第一課標范文

導語：如何才能寫好一篇第一課標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教材分析

充分條件、必要條件是學生在義務教育階段的基礎上學習常用的邏輯用語，在數學中有著廣泛的

應用。這一節(jié)內容主要討論了命題的條件與結論之間的邏輯關系，體會邏輯用語在表述和論證中的作用，

利用這些邏輯用語表達數學內容的準確性、簡潔性，更好地進行交流。學習本小節(jié)的意義在于：①正確理

解充分條件、必要條件的意義，對于這些概念的運用和掌握有賴于后續(xù)的學習，教學中不要急于求成，而

應該在后續(xù)的教學中經常借助于這些概念去表達、闡述和分析；②討論命題的條件與結論之間的邏輯關系

，結合具體命題，初步認識命題條件的充分性、必要性的判斷方法；③會利用命題的等價性判斷充分不必

要條件、必要不充分條件；④充分條件、必要條件的應用，培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯推理的意識；⑤在

理解定義的基礎上，可以自覺地對定義進行轉化，轉化成推理關系及集合的包含關系；若AB，則A是B的

充分條件或B是A的必要條件；若AB，則A是B充分不必要條件。

本小節(jié)共2課時，這是第一課時，主要任務是正確理解充分條件、必要條件的意義和簡單應用。

1．教學重點：構建充分條件、必要條件的數學意義及其簡單應用。

2．教學難點：必要條件概念的理解和掌握，命題的充分不必要條件、必要不充分條件的判斷。

3．教學關鍵：①借助于原命題與逆否命題的等價性，幫助理解必要條件。若原命題是“”，則它的逆否命

題是“”，這就是說，要使p成立，就必須使q成立，從而意味著q成立對于p成立是必要的。

②分清命題的條件和結論，看是條件能推出結論還是結論能推出條件；若命題的條件和結論分別

為p和q，若p=>q 且q≠>p，則p是q的充分不必要條件，若q=>p且p≠>q則p是q的必要不充分條件

二．教學目標

1．知識目標：理解充分條件、必要條件、充要條件三個概念，熟練討論命題的條件與結論之間的邏輯關系

，會轉化成推理關系及集合的包含關系，能對充分條件、必要條件進行簡單的應用。

2．過程與方法：通過數學命題實例，在教師啟發(fā)引導下的探究活動，經歷數學思維過程，領悟“特殊出發(fā)

—發(fā)現規(guī)律—歸納結論”的思想方法，學會判斷充分條件、必要條件的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過對充要條件的探究，體驗特殊到一般、具體到抽象的認識事物的過程，獲得

