競技體育的基礎范文
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篇1
DilemmasandTheirSolutionsinCultivatingAthleticTalentsbyMeansof
"IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining"
WANGYong-qiang
(ZhengzhouAviationIndustryManagementCollege,ZhengzhouHenan,450015)
【Abstract】Thethesisanalyzes,bymeansofliteraturereviewingandlogicalreasoning,thestatusquoofathletetrainingmodeof"IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining"andpointsouttheproblemsexistinginit,suchasthebackwardmechanism,theprominentconflictbetweenlearningandtraining,theshortageinfund,andtheincompetenceofcoaches,andthen,putsforwardsomeconstructivesuggestionsonthesounddevelopmentofthemode.
【Keywords】IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining;athleticsports;dilemma;solution
中國奧委會名譽主席何振梁先生曾經指出:“失去體育的教育是不完整的,失去教育的體育將走向歧途”。〔1〕自1987年原國家教委確定首批51所高校試辦高水平運動隊以來,“教體結合”模式為國家培養了大批的高水平競技體育人才。中國大學生體育代表團在第23屆世界大學生運動會上取得了獎牌榜第二名的好成績,北京奧運會上也有一大批高校競技體育人才嶄露頭角。在新的歷史條件下“教體結合”無疑將是競技體育人才培養戰略的重要模式,它體現了體育、教育事業根本的培養目標,符合人才培養的內在要求。但“體教結合”在取得成績的同時,也同樣存在諸如基礎不牢、體制不健全等一系列問題,如何在后奧運時代更好的發揮其作用,真正達到“體”、“教”雙贏目的,仍是我們需要研究探討的一個重要課題。
一、“教體結合”培養競技體育人才的意義
(一)“教體結合”是我國舉國體制政策的有益補充
北京奧運會的成功舉辦,使得中國體育發展更加堅定不移地走“舉國體制”的道路。隨著一大批奧運冠軍入校成為新生(中國跳水隊隊員林躍、秦凱、火亮及世錦賽冠軍周呂鑫、何姿等5人就讀于中國人民大學新聞學院;北京奧運會蹦床冠軍何雯娜、陸春龍就讀于北京體育大學競技體育學院……),競技體育也找到了與教育的結合點。而高校通過“教體結合”吸引更多有潛力的高水平運動員,從而為國家培養更多的競技體育人才。“教體結合”培養競技體育人才成為舉國體制政策的有益補充。
(二)“教體結合”是全面推進學校素質教育的客觀要求
素質教育是以促進人的身心和諧發展、提高人的綜合素質為目的,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。“教體結合”本質含義就是指在“以人為本”的科學發展觀指導下,教育系統依靠自己的資源優勢來承辦高水平競技運動和培養德、智、體全面發展的高素質、高水平優秀體育人才。〔2〕“教體結合”將豐富學校體育的內容,促進學校體育的深入開展,使學校形成生機勃勃的體育氛圍,對推進素質教育的全面實施有十分重要的作用。
(三)“教體結合”是高校樹立品牌和形象的現實需要
通過“教體結合”模式培養競技體育人才,不僅可以豐富校園文化生活,促進校園精神文明建設,而且能促進學校體育的全面開展。學校開展高水平競技體育活動,一方面使學校拓寬了人才培養的領域,確立了特色體育項目,打造自身體育品牌,擴大學校知名度;另一方面可以培養學生對體育的興趣,吸引更多的學生積極參與到體育活動當中,并逐漸養成鍛煉習慣,從而對學校體育活動的普及起到極大的促進和推動作用。
二、“教體結合”培養競技體育人才的困境
(一)體制尚未健全
北京體育大學副校長鐘秉樞指出:“教體結合十幾年來沒有什么成效,根本原因是兩套體系并行,‘象牙塔’體系沒有根本打破,認識上不到位,責任與義務不明確,各自為政,缺乏主動意識,政策上缺乏規范性、延續性,在體育和教育行政部門感情的結合上,操作隨意性比較大。”〔3〕在具體實踐過程中體育部門與教育部門缺乏溝通,沒有具體的“體教結合”工作的實施意見、工作方案和評估體系。學校在招生方面,相互惡意競爭,互挖墻角。
(二)學訓矛盾突出
學訓矛盾是“教體結合”棘手的問題。高水平運動員為了出比賽成績只能占用文化學習時間進行訓練,無法完成學習任務,導致文化素質偏低。由于運動員在學校所受的教育不完整,畢業后最后拿到的專業文憑,也往往顯得底氣不足,依靠專業就業的前景也不樂觀。隨著國家經濟發展和社會轉型,家長們想要子女受到良好教育,進而可以謀求更好的未來發展道路。進入學校后的體育競技后備人才往往會受到家庭、社會和學校的多重心理壓力,學習訓練之間的取舍顧慮重重,使學訓矛盾更為突出。
(三)經費不足
高校高水平運動隊的經費主要來源于高校經費預算和專項經費。許多學校資金投入單一,社會投資不多。體育教學經費都是從緊張的教育經費中擠出來的,籌集高水平運動隊的經費對許多高校來說更加力不從心。有限的經費根本無法滿足運動隊發展的需要。經費不足導致場館條件落后;教練員、運動員的訓練補貼較低;食宿條件差;無法參加高水平競賽,從而,對高質量的訓練和比賽造成影響。十運會百米亞軍、清華學子胡凱在土耳其獲得男子百米冠軍后對記者說“與省、市專業隊相比,我們的訓練條件還很艱苦。由于學校沒有室內訓練場,每年冬季教練員都帶著我們四處借場地訓練。清華大學尚且如此,其他學校可見一斑。
(四)教練員整體水平較低
目前,各高校高水平運動隊的教練主要是高校教師和體校教練。高校教師雖然有系統的體育知識和豐富的教學經驗,但缺乏高水平訓練的經驗和經歷。體校教練具有高水平訓練的經驗和經歷,指導經驗豐富,但大多數知識結構單一,專業理論知識缺乏,不能滿足現代化運動訓練的需要。學校缺乏既有理論水平,又具有實踐經驗的高水平教練。
三、“教體結合”培養競技體育人才的發展思路
1?郾完善“教體結合”培養體制。教育部門、體育部門和學校應充分認識和肯定“教體結合”在學校發展和競技體育人才培養方面的地位和作用,盡快制定出互惠互贏的培養方針和政策,為“教體結合”培養競技體育人才提供政策保障。
2?郾處理好學訓關系。競技體育水平的整體提高不僅需要贏得更多的金牌,而且需要運動員文化素質的協調發展。學校是培養高素質人才的基地,學校競技體育在抓好競技訓練的同時,也應適當加強運動員的文化素質培養,完善運動員的文化課教學。學訓矛盾得到有效的解決,學生的素質得到全面發展,才能為他們日后的角色轉換打下堅實的基礎。
3?郾加大經費投入力度。國家體育總局及省、市地方財政應撥出適當經費扶持高水平運動隊建設。對于在全國大學生比賽或單項比賽中獲得較好名次的高校高水平運動隊,國家體育總局可以撥出適當經費給予扶持。各省市地方財政也應提供相應的經費和政策支持,同時制定相應監任、考評制度。另外,鼓勵高校與地方專業體育、職業俱樂部、大型企業聯合辦隊或辦學。
4?郾建立一支高水平的教練員隊伍。學校競技體育人才的培養離不開高水平教練員。學校既要重視具有教練潛質人才的選拔、培養和使用,又要注意系統外教練人才的選拔聘用。教練員的選拔應公開招聘,在全面考核的基礎上擇優聘任;積極吸收體育系統的教練員、退役優秀隊員加盟;抓好本校教練員的梯隊建設,鼓勵教練員參加國家體育總局舉辦的高級別培訓;適時與專業隊或俱樂部隊進行交流,使雙方教練員相互學習、共同提高。
參考文獻
〔1〕劉丹,肖春飛.何振梁呼吁“體教結合”〔N〕.人民日報,2006-03-22.
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〔3〕王鏡宇,周慧敏.實現體教結合是大趨勢〔DB/OL〕.sports.省略,2008-09-20.
