醫(yī)療器械畢業(yè)論文范文

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篇1

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理制度的完善

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對于自身的健康越來越重視，醫(yī)學(xué)科技的快速發(fā)展，也促使醫(yī)院的建設(shè)步伐加快。醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)術(shù)雖然很精湛 病人也有良好的護(hù)理,有的疾病仍然不能治愈，但是有了醫(yī)療儀器設(shè)備來幫助醫(yī)生們進(jìn)行診斷、治療,就提高了疾病的診斷率和治愈率。所以醫(yī)療設(shè)備已成為各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)和醫(yī)院現(xiàn)代化的標(biāo)志。醫(yī)院的生存和發(fā)展也越來越依靠于先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備。在使用而此時(shí)就需要制定一些管理制度。

一、課題研究背景

醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)學(xué)診斷領(lǐng)域是一門新興的學(xué)科，不過目前在臨床的應(yīng)用上是非常廣泛的，對疾病的診斷提供了很大的科學(xué)和直觀的依據(jù)，可以更好的配合臨床的癥狀、化驗(yàn)等方面，為最終準(zhǔn)確診斷病情起到不可替代的作用;同時(shí)也很好的應(yīng)用在治療方面。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)也稱醫(yī)學(xué)成像，醫(yī)學(xué)影像學(xué)泛指通過x光成像(x-ray)，電腦斷層掃描(ct)，核磁共振成像(mri)， 超聲成像(ultrasound)，正子掃描(pet)，腦電圖(eeg)，腦磁圖(meg)，眼球追蹤(eye-tracking)，穿顱磁波刺激(tms)等現(xiàn)代成像技術(shù)檢查人體無法用非手術(shù)手段檢查的部位的過程。醫(yī)學(xué)成像又稱鹵化銀成像，因?yàn)閺那暗姆屏?膠卷)是用感光材料鹵化銀化學(xué)感光物成像的。

隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備也在不斷進(jìn)步中。影像醫(yī)療設(shè)備在診治疾病方面日益廣泛，科技含量越來越大。尤其是ct和磁共振等大型影像設(shè)備具有高電壓、集成電路多、結(jié)構(gòu)精密等特點(diǎn)，促使它的價(jià)格昂貴。

醫(yī)療設(shè)備是醫(yī)院管理建設(shè)的一項(xiàng)新內(nèi)容，醫(yī)療設(shè)備數(shù)量有限，分布不夠合理，增加了醫(yī)院管理的難度。在管理中普遍存在一些這樣那樣的問題，如醫(yī)療設(shè)備管理不當(dāng)、使用不當(dāng)、操作不當(dāng)?shù)龋斐晒收希S修保養(yǎng)，尤其保養(yǎng)落后，不及時(shí)，不到位，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害現(xiàn)象。當(dāng)前醫(yī)療設(shè)備管理滯后，是現(xiàn)代醫(yī)院管理的薄弱環(huán)節(jié)。

醫(yī)療設(shè)備技術(shù)含量高，要求購買人員和使用人員有一定的專門知識。有的醫(yī)院購進(jìn)設(shè)備后，缺乏專門的醫(yī)療設(shè)備使用操作技術(shù)人員。現(xiàn)有使用操作人員沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，或雖經(jīng)過一定的培訓(xùn)，但不熟練，不精通，一知半解，操作不當(dāng)。

管理制度缺失，不完善。不能按照規(guī)范使用醫(yī)療設(shè)備，使醫(yī)療設(shè)備管理無法可依，無章可循，管理不規(guī)范。檔案不健全。醫(yī)療設(shè)備管理無歷史檔案，沒有完整的使用記錄，維修保養(yǎng)記錄，在醫(yī)療設(shè)備的使用、管理過程中缺乏依據(jù)。

伴隨著醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的發(fā)展日趨迅速，功能也日趨完善，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)今醫(yī)院不可或缺的檢查設(shè)備。

醫(yī)院通過使用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備對患者的檢查能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行正確診斷。但與此同時(shí)醫(yī)院也在使用醫(yī)療影像設(shè)備的過程中會遇到各種各樣的設(shè)備管理制度方面的問題。因此，醫(yī)院就需要獲得更豐富、更實(shí)用的相關(guān)信息，以解決在使用醫(yī)療影像設(shè)備過程中的問題。

隨著醫(yī)療制度改革問題的深入，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理中的問題將不斷暴露。現(xiàn)代化的醫(yī)院要有現(xiàn)代化的醫(yī)療設(shè)備，要充分發(fā)揮這些設(shè)備的綜合效益，必須有一套完善的設(shè)備管理制度。

為防范重大醫(yī)療過失行為和醫(yī)療事故的發(fā)生，正確處理醫(yī)療事故，不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》制定本規(guī)定。 第2條 衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)建立健全醫(yī)療事故報(bào)告制度。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立健全重大醫(yī)療過失行為和醫(yī)療事故報(bào)告制度。

二、課題研究內(nèi)容

(一)本論文的內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)療科學(xué)需要及經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則, 正確地選購設(shè)備, 為醫(yī)院提供品種、性能、精度適當(dāng)?shù)募夹g(shù)裝備; 加強(qiáng)崗位責(zé)任制, 負(fù)責(zé)建立健全管理制度, 形成一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的管理方法; 提高在用設(shè)備利用率, 在保證供應(yīng)和效益的基礎(chǔ)上, 充分發(fā)揮作用, 并做好引進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的研究消化、改進(jìn); 提高設(shè)備的完好率, 保證設(shè)備始終處于最佳狀態(tài),盡快掌握引進(jìn)設(shè)備的安裝, 保養(yǎng)及維修技術(shù),及時(shí)解決備品配件的供應(yīng)。醫(yī)療設(shè)備管理的目的是運(yùn)用科學(xué)的原理和技術(shù), 采用先進(jìn)的手段和方法,最大限度地發(fā)揮其社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

(二)研究的目標(biāo)

通過研究影像設(shè)備對環(huán)境及人類的危害，來喚醒人們對此的認(rèn)識，提高人們防護(hù)的意識等問題。針對現(xiàn)行醫(yī)院常用的管理制度的情況，提出科學(xué)合理的建議和對策，使影像設(shè)備的管理制度更完善。

(三)研究的依據(jù)

影像設(shè)備給醫(yī)院帶來的經(jīng)濟(jì)效益，如：維修費(fèi)用，醫(yī)療器械管理制度的意識，醫(yī)療器械的維護(hù)和維修管理，醫(yī)療器械的規(guī)范化操作程度，工程技術(shù)人員的數(shù)量，提出了合理化的建議。

