學校思想政治教育研究范文

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［關鍵詞］民族地區；學校；思想；政治教育

民族地區學校擔負著民族地區教育的重任，如何培養出又“紅”又“專”的學生是每一個民族地區學校面臨的首要問題。對學生開展思想政治教育是每一所民族地區學校都要面臨的任務，針對民族地區的學生如何有效開展思想政治教育是一個很重要的課題。

一、民族地區學校開展思想政治教育現狀

在國家的統一部署下，民族地區學校都能按照要求以各種形式開展思想政治教育，從整體上看基本能達到預期的教育目標。但是在民族地區實施思想政治教育過程中也出現發展不平衡現象，不同的民族地區，民族地區中學校之間都存在思想政治教育發展不平衡現象，總的看來經濟文化較發達的城市要比農村地區實施得好，領導重視到位、基礎設施和師資力量強的學校，在思想政治教育方面就做得比較好。當前民族地區的思想政治教育獲得了一定的成效，但是也存在這樣的一些問題，就是從事思想政治教育的師資不足，師資的理論水平和教學能力不足的問題還是不同程度存在，民族地區的思想政治教育的特殊性，使部分教師特別是新教師年輕的教師沒能完全勝任教育的要求，造成思想政治教育一定程度的被動局面。民族地區發展經濟的任務更重人們對美好生活的追求更強烈，這導致部分學校領導及專業課的老師和學生家長對思想政治教育的重要性認識不足，認為思想政治教育是虛的東西，不愿意付出更多的精力和資源，在這樣的思想認識下出現一些學校對思想政治教育不重視所在的工作只是敷衍應付上級的檢查，一些老師只教書不育人，只做經師不做人師，個別民族地區的學校甚至出現違規宣傳宗教教義最極端的是出現宣揚的現象。作為接受思想政治教育對象的學生，思想活躍，對外界的東西充滿好奇，民族地區的學生因為生存環境的原因更愿意接受能直接改變他們命運的東西，認為學習技術等能夠帶來一技之長的東西更實在，而對思想政治教育不感興趣，覺得老師在說教，學習過程枯燥乏味，學習沒什么用處等，所以不愿意用心學習和接受相關的教育。

二、民族地區學校開展思想政治教育面臨的挑戰

思想政治教育有共性也有特性，在民族地區開展思想政治教育就要準確把握好民族地區的特性，要做到這一點對開展思想政治教育的民族地區的學校和教師都是一個挑戰。對于民族地區的各民族學生來說不可避免都會烙上本民族的烙印，帶有本民族的獨特思維模式和認知、情感模式，這些東西會影響人們對世界的認知，影響到甚至干擾到學校對學生的思想政治教育。如何在思想政治教育中有針對性的應對這種情況，使思想政治教育融入民族特色，使各民族各自的資源為學校、教師進行思想政治教育時所用，這是民族地區進行思想政治教育時需要研究的一個重要課題。其民族地區學校開展思想政治教育要面對的另一個挑戰是技術發展帶來挑戰。技術的發展對教育帶來了深遠的影響，對教育的模式、教育的內容、教育的手段都提出來新的要求，特別是以互聯網和智能手機為代表的新技術帶來的變化遠超前人的想象，變化比較明顯的是現在的學生都是上網“高手”，在網絡上“沖浪”的技術是他們的父輩望塵莫及的，除了電腦現在的智能手機對學生的影響也是極為重大，現在達到一定年齡的學生基本上是人手一部手機，形成了學生群體中所謂的“手機黨”“低頭族”這也是學校、老師遇到的極為頭痛的問題。互聯網的出現使整個世界的信息傳播出現了革命性的改變，信息的傳播變得扁平化、多元化?，F在學生的信息來源已經是多元化的了，原來籠罩在教師身上的“權威”光環已經褪去，老師不再是神秘的、高高在上的傳道者了，老師講的東西很多學生已經從別的渠道得知，甚至老師還不知道的東西學生已經提前掌握，如何應對這種轉變是學校和從事思想政治教育老師必須要面對和思考的問題。民族地區思想政治教育的又一個挑戰是國外意識形態滲透的挑戰，隨著國際形勢的變化，國際上的意識形態領域的斗爭越發激烈、尖銳滲透與反滲透的斗爭從來沒有停止，國外的一些勢力把他們意識形態滲透的目標瞄準了我國的民族地區，想從我國的民族地區打開意識形態滲透的缺口，我國民族地區傳統文化和宗教等因素就是國外一些搞滲透活動的組織或人員認為是可利用的管道，民族地區的思想政治教育就有責任把這些漏洞填補起來，這關系到國家的長治久安，責任重大。

三、民族地區學校開展思想政治教育的有效途徑

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【關鍵詞】高校學生;思想政治教育;激勵機制

前言

高校思想政治教育工作內容較多，而在對學生開展思想政治教育的過程中，教師應該運用一系列的激勵策略，使學生能夠主動、積極的學習相關的思想政治理論，加強自身的道德修養，提高自身的道德品質。因此，建立科學完善的激勵機制對思想政治教育的效果有著非常重要的影響。下面針對于激勵機制的建立進行詳細的探討。

1 高校思想政治教育工作中的激勵方法探析

1.1 榜樣激勵法。所謂的榜樣激勵法主要就是指，通過在學生中樹立一個榜樣，進而起到帶頭的作用，其他學生向榜樣學習，不斷的糾正自身在思想方面、道德方面以及行為方面的問題，完善自身的人格[1]。榜樣激勵法是一種較為科學的激勵方法，很多學生對于榜樣存在著崇敬的心理，進而會不自覺的模仿榜樣，有助于學生思想道德品質的提高。

1.2 物質激勵法。物質激勵法就是運用一定的物質獎勵對學生進行激勵。例如，在校園生活中，針對于一些見義勇為等行為教師可以根據具體的情況對學生進行一定的物質獎勵[2]。物質激勵法的優勢在于能夠在學生中快速起到作用，但是物質激勵法不能作為主要激勵方法，主要是由于如果物質激勵應用的不科學，將會導致學生出現拜金主義的思想，不利于學生的良好發展。

1.3 精神激勵法。在對高校學生進行思想政治教育的過程中，還可以采用精神激勵法對學生進行激勵。精神獎勵是通過將獎勵用一定的榮譽形式表現出來激發學生的進取精神，滿足其思想上的需要[3]。教師應該結合學生的實際情況，將精神激勵科學的應用于對學生的激勵中，學生通過獲得相應的榮譽，思想上會不斷的進步，進而努力成為一個具有高尚道德品質、高尚情操、思想進步的新青年，成為祖國的棟梁之才。

2 高校學生思想政治教育激勵機制的建立

2.1 完善激勵方法。思想政治教育激勵機制的建立首選需要對激勵方法進行完善。很多教師在對學生進行思想政治教育的過程中，運用的激勵方法較為單一，或者存在著運用激勵方法不科學的問題。因此，在實際的工作中，教師應該對激勵方法進行總結，并且將一些行之有效的激勵方法結合應用。例如，榜樣激勵、精神激勵、物質激勵等，通過結合學生具體的情況運用不同的激勵方法進行激勵，這樣才能夠實現良好的激勵效果，實現學生思想上的進步[4]。此外，在激勵方法的選擇方面，教師選擇的方法一定要能夠調動學生的主觀能動性，使學生能夠被充分的激勵起來，不斷的完善自身的問題，實現學生的良好發展。

