新課標(biāo)化學(xué)論文范文

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篇1

新課標(biāo)的推出，對(duì)教學(xué)模式表示了較高的關(guān)注，希望通過合理選擇教學(xué)模式達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，要想提高教學(xué)實(shí)效性，就要做好教學(xué)模式的選擇工作，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教學(xué)模式的選擇應(yīng)立足課堂教學(xué)實(shí)際

在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)模式的選擇是保證課堂教學(xué)積極效果的關(guān)鍵，在這一過程中，要想保證教學(xué)模式能夠滿足教學(xué)需要，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的，就要立足課堂教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)掘課堂教學(xué)潛力，選擇與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，提高整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式的選擇要考慮學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)

在教學(xué)模式選擇過程中，既要保證教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，同時(shí)還要使教學(xué)模式能夠符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。換句話說，教學(xué)模式的選擇要與學(xué)生的基礎(chǔ)和能力配套，不然就無法起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，教學(xué)模式的選擇要以學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)為準(zhǔn)。

3.教學(xué)模式的選擇要符合教學(xué)規(guī)律

考慮到高中化學(xué)的實(shí)際難度，以及高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)模式的選擇應(yīng)同整個(gè)教學(xué)過程綜合在一起考慮，使教學(xué)模式能夠符合教學(xué)規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。所以，教學(xué)模式的選擇應(yīng)在充分了解教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以追求實(shí)效性為主要目的。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇十分重要。新課標(biāo)推出以后，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足高中化學(xué)教學(xué)需要，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法創(chuàng)新成為了保證高中化學(xué)整體教學(xué)效果的關(guān)鍵。目前來看，新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，做到立足傳統(tǒng)教學(xué)方法，在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方法能夠滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

如人教版《化學(xué).1》“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位———摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡(jiǎn)化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計(jì)算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識(shí)，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。

3.高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)注重實(shí)效性

高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，其根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量?；谶@一目標(biāo)，我們應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，以教學(xué)實(shí)效性為主要出發(fā)點(diǎn)，使創(chuàng)新后的教學(xué)方法能夠滿足教學(xué)需要。

三、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)正確發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

從高中化學(xué)教學(xué)來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，對(duì)于高中化學(xué)具有重要作用。由于高中化學(xué)中涉及到的化學(xué)反應(yīng)較多，單純以講解的方式難以在學(xué)生頭腦中形成正確的概念。為此，只有依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)例，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)元素和概念的理解。目前來看，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)正確發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

1.制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，重視課堂實(shí)驗(yàn)的作用

為了有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，積極開展課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理論知識(shí)和動(dòng)手能力上都能有所提高，滿足教學(xué)需要。

2.將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的針對(duì)性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用能夠得到充分的發(fā)揮，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

3.對(duì)重點(diǎn)化學(xué)原理配以相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解

考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在講解重點(diǎn)化學(xué)原理時(shí)，應(yīng)配以相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)原理有更加直觀的印象，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理理解的目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是人類獲取信息的主要途徑。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)一直處于被忽視的邊緣，教師往往以自己的主觀臆斷代替學(xué)生的閱讀，學(xué)生很少自主閱讀，閱讀教學(xué)被上成教師講學(xué)生記、教師問學(xué)生答的分析式教學(xué)。我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生營造民主的氛圍，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面增強(qiáng)閱讀效果。

一、認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

要讓學(xué)生很好地進(jìn)行閱讀，我們應(yīng)該先讓他們明白閱讀的重要意義，而對(duì)于小學(xué)生來說，多數(shù)是無法明白這些意義的。在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)之前，應(yīng)該先進(jìn)行閱讀重要性理念的普及工作，才能在此更好地開展閱讀工作。小學(xué)階段的語文教材比較簡(jiǎn)單，多數(shù)淺顯易懂，即使一些有難度的文章，經(jīng)過多次的閱讀后也會(huì)對(duì)其有細(xì)致的了解。因此我們要大力支持學(xué)生的閱讀工作，在閱讀過程中不僅限于理解文章，還應(yīng)向他們提出更高的要求，有所感悟，有所思考。閱讀的展開需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才能把閱讀當(dāng)做是一件快樂的事情。這樣閱讀效果會(huì)更好，興趣也將更濃厚，閱讀才能更長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，語文閱讀能力就能不斷提高。我們?nèi)绾尾拍芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？可以在閱讀之前適當(dāng)提出些問題，使學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問閱讀，這樣的效果應(yīng)該會(huì)比較好。在閱讀教學(xué)中，教師圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程將始終充滿閱讀的期待、思索和探索，始終保持閱讀興趣。通過諸如這樣的措施幫助學(xué)生建立對(duì)閱讀的興趣，能更好地幫助學(xué)生在閱讀中取得進(jìn)一步提高。

二、質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑問難不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維不斷發(fā)散。在閱讀教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列富有深度的探索性問題，讓學(xué)生帶著特定的問題展開主動(dòng)閱讀，讓學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性。同時(shí)通過提問，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，避免無效教學(xué)，讓教師的教學(xué)更有針對(duì)性。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用提問的方法為學(xué)生的思維指明方向，幫助學(xué)生不斷探尋，進(jìn)而解決問題，形成有效的思維能力。教師的提問要注意以下方面：（1）提問要注意時(shí)機(jī)。要選在學(xué)生思維關(guān)鍵處提問，以便幫助學(xué)生理清思路、撥云見日，忌不分主次、滿堂亂問。（2）提問要精心設(shè)計(jì)、富有創(chuàng)意。簡(jiǎn)單的“是不是”的提問并不能幫助學(xué)生進(jìn)行有效思考，必須精心設(shè)計(jì)提出的問題，最好是提出富有創(chuàng)意的問題，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入緊張的思維狀態(tài)。（3）更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自主提問。閱讀不僅要回答他人所提出的問題，更重要的是一個(gè)學(xué)生自主提問、自我分析與解決的過程。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不迷信書本、不迷信教材，敢于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，勇敢地提出問題，這樣才能將學(xué)生的閱讀推向，讓學(xué)生的閱讀更有成效，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、講究口語藝術(shù)

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代，語文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)都是語言運(yùn)用的藝術(shù)。閱讀內(nèi)容的情感性和閱讀思維的情境性要求在閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，富有感染力，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性，再現(xiàn)作品中的形象和畫面，成為作品中的語言文字所敘述、描寫的形象、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造，從而引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解作品。在閱讀教學(xué)中，教師不論是講解還是描述，還是復(fù)述，其語言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎，富有情感和魅力。總而言之，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生是一種新異的刺激，易于引起學(xué)生的注意，并給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，引起學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。

