日出即景范文

導語：如何才能寫好一篇日出即景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、啊！此時的山頂真似神話中的仙境。起先站在峰頂俯視不見山腳，山峰好像懸掛在昏暗的天空中，四周都是那么靜謐。一會兒，云海漸漸升高，幾朵云團滾滾而來，環繞著山峰久久不散，那半輪欲藏還露的明月，為峰頂增添了無限詩意。

3、緊接著，東方出現魚肚白，云層下面被抹上了一層迷人的淡紅色，海和天空漸漸分清了界線。轉眼間，東方天空的云朵又被抹上了一層緋紅。猛然間，天空出現一道金光；過了一會兒，又射出一道；再隔一會兒，又射出一道……一道比一道燦爛，一道比一道絢麗。時間一分一秒地過去，東方的天空越來越亮了，云朵忽然變成黃、紫、紅、藍等各種顏色，有的還渡上了金邊，真是萬紫千紅，壯觀極了！

4、突然鮮紅的旭日露出了一些，搖搖晃晃地海水承托住它，在海中跳來蕩去的。接著這個火紅的球一探再探，突然它猛地一躍升入空中，射出萬久光芒。海水把它的光芒折射成千萬條耀眼的光帶。這些光帶穿過薄霧之后，化成一條絢麗的彩虹。

篇2

今天是軍訓的第一天，一下從假期生活投入到緊張的軍訓生活還有點不適應，不過能和老師、同學們在一起還是很高興。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

初中軍訓日記300字優秀1早上軍訓的時候，其實還挺涼快的.。我們都還不是很熱，帶著這份平靜的心情，我們出發了。

剛開始，我們站在樹蔭下練習。教官面帶微笑的開始教我們，大家都很認真。因為教官對我們很好，所以我們都很配合他。

過了一會兒，總教官開始進行全體指揮。他讓我們在30秒內速回教室，還要在30秒迅速集合。第一次，同學們都太激動，一邊跑一邊鬧，但速度還是不賴。第二次，總教官說不許我們說話，又要以最快的速度進出教室，可我們還是成功了，大家都沒有讓自己的教官失望。

接著是站軍姿。隔壁班的有位同學犯了點錯誤，就罰到升旗臺站軍姿，我們就在那里幸災樂禍的壞笑。太陽實在毒辣，我真希望自己能暈倒，這樣就不用那么辛苦了?？珊髞硐胂耄蠹叶荚谡?，他們都能堅持，我為什么要放棄?終于，我還是挺過來了，即使太陽再大，汗流的再多，我也決不動彈一下。堅持就是勝利。

軍訓完后，教官到教室教我們唱歌，有些同學實在太累了，竟然趴在課桌上睡著了。

今天的軍訓，我堅持了太陽底下的軍姿。我以后還會繼續加油，決不會向軍訓低頭，不會放棄的。

初中軍訓日記300字優秀2在這個烈日炎炎的夏季，我們不約而同的走到了一起，去接受痛苦難熬的軍訓。這對我們經常住在父母“屋檐”下的“寵兒”算是一種極大的挑戰。在這短暫的五天里我們將會認識原本不在一個班的同學，團結一致，適應陽光的洗禮。

軍訓就此拉開帷幕，首先我們要練的是軍姿，軍姿的要求是抬頭挺胸，下巴微縮，腳約分開六十度，雙手自然下垂貼緊褲縫，眼睛目視前方。別看教官做起來挺簡單的，當自己親身感悟的時候會感覺到腳的酸痛。軍人叔叔站的軍姿，正所謂鄭燮寫的《竹石》：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！苯又痰倪€有：稍息、立正、跨立、向各個方向轉、起步走……當教官喊這些命令的時候，每個動作都要做到位，加上幾個小時的訓練，更讓我們全身散架。

相信這幾天的軍訓會讓我們感受到酸甜苦辣的滋味。只要我們在接下來的這幾天堅持下去，就一定會有所收獲。就看誰能堅持到最后，誰能笑到最后吧!

初中軍訓日記300字優秀3軍訓第二天的時光在昨天溜走了，第一天訓的太累了，昨天早上起床時小腿抽筋般的"疼，但仍得繼續訓練。開始時強忍疼痛站了20分鐘軍姿，由于天時晴天，我發現我的汗從額頭流向臉頰再散開，鼻尖上已泛起許多小泡泡，但還不能動，不能擦，有點忍耐不住，由于老師的鼓勵，同學們都沒有掉隊，一直堅持到最后。到了下一個動作，又是舉著胳膊一直保持不動站著。我的天，退很累，很疼，渾身麻木，又不停的流汗，我忍不住了，一想到自己從來沒有受過這種罪，好想哭，我想起了我的媽媽，伴著紅紅的眼圈不停地想家，覺得有父母陪伴很幸福，一直沒有離開過爸爸媽媽的我對回家有前所未有的期待。最終，我努力睜大眼睛強忍不讓眼淚無止息的滑落下來，心里好難受好難受。

現在想想，流淚解決不了問題，那只會讓自己更傷心，十七歲的天空飛翔著一群剛剛脫離母親懷抱的小雛鷹，別人能樂觀，我就要更積極向上，別人能堅持，我也能，而且要比他們做的更好。今天軍訓第三天了，昨天公布成績我們進步了，今天應更加努力練習，加油!

初中軍訓日記300字優秀4滿懷憧憬，我們終于迎來了第一天的軍訓生活，這生活似乎沒有想象中的那么舒坦。又見教官，一想到教官們在烈日炎炎下那么辛苦，一股敬佩之意在我心中油然而生。

第一天，我們大家同心協力，一起訓練。首先，我們練習稍息、立正。雖然汗水濕透了衣裳，但同學們都認準一個目標：認真練習。經過我們的不斷練習，大家已經做得有模有樣，有一點“小軍人”的風范了。

驕陽似火，汗像傾盆大雨一樣“嘩嘩”地往下流，我曾有幾次試圖放棄，但操場上的那塊紅牌子上的打字一直在我腦海里浮現：“苦不苦，想想兩萬五;累不累，想想革命老前輩。”在革命精神的感召下，放棄的念頭就立刻在我腦海里消失了。雖然有同學不舒服，但是沒有人中途放棄，因為我們要做永不放棄的“小軍人”!

“團結就是力量，團結就是力量……”隨著嘹亮的歌聲，我們軍訓第一天的生活已接近尾聲。

軍訓雖苦，教官雖嚴，可苦中又有甜。我一定要有艱苦奮斗的精神，成為一名優秀的“小軍人”!

加油!向上吧，同學們!

初中軍訓日記300字優秀5因為昨天一直在下雨，所以今天早上的'天氣還算涼爽。早上，我背著書包，心情愉快的來到學校，在舉行完軍訓儀式后，我們就開始了真正的軍訓生活。在此之前，我一直對軍訓充滿了好奇，不知到在這段日子中要干什么，同時我也認為軍訓很累，很枯燥。今天，我們練習了很多早就學會的動作，但教官的指導還是讓我們的動作規范了很多。

最讓我難忘的還是站軍姿了。我們一動不動地站在操場上，教官告訴我們：“頭要正，要目視前方，背不能弓，要挺胸收腹，身體微向前傾，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開呈60度......”雖然只是一個站立動作，要想做得又漂亮又標準也不容易，幸好在國慶訓練時練好了基礎，因此我站得還十分輕松。但調皮的太陽公公好像在跟我們作對，涼爽的天氣悶熱起來，汗珠漸漸從我的臉頰上滑了下來，多想擦擦汗啊!但看到同學們還在堅持著，我就忍住了。

等軍訓結束后，我早已大汗淋漓，但我很高興我克服了困難，堅持到了最后。

初中軍訓日記300字優秀6今天是軍訓的第四天，今天的訓練比平時要輕松一點點，雖說有那么一點點區別，但是區別并不大。我們今天練正步。

教官先讓我們把一只腿伸直，用一只腿支撐著身體。這個看似容易的動作，一開始竟沒人堅持到5秒以上，但大家仍在堅持?？矗莻€學生汗都滴在眼睛里了，他動都不動;再看他，不管多累身體都是直的。也許是大家的精神感動了教官，教官竟破例讓我們休息了一分鐘。