2.2 建立科學的激勵體系。所謂的激勵體系主要就是指，教師在對學生進行激勵的過程中，需要明確激勵的目標、激勵的途徑、激勵的對象、激勵的結果等。教師通過建立科學的激勵體系，能夠進一步提高激勵的效果。例如，針對于一些學生不遵守學校校規的問題方面，教師的激勵目標就應該設定為通過采取一系列的激勵措施，確保學生能夠更好的遵守學校的校規，規范自身的行為。在激勵途徑方面，可以采用榜樣激勵及精神激勵結合的方法，通過樹立榜樣、給予學生一定的榮譽等實現對其他學生的激勵目的。另外，教師在采取一系列的激勵措施之后，需要對激勵的結果進行科學的分析，尋找其存在著的不完善之處，通過加以改正，提高對學生激勵的效果。

2.3 以校園文化為依托。高校通過建立良好的校園文化，能夠使學生處于健康的環境中學習和生活，思想、行為方面會更加的進步。大學生身處健康的校園文化中會不自覺地吸取學校的人文精神，從而對大學生的精神世界產生一種持久而深刻的激勵力量。因此，在進行高校思想政治教育激勵機制的建立過程中，需要以校園文化為依托[5]。對此，高校教師需要采取有效的措施建立健康的校園文化，從班級文化、寢室文化、網絡文化、櫥窗文化等方面出發，鼓勵學生積極的參與到校園文化的建設中，一方面使學生成為校園文化的建設者，另外一方面使學生成為校園文化的受益者，學生在進行校園文化建設中也會受到教育及熏陶，有助于形成無形的激勵，實現學生的良好發展。

結束語

本文主要針對于高校學生思想政治教育激勵機制進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高校思想政治教育工作中，教師通過結合學生的年齡特點、心理特點，有計劃對學生進行激勵，進而使學生思想上不斷進步，行為上更加規范，有助于學生思想道德品質的提高，實現了良好的思想政治教育效果。因此，在日后的工作中，教師還應該進行進一步的探索，結合學生的發展需求，對思想政治教育激勵機制進行進一步的完善和創新，進而全面的提高思想政治教育的水平，實現思想政治教育工作的順利開展。

參考文獻：

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關鍵詞：高校學生 思想政治教育 創新模式

高校學生的思想政治教育是將當前社會現狀與大學生的實際精神相結合，對在校大學生進行哲學基本原理及中國特色社會主義等課程的基本理論和基本知識進行傳授的過程。其目的是使大學生具有良好的道德觀以及一定的社會責任感，培養出高水平、高素質并且有理想愿意為社會做貢獻的有用人才。目前對高校學生進行思想政治教育采取的都是傳統課堂說教式的模式，該模式的互動性比較差，使得大部分學生對此都感到興趣不高，所傳授的部分教學內容不是很貼近高校學生的生活，并且沒有趕上當今時代的步伐。所以，為了要讓高校學生能夠學有所得、學以致用，需要通過與當前高校學生的新思想以及新形勢相結合，對高校學生思想政治教育的模式進行創新。

一、對高校學生進行思想政治教育的意義

大學是高校學生結束校園生活進入到社會中的一個重要的過渡階段，也是學生通過學習知識以及實踐等來武裝自己的重要時期。伴隨著當前社會經濟的快速發展，出現了很多的新事物以及新思想對高校學生造成了困惑。而對高校學生進行思想政治教育，可以讓學生用辯證的方法對待以及處理新事物和新思想，避免偏激，解除困惑，可以使其提前認識并了解社會，讓他們能夠樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。能夠達到為社會培養出甘心奉獻、有一定責任感的高素質人才的目的，同時也為高校學生能夠順利進入社會打下了優良的基礎。

二、目前高校學生思想政治教育存在的問題

當代高校大學生基本上都是“90后”，他們出生時正值我國進行著改革開放，成長又是在社會主義經濟建設的時期，因此他們基本上全部都接受了系統的義務教育，有著健康積極的價值觀。總的來說，他們普遍對中國特色社會主義的共同理想以及對改革開放所實施的政策等表示認同，對提出的中國夢的實現有信心。然而仍然還是有一少部分的高校學生對理想信念甚至政治信仰感覺很迷茫，因此造成了他們缺乏責任感、團結觀念及誠信意識差以及心理素質差等繼而逐步出現了扭曲的價值取向等現象。因此，對高校學生進行思想政治教育是非常有必要的。

然而目前高校學生思想政治教育多是以課堂教授的方式，缺乏互動和實踐的環節。這種教學方法一方面使高校學生們都感覺興趣不高比較枯燥，另一方面又很難讓學生將所學到的理論與實踐結合起來，學以致用。此外，目前高校學生的思想政治教育大部分都沒有做到與時俱進，所教授的案例大部分都與學生們的生活不相關，很難讓學生們產生共鳴。因此高校學生思想政治教育在教學方式以及教學內容上進行創新，以期達到能夠使高校學生學以致用以及避免受到社會上不良因素誘惑的影響的目的。

三、關于高校學生思想政治教育創新模式的研究

（一）通過實踐教學開展各種實踐活動

高校教師通過實踐教學能夠使學生們印象深刻，從中獲得更多的感悟，有更好的教學效果。通過課程實踐和專業實踐可以讓學生將所學的理論知識和實踐結合起來，通過社會實踐以及生產實踐可以讓學生們在接受知識的同時還鍛煉其動手能力，鼓勵學生多參加青年志愿活動以及社團活動能夠幫助其更好的了解民情社情國情，真真切切的感受到改革開放所帶來的成就。此外，學校還可以選擇與一些機構通過合作的方式來建立實踐基地，進一步對高校學生思想政治教育實踐能夠持續穩定的發展作保證。高?？梢猿浞掷盟诘貐^的資源，比如對于有紅色革命資源的地區可以結合相關資源進行愛國主義教育實踐基地的建立，政法院系或者相關專業可以聯合所在地區的檢察院或法院等機構共同建立學生普及法制知識的實踐場所。多種多樣的實踐活動能夠增長高校學生們的見識，鍛煉他們的動手能力，并逐步培養出對他人以及社會的責任感。

（二）擴充教學內容，討論時事熱點

為了使思想政治教育課堂內容跟上時代的步伐，同時更貼近學生的日常生活，授課教師應該經常在課堂上與高校學生們討論部分廣受關注的時事熱點問題。這樣就能夠幫助學生認識和了解社會，同時還可以避免學生們受到一些別有用心言論的影響，免得他們被一些不當言論所誤導。對于一些頗受爭論的熱點問題，可以通過辯論的形式讓學生發表自己的觀點，組織學生進行辯論，在此過程中引導學生辯證的以及全方位的去看問題。此外各個高校還應該積極建設一些“紅色”網站、微信公眾號以及官方微博等，在必要的教學活動以及校園生活相關的信息之余再用平等交流的態度及方式對熱點事件進行正面的引導，將網絡的潛移默化的作用充分發揮出來。

四、結語

高校學生思想政治教育是培養高素質人才過程中非常重要的一部分內容，對于高校學生的全面發展以及成才成長成才起到了很重要的作用，有助于日后高校學生們順利地步入社會。但是在對高校學生進行思想政治教育的過程中，要采用創新的教學模式，注重實踐，與時俱進。除了采用傳統的課堂授課，還需要多開展一些實踐活動，為高校學生們建立相關的實踐基地，使高校學生們在學習理論知識的同時也能夠將理論和實踐結合起來，讓學生在實踐中得到進一步鍛煉。此外還應該傳統的教學內容進行擴充，提高學生對思想政治教育學習的興趣，逐步將高校學生思想政治教育變成注重實踐、內容豐富多彩的新模式。對高校學生思想教育的模式進行創新，提高了教學效果，進一步提升了高校學生的素質和水平，為培養集知識、道德、高素質于一身的社會人才做出了貢獻。

參考文獻：

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[3]雷驥.現代思想政治教育的人性基礎論析[J].思想教育研究，2013，（02）.

