對于工商管理的理解范文

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篇1

【關鍵詞】盈余管理；上市公司；治理結構

近幾年來，隨著市場經濟體制的逐步完善以及資本市場的蓬勃發展，我國的證券市場經歷了不斷規范和成熟的發展歷程，上市公司在資本市場中所占有的重要地位使得上市公司的管理問題在我國資源配置中起到至關重要的作用。而在上市公司的管理問題上，盈余管理的重要性日益凸現出來。由于盈余管理的動機來源于追求私人利益最大化，所以盈余管理在一定程度上扭曲了會計信息，嚴重時可造成會計信息失真，影響證券行業的有序發展。據此盈余管理所反映的不僅是會計行為，也是一種管理行為，上市公司會計信息系統作用的充分發揮需要企業內部科學的組織管理以及正確的引導和控制。因此，研究公司治理結構對盈余管理的影響具有重要的理論和現實意義。同時，雖然近年來盈余管理一直是財經領域研究的熱點，但是我國的研究都主要從公司治理結構的某個因素，如董事會，監事會，第一大股東，最終控制人等入手研究了盈余管理的個別決定因素，而沒有對公司治理結構中各重要要素對盈余管理的影響作全面的分析，本文在前人研究基礎上擬作進一步研究。

一、研究設計與樣本選取

1、研究設計

本文的主要目的是對公司治理結構對盈余管理的影響進行實證分析，因此首先對盈余管理進行測度，本文選取上市公司2009年年報數據對操作性利潤模型的盈余管理程度進行定量的分析。

2、我國上市公司盈余管理的測度

（1）總體應計模型

會計學界一般認為，會計盈余（NI）可以拆分成為經營現金流凈值（CFO）與總體應計利潤（TA），NI=TA+CFO。而其中總體應計利潤又可以拆分成為可操作性應計利潤（DA）和非操作性應計利潤（NDA），TA=DA+NDA。盈余管理就是針對可操作性應計利潤進行操縱，而非操作性應計利潤的分析與模型的選取就成為分析可操作性應計利潤的關鍵。

（2）非操作性應計利潤模型――模型選取

根據文獻對非操作性應計利潤的計量有五種模型，本文選取了其中的瓊斯模型作為對非操作性應計利潤進行計量。

但是由于我國證券市場成立于1990年，到目前為止都比較年輕，并且我國會計制度以及證券市場本身現階段還存在諸多缺陷，所以本文選取的模型為橫截面瓊斯模型，該模型放棄了原有瓊斯模型的時間序列作為參數估計而使用橫截面數據對參數進行估計，以下為橫截面瓊斯模型的表達式：

NDA/At-1=a（1/At-1）+b1（PPE/At-1）+b2（REV/At-1）；

其中各變量意義解釋如下：

①NDA―第t年（本文選取為09年）年度非操作性應計利潤；

②At-1―第t-1年（本文選取為09年）年度總資產；

③PPE―第t年年度固定資產原值；

④REV―第t年與第t-1年年度主營業務收入之差；

其中的a，b1，b2由以下模型最小二乘法線性回歸估計得出：

TAt-1/At-1=a（1/At-1）+b1（PPE/At-1）+b2（REV/At-1）+e

其中各變量意義解釋如下：

①TAt-1―第t年年度應計利潤；

②e―誤差項；

（3）非操作性應計利潤模型――參數估計的樣本選取

本文對以上瓊斯模型的參數估計的樣本選取了2009年A股的1461家上市公司，剔除了數據不全的91家和瓊斯模型不適用的金融行業28家，本文得到以下歸類，見表1。

根據SPSS 13.0的回歸分析，可以得到各行業以下數據，見表2。

從表2可見，在擬合優度上，各個行業之中工業，公共事業和商業具有較好的擬合優度，說明以上三個行業模型能較為準確反映盈余管理的程度。而其他兩個行業具有較差的擬合優度，故剔除其他兩個行業。

方差分析結果上，各個行業在5%顯著性水平上均可以認為回歸模型是具有線形關系。

在回歸系數檢驗上，在5%顯著性水平上房地產行業的1/Ait-1項目，e項目；工業行業的1/Ait-1與PPE/Ait-1項目；商業的PPE/Ait-1和e項目；公共事業的e項目；綜合行業的REV/Ait-1沒有通過檢驗，其余項目均通過檢驗。在10%顯著性水平上房地產行業的1/Ait-1項目；工業行業的1/Ait-1與PPE/Ait-1項目；商業的e項目；綜合行業的REV/Ait-1沒有通過檢驗，其余項目均通過檢驗。

故本文得出工業，公共事業以及商業的瓊斯模型，見表3

下面我將運用這里得出的測度NDA的瓊斯模型來測度上市公司的DA，從而進一步分析上市公司盈余管理的決定機制。

3、樣本選擇

根據國內外學者的有關文獻，發現公司盈余操作程度越高，就越有可能被注冊會計師事務所出具保留意見（李爽，吳溪，2003①；徐浩萍，2004②）。基于前人的研究成果上，本文得到第1個假設：被注冊會計師事務所出具了非標準審計意見的上市公司比被出具了標準無保留審計意見的上市公司盈余管理的程度大。因此本文選取的樣本為2009年年報被注冊會計師出具保留意見，保留意見加解釋段與無法表示意見的上市公司29家。

樣本選取的會計師事務所對2009年年報出具保留意見或者無法表示意見的29家公司中，按照上文分析，選取擬合優度高的三個行業：工業，商業和公共事業的上市公司作為樣本，因此提取實際樣本22家（均為A股上市公司）。

4、研究假設

本文借鑒國內外學者的研究思路，選擇董事會，監事會以及股權結構兩個方面進行研究。由于以上兩個方面是公司治理結構中最重要的兩個方面，而且相對來說在年報當中披露較為完整，數據也相對準確。

（1）董事會，監事會與盈余管理

董事會規模上，大部分國內上市公司并沒有設立專門委員會，董事的分工不明確，過大的董事會規模使得成員之間溝通的成本增加，降低盈余管理的監督效率。內部董事比例上，由于內部董事人員在公司內部擔任行政職務工作，可能會造成董事會與經理層職能混淆不清。使得董事會對經理層盈余管理等行為的監督以及控制失效。在董事長兼職總經理二職合一上反映了公司董事會的獨立性，由于二職可能發生沖突，在國內外文獻中反映出來的現狀是有盈余管理的公司，最高管理者同時擔任董事長和總經理的幾率較高（王化成，佟巖，2006③；Fan et al.，2008④）。在監事會規模上，我國學者發現監事會制度在公司財務報告舞弊上沒有發揮作用，而且發生財務舞弊的公司具有更大規模的監事會的幾率反而較大。因此，本文提出以下假設：

假設2：董事會規模與盈余管理程度正相關

假設3：內部董事比例與盈余管理程度正相關

假設4：二職合一與盈余管理程度正相關

假設5：監事會規模與盈余管理程度正相關

（2）股權結構與盈余管理

在國家股持股比例上，國家作為企業的所有者，但是委托行政機關沒有真正的積極性去對企業進行監督，因為對公司利潤沒有索取權利，缺乏足夠的動力去有效評價和監督管理者，從而產生內部人控制。法人股比例上，由于法人股無法流通，他們只有通過其他方式來獲取股權價值，所以也具有強烈的盈余管理動機。流通股比例上，由于流通股為法人股和國家股比例總和的殘存，因此流通股比例的上升代表了盈余管理的下降。第一股東持股比例方面，我國上市公司的一股獨大的情況很明顯，使得公司實際上由內部人控制，增加盈余管理的可能性。主要股東持股對第一股東有抑制作用，所以減少了盈余管理的可能性（劉立國，杜瑩，2003⑤；Katherine Schipper，1989⑥；）

假設6：國家股比例與盈余管理程度正相關

假設7：法人股比例與盈余管理程度正相關

假設8：流通股比例與盈余管理程度負相關

假設9：第一股東持股比例與盈余管理程度正相關

假設10：主要股東持股比例與盈余管理程度負相關

（3）控制變量

資產負債率與代表公司規模的總資產的對數作為控制變量存在。

二、變量設置與描述性分析

本文將對公司治理結構構成與盈余管理具有某種相關性進行實證分析，選取軟件為SPSS 13.0，涉及的相關變量見表4。

從上表中可以得出有關樣本公司的可操作應計利潤絕對值的平均值為836181627.3712，處于1億到10億之間，標準差為1461690607.73440，極差為6365569232.47，相對于公司的總資產等相關指標，本文得出結論：樣本公司的確存在明顯的盈余管理行為，假設1成立。

三、回歸分析

以代表盈余管理大小的可操作應計利潤EM為因變量，以總資產對數、資產負債率為控制變量，其他變量作為解釋變量用SPSS進行多元回歸分析，可以得到復相關系數R=0.667，判定系數R Square=0.445，D.W值為2.787，說明模型具有一般的擬合優度，可以反應公司結構對盈余管理的影響，但不全面。通過對模型進行方差分析，可以看出，模型可以通過10%顯著性水平檢驗，但是不能通過5%顯著性檢驗，在一定程度上可以說明模型具有線性關系。

根據表6，可以得到在回歸系數以及常數檢驗上，通過5%顯著性水平檢驗的有以下指標：董事會人數，監事會人數，流通股比例，第一股東持股比例，主要股東持股比例。其他指標剔除。

與盈余管理相關的指標有以下：

1、由于解釋變量――董事會人數的系數檢驗中Standardized Coefficients BETA=-.486，所以董事會人數與盈余管理程度呈現負相關。與假設1相反，說明董事會人數越多，盈余管理的程度越低，引起的原因可能由于董事會人數的增加但是由于某種原因使得董事會之間的信息相對對稱化，加上分工的相對明確導致。

2、由于解釋變量――監事會人數的系數檢驗中Standardized Coefficients BETA=.621監事會人數與盈余管理程度呈現正相關。與假設5一致。