(四)研究的意義

只有把醫(yī)療儀器設(shè)備管理好, 才能進(jìn)行科學(xué)預(yù)測, 制訂設(shè)備的“總體規(guī)劃”以及實(shí)施方案, 并進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制, 使之達(dá)到最優(yōu)化。才能提高設(shè)備使用率, 使設(shè)備的總效能達(dá)到最高水平, 產(chǎn)生它的最大效應(yīng)。如果管理不當(dāng), 不僅不能充分發(fā)揮醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)有作用, 影響醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和發(fā)展, 還將會造成重大的經(jīng)濟(jì)損失, 為此, 做好醫(yī)療設(shè)備的管理工作, 對提高醫(yī)院核心競爭力有著重要的作用。因此, 科室各成員應(yīng)該很好的學(xué)習(xí)“質(zhì)量管理”的相關(guān)知識, 科學(xué)的使用和管理機(jī)器,使其更好的發(fā)揮作用。只有加強(qiáng)了設(shè)備的維修管理, 因而在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)得到維修和保養(yǎng), 保證了設(shè)備的正常使用, 從而更好地發(fā)揮設(shè)備的綜合效益。

(五)畢業(yè)論文的進(jìn)化表

時(shí)間計(jì)劃完成任務(wù)

11月10日——11月14日畢業(yè)論文的選題報(bào)告

11月15日——12月01日畢業(yè)論文的中期報(bào)告

12月02日——12月22日完成畢業(yè)論文

12月23日——1月24日畢業(yè)答辯

三、參考文獻(xiàn)

1 朱險(xiǎn)峰，卜祥義，鄧衛(wèi)紅.如何做好醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維修的規(guī)范化管理,中國醫(yī)療前沿,XX年6月.

2 沈增貴,劉曼芳,梁才，胡志.影像設(shè)備的科學(xué)化管理,中國醫(yī)療設(shè)備,XX.11.

3 李迅茹.放射物理與防護(hù).北京,人民衛(wèi)生出版社，XX.

4 洪洋.放射物理與防護(hù)學(xué).人民軍醫(yī)出版社,XX.8.

5 付建國,陳本佳，方國才等.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué).高等教育出版社,XX.11.

6 趙建中.完善醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的管理.ct理論與應(yīng)用研究,XX.2.

7 孟偉.如何加強(qiáng)影像科大型設(shè)備的科學(xué)化管理[j].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，XX(5)：38-38.

8 陶劍光. 大型數(shù)字化影像設(shè)備的管理. 中國醫(yī)院建筑與裝備，66-67.

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13 尹軍.對醫(yī)院大型醫(yī)療設(shè)備管理的思考醫(yī)院管理.XX(10):2368-2369.

篇2

1．1超聲診療對人員素質(zhì)的依賴性大

近年來，我國經(jīng)濟(jì)雖然取得飛速發(fā)展，但人民群眾總體生活水平仍有待提高，加之受現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生體制的影響，診療費(fèi)用仍是患者選擇醫(yī)療服務(wù)時(shí)的重要參考因素。與其他影像檢查(CT、MRI等)相比，超聲診斷的損傷性小、電離輻射輕、性能價(jià)格比最優(yōu)，得到大多數(shù)患者的青睞，在臨床疾病診療和預(yù)防保健工作中被廣泛使用。然而，由于價(jià)格相對低廉，程序相對簡便，使得超聲診斷過度醫(yī)療的現(xiàn)象普遍存在。同時(shí)，與CT和MRI等技術(shù)有所不同，超聲影像診斷由人工控制檢查速度，即使儀器成像速度再高，單位時(shí)間內(nèi)的工作效率也仍由醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平?jīng)Q定n；準(zhǔn)確無誤的診斷涉及到多方面的醫(yī)學(xué)知識，要求醫(yī)務(wù)人員對多學(xué)科信息綜合分析，從多角度集思廣益、開拓思路，得出正確結(jié)論。因此，超聲影像診斷對人員素質(zhì)、人員數(shù)量的依賴性極大。為有效應(yīng)對超聲科室不斷增大的工作量，除了添置和引進(jìn)先進(jìn)的超聲診斷設(shè)備外，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)超聲診斷醫(yī)務(wù)人員已成為必然選擇和當(dāng)務(wù)之急。

1．2新型超聲診療技術(shù)層出不窮，應(yīng)用難度加大

經(jīng)過長期的實(shí)踐和發(fā)展，現(xiàn)代超聲診斷技術(shù)的難易度已出現(xiàn)明顯的二極化態(tài)勢。部分較為容易掌握的常規(guī)或傳統(tǒng)診療超聲技術(shù)由一般超聲技術(shù)人員完成。部分已經(jīng)成熟或標(biāo)準(zhǔn)化的超聲脫機(jī)分析和圖像重建工作，如造影增強(qiáng)時(shí)相分析、三維重建等新工作，可由經(jīng)過專門培訓(xùn)的技師完成。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，新型超聲診療技術(shù)與日俱進(jìn)。部分技術(shù)處于不斷完善的階段，顯得比較繁瑣、復(fù)雜和耗時(shí)，但在疑難疾病的診斷與鑒別診斷中將起到關(guān)鍵性作用，推動超聲醫(yī)學(xué)不斷向前發(fā)展。這對超聲影像專業(yè)人才的學(xué)習(xí)能力、研究能力和實(shí)踐能力、協(xié)作能力都提出了更高的要求。

2我國超聲影像專業(yè)隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國超聲影像專業(yè)人員隊(duì)伍主要由近年來逐漸增多的高等院校醫(yī)科畢業(yè)生和早期培養(yǎng)的超聲影像技術(shù)人員組成，前者具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，后者經(jīng)過多年的實(shí)踐對傳統(tǒng)的超聲影像設(shè)備和診斷駕輕就熟。與國外醫(yī)師和技師互相配合不同，我國醫(yī)院單獨(dú)設(shè)立超聲科室，由醫(yī)師或技師獨(dú)自操作和診斷。這樣，病例采集與診斷之間銜接緊密，醫(yī)師可及時(shí)獲取信息，調(diào)整診斷思路，效率較高，短期內(nèi)可完成大量工作。然而，超聲影像人員雖然熟悉操作和基本診斷，但對某一類疾病的了解不及臨床專業(yè)醫(yī)師。超聲科室的診斷性與技術(shù)性工作分工不突出，對超聲影像人才的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力都提出了很高要求，知識和技能兼?zhèn)涞某曈跋袢藛T仍較為缺乏。

