化學碩士論文范文

導語：如何才能寫好一篇化學碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 化學教育碩士 學位論文 論文選題 論文答辯

1996年4月，國務院學位委員會通過決議決定設置教育碩士專業學位（Ed.M），并于1997年開始招生試點工作，經過5批試點，招生單位由最初的16所院校，發展到2011年的57所學校。化學教育碩士學位也是最早設立的學科教學專業學位之一，攻讀化學教育碩士學位的學員，除了需要系統地學習化學學科教育教學專業理論知識、政治理論、教育技術和外語基礎知識以外，2～3年的學習期間的最重要任務就是學位論文的選題、論證、撰寫、答辯。作者作為某高校化學教育碩士學位論文答辯委員，多次參加了該校的化學教育碩士學位論文的開題論證及論文答辯，每次參與化學教育碩士學位論文答辯等相關活動，總有一些新的發現，并引發一些思考。現以某高校2008級化學教育碩士學位論文選題及答辯情況為典型案例，發表一下作者的簡單思考。

1 論文選題及答辯中的問題分析

某高校2008級化學教育碩士共有20位學員，另有上一屆答辯未通過學員4位，24位學員分成A、B兩組參加了論文集中答辯。每一答辯組設答辯主席1人、答辯委員4人，答辯專家主要由全國知名化學學科教學法教授、本校教師和中學化學教學及教研一線特級教師組成。24位學員的24篇論文涉及到中學化學教學與教研的各個領域，主要集中在課程實施、課程資源開發及化學教學法研究3個方面，24位學員的論文選題及答辯結果見表1。

無論是學員論文的答辯過程，還是學員的論文選題及撰寫，都還是讓我們從中發現了一些值得大家關注的問題，而且這些問題的存在都與論文的答辯結果有直接的關聯。現以“基本合格”和“不合格”2種等次的5篇論文選題、撰寫及答辯情況為例，來分析這些問題存在的根源。

《高一化學學困生的激勵策略研究》是24篇學位論文中唯一的基本合格的論文，答辯主席宣布這篇論文基本合格，也就意味著這篇論文必須經過學員的補充、修改、完善，并再次通過專家答辯委員會審查，學員才能拿到學位證書。顯然，從論文的選題可以看出，這篇論文需要在充分調研和檢索文獻的基礎上，對學生的學困成因進行分析梳理，根據有關理論提出有針對性地解決學困的具體辦法。然而，這篇論文卻缺少大量而真實的調查，大量地引用有關理論，更多地根據想象去設計方法與策略，直接導致了論文缺乏實際應用價值，給人的感覺是基于想象中的學困生提出解決問題的思路方案。

《諾貝爾科學精神在高中課程標準下開發學生的創新能力研究》、《多媒體化學生態課堂構建研究》、《中學化學創造性思維能力培養策略研究》、《高考化學“工藝流程題”研究》等是被答辯專家定為不合格等次的4篇學位論文，這就意味著這4篇學位論文必須在選題、開題、撰寫、送審、答辯等環節上，一切從零開始，并在下一年的學位論文答辯會上經過重新答辯獲得合格以上等次，否則學員將不可能取得教育碩士學位證書。通過分析不難發現，這4篇不合格論文基本上都是在選題環節出現了問題。《諾貝爾科學精神在高中課程標準下開發學生的創新能力研究》，從論題的語法結構上就存在重大缺陷，從研究內容來看，該論文是運用諾貝爾科學精神培養學生的創新能力，基于此，論題的關鍵詞就是學生創新能力的開發，但學生創新能力培養卻被掛上了諾貝爾科學精神和高中新課程的名頭，同時，諾貝爾科學精神是什么？諾貝爾科學精神與學生創新能力之間有什么關系，本身就存在一些問題。從論題的結構上來看，《多媒體化學生態課堂構建研究》顯然是由多媒體的應用和化學生態課堂2個命題組合而成的，在論文的文本中，不僅可以明顯地看到2個命題相互粘貼的痕跡，而且還讓我們感覺到，只要把“化學”替換為其他學科，并添加一些相關的學科元素，就可以成為各個學科都普適的論文。《中學化學創造性思維能力培養策略研究》早在20世紀90年代就是一個十分熱門的選題，很多人做過相關研究，在中國學術期刊總庫中以“中學化學”、“創造性思維”為關鍵詞進行檢索，共檢索到95篇公開發表的學術論文，還不包括一些學位論文，所檢索到文獻大部分發表在20世紀90年代。由此可見選擇這樣一個論題來進行研究，沒有獨到的視角與研究思路，是很難寫出原創性學位論文來的。《高考化學“工藝流程題”研究》選擇安徽省高考的一類主觀題型作為學位論文的研究論題，顯然是非常不合適的。高考的命題思路與特點研究，本身就是一個較為沉重及敏感的話題，更何況把一類題型作為研究對象，不僅研究的著眼點選擇不當，而且撰寫出的論文一點學術價值都沒有。

同時，我們也看到3篇優秀論文之所以優秀的3個方面的共性：（1）選題新穎，3篇論文的選題都非常新，都是從獨到的視角出發來研究相關領域的問題。（2）論文質量高，3篇論文的質量都非常高，折射出3位作者的科學精神、研究態度，以及科研水平。（3）答辯流暢，3位學員在答辯過程中表現出的流暢的語言、機智的應變能力、縝密的思維都得到了答辯專家的一致肯定。

綜上可見，當前化學教育碩士在論文選題、撰寫及答辯等方面存在的問題是顯而已見的，如果不能有效而及時地解決相關問題，不僅可能會影響到教育碩士的培養質量，而且還可能會對以后的教育碩士的學風與研風建設產生負面影響。因此，關于教育碩士學位論文選題、撰寫及答辯中存在的相關問題，必須要引起學位管理部門及教育碩士培養部門及攻讀教育碩士的廣大學員們的高度重視。

2 化學教育碩士學位論文相關問題的思考

通過仔細研究24位學員論文選題、撰寫及答辯中暴露出來的問題，必然會引發我們很多的思考。一是如何選題，并進行充分的論證，從最為原始的階段來保證學位論文的質量與學術價值；二是如何加強對學員撰寫論文過程的監管與指導，避免步入只重結果而輕過程的導師指導模式；三是如何有準備地答辯，通過最為科學、直觀的方式來呈現學員學位論文的全貌及研究成果。

2.1論文選題的取向問題

很多教育碩士的培養單位或機構為了管理上的方便，往往為普通化學碩士與化學教育碩士所提供的是同一份學位論文選題參考“菜單”，從而忽視了化學教育碩士身份特殊所決定的學位論文選題的取向性問題，也即化學教育碩士是基于學科理論、文獻研究的學位論文選題，還是基于學科實踐、行動研究的學位論文選題。作為不同于一般普通化學碩士的化學教育碩士，因入學門檻相對較低、來自于教學一線、集中學習時間短、科研條件有限等特點，決定了教育碩士的學位論文選題也應該有其特殊的一面，在選題時應盡可能取向于：（1）化學教學實踐探索研究及教學改革行動研究；（2）化學教學及教育科學理論的應用模式及創新研究；（3）化學教學實踐中的問題解決模式及困惑、對策研究等。作為學員的推送單位最期待的選題是基于學科問題解決模式及基于學科實踐探索模式的研究，都希望學員帶著平時教學實踐中所遭遇的困惑和所發現的問題入學，經過2～3年的系統理論學習，并以所在學校班級或學生為教學實踐的實驗樣本，再帶著通過以學位論文形式所呈現的問題解決模式、思路和方法等回到學校。當然，學員在選題時還要考慮到學員自身所占有的學科資源，以及所具有的環境優勢、人文優勢及科研條件等。

2.2論文撰寫的規范問題

化學教育碩士學位論文在撰寫過程中暴露出的最大問題就是書寫規范問題。目前，我們在答辯過程中所發現的學位論文不規范問題主要表現為以下3個方面：（1）論文格式不規范，如，有些學員不按培養單位關于論文撰寫的具體要求去撰寫，而是自行其事。（2）文字表述不規范，如，論文中使用的圖、表及量與單位符號不規范，英文摘要與寫作不規范，存在語法錯誤。當然，也存在極個別學員出現錯別字、語句不通、標點符號錯用的問題。（3）文獻采用或引用不規范。如，引用參考文獻格式不符合科技文獻格式要求，根據參考文獻找不到論文引用的文章，個別學位論文參考文獻的序號標注在章、節標題上等。

2.3論文的開題論證問題

開題論證是學位論文撰寫過程中一個十分重要的環節，甚至比論文答辯過程還要重要。論文開題論證是否充分，直接決定著選題的科學性、學員的撰寫思路及學位論文的質量。如果忽視了開題論證這一環節，無論在論文送審時發現了問題，還是在論文答辯時發現了問題，都是難以補救的。因此，當學員選定論題及導師以后，一定要參加有關單位組織的開題論證會議，匯報研究內容、思路及方法，預期的成果與突破，廣泛聽取導師及專家的意見與建議。作為培養單位，這個環節絕不能省，必須做實做到位，作為學員，這一關必須認真過，早發現問題，早補救！

2.4論文的送審答辯問題

我們知道，學位論文的答辯必然涉及到2個環節，一是論文送審環節，二是現場答辯環節。學位論文在正式答辯之前，往往都要經過答辯專家的盲審，給出初步評審結果，并提出具體的修改意見。教育碩士論文的答辯往往都采取會議集中答辯的形式，如何在10分鐘內把幾萬字甚至十幾萬字的學位論文概貌直觀、生動地呈現給答辯專家，還要能夠接受答辯專家的質詢，是每一位學員都必須要面對的事情。我們在答辯過程中遺憾地看到，一些學員可能因為工作太忙，也可能是因為態度馬虎，不僅不能流暢地介紹論文內容，而且也不能很好地回答專家提出的問題，論文答辯的結果可想而知。因此，學員必須認真汲取盲審專家提出的修改意見，認真寫好論文答辯報告，還要對專家可能提出的問題做出預期，并精心地加以準備。

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關鍵詞：專業學位；碩士研究生；教育培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0045-02

一、全日制專業學位研究生的確立及重要意義

1904年，美國威斯康星大學正式確立大學的三大職能：教學、科研、社會服務。此后，世界各國大學開始重視大學的社會服務職能，逐步調整辦學理念，適應社會發展需要。1908年，哈佛大學首創工商管理碩士專業學位（MBA），開創碩士研究生專業學位的先河，使專業學位碩士研究生正式成為碩士研究生的重要組成部分。由于專業學位碩士研究生的培養，不單純地強調理論知識和科研，更注重實踐能力的培養，時刻把握社會發展需求，使專業學位碩士研究生迅速地被全世界所認識和認同、接納。我國專業學位的設置始于1990年，專業學位碩士研究生的培養體制經歷20余年的發展和完善，日趨成熟，無論從培養目標到人才培養再到考核評價過程，處處與社會需求緊密銜接，體現專業學位碩士研究生的培養以應用型高層次人才為本且帶有職業屬性的獨有特色。