〔4〕李旭,高進.國家體育總局局長劉鵬:堅持舉國體制毫不動搖〔EB/OL〕.省略/ty/zhty/news/2008/01-08/1126343.shtml
篇2
關鍵詞：青少年； 田徑； 基礎訓練； 問題
中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-178-001
在競技體育運動中，青少年田徑基礎訓練是一項極其重要的內容。在科學合理的運動訓練下，不但可以挖掘出運動員的潛能，有效地提高專業技能，而且還可以提升其運動成績。對于田徑運動員來說，青少年田徑基礎訓練是最為基礎的訓練，在專業成長方面起著至關重要的作用，因此，對青少年田徑基礎訓練中的問題進一步探討和研究，可以對我國青少年田徑基礎訓練工作的開展起到更好的推動作用。
1.當前青少年基礎訓練中存在的問題
1.1缺乏整體培養觀念與方法
目前，在青少年基礎訓練方面，部分教練員在訓練時的指導思想上不明了，對訓練目的和任務缺乏策略及見解，缺少系統化訓練。在我國青少年田徑教學中，由于訓練大綱在實際的訓練中沒有發揮其最基本的指導作用，導致出現了急功近利、拔苗助長等問題。生搬硬套成年人訓練的方式方法，違背了青少年生長發育規律。
1.2以出成績為中心
在青少年田徑項目的設置上、獎勵制度的制定上不完善且缺乏合理性。部分教練員在自身利益的驅使下，為了讓運動員出成績、得獎牌，急于訓練，導致那些有潛力的運動員出成績年齡提前，出現曇花一現、早熟早衰的現象。
1.3教學培養技術單一
對基本技術教學的忽視，對全面發展身體素質方面的手段單一，從事專項訓練方面過早，不僅影響了全面身體素質和機能的協調發展，還導致運動員身體素質出現了問題，基本技術不熟練，成為了未來掌握現代田徑技術的絆腳石。
2.青少年田徑基礎訓練的完善措施
2.1運用多種訓練方法
針對青少年田徑運動員，我們專門開展了青少年田徑基礎訓練，因此，開展的訓練是基于青少年的身心發展特點及規律的。對訓練內容、訓練方法及訓練負荷進行合理的設置和適當的安排，使得青少年的身心得到健康發展。在青少年田徑基礎訓練過程中，應該重視青少年身體的訓練，在掌握好基本技術要領的前提下，注重運動動作的規范性和正確性，不應該只是一味的追求專項成績而忽略了訓練本身的意義所在。因此，在青少年田徑基礎訓練中，為了達到訓練的多樣化，應充分利用多種訓練方法和手段，對運動疲勞和運動損傷進行積極的引導，進一步提高運動訓練的效果，提升青少年對田徑運動的興趣。
2.2注重心理素質的訓練
在田徑運動比賽中，比的不僅只是技術、體力和體能，還有在比賽中參賽者的心理素質。青少年正處于一個身體和心理都不斷發生變化的階段，往往不能夠長時間的集中注意力，非常容易受外界環境的干擾；情緒波動幅度較大，他人的舉動很可能對他們造成很大的影響；沒有堅定的意志力，自信心不足；緊張、害怕、壓抑等心理狀態很容易產生。所以，在日常訓練中，教練員應該對運動員的心理素質訓練加大力度，使青少年運動員的心理擁有積極健康的狀態，培養他們在應對比賽時能夠沉著、冷靜的面對，在比賽中更勝一籌。
2.3注重技能訓練的規范性與科學性
第一，對技能教學和訓練科學性的重視。在進行技能教學和訓練時，青少年田徑運動員的主要任務是掌握正確的技術，并且針對自身實際情況能夠不斷進行完善和合理的改進。所以，技能教學和訓練工作的開展過程中，需要注意教學訓練的方式方法，盡可能的在多樣化、趣味化、有競爭性、有針對性以及可接受性等方面設立。并且還需要重視教學訓練的基本原則，嚴格執行教學方法和教學流程，使教學訓練工作達到科學性和規范性的要求。第二，對技術動作的示范要正確規范。在青少年田徑運動員的技能教學和訓練中，示范動作的規范性和正確性是非常重要的，對教學和訓練的結果起著至關重要的作用。示范動作的展示可以更直觀的、規范的、正確的展現出動作要領，使得青少年運動員更為容易的接受并模仿。所以，教練員可以通過技術動作錄像、圖片、視頻以及自身示范等方式來進行教學活動，培養青少年田徑運動員對技術動作的正確認識。
2.4注重訓練與學習的協調發展
在訓練與學習的協調發展中，運動訓練與文化課的學習一直存在著矛盾和非議。由于孩子們參加的訓練過度占據學習時間，許多家長都不愿意讓孩子加入到體育運動訓練中，為孩子的前程擔憂。所以，在青少年運動訓練中，國家應該構建并完善相應的保障政策，用來消除家長的困擾，讓更多的青少年加入到田徑運動中。讓運動訓練和文化課之間的關系有所改善，能夠協調發展。促進青少年的全面發展與進步，不但可以提高運動員的綜合素質，還有利于社會培養復合型人才，從而使社會得到進步和發展。
2.5注重培養的系統性
青少年基礎訓練是培養優秀運動員整個系統中的關鍵環節。對于青少年的訓練來說，基礎訓練是主要任務，不應該以提高運動成績來影響青少年的基礎訓練。首先，我們應該確立新的考核標準，不以單一的運動成績是否優異來衡量訓練的成敗。應該針對考核內容的教學大綱的完成情況，學生對基本技術的掌握情況，學生的身體發育情況，運動素質達到的水平等了解后進行培養，為運動隊提供更優秀的人才。只有把每一項內容都落實了，形成新的訓練體制，才能使青少年的基礎訓練完成預定的任務，以達到預定的訓練目標。
3.結語
在運動員的訓練中，青少年田徑基礎訓練是關鍵環節，也是最基礎的環節，更是競技體育中的重要部分之一，因此做好青少年田徑基礎訓練的工作是非常重要的。為了做好該部分基礎訓練工作，不僅需要得到社會、國家以及相關組織和教練員的支持，還應根據青少年自身發展規律，研究并探索出一套合理而科學的專門針對青少年田徑基礎訓練的方式和方法，全面促進我國體育事業的進一步發展。
參考文獻：
篇3
關鍵詞：1小時經濟圈；體育產業；發展；對策
中圖分類號:F127 文獻標識碼:A 文章編號:1007-5194（2007）02-0167-05
2006年底，重慶市委、市政府作出打造“1小時經濟圈"的重大決策。加快建設1小時經濟圈，打造以主城為核心的城市群，是把重慶建成長江上游經濟中心的戰略舉措，也是新興直轄市建設和發展實現新突破、再上新臺階的戰略平臺。
體育產業發展具有一種“乘數效應"，體育產業的快速發展必將帶動國民經濟其他相關產業的發展。體育產業作為建設1小時經濟圈的重要組成部分，必將成為推動該區域經濟持續快速增長的重要支撐和新生力量。
一、重慶1小時經濟圈體育產業發展現狀
重慶1小時經濟圈是以主城為核心、以1小時車程為半徑的一個具有明顯聚集效應的城市群，包括主城9區、合川、永川、江津、萬盛、璧山、綦江、榮昌、南川、大足、雙橋、潼南、銅梁、長壽、涪陵等23個區縣。該區域面積約3萬平方公里，目前常住人口1673.6萬人，占全市的59.6％，其中城鎮人口約1000萬人，城鎮化率接近60％。
（一）體育場館資源豐富
場館資源是體育本體產業發展的基礎。目前1小時經濟圈內共有各類體育場地10368個，占全市60%，其中標準體育場地4956個，非標準體育場地5412個，占地面積為1420萬平方米，建筑面積為89.9萬平方米，場地面積為1083萬平方米。在標準體育場地中，有大型體育場50個，占全市66個的75.8%；體育館27個，占全市32個的84.4%。歷年累計投入體育場地建設資金273179萬元，其中：財政撥款為243784萬元，占投資總額的89.2%，體彩公益金為17176萬元，占投資總額的6.3%。以1小時經濟圈總人口1673.6萬人計算，人均體育場地面積0.65平方米，比全市人均體育場地面積0.51平方米高0.14平方米，比全國人均體育場地面積1.03平方米低0.38平方米，僅為全國平均水平的63%；人均投入體育場地建設資金為163.23元，比全市人均投入體育場地建設資金90.15元高73.08元，比全國人均投入體育場地建設資金148.15元高15.08元, 比全國平均水平高10%。
（二）體育彩票業方興未艾
體育彩票是體育產業的重要組成部分。重慶1小時經濟圈體育彩票的發行起始于1997年，從2000年開始銷售額節節上升，因而不斷增加體育彩票銷售網點。近兩年，隨著全國體育彩票銷售規模的擴大，尤其是足球彩票熱的升溫，體育彩票銷售在1小時經濟圈已形成新一輪的熱點。截止2005年，1小時經濟圈共有體育彩票在售網點733個，占全市869個的84.3%，2006年體育彩票銷量超過2億元。體育彩票的發行，提供了相當可貴的體育資金，一些標志性的體育場館建設經費部分來自于體育彩票所獲得的公益金，體育彩票“取之于民、用之于民"的承諾正在得以落實。
（三）其它體育主體產業穩步成長
