生物技術創新范文

導語：如何才能寫好一篇生物技術創新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：生物技術；創新；應用；發展

中圖分類號：FQ81文獻標識碼：A

一、生物技術的基本特征

生物技術也稱生物工程，它是在分子生物學基礎上建立的、為創建新的生物類型或新生物機能的實用技術，是現代生物科學和工程技術相結合的產物。具體而言，生物工程技術包括轉基因植物、動物生物技術、農作物的分子育種技術、納米生物技術、重要疾病的生物治療等；基因操作技術包括人類功能基因組研究、重要動植物功能基因組研究等；生物信息技術包括生物信息的獲取與開發、加工與利用，以及結構基因組和蛋白質組學研究、藥物篩選、小分子藥物設計等；創新藥物和產業化開發上，將重點建立完善的藥物篩選體系、研制重要藥物品種、實驗室建設、藥物制劑技術等。生物技術有五個方面的特征：

1、大科學工程研究方式的出現。20世紀八十年代中期開始的基因組的研究，使得生物技術的研究從作坊式轉而進入了大科學的運作方式。基因組研究以人類基因組為代表，其研究對象是一個非常復雜的系統，要在整體上破譯遺傳信息，不可能用以前零敲碎打的方式，而是采用了其他學科的一些運作方式，包括大規模、高通量、信息化的工業運作方式。由于人類基因組計劃對產業的巨大帶動作用，引起實業界濃厚的投資興趣，投資量逐年遞增。

2、精細分析和廣闊綜合的統一。生物技術在分子、細胞、組織、器官、整體乃至群體的多層次、全方位研究，以及生物技術與數學、物理學、化學、信息科學的前所未有的整合，使得很多生命系統復雜問題的解決出現了可能。

3、科學進步和技術革命互為因果。生物技術的每一次突破，都與技術革命相關，科學與技術之間的界限也是越來越模糊了。

4、基礎與應用的結合。生物技術與醫學、農學有著不可分割的聯系，是這些應用學科的基礎，也能從應用學科中獲取基礎研究的源頭活水。很多重大社會需求的問題會構成揭示自然規律的一些重大科學工程的出發點，如對艾滋病、腫瘤、人口控制、抗病蟲植物等方面的研究。

5、產業化的速度大大加快。各種生物技術的發展，使得生物技術基礎研究到實現產業化的距離較之以往大大縮短。

二、生物技術的創新前景

世界生物技術在21世紀的發展取決于技術平臺的寬度和高度，預計未來將形成幾個新的生物技術平臺，這些平臺的建立，將使生物技術的發展令人難以預測。

生物技術已有三個平臺，即DNA重組、細胞培養和DNA芯片，已經取得了相當成果，培育出了新的生物技術產業。預計在本世紀還會形成幾個新的平臺。

1、基因組平臺。目前已有數十種微生物和4種模式生物的基因組全序列已進入數據庫，人類基因全序列草圖也剛完成，這意味著有數十萬計的基因及其編碼的蛋白質可供基因工程和蛋白質工程的操作，從而大大擴展了生物技術的產業范圍。

2、生物芯片平臺。它是分子生物學與化學和物理領域的多種高新技術的交叉和融合。從DNA芯片延伸到含各種生物大分子的硅片最終將與納米技術相結合，使離體操作的芯片發展成為可在活體內執行某種功能的組件。

3、細胞生物學平臺。它是克隆動物和克隆組織器官的基礎。

4、生物信息學平臺。目前，生物信息學已經廣泛用于基因組和蛋白質組的研究，但是隨著大多數基因和蛋白質功能的闡明，將會出現一個新的發展前景，這就是在計算機上模擬細胞內和機體內的生化代謝過程，甚至模擬進化的歷程，這將使生物學真正進入理論生物學的新時期。

5、神經科學平臺。目前，國際上正在醞釀開發神經生物學的大計劃。人類的高級神經活動如感覺、認知和思維終將在分子水平和細胞水平上被解析。除了可以預計的上述5個平臺外，還會有新的平臺出現，生物技術的發展前景是難以估量的。

三、生物技術的應用

生物技術作為21世紀高新技術的核心，對人類解決面臨的食物、資源、健康、環境等重大問題將發揮越來越大的作用。大力發展生物技術及其產業已成為世界各國經濟發展的戰略重點。近十幾年是世界生物技術迅速發展時期，無論在基礎研究方面還是在應用開發方面，都取得了令人矚目的成就，生物技術的研究成果越來越廣泛地應用于農業、醫藥、輕工食品、海洋開發及環境保護等多個領域。生物技術將是21世紀的主導技術之一，甚至可能引發一次新的工業革命，對人類社會的生產、生活各方面必將產生全面而深刻的影響。

1、農業生物技術。近幾年來，國際農業生物技術發展之快，對農業產業結構的改善和產量增加的作用之大，已引起世界各國政府和科學家的高度重視。農業生物技術領域中研究最活躍的是應用轉基因技術，將目的基因導入動植物體內，對家畜、家禽及農作物進行品種改良，從而獲得高產、優質、抗病蟲害的轉基因動植物新品種，達到充分提高資源利用效率、降低生產成本的目的。

2、海洋生物技術。海洋生物學與生物技術相結合，產生了海洋生物技術這一新的領域。海洋生物技術作為加速開發利用海洋生物資源、改良海洋生物品種、提高海產養殖業產量和質量、獲取有特殊藥用和保健價值的生物活性物質的新途徑，越來越受到人們的重視，許多國家已將海洋生物技術作為21世紀發展戰略的重要組成部分。

3、輕工、食品生物技術。輕工、食品行業是生物技術應用的重要領域之一，主要體現在以下三個方面：一是利用生物技術進行農副原料加工直接制成商品，如發酵制品、釀造等產品；二是以生物技術產品為基礎，進行二次開發形成的新產業，如低聚糖加酶洗滌劑、高果糖漿等；三是以生物技術為手段對傳統工藝進行改造，從而降低消耗、提高產品質量。

4、醫藥生物技術。醫藥生物技術是生物技術研究開發的熱點，近十多年來一些發達國家投放大量的人財物力研究和開發醫藥領域的生物技術，已取得新的進展，其中基因治療技術和新型生物藥劑方面的開發應用最為廣泛。

5、其他生物技術。隨著世界生物技術的迅速發展，生物技術除廣泛應用于農業、海洋、食品、醫藥等領域外，在其他諸如環境保護、石油化工等領域也開展了大量的研究工作。

四、生物技術產業發展趨勢

生物技術的發展培育了一個完全嶄新的、大有前途的產業領域。生物技術投資包括公共投資和私人投資。生物技術誘發生產力的提高是公共和私人部門投資于生物技術領域的主要動因。基因組產業將成為21世紀的朝陽產業，它的巨大經濟效益吸引著投資商和企業向這一領域匯集。

從20世紀七八十年代開始，生物技術逐漸在整個自然科學的發展中占據了“龍頭”地位。例如，20世紀末，美國的博士學位獲得者中51%從事生物技術研究；在全球500強大公司的前50位中，生物制藥企業有13家，其資本利潤率接近20%，遠高于信息產業。可見，生物技術對社會、經濟的影響是非常重要的。

美國是現代生物技術發展較早的國家，生物技術產業已具有一定的規模，無論是在研究水平和投資強度、還是在產業規模和市場份額上，美國均領先于世界。美國擁有世界上約一半的生物技術公司和一半的生物技術專利；美國生物技術產品的銷售額占全球生物技術產品市場的90%以上。

目前，60%以上的生物技術成果用于醫藥工業，用來開發特色新藥或改良傳統醫藥，由此引發了醫藥工業的重大變革。眾所周知，醫藥業是一項高技術產業，生物醫藥則如皇冠上的寶石，耀眼奪目卻有些可望而不可即。其原因是：它需要資金、技術大規模地投入。于是，一種能匯聚市場上一切偏好風險的投資者的資金，并將之投入到需要融資的企業中去的新型投資方式――風險投資就應運而生。

生物技術是21世紀最具發展前景的高科技產業。我國在部分領域，如人類基因組研究及疾病相關基因研究、植物基因圖譜、轉基因動物、基因芯片、干細胞研究有明顯進展，取得了較好的成績。據有關部門預測，未來幾年中國生物技術產業的年均增長率不低于25%。雖然中國生物科技領域起步較晚，整體水平落后，但中國生物技術產業蘊含著巨大的發展潛力和美好的前景，它必將成為中國高技術產業中最具活力的成長點之一，并躋身于國際先進生物技術的前列。

（作者單位：1，2.武漢科技大學中南分校生命科學學院；3.武漢江夏區第一中學）

參考文獻：

[1]陳竺.“新世紀之初的生命科學和生物技術”，中國科學院網，2001.11.