二、全日制專業學位碩士研究生培養體制中存在的問題與解決方法

哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院擁有“化學工程”、“材料工程”兩個專業學位碩士點及“化學工程與技術”、“材料科學與工程”兩個學術型學位授權點。本文通過對比與分析學術型碩士研究生和專業型碩士研究生的招生人數和培養情況，論述現行全日制專業學位碩士研究生教育培養中存在的問題。

（一）碩士研究生招生人數情況對比與分析

根據學院的招生統計數據顯示，專業學位碩士研究生招生情況由2009年至2014年增長25倍，但一直不被學生認可，學術型研究生招生比例遠遠高于專業學位碩士研究生，2014年專業學位碩士研究生的招生數為學術型碩士研究生招生數的40%。這說明，學生對專業學位碩士研究生的身份和專業學位存在一定的質疑和誤解，反映出專業學位還沒有得到社會的普遍認可。這就需要相應政府管理機構、高校招生部門給予正確的引導和廣泛宣傳，提高專業學位的社會和企業認知度，平等看待專業學位碩士研究生。同時，高校要制定相應的政策，幫助扶持專業學位成長，使其早日實現教育部關于我國專業學位研究生與學術研究生錄取比達到1∶1的規劃目標。

（二）培養方案的設置對比與分析

從表1可以看出，在學術型碩士研究生和專業學位碩士研究生的培養方案設置中，修讀學分情況差別不太明顯，課程學習期限一致均為1.5學期，即課程修讀要求幾乎相同。但學術型碩士研究生的學制比專業學位碩士研究生多半年，使得專業學位碩士研究生完成綜合環節和學位論文的時間相對緊張。如果要求碩士在讀期間，對專業學位碩士研究生來說，更難以完成，這容易導致學生不愿攻讀專業學位，導師不愿接收專業學位碩士研究生，造成專業學位碩士研究生招生人數偏低的冷淡局面。

專業學位碩士研究生雖然采用雙導師制，但由于企業導師缺乏指導經驗，企業在時間和空間、業績上沒有給予企業導師相應的支持鼓勵，企業導師無法全身心地投入培養專業學位碩士研究生的工作中。校內導師擁有多年的指導經驗，長期與學生接觸，掌握他們的思想脈搏，能夠更好地溝通，指導學生順利完成學位論文。這是專業學位碩士研究生采用雙導師制、以校內導師為主的原因。但校內導師缺乏實踐經驗，因此企業導師在實踐培養中的作用是校內導師無法替代的，比校內導師的作用更加突出。學院經過不懈的努力，通過校企合作等方式，積極與企業單位建立聯系，爭取聘請專業領域內有豐富實踐經驗、個人指導能力和專業具有較高水平的資深人士擔任企業導師，至今正式受聘的企業導師為21人。

學院專業學位碩士研究生的理論課程和綜合環節，與學術型碩士研究生相比，涉及面廣泛，增加工程領域技術課程、工程實踐、新技術講座等內容。但能否真正接觸專業領域的發展前沿，滿足就業需求，體現職業特性，需要通過專業學位碩士畢業生就業反饋的信息和就業單位反饋的情況來檢驗，不斷改進、完善課程設置，明確實踐研究方向。反饋信息的調查、收集和整理是一個系統工程，需要多方面的積極配合和共同努力，學校和學院應建立專業學位碩士畢業生評價反饋機構與制度，使專業學位碩士研究生的培養真正與社會需求接軌，培養出真正意義上的應用型高層次人才。

本院至今共建立10個專業學位碩士研究生的“研究生聯合培養實踐基地”和“協同創新實踐基地”，實踐基地的建設能夠實現校企互惠共贏，滿足研究生實現學術性與職業性的有機結合。企業通過產學研合作，積聚科技資源和外部人才優勢，促進傳統產業的改造升級，推動新興科技產業的可持續發展。學校發揮實踐基地在研究生培養中的積極作用，使實踐基地真正成為全日制專業學位研究生完成職業技能實踐訓練的平臺，有效推動全日制專業學位研究生培養模式的改革，實現研究生教育與地方經濟發展的有機銜接。研究生通過實踐基地平臺鍛煉實踐能力，提升職業技能，實現職業理想。教師通過實踐基地的橋梁，實現校企科技合作，促進科技成果轉化和技術開發。學院的緊要任務是建立規范實踐基地管理模式，使實踐基地優勢發揮最大化，滿足專業學位碩士研究生的培養需求，實現校企雙贏共建模式。

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關鍵詞：高職院校，電子檔案，紙質檔案，措施

 

隨著計算機和網絡技術的發展，電子檔案已成為高職院校發展運行中檔案內容的一部分。電子檔案在高職院校檔案運行管理中已經是客觀存在，但電子檔案在高職院校中的管理還比較混亂。現結合我校電子檔案管理實際，闡述高職院校電子檔案管理的必要性和重要性，分析電子檔案與紙質檔案保存管理的區別，探討了加強高職院校電子檔案管理的措施，為高職院校電子檔案管理提供思考。

1．高職院校電子檔案管理的必要性和重要性

1.1必要性

隨著信息技術和通信技術的飛速發展以及各種信息處理新技術、新設備大量在檔案管理中的應用，使得高職院校現階段的檔案工作發生了深刻變化。自動化、數字化、網絡化是現代檔案工作的發展方向。我國“信息高速公路”的實現以及新的辦公方式的利用，以電子文件和電子數據為重要形態的檔案生成過程將在信息網絡中進行，因此，電子檔案的出現和存在，也就成為現代化社會發展的必然。作為現代社會中的高職院校，當然要適應新時期檔案管理的要求，有必要加強電子檔案管理，發揮電子檔案的憑證參考作用及提高其綜合利用。

1.2重要性

電子檔案的出現，將引起檔案工作內容的變革。以網絡技術、多媒體技術、大型數據庫技術為熱點的計算機應用技術，已經或正在逐步引入到檔案管理工作中，檔案的形成、鑒定、整理、利用都受到深刻影響。從長遠的發展的角度審視電子檔案管理的重要性，將歷史地落在我們檔案管理者肩上。電子檔案，作為人類記憶的一部分是否能夠得到合理安排，是否能夠使之最大限度地發揮作用，將考驗著新時期的每一位檔案管理工作者。檔案工作者將從全社會角度，認識和鑒別電子檔案的價值。實現電子檔案管理流程的科學化、規范化、專業化、以及檔案信息資源開發一體化，是電子檔案管理重要性的體現。因此高職院校要結合自身實際，充分認識電子檔案管理的重要性，努力開展好電子檔案管理工作。

2．電子檔案與紙質檔案保存管理中的區別

2.1載體壽命不同

電子檔案的載體材料主要是磁盤、磁帶和光盤。紙質檔案的載體是各種紙張。碩士論文，措施。磁盤和磁帶的粘和劑易熱脹冷縮、磨損、脫落、粘連、生霉等，直接影響電子信息再現。同時磁盤、磁帶由于其聚酯底基易產生靜電作用，導致磁盤磁帶卷曲、與磁粉脫離、伸長后不易恢復、吸引塵埃從而影響電子檔案的保存。光盤是利用激光進行信息存取的，其常用的記錄介質主要有碲、碲合金、硒、碳鋁化合物等材料，由于光盤材料不穩定、易氧化、易與堿液發生反應，因此，電子檔案的載體壽命一般僅為5—15年。與紙質檔案載體相比，電子檔案載體材料的壽命要短得多。紙張的耐久性取決于纖維素的性質，纖維素在一定的條件下，可發生水解和氧化反應，在檔案保護過程中，只要排除纖維素發生水解和氧化反應所需的條件，紙質檔案的壽命就可達到數百年甚至上千年。

2.2環境條件影響的差異

2.2.1 溫、濕度條件對電子檔案與紙質檔案保存管理影響的區別

溫、濕度條件對電子檔案和紙質檔案保存均有影響，但由于二者載體材料的不同，因此影響方式迥異。高溫高濕，可促進紙張發生水解和氧化反應，加速紙張內部不利化學成分對紙張的影響，還可使字跡材料發生擴散、洇化現象，同時高濕環境，紙質材料易發生霉變和形成紙磚。碩士論文，措施。電子檔案磁性載體材料在溫度不適宜的條件下，其聚酯底基易變形，影響信息再現，光盤載體中使用的塑料、鋁和多碳材料易彎曲變形，影響激光束精確定位和數據的讀寫。實驗和經驗證明，保存紙質檔案的標準溫度為14℃—24℃，相對濕度為45％—60％，而保存電子檔案的理想溫度為16℃—20℃，相對濕度為35％—45％。

2.2.2 灰塵對電子檔案與紙質檔案保存管理影響的區別

灰塵中含有霉菌的孢子，霉菌是紙質檔案霉變的主要生物因素。霉菌在生長代謝過程中分泌的酶以及有機酸是引起紙張和電子檔案載體材料生物損壞的主要原因。灰塵對紙張的危害主要是機械磨損紙張、使紙張發生粘結而形成“檔案磚”、引起紙張霉變等。灰塵對電子檔案載體的損壞主要有物理損壞、化學損壞和生物損壞。物理損壞是指污染、劃傷磁盤、磁帶、光盤表面，造成記錄信息的損毀；化學損壞是指灰塵中所含的化學成分會不同程度地引起磁盤、磁帶、光盤載體腐蝕、降解等化學作用造成記錄信息消失；生物損壞是指灰塵中霉菌孢子在其生長代謝過程中分泌的酶和有機酸會損壞磁性載體和光盤，使數據丟失。總之：灰塵對電子檔案與紙質檔案載體材料都有損壞作用，二者的區別主要在于對損壞的修復上。對紙張而言，即使灰塵已經對其產生實質性的損害，也可通過修復手段在很大程度上恢復其所記錄信息；而灰塵一旦對電子檔載體造成危害，載體上所記錄的信息就可能會局部丟失，很難甚至無法讀出原始信息，使電子檔案失去保存價值。因此，采取嚴密的防灰塵措施，防止灰塵對電子檔案載體的危害在電子檔案形成和使用過程中有特別重要的意義。