3、由于解釋變量――流通股比例的系數檢驗中Standardized Coefficients BETA=-1.441流通股比例與盈余管理程度呈現負相關。與假設8一致。

4、由于解釋變量――第一股東持股比例的系數檢驗中Standardized Coefficients BETA=-1.118第一股東持股比例與盈余管理呈現負相關。與假設9相反，由于與假設10是互斥的，而且在回歸系數檢驗上主要股東持股比率的t值相對較高，本文有理由相信是由于數據不精確造成的。

5、由于解釋變量――主要股東持股比例的系數檢驗中Standardized Coefficients BETA=-1.105主要股東持股比例與盈余管理呈現負相關。與假設10一致。

6、由于系數檢驗中，其他解釋變量未通過5%顯著性檢驗，所以本文認為其他變量與盈余管理程度相關性不明顯。

四、政策建議

根據本文實證分析部分，表明了我國上市公司中盈余管理行為是比較普遍的，要減少盈余管理的程度從公司結構治理上著手是可以收到效果的，具體來說：

1、在董事會和監事會結構上面要減少監事會人員數量，真正落實監事會在對董事會以及經理層的監督機制；盡可能的減少董事會，經理層以及監事會之間的信息不對稱；加強自身職業素質減少所面臨的道德風險。

2、在股權結構上要增加流通股的比例，減少國有股和法人股的比例，對進行股權結構進行優化。根據相關文獻，應該建立以法人股為主體的多元股權結構，強化股東的控制權，維護股東的合法利益。

3、在股東大會表決權制度上完善分類表決制度，保護中小投資者的利益

注釋：

①李爽,吳溪.盈余管理、審計意見與監事會態度:評監事會在我國公司治理中的作用[J].審計研究,2003,1:8-12.

②徐浩萍.會計盈余管理與獨立審計質量[J].會計研究,2004,1:44-48.

③王化成,佟巖.控股股東與盈余質量――基于盈余反應系數的考察[j].會計研究,2006,2:66-74.

④Fan,J.P.H.,T.J.Wong.Corporate Ownership Structure & The Informativeness of Accounting Earnings in East Asia [J].Journal of Accounting & Economics,2008,Vol.33:401-425.

⑤劉立國,杜瑩.公司治理與會計信息質量關系的實證研究[J].會計研究,2003,2:28-36.

⑥Katherine mentary on Earnings Management[J].Accounting Horizon,1989,12,Vol.3,Issue 4:91-102.

篇2

關鍵詞：工商管理;管理機制;困境;對策

工商行政管理在我國社會主義現代化建設進程中起著重要的作用，通過系統總結我國工商行政管理的經驗，根據我國工商行政管理工作的規律，逐漸形成符合我國國情的工商行政管理的機制。工商管理是企業進行生產活動的前提，也是企業管理人對企業進行管理的重要手段。企業管理人員要不斷提高對工商管理的認識，把握工商管理的正確發展方向。

一 、工商管理機制的概述

工商行政管理部門是代表國家意志，根據黨和國家的經濟方針和政策，依據法律、法規，運用行政管理的權利，對公共經濟利益有關的社會經濟活動進行外部的監督、控制、組織、協調、服務等管理活動。

現代企業要提高對工商管理核心內涵的認識，通過科學的企業管理理念來規范企業管理行為，工商管理對企業的生產、人力資源優化等方面有著重要的影響，也影響著企業的經營和發展。工商管理機制作為企業管理的綜合性管理準則，工商管理的核心在一定意義上就是幫助企業管理層樹立科學規范的企業管理理念，以此進一步完善企業管理制度。企業管理制度主要包括財務、行政、生產管理制度[1]。

工商管理制度能幫助企業減少不必要的工作流程，提高工作效率;有效的避免資源分配不均的現象。工商管理制度也通過明確的獎罰制度，提高員工工作積極性，使員工收入有保障。工商管理也能有效的幫助企業理順資本結構，保障企業財務狀況的正常運轉。此外企業工商管理也通過對企業資源建設、企業文化建設等綜合數據進行分析，從而有效的調控企業的發展方向，幫助企業實現戰略目標。針對企業出現問題，提出相應科學合理的管理對策，促進企業全面、平穩、健康發展[2]。 工商管理機制在企業運用的困境 企業管理模式落后，企業轉型積極性不高

由于企業管理模式落后，企業管理缺乏管理經驗，對于既定的工商管理機制執行不夠重視，脫離自身企業實際情況。企業的工商管理情況也反應企業管理水平與能力，也是企業市場競爭能力的重要體現。很多企業在管理過程中只顧生產，忽略市場變化這一實際情況，忽略市場經營管理模式，容易導致企業生產的產品滯銷，在占用企業生產資料的同時，也加大了企業管理費用。另一方面企業的不重視管理制度，不能認識質量來源于管理，效益來源于管理，使得企業可能收獲短期收益，但得不到長遠的經濟收益。

（二）企業職能管理定位不清

現行的企業管理制度制約工商管理機制，不夠完善的管理體制讓工作人員處于矛盾當中，企業管理人員忙于自身工作，對工作執行情況缺乏指導。有些企業部門由于出于自身狹隘利益考慮，阻撓工商管理制度在企業當中的順利執行。

企業內部機構設置的不合理，也影響工商管理制度的發揮。目前企業行政部門不是按照決策、執行、監督相分離的原則進行設置，部門之間存在職能交叉。出現有利搶上前，無利退后推諉的現象。行政部門的權利和利益之爭影響對企業進行監管的效果。

隨著企業的不斷發展壯大，工商管理制度的管理范圍也越來越大，企業各部門之間缺乏交流，使工商管理機制得不到好的發揮，也進一步使得企業管理水平下降。

（三）企業內部缺乏優秀的工商管理人才

工商管理制度也需要優秀的工商管理人才去監督、執行。而企業的各項生產活動以及管理活動都需要優秀管理人才的加入，優秀的工商管理人才是企業長遠發展的新鮮血液，也是企業開拓前進的原始動力。因此加強管理人才培養，建立優秀工商管理團隊也是企業的重要任務。不過近年來，由于高校重視培養工商管理人才，在工商管理人才的缺口逐漸減少。 工商管理機制在企業中應對措施

（一）積極轉變觀念理念

隨著社會環境的不斷變化，需要企業管理人員不斷轉變觀念。企業工商管理人員要進一步認識工商管理制度對社會以及對企業自身的重要地位，要勇挑社會責任，切實履行工商管理職能以及相應的職責。擺脫陳舊的思想觀念，樹立市場經濟開放觀念，在工商管理制度執行中要以公平公正、大局、長遠發展的理念為基本準則，要敢于監管，使企業經濟效益得以實現。 深化企業改革，為工商管理機制執行提供保障

改變工商管理過于集權的模式，改革企業行政審批制度。把企業行政部門交叉的職能移交行政主管部門，由專業管理隊伍行使其職能。將工商行政管理制度理順，執行效果就會顯現，使工商行政管理制度在企業中角色地位得以確認。

建立統一、協調的企業行政體制，要求企業各部門之間統一協作，行政管理部門協調聯動，有效履行工商管理制度。保障企業基層工作人員的福利待遇，同時保障企業一線工作人員行政管理工作經費，減少基層工商管理部門工作人員的后顧之憂。

積極發揮企業各部門職能，建立成熟的自律機制。工商管理制度未企業發展創造條件和發展空間，工商管理制度也應逐漸從企業管理制度中逐漸剝離，建立成熟完善的自律體制，從而降低企業行政管理成本[3] 。 不斷完善工商管理制度

企業工商管理部門雖行使行政權力，行政行為關系企業、部門、個人利益，必須也要對行政人員進行有效約束，建立監察制度。不定期抽查行政管理人員法律素質和業務技能，對不合格人員予以調離。

完善行政管理責任制，建立企業工商管理人員的正確價值觀念體系。將人力資源管理理念也引入到工商管理人員學習之中，加強工商管理人員的憂患意識，完善企業獎勵制度。企業制定工商管理工作手冊，明確工商行政管理人員應做的工作內容。堅持“以人為本”觀念，要認識到人力資源不僅是自然資源，也是企業的資本資源。 提高工商管理人員素質

面對企業發展需求，對工商管理人員的能力素質提出新的要求，要采取各種各樣的辦法和措施不斷提高工作人員的職業技能和素質水平。提高企業工商行政管理隊伍素質，不斷組織學習實踐。 運用信息技術，為工商管理制度體系注入活力

在企業行政管理工作中運用信息網絡化，對企業科學判斷市場以及正確決策有著極其重要的指導意義，整理企業自身以及同行業市場信息，為企業決策提供科學依據。 加強企業文化的建設

首先建立良好的企業形象，狹隘日趨激烈的市場競爭環境之下，不斷樹立企業良好形象，建立誠信為先的企業品格，企業才會走得長遠，工商管理部門也要幫助企業樹立好的口碑，引導企業樹立正確價值以及發展方向。讓員工感受企業的文化魅力，增強工作動力和積極性。企業文化在推動企業發展具有不可忽視的推動作用。

總結：

本文提出工商管理制度在企業中運用的困境，也提出了相對應建議措施。要不斷引進工商管理優秀人才，不斷完善工商管理制度。工商管理制度推動企業科學經濟循環發展，創建資源節約也是企業科學發展的發展方向[4]。工商管理部門必須監督企業發展方式，幫助企業科學的發展，才能讓企業在市場經濟飛速發展的環境中立于不敗之地，為國家經濟建設做出貢獻，為大眾社會承擔更多責任。

參考文獻

[1]劉耿欣淺談新時期下工商管理所面對的挑戰及對策[J].職業教育，2013（10）：549.

[2]徐北平.論述企業工商管理現狀分析及發扎方向[J].民營科技，2014（7）：134.

[3]張帥豪.淺析企業工商管理現狀及改革方向[J].價值工程，2013（2）：162.

