起來有點(diǎn)難度。通過多媒體展示外星人和飛碟的圖片及文字材料，學(xué)生有了一定的了解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.有限時(shí)間內(nèi)提供大量信息

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書。通過多媒體，既可大大節(jié)約板書時(shí)間，又豐富了課堂內(nèi)容、加快了課堂節(jié)奏、加大了課堂容量，可以使教師更加從容地挖掘教學(xué)的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用多媒體可以使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5―2倍。另外，由于使用多媒體的直觀特點(diǎn)也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程，這就有時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，給學(xué)生更多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。

例如，新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “What does he look like?”通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡和熟悉的明星圖片，把潘長(zhǎng)江、李詠、姚明三人的圖片同時(shí)展示出來，學(xué)生很容易理解并掌握了short，medium height，tall這三個(gè)形容身高的詞匯；利用韓庚、畢福劍、劉歡三人的圖片，學(xué)習(xí)了thin，medium build，heavy這三個(gè)形容身材的詞匯。接著，出示更多的明星圖片讓學(xué)生操練對(duì)話“What does she/he look like?She/He is...”。

3.多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是注意力集中的前提，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的活動(dòng)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到良好效果。而豐富生動(dòng)的多媒體畫面、影像資源、圖文并茂、影音結(jié)合，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺性。多媒體英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了把空洞的文字轉(zhuǎn)化成各式各樣的影音圖片，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂。

例如，新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “It’s Raining”，學(xué)習(xí)詞匯sunny，windy，cloudy，rainy時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：將一幅陽(yáng)光明媚的畫面展示給學(xué)生，教學(xué)sunny；忽然風(fēng)起葉落，教學(xué)windy；接著烏云密布，教學(xué)cloudy；最后電閃雷鳴，傾盆大雨，教學(xué)rainy。學(xué)生邊看邊接受新知識(shí)，圖文結(jié)合，興趣盎然，記得牢固。

4.突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位

新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主研究的積極性。應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “I want to be an actor.”本單元涉及很多職業(yè)名詞，如：doctor，actor，reporter，policeman，waiter，bank clerk，shop assistant等。先通過圖片教學(xué)這些詞匯，在學(xué)生熟練掌握之后，再通過圖片練習(xí)對(duì)話“What does she/he do?She/He is a/an...”，然后設(shè)計(jì)一個(gè)小組調(diào)查活動(dòng)“詢問父母的工作”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提問：“What does your father/mother do?”并寫出調(diào)查報(bào)告，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

5.多媒體英語教學(xué)有利于因材施教

篇5

論文摘要：項(xiàng)目教學(xué)法，它是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的必要性、具體的應(yīng)用過程、意義等方面進(jìn)行了論述，力爭(zhēng)提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過自行組織或參與社會(huì)組織的方式，共同探討，選取社會(huì)熱點(diǎn)問題作為項(xiàng)目課題，開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)崗位技能的教學(xué)方法。②

1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.1 社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。可是，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

1.2 課程改革的必然結(jié)果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計(jì)崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③

在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對(duì)消化、理解、掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

2.1 確定項(xiàng)目小組

統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長(zhǎng)。

2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的

組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。

2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁(yè)）（上接第38頁(yè)） 轉(zhuǎn)貼于

結(jié)合第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對(duì)授集到的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實(shí)際問題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書館使用情況、書籍購(gòu)買閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開始自己動(dòng)手實(shí)施計(jì)劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過程中會(huì)提出很多問題，對(duì)于少數(shù)人提出的簡(jiǎn)單問題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進(jìn)行講授。

2.4 項(xiàng)目資料整理

以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.5 編寫項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫調(diào)查報(bào)告。

2.6 檢查評(píng)估完成情況

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績(jī)，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。

3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績(jī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，并親自走向社會(huì)，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

注釋：

① 劉雅漫.新編統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].大連理工大學(xué)出版社，2009.

篇6

關(guān)鍵詞 中職 德育課 教學(xué)效果 探討

一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)

在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。

二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果

1、 重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

2、 把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論――人是社會(huì)的人， 人不可能離開社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。（2）研究式教學(xué)法，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”“一言堂”缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)在課堂的一種民主教學(xué)形式，正如茶館中對(duì)談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法能夠把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)的啟發(fā)式談話提到首位，它可以由教師或?qū)W生提出問題，以對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體。（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。如在講“法人”概念時(shí)，先提出“法人是法國(guó)人” “法人是說法語的人” “法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使德育課成為最具吸引力的課程。

3、多采用多媒體教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，為什么呢？多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能打開學(xué)生封閉已久的心理，使他們的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容