經濟持續穩定增長和人民生活水平逐步提高，為廣大群眾的體育健身消費創造了條件。一是集休閑、健身、娛樂為一體的體育健身娛樂業悄然興起，帶動了體育主體產業的穩步發展。重慶1小時經濟圈獨特的自然風光和深厚的人文底蘊，促使體育健身消費向大眾化、普及化方向發展，各種健身市場相繼形成。二是體育競賽表演業初步形成。重慶1小時經濟圈體育場館初步嘗試市場開發，利用場館優勢引進賽事，增強體育賽事活動的觀賞性，使體育競賽表演所蘊含的商業價值逐步呈現。三是體育培訓業開始活躍。以青少年兒童為主要對象的體育培訓業開始興起，相繼舉辦了經營性的籃球、象棋、圍棋、乒乓球、武術、跆拳道、瑜珈、游泳、摩托車等培訓班，這是近年來1小時經濟圈體育消費市場的一個新亮點。四是體育商品經營業逐漸看好。全民健身熱潮的出現，帶動了運動器材和運動服裝的熱賣，為體育商品業迎來了新的發展契機。2005年末，重慶1小時經濟圈體育產業專營和主營的單位數為2175家，年末從業人員為11365人，體育營業收入4.45億元，占GDP的比重為0.18%。從總體看，重慶1小時經濟圈體育產業發展迅速，但體育經濟總量偏小。
二、體育產業支撐重慶1小時經濟圈的機遇與挑戰
(一) 重慶1小時經濟圈體育產業發展面臨的機遇
一是重慶1小時經濟圈仍將保持經濟較快增長的勢頭，將為體育產業的發展奠定比較堅實的經濟基礎。從2000年1210億元到2006年2710億元，GDP總量持續增長，2006年地區生產總值已占全市地區生產總值78.2％左右。10-15年后，全市80%以上的GDP將在這個城市群中產生。同時產業結構將進一步調整，第三產業所占的比重將呈現持續增長的態勢。
二是重慶1小時經濟圈城市化進程不斷加快，城市人口逐步增加，必將對啟動體育消費、拓展體育市場產生重要影響。10-15年后，1小時經濟圈城鎮人口將從現在的近1000萬人達到2000萬人，城鎮化率從現在的近60％達到75%。
三是隨著《全民健身計劃綱要》第二期工程的啟動與實施，大眾的體育意識將不斷增強，重慶1小時經濟圈的體育人口達到890萬人，占全市體育人口1230萬人的72%；隨著體育人口的不斷壯大，社會對體育產品的市場需求也將不斷增加，從而拉動體育消費需求進一步增長。
四是隨著我國社會保障制度改革逐步深入，將促使人們積極投身體育消費，以提高自身的身體素質、健康水平及抗病能力，從而極大地增加社會對體育產業消費項目的市場需求。
五是重慶1小時經濟圈人口總數及勞動力總量不斷增長，人口老齡化趨勢加快，將會推動老年體育消費，這對體育產業發展是一大機遇。
（二）重慶1小時經濟圈體育產業發展面臨的挑戰
一是觀念滯后，認識不到位。盡管目前我市主城區城鎮居民的恩格爾系數已經達到或接近中等發達國家的水平，群眾自覺提高生活質量、發展自身素質的需求正在成為拉動體育消費的強大動力，但由于部分干部、群眾在認識上沒有把體育產業、體育經濟工作擺到應有的位置，對體育產業的理解和認識不全面，忽視發展體育產業、促進體育消費的目的和意義。許多地區和單位對體育產業的理解和對體育資源的開發，仍停留在出租門面、地皮和辦培訓班等低層次的利用上，缺乏對體育產業工作的整體規劃和指導。
二是人才缺乏，與體育產業發展不相適應。各級政府和體育行政管理部門由于缺乏人才，在體育走向市場化的過程中，沒有比較成熟的市場理念，對市場的開發沒有足夠重視，對體育市場的開發和經營沒有專業人員的參與。高素質體育經營管理人才的匱乏，制約了重慶1小時經濟圈體育產業的發展。
三是體育市場不完善，缺乏多元化發展。第一，體育彩票業有待再發展。在重慶1小時經濟圈，僅有5%的人買過體育彩票，而美國卻有85%、法國有64%、日本有70%買過彩票。另外，體育彩票銷售點沒有向廣大農村擴散，重慶體彩2006年2.56億元銷售額的歷史最高水平，遠遠低于重慶福彩2006年9.1億元的銷量。第二，體育無形資產有待開發。專利權、運動隊冠名權、重大賽事冠名權、技術知識產權、商標、體育廣告、體育廣播電視轉播權等體育無形資產的有效開發和利用，使體育資產擁有豐富的資源。而重慶1小時經濟圈對這塊市場的開發相當薄弱，不少本地企業商家不舍得在這方面投入資金。另一方面，每年全市體育部門組織各類大小市級賽事多達100余次，賽事組織者和經營者卻忽視了無形資產蘊含的潛力。第三，體育用品銷售市場有待形成。如果能夠籌建重慶1小時經濟圈體育用品銷售市場，形成自己的產銷體系，將原來通過外出或委托銷售的模式改為本地銷售，這樣既解決了本地生產商的后顧之憂，又可以吸引外地生產商的產品銷售，減少中間環節，提高利潤，增加稅收。
四是行業管理體制不健全，缺乏良好政策環境。第一，體育產業宏觀管理體系不明確。目前體育產業的行業管理主體、管理內容、管理措施不清晰，體育市場行業自律組織成長緩慢，體育中介機構管理制度不健全，缺乏發展體育產業的運行環境，導致投資者不敢盲目投資，體育經營商在運作上出現阻滯，不同程度地影響了體育產業的發展。第二，體育產業市場運行不規范。至2006年底，1小時經濟圈共有體育經營場所699家，但由于缺乏相應的規范體系，未形成一支專業化的體育執法隊伍，執法及宣傳力度均未到位，致使多數仍未辦理許可登記或備案手續。體育市場發育不完善，政府部門、事業單位、協會社團均可以市場主體參與體育市場的各種經營活動。此外，調整體育市場經濟活動的法律法規嚴重缺乏，體育市場管理混亂、無序，體育經營者和體育消費者的權益沒有保障的現象十分突出。第三，缺乏支持體育產業發展的優惠政策。如體育健身娛樂經營單位要上繳的營業稅平均超過10％，有些地區甚至和歌廳、舞廳、夜總會、卡拉OK歌舞廳、KTV、游戲機、游戲網吧等休閑娛樂場所實行同一的稅率（最高達20％）。此外體育贊助、體育廣告等創收收入有的要征收33％的所得稅，從而造成各種資本及游資對體育產業投資的市場前景看淡。另外，一些扶持體育產業發展、培育體育市場的相關政策，如鼓勵社會和個體興辦體育產業的投資政策，相應的低息貸款或貸款貼息政策，減免稅或稅款返還政策，允許體育部門或單項運動協會建立產業發展基金的政策均沒有。
三、體育產業支撐重慶1小時經濟圈的思路、目標及對策
體育產業支撐重慶1小時經濟圈的總體思路是：以提高體育產業整體的質量和效益、增強市場競爭力為中心，以培育國民經濟新增長點、提升體育產業在國民經濟中的地位為目標，以產業結構和產品結構優化升級為主線，依靠深化體育體制改革和科技進步，走規模、結構、質量和效益協調發展的創新之路。
體育產業支撐重慶1小時經濟圈的總體目標是：建立和完善與社會主義市場經濟相適應的政府調控市場、市場引導企業的體育產業管理體制和運行機制。體育產業增加值每年以10％以上的速度快速增長，力爭到2020年體育產業增加值達到GDP的1％左右，使體育產業初步成為國民經濟的新增長點，并在推動重慶1小時經濟圈經濟持續增長中發揮重要作用。
（一）制定體育產業發展戰略規劃
政府及政府主管部門要站在重慶1小時經濟圈經濟發展的新階段，把體育產業作為重慶1小時經濟圈新的經濟增長點來培育，加大對體育產業的行業管理、宏觀指導及調控力度。政府有關部門及社會各界都要充分認識到，開發與拓展重慶1小時經濟圈的體育產業，不僅僅只是解決重慶1小時經濟圈體育事業自身發展的問題，而是要以發展體育產業為動力，引導社會消費，調整產業結構，推動整個區域經濟的發展。政府有關部門要結合“十一五規劃"，盡快制定重慶1小時經濟圈體育產業的發展規劃，從宏觀上引導和協調重慶1小時經濟圈體育產業的規劃、布局、發展規模及發展速度。要注重體育產業開發與各區縣城市發展建設規劃、體育場館建設、社區文化建設及新建居民小區配套建設的同步規劃，特別是在新建、改建和擴建體育場館或體育設施的規劃中，應著重考慮體育經營單位的規劃、布局及經營項目的設置等問題。
（二）培養體育產業經營管理人才
培養體育經營管理人才，是培育和拓展重慶1小時經濟圈體育產業、不斷滿足體育消費者需求的重要前提。當前重慶1小時經濟圈的體育產業，急需一大批既懂體育又熟悉現代經營管理理論與方法的體育經營管理專門人才，來從事體育產業的拓展和體育經營項目的開發工作。從重慶1小時經濟圈體育產業的實際出發，體育經營管理專門人才的培養，可以組織并鼓勵體育經營單位的有關人員崗位培訓、在職進修，通過招聘引進一些非體育部門的經營管理人才到體育經營單位從事體育經營管理工作，以及通過在有關的體育院校設立體育經營管理專業，或與財經類大學合作，開設體育MBA系列課程等途徑，集中培養適應重慶1小時經濟圈體育產業化發展需要的主要從事體育市場經營管理工作的高層次專門人才。
（三）制定體育產業扶持政策
一是體育產業組織政策。要按照建立現代企業制度的要求，規范各類體育產業經營實體的組織形式，形成科學的法人治理結構和經營管理制度，建立開放性的創新發展機制。政府主管部門要制定相關政策，培育若干個具有導向性、規模化的體育企業集團，支持各類體育企業所有者自組的行業性自律組織，逐步將一些不適合由政府行使的職能交給行業自律組織，如行業服務地方標準的制定、行業準入的資格認定等，形成科學規范的行業自律機制，推動體育產業健康、有序發展。