休息完了，訓練仍得繼續，還是練正步。我把腿盡量抬高，可不到5秒就落下了。左腿累的直發抖，右腿落了再抬，抬了再落。豆大的汗珠不停的從頭到臉，聚集到我的下巴，再摔落在地，那炎炎的烈日差點把我給曬暈了。隨著太陽越來越大，我越來越想借上廁所之名去休息一下?？山坦俚脑拝s一直在我耳邊回蕩：苦什么苦，咬咬牙就過去了。對呀，別人是人，我也是人。別人能堅持，我也可以的!汗還在流，可我們不能動，直到結束。

苦不苦，想想二萬五。這點苦都受不了，還怎么做一名出色的樹人學子呢?愿我們明天能更加努力，圓滿完成軍訓。

初中軍訓日記300字優秀7時間總是如流水一般，從我們身邊悄悄流過，在一中的軍訓也已經過去幾天了，對此我也產生了許多感想，讓我受益非淺。

孔子曾說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身，才能增益其所不能。通過這三天，我對此深有體會。

其產我認為，軍訓是非常有必要，我們每天堅持站立十分鐘，也許很難，但它磨煉了我們意志，我們在烈日下暴曬，卻增加了我們做事的恒心，我們在雨中淋雨，但這只能增加我們的忍耐程度。

篇3

關鍵詞：日本；巨量債務；企業經濟

中圖分類號：F812.5 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-63 -032016年8月日本經濟刺激計劃出臺、政府養老金巨虧和國債猛烈跌勢引起全球關注。截至2016年3月底，日本巨量國債余額1049.37萬億日元。

一、日本巨量國債與經濟發展研究背景與研究進展

（一）研究背景

2016年8月日本安倍政府三個重大事件。事件1：出臺21.85萬億元經濟刺激計劃。實施經濟刺激能使得日本經濟擺脫通縮嗎？日本經濟擺脫通縮就能提高日本人民的生活水平嗎？日本政府占用太多本該日本民間發展的資金，會不會拖累日本企業經濟的發展呢？事件2：2016年8月，日本政府管理的養老金投資基金（GPIF）2015財年巨虧，虧損數額達5.3萬億日元（約合512億美元）。事件3：日本國債出現2013年至2016年期間最猛烈跌勢。這個事件引起國際人士關注，普遍擔憂日本央行會不會接近極限。2016年8月，日本財政管家麻生太郎指出將增發40年期日本國債，并向媒體強調日本政府尚未考慮發行50年期國債。日本國債是日本央行購買，還是日本民眾購買？日本中央銀行購買等于大量印制日元鈔票。難道日本政府債務問題，靠印發日元貨幣就能夠解決嗎？對日本經濟發展不利的信號還有，2016年6月豐田召回337萬輛汽車，這會產生多大的召回成本呢？

日本2011年、2012年、2013年、2014年、2015年連續五年貨物進出口貿易逆差，共計3828億美元，這是否標志著日本貿易逆差，美國類消費時代的到來？日本央行從2012年底12.1%，發展到2015年3月的27.3%，2016年3月的34.7%，這是否表明，日本已經從1983年靠日本個人儲蓄購買國債到2016年日本央行開動印鈔機大印日元鈔票購買國債的時代。

（二）日本巨量國債發展研究綜述

日本政府債務成為近年學者關注的焦點問題之一。

日本巨量國債產生發展研究。楊棟梁研究發現日本政府政策失當和國民理性缺失，擠破房地產、股市泡沫，產生巨量不良債權問題。劉曉溪等提出日本國債風險的大規模累積是經濟下滑和財政赤字不斷上升所導致的。劉興華提出日本債務和財政赤字改善有很長的路要走。日本巨量國債可持續發展研究。黃人杰提出日本債務不可持續。王云升等研究發現私人部門高儲蓄率下對于國債的巨大購買需求，支撐了日本國債收益率處于低位水平，但是這種情形難以長期持續。尹小平等分析發現日本國債對民間投資的作用為先促進后阻礙，是不可持續的。王海旭博士論文指出由于財政收支具有剛性，大幅度降低國債發行規模的可能性較低，如果日本經濟無明顯好轉，則長期存在較大的不穩定性。日本巨量國債應對風險研究。姜洪研究指出日本是全世界公共債務占比最高的國家之一，日本民眾消費消化債務的空間終將有限。李認為日本中央銀行通過二級市場大規模買進并持有政府證券，以及政府和金融機構之間形成了政府債務的內部循環體系，但是日本中央銀行操作空間有限。方明指出日本巨量國債規模是日本政府的一個“龐氏騙局”，日本政府的這種欺騙性嚴重違背民主政府的原則。

綜上所述，文章就有關日本巨量國債產生歷史發展、可持續發展和風險化解等領域進行了大量研究。邢天添等反思高增長的日本經濟逐漸演變成泡沫經濟，跌入通貨緊縮的泥沼經濟增長悖論。2016日本經濟通縮時代，需要研究以下兩大問題。只要印刷日元貨幣就能解決日本債務問題嗎？實力雄厚日本企業解決日本債務問題不成問題，統計實證分析能證明這個充分條件成立嗎？

二、日本巨量國債與經濟發展關系悖論

（一）只要大量印刷日元貨幣就能解決日本巨量債務問題的悖論

日本安倍政府認為只要從需求側擴大消費，通過精心設計印刷日元貨幣的經濟政策，就能解決日本的債務問題。截至2015年底日本央行消化了三分之一的日本巨量國債，因為日本央行購買331萬億日元的日本國債，減去日本央行購買的國債，這樣日本國債僅僅剩下701萬億日元。安倍政府竊喜泡沫經濟及其之后低迷經濟刺激各種原因產生的債務，通過日本央行印刷貨幣胡亂的填補就解決了問題。貨幣投量多可能產生通貨膨脹，但通脹是日本政府所歡迎的。截至2016年3月底，日本家庭總資產現金及存款余額894萬億日元。日本國民很富有，手中有大量日元貨幣，但是如今仍沒有產生通脹。究其原因是商品全球流通強和商品價格全球統一性。流通讓日本各種商品并不缺，日本社會商品供給量能滿足商品需求量。商品不稀，所以不貴。日本商品很難通過擴大貨幣供給量方式而大幅漲價。按照安倍經濟學邏輯，經濟不走出經濟通縮，日本經濟發展就走不出困境。政府財政收入不能增加，日本債務將越來越多，于是只能靠印刷日元貨幣來解決債務問題。

篇4

【關鍵詞】農業；農村；基礎建設；日本

一、日本農業和農村基礎建設概況

日本通過其特有的農村基礎設施的發展路徑，在資源并不充足的基礎上，在農村改善和農業振興方面取得了長足的進步。日本的農村建設，主要由20世紀50年代中期、60年代后期和70年代末期的三次次大力推進的“新農村建設”而推進。

由于戰后需要，日本農林大臣于1956年開始至1962開始了第一次的“新農村建設構想”。在7年的時間內，日本的農村基礎建設由最初的一片廢墟，建成了基本的水利、電力、公共設施、村鎮通信等基礎服務設施。日本政府還在1961年制訂了《農業基本法》，通過財政預算為農業提供大量投資、貸款和補貼。這一期間，日本政府的主要工作包括：制定新的區域劃分政策，對全國的行政區域進行了重新定位和細致劃分；對農村建設的地位進行戰略定義，確定了農業在國家發展中的重要性，并且對農業和農村建設初步進行了體制安排；確定了相應的法律和法規準則，利用法律來對引導對農業的支持，以及通過引導和鼓勵，來加強農業和農村建設的資金扶持力度。在這七年的時間當中，日本農業經濟發展良好，農業總產值由1955年的16617億元增至1962年的24381億日元，農戶平均年純收入也增長了47%。

經過第一次的建設推進，日本農業方面雖然取得了一定的進步，但仍然面臨著農業總體規模較小，農業與其他行業差距較大等問題。為此，日本在1967年，制定了“經濟社會發展計劃”，目的在于經濟產業均衡發展、區域均衡發展、適應國際化經濟發展趨勢、縮小城鄉差距和消除環境污染，即第二次“新農村建設”。這次建設運動的成績也很顯著：到70年代初，日本農業基本上實現了機械化、化肥化、水利化和良種化。農業生產總值由1967年的41661億日元增至1979年的115640億日元，增幅高達177.6%。農民人均收入從1973年起就超過了城市居民，及至1979年，農戶平均純收入已達3313萬日元，比城市工薪家庭高出12.7%。

