適合團建的活動范文
時間：2023-04-02 10:56:06
導語：如何才能寫好一篇適合團建的活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、泡泡糖
主持人召集若干人上臺，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。
而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當臺上的人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。
2、成語接龍
這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。
3、吸管運輸
同上一個游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上。
4、傳呼啦圈
這個游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時運動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。
5、夾氣球跑
兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發。在同樣時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。
6、兩人拔河
每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動的前提下讓對方先移動。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯歡活動。
7、金雞獨立
這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙（或者半張足矣），當在規定時間內接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個成語讓后面的人繼續接，到最后就會出現有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。
8、正話反說
選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。
9、聞“歌”起舞
這個題目也是由聞雞起舞想到的。每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的“春”字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據歌詞舞蹈。在規定時間內，想不出歌曲的一組即被淘汰。
10、搶板凳
規則：大家都玩爛了就不說了。
11、一反常態
規則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作！
12、夾波珠
規則：由兩人上場比拼，同在一個小盆中夾波珠，看誰在最短的時間內夾的波珠的數量多，多者獲勝！（小塑料盆、波珠、紙杯、衛生筷）
13、真假難辯
規則：四個一樣的杯子里只有一個杯子里裝有白酒，其余三個裝的是水，讓參賽的隊員猜是誰喝的是酒。
14、占領陣地
規則：每隊六人要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。
15、動作接龍
規則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局！
二、簡單又搞笑的集體游戲
（一）團建項目推薦_劇本殺
劇本殺是一種角色扮演社交推理游戲，扮演和推理是核心。一般3-4小時以上。
適合年齡在18-35歲之間的年輕人社交活動，大部分劇本殺都是桌游劇本殺，線索也是以卡片的方式發放，基本在一個簡單的搜證房活動。
劇本殺客單價基本在80-160元不等，但因為劇本質量參差不齊，玩法過于單一，游戲時間多長，所以慢慢演繹出另外一種玩法，沉浸式劇本殺，實景搜證劇本殺，可能穿著劇情相關的服飾，在一個實景房進行推理，利用全息投影的科技互動方式，讓人更加沉浸其中。
劇本殺一般分硬核本、沉浸本、歡樂本、恐怖本、陣營本；
硬核本適合高核玩家，推兇還原故事，；
歡樂本俗稱撕bi本，讓戲精的游戲體驗極佳；
恐怖本是劇本殺版的密室逃脫；
陣營本，適合熟人組隊Pk；
沉浸本代入感比較強，考驗DM的主持功力。
（二）團建項目推薦_沉浸式劇場
沉浸式劇場在場地布置上更符合整個劇情的，在游戲場中，絕大部分的道具物品和房間，是可以隨身攜帶和任意走動，也有真人NPC在不同場地與玩家進行互動，有些是劇情推進型，有些是任務型。
實景劇場可以讓你超強的代入感，愛好古裝的沉浸式劇場，可以讓逆體驗去當鋪當錢，去神算子占卦，去客棧和老板娘對話，去書齋下棋等場景，每位玩家做好自己的任務，可以組成不同陣營，完成不同的任務線會產生不同的結局，玩完以后，玩家都會有很多不一樣的驚喜和體驗。
每位玩家在入場前都會被分配到一臺代表自己游戲角色的智能手機，這部設備不僅在游戲中有通知與任務的作用，更是實時顯示了玩家當前的剩余血量、道具、技能，科技代入感很足。
三、比較能帶動氣氛的游戲
1、007游戲
規則：
1）大家站成一圈，5-10人為佳。
2）A任意指一個人（B）說“0”，B接著任意指一個人（C）說“0”，C接著任意指一個人（D）說“7”。D則需要表現出被槍打中的神態，最少要大叫“啊”，D旁邊的兩個人需要舉起手來，表示驚嚇投降。
3）D不能舉手，需要發聲，而旁邊2人只能舉手，不能發聲，否則都是錯。
4）一次錯誤產生后，由錯誤人重新開始。可多次重復。
5）一般錯誤的最多的那個人有“獎”或罰了。
總結：這個游戲也是考驗反應能力。笑聲比較多。
2、應答自如
規則：
1）將每4個人組成一個組，在組內任意確定組員的發言順序，兩個組構成一個大組進行游 戲。
2）讓小組確定的第一個志愿者出來，對著另一個組喊出任何經過他腦子的詞，比如：姐姐 ，鴨子，藍天等等任何詞。
3）另一個小組的第一個志愿者必須對這些詞進行回應，比如：哥哥，小雞，白云等。
4）志愿者必須持續地喊，直到他不能想出任何詞為止，一旦你發現自己在說“哦，嗯，哦 ”。你就必須宣告失敗，回到座位上，換你們小組的下一位上。
總結：
1）本游戲的關鍵是要在一個快速、緊張的氛圍下進行，一旦有人回答速度變慢，開始有 “嗯，哦”出現，立即宣布他被淘汰了，判其離場，這樣才能保證游戲的成功。
2）你會發現在大腦短路的同時，你可能會有了一些以前連想都沒想過的想法，而說不定就 是這些想法可以幫助你更好的解決問題，所以這個游戲可以用于需要發揮想象力的 熱身運動，讓大腦迅速地活躍起來。
3、松鼠大樹
活動人數：13人以上，3的倍數+1或+2人數。
場地要求：需要可以容納小幅跑動，比如大的KTV包廂也可以。
規則：
1）事先分組，三人一組。二人扮大樹，面向對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；沒成對的學員擔任自由人。
2）自由人可以對大家進行發號施令，自由人的口令有三個：
第一個口令：自由人喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；自由人就扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人就變成了新的自由人。