二是體育產業結構政策。要以有利于市場在各類體育資源配置中發揮基礎性作用為方向，以提高體育產業中非國有部分比重為手段，制定一系列鼓勵和扶持各類非國有中小體育企業發展的政策措施，擴大增量，調整存量，優化整個體育產業的資本結構，啟動全社會對體育產業的投資需求，確保體育產業的發展獲得足夠的市場推動力。此外，政府主管部門要經常且及時地制定和重慶1小時經濟圈體育產業優先發展領域的指導性意見，從宏觀上指導、引導和協調重慶1小時經濟圈體育產業發展。
三是財政稅收政策。在財政政策方面，應在不減少國家財政投入總量的情況下，調整財政投入結構和投入方式，適當增加用于扶持體育產業發展的政策性專項投入；將各級各類體育產業經營實體占有和使用的國有資產，在經過認真清理和評估后，允許作為國有資本金投入產業經營。在稅收政策方面，要通過制定差別稅率和減免稅政策促進體育產業快速發展，調控體育產業總量和結構。在體育贊助方面，凡是企業贊助重大體育競賽表演活動，其贊助金允許列入企業成本，作為生產經營性開支。在公共體育場館方面，凡是公共體育場館開展訓練、比賽和群眾性體育活動的營業用地免征土地使用稅。在健身娛樂業方面，針對健身娛樂企業體育項目的多樣性，實行高稅、低稅及減免稅等不同的稅收政策。對高消費體育娛樂項目征收特種附加稅，對大眾體育消費項目、高雅體育項目少征稅、不征稅。
四是投融資政策。要制定鼓勵各種社會資金投入體育產業的政策，取消對非體育系統、非公有經濟成份投入項目產業的限制。為新興和創新性的體育產業項目實行低息或貼息貸款，安排一定的政策性貸款用于發展各類體育產業。鼓勵組建各級各類體育產業基金組織、體育投資公司，形成多元化投資主體的新格局。創造有利于發展體育產業的綜合性投融資手段和方式，設立地方體育產業發展基金和體育資產經營公司。同時，政府的體育產業宏觀管理部門，要積極協調有關部門，支持組建股份制企業并力爭上市，為優質體育企業融資開辟新的渠道。
五是體育產業統計制度。要建立體育產業統計調查制度，爭取把體育產業統計納入重慶1小時經濟圈國民經濟統計指標之列，為政府和政府職能部門制定體育產業發展規劃和政策提供科學依據；同時也為各類體育產業的投資主體提供投資信息，引導體育產業經營者進行合理投資，優化資源配合。
（四）培育建立體育產業體系
一是培育體育市場的經營主體，鼓勵各種經濟成份進入體育市場。放寬準入制度，堅持“非禁即許、非限即準"的原則，鼓勵各種經濟成份進入體育市場，通過資本市場和產權市場形成具有競爭力的大型體育企業集團，提高整個體育產業核心部分的市場競爭力，改善體育產業的組織結構，推動體育市場邁上新臺階。
二是培育體育市場的消費主體，積極提倡和鼓勵居民從事體育消費。要把開發體育市場與推行全民健身計劃二期工程有機結合起來，有計劃地建立各級社會體育指導中心，廣泛建立不同類型的群眾體育協會、業余體育俱樂部和基層群眾體育鍛煉組織，動員和組織居民投入各種形式的體育運動，積極引導居民從事各種類型的體育消費活動。電視、廣播、報刊、雜志等大眾傳播媒體，要積極宣傳全民健身活動，大力宣傳體育消費的社會效益與經濟效益，逐步引導重慶1小時經濟圈居民的體育消費行為。
三是政府及政府主管部門要保護公開正當的體育經紀活動。凡進入體育市場從事體育經紀活動的各種體育中介機構與組織，都必須取得有關部門頒發的體育經紀資格證書。要學習和借鑒國內外體育市場經紀活動的操作思路及成功經驗，培育、創辦或組建獨資的或控股的專業化、規范化的體育中介機構與組織，最大限度地發揮體育中介機構與組織在規范體育市場運作、促進體育產業化進程中的積極作用。
四是整合主城場館資源，組建體育產業集團。可以借鑒類似于上海東亞(集團)有限公司的成功經驗，組建一個大型的政府控股的體育產業集團公司，對市級及主城區部分國有體育設施進行有效的整合。體育產業集團可以采取以市場為導向的經營思路，利用擁有的大型場館設施，專業從事體育賽事、文藝演出、商務場地租賃、會展運作等業務；同時還可衍生出室內外廣告經營、周邊地產開發、配套賓館餐飲娛樂等多種附加產業。
五是建立和健全體育市場的經營管理制度和各項法規，加強對體育市場的監督和管理。建議盡快完善或制定《重慶市體育市場管理條例》、《營業性體育場所管理辦法》、《商業性體育競賽管理辦法》、《體育經紀活動管理辦法》及其他相關的法律法規。從而使各級政府和體育市場管理部門能根據《中華人民共和國體育法》以及相應的法律、法規和條例，對體育市場各種各樣的經營活動依法進行管理，以規范和引導體育市場健康有序發展，并維護體育市場經營者及消費者的合法權益。
六是重點培育體育健身娛樂市場。要以為大眾強身健體、延年益壽、歡度余暇提供服務的體育健身、休閑、娛樂產品的市場供應為重點，堅持常規體育健身娛樂消費項目與新興體育健身娛樂消費項目并舉的開發方針。在此基礎上注重開發以下五個相關的體育健身娛樂市場：一是中老年健身市場，二是美容健美健身市場，三是少年、幼兒體育培訓市場，四是娛樂型體育健身娛樂市場，五是多功能高檔體育健身娛樂市場。與此同時，著力開發一些深受大眾歡迎的、具有重慶特色和民族特點的體育健身娛樂產品，以滿足不同層次體育消費者體育健身娛樂消費的需要。
七是重點培育體育競賽表演業。要加大對商業性體育競賽表演市場及社會體育競賽市場的開發力度，并逐步向區縣延伸與擴散。與此同時注重競賽表演市場經營主體和中介機構經營機制的健全和完善，形成一般競技項目競賽表演市場、民族傳統體育項目競賽表演市場、商業性競賽表演市場、社會體育競賽表演市場并駕齊驅的市場格局，以不斷提高重慶1小時經濟圈競賽表演產業的市場容量及經濟效益和社會效益。
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篇4
關鍵詞：農村；集體經濟；困境；出路
村集體經濟無實力，發展生產無財力，提供服務無能力，干部說話無威力，農村社會化服務功能大大削弱，較大程度上影響了村級組織的向心力、凝聚力和號召力。因此，如何不斷增強集體經濟實力，增加集體積累是當前新農村建設中需要認真研究和解決的一個重要課題。
一、農村集體經濟的發展困境
1.干部思想保守，觀念滯后，創新發展能力薄弱。根據調查資陽市雁江區集體經濟可知，許多村民大都認為集體經濟與他們關系不大，實在的是找到一個工資高的打工機會。而村干部工資低、任務重，有不少村黨支部書記整日忙于鄉鎮的中心工作，很少有時間謀劃村里發展大計，有些村干部對集體經濟的理解則比較片面和滯后，認為集體經濟就是集體辦企業、上項目，認為集體經濟應該集體管，從而存在嚴重的“等、拿、卡、要、靠”思想。另外，部分城區村集體因建設占地補償收益高，覺得集體不缺錢，發展意識淡薄。
2.干部激勵機制還不完善，調動不了積極性。有些鄉鎮只是在認識上贊同發展農村集體經濟，在實踐上沒有足夠的激勵行為。譬如沒有發展集體經濟的整體規劃；沒有將發展集體經濟的任務落實到鄉、村；對于發展好的鄉村也沒有獎勵等，這樣難以調動村干部以及村民的積極性，“要我發展”的被動心理沒有真正轉變為“我要發展”的進取狀態。
3.農村資金的缺乏。農村大部分的集體收入來自政府的財政支出，集體經濟的收入少之又少，甚至很多經濟條件較差的農村，村里的正常工作都沒有足夠的資金支出；而且大部分農村集體負債較多，每年政府提供的財政資金有限，導致農村大都沒有足夠的資金創建集體經濟，另外，銀行的貸款難，即使有人想創辦企業帶動當地經濟的發展，也由于銀行的貸款條件嚴格，貸款困難。
4.政策扶持力度不夠，集體經濟管理不到位。村級集體經濟發展普遍感到困難重重，究其原因是現行政策環境不利于集體經濟發展，政策扶持力度不夠。集體資產在管理上也存在漏洞，少數村發揮村民代表議事不夠，缺乏村務公開，造成了部分集體資產的流失，嚴重挫傷了干部、群眾發展壯大村級集體經濟的積極性。
二、進一步發展農村集體經濟的出路
1.提高對發展村級集體經濟重要性的認識。集體經濟是公有制經濟的重要組成部分，發展農村集體經濟組織是實現農村經濟騰飛的重要路徑選擇。各級黨委政府要提高對發展村集體經濟的認識，引導廣大干部群眾充分認識發展村級集體經濟的重要性，增強發展村級集體經濟的緊迫感和自覺性，為村集體經濟提供寬松的發展環境。
2.以政策扶持為保障，發展壯大集體經濟。制定出臺關于加快發展壯大村級集體經濟的實施辦法，大力發展“菜藍子”工程，打造效益農業和特色產業，采取資金傾斜，政策扶持，積極協調貸款等辦法，以切實加大對發展壯大村級集體經濟的扶持力度。在項目審批、土地轉讓等方面，只要符合國家政策和法律法規，優先給予照顧，嚴格禁止各種亂集資、亂攤派、亂罰款行為，切實減輕村級集體負擔。
3.加強村級班子建設，轉變思想觀念。一是要選優配強黨支部一班人。在選配上一定要堅持標準，把那些事業心強、懂經營、會管理、具有發展集體經濟的強烈意識、開拓精神和無私奉獻的人選進班子。要注意從能人、大戶、科技致富帶頭人中選配村干部，提高村級班子發展集體經濟的能力。二是要堅持不懈地抓好農村干部的培養教育。通過市場經濟知識和科學文化知識的教育，轉變他們思想觀念，增強領導經濟工作的能力和經營管理的水平，用好的典型、經驗激發他們解放思想、開闊視野、增長見識，增強他們發展集體經濟的恒心和本領。