20世紀70年代末期，面對農村青壯年勞動力大量外流，農業生產面臨衰退的危機，日本發起了第三次的新農村建設，又被稱為“造村運動”。日本政府通過挖掘農業自身特點，對農業和農村進行產業化和特殊化的經營，如“一村一品”運動等，使逐漸衰敗的農業經濟重新振作。

二、日本農業和農村基礎建設特點

（一）完備而有效的政策支持和法律保障

日本為適應農業與農村形勢的變化和開發建設的需要，制定了許多與農村規劃有關的法律和制度，包括1949年制定的《土地改良法》、1965年制定的《山村振興法》、1969年制定的《農業振興地域整備法》、1971年制定的《農村地域引進工業促進法》以及1970年制定，2000年修訂的《過疏地域振興特別措施法》等一系列相關的法律法規。這些法律法規的出臺，從立法的層面規范了農業和農村建設的方方面面，為日本農業基礎建設制定了框架。而且，所有這些法律法規構成了一個完整的體系，為農村農業的發展及農村公共產品的供給提供了法律與制度上的保障。

（二）政府高度重視且積極參與

從上文的研究可以看出，日本政府對于農業和農村的發展高度重視，主導和參與了一系列建設的方方面面。不論是從政府對農村鄉鎮的規劃、對農業基礎建設的資金扶持以及鼓勵農民生產建設積極性等各個方面，都表明政府對農業和農村基礎建設重視的關心。

（三）調動社會建設的積極性

在日本的農業和農村基礎建設中，政府雖然作為建設的主導力量，擔任了建設的很大一部分責任，但是日本政府注重鼓勵和引導社會其他力量來對農村進行建設。政府對農業和農村建設提供了很高的稅收優惠，以鼓勵民間資本進行投資。

另一方面也是因為在實踐中，日本政府認識到農村振興不能僅靠政府單邊努力，它還需要作為直接受益者的農民自主參與，所以必須設法調動其積極性、創造性，培養其自立性，使其成為農村建設發展的真正主體。并且，日本政府特別看中對農民勞動技能和素質的培訓。政府組織動員各界力量構成了一個相補的教育體系，有計劃、分層次、有重點地開展對農民的免費培訓活動，教授農業技術等實用性強的課程。

（四）拓寬渠道，提供多方面的投融資模式

農村建設需要大量的資金支持，日本政府在投入大量自有資金的同時，對農業和農村基礎建設提供多方位投融資支持。日本政府認為，只要某一部門具備了從民間金融市場籌集資金的能力，就應毫不猶豫地把該部門推向市場。政府主要提供以下扶持性措施。

提供財政和政策性金融擔保。為了降低民間資本進入基礎設施領域的風險，日本政府提供財政和政策性金融擔保。

長期金融債。日本是高儲蓄率國家，儲備資源相當豐富。由于戰后日本資本市場不發達，迫切需要將儲蓄轉化為投資的金融創新。于是，日本長期信用銀行依法向商業銀行發行長期金融債券，由商業銀行用吸收的居民儲蓄認購。當商業銀行需要現金時，可以將長期金融債券轉讓出去，也可以以金融債券抵押向日本銀行貸款。從而開創了居民儲蓄用于基礎設施建設的轉化渠道。

直接引導投資。日本政府主要以自身投資的兩種方式引導民間資本投資：一種是引導方式，即利用政府的少量投資為民間資本創造投資條件，吸引民間資本；另一種是聯合方式，即將民間資本和經營能力引入政府的投資事業，由中央政府、地方公共團體和民間企業共同投資建設基礎設施。

三、日本農業和農村基礎建設對我國的啟示

日本與我國作為同在東亞發展的國家，兩國在地理位置、戰后發展起步以及發展期初面臨困境等許多方面有著很多相似的地方。因此，日本在農業和農村的發展的經驗，對于我國有著很好的借鑒意義。具體來說，日本農業和農村基礎建設對我國的啟示主要有以下幾點：

（一）重視農業和農村發展，加大投入力度

由于我國在長期以來對農業和農村基礎設施的投入較少，過去的欠賬太多，至今我國在這一方面的投入一直不足。農村建設中需要關注與投入的許多方面，如教育培訓、社會保障、文衛體等社會事業，供水供電等公共基礎設施，以及生態環境建設等等，都具有很強的公共產品屬性。因此，政府予以相應的資金投入是其責無旁貸的責任。另外，從國外經驗來看，我國也應依實情適時調整政府參與的力度和廣度，不能盲目投入，應在在不同階段采取不同對策，靈活應對農村和農業發展的需要。

（二）對農業和農村建設進行合理規劃

我國應加強對農業和農村基礎建設的重視程度，并對農村發展進行合理有效的長期發展規劃。我國可借鑒日本農業規劃方式，細化編制內容和項目實施規劃。綜合建設規劃包括：農業現狀、農村未來前景的展望、產業的振興、生活環境建設、社會組織以及地區經營等；項目實施規劃中應明確的內容包括工程實施地區范圍、建設目標、施工計劃、實施主體、實施費用、費用負擔方式、預訂設施管理單位和管理方式、資金計劃等。

（三）完善農業和農村基礎建設的相關法律制度，提供完善的制度保障

政府在主導村鎮建設的同時，應該加強相應的法制建設，依法調整參與各方的經濟利益關系，通過法律來規范農業和農村基礎建設行為。在目前的條件下，農業和農村基礎設施建設，如管理體制、投融資體制、資金來源、農村維護建設稅制管理等，都應納入法制化軌道，依靠法律調整其各方面的關系，促進其建設的穩定發展。

（四）拓寬農業和農村建設投融資渠道

一直以來，縣、鄉政府，特別是鄉鎮一級，在提供農村公共物品方面扮演著重要的角色。從各級財政投入來看，縣鄉財政始終是農村基礎設施與公共服務投資的主體。但自1994年分稅制改革以來，在我國總體財政形勢日益好轉的背景下，縣鄉財政形勢卻令人擔憂。分稅制改革使得各級財政的收入分享方式重新確定而事權支出基本沒有重新劃分，造成鄉鎮一級政府在財力減少的情況下必須承擔原有甚至更多的職能。

在這樣的情況下，拓寬農業和農村建設投融資渠道就顯得十分的必要和緊迫。一方面，農村和農業建設需要巨額資金，而另一方面，我國金融系統中尚有大量資金閑置得不到有效利用。因此，我國農業建設可以采用多種投融資方式，如利用資本市場（債券、股票）、保險市場、產權交易市場，設立農村和農業發展基金等方法，拓寬投融資渠道。在投融資模式多元化的同時，政府應積極鼓勵其他市場主體對農業建設進行投資，使機構投資者和個人投資者成為投資的主體，且非政府投資的比重應處于一個較高比例上。政府的投資方式變為引導為主，充分發揮政府資金的“資金引擎”作用，提高其他投資主體對農業投資的積極性，依靠較少的財政資金，調動更多的金融資本、個人資本和其他社會資本投入農業，形成農業建設投資的合力。

參考文獻：

[1]吳宇,李巧莎.日本、印度金融至此農業基礎設施建設的經驗及啟示[J].日本問題研究,2009(1).

[2]葉興慶.論農村公共產品供給體制的改革[J].經濟研究,1997(6).