四、體現(xiàn)學(xué)生閱讀的獨(dú)特性

新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文木，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在以往的教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)所謂的教學(xué)目標(biāo)，而將學(xué)生的思維限定在教材上，讓學(xué)生按照教師預(yù)定的思路以固定的模式進(jìn)行閱讀。學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)化，是教師所預(yù)想的教參的標(biāo)準(zhǔn)答案。這忽視了學(xué)生的自主探究意識(shí)，忽視了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀。為此我們要從預(yù)設(shè)走向生成，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。這就需要廣大教師首先打破視教材為經(jīng)典與權(quán)威的教學(xué)觀，具有批判精神，更要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，還原生活、回歸生活，讓學(xué)生將文本與生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生更多的獨(dú)特見解與感受，才能暢所欲言，這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)及基本理解、邏輯推理能力的重要措施與手段。從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)手段單一等問題，小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。作為小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的重要組織者與引導(dǎo)者，教育工作者應(yīng)從小學(xué)生天性與年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的能力層次及知識(shí)構(gòu)成，對(duì)閱讀教學(xué)的過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，將學(xué)生性格中的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取為小學(xué)語文課程教學(xué)改革的順利完成創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于興梅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué).學(xué)周刊，2015.3.

[2]賈清.淺談小學(xué)語文如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀.學(xué)周刊，2015.1.

篇3

一、培訓(xùn)工作

1、完成了新課標(biāo)的全員培訓(xùn)

按照省、市繼續(xù)教育規(guī)劃，在完成通識(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)行了新課標(biāo)的全員培訓(xùn)及驗(yàn)收。首先制定并下發(fā)了新課標(biāo)全員培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)的內(nèi)容、方式，基層學(xué)校能夠按照此方案組織校本培訓(xùn)，全員教師達(dá)到了方案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了一定成效，為新課程實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。其次，各科教研員編制并下發(fā)新課標(biāo)形成性作業(yè)，全員教師完成了作業(yè)。

2、部分學(xué)科開展了新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽。

為推動(dòng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，達(dá)到以活動(dòng)促訓(xùn)練的目的，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)學(xué)科組織了新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽，每學(xué)科參賽教師每校3人（化學(xué)1人）。事先下發(fā)通知，基層校教師全員準(zhǔn)備，各校通過測(cè)試選出參賽教師，極大地促進(jìn)了全體教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，三科教研員無論從命題、組織、閱卷都非常認(rèn)真，最后表彰了部分先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

3、語文學(xué)科舉行了葉圣陶杯下水文比賽。

為提高語文教師寫作水平，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，語文學(xué)科組織了葉圣陶杯下水文比賽，每校在初選基礎(chǔ)上選派三位教師參賽（每年級(jí)一名教師），最后評(píng)出先進(jìn)單位及優(yōu)勝個(gè)人獎(jiǎng)。對(duì)部分教師的優(yōu)秀作品在縣報(bào)（教育版）連載。另外，學(xué)期初，語文學(xué)科組織三名語文教師參加了市普通話朗讀比賽，獲得了比較好的成績(jī)，一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人。

4、新課標(biāo)、新教材分科離崗培訓(xùn)。

數(shù)學(xué)科進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)（骨干教師參加），教研員認(rèn)真鉆研新教材，多方收集材料，印發(fā)給每位骨干教師，通過培訓(xùn)初步解決了教材中知識(shí)上的障礙，收到了實(shí)效；物理、化學(xué)、地理、歷史、生物、體育等學(xué)科相繼召開了新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議內(nèi)容豐富多彩，有理論輔導(dǎo)、講座、課堂教學(xué)觀摩和觀看錄像，最后教研員與教師研討互動(dòng)，會(huì)議氣氛濃郁，內(nèi)容充實(shí)，效果明顯，贏得了與會(huì)教師滿意；英語學(xué)科召開三次培訓(xùn)會(huì)，教研員華撰寫講稿15000字，反復(fù)推敲，可以說是幾易其稿，反響強(qiáng)烈。

5、做好迎接省、市繼續(xù)教育工作檢查的一切準(zhǔn)備工作。

期初工作例會(huì)具體部署迎檢事宜，重點(diǎn)檢查一些學(xué)校繼續(xù)教育工作，同時(shí)完善部室檔案建設(shè)。

6、語文、勞技、體育、音樂、化學(xué)、物理六科教研員組織部分骨干教師參加省組織的培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上交流論文5篇，選送4節(jié)優(yōu)秀課，觀摩課堂教學(xué)，聽了專家講座，教研員開闊了視野，提高了理解水平，了解了外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為做好本學(xué)科研訓(xùn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7、組織了中小學(xué)美術(shù)教師作品大賽。

這次繪畫作品展，無論從繪畫水平、組織工作，還是產(chǎn)生的效果都是空前的?？h教體局領(lǐng)導(dǎo)、市學(xué)院教研員給予了充分肯定，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了表獎(jiǎng)，展示了美術(shù)教師扎實(shí)的繪畫技術(shù)及培訓(xùn)成效。

8、舉辦4期中學(xué)教師計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)班。

路旭同志負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，加大招生宣傳力度，管理井井有條，與市學(xué)院溝通非常順暢，培訓(xùn)班取得圓滿成功。此外，寒假還要辦2期二級(jí)培訓(xùn)班。

二、教科研工作

1、進(jìn)行了縣優(yōu)秀課的評(píng)選工作。

學(xué)期初制定了評(píng)選細(xì)則，基層學(xué)校借此之機(jī)開展了校內(nèi)教師聽評(píng)課活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，我們采取說課方式進(jìn)行初選，最后進(jìn)行上課。這次縣優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)，我們特別注重質(zhì)量，從156節(jié)中選出85節(jié)，從質(zhì)量看是歷年來最好的。同時(shí)絕大多數(shù)學(xué)校和教師表現(xiàn)出極大的參與熱情，涌現(xiàn)出許多水平較高的典型教師，在評(píng)選過程中教師的教學(xué)理念得到很大的提升。