篇5
關鍵詞：分級教學；問題；對策
0 前言
分級教學是依據因材施教理論和學生個體差異相結合而提出的一個新課題。所謂分級教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，使每個學生有不同程度的提高。
學生英語基礎和水平發展的不平衡是客觀存在的，因而分級教學思想符合英語教學現狀。分級教學的理念是教會全體學生，這也正體現了“以學生為本、以學定教”的原則，面向每個學生，面向學生的每個方面，讓學生生動活潑地學習，讓學生主動和諧地發展。
1 分級教學中的問題
分級教學是根據學生個體水平差異而采用不同教學方法的一種教學組織形式。教學針對不同的層次因人制宜，采取適當的教學方法，使學生能夠循序漸進，逐步提高。但在實際分級教學中，存在一些有待解決的問題。
1．1 分級標準及評估體系的問題
分級標準上存在的不足：絕大部分院校都是在新生入學伊始，就對學生進行分級測試，再結合高考英語成績，將學生分為不同的等級，以不同的起點進行英語教學。然而，這兩次考試成績是否全面地反映了學生的綜合英語水平值得我們探討。
缺乏合理的評估體系：雖然很多學校在推行分級教學，也初有成效，但一直以來缺乏一個合理的評估體系。分級教學的特點就在于“因材施教”，不僅在教的環節要注重學生的差異以及自身特點，在對學生考核時也應體現這一精神。大多數院校則注重橫向的對比，而忽視了學生自身縱向的對比，即過去和現在的對比，有失公允和客觀。
1.2 教學方面的問題
分級教學會對學生的心理造成一定的影響：位于分級教學高級班的學生認為自己具有很好的英語功底，不用老師教也能學好；而在低一級分級教學班的學生，則可能存在著“分到低級班的任課教師的教學水平也相應低”的心理，因而對教師講授不抱希望。因而，這種固定的分級教學在實際操作當中極易造成兩極分化，達不到分級教學的目的。這也是學生對分級教學產生逆反心理的原因，兩種學習心理都不利于教學。
1.3 教學管理方面的問題
由于大學英語分級教學打亂了系、專業及班級的原有模式，不可避免地給教學管理方面帶來一系列問題。這集中體現在以下幾個方面：
（1） 忽視了對學生的人文關懷。長期以來在大學英語教學中，人們把過多的時間精力投入到如何培養學生具有較強的閱讀能力和全面提高大學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合運用能力等方面。即便是分級教學，人們關注的也是短時期內不同層次的學生英語水平提高的程度，抑或是英語考級率的提高，從而忽視了學生的情感教育，缺乏對學生的人文關懷。
（2） 分層教學給老師帶來了額外的工作。英語分級班來自各個不同的自然班，教師不能像帶小班那樣對學生有足夠的了解，教師了解學生個性與差異困難，因而需花費更多時間去抓住學生的情感因素調動學生學習積極性、營造好的學習氛圍；作業批改量太大，無法進行正常教學反饋；維持課堂記律比較困難，上課氣氛難以控制；老師還需要給學生排座位，需要頻繁地改選班干部和課代表等。分層教學也不利于班主任的管理，進而會影響到整個班紀、班風。
2 對策與建議
在此，筆者根據研究和實踐，針對以上問題提出如下幾點建議：
2.1 科學分級，合理分班
分級是分級教學的基礎，是分級教學管理中的重要一環。要做到科學的分級，首先要科學的分級標準和分級試題。在分級標準上，要進行具體分析，比如考慮分項成績、聽力成績、高考成績等因素，盡可能使師生雙方對分級結果較為滿意;在測試方面，做到試題層次分明，既有基本要求題，也要有適量的、一定難度的試題。只有這樣，分級考試才具有權威性，分級教學才能正常進行，教學質量才能得到保證。要打破那種“一分到底”的固定格局，動態管理班級，給予分層教學一定的彈性。
2.2 深入分析學生心理
消除學生心理障礙是分級教學深入發展的突破口。在分級前后要對學生進行必要的宣傳和教育，使其理解動態管理模式，適應競爭，并產生積極向上的心理，這是分級教學能否達到預期效果的關鍵。尤其是要解決后進學生的心理障礙，促進分級教學班內部的交流與溝通，加強師生間的交流。
2.3 教學管理制度的完善
目前因班級管理模式的變化(由自然班變為分級班)和管理部門的職責模糊所帶來的班級組織松散、管理制度不夠完善和管理重疊混亂等因素，導致了分級教學中新的問題的產生，這些問題解決不好，必然會影響分級教學的開展和擴大。因此，教師首先要做好教學管理方面這一環節。
制定科學的考核標準要根據教學要求和學生實際，制定出比較全面、客觀、科學的立體考核標準。如本院大英分級學生的最終成績按下面綜合測評公式進行計算：綜合測試成績=(平時)×40%+(期末)×60%。
2.5 加強網絡課程建設
英語教學過程是一個英語語言傳遞的過程，隨著社會的不斷發展，信息化對英語教學手續和方式提出了新的要求。教師都應該充分利用現代化教學設備，采用多媒體教學，聲、圖、文同時刺激學生的大腦神經，給學生留下深刻的印象，從而大大提高外語教學水平。
3 結語
分級教學模式作為大學英語教學的一種改革模式，在其深入推廣過程中，既凸顯了其優越性，也逐漸暴露出了它的不足。這一模式還需要廣大一線教師和專家們的反復研究、實踐和論證。我對本院大學英語分級教學進行了調查研究，并對其存在的問題進行了初步的分析，提出了一些建議，僅希望能起到拋磚引玉的作用，從而使分級教學更加科學、更加合理。
參考文獻
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篇6
[關鍵詞]初中英語；課堂教學；高效性
[中圖分類號]G623[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）02-0055-02[作者簡介]李世虎（1976―），男，甘肅灑泉人，本科，甘肅省灑泉市東苑學校教師，中學一級。
初中階段是學生思維活躍、興趣廣泛、想象力豐富的階段，而傳統的教學模式主要是以教師為主導而開展的，內容比較單一，形式過于簡單，在很大程度上影響了課堂教學的效率和教學質量。英語并非我們的母語，因此在學習時難免會感覺到吃力。興趣是激發學生學習的主要動力，對構建高效的初中英語課堂教學顯得尤為重要。
一、創新課堂教學方式，以豐富課堂教學內容
（一）積極開展情景模擬教學活動
英語是人們用于日常交流的一種工具，教師應該充分將日常生活的點點滴滴融入英語課堂教學中，多設計一些模擬英語訪談或者互動性較強的教學活動，給學生創造一個平等參與活動的機會和交流平臺，培養學生的英語語言應用能力。比如在學習“When、How、What、Who”等一些簡單的疑問詞時，教師可以通過課前設計的和學生日常相關的疑問句來進行提問，從而幫助學生學習和應用。比如：“When do you get up？”“How do you go to school？”“What do you eat for breakfast？”“Who is the one you love most in your life？”這些提問都常見、簡單，也是學生們日常生活中經常會遇到的，可以充分激發學生的學習興趣，引導學生主動去探索更多有關疑問詞的用法，創作更多的句型、句式。
（二）讓故事串聯時態的發展
講故事是一種很好的學習英語的方式，因為故事的內容涉及事情的起因、發展和結局。因此，教師在講解英語的時態時，可以充分利用這一邏輯性讓學生自由講述生活中的小故事。比如王同學舉例“昨天晚上我在看電視劇，現在正在和同學談論電視劇里面的故事，為了避免看電視影響學習，明天會聽家長的話，先做完作業后再看電視”。看電視是昨天晚上的事情，講述的時候應該用一般過去式，“Last night I watch TV drama.”現在和同學們談論故事情節應該用現在時：“Currently I talk about the story in the drama.”明天的事情應該用將來時：“In order to avoid the influence of learning will watch TV， I will finish my homework first and then watch TV.”在彼此交流的過程中，學生就可以輕松掌握時態的基本用法。同時，故事的串聯也可以幫助學生自己來比較不同時態之間的區別。當然教師也可以講一些知識性強的問題，比如：
1981年郎平為中國女子排球隊首次拿到了冠軍：In 1981 Lang Ping China women’s volleyball team won the championship for the first time.