（1）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。（2） 教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事的能力，通過視頻、廣播、報(bào)紙了解時(shí)政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂意的事情。（3）適時(shí)增加專題講座。多開設(shè)例如“和諧校園” 、“國(guó)際形勢(shì)”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識(shí)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等專題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，極大地增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。

四、完善考試考核方法

篇7

修的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械基礎(chǔ)涉及知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，概念抽象，理論性強(qiáng)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程十分吃力，就連很多老師也感覺這門課難教。中專生文化程度低，對(duì)機(jī)械缺乏感性認(rèn)識(shí)，而且他們自身的文化水平使得他們?cè)跈C(jī)械上的基礎(chǔ)基本為零。教授這門課程難度是可想而知的。同時(shí)，這門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力都起到十分重要的作用。其對(duì)于中專生能夠順利地走上工作崗位、適應(yīng)本職工作的重要性毋庸置疑。為了教好這門課程，必須對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行改革。

一、課程內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校主要是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此教材也應(yīng)具有實(shí)用性，以就業(yè)為導(dǎo)向。教材內(nèi)容應(yīng)努力做到淺顯明了、通俗易懂，理論深度適當(dāng)，要易于教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，同時(shí)應(yīng)注重實(shí)際操作應(yīng)用方面的內(nèi)容，增加實(shí)際案例。

二、教學(xué)方法、手段

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見興趣在教學(xué)中非常重要。教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，可以結(jié)合生產(chǎn)和日常生活中的具體實(shí)例來講授課程的相關(guān)知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)手段把文本、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)地整合起來，使教學(xué)內(nèi)容從抽象變得直觀，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，更易于教學(xué)內(nèi)容的講述，學(xué)生接受效果也好。

三、考核方式

考試的方式、內(nèi)容對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們與普通中學(xué)的學(xué)生就學(xué)習(xí)目的而言有著質(zhì)的不同。中專生學(xué)習(xí)的目的是為了找到一份對(duì)口工作，憑借所學(xué)技能順利地走上工作崗位。所以，平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考查，可以以實(shí)際操作、調(diào)查報(bào)告等形式注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，從而達(dá)到要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)的目的。

篇8

［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語;多媒體教學(xué);問題;對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的逐漸改進(jìn)，成熟，并在多媒體教學(xué)越來越普及。國(guó)家教育部2007年的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)規(guī)定:該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程以外，更應(yīng)注重開發(fā)基于計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的大學(xué)英語課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)改革，由于引入了不同的教學(xué)理念和教學(xué)方式，其卓越的教學(xué)功效受廣大師生的歡迎。然而，由于各種因素的限制和干涉，多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中存在許多問題，導(dǎo)致良好的教學(xué)效果無法發(fā)揮到極致。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題

大學(xué)英語多媒體教學(xué)方興未艾，有其先進(jìn)之處，但是也存在著不少問題，下面將從四方面探討一下癥結(jié)所在。

(一)學(xué)生的困惑及接受程度不同

來自大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)接受的多媒體教學(xué)方式普及率較高，他們往往很容易接受并適應(yīng)大學(xué)英語多媒體教學(xué)的形式，能夠正常進(jìn)行課內(nèi)外的交流。大學(xué)英語多媒體教學(xué)對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了明顯的幫助和促進(jìn)作用。然而，對(duì)于來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生感到較難適應(yīng)多媒體教學(xué)方式，仍然喜歡傳統(tǒng)黑板加粉筆的板書教學(xué)方式，對(duì)于多媒體教學(xué)有畏懼甚至抵觸情緒。另外，學(xué)生因經(jīng)濟(jì)、性別、文理工科的差異，直接影響學(xué)習(xí)者對(duì)媒體的態(tài)度、對(duì)媒體的使用和學(xué)習(xí)效果。總的看來，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式增大了教學(xué)容量，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，看演示占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，缺少給學(xué)生消化思考的空間，與傳統(tǒng)教學(xué)方式聽課與思考為主有著巨大的反差，部分學(xué)生還不能適應(yīng)多媒體教學(xué)的方式。因?yàn)橛行﹥?nèi)容超出了書本的知識(shí)，而且多媒體課件的翻頁(yè)速度太快，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象并不深，無法做筆記，只好拍照，課后整理筆記需要耗費(fèi)大量的時(shí)間;有的頭腦靈活的學(xué)生會(huì)跟老師套近乎，拷貝老師的講課筆記和教案。結(jié)果是部分學(xué)生缺少對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，多媒體教學(xué)的功效并沒有得到充分的發(fā)揮。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的老師的多媒體課件和上課的內(nèi)容不大一致，估計(jì)是老師拷貝舊版課件，或者是網(wǎng)上下載的課件，沒有花時(shí)間和精力去翻新或修訂，進(jìn)一步招致了學(xué)生的困惑和不滿。

