創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新意識不夠強的原因分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力固然重要。然而，在實際教學過程中仍然存在一些問題，嚴重影響了學生思維能力的培養(yǎng)效果，使高中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.老師不能準確激發(fā)學生的好奇心，思維能力培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

老師在教學過程中應(yīng)當注重對學生好奇心的捕捉，如此才能抓住契機，使學生的思維能力得到鍛煉。然而，在實際教學過程中，老師往往不注重學生的心理變化，不能從學生的角度來考慮教學，不能從學生自身的能力素質(zhì)方向考慮教學，從而教學中存在瑕疵及問題。最終，學生的思維能力喪失了培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

2.學生學習興趣不濃厚，思維能力培養(yǎng)缺乏環(huán)境條件

學習興趣是培養(yǎng)并提升思維能力的有效引導。然而，在學習過程中，學生往往無法對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦興趣不能被激發(fā)，學生往往會產(chǎn)生厭學心理，無法體現(xiàn)出學生應(yīng)當具備的學習熱情。最終，思維能力的培養(yǎng)喪失了良好的環(huán)境條件。

3.學生創(chuàng)新意識淡薄，缺乏良好的人文環(huán)境

良好的思維能力往往與創(chuàng)造力掛鉤。因此，注重創(chuàng)新意識也是培養(yǎng)學生思維能力的重要內(nèi)容。然而，學生的創(chuàng)新意識不強，無法在學習過程中彰顯個體優(yōu)勢，無法呈現(xiàn)良好的學習效果。同時，老師更注重學習成績，與學生之間缺乏必要有效的個體交流，嚴重忽略了學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)所需要的人文環(huán)境。

4.機械式教學仍然占據(jù)主導， 教學方法仍是難題

如今，高中數(shù)學老師的教學方法仍然是個難題，不能跟進教育發(fā)展的步伐，不能體現(xiàn)出時代特色，導致教學模式仍然以機械式教學占據(jù)主導地位，嚴重忽略了教學模式、教學方法與學生好奇心、學習興趣、創(chuàng)新意識的內(nèi)在聯(lián)系，無形之中為學生思維能力的培養(yǎng)設(shè)置了障礙。

二、學生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的形成原因

很多時候，面對高中學生思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們往往不愿去剖析其產(chǎn)生的原因。其實，對現(xiàn)狀所形成的原因進行深入的分析，能夠有助于我們更加清晰的找準解決問題的方向，便于更加及時的采取有效措施。

1.老師的視野目光相對過窄

老師是學生思維能力培養(yǎng)進程的重要推手。然而，很多老師習慣將數(shù)學知識通過機械式的教學模式灌輸給學生，并不關(guān)注學生是否能夠真正理解，其思維是否得到鍛煉。因此，學生的思維能力問題始終無法得到老師的高度重視。學生成為老師工作的直接對象，而不是老師精心雕琢的對象。

2.學生自身思想不夠靈活

學生都希望通過學習進入大學校門，繼續(xù)深入學習，殊不知，在任何一個階段學習，學習任何一門課程，都需要較強的思維能力，只有具備了較強的思維能力，才能更加熟練的進行獨立思考。然而，學生的思想往往無法意識到這個層面，致使自己在思維能力鍛煉培養(yǎng)方面缺乏了主動性。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的有效策略

在數(shù)學教學中培養(yǎng)高中生的思維能力對于他們的學習及成長都存在著巨大的潛在價值。因此，我們必須認真對待高中數(shù)學教學，在教學中注重對學生進行思維能力的培養(yǎng)，采取科學可行的方式方法。

1.從學生好奇心入手，注重思維能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

高中生對嶄新的事物仍然充滿好奇心，也會在好奇心的鼓勵下去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。因此，老師在教學過程中要抓住學生的好奇心，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。比如，在教授“數(shù)列組合”時，老師可以事先演示一些計算過程，并對演算過程進行提問，讓學生感到驚訝之余，同時形成好奇心理，如此，學生的好奇心就會被很好的利用，讓好奇心激發(fā)出學生培養(yǎng)思維能力主動性。

2.以學習興趣為先導，貫穿教學整個過程

高中生的思維能力鍛煉往往來源于強烈的興趣，因此，老師在數(shù)學教學應(yīng)當習慣引導學生去逐步的探索問題，讓探索的過程牽出學生的學習興趣。這就要求老師要熟知數(shù)學學科的特點，吃透教材，挖掘教材中的有趣之處，注重教材中有趣之處的發(fā)現(xiàn)，可以使數(shù)學的枯燥性被逐漸的消除，取而代之的是探索的趣味性。此外，老師還要在問題提出環(huán)節(jié)狠下功夫，學會創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題直至解決問題。

3.在心理上強化創(chuàng)新意識，注重打造人文環(huán)境

在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，應(yīng)當著力用新的思路、新的方法去解決問題。因此，在高中數(shù)學教學中應(yīng)當格外注重強化學生的創(chuàng)新意識，強化學生的創(chuàng)新意識，才能為培養(yǎng)他們的思維能力注入源源不斷的助推力。在學生的心理上強化創(chuàng)新意識，老師應(yīng)當注重人文學習環(huán)境的打造，可以通過溝通交流的方式，在教學過程中穿插陳景潤、華羅庚、祖沖之等數(shù)學家的故事，老師可以與學生互動，讓學生闡述一些內(nèi)心的想法，讓學生在心理強化景仰之情，學習數(shù)學家的創(chuàng)新精神。

4.在教學中找準機會，促成學生的思考動機

思考動機要求老師給予學生更多主動發(fā)現(xiàn)的機會，讓學生自覺的去挖掘更為有趣更為實用的學習方法。這樣，不僅可以節(jié)省不必要的時?g，還可以提升教學的效率，使教學質(zhì)量和教學效率實現(xiàn)雙重的提升。比如，老師若想讓學生理解思考的重要性和價值，就可以讓學生養(yǎng)成預(yù)習的良好習慣，讓他們提前接觸課堂教學中的教學內(nèi)容，引導他們了解和理解內(nèi)容，鼓勵他們能否另辟蹊徑，尋求更為簡單的解決問題的方法。這樣，學生就可以努力了解學習內(nèi)容，并嘗試用其他途徑解決問題，或許他們找不到其他方法，但是這個思考的過程無疑為思維能力的培養(yǎng)提供了機會。最終，學生在較為自然的思考過程中自覺的使思維能力得到了鍛煉。

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[關(guān)鍵詞]大學英語；課堂教學；創(chuàng)新能力；方法

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0008-02

在傳統(tǒng)的中學教育中，很多學校只是單純地重視培養(yǎng)學生的文化知識，忽視了對學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得大批學生雖然具有極高的文化素質(zhì)，但創(chuàng)新意識不夠強，給進人大學后未來的良好發(fā)展造成極大影響。針對上述情況，大學英語課堂教學必須高度重視大學生英語學習方面的創(chuàng)新問題，快速轉(zhuǎn)變教學模式、教學方法等，不斷提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進大學生德智體美全面發(fā)展，以滿足大學教育不斷發(fā)展的實際需求，最終促進大學生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

一、目前大學生創(chuàng)新能力得不到有效提高的主要原因

想要不斷提高大學生英語方面的創(chuàng)新能力，必須注重大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，拓展他們的創(chuàng)新思維，不斷提升他們的創(chuàng)新素質(zhì)，才能為大學生構(gòu)建一個輕松、合適的創(chuàng)新平臺，以不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新事物等綜合能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國高校英語教學教師存在的問題主要有如下幾個方面：

（一）大學教學改革觀念落后。目前，雖然我國在大力倡導并落實教學改革相關(guān)政策，但是尚未形成完整的理論指導系統(tǒng)來指導教學改革的發(fā)展，這就使得大學教師的教學質(zhì)量和教學效率無法得到快速提升。部分教師的英語教學改革觀念落后主要體現(xiàn)在教學過程一味地強調(diào)理論知識，沒有學生個性、愛好和能力等方面的差別給以高度重視，從而無法全面提升每個學生的創(chuàng)新素質(zhì)。并且，很多教師對現(xiàn)代教學理念的認識不清，致使教學內(nèi)容、教學方法等無法與社會發(fā)展的實際需求和學生的實際學習需求聯(lián)想到一起，學生的創(chuàng)新意識得不到有效激發(fā)，從而缺乏一定的創(chuàng)新欲望，給學生綜合能力全面發(fā)展帶來一定影響。