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【關鍵詞】考試改革；基礎日語；教學方法；探討研究

一、關于新日語能力考試改革

日語能力測試（JLPT The Japanese-Language Proficiency Test）是由日本國際交流基金會及日本國際教育協會（現日本國際教育支援協會）于1984年建立的考試評價體系，是對日本國內及海外以母語非日語學習者進行的日語能力考試和認定。近年來，日語能力考試成績日益與升學、就業、升遷等緊密聯系起來。從考試設置至今20多年來，隨著應用語言學、日本語教育學、考試理論等不斷發展，考試中心也順勢提出了新的要求和建議。日本國際交流基金和日本國際教育支援協會于2005年設置了“日本語能力考試改善檢討會”，最終決定從2010年開始實施日本語能力考試改革。新日語能力考試改革主要有以下六個關鍵點：

（一）考查“為完成某項任務的語言運用能力”

也就是說新日語能力考試不僅測試日語學習者的日語知識能力，更加注重語言實際運用能力。

（二）考試等級由四個等級增加到五個等級

新考試將目前的四個等級（1級、2級、3級、4級）新更改為五個等級（N1、N2、N3、N4、N5）。字母“N”代表“Nihongo（日本語）”和“New”雙重含義。因原2級和3級考試之間跨度太大，因此新考試變化最大的地方是在現行考試的2級和3級之間新增加了N3這一級別。

（三）采取“得點等化”

改革前不管題目難易程度如何，都會采取統一的分值，這樣試卷難以做到難易程度相當；改革后為了公平起見，采取“得點等化”的方式。即會根據每年題目的難易程度來調整分值，每道題目的分值有高有低，不完全一樣。

（四）提供“日本語能力考試Can-do list”（暫稱）

單憑得分和合格與否難以判斷該考生實際語言運用水平。因此，在新考試中提供了“日本語能力考試Can-do list”（暫稱），作為考試結果的解釋。該文件主要顯示各等級合格人員在實際應用日語時考試結果。

（五）增加聽力考試分數比重

新日本語能力考試增加了聽力分數比重，由原來占總分的四分之一提高到了三分之一。

（六）合格標準的判定

改革前，一至四級總分為400分。其中，文字.詞匯部分是100分，聽解部分是100分，讀解.語法部分是200分。一級達到總分的百分之七十，即280分以上為合格；二至四級達到總分的百分之六十，即240分以上為合格；改革后，新的日本語能力考試要求總分和各個部分得分點都必須達到合格線才算合格。即便總分達到合格線，而其中任何一部分未達到基本分數線，都被判定考試不合格。

綜上所述，新日語能力考試的主要方針就是增加題型的靈活度，注重考試的實用性，選拔學而能用的人才。改革后死記硬背的東西減少，而對應用能力的要求提高，更強調聽說讀寫全方位的發展。因此，平時掌握學習技巧、靈活學習且課外積累量大的同學優勢會越來越明顯。若沒有良好的基本功及語言運用綜合能力，想通過改革后的考試有一定難度。同時，新日語能力考試改革對基礎日語課程教學方法提出了新挑戰。

二、基礎日語課程教學方法的探討與研究

基礎日語課程的教學，是給學習日語的人引路和打基礎的工作。如何培養學習者的學習興趣，很好地引導他們入門，并打好基礎使其迅速成才，是基礎日語課程教學面臨的重要課題。外語教學中，教學法的選擇很重要。根據學生學習情況因材施教，采取恰當的教學方法能起到事半功倍的效果。在我國，隨著日語教學的迅速發展，日語教學法也逐漸由單一的翻譯講授法發展到多種教學法。對教學方法的各環節同樣需要進行深入的改革?？梢詳M從以下幾個環節入手：

（一）授課流程要靈活

講授新課究竟是先講單詞，接著講語法，最后進入課文；還是邊講課文邊講單詞及語法。其實無需刻板、單一的采取固定的教學流程，而是要根據課文的內容做適當的授課流程調節。

詞匯是外語學習的基礎，綜合能力水平高的學生一定擁有豐富的詞匯量。有了雄厚的詞匯量做基礎，并能靈活應用，才能基本掌握聽、說、讀、寫的能力。因此，日語專業教師在講解新單詞時要聲、圖、文并茂，把枯燥的單詞學習變成生動有趣的詞匯吸收游戲。

首先，在讀音上，一定要準確發音，課堂上要求學生不斷地跟錄音機或老師不斷練習發音。針對學生的錯誤及不準確發音老師要及時糾正。還需提醒學生注意同一漢字的多種讀法，并總結出發音規律。

其次，在字形上，要提醒學生日語漢字與漢語漢字并非完全相同，有許多大同小異的漢字要格外注意。督促學生在書寫單詞時要認真、準確、工整。初級階段可以留大量書寫假名的作業。教師按時批改，發現問題及時糾正。

最后，在詞義上，多采用聯想記憶法，也可以使用圖片、影像等教具輔助記憶。引導學生聯系所學過的單詞及句型，結合新單詞進行造句。這樣，既鞏固了舊知識，還輕松地學到了新知識。

語法學習是日語教學中非常重要的一個環節。詞匯是語法的基礎，而語法又是理解句子乃至文章的基礎。語法知識教學究竟是采取與課文相分離的方法還是穿插在課文中進行的方法，筆者認為要根據課文內容來定，不能一概而論。另外，講解語法時要利用新句型結合身邊客觀事實等情況造句，這樣更有利于加深學生對新句型的理解。比如講比較句「～は～より～です。這一句型時，完全可以利用課堂實際資源進行造句?？梢哉腋甙灰坏膬擅麑W生到前面來。教師先用日語問兩名學生各自的身高，把數據寫在黑板上，在根據肢體語言比劃一下兩個人的身高，使學生意識到兩人的身高差，最后說出「～は～より背が高いです。的句子。這樣的導入過程更直觀、更具象，并且整個過程可以完全使用日語，摒棄以往利用漢語講解日語的傳統教學方法。同時，調動學生參與其中，更提高了學生的學習興趣。練習此句型時可以引導學生分組利用身邊的人或物體進行會話練習。

（二）教學方式要多樣

傳統教學只注重基本詞匯、語法知識及句型的傳授，卻忽視了聽、說等應用能力的培養。而應用能力的培養恰是日語學習過程中最難把握的一項技能，也是我國日語教學乃至外語教學中的薄弱環節。而外語教學的最終目標是培養利用外語這門工具進行語言交際的能力。因此，在基礎日語課堂教學中聽、說訓練及練習練習要貫穿始終。

首先，教師自身要盡量全日文授課，以啟發學生日語思維。課堂課下多鼓勵學生講日語。例如，可以讓學生在課前5分鐘做一個簡短的小發表，每天安排一個人，這樣一學期下來每個人可以輪到3、4次。對于低年級學生來說，發表內容可以是談天氣，也可以是講個人興趣、愛好等。其他同學可以對發表講內容進行提問，從而調動學生課余學習的積極性與主動性。對于中高年級的學生來說，發表內容也要做適當調整，要隨著年級的增加發表內容要上升一定層次?？梢陨暇W查一下關于日本或世界發生的最新新聞，以新聞報道的形式講給大家聽。其中碰到的比較難的單詞，最好提前寫在黑板上，這樣其他同學更容易理解演講內容。然后，提問其他同學用自己的語言重新總結一下剛才的發表內容，這樣鍛煉了學生的邏輯思維和語言組織能力。

另外，布置作業也有講究。初級階段可以布置寫抄寫課文及單詞的作業。但逐漸教師布置作業也要布置一定有深度的作業。比如，讓學生用日語寫日記；提前預習新內容并做預習筆記等。這樣可以大大提高課堂利用率，把省下來的時間用于應用能力培養方面的訓練。此外，教師可以要求學生輪流閱讀、互相批改，而教師只是定期、定量抽查。這樣不僅有利于學生經常探討、互相提高，還有利于營造日語學習氣氛，調動日語學習積極性。

在精講課文過程中，對于低年級的學生來說可以采用傳統的教師講、學生聽的授課方式，但是從二年級開始，可以引導學生自己來講課文。筆者從上學期開始以現在二年級學生為對象，嘗試了一下這樣的授課方法。把同學按四人一組分成八組，先讓大家討論課文內容，包括指示詞、句型等細節部分，然后抽查一位同學到前面把課文內容講給其他同學聽。其他同學可以就課文內容進行任何提問。整個過程中難免會出現上臺講的同學回答不上來或講錯的地方，老師在旁邊要起到引導、掌舵的作用。課文內容講解完之后，還要求學生利用所學知識對文章大意進行總結歸納，從全局上把握作者的寫作意圖，從而達到一個更高的層次。比如：用20個字將一段內容歸納一下，用100字將全文復述一下等等。從而引導學生從更高、更廣的層次上理解課文的主旨。