(二)教師的困惑及落實(shí)的難度

大多數(shù)的教師認(rèn)為，作為教學(xué)改革的一種嘗試，多媒體教學(xué)的目的改善課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供多種圖文，聲響，動(dòng)畫或視頻等信息來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識(shí)和技能，提高教學(xué)效果。然而，仍有部分的教師對(duì)多媒體教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清或存在偏見，因此他們往往有些反感和抵觸情緒。部分教師不得不采用多媒體教學(xué)，是因?yàn)樵S多高校有硬性要求，或者是為了參加課堂教學(xué)比賽，為了偷懶，有些教師使用多媒體教學(xué)使用現(xiàn)成的多媒體課件來減輕備課負(fù)擔(dān)。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，違背了多媒體教學(xué)的真實(shí)意圖，反而影響了教學(xué)。大多教師都認(rèn)為多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)是準(zhǔn)備和制作時(shí)間太長(zhǎng)，教學(xué)缺少靈活性。另外，多媒體教學(xué)并不適用于所有課程，比如實(shí)踐課，高等數(shù)學(xué)和物理等課程就不太合適。因此，多媒體教學(xué)也不是萬能的，也需要因地制宜，對(duì)癥下藥。

(三)多媒體教學(xué)設(shè)施的添置和維護(hù)保養(yǎng)跟不上

擁有良好的多媒體教學(xué)設(shè)施是多媒體教學(xué)改革成功的保證，對(duì)設(shè)備的維修保養(yǎng)更是延續(xù)多媒體教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多高校擁有較高的多媒體教學(xué)普及率，作為校際評(píng)比的依據(jù)，但是對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)施的維護(hù)和管理卻往往跟不上。各種多媒體教學(xué)設(shè)備要么“褚小懷大”，要么“帶病上崗”，存在投影儀亮度不夠，教室無窗簾，有的多媒體教室不能連接上網(wǎng)絡(luò)等問題，都極大地影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

(四)教師缺少培訓(xùn)與能力提升的機(jī)會(huì)

確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行，并具備良好的教學(xué)效果，就要求所有任課教師能夠熟練和使用多媒體教學(xué)設(shè)備，掌握多種常用教學(xué)軟件，提高多媒體課件的制作水平和使用水平。而在實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遭遇各種阻礙和抵制，特別是有些老教師和不熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò)的一些教師反應(yīng)特別強(qiáng)烈，大部分老師的多媒體課件往往是利用現(xiàn)成的出版社的課件，或僅僅是復(fù)制教材的主要文字內(nèi)容，沒有能力利用多種工具軟件來做出高水平、高質(zhì)量、效果好的教學(xué)課件。有的老師不熟悉多媒體教室的教學(xué)設(shè)備，時(shí)常打電話向管理人員求助，或者開機(jī)就浪費(fèi)了許多時(shí)間，招致學(xué)生的抱怨和質(zhì)疑。隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代，教學(xué)要求也在不斷地提高，教師需要有更多的多媒體教學(xué)能力提升的機(jī)會(huì)，而由于經(jīng)費(fèi)不足或者繁重的教學(xué)任務(wù)等各種因素的制約，大多教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)渺茫，只有靠自學(xué)或鉆研，勉強(qiáng)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)效果不明顯。

二、改善大學(xué)英語多媒體教學(xué)的對(duì)策

為了確保多媒體教學(xué)改革順利進(jìn)行，針對(duì)改革和教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題，建議采取以下的對(duì)策，以期充分發(fā)揮多媒體教學(xué)效果。

(一)確保教師掌握和提升多媒體教學(xué)能力

多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的主體和中心的同時(shí)，不可忽視教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用。面對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)上龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生仍然需要教師的引導(dǎo)、督促和幫助。教師是多媒體教學(xué)的實(shí)施者，教師要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)效能，就必須確保教師熟悉多媒體教學(xué)軟件，提高多媒體課件的制作水平和使用水平。安排教師參加專門的集中培訓(xùn)，作為繼續(xù)教育的一部分。舉辦各種形式的課件展示和競(jìng)賽活動(dòng)，在相互的評(píng)比中，教師們掌握和提升多媒體教學(xué)能力的興趣和積極性得到了不同程度的激發(fā)。另外，還可以鼓勵(lì)教師參加定期的校內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完善多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師將在設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)良性發(fā)展中接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要比在傳統(tǒng)教學(xué)中更加積極地發(fā)揮引導(dǎo)的作用，為整體和個(gè)體性的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