[2]“The Biotech Century”by Jeremy Rifkin，Penguin Putnam，Inc.Marc-h.1999.

[3]鋼都.“生物技術產業：本世紀的亮點”，中國經濟信息，2001.1.

[4]“The Biotech Investor's Bible”by George Wolff，Wiley，John&Sons，Incorporated，June 2001.

[5]“The Coming Biotech Age：The Business of Bio-Materials”，Richard W. Oliver，McGraw-Hill Professional，November 1999.

[6]李建華.“現代生物產業發展模式初探”，經濟管理，2000.11.

[7]周彥兵.“現代生物技術的應用與展望”，生物學通報，2001.4.

[8]馬述忠，黃祖輝.“關于生物技術產業發展的若干思考”，中國軟科學，2001.8.

篇2

實踐教學是人才培養中不可或缺的重要環節，也是非常重要的人才培養手段。對于生物技術類有關專業的人才培養務必更應重視實踐教學，實踐教學能夠實現傳統理論教學難以實現的教學效果，能尊重并提升學習者的主體性和創新意識，把學習者的“體驗性知識”作為課程內容的有機構成［3］，對提高生物技術類相關專業的教學質量具有重要作用。科學構建實踐教學體系，優化設置實踐教學課程與項目，合理配置學分予以保證，是實踐教學得以順利進行的前提。為此，成都大學首先以培養學生創新創業能力為目標，按一體化設計、分層遞進、打通課內課外界限為原則，梳理構建了實踐教學體系架構。該實踐教學體系架構由專業基本技能實驗、綜合設計型實驗、大學生創新與創業實踐訓練、專業認識實習、畢業實習及畢業設計等環節組成。其次，再以循序漸進、關聯貫通的原則，優化設置了實踐教學體系架構各環節的實踐教學課程、項目與其目標要求。最后，依據其實踐教學課程、項目的重要性，合理分配了相應的學分。新的實踐教學體系充分體現了培養學生創新創業能力的目標，大量減少了基礎實驗課程中的驗證性和演示性實驗項目與學分，增加了綜合性、設計性實驗教學項目與學分，使實踐教學的學分占總學分的比例超過了30。為了更好地激勵學生參與創新與創業實踐，學校還配套制定了《成都大學大學生創新性實驗計劃項目管理實施辦法(暫行)》，并對取得創新與創業實踐成果制定了相應的學分獎勵制度:(1)各級各項競賽獎。獲國家級獎勵，獲3個學分;獲省級、市級獎勵，獲2個學分;獲校級獎勵，獲1個學分;獲學院級競賽獎勵，獲0.5個學分。(2)論文。公開出版學術刊物，獲3個學分;在校級以上學術會議上交流論文，獲3個學分;(3)科技成果。獲國家級獎勵，獲3個學分;省、市級獎勵，獲2個學分;專利主要完成人，獲3個學分，一般成員(限2人)獲1.5個學分。(4)科研活動。在科學研究活動中取得重大成果(有總結報告)，獲1個學分;在教師指導下從事科學研究，完成計劃任務(有總結報告)獲0.5個學分。(5)課外實驗活動。設計、制作小產品(限3人)，經審核認定，獲1個學分;自擬方案進行實驗，有規范的實驗報告(限3人)，經考核優秀獲1個學分，經考核合格獲0.5個學分。

2全面整合校內資源，建立實踐教學綜合平臺

實踐教學體系的實現有賴于校內校外的實踐教學資源。由于歷史等原因校內資源存在單位分塊管理，重復建設，資源利用率低下的現象，嚴重地制約了新的實踐教學體系的實施。因此，整合校內資源，構建實踐教學綜合平臺成為改善實踐教學條件的必由之路。整合資源并不只是將相關儀器設備簡單的拼湊在一起，它既包括儀器設備等硬件的整合，也包括相應的人力資源整合，還包括創新管理機制和運行模式等軟件資源的建設。近年來，成都大學生物技術類實踐教學資源的整合分兩步進行:一是先在生物產業學院內進行;二是在全校范圍內進行。生物產業學院院內實踐教學資源的整合:成立了成都大學生物技術與產業學院基礎實驗教學中心。該中心由基礎化學實驗室、基礎生物學實驗室、現代儀器分析實驗室三部分組成。該中心將原本分散在生物產業學院各學科、各實驗室的儀器設備進行了全面清理，根據需要進行整合，淘汰了一些落后的儀器設備，補充了一些先進的儀器設備，切實保證基礎實驗中心具有先進的教學條件。中心建成后，滿足了全校生物技術有關專業的學生從大一到大三的各門基礎實驗課程的實驗教學需求。學院擁有專業實驗室及省部級高水平實驗室，如農業部國家雜糧加工技術研發分中心、肉類加工四川省重點實驗室、食品加工四川省高校重點實驗室、藥食同源植物資源開發四川省高校重點實驗室等，承擔了生物技術有關專業學生的畢業設計及大學生創新性項目實踐指導。中心與專業實驗室形成相互依托、相互支撐，共同滿足學校各生物技術類專業實踐教學的需要。全校范圍內生物技術相關實踐教學資源的整合:生物醫藥產業是四川省及成都市“十二五”重點發展的高新技術產業之一。為了滿足成都生物醫藥產業發展的需要，2009年，學校又對生物產業學院、醫護學院及附屬醫院的實踐教學資源進行整合，建立了“生物醫藥基礎實驗教學中心”，形成了由生物產業學院、醫護學院、體育學院、附屬醫院等單位參與的健康產業大專業平臺。該中心采用“行業導向的高素質應用型人才”培養模式，建立了“實驗室－工程實訓中心－企業(教學實習基地)”三級實踐教學體系。目前承擔57門課程的實驗教學任務，覆蓋全校8個專業2000余名學生，年授課14.3萬人學時。中心在在基礎實驗訓練的基礎上，公布創新性實驗課題，選拔部分高年級優秀學生在導師的指導下，開展創新性研究;并按照行業導向的高素質應用型人才培養模式，建立了服務地方的實驗室開放管理體制，充分發揮實驗中心在應用型人才培養，服務地方的示范作用。

