班主任工作要求范文
時間：2024-04-18 16:54:50
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篇1
班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育、教學的基層單位。
班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者；是班集體的靈魂；是聯系班級中各科老師的紐帶；是溝通學校和學生各種組織以及家庭和社會的橋梁；是學校開展各項工作的得力助手；是學校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執行者，是學生德、智、體全面發展的引路人，是班集體的只要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生整個人生命運的人。
在學校中，每一個學生都學習和生活在一定的班級中，學校教育計劃的實施，各項教育、教學活動的開展，主要是通過班級組織去進行的，因此，雖然在一所學校里，在同一校長的領導管理之下，由于班主任工作狀況的不同，同年級的各個班級的學生，在某些方面的表現可以呈現出較大的差異。同時，班主任在執行學校教育指令方面起著中堅作用，一個任課教師不得力，可能會出現亂堂，而一個班主任不得力，就會出現亂班。一個學校哪怕只有一個亂班，就會對整個學校工作產生沖擊。班級好比細胞，細胞出了問題，機體的健康也就不存在了。
班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。班主任的基本任務規定了班主任工作的基本教育思想、主要工作任務和教育目標。它是對班主任的根本要求。
一、一日工作常規要求
1.每天召開班級晨會，總結上一天班級工作和布置新一天工作。
2.每天檢查本班學生常規工作，包括檢查學生遲到、早退、曠課、衛生等違規現象；
3.組織班級的集體活動，如：集會、參觀、外出、衛生打掃除等，應到場親自組織，不得遙控；
4.檢查學生出勤情況，嚴抓學生在三個時間段的出勤情況，即：早自習、下午第一節課、晚自習等三個時間段的遲到現象；
5.嚴把學生請假關。學生請假出校門必須征得家長同意，沒有非常特殊情況的一般不給予批假。學生請假必須限定出校門和入校門時間，及時跟蹤學生是否晚歸；
6.安排好每天班級的值日生，保持宿舍、教室、校園的衛生清潔，一般是早、晚各打掃一次。如果碰到外賓來訪，班主任應跟蹤到位抓落實；教育學生不得亂丟廢棄物，對亂丟廢棄物的同學給予批評教育；
7.協助組織學校、年級的各種考查、考試；
8.完成學校臨時布置的工作。
9.參加每天學生的兩操活動，和學生一道出操，保證人數，做到隊伍齊。
10.班級有因病請假學生須將具體情況按要求上報。
班主任一日常規工作要做到“五到位”：①早自習到位、課間操到位，清點學生，對班級學生當日情況了解到位。②升旗儀式、班會到位。③清潔衛生、公物檢查督促到位。④各項活動督促到位。尤其全班參加的文體活動等，班主任應提前安排，到位組織，確?；顒淤|量、安全和良好秩序。⑤晚就寢到位，檢查學生就寢情況，深入學生中督促指導，及時發現問題，消除隱患。
二、一周工作常規要求
1.星期一早晨（根據學校的安排）組織本班級學生參加學校升旗儀式。
2.主持班會課，總結班級一周工作，對新一周班級工作提出要求，根據需要開展豐富多彩的班會活動并形成教案，不得上其它文化課。
3.參加班主任例會，做到不遲到，不曠會，認真聽講，做好會議記錄。
4.了解學生生活情況，督促檢查宿舍內務工作，積極做好宿舍管理工作。
5. 組織學生開展衛生大掃除，對每個責任區要安排到位，責任到人，和衛生委員一道全面檢查，不留任何死角。
6.了解學生思想變化，做好學生的心理輔導工作，加強學法指導，幫助學生解決一些實際問題，每周找學生談話人數不少于5人次。
8. 加強與學生家長聯系，及時與家長溝通，共同做好學生工作，每周不少于5人次。
三、一月工作常規要求
1.一個月至少主持召開一次班干部會議，以充分發揮干部作用，加強班風學風建設，加強對班級干部的培訓和指導工作。
2.督促宣傳委員每月至少辦一期黑板報，特殊節日另行安排，搞好班級文化建設，形成一個積極向上的班級輿論氛圍。
3.做好與家長的溝通工作，利用電話、短信、實地家訪、家長接待日等形式，針對學生情況，每月至少跟本班三分之一學生家長取得聯系，做好家校溝通聯系工作記錄。
4.加強與科任老師的聯系溝通，每月組織一次班教導會，了解班級每個學生的學習成績，做好分析，加強學習方法經驗交流，針對存在的問題采取切實可行措施，做好優生培養和后進生轉化工作；
5.每月分類召開1-2次學生座談會，了解學生思想變化、心理健康、學習要求等情況，及時發現問題，及時幫助學生解決。
6.每次學生大休前都要對學生進行守法教育和安全教育。
四、一學期常規工作要求
（一）制訂計劃，確立班級目標
班級工作計劃是開展班級管理工作之前預先擬訂的具體要求、內容、步驟和方法。
從時間上分，有學期班級工作計劃和學年班級工作計劃；從內容上分，有綜合的班級工作計劃和單項的班級工作計劃。寫班級工作計劃，一要注意掌握基本情況，二要注意計劃內容。掌握基本情況，主要指（1）掌握教育方針及有關政策。（2）掌握本班基本情況。這是制定計劃至關重要的一環，因為學生來源不同，班級中個體的不同，存在的問題也不相同，所以班主任要了解班級問題的基本癥結，才能有的放矢、辯癥施治地提出解決矛盾的方法。（3）掌握本班學生的思想動態。學生是班級的組成者，要制定班級的工作計劃，其中就包括育人這一項內容，育人即做好學生的思想政治工作，從而提高他們的思想品德素質，這就必須了解自己的學生，計劃寫出來才能具體，行之有效。
計劃的內容一般包括三個方面。（1）班級情況分析。主要是對本班特點和上學期工作進行簡明概括的分析，以便揚長避短。（2）班級工作目標。班級工作目標是班級管理活動所要達到的預期結果，或要預期完成的具體任務。它是班級工作計劃的核心，是班級管理活動出發點和終點。（3）具體措施。即為完成管理目標而采取的辦法、手段。
（ 二）班干部的選拔和培養
在一個班級中，有一支健全的、有積極分子組成的班級領導核心領導班集體的工作，是形成一個堅強集體的主要條件，是形成良好班集體的關鍵。學生干部既是學生，又是學生的領導。他們在學生所處的特殊地位，使得他們最能及時準確地反映全班學生的要求和愿望，給班主任把握學生思想脈搏，有針對性地進行教育管理提供了堅實可靠的基礎，同時也起著班主任和學生間的橋梁作用。一個有經驗的班主任，在接一個班以后，首先注意物色班干部，組成健全的班委會，讓學生在實踐中，逐步學會自己管理自己。而班主任只是做好領導和指引工作。充分發揮班干部的主動性，他們做的事，往往會收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發揮班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操勞，結果是班級領導核心建立不起來，學生的積極性也很難調動，班主任累死，而良好的班集體也難以形成。但是，要注意的是，發揮學生的主動性，強調他們自己教育自己，放手讓他們干更多的事，決不是代替老師做不屬于他們的工作，如改作業，改考卷等，有的班主任班級的大小活動都由學生干部組織，發生了問題一概由學生干部自己處理，自己不聞不問，這是一種不負責任的做法。對班干部要支持他們工作，維護他們的威信，但決不能掩蓋他們的缺點。要放手但不能放任。
1.讓學生人人參與管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齊心協力建設優秀班集體。
2.探索適應本班實際的班級管理體制，充分發揮班委會、團支部、課代表的先鋒模范帶頭作用。
3.班干部一般通過競選產生，可探索輪流上崗制度，要明確職責、嚴格要求、加強指導。
（三）班級活動的開展
班級活動顧名思義是指以班級為單位開展的各種活動，在這里，學生是主體，班主任則是班級活動的主導。班級活動有助于滿足學生交往的需求，有助于培養學生的集體榮譽感和社會責任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風，有助于班集體的形成，有助于促進學生的身體健康，有助于培養學生的創造精神、開拓精神、團隊協作精神。班級活動有很多分類方法，我把它分為：班級例會、主題教育活動、文體活動、學習競賽活動、科技活動、社會教育活動和社會實踐。
1.班級例會即常規性的班會，內容有布置工作，班級（一周、期中、期末）情況總結，班級活動計劃的討論等等。
2.主題教育活動是大量的、以思想品德教育為主的活動，其方式多種多樣。有：
（1）主題班會、系列主題班會：選擇一個教育主題，充分發動學生，人人動腦、動口、動手，采用適當的方式——或辯論，或演講，或討論，或表演，使主題充分地，深入地體現出來，普遍受到教育。有的主題活動，一次不能完成，就分為幾次，搞成系列主題活動。
（2）報告會，英模事跡、理想法制、科技發展、時事政策、革命傳統、改革成就等內容均可。一般事先有動員，有要求，有必要的輿論宣傳，時后以不同形式總結收獲。
（3）倫理講話，內容有：理想、志向、紀律、友誼、團結等等。
（4）主題座談活動，以學生最關心的事情為專題。
3.文體活動如聯歡會、運動會、隊列比賽和小型的體育競賽等。
4.學習活動如作業展覽、學習經驗交流會、學習方法講座、知識競賽等。
5.科技活動是以科技內容為主的班會，如電腦設計、科普知識學習等。
6.社會教育活動如參觀訪問活動、社會調查、清明節掃墓等。
7.社會實踐如自我服務性勞動（家務勞動；校內自我服務性勞動）、社會公益勞動、到社區村莊工廠參觀訪問調查等。
（四）建立健全班級檔案制度
班級檔案制度是對每個學生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進行認真的考察和記載，并對這些第一手的資料進行科學的分析和研究，從中找出班級管理規律性，以達到全面提高教育質量的目的。這是班級管理中的一項重要工作。其主要內容有：
1.學生報到、交費、注冊情況記錄表；
2.班級學生情況登記；學生姓名、年齡、家庭住址、家長姓名聯系電話工作單位、學習基礎、健康狀況（如視力、疾患、體質等）以及愛好、特長等情況；