(二)學(xué)校應(yīng)重視多媒體教學(xué)課件來源

多媒體課件是多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵，高水平、高質(zhì)量、效果好的多媒體教學(xué)課件往往能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。首先，學(xué)校和出版社應(yīng)該聯(lián)手聘請(qǐng)專人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)課件，方便普通老師完成教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)倡導(dǎo)并鼓勵(lì)老師們把在平時(shí)教學(xué)過程中積累大量素材和經(jīng)驗(yàn)匯總起來，并且創(chuàng)立多媒體課件素材共享平臺(tái)，方便各位教師上傳或下載，因地制宜，制作出符合本校學(xué)生水平和能力的。另外，還引進(jìn)或購(gòu)入優(yōu)秀的多媒體課件用于教學(xué)。

(三)必須加強(qiáng)多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)

明確專門的教學(xué)管理人員做好日常管理和維護(hù)多媒體設(shè)備工作，保證多媒體輔助教學(xué)正常進(jìn)行，不至于設(shè)備故障而影響。同時(shí)應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)及使用技能，為教師合理利用多媒體輔助教學(xué)打好良好基礎(chǔ)。這樣才能讓多媒體輔助教學(xué)用到實(shí)處，發(fā)揮其真正的作用。多媒體教學(xué)設(shè)備更新后，相關(guān)部門應(yīng)該為使用多媒體教學(xué)設(shè)備的教師進(jìn)行初級(jí)的培訓(xùn)，做到憑證上崗，確保教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

(四)多傾聽學(xué)生的意見和建議

常言說:萬變不離其宗。學(xué)生是多媒體教學(xué)的直接受眾，學(xué)生對(duì)于新事物的理解和接受程度對(duì)于教學(xué)改革意義重大，是成敗的關(guān)鍵因素之一。學(xué)校和教師們要利用教學(xué)質(zhì)量檢查等各種活動(dòng)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)多收集學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程和效果的反饋意見，對(duì)真實(shí)的問題要進(jìn)行針對(duì)性的研討并盡快修正;對(duì)于學(xué)生的誤解和無法做到的要求要積極做好解釋，取得學(xué)生們的諒解和理解。只有師生攜手，相互理解，才能夠真正兌現(xiàn)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所規(guī)定的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

高校要加大軟件和硬件建設(shè)、管理的力度，逐步形成一個(gè)政府指導(dǎo)和學(xué)校引導(dǎo)、教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的、自主的外語學(xué)習(xí)現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多元化、全息化的新環(huán)境。因此，在日常教學(xué)過程中，首先，我們要確保配置必備的多媒體教學(xué)設(shè)施，保障其實(shí)用性和有效性，并不斷更新和完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。其次，我們正確對(duì)待和使用多媒體教學(xué)，因地制宜，綜合考慮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，該用的就一定要用，不必用的就不要硬性規(guī)定使用。另外，教師必須掌握和提升多媒體教學(xué)能力，改善教學(xué)效果;應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)模式，及時(shí)反饋問題，師生共同處理解決。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò) ；意見和建議

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0017-01

本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷為主，同時(shí)針對(duì)某些典型的問題以訪談?wù){(diào)查為輔。由于我校人數(shù)較多，問卷調(diào)查具有很大的隨機(jī)性，且覆蓋面較廣，涉及大一到大四各個(gè)年級(jí)，了解他們上網(wǎng)的情況，使獲得的數(shù)據(jù)更有針對(duì)性和有效性。最后查找了一些相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，使調(diào)查報(bào)告更加具有說服力。

1.基本情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本次調(diào)查總的樣本數(shù)為123人，參與上網(wǎng)調(diào)查的人中，大一48人，占總的人數(shù)的39%，大二25人，占總?cè)藬?shù)的20%，大三45人，占總?cè)藬?shù)的37%，大四為5人，占4%。據(jù)調(diào)查樣本顯示，參與調(diào)查的女生有58人，男生有65人，各個(gè)年級(jí)的同學(xué)都參與了調(diào)查，男女比例均衡，本次選取的人群比較合理，所得出的數(shù)據(jù)有一定的針對(duì)性。