（三）教學手段要豐富

教師靈活多樣運用教學手段才能使學生對日語更感興趣。從學生角度來說，大家都喜歡在輕松、愉快的環境中學習新的知識。教師靈活且多樣化的教學恰恰迎合了學生這種求新求趣的心理，學習興趣就會愈發濃厚。因此，教師在教學過程中要采用靈活多樣的教學手段、使用豐富多彩的語言形式、列舉恰到好處的例子。這樣才容易激發學生的想象，展開學生思維的羽翼，誘導學生積極思考、輕松掌握知識。這要求教師要適當地使用教具，盡量采用直觀教法，以肢體語言助說話，用彩色粉筆突出重點，活躍課堂氣氛，集中學生注意力，提高教學效率。

此外，還要將基礎日語課程所學知識利用講故事、編會話等形式演繹出來。讓學生登臺表演，提高日語的運用能力。諸如此類，還可以設置日語角、日語朗讀比賽、日語演講比賽、日文歌曲大賽、日語短劇大賽等活動，以此調動學生學習日語的積極性與主動性。

（四）教學模式要修正

首先，口語與書面語并駕齊驅。教學過程中，應該適當增加口語和聽力強化訓練，使學生在不知不覺中“熟能生巧”，這是聽力能力和口頭表達能力培養的重要基礎。

其次，使用場景記憶法。摒棄傳統枯燥的單詞記憶法，取而代之場景記憶法。所謂場景記憶法，就是把單詞按照生活所必須的場景進行分類、整理、歸類。使學生在輕松愉快的氛圍中記牢知識。

最后，培養邏輯歸納能力?？梢詮膬蓚€方面著手。第一，聽力練習過程中，在聽完一段對話后，讓學生獨立總結、概括對話的中心內容。第二，文章讀解練習時，盡量讓學生歸納總結段落大意，乃至概括整篇文章的中心思想。

三、結語

日語能力考試實施了20多年，20多年后主要在級別、合格標準、內容等方面進行了改革。這次改革暴露出了部分學校只重視過級率而忽視學生應用能力培養方面的弊端；同時也對日語教學，尤其是基礎日語課程教學方法及模式提出了新挑戰。因此，有必要在基礎日語教學改革中強化基礎、增加聽說練習、提高學生自主學習能力、培養獨立解決問題能力、加強文化教學培養，促進全面發展。但是，“教無定法”，針對不同類型、不同基礎的學生要因材施教、區別培養，力爭培養出全能多專的日語專業人才。

參考文獻

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篇6

【關鍵詞】廢食用油 回收利用 生物柴油 消減二氧化碳 企業社會責任

中國現在因“地溝油”既廢食用油問題引起人們種種不安,地溝油怎樣才能無污染地合理回收,變廢為寶,再生利用,成為亟待解決的問題。

日本因有吃油炸食品“天婦蘿”的習慣,每年從餐飲業、食品加工企業及家庭廚房中產生大量的廢棄食用油,但日本的廢棄食用油回收處理得既環保又資源化,因日本人不隨意把廢食用油傾倒至下水道里,所以廢棄食用油沒成為“地溝油”之前,就在政府、企業及各個家庭消費者共同努力下,將廢棄食物油制造成飼料、肥皂、涂料、油漆以及加工為柴油車燃料、各種鍋爐用燃料,高效清潔地回收利用資源。本文通過考察日本廢棄食用油的回收和利用,找出對中國的借鑒之處。

一、日本處理廢食用油的現狀

據日本全國油脂事同合合會統計,日本2008年消費了237萬噸食用油,產生了約45萬噸廢食用油,其中30-35萬噸來自餐飲業、食品加工企業,約10萬噸源于一般家庭。源自食品加工廠、餐飲業的廢食用油的回收比例高,近80%被加工成飼料、肥皂、涂料、油漆及柴油車燃料BDF(生物柴油車燃料,bio-dieselFuel)、鍋爐燃料等。源于一般家庭的廢食用油,約有1萬噸左右被回收后加工為BDF燃料、肥皂等,約有9萬噸未利用而直接焚燒后填埋。一般家庭的廢食用油的回收利用比率低,為減少環境負荷,京都等地展開了用一般家庭回收的廢食用油加工BDF的事業。

2008年餐飲業、食品加工企業的廢食用油利用的詳細狀況為,一般加工成飼料(20萬噸)、肥皂、涂料、油漆等工業用原料(4萬噸),柴油車燃料BDF(生物柴油車燃料,bio-dieselFuel)、鍋爐燃料等(2萬噸),未加工利用直接焚燒、填埋的約4至9萬噸。

二、廢食用油回收再利用的意義

通過廢食用油的回收和再利用,可以達到防止地球溫暖化,構筑循環型社會的目的。使用BDF燃料可減少二氧化碳排放量,減少汽車尾氣中黑煙的排放量,同時可以減少垃圾排放量及石化燃料的使用量。廢食用油如果直接傾倒到下水管道里,最終會污染江河。因一滴廢油的污染,要用幾百倍的清水才能恢復至魚蝦能夠生存的水環境。廢食用油的回收再利用活動,又是環保教育的重要的一個重要環節,可以提高從幼兒至年長者的環保意識,增進地域居民間的交流和互動。在廢食用油的回收搬運過程中,行政部門、企業、市民共同參與,增強地域活性化,使地域和社區居民的活動更充實、更有意義。

與汽油和輕油等化石燃料相比,BDF的硫氧化物和黑煙的排放量少,二氧化碳排放量也可視為零,因為作為食用油原料的植物,在成長過程中吸收了一定量的二氧化碳,因此,在燃燒BDF過程中只排放相當于已被吸收過的量的二氧化碳,因此BDF的二氧化碳排放量被看做零。廢食用油的有效回收利用可以減少垃圾排放量,提高資源的循環利用率,減少環境污染,增加食品安全保障,減少有限的石油資源的使用量。

三、日本廢食用油回收處理的各種路徑

1、政府部門的相關法規制度

日本政府在公害處理及企業應承擔的社會責任問題上曾經有過慘痛的失敗教訓。上世紀60年代,經濟高度發展所伴生的各種弊端盡顯無余,1950年代新瀉水病、四日市哮喘病、富山市周身疼痛病等公害接連爆發,使企業被迫向受害者支付了巨額賠償。以此為契機,日本政府開始設立公害防御機構和制定以保護國民健康為目標的一系列法規政策。1964年總理府設置公害對策推進聯絡會議,1970年、1971年分別改組為內閣公害對策本部,環境保護廳,2001年升級為環境省。先后制定了公害對策基本法(1956年),自然環境保護法(1972年),環境基本法(1993年),環境影響評價法(1997年),地球溫暖化對策推進法(1998年),循環型社會形成推進基本法(2000年),鳥類保護及狩獵的適正法(2002年),自然再生推進法(2002年),生態多樣性基本法(2008年)等一系列法律法規。

1970年政府制定的《關于廢棄物處理和清掃的法律》(簡稱《廢棄物處理法》,2008年修訂)中明確規定了廢食用油的回收、搬運和加工處理等具體條例。規定在食品加工等企業產生的廢食用油為產業廢棄物,一般家庭或餐廳等產生的廢食用油為一般廢棄物。作為產業廢棄物的廢食用油的排放、搬運、加工處理,都要在《廢棄物處理法》規定的產業廢棄物的范圍內,在政府的嚴格監管下運行。而源于一般家庭的廢食用油的回收再利用,采取向全民普及環保和資源循環再利用的知識,促使各個家庭消費者的自覺參與和分工協作。

首先,規定廢食用油產生企業在委托他人幫助處理廢食用油時,要嚴格選擇具有相關營業執照的單位,簽訂委托處理協議,并對委托處理的廢食用油的搬運過程、流向及最終處理結果進行跟蹤確認,以確保廢食用油的適當正確處理。在委托過程中要跟進記錄搬運加工處理等整個過程的管理單。并規定廢食用油排放企業在整個過程中要確保廢食用油的質量,如不能摻入水或雜物,要在潔凈的室內,用清潔且有蓋的專用容器,放在專用的場所保管等。