這是可以用來比較時態的時事案例，不僅可以讓學生學習英語，同時還可以了解到其他知識，從而增加學生個人的知識儲備，提高個人素質。
（三）運用多媒體教學
隨著現代高科技、信息化的不斷發展和完善，多媒體教學已經逐漸被英語教學者所重視。教師可以利用計算機網絡技術將課本上枯燥的文字通過聲音和圖像生動地表現出來，從視覺、聽覺的角度來刺激學生的感官，使學生身臨其境，更好地理解所學知識，也可以幫助學生更好地記憶。比如在初中英語第一課學習認識各種人物時，教師可以找一段家庭生日聚會的錄像，里面會有很多和壽星相關的人物角色，爺爺（grandfather）、奶奶（grandmother）、爸爸（father）、媽媽（mother）、姐姐（sister）、弟弟（brother）、阿姨（aunt）、叔叔（uncle）等，學生可以通過有趣的生日聚會學習不同人物角色的表達。同時，教師還可以鼓勵和引導學生利用互聯網等工具，多找一些英文歌曲或經典的英文電影在課外進行自主學習。
二、加強師生間的雙向互動
作為一種語言交際工具，師生間的雙向互動對于初中英語的課堂教學非常重要。教師不僅應該重視自己的教學過程，同時還應該與學生積極互動，盡量讓他們主動參與課堂教學的每一個環節。教師首先應該轉變傳統的教學思維，重視學生的個性化發展，在互動的過程中積極引導學生主動思考、自主探索，大膽地提出質疑，分析問題，從而培養學生的創新意識。比如一般我們都會用“I’m…”進行自我介紹，現在有這樣的一段電話詢問對話：
Tom：Excuse me，this is Tom，how does Mary help at home？
Lucy：No，she is out for walking，I’m her mom.
這段對話是Tom詢問Mary在家干嗎，但是Tom在自我介紹時，并沒有用“I’m Tom”而用“this is Tom”。
三、進行積極、有效的評價
過去，教師對學生的評價以學生的成績為唯一標準，導致學生只注重考試成績，而忽略了學習過程中對自己學習狀態的反思、總結，這對學生的學習進步有很大影響。因此，在課堂教學過程中，教師應該建立全新的評價體系，在知識掌握的基礎上對學生學習過程中的進步和學習優點進行全面、客觀的評價。教師可根據學生的性別、語言差異、文化背景、經濟狀況以及社會環境進行綜合評價。在評價過程中，教師可以采取小組評價、班級評價、學生互評、學生自評等方式，確保做到評價結果的客觀、公平和公正。同時，在評價的過程中，教師應該多給予學生積極、鼓勵性的評價，給學生傳導積極學習的正能量，注意發揮評價的鼓勵作用，對于學生的一些創新想法，應多給予充分的肯定。
在現代經濟、科技和文化飛速發展的時代，英語作為一種國際化的語言，是我國走向國際化舞臺的重要手段。初中英語教學是學生學習英語的重要階段，對學生以后的發展有著很大的影響。因此，教師應該改變單一、傳統的教學模式，豐富課堂內容，加強師生間的雙向互動，給予學生積極、有效的評價，從而構建高效的英語課堂教學，提高教學質量。
參考文獻：
[1]王利.淺析如何構建初中英語高效課堂[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報，2011（1）.
篇7
【關鍵詞】體育教學 集團競爭學習
一、“集團競爭學習”的概念
“集團學習”是一種新的自控式組織教學方式。學生的身心個體差異是客觀存在的，為使每個學生都能得到樂趣，發揮學習的主動性。在體育課上有對學生進行重新組合的需要。按體能、技能、愛好等不同需要或按教與學在課堂上相互關系的發展需要對學生進行重新組合，即為“集團學習”的成因。課堂上師生共處于一個集團中，教師將教學目標帶到集團中，學生根據自訂目標進行學習，然后把教的目標和學的目標統一起來，共同完成教學任務。“集團學習”通過學生在教師的指導下的自訂目標，自我評價和通過集團成員之間的相互配合、相互幫助、相互激勵與競爭，達到豐富活躍體育課教學，給學生創造一種能夠充分體驗運動樂趣的氛圍和條件，溝通、增強學生之間密切的橫向聯系。促進學生自主、協調地努力學習，形成自主學習和自控式教學，最終實現整體化教學。
“競爭”是在集團學習的基礎上，根據青年學生朝氣蓬勃，喜愛競爭且爭強好勝，不甘落后的心理特征，因勢利導，適時地引入競爭機制。通過科學靈活、形式多樣、實力相當的組織安排，展開激烈有趣的各種教學練習比賽，以活躍課堂鍛煉的氛圍，提高練習興趣與積極性的一種教學手段。
筆者在一個學期的體育課堂教學中，通過“集團競爭學習”的試驗教學，取得了一定成績，充分調動了學生學習的積極性，使學生課堂教學成績和達標率顯著提升。現總結如下：
二、“集團競爭學習”的課堂教學實驗
1．實驗時間和對象
2007年9月至2008年3月。在哈爾濱科學技術職業學院07級普修體育課教學中，隨機確定理學07級1班為實驗班，理學07級2班為對照班。在實驗班實施“集團競爭學習”教學方法，對照班仍沿用傳統的班級進行教學，兩班的教學內容、時數及其它條件一致。
2．實驗方法
根據“集團競爭學習”的要求和一般過程，結合普修體育課教材的內容特點，采用如下實施方案。
（1）集團組合根據學生的興趣愛好、個性特征、身體素質、體育基礎等情況，把實驗班39名女生分為4個集團組，每組10名（由本組學生分別選任組長、副組長、記錄員、裁判員、器材管理員、安全保護員）。各組間按照學生身體素質與體育基礎合理搭配以保證各組成員條件相近，便于以優幫差，開展有趣的教學訓練和激烈的競爭活動。
（2）教學計劃全學期的教學內容與課時分配：全學期共16周，分別：理論知識1周、體操5周、排球4周、籃球4周、達標測驗1周、機動1周。在教師指導下，各集團組根據教學計劃的項目時數與目標要求制訂自己的學習鍛煉計劃。
（3）教學方法
1）授課的基本形式：每次上課，教師先宣布本節課的內容、任務及目標，進行統一的準備活動，講解和示范，并指出本次課內容和技術動作的關鍵環節及所有教學手段，然后各集團組學生根據自己的能力選擇適宜的學習手段，進行自由的學習訓練。集團組內學生之間可互相幫助、保護，互相觀摩輔導，也可隨時請教老師，要求技術要領的講解或動作技術的示范。其間教師巡回檢查指導，發現個別問題或普遍性技術錯誤，就適時地分別糾正或集中起來進行統一的對比性引導啟發和示范講解。
2）開展評比性教學競爭。教師在課堂中，根據各集團組學習訓練的情緒和狀況，適時組織各集團組就某項技術動作要領、練習內容，進行單人或集體的單個動作、組合或成套動作完整準確性問答及完成質量的評比性競賽。亦可進行集團整體間論勝負的教學比賽，以激發學生活潑競爭的心理需求，調控課堂上的群體練習情緒，保持活躍高昂的課堂學習氣氛。每次課結束前，各集團組進行簡要的學練小結，每個學生都要積極地講體會，談經驗，找不足，提出下次課的學習目標，由記錄員記錄在案，待單元項目教學結束時，交給教師核查。
3）教學措施的運用與調控。教師在課堂上應時刻注意觀察學生的學練情緒與氣氛變化，及時進行有針對性的啟發引導和抑揚調控。具體措施為：①當學生練習情緒低落時，教師及時地予以語言激發或組織富有興趣的“異步教學”升級競爭及集團組間各種類型和形式的比賽，以鼓舞情緒、激發學習熱情。當學生訓練情緒過度高漲，可能出現傷害危險時，則及時地提醒，適當降溫，防止事故的發生。②發現學生自己開拓創新的簡便易行、效果好的練習輔導方法，及時予以肯定和表揚，并迅速推廣到各集團組中，以提高全班的教學練習效果。③每個單元學習結束時，各集團組均開“單元總結會”。教師根據各集團組提交的有關單元學習中學習情況（不足之外，努力方向等問題）的總結，在新單元開始的課前及時向全班做一正確的分析評判。
肯定成績，鼓舞斗志，指出新單元的努力目標，以便更好地進行下一單元的教學。
3．教學效果分析
對一個學期“集團競爭學習”教學實踐后的各項目技術考核成績統計檢驗結果表明：實驗班學期內的技巧、單杠、雙杠、排球定格墊球，籃球的一分鐘運球投籃，技術考核成績，均顯著高于對照班。
三、集團競爭學習”的主要優點
1．強調了學生的課堂主體地位
這一教學方式打破了“班級教學”、“吃大鍋飯”和“教師主導型”的教學形態，促進了因人制宜，發揮個性的“異步教學”的開展，把教與學的重點落在了“學”字上。易于滿足學生積極、獨立、主動學習與相互競爭的學習形式的需要，符合大學生的心理特點，有利于培養學生的創造力，調動其參加體育學習和鍛煉的積極性。
2．有利于培養學生協同競爭的體育素質