2.2.3 外磁場和機械震動對電子檔案與紙質檔案保存管理影響的區別

磁場和機械震動對紙質檔案無任何影響，而對電子檔案的載體—磁性物質，則是最重要的影響因素。碩士論文，措施。外來磁場作用于電子檔案的磁性載體，易發生消磁或磁化，造成信號失落或失真，破壞記錄信息，影響讀出效果。同時強烈的機械震動，影響電子檔案磁性載體材料中磁分子的排列次序，造成剩磁衰減，從而破壞記錄信號，此外，強烈的機械震動，易引起光盤的機械破壞。碩士論文，措施。因而電子檔案在保存管理中要防止外磁場的影響，避免強烈的機械震動。

2.2.4 光和有害氣體對電子檔案與紙質檔案保存管理影響的區別

光和有害氣體對紙張的危害主要是促進紙張發生水解氧化反應，導致紙張強度降低。對電子檔案載體材料而言，光線能使電子檔案載體材料發生光氧化反應，使盤基、帶基老化，強度下降。碩士論文，措施。同時，紫外線的能量足以破壞電子檔案磁性載體剩磁的穩定性，導致信號衰減，影響磁性記錄信息的讀寫效果。有害氣體主要是指具有酸性和氧化性的二氧化硫、硫化氫、二氧化氮和氯氣等，這些氣體在一定條件下，腐蝕、破壞電子檔案磁性載體和光盤，使電子檔案信息失真或丟失。

2.3 技術壽命的區別

紙質檔案一旦形成，它的壽命與其內部諸因素和保護環境條件有關。電子檔案的壽命不僅與其內部諸因素和保護環境條件有關，還與技術革新有關。因為電子檔案是通過計算機將信息與載體結合在一起而形成的，必須通過計算機才能識讀。一旦技術過時，則載體上的信息就無法讀出。技術過時主要體現在兩個方面：一是技術革新，使舊的存貯技術消失。二是由于生產廠商的原因，使得生產或銷售的電子檔案設備由于廠家的破產或產品升級換代而難找到配套產品。大多數電子檔案載體的預期壽命都超過了識讀它的硬件和軟件的技術期限，因此，技術革新對電子檔案壽命的影響顯得更為重要。因此，電子檔案的壽命還與技術革新有關。在電子檔案保存中，要針對技術過時，采取合理的解決措施，保證電子檔案的安全性。

2.4信息保護的差異

紙質檔案因為其載體和記錄的信息是結為一體的，保住了紙質檔案形體，其記錄的信息就得以保存。電子檔案因其信息與載體是可分離的，電子檔案信息與載體的可分離性使其文件信息隨時面臨著被修改、盜竊，甚至被銷毀的危險。同時，電子檔案信息保護方面還面臨感染電腦病毒的危險。因此，如何保護電子檔案信息不受損害是電子檔案保護的重要課題。

3．加強高職院校電子檔案管理的措施

3.1強化檔案管理人員的計算機專業知識

培養一批既懂檔案業務又精通計算機專業知識的檔案管理專業人才已是檔案部門的當務之急。檔案管理人員要更新檔案管理觀念，緊跟時代步伐，加緊學習計算機技術，學習電子檔案形成和管理知識，在加強全員計算機知識培訓的同時，通過招考、繼續深造等多渠道選拔、培養檔案管理專業人才，使他們不僅精通計算機技術而且熟悉檔案業務，熱愛檔案事業，能夠正確履行現代檔案管理人員的基本職能和歷史使命，在檔案管理工作中維護好文件、檔案的原始性，最大限度地延長檔案的壽命，并在在電子檔案的生成、傳輸、保管、利用等各個環節中切實保障電子檔案的安全和便于社會各方面利用。

3.2把握好電子檔案的特性

電子檔案，首先，它是文件、檔案，具有文件、檔案的一般特征和性能。管理文件、檔案的一些帶規律性的工作、原則、完整系統性要求等一般都是適用的。碩士論文，措施。絕不能把原來一些行之有效的辦法簡單取消。其次，電子檔案與紙質檔案不同，它依賴于機器，按數字編碼，在機器上形成、傳輸、利用，在機器上可以隨意增刪改動等等。電子檔案的特性，使文件的生成、積累、整理、保管、歸檔以及今后向檔案館移交等工作與紙制檔案大不相同，因此在管理中必須按照電子檔案的特性，結合檔案工作基本要求來考慮和尋求電子檔案的管理辦法。

3.3 建立健全制度規范，維護電子檔案的真實和安全

電子文件很容易被刪改，且改后不留任何痕跡，在使用計算機形成文件材料的過程中，擬稿者無法留下自己的筆跡，單位負責人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發，即使有人出于自己的目的將電腦或盤中存的內容進行了刪改，也難以發現和確定。因此日后難以確定該份材料是否具有真實性和權威性。加之電腦病毒的存在和網絡技術，使得電子檔案在形成、處理、歸檔，保管、利用等各個環節，信息都有被更改、丟失的可能，即使擁有完善的信息安全技術，也需要有相應的管理措施來保證其得以實施。因此，建立健全相關法規和管理制度，對于維護電子檔案的原始性、真實性，保證其安全具有重要的意義。

3.4實行紙質文檔與電子檔案長期并存，雙軌運行

在具體的電子檔案管理工作中，為了方便電子檔案的利用、永久保存和維護其原始性，可以實行紙質文檔與電子檔案長期并存，雙軌運行。結合我校實際，一些需要長期、永久保存和維護其原始性的電子檔案，需要及時轉換成紙質文件，并脫機保存。電子檔案與紙質文件的互相轉化，長期并存，雙軌運行，在我校電子檔案管理中將在一定時期內長期存在。

總之，加強高職院校電子檔案管理，是科學技術發展的必然結果，是電子信息規范管理的客觀要求，分析電子檔案與紙質檔案保存管理的區別，探討加強高職院校電子檔案管理的措施有利于電子檔案的檢索、利用和共享，有利于電子檔案管理的統籌安排規劃，有利于高職院校檔案工作的現代化進程。

參考文獻：

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[3]丁海斌，論電子文檔革命的本質含義[N]，中國檔案報;2000年

[4]馬學華，高職院校電子檔案管理工作發展探討，黃河水利職業技術學院學報，2008（20），01，83—85

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一、工程碩士教學現狀及存在的問題

1.招生領域不斷增加，招生人數大幅增長，年齡結構趨于年輕化工程碩士教育自開辦以來，招生領域及人數的不斷增長，導致出現一定的師資不足現象。隨著近年來地質“行業熱”及高校擴招，地勘行業以中國地質大學（北京）地球科學與資源學院為例，近兩年工程碩士招生人數增長了20%，合作單位也增加了50%。學員年齡結構較以往更加年輕化。如某單位工程碩士班，2004級平均年齡40歲左右，2008級平均34歲。年輕學員多實踐經驗不夠豐富，突出了增強實踐教學的重要性。

2.學員基礎參差不齊，專業過于細化工程碩士學員生源不一，基礎參差不齊。有些是參加工作剛滿3年的畢業生，具備較好的理論知識，但工作時間不長，缺乏相應的實踐經驗；有些是單位的骨干，甚至是主管領導，有著較豐富的實踐經驗，但可能理論知識比較生疏，因工作需要加入工程碩士行列。隨著中國本科教育的專業細化，細分出許多不同的專業方向，學生基礎專業知識面可能不夠寬泛，教學課程內容的設計上很難統一。以內蒙工程碩士班為例，2008~2010年我院共招收學員50余名，其本科專業包括地質學、礦產普查與勘探、地球物理、地球化學、水文地質、環境工程和巖土工程等近10個專業，如何使每位工程碩士學員在專業水平上都能得到提高，是我們面臨的一個難題。

3.學習時間難以保障，學員按期完成論文比例下降工程碩士培養多采取學員生源地統一時間集中授課的方式。由于學員多為生產科研單位在職人員，受工作性質等的影響，上課出勤率不理想，影響了課程教學計劃，教學質量不能得到很好的保證。工程碩士的學制為3~5年，按期完成論文的學生比例有所下降，造成這一問題的原因有很多，其中一個很重要的原因就是監管工作的不足。

4.專業課教學缺乏針對性地質學是一門實踐性非常強的學科，在教學理念上應始終堅持、重視地質基礎知識的傳授及實踐動手能力的培養。目前對工程碩士進行培養有時所聘請的教師為其他學位碩士教師，盡管學員受到豐富的理論知識培養，但是缺乏實踐環節的鍛煉。

二、提高地質工程碩士培養質量的建議和措施

工程碩士培養的一個重要初衷，就是對在職工作人員進校不離崗的情況下進行知識的更新和提升。但是，隨著工程碩士教育的發展和認知度的不斷擴大，許多社會人員把其當做快速拿到碩士學位證書的一個捷徑。這就要求我們在擇優錄取的時候，不能僅看考試成績，更要考察其專業背景，嚴把錄取關，做到擇優、擇需錄取。工程碩士具有其自身的特點，一般都有3～5年的工作經驗，如何在短時間內提高效率、抓住重點收到理想的教學效果，要求我們只有具備特色的培養模式才能提高工程碩士培養的質量，從而吸引廣大學員。

1.加強教師隊伍建設，優化課程設置，開設特色專業課程高水平專業的師資隊伍是保障工程碩士培養質量的重要因素之一。要充分考慮教師的實踐能力和教學經驗，尤其是專業課和專業選修課方面，聘請具有較強地質工程實踐能力和豐富教學經驗、能夠將所從事的科研項目與理論相結合的教師，組建理論與實踐經驗豐富的教師隊伍。如中國地質大學（北京）聘請的授課教師以高級職稱為主體，教授、副教授占85%以上，指導教師高級職稱達100%。建立激勵制度加強校、企業導師的配合，提高導師指導工程碩士的積極性[1]。主要的學位課都配備2名教師，授課期間，如果學生有意見或不滿意，可以及時調換。在對工程碩士的培養中，應注重鞏固基礎、拓寬知識、提高實際應用能力。針對學員特點優化教學課程，加強針對性、增強實踐性。課程安排之前，對學員的專業知識情況進行問卷摸底調查，如畢業時間、畢業院校及專業等。根據學員專業基礎的不同及生產單位的實際需求進行相應的課程設計，緊密結合學員工作實際需求，開設不同的課程，做到有的放矢，開設的課程要對實際生產和科研工作具有指導意義。課程內容上要突出學科知識的交叉與融合，突出專業課緊跟地質學科前沿，保持課程內容的系統性和先進性[2]。根據近年專業細化的特點，增加選修課的比例，鼓勵學員選擇相近專業的課程，拓寬學員的知識面，力求培養復合型人才。工程碩士年齡結構呈現年輕化的趨勢，學員的實踐能力較以往有所下降，應加強實踐教學，推出一系列應用型強的實踐課程。如我校地球科學與資源學院針對地質工程碩士增開了應用構造地質學、應用地球物理、應用地球化學和綜合地層學等專業課程，收到良好的效果。