調(diào)查顯示：50%以上的人是在初中就接觸了網(wǎng)絡(luò)，高中和小學(xué)所占的比例相近，而在大學(xué)才開始接觸網(wǎng)絡(luò)的僅占4%。這說明網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中已經(jīng)越來越普及。就被調(diào)查者來說，目前仍沉迷于網(wǎng)絡(luò)的占5%，11%人表示曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這些問題的負(fù)面影響則體現(xiàn)在影響學(xué)業(yè)，造成部分大學(xué)生孤獨(dú)抑郁引發(fā)心理疾病增加大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)打亂大學(xué)生生活規(guī)律，影響身體健康。[1]而絕大多數(shù)同學(xué)并不沉迷于此，照這樣來看，同學(xué)們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用還是比較合理的。

在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)以下問題做了更深入的研究。

2.大學(xué)生上網(wǎng)原因的調(diào)查

大學(xué)生上網(wǎng)都會(huì)有自己想做的事，不同的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用程度不一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求也不一樣，有的人覺得無聊，只是通過網(wǎng)絡(luò)來打發(fā)時(shí)間；有些同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就是用來學(xué)習(xí)的，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多的知識(shí)；也有的人通過網(wǎng)絡(luò)聊天、耍游戲。本題的調(diào)查采用多選的方式。據(jù)調(diào)查顯示，有6人是為了趕時(shí)髦而上網(wǎng)，68人上網(wǎng)是為了聊天，把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的有64人，受同學(xué)影響而上網(wǎng)的有17人，打發(fā)時(shí)間的有72人。在大學(xué)，特別是大一大二階段，很大一部分同學(xué)過得很閑，所以上網(wǎng)成為他們一個(gè)很重要的娛樂的方式。對(duì)于上網(wǎng)原因這方面，我做了更加深入的訪問調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生利用網(wǎng)絡(luò)多以看電視為主，而男生則以打游戲?yàn)橹鳌?duì)于電視節(jié)目這一方面，我又做了相關(guān)的調(diào)查，通過比較發(fā)現(xiàn)，流行于學(xué)生群體的電視節(jié)目有以下的排行：超級(jí)演說家，爸爸去哪兒，快樂大本營(yíng)，相親類節(jié)目，各種電影和電視劇。很少同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，我們可以大致地了解到我們學(xué)校的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用狀況。

3.大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的調(diào)查

對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用情況不一樣，在上網(wǎng)的時(shí)間上也同樣有差別。據(jù)調(diào)查顯示，每天上網(wǎng)時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)的占20%，還有37%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在2-3個(gè)小時(shí)，這些同學(xué)在上網(wǎng)時(shí)間上的控制還算合理。但仍有43%的同學(xué)平均每天上網(wǎng)的時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上。只有把上網(wǎng)時(shí)間控制合理，才能騰出時(shí)間去圖書館學(xué)習(xí)或者做一些其他有意義的事。

對(duì)于上網(wǎng)地點(diǎn)，通過調(diào)查和訪問的方式得出以下結(jié)果：在網(wǎng)吧的只有2%，這些同學(xué)基本上都是耍游戲，他們認(rèn)為在寢室里耍游戲沒有在網(wǎng)吧里有氛圍。在校園機(jī)房上網(wǎng)只占有4%的人，這些同學(xué)通常是沒有電腦，想在網(wǎng)上查找資料，或者有時(shí)候需要參加學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)大賽時(shí)，需要到計(jì)算機(jī)房練習(xí)。37%的人愿意待在宿舍上網(wǎng)，57%的同學(xué)用手機(jī)在任何地方上網(wǎng)。由此可以看出，同學(xué)們一般會(huì)選在宿舍用電腦上網(wǎng)或者用手機(jī)在任何地方上網(wǎng)，這也說明了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)們的影響很大。

4.對(duì)優(yōu)先使用軟件的調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)高度的共享性使大學(xué)生獲取信息更加快捷和廣泛，網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性使大學(xué)生溝通交流、娛樂等更加方便，大學(xué)生的思想意識(shí)也隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們生活的滲透發(fā)生著改變[2]。在我們的這次調(diào)查中，同學(xué)們最先使用的工具不外乎瀏覽器、游戲和聊天工具。而聊天工具（比如QQ和微信）的占比最大，達(dá)到68%！多數(shù)人最先打開聊天工具是因?yàn)樗麄兿朐诘谝粫r(shí)間得到新的消息，不管是關(guān)于工作的還是關(guān)于生活的。另一方面， 28%優(yōu)先選擇的是瀏覽器，人們打開瀏覽器的第一件事通常是進(jìn)去自己關(guān)注的網(wǎng)站，查看新的消息和新聞。這也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之后帶給人們的另一種生活習(xí)慣。還有4%的同學(xué)選擇的是電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)游戲。

