出納畢業論文范文

導語：如何才能寫好一篇出納畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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現在的會計學專業畢業論文的教學理論和實踐基礎等都存在一定的問題，那么會計學專業畢業論文如何選題呢？這是大家在會計學專業畢業論文的寫作當中都要遇到的問題。下面學術參考網的小編就來和大家一起探討會計學專業畢業論文如何選題。

畢業論文不同于課程論文，是對整個學習研究生涯進行總結，因此，畢業論文選題決定了作者將以怎樣的研究內容來展示自己的研究成果，從而體現自身的學習和研究能力。尤其是會計專業的學生，在如此之多的學生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進行收集和閱讀。需要注意以下幾點：

1、會計專業的參考文獻要注意時效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質量，除了要在權威的論文庫檢索相關文獻外，還可以考慮會計專業類水準較高的期刊。

3、如果是涉及到會計核算方面的專業，一定要熟讀相關的最新會計準則，包括我國企業會計準則和國際會計準則等。

通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進入到畢業論文選題階段，關于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會計學畢業論文選題可以根據專業的具體方向來決定論文選題，如：會計核算(包括對會計準則的學習質疑)、財務管理、審計、稅收、內部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據作者學習階段所完成的課程內容進行分類，根據專業研究的找重點來確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業論文選題不應太寬泛，導致論文內容體現不出研究內容的重點，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業財務管理方面就要具體到應收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業等關于應收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業或者企業作為研究目標和實例，避免出現泛泛而談的情況，需要注意學生要根據自己的情況決定不同行業進行探討，也避免了選題出現重復。

3、選題要結合實際

學生在選題時，一定要根據自身的專業或者工作內容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進今后的擇業和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內部控制方面的選題

如果是銷售方面的工作，可以選擇應收賬款內部控制和風險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務管理，建議從財務管理體制、預算管理模式、納稅籌劃等方面進行選題思考。

4、非會計專業學生選題建議

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論文關鍵詞：專用記賬憑證現金流量表，貨幣資金內部會計控制

 

記賬憑證是對經濟業務事項按其性質加以歸類，確定會計分錄，并據以登記會計憑證的憑證。在會計資料的形成過程中，具有便于記賬、減少差錯、保證記賬質量的作用，是原始憑證所記載的內容向會計賬簿傳遞的重要中間環節。

在不同類型的企事業單位中，因經濟業務事項的內容和繁簡程度的不同，分別使用不同種類的記賬憑證。按其適用的經濟業務不同，可以分為專用記賬憑證和通用記賬憑證兩類。專用記賬憑證是專門用于記錄某一類經濟業務的憑證，按其所記錄的經濟業務是否與現金、銀行存款收付有關，又分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證三種。通用記賬憑證是以一種格式記錄全部經濟業務的記賬憑證。

根據《會計基礎工作規范》的有關規定，記賬憑證可以分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證，也可以使用通用記賬憑證。收款和付款憑證還應當由出納人員簽名或蓋章。

在實際工作中，專用記賬憑證適用于大中型生產企業的會計核算業務，通用記賬憑證則一般適用于小規模企業單位的會計核算。調查發現，現在仍有少數大中型生產企業采用通用記賬憑證，未使用專用記賬憑證；甚至有的生產單位會計人員，以不習慣使用專用記賬憑證為由，拒絕使用專用記賬憑證畢業論文格式，而繼續使用通用的記賬憑證。筆者認為，采用專用記賬憑證對于編制會計報表、加強貨幣資金管理以及執行內部會計控制都有著積極的意義，應該推廣使用。

一、有利于利用“日記憑證法”編制現金流量表，提高工作效率。

現金流量表是反映和提供企業一定會計期間現金和現金等價物流入和流出

信息的會計報表。由于現金流量表能夠提供財務狀況變動以及說明變動原因的信息，它和資產負債表、損益表有著相輔相成的作用，因而能同被列為會計報表的三張主表。現金流量表中的“現金”，是指企業的庫存現金以及存款，具體包括現金、可以隨時用于支付的銀行存款和其他貨幣資金。我國《企業會計準則―――現金流量表》規定：企業應采用直接法報告經營活動的現金流量。常見的直接法有工作底稿法和T形賬戶法，這兩種方法都是以企業年度資產負債表、利潤表和胡關項目本年度的發生額為依據，通過編制調整分錄，將企業全年的收入、費用各支出以及資產負債表項目的變化重新調整為經營活動、投資活動和籌資活動的現金流量，以確定企業全年業務活動對現金流量產生的影響，為報表使用者提供決策所需的信息。在實際工作中編制現金流量表，難度較大，溯源性較差，采用“日記憑證法”按編制現金流量表，可將直接法變繁瑣為簡單，并使其完全融合于日常會計核算方法體系中論文開題報告范文。“日記憑證法”編制現金流量表是指依據對影響現金流的日記憑證進行分析匯總，直接從憑證中得出數據并定期（通常按月）編制現金流量表主表的一種方法。這種方法的要點：一是經濟業務發生時，根據原始憑證填制專用記賬憑證。注意在填制影響現金及現金等價物收支的經濟業務的專用憑證時，摘要的填寫內容要盡量貼近與之對應的現金流量表項目，以便對專用憑證進行分析時易于區分；二是月末找出影響現金流的專用記賬憑證，進行認真分析，并將數據填入現金流量項目匯總表對應項目。現金流量表項目匯總表的格式可參照現金流量表的主表格式。三是根據每月現金流量項目匯總表填制現金流量表主表。將現金流量項目匯總表的各項目匯總金額過入現金流量表主表對應項目，完成當月現金流量表主表的編制。年終，將本年12個月的現金流量主表各項目的“匯總金額”加總填入本年現金流量主表。

二、有利于與業務循環相結合，加強貨幣資金的監督。

貨幣資金具有流動性強、涉及面廣以及容易被挪用的特點，是企業資產的重要組成部分，在企業核算中占有重要地位。貨幣資金的收付與銷售與收款循環、購貨與付款循環、生產循環、籌資與投資各業務環節均直接相關。使用專用記賬憑證進行會計核算，由于收款、付款憑證直接反映了與貨幣資金有關的經濟業務，因此，有利于管理人員對經濟業務進行跟蹤，便于會計、審計人員結合經濟業務內容，對照有關的合同、協議等，弄清貨幣資金的來龍去脈，監督資金的來源和使用，從而能確定貨幣資金的來源和使用畢業論文格式，是否合理合法，保護企業資產的安全和完整。

三、有利于實現出納員和會計人員的職務分離，加強內部會計控制。對于不相容職務，如出納與會計，采購與記賬，資產的保管與會計等應予以分離，否則就容易出現差錯和舞弊行為。根據《中華人民共和國會計法》、財政部《會計基礎工作規范》等財會法規，出納人員具有以下職責：按照國家有關現金管理和銀行結算制度的規定，辦理現金收付和銀行結算業務；嚴格審核有關原始憑證，據以編制收、付款憑證，然后根據收、付款憑證逐筆順序登記現金日記賬和銀行存款日記賬，并結出余額。會計人員對填制的記賬憑證進行真實性、合法性、正確性復核。經確定正確無誤后，方可交給出納人員進行收付款，對不符合要求的原始憑證、記賬憑證有權進行處理。這樣，有利于劃分責任，加強內部會計控制。

綜上所述，采用專用記賬憑證記錄經濟業務，對于及時反映企業單位的現金流量，加強貨幣資金管理以及劃分會計人員的崗位職責，都具有積極作用，應該大力推廣實施。

參考文獻：

《基礎會計》金中泉主編中央廣播電視大學出版社2004.2

《一種簡易的現金流量表編制方法》中南民族大學管理學院吳水蘭2009.3.23

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關鍵詞：工學交替；實踐教學；人才培養模式；財務公司；頂崗實習