發(fā)現規(guī)律的快樂；通過充分條件、必要條件的簡單應用，體會數學的應用價值； 培養(yǎng)學生合作意識、分析

問題能力和邏輯辯證思維能力。

三．教學方法

本節(jié)課主要采用了“合作—探索”、“啟發(fā)—引導”的教學方法，講與練相結合的教學手段。由

于本節(jié)課概念抽象、文字多，將多媒體引入課堂，既能增強教學的直觀性和形象性，又能增大課堂容量、

提高效益。針對漳浦一中學生整體素質好的特點，變換了課本中的設置方式，更加體現課堂教學的深刻與

豐富。課堂中，努力把表現的機會讓給學生，發(fā)揮他們的自主精神，使課堂教學體現“參與式”、“探索

性”的氣氛，保證學生對數學知識的主動獲取。盡量創(chuàng)造學生活動的機會，讓學生在直接體驗中建構自己

的知識體系； 盡量引導學生的創(chuàng)造意識，使他們能在再創(chuàng)造的氛圍中學習。

四．教學過程

1．復習回顧

四種命題及相互關系：兩個命題互為逆否命題，它們有相同的真假性。

設計意圖：復習回顧四種命題及相互關系，為利用命題等價性進一步判斷充分條件和必要條件作準備。

2．創(chuàng)設情境，引出課題

以往在學習新的數學對象后，常常需要判斷一個對象是不是我們引入的新對象。例如：在引入平

行四邊形后，就需要尋找判定一個圖形是不是平行四邊形的條件，一組對邊平行且相等就可以判定這個四

邊形是平行四邊形，用命題形式表達就是：一組對邊平行且相等四邊形是平行四邊形。說明一組對邊平行

且相等足夠充分判定這個四邊形是平行四邊形。

設計意圖：聯(lián)系數學實例，引發(fā)興趣，問題簡潔，快速入題。

3．合作探究，導出新知

判斷下列命題的真假。

【評注】要說明一個命題為真，需給出證明，而判斷一個命題為假，只需舉出個反例。

請同學回答①②。

設計意圖：在教師引導下，從學生熟悉的舊數學知識命題入手，由一般到特殊，應用類比思想方

法，引出新概念。

4．啟發(fā)引導，詮釋內涵

如何理解充分條件與必要條件中的“充分”和“必要”呢？

“p是q的充分條件”的意思是說條件p足以保證結論q成立，也可以理解為：條件p成立，q必須成

立，說明對p來說，q是必要的，所以q是p的必要條件。

但同時說q是p的必要條件是為什么呢？若原命題是“”，則它的逆否命題是“”，從逆否命題說

明沒有就沒有,是成立的必不可少的條件,但有未必一定有.這就是說，要使成立，就必須使成立，從而意味

著成立對于成立是必要的。

設計意圖：從邏輯結構特征上去理解和認識概念，易于記住和把握。

5．合作學習，鞏固反饋

設計意圖：熟悉充分條件、必要條件基本判斷方法，形成規(guī)范解題意識。例題由淺入深、由易到

難，具有層次性，實現本節(jié)課的基本學習目標。

6．演練反饋

（1）下列“若p，則q”形式的命題中，哪些命題中的p是q的充分條件？

①若兩條直線的斜率相等，則這兩條直線平行；

②若x > 5，則x > 10。

解：命題①是真命題，命題②是假命題，所以命題①中的p是q的充分條件。

（2）下列“若p，則q”形式的命題中，哪些命題中的 q是p的必要條件？

①若a+5是無理數，則a是無理數。

②若（x-a）（x-b）=0，則 x=a。

解：命題①是真命題，命題②是假命題，所以命題①中的q是p的必要條件。

（3）判斷下列命題的真假：

解：命題①、②、④是真命題，命題③是假命題，

設計意圖：通過課堂及時的練習，達到熟練掌握判斷充分條件、必要條件的基本方法，培養(yǎng)學生

的自已解題能力，激發(fā)學生探究熱情，從中更易獲得成功感和自信心。

7．拓展延伸，鞏固提高

【評注】常用“等價法”判斷充分條件、必要條件，即利用與的等價關系，對于條件或結論是不

等關系或否定形式的命題，一般運用等價法．

8．課堂消化，掌握應用

【評注】涉及與不等式有關的求參數問題，常常借助集合的觀點來考慮，利用數軸進行判斷是一

種有效的方法。

9．課堂小結，歸納點評

（5）體會邏輯用語在表述和論證中的作用，掌握充分條件、必要條件的應用，培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯

推理的意識。以前所學的數學判定定理中的條件是給出判定一個事物的充分條件，以前所學的數學性質定

理是給出判定一個事物的必要條件。一個事物的充分條件、必要條件會給我們們討論問題帶來很大的方便

，給我們提供了全面刻畫事物的另外一個角度，甚至可以幫助我們開拓新的研究方向。

（6）對于理解充分條件、必要條件的意義的運用和掌握有賴于后續(xù)的學習，教學中不要急于求成，而應該

在后續(xù)的教學中經常借助于這些概念去表達、闡述和分析。

設計意圖：一節(jié)課的小結是對本節(jié)課所學知識方法的濃縮、概括與提煉，把所學知識系列化，使

學生在整體上把握這節(jié)課的主要內容，又應該是對后續(xù)學習內容的一種預見，給學生留點思考的空間。

10．課后作業(yè)，拓展延伸

設計意圖：補充思考題，不僅拓寬學生學習思維領域，還能讓學生走出課堂繼續(xù)保持好奇，培養(yǎng)