2．1“學(xué)院型人才”實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

衛(wèi)生部《關(guān)于醫(yī)技人員出具相關(guān)檢查診斷報(bào)告的批復(fù)》規(guī)定“出具影像、病理、超聲、心電圖等診斷性報(bào)告的，必須是經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師”，超聲診斷專業(yè)隊(duì)伍正在朝著純醫(yī)師化方向轉(zhuǎn)型。我國超聲專業(yè)醫(yī)師的培養(yǎng)，已形成了本科(臨床醫(yī)療／醫(yī)學(xué)影像專業(yè))——碩士——博士研究生規(guī)范化教育體制。影像專業(yè)的本科生進(jìn)入工作崗位后，雖會有短期實(shí)習(xí)，但多數(shù)畢業(yè)生缺乏臨床操作經(jīng)驗(yàn)，且沒有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、大型醫(yī)療器械上崗證等資質(zhì)證明，一般需要2年的培養(yǎng)周期才能完全勝任日常的臨床工作。而目前的研究生教育學(xué)制一般為3年，培養(yǎng)計(jì)劃大多是一年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)加2年的專業(yè)臨床學(xué)習(xí)，在此期間還需開展一定的科學(xué)研究工作，并完成畢業(yè)論文。在較有限的時(shí)間內(nèi)，碩士研究生同時(shí)面臨著繼續(xù)深造、從事科研和就業(yè)的壓力。大部分碩士研究生把主要精力放在考試、實(shí)驗(yàn)、以及上，畢業(yè)后無法在實(shí)際崗位上看病問診，對疾病的認(rèn)識多止于書本之上。這樣的教育模式雖然在一定程度上培養(yǎng)了科研能力，但遠(yuǎn)不能保證其臨床水平。

2．2部分在職人員知識基礎(chǔ)較為薄弱

目前在崗的經(jīng)驗(yàn)豐富的超聲影像醫(yī)務(wù)人員大多并未接受過專業(yè)相關(guān)的高等教育。這部分人員具有大量實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在“學(xué)院型”超聲診斷人才初入崗位之時(shí)起到了十分重要的指導(dǎo)和扶持作用，但就全國范圍來說，其學(xué)歷構(gòu)成水平仍以專科為主。雖然部分人員在工作中接受了更高水平的進(jìn)修、函授教育，因在崗學(xué)習(xí)時(shí)間有限、系統(tǒng)性不強(qiáng)，部分醫(yī)院或醫(yī)務(wù)人員自身甚至報(bào)著完成任務(wù)的心態(tài)而敷衍了事，難以彌補(bǔ)其較為薄弱的綜合素質(zhì)。如今很多大型醫(yī)院引進(jìn)了先進(jìn)的影像設(shè)備，由于操作技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)原因，許多檢查功能并不能得到很好的應(yīng)用，甚至閑置；據(jù)有關(guān)資料顯示，高尖端的設(shè)備只發(fā)揮50％的效能，有些甚至不能達(dá)到50％嘲。

3超聲影像專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3．1豐富教學(xué)形式，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

超聲影像涉及多門學(xué)科，知識量大，理論教學(xué)較為單調(diào)，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠感。臨床知識豐富、專業(yè)理論扎實(shí)的教師在超聲影像人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，采用互動式講座、PBL教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在確保高質(zhì)量課堂教學(xué)的同時(shí)，可定期開展與住院醫(yī)師的交流活動，尤其是各專科醫(yī)師的定期講座將極大豐富超聲影像專業(yè)學(xué)生的臨床見聞，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分利用優(yōu)勢資源，建立和維護(hù)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)間的良好合作關(guān)系，為本科生提供校外實(shí)踐平臺，通過醫(yī)院內(nèi)的觀摩、考察、討論以及實(shí)際操作鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)與優(yōu)秀校友和資深醫(yī)師之間的聯(lián)系，建立和完善校外導(dǎo)師制；根據(jù)研究生的研究方向和就業(yè)意向，實(shí)施階段性的院內(nèi)實(shí)習(xí)，合理安排醫(yī)院見習(xí)時(shí)間，要求掌握各種型號超聲儀器的操作和特點(diǎn)，掌握常見多發(fā)疾病的超聲診療技術(shù)，熟悉各種檢查方法及先進(jìn)的超聲診療技術(shù)，同時(shí)協(xié)助醫(yī)院開展科學(xué)研究工作，并完成論文。

篇3

一資料及方法

1教師及護(hù)生資料

選取50例護(hù)生為研究對象，均來自同一學(xué)校，均為女性，護(hù)生年齡為19～24歲，平均年齡為22.5歲，護(hù)生均是經(jīng)過高考進(jìn)行選拔，將護(hù)生進(jìn)行隨機(jī)分組，分別為觀察組及對照組，每組各20例護(hù)生。兩組護(hù)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績上均不具有差異性（P>0.05）。每組各2名教師進(jìn)行帶教學(xué)習(xí)，兩組教師的教學(xué)資歷、教學(xué)水平、學(xué)歷、職稱等方面不具有差異性（P>0. 05）。其中觀察組護(hù)生接受新形勢下的新教學(xué)方式，對照組護(hù)生接受傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式。

2方法

（1）對照組護(hù)生的教學(xué)

對照組教師按病種對護(hù)生進(jìn)行講課，理論課程結(jié)束后，讓護(hù)生在醫(yī)院各科臨床上進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后讓護(hù)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告，完成畢業(yè)論文，并做相應(yīng)的臨床技能考核。而護(hù)生在醫(yī)院中遇到的各種問題及困惑，包括醫(yī)學(xué)上、心理上及社會上的問題則由護(hù)生自行解決。

（2）觀察組護(hù)生的教學(xué)

觀察組護(hù)生在接受病種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，具體如下：第一，教師在平時(shí)的講課及學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中結(jié)合不同護(hù)生自學(xué)和接受能力，將疾病的臨床特點(diǎn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、診斷方法以及各病種基礎(chǔ)護(hù)理的要點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并將它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，而對于疾病的原因、發(fā)病機(jī)理等相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容可以讓護(hù)生自學(xué)或簡單講解。第二，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有主次之分，而不是一味向護(hù)生灌輸基礎(chǔ)知識，而忽略了臨床診斷的重要性。在以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)背景下，學(xué)生的基本功往往得不到教師的重視，在新的教學(xué)模式下，帶教老師可以用一定的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的基本功，提高護(hù)生臨床基本知識技能。第三，由于醫(yī)學(xué)知識更新的速度相當(dāng)快，因此教師在做好自身的科研工作時(shí)，需不斷查閱文獻(xiàn)及資料，將國內(nèi)外一些最新的醫(yī)療知識講授給護(hù)生，而不是僅僅沿用過往的教案進(jìn)行教學(xué)，而且需要對護(hù)生負(fù)起全面的責(zé)任，對護(hù)生提出的問題應(yīng)給予充分的解答。

3問卷調(diào)查

采用自制的問卷調(diào)查表對觀察組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、對PBL教學(xué)方式的認(rèn)識，包括提高學(xué)生撰寫論文的能力方面、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面、能提高學(xué)生自學(xué)能力方面、能提高學(xué)生表達(dá)能力方面、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面、能提高學(xué)生對理論知識的掌握方面、提高學(xué)生獨(dú)立思考能力方面、提高學(xué)生臨床操作能力方面、提高學(xué)生綜合歸納能力方面、有助于學(xué)生能力培養(yǎng)方面。