其次,從事廢食用油的收集搬運工作的單位,要從廢食用油排放企業和廢食用油最終流入企業所在地的各級政府取得〈產業廢棄物收集搬運營業執照(廢油)〉,法律嚴格規定收集搬運單位必須把廢食用油運至排出企業指定的加工處理廠,不能擅自更換加工處理廠或途中擅自賣掉。明文規定搬運廢食用油等產業廢棄物的車輛必須在相關部門備案,車輛的兩側要標有產業廢棄物收集搬運車輛字樣,且要標明單位名稱,營業執照號碼等。在產業廢棄物的收集和搬運全過程,要隨時攜帶營業執照復印件,每個環節都要填寫管理單。規定搬運時必須使用備案車輛,嚴防廢油滲漏或飛濺,必須搬運至規定的加工廠,加工廠要有詳細記載回收、搬運、加工、加工品流向等的記錄。

最后,廢食用油的加工處理,必須由有〈產業廢棄物處理營業執照〉的單位在有《食品循環利用法》中規定的〈再生利用事工定〉資格證的場所加工處理。嚴格按照委托處理協議進行加工處理,不能不經排放企業同意擅自轉包或變更加工用途。加工處理單位在接受委托加工處理廢棄物時,要盡量減少廢水,廢油對環境的影響,嚴格按照委托方意向處理,不能接受超過本單位加工處理能力的加工委托任務。

規定在加工處理過程中產生的二次產業廢物,要嚴格按照相關規定處理,在整個過程中也要跟進記錄單。加工單位要最大限度地利用廢食用油,根據廢棄物的種類,品質,規格等物盡其用,提高資源回收再利用率。

中央政府至地方各級政府中,都設置環境政策局,循環型社會推進部等部門,管轄區內的各種廢棄物的回收和再利用,并細化到廢食用油的回收據點的設立和運營。各地方政府辦公網中都詳細明示家庭廢食用油的分類和回收方法,通過圖解具體詳細地介紹回收方法,時間和地點。印發大量的宣傳手冊,組織市民參觀廢食用油燃料化設施,加強市民的環保和資源再利用的意識。

如擁有自治體中規模最大的廢食用油燃料化設施的京都市,早在上世紀90年代初就已開始在市民中普及廢食用油煉制生物柴油的知識,用家庭垃圾有償回收中的垃圾塑料袋的市政收入,2008年設立廢食用油回收據點補助金制度,資助團體和個人設立廢食用油回收點。2009年回收廢食用油約18萬立升,減少二氧化碳排放量4000噸。

把回收的廢食用油精煉加工、化學處理后,提煉成BDF,用作市政府的垃圾收集車、公用車及公交車等的燃料。

繼京都之后,其他城市也都紛紛加大一般家庭產生的廢食用油的回收力度。如德島市2007年4月開始對家庭廢棄食用油進行回收,德島市的廢食用油回收主要由在街道、區、市登記的資源垃圾回收團體完成。各回收團體挨家挨戶用塑料瓶收集廢棄食用油,然后交由市委托的再生能源公司統一回收。德島市每年回收的廢食用油預計可達18噸。為促進回收工作,每回收1公斤廢棄食用油,德島市政府獎勵12日元。

2、企業廢食用油的利用和活用

按照1970年制定的《廢棄物處理法》規定,食品加工等企業產生的廢食用油為產業廢棄物。大型餐飲業、食品加工企業等產生的廢食用油一般都被加工成飼料、肥皂、涂料、油漆等工業用原料。近年來隨著企業對企業社會責任和企業形象塑造認識的加深,對地球環境變化關注度的提高,一些全國規模的大型食品加工企業開始著手把從企業集團內部各加工企業回收的廢食用油,通過自社專用精煉設備,加工成生物柴油,用于自社各店鋪間商品運輸車的燃料。如大型外賣食品加工連鎖店ほっかほっか亭(熱菜熱飯亭)和やよい(套餐蓋澆飯店),在日本國內有2371店鋪,每年使用610萬立升食用油,約產生370萬立升廢食用油,從2007年起該企業和廢食用油加工精煉企業合作,開始導入“廢食用油循環利用系統”,購入廢食用油加工精煉設備。通過廢食用油的回收、利用和活用,參與資源循環型社會活動,利用連鎖店各店鋪擁有質量相同的廢食用油的特點,把自社內產生的廢食用油在企業內部直接回收,加工成生物柴油,用于社內車輛的燃料。既減少了二氧化碳排放量,又可作為石油代替物減少地球有限資源的使用量,同時還可抑制由于原油上漲而引起的社內各店鋪間原料運送費,履行減少二氧化碳排放量等企業的社會責任。

由于1997年締結的《京都議定書》規定,在2008年至2012年的5年內,日本的二氧化碳排放量要比1990年排放量減少6%。2010年為約定期限,而各種數字表明,日本二氧化碳排放量有增無減,很難達到《京都議定書》規定的排放目標。所以2010年春,日本經濟產業省通告日本經濟團體聯合會,將現行法中的「排出量報告制度修改為「排出量規制制度,以強制手段削減企業二氧化碳等的排放量。另外,近年來日本企業強調CSR(Corporate Social Responsibility)即企業社會責任,規定企業作為“企業市民”應采取更符合道德規范的企業行為。

食品加工廠、餐飲業等排出的廢食用油被規定為產業廢棄物,在排出、委托搬運和加工處理時都要在嚴格的法律監督和管理下運作。如排出時要填報傳票,用以明確廢食用油來源,加工處理責任人和加工處理場所。傳票在嚴格追究排放企業社會責任的氛圍愈來愈濃厚的現實社會中具有重要作用。

因日本的食品加工廠、餐飲業等排出的廢食用油不直接倒入下水管道,而是冷卻,過濾后裝入指定容器內,交由指定業者搬運處理,再加上用于加工“天婦蘿”油只能用植物油,且多次反復使用過的油加工的“天婦蘿”口感不佳。所以,“地溝油”的產生和再回到餐桌的可能性較小。

3、一般家庭的回收再利用

源自一般家庭的廢食用油主要是炸“天婦蘿”的油,日本人習慣把炸過2―3次食品的油扔掉,日本人的環保意識非常強,極少有人把廢食用油直接倒入下水里。日本把一般家庭產生的廢食用油分類為一般廢棄物中的可燃燒類垃圾,需丟入可燃性垃圾袋。為使液體的廢食用油固化,日本人通常是用市販的食用油凝固劑凝固,或用吸油紙、舊報紙汲取后作為可燃垃圾丟棄,廢食用油最終在垃圾處理廠被焚燒,盡管購買油脂凝固劑的費用要高于食用油本身。20世紀末起,日本人開始意識到無論怎樣以環保的形式丟棄,廢食用油最終都只是被焚燒,為能更有效地利用資源,由政府主導的以地域為基本單位結成的「地域垃圾減量推進會議、各地域的NPO法人等非營利法人、志愿者及一般家庭消費者等攜手開始回收各個家庭及小規模食品加工企業的廢食用油加工成BDF。

從一般家庭中回收的廢食用油(只限于植物性油,如菜籽油、向日葵油、芝麻油、紅花油、玉米油、大豆油、蓖麻油、色拉油等)經過過濾食物殘渣、冷卻、裝入旋蓋式食用油空瓶中后,連同超過消費期限的尚未開封的食用油一起,集中于公民館、垃圾收集處、消防局、NPO法人指定地點及志愿者家中,然后由取得許可證的相關企業運至加工廠。由于一般家庭消費者嚴格按要求回收廢食用油,用廢食用油加工BDF的轉換比例較高,一般100L廢食用油可加工精煉成90LBDF。

日本政府和政府運營的研究機構也用各種形式資助市民和各種民間團體開展廢食用油回收再利用活動,本世紀初開始有大量的民間團體參與廢食用油的回收再利用活動。如2001年6月成立的NPO即特定非盈利活動法人「北大阪生態網絡(北大阪エコネット),2004年成立的NPO法人「保護丹后自然的會(丹後の自然を守る會)等。

從「北大阪生態網絡的活動歷程可以看出政府扶持民間團體參與回收廢食用油的力度較大?！副贝筅嫔鷳B網絡于2001年1月取得認證資格開始活動,2002年12月獲得「能源產業技術綜合開發機構(エネルギ?技合(NEDO))的援助資金,開始實施「廢食用油生物柴油燃料化普及事業。之后2003年9月和2004年11月連續兩年從所隸屬的叫做箕面市的市政府得到“非盈利公益市民活動促進補助金”,實施了「廢食用油回收系統普及事業。2005年9月利用取得的箕面市非盈利公益市民活動促進補助金,在實施「廢食用油會回收系統普及事業活動中,編寫了「廢食用油回收資助指南。2007年4月利用取得的箕面市非盈利公益市民活動促進補助金,配合「廢食用油回收據點的擴充事業,開始無償貸出廢食用油回收器材。