學生的抽象概括和邏輯推理的意識。

五．板書設計：

6．誤區(qū)警示

7．常用判斷方法

①定義法：直接利用定義進行判斷；

篇2

地方特產注冊商標可以加地名。

商標法第十條規(guī)定第二款，縣級以上行政區(qū)劃名稱不得作為商標。該條為絕對禁止性條款，即不僅不能注冊，而且不可以使用。 但是，有其他含義，且其他含義強于其作為地名的，可以使用并注冊。所謂的且其他含義強于其作為地名的，即不僅要有其他含義，而且該含義容易為一般公眾所知。如果一般公眾首先聯(lián)想到的是地名，而不是其他含義，則其他含義弱于其作為地名的，一般也是會被駁回禁止注冊的。

（來源：文章屋網 ）

篇3

在每個人大學的結尾，似乎都會被論文的重復率而頭疼，害怕自己熬了四年，最后因為畢業(yè)論文而拿不到畢業(yè)證，但是要想降低論文的重復率，是需要方法的。只要掌握了這些技巧，就可以花最少的錢，就可以把論文的重復率降下來。

1、首先，寫完論文之后都會提交給老師審查，一般來說，有些老師是有免費的權限的，你可以提前詢問一下老師，看看老師能不能提前幫你查一次論文，這樣你就可以根據老師的結果有一次免費的修改機會，但是有些老師是沒有這個權利的，那就要靠自己去查了，但是還是應該試著問一問老師，萬一有這個機會就要把握住。

2、其次，就是找一個相對于便宜的論文網站，比如：paperpass等等網站，對比著報告和AI自動后的論文來修改自己的論文，但是不能完全的照抄，只能參考，結合自己的思路來修改，對比著重復的原文。對于標紅的地方能改的就改，不能改同時又可以刪除的地方就刪掉，對于標黃的地方，把重復的詞語換一個近義詞可以幫助降低重復率。

篇4

今天，我非常高興參加市人民醫(yī)院第四屆科技大會，會議對科技工作先進單位和個人進行了隆重表彰，充分體現了市醫(yī)院對科技工作和人才工作的高度重視。剛才副院長家寧博士做了一個很好的講話。在此我代表市科技局向受到表彰的先進科室和個人表示熱烈的祝賀，向市人民醫(yī)院全體醫(yī)務人員表示親切的慰問！

近幾年，市醫(yī)院堅持“科技興院”的發(fā)展戰(zhàn)略，加大科研投入，出臺一系列政策，激勵醫(yī)務人員科研創(chuàng)新，在科研、申報科研成果、應用新技術、醫(yī)療技術雙新項目等各個方面取得了歷史性的突破。充分說明了市人民醫(yī)院科技創(chuàng)新的成果有目共睹，為醫(yī)院乃至進一步繁榮發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面，我講幾點意見，供大家參考。

一要夯實基礎，強化管理。科技創(chuàng)新，離不開扎實的基礎。對于醫(yī)院和醫(yī)療工作來說，基礎就是臨床基本功和各項規(guī)章制度，這是多年實踐經驗的總結，是簡便、安全、有效的保證，彌足珍貴。在當前新技術、新療法日新月異、層出不窮的情況下，醫(yī)院不僅要注重新技術的引進和開展，更要重視新技術的“軟著陸”，即要強化醫(yī)院管理，優(yōu)化服務模式。因為，新技術很重要，但如果新技術不能被先進的服務模式和管理方法所承載，那么技術的價值不一定能實現。當然，沒有相應的管理和服務模式，縱有再好的技術，也會變得很蒼白。希望全體醫(yī)務人員進一步總結經驗，苦練內功，夯實基礎，加強管理，優(yōu)化服務，為深入推進科技創(chuàng)新提供良好的條件，打下良好的基礎。