篇3

工商管理是政府對經濟發展的一種合理介入,工商管理使市場經濟更加規范.隨著我國企業進入國際市場,工商管理的作用更加凸顯.為了進一步促進社會主義經濟的發展,應進一步加強工商管理.尊重市場經濟的特點,對經濟市場進行有效的調控,發揮工商管理的積極作用.基于此,分析了工商管理的特點和職能,并且重點闡述了其對經濟發展的促進作用.

關鍵詞:

社會主義;市場經濟;工商管理;促進作用

工商管理是社會主義市場經濟規范化發展的重要條件.中國企業在發展過程中,面臨諸多問題,產品質量、產品價格等問題都在出口中受到質疑.因此加強企業管理,并且幫助企業認識國際市場形勢是工商管理部門的主要職能.目前,工商管理在經濟發展中起到了至關重要的作用,但其職能的發揮還需要企業與相關部門提高重視.工商管理是我國高校經濟學院重點專業之一,在工商管理職能發揮上,還應重點考慮民眾對于工商管理的認識,對于企業標準化的理解.尤其是在經濟全球一體化時代,中國經濟具有巨大的影響力,一旦造成經濟危機,將影響全球經濟的發展,而工商管理通過宏觀調控的手段可以發揮其對經濟不合理因素的控制,因此應得到相關部門的重視.

1工商管理的基本職能與特點

1．1工商管理的基本職能

工商管理部門從屬于國家工商局,是在工商局的領導下,對企業行為進行規范的行政性機構.工商管理的整體職能是對企業的行為檢查,保證具有相關營業資格,并且在規范下運營,工商管理是促進社會經濟規范發展的工具,并且工商管理以經濟市場的調控為基本理念.工商管理通過行政之手解決經濟問題,對經濟行為和經濟現象做到有效的管理.我國經濟自成體系,但隨著全球經濟一體化時代的到來,國際之間的交流越來越多,企業的發展不僅要注重自身的發展,還要注重與其他國家企業之間進行交流.包括資金上的交流和技術上的交流,因此在規范上就要滿足基本規定,并且要注重雙贏結果的完成.工商管理作為一種現代化的管理手段,可以為經濟的發展起到規范作用.工商管理既可以起到宏觀上的調控作用,還能夠起到微觀上的支撐作用.工商管理對于企業具有一定的約束作用,而這種約束事實上是促進了其規范化,減少我國企業在經濟市場中的不利條件.

1．2工商管理的特點分析

從整體上,工商管理從屬于國家行政管理部門,是一種典型的行政管理手段.工商管理與其他部門之間有著明顯的區別,并且是獨立存在的.工商管理部門無獨立的項目和資金提供,其存在的目的就是為了維護市場經秩序.通過工商管理,為我國市場經濟的發展營造良好的軟環境,使市場開發、生產和營銷均處于合理競爭中.也就是在,工商管理具有行政干預特點,只有在工商管理的作用下,經濟大環境才能得以規范,才能促進經濟發展的良性競爭,將我國經濟帶人國際市場并且在市場中占據重要地位.另外,工商管理的手段不止一種,我國工商管理通過行政處罰與行政指導為依附,對企業進行人性化的、多樣化的管理.利用宏觀手段解決社會主義經濟矛盾.國家相關法律法規對工商管理進行了完整的規定,這充分說明了我國對于工商管理職能的發揮,也恰恰說明了其對企業的規范作用.

2我國工商管理的發展階段

我國工商管理經歷了從傳統管理到科學管理再到現代化管理三個階段.隨著科技的進步,工商管理也應隨著發生變化,只有時刻與經濟發展需求保持一致,才能切實確保我國經濟的快速發展,下面我們對三個管理階段的特點進行簡單分析.

2．1傳統管理階段

傳統的工商管理主要處于資本主義市場中,這種管理方法將促進勞動力的熱情發揮為主,但主要采取強制手段,工商管理的作用體現明顯,但存在明顯的獨斷專行現象.傳統經驗是一種重要的管理方法,但有時可能造成標準不統一,使企業的生產效率難以提高.這一時期的工商管理主要是由行政部門以外的部門進行管理,因此管理效率低下,尤其是針對工作規范的提出,并無標準可言,這樣很難確保員工的積極性.這一階段的工商管理雖然顯得直接且強制性明顯,但卻是后來工商管理的雛形,從整體上是促進經濟進步的.

2．2科學管理階段

在上述方法發展的基礎上,逐漸開始實現工商管理的科學化.這一階段國家行政部門正確認識經濟形式,并且發揮了工商管理的行政作用.使工商管理能夠根據規章制度對片區內的企業進行規范.現代社會企業的發展快,一些企業“死亡”也快.在傳統階段的過度下,我國進一步進行加強了對工商管理規劃,提出了現代管理方式.

2．3現代管理階段

現代經濟和科技的發展促進工商管理也隨之發生變化,在這一過程中,工商管理的現代化是推動企業和經濟發展的最根本力量.企業的發展是一個長期的過程,產品與工程均需要進行調整與分工,因此統一的、完善的管理方式就成為一種必需.此時的社會主義現代化工商管理在經濟發展中的作用就更明顯.

3工商管理對經濟發展的促進作用

3．1強化了市場經濟管理

工商管理的職能決定其對市場經濟的穩定發展具有積極作用.工商管理最基礎的規范方式就是要求每個企業先取得營業執照,通過嚴格的管理和規范的條件才能允許運營,這樣可以對企業的注冊商標進行合理的管理,確保市場的競爭對象能夠具有規范性,符合工商管理的基本需求.在對市場經濟的這一影響上,主要體現在以下幾個方面:首先,工商管理可以對市場中的壟斷等不正當競爭進行監督與管理,通過必要的行政手段,從而確保社會主義市場經濟的公平性與合理性,使企業的出發點處在誠實守信的基礎上,從而營造良好的競爭環境,也使企業能夠具有高度的積極性,促進市場經濟的可持續發展.其次,工商管理對于市場經濟的保護作用還體現在其對企業商標具有注冊和檢查的權利,積極的維護了我國企業的商標權,使企業在國際市場中處于一個較高的地位.在全球經濟一體化時期,這一作用很明顯具有優勢,商標的規范性決定了社會主義市場的走向與發展程度.隨著現代社會的發展,商標的作用逐漸增大,因此要注重工商管理這一作用的發揮.最后,工商管理促進了行業的規范化,對行業中的虛假信息進行監督和治理.工商管理為企業發展提供專業的行業規范,來幫助企業降低風險,并且工商管理具有雙向性,通過工商管理還可以對企業的信用等級進行評價,未來我國應對工商管理相關條例進行完善和細化,強化其對企業發展的規范作用.

3．2工商管理有助于企業體系的完善

工商管理的法律職能使其對于企業的發展體系的完善具有積極作用.在社會市場經濟的發展中,工商管理部門出臺相關法律和管理機制,促進了企業資源的合理分配,對市場經濟發展中的問題進行查找與規避.尤其是對于企業的一些的投機取巧現象,工商部門能夠通過必要的行政手段進行干預,以給與企業公平的發展機制和機遇,又使其能夠時刻處于警惕狀態,以穩定的狀態生存與市場經濟中.

3．3規范了市場經濟主體的進入準則

工商管理對于經濟市場的另一個作用在于其對市場的主體,也就是企業具有規范作用.只有在工商管理部門的正確引導下,市場主體才能合理有秩序的進行.在我國多年的市場經濟發展中,始終堅持嚴格的審查標準和等級行為,確保了市場準入的合理性.隨著工商管理準入體制的不斷完善,工商管理部門已經遍布全國各個城市,能夠最快實現新生企業資格的驗證,并進行最快速度的登記,工商管理部門對于準入機制需要嚴格審查,并且制定明確的審批程序.所有審批程序均在規定之中,在管理過程中還通過積極的市場反映來獲得企業的生存價值.通過工商管理部門的介入,能夠維護市場經濟的發展軌跡合理化,促進社會主義市場經濟的發展.

3．4工商管理保證了經濟的穩定發展

工商管理從多個方面促進了市場經濟的穩定,從制度上工商管理為市場經濟的發展提供了明確的依據和競爭體質,并且對我國企業發展進行了規劃與改革規定,使企業的發展更加合理化.在資源的優化上,實現人力資源和物力資源的有效利用,促進企業自身的快速發展.工商管理自身是一種制度約束,具有法律效應.目前,我國工商管理部門已經制定了完善的企業管理流程與制度,有著法律作為保障,才能從根本上規范經濟市場行為.當然,工商管理不僅可以維護企業的利益,也是對消費者的權益的一種保護.工商管理規范企業的行為間接確保了產品的綠色性和安全性,使消費者能夠獲得最好的產品,增加購買的欲望.國家通過工商管理部門才規范企業行為,符合相關法律規定,在相關法規的支持下,工商管理的管理范圍廣泛且高效,在企業的發展全過程中,工商管理都能夠起到一定的作用.在保障消費者合法權益這一點上,工商部門應注重其自身作用發揮,保障國家相關的法律法規得以貫徹.最后,工商管理在多個方面具有積極作用,如管理、規劃、處罰和監督上,只要正確引導,企業就會處于穩定發展之中.從而滿足消費者利益,促進企業的發展.也使我國整體經濟在世界經濟體系發展中具有更高的地位.

4總結

綜上所述,工商管理是我國行政管理的一部分,在企業市場規范化中具有重要作用.發揮工商管理的作用對于社會主義市場經濟的發展來說無疑具有積極意義.尤其是當我國進入國際市場后,工商管理的作用得到擴展.工商管理對于為企業提供個準入門檻,確保了其發展的合理性,同時,為消費者提供了優質的產品,提高了其消費積極性.目前,工商部門已經發揮了其積極作用,未來企業應進一步重視工商管理的行政手段在企業中的職能發揮,促進基金社會主義市場經濟的穩定和可持續發展.