四、對中國的啟示

在中國隨著人口數量的增加,經濟的發展,生活水平的提高,食用油的使用量不斷增加,廢食用油產生量也連年增多,2000年約消費了1200萬噸食用油,2007年已增至2250萬噸,據上海大學統計中國每年約產生廢食用油500萬噸。在中國也有很大一部分廢食用油被回收利用于鍋爐燃料等,但由于廢食用油的回收處理體系不完善,再加上不斷高漲的對食用油的需求,一部分廢食用油被不法利用,經加工處理又回到餐桌的事例也很多。

據武漢大學工業學院食品科學專家調查的結果,中國每年約有相當于食用油消費量10分之一的200―300萬噸廢食用油流入餐桌。和BDF制造等生態環保的再利用方法相比,“地溝油”經過簡單的提煉用很低的成本就能再利用或再販賣,利潤空間大,致使不法業者屢禁不止。

中國現在廢棄物管理面臨嚴峻問題,作為廢棄物管理重要一環的廢食用油的回收和有效利用體系有待完善,管理有待規范。現在參與廢食用油回收搬運的不但有取得相關營業執照的正規的單位,還有無營業執照的和大量的個人回收業者以及中間商等。中國在完善法規加強管理力度的同時,還應對企業進行環保和企業社會責任教育,同時應增強對一般家庭消費者的資源有效循環利用和環保的宣傳教育,增強對BDF事業的扶持和資助力度。據預測,中國現在每年約有500萬噸的廢食用油產生,而到2020年會增至390萬噸,作為BDF原料具有非常大的潛力。

以廢食用油管理體制比較健全的上海市為例,上海市政府繼國務院1992年6月頒發的「城市市容和環境衛生管理條例,2002年衛生部、工商總局、環?？偩?、建設部聯合頒發的「食品生產經營單位廢棄食用油脂管理規定,2005年4月的「中華人民共和國固體廢棄物污染環境防治法等法規之上,率先于2005年1月制定并頒布了「上海市餐廚垃圾處理管理辦法,2005年4月施行了「上海市餐廚垃圾處理管理實施方案,2006年3月實施了「上海市餐廚垃圾自行收運管理方法,「上海市廢棄食用油脂管理實施細則,2008年又下達了「關于進一步規范食用油脂管理工作的通知等,盡管如此,據上海市公布的上海市廢棄物管理所的數據,2008年約產生了15萬噸的廢食用油,而統一管理控制的回收量為1.01萬噸,即回收率為1.41%,這個數字遠遠低于日本自不必說,比美國的4.3%,德國的3.1%和英國4.7%也有很大差距。

雖然近年來中國完善了BDF相關法規制度,BDF制造技術研發取得長足進展,但因原料不足,銷路不暢,政府資助力度不夠等原因,還沒形成足夠的規模。應加強扶植力度和環保、資源循環利用意識的教育。

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篇7

關鍵詞：基礎日語精讀 自主學習能力 應用型

當前獨立學院蓬勃發展，培養能夠適應時展和社會需要的全面發展的高素質的應用型人才也是不少學校的辦學目標。因此，作為主干課程的基礎日語精讀課的教學方式、效果便至關重要，俗話說，“好的開始是成功的一半”。如何開始，是每一個教師應該認真思考和對待的問題。筆者針對自己所了解到的獨立學院日語教學現狀及自身經驗，探討一下基礎日語精讀課的教學方法。

一 獨立學院日語教學現狀

1．師資水平有待提高。以筆者所在學校為例，較前幾年，近兩三年來獨立學院師資隊伍相對壯大，教師數量相對充足，但總體來看年輕教師占大多數，職稱不高、教學經驗較淺。據了解，這種情況在大多數獨立學院中都存在。

2．學生自主學習能力欠缺。獨立學院的學生思想活躍、好奇心強，但同時自制力及自主學習能力相對較弱。換言之，依賴心強，行動力弱。在學習過程中缺乏一種主動探尋、掌握最有效的學習方法的能力。且當前大學生讀書量呈下降趨勢。筆者曾對以前任教過的大學三年級一個班的月讀書量和月日語讀書量1做過一個簡單的調查，一半左右的學生月讀書量僅為1-2冊，而接近70%的學生一月一本日語書也不讀，由此可見一斑。

此外，日語學習資源相對較少，學校圖書館幾乎沒有日語原版書籍等現狀也是日語教學中仍考慮的問題。針對以上現狀，筆者提出以下幾個方面的教學建議。

二 教學方法探討

1．培養學生自主學習能力。大部分學生都是零基礎，因此一開始就注重培養學生的自主學習能力十分必要和關鍵。因此筆者在教學時注重從以下幾個方面入手。

1.1加強預習。

筆者任職的學校基礎日語精讀課采用《綜合日語》（1-2冊）（彭廣陸主編）教材，內容、信息量龐大。要在有限的課時內學完，完成教學目標，必須加強預習，這也是培養學生自主學習能力的開始環節。講解完語音之后就開始強調預習。預習時，最重要的環節是“聽”，下一部分將論述。課堂教師通過對預習情況的檢查，可以集中講解難點及容易混淆的用法等。如此，既提高學生的自主學習能力，又可防止教師“滿堂灌”的填鴨式教學，真正做到以學生為主。教學效果明顯，教學任務也可以順利完成。

1.2 聽說譯并重。

聽，主要指學生跟著錄音預習、朗讀。學生自主預習階段，強調聽力，要求學生在自己朗讀之前，必須先模仿標準的語音語調，不可盲目朗讀，直至達到能基本背誦的出來的水平。堅持聽力優先，準確把握語音語調，可以培養語感及為日后說一口標準流暢的日語打下良好的基礎。當然教師授課時盡量用日語 ，為學生創造良好的日語氛圍，形成學習的動力及壓力。條件允許的話，每周利用一次語音教室，進行聽力的沖擊、強化與檢驗。教師可以選取課本的內容，也可以準備課外內容，鍛煉學生的聽及同步跟讀能力，也就是通常說的“影子”訓練法。這一環節，教師的監督檢查是必不可少的，促使學生堅持課前預習，形成良好的學習習慣。

說，是指學生的復述及模仿、總結。對初級水平的學生來說，復述及模仿能力非常關鍵。筆者在初級階段的教學中，非常重視鍛煉學生完整復述一個句子的能力。在做句型練習時，從一開始就注意培養這一點。開始可以是一個短句，根據需要，加入修飾詞等來練習。在復述、模仿的基礎上，引導學生用自己的語言簡單總結課本內容等。平時要求學生課上用日語交流，課下盡量多用日語，每周設定一天為日語日等。說與聽是緊密聯系在一起的，聽到的說出來，耳口一致，語言運用能力才能真正提高。

譯，是指日漢互譯能力的培養。前面已經提到要注重預習，翻譯便是對預習效果的一個不錯的檢驗方式。由于課本內容龐大，因此不可能也沒必要一一解釋。學生翻譯出錯的地方，便有可能是本課的重點難點。教師可以根據學生的翻譯情況重點講解，可以有的放矢，提高效率?？梢灾v解一些基本的翻譯技巧，筆者在進行漢譯日翻譯時，注重從分析句子結構入手，了解日漢語序的不同來翻譯，從開始就要培養學生準確、嚴謹的學習態度。例如：

漢語：青木〔熱心地〕教〈小王他們〉（日本火鍋的）做法2。

日語：青木さんはH切にすきやきの作り方を王さんたちに教えました。

在這一過程中，從課前預習到課上學習、翻譯，包括課后練習等，學生始終是主體，教師是主導，符合培養應用型人才的要求。

1.3 擴大閱讀量

前面提過，當前大學生閱讀量呈下降趨勢，因此有必要從開始就引導學生擴大閱讀。教師可以根據基礎階段學生水平，介紹適合她們的日語讀物。這可以擴大詞匯量，鞏固學過的知識，加強語感，對學外語的人來說，語感是至關重要的，它可以靠長期反復實踐得來，而有意識地加強科學的訓練，能促使語感的進一步形成。更重要的是，閱讀可以極大地提高學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師，有了興趣便有了前進的動力。實踐證明，效果不錯。經常有學生興高采烈地說：老師，我今天剛讀了一本書，里面正好有咱們講過的語法、單詞等，我不僅可以讀懂還鞏固了學過的東西，太棒了。