二要培養(yǎng)人才，做強學科。科技興院、科技創(chuàng)新關鍵在于人才。要進一步暢通人才渠道，引進高精尖人才。要通過“走出去、請進來、多層次、多渠道”的方式強化人才培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)技術人員多學習、多實踐；要對在醫(yī)院科研工作及學科建設中做出突出貢獻的人員給予獎勵，充分調動醫(yī)務人員參與科技創(chuàng)新工作的積極性，努力搭建好工作平臺，讓有為之人充分施展才華。要加大對重點學科建設的扶持力度，鼓勵各專業(yè)學科根據本地區(qū)疾病譜的特點，積極開展適宜的新技術、新業(yè)務、新項目，努力拓寬業(yè)務范圍，提高醫(yī)療技術水平，提升核心競爭力，推動醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

三要關注前沿，著眼長遠。未來醫(yī)學發(fā)展的持續(xù)性和水平的提高，主要取決于科技創(chuàng)新。廣大醫(yī)務人員要結合實際，著眼長遠，關注國內外醫(yī)學科技的前沿，關注本科室、本專業(yè)科技發(fā)展趨勢，堅持突出實用性、適宜性、有效性，立足群眾服務需求和常見病、多發(fā)病，積極探索實踐，開展一些經得起考驗的研究，開發(fā)一些質量過硬的品牌，開創(chuàng)一批新技術、新療法、新項目，使群眾享受到“技優(yōu)價廉、安全高效、方便快捷”的醫(yī)療服務。

篇5

關鍵詞：新課標 小學 低年級教學 體育教學

一、寓練于趣

體驗表明，直接興趣是低年級學生愛上體育課的出發(fā)點，學習動機主要表現在對活潑的形式感興趣。有趣的過程對他們有極大的吸引力，成為他們最初學習、鍛煉的動力。我針對兒童這一心理特點，從教學過程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學生對即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產生逆反心理。然后教師再進一步在教學過程中進行指導，便能取得理想的教學效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節(jié)、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲的這些因素，對教材進行加工、創(chuàng)造，便能使教學任務在兒童逞強好勝心理驅使下順利完成。如：在教一年級“立正”這個單調的動作時，讓學生初步知道動作方法后，就不在反復進行口令或演練，不然會越練越疲沓；而是讓學生做一個“捉不會立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住，于是便都認認真真地做“會立正人”。教師在進行一步鼓勵和糾正，“某某小朋友的立正姿勢真好！”，“嘿，某某也不錯！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習中，積極而主動，緊張而愉快，動作質量不斷改進、提高。

（二）借助故事情境

借助故事情境使兒童隨著活動的煙花感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活潑能力。如：在進行隊列綜合練習，提高反應速度的教學時，創(chuàng)編了一個“下雨了”的故事情境。

教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動作，歡快的活動起來。

教師：“看，陰雨啦！”

學生：“不怕！”教師：“刮風啦！”學生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評價動作迅速，達到隊列要求的隊，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊、縱隊、圓圈隊等等。

在此基礎上進一步滲透陰、雨、電的自然常識，使兒童知道沐風浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動作反應快捷和協(xié)調配合能力的要求，促進了集體意識的增長。

二、寓練于思

把一項教學內容教給學生，不論是新授教材或是復習教材，通常是先講解、演示，接著讓學生隨著描摹動作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學沿襲了幾十年，認為這就是“規(guī)范化”的教學規(guī)律。隨著教學觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實是視學生為接受知識的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學在體育教學中的典型表現。

那么，如何改變這種以學生被動接受的傳統(tǒng)程式為主動參與的教學過程呢？（一）做好課前準備，是學生主動參與的基礎課前準備不僅是對教師的要求，更是對學生的要求。備好課是上好課的前提，根據低年級學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點，多采用主題教學，情景教學等方法，課前準備好場地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

（二）創(chuàng)設多種自主學習活動是學習主動參與的關鍵要讓學生真正參與到教學活動中來，課堂教學就必須擺脫教師講、學生聽、教師問、學生答的被動學習模式，應創(chuàng)設豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開放性的課堂教學環(huán)境，努力激發(fā)學生參與各種活動的積極性，讓學生在活動中通過直接感知、體會，主動地學習。從學習氛圍的創(chuàng)設和學習方法的創(chuàng)新中，談談在課堂教學中如何引導學生主動參與。