參考文獻：

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篇4

［關鍵詞］工商管理；自主學習；教學模式分析

1前言

目前，我國為了能夠全面發展社會主義經濟建設，所以對于人才培養非常關注，工商管理專業的學生在未來社會之中有著非常重要的地位，為了能夠讓其有著很好的發展，在本文之中將會對于高職院校工商管理學院的自主學習能力教育模式進行深入探析，希望能夠給予大家一些啟發。

2工商管理專業教學的概述

目前我國在知識上出現了不斷的更新，人類的活動也出現了較大的變化，社會對于人才的需求已經不單純的局限在豐富的知識上，更多的應該是知識更新的能力上，要能夠充分地體現出人才的創新意識和創造能力。所以工商管理的教育工作要打破傳統的教學觀念，工商管理不僅要重視知識的傳播，學生智力的發展，更多的還是應該發展自我持續的能力，幫助學生按照科學的設計開展課程的學習，學會生存、做事與做人。在工商管理的教學設計環節，教學內容上要和社會的發展提供前提保證，另一方面也要推進人的發展，盡可能的培養人的各方面的能力。工商管理教育不是基礎教育也不是升學教育，更多的致力于綜合性人才的專業教育。因此在教學設計上不能單純的追求功利價值，不能僅僅局限在眼前的需求，更多的還是應該注重基礎知識的選擇，重視學生能力的培養，正是因為這樣，工商管理的教學工作在定位上應該是將素質教育放在中心位置，盡可能促進學生的發展，全面發展學生健全的人格以及創造力。

3工商管理專業教學的重要內容

在現代認知心理學中主要倡導的是一種廣義的知識觀，也就是說將知識、策略和技能等方面都綜合到知識這個理念中，然后按照該觀點，工商管理的教學可以分成三個部分即：陳述性、程序性和策略性，簡單來講就是：是什么，怎么做和為什么這么做。內容不同選擇的教學設計的方法也是有一定差異的。此外，根據教學環節的差異，還可以將工商管理的教學進行分類，即課堂教學、學術研究和社會實踐。課堂教學主要重視知識的教學，讓學生掌握基礎的知識，所以課程內容更加趨于結構化和綜合性。結構化則是指將重視工商管理學科知識的結構和程序。綜合化則是指將工商管理學科知識進行整合，形成一個綜合課程的形式，學術研究重視啟發，所以教學設計時，重視培養學生獨立思考的能力，而社會實踐則是巧妙的將教學內容和生活聯系起來，可以和企業加強聯系，組織學生深入企業參與實踐，實踐的知識和時展相聯系之后，再在課程中表現出來，最后通過主題單元的形式展現出來。簡而言之，工商管理的教學內容要選擇合適的教學設計方法，將知識性以及實踐性巧妙的融合在一起。打破傳統的教學模式，轉變觀念，將以前的以學習為主的教學模式轉變成教學生如何學的教學模式。

4分析工商管理專業學生自主學習能力教學模式

自主學習能力在學生中的培養，不論是對于學生專業知識的增強，還是對學生今后人生的學習都具有積極作用。因此，在教學過程中，應該加強學生自主學習能力的培養。

4．1明確學習目標

工商管理專業的學生，對于學習的目標可能是比較模糊的，因此，在進行教學的過程中，需要重點對學生進行分析，使得學生的心中有個學習的主體，為自主學習能力的提升提供保證。教學目標的確定，也是為了學生能夠根據每一個小目標來實現工商管理專業學習質量的提升。

4．2分析學生的特征

為了加強學生自主學習能力的提升，需要對學生的特征進行了解，從而有針對性的進行教學。因為每個學生的認知不一樣，理解能力也有著差距，導致自主學習的效果也會不一樣，因此，需要根據學生的自身特質進行相關教學的安排。

4．3概要總結

由于工商管理專業的知識比較抽象，學生在進行學習的過程中，有很多的內容沒有辦法一時間理解，可以通過概要總結的方式實現知識的總結。將每個知識點都進行總結，這樣不僅能夠方便回顧，還利于學習質量的提升。

5結語

綜上所述，作者在本文之中對于高職院校工商管理專業學生自主學習能力的教學模式進行了深入的分析，本著拋磚引玉的精神，希望能夠得到大家在閱讀之后的相關斧正，更希望能夠通過這樣的方式來全面的推進去發展。

主要參考文獻

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［5］張麗英．高職院校學生自主學習能力培養研究［J］．中國職業技術教育，2014（03）：66－70．

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【關鍵詞】體驗式;教學方法;工商管理

工商管理專業的教育理念是培養社會所需求的高素質管理人才，是我國教育體系中的重要組成部分。隨著社會經濟的不斷發展，工商管理者不僅需要有豐富的管理理論知識，更要有充足的管理能力，來對工作中所出現的問題進行解決。而現如今，大多數高校的工商管理專業，都只是進行了現代管理的相關理論知識教育，而缺乏實際的管理經驗，使得工商管理專業學生的實踐操作能力較差，因此，必須要在工商管理專業課程中，增加培養學生實踐管理的環節，讓學生有一定的工商管理經驗，才能夠更好的在工作中，將自身的理論知識與專業能力相結合，提升工商管理專業學生的工作能力。體驗式教學法作為一種理論與實踐并重的教學方式，可以有效的促進工商管理專業從理論教學轉為能力教學，在工商管理專業的教學中具有重要的意義。

一、體驗式教學法的基本內涵

體驗式教學法，也就是通過對于某件事物或某件事的發生過程以情景再現的方式重現，來讓學生融入到環境之中，設身處地的進行解決和考慮，從而發現問題，并運用自身所學知識進行解決問題的教學方法。體驗式教學法是一種重視師生之間、學生之間進行互動的教學方式，體驗式教學法的教學過程，既是師生雙方信息交流的過程，又是師生雙方情感交流的過程。教師通過對學生進行尊重，讓每個學生都能夠全身心的融入到情景模擬過程中來，可以有效的提升體驗式教學法的教學效果。體驗式教學法打破了傳統教學模式的局限，通過讓學生親身經歷和直接的感受，可以讓學生更加深刻的理解教師所講解的知識，讓學習方式從被動學習轉為主動學習，從而更好的培養出高素質的優秀人才。

二、體驗式教學法的重要性

(一)讓學生成為教學的主體。傳統教學模式中，由于注重教師的主體地位，教師機械性的對理論知識進行講解，而學生則填鴨式的被動接受知識，在這個過程中，教師與學生沒有進行深入的交流，使學生的學習積極性難以得到提升，學生的學習效果往往偏差。而隨著課程的不斷深入，學習水平較差的學生更加難以跟上教學進度，長此以往，會使學生對工商管理專業的教學產生畏難心理，不利于工商管理專業教學的正常開展。而在體驗式教學法中，由于更加注重學生在教學過程中的體驗，使得學生在教學過程中占據的主體地位，通過情景再現的教學模式，可以讓學生的學習自由性大大提升，并且讓學生對學習充滿興趣，讓學生成為教學中的主體，提升學生的學習積極性。

(二)教學方式更加靈活。傳統教學模式中，師生之間缺乏交流，往往是按照課程進度來對學生進行教學。這種教學方式雖然能夠較好的完成課程進度，但沒有針對每個學生的特殊性進行針對性的教學，也就使得許多學生的學習效果較差。而體驗式教學法更加注重學生的主體地位，通過情景再現的方式，讓學生融入到情境之種，根據在情境之中所得到的體驗，來深化對所學管理知識的了解和運用能力。體驗式教學法改變了傳統固化的教學方式，讓學生、教師與教材之間互相連通，構建成了一種網絡式的學習方法，讓學生、教師與教材三方深入的交流和融合，可以有效的提升學生的創新和創造能力，提升高校工商管理專業的教學水平。

(三)提升學生的實踐能力。工商管理是一門注重實踐能力的課程，只有擁有了充足的現代化管理理論知識、具備實際管理經驗和能力，才能夠更好的在工作中運用自身的管理知識。傳統教學模式中由于重視理論知識的教學，忽略實踐能力的教學，也就使得學生往往理論知識有余，而實踐能力不足，在實際工作中，就難以結合自身的工商管理知識，使得學生的管理能力不足。而通過體驗式教學法，可以讓學生在學習過程中，同步的進行實際管理訓練，促使工商管理專業學生的實際管理能力不斷提升，讓學生能夠在工作中更好的運用理論知識，提升學生的工作能力。

(四)改變學生的學習態度。在傳統的教學模式中，由于沒有注重學生的主體地位，讓學生被動的吸收知識，忽略了與學生進行交流和溝通，使得學生的學習積極性往往偏低，甚至對工商管理的學習產生一定的厭惡心理，影響了工商管理專業教學水平的不斷提升。而在體驗式教學法中，由于體驗式教學法要求學生發揮主觀能動性，對于學生學習態度的要求更加嚴格，其學習的自由性更高，也就使得學生能夠以更加積極的態度進行學習，從而提升了學生的學習效果。

(五)有利于促進學生知識經驗的轉換。在教學過程中，學生在吸收教學知識的過程中，會積累相應的經驗。經驗是工商管理專業學生的重要能力之一，只有通過不斷的實踐才能夠獲得，并對未來的實踐和工作起到了重要的推動作用。然而，由于經驗是一種抽象的、難以進行調動和使用的特殊能力，使得學生往往具備理論知識，而缺乏應有的經驗，導致學生的實際工作能力往往偏低。因此，需要讓學生的理論知識與經驗進行轉變，一方面，要讓理論知識推動正確經驗的建立，另一方面，還要讓經驗反作用于理論，讓理論能夠更好的轉變為實踐能力，解決工作中所出現的一系列問題。而經驗與知識的轉換，在傳統教學中難以達成，通過體驗式教學法，則可以讓學生在情景模擬的體驗過程中，促使知識與經驗發生轉化，提升學生的工作能力。

三、體驗式教學法在高校工商管理專業的應用方式

體驗式教學法是高校工商管理專業教學水平提升的重要方式。體驗式教學法并不是單純運用在課堂教學中的，而是貫穿于整個教學的始終，是一項系統性工程。體驗式教學法在高校工商管理專業的應用，主要有前期準備、課堂模擬和課后反饋三個階段。