3.團、班委會干部簡表；
4.學生座位表；
5.學生出勤登記表；
6.班級課程表；
7.學生成績登記表；
8.模塊考試、測試質量分析表和統計表（包括考試日期、科目、全班考試人數、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數、及格率等）；
9.學生綜合素養評價表；
10.家校聯系溝通工作記錄表；
11.班會記錄；
12.班級活動記錄；
（五）制訂班級各項常規制度
班規是實現班級目標的制度保證，班訓是班級的精神支柱。
1.班規應在校規校紀基礎上建立，不得違背學校和上級的方針政策。
2.制定班規應以育人為目的，引導學生共同制定，使學生認識到班規是保護班集體利益，保護全體同學合法權益的保障，讓同學們在制訂制度中受到教育。
3.班規包括班級獎懲制度，紀律，清潔衛生（每日值日制度，大掃除制度）、公物保管、安全、校內外活動、鍛煉（課外活動、大課間活動）、禮儀等內容，并以落實學校相應要求為主要內容。
4.制定班規執行、監督的措施，做到“有章必依、違章必究”。
5.值日班長制。所有的制度應該由學生自己制定，而且一旦制訂了就要實行。有的班級，有時候班主任說了算，會引起學生的不滿。
（六）與家長建立經常性的聯系
班主任的一個重要任務，也是一種方法，是和家長建立經常性的聯系，與家長進行教育上的合作，班主任和家長的聯系是重要的教育因素，對學生成長起著巨大的作用。聯系方式主要有：
1.家長會。
2.家訪（實地家訪、電話家訪等）。
3.家校溝通短信平臺。
4.致家長的信反饋。
5.家長接待日。
（七）寫好評語
評語應對學生的思想、品德、個性心理素質及能力作出全面的分析和評價。主要依據的原則是：實事求是，從學生實際出發，用全面的發展的眼光對學生進行評價；要鼓勵學生發揚優點，克服缺點。評語要起到激勵作用，做到“公平”兩字；
（八） 做好期末三好、優干等各類優秀學生評選
1.充分發揚民主。
2.嚴格掌握標準和數量。
3.評選過程、結果公開、公示。
（九） 寫好工作總結
1.全面總結：本學期德育工作的主要內容及進行情況；取得的成績及效果；主要經驗和教訓；對改進今后工作的思考。
2.專題總結：緊扣選題逐層深入地進行討論。提倡研究性的總結。
3.案例分析：
（十）其他：包括諸如協調班級任課教師的關系；處理學生中的偶發事件；后進生的轉化工作；對班級非正式群體的引導；如何樹立正確的集體輿論等等。
五、過程教育常規要求
1.常抓校規校紀，加強對新生的入學教育學習。
2.積極配合學校開展的社團活動，豐富校園文化生活。
4.積極配合組織開展的學校文藝匯演等活動。
5.評選和表彰省、市、校三好生、優干、先進班級。
6.組織學生參加社會公益勞動，培養學生勞動習慣、節儉習慣、作息習慣。
7.協調各學科教師的關系與任課教師聯系，研究學生學習情況，培養學生端正的學習態度、良好的學習習慣、指導學生掌握正確的科學的學習方法，形成良好的學習品質，有針對性地采取一些措施，降低不及格率，鞏固優秀率，提高班級成績。
8.關愛學生，經常性地了解學生的生活、紀律和學習狀況。
9.嚴禁體罰學生。
六、安全教育常規要求
1.加強安全教育，落實安全公約和安全責任數，特別重視提高防火災、防溺水、防觸電、防盜、防中毒及防爆意識和自救能力。
2.班級組織學生離校外出活動，班主任需事先到政教處辦理審批與登記手續，經分管副校長批準后方可組織活動，外出活動結束后，應及時向學生處報告安全情況。
3. 班級出現失竊，或學生離校出走、違法犯罪等意外或重大事情時，除一方面及時采取應急措施外，一方面應及時報告學校領導采取應急措施。
4.建立起班級安全信息員和安全管理制度，認真落實有關安全法規和措施。
5.重點抓好教室防盜以及體育活動、課外和校外活動的事故預防，要加強防火、安全用電的教育，防止學生私自離家離校出走等安全問題。
6.加強學校的校規校紀和法律常識的宣傳教育，采取有效措施防止學生在校內、校外違法亂紀事件的發生，教育必須做到經?；?、制度化。同時，要有面對突發事件的應急意識。
七、學習指導常規要求
班主任應樹立質量立班的意識，一切工作都要以是否有利于提高學生素質，提高學習質量為目標來開展，切實抓好學習目標的確立，學習習慣的訓練、學習方法的指導、學習興趣的激發、學習能力的鍛煉及良好學習品質的培養，學習過程的管理、學習潛力的開發、學習活力的啟動等工作。
1.制定計劃：應注意德育目標發揮、目標激勵作用。
（1）班級應制定長遠學習目標規劃，學期學習目標計劃和短期學習安排。
（2）根據不同學生特點，引導學生制定好學期奮斗目標和短期學習計劃。
2.建立競爭機制：。
（1）引導學生開展挑戰、應戰活動，形成比學趕幫超、人人不甘落后的局面。
（2）建立幫帶學習小組，班內、組內幫帶一一落實，倡導組內比進步、組間比團結，推動整體進步。
（3）做好幫帶記錄、總結、表彰、推廣工作。
八、生活指導常規要求
1.教會學生學會做人、學會處事、學會生存、學會健體、學會交往為目的。做到從育人出發，從常規要求來培養習慣、培養能力。
2.對住校生進行生活指導，如何買飯購物、合理消費等，指導學生如何搞好個人衛生，如何打掃公共衛生，培養良好的個人生活、衛生習慣。
3.加強體育鍛煉和衛生保健指導。
（1）組織督促學生認真做好早操和課間操。
（2）督促學生上好體育課、健康課，課前作好準備、準時到場，不遲到、不早退。
（3）切實做好學生的防近視工作和每年的體檢組織工作。
（4）重視學生的防病治病工作，學生有病及時與家長聯系并組織送醫院，傳染性疾病應立即報告學校，及早采取集體預防措施。
（5）流行病晨檢、上報。
4.進行心理指導，確保學生心理健康
（1）進行心理衛生講座，介紹心理健康知識。
（2）對學生進行個別談話，引導學生進行心理咨詢。
九、聯系家庭常規要求
1.每學期對學生進行一次素質評價。在學生充分討論評價的基礎上，肯定優點、指出不足，不能簡單了事，注重信息反饋。
2.可確定每月一次家長接待日，不能只報喜不報憂，更不能只報憂而不報喜。
3.對特殊學生應多與家聯系溝通。
4.要加強對家長的引導，向家長傳授中小學生心理、生理、學習特點等知識，宣傳教育思想、教育方法、交換學生生活交往、學習習慣等情況，取得家長支持。
5.尊重家長，尊重家長是做好家校溝通合作的前提。
十、學生寒暑假生活指導要求
1.建立好家長學生聯系通訊薄。
2.放假前對學生進行安全教育、學習教育、社會公德教育等。
3.組織好假期學生學習活動小組。
4.組織并指導學生開展閱讀有益書籍活動和開展適當的社會公益活動。
5.認真組織好返校日。
篇2
要求學生絕對不下河游泳，絕不使用修改液、帶有香味的筆芯等有害身體健康的學習用品，不吃“三無”食品，特別是不衛生的冷飲，更不允許將零食帶進校園，一經發現，嚴肅處理。
二、強化常規管理。
1、要求學生嚴格執行學校夏季作息時間。中午到校嚴格控制在2：00到2：20之間。下午6：20之前務必將學生放清。（班主任告知其配班老師）
2、堅持做好衛生值日工作。特別是要堅持不懈地做好班級清潔區的灑掃工作，每周一的大掃除要正常化（不少于二十分鐘），班主任要加強指導。
3、要上好最后幾周的班隊課。利用班隊課對學生進行考前的心理輔導，緩解學生考前緊張情緒，讓每一位學生（特別是后進生）都能順利地渡過這一特殊時期。
4、一如既往地做好“兩操”、“路隊”、“課間活動”等其它常規工作。班務周志要及時上交。
三、完成三項任務。
1、上一節以環保為主題的班隊會（周一下午），留下資料并在周三上交（如手抄報、心得體會等），每班五到十份。
2、收齊本班興趣小組費用，周一上交會計室。
3、醞釀本班級“三項活動”的計劃。
六年級組
二00六年六月五日
市外國語實驗小學認真貫徹落實市教育局關于開展
“三項活動”的重要指示
6月3日下午，市外國語實驗小學報告廳內座無虛席，莊德勇校長正在向全體教職員工傳達市教育局關于開展“三項活動”的文件精神。在會上，莊校長全文宣讀文件后，對如何開展好“三項活動”提出了具體要求，并作了具體步署。莊校長要求全體教職員工要認真學習文件精神，正確領會開展“三項活動”的重要意義。莊校長強調，在開展“三項活動”的過程中做到“三實”：一要扎實。真實 詳實各部門、年級組要結合自身實際制定出詳實可行的活動計劃，及時上交校長室審批。
小學環保知識宣傳資料
(一)
1. 1999.11.29日，第11次《蒙特利爾議定書》締約方大會在中國北京召開，會議商討保護臭氧層大計，并通過了《北京宣言》。 2. 1999年10月12日，世界人口突破60億，這一數字是1960年的2倍，世界人口的劇增給全球資源和生態環境造成巨大壓力。3. 我國第一座森林公園是張家界國家森林公園。 4. 我國各省每年開展“愛鳥周”活動的目的是：集中宣傳鳥類在人類生活中的重要性，增強全民愛鳥、護鳥 的意識，是社會主義精神文明的一項重要內容。5. “保護母親河行動”是一項大型社會公益活動，是21世紀的綠色希望工程，其通過社會化運作，工程化建設和項目化管理的方式，動員廣大青少年和社會各界開展植樹造林，治理水土流失，在全社會倡導和樹立綠色文明意識和可持續發展意識。6. 北京地球村環境文化中心，是一個致力于公民環境教育的民間環保機構，其工作目標是：通過多種社會活動，在大眾中提倡有利于環境的生活方式，即：節約資源，綠色消費，重復使用，回收利用，救助野生動植物。 8. 世界野生生物基金會的會徽是大熊貓。9. 藏羚羊是國家一級保護動物，是青藏高原（地區 ）特有的動物。 10. 天然水體最大的污染源是工業廢水和生活污水。11. 減少“白色污染”我們應該自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋 13. 生物圈一般是指包括人類、動物、植物 所形成生物系統的邊界圈與大自然邊界圈的相互關系、影響。 14. 草地在環境保護中具有吸收二氧化碳產生氧氣的重要作用。15. 世界上第一部環境保護法是秦朝 制訂的《田律》。這份禁令規定，不但保護森林植物，鳥獸魚鱉，而且還保護水道不得堵塞。16. 清潔能源有生物能、太陽能和地熱能。17. 亞洲象是云南西雙版納保護區的珍稀動物。18. 沙暴的形成條件強風、沙源、不穩定大氣
(二)
1. 環境保護法中環境的定義是什么?它包括那些具體內容?