2.構建靈活的教學模式以往工程碩士授課主要采取寒暑假集中授課的方式。隨著學員人數的增加和合作單位的增多，集中授課方式已無法滿足工程碩士培養的需要，同時這種“填鴨式”的授課方式也存在很多弊端，應提倡互動式，鼓勵討論式、講座式的教學方式。根據工程碩士所在單位的具體情況，充分考慮學生“在校不離崗”的特點，采取校內和校外共同上課的教學模式。針對學員的時間情況進行授課安排，除寒暑期集中外，增設一定的周末班，分散授課。一方面可以解決師資力量不足的問題，另一方面也利于學生充分消化、吸收知識。目前，集中、分散相結合的授課方式已收到了較好的效果。專業基礎課和專業課全部使用多媒體教學，增加教學內容的信息量，同時加強網絡多媒體教學，方便學員更好的學習。地質工程領域工程碩士有鮮明的行業特征，具有實踐性非常強的特點。工程碩士教學更應注重理論與實踐緊密結合，切實加強實踐環節，不僅開展校內實踐教學，針對專業特點組織野外地質實習，而且對學員進行實地的項目指導。通過增加實踐課程所占的比重，突出實踐教學。以實際項目進行教學與討論，教師將項目及最新科研成果作為實例講解，學員拿出單位的科研生產項目進行課堂討論。學員長期工作在一線，知識老化，對科學領域的宏觀認識和學科前沿的把握相對欠缺，應加強先進的理論、技術和方法的傳授。如聘請院士及企業的高水平專家，設置相關專題講座，開展專家系列講座，提高學員對所學知識的系統性，專業性和前沿性的認識。如我校翟裕生院士曾為云南、內蒙古、遼寧等工程碩士班多次授課，受到當地廳、局領導及廣大工程碩士生的高度評價。采取多樣化考試方式，如閉卷考試、開卷考試、讀書報告、工程設計和科技論文等形式，把教學過程中各個環節與工程碩士自身特點緊密結合。

3.校企聯合，提高課堂教學質量保證學員出勤率是提高工程碩士課堂教學質量的前提和關鍵。出勤率不高，除了影響自身的學習效果外，也會極大地影響其他同學和老師的熱情，嚴重破壞了教學質量。學員上課出勤率不高和論文答辯率下降是困擾工程碩士培養的2個核心問題。學員出勤率不高又是影響論文答辯率的一個重要因素，因此提高工程碩士出勤率是工程碩士培養過程中首要重點解決的問題。造成出勤率不高的原因，一是單位未能給學員提供充足的學習時間，這是客觀原因；另外就是學員本身不夠重視，沒有足夠的學習熱情，這是主觀原因。客觀原因可以通過學校與單位協商解決，主觀原因則需要校企聯合，加強教學監管。首先，在開學典禮的時候強調課堂紀律。其次，授課老師和單位管理人員嚴格執行考勤制度，對無故曠課和缺課達到一定比例的學員作出處罰。以陜西地礦局為例，每個座位貼有桌簽，所有學員按桌簽就座，每次授課前，局人事處領導都會親自前去點名。嚴格的管理取得了良好的效果，該班所有學員都按期完成了規定課程的學習，按時完成論文答辯的學員比例也比其他工程碩士班高出很多。

4.三位一體，加強學位論文監管學位論文是衡量工程碩士培養質量的一個重要標準，直接體現了工程碩士研究生綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力，因此對學位論文質量應給予高度重視。加強學位論文的監管需要學校、指導教師和工作單位三方協作，共同努力，真正做到三位一體的監管，缺一不可。首先，工作單位要制訂嚴格的獎懲措施，對未能按期完成工程碩士論文的學員要有相應的處罰條例。其次，要建立論文指導制度。導師定期在校內或學員單位組織學生進行學術交流，未能參加的學生應通過電話或網絡的方式向導師提交匯報內容，每次交流均要記錄備案，以便學校檢查。最后，學校要狠抓論文過程中的幾個關鍵環節，包括開題報告、中期考核、中期報告和論文答辯。要求開題報告、中期考核、中期報告以及論文答辯均需在學校進行，規范程序，開題報告和論文答辯的時間間隔要保證在1~1.5年以上。尤其是在學位論文答辯環節中，堅持條件成熟一個，答辯一個，嚴肅認真，不走過場，把好工程碩士研究生培養的最后關口。同時將工程碩士專業學位論文的質量與全日制碩士研究生的論文要求看齊，并實行工程碩士論文抽查匿名外審制度，開展優秀工程碩士學位論文的評選工作，促進工程碩士學位論文質量的進一步提高[3]。

篇5

關鍵詞: 軍工企業工程碩士培養機制

一、我國工程碩士的培養的歷程和現狀

為改善我國學位體制中工科學位比較單一的狀況,進一步完善具有我國特色的學位制度,經國務院學位委員會批準,我國于1997年設置工程碩士專業學位,并于1998年成立了全國工程碩士教育指導委員會,作為指導和組織工程碩士招生和培養的組織機構,同時在《工程碩士專業學位設置》中明確規定:“對攻讀工程碩士專業學位的人員實行學校與工礦企業建設部門合作培養,要加強合作培養基地建設,形成合作培養的有效機制。”[1]P82自1997年設置以來,清華大學等11所大學招生,工程碩士專業學位的教育發展迅速,到2008年,我國已經有200多所高校共招收4萬8千多名工程碩士生,[2]目前工程碩士學位成為專業學位中涉及面最廣、招生人數最多的專業學位類型。

工程碩士是具有與工學碩士學位同等效力的專業學位,是對工學碩士學位的補充和擴展,與偏重于理論研究相配合的偏重于實際工程應用的專業學位,主要為工礦企業和工程建設部門,特別是大中型企業培養應用型、復合型高層次技術和管理人才,因此,工程碩士教育培養的對象主要是工礦企業的在職科研技術和管理人員,采取的是“進校不離崗”的學習方式,以提高他們的專業能力、更新專業知識和提高管理水平為主要目的。而工程碩士學位的培養要求是工程碩士專業學位的獲得者應該掌握所從事的工程領域的堅實的理論基礎和廣博的專業知識,掌握解決工程領域問題的先進技術方法和現代技術手段。因此,工程碩士的辦學思想是“服務于工程企業,培養高級實用人才”,這就決定了工程碩士生的培養模式是一種彈性的、寬松的,能體現個性培養的全新的模式。

二、我國軍工企業的人才培養的特點和困境

美國等國部隊在海灣等局部戰爭中的勝利說明傳統的機械性的武器已經被具有高科技的巡航導彈、遠程空地導彈和各種隱形、夜視、激光制導等先進武器所替代,現代高技術戰爭已經是科技戰、知識戰、信息戰,并進一步擴展了武器研究及生產領域,如控制、制導、光學、計算機、機械等多個領域,同時知識的交叉性要求現代軍工企業的武器研究和生產必須打破原有的條塊分割等壁壘,而戰爭的高對抗性也要求我們必須跨越式地加快知識更新和管理思想的轉變。因此,在人才培養上,由于武器研究和生產的專業性較強,保密性較高,在培養上,我們必須在一定范圍內有針對性地提高軍工企業工程技術人才的研究能力和管理人員的管理水平。

而從歷史上來看,造成我國軍工企業人才培養處于困境的原因主要有如下幾點,首先是計劃經濟體制和強烈的“備戰”色彩使我國軍工產業從建立起就被賦予特殊地位,即保密性,這種特殊性造成我國軍工產業具有壟斷性和特權性,使得企業經營觀念僵化、落后,缺乏市場意識、競爭意識,更缺少市場風雨的嚴酷洗禮,制度上的僵化直接造成人才難以系統培養和交流。其次,改革開放以來,國家將工作重心轉移到經濟建設上來,并進行了相應的軍事戰略調整,國防開支占整個國家財政開支的比重在隨后的一段時期內大大降低,人才培養經費的緊張直接導致了我國軍工產業的技術改造和升級換代的步伐放慢,企業創新能力不夠。最后,伴隨經濟建設的不斷深化,軍工企業由于其特殊性,在企業改制與創新方面嚴重滯后,曾一度連續多年成為虧損行業,直接造成大批軍工企業的熟練工人和技術骨干向“三資”“合資”等企業流動,軍工產業一度出現大范圍的技術人員流失和斷層。

目前,全球化已是一種世界性的趨勢。面對國外先進的生產流程、管理制度和技術創新,我國的軍工企業急需引進、消化和創新,而現有的我國軍工企業難以與外國軍工企業通過合資等渠道來引進先進的生產和管理制度。此外,一國之中,國防工業與民用工業的隔絕對彼此的發展也是一種極大的制約,國防經濟只有被納入國民經濟的大體系中,兩者才能相互促進,相互加速發展,軍民兼容,開發技術資源,才能將大量尖端技術相互轉化,才能對經濟發展起推動作用,而其中的關鍵就是人才。

國防科技人才是國家戰略性資源,人才資源也是未來國防科技工業基礎中最寶貴的資源。今后一個時期,國防科技工業面臨的最大挑戰就是如何吸引、保留和培養關鍵技術人才。多年以來,我國國防科技工業人才隊伍存在著結構不盡合理,分布不平衡,以及高級專業技術人才和高級技能人才,特別是拔尖人才短缺和后繼乏人等問題,同時隨著國防科技工業企業體制改革的深入,高級經營管理人才的問題也逐漸凸顯出來。因此,如何加強軍工企業的人才隊伍建設,怎樣強化創新人才的培養,以此來加快知識更新速度,提高軍工企業的管理水平,現實地擺在我國軍工企業面前。

三、以目標管理理論為基礎的軍工企業工程碩士培養機制

工程碩士培養有幾個突出的特點,第一,課程學習具有針對性。主要是指根據行業和專業進行課程設置,甚至針對不同的企業環境和科研需要增加或調整相關課程,從而使高校的先進理論和技術直接服務現實的科研和生產,因此工程碩士的課程學習具有很強的目的性、可塑性和較大的靈活性。第二,學位論文具有現實性和可操作性。不同于在校的雙證生的學術論文,工程碩士論文大部分來源于學生的當前工作實踐,尤其在軍工科研企業,即論文大多是直接來源于自己的正在進行的科研和實驗,而且論文的成果本身就有較強的實踐性,既可直接轉化為現實的生產力,而不需要任何中間環節,同時又有自身的特點,即生產和科研大多,這就限制了科研交流與合作單位的范圍,以及科研應用的范圍。