4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)（±s）表示，計(jì)量資料的比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用率表示，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

二結(jié)果

1兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ教岣叻治?/p>

觀察組實(shí)驗(yàn)操作考試平均分為（87.6±4.8）分，對照組實(shí)驗(yàn)操作考試平均分為（75.6±3.6）分，兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試平均分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2問卷調(diào)查內(nèi)容分析

自行制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，對培訓(xùn)的50例學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對該教學(xué)方法的滿意度，具體結(jié)果見表2。

三討論

1基礎(chǔ)護(hù)理課實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于臨床實(shí)踐的原因分析

（1）師資力量不足

近年隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)院的師資力量一時(shí)間難以滿足擴(kuò)招后對師資的需求，尤其在護(hù)理學(xué)院中這種現(xiàn)象更為明顯。在當(dāng)前一些護(hù)理院校中，臨床帶教導(dǎo)師的數(shù)目有限，因此在臨床帶教過程中一個(gè)導(dǎo)師帶幾十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀非常普遍。護(hù)理學(xué)院學(xué)生的增加，導(dǎo)師人數(shù)的不足加之臨床帶教資源匱乏，導(dǎo)致手術(shù)室外科學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量下降。

（2）護(hù)生缺乏積極性

目前大多數(shù)護(hù)生屬于獨(dú)生子女，其在優(yōu)越的環(huán)境中長大，因此他們普遍缺乏積極進(jìn)取、勤奮上進(jìn)、無私奉獻(xiàn)的精神。在進(jìn)入手術(shù)室后，大部分學(xué)生只是單純性地觀看帶教老師操作，而自己卻缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）教學(xué)理論與實(shí)踐操作脫節(jié)

盡管在理論學(xué)習(xí)過程中，護(hù)生對手術(shù)的操作過程都比較熟悉，但當(dāng)其進(jìn)入手術(shù)室后，頭腦中雖然有無菌操作的概念，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，卻往往違反無菌操作的原則，理論與實(shí)踐操作無法統(tǒng)一。

（4）溝通適應(yīng)能力差

作為護(hù)理人員不但需要做好臨床護(hù)理工作，還需要與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，良好護(hù)患關(guān)系建立的基礎(chǔ)離不開有效的溝通。但目前護(hù)理學(xué)院的護(hù)生年齡尚小，對社會缺乏了解，人際交往能力有限，因此當(dāng)其畢業(yè)后走工作崗位時(shí)不懂得與患者進(jìn)行溝通及交流。對于在手術(shù)的環(huán)境中更是不懂得如何與患者進(jìn)行溝通。

2改革的措施建議

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前護(hù)理院校中師資隊(duì)伍的建設(shè)較落后，臨床護(hù)理帶教老師人員較缺乏，為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高帶教老師的質(zhì)量，提高帶教老師的待遇，從而留住一些優(yōu)秀的教師。

（2）提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性

護(hù)生來到一個(gè)陌生的環(huán)境后，會有強(qiáng)烈的求知欲望，因此手術(shù)的醫(yī)護(hù)人員應(yīng)對他們的到來表示歡迎，醫(yī)護(hù)人員并不能因?yàn)閷W(xué)生的動手能力差而阻止其動手。帶教老師應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生讓其獨(dú)立操作，并讓其逐漸熟悉操作。同時(shí)應(yīng)針對護(hù)生學(xué)習(xí)熱情，對其進(jìn)行積極的提問，并耐心解答其問題，鼓勵(lì)其多進(jìn)行提問。

（3）改變“重理論輕實(shí)踐”的情況

為了適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式，手術(shù)室外科護(hù)理生的培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)注意臨床實(shí)踐，而目前眾多護(hù)理學(xué)院對外科護(hù)理的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識的學(xué)習(xí)上，為了改變這一現(xiàn)象，應(yīng)調(diào)整臨床護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)，加大臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的開展，讓學(xué)生能在實(shí)踐中掌握臨床的技巧。

（4）強(qiáng)化護(hù)士的道德觀念

俗話說“醫(yī)者父母心”，作為一名合格的護(hù)理人員應(yīng)具備高尚的情操，隨著護(hù)理模式改革的深入，患者對護(hù)理人員服務(wù)要求更為嚴(yán)格，在接受護(hù)理的過程中患者除了看重護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)外，還注重護(hù)理人員的道德水平，因此加強(qiáng)護(hù)患關(guān)系的建設(shè)是目前各大醫(yī)院的重要工作。

3本研究的啟示

通過本研究結(jié)果顯示，觀察組實(shí)驗(yàn)操作考試平均分為（87.6±4.8）分，對照組實(shí)驗(yàn)操作考試平均分為（75.6±3.6）分，兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試平均分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

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篇4

（續(xù)上期）

通過更改品牌標(biāo)識系統(tǒng)來重塑品牌

說到品牌標(biāo)識系統(tǒng)，人們可能馬上聯(lián)想到品牌Logo（圖標(biāo)），幾乎每一年都有一些大品牌重新其新品牌Logo的新聞。關(guān)于更改品牌標(biāo)識系統(tǒng)，一般情況下大多是隨著品牌名稱的更改而進(jìn)行的，當(dāng)然也不排除品牌名稱不變，但是也有許多是由于企業(yè)感覺到其標(biāo)識系統(tǒng)或過時(shí)，或偏離了品牌目前的定位方向，或無法擔(dān)負(fù)新策略所需要的形象功能，需要一個(gè)全新的系統(tǒng)來體現(xiàn)全新的品牌形象。一個(gè)品牌的識別系統(tǒng)使用在對目標(biāo)顧客進(jìn)行品牌形象傳播的各個(gè)載體（包括宣傳手冊、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品本身、網(wǎng)絡(luò)宣傳、辦公用品等等）上，必須反映出品牌識別系統(tǒng)的幾個(gè)重要構(gòu)成要素，即Logo、字體、色彩規(guī)范和設(shè)計(jì)風(fēng)格等。獨(dú)特的識別系統(tǒng)，一方面容易與競爭者區(qū)別開來，引發(fā)消費(fèi)者的注意，另一方面有利于保護(hù)品牌不受復(fù)制和仿冒等侵權(quán)行為的損害。