（二）教學內(nèi)容不夠精細和有針對性。隨著英語教學改革的不斷深入，很多學校認為增加教學內(nèi)容就可以在一定程度上提高教學質(zhì)量，并促進學生創(chuàng)新能力不斷提高，這種認識是極為片面的。目前大學英語教學的課程設(shè)置內(nèi)容較多，針對性比較弱，教師沒有根據(jù)學生的心理特點來選擇教學內(nèi)容，使得學生疲于應(yīng)付，在面對不感興趣的課程時無法提高英語學習積極性，不能主動參與到英語教學過程中，從而無法掌握與英語學習有關(guān)的方法，致使教師的教學工作收效甚微。并且，目前的大學生基本上是90后，他們承受挫折的能力非常弱，遇到問題時不主動解決，英語學習興趣得不到有效提高，導致他們在處理各種實際問題的過程中無法持之以恒，最終半途而廢，是大學生英語創(chuàng)新能力得不到有效提高的重要原因之一。

（三）大學教學目標不夠明確。對于新時期的大學英語教學工作而言，教師必須樹立教學創(chuàng)新意識，才能幫助學生樹立正確的創(chuàng)新目標。但目前很多教師在開展教學工作時，教學目標不明確，將教學目標僅僅局限于幫助學生掌握一定的知識，而不能上升到培養(yǎng)學生終身創(chuàng)新意識的層面。在教學過程中沒有注重學生的教學主體地位，沒有根據(jù)學生實際需求轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，致使學生的綜合能力無法得到全面發(fā)展。與此同時，大學生沒有較強的觀察力，在觀察整體性、深刻性、靈活性和速度等方面都存在著不足情況，致使大學生沒有必須明確的創(chuàng)新目標，嚴重影響大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升。

二、提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法

針對上述一系列關(guān)于大學生創(chuàng)新能力無法得到有效提高的原因，在實踐過程中，必須要采取有效策略盡早解決英語教學中存在的各種問題，才能進一步促進我國教育改革不斷創(chuàng)新，推動英語教學工作不斷發(fā)展，從而全面提高大學生英語創(chuàng)新能力。在實踐過程中，提高大學生英語創(chuàng)新能力的有效方法主要有如下幾個方面：

（一）更新大學英語教學觀念

針對現(xiàn)今時代大學教育而言，英語教師必須在觀念上推陳出新，樹立正確的指導觀念，將素質(zhì)教育與課堂教學結(jié)合起來，才能不斷提高教學效率，增強學生的學習興趣，從而有效培養(yǎng)大學生英語創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生創(chuàng)新熱情。在實踐教學過程中，教師必須要樹立以學生為本的現(xiàn)代教學思想，采取有效措施激發(fā)學生參與各種學習活動的積極性，同時要重視教學的社會性，教學工作必須要與社會實際相符，必須要能夠有助于學生適應(yīng)社會。與此同時，教師在選擇教學內(nèi)容時，必須要重視學生的個性特點、興趣愛好等多方面存在的差異性，因材施教，以學生的興趣為基點，針對不同專業(yè)、不同特點的學生采取不同的教學模式和教學方式，從而找到最適合學生發(fā)展的教學思路。目前，這些基本理念是指導大學生英語創(chuàng)新能力不斷提高、推動大學英語教學改革不斷創(chuàng)新和朝著正確方向前進的關(guān)鍵因素。

現(xiàn)代大學英語教學中，部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法還在繼續(xù)使用，對提升教學質(zhì)量而言可以起到一定的作用，但不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，根據(jù)大學生的實際學習情況，針對“讀”、“聽”、“說”、“譯”等各個方面制定合適的教學模式，可以不斷激發(fā)學生的學習動機，提高教學質(zhì)量，在提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力的同時，還能促進大學生創(chuàng)新思維的多元化發(fā)展。例如：在進行英語閱讀方面的教學時，通過設(shè)置合適的情景為學生營造輕松的學習環(huán)境，在增強學生的學習積極性、提高學生的反應(yīng)能力的過程中，可以有效提高英語教學效率和質(zhì)量，對于促進大學生英語創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提高有著非常重要的作用。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，增強針對性

針對目前教學內(nèi)容過于復(fù)雜的情況，想要快速提高大學生的英語創(chuàng)新能力，就必須要做出相應(yīng)的改進。首先，去掉學生不感興趣以及難度過大的課程內(nèi)容，選擇一些學生比較感興趣的內(nèi)容。其次，選擇難度比較適中的課程內(nèi)容，例如：情景對話、實際演練等這些教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以有效地提高英語教學質(zhì)量和教學效率，同時學生對自己感興趣的內(nèi)容，更加愿意投入更多的精力去研究，是增強學生英語創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)保障。

隨著教師教育觀念和行為的不斷創(chuàng)新，學生在教學中的主體地位逐漸得到體現(xiàn)，在實際教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關(guān)系。教師要循序漸進地引導學生，才能使教師的教學能力獲得學生的認可，從而拉近師生之間的距離。然后，通過多元化的教學模式和教學方法，增強學生的主動性，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，從而不斷提高大學生的英語創(chuàng)新能力。在實際教學過程中，教師要注重課堂教學的開放程度，高度重視學生存在的差異性和個性化，與學生建立起和諧相處、平等互重的關(guān)系，才能在比較自由教學方式中，提高學生的創(chuàng)新積極性和學習興趣。與此同時。教學中很多內(nèi)容都需要師生配合才能完成，例如：“創(chuàng)造性思維”、“英語應(yīng)用案例分析”等課程，是增強學生創(chuàng)造性思維的重要途徑，使得師生的情感在一次次配合中變得更為親密，對于促進大學生英語創(chuàng)新能力不斷提高有著重要影響。最后，大學教育改革的不斷推進，老師必須注重教學方法的不斷創(chuàng)新，主動與學生做朋友，才能使英語教學氛圍變得更加活躍，為學生營造輕松、舒適、愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習動機，最終達到提高教師教學質(zhì)量的目的。

（三）重視培養(yǎng)學生的終身創(chuàng)新意識

在當今時代，大學教育的最終目的已經(jīng)不僅僅只是局限于提高學生綜合素質(zhì)，而要放大到培養(yǎng)學生的終身創(chuàng)新意識上。教師在樹立正確的教學理念的同時，必須注重學生綜合能力的提高，加強學生各方面的評價，才能讓他們在學習過程中不斷自我反省和進步，從而在遇到各種困難時敢于迎接挑戰(zhàn)。在教師教學觀念與行為不斷創(chuàng)新的過程中，教師不僅要讓學生意識到英語創(chuàng)新的重要性，還要幫助他們將所學的各項技能應(yīng)用于今后的生活中，讓他們時刻不忘探索和創(chuàng)新，才能在增強學生終身創(chuàng)新意識的同時，提高學生的綜合實踐能力。

篇3

關(guān)鍵詞：研究生；實踐能力；創(chuàng)新意識；社會實踐

作者簡介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項目：本文系河北聯(lián)合大學研究生教改項目“動力工程及工程熱物理學科建設(shè)與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項目編號：K1101）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”隨著社會和科學的不斷進步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標和重要任務(wù)。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學實踐活動有著舉足輕重的作用。任何教育教學理論都是建立在教育教學實踐的基礎(chǔ)上，并指導教育教學實踐且在實踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運用已有的理論指導教育教學實踐外，更重要的是在教學實踐的過程中深入觀察、研究學生的學習動態(tài)，不斷探索合適的教學方法及教學模式，以期達到更佳的教學效果。培養(yǎng)學生的強化實踐能力與創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的起點，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

一、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

21世紀是科技飛速發(fā)展、知識更新速度加快的世紀，社會對高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)得到了社會各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學不能只注重知識的傳授，把所學知識運用到實踐才是教育教學的最終目的。現(xiàn)階段，加強研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計劃也逐年增加。研究生的擴招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對激烈的競爭，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越多。只有通過社會實踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會實踐還能增強研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會實踐和理論學習緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導實踐，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會創(chuàng)造價值。因此，社會實踐是提高研究生素質(zhì)的一個重要方面。

此外，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會實踐活動中根據(jù)一定目標充分運用已有的知識和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動人類社會向前發(fā)展的一切活動過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，是國家和民族進步的必經(jīng)之路。一個國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領(lǐng)。創(chuàng)新型人才是新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為河北聯(lián)合大學研究生教育的一項重要任務(wù)，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學改革提高了研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）積極參加大學生社會實踐和科技競賽，培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)新意識。全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是全國工科領(lǐng)域內(nèi)最高水平的大學生科技競賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識的學習作為教育追求的根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學生提供了一個良好的創(chuàng)新與實踐平臺，競賽的開展增強了學生的節(jié)能減排意識、科技創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，擴大了大學生的科學視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計能力、工程實踐能力和社會調(diào)查能力。