教師教學觀念的轉變，是培養(yǎng)學生成為課堂主動參與的關鍵。教師的一切有效作為都是為學生的學與練服務的，小學低年級學生身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，善于表現自己，有意注意的時間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學習主動參與的意識和能力，改變以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動。

教學中教師要啟發(fā)學生多思考，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級學生跳繩中，教師請同學們在半分鐘之內不但跳得多，而且能跳出2-3 個花樣來。經過教師的啟發(fā)和學生之間的共同討論，不少學生做出了許多新動作。有的后搖繩，有的兩換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學生的思維真是展開了想象的翅膀。在學生想象碰到困難時，教師及時幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。

樹立起學生的自信心，在課堂上對學生多表揚，少批評。

篇6

我有一個可愛的表弟，他長得不錯，像“大頭兒子”，我叫他“大頭弟弟”。

表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時，兩只眼睛翻著白眼看著你。這時，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩只眼睛瞇成一條縫，你叫他干什么他就干什么，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！

有一天，表弟到我家玩，他一來就鉆進媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來了，高聲叫：“香港小姐來嘍！”他穿著媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個小背包。我再走進房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：“我是香港小姐，是受到保護的！你敢打我，我叫‘四大天王’來收拾你”唉這個調皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。

龍港五校五年級：陳慶齡

篇7

一、贊賞并肯定學生提問，激發(fā)學習興趣。

所謂學問，就是邊學邊問，學中有問。古人云：“學而不思則罔”，好問是智慧的搖籃，是探求真知的鑰匙。在教學中，要鼓勵學生提問題，提出問題往往比解決問題更重要，這是學生創(chuàng)造力想象的體現。學生敢于提問題是對科任老師的尊重和信任，說明他們有著強烈的進取心和求知欲，當問題得到解決時，他們學到了知識，樹立了信心和勇氣，既會更信任科任老師，又會對其所教的學科更感興趣。更重要的是學生有一種尋根究底的懷疑精神。他們不滿足于知道現成的答案，“知其然”更想“知其所以然”，這是創(chuàng)造性思維的必備優(yōu)良品質，也是探究性學習的前提。提問題的過程是產生好奇心和探求解決問題的過程，初中學生年齡結構輕，思想活躍，好奇心強，學習歷程短，知識量有限，所提問題有時顯得“天真幼稚”甚至“異想天開”，面對這種情況，身為人師的我們不能因為問題的幼稚無知或“荒誕”而漠然視之，甚至批評諷刺，否則會澆熄學生思維的火花，挫傷他們探究的積極性，還會使學生對科任老師失望和反感，進而討厭科任老師所教的學科。

義務教育地理教科書理論與實際相結合的案例很多，教學過程中要鼓勵學生多提問、善提問，并引導學生解決問題。如，七年級地理上冊的線段比例尺教學，教材呈現方式是量算圖上直線距離計算實地距離，在教學過程中突然有學生問道：地圖上鐵路和公路基本上是曲線，我們如何計算實地距離？面對這樣一個課本上沒有提及的問題，首先要給予學生肯定與鼓勵，然后引導學生圍繞問題展開討論，最后學生想出了用頭發(fā)絲、細繩、鐵絲等辦法來解決問題，我及時給予表揚與肯定，使學生體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學習興趣。