管理大師德魯克指出:“(目標管理)能讓追求共同福祉成為每位管理者的目標,以更加嚴格、精確和有效的內部控制取代外部控制。”[3]即目標管理可以把客觀的需要轉化為個人的目標,通過自我控制取得成就,并達到相關目標,其最大的好處就是在于它使管理人員能夠控制自己的成績。關鍵是兩點,一是目標的確定,根據所在組織的最終目標和組織外部的環境來確定自己的小目標和組織目標;二是通過自我控制、自我調節來實現自己的目標,以此來實現組織的目標。而工程碩士“進校不離崗”的學習方式和“異地辦班”的辦學模式比較吻合目標管理的這些特點,尤其是在企業的聯合培養,既不脫離工作崗位,又通過辦班學習而形成一個組織,組織的目標就是全體畢業,而這又需要每個成員實現自己的目標,即取得學位;同時學習既是組織行為,又是自己行為,因而過程是自身可控的。目標的確立需要學校和企業作為管理者通過協商和溝通來共同確定,而學員則通過全國統一考試來進行選拔。許多企業通過是否給予“公費”學習指標而來進一步實現“有責任心的人”的人性假設,從而有效實施以目標管理為手段的工程碩士目標培養機制。

軍工企業自身的特點是生產和科研的保密性,直接限制了軍工企業人才培養合作單位和培養專業的范圍,也要求其在培養目標和選擇培養單位上要求較嚴,范圍較窄,尤其對以提高本單位技術水平和創新為目標的企業而言,合作單位的選擇更具針對性。作為原兵器工業部的一所全國重點大學,現歸屬于工業與信息化部,源于哈軍工,以兵器研究和教學起家的南京理工大學,無論是歷史淵源,還是現在的科研和人才培養,都與我國的軍工企業存在著千絲萬縷的關系,因此,作為研究和培養兵器科技人才的全國重點大學,且具有國家一級保密認證、武器裝備科研生產許可證和裝備承制單位資格審查認證的南理工,在與軍工企業合作上具有得天獨厚的優勢,工程碩士的培養方式進一步強化這一合作關系,自1997年以來,通過與我國軍工企業的長期合作辦班培養工程碩士這一人才培養途徑,已經為各地的軍工企業培養了數百名科研技術和管理人員,并在實踐中探索出適合軍工企業人才培養的目標培養機制。

在與軍工企業合作之初,學校與企業的人才培養部門根據企業情況共同確定培養目標,而這個目標不僅僅是要求學生順利地拿到學位,更為重要的是以解決企業當下的科研項目為最終目標,并圍繞這個目標來確定具體的培養方案;而對于從事管理的人員來說,則主要是以學習先進的管理理論、提高管理水平、提高企業效率為目標。因此,整個過程是通過調整課程學習和論文寫作來具體體現,對于課程學習則不拘于原有的培養方案,適當增加對口的課程學習,尤其是那些企業急需的課程,盡可能地貼近企業當下的科研項目。與此同時確定企業導師和學校導師,結合兩個地方的科研情況,共同進行理論探討,取長補短,優勢互補,通過培養人才,進一步實現企業和學校更多、更高層次的科研合作,實現多贏的目標。

四、工程碩士培養過程中的有效控制和信息反饋

課程學習是基礎,論文寫作是關鍵和目標,而中期考核則是對培養過程的監控和評估。通過階段性的中期考核來實現對目標實現進程的管理,這個進程一般是在課程結束后的開題階段,這個階段既是對課程學習的總結,又是論文的開始,是承上啟下的關鍵時期。工程碩士通過與導師的直接交流,共同研究和深化學習目標,明確已經和即將開始的學習任務,同時進一步明確科研和論文的內在關系,細化論文開題內容,并在學校導師和企業導師的共同指導下開始論文工作。《工程碩士專業學位設置方案》規定:“工程碩士專業學位的論文(設計)選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值,可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究課題,可以是技術攻關、技術改造專題,可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。”論文要求直接體現工程碩士學位論文的實踐性和職業上的局限性。首先,《方案》要求明確界定論文的“生產背景”和“應用價值”,這就要求論文選題直接來源于生產實踐。根據南京理工大學工程碩士論文統計,工程碩士的選題有超過40%來源于學生所在工礦企業的工程項目或科研項目,其中軍工企業的工程碩士論文,如兵器工程、機械工程等實踐性較強的專業,近65%來源于科研項目和生產實踐,并且都是自己主持或參與的項目。其次,進一步明確選題范圍,即“新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發”,這些技術性的劃定直接決定了工程碩士專業學位的應用研究類型,即某一工程、工藝、產品或品種,以及生產技術和方法在生產實踐中的規模化推廣應用,以期獲取較高的經濟效益。根據《方案》要求和實際的培養情況,許多涉及自身生產和科研項目的論文,僅僅需要對“一個完整的工程技術項目的設計或研究課題”進行整理和研究,滿足碩士學位論文的要求即可。因此,從這個意義上講,具有針對性的目標化工程碩士培養模式比較好地解決了軍工企業的人才培養問題,同時有效地改進和提高了相關的技術水平。

在整個的培養過程中,尤其是論文寫作階段,企業和學校進一步擴展和加深了相關的科研合作,通過科研合作,有效檢驗工程碩士的培養質量和目標的完成情況,這就涉及軍工人才培養的一個關鍵性問題,即人才培養的價值,付出幾十萬的培養費,是否人有所值?通過有效的評估和反饋,檢驗培養的質量是回答上述問題的主要手段。就一般而言,人才培養的成果短期是很難評估的,但在軍工企業的工程碩士的人才培養卻可以通過科研合作,在科研過程中完成相關的論文寫作,可以達到一箭雙雕的效果,既完成學業,順利拿到學位,又通過完成科研項目,通過解決企業的技術攻關,從而實現經濟效益來評估和檢驗工程碩士人才培養的短期的成效和價值。以南京理工大學與軍工企業合作的情況來看,一般都是校方與企業有一定的聯系,或是校友、或是科研合作,通過這種聯系而合作培養工程碩士,其中將近70%的對口培養與科研有關,而論文的寫作則有近64%是直接來源于科研,因此,在人才培養過程中,學校和軍工企業通過評估和反饋更為廣泛地加深了雙方的合作。

五、結語

以目標管理為基礎的軍工企業工程碩士培養機制,不僅克服了軍工企業國有的專一性、保密性等自身的人才培養的難題,更較好地增加了軍工科研的廣度和深度,提升了人才培養的層次,延伸了科研合作范圍,尤其是解決了處在較為偏遠的中西部地區軍工企業人才難招、難留的困境。同時,目標管理的工程碩士人才培養機制也為其他具有行業特點的企事業單位的人才培養與科研合作提供了思路,也為更為廣泛的多層次、多樣化的人才培養提供了借鑒。

參考文獻:

[1]張文修.中國工程碩士教育的實踐與發展[M].北京:清華大學出版社,2001.

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一、高職院校法律教學中應用案例教學的重要性

高職院校法律教學中應用案例教學能輔助學生進一步理解法律知識，因為高職院校法律教學中涉及法律基礎、商貿法律事務以及財經法規等基礎性課程，都是一些需要學生硬性記憶的內容。為了避免生澀的法律常識引起學生的反感，教師借助案例教學能提升課堂教學的靈活性，引導學生建立對應的討論和交流機制，也能提升學生的學習積極性。高職院校法律教學中應用案例教學也能輔助學生提升綜合能力，借助學生參與互動就能實現課堂教學內容的延續。學生需要進行課前材料的查詢、課堂討論以及課后作業的完成，學生在參與相應內容的過程中，就能優化學生對知識的認知程度。尤其是在互動的過程中，不僅強化了學生動手、動口以及動腦能力，也為學生解決問題以及口語表達能力的優化奠定了堅實基礎。高職院校法律教學中應用案例教學能提升學生的學習主動性，借助合理性的課堂設計以及探索就能深度挖掘學生的學習潛力。對于教學指導工作而言，學生的興趣非常關鍵，借助直觀性以及故事性案例就能全面吸引學生的注意力，并且激發學生的學習激情，學生在參與課堂教學中就能更好地學習法律知識。

二、案例教學在高職院校法律教學中的應用

為了發揮案例教學的優勢，就要結合高職院校法律教學要求以及課堂教學模式落實系統化的應用模式，提高學生的綜合能力，提升教學效果。

（一）選擇適宜案例

在高職院校法律教學工作中，為了發揮案例教學的優勢，教師要就要結合課堂教學內容以及學生的興趣選擇適宜的案例，打造完整的教學模式，并且優化學生的綜合水平。教師要明確案例中都涉及哪些法律問題，從而有效建立完整的課堂設計模式，保證案例能發揮其實效性價值，并且引導學生對案例進行系統化分析，從而建立完整的法律知識認知模式，提高學生的綜合水平。教師在選擇案例的過程中要進行篩選和判定，利用一些典型案例完成教學工作，并且，要盡量考慮那些社會影響力大以及引起社會關注度的案件，從而能迅速提高學生的學習興趣，引導學生進行完整的信息收集。教師在實際教學過程中，為了保證案例選擇管理效果，就要利用案例教學解決教學中的重難點問題，確保案例的綜合性以及難度都能滿足教學需求。

（二）準備工作

在案例教學工作中，教師要想提升教學效果以及學生的接受效果，就要完善準備流程，確保學生能參與到教學的整個過程。首先，教師要進行課堂案例教學的課前引導和安排，指導學生查詢相應資料，完成發言提綱準備工作等，設置合理且貼合學生實際情況的任務。值得一提的是，教師要依據學生的水平進行分類指導和教育管理，確保學生能完成獨立任務以及小組合作學習。其次，教師要秉持針對性指導的原則，逐步結合學生在課堂中的表現維持學生參與的廣度和深度，實現教學工作的全面進步。

（三）討論交流

為了保證案例教學實效性，教師要引導學生對案例進行針對性討論，并且按照先易后難的邏輯順序進行討論分析，提高學生的認知水平，維護學生的綜合學習效果。另外，在發言管理的過程中，教師要秉持一定的教學目標和規則，確保發言人在發言結束后其他同學才能進行補充，提高課堂教學秩序的合理性和規范性。除此之外，在討論交流過程中，教師要突出學生的主體地位，教師僅僅為學生提供輔助建議，避免課堂教學重點的轉移，真正發揮案例教學法的教學優勢，為學生打造更加主體化的課堂模式，維護學生綜合效果，達到理想的教學效果，一定程度上提升學生的綜合素質，創建更加系統化的課程模式和教學體系。

（四）總結評價

在學生對案例進行討論和分析后，教師要結合學生的討論內容以及交流重點對案例中涉及的法律知識進行最終的總結，確保能打造完整的課堂結構。并且，教師要針對學生的表現給予中肯的評價。在教師進行總結評價的過程中，教師要從學生對法律知識的認知層面、態度以及分析模式等多個角度進行匯總，確保能依據總結評價引導學生對案例有更加明確和深入的理解，也為培養學生學習興趣打造良好的平臺。值得注意的是，在教學過程中完全以案例為主導顯然是不可取的。

①案例教學對教師的綜合素養和教學水平要求較高。教師除了熟知案例所涉及的所有理論知識，又必須具備強大的現場組織能力和歸納總結能力，否則可能出現教學效果不佳，案例討論“冷場”的情況；

②案例教學與傳統方式相比，缺乏對概念、原理的梳理和傳授，在一些理論體系要求較高的章節，不適宜使用案例教學法；

③案例教學的過程中教師可能在討論過程中忽略了一些隱藏緣由和信息，這些局部缺陷有可能導致學生對事物整體認知不全面，有可能誤導學生。因此，在實際使用案例教學的過程中，必須以學生掌握一定的理論基礎知識為前提，案例起到教學中畫龍點睛的作用。

總之，在高職法律教學中應用案例教學，教師要選取有價值的案例引導學生正確認知法律知識，從而完善點評和總結工作，達到良好的法律教學效果，指導學生將法律知識應用在實際學習中，也為高職院校法律人才培養提供保障。

【法律碩士論文參考文獻】

[1]葉楠.案例教學法在高職院校法律教學中的運用[J].劍南文學，2012.