第二個口令：自由人喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成大樹，并圈住松鼠，自由人同時快速扮演大樹，落單的人就變成了新的自由人。
第三個口令：自由人喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹，自由人亦快速插入隊伍當中，落單的人就變成了新的自由人。
3）聽到自由人的口令之后，大家快速行動，不要成為自由人，因為自由人是一種落后者的角色。
篇2
Scratch的出現給信息技術學科注入了新的活力，它對學生邏輯思維能力、數字文化創造能力以及解決問題能力的培養有著積極的意義。Scratch專為兒童設計，它不需要像傳統編程軟件那樣逐行地“敲”代碼，而是通過拖曳已定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實現程序的編寫。學習Scratch，對初中學生理解程序結構和程序設計思想非常有幫助。
我校自2012年秋季開始將Scratch引入初中信息技術社團活動中，受到了學生的追捧和喜愛。本文結合Scratch 的特點，著重闡述我校在初中信息技術社團活動中推進Scratch的做法及實施過程中應注意的問題。
為什么選擇Scratch
從2012年秋季開始，我校初中部開始開展周三社團活動，每位學生可以根據自己的興趣愛好報名參加一節課的社團活動。初中信息技術學科能提供什么樣的活動項目呢？Word繪畫、flash動畫制作、圖像處理是我校之前開展得比較好的興趣活動，學生也具備一定的基礎。但Word繪畫在課堂教學中已經安排了較多課時，如果在學校社團活動中再安排這個內容，多少有點“炒冷飯”的嫌疑。Flash動畫制作、圖像處理則有一定難度，對學生操作要求較高，短時間內很難制作出有特色的作品。報名參加社團的學生雖說具有一定的基礎，但大多數都是抱著“玩”的心態來的，他們更多關注的是游戲和網絡。如何既能滿足學生“玩”的心態，又能讓學生體驗到動手實踐和創意無限的快樂？Scratch走進了我們的視野。Scratch編程對學生的電腦基礎幾乎沒有什么要求，只要愿意動手，都可以在這里找到創作的快樂。它搭積木式的編程方式非常符合學生的思維習慣，只要愿意動腦、動手，短時間內完成一件有趣、好玩的創意作品并不是什么難事，而且會為高中階段后續的程序設計思想的學習打下非常好的基礎。所以，我們最終確定Scratch 編程作為我校初中信息技術社團活動的主修內容。
Scratch社團活動實施原則
內容確定下來后，如何開展活動就成為我們接下來思考的一個重點了。教什么、不教什么是我們首先要確定的。如果像其他作品教學一樣，把軟件的命令、菜單、功能從頭教到尾，讓學生死記硬背，不但學生的作品沒有創新性，而且可能會把一大批學生嚇跑。經過分析，我們認為，在Scratch教學中，學生能自己看懂的就不講，一定要講的也盡可能讓學生自己去講，多讓學生自己分析作品范例，利用Scratch網站上提供的優秀作品范例及軟件本身自帶的多種類型作品范例，在研究和解剖范例中學，在做中學。教師只講一些易錯點、關鍵點和提升點。比如，如何讓舞臺上的對象動起來、唱起來；如何用鍵盤和鼠標精確定位對象在舞臺上的位置；如何用“廣播”實現對象之間的交互等。Scratch的簡便易學、有趣好玩等特性讓信息技術教師一直苦苦追求的自主探究學習成為可能，讓學生真正成為學習的主人，而教師則成為那個給學生搭建“腳手架”的人。
Scratch社團活動教學流程
根據我校學生的實際情況，經過一段時間的教學嘗試，我們摸索出一套Scratch社團活動的初步教學流程。
創設情境，明確主題。教師提出一個來源于生活中的學習事件，如故事、游戲、音樂、藝術等，讓學生獨立思考并分析如何用Scratch實現自己的這個想法。
范例研習，探究發現。學生通過研究和分析教師事先準備好的教學范例，明確創作的思路及實施途徑。這個環節至少要求學生能看懂范例中的腳本，并用自然語言表達出來。
相互交流，完成作品。對范例中存在的問題，學生可參考教師提供的幫助文件，在與同學的交流中完成難點的突破，并能獨立完成作品。
修改腳本，自由創作。在模仿教師范例的基礎上進行再造和創新，最終完成自己個性化的Scratch作品。
展示作品，分享交流。在班級中展示和分享自己的作品，其他學生參與點評并指出改進方案，最后推薦優秀作品到Scratch網站，供更多的人學習和欣賞。
那么，在實際的學習中，學生采用的是什么樣的操作流程呢？根據社團活動中我對學生的觀察，大部分學生的操作流程是這樣的：①在Scratch中打開教師范例，嘗試著玩；②點擊每一個角色下的腳本，并分析思考；③對于看不懂的指令，查看幫助文件或與小組其他同學討論；④嘗試拖動腳本指令組中的指令進行修改，如修改指令中的數字、顏色、參數等；⑤部分操作熟練的學生，明白了腳本中的每條指令后，開始自己創作。
學生的操作也并沒有特別統一的流程。有些學生是把所有的問題都搞清楚了才開始創作；有些學生是急性子，粗粗看一下教師的范例就開始創作，遇到不懂的問題才會仔細研究范例；有的學生不愿意看范例，不懂的問題直接問同學和教師；還有一些性格內向的學生根本不與其他同學討論和交流，只顧在自己創作的世界里自娛自樂。不管學生選擇什么樣的學習流程，只要最終完成了任務，實現了自己的創作意圖，教師都應該給予及時的鼓勵。因為他們是在主動積極地研究和探索，在不斷地挑戰和超越自己，這正是我們最希望看到的情景。
我們可以采取多種方式開展Scratch教學，可以直接給出范例讓學生探究和創作；可以給出范例，再給出探究問題引導學生思維，學生探究后再進行二次創作；還可以跟學生一起分析一個范例，再結合自擬的主題進行思考和分析，最終創作出個性化的作品。可見，Scratch教學模式具有多樣性，我們可以根據具體的教學情況，進行適當的選擇和取舍。
社團活動中Scratch應用舉例
在Scratch教學中，范例的重要性不言而喻。好的范例可以引發學生強烈的興趣，調動學生探究的欲望，使學生創作出有特色的個性化作品成為可能。
（一）教師創作范例
1. 動起來
打開Scratch應用程序界面后，學生最感興趣的首先就是如何讓舞臺上那只可愛的小貓動起來。所以，第一節社團活動課，我們設置的主題就是“讓小貓動起來”。給舞臺上的角色設置的“腳本”是學生必須理解的第一個概念。當學生在教師的引導下為“ 小貓”角色設置了“移動10步”動作并運行后發現，每次運行“小貓”只能移動1 0步。怎么能讓“小貓”一直走下去呢？自然而然引出了循環（重復執行）指令的概念。當“小貓”終于可以連續行走時，學生又發現，“小貓”竟然走到舞臺界面外去了，于是引入動作指令“碰到邊緣就反彈”；反彈后發現“小貓”顛倒過來了，于是引入“翻轉”的功能。接著學生發現，“小貓”在舞臺上跑得太快，能否慢一些呢？由此引入了“等待”控制指令，而等待的時間可以讓學生自己在嘗試體驗中不斷修改。最后，學生又提出，“小貓”走路的動作太生硬，在教師的提示下，他們利用“外觀”指令中的“切換造型”，讓它走得栩栩如生。如果時間來得及，還可以讓學生嘗試改變舞臺的背景，讓作品畫面更逼真、更有趣。至此，在第一節社團課中通過一個簡單的“小貓走路”實例，不但讓學生了解了如何執行和停止腳本，如何通過編寫腳本指令控制角色動作、通過改變角色造型讓角色更生動、通過改變舞臺背景讓畫面更有趣等知識，更重要的是，這種學習過程非常符合學生的學習規律，總是讓學生在不斷的發現問題和解決問題過程中增長知識、體驗收獲、享受快樂。