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【關鍵詞】中學 思想政治教育方法 創新

改革開放三十多年來，我國在經濟、科技和文化等社會社會各領域都發生了翻天覆地的變化，人們在享受物質文明帶來的巨大心理滿足的同時，精神世界也受到巨大的影響。拜金主義、極端享樂主義、極端個人主義等思潮強烈的沖擊著幾乎所有人的神經，再加上教育產業化大發展的影響，“應試教育”體制的制約，中小學的思想政治工作逐漸成了學校眾多工作中可有可無的東西，甚至于有的地方認為學生的思想在政治教育是個嚴重的負擔。

國家教育部的領導在全國性的會議上多次強調，要全面加強和改進中小學生思想道德建設和大學生思想政治教育，拓展新形勢下中小學思想道德建設和大學生思想政治教育的有效途徑，增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

近年來，在中小學生校生思想政治建設中存在的問題日益突出，已成為一個關乎社會安全、穩定與發展的社會問題，與構建社會和諧社會極不相稱，進一步加強中小學在校生思想政治建設迫在眉睫。

一、目前中小學在校生思想政治教育工作存在許多的問題

學習分化逐步加大。通常因學習而產生的思想問題是中小學在校生尤其是中學生問題存在的主要部分，中學生的壓力越來越大，考試焦慮、厭學癥是中小學生尤其是中學生經常存在的問題。

學生思想道德滑坡。我過目前正處于社會轉型期，對于處于社會敏感階段的中小學在校生來說，其人生觀和價值取向極易受到多元化文化的影響而產生波動甚至迷失。另外，學生社會責任意識淡薄，違反交通規則、隨地吐痰、亂扔雜物、損壞公物等行為大量存在。不良習慣日益突出，吸煙、酗酒等現象引發潛在健康威脅，性失誤現象不容回避。

面對挫折學生難于適應。隨著學習任務的逐漸加重，以及學業難度的逐步提高，甚至于社會對不同年齡階段的中小學生所要求的東西都有所不同，學生來自學習方面、人際關系方面、興趣愿望方面，以及自我尊重方面的的挫折越來越多。學生本人知道會遇到挫折和困難，但當他們遇到挫折時，又不知道該如何去戰勝。大部分同學遇到挫折會采取聽之任之的態度，而不是積極的去面對困難。

學生之間人際關系緊張。因教師對學生的不理解、不信任而使學生產生對老師和學習的對抗心理，給學生造成壓抑心理。同學之間互相接觸時，由于家庭教育以及人生觀、價值觀之間的差異，易造成學生之間關系不和諧因素。一些專制式的家庭中父母與其子女之間由于不能正常的溝通，易造成學生孤僻、蠻橫性格。

鑒于時展對中學生思想品德和思想政治教育的嚴峻挑戰，必須有各方面、多角度的綜合努力?；谥行W在校生思想政治教育工作的重要性和目前存在的問題，必須積極尋求科學合理的解決辦法。

要正確認識思想政治教育的目的與內涵。思想政治教育的根本目的是：用馬克思列寧主義、思想、鄧小評理論和科學發展觀，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。思想政治教育是是培養合格公民和社會主義事業的接班人的根本途徑，是我們凝聚民族精神和國家政治認同及道德認同的主要方式，不容忽視，更不能缺失?，F階段中小學的思想政治教育應當與素質教育緊密結合起來，成為成功推進素質教育的基本保證之一。

盡快建立完善的思想政治教育組織體系。加強對老師的思想政治素質的培養，思想政治教育老師的素質是開創思想政治教育新局面的關鍵，不斷強化思想政治教育老師的政治素質、道德素質、心理素質、創新素質、身體素質等。強調全員育人、全過程育人，將德育工作從課堂延伸到校園、校外甚至家庭。暢通與家長、社會相關機構的溝通渠道，共同為學生營造良性的思想政治教育氛圍。

變“單向灌輸”為“雙向交流”。傳統的思想政治教育只注重“你聽我講”，上課用滿堂灌的教學方法，學生僅是裝知識的容器，教師不管學生的承受能力，個性差異，沒能做到以人為本。而對思想活躍的青少年，思想政治工作者必須放下架子，在平等的基礎上，采取“雙向交流”的教育方法。通過交流，互相了解勾通，架起相互信任的橋梁，真正把握住學生的思想脈搏。這樣，思想政治工作才能收到良好效果。

營造氛圍，環境立體化。學校是思想政治教育的主陣地，家庭是思想政治教育的基礎，社會環境是思想政治教育的依托。要凈化社會環境，引導家庭教育的走向，建設學校環境，營造思想政治教育的氛圍，以立體化的環境全方位育人。

綜上所述，我們可以采取各種不同的思想政治教育方法。為了適應新形勢的需要，更好地建設中國特色社會主義，思想政治教育工作者必須堅持解放思想，實事求是，與時俱進，以增強思想政治教育的實效性為基本要求，及時發掘新動態，自覺分析新情況，努力探索新出路，不斷對思想政治教育的科學方法論體系進行創新。

參考文獻：

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關鍵詞 網絡 思想政治教育 實效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On Ideological and Political Education Teaching

Effectiveness Based on Internet

ZHOU Lingyan

（School of Life Science and Engineering， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）

Abstract The rise of the Internet as a modern university students' learning， life， vision has brought great improvements， has become an integral part of college life， at the same time， the ideological and political education has also ushered in the era of challenges. From the impact of ideological and political education began to analyze the effectiveness of the source from the elements， processes， results analysis the effectiveness of the three aspects， the following basic conclusions： First， the most fundamental task of ideological and political education in colleges and universities is the actual effect； second play the positive factors in the spread of education is an effective way to enhance the effectiveness of ideological and political education； third， the basic task of ideological and political education at this stage is to cultivate literacy， the ability of the subject of education； fourth， ideological and political education in order to meet the social and corresponding demand for college as the ultimate goal； fifth， a sound legal system is the ideological and political education penetration and effectiveness of the fundamental ways.

Key words internet； ideological and political education； effectiveness

1 網絡對當代大學生的影響

隨著網絡信息的普及，大學生這個網絡主體的人數越來越多。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）調查表明，每10個大學生就有7.2個網民的比例計算，截止到2012年底，中國在校大學生網民高達1826.32萬，是中國上網群里的最大比例人群。對于大學生而言，上網的用途主要為：購物、查找資料、學習、游戲、娛樂、聊天、下載、閱讀、新聞、郵件等基本用途。當然，在這其中，上網聊天和娛樂的比例占總人數的50%以上。網絡科技的發達為大學生們帶來了新時代的視聽盛宴，這一場前所未有的信息革命相較于傳統的信息系統，為人們提供了龐大的信息資源庫，內容涉及到經濟、文化、政治、軍事、體育、科技、金融等各個方面。豐富的資源庫讓當代大學生們的生活、學習的內容更加豐富，方式也趨向于多樣化，形成新時代雙向性教育模式，使得教育更加趨向于民主與平等，從而更能夠增強學生的自我學習能力，塑造自我性格。

網絡因其開放性、隱蔽性、及時性成為大學生的新寵，同時也為大學生帶來了新的困惱：過多信息的無效篩選、不良信息的傳播性等讓大學生這個價值觀形成的關鍵時期人生觀、價值觀出現了動搖，從而對大學生產生了較大的影響，在網絡世界中處于極其被動的地位。同時，在目前的國際互聯網的各類信息中，80%以上的網上信息以及95%的服務信息均是由美國提供，我國在信息傳遞中所占份額僅占0.1%，以美國為首的霸權主義的思想、民族認同感對大學生網民形成潛移默化的影響。同時，網絡低俗的消極文化讓學生真假難辨。由此可見，網絡這把“雙刃劍”為大學生帶來了極大便利的同時也帶來了威脅，網絡思想政治教育工作的開展已經迫不及待。