品牌標(biāo)識系統(tǒng)所規(guī)范的是品牌形象的外在表現(xiàn)和曝露，因此有一個(gè)原則是至關(guān)重要的，那就是品牌形象尤其是視覺表現(xiàn)的一致性。品牌資產(chǎn)不是一朝一夕就能獲得的，它需要長時(shí)間的累積，如果品牌表現(xiàn)方面雜亂無章，形象混亂不統(tǒng)一，那么縱使企業(yè)不斷地花費(fèi)巨額推廣費(fèi)用去向眾人宣傳自己的品牌，人們心目中對品牌的記憶和所遺留的印象也會比較模糊，不可能形成一個(gè)統(tǒng)一清晰的概念，反之，如果能夠嚴(yán)格按照各種規(guī)范，堅(jiān)持不懈地對品牌進(jìn)行推廣，就能在人們心目中留下一個(gè)非常清晰的整體印象，這做可以大大提升品牌推廣的有效性，從另一方面來說也是節(jié)省了很多推廣成本。所以專家指出，就是對于那些以創(chuàng)業(yè)和靈活性為企業(yè)文化的公司，運(yùn)營上可能會有很多靈活變通的地方，唯一的一個(gè)例外，就是在品牌視覺形象方面必須嚴(yán)格地保持一致，否則的話就會造成形象上的混亂局面。

當(dāng)然，事物是發(fā)展的，企業(yè)也是如此，尤其是不斷擴(kuò)張的企業(yè)，稍不留神，很容易造成品牌整體形象的不統(tǒng)一，從而陷入形象混亂的尷尬局面。全球型企業(yè)在各個(gè)地區(qū)的分部各行其是，或者是多品牌企業(yè)的各個(gè)品牌各自為政，都容易出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí)候，就需要對整體品牌識別系統(tǒng)進(jìn)行一次全面審視和清理，加以嚴(yán)格規(guī)范，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。世界第三大人力資源服務(wù)公司Randstad（任仕達(dá)）集團(tuán)就曾經(jīng)面臨這兩個(gè)問題，公司高層痛定思痛，終于決定從架構(gòu)上到視覺形象上對品牌進(jìn)行重新調(diào)整。1960年，兩個(gè)經(jīng)濟(jì)系學(xué)生騎著自行車在阿姆斯特丹的大街小巷內(nèi)穿行，討論著各自的畢業(yè)論文。其中一位學(xué)生的畢業(yè)論文是關(guān)于短期人才雇傭行業(yè)的。這兩位學(xué)生突然想到荷蘭尚未有公司提供類似的服務(wù)，初生牛犢不怕虎，兩個(gè)人開始將這種服務(wù)引進(jìn)到荷蘭，這就是Randstad的雛形。也許是因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也許是因?yàn)楹商m這個(gè)特殊的國家，Randstad的公司文化天生就與眾不同。尤其是在品牌建設(shè)方面，Randstad可以說是人力資源服務(wù)行業(yè)較早充分利用品牌傳播和設(shè)計(jì)發(fā)展業(yè)務(wù)的公司。公司創(chuàng)建之初，公司創(chuàng)始人受到公司所在地名稱“The Randstad（荷蘭人對包括阿姆斯特丹、烏特里奇、鹿特丹、海格和雷頓這幾個(gè)主要工業(yè)城市在內(nèi)的區(qū)域的總稱）”啟發(fā)，直接將“the” 去掉，剩下的就成了公司的名字。有了名字之后，他們開始設(shè)計(jì)公司品牌Logo。他們和設(shè)計(jì)公司一道為Randstad的品牌文字選擇了具有特殊風(fēng)格的文字系統(tǒng)，選取字母R作為品牌Logo的主要元素，采用小寫形式，突出很強(qiáng)的現(xiàn)代感，同時(shí)又不過于時(shí)尚，并且對R進(jìn)行了鏡面反射特殊處理──使得整個(gè)Logo比較平衡，同時(shí)也寓意公司是企業(yè)客戶和個(gè)人求職者之間的橋梁。

40多年來，Randstad不斷擴(kuò)張，在歐洲很多地區(qū)和美國東南部，市場占有率都名列前茅。但是從1995年到2000年，Randstad收購兼并了很多公司來滿足不同的目標(biāo)市場需求，結(jié)果導(dǎo)致公司在品牌架構(gòu)上出現(xiàn)了一些混亂；另一方面，每一個(gè)國家的Randstad分支機(jī)構(gòu)在品牌推廣方面各自為戰(zhàn)，致使全球范圍內(nèi)的Randstad 品牌表現(xiàn)尤其是視覺表現(xiàn)越發(fā)混亂，缺乏統(tǒng)一性和持久一致性。為了改變這種局面，公司高層審時(shí)度勢，決定對旗下品牌進(jìn)行全面梳理，實(shí)行單一品牌策略，同時(shí)對品牌形象進(jìn)行更新和規(guī)范。Randstad委托歐洲最著名的品牌設(shè)計(jì)公司Studio Dumbar (登貝品牌設(shè)計(jì)公司)完成這項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作有一個(gè)前提：公司的品牌標(biāo)識即Randstad的logo必須保留。

登貝品牌設(shè)計(jì)公司為Randstad發(fā)展了一套簡潔的視覺系統(tǒng)，以體現(xiàn)人性親和、智慧、專業(yè)和現(xiàn)代的品牌個(gè)性，將公司的品牌策略完美地融合在品牌設(shè)別系統(tǒng)中；為了方便公司在各個(gè)國家的分支機(jī)構(gòu)交流，登貝品牌設(shè)計(jì)公司還為Randstad設(shè)計(jì)制作了品牌管理網(wǎng)站，為Randstad提供基于因特網(wǎng)的品牌管理工具。在登貝品牌設(shè)計(jì)公司的建議下，Randstad荷蘭總部還設(shè)立了專門的品牌管理中心，借助完善的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對于品牌的日常表現(xiàn)有了清晰的全景概念，從而保證公司在全球范圍內(nèi)的品牌傳播信息規(guī)劃一致、形象統(tǒng)一有序，強(qiáng)化了對品牌核心價(jià)值觀念的推廣。值得一提的是，登貝品牌設(shè)計(jì)公司還為Randstad設(shè)立了“Randstad”圖片庫，供Randstad在全球各地的分支機(jī)構(gòu)使用，并使這種特殊風(fēng)格的圖片成為構(gòu)建Randstad品牌形象的利器。