二、利用地理學科的“交叉”優(yōu)勢，多學科縱橫聯(lián)系，充分調動學生學習的積極性和主動性。

義務教育地理教材內容很豐富。隨著科學技術發(fā)展和知識更新，地理科教材的內容不斷地吸收現代科學研究領域的新發(fā)現和新探索的成果。由此，地理教學方式要跟著發(fā)展和創(chuàng)新。初中學生有著鮮明個性和活躍思想，他們思維敏捷，想象力豐富，好奇心特別強，教學中必須因材施教，充分發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用，突破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“被動學習”，大膽探索和創(chuàng)新，注重科學性、知識性和趣味性的有機結合，讓學生在學習中得到快樂，在快樂中學習。比如，在教學泉州鄉(xiāng)土地理時，我先深情地說：“清雅古樸的南音，悠遠迷人的海上絲綢之路，讓錫蘭王子流連忘返的歷史文化名城泉州位于閩南金三角，美麗的寶島臺灣就在我們的家門口，讓我們共同來了解一下我們的家鄉(xiāng)。”在介紹廣西壯族自治區(qū)時，我這樣說：“擁有甲天下山水，讓山歌迎接客人的劉三姐的故鄉(xiāng)在歡迎我們。”這些語言滲透了歷史、語文、音樂等學科知識，學生聽后情緒馬上被調動起來，積極主動地參與學習。再比如，了解中國最東端和最西端時，我給同學們提了一個問題：中國大地上，在什么地方最早把太陽迎進祖國的懷抱？而在什么地方最晚送走滿天的繁星呢？同學們聽了這個問題后，迫不及待地在地圖上查找這兩個地方，充分調動了他們的積極性和主動性，收到了良好的教學效果。

另外，還可以巧妙拓展延伸，把地理課教“活”。例如，在學習中國主要山脈時，我先朗誦了唐代大詩人李白的千古名句（朝辭白帝彩云間……輕舟已過萬重山），然后讓同學們思考“萬重山”是指什么山脈，給同學們一個懸念，再引入新課的教學。學生的注意力馬上被吸引過來，有力地調動了他們學習的主動性。中學各門學科相輔相成、相互促進，地理學科具有“交叉”的特點，只要巧妙地把其他學科的知識融入地理教學中，就能寓教于樂，最大限度地調動學生的學習積極性，使他們對地理學科產生濃厚的興趣。

三、運用直觀教學手段，增強課堂教學效果。

義務教育地理教科書是以環(huán)境、自然資源和人類活動為線索來闡明人地關系的。地理事物和現象紛繁復雜，人類活動豐富多彩，要準確掌握地理事物和現象的空間分布概念和發(fā)展變化規(guī)律，必須充分利用課本上的地圖和直觀圖像。新版地理課本上有許多地圖和直觀圖片，它覆蓋了所有章節(jié)，而且全部使用彩色印刷，設計新穎美觀，讓人一目了然。教學過程中若能引導學生把地理事物和現象與相關的地圖和圖像結合在一起，從圖像中去理解掌握知識，不僅能取得很好的教學效果，還能激發(fā)學生的學習興趣。例如，長江中下游平原素稱“水鄉(xiāng)”和“魚米之鄉(xiāng)”，分析“水鄉(xiāng)”現象時，可先讓學生閱讀課本上的“水鄉(xiāng)的河網圖”。學生一看那密如蛛網的河道，水鄉(xiāng)的問題便迎刃而解。接著要求學生閱讀課本的自然景觀圖片――江南水鄉(xiāng)景色。學生一看見那優(yōu)美的自然風光，馬上被吸引住。這時候教師再稍加點撥，學生馬上就能理解“魚米之鄉(xiāng)”的真正含義。最后引導學生閱讀“長江中下游地形圖”，簡單分析它們的成因。通過這樣的教學，抽象問題便形象化，復雜問題也就簡單化，學生不僅思維能力得到了提高，其學習興趣也得到了激發(fā)。另外，運用多媒體技術，把復雜深奧的地理知識通過多媒體手段形象生動地演示出來，讓學生更直觀地了解和認識。比如，地球的自轉和公轉現象，利用教學課件進行展示，學生就能把抽象問題簡單化。