3創新校企聯合人才培養機制，建立校外工程實踐基地

《四川省“十二五”戰略性新興產業發展規劃》(川辦發〔2011〕74號)提出，生物產業是四川五大戰略性新興產業之一，應重點發展生物醫藥、生物農業、生物制造及生物技術服務。《成都市生物醫藥產業發展規劃》(2009－2012年)提出，力爭到2012年成都市的生物醫藥產業經濟總量達900億元，銷售收入過億元企業80家，銷售額過億元產品30個;建成國內重要的生物醫藥研發創新中心、產業孵化中心和醫藥貿易中心，成為特色鮮明的國家生物醫藥產業基地。成都市大力發展生物醫藥產業，四川省大力發展生物醫藥、生物農業、生物制造及生物技術服務等，為學校生物技術有關專業的教學提供了良好的實踐條件。學校利用自身的學科與地方特色，加強與行業企業的合作，建設了一批特色鮮明、長期穩定的校外工程實踐教學基地，拓展了學生的教學實踐及就業空間。其中，包括與成都康弘集團、雨潤(內江)公司等長期合作，學校可選送高年級學生進入該企業實習基地實習，其畢業設計、論文可與企業需求產品研發及生產結合，學校教師可與企業進行科研合作等;與成都佳享食品有限公司和成都希望食品有限公司分別簽訂了共建實習就業基地協議和產學研合作協議，約定在人才培養、就業促進、科研和項目開發、重點實驗室建設等方面開展全面深入的合作。成都希望食品有限公司從2009年開始在學校生物產業學院設立“美好”獎學金，用于獎勵品學兼優的生物學子。

4服務地方，政產學研結合

政產學研結合的理論基礎是HenryEtzkowitz于1997年提出的三螺旋模型創新結構理論(TripleHe-lix)。根據該理論，一個國家或地區的創新由政府、產業(企業，含企業性質的科研院所)及大學(含事業性質的科研院所)三種力量相互關聯、共同推動。在創新系統中:企業承擔的職責以技術創新、知識創新、技術轉移及知識應用為主，同時進行知識傳播;大學承擔的職責以傳播知識、培養高素質人才為主，同時進行知識創新與知識轉移;政府的職責主要是組織創新活動，為創新活動創造良好的條件及環境，進行宏觀調控，提供政策指導及服務，促進產學間交流等［4－5］。因此，有效推動生物技術與生物產業發展的最佳模式是政產學研結合模式。成都市在“十一五”及“十二五”規劃中，都將生物醫學產業列為重點發展的高新技術產業。成都大學為滿足成都產業發展需要，在生物技術及相關專業人才培養上，積極探索，整合與利用成都相關企業、成都市政府有關部門及學校生物產業學院、醫護學院、體育學院、附屬醫院等單位的資源，構建了以生物技術支撐的政產學研一體化的“健康產業大專業大平臺”。該平臺為深度開展政產學研的交流合作，為培養具有創新與創業實踐能力的高素質復合型生物技術專業人才創造了條件。利用該平臺，學校與政府部門、企業共同討論、制訂生物技術專業人才培養方案，特別是制訂實踐教學的內容與方案。學校按企業需求，共同培養具有專業特長的學生。學校與企業共同申報過國家、四川省，特別是成都市的產學研協同創新項目。學校與企業進行基礎研究與新產品開發聯合攻關。學校與行業協會合作，開展行業技能培訓，現已建立了成都市質量技術監督教育培訓中心食品檢驗員培訓基地、成都大學－島津培訓中心等，通過各個途徑完善校內工程實訓基地。政府、企業與學校定期座談，及時交流信息，共同討論產業發展與政策、行業人才培養、企業技術創新等問題。

5校內校外結合，打造“雙師型”實踐教學師資隊伍

建設高水平的實踐教學團隊是決定實踐教學改革成敗的關鍵和教學質量可持續提高的根本保證。受傳統觀念的影響，一般認為在實驗崗位上工作比理論課教師地位低，在同等條件下實驗課工作量比理論課工作量少，導致了教師不愿承擔教學實驗工作任務，隊伍不穩、后繼乏人。因此，學校打破人事管理制度，在實驗中心設置教師崗位，建立了以教授領銜，副教授、講師、助教、實驗技術人員為輔的結構完善、學歷層次較高的實驗教學團隊;并在教師培訓政策和工作量認定方面予以傾斜，規定理論課教師進實驗室，工作量按1∶1.2核算。由于一般本科院校在選聘教師時大多看中學歷和學術水平，導致教學隊伍普遍缺乏工程實踐經歷［6］，所以在師資隊伍建設時，首先，制定相關制度定期安排教師到工程一線進行實踐鍛煉，參與產學研合作項目研究和科技成果轉化服務;其次，聘請校外工程實踐教學基地的工程技術人員參與教學過程，參加實驗、實踐課的設計、指導和評價。

6結束語

篇3

關鍵詞： 生物技術專業 交叉學科 創新人才

隨著我國高等教育發展，培養具有創新能力的人才已成為整個社會的共識，是評價各個高校辦學水平和競爭力的重要指標。當前，我們正處于知識高度融合的時代，特別在21世紀的生物學世紀，生物科學高速發展，生物科學與其他學科的融合交叉尤為迅速。那么，怎樣在這種學科交叉背景下，建立培養生物技術專業創新人才的模式成為一個重要研究課題。根據當前生物技術發展方向和發展狀況，生物技術創新人才培養模式應該考慮以下方面。

一、夯實基礎，加大交叉課程選修課的比例

實際教學中，要明確培養學科交叉的生物技術專業創新人才的方向在哪里？前麻省理工學院校長蘇珊?霍克菲爾德的一句話道出天機，他指出：“下一次劃時代的創新來自生命科學、物理科學及工程學領域的大融合。”當然，他說的比較概括，具體對生物學來講應該是和計算機科學相結合的生物信息學相關學科，與物理學結合的生物物理學相關學科、與材料學結合的生物材料、生物仿真、生物電子等相關學科，這些學科應該在選修課程中體現。當然，加大交叉學科選修課的比例并不意味著忽視專業課，要求進行專業課有機融合。特別是許多專業課的生物基礎知識部分是重合或相似的，這部分課時可以集中到一門課中，其他課中可不再重復講授。只有讓學生了解當前更多前沿學科，多與能源、材料、機械、信息等理工學科交叉，才能更激發學生學習生物技術專業的熱情，拓寬學生的視野和就業渠道，提高學生的創新動力和創新能力。當前，許多國內外著名高校已經在非生物技術理工科專業中開設生物技術課程，如麻省理工學院、清華大學、上海交通大學、華中理工大學等都為非生物學專業開設了一門或數門生物學課程。作為生物技術本專業創新人才培養更應注重學科交叉融合的重要性，以體現其創新人才的培養。

二、將專業技能與其他學科相融合培養創造性實踐能力

生物技術專業是一門實踐性很強的技術學科，對學生將理論知識應用到生產實踐的能力要求非常高。而在生產實踐中遇到的實際情況往往不僅涉及一門學科知識，而是多門學科綜合的問題。這就要求生物技術的創新人才培養模式保證學生在掌握多學科基礎知識、技能和方法的基礎上，在實踐中培育多學科交叉融合的思維方式，從而在實際實踐中推陳出新，不斷創新。這就要求在專業技能實踐教學中構建與創新人才培養目標相適應的實踐教學體系。實踐課程內容要兼顧本專業理論和實踐知識，體現同其他學科間的結合點，培養學生多學科技術和方法的融合應用。以生物技術為主，把不同學科相關內容整合為綜合性實驗項目，培養學生融合運用不同學科知識解決生物技術相關實踐問題的能力。同時，在實踐教學團隊的構成上，兼顧不同教師的專長和研究方向進行隊伍構建，可以邀請其他相關學科如計算機、物理、化學、環境等學科的教師參加教學團隊。優先設立與生產實踐結合緊密的交叉學科實驗研究項目，以科研課題帶動實驗教學，提高實踐教學水平。當然，強調與生物技術相關交叉學科是建立在生物技術本專業與生產實踐相結合的基礎上的，不能因為交叉而弱化生物技術專業的主體地位。