（環境保護法中所稱的環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人改造的自然因素的總體。它包括大氣、水、海洋、 土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。）
2. 什么是環境問題？請舉例說明。
（環境問題是指由于人類的活動引起的環境污染和生態破壞。例如：農業上大量使用化肥、農藥對環境造成的污染等。）
3. 環境保護法規定公民承擔那些環保義務？享有那些環保權利？
（每個公民有防治污染，保護環境的義務；享有在清潔舒適的環境中生存的權利； 有權參與環境監督管理，對污染和破壞環境的行為進行檢舉、控告的權利；當自生受到污染侵害時，有請求司法機關、行政機關責令致害人停止污染侵害、賠賞損失的權利。）
4. 生物與環境之間有什么關系？
（生物必須適應環境才能生存下去。生物在適應環境的同時，也影響著環境，即生物與環境之間是相互影響的。）
5. 我國有著豐富的野生動植物資源。我國的哪一類植物資源占據全 世界首位？哪 一類動物的種類是世界上最多的？（裸子植物；鳥類）
6. 我國所特有的珍稀動物有哪些? （大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、麋鹿等）
7. 我國特有的珍稀植物有哪些？ （銀杉、金錢松、珙桐等）
8. 哪一種植物被譽為“植物中的熊貓”? （銀杉）
9. 什么叫生態平衡?
（生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這叫生態平衡。）
10. 我國最早建立的自然保護區是哪一年建立的?叫什么名字?
（1956年，廣東省鼎湖山自然保護區）
11. 為了保護大熊貓、金絲猴等珍稀動物我國在那個省建立了哪些自然保護區? （四川省，臥龍、王朗、九寨溝自然保護區）
12. 為了保護銀杉我國在那個省建立了什么自然保護區?
（廣西省，花坪自然保護區）
13. 為了控制人口數量和提高人口素質，我國把什么列為一項基本國策?控制人口增長的具體要求是什么?（計劃生育；晚婚、晚育、少生、優生）
14. 環境污染包括哪些方面? （大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、土壤污染、噪聲污染等）
15. 享有“森林醫生美稱”的鳥是什么?哪一種鳥擅長捕捉田鼠，對農業益處很大? （啄木鳥；貓頭鷹）
16. 能在空中飛行，善于捕捉蚊、蠅等害蟲的哺乳動物是什么?（蝙蝠）
17. 利用農田蜘蛛或在農田里放養青蛙來防治農業害蟲，有什么好處?
（可以減少施用農藥，防止對環境造成污染）
18. 人們在山坡、沙地上造林和種草的目的是什么?
（利用根系在土壤中的分布特點，保持水土、防止水土流失）
19. 綠色植物的光合作用有何意義?
（是地球上一切生物的食物來源、能量來源和氧的來源）
20. 環境污染帶來哪些害處?
（危害人體健康；使許多物種頻臨滅絕；毀壞自然資源；破壞生態平衡；嚴重影響工農業生產等）
21. 人口過度增長會造成哪些不良影響?
（各種資源危機；環境質量下降；生態平衡失調等）
22. 蚯蚓對人類有哪些益處?
（能疏松土壤，起到改良土壤的作用；排出的糞便能起到提高土壤肥力的作用；是優致的蛋白質飼料和食品；處理有機廢物的效率很高）
23. 廣闊的自然界，每天都有大量的動植物死亡，他們的遺體很快會被分解？
（腐生細菌和真菌等）
24. 為什么要提倡戒煙?
（吸煙有害身體健康，不僅危害吸煙者本身，而且污染環境，危害被動吸煙者的身體健康）
25. 一枝香煙可產生多少毫升煙霧?霧中含有多少種化學物質?有多少被確定為致癌物?
（可產生500毫升煙霧，含有3000多種化學物質，有20多種被確定為致癌物質）
26. 我國環境保護的三大政策是什么?
（預防為主，誰污染誰治理，強化環境管理）
27.一個國家的森林覆蓋率要達到多少且分布較均衡才能保證農業穩定發展? （30%）
28. 歷史上，世界森林覆蓋率最多時是多少? （66.7%）
29. 目前世界森林覆蓋率是多少? （22%）
30. 我國目前的森林覆蓋率約是多少? （13.92%）
31 .一公頃森林制造的氧大約可供多少人呼吸? （1000人）
32. 一個城市居民要多少平方米的綠化面積才可以吸收其全部所呼出的二氧化碳? （10平方米）
33.為什么說森林不僅是重要的自然資源，還是重要的環境資源?
（因為森林不僅給人類提供木材、藥材、花果、植物、動物等，還起到凈化空氣、美化環境、防風固沙、保持水土、涵養水源、調節氣候、制造氧氣、過濾塵埃、消除噪聲、殺滅細菌等作用）
34.破壞森林帶來哪些惡果? （水土流失、土地沙化、氣候惡化、物種減少等）
35.在房前屋后種花木，人人都說是個好習慣，試說說它好在什么地方?
（可美化環境、陶冶情操；可凈化空氣，有利于人體健康）
36. 當前我國主要的環境問題是什么? （環境污染，生態破壞）
37.冬天用煤火取暖或用熱水器時，如果排氣不良，就會發生煤氣中毒事件，這實際是指什么中毒?為什么會中毒?