在教務(wù)處主辦、冶金學院承辦下，河北聯(lián)合大學首次參加了第三屆節(jié)能減排競賽，研究生團隊的科技創(chuàng)新作品“轉(zhuǎn)爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設(shè)計”獲得了全國三等獎。第四屆節(jié)能減排競賽中，河北聯(lián)合大學社會實踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對策分析”再次榮獲全國三等獎。通過節(jié)能減排社會實踐和科技競賽，學生們逐漸提高了實踐能力和創(chuàng)新意識，體驗到知識的價值，學會了從多角度運用所學的知識和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對研究生進行聯(lián)合培養(yǎng)，增強研究生實踐能力。河北聯(lián)合大學在唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗所設(shè)有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機械、廠內(nèi)專用機動車輛、大型游樂設(shè)施等特種設(shè)備安全性能監(jiān)督檢驗，同時開展安全閥校驗、鍋爐水質(zhì)檢驗、特種設(shè)備作業(yè)人員培訓、金屬材料理化試驗等技術(shù)服務(wù)。河北聯(lián)合大學研究生在該所實習期間，除了學習專業(yè)理論知識外，還在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下去現(xiàn)場進行檢驗，達到學以致用的目的。通過與專業(yè)人員對問題進行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場的實踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴招，研究生隊伍不斷擴大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導師數(shù)量較少，形成了一個導師多個學生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學術(shù)水平高、科研能力強的導師往往是本學科的骨干力量，科研和教學任務(wù)繁重，實際用來指導研究生的時間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競爭壓力越來越大，以至于學生都傾向于就業(yè)形勢良好的理工科專業(yè)，而忽略了對人文社會科學、思想道德和心理衛(wèi)生的學習，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識、創(chuàng)新、獨立完成任務(wù)、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學校對研究生社會實踐活動不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識到社會實踐活動在教學活動中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學資源匱乏。自從實施研究生創(chuàng)新教育以來，學校在硬件設(shè)施上受到辦學經(jīng)費的限制，不能為研究生提供先進的實驗設(shè)備、教學儀器和學習環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實驗設(shè)備陳舊、實驗用品缺乏等問題，[8-11]因此在實驗過程中不得不有所取舍，降低實驗標準。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實驗平臺作為依托，創(chuàng)新活動就如紙上談兵。在教學資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識的授予，沒有相關(guān)的實驗室，缺乏對研究生實踐能力的培養(yǎng)。

三、強化研究生實踐能力和創(chuàng)新意識的方法及對策

研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會、學校和導師的積極協(xié)助和配合。針對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對策強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

1.增加導師數(shù)量，提高導師質(zhì)量

對于導師數(shù)量不足的專業(yè)，學校應(yīng)該高度重視，制訂相應(yīng)獎勵制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導師充實專業(yè)導師隊伍，確保導師有更高的熱情和責任心做好本職工作。與此同時，導師也要不斷學習新知識，不斷參加創(chuàng)新活動，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實行正副“雙導師”制度，研究生副導師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識體系結(jié)構(gòu)

研究生入學后，導師應(yīng)該根據(jù)研究生的特點、興趣等制訂研究生學習計劃。以往的教學內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學效果，不能激發(fā)學生學習和科研的興趣。在教學上，學校要不斷借鑒國內(nèi)外一流大學的成功經(jīng)驗，改變以往單一的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，以便培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)建濃厚的學習氛圍。另外，學校還可以制訂創(chuàng)新獎勵制度，把物質(zhì)獎勵作為一種激勵手段。

3.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，為研究生提供實踐平臺

在教育教學的過程中，學校應(yīng)注重課堂教學、生產(chǎn)實習和社會實踐的有機結(jié)合，積極鼓勵研究生參與到創(chuàng)新和實踐當中去。學校應(yīng)加強與科研單位、企業(yè)和社會的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實踐平臺。學校還要合理分配資金，加大對學校實驗室建設(shè)的投入，不斷引進新設(shè)備，為研究生提供良好的實踐平臺。

4.組織學術(shù)交流，營造濃厚的學術(shù)氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，學校必須給研究生提供良好的學術(shù)環(huán)境。學校要努力創(chuàng)造條件定期組織學術(shù)研討會，積極鼓勵學生參加學術(shù)會議，特別是國際學術(shù)活動。研究生只有站在國際學術(shù)前沿上才能很好地了解國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)，才能不斷拓展知識面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識，為科研奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導師還應(yīng)監(jiān)督研究生查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻，并激勵學生在重要期刊上，緊跟學術(shù)發(fā)展的步伐。

5.嚴格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎(chǔ)，選題得當與否直接關(guān)系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導師的研究方向并結(jié)合個人興趣進行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報告和開題答辯，研究生要明確論文的預(yù)期創(chuàng)新點，在論文的寫作過程和具體實踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識和實踐能力的主動性

研究生要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅定的創(chuàng)新意識，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時積極參與到社會實踐當中，能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行比較，逐漸提升解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。同時，要積極參加各種學術(shù)交流會議，時刻關(guān)注現(xiàn)階段的學術(shù)動態(tài)。另外，還要主動學習理論知識，遇到問題能夠正確地面對問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結(jié)和提高，達到舉一反三的目的。

四、結(jié)束語

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實施科教興國戰(zhàn)略中肩負著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識和實踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應(yīng)積極主動地投入到實踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出貢獻。

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篇4

1、創(chuàng)新意識有待進一步加強。發(fā)改委作為政府的綜合管理職能部門，創(chuàng)新意識強不強，直接影響為縣委、縣政府當好參謀助手的作用。通過認真的自我查找，大家一致認為，我委在服務(wù)*經(jīng)濟社會發(fā)展方面，始終堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，科學制訂我縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和中長期規(guī)劃，圍繞全縣重點、難點、熱點問題積極為縣委、縣政府出思路謀點子。但在宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)能力方面還有待于提高，提出有新創(chuàng)意的點子深度還不夠，有待于在今后的工作實踐中進一步強化。

2、個別同志敬業(yè)和進取精神不強。總體說來，我委大部分同志尤其是領(lǐng)導班子成員工作都能兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛業(yè)，認真學習，努力克服工作中碰到的困難和問題，想方設(shè)法開創(chuàng)工作新局面，但也存在個別同志工作敷衍了事，只求完成，不求質(zhì)量和效率，工作中碰到困難和問題甩給別人，自己繞道走，存在畏難情緒，缺乏攻堅破難精神。

3、工作作風不夠扎實。主要表現(xiàn)在干部間通力合作不夠，整體工作進展不協(xié)調(diào)，有個別同志工作壓力一大，容易鬧情緒，表現(xiàn)浮躁，對待工作和群眾就不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，缺乏一定的耐心，影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率。

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一、熱愛、鼓勵創(chuàng)造力強的學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，培養(yǎng)良好的學習習慣

學生的學習動機和探索心理在很大程度上需要教師去引發(fā)的。因此教育工作者應(yīng)千方百計激發(fā)學生的好奇心，時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，一般情況下，什么類型的學生具有創(chuàng)新能力呢？大多有創(chuàng)新意識的學生，他們都具有調(diào)皮，時常不守常規(guī)，紀律性不夠強，說話幽默等特點。在“應(yīng)試教育”的過去，循規(guī)守舊，認認真真聽老師講解，才是好學生，因此有創(chuàng)新意識的學生往往不被老師所寬容。但在素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者應(yīng)看到：調(diào)皮往往隱藏著創(chuàng)造的火花。我們應(yīng)該熱愛這部分學生，激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。

在數(shù)學教學中，我們應(yīng)該鼓勵這部分有創(chuàng)造能力的學生，要求他們解題時不應(yīng)該只滿足于現(xiàn)狀，滿足于書本上的例題式樣。應(yīng)突破已有的解題習慣，尋求新的解題方法。例如在教學有理數(shù)的乘法運算中的分配律時，首先引導學生得出小學乘法分配律在有理數(shù)運算中同樣適用。教師隨著出示例題，要求同學們先說出解題思路，大部分同學是先化為假分數(shù)再乘，但少部分同學想到可把上式轉(zhuǎn)化為計算結(jié)果一樣，這時教師應(yīng)該肯定后兩種做法具有創(chuàng)新性，及時表揚，而這種解法最簡便。這樣作為數(shù)學教師抓住機遇給予鼓勵，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，有利于形成良好的創(chuàng)新意識，別外教師可在學生解題靈活、簡捷給予鼓勵，在作業(yè)考試中加上創(chuàng)新鼓勵，給予創(chuàng)新分，這樣，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，可以形成良好的創(chuàng)新習慣。