本節課的學習結束后，學生學習熱情很高，創作了很多有特色的作品，如火柴人版 “江南Style”、“火柴人游泳”等作品。這說明學生具備超強的創造和想象能力，在后面的學生作品中有詳細介紹。
2. 唱起來
如果能在我們創作的作品中增加音樂，那一定是件非常酷的事情。創作音樂常用“聲音”模塊中的命令語句來創作腳本。如圖1所示，首先要找到歌曲對應的簡譜，再記錄下音樂的音符和節拍。在Scratch軟件中，每個音節都有對應的數字，如音節“1”（do）對應的數字是“48”，“2”(re)對應的數字是“50”，依此類推，我們就可以確定整首曲子的音符所對應的數字。設定好樂器種類后，就可以按照簡譜開始創作了。當然，更重要的是，可以讓對音樂感興趣的學生自己嘗試著寫點譜子，創作自己的音樂作品。3. 鍵盤、鼠標控制對象
在游戲作品創作中，學生最感興趣的是如何掌控自己創造的角色，讓其隨心所欲地移動。在圖2的范例中，通過對鍵盤上、下、左、右鍵的設定，控制作品中的“小螞蟻”在大石頭上任意運動，這就實現了鍵盤控制。圖3的范例則通過對鼠標指針距離的判斷，實現舞臺中的“小人”追著鼠標指針邊跑邊喊的效果。
4. 對象交互
對象交互是作品或游戲設計中的一個重要環節。通過交互，使對象和對象之間有了聯系和響應，實現很多復雜的功能，Scratch軟件是通過“廣播”功能來實現交互的。當需要交互時，對象通過“廣播”功能進行激發，當另一個對象接收到“廣播”指令時，產生相對應的動作行為。如圖4所示，《電子相冊》作品就利用“播放下一張”和“停止”兩個按鈕來激發廣播功能，當舞臺接到廣播后，切換到下一個背景或到指定的背景圖片，實現了電子相冊的功能。
（二）學生創作作品
1.“火柴人”游泳
雖然Scratch軟件有很多新穎有趣的舞臺角色供設計者使用，但我還是鼓勵學生原創角色，一方面發揮學生愛繪畫的天性，另一方面也便于修改和再造新的角色。“火柴人”（如圖5）角色的畫法不復雜，便于設計動作，非常適合學生練習使用。
2. “火柴人”版“江南 Style”
學生在第一節課結束后，模仿時下流行的“江南Style”，讓手工繪制的“火柴人”在絢麗的舞臺上又唱又跳，非常新穎有趣（如圖6，導入音樂時先要轉換成wav格式）。
3. 空戰游戲
游戲是學生的最愛。制作游戲作品一直是他們學習Scratch的最大動力之一。“空戰游戲”作品集合了鍵盤控制角色、舞臺精確定位、廣播交互等腳本指令，是一個綜合性較強的作品。學生們在此基礎上又增加了可上下左右自由控制飛機、可連續發射多個導彈、多架飛機協同作戰及打中一定次數累積分數可通關等設計（如圖7），充分顯示了學生的想象力和創造力。
社團活動實施過程中應注意的問題
（1）Scratch程序中很多角色本身就帶有腳本，教師可以引導學生分析相關腳本來學習。分析腳本修改腳本創新完善作品，這是借助Scratch培養學生創造能力的必由之路。
（2）在社團課中發現和培訓幾個“領頭雁”，通過他們引發“鯰魚效應”，帶動更多的學生參與到創作中來。上過幾節課后就會發現，有的學生對Scratch特別感興趣，課間總是追著教師幫他們解決作品設計中的“難點”。當然，我也很樂意給他們“開小灶”。一段時間以后，他們設計出的游戲果然有模有樣，其他學生都爭搶著玩。他們儼然成為了社團中的Scratch高手，以后其他學生再碰到問題時就會向他們請教。
（3）愛玩是孩子的天性，玩游戲本身也沒有什么過錯。如何引導孩子去玩、玩出水平和能耐，那就是我們教師的本事了。社團里有一幫男孩子以前課間總是在討論某游戲的過關秘籍，在教師的引導下，現在已經開始討論如何設計出更具挑戰性的游戲給別人玩了。從被動玩游戲到設計游戲給人玩，這是個了不起的轉變，Scratch讓不可能變成了可能。
（4）在學生Scratch應用能力達到一定程度時，可以適時引入Scratch傳感器。通過傳感器滑桿、光線、聲音、按鈕等參數的改變來控制程序的變化，讓學生體驗軟硬件互連的神奇魅力，讓學生的學習能力得到質的飛躍。那節課，在我演示完Scratch傳感器控制“小貓”飛速奔跑后，很多學生都圍過來問我傳感器是從哪里買的、多少錢，非常感興趣。因為Scratch傳感器目前只有一個，我把它作為獎勵送給完成作品比較好的小組學生，讓他們拿去體驗這種用硬件控制自己編寫的程序的美妙樂趣。
（5）和課堂教學一樣，展示和評價也是Scratch社團活動重要的組成部分。通過校內競賽、作品展評等多種形式激發學生的表現欲，激勵更多的學生投身到這項有意義的活動中來。當學生完成自己酷炫的作品時，他們將體驗到滿足感，而當相互欣賞作品或交換玩自制游戲時，他們又將獲得成就感。在這種目標的引導和激勵下，學生的興趣得到極大提升。另外，指導學生上傳作品到相關Scratch學習網站，和網站上世界各地的Scratch迷一起分享和交流，也是一個非常好的學習渠道。
學生用Scratch程序進行創作是一個不斷修改和完善的過程。他們的創意設計首先要經過試驗，看其是否可行，發現錯誤并及時修正，聽取別人的意見，然后修改完善。整個過程是不斷螺旋上升的，即想到一個好主意去創作作品，這個作品又激發了新的想法，按照新的想法再完善作品或者創作一個新作品……在這個過程中，無數的問題會自然生成，促使學生不斷地去解決。又因為Scratch被設計得非常容易修改，學生能夠動態地改變每塊代碼，并立即看到修改結果，因此學生在不斷的生成、解決問題的交互試驗過程中能夠獲得巨大的成就感。在多次的Scratch社團實踐課中，我們看到，學生是在自覺地重復著這個過程，力求讓自己的作品更完美，表現最初的設計意圖。
通過一段時間的學習，Scratch已成為很多學生的最愛，學生創作的很多作品連我們這些見多識廣的教師也佩服不已。總之，學生是天生的學習者，千萬不要低估學生的想象力和創造力。只要我們充分信任學生，給他們發揮的機會，他們就能創造奇跡。只要我們相信學生、尊重學生、依靠學生，給學生搭建好舞臺，社團活動就一定可以成為培養學生創新能力的新平臺。
參考文獻
Scratch能帶給我們什么[DB/OL].jjdxsx.com/contentlist_1186_34604.html.
謝賢曉的博客[DB/OL].blog.sina.com.cn/xiexianxiao.
篇3
一、主要做法
（一）把握時代潮流，創刊團建手機報
把握信息傳媒新趨勢，發揮手機報時效性強、發送簡便、傳播迅速的特點，探索開發《團建手機報》，以全區35周歲以下的團員青年為服務對象，以青年教育和成長為中心，通過手機報的形式，提供各類團組織工作和青年資訊。設計《團情資訊》、《互動交流》、《趣味娛樂》三大版塊，包含《團建熱點》、《基層團建》、《心語心聲》、《活動資訊》、《心理測試》、《生活知識》等15個欄目，內容涵蓋了各級團組織工作資訊、青年工作動態、團員思想教育主題和青年生活實用信息等，集資訊傳播、互動服務、趣味娛樂于一體，為基層團員提供多領域、即時化信息資訊服務。
（二）傳播團情資訊，創新團員教育方式
突出《團建手機報》的即時性與便捷性，設計了《團建熱點》、《基層團建》、《團建簡訊》等資訊版塊，創新團員教育方式，搭建了團員教育“空中平臺”。充分利用手機報新穎時尚、方便快捷的特點，吸引青年關注，將團建資訊和教育內容發送到每位用戶手中，提高團員青年學習的自主性和靈活性，增強團組織教育活動對青年的吸引力。在編輯上力求“題材新穎、內容精煉、圖文并茂”，注重信息的收集、整理和提煉，大量瀏覽各級黨團組織網站，集中優質的團建資訊和教育資源，讓青年能隨時隨地掌握政策、拓寬視野、增長知識，增強團組織教育引導青年的即時性和有效性。