本教學法可使學生之間共同制訂學習計劃，互相幫助，群體攻關。并且每人都承擔一定的角色，形成一個有明確責任的體育團體，在學習中得到了人際關系的滿足，增強了學生的集體責任感、榮譽感和相互激勵、戰勝困難、相互協作、競爭取勝的信心及無畏的進取精神。
3．有利于教師獲得及時的教學反饋和調控
課后與單元的及時總結及小記錄的運用，使學生能夠及時、準確的自我評價，強化、鞏固正確學練方法。教師則能及時地得到教學反饋信息，改進教學與指導的方法，提高教學效果。
4．有利于增加課堂的練習密度
課上絕大部分時間是以有序的集團組為單位進行學習，因而節省了一些組織教學時間。有利于增大學生的課堂練習密度，便于教師更好地因材施教，及時恰當的評定學習效果，發揮其正確指導的保證作用。
5．有利于優化學生個性
通過集團組中的優秀個人和集團組之間開展的各種豐富有趣、形式不同的友誼競爭教學比賽活動，使學生在活動中增強了興趣，優化了個性，有利于激發和促進學生爭取奪標的鍛煉熱情。
四、結束語
“集團競爭學習”是“快樂體育”的主要形式，是現代體育教學中實施“自控式教學”的有益嘗試。這種教學形式突出反映了兩個核心問題――提高和充分發揮學生的自主鍛煉，自主學習，溝通學生之間的關系及培育學生協同競爭學習的樂趣；從而實現了整體化教學。它是一種新的教學思想在體育教學中的反映。它對于樹立現代體育觀念即主動體育觀念、終身體育觀念大有裨益。
參考文獻
1 毛振明.日本學校體育教學指導形態――“集團學習”.學校體育，1985.16
篇8
【關鍵詞】統籌城鄉 基礎教育 師資均衡 成都
【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A
【DOI】10.16619/ki.rmltxsqy.2016.23.021
成都市正在推進“統籌城鄉災后重建教育綜合改革試驗區”和“全國教育綜合改革實驗區”的“兩區”建設工程，提出了統籌城鄉基礎教育這一重大課題。
成都市基礎教育師資配置的現狀
成都是我國中西部特大型中心城市，目前按照“全域成都”理念，以統籌城鄉教育思路，以推進“發展規劃、辦學條件、師資配置、生均經費、教育質量、評估標準”等六個方面城鄉一體化為途徑，努力探索推進教育現代化的改革與發展。但以教育現代化標準衡量，成都市基礎教育“大而不強”、教師“量不夠而質不高”、師資配置“城鄉差異較大”的現狀依然存在。從全市基礎教育師資隊伍基本情況來看，截至目前，教師數量基本能滿足教育教學需求，年齡結構比較合理，但學科結構與實際需求有差距。根據相關報告，名校及城鎮學校教師基本勝任工作，而薄弱及農村學校教師，若嚴格按照教師質量標準來看，“不稱職”的也不少。從成都市基礎教育師資隊伍城鄉分布情況來看，不均衡分布問題依然明顯存在，從專任教師職稱結構，到特級教師、學科帶頭人及優青教師的數量，中心城區同農村區縣、市域內城鄉間、縣域內學校間差距都非常明顯。
成都市城鄉基礎教育師資配置的差異
按照統籌城鄉一體化發展、實現教育現代化的要求，成都市城鄉基礎教育師資在均衡配置方面問題較嚴峻，既存在現實不足，也有體制方面的問題，既有教育內部的制度與政策原因，也有教育外部的社會經濟發展原因。首先是數量和質量問題。全市基礎教育特別是義務教育教師隊伍數量不足、質量不高。受當前生師比而衍生的科學編制問題的影響，既超編又缺人成為義務教育的現實狀況；整體職業素養水平不高，農村教師尤甚；有帶動能力的骨干教師不足，農村教師堪憂；有廣泛影響力的專家型老師不足，農村教師沒有。其次是培養和培訓問題。教師隊伍入口水平每況愈下，近年來農村與城區學校皆反映新入職教師的職業能力與綜合素質同過去差距較大，尤其是農村學校。教師隊伍培訓效率不高，個性個人化培訓偏少，教師培訓上存在城鄉“一刀切”現象。再次是管理和流動問題。實行教師以學校為單位分散管理的模式制約了師資隊伍的整體提升，在農村和薄弱學校工作的教師與在城鎮和名校工作的教師相比，從入職初始便有差距，全程專業發展更是極為不利。教師隊伍的不斷流動更助推了新的資源不均衡分布，全國及成都市基礎教育存在教師自然流動與政府主導流動兩種情況，因教師自然流動而導致優質師資從農村和薄弱學校向城鎮和名校集中的趨勢越來越明顯。
成都市城鄉基礎教育師資均衡配置的對策
成都基礎教育均衡發展的核心問題就是城鄉間的不平衡發展與同一區域學校間的差異性發展。在城鄉學校實現“標準化”建設后，教師隊伍的結構與素質便成為焦點問題，解決之道是從教師管理制度入手，探索城鄉師資均衡配置的途徑與模式。
統籌城鄉經濟社會均衡發展是實現均衡配置的根本保障。“‘消除貧困或難短時兌現，創造公平必須刻不容緩’，這是總理回信安徽省金寨縣希望小學師生所強調的。教育公平推動，農村孩子要平等地享有接受教育的權利，得有‘能下去、能留住、能干好’的專業化高素質師資隊伍為重要支撐。”①很久以來，因全國城鄉經濟社會不平衡發展，農村經濟社會總體發展水平低于城市，使得邊遠山區及貧困地區教師在面臨繁重工作任務時，還面臨因交通通訊條件艱苦等造成的許多無法解決的生活難題，很難留住優秀教師。這種教師面臨的城鄉反差大環境，在成都市也是存在的。實現均衡要跳出教育框架看發展，統籌城鄉經濟社會一體化發展是實現城鄉基礎教育師資均衡配置的根本保障。
做好教師的入口關和培訓是達到均衡配置的關鍵點。完成“普九”后，各地都重視基礎教育師資隊伍建設，創新教師教育機制，形成一些值得持續推廣的經驗。成都市及各區縣出臺政策措施以推進教師教育，加大教師培訓的資金投入，實施“工程”，推動城鄉教育一體化，促進農村教師發展；以校本研修示范校、教師教育示范機構為龍頭，推進校本培訓和研究；組織開展名師送教下鄉活動，創新城鄉學校對口支援、捆綁研修、捆綁發展等方式；市級培訓機構組建培訓聯盟，統籌培訓工作。這些做法可加快農村教師綜合素質提高，一定程度上彌補了城鄉教育發展的差距。
實施常態化的教師流動是確保均衡配置的必由之路。實施常態化的教師流動能有效促進薄弱學校教師隊伍建設。如《成都市教育局關于深化中小學校人事制度改革的意見》為實現常態化教師合理流動指明了方向。一為對口支援，由強校至弱校，由城鎮至農村，由內圈層至外圈層，學校間相互派遣教師。這是另一種形式的“支教”，可在一定程度上實現常態化的教師流動。二為在縣域內同一學校任教達9年的教師及校長進行交流。在交流時要為老師解決實際困難，采取給予補貼和政策傾斜等多項激勵措施。
優化教師待遇、工作條件及發展前景是解決均衡配置的核心舉措。“需要加強對農村教師專業性的宣傳，使‘人類靈魂工程師’的社會形象定位仍得到較為廣泛的認同。”②目前成都市農村學校教師這一職業吸引力較低，優秀教師不愿去也不愿留，主因還是待遇不高。“農村教師職業是否具有吸引力，工資水平高低是極為重要的衡量指標，進一步提高農村教師經濟待遇，既要有保障更要有優勢，這是提升教師社會綜合地位的基本之道。”③可見，待遇合理與否是教師職業選擇意向最簡單的檢驗標準，農村教師生活上無后顧之憂，才會有教師雙向有序合理的流動，優秀教師才愿去農村，才會留得住并干得好。首都師范大學勞凱聲教授認為，“具體落實的待遇政策是農村教師最重要的職業吸引力”。④工作條件及發展前景是人們選擇職業的另一衡量標準，除物質條件外，還要給農村教師隊伍提供精神激勵、進修機會、提升空間等專業環境保障。與成都中心城區及縣城學校比，農村學校總體工作環境和條件較差，許多老師要“走讀”，工作和生活成本較高。要實現農村教師工作條件及發展前景的根本改變，地方政府需進一步加強落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《教育規劃綱要》《教師法》等政策，并作出相應政策傾斜。
只有農村教師職業吸引力與幸福指數不斷得到提高，才能實現城鄉基礎教育師資的一體化配置，才能讓農村孩子共享平等的基礎教育權利，這是實現教育公平的重要抓手。教育系統的發展不是孤立的，在成都市及全國城鎮化步伐加快的背景下，統籌城鄉經濟社會一體化發展才是解決師資均衡配置的根本之道。
（本文系成都學院校青年基金項目“城鄉統籌背景下成都市城鄉小學教育師資均衡配置對策研究”的研究成果，項目編號：2013XJR16）
注釋
《農村教師沒尊嚴生活仍清苦》，《人民日報》，2014年11月6日。
篇9
【關鍵詞】出生缺陷;神經管畸形;一級預防;斯利安片
【中圖分類號】R74 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-6455(2010)07-0125-02