三、培養立足專業，多科融合的創新思維

近期是我國經濟轉型的重要時期。轉型成功與否，很大程度上決定于創新能力強弱。最近國家在不同層面上鼓勵創新創業，對于國家新興產業中的重要組成部分，生物技術產業更需要培養有創新思維的人才。大學生正是接納新思想、新理論、新技術的黃金時期，在這個階段要為他們播下多學科交叉創新的種子，將使其受益終身，也是對國家支持教育的最大回報。要培養生物技術專業學生的交叉學科融合的創新思維，立足創新思維的八個特征，即獨立性、敏感性、想象性、聯動性、多向性、跳躍性、頓悟性、邏輯性。這八條里面的“聯動性、多向性、跳躍性”本身就體現了多學科多知識的融合交叉。為培養學生的多學科創新思維，可以從以下方面入手。1.教學中對現代生物學發展的里程碑事件或經典實驗，挖掘其中多學科背景的創新思路，激發學生的學習動力和興趣。2.創設以學生為主體的情境，通過運用多門學科的知識討論、解決問題，從而訓練學生創新思維能力。3.注重學生綜合利用多學科知識參加實踐教學過程，通過學生主動查閱生物技術專業以外的與實踐課題相關知識解決問題，以激發和培養學生利用多學科知識解決本專業問題的創新思維方式。

國家經濟轉型和知識經濟時代的到來，都需要生物技術專業培養的人才具有創新精神與創新能力。而學科交叉正是創新型人才培養的搖籃。生物技術專業的人才培養只有緊跟時代和本學科前沿發展的步伐，建立立足本專業、注重學科交叉、主動尋求學科交叉的創新人才培養模式，才能充分體現生物技術專業新興學科的優勢，培養出適合社會發展的新型人才。

參考文獻：

[1]薛勇.生物交叉學科復合教學體系理論與實踐[J].現代交際，2012，10：227.

[2]吳磊.知識多元化與生物技術專業人才培養[J].高等教育研究學報，2011，S1：81-83.

篇4

關鍵詞：興趣；因材施教；創新；鼓勵

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）23-0066

新課程標準指出以學生為主體，教師為主導的教學形式。教師要摒棄陳舊的觀念和說教，留給學生足夠的時間去自主探索和實踐，讓學生的創造思維與個性有長足進步，從而在計算機教學中探索出創新教育的嶄新天地。為此，筆者在信息技術課堂教學活動中進行了以下幾方面的嘗試：

一、提高認識，改變觀念是培養創新思維的前提

在信息技術教學中存在這樣一個現象：幾乎每個學生都盼望著上信息課，一下課就等在機房門口。然而事實上，大部分學生是盼望到機房中去玩游戲、上網、聊天，而對教師教授的知識卻興趣不高，他們認為這是副課，又不參加中考，所以學了沒用。為了改變學生的這個觀念，筆者時常跟學生講：主科固然重要，但是我們其他科目也要學好，我們要全面發展，提高綜合素質，假如你信息技術學得很好，將來清華、北大學校照樣會特招你。在生活中我們的副科知識也很重要，假如你要去旅游，電腦一查，你就很輕松地說出這個地方的氣候特點、歷史風俗！電腦方面商機無限，學得好還會給你帶來巨大財富！筆者還給他們講了一個信息技術偏才的例子：曾經有一個學生，學習成績中等，但是信息技術恰恰是他的潛能所在，每次上課，他的注意力都高度集中，主動探索，積極實踐，從不去玩無聊的游戲。后來他參加全國中小學生電腦作品制作比賽，結果他制作的電子報刊得了省一等獎，那年剛好有政策出臺，凡是在各類比賽中獲得省一等獎以上者，就可免試直升重點高中，這對于他來說是個莫大的喜訊……這時筆者聽到有的同學在下面輕輕地談到：以后上課要認真一點了。

二、激發興趣是培養創新思維的基石

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心里有一種根深蒂固的需要――總要感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，激發學生豐富的想象力，使學生樂于去學習知識，從而為創新思維的產生奠定基礎。

1. 導入新穎，啟迪思維

一堂課的開頭，教師精彩生動的導入，能集中學生的注意力，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，從而主動、快樂地接受知識。例如，在講到信息的特征的內容時，教師講授此課前，用一個故事作為導入。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份絕密報告，其內容只有7個字，要價150萬美元。當時美國國防部的官員認為這是敲詐，欺騙，不予理睬，結果是美國“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。你們知道是哪7個字嗎？答案是：中國將出兵朝鮮。這個故事不但引起學生強烈的關注，內容也貼切教學，反應了信息的時效性、價值性。

2. 設置懸念，激發興趣

教師有意識地設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態，產生一種探究心理，從而自然導入新課的一種方式。在講授《網上諾貝爾》這章時，筆者設計了這樣的情景：中央電視臺的“開心辭典”是一個集知識、趣味于一體的有獎問答節目，吸引了眾多的觀眾，現在假設你的朋友在“開心辭典”的現場，大獎離他近在咫尺，他碰到了一個難題，現在要打電話向你求助。這個難題是：“花兒”是屬于哪個少數民族的民歌？A. 回族 B.藏族 C. 羌族 D. 苗族。這時，你已經和你的同學在連線上網的電腦旁邊了，你能夠通過網絡迅速找到答案嗎？通過這個情景引導學生，利用網絡獲取信息是一種重要快捷的方式，我們應懂得借助搜索引擎這個工具，對信息進行有效的采集。

三、因材施教，重視個性發展是培養創新思維的手段

1. 分層教學，以人為本。我國古代教育家、思想家孔子主張育人要“因材施教，因人而異”。分層教學就是根據學生認知程度的個別差異，將學習能力和學識水平較接近的學生組合在一起進行學習，以提高學生學習興趣和學習效益的一種教學形式。因此，筆者首先將班里的學生進行分類，把基礎好學習能力強的歸為A類，將剩下的學生歸為B類。同時在教學中設計不同層次的教學活動，讓各個層次的學生在學習中都能參與進來，對于A類學生以個體學習、自主探究為主；對于B類學生以合作學習與教師演示的模式完成教學任務。例如：在上word《文字校對》那章內容時，教師要求A類學生結合書本和幫助自主學習，完成練習一：檢查雜志中的拼寫和語法錯誤；B類學生允許他們小組討論，結果還有五位同學無法完成任務，這時，教師屏幕廣播了這五臺電腦，并作了細致的演示，通過這種方式，所有的學生都不同程度的完成了任務。教師在備課時還為A類學生準備了拓展題，讓其在完成基礎目標后努力實現提高性目標。這種以人為本，因材施教的原則使學生眺一跳都能摘到桃子，使不同層次的學生都能體驗到學習成功的喜悅，使學生逐漸達到樂學、愛學的境界。

2. 個性張揚，標新立異

中國教育的悲哀就在于是統一模式，培養出來的人才整齊劃一，毫無個性，從眾心理十分嚴重。在學校教師看到活躍，好動的就不斷的指責，教育，直到把他教育成安靜，不惹事的方可罷休，結果學生的棱角被磨平了，很可能一個創新人才也就毀滅了。為了讓孩子們的個性得到發揮，呈現出百花齊放、百家爭鳴的喜人局面，在平時的教學中力求營造寬松和諧的氛圍，因此課堂上的走動現象，熱烈的討論聲音等，筆者一般不會加以苛責，教學中更是鼓勵與眾不同。

四、教學方法靈活，體驗成功是培養創新思維的關鍵

大人都想得到別人的認可，何況是孩子。我們要提供各種舞臺，讓孩子展示自己的想法或作品，從而體驗到成功的樂趣，獲得再進一步的動力。

1. 先練后講

以往的教師一上課就滔滔不絕地講，講得面面俱到，結果自己累得夠嗆，學生也被講的興趣全無，更談不上創新了。信息技術是一門實踐課，大可放手讓學生自己去操作，教師只需做適當的點撥即可。例如在講解“數據排序”那節時，由于本節內容難度并不高，因此指導學生自學課本，嘗試自己練習，培養自主探究，主動創新的思維。教師巡視，觀察學生所遇到的問題，然后請一位同學上臺演示，教師在學生一邊演示的過程中要一邊講解學生碰到的問題，點撥重難點。師：數據排序的重點是一定要選中要排序的區域，有同學剛才就因為沒選中，所以無法操作，難點是“關鍵字”的選擇，按什么關鍵字排列順序，排列的結果就不同。所以，教師要創設有利條件，讓學生發現問題、提出問題，提高學生主動探索的能力。