（煤氣中毒既指一氧化碳中毒。一氧化碳有劇毒。當一氧化碳吸進肺里就會跟血液里的血紅蛋白結合，使血紅蛋白不能很好的跟氧氣結合，人體就會因缺少氧氣而死亡。由于一氧化碳無色、無味、不容易被人察覺，所以對它要特別小心。）
38．人們常說水是取之不盡，用之不竭的，你認為這種說法對嗎？為什么？
（不對，這種說法不但沒有事實根據，而且是有害的。雖然地球上的總水量很大，但淡水資源卻不充裕，人們可以利用的0.65%，而且分布很不均勻，人類就是依靠這些水維持生命和從事生產建設的。有的科學家曾這樣預測：“水，不久將成為一個深刻的社會危機”。所以每個人都應關心水、愛惜水、保護水、樹立起節約用水的好風尚。）
請記住以下紀念日： 3月12日 中國植樹節 3月22日 世界水日 4月7日 世界衛生日 4月22日 世界地球日 5月31日 世界無煙日 6月5日 世界環境日 6月25日 世界土地日 6月26日 國際禁毒日 7月11日 世界人口日10月6日 世界糧食日 12月1日 世界艾滋病日 12月29日 國際生物多樣日
淮安市外國語實驗小學六年級組
關于開展“爭當環保小衛士”活動的倡議
同學們，老師們：
眾所周知，我們的地球是人類賴以生存發展的空間，隨著人類社會的不斷發展，我們在享受物質成果的同時，也在吞咽著環境污染釀成的苦酒，生態環境的惡化已經成為擺在當今世界各國面前的嚴重問題，人們開始覺醒，開始行動，環境保護的綠色浪潮已經在全世界范圍內掀起。世界上許多國家在這一問題上已經采取了許多措施，并已取得了很大的成效。我們更應該思考一下如何才能把我們的家園建設得同樣美麗，保持得同樣清潔？其實一直以來我國對環保問題還是持著高度重視的態度，也有不少具體的措施，黨的十六大就提出了“可持續發展能力不斷增強，生活環境得到改善，資源利用效率明顯提高，促進人和自然的和諧發展，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”的目標，要實現這一目標，首先離不開最廣泛的公眾參與。這學期我們學校的一項重要工作就是要創建國家級“綠色學?！?。為了配合創建活動，進一步增強我校學生環境素養和環保意識，鍛煉學生的社會實踐能力，我們決定向本年級組學生發出 “爭當環保小衛士”的倡議，積極開展以“爭當環保小衛士”為主題的系列環保教育活動。各班可以利用主題班會、黑板報等途徑開展宣傳，在班級中樹立良好的環境道德和行為習慣。各任課教師要積極開展學科滲透教育，科學、合理、有效的將環保教育與自身的學科結合起來。此外，要求每位學生積極參與環?！拔鍌€一”活動，即編一份環保小報、參加一次社會性的環保主題公益活動，利用廢舊物品完成一個環保小制作，編一條環保宣傳口號，設計一個家庭每日環保方案并付諸實施。特別是組織一次社會性的環保主題活動，各班首先制定一個活動計劃，要充分發揮大家的創新意識和創造能力，使活動即新穎，又有實效。針對每項活動學校都將制定相應的評比，評選出優秀的作品；對積極參與，表現突出的先進個人，年級組將授予“環保小衛士”稱號。
我們希望同學能通過這次活動，能進一步提高自身的道德修養和環境意識，增強參與環?；顒拥淖杂X性和責任感，從自身做起，從身邊的小事做起，從學校和社區做起，從而推動全社會的環保事業的全面發展。
篇3
【關鍵詞】教育改革 班主任工作
1.創造性地強調班主任要成為學生的人生導師,對班主任做了科學、準確的角色定位
《規定》明確,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”,堪稱規定全篇中最可圈可點的句子。中小學時期是人成長的關鍵,人的一生成敗如否與中小學時期關系巨大。這個時期,能遇良師乃三生之幸,如又能偶會優秀班主任則是天大福報,用我們本地的兩句俗話來講,是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不僅是傳授課業之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群,還要善于引導、培養學生,讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。有人可能會認為,這個要求過高。末學以為,這個標準恰如其分,不僅班主任應該做學生的人生導師,其他老師亦應如此,學校管理人員猶應率先垂范。當下,在學校里面,德行表現最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發財、邀功買好,極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設。一些領導熱衷于單位升格,哪還有心事抓教育教學,哪還配做老師的表率、學生的導師?不知教育部有沒有《校長工作規定》,如果沒有的話,建議抓緊制定;如果有,則建議規定,學校不搞行政級別(有的中學比教育局高一級,教育局長只能到學校任副校長;在官本位極其突出的當代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校長要做全體師生員工的表率。
2.突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性
《規定》進一步步明確,“班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業?！睂Π嘀魅卧谥行W諸多崗位中的重要性,對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性,創造性地作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識,有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業,把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置,這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學擔任班主任的時代,班主任工作不說是主業,就是要與其他工作平分秋色都不行,有時幾乎就是搭彩。《規定》如此明確,非常切合實際,應該受到廣大老師、家長的歡迎。
3.提高了班主任的經濟待遇
教師的待遇普遍低下,班主任的待遇隨之而低,也就極其自然。所以,在一些學校,班主任工作不愿干、難干好。
《規定》一方面明確“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”,另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的,以超課時補貼發放班主任津貼?！边@體現了按勞計酬的公平原則,對于改善班主任經濟待遇,調動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性,作用重大、意義深遠。
4.授予了班主任相應的教育權利
《規定》還強調,“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！币赃m當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權利?！兑幎ā芬詶l文的方式明確,這便是法律授權,對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過,對于“適當方式”猶有必要明確,一者避免班主任濫用權利,二者避免班主任不好掌握。
5.對班主任的培訓提到了重要位置
《規定》要求對班主任進行專門培訓,甚至要求先培訓后上崗,在末學的印象中,亦屬重大創新。我們那時候也就畢業前與幾個同學一起當過幾天實習班主任,剛從大學畢業,便被塞到班主任位置,確實是難以勝任。要現在的孩子一畢業就去當班主任,肯定情況更糟。所以,強調崗前培訓和崗位培訓,非常必要。
6.對班主任工作實行專門考核與獎勵
篇4
在以班級為教學單位的教育模式下，作為班集體的教育者和組織者的班主任，在學生的個人成長、良好的班風的形成等方面發揮著不可替代、不可估量的作用。特別是在當前社會環境、家庭環境，甚至學校的育人環境存在種種負面影響的狀況下，學生要靠自己的判斷和選擇形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是件很困難的事情。所以，在新形勢下，班主任的地位和作用更加突出，工作難度也更大。
班主任工作的特殊性決定了對班主任素質上的要求：既要有一定的思想政治覺悟，又要有較強的業務能力；既要有豐富的教學經驗，又要具備班主任工作的基本知識和技能；既要品行端正、身體力行，又要熱愛學生善于引導學生。但是，從當前情況看，由于多方面的原因，造成了自愿當班主任的教師較少，真正能當班主任工作任務的教師也不多，因此在選擇班主任時不得不降低對班主任的要求，甚至用晉級、評職等手段來調動教師擔負這一工作。因為班主任缺乏必要的培訓，所以在工作中，相當一部分班主任不明確究竟怎樣干好班主任工作，一般只憑感覺和經驗摸索著干，效果當然也只會是一般。我認為改善這一狀況的首要任務是提高班主任的教育理論素養。
（1）目前尚無一本權威性的系統、規范、操作性強、適宜推廣的班主任工作教程，怎樣做班主任工作是八仙過海，各顯其能。
（2）師范類院校尚未將這一重要工作內容作為單獨科目進行教學。教育學中的一兩章是遠遠不夠的，因為班主任工作的難度和復雜程度遠遠超過一般科目的教學。非師范類教師，如民轉工教師，1+1教師更缺乏這方面的基本知識。
（3）并不多的班主任期刊、書籍遠遠不能滿足全國數百萬各級各類班主任進行經驗交流、咨詢疑難、抒發己見、指導工作的需要。且現有的出版物中，關于班主任工作藝術性處理較多，規范化、科學化的內容較少。
（4）班主任工作的理論建設缺乏群眾基礎。因為班主任多為兼職，負擔較重，部分人又視為"副業"，雖在工作上下了很大力量，但多未進行經驗總結、理論歸納。缺乏科學系統理論指導的工作必然帶有很大的盲目性和隨意性。班主任工作理論建設的滯后已嚴重制約了班主任工作水平和效果的提高。因此，加強班主任工作的理論建設，解決好新形勢下班主任"干什么"、"怎么干"的問題，是我們應深入探討的問題。