（三）開展雙向互動，拓展交流服務平臺
突出《團建手機報》的互動性與服務性，設計了《心語心聲》、《有獎問答》、《活動資訊》等服務版塊，開辟基層團員和團組織互動交流的“綠色通道”。面向全區團員開展《心語心聲》有獎征集，鼓勵團員青年抒發理想抱負、交流生活感悟、反映自身訴求。開展黨團知識有獎問答，刊登黨團知識問題，及時公布中獎信息，定期開展“手機報星級用戶”評選，激發基層團員關注手機報、參與互動的積極性。及時團組織服務青年的各類重要資訊和本地青年工作動態，讓團的活動信息第一時間傳達給廣大基層青年。截至目前，團區委共接收基層團員《心語心聲》62條、《有獎問答》信息263條，抽取中獎用戶618人，《活動資訊》25條。開展手機報互動交流，進一步拓展了團組織交流服務平臺，實現了基層團員與團組織的雙向即時互動。
（四）注重趣味娛樂，服務青年生活需求
突出《團建手機報》的時尚性與趣味性，設計了《心理測試》、《生活知識》、《幽默笑話》等娛樂版塊，努力把思想性和娛樂性、時尚性有機結合，服務青年生活需求。把握青年興趣特點，選擇與青年工作能力、職場素質、處世心態有關的心理測試題，通過測試解答幫助青年認識自我。立足青年日常生活，選擇營養飲食、健康保健、家具裝飾、理財之道等生活類小常識，為青年提供生活幫助。關注青年視線焦點，刊登時下流行的幽默笑話或名人搞笑語錄，增強《團建手機報》對青年的吸引力。
二、工作成效
1、開創了團屬媒體新模式。通過《團建手機報》，開創了團屬媒體的全新模式，進一步加強了團屬宣傳輿論陣地建設，豐富了團屬宣傳輿論體系，為團屬媒體的發展注入了新活力。
2、創新了團員教育引導方式。通過《團建手機報》，結合青年潮流趨向，利用手機報新穎時尚的特點搭建團員教育“空中課堂”，創新了團員教育引導方式，增強了團組織教育活動對青年的吸引力。
3、豐富了團組織服務手段。通過《團建手機報》，團組織向團員青年免費提供了大量時效性強、內容豐富的團建及生活資訊，豐富了團組織對基層團員的服務手段，增強了團組織服務團員青年的即時性和有效性。
4、實現了團組織“扁平化”。通過《團建手機報》，搭建了團區委與基層團員青年的“空中面對面”的平臺，基層團員可通過手機報了解團內事務、反映自身訴求，團區委也可以將組織意圖直接告知普通團員青年，減少了組織層級，真正實現了團組織與普通團員青年的無縫對接。
三、基本經驗
1、內容時尚是新時期團屬媒體的根本要求。新時期的團屬媒體只有內容和形式時尚新穎，適合青年口味，才能真正受到青年的歡迎。《團建手機報》充分利用信息技術，以時尚的手機報形式，把教育、交流、娛樂融為一體，做到了思想性和時尚性的有機結合，受到了青年的認可，取得了預期效果。
篇4
一、選好班子，健全組織
東莞管理處團支部成立于1997年，2000年換屆改選建立團總支，支下轄八個團支部，共有團員196人，占管理處總人數40%。針對收費站人員流動性大，調動較為頻繁且各支部團干均以兼職為主的特點，處團總支把選好領頭人，保持組織結構動態平衡作為工作的硬件環節認真落實。團員干部是共青團的中堅力量。管理處在選拔團干部的時候，嚴格按照年輕化、知識化來挑選人才，把那些覺悟高、能力強，能為青年辦事，熱愛共青團工作，深受廣大團員青年信賴的年輕黨員或優秀團員及時選擇和增補到團的領導崗位上來，保證較高素質的班子隊伍。優秀團干部積極發揮他們的主動性和創造性，從而在縱向上建立起“有人管”的組織體系，同時，七個收費站團支部全部由副站長擔任支部書記，使團建工作在橫向上做到“管得了”，縱橫交叉的網絡型組織是東莞管理處團總支有效開展各項工作的有力保證。
二、明確目標，有的放矢
青年是企業生產經營的生力軍。團組織的任務就是要引導團員青年樹立正確的人生觀、價值觀，充分發揮團員青年的先進模范和橋梁的作用，培養他們愛崗敬業，立足崗位建功立業的思想。同時，我們應該看到，在當前市場經濟效益第一的條件下，團建工作必須統一在企業的效益原則上來，服從并為企業的效益改善做出應有的努力。企業團建工作若是脫離了企業的經營目標就會成為無本之木，無源之水。東莞管理處團總支選擇圍繞管理處目標任務，確定團建工作，收到較好的效果。從目的上看，青年團員既是團組織的成員，同時也是企業的職員，做好本職工作與履行團員職責這二者的有機結合，就是我們追求企業利益最大化和團建工作最優化的根本目的。圍繞企業經營目標開展團建工作，使廣大團員青年干有方向、學有目標，有效促進團建工作滲入企業經營管理體系，有的放矢，激發和調動了青年們的積極性。
三、加強教育，提高素質
隨著現代企業的工作節奏加快以及壓力增大，以及競爭的日趨激烈，青年人追求個人奮斗目標的愿望愈發強烈，主動要求實現從“單位人”到“社會人”的角色轉變，致使部份青年團員存在思想信念和組織觀念淡薄，對團組織的依附性減弱的傾向。針對這一問題東莞管理處團總支抓住青年人在思想意識形態上具有較強的可塑性，需要得到及時正確的引導和教育這一切入點，準確把握青年思想脈搏，采取專題講座、討論、演講、征文等多種形式加強廣大青年團員實事求是、愛崗敬業、廉潔奉公的職業道德教育，通過在員工“三會”（員工大會、管理人員例會、班組會議）中深入開展“三個代表”重要思想和黨的十六大精神的學習教育活動，進一步提高青年團員的政治思想素質，增強青年樹立正確理想和信念的自覺性，教育引導他們以干事業的精神做好團的工作盡好團員義務，增強對團建工作的熱忱和信心，使團組織的凝聚力得以提高。
四、創建“青年文明號”，促進團建工作邁上新階
開展培養“青年崗位能手”和創建“青年文明號”工程是管理處團建工作適應市場經濟體制要求的戰略性舉措和主要突破口。各團支部在創建活動中，通過建立“共青團文明崗”、“巾幗文明示范崗”以點帶面，造就了一批“品德優良、技能精湛”的團員青年，并以“手”促“號”，開展了百萬元、百日收費無差錯勞動競,不斷提高團員青年的業務素質，涌現出一批以肖永權千日收費無差錯和譚佩霞千萬元收費無差錯為代表的收費能手。在兩個文明建設中東莞管理處太平站團支部被評為交通系統“五好團支部”，長安站團支部被評為建設公司“先進基層團組織”。今年3月25日，太平收費站被東莞市團委授于“青年文明號”榮譽稱號，標志著東莞管理處共青團建設工作邁上新臺階。版權所有
五、豐富組織生活，激發團員熱情
篇5
高校社團對比啟發高校學生社團建設已成為豐富大學生課余文化生活、全面提高大學生綜合素質的有效途徑，面對高校招生迅速擴張的今天，如何通過社團建設來培養好每一個學生是我國高校面臨的重大難題，本文通過中國高校與外國高校社團建設的對比，分析我國社團建設存在的問題及解決這些問題相應的對策，提出個人的幾點看法：
作為高校教育，與高中教育最基本的區別在于高校授予學生的不只是書本上的知識，更重要的是為學生以后的就業做好基礎工作，鍛煉的是學生的綜合能力，高校社團是每個學校思想政治教育的平臺，更是學生全面發展、鍛煉各種能力的平臺，它是在豐富學生校園文化生活的基礎上建立的，更是以教學為主的第一課堂的深入補充，中國各大高校的社團種類大致相同，但也會因各大高校教育學生的側重點不同而有不同的分類，中外的社團因文化的差異，在社團管理、社團種類、社團在學校的地位權利以及社團的規模上都有較大的區別，具體表現在：