縣優(yōu)秀課評(píng)選結(jié)束后，語文、化學(xué)學(xué)科召開了優(yōu)秀課成果展示會(huì)，起到了輻射功效。

2、常規(guī)教研力度加大。

共計(jì)聽課410節(jié)左右，12個(gè)學(xué)科平均每科聽課34節(jié)。其中語文75節(jié)，英語72節(jié)，數(shù)學(xué)59節(jié)，每一節(jié)聽后都能結(jié)合新課改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是一次新課改的培訓(xùn)，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師感到很解渴、很認(rèn)可。

在常規(guī)調(diào)研基礎(chǔ)上，每科寫出了一份有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，裝訂成冊(cè)，為行政部門決策提供咨詢，為基層校今后教研明確方向。

3、進(jìn)行兩次質(zhì)量監(jiān)控。

無論期中測(cè)試還是期末測(cè)試，從命題、校對(duì)、分發(fā)全過程，教研員具有高度責(zé)任感，珍惜來之不易的命題權(quán)，表現(xiàn)在命題理念新，既符合控輟保學(xué)，又符合中考，校對(duì)一絲不茍，通過考試結(jié)束后的反饋情況看，反響良好，無跑風(fēng)及命題質(zhì)量問題，樹立了教師學(xué)校的威信。

4、生物學(xué)科在大背中學(xué)召開的骨干教師教研會(huì)，組織了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；化學(xué)學(xué)科在河欄中學(xué)召開了山區(qū)片教研會(huì)，效果良好。

5、體育、地理兩學(xué)科多次指導(dǎo)省課題，英語學(xué)科推廣省課題研究成果，體育學(xué)科驗(yàn)收一項(xiàng)省課題。

6、開展了作文教學(xué)研究

篇4

關(guān)鍵詞：值日生報(bào)告 新理念 課堂活動(dòng)

一、值日生報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)

值日生報(bào)告就是一節(jié)課的開幕一樣。它讓學(xué)生受益匪淺。例如，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚醒了學(xué)生課堂參與的熱情以及培養(yǎng)了學(xué)生在聽，說，讀，寫方面的能力。

（一）值日生報(bào)告能強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的能力

經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，50%的學(xué)生說他們不僅在聽說方面有所提高，而且讀寫方面也大有幫助。

為了達(dá)到聽說的目標(biāo)，老師就會(huì)盡一切的辦法，為學(xué)生們創(chuàng)造必要的環(huán)境與條件，這樣學(xué)生就有話可說有東西可聽。在這種情形下，學(xué)生們就會(huì)張開他們的嘴巴去交流和彼此交換經(jīng)驗(yàn)。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多時(shí)候都是老師在說學(xué)生在聽。學(xué)生們只需要?jiǎng)觿?dòng)手而沒有必要張開嘴巴。這樣的結(jié)果是學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)去積極參與真正的英語課堂之中。這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)模式阻礙了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

值日生報(bào)告這樣活動(dòng)是學(xué)生張開嘴巴說英語的最好機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受語言知識(shí)。他們是積極參與在活動(dòng)中的。

（二）值日生報(bào)告能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

所謂動(dòng)機(jī)，即是讓無聊單調(diào)升級(jí)到有興趣。它就像一個(gè)機(jī)器的引擎和輪子。“Motivation　includes　three　things.　They　are　the　attitude　towards　learning　a　foreign　language，　the　wish　of　learning　it　and　the　efforts　made　in　it.”?。⊿polsky，　B.）?。–ited　from　Hu，　1991）。

有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的更快，然而沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)壓力。毫無疑問，有動(dòng)機(jī)的學(xué)生，他們能夠把語言學(xué)得更快。值日生報(bào)告能夠激發(fā)學(xué)生這種學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（三）值日生報(bào)告能夠體現(xiàn)當(dāng)今任務(wù)型教學(xué)的理念

2001年的新課標(biāo)指出　“Schools　should　advocate　the　model　of　task-based　teaching.　Teachers　are　required　to　avoid　adopting　the　traditional　teaching　method　in　which　the　teachers　only　teach　the　knowledge　to　the　students.　They　should　adopt　the　task-based　teaching.　Task-based　teaching　is　revolved　by　the　process　of　specific　tasks　and　expresses　the　teaching　achievement　by　presenting　the　results　of　the　tasks　carried　out　by　the　students　but　not　by　the　high　testing　marks.　With　concrete　motivation，　students　can　learn　by　themselves　automatically.　Moreover，　they　do　something　using　the　knowledge　they　have　learned.　Because　of　the　feeling　of　achievement，　they　develop　their　language　ability　step　by　step.”值日生報(bào)告恰好能體現(xiàn)這種理念的精神。

二、值日生報(bào)告的原則

值日生報(bào)告是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。為了使它更加有成效，它應(yīng)該有它實(shí)際情況本身要求的原則。下面是結(jié)合資料所總結(jié)的原則。

（一）值日生報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)新穎，獨(dú)特，時(shí)尚以及有趣

新穎，獨(dú)特，時(shí)尚以及有趣的東西剛剛符合了初中生的心理和生理的需要。它在課堂前就把學(xué)生的眼球吸引住。

（二）值日生報(bào)告應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度

2001年新課標(biāo)指出：Emotion　attitudes　include　interest，　motivation，　self-confidence，　will　and　cooperation　spirit　which　are　the　factors　influencing　the　students’　learning　and　learning　achievement.　Besides，　emotion　attitudes　also　include　some　negative　emotion　like　anxiety，　difference，　and　pessimism　and　etc.

我們都很難避免，每個(gè)班都會(huì)有寫英語基礎(chǔ)比較差，羞于開口的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，值日生報(bào)告就成為他們更加害怕更加有負(fù)擔(dān)的一個(gè)任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，老師們不能再用要求優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。要多鼓勵(lì)他們，找一些簡(jiǎn)單的容易的話題，只要他們能開口，就是達(dá)到了目的。也要做好班里面其他學(xué)生的工作，不要取笑，要給足夠的體諒與鼓勵(lì)。

（三）值日生報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著新課標(biāo)不斷的深化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為了新課標(biāo)里面要求的核心內(nèi)容。所以值日生報(bào)告應(yīng)該在這方面有所體現(xiàn)。

三、值日生報(bào)告的評(píng)價(jià)