2002年年底，美國Cardinal Health公司也開始對旗下的品牌進(jìn)行調(diào)整，更換品牌識別系統(tǒng)。1971年，鮑勃•沃爾特創(chuàng)辦了一家食品批發(fā)公司，后來不斷發(fā)展，逐漸由食品批發(fā)業(yè)務(wù)拓展到藥品和醫(yī)療器械批發(fā)業(yè)務(wù)。1994年，鮑勃•沃爾特將公司的名字改為Cardinal Health。目前，Cardinal Health在22個(gè)國家擁有自己的分公司，雇用了將近5萬名員工，是世界上最大的健康產(chǎn)品及服務(wù)供應(yīng)商。十幾年來，由于采取的發(fā)展策略一直比較激進(jìn)，Cardinal Health先后兼并了將近40家公司，品牌數(shù)量隨之激增，造成品牌架構(gòu)混亂，而每一個(gè)員工依然只是看重自己服務(wù)的品牌而很少會將Cardinal Health品牌放在心上，結(jié)果是Cardinal Health并不能從兼并中獲取規(guī)模優(yōu)勢和人才互助優(yōu)勢。鮑勃意識到要將公司引入更高的境界，就需要對公司進(jìn)行整合，需要在每一個(gè)業(yè)務(wù)單元之間建立協(xié)同作戰(zhàn)原則。于是，鮑勃決定對Cardinal Health品牌識別系統(tǒng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

如今Cardinal Health母品牌在全球范圍內(nèi)的推廣工作已經(jīng)完成，Cardinal Health全新的品牌識別系統(tǒng)給這個(gè)品牌增添了現(xiàn)代感，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了公司所聚焦的業(yè)務(wù)和服務(wù)范疇，更重要的是，它就如同一面旗幟一樣將公司的各個(gè)業(yè)務(wù)單元、各個(gè)員工聚攏在一起。

通過給品牌重新定位來重塑品牌

在品牌重塑的三種情況中，更改品牌名稱屬于對品牌做出重大更改。如果說品牌是某個(gè)人的話，品牌名就相當(dāng)于人名。通常情況下，若不是人生中出現(xiàn)特殊情況，人們很少會更改自己的名字，所謂“行不更名，坐不改姓”。因?yàn)橐粋€(gè)人的名字一旦為眾人所熟知，更改之后就會給人帶來不必要的麻煩。所以營銷專家建議企業(yè)不要輕易更改品牌名，尤其是那些人們耳熟能詳?shù)钠放泼?/p>

對于品牌的重新定位，企業(yè)如果對此管理不慎，其結(jié)果將是致命的。研究表明，品牌啟用新名字，消費(fèi)者一時(shí)可能會有所困惑，但是如果消費(fèi)者記憶中的品牌形象或者說定位沒有根本的變化，那么假以時(shí)日，消費(fèi)者慢慢地就會記住這個(gè)新的名字，對其購買決定所起的影響不會太大。至于品牌標(biāo)識系統(tǒng)的更改，消費(fèi)者會有些懷疑或者迷惑，但是企業(yè)如果能夠進(jìn)行清晰的傳播和解釋，影響也不會太大。但是，對于定位的更改，對于消費(fèi)者尤其是對品牌忠誠度極高的消費(fèi)者來說，他們會有很強(qiáng)的抵抗情緒。對于這些品牌忠誠者來說，他們接受并產(chǎn)生和這個(gè)品牌的聯(lián)系感，在很大程度上，是因?yàn)樗麄冊谶@個(gè)品牌身上感知到其對自身的折射，兩者之間有一種親密感。因此，當(dāng)一個(gè)品牌突然對自己的定位進(jìn)行更改，消費(fèi)者自然難以接受，他們會質(zhì)疑品牌與新定位是否相符，如果這樣的質(zhì)疑無法得到很好的澄清，他們就會轉(zhuǎn)而與別的品牌建立聯(lián)系。所以說，品牌重新定位能夠吸引新的消費(fèi)群，但是它所造成的負(fù)面結(jié)果則是忠誠顧客的流失。

在很多情況下，企業(yè)這所以對品牌進(jìn)行重新定位，是由于品牌所設(shè)定的目標(biāo)顧客群出現(xiàn)了變化。其實(shí)，從顧客心理接受度來說，要想在一夜之間將品牌的目標(biāo)對象加以變化是一件很困難的事，因?yàn)槠放谱陨硭哂械膬r(jià)值和形象承載了太多的相關(guān)聯(lián)想和感知。

篇5

關(guān)鍵詞: 工科院校 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 問題 創(chuàng)業(yè)教育模式 創(chuàng)新對策

開展創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)世界高等教育發(fā)展的必然趨勢,也是主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要,更是積極應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的需要,更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑和方法。

一、工科院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

(一)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育制度不健全,創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研究氛圍不濃。

許多地方院校沒有樹立創(chuàng)業(yè)教育全程化、全員化的理念,沒有構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系。缺乏專門學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍,學(xué)術(shù)研究還很薄弱,對概念進(jìn)行界定及學(xué)術(shù)研究,還是近幾年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興起才從國外引入的,總體上處于萌芽階段,正規(guī)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教育幾乎空白。由于我國大多高校未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)和課程,從事這方面研究的大都是來自其它領(lǐng)域的研究人員。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃,突出表現(xiàn)在:一是研究主題與內(nèi)容處于介紹和引進(jìn)階段。研究者主要還是對現(xiàn)狀和意義進(jìn)行描述,仍在討論需不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育,只是呼吁和倡導(dǎo),且大多停留在表層的分析和闡述。國際研究比較表明,盡管我國創(chuàng)業(yè)教育很多理論與實(shí)踐問題要素的研究脈絡(luò)基本清晰,但迄今并未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系與理論框架。二是研究成果大多集中在概念、意義、內(nèi)容等方面,涉及實(shí)施途徑則只是談?wù)剬W(xué)校應(yīng)大力支持、社會應(yīng)提供保障等,未深入研究如何有效地實(shí)現(xiàn)和開展創(chuàng)業(yè)教育,以及如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的理論。三是缺少研究平臺。專業(yè)期刊雜志是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和相互交流的重要渠道之一,對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要平臺的作用。美國有關(guān)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的刊物達(dá)40多種,公認(rèn)權(quán)威的刊物就有5種。四是研究方法單一。除少數(shù)用問卷調(diào)查法和簡單描述統(tǒng)計(jì)分析之外,大多是定性研究,極少用定量方法,缺少實(shí)證研究。

(二)缺乏創(chuàng)業(yè)成功的專家型師資力量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動普遍停留在創(chuàng)新實(shí)踐活動層面上,沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系作支撐。一些高校雖然專門聘請了―些實(shí)業(yè)家、企業(yè)老總為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,但并沒有給予高度的重視,沒有專門的師資隊(duì)伍,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程成了空洞的說教課。

(三)地方院校工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少實(shí)踐園地。

學(xué)校支持力度不夠、社會提供的保障有限等,直接導(dǎo)致許多高校創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)總投入不足。相當(dāng)一部分高校存在三個(gè)問題:一是沒有設(shè)立單列的創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);二是沒有開辟專門的足夠自基地用于教育、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,無法為創(chuàng)業(yè)教育提供十分寬松的環(huán)境,不能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化條件,創(chuàng)業(yè)陷入“紙上談兵”尷尬;三是沒有成熟的教學(xué)手段和評估標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),就必須采用成熟的教學(xué)手段,建立科學(xué)合理的評價(jià)體系。而目前大多高校教學(xué)手段不成熟、教學(xué)評估比較模糊,不能科學(xué)全面地評價(jià)、考核學(xué)生在各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志。