2 高校思想政治教育教學的實效性概述

高校思想政治教育的實效性從廣義上來看，是指高校的思想政治教育的主體實施的教育行為對于思想政治教育的客體，也就是當代大學生所產生的影響和效果。在這其中，包括了教育客體及與其有關的他人和社會之間發生的一切作用。從狹義上來看，是指教育主體使用教育手段對教育客體所產生的有效用的結果，從某一方面來說，它反映的是教育主體希冀能夠通過教育手段希望能夠達到的目標以及目標實現的程度，它能夠通過教育目標的實現程度表現教育手段的有效性，是一種檢驗教育成敗的根本標準。

網絡思想政治教育實效性是和傳統的思想政治教育有所區別的，因為網絡的發展、網絡的特性帶來的（下轉第135頁）（上接第61頁）就是和傳統教育不同的特征：在網絡的思想政治教育中，教育的主動性不再取決于教育主體，而更多的是取決于教育客體與教育主體的互動，是一種平等的、開放式的學習，因此，網絡思政教育的實效性是具有互動性的；網絡的特性絕對影響網絡思政教育的特性，網絡的開放性、隱私性、便捷性、新穎性在為教育客體帶來便捷的同時也帶來了“選擇”的傷害，網絡的無序傳播、輿論的多元化傳播、信息中復雜的內容，在產生積極效用的時候很可能出現一些非預期的效用或者是錯位的消極效果，因此，網絡思想政治教育的實效性具有雙面性；在網絡思想政治教育中，效用的存在并不是單一的，而是相互影響的，在一個效用產生負面效用后，可以采取其他的教育手段進行互補，或者利用另外一種傳媒方式進行彌補，從而使得網絡思想政治教育的實效性能夠達到最大效用，因此，思想政治教育的實效性具有互補性。

3 提高思想政治教育教學實效性的對策思考

3.1 建立對話模式

高校網絡思想政治教育的平臺首先是要建立在網絡中的，而網絡具有開放性，給教育主體和教育客體建立的是平等交流的平臺，也是一個雙方不斷認識自我、反思自我的過程。平等的交流平臺打破的不僅僅是教育主體的權威性，打破的也是教育主體和教育客體之間的隔閡。傳統的思想政治教育只是強迫性地將教育內容傳遞給教育客體，教育客體只能被迫性接受教育主體灌輸的內容，但是在交流的過程中不占據主動地位，無法直接闡述出教育客體自我的認知過程。缺乏交流的教育課程使得教育主體和教育客體產生思想上的隔閡。而在網絡平臺中的交流，教育主體與教育客體存在于同一個平等的平臺中，雙方是同等地位的個體，雙方能夠自由表達心中所想，從而消除教育主體和教育客體間的隔閡，讓雙方在不斷的自我認識、精神溝通的過程中達到教育的目的。同時，平等的交流平臺能夠促進教育客體主動進行思考。雙方的一種交流，一種合作，而不是傳統式的單方面灌輸。對話模式能夠讓受教育者主動追求道德上的提高，不斷地修煉自我，提高自我。當然，對話模式對于教育者的要求相對而言有所提高，這要求教育者能夠及時發現教育客體日常生活、學習中的問題，并且針對問題將國家的政策方針進行引導，將大小道理陳述清楚。

3.2 提高教育主體素質

教育主體作為網絡思想政治教育的執行者，也是高校網絡思想政治教育實效性的主導因素。教育者本身的世界觀、價值取向直接或間接影響教育客體的思想，所以要提高教育傳播主體的綜合素質，創造最佳的傳播者條件。教育主體自我的聲譽以及形象受到自身知識、素養的限制，所以作為教育主體需要做好以下幾點：第一，教育主體應該對自我需要進行教育的內容在理論知識上有所專門研究，成為該方面教育的專家，能夠獲得一定的權威性，才能夠使得自我在教育客體的教育過程中滿足需求；第二，教育主體在教育過程中在網絡上應該表達客觀、公正的信息，使得教育客體能夠接收到足以信賴的信息；第三，教育主體需要在網絡上下均能成為道德模范，能夠以自身的道德修養得到他人的尊重，才能夠以足夠的表率作用、個人魅力影響教育主體，增強教育內容的可信性。

3.3 健全網絡法制體系

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[關鍵詞]輔導員 思想政治教育 心理契約

[作者簡介]章海玲（1982- ），女，浙江臺州人，寧波衛生職業技術學院醫學技術學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（浙江 寧波 315100）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0044-02

一、高校學生思想政治教育心理契約的界說

心理契約的起源可以追溯到20世紀20年代的霍桑實驗，然而心理契約這一概念真正被引入管理學領域是20世紀60年代初期。研究者使用這一概念是為了強調在員工和組織的關系中，除了正式的經濟契約（體現在雇傭合同中）規定的內容之外，還存在著隱含的、非正式的、未公開說明的相互期望，這一期望構成了心理契約的內容，同樣也是決定員工行為的重要因素。高校思想政治教育中，心理契約同樣存在并發揮著重要作用。

我國一些學者對于“心理契約在高校大學生思想政治教育過程中的影響”進行了探討和研究，如高校學生管理中的心理契約研究、高校師生相互期望與心理契約的演進與調控等。但對高校學生思想政治教育過程中最主要的兩個主體――專職思政輔導員與學生之間的心理契約研究較少。結合多年工作實際，筆者贊同心理契約雙向論學派基本觀點，認為心理契約是當事人的期望未通過某種顯然的形式直截了當地表達，但雙方借助各種心理暗示的方式，相互感知、認可各自的某些期望，并形成的一套隱形權利義務關系的協議，也就是有關雙方經某種方式的“要約―承諾”暗示，各自的部分期望被對方默契認同的一套權利、義務關系的隱形協議。據此，筆者定義專職思政輔導員與學生之間的心理契約是指在高校思想政治教育過程中，輔導員與學生之間的持續交往互動中，彼此感知對方的期望并內化為對方所提供的責任。對于大多數學生來說，無形的心理契約較之于有形的規章制度更能影響和決定學生的心理、行為和結果。

二、思政心理契約的特征

作為心理契約的一種特殊形式，思政心理契約除具備心理契約的一般特征諸如主觀性、動態性、非正式性等特點外，還具備自身的特征。

1.親密性。專職思想政治輔導員與學生之間是平等、民主、和諧的師生關系，雙方在意的并不是外在的思想教育成效，而是師生關系本身。輔導員的工作成效不能通過量化的考核方式來衡量，他們全過程參與學生的思想政治教育，采用多途徑如談話、微博、微信、講座等靈活多變的教育方式深入學生內心，實現與學生心靈對話，達到育人效果，這是師生關系特有的親密性。

2.教育性。教育關系本就是師生關系中最基本的表現。思政心理契約必然包含著育人為本的教育理念，根據國家相關規定，輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人。思政輔導員的心理預期是把學生塑造成具備完美人格的人，而學生的心理預期是思政輔導員因崇高人格、專業修養而成為其學習榜樣。

3.政治性。高校輔導員設立的初衷是讓輔導員成為學生的政治“領路人”，隨著時代的發展，輔導員的工作定位逐步向思想政治教育轉變，但政治性依然是思政心理契約的主要特征。政治將不可避免地滲入構成思政心理契約的要素中，使思政心理契約明顯地具有階級特性，帶有一定的政治傾向。

4.非功利性。一般意義上的心理契約是為了實現雙方的互贏和互利，帶有濃厚的功利色彩。但思政心理契約是非功利性的，契約雙方的出發點不是為了自利。輔導員的主要工作是無私奉獻的育人行為，思政心理契約的踐行沒有法律約束的強制性，需要主體雙方無私的奉獻精神、高度的責任感等。