(一)前期準備階段。在課前，首先要讓教師進行相應的準備。每一個問題能夠設計的情景和矛盾都有所不同，根據課程中所講解的內容，要設計出不同的情景，來讓學生在情景模擬的過程中，更好的體現出所要講解的核心問題。并且，要對學生進行深入的溝通，通過了解每個學生的學習情況，來科學的進行分組，讓每個學生都能夠分配到最合適的小組中，更好的進行教學。

(二)課堂模擬階段。在教學過程中，將整個情景對學生進行描述，讓學生通過分組討論的方式，來進行角色扮演，以小組的方式，以學生自身的理解為基礎進行表演，從而在這個過程中，讓學生融入到角色當中。在表演中，學生通過結合自身所學的理論知識，來對情景中的沖突進行解決和管理，可以有效的對學生的管理能力進行實際鍛煉，提升學生的學習效果。

(三)課后反饋階段。想要對學生的情景模擬進行評價，首先需要教師對每個角色有一個深入的了解，針對每個角色的特殊性，結合學生的表演和解決思路，來進行科學的評價。而由于表演的學生對于角色的理解最為深刻，因此，要讓學生對角色進行相應的評述，表達自己對于管理方法的見解和運用管理方法的原因。其次，要讓學生對其他人的情景模擬進行評價，從而讓學生了解到自己是如何進行管理和解決的，而其他人又是如何進行管理和解決的，在這個過程中，可以有效的開闊學生的工商管理思路，從而選擇最合適的方法進行管理。到最后，教師要對整個情景模擬進行總結，一方面，對于表現優秀的學生要進行表揚，從而提升學生的學習積極性。另一方面，對于表現不足的學生，也要在維護學生尊嚴的前提下，對學生的不足之處進行分析，從而促使學生進行相應的改變，讓學生對自己的不足之處有一個明確的了解，從而提升學生的思維能力，拓展學生的視野，提高學生的工商管理專業學習效果。

四、結語

工商管理專業是我國教育體系中的重要組成部分，對于培養高素質的管理人才，促進我國社會經濟發展具有重要的意義。傳統教學模式中，工商管理專業的教學往往更加注重理論知識，而對于實踐能力則缺乏重視，使得學生空有理論知識，而缺乏實踐操作能力。通過體驗式教學法，一方面可以在情景模擬和演示過程中，深化所學的知識點，另一方面，還可以同步的培養學生的實踐操作能力，讓理論知識與實踐相結合，提升學生的工作能力，對實現學生的個人價值，培養更多社會所需要的高素質管理人才做出貢獻。

【參考文獻】

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［2］邢偉，方曉波．體驗式教學法在高職管理專業教學中的應用［J］．中山大學學報論叢，2005(6)

篇6

1.高校在工商管理人才的培養上存在不足

學生大多是在學校里接受專業知識的學習，因此，高校在培養人才時發揮了一定的作用，同時也極大地促進了企業的未來發展。但是，我國高校在對企業工商管理人才的培養上仍存在許多問題，導致問題出現的原因是由于教材的更新引起的，許多高校的教材更新速度慢、時間長，因此導致教師在對學生進行教學時與實際脫軌，學生不能及時獲取最新的教材信息。另外，學校在培養企業工商管理人才時，不重視學生的實踐能力的培養，因此，學生的實踐能力較弱，不能把學到的理論知識與實踐相結合。這些問題都嚴重影響了我國工商管理人才的培養。要想解決我國高校在工商管理人才培養上的不足，高校必須深刻認識到實踐的重要作用，將理論知識能夠很好的與市場經濟的變化相結合，同時高校也應在教學方式上進行創新，開設經濟學課程，讓學生了解市場經濟的變化規律，對市場經濟有深刻的認識。學校要讓學生對企業管理工作有一個深刻的了解，在實踐中去豐富自己的閱歷，符合企業的現代化發展的需求。

2.工商管理人才培養方向缺少定位

我國對于企業工商管理人才的培養目標上缺少明確的定位，對于企業工商管理人才的培養，普遍認為只要將工商管理人才培養成為企業的高級人才就可以了，這種培養工商管理人才的定位并不明確，定位方法也比較模糊，不能將理論人才與技術人才進行很好的區分，這樣并不利于企業工商管理人才的應用能力的培養，對實際工作產生一定的障礙。由于傳統的工商管理模式也不能適應社會的飛速發展，工商管理人才的定位也不符合社會發展的需求，因此，為了符合社會發展的需求，我國企業工商管理人才的教育方式也應該進行完善，由原來的企業工商管理的高級人才教育模式開始向精英人才教育模式轉變。

3.培養方法缺少創新

由于我國市場經濟的高速發展，使得我國在金融、經濟以及國際貿易上也取得了極大的進步。在市場經濟繁榮的背景下，我國企業也得到了一定的發展，企業開始向現代化企業過渡，得到了許多發展的機會，但是在發展的同時也伴隨著一定的風險。企業要想更好的適應社會市場的變化發展，就應該對企業進行創新，企業管理者必須具備創新精神，這樣才能保證在市場上不被淘汰。但是，我國很多企業管理者都缺乏創新精神，不能對市場的變化進行預測。企業管理者在管理方式上維持著傳統的工商管理模式，方式老套，并沒有和現代社會市場進行很好的接軌。因此，企業要想在嚴峻的經濟形勢下更好的發展，就應該加強對工商管理人才培養的創新，要求企業工商管理人才必須對市場的變化保持敏銳度，對于學習所學到的工商管理的理論知識要進行靈活的應用，應做到理論與實際相結合，不能用傳統老套的管理模式進行企業的管理，應找到適合符合當今社會經濟市場變化的管理手段。

4.企業工商管理人才缺少實踐經驗

企業工商管理人才主要從事為企業財務管理、人力資源管理以及市場營銷等方面的工作，在企業中工商管理人員屬于企業中高層管理人員。因此，工商管理人才必須具備一定的知識儲備及實際應用能力，要求管理人員要有較強的寫作能力、人機交往能力、以及企業管理能力，同時也能熟練應用計算機技術，現代化管理手段，不管實在中小企業還是外資企業都要求工商管理人員必須具備較強的英語水平。但是目前我國剛從業的工商管理人員已經具備豐富理論知識，但是都缺乏實踐經驗，在實際工作中，不會將理論知識與實際相聯系，他們在企業工作中，只有理論沒有實踐，坐而論道，并且他們并不滿足從事基層的工作，好高騖遠，不能獨自解決工作中所遇到的難題。導致這種現象是因為他們缺少實際工作經驗，不能很好的解決工作中所遇到的困難，并且對自身也沒有一個明確的定位。學校看重的是應試教育，對學生自身的專業實踐并沒有得到重視，這樣就造成了學生空有理論缺少實踐，在實際工作中不能進行理論與實際相結合，因此導致工商管理人員在從業初期由于實踐經驗不足而導致工作出現問題。因此，學校應加強對學生專業實踐的培養。

5.企業工商管理人才的專業水平不高

近幾年，工商管理類專業在我國是比較熱門的專業，很多學生都開設了工商管理專業，但是各學校水平也存在差別。在我國中專、大專以及本科學校都設有工商管理學專業，由于各學校性質不同，在教學模式上也存在差別，對于工商管理人才的培養可以采用全日制以及非全日制的培養方式。有許多學生學習工商管理是通過成人夜大以及自考的方式，最終得到學歷證書。這樣導致在與大專、本科等學歷的學生存在一定的差距，在學生對工商管理專業知識的掌握上、應用實踐能力水平、以及職業道德素質方面都存在較大的差別。有些工商管理專業的畢業生在企業實際工作中變現得并不是很好，缺少工商管理的專業知識，不具備較高的專業水平以及職業道德素質，沒有達到企業的用人基本標準。

二、傳統培養模式存在的弊端

1.單一的培養模式

我國教育大多是重視理論知識的培養而忽視了實踐經驗的積累，這樣導致了學生在學習過程中通過死記硬背理論知識來應對考試，沒有真正理解工商管理的知識。學校忽視了實踐課對學生的塑造，只開設傳統了傳統理論式教學，這種單一的培養模式造成學生空有知識缺乏實踐經驗。

2.松散的培養體系

企業工商管理人才的培養體系過于松散，缺少系統性，有很多從事工商管理工作的人員在工作時會由于管理工作能力差、責任心不強而導致工作的失誤。在培養過程中，教師要傳授給學生實踐經驗以及職業道德素養等方面的內容。系統性的培養體系可以為企業帶來全方面優秀的工商管理人才。

3.落后的培養內容

在培養內容方面上，并沒有與時展同步，對工商管理人才應用能力的培養沒達到與時俱進的目標，因此，要再培養內容上進行創新，跟上時代的腳步。我國很多工商管理專業的教材都是參考曾經老教材進行改編的，在內容上過于落后，不能滿足學生在工作時所掌握的知識。

三、企業工商管理人才培養必須堅持的三原則

1.以學生為本

學校要把學生放在主體地位，根據不同學生的自身需求進行相應的能力培養。將舊的教學體系向培養學生綜合技能提高學生應用能力轉變。學校應多開展實踐活動方便學生提升專業技能，學生在實踐活動中可以對工商管理工作內容有一個全面的認識，對工商管理工作性質也有一定的了解，因此，學校應注重學生的實踐應用能力，在學習理論知識之余，要豐富學生的實踐活動，提高他們的職業能力，增加實踐經驗以此保證能夠勝任企業工商管理工作。因此，培養學生必須應堅持以學生為本的原則。

2.系統性

企業工商管理人才培養必須堅持系統性的原則，通過整體優化對學生應用能力培養進行系統性的建設。第一，在培養工商管理應用能力時，應將不同的培養方法進行聯系配合，對每個培養方法都應該有明確的分工，在企業工商管理人才應用能力上實現優勢互補。第二，從工商管理專業培養的整體考慮，在工商管理人才培養上充分認識到理論教學與實踐教學的實際意義，科學處理二者的關系。