首先，從社團管理來看，中國高校社團雖說種類較多，但大多管理松散，缺少規范性，加入的方式也較為簡單，參與社團的學生也大多都是低年級的學生，尤其針對的是大一新生，對高校來說，社團種類繁多，很多社團為了吸引學生加入，為設團而設團，在大一新生入學之際爭先廣告宣傳，在學生還不是很了解社團的詳細信息時就匆忙加入，對于社團內部的管理者來說并沒有指定嚴格的選拔程序和相應的管理制度，基本只要報名即可加入，對于學生來說并不是因自己的興趣愛好而加入某個社團，只是一時的沖動，在招新選拔的過程中社團沒有科學的選拔依據，沒能平等對待各面試會員，憑主觀原則選拔，有時優秀的會員沒有得到優秀的待遇，實力不佳的會員反而受到社團干部的喜好，權利與義務的天平在這里就開始傾斜，而在加入社團后，很多社團內部的活動并不是堅持不斷，社團內部組織幾次會議或者幾次活動就中斷了，主要原因還是社團內部的人力資源部不完善、社團接班人員素質差、社團人員出現無人參與干部換屆競選、等情況十分常見。分析這種結果的背后，我們不難發現，這是由于社團的干部培養體系不完善所致，干部培養內容以經驗基為主，干部選拔培養方式碎片化，干部的傳承原則和理念不是緊靠社團理念原則和宗旨，而全部依靠以個人主義和能力主義，重才輕德現象突出。而在日本，他們比較重視高校社團建設，不只是高校有社團，學生從小學起就開始加入社團，并且日本的學生對自己以后的職業規劃較為清楚，一切可能都是為了以后就業做準備，為了就業，可以專心致志的細心的去做對于以后就業有利的每一件事情，為了畢業以后的發展而有目的去參加某個社團，雖然學生參加的社團不多，但是每個社團都管理到位，管理體制和人力資源配備相對較齊全；我國的社團多是由各大高校設立的，學生依據自身需要而申請的較少，而美國的社團多是要經過學生向院長辦公室申請，經過嚴格的審批后，出具較為嚴格的制度，社團的有關規定也要遵循學校的制度，經過嚴格程序形成的社團學生也會加倍珍惜，參加社團的學生也必須是老師認可的較為優秀的學生，每做一項社團活動都有章可循，井然有序。
其次，從社團的權利和地位來看，日本和韓國的社團較為受各高校的重視，日本高校的社團分為文化類社團和體育類社團，其中體育類社團尤其被重視，對于較為自由的體育類社團之外的社團，日本高校可能任由學生自己來組織，并沒有提供較為高的經費支持，但是作為體育類社團，尤其是一些棒球、羽毛球類……這類社團多是較為被重視，并且在選擇時較為嚴格，多選擇一些從小就有此類特長的學生加入，在此基礎上，進入大學后學校安排專業的教師指導，經過日常的練習，在遇到適當的機會時學生又會去參加一些比賽，如果能在大賽中獲獎，高校也會得到國家的經費支持，學校就會更重視對該社團的建設，其中更重要的是高校會得到國家賦予相應的榮譽，這將有利于學校的招生，所以高校會在體育類社團中提供較為大的精力，從學生以后自身就業來說，企業認為一個人如果連興趣愛好、夢想追求都沒有，怎么可能熱愛生活、好好工作呢？所以在日本學生也較為愿意參加自己感興趣的社團活動，在高校，社團活動幾乎是和學習課業同等地位的學生時期重點經營項目。從學校到家長都是全力支持的，就像日本人的工作態度一樣，學生會投入很大的精力去參加社團，認真的把他們喜歡的事情做好，尤其是男生，都會參加一個或者兩個社團，并為此全力以赴；從韓國高校的社團來看，學生自己申請社團，學校審批后也是會指定較為系統的制度，學校也會比較重視學生社團的意見，并給予一定的經費支持，比如：當社團內部申請修建校園的一條小路，學校經過審核后會給與一定的經費支持，當然也有一部分資金還是學生出去拉的贊助經費，在中國，這樣大修的工程學生是沒有權利要求修建的，即便經費是學生拉來的贊助，也要經過學校批準才可以。
再次，從社團種類來看，日本的社團幾乎沒有以專業或系為單位的社團，基本就只分為文化類和體育類，都是以整個學校為單位，學生在課堂上獲取的知識與社團活動無關，前面提到過體育類社團受日本高校的重視，但是文化類的社團并不是以專業為單位，而是包含日本文化，比如茶道、插花等傳統文化類，而中國高校社團雖說種類繁多，但多是以專業或系為單位的，而包含傳統文化的社團，包括戲劇社團等所謂國粹很少在高校社團中呈現，并且很多社團因參與人數不足而社團活動較少或者周期較短的現象，似乎社團的存在只是個形式，其實我們完全可以利用社團種類繁多這個優勢加強社團間的平等合作，強調社團間應該建立一種平等互利的外交關系，反對強權政治和霸權主義的社團主義外交行為。從另外一方面來說，大一新生入校時至少參加兩個社團，但學生真正認真去參與組織的活動的社團并不多，并沒有引起學生的重視，久而久之，他們參加的有些社團因不積極去參加活動和遵守相應的規定，到大二的時候或許只剩下一個社團或者全部退出了，每個社團都應有獨特的文化和價值觀，我們應求目標之同、存價值之異，在互助合作中實現互利共贏。
綜合國內外高校比較，我個人認為我國高校社團存在諸多問題，表現在：一是在管理制度上應該有成文的規定，比如：美國的社團實行依法控團，美國的高校沒有輔導員一職，全部學生教育管理全靠法律、學分和自我約束，美國的社團也一樣，主要依靠法治約束，中國的社團在管理上也應該嚴格化，應依據不同的社團設立相應的管理制度，一個社團建設的好不好不在于有多少學生加入，而在于學生加入社團后收獲如何，績效的基礎是參加社團不能時間太短，鍛煉也需要一個過程，不能大一加入了，大二就退了，而應該善始善終，看最終的成績，所以每個社團管理上都要有一定的考核標準；二是高校應該重視社團建設，特別是應該提供資金支持，作為學生教育工作很重要的一部分，它在學生知識結構的完善、技能的成熟、能力的加強以及思想道德水平的提升等方面愈來愈發揮著獨特的作用。高校對學生社團的建設在主觀上是大力支持的，但是在客觀上卻不能提供充足的活動經費，以扶持社團發展，由于沒有足夠資金提高社團活動質量，直接導致品牌社團活動、星級社團難以建立，也就無力與社會企業單位建立合作關系，吸引資金擴大社團，由此形成了惡性循環；三是各類社團沒有自己獨特的個性。社團建設不精，為什么社團越來越大同小異，從組織活動、到建設步伐，不同特色的社團步調幾乎都一致？每個社團都應有不同的獨特的文化和價值所在，每個社團要有獨立性和創新性，適合不同的學生，并且社團內部要設立專業的老師指導，讓學生感覺到加入社團確實受益匪淺，能在其中能夠鍛煉不同的能力。
雖說不同的國家有不同的文化，不同國家的高校有不同的社團，但對于社團的管理和建設，每個國家都應堅持“以人為本”的觀念，在適合不同類型學生的基礎上，鍛煉不同的能力，為學校的精神文明建設和校園文化建設添上重要的一筆，從而有利于現代高校的發展，培養適合經濟發展的人才。
參考文獻：
[1]皮莉.高校學生社團管理中的問題及對策研究.河南：河南大學，2010.
篇6
Abstract： By comparing the actual situation of two college students troupes in vocational colleges， this paper thinks that the two colleges have gaps in management mechanisms and personnel training. Vocational colleges must separate the troupe from Communist Youth League management by strengthening the troupe construction， building an independent arts center， carring on "integration of playing and learning" development model， in order to comprehensively promote college students quality education.