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02

0引言

金融危機風潮嚴重影響到高職畢業生的就業率，同樣，高職財會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強的動手操作能力，有較好的職業素養的畢業生情有獨鐘。實踐證明，在企業里參加過財會崗位輪訓的畢業生，有很強的實際崗位操作能力，實習期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機會和晉升的機會都多得多。這就要求高職院校在原先已經在普遍實施的“工學交替”的傳統實踐模式上進一步探索符合當今社會需求的，有高職特色的全新的會計實踐教學模式。

1現有的高職會計專業實踐教學的培養途徑及弊端

1.1 課堂中的實踐教學現在在高職院校中，普遍的做法就是在會計教學過程中， 教師往往以模擬工業企業的日常業務為例，設計能力訓練項目，設計工作情景和任務，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的會計業務處理流程組織教學，目的是培養學生的會計核算工作能力。在平時的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等專業課程中，縮減理論課時，增加實踐課時，所謂的實踐課時，就是學生拿著教師設計的訓練項目，邊做邊學，美曰其名是提高學生的實際動手和業務核算能力。這樣培養出來的學生理論知識沒有掌握多少，實際業務處理能力也沒增加多少。

1.2 模擬企業實訓一般高職院校會計專業都會開設會計綜合模擬實訓課程，設定一個模擬企業，設計一個月的日常業務，然后要求學生對這1個月的業務系統地進行會計核算和帳務處理，會計綜合模擬實訓課程主要包括會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗兩種。

1.2.1 會計手工模擬實驗會計手工模擬實驗通常會在會計手工模擬實驗室里進行，會計手工模擬實驗室一般配備有示教桌、學生實驗桌、多媒體教學設施、會計工作流程圖、教學實訓資料等。教師把學生分組，分成會計主管、會計、出納等崗位，然后學生根據模擬實訓教程的業務資料，獨立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細賬和總賬、編制會計報表及其附表等工作，最終完成整個會計循環。做模擬實訓的目的是為了讓學生扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，提高學生的實際動手操作能力，為以后的工作打下扎實的基礎。其實學生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點換在了會計手工模擬實驗室而已。學生的實際職業能力提高了多少可想而知。

1.2.2 會計電算化模擬實驗會計電算化模擬實驗同樣是在裝有會計電算化軟件的機房里進行，稱作會計電算化模擬實驗室，此實驗室配有計算機、財務應用軟件、多媒體教學設備等設施。教師要求學生按照會計核算崗位工作流程的要求，掌握應用財務軟件處理會計業務的方法，讓學生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結賬、生成報表的全過程， 增強學生會計電算化核算和處理會計業務的能力。

不管是課堂中的理論加實踐教學，還是對模擬企業的模擬實訓，所提供的業務資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實的業務有很大的出入，而且實訓教材所提供的材料也是經過人為的整理，是為課堂教學服務的，所以難免存在失真現象。學生還是沒有能夠接觸到企業真實的業務，沒有身臨其境進行親身體驗，所以一切都是紙上談兵，想要提高學生的實際工作能力，談何容易。所以高職院校會計專業應該象工科專業一樣尋求工學交替的人才培養的新模式，真正提高學生的實踐操作技能。

2高職會計專業人才培養創新模式

2.1 制定明確的人才培養目標首先制定高職會計專業人才培養目標，主要定位為：掌握會計專業知識，具有會計從業資格證書，主要面向中小型企業，從事出納、會計助理、成本會計、主辦會計或會計主管、財務管理等工作，具有優良的職業道德、扎實的專業知識、熟練的職業技能和良好的可持續發展能力的高技能高素質的會計專門人才。

2.2 分析工作任務與職業能力根據人才培養目標，把高職會計專業人才培養主要分成四個任務領域：出納，主辦會計，成本會計和財務管理。再分別為四個任務領域設計具體的工作任務和職業能力。

出納的典型工作任務是：辦理庫存現金收付；填制和審核現金收付會計憑證；登記現金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業能力：熟悉會計工作基本規范；熟悉外匯結算基本知識；能熟練點鈔，數字書寫規范、美觀；能識別現金的真假和審核票據的合法性、合理性；能正確處理備用金業務；能填制和審核現金收付原始憑證；能編制現金收付記賬憑證；能登記現金日記賬；能進行現金賬實核對；能熟練使用財務會計軟件；熟悉銀行結算管理法律法規；能審核銀行結算票據的合法性、合理性；能辦理外匯收付結算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進行網上結算；能管理發票、印簽、密碼；能熟練使用財務會計軟件。

主辦會計的典型工作任務是：填制、審核會計憑證；存貨總分類和明細核算；固定資產總分類和明細核算；往來總分類和明細核算；銷售明細核算；籌資總分類和明細核算；投資總分類和明細核算；其他業務總分類和明細核算；財產清查；對賬、結賬；編制會計報表。主辦會計要具備以下職業能力：能進行各類存貨的收發數量、單價和金額的計算；能編制存貨采購、領用業務會計憑證；能登記實物明細賬、卡片賬；能進行財產清查、賬實核對；能根據存貨收發、固定資產增減、外幣折算、借款費用等經濟業務編制會計憑證、登記賬簿和編制會計報表；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；能熟練使用財務會計軟件。

成本會計的典型工作任務是：歸集、分配料、工、費；編制成本計算單（明細賬）。成本會計要具備以下職業能力：了解生產工藝流程；能編制成本結轉記賬憑證；能進行成本控制（預算）、成本分析；能熟練使用財務會計軟件。

財務管理的典型工作任務是：發票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進行納稅申報、稅收籌劃；進行資金籌劃；進行財務分析；編制財務預算、實施財務控制和績效考核；制定財務制度，劃分財務崗位職責；培訓財務人員。成本會計要具備以下職業能力：能進行溝通、協調；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；熟悉公司內部管理和業務流程；熟練掌握會計實務；能進行財務分析、投資決策，撰寫財務分析報告；熟悉財務管理知識；能進行資金籌劃，熟悉資金運作；能熟練使用財務會計軟件；能進行檔案管理。

2.3 創新教學模式，構建多層次的實踐教學環節創新教學模式，構建一個全方位、多層次、重實效的立體化體系。開發校內實訓基地與校外實訓基地。兩者結合使用共同育人。創辦有特色的校內實訓基地，成立財務公司等經濟實體。職業技術院校開辦財務公司等經濟實體，可以為學校建立實習、實訓基地，解決學生校外實習難的問題。所以有關方面應該出臺政策，允許并鼓勵高等職業院校舉辦經濟實體，為職業技術教育培育穩定的實習、實訓基地創造條件。如寧波職業技術學院成立寧商財務公司，真實業務真實做。寧商財務公司作為會計專業學生的校內生產性實訓基地，配備電腦和電算化財務軟件，與經濟技術開發區的各大財務公司進行校企合作。學校還把學生分組每個月到開發區的財務公司輪訓，在學校老師和校企合作單位財務人員的共同指導下，由學生獨立來完成一些記賬公司業務的會計核算和帳務處理。