2009年廣西河池市人口和計劃生育委員會申報廣西科學研究與技術開發計劃課題《桂西北出生缺陷一級預防干預模式研究》通過對金城江、宜州、環江本轄區內戶籍且長期居住,2008年1月至2009年12月已領生育證準備生育的已婚育齡婦女開展健康教育、培訓、遺傳咨詢、孕前保健和篩查、合理營養、預防感染、服用斯利安等孕前階段綜合干預,并收集相關資料,進行總結、分析,成文發表,探索出一條適合我市出生缺陷一級預防的新模式,并進行交流、推廣應用。現將宜州市開展這一工作的情況總結分析如下:
1 對象與方法
1.1 對象:本轄區內戶籍且長期居住,2008年1月至2009年12月已領生育證準備生育的已婚育齡婦女,經過宣傳培訓后自愿接受使用者。
1.2 方法:我市于2006年派兩名醫務人員到南寧參加北京北大藥業有限公司舉辦的斯利安宣傳師培訓,然后利用我市計劃生育網絡優勢,系統培訓鄉鎮業務技術骨干,形成縣、鄉技術服務網絡鏈,讓他們對我們的服務對象進行出生缺陷干預基本知識的宣傳培訓,統一基本用藥時間、劑量為:懷孕前后3個月,每天服用葉酸片0.4mg(商品名:斯利安0.4mg*30/瓶。北京北大藥業有限公司生產)
2 結果
現將推廣使用斯利安預防神經管畸形前后兩年的統計數據列表如下:
從以上兩個表格看出經過宣傳培訓并采取有效的一級預防措施后我市神經管畸形發生率明顯下降,2009年比2006年下降了一半。
3 討論
出生缺陷的預防:為減少出生缺陷發生,世界衛生組織(WHO)提出出生缺陷“三級預防”策略。一級預防指通過孕前綜合干預,減少出生缺陷的發生;二級預防是指在孕期通過早發現、早診斷和早干預,減少出生缺陷患兒的出生;三級預防是指通過早期篩查、早期診斷、及時治療,促進殘疾兒的康復。一級預防最積極有效、經濟安全,是減少出生缺陷發生的關鍵環節。一級預防正在成為多數國家預防出生缺陷的主要方法。
開展出生缺陷一級預防工作,計劃生育技術服務機構具有獨特優勢:一是網絡健全。上世紀八十年代,為更好地服務國策,服務人民,計劃生育技術服務機構應運而生。20多年來,計劃生育技術服務機構為人口和計劃生育工作提供了有力的科技支撐,成為落實計劃生育基本國策的基本保證、穩定低生育水平的重要陣地、維護群眾計劃生育和生殖健康權益的基本保障。到目前為止,我市除縣級服務站外16個鄉鎮全部建有計劃生育服務所,211個行政村有服務室。二是功能完備。計劃生育技術服務機構具有宣傳教育、信息咨詢、技術服務、人員培訓、藥具發放五項職能,具備圍繞“生育、節育、不育”開展技術服務的法定職能和服務能力,全市縣、鄉兩級計劃生育技術服務機構有 45個專業技術人員,為開展出生缺陷一級預防提供技術保障。三是貼近群眾。計劃生育技術服務的工作性質,決定了服務機構必須堅持“面向基層、深入鄉村、服務上門、方便群眾”的工作方針,進村入戶,深入群眾,結合計劃生育技術服務工作開展出生缺陷一級預防,人口計劃生育系統有堅實的群眾基礎。1999年8月,國家人口計生委在人民大會堂召開啟動“出生缺陷干預工程”新聞會,拉開了全國人口計生系統開展出生缺陷干預工作的帷幕。
開展神經管畸形一級預防 ,斯利安片(又稱小葉酸片)是國家衛生部唯一批準用于預防神經管畸形的藥品,預防率可達50%~80%。葉酸是屬于維生素B族的一種水溶性維生素,對細胞的代謝、生長都很有幫助。在懷孕前4周內,孕婦如果明顯缺乏葉酸,胎兒的脊髓可能會發育不良,出現脊柱裂、無腦兒等嚴重的神經管畸形。胎兒的大腦正常發育也需要葉酸的參與,這些充分說明了妊娠期攝入葉酸的重要性。
葉酸可以促進胎兒的正常生長發育,因為葉酸是機體新陳代謝中的重要元素,細胞、組織要迅速增長就必需葉酸。葉酸還可以預防孕婦妊娠期出現巨紅細胞性貧血而引起的流產、死產、新生兒死亡等疾病。另外據研究,如果婦女懷孕時進食葉酸,將有助于減少嬰兒出現兔唇及顎裂等先天缺陷。葉酸還可以減少嬰兒患唐氏綜合癥和白血病的機會。
篇10
關鍵詞：初中；計算機；教學方法
新一輪課程改革以來，榆社縣全面推進素質教育，按國家課程標準，開全開足了初中課程，計算機課程也在全縣中小學全面實施。
榆社縣是一個貧困落后的山區小縣，教育基礎薄弱，特別是現代信息技術教育的基礎更差。開展計算機教育有一定的難度，尤其是鄉鎮中小學，計算機設備短缺嚴重，師資隊伍不足，教學質量難以提高。
筆者作為一個山區計算機的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計算機教學的有效方法和途徑，做了大量的工作，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑。
1 有效教學方法
1，1抽象比喻法
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于山區學生來說，基本上沒有接觸過或很少接觸，給授課帶來一定的困難。學生在學習這門課需要掌握很多的硬件和軟件的知識，在教學中要使學生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術語很難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。它不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶。在這幾年的教學中，筆者在計算機教學時恰當地運用比喻，收到了較好的效果。如果在講課時適當地運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如在講網絡中的域名或口地址時，我們可以這樣講：我們怎么來區分彼此呢?我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，我們用域名和IP地址來區分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網絡中的計算機，這樣學生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。
1，2興趣驅動法
根據山區初中學生的特殊情況，在教學探索中，我們發現在教師激發學生主動學習的興趣后，再加以適當的引導。學生學習積極性大幅度提高，學習效率倍增，這種學習方法，它既能繼承傳統教學方法中注重學習的循序漸進和積累的優點，又克服了傳統教學中按照學習內容的從易到難的順序，從而激發學生學習興趣，驅動學生自主學習來進行教學，完成教學任務。這種“興趣驅動”的方法在實踐中取得了良好的效果。例如在學習C語言時，首先向學生介紹C語言的實用性、易學性特點，并給學生現場演示，用C語言編寫好的程序，使學生親自感受計算機本領，演示用C語言編寫的計算機數學問題的程序，用C語言編寫的小游戲程序，用C語言編寫的實用小軟件程序。調動他們的學習興趣，使學生們發揮積極學習的態度掌握這些技能。
1，3自身實踐法
上機實踐可以鞏固和加深理論課所學知識并將其轉化為技能，是計算機系教學的一個重要環節。特別對山區學生來說，通過實物直觀展示，可以幫助學生揭開計算機的神秘面紗，讓他們了解計算機不像他們想像中那么神秘，觸摸不得。教計算機有關硬件知識時，可以挑選不同型號的內存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導學生通過自己觀察，仔細看一看兩者形態有什么不同之處，上課時，一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過在同一臺計算機上先后插上內存大小不同、類型不同的內存條后，開機打開同樣的窗口。運行同樣的程序，讓學生自己直接去體驗一下不同的內存型號與計算機的運行速度有何差別，從而了解不同的內存條在計算機中發揮效率不同。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關硬件知識。
2 有效教學的途徑
2，1少講多練，精講多練
計算機課是一門重在操作的課程，強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導人，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。通過幾年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發現的問題遠比被動接受教學時多得多，經過這種形式消化了的問題，學生更容易的理解、掌握，大大地促進了學生主動操作性。
2，2因材施教，分層教學