針對這種現狀，本人認為班主任工作的理論建設應著力做好以下幾個方面的工作：
（1）各級教育部門應進一步地高度認識班主任工作的及其重要性，有了各級領導對班主任工作的重視，班主任理論建設方面的問題才能擺上議程。
篇5
【關鍵詞】實習教師；教育實習；班主任工作
實習班主任是教育實習的重要組成部分，然而在現實實習過程中，對于實習老師的班主任工作并不是很重視。這就導致很多實習生畢業后從事班主任工作感到很不適應，甚至力不從心。所以，本文就從西南大學歷屆師范學生教育實習的具體情況來分析，具體談談如何搞好班主任工作的實習，以便于更好地、有效地提高實習教師畢業后從事班主任工作的能力。
一、實習教師應加強對班主任工作認識的必要性
在我們學校，很多實習生對于從事班主任工作缺乏了解，有些更是對這項工作缺乏重視。甚至有一些同學認為實習過程主要就是做好專業課的講解工作，這種認識是缺乏實踐調查的，帶有很強的主觀判斷色彩。當然，這種觀念也廣泛存在于很大一部分的老師認識中。這些認識直接導致了很多實習畢業生無法勝任、甚至根本當不了班主任。
教育改革家魏書生認為：“教書必須育人，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。中學階段，特別是初中階段的學生，正處于可塑期，他們的思想還未定型，極容易接受教育：如果我們的教師只管教書不管育人，讓學生的思想像灌木叢似的隨意成長發展，一旦不良思想侵入，就會貽害終生。”在教育實習的同時，正確的認識是不僅需要做好實習教學工作，又同時進行班主任工作，同時培養教學和教育兩種能力，這從現代教育學的觀點來看，是一個最優化的教育過程，有利于提高師范教育的效益，培養全面發展的師范專業人才。
二、實習教師眼中班主任從事的具體工作
實踐中，班主任的工作是非常繁重的，要求細，任務繁重。如何在實習班主任工作中具體做好呢？從實習教師眼中看待班主任從事的具體工作。主要包括以下幾個方面：
1.充分了解學生，定出切實可行的實習班主任工作計劃
實習生既要實習課堂教學、又要實習班主任工作，任務繁重；加上缺乏經驗，對于實習班主任工作應當達到什么目的、以及如何實現目的，往往心中無數。更由于班主任工作面廣而雜，因此，為了有效地開展班級各項活動，避免工作的隨意性、盲目性和顧此失彼的現象，這就需要制定班級工作的總體計劃。制定班主任工作計劃是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作計劃的前提有事充分的了解學生，在對學生做了整理了解的基礎上，才可以做到具體問題具體分析，才可以確保計劃切實可行。其次，制定計劃必須以所在實習學?？?安排和原班主任的工作計劃為依據，在原班主任的具體指導下進行。并同時做好工作小結，積極修正計劃。
2.搞好主題班會活動
主題班會時對全班學生進行思想政治教育的重要平臺，是班會的最重要的形式。作為班主任組織和進行的最重要的活動之一，實習教師應當充分學會如何組織和主持主題班會。由于實習時間較短，教學任務也比較繁重，實習生如果進了實習學校再去準備主題班會的內容，就會顯得倉促和力不從心。所以，在實習前，實習生就要做好這方面的準備。諸如收集一些有關理想前途教育、道德品質教育、紀律和學習目的教育等方面的資料，初步擬定富于時代特點的主題內容，一般兩個實習生帶一個實習班，要求多個人都能有效地組織一次主題班會。這樣，實習生既得到鍛煉，又保證了一周或間周有一次主題班會。例如一次實習前，我動員大家每人準備好2一3個主題班會的內容。到了實習學校，每個實習生再根據具體的班級情況以及事先準備的內容，確定一個恰當的題目。
3.做好班主任日常細節性工作
班主任的工作簡而言之就是對學生進行管理，做好日常細節性工作就是班主任工作的核心內容，嚴格的管理本身就是建設班集體、教育學生的重要過程。所以，在原班主任的指導下，學習原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要內容之一。班集體的日常工作是繁重而復雜的。從一周活動看，除上課外，一般還有升旗儀式、周會、團隊活動，大掃除等；從一夭的日程看，有晨讀、課間眼保健操，課外活動、晚自習等；從班主任的工作項目看，有考勤、查值日、查課內外紀律、教室及環境區衛生等，甚至還要處理重大偶發事件、協助科任教師組織課堂教學、敦促更新黑板報等等。所有這一切都是實習班主任需要考慮、安排檢查并落實的。為了使班級日常工作有條不紊地進行，實習生應每天晚上小結當天情況，安排明天的工作；周末總結一周的情況，布署下周的工作。
三、實習結束后及時總結工作相關經驗
從實習期的時間來看，實習生回到學校馬上就要面臨畢業考試找工作等一系列繁瑣的工作，時間上很難充分的對之前的教學實踐進行系統化總結。因此，班主任實習工作就需要在很短的時間內總結出來，所以這就對總結的方法和過程提出了很高的要求，全體實習生可以按實習年級組成班主任工作實習成績評議小組進行討論，回顧自已在實習班主任工作中的情況，總結經驗、交流思想、肯定成績、指出不足；還可以自報成績（優、良、合格、木合格）大家評議，最后由實習領導小組定出每個實習生實習班主任工作的最后成績。
實習結束前還要開好與實習班的師生告別會，圓滿完成班主任工作的實習任務，需要注意的是：師生告別會一定要開得健康活潑，有實際意義。曾有過這樣的現象：把告別會開成學生給實習生的“送禮”會。這樣不僅裹讀了師生情誼，也加重學生經濟負擔，造成了不良影響。針對這種情況，我們必須要制定嚴格的紀律，不能隨便接受學生饋贈的禮品。
總之，班主任工作實習的過程。實標上是師范生從學生向教師逐步過渡、從被動的受教育者向主動的教育者逐步過渡的過程。經過這一過程的實踐和磨煉，實習生走上工作崗位后對如何當班主任就有了一定的感性認識，也具備了當班主任的初步素養。每年我校都有三、四百名畢業生走進中學教師行列，如果我們在教育實習階段就把班主任實習工作搞好，鍛煉出既懂教學、又懂教育的年輕一代，這對于中學的教育事業發展是一個很大的貢獻。所以，在教育實習中重視班主任工作的實習，是錘煉新一代教育人才的需要，也是我國中等教育事業發展的迫切需要。
參考文獻：
[1]趙業泉：《實習期班主任的工作要點》，《江蘇教育―職業教育》2014年第8期。
篇6
【關鍵詞】中小學；班主任制度；改革
中圖分類號：G61
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2015）03-135-02
長期以來，在我國各級各類學校中，班主任由學?；蛳悼迫蚊?。同時，評價指標與主體單一，缺乏行之有效的系統的職業培訓。隨著時間的推移，種種不合理制度在現行社會條件下漸漸產生許多弊端來：部分班主任其行為表現與班主任的基本要求相去甚遠，角色定位比較模糊，工作責任心不夠明確，與家長的溝通有待加強，班主任專業前景不明朗等等問題。普遍存在：在位不到位、不在位也不到位等種種不該出現的工作狀態。
但另一方而，我國中小學教育下承學前教育，上接高等教育，承擔著提高國民素質，為培養各類人才奠基的重任。隨著時代的發展和新課程改革的廣泛深入，社會對教師的專業化素質要求越來越高，作為教師專業化的發展和延伸，班主任工作的理論研究和探索也為大家所重視。而對新的教育理念，在新課程背景下，提高班主任專業素質，提高班主任工作的效率和理論指導作用，促進班集體建設健康和諧發展，可以從以下幾個方而入手：
一、提高班主任自身素養
班主任工作既是一項高素質的政治思想工作，也是一項深入細致的組織管理工作。這就使得班主任本身一定要具備高度的政治敏感性和洞察力，有針對性地對學生進行正而的教育，使學生能戰勝危害自己身心健康的東西。作為一個班主任就要有更高的文化素質和淵博的知識及高度的政治理論水平，才能勝任本職工作。
班主任還要有靈活機智妥善解決問題的能力，耐心細致深入實際的工作作風，為人處世的人生哲理，因人而異的說服教育方法。深入了解和研究學生，熟悉學生情況，掌握其規律特點，是教育學生的前提和基礎，也是做好班主任工作的先決條件。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方而教育人，那么首先就必須從一切方而去了解人。”思想政治教育工作是一項艱巨的任務，好的教育方法和手段的形成，要經過長期的實踐經驗總結，日積月累起來。
二、班主任的工作方法要兼具藝術性與技術性
班主任工作，千頭萬緒，是教書育人的重要環節和途徑，也是一門藝術。它是一門具有各種創造性，各種組織活動，各種育人學問的藝術。班主任工作要求必須具有生氣和魅力，從而去撥動學生的心弦，塑造美好的心靈。這種工作的藝術性，不僅能夠增強學生的道德信念，而且師生之間能產生情感交流，縮短彼此之間的距離，互相信任，既是師生關系，又是朋友關系。
中小學班主任還要與時俱進，克服傳統的思想教育方式的弊端，將信息技術與班主任工作整合，從思想教育、班級管理、溝通交流、組織活動等多個方而提出了信息化的具體實施策略，比如：更新教師觀念、提高教師的信息化能力、改進設施，落實培訓、改革評價體制、建立激勵機制、培養學生的道德判斷能力、進行傳統文化和民族精神教育、正而教育與反而教育結合等對策。
三、重視德育，培養學生自主發展能力
美國大教育家卡耐基說過：“人生的成功，百分之八十來自做人的修養和做人的智慧”。而做人首先又是思想道德的修養。所謂修養，通俗地說，就是學習做人的道理。要把當代中小學學生培養成為有益于人民的人，道德高尚的人，教師特別是班主任的言傳身教，平時思想修養、道德情操的熏陶與學生自身不斷學習和修養是分不開的。俗話說，“名師出高徒”，“師高弟子強”，也可從中看出好的德育工作對學生的成長影響是很大的。
相應的，培養學生的自主發展能力才能更好的促進學生長遠發展。首先就要選拔和培養好班干和團干，組建一支具有戰斗力的班委和團支部。良好的班風和學風的樹立，一個堅強的班集體的建立，必須依靠先進力量和積極分子。對班干的教育培養既要嚴格要求又要關心他們的健康成長，要十分愛護班干、團干積極性的發揮，對那些確實不稱職的學生干部應給予批評教育或改選，不然一個堅強的班集體的核心力量就不能形成。