在英語教學(xué)課堂中，值日生報(bào)告為課堂創(chuàng)造了學(xué)生英語的氣氛。讓學(xué)生們能在課堂中感受到英語的存在，同時(shí)有機(jī)會(huì)經(jīng)常開口說英語。既然是一種活動(dòng)，所以少不了活動(dòng)后，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。新課標(biāo)有要求““Pay　attention　to　the　formative　evaluation　to　initiate　the　development　of　the　students’　competence”意思就是要教師們注意形成性的評(píng)價(jià)。如果評(píng)價(jià)恰當(dāng)，相信這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說，意義會(huì)更加重大，同時(shí)，也把值日生報(bào)告的作用發(fā)揮到最大。

四、結(jié)論

篇5

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法

今年新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對(duì)剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平

人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡?。在教學(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，提高自身的教學(xué)水平

因?yàn)閺V東省第一年實(shí)行新課標(biāo)，第一次教新課材，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課（尤其是同級(jí)的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。

五、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我教的二個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)也就差，有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對(duì)于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；對(duì)于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么等等。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)，后進(jìn)生一有進(jìn)步，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進(jìn)步！

篇6

高考作文的命題歷經(jīng)命題半命題作文、話題作文、材料作文三個(gè)階段，近年來，新材料作文的命題形式已成為眾多省份的首選。

新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講仍是材料作文，從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似。它給定材料，但不給定話題，要求更為靈活，比如：過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)立意，它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意。新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。

2011年全國18套試卷中，幾乎是材料作文與命題作文二分天下。全國Ⅱ卷、新課標(biāo)卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套試卷為材料作文；全國Ⅰ卷、四川卷、山東卷、湖北卷等8套試卷為命題作文，其中江蘇卷、浙江卷、廣東卷3卷為供材料命題作文；重慶卷、天津卷為話題作文。

2012年新材料作文呈現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，除江蘇卷是命題作文（供材料）外，其余16套試卷為材料作文，其中湖南卷為圖文并排式材料作文。

2013年僅四川卷為命題作文，天津卷為半命題作文，其余考卷新材料作文一統(tǒng)天下。

從三年命題形式看，話題作文及命題作文已淡出，作文命題形式更趨向于人文回歸，更多地從考生實(shí)際出發(fā)，給他們的寫作提供更大的發(fā)揮空間。使用課標(biāo)卷的省份應(yīng)更多關(guān)注新材料作文，師生在備考中應(yīng)加強(qiáng)新材料作文的審題、立意、寫作訓(xùn)練，做到有備無患。

二、寫作要求的回歸

自新課改以來，高考作文在審題立意、構(gòu)思、文體、字?jǐn)?shù)、書寫等方面均有明顯變化。

從文體上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套試卷明確要求寫記敘文或議論文外其他15套試卷在文體要求上無明顯要求；2012年除福建卷、安徽卷要求寫記敘文或議論文，江西卷明確規(guī)定寫記敘文，浙江卷、天津卷、江蘇卷、上海卷不能寫詩歌外其余11套卷均對(duì)文體無限制；2013年湖南、福建、江西三個(gè)省份明確要求寫記敘或議論文，其中福建卷還新增一條“符合文體要求”；上海、北京、江蘇、重慶、安徽、天津、山東七份試卷明確要求不要寫詩歌，其余省份對(duì)文體無明確要求。

審題立意構(gòu)思上則表現(xiàn)為角度自選、明確立意、自擬標(biāo)題、不套作不抄襲、不脫離材料內(nèi)容及含義范圍等幾個(gè)方面。

寫作要求中對(duì)文體的放寬體現(xiàn)出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的宗旨，但這并不意味著考生在寫作中可以隨心所欲。從高考閱卷教師反饋的信息看，考場(chǎng)作文應(yīng)有文體意識(shí)，還是要走理性回歸路線，做到“言之成文”、“文”“質(zhì)”并重。

三、命題內(nèi)容的回歸

高考作文不只是選拔人才的標(biāo)尺，也是一種社會(huì)輿論的導(dǎo)向。命題內(nèi)容如何，直接體現(xiàn)出考生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的取向。近年來出現(xiàn)的高考新材料作文，從命題內(nèi)容上看，體現(xiàn)了語文的外延即社會(huì)生活的大語文觀念。2011年到2013年，新材料作文堅(jiān)持選材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生的原則，命題內(nèi)容具有開放性，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在的人生思考，體現(xiàn)了新課改的思路。所選材料重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我，挖掘精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀、人生觀。命題內(nèi)容從之前的“廣”、“空”、“單一”回歸到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的多角度觀察、理解、表現(xiàn)，這將成為今后命題內(nèi)容的重要方向。

不難看出，高考作文命題內(nèi)容在走人文教育思路，這易引發(fā)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)、自我的積極思考。審題立意難度不大，但要寫出好文章也不易，這要求學(xué)生要有豐富的知識(shí)積累和生活積淀。

四、命題預(yù)測(cè)

高考作文命題遵循“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)?！胺€(wěn)”就是立足《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，“變”就是在當(dāng)前高考作文命題趨勢(shì)之下題型、內(nèi)容和形式將有所變化。近年作文命題思路傾向于以人為本，關(guān)注考生自身、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情感、更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際?；诖耍?014年高考作文命題在形式和內(nèi)容上看將會(huì)有繼承有突破。

1.新材料作文仍將是命題的主流方向，命題作文有出現(xiàn)可能，話題作文將淡出命題視線

從命題材料方面看，考生應(yīng)關(guān)注能體現(xiàn)時(shí)代特征的素材，當(dāng)然，以寓言、故事、詩歌為題材的材料不乏是材料作文命題的一個(gè)新方向。單一素材的分析仍將是主流，多個(gè)材料的比較閱讀也將會(huì)成為命題首選?？忌趯忣}是時(shí)必須抓住材料的關(guān)鍵詞挖掘出材料的廣闊內(nèi)涵，切不可草率下結(jié)論，做到審題要準(zhǔn)，要審出新意。