在學習最后一年，將頂崗實習和畢業論文結合起來完成。學校同時與多家企業建立合作關系，采取分散方式將學生安排到各個單位頂崗實習。建立良好的合作關系以后，成立會計專業專家指導委員會。將富有財會行業實踐經驗的行業精英、專家和專業技術人員充實到實踐教學隊伍中來，作為會計專業實踐課程的兼職教師，增加高職會計專業教師中具有財會實務部門工作經歷的教師比例。同時也培養了專職教師的實踐動手能力。在實習過程中，頂崗實習指導老師隨時隨地對學生的頂崗實習情況進行檢查和指導，發現問題及時予以解決。校內指導老師要與實習單位指導老師經常進行溝通交流，制定調整對學生的指導方案。頂崗實習結束以后，實習單位指導老師根據學生的實際工作表現，按照企業考核員工的標準對學生的實習情況作出一個具體的評價分數，直接作為學生頂崗實習這門課程的成績。畢業論文的設計也要求學生圍繞學自己的實習單位和實習工作崗位來定。去挖掘實習單位值得學習的地方，同時也要覺察到實習單位和實習崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學生對實習工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學生，提高學生將來從事財會工作所需要的綜合職業能力和職業素養，真正實現教學與就業崗位的“零距離”對接。學生通過一年的頂崗實習，在實習期間實習單位就要對其進行考核，還發一定金額的實習工資，表現好的同學實習單位還會留用，這肯定會促進學生端正實習態度，促使學生更加努力工作。通過頂崗實習，學生增加了就業機會，用人單位甚至還可以聽到學生負有創新意識的意見和建議，還可優先聘用到優秀的畢業生，真正實現了學生、學校、企業的“三贏”。

2.4 培訓教師，構建一支結構合理、素質良好的專兼結合的“雙師”型教學團隊鼓勵教師參加會計專業技術資格考試或注冊會計師考試，很多高職院校的老師也已經擁有專業技術職稱。學校也可以有計劃地安排會計教師到實際工作單位兼職。高等職業技術院校不應該限制教師從事社會兼職，而應該是鼓勵教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業實踐經驗，增強教師的專業實踐技能，從而還可以解決聘請實踐經驗豐富的兼職教師難的問題。

總之，會計工作是一個實踐性和應用性都很強的技術工作，高職學生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實踐教學途徑，加強實踐性的教學環節,以提高學生的實際動手能力，獨立分析問題的能力，獨立解決問題的能力為主，培養學以致用的創新型的會計人才，為社會，為企業提供優秀的員工。

參考文獻：

[1]王紅珠.高職會計實踐教學與會計創新人才培養.浙江工商職業技術學院學報,2008，7，（4）.

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通過此次在會計事物所進行畢業實習，進一步的了解會計制度，運用所學基本理論，基本知識和基本技能，為畢業論文打基礎的同時深入社會，結合實踐，鍛煉和提高理論聯系實際的能力，分析問題解決問題的能力和社會工作能力，培養勞動觀點和協作精神，提高自身素質，實現學生由學校向社會的轉變。

實習的內容：先了解公司的發展史以及各個機構的設置情況，公司的規模、經濟類型、人員數量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛生，做一些后勤工作；再了解公司的文化歷史，認識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導人；然后在財政部看財務人員工作，看會計人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表（主要是資產負債表和利潤表）：之后安排我跟著公司的出納學習；最后是跟著會計實習，看會計如何處理業務。我學到了

一、如何設置的會計科目：

（1）資產類包括：現金，銀行存款，其他貨幣資金，短期投資，商品銷售收入，應收票據，其他業務收入，應收賬款，營業外收入，壞賬準備（貸），投資收益 ，預付賬款，其他應收款，商品采購，庫存商品，受托代銷商品，商品進銷差價（貸，）商品削價準備（貸），加工商品，分期收款發出商品，包裝物，低值易耗品，待攤費用，長期投資，固定資產，累計折舊（貸），固定資產清理，在建工程，遞延資產（長期待攤費用），待處理財產損益。

（2）負債類：短期借款，應付票據，應付賬款，預收賬款，代銷商品款，其他應付款，應付工資，應付福利費，應交稅金，其他應交款，預提費用，應付利潤，長期借款。

（3）所有者權益類：實收資本，資本公積，盈余公積，本年利潤，利潤分配 。

（4）損益類：商品銷售收入，其他業務收入，營業外收入，投資收益，商品銷售成本，商品銷售稅金及附加，經營費用，管理費用，財務費用，其他業務支出，營業外支出，所得稅。

二、怎么建立賬簿及賬簿類型

（一）按照商業會計制度規定，根據單位實際情況，確定帳簿種類、格式、內容及登

記方法。按照規定需要設置的會計帳簿有：總帳、明細帳、日記帳等。

（二）總帳一般采用“訂本式帳簿”。

1、總帳格式主要：三欄式。

2、總帳開設：是根據“一級會計科目”開設的，用以提供資產、負債、所有者權益

費用、收入和利潤等的總括的核算資料。

3、總帳登記依據：是根據每月“計帳憑證匯總表”記帳的。

（三）明細帳一般采用“活頁式”帳頁。

1、明細帳開設依據：通常根據總帳科目所屬的明細科目設置的。

2、格式主要有：三欄式、數量金額式和多欄式。

3、明細帳記帳依據：按每月發生的業務，先后順序編制計帳憑證，根明細帳據“計

帳憑證”登記明細分類帳。

4、明細帳使用的格式：（1）通常管理費用、營業費用等采用“多欄式”帳頁記帳；（2）

固定資產明細帳、庫存商品明細帳等采用“數量金額式”帳頁記帳。（3）應交稅金、其他

應交款、其他應收款、營業收入、營業成本、經營稅金及附加等采用“三欄式”帳頁記帳。

（四）日記帳又稱“序時帳”，主要有：現金日記帳和銀行存款日記帳。

1、現金日記帳和銀行存款日記帳，使用“訂本式帳簿”，格式一般采用三欄式。

2、現金日記帳：是用來登記庫存現金每日的收入、支出和結存情況的帳簿。

3、銀行存款日記帳：是用來反映銀行存款增加、減少和結存情況的帳簿。

實習的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證公司的正常運行。

在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清責任，按規定處理業務。其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。

對于如何簽發支票，作廢的收據、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節上的東西以前學時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發支票、收據等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們如何對待了，我本人比較喜歡計算，喜歡數字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。

我學習了退后和銷售折讓的賬務處理方法：

1、購買方未付貨款并且未作賬務處理的

購買方須將原增值稅專用發票第二聯和第三聯及產品銷貨單主動退還給我方，我方則應視不同情況作下述處理： 我方在會計上未入賬時，應將所有專用發票聯次注明作廢，并將發票聯和抵扣聯粘貼于存根聯后面。

我方已入賬時，開具一張相同金額的紅字發票，將記賬聯撕下入賬，作為沖減當期銷售收入和銷項稅額的依據，將退回的藍字發票聯和抵扣稅粘于紅字發票的發票聯后，并注明藍字發票記賬聯的原有憑證號，便于備查。另一種情況，產品銷售單價發生了變化，例如我方與買方商量一致同意將上月發出產品價格調高或調低，購買方應將上月開的發票聯和抵扣聯退回后，我方本月重新按現價開一張藍字發票，將新開的藍字發票聯和抵扣聯撕下，郵寄給買方，記賬聯在本月補記上月少記的賬款，將變更后的合同或協議附于其后。并注明上月原記賬聯的出處。退回的藍字發票聯和抵扣聯粘貼于本月重開藍字發票存根聯后。未收到購買方退還的專用發票前，我方不得扣減當期銷售收入和銷項稅額。

2、購買方已付貨款或者貨款未付但已作賬務處理，發票聯及抵扣聯無法退還的情況：

購買方必須取得當地主管稅務機關開具的進貨退出或索取折讓證實單，遞交我方，作為我方開具紅字專用發票的合法依據。我方在未收到證實單以前，不得開具紅字專用發票；收到證據單后，根據退回貨物的數量、價款或折讓金額向購買方開具紅字專用發票。紅字專用發票的存根聯、記賬聯作為我方扣減當期銷售收入和銷項稅額的憑證，其發票聯、稅款抵扣聯作為購買方扣減庫存商品和進項稅額的憑證。