3.靈活性

對企業工商管理人才應用能力的培養應遵循靈活性原則，每個學校要以自身教學條件出發，從而制定相應的培養方案，要考慮每個學生不同的實際情況，針對這些不同的情況采取不同的培養方案，可以針對學生而制定不同的培養方式，也可以將不同的培養方式結合起來，探索更有效的培養措施，進而提升學生的自身專業素質，提高工商管理的應用能力。在課程設置上也應該遵循靈活性原則，根據市場的變化需求從而制定相應的課程體系進行調整。

四、企業在培養工商管理人才應用能力培養的主要措施

1.制定科學的工商管理人才培養計劃

為了適應市場的需求，應制定相適應的人才培養計劃，這需要根據不同特色的工程管理專業課程分門別類的培養學生工商管理應用能力，從而符合企業不同管理部門的相關要求，設置工商管理人才的培養課程。在對工商管理人才進行教學時，可以把不必要的課程適當刪減，分清專業課程的側重點。同時也應建立交叉學科的培養計劃，培養企業工商管理人才的綜合管理能力是交叉學科培養計劃的重點內容，適應社會市場的需求，符合當今經濟社會的發展趨勢。在對公共管理專業課程進行設置的時候，應根據企業與社會的關系進行制定人才的培養計劃，做到學科知識與企業管理相聯系。工商管理人才必須適應社會，因此要根據企業的需求進行制定相應的培養計劃。由于工商管理人才在各企業中職能的差別，因此，要對工商管理專業的課程進行系統的劃分，形成板塊式教學模式，通過這種教學方式對于學科內部專業化人才的培養具有極大的影響，使管理人才更好的為企業日后的發展做出貢獻。

2.加大培養工商管理人才的創新能力

由于我國經濟的飛速發展，企業要想不被現代化市場淘汰，就應該加強工商管理人才的培養，工商管理人才必須具備創新能力與創新意識。在對企業工商管理人才應用能力的培養時，必須加強他們的創新能力的培養。企業管理者應對工作充滿熱情，同時也應保持創新精神。工商管理人才需要及時更新自身的管理知識，并借鑒國內外的優秀管理手段。在工商管理人才應用能力培養的課程設置上，應注重灌輸工商管理專業知識，指導管理人員學會理論聯系實踐的工作模式，在實踐過程中創新理論知識，加強工作經驗的積累。在企業培養工商管理人才的計劃上，應對培養計劃進行思路創新，充分調動裴炎對象的主觀能動性，使自身的創新能力得到充分的發揮。同時也應加強管理人才的人際交往水平以及信息化水平。通過這些培養形式，相信企業定會培養出具備較強的工作能力的工商管理人才，為企業日后的發展提供保障。

3.強調理論知識與實踐經驗相結合

企業工商管理人才應用能力的培養應堅持理論與實踐相結合的培養模式，從事管理工作的人員應具備較強的理論知識，對企業工商管理工作有一個充分的認識，并且具備豐富的實踐經驗，只有這樣才可以為企業提供優秀合格的工商管理人才。在我國現代化社會的建設下，在培養人才上也要求必須采取現代化模式，學校必須認識到實踐活動對學生的專業培養的重要性，學生接受專業實踐活動的培訓，這樣為社會、為企業都塑造了優秀的工商管理人才。教師在授課時也應注重對學生實踐能力的培養，學校開設有關工商管理專業的實踐課程，讓學生全身心投入到工商管理工作的實踐中，學校也應積極為學生聯系實習單位，讓學生在學習理論知識的同時也能有充分的實踐深入到企事業單位進行實習，可以將一學期的課程應分為理論知識與專業實習兩部分，在學期末的成績考核劃分為兩部分，一部分是學習成績，另一部分就是實習成績。用這種培養方式告訴學生理論知識與實踐經驗進行結合的重要性，才能讓學生在日后的工作采取理論聯系實踐的工作形式。

4.提高工商管理人員的職業素養

企業工商管理人員需要有豐富的專業知識、與人交往溝通的能力、以及具備良好的職業道德素質，管理者應擁有較強的管理水平，在進行管理工作時，要發揮充分的耐心與責任心，對待工作態度要兢兢業業，在管理遇到問題問題時要及時解決，并深究出現問題的原因，提高工作的效率以及辦事水平。這些都是需要工商管理人員在日常工作中培養出來的，積累工作經驗。但是我國有一些企業在選擇工商管理人員首先看應聘人員的學歷，而忽視了工作能力方面。因此，在培養企業工商管理人才應用能力時，應加強自身職業素養的培養，在學校時就應該灌輸職業精神、職業素養等方面的知識，并進行強化培訓，幫助學生樹立正確的職業道德觀念，使他們成為優秀合格的工商管理人才。因此，必須提高企業工商管理人員的職業素養，加強職業道德教育，最終成為優秀的管理者。

五、總結

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關鍵詞：工商管理；培訓；企業管理

我國社會自改革開放之后，經濟體制經歷了從之前的計劃經濟發展成為現在市場經濟，在市場經濟的需求下，企業的發展也如同雨后春筍一般發展起來，給市場帶來了活力，在眾多的企業發展過程中，一個重要的問題出現在管理層面前，那就是如何提高企業的管理水平，讓企業的發展在激烈的競爭中立于不敗之地，讓企業獲得長足的、可持續的發展。工商管理培訓正是在此需求下萌芽并繁盛起來。在當前全球經濟一體化的時代背景下，只有做好人才的培養，做好人才的管理，才能真正實現企業的壯大與繁榮。

一、工商管理培訓對企業管理的重要性

工商管理培訓專門培養現代企業經營管理人才，其主要針對當前企業的需要進行專業的培養與訓練，讓其所培訓的人才具有先進的管理理念，具有科學、合理的管理手段，將企業的人才進行統籌、有效地管理，讓企業員工更加高效的進行工作，使企業的人才得到合理利用，增加企業的利潤與競爭力。其在當前的企業競爭中具有非常重要的作用。第一，通過工商管理培訓，能夠更好激發員工工作積極性，促進員工認同企業的文化理念，讓員工在企業中獲得歸屬感，獲得認同感，并針對自我的情況和條件，進行合理規劃，在企業中謀得自己的正確定位，進行更好地發展規劃。第二，工商管理培訓能夠提高企業管理層的管理水平，在培訓中獲得更加專業的管理知識，獲得更加先進的管理手段，提高其在工作中的管理技能。而且，因為一部分新晉管理層還沒有較多的管理經驗，通過管理培訓則可以使其借鑒其他的先進經驗，針對管理中的實際問題進行有效改革，使企業更加適應時代的發展，社會的需求。第三，企業加強工商企業管理培訓是適應市場經濟發展的表現，通過管理培訓企業能夠與世界的先進管理理念接軌，讓企業在自身發展的基礎上拓寬思路，開闊眼界獲得更大的發展機會，贏得更大的經濟效益。

二、工商管理培訓中存在的問題

1.領導重視程度有待提升

目前，企業領導層對于企業的發展僅僅局限于對企業利潤的關注，并沒有看到企業的發展更在于其自身管理水平的提高，沒有將企業的發展眼光放眼到與世界先進理念的接軌。因此，企業管理層對于工商管理培訓存在一定的忽視，對其重視程度還有很大的提升空間。此種情況在一些小公司表現得尤其明顯，這就造成了企業缺乏正規的管理系統，缺少完善的員工管理措施，缺少先進的管理方法，僅僅注重員工的工作時間和企業效益的最后結果，造成員工的積極性不高，效益空間較小，企業的發展受到限制。

2.培訓管理的師資力量薄弱

由于企業管理層對于工商管理培訓的重視程度不高，其直接后果便是其資金投入減少，一部分企業甚至根本沒有對企業培訓的計劃或者方案，更沒有設置專門的企業培訓師職位，因此，企業培訓管理的師資力量非常薄弱。同時，因為其師資力量的薄弱造成其培訓效果并不顯著，很多培訓成為一種形式，或者使參與培訓的職工一知半解，難以達到深度理解與應用。

3.培訓形式單一枯燥

當前企業所采用的培訓形式大多為聘請培訓師對職工進行培訓，其培訓的方式多為培訓師進行講解，職工參與培訓聽取講解內容。培訓師與職工之間難以形成有效互動，培訓的方式也讓很多職工“昏昏欲睡”。即使一些培訓師在其講解內容中加入一些案例，很多案例與職工的實際工作相去甚遠，難以調動職工的參與積極性。培訓形式的單一枯燥讓培訓的效果差強人意、收效甚微。

三、加強工商管理培訓的措施

1.提高管理人員的工商管理培訓意識

做好工商管理培訓，需要思想上先進意識的推動，需要領導層的支持。因此，提高管理人員的工商管理培訓意識成為提高培訓水平的重要措施之一。領導層要做到思想上的轉變，認識到培訓對于職工提高其專業能力的重要性，認識到培訓在激勵員工工作方面所起到的積極作用，從而從根本上轉變對培訓的看法和理念。同時，還要堅決地學習科學發展的理念和觀念，加強培訓的宣傳教育工作，通過培訓學習先進的激勵制度和績效考核方式，激勵職工在工作中實行培訓所教授的方法，保證每一次的培訓都能夠落到實處，在實際工作中得到檢驗。

2.創新工商管理培訓形式和內容

傳統的、單調的培訓方式已經不能適應新時代職工的需求，不能適應企業的發展變化。因此，創新工商管理培訓形式和內容勢在必行。企業可以從以下幾個方面進行改革與創新。第一，聘請本行業范圍內具有一定成績的知名人士進行培訓。人們對于知名人士的成功經驗向來具有憧憬與猜測，將成功人士請到本企業與職工進行面對面的交流，則可以很好的傳授自身的經驗，讓職工學習到更多的成功元素。第二，企業可以采用網絡形式進行工商管理培訓。網絡已經成為人們生活必不可少的重要生活工具，將培訓與網絡相結合，讓人們更加方便的接受培訓，隨時隨地進行培訓，增加培訓的方便性，降低培訓的成本。第三，增加員工再教育機會。企業可以采用一定的制度，激勵員工進行在學習、在教育，讓員工再教育的同時進行專業知識的提高，獲得專業能力的發展。

3.正確評估培訓效果

工商管理培訓的目的是為了更好地為企業進行服務，提高企業的管理水平，提高企業的競爭力，因此，在培訓完成之后，企業的管理層要對培訓進行綜合考評，觀察培訓的效果。同時，還要嚴把培訓師的質量關，對于不具有培訓資質的培訓師要將之關在大門之外，免于其將不專業的知識與習慣灌輸給職工，保證培訓師的專業、職業性。

四、結束語

工商管理培訓是企業發展的重要因素，其提高企業核心競爭力的重要手段，企業要對此予以高度重視。同時，社會各階層也積極推動管理培訓的發展，讓管理培訓更好地為企業服務，更好為企業保駕護航，讓企業在管理培訓的推動下走出國門，走向世界。

參考文獻

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[2]李新.工商管理培訓對提高企業管理水平的作用研究[J].商場現代化，2015（，5）：114-115.