四、制度設計層面
（一）加強班主任工作管理
班主任工作的好壞直接影響到學風和班風的建設，如果一個學校的學風和班風不良，勢必影響到教學工作的進行和教育質量的提高。因此，各級領導首先要高度重視班主任工作，要把班主任工作擺到學校管理工作的重要位置，其次要高度重視如何選拔班主任。同時對班主任工作必須加強管理，要建立科學化、制度化的管理制度。獎罰分明，工作要到位，職責要明確，對做得好的班主任應給予精神鼓勵和物質獎勵，對做得差或有失誤的班主任應給予批評教育和正確引導。要健全衡量班主任工作的量化尺度，每隔一個階段要進行班主任思想工作經驗交流，取人之長，補己之短，全而提高班主任的教育藝術水平、教育方法、組織管理能力。班主任肩負著做好本班學生的全而教育工作，責任重大。
（二）加強和改進班主任培養、培訓工作
多少年來，我國各級各類學校的班主任大都由教師通過自學、摸索經驗而開展班級管理工作，典型的是靠經驗辦事，這種景況己不適應當前素質教育、班級管理的需要，在實施班主任聘任制的條件下，班主任的培養、培訓也應走出一條由經驗型向科學培養型轉化的道路，當然，培養、培訓班主任的途徑是多方而的。首先，師范院校要開設班主任工作的課程，如班級管理等，全而提高在校學生（未來班主任）的各方而素質。其次，有條件的學校要舉辦班主任培訓班，既傳播班級管理知識，又研討班級管理現實問題，還可邀請班主任工作專家傳經送寶。第二，在學校內部可以利用傳幫帶的方式，讓有經驗的班主任指導青年教師的班主任工作，培養班主任的后備力量，提高青年教師班級管理的水平。
（三）制定科學合理的班主任工作評估指標和標準
班主任工作評價是根據教育目標對班主任工作的成效所進行的科學評定，是新課程教育評價的一個重要方而，并且在班主任的工作中起著導向、調節、激勵的作用。在當下新課改、班主任專業化發展的背景下，筆者認為建立科學的評價制度可以促進班主任的專業成長，主要可以從以下兩點入手：第一，構建合理評價指標，注重顯性的工作部分的同時也要以班主任的隱為評價指標，如師德、敬業精神、言傳身教的表率等；第二，以班主任的班級管理能力、溝通能力高低為評價指標，班主任的職責主要就是教學與管理班級，那么，良好的管理藝術可以維持好班級秩序，營造好班級的風氣，為同學們將更多的精力放到學習上創造良好地條件。
（四）職稱評定要與班主任工作掛鉤，推選專職化水平
2006年6月，教育部頒布了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，第一次明確指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要。”但是，相關配套的政策、制度跟不上、班主任專業化還是一句空話，以至于教師把班主任工作看作是教書的副業（既不看重這項工作，也不注重業務水平的提高，更沒有專業訴求）。所以有必要將職稱評定與班主任工作掛鉤以提升廣大教師擔任班主任工作的積極性。也只有在此基礎上，才可能推進班主任管理專職化。
（五）提高薪酬待遇
目前，根據教師專業化的研究成果，可將教師工作分為教學工作、學生工作、科研工作和學校領導管理工作四類工作崗位。目前，教師從事教學工作，工資是根據教師擔任教學任務的工作量來頒發的。正因為如此，目前的薪酬制度并沒有提供對班主任專業發展的激勵。所以，對中小學班主任工作的物質肯定一定要與工作量相匹配。前文也提到，班主任津貼的問題，實際上是社會對個人價值的尊重問題，只要在個人的價值得到充分尊重的情況下，從事班主任工作的教師才能長久的奉獻白己的愛心。
篇7
關鍵詞： 認識 班主任 楷模 雜家
學校是對人進行有目的、有計劃、有系統教育的場所，在各種教育影響中，學校教育是起主導作用的陣地。而在學校教育中，班級是學校教育的基本單位，在學校進行的各種教育教學活動主要是通過一個個班級這種實施的。所以，在學校，班主任工作在全面貫徹、落實黨和國家的教育方針政策以及實現學校的辦學理念和管理規程時就凸顯其地位和作用。作為一名有過多年班主任工作經歷的教師，加之近年來從事學校管理工作，常常拜讀行家對班主任工作的一些論述，吮吸之后，筆者也想談談自己的一點看法。
從事班主任工作，首先要對班主任及班主任工作進行全面的認識和了解，掌握有關班主任工作的相關知識，在實
施和開展相關班主任工作時避免茫然，避免無從下口的工作局面。
一、認識“班主任”
班主任是學校全面負責一個班級學生思想品德、學習生活、身心健康等方面的教師，具體地說是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系本班各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。作為班主任教師應該具有自己特點的教育思想、教育觀點、教育原則以及管理藝術、管理方法和獨具特色的個人班主任的成功經驗等，應具備一定的教育觀、師生觀、學生觀、權威觀、質量觀。如果是高中班主任，還應具備一定的升學觀乃至就業觀等，特別是現在大學生畢業已不再包分配，那么作為高中班主任一定要特別注意對高中畢業進行眼前就業或升學，乃至今后大學畢業就業的一些教育和引導。
二、認識“班主任工作”
按要求，絕大多數教師都應當擔任班主任工作，每位老師都應去了解、認識并掌握班主任工作的教育思想和管理藝術，教育教學本身就與班主任工作密切聯系。學校對教師進行綜合考評，如評先、職稱晉升乃至于其它的個人發展等也都會與是不是班主任或曾經是否擔任班主任工作直接掛鉤。那么班主任工作應包括哪些方面呢？班主任工作基本涵蓋班級德育、學習指導、集體建設、班級日常工作、同家庭與社會的教育結合、自身修養的提高等。
三、“德”高為范，“學”高為師，打鐵必須自身硬
“德”高為范，處處立楷模，身教重于言教。作為班主任，在日常工作中的言談舉止所反映出的理想、道德、情操等對學生將產生潛移默化的影響，其影響是深遠的，甚至是終生的。師者，人之模范。和社會上其它的職業相比，教師這個職業對人的品行風范要求最為嚴格，因為教師的勞動對象不是土地，不是機器，而是活生生的人。馬卡連柯說：“不要以為只有你們在同兒童談話時才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣做事，怎樣對待朋友和敵人，……這一切對兒童有重要意義?！闭^學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是楷模。班主任正確的世界觀、人生觀、價值觀，會使學生產生積極向上的進取意識，而班主任正直、公平、廉潔、謙遜的好品德也會對學生產生親和力。反之，品德修養不高，不僅制約著學生的全面發展，而且使學生從心理上疏遠老師，并在行為上排斥老師，老師平日的說教也會在學生心目中貶值。
“學”高為師，用自己所學去吸引感染學生?！皫熣撸瑐鞯朗跇I解惑也”，所以，作為教師，除了“傳道”，還應“授業”、“解惑”。德高固能為范，“學”高方可為師。當前一再提倡素質教育，素質教育要求培養具有創新精神和實踐能力的人才，要求培養多方面、多層次為目標，要求通過科學的教育途徑，全面提高全體學生的素質水平，使學生受到全面的發展。當今，和諧校園、和諧班級建設已擺在我們面前。作為二十一世紀的一名教師，特別是一名班主任要實施素質教育，要開展和諧教育，就要求我們必須具備精深的業務技能和多方面、多層次的學識。
作為是一名教師的班主任應具備精深的業務技能。深厚扎實的專業知識、出色的教學能力，是拉近師生距離、吸引學生的前提和條件，這一點對初高中班主任教師尤為重要。另外，僅具有專業知識是遠遠不夠的，還需有強烈的上進心、求知欲，給出學生一杯水，我們自己一定要有一桶水的準備，否則，等到你才思枯竭之時，學生怎么會心悅誠服呢？蘇霍姆林斯基說過：“教師應當追求自身的全面發展，教師不但要熱愛、精通自己所教的科目，還要精通心理學、教育學，不但要諳熟教學過程，還應擁有比教學大綱多許多倍的知識，因為差的教師只是傳授真理，而好的教師則是揭示真理。”
四、班主任要力求成為雜家
在當前的素質教育中，班主任要成為在所教學科領域富有專長的教學能手，最好力爭成為一名富有雜才和通才的雜學家。如班主任除了在所教的學科領域要知道一切之外，其它如三教九流的知識、人生百態中的事情都應懂得一些，才能適應信息社會發展的需要和滿足學生的求知欲望。
知識淵博、龐雜的班主任，看問題往往獨具慧眼，富有睿智和遠見，而且思路廣，講起課來總是旁征博引，左右逢源，得心應手，善于幫助學生高效巧妙地理解教學內容。講課以生動性、藝術性、富有哲理性和濃厚的趣味性來打動和感染學生，巧妙地“吊住”學生的胃口，學生聽課也如沐春風，如飲甘霖。
雜才型的班主任除上課能“征服”學生外，在做思想教育工作時也具有強烈的藝術感染力和鼓動力。這樣的班主任往往能巧妙地幫助學生提升理想志向而產生無窮的原動力，幫助學生克服困難和度過人生的危險期，找準人生目標，避免人生之舟觸礁。有雜才的班主任對學生的教育啟發總是以寥寥數語使學生少走彎路，學生從中得益匪淺；富有雜才的班主任看問題往往是多視角、全方位，分析問題也總是鞭辟入里，給學生以潛移默化的良好影響，總是給學生以無窮的啟迪和智慧，特別是對學生進行心理輔導時“棒棒敲在鼓心上，句句說到心坎里”，達到良藥不苦口，忠言不逆耳之功效。
篇8
中小學 班主任 專業化發展 制度建設 評價改革
中小學班主任工作是一項非常細致、復雜，需要在工作中付出愛心、細心、耐心和責任心，對學生的身心發展起著重要作用的工作。中小學階段是人生成長的關鍵期，班主任工作關系到學生的健康成長，關系到國家的未來，關系到教育質量的提高，關系到學校各項工作的順利實施。
2013年10月31日，鳳凰網報道：“疑因千字檢查，10歲男孩30樓墜亡。10月30日下午，成都小學五年級一班的軍軍（化名）從所住單元樓的30樓跳下，當場死亡。在孩子的語文書上寫著：“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。”原因是朗誦比賽時，班上同學講話，老師罰“一個是1000字的檢討，另一個是罰站1小時”。