實習感想：跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業會計準則、礦產資源法、安全生產法等法規，該公司以煤炭生產銷售等為主，需要遵守好多國家的政策法規，該公司比較正規。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。

有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，應該能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。

實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫助以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。

發現的問題和建議：在此次會計理論與實際相結合的實習工作中，確實讓我們學到了不少書本以外的知識，讓我的會計學習有個總結，當然也發現了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責任分擔以及業務處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發展應該會很有利的。

篇5

關鍵詞：高等教育；職業教育；會計電算化專業；教學計劃；實證研究

收稿日期：2007―12―15

項目來源：該論文是山東省職業與成人教育十一五規劃課題“高職會計電算化專業課程建設與實踐教學改革探究”的階段性成果。項目編號：2006TA016。

作者簡介：于運會(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業技術學院財經系副教授，碩士，主要從事會計學研究。

發展高等職業技術教育是社會經濟發展對教育的需求。高等職業技術教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，其培養目標要充分體現其職業性、實用性的特點。而具有高職特點的教學計劃，是實現高等職業技術教育培養目標的前提和保證。

為了使我們的教學計劃更加科學，更加貼近工作實際，培養“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會，進行了兩次大范圍的社會調查。調查的范圍包括各類企業、事業、機關單位的財會人員，各大專院校的會計專業教師，以及各單位、各部門的負責人。我們通過網絡或直接向被調查人員發放問卷，以及到有關單位座談等形式，共收到有效問卷312份。現將調查研究的結果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財會人員應具備的基礎知識

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分數=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財會人員應具備的基礎知識按其重要程度由強到弱依次為：會計電算化理論、會計核算方法、財經法規知識、會計基本理論、計算機基礎知識、文化基礎知識、統計知識、數據庫基本知識、數學基礎知識、管理知識、外貿知識。

二、財會人員應具備的基本技能

從上表可以看出，財會人員應具備的基本技能按其重要程度由強到弱依次為：會計核算能力、會計分析能力、會計監督能力、業務語言表達能力、計算機操作能力、社交語言表達能力、財務軟件操作能力、財務文件撰寫能力、書面語言表達能力、協調公共關系能力、管理能力、計算機維護能力、塑造自身形象能力、財務軟件開發能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。

三、高職會計電算化專業學制

經調查發現，高職會計電算化專業學制在2～年為宜。根據我們的教學經驗，修完必需的理論、校內實訓課程應當需要2.5年，再有0.5年的校外實習，高職會計電算化專業學制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調查，公共課按其重要程度由強到弱依次為：計算機文化基礎、法律基礎、思想道德、大學英語、經濟應用數學、體育。這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求是一致的。

五、公共專業課及其重要程度

通過調適公共課按其重要程度由強到弱依次為：財務軟件操作、基礎會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務管理、財經法規、珠算、點鈔、財務管理、企業財務會計、經濟法、漢字錄入、數據庫、審計學、財經應用文、統計學原理、管理學基礎。

這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識和實務對會計人員來說是很重要的，因為他們要辦理納稅業務，而且納稅業務的會計處理也是較難的，因此應加強這些方面的教學。隨著計算機的普及，社會對珠算的要求有所降低，但是點炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業模塊課及其重要程度

因為現行會計制度分為企業會計制度、金融會計制度、行政事業及財政總預算會計制度，所以我們把專業方向模塊分為企業會計模塊、金融會計模塊、預算會計模塊，每一模塊又設置了兩門課程，經調查發現各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強到弱依次為：企業經營與管理、電子商務、金融學、市場營銷、外商投資企業會計、社交禮儀、國際貿易概論、證券投資、就業指導、書法、心理健康概論、演講藝術、音樂欣賞、美術基礎。這和財會人員應具備的知識、技能要求是一致的。

八、實踐教學的開展

經過調查發現，會計電算化專業的實踐教學大都是通過見習、校內實訓、畢業實習等環節進行。多數學校采取的是利用業余時間，帶領學生到實習單位參觀，或者讓學生自己聯系單位去參觀的方式進行學生見習。也有的學校利用企、事業單位生產經營、業務流程方面的音像資料，分行業設計會計電算專業見習系統，讓學生不出校門就可以見習。

校內實訓一般是在校內建立手工會計模擬實訓室、會計電算化實訓室，編寫會計專業實訓資料，讓學生進行手工記帳和會計電算化操作。

九、考核方法及標準

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓練課一般通過實際操作進行考核，崗位技能考核按國家標準執行。另外還通過綜合實訓、畢業設計、實習報告、畢業論文答辯和綜合測試等形式對學生進行考核。

十、學分構成及實施辦法

學分構成一般包括入學教育、軍訓、公益勞動、就業指導、理論課、實踐課、選修課、畢業實習、畢業設計（論文）等。每項一般按16～18學時為1學分計算。學生必須拿到規定的學分，并取得相應的職業資格證書，方可畢業。

十一、定單培養情況

通過調查發現，會計電算化專業定單培養一般是結合短期培訓進行，也有的是在學生就業前與用人單位協作，在崗前培訓中進行。但真正需要象培養技術工人一樣的定單培養很少。針對這種情況，我們會計電算化專業的教學計劃編制應靈活一些，可以按企業會計、金融會計、預算會計三個模塊編寫教學計劃，在第五學期按模塊分班教學。

總之，編制高職會計電算化專業的教學計劃是一項系統工程，我們應當綜合考慮社會對學生知識、能力、素質的要求，合理設置課程，并且隨著經濟的發展不斷調整、充實，以真正培養滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。

參考文獻：

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1 課證融通，雙軌遞進會計人才培養模式的提出

1.1 操作型會計人才不能滿足社會需求

我國會計行業的現狀是：建成了層次分明、各司其職的會計法律制度體系，即以《會計法》為主、以相關會計法規為輔的會計法律體系，包括會計工作管理體制、會計核算、會計監督等方面，滿足了會計工作的需要，增強了會計信息的可比性、相關性和可信性；形成了以國家監督、社會監督和單位內部會計監督三位一體的會計監督體系；構建了國際趨同、符合我國國情的會計核算方法體系，會計方法選擇上突出漸進性、穩健性和適用性，在會計國際化協調過程中，采取謹慎、適用為主，分步到位的原則，與經濟體制改革進程相一致；建立了剛性的會計人員管理體制，在會計人員管理上，建立了會計人員職責權限制度、會計專業技術資格評審和考試制度、會計從業人員資格制度、總會計師制度、會計人員繼續教育制度等一系列會計人員管理制度。

但是，會計隊伍整體素質偏低，會計人員層次結構不夠合理，技能操作型會計人才短缺，會計從業人員專業學歷水平偏低，持有會計專業技術職稱的人員占會計從業人員的比例偏低，使得許多完善的會計方法與科學的會計技術在實施時大打折扣。社會進步與經濟發展迫切需要既具備專業技能，又具有較高職業道德與人格品質的會計人才。因此，培養適應社會所需的高素質技能型會計專門人才是會計教育的主要目標。