二、讓學生參與數(shù)學的學習獲得成功，讓學生主動參加數(shù)學學習是學生獲得創(chuàng)新能力的有效途徑

興趣是成功的開端，教育心理學表明：學生參與學習過程的成功意向和志向水平的高低，與學生學習的自信心有密切的關(guān)系，而數(shù)學學習的自信心來源于數(shù)學學習的成功感上，學生參與數(shù)學學習的每一次成功，都能給他以極大的學習興趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學探索奧秘的欲望。我曾在學生中對幾何的學習進行調(diào)查，有百分之八十的學生感到困難，但每當自己通過認真思考能證明出一道道幾何題時，心里有說不出的愉快和高興，又使得他去思考另外的幾何證明題，作為數(shù)學教師應(yīng)抓住機會給他們以指導，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，鼓勵他們積極主動地學習。解決一個數(shù)學問題可以是先聯(lián)想后猜想，聯(lián)想越豐富，猜想就越合理，解決問題的思路就越明確。美國數(shù)學家G?波利亞說“在你證明一個數(shù)學定理之前，你必須猜想到這個定理內(nèi)涵，在你完全作出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想”。由此可見，引導學生聯(lián)想和大膽地猜想對培養(yǎng)和提高學生的想像力開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維有著不可估量的作用。

三、抓好課堂教學，在數(shù)學教學過程中開擴學生思維

所謂開擴思維就是要打破常規(guī)思維的約束，使自己的思想從不同途徑，不同角度散發(fā)開去。要開擴學生的思維，在數(shù)學教學過程中應(yīng)注意一題多解，一題多問的教學。教師應(yīng)充分啟發(fā)引導，使學生能一題多解或換個問法，要克服呆板、機械地套公式。其次應(yīng)從數(shù)學知識的縱橫聯(lián)系進行開擴。在數(shù)學教學中對系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化的知識教學，應(yīng)注意知識的相互聯(lián)系，學生解題才能得心應(yīng)手。例如在教學反比例函數(shù)時，教師可先復(fù)習小學的反比例，這樣把新舊知識的相同點聯(lián)系起來，有利于學生對這類知識更深一步的認識。再次，引導學生分析題意時，要引導學生“多想一步”，

四、數(shù)學教學中應(yīng)注意學生求異思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的特點是思維方式的新穎性，獨創(chuàng)性和想象性。數(shù)學課教學中應(yīng)發(fā)展學生的求異思維，充分調(diào)動學生動口、動腦、動手的積極性，教師在教學中不能只要求學生照例題模樣作題。相應(yīng)地教師在及時進行“創(chuàng)新訓練”提高創(chuàng)新能力，這就要求教師在課堂教學中應(yīng)做到以下幾點：1、教學過程始終貫穿：“教材為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線，師生共振”。2、課堂上對一些題進行爭論，提出不同的解題方法。3、對學生的創(chuàng)新點給予及時表揚鼓勵。這樣，長久下去，學生的創(chuàng)新思維可得到培養(yǎng)。 學生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來。在教學實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學方法，確立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標。在教學中，教師要考慮如何才能激發(fā)學生的興趣、如何才能培養(yǎng)學生的良好習慣、如何培養(yǎng)學生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學習的空間，如何改進教學方法，等等。在教學中，教師要根據(jù)學生的心理規(guī)律、個人差異、教學內(nèi)容的特點以及學生的知識基礎(chǔ)等情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與教學活動，給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，讓學生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流。在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學生，出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護學生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學生的潛能。

五、鼓勵學生把理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

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    一名會計專業(yè)的學生要想成為一名合格且優(yōu)秀的會計工作者,就必須具有廣泛的是職業(yè)知識面,如對個人價值和社會價值的了解,對經(jīng)濟、政治、社會差別的一般認識,對工商企業(yè)、政府及非營利組織的運營環(huán)境的了解,對信息技術(shù)知識的使用和管理,對財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理及稅法等相關(guān)知識的掌握等;職業(yè)技能,是指將自己所掌握的專業(yè)知識應(yīng)用于會計實務(wù)的能力,會計核算與處理、預(yù)算管理、會計工具運用等,以及實際工作中所需要的溝通能力和團隊協(xié)作等能力。總而言之,職業(yè)能力不僅僅是指畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)、動手動腦能力,也包括一些職業(yè)素養(yǎng),如品質(zhì)、工作態(tài)度、價值理念等,一些用人單位甚至將畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)看得比職業(yè)知識更重要。其實,會計專業(yè)學生專業(yè)職業(yè)能力的養(yǎng)成需要依托于實踐教學,只有通過適當、合理的實踐環(huán)節(jié),學生在實踐過程中才能逐漸提升創(chuàng)新意識、認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性,促進個人發(fā)展與成長。在應(yīng)試教育下,大多學生循規(guī)蹈矩,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,遇到事情不能果斷地決策,隨機應(yīng)變能力差。但是大學生作為祖國的建造者和主導者,在未來承擔著巨大的社會責任,倘若不能具備“三創(chuàng)”能力,即創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè),將很難為自己所服務(wù)的部門、社會發(fā)展做出貢獻。據(jù)調(diào)查顯示,會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差,無法選擇理想職業(yè)的主要原因就在于他們的專業(yè)實踐能力差。專業(yè)實踐能力的缺失將嚴重影響學生專業(yè)知識的施展和發(fā)揮,進而滿足不了會計崗位的職業(yè)需求。對此,必須構(gòu)建一套高校教育和社會就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,科學培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),著力鍛煉學生的實踐能力,成為滿足時代需求、職業(yè)要求的專業(yè)會計人才。

    二、創(chuàng)新實踐教學及強化職業(yè)素養(yǎng)教育,全力提升高校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力

    想要提升高校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力,必須創(chuàng)新實踐教學、強化職業(yè)素養(yǎng)教育,以提升學生的實踐技能,才能滿足會計崗位需求。為此,做了以下探討。第一,以會計崗位分工為基礎(chǔ)設(shè)置教學課程。以會計工作的業(yè)務(wù)流程為指引,以會計崗位能力為驅(qū)動,構(gòu)建以會計職業(yè)崗位能力為中心的“工作過程教學化”的課程體系。需要注意的是要結(jié)合現(xiàn)有會計崗位設(shè)置的實際情況及崗位群的切實需求,設(shè)計與之相對應(yīng)的專業(yè)模塊課程群,諸如職業(yè)素養(yǎng)模塊、崗位能力拓展模塊等。這樣一來就可以直接將人才培養(yǎng)目標落實到具體的工作崗位上,無形中拉近了高校教育和就業(yè)需求之間的距離。第二,以會計崗位能力為基礎(chǔ)整合教學內(nèi)容。以會計崗位能力為根本,將勝任各會計崗位所需的知識、技能及職業(yè)態(tài)度等要求寓于教學內(nèi)容中,突破“學科完整說”的理論束縛,從而滿足會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。為促進學生全面發(fā)展、掌握實踐技能,應(yīng)注重專業(yè)課程之間教學資源的整合,使學生具備較強的可持續(xù)工作能力。如,將會計報表編制課程從財務(wù)會計課程中分離出來,有針對性地培養(yǎng)學生財務(wù)報表編制和分析能力。第三,以會計職業(yè)本位為基礎(chǔ)強化實踐能力。會計是一門實踐性很強的專業(yè),僅僅掌握理論層面的知識對會計專業(yè)學生而言是遠遠不夠的,還需要具備將理論應(yīng)用于實務(wù)的操作技能。經(jīng)過多年實踐教學,高校會計專業(yè)教學已經(jīng)探討除了較為成熟的實踐教學策略,如校內(nèi)外實訓基地,打造實踐能力強的教師隊伍等。會計專業(yè)教師走向?qū)嵺`,是會計專業(yè)對其提出的基本要求,高校應(yīng)定期或不定期地組織教師到企業(yè)、會計事務(wù)所等單位進行實踐學習,一積累實踐經(jīng)驗和實踐案例,為實踐教學提供豐富的教學資源。至于校內(nèi)外實訓基地,就當前建設(shè)情況來看,即使這一教學實踐策略已經(jīng)提出很多年,但是層次并不深入,仍然只是停留在表面的參觀學習、短期實習等階段。面對這些有必要創(chuàng)新實踐教學,加強實踐改革,深化實訓層次,真正為培養(yǎng)學生的實踐技能提供幫助。例如,開展以“實踐·創(chuàng)新·融合·提升”為主題的教育思想大討論,持續(xù)加大實踐教學體系、內(nèi)容、方法、手段和運行機制等方面的改革力度,搭建實踐教學平臺,實施多元化的實踐育人模式,構(gòu)建集實驗教學中心、校內(nèi)外實訓基地、科學研究平臺“三位一體”的實踐創(chuàng)新平臺,為學生創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境。第四,加強創(chuàng)新教育,提高學生的創(chuàng)新意識和能力。相對而言,本科會計專業(yè)比較重視理論教學,實踐教學在整個教學過程中所占比值不高,這也是導致會計專業(yè)本科畢業(yè)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力的原因之一。對此,必須加強實踐和創(chuàng)新教育。首先,在新生入學教育中加入創(chuàng)新教育和實踐教育講座,對學生進行創(chuàng)新思想和實踐意識的啟蒙;其次,對于一年級的學生,教師在基礎(chǔ)課程的講授過程中,注重活躍學生思想,從發(fā)現(xiàn)問題開始,分析、引導、滲透,推出創(chuàng)新理論的講授,啟發(fā)學生的創(chuàng)新靈感和動手動腦的欲望,幫助學生形成創(chuàng)新的意識和實踐能力;第三,對于二年級學生,教師應(yīng)注重試驗教學,如案例教學法、項目教學法等,讓學生逐步接觸真實的會計實務(wù)操作,并通過上屆帶下屆傳、幫、帶教學模式進行創(chuàng)新研究,培養(yǎng)學生的實踐技能和團結(jié)協(xié)作精神;最后,對于三年級學生,學校可以組織各種實踐技能競賽項目,如點鈔速度、分析財務(wù)報表等,讓學生在寓教于樂的氛圍下掌握相關(guān)會計技能。第五,根據(jù)會計專業(yè)職業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。職場工作中,用人單位除了要求學生具備專業(yè)知識以外,更加注重學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),說白了,就是學識、品質(zhì)、水平和能力等。畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能否滿足用人單位的的用人標準,決定著學生能否成功就業(yè),這也是深入素質(zhì)教育改革的原因之一。在筆者看來,職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)包括畢業(yè)生的從業(yè)能力、心理素質(zhì)、思想品德、團隊合作能力,以及工作壓力下抗壓能力。為此,會計專業(yè)教學的整個過程中必須始終貫徹基本素養(yǎng)教學,讓學生了解與掌握從事于會計工作必須遵守的職業(yè)準則和具備的職業(yè)素養(yǎng),同時通過德育教育提升學生的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中具備一定的優(yōu)勢,爭得心目中的理想職位,從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。