(四)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想還不統(tǒng)一,認(rèn)識嚴(yán)重不足。

近幾年高校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分,但少數(shù)高校只開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園,大多也只停留在第二課堂活動層面,只是借鑒國外模式對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)等進(jìn)行探索,缺乏本土化的切合各類不同層次不同地域高校實(shí)際的理論探討和實(shí)踐,在實(shí)踐中推廣運(yùn)用并取得成功的案例非常少見,也極少注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,忽視培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場商機(jī)、籌措創(chuàng)業(yè)資金、尋找合作伙伴和創(chuàng)辦公司企業(yè)的能力,更缺少適當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系。簡言之,創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。

二、地方院校工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式和實(shí)施途徑的創(chuàng)新對策

從變革地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,以創(chuàng)業(yè)教育理論為指導(dǎo),產(chǎn)學(xué)研合作教育為依托,地方院校工科大學(xué)生為研究對象,探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑,注重培養(yǎng)地方院校工科大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。

(一)組教學(xué)研究團(tuán)隊(duì),建創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

國際研究比較表明,盡管我國創(chuàng)業(yè)教育很多理論與實(shí)踐問題要素的研究脈絡(luò)基本清晰,但迄今并未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系與理論框架。因此必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),盡快采用成熟的教學(xué)手段,建立科學(xué)系統(tǒng)、合理完善的教學(xué)體系,全面科學(xué)地評價(jià)考核學(xué)生在各個(gè)階段、各個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展和積累提高的具體情況,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志。二是組建專門教學(xué)研究隊(duì)伍。由于我國大多高校未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)和課程,從事這方面研究的大都來自其它領(lǐng)域的研究人員。相比而言,國外從事創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍龐大得多。應(yīng)從概念、意義、內(nèi)容等方面出發(fā),擴(kuò)大研究領(lǐng)域,改變研究方法,除少數(shù)用描述性的定性研究之外,還應(yīng)廣泛運(yùn)用問卷調(diào)查法和描述統(tǒng)計(jì)分析,用定量方法來開展實(shí)證研究,廣泛涉及如何有效地實(shí)現(xiàn)和開展創(chuàng)業(yè)教育及如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施途徑方面的理論。三是地方政府和學(xué)校都應(yīng)大力支持、提供保障搭建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究平臺。專業(yè)期刊雜志是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和相互交流的重要渠道之一,對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要平臺的作用,但我國目前還沒有一個(gè)具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)刊物。

(二)改革實(shí)踐課教學(xué),架構(gòu)教育新模式。

積極改革實(shí)踐課教學(xué),包括各實(shí)踐課課程內(nèi)容與操作的整合及課時(shí)分配,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)見習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),把技能型課程直接安排進(jìn)入車間具體崗位學(xué)習(xí),在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),在實(shí)習(xí)單位接受全面的實(shí)際鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位上從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力,使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位時(shí),能消除或縮短適應(yīng)期,真正達(dá)到“畢業(yè)即能創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)即能上崗,上崗即能頂崗”的目標(biāo)。

1.把教育實(shí)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來,面向創(chuàng)業(yè)抓實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。讀萬卷書,不如行萬里路,講的就是實(shí)踐的重要性。進(jìn)入單位實(shí)習(xí),對一個(gè)沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生來說,這一實(shí)踐經(jīng)歷就顯得相當(dāng)珍貴。因此,無論是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,還是從學(xué)校自身利益出發(fā),都應(yīng)積極與政府部門、企業(yè)單位協(xié)商,主動和對口行業(yè)掛鉤,進(jìn)行校企合作,聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地,盡可能多地為學(xué)生實(shí)習(xí)求職牽線搭橋,提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)空間,確保學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的連貫性和專業(yè)性。

2.把教育實(shí)習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,架起高校與用人單位之間溝通與合作的橋梁,是成功實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的高速綠色通道。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),可以學(xué)會如何與人打交道、如何獨(dú)自處理難題、如何化解工作壓力等解決實(shí)際問題的本領(lǐng),從而既提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),又積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(三)依照專業(yè)布基地,校企合作拓渠道。

加強(qiáng)校企合作,建立一支適應(yīng)地方院校工科專業(yè)教學(xué)科研的“雙師型”高學(xué)歷教師隊(duì)伍,實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育,創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研示范基地,探索地方院校工科學(xué)生參與產(chǎn)、學(xué)、研的途徑。并在辦學(xué)實(shí)踐中,把加大四方面的力度以落到實(shí)處。

1.加大組織機(jī)構(gòu)建設(shè)力度和創(chuàng)業(yè)資金的投入力度,確保領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng),組織周密。為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作的需要,學(xué)校在“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”下設(shè)三個(gè)工作小組,分別負(fù)責(zé)珠江三角洲一帶、長江三角洲一帶和中西部及渤海灣等地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。非常明確地提出,建立實(shí)習(xí)基地的核心問題就是要讓實(shí)習(xí)單位更多地留用畢業(yè)生,以求通過實(shí)習(xí)來擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)。在做出實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃后,積極加大建設(shè)資金投入,確保基地建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

2.動員力量,主動出擊,依照專業(yè)建基地。學(xué)校通過師生及其親友或校友或上網(wǎng)查詢等各種關(guān)系網(wǎng)廣泛聯(lián)系,抓住每個(gè)機(jī)遇,深入企業(yè)實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)市場,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和具體要求,科學(xué)布局,在不同地區(qū)不同行業(yè)有計(jì)劃有目的地物色合作伙伴,通過多種方式多條渠道,同相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,共同開發(fā)專業(yè)課程,共同建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,共同開展職業(yè)培訓(xùn)。甚至利用產(chǎn)品交易會,結(jié)識廠商,組建基地,努力確保教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展。

3.立足本區(qū),輻射全國,依照規(guī)劃布基地,架構(gòu)教育實(shí)習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)橋梁。在實(shí)際操作中,學(xué)校把教育實(shí)習(xí)規(guī)劃為“生產(chǎn)見習(xí)在區(qū)內(nèi),創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)在區(qū)外”。在區(qū)內(nèi),針對不同專業(yè),選擇了江西聯(lián)創(chuàng)光電有限公司、中國國電公司萬安水電站等規(guī)模相當(dāng)、專業(yè)性強(qiáng)、有影響力的企業(yè)開展生產(chǎn)見習(xí),讓學(xué)生對生產(chǎn)單位產(chǎn)生感性認(rèn)識,為畢業(yè)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn),打下基礎(chǔ)。在區(qū)外,結(jié)合畢業(yè)生都熱衷往大城市尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會的情結(jié)特點(diǎn),選擇有行業(yè)特點(diǎn)、有地域優(yōu)勢和規(guī)模效益相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)或集團(tuán)公司,根據(jù)專業(yè)要求安排到相應(yīng)公司開展為期6個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),如機(jī)械制造專業(yè),選擇了中國一拖;生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè),選擇了北京萬東醫(yī)療器械和普朗集團(tuán);電子通訊專業(yè),選擇了深圳安泰信等企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。