1.2 人才培養規格與用人單位的需求有差距

一些高職院校在會計人才培養目標方面定位過高，會計教學中不同程度存在重理論、厚基礎、寬范圍、面面俱到，學校在人才培養中付出了艱巨的勞動，而大多企業招聘會計、審人才的條件之一卻是具有一定的實際工作經驗。根據對企業的調查，發現企業對會審人才的要求與學校對會審人才的培養，二者之間存在一定的差距。重理論、輕實踐的現象，以至于會計專業畢業生不能滿足社會用人單位的需要，用人單位埋怨畢業生眼高手低，動手能力差，只有經過培訓及歷練才能勝任相關會計工作，導致單位用人成本增加。畢業生實際操作能力差，這無疑與高職會計人才培養模式有一定的直接關系。

1.3 專業課程設置結構不夠合理

當前相當的高職院校會計人才培養的課程設置還沒有真正形成與專業知識的必需性、操作的技能性的操作型會計人才培養目標的課程結構體系，理論課程偏多、傳統模式的會計專業的課程偏多，導致培養的學生在專業的理論知識和實際操作的技能上出現重理論、厚基礎、寬范圍，面面俱到，而專業操作技能不扎實的現象。

1.4 缺乏專業實踐教學環節，考評體系有待完善

目前高職院校的會計專業實踐教學主要有實驗實訓、專業實習、頂崗實習及畢業論文等形式。近幾年在改革創新實踐教學方面也取得了階段性的成效，但總體上還存在許多問題，如開設實驗實訓課程的廣度不夠；欠缺校內實訓的崗位情景和職業氛圍；尚未充分顯現校企共同合作參與的深度和成效，頂崗實習的評價方法多以學生在實習結束時上交的總結報告及實習單位的評價作為評定的依據，過程的管理和考核內容欠全面和細化，評價體系有待完善。

2 課證融通，雙軌遞進會計人才的培養模式

課證融通，雙軌遞進會計人才的培養模式在教學改革過程中，以職業素養及崗位能力培養為目標，專業課程設置結合職業考證課程教學，推行一中心，雙軌制，三注重特色鮮明的人才培養模式，從而提高學生的專業技能和就業能力。

一中心是指以強化會計、審計人才的職業技能訓練 為中心。

雙軌制 是指實踐教學過程中，建立系統化的實踐教學體系，通過基礎技能實訓崗位模擬實訓會計綜合實訓專業實習 企業頂崗實習等主要實踐教學環節，采取會計、審計手工處理能力訓練和計算機網絡環境下信息化處理能力訓練雙軌并行方式進行職業技能訓練。

三注重是指：

（1）設定人才培養目標時注重基礎性。人才培養的就業面向基層；人才培養的層次為最基礎的操作型專門人才；課程設置及教學內容的選擇注重基礎性。這種廣覆蓋、低重心的就業準備、就業策略便于會計專業畢業生很好地切入競爭異常激烈的就業市場。

（2） 配置人才培養資源時注重開放性。人才培養質量在一定程度上取決于教學資源的質量。在配置人才培養資源時奉行不求所有，但求所用的策略，通過利用外系、外校、外單位等資源，以實現教學資源的優化配置。

（3）人才培養的過程注重實踐性。會計是一個操作性、實踐性很強的專業，在人才培養的過程中注重操作性、實踐性，通過構建崗位認知實踐專業技能單項實訓專業課程實訓崗位模擬實訓綜合實訓專業實習頂崗實習等為主線的實踐教學體系，以培養學生的實踐操作能力。

3 課證融通，雙軌遞進會計人才培養模式培養目標與職業面向

課證融通，雙軌遞進會計人才培養模式主要面向中小企業、事業單位、會計師事務所等中介組織的財務部門、管理部門的出納、會計、收銀員、統計員、內部審計員等崗位，旨在培養具備良好的職業道德和敬業精神，掌握財務會計基本理論，熟悉出納、報稅、成本核算、會計、審計等崗位業務，熟練掌握現金收支、會計核算、納稅申報、成本核算、年報審計等日常經濟業務處理的操作技能，熟練掌握手工賬務處理及會計電算化操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有職業生涯發展基礎的高素質操作型會計人才。

4 課證融通，雙軌遞進會計人才培養模式的課程體系

篇7

-------中小企業會計核算問題及避稅

一、概要

合理避稅，也稱為節稅或稅務籌劃，指納稅人根據政府的稅收政策導向，通過經營結構和交易活動的安排，對納稅方案進行優化選擇，以減輕納稅負擔，取得正當的稅收利益。通俗的講，合理避稅可以認為是納稅人利用某種法律上的漏洞或含糊之處來安排自己的事務，以減少他本應承擔的納稅數額。由于它的前提是在法律允許的范圍內展開的，因此在稅務上不應反對，只能予以保護。同時它也指在尊重稅法、依法納稅的前提下，納稅人采取適當的手段對納稅義務的規避,減少稅務上的支出。合理避稅并不是逃稅漏稅，它是一種正常合法的活動;合理避稅也不僅僅是財務部門的事，還需要市場、商務等各個部門的合作，從合同簽訂、款項收付等各個方面入手。避稅是企業在遵守稅法、依法納稅的前提下，以對法律和稅收的詳盡研究為基礎，對現有稅法規定的不同稅率、不同納稅方式的靈活利用，使企業創造的利潤有更多的部分合法留歸企業。

二、提綱

1序論

(1) 中心論題

① 中小企業會計會計核算存在的問題

② 企業怎樣合理避稅

(2) 寫作意圖

通過對最新財稅政策的分析解讀，對中小企業的會計核算和合理避稅有新的理解和認識。并總結出合理避稅的好方法。

2本論

(1)提出問題

中小會計核算存在的

(一)會計核算主體界限不清 企業產權與個人財產界限不清，中小企業的經營權與所有權的分離遠不如大企業那么明顯，特別中小企業中的民營企業，投資者就是經營者，企業財產與個人家庭財產經常發生相互占用的狀況，給會計核算工作帶來困難。

(二)會計基礎工作薄弱

1、會計機構與會計人員不符合會計規范 在機構設置上，有的獨資小企業干脆不設置會計機構，有的企業即使設置會計機構，一般也是層次不清、分工不太明確。

在會計人員任用上，小企業最常見的做法是任用自己的親屬當出納，外聘"老鳥"作兼職會計，這些人員有在稅務部門工作的，有國有企業財務管理人員，在會計師事務所的人員等，一般定期來做帳。有些企業管理者也愿意聘請能力強的會計人員，但是中小企業由于其發展前景及社會上得到人們認程度較低以及較差的工作保障，使得其對優秀會計人員的吸引力遠不如大企業。會計從業人員資格認定及規范考核的也很多，會計無證上崗現象嚴重，會計主管不具備專業技術資格的現象不勝枚舉。會計人員的后續教育培養工作差不多沒有進行。

2、建賬不規范或不依法建賬，會計核算常有違規操作。

中小企業有些根本不設賬，以票代帳，或者設賬，但賬目混亂。還有相當一部分中小企業設兩套賬或多套賬。據有關人士在一次問卷調查研究中得出，中小企業存在兩套帳的比率高達78.36%，這表明我國中小信息嚴重失真。在會計核算方面，待攤花銷預提花銷不按規定攤提，人為操縱利潤，采用倒軋賬的方式記賬等等，有些會計人員知識結構的老化與專業知識較低，使得許多理論上完善的會計辦法與復雜的會計技術無法實施，或在實施時大打折扣。

3、內部會計監督職能沒有發揮出來

會計的基本職能之一就是實行會計監督，保證會計信息的真實準確，保證會計行為合規。內部會計監督要想要會計人員對本企業內部的經濟活去進行會計監督，但是中小企業的管理者常干預會計工作，會計人員受制于管理者或受利益驅使，往往按管理者的意圖行事。使用監督職能差不多無法進行。