5.對(duì)多媒體教學(xué)意見的調(diào)查

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的多媒體教學(xué)被應(yīng)用到了學(xué)習(xí)中，在大學(xué)里，上課基本上都使用多媒體設(shè)備，這樣可以傳遞更多的課外信息，也豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對(duì)多媒體教學(xué)的看法和認(rèn)知在這次調(diào)查中部分地體現(xiàn)了出來。最主流的看法是"有助于我們更好地接受新知識(shí)"，占調(diào)查人數(shù)的47%。也有25%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)可以增加課堂的趣味性。還有28%同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏，不贊成老師使用多媒體教學(xué)，認(rèn)為它限制了我們的思維并且沒有多大用處。在我們的訪問中，一些同學(xué)也談了自己的想法，有實(shí)際意義的回答有：同學(xué)們?cè)跈C(jī)房上課時(shí)很多不會(huì)聽老師講課而是自己玩自己的；老師用多媒體講課吸引力不夠，容易讓學(xué)生產(chǎn)生不聽課的想法。這反映出了多媒體教學(xué)的一些不足之處，有待改善。

6.對(duì)學(xué)生的建議

我們可以看到，在我們學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)占的比例較小，而相比之下，各種休閑、娛樂的選項(xiàng)都占有較高的比率，這很直接地反映一個(gè)問題：現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視度不夠。針對(duì)以上問題對(duì)大學(xué)生提出了以下建議：

6.1 學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生首先應(yīng)該有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)無止境，特別是作為國(guó)家未來?xiàng)澚旱拇髮W(xué)生。捫心自問，我們讀過的名著中有幾本是在大學(xué)期間看的？其次，還應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己的有一個(gè)清楚的定位，決定自己在畢業(yè)之跡是考證、參加工作，還是考研，要懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取對(duì)自己有用的信息，有針對(duì)性地提升自己的軟硬實(shí)力，同時(shí)也可以多關(guān)注社會(huì)人力資源的供求關(guān)系和各個(gè)大學(xué)的研究生招收狀況。最后，我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解不應(yīng)該只局限于書本：對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解和運(yùn)用是學(xué)習(xí)；對(duì)一個(gè)社會(huì)或經(jīng)濟(jì)事件的深入理解和分析也是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅能提升我們自身的實(shí)力，而且還能讓我們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和尋求問題的解決方法的好習(xí)慣，這是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都能用得上的。

6.2 上網(wǎng)時(shí)間。很多學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間相對(duì)來說還是比較合理，但是仍然有很多同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間過多。網(wǎng)絡(luò)的存在給我們的生活帶來了很大的便利，同時(shí)也影響了很多人的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間的話，就會(huì)嚴(yán)重侵占學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了同學(xué)之間的交流，對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生一定的影響。由此帶來的"效應(yīng)"比低頭族還要深遠(yuǎn)。不僅如此，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)對(duì)我們的身體造成不可挽回的損害，視力下降是最明顯的例子，很多人近視都是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕。因此，每天給自己規(guī)定一定的上網(wǎng)時(shí)間，并嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，培養(yǎng)其他的興趣愛好來轉(zhuǎn)移自己在網(wǎng)絡(luò)上的注意力也是值得推薦的。

6.3 上網(wǎng)目的。大學(xué)里由于課程較少，同學(xué)們會(huì)有很多閑暇的時(shí)間，上網(wǎng)成了大多數(shù)人的休閑方式，而很多同學(xué)都淡薄了這樣一個(gè)意識(shí)：來到大學(xué)不意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，而是更高層次學(xué)習(xí)的開始。我們?cè)诖髮W(xué)接受對(duì)以后職業(yè)生涯有幫助的教育，網(wǎng)絡(luò)本可以很好地服務(wù)于我們，讓我們了解社會(huì)，了解自己將要從事的職業(yè)。不得不說，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，很多娛樂節(jié)目的收視率增高，這其中有相當(dāng)一部分是大學(xué)生的貢獻(xiàn)。從中我們可以看出，大學(xué)生的上網(wǎng)目的很簡(jiǎn)單：休閑娛樂。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)快捷方便的工具，我們可以利用它去尋找我們需要的各種信息和資源，它應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)中的好幫手而不應(yīng)被當(dāng)成電視機(jī)，時(shí)刻都充斥著沒有實(shí)際意義的節(jié)目。所以，大學(xué)里，應(yīng)該有一個(gè)正確的上網(wǎng)目的，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)。

7.對(duì)學(xué)校的意見和建議

高校網(wǎng)站應(yīng)以學(xué)生為本， 在為學(xué)生服務(wù)中樹起自己的品牌形象。大學(xué)生對(duì)目前多數(shù)高校網(wǎng)站的現(xiàn)狀很不滿意， 認(rèn)為其內(nèi)容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。[3]所以一定程度上，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的過程中也扮演著重要的角色。因此，我們對(duì)學(xué)校提出了以下幾個(gè)建議。