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經過30年的發展，大部分高等教育學校尤其是民辦高校積極投身校園文化體系建設，組織和完成了大量以校園文化為主題的研究工作，而與工商管理文化體系建設有關的工作、政策、課題卻鳳毛麟角。本文通過大量資料調查和取證，發現目前民辦高校工商管理文化體系建設存在諸多不足之處：大部分民辦高校對于建設工商管理文化體系沒有明確的目標；部分民辦高校的管理者對高校工商管理文化體系理解不夠充分，僅僅將工商文化建設專注于相關硬件設施的建設；大部分關于民辦高校工商管理文化建設的理論不夠系統，支離破碎；相關制度與工商管理文化建設不協調，不能有力地推動校園工商管理文化建設；很多民辦高校在校園工商管理文化體系建設上沒有形成統一的認識，對工商管理文化建設的管理混亂；許多民辦高校在工商管理文化建設上急功近利，沒有長遠的計劃；很多民辦高校工商管理文化建設未能結合自身特點，對西方辦學模式生搬硬套，盲目跟風，在工商文化建設過程中忽略了人這個文化主體等等。

2.民辦高校工商管理文化體系建設主要建議

2.1以校風校訓校歌為載體，弘揚民辦高校工商管理文化。民辦高校的學校管理層和工商管理系或學院管理人員，結合自身學校特色，在校風校訓校歌中適當加入工商管理文化相關的內容。在校園、學院、專業、班級、宿舍這五個層次上，形成工商管理文化氛圍，讓學生的生活中融入工商管理文化的元素。成立工商管理類社團，讓學生自己實踐工商管理文化。經常舉辦關于工商管理文化的講座，讓學生受到這類文化的熏陶。

2.2營造良好的工商管理文化環境，在食堂、圖書館、教學樓、體育館等公共場所，適當宣傳工商管理文化。將某些道路和建筑以工商管理類著名人物或理念命名。設立工商管理文化周之類的系統性宣傳活動。

2.3加強制度建設，積極出臺加強工商管理文化的政策和措施，讓工商管理文化深入到工商管理專業的每一個辦學過程。可以創立幾個與工商管理文化建設相關的刊物，定時定點發放到學生手上，讓學生了解工商管理文化。在學校和院系的層次上，成立專門的民辦高校工商管理文化建設小組，直接領導和推廣校園工商管理文化。設立工商管理文化建設專項人才引進基金，大力引進工商管理文化方面的優秀人才。

2.4積極設立關于工商管理文化建設的研究基金，鼓勵工商管理文化建設理論創新與研究。不斷擴充民辦高校工商管理文化建設理論研究力量。例如設立本科生工商管理文化創新基金，把本科生拉入工商管理文化建設理論研究的隊伍里。

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1.工商管理課程的定義工商管理課程包括市場營銷學、管理學原理、企業的戰略管理以及人力資源管理等方面的知識。這些課程作為主干課程是工商管理課程的核心,對工商管理人才的培養有著至關重要的作用。科學設計工商管理課程可以充分提高工商管理人才的素質,以不斷提高自身的實力,促進社會的進步。

2.工商管理課程的特點工商管理課程在本質上屬于社會科學,具有很強的邏輯性和系統性。一般情況下擁有自己的體系和知識結構,而且大部分課程具有很強的理論性,涉及廣泛的內容體系,綜合性比較強。其所涉及的往往是一些具有抽象性和復雜性的定律、原理以及理論,學生的認識局限在感性層面,設置課程的目的是讓學生利用理論知識解決現實中的問題,由于課本中的內容具有很強的理論性,這不符合學習的目的,不利于進行社會實踐。

二、工商管理課程的實施

課程是信息、知識以及經驗的有效傳播途徑。合理開發以及有效運用課程資源可以充分實現工程管理的目的。我國目前的大學課程主要采用的是科層制教學方法,教師具有單主體性,不利于學生主體地位的樹立,學生完全處在被動地位,而教師是主動管理的執行者。在我國目前的工商管理體系中,教師在科層管理中處于最底層的位置,具備一定的課程執行權,但是在選擇課程資源時的權力非常小;因為學生在整個過程中始終處于被動的地位,所以不具備積極學習的動力。同時,工商管理課程中知識一般是單向溝通的,實施課程時應采用的是具有一定信息反饋的雙向溝通教學方式。課程實施的一個重要環節就是落實課程目標和培養目標,課程采用單向溝通的方式雖然能夠培養學生的抽象思維,但要想進一步培養學生在工商管理方面的其他能力,比如創新能力、領導能力,則必須加大雙向溝通模式的使用力度。

三、我國工程管理課程的現狀

通過對我國目前的工程管理課程進行調研,現階段其存在的問題主要包括以下幾個方面:

1.課程的設置以及劃分非常不合理工商管理既屬于一級學科的范疇,又屬于二級學科,課程包括市場營銷、人力資源以及財務管理等許多領域,但沒有處于核心地位的主線課程,這樣就導致了培養能力和目標非常模糊。目前我國的工商管理課程存在劃分過細的情況,導致了一些課程之間存在重復和重疊的現象,根本無法體現專業特色。這樣的課程設置會導致學生形成單一的知識結構,無法適應社會發展的需要。而對于主干課程采取平行設置的方式,使得主干課程之間缺乏整體性和連續性,違背了科學的教學方式,不利于學生認知能力的遞進。這樣的課程設置模式最終導致學生只能低層次掌握知識,不能滿足工商管理教育的要求。同時,依照工商管理碩士的結構進行課程設置,強調課程的全面性和綜合性,不符合現實企業的要求。在人才的定位方面,著重于綜合管理方面的才能,這也嚴重脫離了社會實際的需求。高等院校目前存在的工商管理課程大都內容陳舊、落后、更新換代慢,滯后于時代的發展潮流。我國目前正處于社會主義市場經濟的快速發展時期,而教育方面的改革遠遠落后于經濟的發展,很多課程內容不能適合市場經濟發展的需要。一直以來,我國高校的專業設置都存在過多、過細和過窄的缺陷。嚴格按照教學大綱和教學計劃的要求來制定統一的教科書,使得工商管理課程設置非常不合理,專業課過專,而基礎課又非常狹窄,不利于擴大學生的知識面和提高學生的綜合素質。并且,我國高等院校的教育目標一直是培養進行教學以及科研的高素質人才,在此基礎上,形成的課程模式大都是以理論為核心的,要求每個課程都必須系統和完整,這樣就導致了前面所說的很多課程之間內容重復,不利于學生進行自主學習,也就不利于滿足社會的需要。所以,對當前的工商管理課程必須進行改革,形成完備的工商管理課程體系。

2.注重理論教學而輕視社會實踐目前存在的工商管理課程都有非常完備的課程體系,但是這些課程體系往往側重于理論的教授。教師在平時的上課過程中也是對系統、完整的理論知識進行講授,一般不涉及理論知識在現實生活中的應用。造成這種現象的原因是多方面的,一是受到傳統教學模式的深刻影響,有些教師的教學理念仍然比較落,二是,缺乏改革的動力,沒有充分掌握一些有效培養學生實踐能力的教學方法。此外,雖然有一些老師已經認識到了目前存在的問題,但由于缺乏相關的實踐訓練,沒有足夠的實踐經驗和時間知識,所以課程只能停留在理論教學的層次。這樣,教育出來的學生大都感覺學到的知識在工作中沒什么作用,不能滿足社會的需要,也就喪失了學習的積極性,工商管理課程的這種體系既不利于學生自身的發展,也不利于社會的進步。

3.在教學方法上仍以傳統的教授為主,方法十分單一當前的教學硬件設備雖然有了很大進步,但是教師的上課方式并沒有從根本上得到提升,“一張嘴、一本教材加一個U盤”,是當前課堂上普遍存在的現象。教學方法沒有創新,教師系統講授仍是現在課堂的主要模式。雖然許多教師有意識的在教學過程中增加了提問的次數,以提高學生自主思考的能力,但是就總體而言,教學的方法十分落后和單一,沒有充分認識到發揮學生主觀能動性的作用,學生始終處于被動接受的地位,無法調動其學習的積極性。“牽著鼻子走”,即聽講加記筆記仍是課堂的主要模式,學生缺乏主動思考的能力,導致了不活躍的課堂氣氛,這樣既達不到理想的聽課效果也不能充分施展學生的才能和智慧。不可否認,系統講授的方法能夠透徹的講授理論知識,但是其存在的問題是學生將知識記住后卻不知如何運用,這不符合工商管理課程的設置目標和培養目標,也不能滿足當今社會發展的需要。