(三)用以證明經濟業務發生的原始憑證付出成本大，或者難以獲得

原始憑證的獲取要付出成本，是因為企業在購進購商品物資時要不要發票存在著不同的報價，若要發票，要加價，報價較高;不要發票報價較低，兩者的差價是稅款。中小企業往往希望以較低的報價成交，但是又無法取得記賬所需的合法憑證。還有的企業發生花銷后無法取得發票，只能取得不合規的收據。多發生在上級主管部門攤派的花銷支出。企業只好不作此賬，或相互之間調劑票據。

(四)制度缺失 中小企業內部牽制制度、稽核制度、定額管理制度、計量驗收制度、財務清查制度、成本核算制度、財務收支審批制度等基本制度，總的來說殘缺不全;或者雖有其中幾項制度，實際工作中從未認真執行過。部分中小企業管理者也認識到這些問題，但是依靠現有的管理水平和人員素質無法建立健全這些制度，特別是內控制度的不健全給企業帶了很多負面影響，這種狀況既損害了企業自身的根本利益,如造成企業資產流失、浪費嚴重、經營管理混亂，也導致外部監督困難重重。

篇8

不過，對現在的獨生子女來說，這段艱辛不僅僅代表著暫時的“苦難”，更是代表著生活的磨礪。何況，只要打工得法，也許還能碰上奇遇呢。

維持生計最辛苦

一提到留學打工，幾乎所有人的第一反應都是餐館。不僅因為《北京人在紐約》中的王啟明在美國的頭幾年都和幫廚、送餐糾纏不清；而且因為餐館遍布大街小巷、辨識度高、流動性強、工作門檻低。除非做廚師，其他大部分的職位幾乎不需要任何經驗和培訓，在餐館，最需要的是忍耐和吃苦。

而和餐館聯系在一起的詞就是“打黑工”。打黑工的理由大致有3種：法定的留學生打工時間不足以滿足需求；不愿意依法登記、交稅；留學時間不長，嫌正規程序走起來麻煩。而打工的理由也大致有3種：體驗生活，這類留學生對打工的忍耐度會設定一個高壓線，對于工作內容的選擇也更豐富；為了補貼生活，可能為了多買兩件奢飾品或數碼產品或出國旅一趟游，屬于飽暖思“欲”卻又不好意思向父母開口的那一類；還有就是為了生計甚至奔波的異鄉人了，他們對于工作的忍耐力最強，也最容易被剝削，Titian就是。不過，真正靠打工來解決學費的情況真的很少，因為國外的學費實在太貴，如果拿不到獎學金，只能靠爹媽了。

在韓國留學已經六七年的Titian從第一年開始就走上了勤工儉學的不歸路。倒不是因為父母有心讓她受罪，或者家庭條件不足以支持留學生活，實在是Titian同學沒有理財那根筋。“我第一次打工的那天，已經身無分文了，連飯都吃不上了。我走在韓國的漫天大雪中，安娜，我餓著肚子，挨家餐館打聽，終于找到了一家在招服務員的?！?/p>

盡管Titian因為打工吃了不少苦，也勾勒了一副凄美勵志的畫面，我這個老友對她實難同情。誰讓她有多少花多少，直到口糧告罄才開始著急呢？

即便在英國打工的時薪已經很低了，但Titian在韓國烤肉店、便利店的工資還是讓我吃驚、進而憤怒。3500韓元/每小時，才約合人民幣18元，這個時薪放在中國，連最低廉的家教都不如。但餐廳的老板就是敢給得這么低，首先，餐廳一般都管飯――打工時的工作餐，或者允許打包回家第二天吃，這不是餐廳福利，而是收入的一部分。另外，因為門檻低，不少學生都會為了救急或者鍛煉口語送上門來，這讓餐館不愁找不到人。更現實的原因是，面向社區居民的小餐館也是薄利多銷，確實不算富裕，自然能省則省。

“今天老板還跟我談，要把工資降到3000韓元，但是可以把我從夜班調到白班，我答應了，”已經是韓國時間23點了，剛剛下班回家的Titian聲音里透著疲憊和無奈。好吧，我也舉雙手贊成，不僅因為晚上通常比白天客人多、工作累；更因為大半夜的實在不安全。

餐廳的工作有多累，在英國留學的Vision用1個數字就讓人懵了，上周五到周日的班要連續工作10小時――連續跑堂10個小時，直到夜里11、12點。Vision工作了1個學期，掙了一臺單反和一輛自行車后就辭職了。不過她有時還會記起這家小餐館里的小溫馨，比如圣誕節送給她一盒巧克力，比如下了夜班，如果還有最后一單外賣，送外賣的師傅會讓她搭順風車回家。而當人手不夠時，Vision也會蹬上自己的自行車繞著陌生的社區送餐。即便已經辭職了2個月，忙不過來的時候，老板還是會請厚道的Vision幫忙。

在英國打工的最低時薪是6英鎊（約合60元人民幣），但打黑工的同學一般得到的時薪都是5英鎊、甚至4.5英鎊。Roxy是少數到勞動部門注冊的留學生，“這樣一來就要交稅了，不過是合法的中介介紹的工作，比較安全，薪水也至少能達到6英鎊。”

設立目標最值得

其實影響薪水最重要的原因是工種，回憶了這么多老友故交，她們都是在餐廳辛苦，這里是出名的錢少。在中國的肯德基、麥當勞打過工的朋友也抱怨過，在這兩家世界最著名的連鎖快餐打工，還是不如當家教。當然，有時打工不是為了錢，而是為了學習和就業。

筆者自己就曾為了做畢業論文的課題研究進入一家中文學校教英國當地的小朋友中文。這家學校曾是上世紀80年代到英國留學并定居的一班中國留學生為了讓生長在英國的孩子們仍然具備中文能力辦的家教學校。漸漸的，開始有其他華人慕名把孩子送過來；再后來，重視中文和中國市場的外國家長帶來了很多膚色各異的小朋友，這間學校也開始了市場化。

既然是為了做論文，加上并沒有教授學齡前兒童的經驗，我自然不計較價錢、全力工作；另一方面，學校剛剛開始盈利，只在周日上午有課，老師們全都是帶著孩子上課的華人媽媽，薪水自然高不起來。但即便如此，時薪也有8英鎊。整整2個學期的相處，我和校長、老師們成了朋友，教學的經歷和她們的支持、貢獻構建了足足1/3的論文。

坦白講，如果做個有心人，能在出國前考取對外漢語教師資格證，出國后到孔子學院或正規學校做個漢語老師，不僅薪水更高，見識也更廣。

同樣是“無證駕駛”，Michelle的打工經歷就直接幫助了她之后的就業。Michelle在英國讀的是法律碩士，英國的司考也是千軍萬馬過獨木橋的考試，她畢業后決定轉向中國人相對容易就業的會計。這就多虧了之前在一家服裝店的出納經驗了。沒有會計背景的Michelle初到服裝店時，只是個兼職導購。一心圖省錢的老板看重了Michelle的聰明努力，讓她幫忙做出納的工作，甚至后來負責從中國訂貨等等。吝嗇的老板并沒有給Michelle應得的報酬，但這段難得的經歷直接幫她敲開了大公司會計部的大門。

看起來Michelle很幸運，甚至有點因禍得福，不過當事人自有一番道理：“留學期間，在不影響學業的前提下，我幾乎參加了所有我知道的華人活動，還不間斷地打工，做過不同的工作。這有效地幫助我融入當地社會、華人圈，讓我能夠和外國人自如地相處，更重要的是，給了我一份漂亮的簡歷?！?/p>