2.命題將回歸教材，師生應(yīng)關(guān)注教材中的寫作訓(xùn)練

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)必修教材“表達(dá)交流”模塊中，每?jī)?cè)均有4個(gè)寫作訓(xùn)練專題，共20個(gè)專題。每一個(gè)專題都有一個(gè)相對(duì)集中的寫作話題和寫法指導(dǎo)，必修1、必修2側(cè)重于記敘、描寫類文章，必修3、必修4側(cè)重于論述類文章，必修5則按照高考作文中“深刻、豐富、有文彩、有創(chuàng)新”的發(fā)展等級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，2011年和2012年不少省份的命題和人教新課標(biāo)版必修教材中的寫作訓(xùn)練在不同程度上有吻合現(xiàn)象（2011年、2012年高考作文相關(guān)內(nèi)容筆者在《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》上《2013年高考作文預(yù)測(cè)》一文中有論述），2013年新課標(biāo)Ⅱ卷“同學(xué)之間、人際關(guān)系”的命題與必修3“學(xué)會(huì)寬容”這一專題不謀而合，從審題立意角度看，該專題中五個(gè)練習(xí)題以及網(wǎng)絡(luò)作文部分中“談‘共處’和說‘寬容’”的寫作練習(xí)與該次作文命題如出一轍。新課標(biāo)Ⅰ卷作文“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”與必修2中“直面挫折”部分中的寫作練習(xí)“探索與獻(xiàn)身”、必修4“確立自信”寫作訓(xùn)練專題也是如出一轍。其余省份的考卷與人教版“表達(dá)交流”部分吻合的現(xiàn)象也極為常見。

2013年全國19套試卷有10套試卷與人教版必修教材中12個(gè)寫作訓(xùn)練專題相吻合，可見命題內(nèi)容的回歸教材，絕不是巧合，而是基于新課標(biāo)“守正出新”的理念。

2014年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的新課標(biāo)精神，可以預(yù)見，高考作文命題必將緊扣教材，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以抒寫“人事情理”為中心。考生們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“表達(dá)交流”后的“寫作練習(xí)”題，爭(zhēng)取對(duì)每一個(gè)習(xí)題都有習(xí)作訓(xùn)練?？忌酝附滩?，對(duì)教材中出現(xiàn)的話題應(yīng)成竹在胸，在考場(chǎng)中初遇作文題時(shí)首先要回想一下，命題是否和教材中的寫作專題吻合，如有吻合現(xiàn)象則要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

3.命題趨向

（1）以健全人格、正確的人生觀、價(jià)值觀為主線，關(guān)注和思考普通人的生存狀況。平凡人、平常事、平凡中的偉大將會(huì)成為全國卷和新課標(biāo)卷等卷命題的一個(gè)重要方向。

（2）體現(xiàn)時(shí)代特征，緊跟時(shí)代脈搏。對(duì)微博上引起民眾強(qiáng)烈共鳴的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的辯證思考將是命題的一個(gè)新亮點(diǎn)。

（3）做人與作文并重。成長(zhǎng)、現(xiàn)實(shí)，價(jià)值取向和哲理思辨，傳統(tǒng)文化與新思想新文化之間的辯證關(guān)系會(huì)成為體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

（4）關(guān)注教材。人教新課標(biāo)版必修1“人性光輝”專題；必修2“美的發(fā)現(xiàn)”專題；必修3“愛的奉獻(xiàn)”、“善待生命”專題；必修4“確立自信”、“解讀時(shí)間”專題；必修5“謳歌親情”專題將贏得眾家親睞。

4.熱點(diǎn)命題

勤儉節(jié)約、自信自強(qiáng)、和諧共生、正能量、生命價(jià)值、理想信念、平凡人生、責(zé)任、時(shí)間與價(jià)值

五、備考對(duì)策

1.教師及學(xué)生在高考備考中應(yīng)更多關(guān)注教材，使用人教版教材的地區(qū)應(yīng)對(duì)“表達(dá)交流”中的“寫作訓(xùn)練”內(nèi)容進(jìn)行分類強(qiáng)化訓(xùn)練，做好素材積累、應(yīng)用寫作的準(zhǔn)備，從平常生活、時(shí)政熱點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)敏感話題并作針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化提綱式作文訓(xùn)練?？蓮母呖颊骖}中選擇具有典型性、代表性的優(yōu)秀作文命題以及熱點(diǎn)素材，以審題、立意、構(gòu)思為突破口進(jìn)行提綱式練習(xí)，達(dá)到“審題準(zhǔn)”、“立意深”，“構(gòu)思巧”、“主題新”的要求。

3.加強(qiáng)文體和語言表達(dá)訓(xùn)練。從高考閱卷教師對(duì)作文批閱的信息反饋上看，文體規(guī)范將作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，以衡量考生的寫作水平，故而備考時(shí)應(yīng)全面掌握各種文體的特征，強(qiáng)化文體訓(xùn)練，保證在考試中不被扣分。

語言表達(dá)是作文評(píng)分的又一重要依據(jù)，很多同學(xué)喜歡華麗的文風(fēng)，不考慮表達(dá)的需要隨意堆砌，硬性拼湊，導(dǎo)致主題不明。在平常的寫作訓(xùn)練中應(yīng)做到語言簡(jiǎn)明、得體、連貫，有文采但不浮艷。

4.加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。2012年、2013年安徽卷、四川卷在寫作要求中均增加“書寫規(guī)范的漢字”一項(xiàng)，這或許會(huì)成為今后高考作文的一個(gè)新變化。

5.增強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)?？紙?chǎng)作文一定要重視文章層次的安排，從文章整體看，6―9段應(yīng)是最佳選擇。寫作開篇最好開門見山、直奔主題，因?yàn)殚_頭是考場(chǎng)作文的起點(diǎn)部分，也是最能吸引閱卷老師眼球之所在，所以要用簡(jiǎn)要的語言，把自己對(duì)寫作主題的獨(dú)特看法，放在開頭。

篇7

關(guān)鍵詞： 閱讀訓(xùn)練 解題技巧 優(yōu)化方式 知識(shí)儲(chǔ)備 提高能力

新課標(biāo)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生獲取、處理、分析信息和解決問題的能力，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出閱讀的體裁和題材的多樣性和多元化。在當(dāng)前英語考試中，閱讀理解仍然是考查學(xué)生獲取信息，處理信息，和分析解決問題能力的有效承載體，依然是測(cè)試的重點(diǎn)。它的命題原則遵循“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”，新課標(biāo)下又突出從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”。在此，我認(rèn)真分析了近幾年的各省及課改區(qū)高考英語真題中閱讀理解，結(jié)合新課標(biāo)的理念總結(jié)出一些有效的方法和技巧。

每年高考英語閱讀題的文章大都來自于國外的報(bào)紙、雜志，經(jīng)過修改后成為考題，所以題材非常多樣化，高考考查的是語言能力，出題人在題目設(shè)置上會(huì)避免根據(jù)背景知識(shí)去設(shè)題，所以，涉及的背景知識(shí)距考生甚遠(yuǎn)的文章，考題的設(shè)置會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，一般只要捕捉到文中的相關(guān)語句，就能做出正確選擇。文難則題易，一切以原文為準(zhǔn)，正確的答案一定是從文章中找出來的。