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關(guān)鍵詞 培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新能力 激勵機制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家實力的大幅提升，國家加大了對教育的投資，研究生招生規(guī)模也快速增大，近幾年來我國碩士生每年以20%～30%的速度遞增，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明我國研究生招生規(guī)模十年擴招了一倍多。隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，生源有了很大的滑坡，從西安的幾所大學來源來看，有來自重點院校，也有來自普通院校、三本，更有甚者還有來自專科院校的專升本生源，面對基礎(chǔ)如此參差不齊的學生，如何將他們培養(yǎng)成為合格的碩士研究生，如何在碩士階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為研究生培養(yǎng)和教育中的當務(wù)之急。而實施研究生創(chuàng)新教育是一項綜合性系統(tǒng)工程，與學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程教學、指導老師隊伍、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)境等因素密切相關(guān)。

1 研究生創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新從廣泛意義上意思是人類認識自然和社會，完善自身的過程中，不斷地推陳出新，創(chuàng)造新理論，新形式、新方法、新手段的發(fā)展過程，創(chuàng)新是永無止境的，而研究生的創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相對于傳統(tǒng)教育而言，是要培養(yǎng)學生獨立分析判斷能力、自主學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，體現(xiàn)在研究生的課程學習、論文寫作、完成課題等環(huán)節(jié)中，這就要求研究生培養(yǎng)過程中不僅需要具備堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，更重要的是應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2 當前研究生缺乏創(chuàng)新能力的原因分析

2.1 研究生持續(xù)擴招導致總體水平下降

1999年高校開始擴招，研究生規(guī)模從當初在校碩士生15萬人，博士生4.5萬人增加到2012年的51.7萬和6.7萬。大部分研究生考研的目的不再是攀登科學而是迫于就業(yè)壓力，因此并沒有把精力全部放在學習和科研上，學術(shù)風氣浮躁。此外，持續(xù)的擴招，使得研究生導師數(shù)量明顯不足，研究生在學習和科研上無法得到應(yīng)有的指導，整體科研水平急劇下降。

2.2 長期應(yīng)試教育帶來的后果

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的根本前提，我國數(shù)千年的舊文化體系，輕視了學生的個性和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導致了學生的唯“理”是從。在研究生培養(yǎng)和教育過程中很多研究生習慣地接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識，缺乏用批判的眼光對教師授課的內(nèi)容提出問題的能力。學生缺乏獨立思考、自主判斷能力。只能以既定的規(guī)則來解釋問題，而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性，在科學研究中表現(xiàn)出保守、謹慎、不敢創(chuàng)新，這些都是應(yīng)試教育帶來的惡果。

2.3 研究生入學選拔方式不合理

長期以來，我國研究生選拔上采取的是“嚴進寬出”，同時從各高校研究生入學考試試題來看，大多數(shù)的試題還是停留在對基礎(chǔ)知識的考核，很少有考核學生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力的題目，入學復(fù)試階段基本上走形式，未能客觀的考核學生運用知識和創(chuàng)新能力水平，從而導致選拔了一大批應(yīng)試型研究生，這些學生善于考試，但缺乏實踐創(chuàng)新能力。

3 提高研究生創(chuàng)新能力的對策

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)方案和課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保障

為保證碩士生將來能從事一定的創(chuàng)新研究工作，理論學習是重要基礎(chǔ)和前提，因此在研究生培養(yǎng)上，我們應(yīng)堅持“重視知識與能力，強調(diào)創(chuàng)新與協(xié)作”的宗旨、強調(diào)（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第35頁）課程與論文并重的原則來培養(yǎng)研究生，取得了較好的成果。課程學習為研究生奠定了堅實的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專業(yè)知識。知識是能力賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，能力則是獲得知識與解決問題的手段，知識與能力兩者相輔而成。

3.2 高素質(zhì)的導師是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

創(chuàng)新是一種能力，僅僅依靠知識是遠遠不夠的，更需要掌握系統(tǒng)的科學研究方法以及具備廣闊的視野，而這方面能力的提高是離不開導師的，導師須從以下三個環(huán)節(jié)對研究生創(chuàng)新思維進行鍛煉和實踐：（1）課程設(shè)計，就是學習完某門課程后，導師可以命一些有擴展空間，甚至可以是公開問題，也可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，去查閱大量的文獻，寫出一個有深度的課程設(shè)計，實踐證明這種方法可以激起學生創(chuàng)新的欲望和激情。（2）課題研究，就是圍繞學位論文的研究過程，在這個過程中，首先引導學生如何發(fā)現(xiàn)有重要意義的科學課題，將學生引領(lǐng)上路，并篩選出對他們有意義的問題，確定好科研選題后，然后讓學生下功夫深入研究，當學生遇到困難，導師及時給予指導，并和學生共同攻關(guān)、多交流，往往在多次思維的碰撞中產(chǎn)生“火花”，得到一些創(chuàng)新的結(jié)果。（3）學術(shù)交流，鼓勵學生積極參加校內(nèi)、外各種學術(shù)活動、學術(shù)會議，通過這些學術(shù)活動，研究生可了解到本學科前沿，可以開闊眼界，拓寬知識面，并啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，學會獨立思考，這對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力起好良好的促進作用。

3.3 激勵機制是提高研究生創(chuàng)新能力的強有力的支撐

目前，許多學校在研究生教育中實行了獎助金，一方面解決了學生學習、生活的費用問題，但更重要的是激發(fā)了研究生學習和創(chuàng)新的主動性和積極性，學習不好的學生抓緊了學習，基礎(chǔ)好有能力承擔一部分科研能力的學生往往從一入學開始就能加入到導師的課題中，并開始動筆寫小論文，但是僅僅靠獎助金是遠遠不夠的，學校應(yīng)該在經(jīng)費允許的情況下為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，如設(shè)立專項基金支持研究生開展以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科技活動；允許、鼓勵并支持學生進行項目申報；對學生發(fā)表高質(zhì)量論文給予獎勵，通過以上各種激勵機制，學生的創(chuàng)新能力定會大大提高，研究生的整體質(zhì)量絕不會因擴招而下降。

4 小結(jié)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，研究生作為我國從事科學技術(shù)研究的高層次人才，是創(chuàng)新的主體，他們是否具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛。高校的廣大教育工作者，應(yīng)該對這個問題引起足夠的關(guān)注，管理部門應(yīng)采取切實可行的措施，加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正地把研究生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)、科技進步和國際競爭的高層次人才。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：植物細胞工程 基礎(chǔ)實驗 自主設(shè)計實驗 創(chuàng)新意識 實驗?zāi)芰?/p>

一、引言

生物技術(shù) (Biotechnology)是 20世紀科技史上令人矚目的重點領(lǐng)域，是21世紀的一門新興學科，也是 21世紀國家經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。為適應(yīng)21世紀經(jīng)濟和科技激烈競爭的形勢以及市場經(jīng)濟的社會環(huán)境，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育工作者急需探討和解決的問題。