無心插柳最奇遇

但是，無論是在韓國靠打工支付生活費的Titian，還是有“打工皇后”之稱的Michelle，亦或是筆者自己，在搜尋工作信息時，都沒有使用正規的招牌網站，而是通過華人論壇或者干脆上門詢問。這是個莫大的損失。

就讀于澳大利亞新南威爾士大學的王玉妍就聰明得多，她從學校的招聘網站上為自己挑了一份護工的工作。學校的招聘網站提供的大多是零售及家教方面的零工，相對來說安全、且薪水不低。王玉妍的初衷是找一份離家近又穩定的工作。她看到了現在的雇主，和她住在同一區域的凱倫發的廣告――照顧一位殘疾的女士，就是她自己；她不能走，胳膊也不能負重。經過一次面試，王玉妍成為了凱倫的護工?！懊嬖囘M行得這么順利我們倆都很驚訝，”回憶起那次面試，王玉妍說，“凱倫一直在對我笑，離開她家的時候我聽見她告訴她丈夫她很喜歡我?！?/p>

即使對于受過專業訓練的護士，護理也是吃力不討好的工作，何況讓一個在家嬌生慣養的小姑娘照顧一個殘疾人。“剛開始的時候太崩潰了，我從沒想過他們的生活那么辛苦，凱倫上一次廁所要花半個小時！”更讓王玉妍擔心的是，缺乏經驗的自己可能會弄疼她；但凱倫從沒抱怨過，并且始終給她足夠的鼓勵。“不僅對我，凱倫對生活的態度也十分積極。癱瘓沒有影響她追求目標，享受生活。”凱倫在癱瘓之后拿到了法學學位，到世界各地旅游，去過至少50個國家。

相處5個月后，凱倫計劃去Waga Waga參加同學聚會，她邀請了玉妍同去，以方便生活起居。在Waga Waga的第一個晚上，玉妍打算出門看場電影，凱倫堅持讓母親來回護送，這讓玉妍非常感動，“在澳洲4年，從沒有人在意我晚上自己走回家是不是安全，可是凱倫在乎?！蹦侵笏齻兂蔀榱撕芎玫呐笥?，凱倫會送球票給玉妍，新年假期的時候還帶她去布魯斯班旅游。兩個人在一起的時候經常歡笑聲不斷，或者大聲爭辯一些諸如“狐貍是不是會叫”之類無聊的問題。王玉妍21歲生日的時候，凱倫送了她一塊磁鐵，“她知道我有夢想和追求，”玉妍說，“所以她希望我明白在追求成功的同時，享受生活以及關愛身邊的人同樣重要?！痹诳荚嚻陂g，凱倫從不給她安排工作；想請假出去旅游的時候，凱倫也答應得非常爽快，因為她知道對于年輕人來說多出去見見世面很有意義。

王玉妍的護工經歷帶給她的意義已經遠遠地超出了“打工”本身的價值。雖然早上五點半起床很辛苦，穿戴整齊還系著圍裙給凱倫洗澡就像是穿著雨衣蒸桑拿一樣難受；但每次見面的時候，凱倫的一句“真高興見到你”總會讓王玉妍覺得所有的付出都是值得的。打工的機會有很多，有的工作能賺很多錢，有的工作相對輕松一些，但王玉妍認為她從照顧凱倫的這份工作里收獲了許多無價的體驗，“我覺得我們的關系就像是電影《無法觸碰》一樣，對我來說照顧凱倫已經不僅僅是一份工作那么簡單了。”

“我第一次打工的那天，已經身無分文了。走在韓國的漫天大雪中，我餓著肚子，挨家餐館打聽，終于找到了一家在招服務員的。”

鏈接：各留學國家留學生的打工政策

美國：在正式學期內，持公派學生簽證的留學生每周可工作20個小時，但工作性質必須跟其學業有關。持私人學生簽證的留學生每周也可工作20個小時，但工作范圍必須在校園之內。

英國：可以合法打工并與英國國民一樣享受最低工資保障待遇，并在打工期間享受除藥費外的醫療全額保險。每周允許打工20個小時，但未滿18歲者禁止打工。

法國：留學生第一年學習期間禁止打工。第二年，只有已開始專業學習的學生才有資格領工卡并可以打工。

澳大利亞：申請打工的留學生年齡必須在18周歲以上，并且必須持有允許打工的學生簽證。

新西蘭：留學生每周的打工時間為20個小時，部分學生配偶可獲無限制性工作許可。

德國：允許留學生打工，但持短期簽證學習語言課程的留學生不允許打工。平時打工每個月有時間限制（每周8小時，或全年不超過3個月）。

篇9

關鍵詞：獨立學院；訂單班；校企合作

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.09.078

一般認為，“訂單班”是高校為滿足企業對人才的精細化需要而為企業“量身定制”人才，以實現專業與職業的有效對接。實踐上，通常由校企雙方簽訂聯合培養和就業協議，雙方按照協議要求確定培養目標、人才規格、課程設置、教學內容及就業安排等人才培養和管理事項?！坝唵伟唷比瞬排囵B模式是獨立院校適應市場需求而發展起來的新型人才培養模式，這種模式能夠實現轉型背景下獨立學院應用技術性人才培養目標，滿足市場的人才需求。近幾年，獨立學院續開展“訂單班”人才培養的實踐。以湖北工業大學工程技術學院“華潤新龍班”為例，探索獨立學院管理類專業“訂單班”人才培養模式，推動相關專業教育教學改革，實現培養高素質應用技術人才的目標。

1 “訂單班”人才培養的意義

1.1 促進獨立學院辦學方向的調整

獨立學院辦學歷史短，學科及專業設置與母體高校重合度高，特色不鮮明，社會接受度不高，學校招生與學生就業面臨較大壓力。尤其是高考改革的方案出臺及實施將會給獨立學院帶來更大的生存壓力。第一，生源渠道被壓縮。改革后，獨立學院招生的主渠道應是參加技能型高考的學生，學校篩選學生的空間進一步下降。第二，與地方本科高校競爭趨于激烈。按照高校改革方向，相當一部地方本科高校將向應用技術型轉型，而大部分獨立院校也定位于應用技術型。這意味著獨立院校和地方本科院校將面臨直接競爭，而地方本科院校在專業培養、辦學經費和師資力量等很多方面強于獨立學院，獨立學院的先天劣勢更為明顯。第三，新進入者的壓力。與職業技術院校相比，獨立學院屬于進入了別人的地盤，是新進入者。經過多年的發展，職業技術院校定位準確，專業特色明顯，技術教育及培訓經驗豐富，學生就業更具競爭優勢。當前，大部分獨立學院的人才培養方案、對學生的培養和教師的管理等方面基本沿襲了母體高校的做法，目的性和針對性不強。如學生四、六級英語通過率、考研率等、教師科研考核指標等都是參照母體高校的標準制訂的，沒有考慮獨立學院自身的特點，所以導向性和可操作性不強。

獨立學院如何突破學校發展和學生就業的困境，“訂單班”人才培養模式是一種值得肯定的新途徑?！坝唵伟唷比瞬排囵B模式的訂單為學校辦學科設置、人才規格等指明了方向，“工學交替”“頂崗實習”等方式為學生實踐技能的提高和提前獲得崗位提供了保障。

1.2 為企業帶來多重利益

首先，企業通過與高校合作開展訂單式人才培養，表明企業并非僅僅是一個逐利經濟主體，它彰顯了企業尊師重教、重視人才和科技創新的形象，有利于企業擴大社會影響，提高企業知名度和美譽度，為企業發展創造良好的外部環境，這是一種長遠的、無形的收益，無法用金錢衡量。其次，由于“訂單班”人才培養的教育目標明確，教學內容針對性強，注重理論和實踐的結合，學生適應崗位的能力強，省卻了企業培訓新員工的環節，降低了培訓成本。第三，校企合作“訂單班”的培養模式，要求學生在校完成理論課程的同時在企業完成實踐實訓課程，達標相關標準后可優先、提前與企業簽訂就業協議，這有利于學生提前適應企業文化和制度，增加企業和學生之間的感情，培養學生對企業的忠誠度，減少離職率。