三、思政心理契約的構建

“文字契約”很難涵蓋思政教育過程中已經發生或將要發生的關系，而心理契約正好可以彌補“文字契約”在實施過程中的欠缺。相對于文字制度的冷漠性，心理契約可以使學生樂于接受輔導員的教育和引導，較快地形成正確的價值體系，且能夠增強學生的主動性，減少思政教育過程中的阻力，達到輔導員與學生雙贏的最佳成效。

心理契約的構建由雙方主體之間互動完成，這種隱性協議是雙方心理溝通中達成的合作意向，若各自的期望或信念未讓對方感知且得到對方認可，那只是一廂情愿。筆者認為，輔導員與學生之間的相互期望是雙方達成思政心理契約的前提條件。思政心理契約構建的內容也是建立在相互期望的基礎之上，部分期望在締約過程中實現為雙方的責任，從而達成相應的思政心理契約。基于以上認識，筆者構建出如下圖所示的思政心理契約簡單模型：

基于以上觀點，經過多次調查、訪談，筆者歸納出如下內容：

學生對輔導員的心理期望：關愛、尊重，評獎評優、幫困資助、學生入黨等過程公平、公正，指導學生專業學習，幫助學生做好職業生涯規劃，提供就業技巧、就業方法、就業知識，幫助學生提高綜合素質等。

輔導員對學生的心理期望：品行端正，責任心、誠信意識、自主意識強，學好專業知識及操作技能，關心集體及公益事業，同學之間互幫互助，具有寬容心、能讓利，能正確貫徹執行學校的規章制度，善于領會輔導員思政教育的要求等。

四、維護良好思政心理契約的對策

1.重視有效溝通。首先，要暢通輔導員與學生之間的正式溝通渠道，建立信任、有效的溝通機制。如果正式的溝通渠道不順暢，會造成不實消息四起、信息溝通權威性下降，使得學生對輔導員的信任度降低?？梢酝ㄟ^固定的宣傳渠道如網站、宣傳窗、公告欄、微博等，有關學生工作的規章制度和實施細則，公開評獎評優、獎懲資助等信息，定期召開學生會議，及時向學生提供充足的重要信息。

其次，要重視非正式溝通的作用。非正式的溝通是指輔導員與學生之間的日常交流，如日常談話談心、學生集體活動、自媒體交流（如微信、QQ）等。非正式溝通具有溝通方便、簡潔明了、方式靈活等特點，易于縮小師生之間的代溝。輔導員要善于利用非正式溝通的優點，一方面，利用非正式溝通的機會以學生的視覺、學生的思維向學生傳遞思政教育的內容;另一方面，通過非正式溝通傾聽捕捉和收集提煉學生所表現出來對學生工作的看法、心理需求以及對輔導員的心理期望等，以此作為構建思政心理契約的信息來源。

最后，要注意雙向溝通的有效性和及時反饋。心理契約是一個需要不斷調整的動態過程，雙方期望的修訂需要通過彼此的深入了解才能實現。雙向溝通，輔導員與學生雙方可以相互發送、接收和反饋信息，這種發送和反饋可以進行多次，直至雙方獲得共同的認識。雙向溝通和及時反饋，能夠澄清雙方的觀點，明確相互間的期望，消除誤解和隔閡，達成一致協議，從而有助于心理契約的維護。

2.實施參與式管理。參與式管理是現代管理學上的一種民主領導及激勵法則的管理制度，是在一個組織中，使其成員在思想上、情緒上對組織事務的決定與處理有親身“介入”的察知和感受。

思想政治教育過程中，可以讓學生在不同程度上參與有關自身的重大決策過程及各級各類的學生管理工作。一方面，有利于獲取更多的信息，吸納學生的合理意見和建議，提高思想政治教育的有效性;另一方面，可以讓學生增強學校主人翁意識，減少教育過程中的心理阻力，并讓學生在參與學生工作的互動過程中，自覺調整和維護思政心理契約。筆者所在高校從2010年開始進行學生工作方面的改革，2012年5月召開了首屆學生工作大會，出臺了本?！洞髮W生思想政治教育實施意見》《輔導員管理辦法》等，輔導員的工作思路、工作方法、工作技巧都有了很大進步，其中最重要的是成立了學生自我管理委員會，讓學生參與學校的管理，學生思想政治教育的效果明顯提升。

實施參與式管理，首先，輔導員要走到學生中去，密切聯系學生，虛心聽取學生的傾訴，換位思考，顧及學生合理的利益和需求。其次，要搭建學生參與式管理實施的平臺。高校學生自我管理、自我服務、自我教育的平臺主要是學生會、學生社團，要充分發揮團學自主功能，同時在做出決策的過程中讓學生成為主要的決策者之一，如華東師范大學的學生參議制就是典型。再次，以自媒體為載體創造新的思政教育途徑。在當前的網絡時代，自媒體發展勢不可當，即時通信、微博、手機媒體等成為學生最受歡迎的溝通渠道，輔導員開展思想政治工作時，可以發揮自媒體的作用，使其成為學生參與管理的渠道。

3.加強校園文化建設。良好的校園文化促成了輔導員和學生教育目標的一致性，使輔導員和學生的理念和價值觀趨同，使師生產生歸屬感和成就感，從而形成強大的凝聚力，有助于形成積極進取、團結協作的校風。筆者所在院校是一所培養高端技能型衛生技術及健康服務專門人才的全日制國有公辦衛生類高等職業院校，以“仁愛、健康”為主基調，建設優良校園文化。通過“品讀名人的故事，感受愛的力量，形成愛的意識”“投身愛心實踐服務，深化愛的認識，培養愛的能力”“促成愛心融入，強化愛的行為，升華愛的精神”三個層次進行全程式活動育人，營造仁愛健康的校園文化氛圍，拓展健康服務實踐活動的途徑。學校創建了生命關懷實踐服務、關愛空巢老人志愿服務、青春健康教育等校園文化品牌項目，涌現出最美男老師、最美學長等校園英雄人物，這些具有學校特色的校園文化對于增強校園凝聚力和培養良好校風起到了積極作用，同時，思想政治教育的實效性也得以大大提高。

為了維護良好的思政心理契約，高校校園文化建設應在以下三個方面有所作為：首先，創設以人為本的校園文化，并在建設校園文化過程中，始終要把尊重人、理解人、關心人、發展人放在首位，始終貫徹一切為了學生、為了學生一切的思想政治教育理念;其次，積極建設豐富、多元的校園文化，豐富學生的精神生活，包容學生的個性，重視并實現學生的價值;最后，校園文化建設要學生化，讓學生掌控校園文化的舞臺，輔導員在這一過程中，主要起到舵手的作用，及時發現并糾正校園文化中不良或消極的因素。

[參考文獻]

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關鍵詞：藝術類;大學生;思想政治教育;問題

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

高校藝術類學生思想政治教育，似乎已經成為全國各大高校在思想政治教育工作中的一個共性問題，而大學生的思想政治教育方式是從事教育工作者們不斷探索和研究的問題。藝術類學生是高校學生中的一個特殊群體，有著自身獨特、鮮明的個性和特點，特別是新時期高校的藝術生，家庭學校各方面為其施展才華提供了優越的條件和充足的機會，他們的心理優越感也與日俱增，有著強烈的表現欲望崇尚特立獨行的個性，上演著青春無敵的神話，新時期高校藝術生的特點歸納起來有以下幾點。