[2]徐偉新.微信案例教學在高職院校法律專業課中的應用[J].法制博覽，2016.

[3]王麗娜.淺析“高效課堂”模式下高職法律課教學中案例教學法的運用[J].中國職業技術教育，2017.

篇7

【摘 要 題】信息資源建設與管理

【關 鍵 詞】灰色文獻/網絡灰色文獻/資源建設

【正 文】

灰色文獻是指通過正常途徑難以獲得的文獻。傳統的灰色文獻主要包括會議論文、科技報告、內部刊物、政府報告、學位論文、檔案文獻、產品樣本、廣告樣本、翻譯文獻等。1997舉行的第三次灰色文獻國際會議，就灰色文獻的定義基本達成了共識，認為灰色文獻是指不受商業出版者控制的，由各級政府部門、學術機構、工商業界生產的各類印刷或電子形式的文獻資料。近年來，隨著網絡的普及以及傳統的出版費用的增加，通過網絡出版、傳播和獲取灰色文獻成為重要的手段。網絡灰色文獻不僅包括傳統灰色文獻的網絡載體形式，而且還包括許多非正式出版但具有學術性的在線信息、電子預印本等。一般來說，網絡灰色文獻資源主要是對科研和生產有較高利用價值的學術信息資源。本文主要對我國網絡灰色文獻資源建設的現狀、存在問題和發展對策進行探討。

1　我國網絡灰色文獻資源建設的現狀

我國網絡灰色文獻資源的建設開展時間較晚，就目前而言，主要指學位論文、會議論文、技術報告以及其他學術資源方面的建設。

1.1　學位論文

學位論文是一種重要的網絡灰色文獻資源，它是一種原創性的研究成果，理論性、系統性較強，內容專一，具有一定的獨創性，目前，我國的學位論文數據庫方面的建設主要有以下幾方面。

CALIS的高校學位論文數據庫。該數據庫是一個集中檢索、分布式全文獲取服務的CALIS高校博碩士學位論文文摘與全文數據庫，由清華大學圖書館牽頭組織，協調全國86所高校合作建設的文摘索引數據庫。系統收錄包括北京大學、清華大學等全國著名大學在內的83個CALIS成員館的博碩士學位論文，內容涵蓋自然科學、社會科學等各個學科領域。

萬方數據資源系統的中國學位論文數據庫。該數據庫是萬方數據庫的子系統，由中國科技信息研究所提供。它的記錄來源于1977年以來各高等院校、研究生院及研究所向中國科技信息研究所送交的我國自然科學領域的碩士、博士和博士后論文。其文摘記錄數量到2006年7月23為止已達到766609條，每日更新，而全文數據庫收錄了自1986年以來的博碩士論文，涵蓋自然科學和人文社會科學的各學科領域，全文數量到2006年7月23日為止已達到492562篇。

中國期刊網的中國優秀博碩士學位論文全文數據庫。該系統是目前國內相關資源最完備、收錄質量最高、連續動態更新的中國博碩土論文全文數據庫，至2006年7月23日，它收錄了1999年以來305家博碩士培養單位的優秀博碩士學位論文約321506篇。覆蓋的范圍有：理工A（數理化天地生）、理工B（化學化工能源與材料）、理工C（工業技術）、農業、醫藥衛生、文史哲、經濟政治與法律、教育與社會科學、電子技術與信息科學。該數據庫及各鏡像站點每日更新，專輯光盤每月更新，專題光盤年度更新。

國家圖書館學位論文收藏中心。國務院學位委員會指定的全國惟一負責全面收藏和整理我國學位論文的專門機構；也是人事部專家司確定的惟一負責全面入藏博士后研究報告的專門機構。迄今已收藏自 1981年實施學位制以來的博士論文（包括所有博士授予單位及其專業）近12萬種，收藏率達98%；收藏近年來碩士論文和博士后研究報告萬余種。此外，自 1992年至今，已向海外征集到中國留學生的博士論文千余種。該館并建置了“全國博碩士論文資訊網”，自 1986年至今共建立全國65所大學院校、882個研究所的126000余篇博碩士論文的摘要資料。

1.2　會議論文

會議論文也是一種重要的網絡灰色文獻資源，目前，我國會議論文數據庫的建設主要集中在以下幾方面。

萬方數據資源系統的中國學術會議論文全文數據庫。中國學術會議論文全文數據庫是國內惟一的學術會議文獻全文數據庫，主要收錄1998年以來國家級學會、協會、研究會組織召開的全國性學術會議論文，每年涉及600余個重要的學術會議，每年增補論文15000余篇，數據范圍覆蓋自然科學、工程技術、農林、醫學等領域。到2006年7月，總共收錄會議論文 407004篇。

中國醫學學術會議論文數據庫。該庫是解放軍醫學圖書館數據庫研究部開發的以醫學學術會議論文為來源文獻的數據庫，收集了1994年以來的中華醫學會所屬專業學會、各地區分會以及編輯部等單位組織召開的全國性醫學學術會議論文集的醫學文獻，約700多個會議15萬多篇文獻。會議論文大部分只在大會上宣講或傳閱，只有少部分會議在醫學期刊上。數據庫收集面廣、會種多、內容豐富，是目前我國收集較為齊全的醫學會議文獻數據庫。

中國知網的中國重要會議論文全文數據庫。收錄 2000年以來（部分回溯至1999年會議論文）中國國家二級以上學會、協會舉辦的重要學術會議、高校重要學術會議、在國內召開的國際會議上發表的文獻。年更新約100000篇文章。至2005年12月31日，累積會議論文全文文獻38萬多篇。中心網站及數據庫交換服務中心每日更新，各鏡像站點每日更新。

1.3　研究報告

研究報告作為一種重要的網絡灰色文獻資源并沒有得到足夠的重視，主要包括以下兩種。

國研網的國研報告。國研網（國務院發展研究中心信息網）創建于1998年3月，是國務院發展研究中心信息中心主辦、北京國研網信息有限公司承辦的大型經濟類專業信息網絡服務平臺，它全面匯集、整合了國內外經濟金融領域的研究成果和經濟信息。其國研報告是一種有關中國經濟和社會諸多領域的調查報告，內容豐富，設有社會發展研究、宏觀經濟研究、農村經濟研究、金融研究、產業研究、企業研究、政府管理研究、技術發展研究和區域經濟研究等9個專題報告，具有很高的權威性和預見性。每年約200期，不定期出版，網絡每天在線更新，印刷版每月出版。

中國商業報告庫。它是中國資訊的子庫之一，收錄1993年以來經濟專家及學者關于中國宏觀經濟、金融、市場、行業等的分析研究文獻及政府部門頒布的各項年度報告全文，主要為用戶的商業研究提供專家意見的資訊。到2006年7月23日為止，共收錄218723篇報告，數據庫每日更新。

1.4　電子預印本資源

電子預印本資源是開放存取資源的一種主要類型，也是一種新興起的網絡灰色文獻資源。國內的電子預印本系統建設起步較晚，2003年以來，許多研究機構和個人組織紛紛建立電子預印本系統，收集電子預印本資源，主要有中國科技論文在線、奇跡論文、中國預印本系統等。這些預印本系統提供了向科研人員提供方便穩定的預印本服務，方便科研人員第一時間自己的研究成果，并在中國學術界中推廣開放存取的思想和理念。目前，國內的電子預印本系統基本上覆蓋所有的學科。

轉貼于

2　我國網絡灰色文獻資源建設存在的問題

2.1　缺乏一個全國性的網絡灰色文獻收集管理中心

國外許多國家都非常重視灰色文獻的收集管理和開發利用，成立專門性的全國灰色文獻機構，如：英國大英圖書館文獻供應中心、德國灰色文獻中心等，集中收集整理本國以及其他國家的灰色文獻，并建立了許多灰色文獻網站，如：灰色文獻網(GreyNet)、美國的灰色文獻門戶網站(GreyLit Network)等。而一直以來，我國由于缺乏對網絡灰色文獻的開發意識，并沒有專門設立一個統一的機構對網絡灰色文獻進行集中、系統的收集整理和開發利用，現有的灰色文獻系統一般都偏重于搜集某一類型的灰色文獻，如學位論文、會議論文、政府報告等等，各自為政，缺少合作，同類資源重復建設的現象較嚴重，缺乏系統的開發利用，缺少一個含多國家、多類型、跨學科的大型綜合性網絡灰色文獻信息系統。

2.2　網絡灰色文獻類型少，規模較小

國外針對灰色文獻開發利用的類型多種多樣，涵蓋了灰色文獻的所有類型。如SIGLE收集有科技報告、學位論文、會議論文、譯文、預印本、政府出版物等，另外，除收集本國的各種灰色文獻資源外，還積極開發利用其他國家的灰色文獻資源。

而我國目前對于灰色文獻的開發類型還主要集中在學位論文、會議論文和科研報告方面，近幾年來開展了針對電子預印本資源的開發利用，并建立了中國預印本服務系統、奇跡文庫和中國科技論文在線等三大電子預印本服務系統，但由于電子預印本系統還處于起步階段，規模小，論文的提交量還相當有限，其中許多學科提交的論文數量只有幾篇甚至從來就沒有。另外，在譯文方面的開發利用也還未能開展。而且我國的灰色文獻資源來源也主要局限于國內的高等院校、研究所、協會、學會和政府等，對國外灰色文獻的收集和開發利用也很少。