7.1 積極引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。良好的上網(wǎng)習(xí)慣可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的知識(shí)，比如對(duì)知網(wǎng)的利用會(huì)提高大學(xué)生的見解和科研水平，關(guān)注專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)站可以提升同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。積極引導(dǎo)大學(xué)生正確上網(wǎng)，可以及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上網(wǎng)過程中存在的不合理的現(xiàn)象，并及時(shí)更正。

7.2 定期開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。大學(xué)的教育在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，因此，學(xué)校可以定期普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，宣傳網(wǎng)絡(luò)正能量，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)建和諧文明的上網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生能夠更自覺地從網(wǎng)絡(luò)中吸取知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

7.3 堅(jiān)持多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面涵蓋廣，補(bǔ)充了很多課本上沒有的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)典型的問題去改進(jìn)教學(xué)方法，向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。有時(shí)候不恰當(dāng)?shù)氖谡n方式會(huì)限制大學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。

7.4 開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好。每個(gè)人有自己的愛好之后都會(huì)向其投入較多的時(shí)間，我們可以從這一點(diǎn)出發(fā)，設(shè)立更多的社團(tuán)，舉辦一些更加細(xì)化的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力，增強(qiáng)某一方面的能力。

8.總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)方便了我們的生活，更應(yīng)該有助于我們的學(xué)習(xí)！遇到問題怎么求助？想要的資源如何獲得？如何共享我們的資源來服務(wù)社會(huì)？正確和規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)可以使我們的辦事效率大大提高，這不僅有助于工作的完成，也有助于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇10

專業(yè)選修課是指與專業(yè)相關(guān)的一類選修課的統(tǒng)稱，一般由學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的知識(shí)水平、能力和興趣確定。[1]專業(yè)選修課是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，[2]不僅可以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，而且能拓展視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校各個(gè)專業(yè)課程體系中選修課所占比重越來越大，開好專業(yè)選修課也越來越重要。然而在實(shí)際教學(xué)和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)選修課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在不少問題，很有必要對(duì)專業(yè)選修課的教學(xué)方法進(jìn)行探討和分析，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)。

一、專業(yè)選修課現(xiàn)存問題分析

1.學(xué)生“混學(xué)分”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不濃

專業(yè)選修課一般在大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)，而在此期間，學(xué)生正在為考研或就業(yè)做準(zhǔn)備，選修課學(xué)習(xí)的目的在很大程度上只是為了“混學(xué)分”。學(xué)生對(duì)專業(yè)選修課重視不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃。有的學(xué)生雖然選擇了課程，但很少來上課，出勤率偏低。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本校專業(yè)選修課的出勤率一般在50%左右，有時(shí)出勤率還不到20%。有的學(xué)生雖然堅(jiān)持來上課，但上課遲到、說話、睡覺、看手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重，教師的講授得不到應(yīng)有的回應(yīng)，課堂顯得“死氣沉沉”。

2.專業(yè)選修課考核方式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)向性差

專業(yè)選修課的總評(píng)成績(jī)一般都是由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)按固定比例得出。平時(shí)成績(jī)會(huì)根據(jù)考勤和作業(yè)情況給出，然而其中考勤僅由少數(shù)幾次的點(diǎn)名來確定，隨機(jī)性強(qiáng)，這樣就會(huì)給很多學(xué)生“鉆空子”的機(jī)會(huì)，作業(yè)的抄襲現(xiàn)象也很嚴(yán)重，不但沒有起到應(yīng)有的作用，反而削弱了學(xué)生對(duì)專業(yè)選修課的重視度。考試成績(jī)主要通過閉卷筆試的考核形式給出，考前會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真上課，靠考前給出的重點(diǎn)死記硬背，也能容易獲得學(xué)分，養(yǎng)成了“平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]呆板的考核方式不能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，學(xué)習(xí)的積極性下降。

3.專業(yè)選修課教學(xué)組織不到位，教學(xué)質(zhì)量不高

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的由教師單獨(dú)唱主角的“滿堂灌”教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)枯燥乏味，課堂教學(xué)效果差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面學(xué)生對(duì)課程的不夠重視，導(dǎo)致教師自我認(rèn)同感較差，產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)選修課認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，工作積極性不高。有些教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上下功夫不夠，課前準(zhǔn)備不足，授課安排不合理，[4]課上不提問，也不布置作業(yè)，課程內(nèi)容多年不變，這些現(xiàn)象都會(huì)對(duì)選修課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