一、高中英語閱讀理解四類題型的提問方式及解題技巧

1.細(xì)節(jié)題型

提問方式:Wh-特殊問句； From the text...,According to...,True/not true,劃線詞語、句子，簡(jiǎn)單計(jì)算、排列事件順序、識(shí)圖等。

解題方法:抓住提問中的關(guān)鍵字眼，仔細(xì)閱讀相關(guān)細(xì)節(jié)的材料內(nèi)容，一般可以在短文中直接找到或稍加歸納就可以找到正確答案。

注意排除下列干擾項(xiàng)：

(1)擴(kuò)縮范圍

文章為了表達(dá)得準(zhǔn)確嚴(yán)密，很注意對(duì)范圍的限定。有的是通過加上相應(yīng)的詞語限制，如涉及到數(shù)量時(shí)常用many, almost all, nearly, more than, over, only a few, normally等限制。有些干擾項(xiàng)是通過改變或去掉限定詞語，甚至是擴(kuò)大或縮小了語言范圍。

(2)偷換概念

命題者設(shè)計(jì)試題時(shí)往往把原文的概念偷換成另一個(gè)不同的概念。望文生義是造成錯(cuò)誤的主要原因。

(3)正誤并存

在一干擾項(xiàng)中，某個(gè)句子或詞語是正確的，其他分句或詞語是錯(cuò)誤的或表達(dá)不全面，正誤并存，命題者借此以假亂真。要排除這類干擾項(xiàng)，只要一個(gè)選項(xiàng)局部有誤或選項(xiàng)不全面，都屬排除的干擾項(xiàng)。

2.主旨大意題型

提問方式:What` s the topic/subject of the text/the second paragraph？

What is stated in...? The text is chiefly concerned with_______。

解題方法:

(1)最常用的方法是仔細(xì)研讀短文的1、2兩句-----即短文的主題句，或輔以閱讀各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多適用于說明文、議論文。

(2)記敘文等需要通讀全文抓住關(guān)鍵事或論題來歸納意思(常說明一個(gè)道理)。

(3)全文尾段找答案。此類文章的特點(diǎn)是以列舉事實(shí)開頭，通過論證，最后闡述核心觀點(diǎn)。

在處理文章標(biāo)題的選擇時(shí)，要避免下列三種錯(cuò)誤：①概括不夠(多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小)；②過度概括(多表現(xiàn)為人為擴(kuò)大范圍)；③以事實(shí)或細(xì)節(jié)代替抽象具體的大意。

3.推理判斷題型

提問方式:

The story suggests that___________. It can be inferred that_____________。

The story implies that _____________. It can be concluded that __________。

We can learn that _______________。

解題方法:推斷題是考查學(xué)生透過文章表面的文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。學(xué)生不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潛在涵義。

注意以下幾點(diǎn)：

(1)那些文章中直接陳述的內(nèi)容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來的選項(xiàng)。

(2)推理不是憑空猜測(cè)，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時(shí)一定要在文中找到依據(jù)或理由。

(3)不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。

4.詞義猜測(cè)題

①利用構(gòu)詞法猜詞；②利用語境及邏輯關(guān)系猜詞。有時(shí)完全可以利用上下文語境和前后句之間的并列、因果、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、解釋定義和舉例等關(guān)系來猜測(cè)詞義。同時(shí)特別留心某些詞語，例如：or, that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the other hand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of等詞語之后的內(nèi)容。

二、常用的閱讀方法

1、快讀

快讀的目的是了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念?？熳x時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開始段、結(jié)束段、文章中每段的首句和尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最精簡(jiǎn)概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。

2、跳讀

即根據(jù)問題信息跳躍性地閱讀文章的某些段落或某些句子。跳讀可以加強(qiáng)閱讀的針對(duì)性、節(jié)約閱讀時(shí)間和提高閱讀效率。許多閱讀理解的事實(shí)細(xì)節(jié)題均可用跳讀法在原文中找到相關(guān)的依據(jù)，從而迅速做出選擇。

3、細(xì)讀

找到文章中的有關(guān)范圍以后，即在該范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞句要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷，弄清文章字里行間的潛在意思。在細(xì)讀時(shí)，對(duì)沒有學(xué)過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來推測(cè)其意思；對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句，可借助語法手段，對(duì)其加以分析，以達(dá)到透徹理解。

三、新課標(biāo)下的高考備考提示

1．每日?qǐng)?jiān)持課外閱讀3―5篇文章，激發(fā)閱讀興趣，新課改要求拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體和信息資源。學(xué)生可以自行選擇課外閱讀讀物，關(guān)注有關(guān)科技、經(jīng)濟(jì)和教育的文章，加大對(duì)這類知識(shí)的儲(chǔ)備度。學(xué)生可以多讀《中國日?qǐng)?bào)》《2l世紀(jì)英文報(bào)青少年版》，可以把每期的此類文章歸類整理，做成剪報(bào)集，考前多看多讀多儲(chǔ)備。

篇8

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo) 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)措施

一、改變教學(xué)理念,提高教學(xué)能力

在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)科教學(xué)是以傳統(tǒng)書本知識(shí),獲取間接經(jīng)驗(yàn)為主,是在教師的掌握和主導(dǎo)下按部就班進(jìn)行的,它比較規(guī)范統(tǒng)一,有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)與掌握,不足之處在于比較封閉,只有較少內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系,難以使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程在暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙、矛盾的同時(shí),也展示了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造成果。正因如此,提升學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生新經(jīng)歷,體驗(yàn)獲得新知識(shí)的全過程,讓每一位學(xué)生得到發(fā)展是新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。因此,我們必須改變教學(xué)理念,全面進(jìn)行課程改革。

所謂教學(xué)理念是指教師在理論學(xué)習(xí)過程中和教學(xué)實(shí)踐過程中形成的,對(duì)自己所教課程、教學(xué)方式、教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)理念反映在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力上,對(duì)教師的教育行為起決定性作用,是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心,以教材為中心,強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育。新課標(biāo)則要求教師在教學(xué)過程中不斷更新理念,轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要始終貫徹“以學(xué)生為本”的思想,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。2.高中化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以更具彈性和更豐富的課程內(nèi)容,使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí),以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。4.新課標(biāo)的開放性特征對(duì)教師提出了新的要求,教師不僅應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí),而且應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的重點(diǎn)。為此,教師應(yīng)重新審視自己的教育教學(xué)工作,以先進(jìn)的教育理念組織自己的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),包括教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達(dá)能力、書寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力,同時(shí)掌握一些新的技能,不斷提高教學(xué)能力。