植物細胞工程是生物技術(shù)的重要組成部分。為適應(yīng)社會的發(fā)展，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，西南科技大學生命科學與工程學院于2003年開始為生物技術(shù)本科專業(yè)開設(shè)植物細胞工程課程。植物細胞工程是在植物組織培養(yǎng)、植物細胞融合技術(shù)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門實驗性、實踐性、綜合性十分強的新興學科，是近年來生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門新興課程。它是應(yīng)用現(xiàn)代遺傳學、細胞生物學和分子生物學的基本原理與方法，在細胞水平上研究改造生物遺傳特性，以獲得具有目標性狀的細胞系或生物體的有關(guān)理論與技術(shù)學科。學生對植物細胞工程基礎(chǔ)理論知識的學習、實踐動手能力的獲得和科學素質(zhì)的培養(yǎng)與實驗教學關(guān)系密切。由于實驗教學是整個教學過程中的重要組成部分，實驗方法的先進與否是直接影響高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者通過不斷探索，根據(jù)植物細胞工程課程特點就如何提高植物細胞工程實驗教學質(zhì)量，對基礎(chǔ)-自主設(shè)計綜合型植物細胞工程實驗教學模式進行了探索與實踐。

二、植物細胞工程實驗教學設(shè)計思想與特色

植物細胞工程實驗課程總學時是32學時，是理論課教學學時的三分之二，在本課程教學中占很大比例。植物細胞工程是以實驗技術(shù)為基礎(chǔ)的學科，為培養(yǎng)和提高學生實驗技能與創(chuàng)新思維的能力，本課程實驗包括基礎(chǔ)實驗部分和設(shè)計性實驗部分（獨立完成試驗設(shè)計與具體實施部分），通過基礎(chǔ)實驗操作，使學生在培養(yǎng)基配制、無菌操作和控制培養(yǎng)條件等技術(shù)環(huán)節(jié)上受到良好訓練的同時，還可以幫助學生掌握如何應(yīng)用理論知識指導實際研究。在此基礎(chǔ)上，要求學生在規(guī)定的設(shè)計性試驗題目內(nèi)任選一題，獨立完成試驗設(shè)計和整個試驗操作過程，并完成試驗總結(jié)報告，進一步培養(yǎng)和提高學生思維能力、動手能力、分析問題和解決問題能力，同時，還可以使學生對本課程的知識得以融會貫通和升華，是本課程教學的一個重要特色。

1.注重“三基”訓練，改變傳統(tǒng)教學模式

植物細胞工程實驗課是實踐性非常強的一門課程，加強“基本知識、基本理論、基本技能”方面的能力訓練是提高學生綜合素質(zhì)的前提和必要條件。

傳統(tǒng)實驗教學過程中，一般采取“照方抓藥”的模式，完成實驗教學。學生在實驗過程中處于被動地位，多數(shù)情況下，學生只完成實驗的一部分，而其它部分則由指導教師在課前準備好，導致學生只知其一，不知其二，學生的基本技能未能得到很好訓練。因此，我們在植物細胞工程基礎(chǔ)實驗部分重視實驗整個過程，要求學生掌握植物培養(yǎng)基的配制與滅菌、植物材料離體培養(yǎng)的無菌操作技術(shù)、不同組織和器官離體誘導培養(yǎng)技術(shù)和細胞培養(yǎng)技術(shù)、植物莖尖離體培養(yǎng)技術(shù)，以及農(nóng)桿菌介導的煙草轉(zhuǎn)化技術(shù)，要求學生完成藥品的準備、培養(yǎng)基的制備以及無菌操作等過程，讓學生理解和明白實驗的原理和完成實驗的關(guān)鍵點，做到充分讓學生自己動手、自己觀察、自己討論、自己總結(jié)，加強學生“三基”培養(yǎng)。此外，實驗課教師要做到認真?zhèn)湔n，做好預(yù)備實驗，明確每個實驗的重點和難點；對實驗的基本技術(shù)、操作要領(lǐng)和注意事項要重點講解，對關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和操作要進行示范，使學生做到操作規(guī)范，總之，只有真正做到上述教學要求，才能達到提高學生“基本知識、基本理論、基本技能”能力的目的。

2.加強自主設(shè)計綜合型實驗教學，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

實驗教學是生命學科教學中的重要組成部分，對整個教學起舉足輕重的作用。但由于傳統(tǒng)教學對實驗教學不夠重視，教學經(jīng)費、實驗設(shè)備以及實驗系列教師力量的不足等原因，在實驗教學中采取封閉式教學，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)實驗指導書給定的實驗方法，并在實驗老師示范和輔導下完成全部實驗內(nèi)容，在整個實驗過程中學生處于被動地位，未能充分發(fā)揮學生的學習積極性，使學生感到實驗只是走過場，十分乏味，使他們原有的鉆研精神受到壓抑或甚至消失以及潛在的創(chuàng)新意識未能得以發(fā)揮，阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。鑒于此，我們在植物細胞工程實驗課程內(nèi)容安排和設(shè)計上以設(shè)計性實驗教學為突破口，對傳統(tǒng)實驗教學方法進行改革，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)實驗教學精華基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新，使植物細胞工程設(shè)計性實驗教學成為一種現(xiàn)代的創(chuàng)新性實驗教學方法之一。

植物細胞工程設(shè)計性實驗教學學時為14學時，占實驗總學時的43.75％。該部分內(nèi)容創(chuàng)新性強，具體要求、內(nèi)容安排和采取的措施如下：

學生根據(jù)指導教師的要求在下面3個試驗設(shè)計題目中任選一題，每一研究題目的研究對象學生自選。要求學生獨立完成試驗設(shè)計和整個試驗操作過程，并完成試驗總結(jié)報告。試驗設(shè)計題目如下：

（1）植物愈傷組織的誘導與植株再生的研究；

（2）植物體細胞胚誘導與人工種子研制；

（3）植物遺傳轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)基因植株再生。

試驗設(shè)計內(nèi)容要求：

（1）綜述國內(nèi)外與本研究領(lǐng)域有關(guān)的研究動態(tài)，包括取得的成就、存在的問題和進一步研究要解決的問題，提出進行本試驗設(shè)計的方法及其研究的目的和意義。

（2）試驗研究內(nèi)容：要求對要研究的內(nèi)容提出理論依據(jù)。

（3）試驗研究擬采取的實施方案和技術(shù)路線：首先，對試驗研究內(nèi)容提出擬采取的實施方案，并對每一實施方案提出理論依據(jù)；其次，技術(shù)路線要求用框圖表示。

（4）根據(jù)試驗設(shè)計方案進行具體實施，完成試驗總結(jié)報告。

學生試驗設(shè)計的方案完成后，指導教師對方案進行科學性和可行性評估，并寫出修改意見和建議，然后，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成全部操作，最后完成試驗總結(jié)報告。

通過學生自主設(shè)計綜合型試驗，培養(yǎng)和提高了學生思維能力、動手能力、分析問題和解決問題能力，提高了學生實驗興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

3.嚴格要求實驗報告的書寫

在植物細胞工程實驗過程中，實驗指導教師要求學生認真做好實驗原始記錄，要求學生按照研究論文的各式寫出實驗報告，內(nèi)容包括實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒灢牧虾头椒ā嶒灲Y(jié)果和討論。注重實驗討論部分，因為討論部分是實驗報告的核心，要求學生利用所學的基本理論知識，找出實驗結(jié)果可能存在的原因，同時，鼓勵學生提出創(chuàng)造性的見解和認識，為今后學生書寫科研論文奠定基礎(chǔ)。

三、實驗效果

基礎(chǔ)實驗教學環(huán)節(jié)不僅幫助學生掌握植物細胞工程基本實驗技術(shù)和技能，而且?guī)椭鷮W生建立了無菌操作觀念，對于剛接觸植物細胞工程實驗的初學者而言，具有非常好的教學效果。學生根據(jù)指導教師的要求和在基本實驗技能訓練基礎(chǔ)上，自己設(shè)計一個綜合性大實驗，并獨立完成實驗的每一部分內(nèi)容，使實驗內(nèi)容逐步加深，實驗技能的訓練逐步加強。因此，“基礎(chǔ)-自主設(shè)計綜合型植物細胞工程實驗”作為一種以學生為主體，充分發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ男碌膶嶒灲虒W模式， 符合21世紀復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