在思想政治方面，與其他專業學生相比較，藝術類學生熱衷于設計、追求自我發展，但很少關心當下時事，對思想政治一類課程興趣不高，理想信念較淡薄，容易忽視現實。有的學生以為搞藝術就應該天性自由、散漫、認為限制多了就會限制個性思維，影響創作靈感。教室，寢室廢紙雜物亂堆亂放，不愿意接受紀律約束，上課遲到早退，曠課現象時有發生。

在文化素質方面，學生重視專業學習，文化水平總體偏低，忽視基礎理論的學習，藝術生自主學習能力較差。藝術類學生在人學前就需花大量的時間去練習，花大量的精力去關注他們自己的專業。所以，從中學階段起，藝術類專業的學生就無法與其他專業的學生一樣扎實、牢固地學習文化知識。這些因素使得藝術類學生在大學中，文化基礎相對薄弱，不能與其他專業的同學相比較。據調查顯示，在高校中很大一部分補考重修的課程中，藝術類學生占了大多數。他們知識儲備很有限，在他們的觀念中一直認為文化知識不重要，只是為了應試而學習。所以，他們也不會自主地去學習去研究思維少了深刻性和思辨性。

在心理素質方面，藝術與傳媒學院的學生獨立意識和自我表現意識強烈，加上其中學時以單一上課或小組課為主要形式的授課方式，學習方式、學習內容、學習過程以及學習效果也追求個性化、獨立化。因為比別的學生有藝術特長的優勢，在學校里比較容易嶄露頭角，得到老師的重視，在這樣的環境下成長，他們往往感覺自己比別人要優秀很多，對自己的評價偏高，時常產生自我欣賞、自我陶醉的心態，對自我認知不足，抗打擊能力差。

如何做好新時期高校藝術生的思想政治教育，讓他們能樹立起正確的世界觀、人生觀和價值我認為可以從學校和輔導員兩個方面入手。

一、學校方面

（一）建立適應藝術類大學生的“兩課”教育體系。學校是輸出人才的重要來源地要注重思想政治教育的精神食糧，營造積極健康的校園環境，積極創新適應藝術生的“兩課”教學內容”抓好“兩種教育”，靈活運用適應藝術類大學生的“兩課”教學方法，努力提高適應藝術類大學生的“兩課”教育實效性。增強藝術類大學生“兩課”學習的積極性、自覺性、主動性和有效性，既提高了學生關心政治、學習理論知識的興趣，又可以全面提高其思想道德素質。

（二）塑造良好環境。環境造就人的性格，對人的性格形成時刻發揮著潛移默化的作用。因此，學校要為在學校中處于主體地位的學生積極營造健康和諧的校園環境，運用校園文化活動平臺建立積極向上的態度。積極倡導和調動學生參加學校活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能達到一活動促管理的目的。這樣既實現了學生多元文化的需求，又在潛移默化中使學生接受了教育。

二、教師方面

（一）充分發揮教師教書育人作用。著名教育家葉圣陶先生說過“教書要育人，知識方面的教學跟思想品德方面的教育本來是密切聯系的。”輔導員不僅應具有廣博的知識，還要具有高尚的人格魅力以及強烈的敬業精神。在日常工作中以優秀的品質和良好的行為作為示范，引導學生學會如何做人。通過強烈的敬業精神，盡職盡責地對待學生管理中的任何一件事，并且通過在平時的學生管理工作中所表現出來的敬業精神，會對學生有所影響，引導他們努力塑造自己的堅強品質。

（二）進行人生觀、價值觀、世界觀的正確引導。正面引導大學生的個人價值與社會需要相適應，樹立為國家富強、全面建設小康社會作貢獻的高尚思想境界?，F實中我們注意到藝術類大學生有明顯的實現個人價值、追求自我成就的價值觀，對社會、對國家的責任感淡薄，盡管他們認為個人成就與社會進步是相一致的，然而他們的出發點畢竟是從自我出發，如果個人利益與國家利益社會利益相沖突時，以個人價值為第一追求的價值觀就會使他們降低對社會對國家的責任。因此加強藝術類大學生的愛國主義教育，強化大學生的社會責任感和激發其愛國主義熱情是對藝術類學生思想政治教育的重點。為此，應對學生加強正面引導和教育，注重教育方式的選擇，通過組織學生開展社會實踐、愛國主義報告會等不同形式的活動，使大學生直觀地感受到國家與個人的關系，積極引導藝術類大學生的心理發展，誘導他們的社會責任感和自我約束意識的形成。

（三）充分發揮教師教書育人作用。藝術專業學生崇拜專業教師，看重師承關系，藝術專業教師在藝術生的思想政治教育中起著不可忽視的作用。而現實情況是：藝術類專業教師大多重技法輕理論，導致藝術類學生重視技法學習，輕視文化和理論學習，造成藝術類學生文化素養不高，發展后勁不足。著名教育家葉圣陶先生說過：教書要育人，知識方面的教學跟思想品德方面的教育本來是密切聯系的《中國教育改革與發展綱要》對教育也提出了“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑的發展”的目標，所以對學生進行道德品質和政治思想及法制觀念教育是高校學科教育的重中之重。提高藝術專業教師的文化素養和政治修養，轉變藝術專業教師和領導重技法輕理論的思想，更新觀念，拋棄匠人思想，樹立藝術家、教育家的理念，調動專業教師的積極性做學生思想政治教育會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]劉川生.增強大學生日常思想政治教育的實效性[J].求是.2009，（04）

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[關鍵詞]思想政治；就業；作用

一、當前大學生就業形勢

隨著我國高等教育的改革發展、就業制度改革的不斷前進，大學畢業生被新的就業制度推到了就業工作的最前沿，就業難成了日益突出的社會問題。尤其是在高校招生規模不斷擴大后，大學生就業壓力進一步加大，在未來一段時間內，大學生就業難問題已成為社會熱點之一。

二、大學生就業中存在的問題

（一）缺乏正確的自我規劃和認知

目前大學生在就業過程中關注的是就業的含金量。一方面，很多大學生在就業過程中過分重視工作待遇，而忽略了自身特點是否符合用人單位的要求及自身的長遠發展：另一方面，導致基層單位、經濟欠發達地區、邊遠地區嚴重缺乏高學歷、高素質人才，從而造成國家教育資源和人力資源的浪費。有的大學畢業生在同學之間進行攀比，對自身的認識不夠，對自身客觀情況分析不足，看到和自己差不多的同學能找到較好的工作崗位，自己也應該可以，即使有了適合自己的工作崗位，但仍不滿足，出現了在就業過程中的等待現象，這種盲目的攀比心理存在于相當多一部分大學畢業生中

（二）就業期望值過高

我國高等教育正處于逐步從精英教育向大眾教育轉型時期，高校的持續擴招使畢業生人數每年都大幅度增加，就業形勢日趨嚴峻，大學生的就業觀念必須隨著經濟、社會的發展以及高等教育自身的發展而不斷進行調整和改變。然而很多大學畢業生就業觀念還沒有相應發生變化，就業的期望值過高，熱衷于“工作條件好，收入高，地理位置好，工作穩定"的單位，不愿到那些急需人才的基層單位、私營企業和民營企業去就業。講求急功近利，而忽視對自己能力、素質的積累和提高，缺乏扎根基層、艱苦奮斗的思想和腳踏實地的工作作風，在事業上急于求成，有的采取投機取巧的方法，表現出非常浮躁的心態。

（三）就業心理素質不強

部分大學生在選擇就業過程中以其他同學的就業標準來定位自己的就業標準，不能給合理定位，要求用人單位盡善盡美，工資、住房、福利、工作環境、地理位置等都在考慮范圍之內：依賴保守心理，有的大學生缺乏獨立意識和自主擇業意識，在擇業問題上缺乏應有的分析問題、解決問題的能力，一味依靠父母、親友、學校，表現出強烈的依賴感不平衡心理，有的大學生或因自身能力不夠，或因時機把握不準而找不到滿意的工作單位，結果怨天尤人，產生不平衡心理，這種不平衡心理往往導致少數畢業生產生消極的生活態度：自悲心理，在激烈的就業競爭中，有的大學生由于自身條件不如他人，或者求職屢屢失敗而產生強烈的自悲心理，嚴重影響了自身擇業和就業：依賴保守心理，有的大學生缺乏獨立，嚴重影響了自身擇業和就業。