四、理論與實際相結合，提高學生學以致用的水平。

篇8

研究生班黨政管理專業(yè)第一學期課程表

（機關黨校）

2020年9月至2021年1月辦公樓6-5教室

9月

16日（三）

17日（四）

18日（五）

19日（六）

20日（日）

上午

現代政治學基本理論

現代政治學基本理論

現代政治學基本理論

時事政策與黨性教育

下午

開學典禮

現代政治學基本理論

現代政治學基本理論

現代政治學基本理論

時事政策與黨性教育

10月

14日（三）

15日（四）

16日（五）

17日（六）

18日（日）

上午

行政法

行政法

行政法

下午

行政法

行政法

行政法

11月

18日（三）

19日（四）

20日（五）

21日（六）

22日（日）

上午

中國特色社會主義理論體系

中國特色社會主義理論體系

下午

中國特色社會主義理論體系

中國特色社會主義理論體系

中國特色社會主義理論體系

12月

9日（三）

10日（四）

11日（五）

12日（六）

13日（日）

上午

科學思維與領導方法

科學思維與領導方法

政黨政治前沿問題

政黨政治前沿問題

政黨政治前沿問題

下午

科學思維與領導方法

科學思維與領導方法

政黨政治前沿問題

政黨政治前沿問題

政黨政治前沿問題

1月

6日（三）

7日（四）

8日（五）

9日（六）

10日（日）

上午

中國特色社會主義理論體系考試

行政法考試

下午

現代政治學基本理論考試

政黨政治前沿問題考試

注：

1、上課時間：上午：8∶30－11∶30下午：2∶30－5∶30

2、課程：

3、時事政策與黨性教育課由各分部（教學點）辦公室負責安排。

4、教學點（班主任）聯(lián)系電話：

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關鍵詞 高中數學 新課程 教學反思

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發(fā)展的過程。時代呼喚的是研究型、學者型甚至是專家型的教師。我們應深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，才能達到“在發(fā)展學生的同時實現教師自身的提高”的目的。在教學中，我把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。同時，也使我深刻地認識到在教育教學工作中要不斷的用先進的教學理念指導自己的課堂實踐，用科學的教學模式來充實自己的課堂實踐，用現代化的教育教學手段來完善和提高自己的課堂實踐，這樣才能順應教育教學改革的大潮。

一、在教學理念上的反思

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，充分挖掘學生的潛能，處處激發(fā)學生學習數學的興趣。培養(yǎng)他們自覺思考，提出問題，釋疑歸納的能力。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。

二、明確數學思想，構建數學思維

隨著教育對學生綜合能力要求的提升，以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍，學習數學最重要的是要學會數學的思想，用數學的眼光去看待世界。對于教師來說，不僅要能“做”，而且要教會學生去“做”，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和能力，而且應該有對數學學科的整體理解，從而構建學生良好的數學思維。

三、關注初高中銜接問題

每位初教高一的教師，都會深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅度提高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生無從適應，數學成績出現嚴重的滑坡，總感覺數學難學，信心不足。由于大部分學生不適應這樣的變化，又沒有為此做好充分的準備，仍然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數學知識，不能適應高中的數學教學，于是在學習能力有差異的情況下而出現了成績分化，學習情緒急降。作為教師應特別關注此時的銜接，要充分了解學生在初中階段學了哪些內容？要求到什么程度？哪些內容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數學學習方式的銜接，重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，適應性能力，重視知識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動機，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結，提高學生的自學能力，善于思考、勇于鉆研的意識。

四、對學生學習方法的反思

上面講到的初高中數學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，是一次大的飛躍。學生有會學習的，有不會學習的，會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力越提高，形成了良性循環(huán)。不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力能趕上去；如不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了，成績一差會對學習喪失興趣，不想學習，越不想學成績越下降，隨著在思想上產生厭惡、害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，甚至拒絕學習。由此可見，能否找到適合于自己的學習方法，是學生能否學好數學的至關重要的因素。當前高中生數學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。

對于我們普通高中的普通班，大部分是居于中等及以下的學生，基礎知識、基本技能、基本數學思想方法差，思維能力、運算能力較低，空間想象能力以及實踐和創(chuàng)新意識能力更無須談說。上面所談到的學生問題表現尤為突出，因此我們需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)，對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課上與課下相結合，學法與教法相結合，統(tǒng)一指導與個別指導相結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

總之，我們在數學教學中需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質性的提高，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，才能適應新課程改革的需要，教育教學理念和教學能力才能與時俱進，發(fā)揮自身的主導作用，全面開展素質教育。