1.提高學生綜合能力

學生在自主設(shè)計綜合性試驗過程中，從試驗方案的設(shè)計到實驗材料和儀器設(shè)備的準備，從試驗條件的摸索到每個試驗環(huán)節(jié)的完成，需要運用本學科的基本理論知識和綜合應(yīng)用其它相關(guān)學科的基礎(chǔ)理論知識。例如，在完成“小麥幼穗愈傷組織誘導和植株再生體系的建立”試驗時， 除應(yīng)用一系列的植物細胞工程實驗技術(shù)外，在培養(yǎng)基篩選時，學生還應(yīng)用了正交實驗設(shè)計等生物統(tǒng)計學方面的知識對小麥幼穗的培養(yǎng)條件進行了優(yōu)化。在進行試驗方案設(shè)計到完成類似研究性小論文形式的實驗報告時，需要利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻資料，對所得的實驗數(shù)據(jù)需要利用計算機進行的處理。因此，學生自主設(shè)計綜合性試驗，既鍛煉了學生科技論文寫作、查閱文獻和計算機應(yīng)用的能力，同時也明顯提高了學生試驗設(shè)計和實驗操作的能力以及分析和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探索精神

學生在在完成自主設(shè)計綜合性試驗內(nèi)容時，學生不像在完成傳統(tǒng)實驗時處于消極被動地位，而是處于積極主動地位，自己動手、動腦準備試驗，主動與老師和同學進行討論與交流。由于在試驗完成過程中會遇到難以解決的問題，為解決這些問題，學生經(jīng)常去圖書館或應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻資料，再和老師進行交流與討論，提出解決問題的方案， 并利用課余時間反復(fù)試驗， 反復(fù)調(diào)整試驗方案， 從失敗中汲取教訓，直至獲得成功。因此，學生自主設(shè)計性試驗留給學生更多的學習和思維的時間與空間，有效地拓展了學生的學習范圍，激發(fā)了學生參與實踐的積極性，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰σ约坝掠谔剿鞯膭?chuàng)新精神，同時教師與學生進行討論和指導時，形成了教師與學生共同活動的互動過程和以學生為主體的學習局面。

四、結(jié)束語

植物細胞工程是四川省精品課程，在建設(shè)過程中植物細胞工程課程組始終圍繞西南科技大學的辦學地位和人才培養(yǎng)的目標，在植物細胞工程實踐教學過程中不斷改革與探索，提出了基礎(chǔ)-自主設(shè)計綜合型植物細胞工程實驗教學模式，經(jīng)過4年的實踐應(yīng)用，證明“基礎(chǔ)-自主設(shè)計綜合型植物細胞工程實驗”的教學模式得到學生們的普遍歡迎。

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篇9

在開展政務(wù)環(huán)境創(chuàng)優(yōu)工作查擺問題階段，通過認真學習規(guī)定的學習內(nèi)容，對照xxx書記提出的“庸、懶、散、軟”以及xxx市長提出的九種表現(xiàn)，結(jié)合自己工作工作實際，深刻剖析自己在思想、工作、作風等方面的問題，現(xiàn)匯報如下：

一、存在的主要問題

1、政治理論學習不夠。平時只注重一般學習，僅限于看報以及電視中新聞報道，參加學習培訓幾乎沒有，學習的內(nèi)容不夠全面和系統(tǒng)。對政治理論的學習尤其科學發(fā)展觀的相關(guān)理論知識鉆研的不深、不透，一知半解。只注重與工作有關(guān)的內(nèi)容的學習，對很多新事物、新知識學習掌握的不夠好，運用理論來指導實踐、促進工作上還有差距。

2、創(chuàng)新意識不夠。創(chuàng)新觀念樹立得不牢固，工作中缺少特色和亮點，想問題、干工作、辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性。工作中有安于現(xiàn)狀的思想，凡事不求卓越，工作上更多的是在應(yīng)付日常、瑣碎的事務(wù)，僅僅滿足于把份內(nèi)的工作做好，把領(lǐng)導交辦的事情做好，沒有靜下心來研究一些與工作有關(guān)的深層次的問題，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。

3、工作細節(jié)不夠注意。只注重工作速度和數(shù)量，忽視了工作質(zhì)量，比如說文件標點符號、錯別字等，有時會經(jīng)常出現(xiàn)。

4、工作能力還不夠強。有吃老本思想，憑經(jīng)驗干工作。

二、問題產(chǎn)生的根源

一是對政治水平的提高缺乏足夠的認識。沒有處理好政治理論學習與實際工作需要的關(guān)系，片面的認為政治理論學習對實際業(yè)務(wù)工作的影響作用不大，對業(yè)務(wù)工作的指導作用不強，甚至產(chǎn)生了只要工作干的好，理論學習無所謂的想法，更談不上用政治理論來指導工作、推動工作。

二是工作中缺乏敢拼敢干的朝氣。對自己的要求不夠高，認為日常工作太多太雜，正常工作都干不完，時間總不夠用，自己盡心做好本職工作就行了，對自己要求不高。只要敬業(yè)干好工作就行，對開拓性開展工作認識不足。實際上這是一種安于現(xiàn)狀、不求進步的心理，對工作能做到兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，卻缺少一種敢拼敢干、初生牛犢不畏虎的朝氣和銳氣，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去要求自己。

三是工作的執(zhí)行力不夠強、效率不夠高。由于個人能力不夠和素質(zhì)不強的原因，造成在工作的執(zhí)行和落實上存在一定的差距。具體來說，就是對每一項工作，在宏觀上缺乏整體把握，看問題缺乏深度；在執(zhí)行中則表現(xiàn)為具體工作方式和方法不盡合理，缺乏推進工作爭先創(chuàng)優(yōu)和克難攻堅的手段，喜歡沿用舊有模式，工作創(chuàng)新不夠。糾其原因，主要是自己在平時的工作中，思考和研究問題的少，再加上個人在理論、業(yè)務(wù)及其它方面欠缺的原因，綜合形成了執(zhí)行力不夠強的狀況。

三、今后努力的方向

1、加強學習，提高自身綜合素質(zhì)。合理安排時間，加強自學，通過不斷的學習過程，提高個人綜合素養(yǎng)，增強分析問題、解決問題、辯別是非的能力，使自己真正成為一名政治合格、作風過硬、業(yè)務(wù)精干的紀檢監(jiān)察干部。

篇10

一、旅游管理本科專業(yè)實踐教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)

(一)旅游管理本科專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀雖然實踐教學得到了絕大多數(shù)高校的認可,但一些院校管理者和教師還以一種對待傳統(tǒng)學科的目光認為,在旅游管理這門學科中,本科教育與實踐教學具有涇渭分明的區(qū)別,即旅游管理本科教育應(yīng)該培養(yǎng)管理型和研究性人才,實踐教學所倡導的應(yīng)用型人才屬于職業(yè)技能培訓的范疇。長期以來,旅游管理本科專業(yè)教育形成了重理論輕實踐的培養(yǎng)模式,出現(xiàn)了實踐教學目標不夠明確、實習實訓環(huán)節(jié)流于形式等突出問題。旅游業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè),具有服務(wù)屬性、實踐性較強的特點,強調(diào)知識的直接有用性,旅游企業(yè)對就業(yè)人員的需求除要求掌握必要的理論知識外,更多的是具備實踐的能力和經(jīng)驗。近年來,一些高校迫于學生就業(yè)的壓力,加大了對旅游管理專業(yè)實踐教學的投入力度,從建立模擬實驗室、擴大實習基地規(guī)模、到產(chǎn)學研結(jié)合逐漸形成了較為完備的實踐教學體系。總體來說,一般院校的旅游管理本科專業(yè)實踐教學包括課程實習和畢業(yè)實習兩部分內(nèi)容,四種實習方式:野外見習(旅游認知學習)、旅游企業(yè)(旅行社、酒店)實習、校內(nèi)實驗教學和模擬實踐教學。輱訛輥但以就業(yè)為導向的實踐教學體系,大多以學生操作實訓和技能應(yīng)用為主要培養(yǎng)方式,只注重動手能力的提高,一味迎合市場的初級需求。旅游管理本科實踐教學功利性較強,學生處于被動式教育的狀態(tài),創(chuàng)新意識和主動實踐能力不夠,學生缺乏對旅游行業(yè)工作性質(zhì)深刻的理解。(二)旅游管理本科專業(yè)實踐教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)1.學生處于被動狀態(tài)隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,國家財力日益增強,近年來在高等教育中的投入力度逐漸加大,資金已不再是我國高等教育質(zhì)量提升的最大瓶頸。從國家部委到學校,正在努力改善各專業(yè)建設(shè)的軟硬件建設(shè),學生實踐環(huán)節(jié)便是其中之一。縱觀我國的旅游管理本科專業(yè)教育,從來沒有真正缺少過實踐環(huán)節(jié)。但若與西方發(fā)達國家的大學生相比,明顯感覺到我們學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的不足。李培根認為,“被動實踐”是其重要原因之一。輲訛輥被動實踐就是指實踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由教師制定,學生在教師規(guī)定的框架中,沿著既有的路線去完成任務(wù)。這不僅影響學生的創(chuàng)新思維,也會影響學生獨立處理實際問題的能力。2.實踐方式單一很多高校錯誤的認為畢業(yè)實習就等于實踐教學,從而遠離了實踐教學的初衷。實踐教學是一個十分復(fù)雜的教學活動,一般是指教學活動中的實驗、實習、設(shè)計、實踐等,輳訛輥主要目的是提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。而畢業(yè)實習是獨立從事社會實踐活動的初步嘗試,是學生對四年所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結(jié)和深化的過程,通過實習,檢驗學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的掌握情況。目前,旅游管理本科專業(yè)實踐教學主要以課程見習和畢業(yè)實習為主。課程實習由于時間較短、校企缺乏互動,效果不是很明顯。畢業(yè)實習主要是企業(yè)頂崗實習,學生在一個初級崗位上往往一干就是幾個月,缺少對其他部門、其他崗位的了解,在課堂上學習的理論知識也因針對較高層次的管理活動而在實習中無用武之地,實習效果大打折扣。更何況現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的不少實習活動就是到飯店或旅行社“出苦力”,單方面的強制性實習降低了學生對旅游管理專業(yè)的認可度。單一的實踐方式使得實踐的內(nèi)容與理論教學對應(yīng)性不強,學生不能及時在實踐中加深對理論的理解。3.缺少探究性內(nèi)容探究是一種積極的學習過程,主要以問題為中心開展學習,涉及到問題的提出、分析與解決。知識“再次發(fā)現(xiàn)”的探究式學習觀的實質(zhì)是一種科學精神。輴訛輥旅游管理專業(yè)強調(diào)實踐操作性,但這種思想也容易導致實踐內(nèi)容僅停留在操作技能層面,實踐教學內(nèi)容以認知性為主,過于實用。從現(xiàn)在的實踐教學安排情況來看,無論是課程見習還是畢業(yè)實習,都是淺嘗輒止,實踐內(nèi)容以基本認知和操作技能為主,缺乏深入的調(diào)研和交流。這種實習模式造成了學生不能很好地適應(yīng)千變?nèi)f化的社會環(huán)境,在新問題面前不能自如應(yīng)付。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