三、進一步加強思想政治教育對大學生就業的指導

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。就業教育既是以往思想政治教育形式上一貫性的延伸，更是教育內容與具體實踐相結合的重要體現。通過加強開展思想政治教育，幫助廣大學生樹立正確的世界觀，引導學生積極適應社會需要，從而形成科學的就業觀。

（一）加強思想政治教育，指導學生了解就業形勢，正確認識自我

引導大學生進行職業規劃。在剛入學時就要指導學生把握專業基礎理論知識和前沿信息，將當前經濟、社會快速發展的形勢和個人所學的知識領域進行比較分析。了解專業前景，系統地分析地區、國內和國際上本專業在企業應用中的一些發展情況，進而實現特定職業定位。組織畢業生學習當前的就業形勢與政策，通過對畢業生進行就業制度及有關政策的宣傳教育，引導學生認清形勢，辯證地看待就業問題。結合自身實際，樹立起先就業再擇業的觀念和不分地域、不分行業、不分崗位、不分單位的公私性質，只要適合自己的個性特長，能夠充分展示自己才華的工作就是好工作的務實的就業觀念。幫助學生認識自己、了解自己，清楚自己的優劣勢所在，并在此分析過程中研究個人的職業特征，以及該特征與社會哪些部門、行業相適等，幫助自己規劃合理科學的職業生涯。

（二）加強思想政治教育，引導學生將個人職業生涯規劃與就業相結合

大學生只有在充分認識自我，客觀分析環境的基礎上，科學樹立目標，正確選擇職業，才能避免走彎路，也更易早日獲得事業上的成功。當代大學畢業生做好職業生涯設計的關鍵在于要與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，將自己的遠大理想和現實情況相結合，積極務實地把握擇業。良好的職業生涯設計，對于事業的發展和生活質量的提高極為重要，同時能夠揚長避短，促進人的全面發展。就業教育只有同個人職業生涯規劃相結合，充分運用職業生涯設計的原則，注重幫助學生認識自己“想干什么，能干什么，該干什么”以及“怎么干”，才能使他們能夠準確定位，找到適合自己發展的崗位，也才能使他們將近期擇業目標與長遠的個人職業生涯規劃相結合，改變“一崗定終身”的觀念，既做到面對現實，及時就業，又能長遠規劃，分步實施。

（三）加強思想政治教育，強健學生就業心理素質

面對業過程中表現出心理準備不足，必須在思想政治教育中加強心理健康教育與指導，強健學生就業心理素質。學校須開設心理健康選修課和開展日常心理咨詢提高學生的心理素質，增強其心理調適能力外，還應在就業教育中專門針對畢業生開展個性心理測試及職業傾向測試等心理健康教育活動。引導學生認識到激烈的就業市場競爭下，擇業的自由度越大，選擇機會越多，受挫折的概率也會增大，失敗在所難免；讓學生正視現實，使他們在心理上得到安慰，消除疑慮，增強信心，在遇到就業困難和挫折的時候，使他們能冷靜分析失敗原因，控制心境，尋求解決問題的方法。

總之，高校思想政治教育對培育大學生就業的良好心理，塑造大學生的就業素質，引導大學生就業等起著十分重要的促進作用。當前，面對日益嚴峻的大學生就業形勢，我們要充分發揮高校思想政治教育對大學生就業的促進作用，提升大學生的就業能力，凸現青年人特有的朝氣和銳氣，勇于挑戰，敢于競爭，以自信、堅強、樂觀的精神面貌，積極主動地尋找適合自己的職業。

參考文獻：

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[3]趙瑛彭新時期大學生就業教育應做到七個結合[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版）2005年04期

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關鍵詞：校園文化 思想政治教育 大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.067

進入到二十一世紀以來，高校思想政治教育的內部與外部環境都發生了巨大的改變，針對大學生進行的思想政治教育也在面臨著全新的問題與機遇。隨著我國與各個國家之間的交流越來越密切，外來思想的大量涌入，在國內掀起了多元化文化的浪潮，廣大大學生面臨著各式各樣的價值選擇，多元化的文化對思想政治教育造成了巨大的影響。如社會當中一些不良的現象――腐敗，對于人們自身信念與行為產生扭曲，導致部分大學生的思想觀念擾，致使傳統的思想政治教育方式已經無法適應當前這個不斷發展的社會。同時，當前大學生對于思想政治教育課程學習積極性低下，甚至出現反感的情況，各方面的因素都導致高校思想政治教育無法實現其既定的教育目標。所以，當前急需改革創新大學生思想政治教育模式，從而有效提升高校思想政治教育的教學效率。

1 加強校園制度文化建設，創新制度育人機制

高校的校園文化屬于一股潛在的教育力量，具有巨大的文化引導與融合能力，能夠從人文關懷的層面對高校學生的人格塑造、道德觀念以及思想品質產生著深遠的影響，從而為思想政治教育構建良好的教育氛圍與文化氛圍。這就要求廣大高校在落實國家與教育局的相關規定的同時，還應當針對學校自身制度的缺陷，嚴格按照大學生思想政治教育的相關要求制定出符合學校特點的細則，最終形成別具一格的大學校園制度文化。此外，高校還應當從組織制度、廉政制度以及考核制度這幾個方面入手，將制度的隱性作用充分發揮出來，使得廣大大學生在受到外在制度規范的同時，又將制度文化內化成為自身的內心行為準則。

2 加強校園物質文化建設，利用環境熏陶教育資源

高校校園的各種物質文化組成部分是有效開展大學生思想政治教育的主要資源之一，應當將高校物質文化當中的隱性教育與顯性教育的模式充分發揮出來。高校文化當中的物質文化屬于校園文化的承載體，其凝聚著高校人的文化的物質存在形態，是高校在長時間的發展進程中所累積形成的物化形態存在的總成。高校的物質文化能夠從側面映襯出這個學校教師與學生的創新思維與綜合素質，而高校物質文化所營造出來的意境與環境，對于長時間處在其中的學生能夠起到良好的“環境育人”效果，采用學生共同構建的周圍環境、采用豐富集體所產生的所有東西來實施教育，這本身也是教育進程當中無容忽視的環節[1]。

高校需加大基礎設施與校園景觀的建設力度，利用這些設施不僅能夠為大學生提供一個良好的學習與生活的環境，同時還能夠對思想政治教育起到巨大的促進作用。比如，在校園重要行路的兩邊或主要建筑物旁，在學生聚集較為密集的地方設置標語牌、標識牌或者宣傳欄，運用豐富多彩的文字，通過各類型的報紙等來構建高校文化場景。宣傳櫥窗、高校出版社、高校廣播電視、?？约靶蟮臉嫿ǎ軌驅⒏咝Ｎ幕男麄鬏浾撟饔贸浞职l揮出來。在各個教學樓的內部貼上醒目的標識，比如“節約用水”等，能夠有效的督促大學生，使其養成環保、節約的良好習慣，在人流密集的公共場所貼上“不要亂丟垃圾”、“手機鈴聲調成振動或靜音”等相關標語，能夠提醒大學生注重公共場所的秩序。此外，高校還應當將學校內部的櫥窗利用起來，將高校的學風、校風以及教風等情況張貼在醒目的地方，又或者張貼學校的優秀事跡、內部的?？c校報等，使得學生能夠受到高校文化氛圍的不斷熏陶。