參考文獻：

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一 大賽項目及要求（師生均可參賽）

1 書法：各種風格體例的軟硬筆、篆刻作品均可，規(guī)格自定。

2 美術：各種風格流派、各種技法、陶藝、雕刻作品均可，規(guī)格自定。

3 攝影：題材風格不限，彩色黑白均可，規(guī)格自定。

4 音樂：表演（含舞蹈）、器樂、聲樂均可（初賽作品寄送光盤）。

二 組織與參賽要求

1 參賽一般由學校、班級或青少年宮、培訓班等集體組織參加（至少10人，每人每項限交1至2幅作品），由負責老師按大賽統(tǒng)一參賽表登記清楚，在作品右下角貼上大賽統(tǒng)一的參賽作品簽并填全內容，寄送大賽組委會。（參賽表和參賽作品簽可從中國青少書畫網下載）

2 學生每幅（件）參賽作品交30元評審通聯(lián)費。教師參賽每幅作品交50元評審通聯(lián)費。參賽費由組織者通過郵局統(tǒng)一匯款，個人參賽者可以直接投遞、單獨匯款，勿在信封內夾寄。

三 大賽評獎辦法及獎項：

本屆大賽分初評、復評和現場決賽三個階段。

初評：學校和分賽區(qū)（點）先組織初評，按大賽要求統(tǒng)一寄送參賽作品及初評結果。

復評：由大賽組委會聘請資深編輯、專家組成復評評委會，按幼兒組、小學組、中學組、大學組、成人組對稿件進行嚴格、公正的評選，評出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎和教師輔導獎（按學生最高獎項頒發(fā)，每幅作品只限一名輔導教師）。參賽作品每月評一次，收到作品和匯款一個月內寄出獲獎證書，每月成績在前八名的作品免費在《小學生生活》中發(fā)表，作者和輔導教師每人會獲得一冊樣刊。

決賽：大賽組委會按照一定比例在復評獲獎作品中評選出入圍參加決賽的作品。2013年5月給入圍參加決賽的選手寄發(fā)獲獎喜報和邀請函，以此確定7月下旬來北京參加現場決賽的資格，大賽組委會將在北京針對現場決賽的單位和個人舉行頒獎儀式，聆聽著名書畫家專題講座、觀看難得一見名家的現場揮毫、作畫交流互動。

1 學生獎項：金、銀、銅獎（頒證書及獎牌）

全國十佳小書畫家（頒證書及榮譽獎牌）

文心雕龍杯2013才藝之星（頒證書和獎杯）

2 教師獎項：全國藝術教學優(yōu)秀教師 （若干名）

3 單位獎項：全國藝術教學優(yōu)秀學校（若干名）

全國藝術教學優(yōu)秀培訓單位（若干名）

全國藝術教學優(yōu)秀校長（一名）

4 決賽選手頒發(fā)《小學生生活》雜志社小記者證。

四 說明事項

1 參賽作品當月評獎，收到稿件和匯款7個工作日寄發(fā)獲獎證書，主辦單位官方網站《中國青少書畫網》每月公布獲獎名單，擇優(yōu)在該網站發(fā)表。

2 獲獎作品擇優(yōu)在《小學生生活》等主辦媒體上發(fā)表，作者和輔導教師每人會獲得一冊樣刊。

3編輯出版《文心雕龍杯全國書畫才藝大賽優(yōu)秀作品集》，參加決賽的學生每人贈送一冊。

4所有參賽作品一經獲獎即視為作者同意大賽組委會有編輯發(fā)表、出版發(fā)行等專有使用著作權。

5 參賽稿件一般不退，教師作品如要求退稿，須另支付郵寄費。

6 教師論文：在省級以上報刊發(fā)表。

7 稿件截止日期：2013年5月31日

投稿匯款地址：北京市朝陽區(qū)100025信箱141分箱 張瑞香 收 郵 編：100025

咨詢電話：010-61509104（兼?zhèn)髡妫?/p>

胡主任 15101566288