1.4創辦日語報紙

為了檢驗學生的學習成果，鍛煉學生的動手實踐能力。筆者在一年級第二學期組織學生動手創辦自己的日語班報。學生們積極響應，群策群力，經過兩個月的精心準備，第一份日語班報「ODKIZUNA誕生了。既有來自外教的心聲，也有任課教師的叮嚀，更有學生近一年來積極進取的心路歷程及學習成果的展示。得到了同級其他班級的好評。創辦日語報紙，不僅鍛煉了學生的行動力，也增加了師生感情，還帶來一系列的積極反應，可謂一舉多得。

2．教師加強自身修養，提高教學水平。由于獨立學院多數教師比較年輕，因此需盡快加強自身修養，提高教學水平?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?。一、多聽課，向優秀教師及經驗豐富的教師學習。這是相對方便和見效快的方法。二、多讀書，博采眾長。除了自己的專業書籍和經典著作之外，還應該精讀、細讀新的、有鮮明時代特色的當代優秀作品，凡是學生應當讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師也有必要讀。三、參加進修，開闊和提高自己。部分獨立學院信息及機會相對少一些，年輕教師應抓住和創造進修等機會，開拓視野，提高競爭意識。通過各種手段構建出自身獨特的知識結構和教學體系。

總之為培養寬口徑、應用型、復合型的外語人才，必須從基礎抓起，切實培養學生的自主學習能力和日語綜合理解運用能力。同時教師自身也需要加強修養，提高教學水平，構建出自身獨特的知識結構和教學體系。

注釋：

1. 月日語讀書量調查（雜志、課本類除外）

■

2．句子成分標識符號：主語：“―” 謂語：“” 賓語：“～～～～ ”定語：“（ ）”狀語：“〔〕” 補語：“〈〉”主題：“”

參考文獻：

[1]「教授法マニュアル70例(上下)凡人社富田 隆行1993.09；

篇8

亞馬遜為何要

“飛上天”

美國《彭博商業周刊》

二零一三年十二月九日

1990年代，亞馬遜已是世界上最大的網絡書店，但CEO貝索斯對公司的發展規劃卻令人大跌眼鏡，他提出要將亞馬遜轉型為世界上最大的零售商。那時，同事們將這一幻想叫做“發燒之夢”。如今，貝索斯又開始做起“發燒之夢”了。2013年12月1日，他在CBS《60分鐘》節目中宣布亞馬遜將會啟用無人機給顧客快遞送貨，這令科學界感到震驚，也輕松打贏了一場零售業假日公關的戰爭。

亞馬遜面臨著供應鏈和勞工等問題，但最大的挑戰源于“最后一公里”問題。隨著越來越多“金牌會員”只訂購一本書或一張DVD，而不是買好幾樣可以打包運送的東西，亞馬遜如何既能兌現自己的承諾還能保證盈利呢？答案自然是擁有自己的運輸卡車。然而這一業務在美國成本太高。所以無人機的解決方案應運而生。

德國“智慧城市”

催生上億元商機

德國《明鏡》

二零一三年十二月九日

如今，德國城市欲向高效的“智慧城市”轉型，而技術公司從中嗅出了上億元的商機。

根據IDC市場研究公司的預測，2014年這個數字在全球范圍內可達440億歐元。而SAP、思科、IBM和電信等公司之所以特別關注德國市場，是因為德國對智能化基礎設施的投資較少，幾乎還是一片處女地。以市內智能停車場為例，智能導航不僅能夠降低交通堵塞和尾氣排放，還能增加營收，充分體現了智能聯網的潛力。當然，海量數據收集和管理也會造成信息安全等問題。目前看來，“智慧城市”能否真正給市民帶來實惠，將成為成敗的關鍵。

2013年的聲音

美國《時代》

二零一三年十二月二十三日

《時代》雜志2013年年度人物的候選名單已經出爐。

篇9

    李某、祁某上班的第一天，總經理給二人各自分配了一臺電腦。二人坐在電腦桌前正要開始工作，祁某卻發現分給自己的這臺電腦，由于缺少部件和存在質量問題，無法正常使用?？偨浝淼弥耸潞?，對外國的設備出口商非常不滿，一氣之下，將這臺壞電腦向設備出口商退了貨。當天下午4：00，總經理對祁某說：“你看，公司只剩下一臺制作動畫的電腦了，因此，你跟李某現在只需留下一人就夠用了。因為分給你的那臺電腦是懷的，已經退給了出口商，所以，公司只有讓你走，而留用李某了?！?/p>

    “可是，我跟公司昨天剛簽完勞動合同，你今天就讓我走，這算不算是公司違約呀？” 祁某質問道。

    “不能算違約，因為今天是你上班第一天，實際上，勞動合同并沒有真正開始履行，所以，現在讓你走，不存在違約問題。不過，如果你真不愿意走的話，公司也可以考慮再給你安排點兒別的工作做，只是不能做電腦動畫設計了?！?/p>

    “讓別的我可不愿意，因為我來你們公司，就是為了搞電腦動畫設計，再說，干別的工作我也不會呀?！?/p>

    “那公司也無能為力，現在就請你離開公司，到別處另謀高就吧?！?/p>

    “我就是走也不能就這么白走，公司總該給我些經濟補償吧？”

    “你這是訛詐。只上了一天班，憑什么要經濟補償金？”

    那么——公司該不該支付經濟補償金？

    《勞動法》第二十六條中規定：勞動合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經當事人協商不能就變更勞動合同達成協議的，用人單位可以解除勞動合同，但應提前30日以書面形式通知勞動者本人。

篇10

相傳，宋代文豪坡任杭州知府時，曾到當地一寺院內游玩，并在寺院內的一亭中融雪煮茶，時人便將此亭取名為“東坡煮雪亭”，并撰一上聯：“東塔寺東坡亭東坡煮雪，雪瑞年豐。”但一時難續下聯。直至數百年之后的清代，西泠印社創辦之后，有人以西泠印社構思，才續了下聯：“西湖邊西泠社西泠觀書，書奇畫異?！鄙舷侣摰皿w工整，妙思巧成，耐人尋味。

宋代文豪坡常與黃山谷作對互娛。一次，兩人外出游玩，不知不覺已晚霞滿天，黃山谷便借景吟道：“晚霞映水，漁人爭唱滿江紅?！逼虏桓适救?，隨口對出下聯：“朔雪飛空，農夫齊歌普天樂?！痹捯粢宦?，兩人不禁相視一笑。原來上下聯巧在各自嵌入詞牌名《滿江紅》和《普天樂》，且與各自聯句融于一體，讓人擊節稱妙。

南宋進士李燾幼年時就能與人吟詩對句，一次他的私塾老師路過池塘，觸景生情吟道：“綠水本無憂，因風皺面?！备S的李燾應聲答道：“青山原不老，為雪白頭?！鄙下撓胂笃嫣?，風使水“皺面”，下聯對答巧妙，雪讓山“白頭”，縱觀上下聯，聯語賦予綠水、青山以生命感，新意迭出，令人叫絕。

明代學者王少年時才學過人。一年冬天，其父見雪過天晴，屋上的積雪融化，即景吟出上聯：“日曬雪消，檐滴無云之水?！辈⒁蹯輰Τ鱿侣?，王不假思索地續了下聯：“風吹塵起，地生不火之煙。”上下聯雖語出自然，卻自然中見新意，讀來亦具情趣。

清代大學士紀曉嵐尋訪浙東四位才子，一天路過一涼亭。遇涼亭中的四人談吐不凡，便聊了起來，其中一位姓高的的才子吟出一上聯：“水上結冰冰上雪，雪上加霜?！币髁T，拱手請紀曉嵐續對，紀曉嵐隨即對道：“空中起霧霧中云，云中見日?！北姴抛勇犃T，不禁擊掌贊嘆，連夸紀學士才華出眾。