二、豐富教學(xué)方法,提高學(xué)生素質(zhì)

1.加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)科思想。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),因而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的探究,特別是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教師要有意識(shí)地通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般步驟:提出問題建立假說實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論重建知識(shí)能力形成。如學(xué)生在學(xué)習(xí)硫酸的時(shí)候涉及的二氧化硫的相關(guān)知識(shí),教師可以用類比的學(xué)習(xí)思想,告訴學(xué)生二氧化硫的性質(zhì)和二氧化碳相似,然后讓學(xué)生根據(jù)教師所給的信息,建立相應(yīng)的假設(shè),采用探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)得到應(yīng)有結(jié)論,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,從而保證化學(xué)新課程的有效實(shí)施。

2.適當(dāng)開展課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在課外時(shí)間,教師通過組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,閱讀科普讀物,書寫化學(xué)小論文;開放實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基本技能,通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?又有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

3.聯(lián)系生活,感受身邊的化學(xué)。

在教學(xué)中,教師可聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),熟悉化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師可結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來熟悉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,讓學(xué)生感受身邊的化學(xué),意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、合理訓(xùn)練,正確面對(duì)高考

新課程改革的目的是追求教育的長(zhǎng)效應(yīng),并不與應(yīng)對(duì)高考互為矛盾,讓學(xué)生正確應(yīng)考也是我們必須考慮的問題。從化學(xué)試題的命題策略和原理來看,考試改革與化學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)是相適應(yīng)的?？v觀近幾年的高考化學(xué)試題,我們不難發(fā)現(xiàn),相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本基礎(chǔ)知識(shí)的變形、加工和發(fā)展,充分體現(xiàn)出教材的示范性和典型性。因此在習(xí)題教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮教材中知識(shí)的形成過程和例題的典型作用,深入淺出,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,一定要讓學(xué)生克服“眼高手低”的毛病,克服“題海戰(zhàn)術(shù)”的機(jī)械訓(xùn)練。

篇9

工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)課上成效，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

工作重點(diǎn)及主要措施；

1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“兩操”，課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生廣播操的訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

篇10

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；河南高師；生物學(xué)教師教育；創(chuàng)新

教育部《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》（2010年）提出“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的宗旨，即教育改革發(fā)展的總體方針。目前，多數(shù)高師院校仍存在諸多問題，如，師范生培養(yǎng)模式問題、課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)等，使得這些師范生無法勝任教師崗位。另外，新課標(biāo)也促使高師教師教育必須實(shí)施改革與創(chuàng)新，特別是注重教師教育模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有高適應(yīng)性、高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍。對(duì)于生物學(xué)教師教育來說，主要是重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，廣實(shí)踐等，創(chuàng)新主要是教育理念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、課程設(shè)置創(chuàng)新等。

一創(chuàng)新教育理念

轉(zhuǎn)變教師教育的理念是實(shí)施創(chuàng)新教育解決的首要問題，它的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新力，是生物學(xué)素養(yǎng)的整體提升。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師注重充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,首先激發(fā)學(xué)生興趣—即積極性的調(diào)動(dòng)；其次，學(xué)生思考與解決問題的能力培養(yǎng)。具體培養(yǎng)生物學(xué)師范生需注重幾點(diǎn)內(nèi)容（充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)）：注重理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建完整的知識(shí)、技能、創(chuàng)新力教育體系，特別是關(guān)注師范生在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，綜合知識(shí)與技能的建構(gòu)；注重師范生廣泛的情感培養(yǎng)，如環(huán)境保護(hù)、熱愛自然等；幫助師范生養(yǎng)成關(guān)注學(xué)科知識(shí)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的好習(xí)慣，如基因控制與轉(zhuǎn)基因食品問題，使其樹立正確三觀；教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，注重實(shí)踐，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)享受化”。

二創(chuàng)新教育模式

創(chuàng)新教師教育模式是培養(yǎng)生物師范生的重點(diǎn)改革內(nèi)容之一,以實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué),從做中教”為終極目標(biāo)。

1.專業(yè)課教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練。沿用實(shí)用主義教育家約翰•杜威“從做中學(xué)”的教學(xué)理念，在實(shí)踐活動(dòng)中，充分誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并發(fā)展自身能力，專業(yè)課堂教學(xué)需要通過教師“啟發(fā)”營造出濃厚的專業(yè)課學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生喜歡“從做中學(xué)”的這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式，與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的“從做中教”。

2.必修課程—課程與教學(xué)論的教學(xué)實(shí)現(xiàn)“全方位指導(dǎo)”。在師范院校，課程與教學(xué)論屬于一門必修專業(yè)課，生物科學(xué)專業(yè)師范生也需研究，實(shí)際教學(xué)采用“三教師”上課模式，即“年輕教師、老教師、校外導(dǎo)師”的綜合授課模式,有效增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性,發(fā)揮不同教師優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合了中、小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，夯實(shí)基礎(chǔ)理論教學(xué)，補(bǔ)充前沿知識(shí)汲取。

3.注重教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是師范教育的核心內(nèi)容，也是整個(gè)師范教育的重要組成部分，更是師范生必經(jīng)的職前教育階段，促進(jìn)師范生鞏固專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)際教學(xué)能力。實(shí)習(xí)期的實(shí)習(xí)模式采用“雙導(dǎo)師”制，即校內(nèi)教師與校外教師合作指導(dǎo),促使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

4.培養(yǎng)師范畢業(yè)生撰寫教育類論文的能力。師范生培養(yǎng)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生論文撰寫能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)師范生理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力、解決問題的能力，其中解決問題能力是重中之重。撰寫畢業(yè)論文過程中，指導(dǎo)解決問題，提倡能力本位，有效提升師范生的教學(xué)與科研能力。

三優(yōu)化課程改革教學(xué)