2. 合作學習

有這樣一則故事：某公司招聘人才，面試的內容是在規定的時間內鋸斷一截木頭，參加面試的人員都是獨自拿起鋸子賣力的鋸，但是誰也沒鋸斷，最后有兩位面試人員，兩人通力合作，很快木頭被他們兩人鋸斷，結果公司錄取了他們。這個故事告訴我們與人合作是多么重要，如今要想完成一些大型的程序，大型的項目單靠個人的力量是無法完成的。信息技術是一門以實踐為主的課程，在開展分組合作學習方面具有得天獨厚的優勢，在合作學習的過程中，讓基礎好的同學充當小老師，基礎差的同學目睹小老師的示范，茅塞頓開，這樣不僅減輕教師的負擔，也充分調動了學生的積極性。在做比較綜合的題目方面，筆者往往要求學生采取小組合作的方式，例如：用frontpage創作一個網站，教師事先聲明優秀的網站將上傳至校園網，讓組與組之間形成一種競爭，培養學生在合作中競爭，在競爭中合作的良好素質。接著學生分組交流、討論網站的風格、主題是怎樣的；然后組長開始分工，讓每個組員分崗到位，有事可做，避免只看不練，如收集資料、版面設計、美化等，使每個組員都參與互動。在小組成員的相互合作下，充分發揮了群體優勢，做成了豐富多彩的網頁，而且培養了創新思維，激發了興趣。

3. 展示作品

蘇霍姆林斯基曾說：“在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉。”每位學生都有一種渴望得到教師、同學的尊重和贊揚的心理。如：學生在完成用powerpoint編輯的雜志后，讓他們把作品上傳到教師機指定文件夾。接著讓學生用自己的審美觀對作品進行評價，你認為他做的怎么樣？與你相比如何？哪里值得你學習？在學生評價之后，教師要進一步的對作品給予鼓勵與賞識，哪怕是一件很槽糕的作品，教師可以從作品的獨到之處給予肯定，比如說這件作品的色彩搭配不錯，或者字體很好等等，最后宣布某些作品為最佳作品。下節課，通過機房的廣播教學系統，將學生的作品配上優雅的音樂，播放給全體同學看，教室里頓時沸騰。對于被展示者來說作品得到教師的贊揚，得到同學們的羨慕，從而增強自信心，激發學習興趣。對于其他同學來說是一種鞭策，激發他們對這節課的期待，期待自己在本節課中有大的突破。在教學過程中，教師要特別注意表揚、鼓勵、給予學生成功的機會，讓他們享受成功帶來的喜悅。

創新教育任重而道遠，創新能力的培養是一個循序漸進的過程。教師要多學習理論知識，用科學的知識武裝自己的頭腦。在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，不斷地給予學生創新的啟發和創新的機會，想方設法調動起學生創造的熱情，這樣創新教育才能開出鮮艷的花結出豐碩的果。

參考文獻：

[1] 閻立欽.實施創新教育，培養創新人才[J].教育研究，2001（7）.

篇5

建立及完善生物技術實驗教學新模式是以培養學生綜合能力為主要目的，以科研促進教學，將教師所研究的科研課題層層滲透進實驗的教學過程之中，從而提升生物技術實驗教學效果的重要方式。實驗教學模式的完善需要充分考慮生物技術專業的學科特征，將學生自身的學習興趣以及指導教師的課題要求相結合，并將學生分流至不同的研究領域之中由指導教師專屬培養，再將教師的科研思路與科研方法引入于實驗教學之中，或者讓學生自覺參與并完成教師的科研項目的一部分。通過教師與同學共同開展特色生物技術實驗的實驗教學模式可以有效地發散學生的研究思維以及創新意識，在提升教師教學質量水平的同時還能使學生了解生物技術的最新熱點、方法以及發展情況。

2改進實驗教學方法

在傳統的生物技術實驗教學之中主要采用教師講解演示而學生重復模仿的教學方法，并不利于學生對知識的理解與運用及其創新意識的培養，因此生物技術實驗教學的現代化輔助手段十分重要，多媒體幻燈片、投影以及CAI課件等實驗教學手段的運用發揮了良好的教學作用。一方面，多媒體輔助教學可以增強學生與教師之間的互動，通過解除實驗條件的限制來調動學生學習的積極性與主動性，提高實驗教學的趣味性及形象生動性，為實驗課題的設計做好基礎；另一方面，多媒體輔助教學還能夠有效地將教學之中難以使用圖形與語言表述的內容通過計算機動畫來向學生演示，增強學生們的感性認識，從而實現教學質量水平的提升。

3生物技術實驗教學的形式變革

3.1開放實驗室

目前大多數院校生物技術實驗室是屬于半開放半封閉式的，即只在實驗課期間開放，但隨著實驗教學變革的不斷深入發展，半開放半封閉式的實驗室已無法滿足學生的求知需要。生物技術實驗室應采取全天開放的模式，教師在場外做指導工作，讓學生自主進入實驗室進行實驗，這樣既可以增加學生提高自我實踐能力的機會，還能有助于教師對學生不定期實驗操作效果的觀察進行因材施教，例如，對于學習能力較強的學生，教師可以不過多地限制他們的實驗內容，而是有意識地幫助他們充分地利用實驗室的條件，鼓勵其進行自立課題、實驗設計、編制及審閱報告、可行性分析以及實驗總結等工作。這種通過開放實驗室式的教學形式可給予學生更多的學習、比較及糾正的實驗時間機會，符合學生獲取知識的規律及需求，能夠取得較好的實驗教學效果。

3.2學生自主實驗

傳統的實驗教學中，實驗的準備工作都是由教師準備的，主要包括樣品的準備、所需儀器的安裝調試、試劑的配置以及部分儀器的修理等，而學生卻對實驗的準備工作無從下手，進而在實驗過程中只能遵循、模仿教師的指導。這種按部就班式的教學方式無法激發學生自主學習的積極性，因此教師應采取讓學生自己動手進行儀器的調試以及試劑的配制的教學方式，如此才能促使學生主動地對實驗各個環節的實驗步驟進行有效地思考以及探索最優的實驗條件與方法[4]。例如，在測定血清中轉氨酶活力的實驗之中，教師應事先讓學生查找相關資料，對賴氏法、金氏法以及改良穆氏法三種方法的異同之處，學生通過自己發現、分析、以及解決問題的自主過程能夠培養其創新意識及體味科學技術的發展歷程。再如，在紙層析分離氨基酸的實驗之中，學生通過自己準備實驗與觀察現象可以比較層析缸與層析杯各自不同的反應效果，從而得出體積較小的層析杯更能有效縮短實驗時間的結論，合理地提升實驗效率。