二、專業(yè)選修課教學(xué)方法探討

1.嚴(yán)格學(xué)生考勤，靈活考核方式

教學(xué)活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，學(xué)生若不來上課，教學(xué)活動(dòng)就名存實(shí)亡。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須嚴(yán)格考勤。對(duì)于嚴(yán)格考勤，總結(jié)了一些做法：在第一次上課時(shí)明確課程考核方式，強(qiáng)調(diào)出勤的重要性；若有請(qǐng)假者，必須有正式的請(qǐng)假單，請(qǐng)假不允許超過三次，超過按曠課對(duì)待，遲到三次按曠課一次記錄。在教學(xué)中，采用整體點(diǎn)名、個(gè)別點(diǎn)名、上課提問抽查、課堂作業(yè)抽查等方式進(jìn)行出勤檢查。通過嚴(yán)格的考勤制度，出勤率都能保證在80%以上。對(duì)于作業(yè)主要通過經(jīng)常的隨機(jī)提問、小組案例討論報(bào)告、自擬作業(yè)演講報(bào)告等形式進(jìn)行考核，考試成績(jī)主要通過社會(huì)調(diào)查報(bào)告和結(jié)課考試綜合評(píng)定確定。現(xiàn)在聽課的學(xué)生明顯增多，而且更加注重學(xué)習(xí)過程的積累。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

為了使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)過程聯(lián)系起來，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中采用了案例教學(xué)法。教師在講課過程中提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例以供學(xué)生思考，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，主動(dòng)性和積極性都得到了極大發(fā)揮。如講“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理技術(shù)”課程時(shí)，可適時(shí)引入一些案例進(jìn)行講解和討論。其中講到“倉(cāng)儲(chǔ)管理對(duì)象與內(nèi)容”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可用一次課的時(shí)間進(jìn)行案例討論。具體過程如下：一是從“中國(guó)物流與采購(gòu)網(wǎng)”精選整理了“DM公司的原材料倉(cāng)儲(chǔ)管理”與“四種典型倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)管理”2個(gè)簡(jiǎn)短案例；二是介紹案例主要內(nèi)容并提出問題，把選課學(xué)生大約分為10組，發(fā)放案例材料，進(jìn)行10分鐘案例對(duì)比討論；三是每組派一名學(xué)生上臺(tái)做大約6分鐘的陳述；四是教師作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在案例討論中，學(xué)生始終保持積極地思維狀態(tài)，互相交流，陳述內(nèi)容各有側(cè)重，新的想法很多。知識(shí)和思想在教師與學(xué)生之間雙向流動(dòng)，教學(xué)效果理想。

3.充分利用動(dòng)畫、視頻等多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)中往往會(huì)有一些難理解、難表述的內(nèi)容，利用動(dòng)畫、視頻等多媒體教學(xué)手段可化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，彌補(bǔ)教師口授的不足，還能使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，加深記憶，提高課堂教學(xué)效果。比如在“物流技術(shù)與裝備”課程中會(huì)講解到許多物流設(shè)備，只憑借圖片很難清楚地去說明它們的結(jié)構(gòu)、工作原理，學(xué)生沒有直觀感受，此時(shí)就借助了動(dòng)畫、視頻等多媒體教學(xué)手段。動(dòng)畫、視頻等多媒體教學(xué)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握了理論知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，及時(shí)更新課程內(nèi)容

大學(xué)所開設(shè)課程要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。[5]專業(yè)選修課不同于必修課，時(shí)效性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)傳遞最新科研動(dòng)態(tài)。因此，為了讓學(xué)生及時(shí)了解課程的前沿知識(shí)，非常關(guān)注與課程有關(guān)的著作、學(xué)術(shù)期刊及網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)將新知識(shí)整理、消化后帶進(jìn)課堂。比如講“物流技術(shù)與裝備”這門課程，關(guān)于“物流術(shù)語”的標(biāo)準(zhǔn)定義，參考教材引用的都是GB/T 18354-2001，通過閱讀學(xué)術(shù)期刊看到GB/T 18354-2006已經(jīng)修訂，所以在課程中及時(shí)更新。使用新的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念才能有一個(gè)更加準(zhǔn)確的理解。還有像汽車的新技術(shù)、鐵路的新突破、管道運(yùn)輸?shù)男抡n題、集裝箱的吞吐量、叉車的新產(chǎn)品等課程內(nèi)容涉及的新知識(shí)、新信息熟悉后向?qū)W生作“大摘要式”介紹，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有時(shí)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣的學(xué)生課后還會(huì)與教師進(jìn)行交流。