不管是什么原因，一個鮮活的生命沒有了……
班主任專業化發展從提出到現在，十年了，它必須落到實處，真正實現班主任的專業化發展，避免類似事件再次發生。
一、中小學班主任專業化發展的必要性
1.中小學班主任一直處于非專業化狀態
有調查表明，在擔任班主任工作的問題上，存在“不宜做”、“不愿做”、“不會做”的“三不”現象。有些人由于自身素質不理想，不宜做班主任；有些人缺乏班主任意識，缺乏對班主任工作應有的熱情，認為班主任工作影響自己的學習、生活、工作、休息，做不好，還會挨領導批評；有些人缺乏班主任工作的知識和技能，不會做班主任工作。班主任工作長期處于一個非專業化狀態，很多人由于工作需要而從事班主任工作，既沒有經過專門的班主任專業知識、技能的培訓，也沒有前期的思想、心理準備，導致班主任工作處于非專業化狀態。
1995年12月，國家實施《教師資格條例》，教師專業化問題得以重視。隨著教師專業化的發展，必然引起班主任的專業化發展，這成了一個必須面對和解決的問題。
2.班主任非專業化面臨的各種問題
（1）班主任工作缺少專業地位
首先，中小學班主任要承擔繁重的教學任務，還要承擔沉重的管理工作，班主任工作的投入程度和勞動強度是一般科任教師的幾倍，但職稱評審、職務晉升中，班主任工作的權重卻不如一般科任教師高。如一所重點中學的一位初中班主任（英語教師），擔任一個班的班主任、兩個班的英語教學，由于在幾次月考（學生、教師都要排名）中，一個重點班的英語成績在年級中排名不是很理想，學校決定讓她不再擔任這個重點班的英語教學。其次，中小學班主任工作物質待遇低、精神鼓勵少。隨著物價上漲、工資提高，教師、班主任的工資、津貼也有所增加，但不能真正反映班主任工作的實際價值，精神鼓勵也就是每學年的評優上，由于名額有限，評上優秀的只能是極少數教師，起不到鼓勵大多數教師的作用。第三，大多數師范院校只是教育系（或教育科學學院）的初等教育專業開設有《班主任工作》這門課，而且只有36學時；《教育學》中雖有一章《班主任》，但大多數學校由于學時數不夠，學生也只能自學。在師范院校，《班主任工作》沒有納入到學科建設中，沒有相應的學科專業地位，師范生在入職前，沒有相應的班主任工作專業知識。
（2）班主任工作缺乏統一的專業標準
從目前來看，我國中小學班主任工作缺乏統一的專業標準。首先，班主任任命的隨意性。很多中小學只是把班主任作為一項任務、工作，在選聘班主任時，更多是從教學考慮，不需要太多的班主任專業知識，認為適合就行，無形中使得班主任工作成了“兼職”，沒有把它作為一個“專門化”的崗位。其次，班主任的整體隊伍素質不高。由于班主任沒有嚴格的任職標準，或者執行力度不夠，使一些不具備任職的教師擔任班主任工作，造成誰都可以擔任班主任工作。
（3）班主任工作沒有專業自
班主任的專業知識要得到充分發揮，最需要的是應有專業知識的自、領導權和詮釋權，在自己的學業類別范圍內自己做主，不受任何非專業人員的干擾與支配?？梢哉f，班主任是否擁有專業自，是衡量班主任專業發展水平的一個重要指標。但是，在當今的學校管理中，班主任卻往往失去了這些基本的專業權利[1]。
在中小學中，班主任是“最大”的管理者，學生的學習、生活、體育、衛生、行為習慣的養成、思想品德的形成，學校各部門布置的工作，協調班級、學生和教師的關系等，同時，班主任還要接受學校的各種考評完成績效，為了工作生活，班主任只能放棄自己的專業發展，沒有專業發展的自。
3.基礎教育發展呼喚中小學班主任的專業化
《中小學班主任工作規定》：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的重要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”
基礎教育階段正是學生長知識、長身體的重要時期，這一階段是學生身心發展的關鍵階段，他們缺少生活的經驗、獨立生活和工作的能力，他們既需要、又歡迎有專任的教師來擔當生活和學習的指導，為他們排憂解難。班主任對學生身心的健康成長是非常必要的。
二、中小學班主任專業化發展的對策
1.基礎教育政策與制度建設
2009年8月，教育部頒布《中小學班主任工作規定》：“學校要建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。”要參照教師專業標準，研究各級學校班主任工作的原則要求和行為要求，制訂班主任工作的專業標準，按照標準考核班主任工作[2]。
按照《中小學班主任工作規定》，各學校要在班主任培養、培訓、考核獎懲等方面制定相應的配套政策和實施辦法，確保班主任的專業化發展。
國家可加大對基礎教育的政策和制度建設。如建立中小學班主任專業化的培訓制度、任職資格制度以及激勵制度等。
（1）班主任專業化的培訓制度
中小學班主任的培養應該是職前、職后的一體化。國家應明確規定，師范生在學校學習期間，除了學習《心理學》、《教育學》以外，還必須學習《班主任工作》；入職后還必須進行規定學時的職后培訓。
（2）班主任專業化的任職資格制度
2013年8月15日，教育部頒布《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》，把中小學教師納入定期注冊范圍。中小學班主任也應納入定期注冊范圍，制定相應的任職資格制度，全面考核班主任的職業道德、教育教學能力、班級管理能力、心理健康能力等。考核合格后，獲得班主任資格證書，才能擔任班主任工作。
（3）班主任專業化的激勵制度
可制定相應的政策激勵制度，如班主任的工作量，可相當于一定的學科教學課時量；擔任班主任工作期間，可享受較高的班主任工作津貼；對持有班主任資格證書，擔任班主任工作的可在職稱評審、職務晉升、評優等方面優先。
2.班主任隊伍培養
我國中小學班主任的人員基數較大，要求中小學班主任的發展必須走一條專業化的發展道路，傳統的培訓方式已不適應當代教育、教學的發展，中小學班主任專業發展的重要基地應在學校教學和課堂中，中小學班主任的發展應走一條校本專業化的發展道路。
（1）組織形式多樣的校本活動
一是年輕教師參加的崗前培訓。學習內容可以是《班主任工作》、《教育心理學》、《教育學》，相應的教育政策法規如《中小學班主任工作規定》、《教師法》、《教育法》等，請校內外有經驗的班主任作講座，通過網絡視頻學習等。在有條件的地方和學校，可以實行持證上崗。二是所有教師參加的崗位培訓?？舍槍Π嘀魅喂ぷ鞯闹攸c、難點，可以有理論課程、經驗課程、操作課程。通過以上校本活動，提升班主任的專業化水平。
（2）組建學習共同體
班主任根據自身的特點、結合學校的實際，就某一研究問題組成不同的學習共同體。如2008年底，貴州省貴陽市南明區教師學習與資源中心組建了促進教師專業發展的工作團隊――“心語”教師工作坊?！靶恼Z”教師工作坊是一個學習實踐的共同體。在這個學習共同體里，所有成員擁有一個共同的關注點，共同致力于解決一組問題，共同投入熱情，通過持續不斷地相互作用實現自身的專業化發展?！靶恼Z”教師工作坊是一個異質組合體，它由教育專家、各學科研訓員、學校管理者、新入職的、成長期的、成熟期的骨干教師組成。在這個異質組合的學習共同體中，每一個參與者基于自己的原有水平都能得到有效的成長和發展；每一個參與者都能夠分享研訓的話語權；每一個參與者都能夠建立起專業自信，提升自身的價值和尊嚴，獲得教師專業成長所必須的勇氣、激情和智慧。這種研訓方式效果明顯，使傳統教育“跪著學習”方式得以改變，建構起一種平等、對話、多元、開放的新型教師研修文化，促進教師教學行為向更專業化發展[3]。
在這個學習共同體中，班主任可以發表自己的觀點，相互學習，共同進步，而學校要保證這種學習共同體的正?；顒?，具備更多的學校服務意識。
3.評價體系的構建
學校評價是一種導向、是一種激勵，科學、合理的班主任評價體系有助于班主任的專業化發展。在班主任評價中，倡導“以人為本”的理念，關心人、尊重人，挖掘每個人內在的潛能、才能，使每個人的個性得到不斷的完善、發展。
（1）班主任評價標準應多元化
目前，中小學對班主任的評價，往往是把學生的學習成績作為衡量班主任“好”與“不好”的標準。分數、排名，不僅是學生、家長看重，而且老師也看重，這和班主任的績效掛鉤。評價標準的單一化，使班主任更加關注學生的分數、排名，而忽視對班級管理的藝術化，不利于班主任專業化的發展。在班主任評價上應采取多元的標準，從專業知識、專業道德、專業發展上，多種標準，多種評價，以有利于班主任專業化的發展。
（2）班主任評價應注重過程
我們的評價只關注結果，而忽視過程。在注重結果時，評價往往是“從上而下”，班主任缺乏主動權、評價權，“我是不是個好班主任，是看分數；是領導說了算。”這種評價體系束縛了班主任的專業化發展。在注重過程時，班主任成為評價過程的主體，關注過程，反思自己的專業發展，思考自己專業發展的過程。允許班主任在一段時間暫時落后，有一個專業發展的時間和空間，調動班主任專業發展的積極性、主動性和創造性。
4.班主任要做學生的精神關懷者
班主任的教育對象是學生、是人、是發展中的人。作為中小學班主任，應走進學生心靈，關注學生的精神生活，才能了解學生，做學生的知心朋友，與學生真誠地交流，得到孩子的理解，關心孩子、了解孩子、幫助孩子。
“學會精神關懷，運用好精神關懷，讓教育的智慧與藝術貫穿于日常工作的每一個細節之中，擴展教育的領域和內涵，培養出更健康、更全面的人才，才能更深刻、更準確地反映班主任以人為本的教育精神，表達對學生的情感和態度。”[4]班主任工作是教育和藝術的完美結合，班主任工作必須要學會精神關懷，讓每一位學生在精神關懷的環境中健康成長，讓精神關懷成為中小學班主任專業化發展的核心內容。
關注中小學班主任的專業化發展，就是關注人的發展，班主任通過學習、培訓、評價，使中小學班主任知道自己在專業化發展過程中的位置，知道自己和專業化水平的差距，通過終身學習，真正實現班主任的專業化發展，真正做到“班主任是學生精神的關懷者”，同時，國家還要從制度上保障班主任的專業化發展，改革班主任評價制度。
參考文獻
[1] 王俊娜.教師專業自主：中國課程改革的關鍵.現代中小學教育，2006（6）.