3 加強校園網絡文化建設，強化精神育人導向

隨著高校校園網的持續發展，高校網絡文化已經涉及到校園學習與生活的方方面面?；ヂ摼W給廣大大學生創造了全新的生活、學習模式，對大學生的行為方式與思想道德產生了巨大的影響。互聯網文化拓展了高校校園的領域，高校網絡是對高校校園實體的延伸，所以必須要加大高校網絡文化的建設力度，注重互聯網的思想政治教育作用。但必須注意的是高校網絡文化的持續發展對于高校文化建設造成了非常大的干擾，互聯網文化的多元性對于高校價值觀念的整合形成了巨大的沖擊。在互聯網當中，多元化的價值觀念、多重價值判斷準則、特別是一些完全違背社會主義核心價值體系的價值觀念的廣泛傳播，必然會對大學生的思想造成負面的干擾。而互聯網文化在為大學生創造交流平臺的同時，也使得社團、院系以及班級等這些傳統的人際交流平臺受到影響，導致人際關系朝著疏離化與虛擬化的趨勢發展，使得部分大學生對于實際生活當中的人際交流出現排斥的情況，對其心理造成嚴重的影響[2]。

鑒于此，互聯網文化的不斷發展對于高校思想政治教育造成了巨大的困擾，不僅是挑戰，同時也是一個機遇。這就需要廣大思想政治教師仔細分析大學生成長規律和互聯網文化發展規律之間的聯系，充分利用互聯網文化的特點，運用這些特點來對大學生實施行之有效的思想政治教育。比如，高校可以在互聯網上創建自己的主頁，透過主頁向廣大學生傳遞高校的信息，同時要加大校園網絡的管理力度，注重網絡游戲、BBS文化、短信文化、QQ文化以及微博文化等的管理，并通過這些平臺來吸引大學生的興趣，從而有效開展思想政治教育。

綜上所述，在進行校園文化建設的過程當中，高校必須始終堅持正確的思想政治導向，在高校制度文化建設、高校物質文化建設以及高校網絡文化建設的進程當中，有效整合思想政治教育，構建一個濃郁的大學生思想政治教育環境，從而不斷提升高校思想政治教育的教學效率，為祖國培養出合格的棟梁之材[3]。

參考文獻：

[1]楊娜，劉朋.校園文化：高校思想政治教育創新的新手段[J].學術論壇，2009，（3）.

[2]張忠迪.高校校園文化與思想政治教育研究評述[J].當代教育論壇（上半月刊），2009，（1）.

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【關鍵詞】新媒體 高職院校 思想政治

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0045-01

在新媒體視閾下，當代高職院校大學生的思維方式已經發生了巨大的變化。為了進一步契合當代高職院校大學生的思想層面，更好地提高思想政治教育的效率，高職院校的思想政治教育需要不斷變革與勇敢的創新。利用新媒體技術改變新媒體視閾下高職院校大學生思想政治教育的策略是當下高職院校與相關教師研究的熱點。

一 新媒體對大學生思想政治教育的影響

1.思想政治教育的機遇

新媒體時代的到來為當代高職院校大學生思想政治教育工作創造了一定的機遇。傳統教育模式下的思想政治教育往往是將全體學生集合起來統一進行教學。但隨著新媒體時代的到來，高職院?？梢匝a充個人教育的方法，并且在效果上遠遠超越傳統教學模式。新媒體視閾下，當代高職院校大學生不僅可以獲取自己與教師共享的信息，還可以獲取其他教師，甚至于其他高職院校的相關信息，從而獲得一個大量信息的集合體。同時，新媒體技術提高了當代高職院校思想政治教育工作的效率。新媒體技術可以使信息變得大量并且高效，讓不同專業、不同學校，甚至不同地區的學生有了互相交流的機會。由于新媒體技術多配用數字技術，真正實現了無紙化信息交流，在降低高職院校思想政治工作成本的同時，也為保護地球環境做出了一份貢獻。

2.思想政治教育的挑戰

新媒體技術帶來的西方文化對中國大學生產生了潛移默化的影響，國內高校對大學生的思想政治教育工作變得不再簡單。隨著現代經濟的快速發展，人們生活中充滿著新媒體的沖擊。不少媒體為了經濟利益，并不看重媒體信息的真實性與重要性，這不僅讓人們對傳媒工作失望，更重要的是對祖國未來的接班人――心智并不完全成熟的大學生造成了深刻的影響。大量事實表明，由于現代新媒體信息的影響，傳統的高校思想政治教育引領開始顯得微不足道，大學生經常是表面上看在接收高校思想政治，其實真正接受的是西方的文化。這就大大減弱了傳統思想政治對大學生思想引領的功效，所以高校的思想政治教育工作出現了瓶頸。

二 新媒體視閾下高職院校大學生思想政治教育策略

1.教學觀念的更新

要對大學生思想政治教育體系進行改革，樹立與新媒體時代相適應的思想政治教育方向，積極摸索新媒體影響下大學生思想政治教育的方針與特點，以此來尋求徹底解決新媒體與大學生思想政治建設沖突的問題。主動關心大學生心理健康的發展，積極宣傳全新的思想政治教育理論，重新掌握新媒體時代下大學生思想政治教育引領的主動權。建立利用網絡平臺教學的全新模式，讓學生不再覺得思想政治教育單調枯燥。

2.加強校園網絡文化建設

QQ、微信、飛信等是新媒體技術發展中應運而生的新型聊天軟件，這些都成為當代高職院校大學生互相交流的重要方式，這是一種全新的校園網絡文化。在交流方式如此之多、社會誘惑如此之大的情況下，高職院校需要把握好校園網絡文化建設的監管權，主動掌握學生的思想政治動向，運動新媒體技術，用與時俱進的思想在學生中樹立引導的作用。高職院校可以通過網絡平臺宣傳正能量人物精神，展現貼近學生思想的一面。同時，高職院校需要建設網絡安全組，負責校園網絡平臺的建設與安全，倡導積極向上、充滿正能量的思想引領與校風傳遞，建設和諧校園。

3.提升思想政治教育主體的新媒體素養

第一，提升自制力，拒絕不良誘惑。在新媒體環境中，虛擬的平臺、匿名的發言使部分人群喪失了現實生活中的自制力，自我約束能力不強，敗壞了網絡平臺的風氣。至此，我們需要建設與之相匹配的道德規范，積極宣傳，使人人都做到文明上網。第二，擦亮雙眼，辨別好壞。新媒體環境中的信息量大，因此，存在著大量魚龍混雜的現象。我們需要教育學生提高辨別能力，不輕信他人，不傳播不良的道德思想，舉報虛假信息，始終保持積極向上的網絡風氣。

新媒體視閾在為高職院校大學生思想政治建設工作帶來挑戰的同時，也帶來了機遇，使新媒體技術成為高職院校大學生思想政治建設工作的全新載體，這是實現高職院校思想政治建設高效的最佳途徑。近年來，隨著科學技術的日益發展，新媒體平臺已經成為高職院校思想政治建設工作共享的途徑。新媒體視閾下高職院校的思想政治教育工作有機地將學習、工作、生活融合成一個整體，以不斷創新工作成績。

新媒體在給大學生思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了許多挑戰?？梢酝ㄟ^教學觀念的更新，加強校園網絡文化建設，提升思想政治教育主體新媒體素養等措施，正確發揮新媒體在高職院校思想政治教育中的作用。

參考文獻

[1]劉媛媛、成永軍.如何以新媒體開展網絡思政教育[J].傳媒觀察，2012（5）

[2]徐素華.論網絡時代條件下高校思想政治教育[J].改革與開放，2011（6）