通過項(xiàng)目的引進(jìn)建設(shè)大量精品課程，特別是專業(yè)核心課程。推動(dòng)國家教育精品資源共享，在此基礎(chǔ)上，不斷完善校級(jí)與省級(jí)精品課程資源庫。完成校級(jí)精品課程的自主研發(fā)，提升培養(yǎng)能力。利用現(xiàn)代科技構(gòu)建中學(xué)生物學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師教育資源的共享，幫助中學(xué)教師與高校教師實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。為了發(fā)揚(yáng)自主—合作—探究的精神，實(shí)施專業(yè)課教學(xué)時(shí)，盡可能采取“探究式教學(xué)法”、“案例分析教學(xué)法”等。

四建設(shè)師資隊(duì)伍共同體

與中、小學(xué)校共同構(gòu)建中、小學(xué)教師的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，建立優(yōu)秀人才庫，完成資源整合，完成師資隊(duì)伍共同體的建設(shè)。高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀中、小學(xué)高級(jí)教師及各級(jí)教育行政部門相關(guān)教育工作者到校兼職，并將其納入到學(xué)校整體師資隊(duì)伍規(guī)劃中，探索教師發(fā)展新機(jī)制，如協(xié)同教學(xué)、崗位互換等，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。比如，在生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論授課中，重點(diǎn)內(nèi)容放在當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀講述上；又或者在講授中學(xué)生心理輔導(dǎo)課時(shí)，重點(diǎn)放在如何處理中學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題上等。總之，從多方面完善與加強(qiáng)師范生專業(yè)課教學(xué)，與中學(xué)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。師范生教學(xué)會(huì)有許多實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任工作、班級(jí)管理等，將這部分內(nèi)容的授課任務(wù)交給教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的一線教師，負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)工作，以滿足學(xué)生的不同需求。逐步落實(shí)雙導(dǎo)師制，完善教師隊(duì)伍體系結(jié)構(gòu)，使得教師隊(duì)伍中既有理論研究能力強(qiáng)的教師，又有實(shí)際技術(shù)能力強(qiáng)的教師。中學(xué)教師工作內(nèi)容主要放在師范生技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)、解決問題等實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)上。

五提高教師服務(wù)意識(shí)

新課標(biāo)下，生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出重要調(diào)整，從原有重視理論基礎(chǔ)知識(shí)教育向理論技能綜合性教育全面培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出既具有生物科學(xué)基礎(chǔ)理論，又具有系統(tǒng)生物科學(xué)技能的高素質(zhì)中、小學(xué)教師人才及高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，以課程體系平臺(tái)為依托，注重培養(yǎng)師范生綜合素質(zhì)，最終提升其教學(xué)能力與動(dòng)手能力。

1.充分利用通識(shí)教育平臺(tái)。該平臺(tái)上主要包括公共必修課與一些公共選修課，教師應(yīng)建議學(xué)生盡量選擇一些與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。打破必修課“霸屏”的局面，多增加一些選修課程，提高學(xué)生課程選擇自由度，注重學(xué)生能力和興趣，從而差異化培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持“文文交叉、理理交叉、文理交叉原則，既要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣，又要為學(xué)生創(chuàng)造了解專業(yè)外知識(shí)的機(jī)會(huì)，不斷開闊他們的視野,提高其各方面綜合實(shí)力。

2.充分利用學(xué)科教育平臺(tái)。該平臺(tái)上主要包括學(xué)科公共課與學(xué)科基礎(chǔ)課。在新課標(biāo)指引下，為了實(shí)現(xiàn)教育課程的改革，必須調(diào)整生物科學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，多增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。比如，微生物學(xué)、生物化學(xué)、發(fā)酵工程大實(shí)驗(yàn)、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)由原有的27課時(shí)調(diào)整為現(xiàn)如今的32課時(shí)或36課時(shí)。這也體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程與統(tǒng)計(jì)分析課程的重視，這也與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)”原則相一致，從而能夠勝任中學(xué)的生物學(xué)教學(xué)工作。

3.充分利用專業(yè)教育平臺(tái)。該平臺(tái)主要開設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課、其他專業(yè)領(lǐng)域課及有關(guān)教師教育的課程。特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)前沿課程的設(shè)置，既突出專業(yè)性又體現(xiàn)前沿性。比如在大學(xué)第一年開設(shè)的生物學(xué)導(dǎo)論這門基礎(chǔ)專業(yè)課，主要目的是讓學(xué)生全面了解本專業(yè)的自身特點(diǎn)、最新發(fā)展?fàn)顩r及未來前景情況等。另外，專業(yè)領(lǐng)域課主要開設(shè)微生物工程、生物制品學(xué)、酶工程、蛋白質(zhì)工程、生物技術(shù)安全評(píng)價(jià)等課程。在授課過程中，更注重教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師范生“四年不間斷訓(xùn)練”的培養(yǎng)模式，采取多樣化教學(xué)方式，促使畢業(yè)師范生快速適應(yīng)崗位工作。課程考核更靈活，依據(jù)師范生認(rèn)知規(guī)律開設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容，分學(xué)期將教師口語、心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程進(jìn)行安排教學(xué)，選擇對(duì)應(yīng)科目教師授課，分設(shè)不同考核標(biāo)準(zhǔn)。還可以舉辦一些本專業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽，主要考察學(xué)生前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。

4.充分利用拓展教育平臺(tái)。該平臺(tái)主要設(shè)置一些拓展課程，進(jìn)行一些交叉學(xué)科及拓展訓(xùn)練，這也是重點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容，學(xué)科交叉課是一些以就業(yè)為導(dǎo)向的訓(xùn)練課程，主要目的也是為了學(xué)生日后的就業(yè)，大大拓寬就業(yè)渠道，但也都是與生物學(xué)相關(guān)的課程。比如，開設(shè)市場(chǎng)營銷課程、生物制藥技術(shù)、企業(yè)管理等。拓展訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及環(huán)境適應(yīng)等能力，這些課程也是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，且以團(tuán)隊(duì)形式開展，比如，教學(xué)機(jī)智訓(xùn)練、應(yīng)急能力訓(xùn)練等。

六結(jié)語

總之，新課標(biāo)使得河南高師生物學(xué)教師教育必須實(shí)施改革與創(chuàng)新，不斷完善與轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使得將來培養(yǎng)出來的師范生更能夠適應(yīng)崗位工作，為未來提升中、小學(xué)教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，新課標(biāo)也是對(duì)高師院校的一次重要考驗(yàn)，因此，高師院校必須實(shí)施課程設(shè)置、教學(xué)模式等的改革與創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出全方面高素質(zhì)的人才。

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