(四)“三全工程”搭平臺,抓好實(shí)訓(xùn)搭平臺。

建立健全地方院校工科大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評估評價(jià)體系,嘗試工學(xué)結(jié)合的“3+1”培養(yǎng)模式,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)地方院校工科類復(fù)合應(yīng)用型大學(xué)生。為加強(qiáng)學(xué)校和廠商的溝通,做好基地實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理和調(diào)控,必須對學(xué)生實(shí)施全程指導(dǎo)、全員參與、全心服務(wù)的“三全”工程,努力找到用人單位、學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)“三贏”的最佳平衡點(diǎn),并著重解決好五個(gè)問題。

1.要加大專業(yè)思想教育的力度,提高學(xué)生對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識,做到思想工作先行。通過有效的思想教育,幫助并引導(dǎo)他們認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,確保學(xué)生準(zhǔn)確定位,樹立“先創(chuàng)業(yè)后擇業(yè)”的創(chuàng)業(yè)觀和發(fā)展觀。目前學(xué)校建立的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,不同于一般意義上的實(shí)習(xí)基地,在那里,學(xué)生的實(shí)習(xí)過程實(shí)際上也是和用人單位雙向選擇的過程。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,往往追熱門隨大流,過于強(qiáng)調(diào)地域區(qū)位和薪酬差別,工作求輕松圖興趣,缺乏事業(yè)心,狹隘理解專業(yè)對口,出現(xiàn)個(gè)人期望與社會現(xiàn)實(shí)的矛盾、個(gè)人理想與市場制約的矛盾,如果不能正確處理這些矛盾,就會形成創(chuàng)業(yè)觀念上的許多誤區(qū)。對此,學(xué)校不僅要積極為學(xué)生作報(bào)告開講座,開展關(guān)于實(shí)習(xí)意義、要求和注意事項(xiàng)的培訓(xùn),而且要請優(yōu)秀畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法,教育學(xué)生如何通過創(chuàng)業(yè)前的實(shí)習(xí)全面提高自己的創(chuàng)業(yè)競爭力,引導(dǎo)學(xué)生如何利用實(shí)習(xí)時(shí)間尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智,積極參與教育實(shí)習(xí)和投身創(chuàng)業(yè)浪潮,主動到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去搏擊,有意識地給學(xué)生打“預(yù)防針”,讓學(xué)生認(rèn)識到:實(shí)習(xí)既是競爭,更是挑戰(zhàn)和機(jī)遇,必須從小事做起,把小事做“精”,把細(xì)節(jié)做“亮”。

2.要做到計(jì)劃先行,強(qiáng)化管理。面向創(chuàng)業(yè)抓實(shí)習(xí),進(jìn)入單位實(shí)習(xí),對一個(gè)沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生來說,這一實(shí)踐經(jīng)歷對不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力顯得相當(dāng)重要。因此,學(xué)校一方面要努力為學(xué)生積極投身教育實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)做好前期準(zhǔn)備,為適應(yīng)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐需要陸續(xù)制訂了一系列課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃,每學(xué)期末就將下學(xué)期學(xué)生教育實(shí)習(xí)計(jì)劃提前告知基地,讓廠家提前作出生產(chǎn)安排,確保學(xué)生走出校園就有崗可選。另一方面要派出骨干教師帶隊(duì)或選定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地臨時(shí)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大學(xué)生的食宿等日常管理和其他安全保障工作等事項(xiàng),定期和學(xué)校保持聯(lián)系(如遇特殊情況則可隨時(shí)向?qū)W校反饋),督促實(shí)習(xí)單位落實(shí)好大學(xué)生社會實(shí)踐的崗位安排和實(shí)習(xí)指導(dǎo),同時(shí)還重點(diǎn)抓好實(shí)習(xí)紀(jì)律、畢業(yè)論文撰寫和設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)鑒定等工作,確保學(xué)生不僅可以在穩(wěn)定的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù),而且可以在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下,有組織有意向地尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會,從而有效地彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不夠的缺陷,做到教育實(shí)習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)兩不誤。

3.要積極維系好學(xué)校與基地單位的長期友好合作關(guān)系。隨著人才需求的不斷變化,實(shí)習(xí)單位和學(xué)生之間也會不斷產(chǎn)生一些新的矛盾。實(shí)踐證明,在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)一定要擺正位置,明確雙方權(quán)益,尤其是實(shí)習(xí)期間學(xué)生薪酬、實(shí)習(xí)時(shí)間等權(quán)益。應(yīng)該讓實(shí)習(xí)單位充分認(rèn)識到,接受實(shí)習(xí)生是一個(gè)雙贏的經(jīng)濟(jì)社會行為過程。所以,學(xué)校一方面要用感情與廠商聯(lián)姻,圍繞企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營,共同建立技術(shù)研發(fā)中心,以科研成果推廣應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內(nèi)容,組織教授博士團(tuán)為企業(yè)提供智力服務(wù)。另一方面要不斷注重尋找有一定規(guī)模、各方面條件較好且能持續(xù)提供較多見習(xí)崗位的合作單位,雙方簽署共建協(xié)議,主動邀請長期合作單位負(fù)責(zé)人來校考察,聘請?jiān)摴居袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師為基地指導(dǎo)教師,零距離指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

4.要始終保持學(xué)校與基地學(xué)生的聯(lián)系。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,無論是生活還是心理都更加需要母校的關(guān)愛和老師的關(guān)懷,尤其是剛到企業(yè)頭幾個(gè)月的適應(yīng)期和實(shí)習(xí)結(jié)束畢業(yè)前夕,這是驗(yàn)證他們實(shí)習(xí)成果的階段,也是決定他們?nèi)松蜃孕呕蚧炭?或成功或失敗的重要階段。因此,一定要堅(jiān)持人性化管理,通過檢查實(shí)習(xí)、調(diào)查情況或電話問候等一系列的關(guān)愛和交流,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生的聯(lián)系,而不是坐等學(xué)生反映和匯報(bào),更不能對實(shí)習(xí)生放任自流。必須千方百計(jì),加倍努力,不斷深入,力使教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更加適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn),更加符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期,更加緊密地同創(chuàng)業(yè)推薦有機(jī)地結(jié)合起來,從而實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。

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