關鍵詞： 藝術教育；高職院校；大學生藝術團；建設
Key words： art education；vocational colleges；college student art troupe；construction
中圖分類號：G455.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0280-02
0 引言
近年來，由于教育理念不斷更新，高職學生的人文素質教育也越來越被重視，更多的高職院校將發展大學生藝術團作為校園文化建設的重中之重，使其發揮著獨特的育人作用。因此，對藝術團的建設也提出越來越高的要求。然而，發展到目前的高職院校大學生藝術團由于建設資源的缺乏以及單一的運行機制，使其不能最大化的實現應有的文化效應。本文中，筆者深入調研，根據某高職院校與某普通高校實際情況的對比，對大學生藝術團未來的發展建設提出幾點新思路。
1 高職院校大學生藝術團基本情況
1.1 兩所高校近兩年藝術團發展基本情況
1.2 高職院校藝術團建設瓶頸 根據兩所高校藝術團建設的比較，不難看出，高職院校雖然對藝術教育的投入逐年加大，但比起普通高校來說，其重視程度遠遠不夠。
1.2.1 保障體系不健全 從目前的情況來看，大多數高職院校大學生藝術團雖然有相應的專項經費，可以覆蓋到校園內常規的藝術活動。但從長遠發展的角度看，高職院校對藝術團的投入經費并不充足，這必將影響其未來建設的總體發展。在經費不充足的情況下，藝術團不能聘請高水準專業的藝術指導教師，不能配備齊全的如排練廳、樂器、服裝等專業設備，也不能參加校外大型文藝展演或藝術觀摩。
大學生藝術團指導老師的專業水準直接影響團員的藝術水平，也直接影響著藝術作品的質量。近些年，很多高職院校都配備了相應的藝術教師，然而有些教師不僅擔任藝術團的指導工作，還負責學校其他行政工作。當二者工作有沖突時，就造成了顧此失彼的狀態，影響了藝術團的正常發展。
1.2.2 團隊意識不牢固 和普通高校相比，高職院校有自己的藝術教育特征。首先，高職院校是以培養技能型人才為主，在短暫的三年制學習生涯中除了專業知識學習和技能培訓外，還有接近一年時間在外實習，短促的在校時間使得學生無法兼顧自身學業和藝術學習，從而造成了藝術團成員的頻繁流動。甚至有些藝術團成員從入團到退團都沒有學會一支舞、一首歌。
其次，大多數高職院校都沒有歌曲、樂器、舞蹈類等藝術專業。具備一定藝術素養的學生少之又少，即使有，他們的藝術才藝也參差不齊。
最后，基于高職院校藝術團存在成員穩定性差、藝術才藝水平不高的困境，其另一特點是以往優秀的節目很難得以保留和傳承。目前校園內的許多大型文藝演出，多半采取各院系上報、主辦方篩選串聯的形式。節目大多屬于臨時組織抽調，任務結束后就自動解散，這就造成了以往一些藝術水平較高的節目作品難以保留傳承。
1.2.3 運行機制不合理 從對比調查中不難看出，普通高校比高職院校更重視對大學生藝術團的建設。高職院校大學生藝術團更多意義上是具備藝術興趣愛好的學生組織起來的群眾性活動團體，由于發展較初級，并不能完美的體現出藝術團是展現學生素質教育和藝術教育的舞臺。此外，藝術團的課程大多為學生的第二課堂，屬于課余活動，因此欠缺完善的、系統的、科學的運行機制。雖然大多數高職院校藝術團都設立了相關規章制度，但是要達到適合學校的具體要求，還需要進一步完善。
2 高職院校藝術團建設的新思路
2.1 充分重視藝術團建設工作 黨的十報告提出，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。藝術團是一個以素質教育為先，以培養學生德智體美全面發展為基礎的平臺。一方面，重視素質教育，首先的突破口是將學生參加藝術團活動納入到學校正常的教學工作中。
在筆者走訪的高職院校中，他們的做法是建立健全藝術團的激勵機制和管理機制，將藝術團課程納入公選課范圍內，學生可以二選一，選擇藝術團課程或者其他公選課程，最后都一樣會獲得學分。
另一方面，學校應從人力、物力、財力等方面給予大學生藝術團支持，并且根據高職院校自身專業特點，將藝術與專業相結合，打造出一支屬于高職的專業藝術團隊。另外，高職院校還應鼓勵指導教師定期參加校內外專業培訓和進修，以提高藝術教師的專業水平和藝術水準。
2.2 組建獨立的大學生藝術中心 江蘇省共有各類高職院校八十一所，然而，幾乎所有的藝術團都隸屬團委。這種模式下的藝術團管理機制唯一的好處是上級明確，由團委專職教師直接管理。然而，團委的日常行政工作相當繁重，其他學生組織也需要團委的直接管理，不可能將所有精力都放在藝術團的機制建設和改革上，導致藝術團自身發展存在很大阻礙。解決這種矛盾的有效方法就是組建大學生藝術中心，將藝術團從團委分離。
組建藝術中心的主要功效是可以建立健全藝術團的規章制度，在加強學生的思想政治教育的同時，使藝術團成為一個管理規范化、責任明確化的獨立機構，為今后的組織管理、教師選拔、骨干培養提供了重要鋪墊。
2.3 探索“演學結合”的發展模式 當高職院校大學生藝術團初具規模后，在正常教學培訓的同時，可深化校企校政合作，開展對外服務功能，將“演學結合”實踐教學體系完美發揮。大膽的走出校園，走向社會，走進社區，與政府企業建立長期交流合作機制，不僅能為政府企業的文化建設出一份力，還能提供藝術團的展示機會，培養大學生正確的社會價值觀。不僅如此，在“演學結合”模式下，大學生藝術團在開展社會服務活動，鍛煉自身的同時，還能創造收益，減輕學校經費負擔。
3 結語
高職院校的藝術團對于學生素質的提高發揮著很重要的作用，本文通過結合實際高職院校大學生藝術團的具體運作情況，分析了其中存在的不足之處，并在其基礎上提出了一些新的解決思路，望能夠對當前高職院校在藝術社團建設方面提供一些有益的借鑒。
參考文獻：
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篇7
關鍵詞：出版專業+；團建；品牌影響力
一、出版與傳播系分團委基本情況
出版與傳播系現有學生1251人，其中團員1144人，團員占學生總數的 91.4%。出版與傳播系現有出版與電腦編輯技術、廣告設計與制作、出版商務、會展策劃與管理、數字出版、網絡編輯6個專業，共有6個團總支、17個團支部。
二、“出版專業+”團建模式創建思路
在“互聯網+”高速發展的大趨勢下，“互聯網+”以一種新的經濟形態，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，以優化生產要素、更新業務體系和重構商業模式等途徑來完成經濟模式轉型和升級，進而提升實體經濟的創新力和生產力。那么，“出版專業+”概念的提出，將重點放在出版行業未來發展上，結合出版專業的專業特色，將專業學習與實踐創新、與校園文化、與創新創業緊密結合起來，有效的激發學生的團學活動熱情和專業學習積極性。以此為契機，打造出版與傳播系“出版專業+”品牌團建新模式。
“出版專業+”的創建思路，是基于對出版類專業人才培養的核心要素的思考，培育“出版專業技能和素養”是提高學生核心競爭力的重中之重。通過“出版專業+”團建模式的創建思路，能更好地立足專業、結合時勢，幫助學生學以致用、在做中學，進而在實踐中引領學生體現擔當、實現價值。
（一）“出版專業+互聯網”：明星社團影響力更加彰顯
“出版專業+互聯網”的思路，主要是著力加強學生的互聯網思維和互聯網實踐能力。這方面的顯著成果，便是以“尚書傳媒”為代表的，相關專業背景的明星社團，通過新媒體運營，其影響力得到了進一步提升。
1. 《指尖上的版專》工作室
依托出版行業優勢，以新媒體技術為載體，將數字技術和課本專業知識緊密融合，用歷史積累的照片直觀反映版專歷史階段的各個重要節點，用樸素的文字表現版專的魅力，用聲音、錄像生活展現版專的活力，從美文、專題、新聞、訪談、視頻以及作品展示等模塊全方位、多角度地向讀者呈現版專的歷史文化底蘊和現代人文氣息。為了迎合廣大師生的閱讀習慣，《指尖上的版專》除了設有適合個人電腦閱讀的網頁版，還專門制作了適合平板電腦瀏覽的IPAD版。
2. 新媒體運營工作室
以互聯網為載體，通過微信推送的形式，承擔了學校官方微信推送和出版與傳播系校友聯絡微信平臺“版生緣”的推送工作。作為認真分析系部專業優勢和學生就業特點基礎上創建的新型社團，新媒體運營工作室以打造宣傳實踐平臺，提升專業品質為宗旨，以鍛煉學生、促進就業為導向，取得了良好的預期效果。