2.3　網絡灰色文獻開發利用缺乏標準化建設

網絡灰色文獻開發利用的最終目的是資源共享，而標準化與規范化則是灰色文獻資源共享的前提，沒有規范和統一的技術標準，資源共享將成為空談。目前我國網絡灰色文獻資源的建設仍處在一種零星分散的狀態，數據格式多種多樣，數據缺乏統一的規范和標準，而且數據的建設重復較多，覆蓋的廣度也不夠，這些問題給實現數據共享帶來很大障礙。而國外對網絡灰色文獻資源的開發利用由于有一個相對集中的管理中心，該中心已通過建立起統一的規范和標準對灰色文獻進行集中收集和管理。

2.4　網絡灰色文獻的版權保護問題期待重視

網絡灰色文獻資源的開發和利用過程中會涉及到大量的知識產權問題，一般來說，對于任何形式的復制、分發、租賃、存儲等目的的使用權限需要向文獻的版權所有者申請。雖然有合理使用的范疇，但為了不侵犯灰色文獻版權者的權益，在開發和利用網絡灰色文獻資源時，首先要保持文獻資源的完整性，并注明資源版權者的姓名，如帶有營利目的，還應向版權者支付版權費用。就目前來說，許多大的灰色文獻收藏機構往往能夠獲得文獻的版權，并向用戶提供一般意義上的使用權，如個人的研究需要或非商業目的的使用。但有些灰色文獻收藏機構只對一部分特定用戶提供使用權，而大多數用戶在使用或下載時需要申請權限。另外，還有很多灰色文獻沒有明確的版權說明，有些甚至沒有明確的來源信息，更無從考證版權，這些都給網絡灰色文獻的收藏和利用帶來了很多隱患和困難。

3　我國網絡灰色文獻資源建設的對策

3.1　建立全國性的網絡灰色文獻資源管理機構

我國政府和各個灰色文獻收藏機構應該重視網絡灰色文獻的開發利用，政府應根據需要制定網絡灰色文獻資源建設的總體規劃，并統一和協調各個灰色文獻收藏機構的具體規劃，從而保證對本機構范圍內的網絡灰色文獻的收藏和開發利用。目前，各種類型的網絡灰色文獻資源中，學位論文的收藏和利用較為系統化和規范化，建立了國家學位論文服務體系，成為國家科技文獻資源建設與共享服務平臺的重要保障之一。但其他類型的網絡灰色文獻資源如會議論文、技術報告、國家標準、開放資源等等的收藏和開發利用并不系統。因此，有必要像歐美國家一樣，成立全國性的、統一的國家網絡灰色文獻資源管理機構，加大對網絡灰色文獻開發和利用的資金投入力度，并制定相應的規范和標準，加強各收藏分機構間的合作，統一協調開發利用工作，避免重復建設，以收集更多的網絡灰色文獻資源，為社會提供更多的灰色文獻資源服務。

3.2　切實加強收藏和組織利用各種網絡灰色文獻資源

如前所述，網絡灰色文獻資源是一種重要的學術信息資源，網絡灰色文獻資源種類多，國外針對灰色文獻開發利用的類型多種多樣，涵蓋了灰色文獻的所有類型，如科技報告、學位論文、學術會議論文、譯文、預印本、政府出版物等。而我國對于網絡灰色文獻資源的建設主要集中在學位論文、學術會議論文和科研報告方面，特別是對于最后幾年出現的網絡開放存取的學術資源，并沒有進行有針對性的收集。另外，除了多途徑多類型、廣范圍地收集各種網絡灰色文獻外，還應該有針對性地開發利用網絡上的灰色文獻，通過有效的方式對灰色文獻資源進行組織管理，并制定管理章程、規范和條例，確定灰色文獻的收藏范圍、原則和保管細則等具體的管理辦法，加強灰色文獻研究與開發，以便人們更好地利用。有必要在現有的基礎上，加大對網絡灰色文獻開發利用的力度，進一步加強對學位論文、會議論文和報告的開發外，還要加強對開放存取資源、譯文和政府出版物等類型網絡灰色文獻的開發利用。

3.3　加強對網絡灰色文獻資源的版權保護

加強對網絡灰色文獻資源的版權保護有利于灰色文獻資源建設的持續發展。由于對網絡灰色文獻資源的收集、整理、加工、翻譯、復制、傳播、利用等方面，不可避免地涉及知識產權問題，網絡灰色文獻資源版權保護方面存在較大的復雜性和難操作性，有必要重新修訂《知識產權法》中的有關條款，加大對網絡灰色文獻資源的保護力度和違反后的懲罰力度。同時，應該大力宣傳《知識產權法》，加大宣傳以及采取專門措施，逐步強化人們的知識產權意識，長期有效地開發和利用網絡灰色文獻，走可持續發展之路。

3.4　加強網絡灰色文獻的開放存取

在加強對網絡灰色文獻資源版權保護的同時，有必要加強網絡灰色文獻資源的開放存取，國外的網絡灰色文獻資源中，有許多是開放存取資源，用戶在遵守知識產權保護的基礎上，能夠免費利用這些開放存取資源。而國內由于利益方面的問題，資源共享并沒有得到有效的實施，，只停留在本機構范圍內、系統內的資源共享，如大學校園網外的用戶并不能有效利用大學圖書館購買或開發的網絡學術資源，包括許多網絡灰色文獻資源。因而，有必要進行網絡灰色文獻資源的開放存取，機構生產者可以在本機構建立機構庫或學科庫，用戶將自己撰寫的灰色文獻資源通過網絡提交到機構庫或學科庫中，而機構庫通過特定的協議如OAI元數據收割協議(OAI PMH)和其它機構庫或學科庫實現互操作，形成更大范圍內的網絡灰色文獻資源的開放存取。

3.5　加強網絡灰色文獻建設的標準化和規范化建設

標準化和規范化是網絡灰色文獻資源建設的前提和基礎，要實現資源共享，就必須要有統一的標準規范。歐美許多國家都建立了完備的網絡灰色文獻數據庫，并遵循較統一的、易操作的標準和規范。我們在建立網絡灰色文獻數據庫時，一定要充分研究與國外接軌的規范和標準，實現網絡灰色文獻資源著錄格式、標引規則、數據指標、符號轉換等方面的標準化，并根據國際標準和通用規范，逐步推出資源標識、描述、存貯、查詢、交換、管理和使用等方面的標準規范，形成我國網絡灰色文獻資源建設所需的標準規范體系，真正使我國網絡灰色文獻信息資源能夠被社會以最方便的形式獲取和利用。

【參考文獻】

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篇8

【關鍵詞】文物建筑；外墻；修繕

一、項目實施背景

改革開放以來中國的社會經濟迅猛發展各類建設活動迭起，城市化和現代化進程飛速推進。文物建筑作為一種文化旅游資源的載體越來越被廣泛的發掘。1930年產生了中國關于古建筑保護最初的法律《古物保存法》。1980年專門了《關于加強歷史文物保護工作的通知》，并批轉了國家文物事業管理局、國家基本建設委員會《關于加強古建筑和文物古跡保護管理的報告》。我國文物建筑的保護工作正在逐步開展。

某高校體育館為鋼筋混凝土框架結構，長35米，寬21.3米，高15.1米，建筑面積2748平方米，建筑層數兩層，上層為球類館，下層是健身房。屋頂采用三絞拱鋼架與鋼筋混凝土，大跨度空間和別具一格的山墻、屋頂造型、孔雀藍琉璃瓦屋頂隨三絞拱的弧線輪廓而轉折，形成輪舵式的山墻和三重檐歇山頂，四隅設亭。二層內有看臺，外有觀景臺，利用密檐高差采光通風。整個體育館融使用功能、建筑藝術和當時先進的建筑技術為一體，堪稱我國20世紀30年代體育館建筑經典佳作。

體育館自建設至今已逾七十年。建筑物已至高壽。由于該建筑當時的設計、施工水平很高，建筑的基礎、結構依然十分穩健。主要問題在于：屋面瓦破損嚴重，普遍性滲漏；內外墻粉刷層酥堿、殘損，局部窗鼓、脫落，局部機械性外傷；混凝土及砂漿自然老化，收縮裂縫普遍；墻體受雨水和地下水浸害鹽化嚴重；樓地面部分老化或使用不當引起的開裂、破損；木門窗自然碳化、受潮糟朽、開裂或變形；鐵構件腐蝕生銹、機械性受傷變形；長期使用過程中對建筑物的不當干擾和功能性增刪；歷次修繕中的不科學干預和損害；建筑物供排水系統局部灘瘓，供配電、供水系統老舊等等。外墻粉刷層酥堿、殘損；混凝土及砂漿自然老化，收縮裂縫普遍；墻體受雨水和地下水浸害鹽化嚴重。基于文物本身的特殊重要性和其面臨的生存危機，搶救和保護工程不容懈怠。

二、外墻保護方式

修繕前場館外墻體因長期受自然環境影響，出現粉刷層酥堿、空鼓；灰塵、大氣污染物腐朽銹斑；局部砌體已經開裂；外墻憎水功能衰減。

實施墻體清洗分有物理、化學和物理化學相結合的幾類方法，在不損傷歷史建筑原有風貌的這一前提之下，選用了高壓水槍清洗此物理方法來清除原有外墻涂裝的乳膠漆、真石漆等當代漆料和日積月累下來的灰塵及大氣污染物的腐朽銹斑。施工中采用高壓水槍先進行清洗，而不是采用銳器鑿鏟方式，幾乎沒有引起墻體的修繕性傷害。

清洗后，針對現已發黑起霉、酥堿、鼓漲、裂縫等墻體，根據其損壞程度，采取擇砌、剔鑿挖補等方法進行加固處理局部鼓漲部位。先將其剔除干凈，撣凈雜物，后用改性環氧樹脂結構膠填補，后用水泥砂漿抹面，批平。對于墻體裂縫部位，實際施工當中沿著裂縫走向兩邊切割，鑿除裂縫部位，清理碎雜物，后用改性環氧樹脂填補鑿除部位，后用水泥砂漿抹面批平。為了取得較好的修復感官和功能效果，反復進行了不同材料和工藝的小樣實驗，最后選擇高分子聚合物混合砂漿，突出砂面粗糙質感，最后用無色透明氟碳漆罩面防水憎水處理，前后用九道工序，既還原了墻面歷史時代，又徹底修復墻體病害，增強了今后墻體表面的防水憎水功能。