[2] 陳建華.評價檔案：提供更多完整信息.中國教育報，2009-11-20.
篇9
關鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對策
為調查現階段高中班主任工作量的現實情況，我運用訪談、問卷調查等方法對鞍山市部分高中班主任工作進行調研。發現高中班主任工作存在工作量過大問題。
一、高中班主任工作量過大的表現
班主任工作量是用來統計班主任各項具體工作的一種數量概念，是衡量班主任工作質量的標準之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現在以下幾方面。
（1）班主任加班情況嚴重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現，工作加班現象頻繁表明該工作的工作量較重。在調查中，有48%的高中班主任認為自己有時會加班，45%的高中班主任認為自己經常加班，而有7%的高中班主任認為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時以上。
（2）班主任工作負擔重。工作負擔輕重與否是工作量大小情況的直接體現，二者成正相關。一般情況下，工作負擔較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負擔也較重。經過統計，有超過43%的高中班主任認為自己當前的班主任工作負擔較重，有39%的高中班主任認為自己的工作負擔很重。
（3）班主任的工作壓力大。有調查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調查中，有超過82%的高中班主任認為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。
（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應該有一個平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應影響自己的正常工作。在調查中，有75%的受訪班主任認為班主任工作有時會影響自己工作以外的生活，有21%的人則認為其經常會影響自己工作以外的生活。
二、高中班主任工作量過大的原因分析
首先，是由高中班主任工作特殊性和復雜性決定的。高中班主任是高中教育教學的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。［2］其肩負著對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面的發展等使命和任務。高中班主任一般都由具有教學任務的教師擔任，其在進行班主任工作的同時，還必須要保質保量地完成教育教學任務。而且班主任工作較為瑣碎復雜。這些都可能會加重高中班主任的工作量。
其次，高考升學壓力被轉嫁到高中班主任身上。在基本普及義務教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務是為高一級學校輸送合格的生源并為社會培養優秀的勞動后備者。［3］因此高中教育現階段越來越受到社會的重視。由于過分追求升學率，壓力已經被轉嫁到學校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負責的學科，也要負責搞好班級建設，關注每一個學生的發展，溝通各科教師，聯系家長等。這些工作都會延長其工作時間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個小時以上。
再次，高中學生的身心特點導致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、情緒情感、個性等形成的關鍵時期。班主任是與學生接觸最多的教師，扮演著學生理想信念指導者、學生心理指導者和學生學業指導者角色。對學生的尊重與信任應該是面對全體學生的，特別是對那些掌握知識有困難、心理有障礙、行為有偏差的學生更要付出大量的關愛。［4］在調查中，有超過66%的班主任認為現在的中學生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。
最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯誤的或不適宜自身班級實際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經驗。有相當部分高中班主任由缺乏工作經驗的青年教師擔當。經驗的缺乏會造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對自己的相關權利不夠了解，維權意識缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時間不應超過8小時。但部分班主任缺乏對自己權利的認識，或出于其他原因，對侵權行為“容忍”、“敢怒不敢言”。
三、減輕高中班主任工作量的建議
（一）學校要合理量化班主任的工作量
首先，學校要關注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負擔。學校應盡量不搞或少搞一些形式化的學習、檢查活動，要重視班主任教師的實際工作內容。要“多些務實行動，少些口號；多些人文關懷，少些過分要求”。其次，學校要在國家相關規定要求的基礎上，制定相應的班主任工作細則，科學量化班主任工作量。根據高中班主任工作的職責和內容，要細化班主任工作的各項指標，使其工作更加科學化、細化、可操作性更高。最后，學校還可以通過座談、觀摩、學習優秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當的班主任教師把脈，改善其工作方法，提高效率，實現減輕過重工作量的目的。
（二）教育部門要制定相應的政策，科學合理對待高中班主任工作量
教育行政部門要理解高中班主任工作的復雜性和特殊性，對高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學校和教師明確其工作量提供依據。其次，教育行政部門要加強對學校的監督檢查，嚴肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權益的違規違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國教育部明確規定：學校要給班主任的工作量設置限度。班主任每天的實際實際工作量要不超過六小時，班主任每天在完成教學課時數后剩余的時間可以自行安排。教師的工作與生活之間應該有一個平衡，隨著時間的推移，不應再要求教師在工作時間之外做一些常規工作，諸如征收費用、安排會議等。而且會根據教職工的工作壓力變化制定一個工作負荷發展規劃。［5］
（三）高中班主任自身也要做出相應努力
首先，要熟悉工作業務，提高工作效率。高中班主任要加強學習，熟悉班主任工作業務。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強維權意識。在熟練業務的前提下，高中班主任要增強維權意識，爭取自己的合法權益。
參考文獻：
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［3］經柏龍.基礎教育――改革與發展［M］.長春：東北師范大學出版社，2010：52.
篇10
新時期的班主任工作面臨著新的形勢和新的任務，隨之也會增加新的壓力，總結一下有以下四個方面。
一是來自社會對學校優質教育和教育均衡化需求的壓力。
二是來自學生帶來的知識壓力。隨著社會的不斷發展和社會信息化的普及，學生接受信息的渠道不斷增加，班主任只有通過不斷的學習和創新，才能跟上社會的發展和學生思想的發展來做好班主任工作。
三是學校教育教學評價與管理帶來的壓力。班主任是一名教師和一名管理者，既肩負著傳授知識的重任又擔負著班級管理的責任和師生、生生間的協調組織任務，學校、家庭聯系之責以及繁雜的日常事務性工作。煩瑣的事務、管理的責任、教學的任務、活動的組織、學生的工作、科任教師的協調、班級的榮譽事無巨細，事必躬親，使班主任不能承受之重而形成巨大的壓力。
四是來自家庭的壓力。班主任工作的特殊性體現班主任工作一天不是8小時之內可以完成的，班主任工作的一周不是5天之內能圓滿的。班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上課、家訪、做學生工作、班級管理、社會活動等，當他們把精力撒向學生時，卻不同程度地失去了與家人、親友、同學、同事的溝通與共享天倫之樂，因此不同程度產生的家庭矛盾、友人疏遠都給他們帶來了一定的思想和心理壓力。面對班主任工作的種種壓力，如何做好班主任工作，怎樣才能當好一個班主任這是擺在我們面前重要課題。
一、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻身教育事業。只有這樣，才可能促使班主任學好管理班級的本領和不斷研究創新班級管理方法。如果作為一個班主任本身就對班主任工作不感興趣，那么他就不可能去為抓好一個班努力拼搏，更不能以自己的言行去帶動影響任課教師和全體學生積極進取。因此，熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提。
二、嚴以律己、身正為范是好班主任的凝聚力。班主任是學校教育中最基本的力量，是學生成長的引路人。我國古代思想家楊雄說過：“師者，人之模范也”。這就是說教師是學生的模范，教師的以身作則就是教師的模范作用。
身教，是無言的教育，對學生有著潛移默化的教育影響，對班級群體有著深刻的凝聚力、感染力與號召力。作為一名班主任更應注意言傳身教，正人先正己，用自己的行為從正面影響學生、帶動學生。要嚴格要求學生，首先必須嚴格要求自己。班主任的嚴于律己、身先士卒和嚴格執行黨和國家教育方針，嚴格執行校規校紀與班規班紀，主動把自己置身于班級的民主管理之中，是班主任工作的無聲命令和凝聚力的充分顯示。 轉貼于
三、健全制度、科學管理是做好班主任工作的基本手段。中學生在學校的學習、生活環境主要是班集體。一個班集體幾十名學生，他們來自不同的家庭、社區、學校，受著不同的社會教育與環境影響，這種影響勢必對班集體的形成和建設有著一定的正面和負面的影響。班級的人際關系、學習環境、心理狀態是否有利于學生的健康成長，在這個學習環境中，他們是否能成為品學兼優的學生，很大程度上就取決于班主任工作的好壞，關鍵就是班級的班風、班貌和班規的建設。因此，要做好班主任工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規章制度，善于用班規班紀來規范學生的行為，促進良好的班風班貌的形成。
四、建立學校、家庭、社會教育網絡，爭取支持是做好班主任工作的必要措施。在班集體建設中，必須注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極的可利用的因素，形成教育的整體網絡，才能使班集體的建設穩步、高效、優質發展。班級學生的教育管理工作是學校教育教學管理整體工作中不可分割的一部分，也可以說是全社會教育工作的一個組成部分。因此，贏得社會、學校、家長的支持。攜手共建文明班級，班主任工作才能更好、更順利地開展。當一名班主任不能閉門自守，也不能被動等待，工作要靠自己去做，機遇要靠自己去把握，上下左右，家庭、學校、社會各界要自己去爭取。只有主動出擊、爭取支持、贏得配合，建立、形成學校領導與班主任老師的上下配合、科任教師與班主任的相互配合，學生、班干部與班主任的密切配合，校內外家長與班主任的緊密配合的全方位教育整體網絡，班主任工作才會有強大的后盾，并立于不敗之地。