3. 版花文學社
主營的傳統出版物《版花》現已刊發了72期，從最初審稿校對到排版印刷，直至最后的發行，期刊的全部制作流程都是學生在指導教師的帶領下獨立完成的。《版花》期刊現每年推出《開學季》、《畢業季》和《生活季》，除紙質期刊的發行外，《版花》還配套推出電子期刊，從而擴大校園品牌出版物的影響力。
以上三大社團，以互聯網為載體，無縫對接出版傳媒類專業，以提升學生專業技能、激發學生學習興趣為目標，通過明星社團影響力輻射廣大學生，提高了“出版專業+”品牌團建的實效性。
（二）“出版專業+職業規劃”：對接行業、引導就業
“出版專業+職業規劃”的思路，主要是確立以“對接行業、引導就業”為工作導向，幫助學生解決就業、創業過程中遇到的困難和疑惑。職業生涯是一名學生的職業經歷，它是一個人一生中所有與職業相聯系的行動及相關的態度、愿望、價值觀等連續性經歷的過程，鑒于職業規劃的重要性，出版與傳播系分團委充分重視大學生職業規劃，特此創立了“職夢科技社”，結合專業優勢，以促進學生成長成才為目標，廣泛開展校友聯絡、就業指導、校企合作宣講會對接、職位推介等工作。在職夢科技社的組織下，出版與傳播系的《從版專人到出版人》三人行系列講壇通過每期邀請三名校友的形式，請他們分享自己在學習、生活和工作中的經驗和心得，為在校學生提供寶貴經驗和建議，現已經成功舉辦五期，贏得在校師生交口稱贊。
（三）“出版專業+創新創業教育”：提升創新思維和創業素養
“出版專業+創新創業教育”的思路，重點在于培養和提升學生的創新思維和創業素養。在知識經濟時代，對高素質創新創業型人才的培養尤為重要，大學作為國家創新體系的重要組成部分，大力推進創新創業教育，培養一大批具有社會責任感、創新能力和創造精神，善于將創業成果轉化為現實生產力的高素質人才，具有義不容辭的責任。為此，出版與傳播系充分重視學生創新創業教育，配備具備出版、發行、會展、數字媒體等行業背景的專業教師團隊，在學生的創新創業教育方面予以指導。在2015年度，出版與傳播系共有27名學生獲得9項市級獎項，13名學生獲得兩項協會獎項。其中，出版與傳播系兩組選手獲得上海市挑戰杯二等獎和三等獎，三位同學榮獲上海市星光計劃一等獎和三等獎；在創業教育方面，配備有生涯規劃、社團管理和人力資源管理等方面的專職輔導員團隊為學生開設《職業生涯規劃》和《形勢政策》等理論課程，通過理論與實踐教學結合的方式，培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力。
（四）“出版專業+公益服務”：踐行社會主義核心價值觀
志愿服務提倡“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，體現了人類文明先進的價值理念，彰顯中華文化優秀的思想內涵，與社會主義核心價值觀所追求和倡導的理念有諸多契合點。高校作為培養大學生成長成才的搖籃，是青年學生自我教育、自我完善、自我服務的重要實踐平臺，具有特殊的育人功能，同時也是宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。為了有力踐行和培育社會主義核心價值觀，出版與傳播系分團委立足社團，開展品牌特色志愿服務，提高志愿服務與社團活動契合度，引導大學生在志愿服務的過程中，更好地踐行社會主義核心價值觀。
1. “足光”志愿者服務團
“出版專業+公益服務”的思路，是出版與傳播系分團委極力倡導的工作導向，廣大學生在參與社會實踐，踐行社會主義核心價值觀，開展公益活動的過程中，認真做到知行合一，在做中學、在學中做，將出版專業與社會實踐做到充分融合。出版與傳播系志愿者品牌是“足光”志愿者服務團，這是一支集合了上海書展志愿者、魯迅紀念館講解員、學校各類活動志愿者在內的服務團隊。其中，上海書展志愿者服務團連續五年獲上海書展暨“上海書展”上海周優秀合作獎，上海魯迅紀念館志愿者服務隊也曾獲“上海市五四青年獎章集體”稱號。
2. 愛知社
“愛知社”作為公益性讀書社團，也是學校極具特色的學生組織，他們以“悅讀版專，愛知相伴”為宗旨，為師生搭建了校園閱讀與文化交流平臺。“愛知社”組織了圖書漂流、讀書分享會、“世界讀書日”主題活動、書評競賽、有獎征文、名家訪談、二手書置換等內容豐富、形式多樣的校園文化公益活動，累計參加活動人數超過3000人次，2015年“愛知社”被評為“上海青少年深閱讀計劃示范性讀書項目”。
“出版專業+”團建模式致力于覆蓋學生“求學、實踐、就業”的全過程，覆蓋學生“思想、學習、社交、工作”的全方位，通過將專業學習與創新實踐、校園文化、就業創業相結合，有效地激發了學生的團學活動熱情和專業學習積極性，對學生學業提升、能力提升、素養提升產生積極作用。
參考文獻：
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篇8
前言
高校社團是大學校園里面常見的一種組織形式，能夠豐富大學生的課外生活。高校大學生社團作為高校的一個特殊組織，在繁榮大學校園文化、豐富大學生課余生活、提高大學生個人能力等方面都起著至關重要的作用。社團組織作為高校校園文化的重要載體，是高校大學生第二課堂的主要組成部分[1]。高校中的不同社團集聚了不同才藝的大學生群體，社團的建立給大學生提供了一個良好的鍛煉機會，同時促進大學生的全面發展。當前我國高校大學生社團的模式中還存在較多問題，例如，社團具有一定官僚主義性質，社團缺乏自主性及老師和學校的有力支持，導致社團人員缺乏創造力，社團不夠活躍，阻礙了高校社團的健康管理。
一、高校社團管理存在的問題
1.缺乏有效管理機制
高校社團的組織者和建立者均為大學生，基于興趣和愛好的統一，他們走到了一起成為團隊，團隊通過學校批準后成立。基于社團的成員均是大學生，因此對社團成員的約束性較小，大學生可以自由加入或退出社團，致使社團管理出現混亂散漫現象。社團的松散管理模式導致社團成員無法嚴格約束自己，只注重在興趣愛好上的提高，造成高校社團無法步入正軌的現狀。
2.建立過程困難大
社團活動場地的規劃建設、社團成員的招聘及社團的運行經費等方面都是社團建立初期的必經之路，也考驗了社團建立者的能力和創造力。首先，社團的成立需要一個適合的活動場地，同時需要學校相關部門的批準。但事實上由于學校認為社團方案不合理、社團規模較小等原因致使社團申請活動場地的過程一波三折，即使部分社團場地申請通過，也面臨著招生的種種困難。
3.社團建設的風險性
高校社團的建立和發展都需經理一個從無到有、從弱變強的過程，社團發展的過程中離不開社團管理層和整體成員的努力和探索。社團成長發展的過程，必定會經歷各種失敗和風險，基于社團資源的稀缺，俄國社團資金得不到合理地使用，勢必會造成資金的浪費和各種活動的失敗，從而造成社團的失敗[2]。
二、高校社團管理的創新措施
加拿大的幽默散文家斯蒂芬 利考克在其散文《我見之牛津》中寫道：“對大學生真正有價值、有意義的東西，是大學生周圍的生活及環境。所有大學生真正學到的東西，從某種層面上來說，均是靠他自己的智力活動，不是做被動的聽講者而學到的”。面對當今高校社團管理中呈現的嚴峻形勢，應當從以下幾個方面創新管理模式。
1.加強管理機制建設
第一，社團的管理可通過導師參與的方式完善社團管理機制。一般情況下，高校社團的管理者和組織者都是大學生，大學生對于社團的管理和經營是陌生的、缺乏經驗的。如果社團管理有導師的參與，必能使社團的管理和發展有較大進步。第二，注重社團管理人員的選拔和考核。社團作為大學生活動的主要團體方式，要想其穩定快速發展就需要一個優良的管理團隊，好的領導才能帶領好的隊伍。社團管理的選拔可通過自薦或成員選舉的方式進行，導師進行把關，選出優秀的、有責任心的社團管理員，從而帶動社團的快速發展。
2.以科學發展觀帶動高校社團建設
隨著社會和經濟的快速發展，科學發展觀已經成為引導社會發展和經濟建設的重要指導思想。因此，用科學的發展觀引導高校社團的建設和發展是順應時展的必然趨勢。