4.忽視了新一代大學生的學習新特點與以往的大學生相比,21世紀的大學生有著自己的突出學習特點,他們富有獨立、自主的精神,更容易接受新鮮事物。同時,在就業壓力面前,他們的學習也有一些不一樣的特點:(1)具有很強的自主性。他們更喜歡積極主動的獲取知識,而不是像原來一樣滿足于對課堂上老師講授的知識被動接受,并且這方面的愿望越來越強烈;(2)目的性越來越強。他們往往面臨巨大的就業壓力,因此必須努力提高自身的實力,許多大學生并不滿足于專業知識的學習,他們在修滿學分的基礎上,還參加第二學位的學習,各種職業資格的考試,參與一些提高自身競爭力的競賽等等,這說明了當代大學生已充分意識到必須通過各種途徑來獲取知識,而不是單純的學習課堂知識(3)實踐性不斷加強。相對于理論知識而言,當代大學生更加注重將知識進行應用,通過不斷的實踐達到強化知識、應用知識的目的;(4)更加具有創造性。當代大學生具有更強烈的創造欲望,來實現自身的價值。但是,目前的工商管理課程卻沒有體現當代大學生的這些學習新特點,使用傳統的教學理念、教學方法和教學模式,這已不能滿足新時期大學生的需要,不能充分發揮學生的主要作用。在這種模式下教學質量得不到保證,培養目標也得不到實現。所以,我們必須對工商管理課程加以改革和創新。

四、工商管理課程改革的理論支撐

1.對課程目標價值取向進行改革的研究研究工商管理課程目標價值是為了研究如何課程領域實現教育價值觀的目的。舒伯特在課程論方面是權威專家,他將課程目標取向分為了四種類型,包括“普遍性目標”的價值取向、“生成性目標”的價值取向、“行為性目標”的價值取向以及“表現性目標”的價值取向。在此基礎上,拉爾夫．泰勒做了更為深入的研究,他認為教育的根本目的就是使人的行為方式得以改變,其目標應有利于指導教學和選擇學習經驗。因此,課程改革的目標應對學生養成何種行為有明確的規定,同時指出該行為的內容和應用領域。實際上,開發課程時只依據某一課程目標是背離教育價值觀的。工商管理教育培養的學生不能只是一個職業人,而應包括健全的人格,能夠適應未來社會的發展,具有一定的創新能力。因此,工商管理的課程目標價值取向應采用多元化的模式,將各種目標有效結合起來,以培養出適合社會需要的高素質勞動者。

2.研究課程目標的來源在課程的編制過程中,課程目標是最重要的組成部分,對選擇什么樣的課程內容有著至關重要的作用。內容選擇應嚴格依照目標進行,也就是說有何種目標,就有何種內容,目標與內容必須達到一致。泰勒把社會生活的需要、學科發展的需要以及學習者的需要作為課程目標的有效來源,這也是我們進行工商管理課程改革目標來源的框架。(1)社會生活的需要學生的發展與社會的發展是緊密結合在一起的。所以,在對課程內容進行選擇時,應充分考慮到現實社會以及未來社會的需要。依據學校的社會需要和功能以及知識學科的不同性質,在課程的選擇方面存在六項原則,其中第一和第二位的是:有效和內容和與現實相一致。(2)學科的發展需要課程目標的一個重要來源就是學科知識的發展。課程目標與學科作用是緊密聯系的,學科知識具有兩方面的作用,一是學科本身的專業作用,這樣可以為學生的專業發展奠定基礎。二是學科中的整體教育職能,通過這門學科的學習,可以推動學生的整體發展,從而既滿足個人的需要,又推動社會的進步。和進行課程目標價值取向的改革一樣,多元化的課程目標改革也是必要和必須的,單純“以學生為中心”、“以社會為中心”或者“以學科為中心”的模式根本無法達到整體教育的目的。所以,對工商管理的課程設置和目標要進行改革,使其既滿足工商管理類學生發展的需要,又適應社會發展的要求。(3)學生的需要、興趣與身心發展水平推動學生的進步和發展是工商管理課程的一個重要作用。所以,在對課程內容進行選擇時要對學生進行各種研究,特別是要關注學生的興趣、需要和身心的發展。對課程內容進行選擇、設計以及實施的最終目的是最大限度的發揮學生的潛力。在對課程內容進行選擇時,應充分考慮學生的能力、需要和興趣,并盡力適應其發展,這樣不僅有利于文化知識的學習,還有利于自身能力的提高。任何偏離學生特點的工商管理課程,都不會取得理想的效果。

3.研究選擇課程內容的取向組織課程內容的準則主要涉及的是課程內容的組織問題。主要包括以下三個準則整合性、連續性和順序性。(1)整合性整合性要求加強各個課程之間的橫向聯系。組織橫向的內容以便于學生形成統一的知識體系,形成統一的觀點,并用自己在工商管理課程中學到的知識來指導自己的實際行為,達到學以致用的目的。比如,會計的學習過程中,培養學生在處理會計問題時的技能是至關重要的,但是更應考慮如何將所學到的知識用到日常生活和工作之中,實現學以致用的效果。同時,在使學生形成相應概念時,要讓學生深入了解這些概念與其他概念以及學科的關系,從而使學生充分認識到這種概念,逐漸形成統一的技能、看法和態度。(2)連續性連續性是指采用直線式的教學方式來對工商管理課程進行陳述。比如,如果工商管理學科中的一個課程目標是準確把握“審計”概念時,在課程的設置以及安排上,就應使學生在課程的各個部分有機會反復和連續使用這個概念,這樣就能達到準確把握概念的目的。(3)順序性順序性是與連續性密切相關的,但是它又超越了連續性的內容,它不再是簡單的強調重復,而是要求將后繼內容在更高層次上進行處理。順序性要求在前面內容的基礎上來研究后繼內容,同時不斷推進后繼內容的深入和廣泛研究。這樣可以不斷提高學生的技能、態度以及理解能力,促進學生各方面的進步和發展。

五、對工商管理課程進行改革的對策和建議

對工商管理課程的改革應結合社會發展的需要,滿足工商管理人才的特點,以推動學生實踐水平的提高,將培養學生的能力貫穿于教學的整個活動之中,在教學的過程中,既要采用傳統的系統講授辦法,又要注重培養學生的實踐能力和實踐水平,不斷進行新的模擬教學、實踐教學等方法。筆者認為,對工商管理課程的改革應注意一下幾點:

1.采取多種靈活有效的教學方式,從而完善實踐教學體系建設。工商管理課程是一門應用性和實踐性都很強的課程,學生除了必須掌握基礎理論、技能以及方法以外,還必須具有一定的實際操作能力。在學生創新精神和實踐能力的培養過程中,實踐教學是最重要的環節,能夠有效強化、拓展和驗證理論知識。這就需要采取多種形式,以完善工商管理課程的科學實踐體系。在設計實踐性教學環節的過程中,在學校集體安排的畢業實習、生產實習以及畢業論文等集中環節外,每一個教師都可以結合自己所講授的課程的特點,在進行理論講授的基礎上,有組織、有計劃的安排學生到相關的實習場所進行參觀調查,分散性的實踐環節包括很多種,比如模擬實驗、社會調查、技能訓練等等。這些靈活的實踐形式可以提高學生的學習興趣,增強其自主學習的動力,不僅能夠對理論知識更加透徹的把握,而且能夠充分進行社會實踐,真正做到學以致用,提高運用知識的能力。

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獨當“多面”話工管

工商管理既然是既然企業管理人才的，自然就需要涉及企業經營管理的各個流程。例如，會計、國際貿易、市場營銷、生產營運管理等，任何一門課程拎出來都是一個獨立的專業。它的主要課程分為三類：管理類、經濟類、其他類。管理類的課程比重最大也最重要，包括管理學、財務管理、運營管理、人力資源管理、企業戰略管理、企業生產管理等。經濟類包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法等。其他類的課程同樣不可小視，它們很可能是你以后的就業崗位，如：統計學、會計學、市場營銷、管理信息系統等。

兩年多的學習使我逐漸掌握了工商管理專業學習的技巧，我總結有四：

一是理解并記住各種學科及相關的名詞解釋，了解該知識點應在何種情況中應用。

二是對于強化基礎知識學習。為此我理出幾條基本線索，在理解基礎上按系統、按類別進行理解性記憶。

三是多看相關評論文章，分析并加以分類，并找出它們的異同點。

四是多讀經典專業書籍，比如羅賓斯的《管理學》、格里高利?曼昆的《經濟學原理》、菲勒普?科特勒的《營銷管理》、亞當?斯密的《國富論》、凱勒的《戰略品牌管理》和邁克爾?R?所羅門的《消費者行為學》等。其實，閱讀書籍與專業有無關系都不重要，關鍵是培養你的涵養、知識面，為你今后成為企業的領導者、組織者打下基礎，學會經營人與人之間的關系。

實踐是最好的老師

工商管理專業的學習內容很廣，所以不少學生會覺得無一技之長。其實，這個專業是個“師傅領進門，修行在個人”的專業，大量的學習成果，都需要在實際操作中才能得到驗證。

《中小企業創業實務》是溫州大學工商管理系劉洋老師主講的一門創業課程，是溫州大學特色課程之一。不同于傳統的理論教學，他倡導教學活動貫穿于課堂內外，鼓勵學生從課堂中走出去，把所學的理論知識應用到具體創業實踐中去。劉老師在創業教學課中，自創了一種“創業小組教學法”，在開設這門課的教活動中，首先要求班級里5―6人按照自愿的原則成立一個創業小組（創立模擬公司），分工明確、各司其職，自選項目進行創業實踐，實行企業化運作，根據所學的創業知識進行創業項目運營和創業團隊管理。這不僅僅是為了盈利性目的，更為重要的是把我們變成創業的主體，讓學生從聽課者變成實踐者，激發學生的創業積極性，從一個創業者的角度體會市場需求、客戶滿意、市場營銷、財務管理與風險等專業知識；從一個創業者的角度來體會職場中的人際交往、資源整合、團隊合作等能力。