3.3實施考核評估體系

對生物技術實驗教學的效果進行總結分析以及嚴格地實施考核評估體系能夠有利于教學質量的再提升，實現學習能力、實踐能力、創新創業能力共同發展的核心能力培養目的。教師在實驗過程中應針對學生在實驗中存在的問題分析并提出相關注意要點，在實驗結束后可以采用問卷調查的方式來了解學生對教學效果的看法、感受以及建議，反饋信息可幫助學生進一步地理解及掌握實驗課程的內容，對他們科研能力的提高具有促進作用。除此之外，將實驗考試分為理論考試與操作考試兩個部分，考試的成績則包括理論及操作考試、平時操作以及實驗報告等三個部分，并適當地加重平時實驗操作成績的比重。與此同時，在平時實驗操作中采取將學生進行分組實驗的方法，再實行小組合作成績評分，通過學生之間的共同實驗操作能夠有效地培養他們團結合作的意識與精神。總而言之，考核評估體系的實施能夠督促學生的實驗操作以及端正認真學習的態度，在培養他們實踐能力與創新意識的同時還激發了積極性及科研思維，從而促進學生知識、思維、能力及素質的全面發展。

4結語

篇6

最早的生物技術起源于遠古時代，傳統的生物技術被用于發酵食品，或抗生素，現代的生物技術被用于分子生物學，如克隆技術等。高端全面的技術人才是生物技術發展的核心競爭力，生物技術是在我們生活中應用最廣泛的一門學科，如：醫學、環境、農業糧食等領域都應用到生物技術，可謂生物技術與我們的生活技術息息相關。生物技術的特殊性，使得我們不得不重視這方面的人才培養。高等院校作為高等人才培養的基地，對人才的培養起著決定性的作用，生物技術作為近些年高等院校先增添的一門學科，已為社會各界培養了大批的人才。但隨著社會和經濟的加速發展，傳統人才培養模式已經不能完全滿足當代人才培養的需要，因此對高校而言，發展一種創新型的人才培養模式是非常必要的。

二、堅持與時俱進，探索創新人才培養途徑

培養模式是人才培養的關鍵，科學合理的培養模式，能夠最大程度的豐富學生的知識，同時能夠提高學生的自主創新能力，使學生學以致用。在人才培養的方案制定過程中一定要與人才的培養目標相符合，這樣才能滿足人才培養要求，而人才培養的質量又要與人才培養目標相一致，這樣才能滿足社會對人才的要求。在培養過程中我們要制定合理的課程體系，注重學生個性發展，使其能夠體現出自己的特點，發揮其優勢。

（一）理論與實踐相結合，提高學生解決實際問題的能力傳統的生物技術學科教育，是在課堂上進行基礎理論知識的傳授，然后再進行一些理論性的實驗教學，這樣的教育模式雖然使學生掌握了課本的理論知識和一定的動手能力，但是卻忽略了對學生的創新引導。同學們沒有掌握解決實際問題的能力，這就使得一些畢業學生進入企業后有種摸不著頭腦的感覺。針對這些問題，我們在要改變傳統的教育模式，教師要更多帶學生到企業中去學習實踐，把企業中所用的生物技術更好轉化成教學實驗，改變傳統的實驗條件和環境，這樣不僅能夠提高學生今后解決實際問題的能力，也能激發學生思考問題的能力，使學生能夠更快更好的適應社會，回報社會。

（二）分析學生特點，因材施教，有針對性培養生物技術作為一種新興的學科，其發展必將帶動更多的高新技術和產業的創新，而生物技術的實踐必須靠一批高素質人才去開拓，傳統的理論教育可能無法滿足發展需要。這就需要在培養人才的過程中，認真分析每位學生的特點特長，指導教師可有針對性地進行具體化教學，這樣一方面學生可以更有效率的利用學校的教育資源，不至于一群學生去擠著一臺機器做實驗。另一方面，針對學生特點制定的科教方案，可以更充分調動學生的學習興趣，開發出學生的特長，從而提高創新意識和創新思維。針對性的教育培養模式，不僅使教師的教學任務減輕了，也使學生學習方向更加明確，掌握的知識更加扎實，且培養了學生的實踐能力以及創新精神，一定程度上提高了今后就業的競爭力，更能體現高校為社會培養人才的目的和水平。

（三）加強創新思想引導，提高創新能力生物技術學科是一門發展的學科，更需要與時俱進、勇于創新的新型人才。所以在生物技術學科人才培養中，我們要始終堅持加強創新思維的培養，把培養創新的元素融入到整個教育過程中，從教學內容的更新，教學工具的更新，教學方法的改善，教學條件現代化等各個環節進行創新性引導。

三、生物技術的展望與生物技術人才的未來

篇7

【關鍵詞】 生態物流；城市地下物流系統；碳排放權買賣；綠色包裝

現代物流雖然是航運中心經濟發展的支柱和戰略發展的重點，卻也會帶來一些負面效應，如加重空氣污染、噪聲污染和廢棄物污染，造成資源過度消耗，引起城市交通堵塞等，這些問題的存在與建設環境友好型和資源節約型航運中心的目標極不相稱。由此，“生態物流”的提出是順應上海國際航運中心可持續發展的時代要求。生態物流除了追求物流企業盈利、滿足顧客需求、擴大市場占有率等經濟目標之外，更加注重節約資源、保護環境等既具經濟屬性、又具社會屬性的目標。生態物流的目的是構建資源節約型和環境友好型的，經濟、高效和可持續發展的物流體系。

生態物流的發展依賴于環境保護和資源節約意識的強化以及相關政策法規的制定和執行，而其推廣的基礎則是生態物流技術方法的創新和應用。現行的物流技術方法與環保降耗要求存在著較大的差距，主要體現在物流線路和設施規劃不力、物流機械化程度較低、區域內物流未形成規模、能源使用制度老套等方面。目前，上海國際航運中心建設已進入一個新的階段，除運用好傳統的物流技術外，也應充分利用自身優勢在生態物流技術方法的創新和應用方面有所突破。

1 探索建設城市地下物流系統

近年來，隨著經濟的迅速發展和人口的急劇膨脹，以及上海港周邊腹地大量貨物的涌入，上海這個在建中的國際航運中心所呈現出的物流園區建筑用地緊張、城市生存空間擁擠、交通堵塞、環境破壞等問題日益嚴重，不僅給人類居住條件和環境帶來很大的負面影響，還制約了經濟和社會的進一步發展，成為上海國際航運中心建設走可持續發展道路的巨大障礙。

從航運中心集疏運現狀來看，上海的地面交通（包括地鐵）已接近飽和狀態，人均道路面積指標較低，而交通需求增長迅速。據權威機構預測，到2020年，上海市內貨運交通量將增加到55萬輛車次。物流業的迅速發展增加了城市交通的需求，也帶來了環境污染、交通擁堵等問題。面對嚴峻的交通形勢，在城市采用地面交通，而在市區內發展立體化城市交通，將部分甚至全部貨物運輸分流到地下，建立無障礙、自動化的城市地下物流系統，對上海國際航運中心的集疏運體系建設來說，具有十分廣闊的應用前景。

1.1 城市地下物流系統的概念和發展優勢

城市地下物流系統（Underground Logistics System，ULS），又稱城市地下貨運系統，是除傳統的公路、鐵路、航空及水路運輸之外的第五類運輸和供應系統。[1] 該系統基于區分城內運輸和城外運輸的概念，將城外的貨物通過各種運輸方式運到位于城市邊緣的機場、公路、鐵路貨運站或物流園區（City Logistics Park，CLP），經處理后進入ULS，再由ULS運達城內的各個客戶，如超市、酒店、倉庫、工廠、配送中心等，城內向城外的物流則采取反方向運作。

近年來，該領域的研究越來越受到重視，以日本、德國、美國、荷蘭為代表的國家已開始研發地下物流運輸工具，并開展相關工程的可行性研究或建設。城市地下物流系統的優勢主要體現在以下幾個方面：