第一，加強社團建設的專業性指導。社團由大學生建立，雖然大學生具備一定的知識水平和社會經驗，但其管理能力和組織能力仍然有限。提高社團的管理水平，首先要使社團的發展適應社會的發展趨勢，因此社團的管理和運行需要專業性的指導和帶領。加強社團管理的專業指導途徑主要有：導師指導的方式、聘請校外專業人員等。第二，開展大學生的創業教育。當前大學生面臨的一個極其重要的問題就是就業問題。如果社團的建設過程能夠融入創新型教育，社團功能才能完美體現。社團可通過一系列活動對大學生進行創業教育，使大學生充分了解當前社會的就業形勢，鼓勵大學生進行自主創業。通過社團鼓勵培養大學生創業是順應社會發展的必然要求，不僅能夠緩解我國當前的就業壓力，還能促進大學生的全面發展。
3.改變當前高校社團管理中的官僚現象
目前來看，我國多數高校社團管理中官僚現象明顯。高校的社團官僚現象主要指高校社團受到學校及各方壓力的影響，無法發揮其自身的功能，從而迫使社團發展社會化[3]。此種現象不僅違背了社團建立的中心思想，也抑制了社團成員的自主性和能動性發揮，無法達到提高社團成員整體素質的目標。大學生作為有個性成員的代表，由于社團官僚主義的抑制，使大學生出現參加社團的消極心理，自由散漫。因此社團的建立過程中，應避免官僚主義思想對整個社團的影響，充分發揮社團成員的個性和優勢，體現社團的良性功能。
篇9
大家好！
首先我要感謝大家能給我站在這里參加新一屆院社聯主席團競選的機會。
我叫***，來自計算機軟件與信息科學（軟件工程方向）1302班，現任院社聯新聞采編部部長兼任主席助理，本著為了更好地服務同學和社團的目的來競選院社聯主席一職。
我在大一進入社聯到大二結束有幸在社聯工作兩年,主席一職責任重大，是一個學生組織是否能夠積極正常運作、發展的關鍵。但是我深信自己有能力挑起主席的重擔。首先，對社聯相關熟悉和了解是我對自己有信心的最重要的原因，在過去的兩年里，親身經歷見證社聯的發展和壯大，從大一參加過各種社團活動，了解學習社團建設。到大二立足于各個社團的活動，組織多次部門內部專業技能培訓和，組織過多次社團譬如“運動會開場鼓”“第五屆大學生綠植領養”“陳秋實高校巡回演講”等院內大型活動宣傳材料的采集，至熟悉了社聯其他各部門的工作。社聯早已成為我大學生活中最重要的一部分組成部分。第二，通過兩年的歷練，自己在各個方面的能力都有十足的進步，從起草策劃，修改文件，到活動的組織、交流溝通，和各種技術性技能的熟練運用各項、調配其他部門相關工作都能游刃有余的完成。假如我能夠當選，我會從一下幾個方面開展工作：
第一，繼續加強社聯內部管理制度的規范化，建立起適合社聯發展的
管理體系，使各個部門建設相關工作趨向高效化，規范化。
第二，抓好社團建設，做好社團發展規劃，打造精品社團，一直以來團委和社聯都在為建設高水平，高層次的學生社團而不斷努力著，我院社團在獲得許多可喜可賀的成果，同時也普遍面臨社團精品活動不夠深刻，對此社團首先要做好的是規劃，為社團發展制定好切實可行的發展方向。
第三，做好學生干部培訓工作，納新后針對各部門的工作要求積極開展培訓，使部門成員更加融入本部門，本組織，同時加強學生干部的日常培訓，提高學生干部在各方面的能力。
以上是我的工作設想，我會懷著飽滿的熱情進行工作，用實際行動來提高自己，服務大家，努力完善人格，勤奮踏實工作，積極磨練自己。為更好的社聯而奮斗！
我的演講到此結束，謝謝大家。
篇10
一、 加強團的自身建設，開創我校團委工作新特色。
本年度我校團委共有團支部15個，包括14個班級團支部和一個教工團支部，各團支部班子健全、制度完善。
1、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。
加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。近年來，學生人數增多，學生思想素質參差不齊，這要求我們的工作做實、做細，實行分層管理、分級管理。針對這種情況，我校團委決定實行分年級管理。由團委委員分別負責不同的年級工作，實行年級委員負責制，負責各個級的團支部具體工作，各年級可依據本級學生實際情況和教學進度不同，獨立開展各類型的團主題活動。經過努力，團工作有了明顯的突破，使團工作變得更加靈活，分工明確、組織方便、管理加強，兼容了各級團工作的獨立性和級與級之間的統一性。既保證了團委對學生的縱向管理，也加強了各級的橫向管理。校團委嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核后進入團校學習共青團知識，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。全年共培訓入團積極分子名。這樣，通過堅持不懈的學政治理論、搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。
2、健全團委的規章制度。
設立團委、團支部工作規劃，明確團委委員、支部委員的工作內容與范圍，健全支部常規工作。以“黨建帶團建”為指導思想，深化團建創新工作，促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力和戰斗力。根據我校特點，學生的實際情況，我們進一步規范制度，在組織設置，團干部配置，團隊考評，團員獎懲，團的活動經費和陣地建設等方面，做出了明確規定，并通過豐富團日主題活動，重溫入團誓詞，規范團的活動儀式等。建立了一整套增強團員先鋒模范作用，使團的工作，有章可循，有法可依，并在制定規章制度的過程中，加強了學習，提高了理論水平，做到了制度上墻，嚴格遵守，使團組織的自身建設更加規范，達到制度科學化，管理規范化，效果顯著化。
3、本年度學校團委在學校領導及上級團委的領導下，圍繞學校教學中心工作，開拓進取，腳踏實地，開展了一些實實在在的工作，較好地完成了學校及上級團委交給的任務。規范學生團員團籍管理，做好團員民主評議工作，加大團員發展力度，壯大團員隊伍，不斷為團組織輸入新鮮的血液。對全校新舊團員重新進行登記造冊，查漏補缺，加強團籍管理，對在籍團員收取團費，充實團委活動經費，加強對團員的權利和義務教育，從細微處入手，提高團員的思想意識，增強團員的責任感和使命感；同時舉辦團校學習班，通過團課學習教育培訓，考試合格的同學吸收入團，真正做到“嚴把關、保質量、重規范”，切實做到推優入團，本年度發展品學兼優的學生加入團組織隊伍，壯大團員隊伍，真正發揮團員的模范帶頭作用。發展新團員工作是學校團委的一個重要工作，發展團員對搞好學校團的工作及學生自身思想的提高、升學等都十分重要。學校團委通過做好計劃，入學開始，沒有支部的成立支部。然后以各團支部為單位，發展新團員。
4、指導學生會順利地完成了換屆工作，通過競聘建立一批高素質的學生干部隊伍，樹立學生干部在廣大學生中的威信，培養學生會在校黨委領導、在校團委指導下，獨立開展工作的能力，緊密圍繞自我教育，自我管理，自我服務的“三自”方針，更好地為廣大學生做好服務工作，切實地起到橋梁紐帶作用。
二、積極開展校內、校外文化活動，增強學生社會實踐能力，豐富師生生活。
1、全校師生開展學習“八榮八恥”并舉行各種活動, 如黑板報宣傳, 主題班會, 國旗下講話,關于“八榮八恥”的演講比賽，關于“八榮八恥”的征文比賽，“十七大報告”學習心得體會研討等。
2、組織選拔學生會、團委學生干部，精心安排工作，布置任務，參加學校的管理工作，服從學校領導的安排，為學校教學服務。團委、學生會服從學校領導的安排，為學校教學服務，參加學校的衛生評比，墻報評比等等。同時自發或服從學校的安排參加各種義務勞動和公益活動。都能很好地完成任務，達到很好的效果。比如，多次參加學校的義務勞動，在校園內搞衛生，搞大掃除。積極開展 “學雷鋒活動”。通過開動員大會，進村便民服務，打掃死角垃圾，幫貧助困，以“優”帶“后”、學校校園環境美化、凈化等一系列活動形式開展學雷鋒活動。
3、在下半年圍繞校園文化建設，開展了大項小項系列校園文化活動，涵蓋了校園文明工程建設，素質教育、文體活動、科技活動、高雅藝術、學生社團活動、第二課堂活動等內容，加大活動的娛樂性向思想性、科技性、知識性、文化性轉換，推出文化精品活動，作為校園文化的示范性導向，進一步構筑了我校豐富多彩的校園文化平臺，拓展了新的校園文化活動的體系。充分展現了廣大學生的精神風貌，提高了學生的綜合素質。整個藝術節期間共有 1000 余人次參與了活動，進而擴大了校園文化活動的影響力，取得了豐碩的成果。積極參加縣級文藝匯演。我校選送的舞蹈、受到普遍好評。
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