1.3 減輕學生就業壓力

傳統培養模式存在培養定位趨同、培養方式類似、培養過程程式化、培養人才同質化的現象，造成學生就業的結構性困難。通過“訂單班”人才培養，學生能夠明確學習目標，學習興趣增強，特別是結合企業的實戰課程具有較強的實踐性和針對性，提高了學生的學習興趣。這有利于提高學生的培養質量和就業定位，穩定學生就業預期，讓學生在學校學習期間不受畢業后找工作困難等不確定因素干擾而影響學習。對社會而言，這種培養模式降低了學校學生培養和單位用人需求之間的差距，實現理論學習和實踐需要的無縫連接，部分化解了大學生就業難的問題，降低了社會資源的浪費。

2 湖北工業大學工程技術學院在“訂單班”人才培養方面的實踐

2011年10月15日，湖北工業大學工程技術學院與華潤新龍醫藥有限公司簽署“訂單班”人才培養合作辦學協議。根據協議規定，從2012年開始工程技術學院須在管理類相關專業的本、專科畢業班學生中篩選學生組建“華潤新龍班”實施定向培養，培養時間為一年。2012年5月，訂單式培養項目正式啟動。在經歷了公司高管進校宣講、學生自愿報名、公司和學院共同篩選、簽訂校、企、生三方協議等環節后，由營銷、物流、財務、電商等相關專業的學生正式組成“華潤新龍班”，學院為該班配備了班導師。

篇10

[關鍵詞] 職業環境實訓教學仿真“雙師型”教師

一、構建職業環境實訓的必要性

會計實訓教學是高校會計類專業課程體系的重要內容,是培養會計應用型人才的重要措施。近年來，我國的會計學歷教育迅速發展、突飛猛進，幾乎是“無會計專業不成大學、無大學無會計專業”，導致大量財會專業畢業生就業困難。究其根本原因是大多數院校財會專業實訓教學弱化，難以培養出高素質應用性會計人才。我國高校的會計專業教學進行了大幅度的改革，強化了實踐教學，但其會計實訓主要有兩種方式：一是在校內的手工實訓室與電算化實訓室進行，它易于組織、方便教學，但缺乏真實的職業環境；一是在校外實訓基地進行，受客觀條件的限制，造成實訓內容單一，缺乏連續性、系統性。由于這兩種實訓形式存在的局限性，導致理論教學與實踐教學脫節的現象，實訓效果不太理想，這不僅影響后續實訓環節的進行，而且影響理論教學的開展，難以實現培養學生職業意識、動手能力和掌握基本技能的目的，更不用說創新能力的培養。因此,構建職業環境實訓就顯得異常重要。

二、構建會計職業環境實訓的基本思路

以可持續發展的思路，確立教學、科研與服務三位一體的建設理念，加強實訓教學與科研、社會服務的聯系，是會計職業環境實訓的基本思路。只有這樣，才能與社會經濟發展相適應，才能與時俱進，實現全面、協調與可持續發展。開拓實訓、培訓、咨詢全方位的服務功能，融會計職業技術教育、技能培訓與社會服務為一體，實現教學、培訓和服務一條龍，為學生實訓和行業、企業員工培訓服務，為社會提供多功能、全方位的服務，最終形成教學、科研、服務和發展的良性循環。

構建會計職業環境實訓項目，創造立體化教學場景和氛圍，讓學生在一個真實的職業環境下按會計專業崗位群對基本技能的要求，進行全面、系統、高仿真的動態模擬，是提高實訓效果，提升學生就業競爭力的有效途徑。1.運行環境仿真。模擬會計工作真實運行環境，設置主體單位和客體單位，其主體單位除財務部門外，還包括與會計工作有聯系的業務、總務、人事銷售、生產、技術、人力資源、設備、采購、倉庫、質量控制，等等，在主體單位財務部門設有財務主管、成本、費用、稅務、出納、固定資產、在建工程和內控等崗位。其客體單位設有與企業相聯系的購貨方及銷貨方，輔客體設置開戶銀行、工商局、稅務局、中介機構（會計師事務所有限責任公司、資產評估有限責任公司）等。建設完善的、實景化的主體單位與客體單位工作區，室內陳設完全仿真，備有主體單位內部自制的和來自銀行、工商、稅務及購銷貨雙方等客體單位的各種原始憑證，配有必須的辦公用品，墻壁上張貼業務流程圖和崗位責任制等，為學生提供一個仿真環境的全程模擬，以此探索出一條理論聯系實際、課程教學與崗位實景模擬相結合的創新型教學新路子。2.業務仿真。根據會計職業要求，全面組建財務工作所涉及到的主要相關業務，以及業務邏輯流程和數據流程。設置工商、銀行、稅務基本業務，進行系統、規范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練。設立公司到開展經濟活動，一般要分為三個階段，從公司申請名稱預先核準、驗資、設立登記申請、企業代碼申請、開立銀行賬戶為第一階段；從稅務登記（國稅、地稅）、發票申領、稅務報表填制、財務報表填制到納稅申報為第二階段；工商年檢、所得稅匯算、會計報表審計為第三階段。因此，實訓業務完全按三個階段設置，貼近實際，業務規范，循序漸進，全面、系統、科學、合理。3.角色仿真。在主體單位與客體單位之間，主體單位各職能部門之間、財務部內部各職能部門之間設置不同的崗位，不同的崗位分配相應的實訓學生，并且執行崗位責任制，履行各自職責。并實行崗位輪換，所有業務都由不同職業角色的學生配合完成，實訓中的繁忙與辛苦、學習與探索、爭論與協作、成功與教訓都由學生自己去體會，使學生對流轉程序有生動的感性認識，也進一步激發出強烈的主體意識。

以科學的發展觀為指導，實施先進、實用、經濟的建設模式。1.先進性:適應互聯網上電子數據交換和電子商務業務發展的特點及信息網絡技術的更新換代，在實訓內容及軟件設計方面基本滿足網絡業務發展的需要，在實訓設備購置及實訓教室裝修方面基本采用統一招標，優中選優，保證其先進性。2.實用性:系統設計嚴格按國家有關標準，體現系統的適用性和優選性，考慮到使用對象的不同，沒有照搬工商、銀行、稅務等部門的軟件系統，僅僅將會計人員必須掌握的部分內容通過自行開發實訓教學軟件系統，保證其實用性。3.經濟性:目前，實訓室建設經費不足是一個現實問題。

三、建設“雙師型”教師隊伍是會計職業環境實訓的根本保證

要提高實訓教學質量，就必須建立一支高素質的實訓技術隊伍，“雙師型”教師隊伍是會計職業環境實訓的關鍵。鼓勵會計教師積極參加資格考試，努力取得會計證、會計師證、注冊會計師證等，使他們具備“雙師素質”。財會專業“雙師型”教師作為教育工作者，他們是講師、教授，能講課、能編寫教材、能帶實習、能指導畢業論文、能承擔與教學有關的科研課題；同時他們也作為會計從業人員，又是會計師、注冊會計師，能動手填制憑證、登記賬簿、編制報表、進行會計電算化操作，并能進行財務分析等。加強與政府部門和企業的聯系，參與社會實踐，以豐富社會實踐經驗。