（1）緩解城市交通壓力，提高物流效率。城市交通擁堵這個長期困擾世界各大城市的難題在上海國際航運中心的建設中也愈演愈烈。2010年4月29日，上海外環線上發生一次比較嚴重的擁堵，究其原因是各貨主和物流公司獲悉當年“五一”節后美西航線將要調價，因此趕在節前將大批貨物發往上海港，而這種情況時有發生。據統計，地面上60%的車輛是運送貨物的，反過來，道路交通的擁擠必然導致運輸效率的低下。采用城市地下物流系統，把地面上的物流分流到地下，就可以有效緩解城市地面交通擁堵的現象。另外，隨著電子商務的出現，顧客對交易速度的要求越來越高，物流的快速響應成為公司的強大競爭力之一。城市地下物流系統具備自動、快速、準時、安全等特點，能夠提供高效的24小時無障礙通行通道，可以增強城市物流配送的快速反應能力，提高城市物流服務的效率和水平，很好地解決電子商務發展的物流瓶頸問題。此外，城市地下物流系統利用位于城市邊緣的終端進行集貨和理貨，可以將運往同一區域或同一客戶的貨物進行共同配送，從而提高物流效率，降低物流成本。

（2）改善城市生態環境，提高居民生活質量。機動車是城市環境的主要污染源。擁擠的城市交通造成交通通道空氣中的二氧化氮和一氧化碳嚴重超標，對環境和人類健康造成很大危害。如果充分運用地下物流系統，上述問題將得到有效解決。荷蘭學者研究表明，地下物流系統可以明顯減少廢棄物的排放，并且幾乎不產生二氧化碳的排放，對城市生態環境的改善起到積極作用。與此同時，城市機動車數量迅猛增長也是導致交通事故頻發的重要原因，而研究表明，相對于城市地面道路運輸而言，地下物流系統運輸可以有效遏制城市交通事故的發生。此外，開發地下物流系統，還可以大幅減少地面交通車流，因此能夠有效緩解車輛噪聲對城市居民的干擾。

（3）節約城市地面土地資源，優化經濟結構。隨著城市經濟建設的快速發展，對土地的需求與日俱增，可供利用的土地資源日趨緊張，尤其是在上海這座惜土如金的城市，發展城市地下物流系統可以充分開發地下空間，大大節約城市地面用地，促進城市可持續發展。而且，地下物流系統自成一體，與其他地面運輸互不影響，也不受氣候和天氣的影響，可實現高效、安全、智能化、無中斷物流運輸，有利于形成“生態和諧GDP”，在實現零庫存方面也起著積極的作用。地下物流是提升城市貨物運輸質量和流暢性的有效途徑，它能帶動相關經濟領域的發展，有利于實現整個城市經濟結構的優化。

1.2 上海發展城市地下物流系統的可行性研究

1.2.1 經濟條件可行性分析

毋庸置疑，巨大的初期投資是阻礙城市地下物流發展的主要原因。日本、荷蘭等發達國家城市地下空間開發的經驗表明，當人均GDP不低于500美元時就可進入大規模開發地下空間的階段；當人均GDP為～美元時則達到開發利用的。[2] 據統計，2011年上海的人均GDP是元，經濟的迅速發展為上海地下空間的開發提供了物質保障。

由于修建地下快速路不需要像修建地鐵那樣建設車站及復雜的信號、設備系統，其造價約為地鐵的一半。誠然，土建的造價地下比地面高，但在計入拆遷費和土地費后，地下路的造價比地面路（包括高架路）更低。

此外，應該認識到，地下物流系統本質上是一種無干擾的物流系統，從這個意義上講，不一定要求整個物流系統都位于地下，在條件允許的情況下可以考慮在地上構建部分獨立的無干擾物流系統，這樣可以降低建設成本。

綜上所述，上海發展地下物流在經濟上是可行的。

1.2.2 技術條件可行性分析

隨著地下空間開發力度的加大，上海也加大了相關技術研究的投入，在地下空間的施工技術、自動化建設、設備研發以及信息化建設等方面進行專項技術攻關。此外，還特別注意吸收國外發達國家地下空間開發的經驗，逐步取得了一些不錯的科研成果，從技術上為地下物流系統的發展鋪平了道路。

1.2.3 社會條件可行性分析

近些年，上海進行了大規模的地下空間開發，人們越來越感受到地下空間開發帶來的便利性，而地下空間開發對城市生活造成的影響也遠小于地面道路建設，隨著對改善城市交通和環境現狀的渴求增加，相信人們對于發展城市地下物流系統必將給予認可。

相對于傳統的物流方式而言，地下物流對環境危害小、產生污染少、消耗自然資源少、運輸效益大，弱化甚至消除了經濟發展與環境污染之間的聯系，有利于城市的可持續發展與和諧社會的創建。從短期來看，建造這種系統需要大量的投資，并且在較長一段時期內可能無法收回成本；但從上海國際航運中心建設的長遠戰略來看，其建造成本必然會不斷降低，并且該系統所帶來的經濟效益、生態效益和社會效益不可限量，上海國際航運中心的競爭力也將得到明顯提升。

2 鼓勵低碳運輸和碳排放權買賣

2.1 發展水鐵等低碳運輸方式

目前物流業運輸活動的二氧化碳排放量占到二氧化碳全球總排量的80%。物流活動中的運載工具，尤其是貨車等公路運輸工具每天都會產生大量的二氧化碳。毋庸置疑，碳排放過多對生態、氣候、海洋、農作物以及人類健康等均會造成嚴重危害。在國際航運中心的建設過程中，減少碳排放成為上海市政府必須面對的一件“新事”。

據統計，國際海運業排放的二氧化碳僅占全球溫室氣體總排量的2.7%，占全球人為二氧化碳總排量的3%～4%；同時，內河水運運能大、運距長、能耗小、成本低、污染輕的比較優勢十分明顯；而鐵路運輸作為一種低碳運輸方式也引起越來越多國家的重視。2010年上海的公路、水路和鐵路運輸方式以吞吐量計算的比例為63.4∶36.2∶0.4（鹿特丹為49∶45∶6），公路運輸比例相對過高，鐵路運輸設施運能不足且未與港口緊密銜接，內河水運方面內河航道等級低，無法滿足集裝箱集疏運要求，制約了水水中轉優勢的充分發揮。因此，為了更好地控制物流活動中的碳排放量，上海市政府應當進一步規劃完善上海乃至周邊地區的集疏運體系，重點建設整治內河航道、長江“黃金水道”和鐵路集疏運系統，組織協調海鐵聯運、江海直達和水水中轉，鼓勵企業使用水鐵等低碳運輸方式以減少運輸活動對環境的污染。

2.2 鼓勵企業采用共同配送方式

共同配送是指由多家企業組織實施的有目的的、集約化的配送活動。它主要適用于客戶所需物品數量有限，而使用車輛不滿載、配送車輛利用率不高的情況，由幾個中小型配送中心聯手，對某一區域的客戶進行統一配送。這樣既可以合理組織貨流量，減少空載率，有利于提高配送服務水平、降低物流成本，又可以有效緩解交通擁堵狀況。發展共同配送可以最大限度地提高人員、設備、資金等的有效利用率，實現經濟效益、社會效益和環境效益最大化。

長江三角洲港口之間是互補的聯動發展關系，上海作為航運中心建設的龍頭，應加強與周邊港口的協調發展，聯合參與國際競爭。因此，應當鼓勵同一個區域的物流企業進行資源整合以擴大物流規模，減少區域能源消耗，共同配送的范圍可以擴大至長江三角洲區域。

2.3 探索實行碳排放權買賣

上海國際航運中心作為物流的特大樞紐和運輸活動的高頻地區，要發展生態物流，對于碳排放的控制尤為重要。在制定碳排放稅費方面，為鼓勵貨流走水路，政府可以對通過公路運輸的貨物收取碳排放稅，而對通過內河水路運輸的貨物給予稅費補貼。