(一)樹立創(chuàng)新教育理念每個人都具有創(chuàng)新的潛能。輵訛輥但是把學生潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力,必須要有一個激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍。因此,專業(yè)教育要樹立全新的教育理念,從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀。以創(chuàng)新教育理念為指導的旅游管理本科專業(yè)實踐教學,必然強調(diào)專業(yè)學習及實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)互為手段和目的,這有利于學生加深對行業(yè)發(fā)展的認識,提高他們將專業(yè)理論應(yīng)用于行業(yè)實踐的能力,從而從根本上增強旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)市場上的核心競爭力。(二)啟發(fā)學生主動實踐實際上,對于大學生而言,主動實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。輶訛輥馬克思哲學觀認為,人具有主觀能動性,即通過思維與實踐的結(jié)合 ,自覺地、有目的地、有計劃地反作用于客觀世界。首先,要培養(yǎng)學生的服務(wù)意識,在理論教學中強調(diào)服務(wù)性,針對地方旅游業(yè)發(fā)展中存在的突出問題,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出對策;其次,吸收學生參與老師的科研、教改項目,組織學生開展考察學習、旅游扶貧和旅游策劃等活動,甚至可以大力提倡以學生作為科研項目的主要提出和研究力量,而教師則退居二線僅僅作為參考、指導力量;再次,在日常教學活動中要注重培養(yǎng)學生的想象力與直覺思維,打破思維的標準化、固定化束縛;最后,要培養(yǎng)學生的主動協(xié)同能力,由于旅游業(yè)的綜合性和復(fù)雜性的特點,項目研究與設(shè)計不可能由一個人或靠一種學科背景去完成,這需要從事旅游行業(yè)的人才能夠具備主動與他人協(xié)同的能力。(三)優(yōu)化創(chuàng)新實踐課程體系課程體系的創(chuàng)新是創(chuàng)新實踐教育的核心。現(xiàn)行的以知識傳授為導向的課程體系,限制、壓抑甚至扼殺了學生的創(chuàng)新能力。毋庸置疑,學生學習的最終目標是為了未來的實踐,解決未來的問題,著重培養(yǎng)“理論與實踐相結(jié)合的能力”。輷訛輥這就要求旅游管理本科專業(yè)要以旅游業(yè)的前沿動態(tài)和創(chuàng)新人才的要求,進一步完善實踐教學課程體系。第一,在實踐學時的分配上,要借鑒國外成功經(jīng)驗,加強實踐教學力度。第二,以能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建“理論+實踐+實訓+創(chuàng)新設(shè)計”模式的實踐教學課程體系。第三,開辟實踐教學第二課堂,將專業(yè)競賽、職業(yè)資格證書、科研成果納入實踐教學學分管理體系,雙渠道培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。第四,根據(jù)學生發(fā)展特點和課程性質(zhì),有序安排實踐教學:一、二年級以認知性內(nèi)容為主,通過課程見習,讓學生掌握旅游實踐所需的基本理論知識,并了解旅游業(yè)發(fā)展整體環(huán)境;三年級以探究性知識為主,通過案例教學、實地調(diào)研、社會實踐、情景教學、實訓教學等形式,實現(xiàn)理論知識與實踐能力的結(jié)合;四年級以強化能力為主,包括理論知識的綜合運用能力、市場分析能力、創(chuàng)新設(shè)計能力等,為學生走上社會后從事各類型、各層次工作提供支撐。(四)培養(yǎng)師資隊伍的創(chuàng)新意識在旅游管理本科專業(yè)實踐教學中,教師的創(chuàng)新意識和實踐能力顯然也是十分關(guān)鍵,這在很大影響著專業(yè)實踐教學效果。目前,國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)的教師大都是科班出身,但基本都是從院校畢業(yè)直接進入工作崗位的,沒有在實際部門工作的經(jīng)歷,理論知識豐富,但創(chuàng)新意識不足,實踐指導缺乏針對性與前瞻性。基于學生實踐教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,必須加強對師資隊伍創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先,旅游管理專業(yè)教師須具有較深和較廣的學科知識,能夠關(guān)注和研究學科與行業(yè)的前沿問題;其次,要營造良好的學術(shù)氛圍與工作環(huán)境,促成創(chuàng)新型人才特別是頂尖領(lǐng)軍人才的不斷涌現(xiàn)和成長,把人才隊伍建設(shè)作為創(chuàng)新能力建設(shè)的核心;最后,學校可以外聘一些行業(yè)專家一起組成教學研究組來共同擔任教學任務(wù),實現(xiàn)對學生教育的“雙導師制”,從而使學生掌握本學科和行業(yè)發(fā)展的前沿與最新動態(tài)。(五)建設(shè)一批戰(zhàn)略性合作基地建設(shè)—批戰(zhàn)略性合作基地,即創(chuàng)新學習的實踐基地。為保證實踐教學的效果,學校不但應(yīng)該建立專業(yè)實驗室或?qū)嵙暬?讓學生按教學計劃定期到實驗室或?qū)嵙暬剡M行專業(yè)性或綜合性的實踐學習,還應(yīng)該通過協(xié)作關(guān)系,與有關(guān)企業(yè)或地方政府共同建立比較穩(wěn)定的實習基地和校企合作關(guān)系。戰(zhàn)略合作基地建設(shè)是一個雙贏舉措,學校可憑借人才高地優(yōu)勢為企業(yè)或地方政府提供旅游管理、規(guī)劃開發(fā)、旅游營銷、員工培訓等方面的智力支持,也可為師生創(chuàng)造一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好平臺,并可聘請企業(yè)或政府優(yōu)秀管理者擔任學生實踐導師,從而實現(xiàn)旅游業(yè)界精英和學校專家學者對學生的強強聯(lián)合培養(yǎng)。(六)強化校內(nèi)實踐教學平臺本科生絕大部分的學習時間是在校內(nèi),僅僅利用校外實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力還遠遠不夠。根據(jù)旅游實踐教學的需要,應(yīng)該設(shè)立校內(nèi)各種現(xiàn)代化的專業(yè)實訓室,加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。在有條件的學校,可自己開辦旅行社、酒店等旅游企業(yè),提高與市場接軌力度,在校內(nèi)就可以實現(xiàn)理論學習與頂崗實習的有效結(jié)合。這不僅能夠為學生提供實習實訓的平臺,也能夠提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定平臺。另外,加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資助力度。圍繞旅游業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題,在校內(nèi)外導師的指導下,鼓勵學生自主選題、調(diào)研和設(shè)計,從而促進師生之間、學生之間的交流、互動與創(chuàng)新,發(fā)揚學以致用、勇于創(chuàng)新的學習精神。