三、工程小結

真實、全面地保存并延續了體育館的歷史信息和藝術、歷史價值。主要體現在：

（一）能保則保，最小干預；文物建筑的最大價值在于傳遞歷史信息。盡管在修繕中我們難以避免對建筑的干預，但要盡最大努力去保存其真實的歷史信息；

（二）謹慎處理文物建筑的修復后可能造成的“失真”問題，工藝方法、表面質感、色彩力求與原物一致；

（三）不得不“干預”的部分盡最大努力減少其影響；歷史建筑不僅僅是供人們觀賞的收藏品，其本身是為人類提供使用價值的。同時，隨著當代科技的進步和需求水平的提高，老式的場館設施已經無法滿足今天現代化的需要。因此提升功能也是合符時代要求的。

但是，任何增加的設施，都不可避免會對歷史建筑產生“干擾”。我們所要做的工作，是要遵循文物保護的基本法則來展開，把影響減小到最低

（四）注重真實歷史信息的“辨識”；妥然處理歷史建筑審美價值趨向，再現民國時期建筑物的歷史風貌。

（五）現代材料和技術運用于文物保護取得較好效果。對實施方案可能產生的影響進行評估。分析不同工藝產生的結果，從而決定不能實施的方案，選擇最優方案。

參考文獻：

[1]胡明星、董衛，《基于Gls的古村落保護管理信息系統》，武漢大學學報（工學版），2003

篇9

數據解析

國家統計局早上公布了1-2月份全國規模以上工業企業的經濟數據。企業總利潤同比增長16.1%，營業收入同比增長10%。

綜合來看，增速比2017年12月份加快5.3個百分點，保持了快速增長勢頭。隨著供給側結構性改革深入推進，工業經濟運行呈現積極變化，工業收入保持良好增長態勢，企業效益開局向好。

從細分行業來看，表現比較突出的行業有石油和天然氣開采利潤增速（138.1%）最快，非金屬礦物制品業（56.8%），醫藥制造（37.3%），廢棄資源綜合利用業（34.9%），化學原料行業（20.1%），以及水、電力、燃氣的生產供應行業（20%~38%）。

出現利潤下滑的行業主要集中在有色和黑色金屬的開采、加工等行業。

從這些數據可以看到，國際原油價格企穩上漲，行業利潤顯著回升，對石油、天然氣以及化工行業都是利好。

醫藥制造表現依然不錯，是今年值得關注的一個行業。

環保和公用事業領域的廢棄資源、水電燃氣供應都是平穩上升的。

有色和黑色金屬行業的利潤增速下滑，不復去年之勇，對周期股是一個較大的壓力。

篇10

他，是一位矢志不渝的科學家，十年如一日與科研相伴。

他，是一位有追求的學者，立足廣西，執著努力為家鄉經濟社會發展服務。

他，是一位同行認可稱道的學術團隊帶頭人，給予每個成員“正能量”。

他就是廣西師范大學化學化工學院副院長、省部共建國家重點實驗室培育基地——廣西壯族自治區藥用資源化學與藥物分子工程重點實驗室、教育部重點實驗室常務副主任，博士生導師陳振鋒教授。

科研：無法割舍的情緣

對于無機化學領域，陳振鋒教授注定無法與之割舍。他1993年畢業于廣西師范學院化學教育專業后到廣西大學林學院工作。帶著對科學的執著追求，工作兩年后，他考取了廣西師范大學無機化學專業的碩士研究生，憑借著出色的科研能力，畢業后留校工作。1998年他又考取了南京大學的無機化學專業博士研究生，2001年獲得博士學位后，陳振鋒毅然回到了地處西部落后地區的家鄉廣西，回到廣西師范大學從事教學、科研工作。

也許，那時他不曾知道，自己在科研方向上與廣西結下了不解之緣，這一干就是十年。

廣西是我國中藥材的主要產區之一，中草藥資源極其豐富，共有548科，1861屬，4637種（包括亞種、變種、變型），總數列為全國第二，且具有廣西自身的地方特色。廣西主產的藥用植物（兩面針、廣西巴豆、白花丹、黃柏、廣西莪術等）已被發現有抗腫瘤作用，但其作用物質基礎還不明確，其天然有機活性成分的金屬配合物及其抗腫瘤活性的研究國內外鮮見報道。而且由于人才資源匱乏，很多資源沒有得到應有的重視和研究，研究開發廣西中草藥資源已是迫在眉睫。陳振鋒教授關注到了這一領域，他認為科研理應這樣，從最需要研究的地方入手，從當地經濟社會最需要的地方著手，他下定決心，要在中草藥資源研究上下一番功夫，做出一番成績來。

每天，天剛剛亮，陳振鋒已經在化學實驗室開始做實驗了，為了查找一個數據，有時甚至半夜還在實驗室。2003年，當時跟隨陳振鋒教授做實驗的在讀博士生劉延成還清晰地記得這樣的場景：“陳老師做起實驗來，顧不上吃飯睡覺，出差回來，行李還不及拿回家，第一站就是到實驗室……”

廣西師范大學化學化工學院教授王恒山回憶道：2009年，為了申請教育部創新團隊，為了一個數據或者文獻材料，在外國學習期間，陳振鋒教授都要打電話回來給同事，幫忙求證和指導。

十年，三千多個日日夜夜，陳振鋒這樣一路走來。

實驗室、教室，他在這些地方留下了無數的腳步和思考。

碩果：立足壯鄉的回報

2003年，可以說是陳振鋒教授科研道路上的轉折點。

這一年，他破格晉升為教授。

這一年，他作為第二完成人完成了一項科學技術成果《若干含N，S配體的金屬配合物的合成、結構和生物活性研究》，由廣西教育廳組織鑒定后獲評2003年廣西科技進步一等獎。該成果被專家認為達到了國內同類研究的領先水平，部分成果達到國際先進水平。《科技日報》載文介紹該成果，是廣西化學界歷年來獲得的首個廣西科技進步一等獎。

這一年，他帶領團隊啟動了1項國家自然科學基金資助項目——兩面針和青黛有效成分金屬配合物和抗腫瘤活性研究，如今這一項目早已結題，為廣西中草藥資源的開發做了大量的基礎性工作。

此外，依托廣西藥用資源化學與藥物分子工程重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地這一高水平研究平臺，陳振鋒教授還積極參與廣西醫藥人才小高地的申報、建設和管理工作，多次組織由桂林知名醫藥企業研發人員參加的學術沙龍、企業研發研討會，聯合開展研發項目攻關，積極推動校企合作，他帶領的“天然活性物質的發現、結構改造與功能”研究團隊與廣西醫科大學、廣西中醫學院、桂林三金藥業股份有限公司、桂林南藥股份有限公司、天和藥業股份有限公司等建立了長期合作研究關系，參與系列新藥研發，并提供科技服務2000余項，為地方經濟社會發展作出了積極貢獻。

正是這樣的執著與堅持，十年來，陳振鋒主要從事手性配合物、有機藥物配合物、基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物化學研究。在合理藥物結構設計上，他提出并成功實現了修飾改造的中藥活性成分配體+金屬活性中心的設計思想，開拓了金屬配合物藥物的設計新模式。在國際上系統、深入開展了基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物的研究，開拓了中藥-金屬藥物化學新的研究領域，為廣西千億元產業和廣西豐富的中草藥資源的深度開發提供原始創新成果。陳振鋒教授先后獨立主持“973”計劃前期研究專項1項和國家自然科學基金項目3項，省部級項目7項，其他項目8項。至今，他已在業內知名刊物發表SCI收錄論文近120篇，已被包括Angew. Chem. Int. Edit， J. Am. Chem. Soc.， Med. Res. Rev.等在內的國際著名刊物他人正面引用900余次；獲授權中國發明專利2項。他還是Dalton Trans.， Mini-Reviews in Medicinal Chemistry， European Journal of Medicainal Chemistry等20余種國際和國內刊物的審稿人。2011年，陳振鋒教授獲聘廣西首批八桂學者。

“他的心思全部放在科研上了，陳老師永遠是最勤奮刻苦的。天道酬勤，如今取得的科研成果和為地方經濟發展做出的成績是他付出心血的回報。”現在已經是廣西師范大學化學化工學院副教授的劉延成博士動情地說。

團隊：凝聚“正能量”的執著

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。自然科學成就的取得，離不開團隊，離不開每一個人的智慧，陳振鋒深知這一點。2011年作為骨干成員，陳振鋒參與申請成立了西南民族藥協同創新中心團隊，并且為廣西師大化學一級學科博士授權點的規劃、建設和申報工作作出了積極的貢獻。

2012年，陳振鋒教授和廣西師范大學校長梁宏教授帶領的“天然活性物質的發現、結構改造與功能”研究團隊成功入選度教育部“創新團隊發展計劃”，實現了廣西師大在該人才團隊項目上零的突破，也是目前廣西僅有的兩個入選團隊之一。

陳教授知道，優秀的團隊不能缺少優秀的人才，人才永遠是支撐優秀團隊的保障，所以他總是以滿腔熱情幫助、指導青年教師和學生。

“陳老師總是熱情地給予我們學習上的指導。從每篇論文從整體框架到每一個細節部分到項目申請書的材料報送，從每一個數據到文獻資料，陳老師都會毫不含糊。”現在廣西師大執教的青年教師黃富平博士說。

科研是陳振鋒教授生命中矢志不渝的追求，而和學生在一起則是他生命中最大的樂趣。他關愛每一個學生，從教多年來，他與學生結下了深厚的感情，很多本科時期就是他的學生，然后跟著他讀碩士、讀博士，最后留校工作，劉延成就是其中的一位，“可以說我的成長是和陳老師的培養和關心分不開的。這么多年下來，他總是給予我們一股正能量，他既是我的老師，更像是我的朋友。”劉延成博士說。

“陳老師還是運動健將呢。”2010級無機化學專業研究生李仲慶饒有興致地談到，像許多科學家一樣，陳振鋒教授除了潛心于科學研究之外，還有比較廣泛的興趣和愛好，是我校校運會田徑1500米跑教工組的冠軍保持者，奪得幾屆羽毛球賽冠軍，經常代表學校參加廣西高校羽毛球比賽并取得不俗的成績。

多年來，陳振鋒教授承擔1門本科生和2門研究生的主干課程教學工作。獲2005年度廣西高等教育自治區級教學成果三等獎1項。先后與他人合作（或獨立）指導52名碩士研究生（13人考上博士研究生），1人獲廣西優秀碩士論文獎；合作指導博士研究生8名；指導本科畢業論文12人，其中3人獲廣西高校化學化工類論文及設計競賽一等獎。