同時，應當考慮充分利用上海環境交易所這個平臺，通過市場機制讓各個運輸企業根據自身碳排量盈虧進行碳排放權買賣。在國際上，通過市場機制解決環境問題已有成熟經驗。碳排放權可以看作是一種資源，一家物流企業如果采取各種環保措施減少了碳排放并出現盈余狀態，就會形成其環境權益。該碳排放權可以論噸買賣，賣給其他排污或碳排放量不夠用的物流企業。這樣既控制了碳排放總量，又調動了企業自主減排的積極性，可以說是一種可行性較強的生態物流軟技術。

3 運用綠色包裝技術

除運輸外，包裝也是物流活動中極易對環境造成污染的重要環節之一，減少其給環境帶來的污染就可以極大地減少物流活動給環境帶來的負面影響。

3.1 綠色包裝的概念

產品包裝有兩個基本功能：營銷和物流。物流包裝也稱為運輸包裝，它有兩個目的：一是保證產品在裝卸、搬運、倉儲等作業過程中操作方便，有助于提高物流效率；二是保證產品在物流作業過程中的安全性，維護商品的使用價值，也維護企業的客戶服務水平。

所謂綠色包裝是指有利于生態環境和人類健康以及資源再生的包裝。[3] 這種包裝應符合Reduce（少耗材），Reuse（可再用），Recover（可回收），Recycle（再循環）和Degradable（可降解）的“4R1D”要求，如盡可能采用高環保、可食性、可溶解、可再生的無害包裝材料，盡量避免使用木制品包裝等。

包裝要消耗大量的資源，包裝廢棄物對環境的污染也日趨嚴重，而綠色包裝可以有效利用資源和減少污染，是實現包裝與環境協調發展的最佳途徑，因此運用綠色包裝技術是一種必然的趨勢。

3.2 發展綠色包裝的建議

物流包裝的綠色化除了考慮綠色材料因素外，還要考慮包裝方式的重復利用性。運輸包裝占用了大量資源，物流包裝容器（如托盤、存儲罐等）在每年全球所用的總包裝中占有很大的比重。美國每年需要約16億個托盤，而木材是目前最常用的托盤材料，因此這需要消耗大量的木材資源。物流包裝的廢棄物同時會對環境造成污染，美國每年有價值150億美元的波紋纖維被銷售用于生產物流包裝容器，這些材料產生的固體廢棄物超過2.4億t。[4]

2011年上海港貨物吞吐量達7.28億t，居世界第一位，由此進出上海的貨物運輸包裝量可見一斑。以可持續發展為戰略指導的上海國際航運中心建設要解決上述問題，運輸包裝的綠色化尤為重要。

基于生態物流的包裝，從目的上看，有利于進一步推動綠色物流的發展，有利于保護自然資源和生態環境；從原則上看，要符合“4R1D”原則。發展綠色包裝可從以下幾個方面進行：一是借鑒國外包裝立法方面的經驗，加強綠色包裝的立法工作，推動綠色包裝產業健康有序發展；二是充分發揮稅收杠桿作用，給予一定的政策扶持，引導企業為降低環境成本自覺開發、生產、使用綠色包裝材料和綠色包裝；三是大力開發新型綠色包裝材料，取代原有的污染性材料；四是推行綠色包裝標志，使更多的出口商品超越“綠色壁壘”，獲得國際出口產品通行證；五是加強綠色包裝管理，積極建設企業綠色包裝文化。

4 加強物流信息化建設

生態物流強調在資源節約與環境友好的約束下，通過信息流的傳遞，形成物流系統中各環節（包裝、運輸、儲存、裝卸等）、各節點之間相互促進、相互制衡的聯動性機制，其中信息手段的運用尤為重要。

上海中小規模航運物流企業的數量很多，相互之間存在互不協調、重復建設的現象。信息標準化可打破時空限制，使貨物流通過程中各企業之間的信息得到共享，不僅降低交易成本、縮短交易時間，其運作模式也完全符合可持續發展的要求。同時，利用信息和電子化手段，使以前在傳統渠道中運轉的產品通過網絡發送銷售，可以實現無紙化物流，能大大節約木材等自然資源，有利于生態物流的實現。

5 結 語

上海國際航運中心建設走可持續發展道路就必須堅持以保護生態環境、節約社會資源為基礎，以發展航運物流經濟為主導，用可持續理念來規劃上海港的集疏運體系，積極發展生態物流。本文在考慮上海自身優勢的基礎上，嘗試對上海國際航運中心發展生態物流的技術創新問題進行探索性研究，提出建設城市地下物流系統、鼓勵低碳運輸和碳排放權買賣、運用綠色包裝技術、加強物流信息化建設等發展生態物流的新思路。

參考文獻：

[1] ，朱合華，王璇，等.地下物流系統對城市可持續發展的作用探討[J].地下空間與工程學報，2007（1）：1-4.

[2] 錢七虎.建設特大城市地下快速路和地下物流系統――解決中國特大城市交通問題的新思路[J].科技導報，2004（4）：3-6.

篇8

關鍵詞：物流企業；管理創新；策略

0 引言

隨著我國社會經濟的快速發展，我國的服務行業也得到了迅猛的發展，而物流企業作為服務產業中的重要組成部分，在生產產業發展中發揮著越來越重要的作用。但是，在大數據時代背景下，物流企業管理中存在著許多問題，嚴重影響到了物流企業的服務水平。因此，如何有效做好物流企業升級管理創新是當前的一個重要問題。

1 研究背景

在大數據的時代背景下，市場對物流企業的創新提出了更高的要求，我國物流企業需要適應市場的變化，針對客戶的個性化需求，充分利用大數據資源，主動地去滿足客戶的需求，而不是被動地接受客戶的要求。大數據為企業的創新提供了新思路，我國物流企業必須結合自身的特點將企業目標與企業資源相匹配，利用大數據進行合理的創新。在大數據時代背景下，物流企業的資源不僅僅指的是企業的基礎設施、企業的員工，它還包括企業擁有并且有待進一步發掘價值的數據資源，通過創新才能夠將企業資源與目標更加有效地結合在一起。

2 大數據時代背景下物流企業升級管理創新存在的問題

2.1 企業定位不準確

在傳統模式下，物流企業主要將自己定位為提供運輸貨物或者倉庫管理服務的企業，但這已經無法適應新的市場環境。在信息化程度如此高的動態市場背景下，企業提供的服務不能僅僅局限于傳統模式下的服務，企業如果想要生存就必須進行新，適應市場的變化，滿足客戶多樣化的需求。在大數據時代背景下，企業想要進行有效創新的前提條件就是要能夠找準自己的目標客戶，對市場進行細分，對企業自身有準確的定位，在新時代背景下企業不應該延續自己傳統模式下的定位一成不變，不能適應新市場環境的企業終將難逃被淘汰的命運。

2.2 物流基礎設施落后

我國物流企業的物流基礎設施相對還比較落后，主要在物流通訊設施、貨物的倉儲與運輸等方面的基礎設施已相對來說比較成舊，特別是在電子商務的飛速發展之下，對物流企業的運輸速度有了更高的要求，這些陳舊落后的設施已難以滿足物流企業發展的需要，成為了阻礙物流企業創新的重要因素，無法發揮大數據的資源優勢。除了設施陳舊方面的因素以外，物流企業設施的重復建設、配套設施兼容性差等因素也進一步影響了企業的運作效率，增加了企業運營成本，不利于企業的創新。

2.3 企業專業創新管理人才欠缺

人才是企業發展過程中至關重要的一個環節，人才往往是企業創新的發起者，企業變革的推動者，企業的人才資源是企業成敗的關鍵。企業人才能夠敏銳地察覺市場的變化，并且迅速做出有效反應，充分利用企業資源為企業的戰略目標所服務。我國物流企業的人才相對缺乏，針對企業不同的方面難以匹配到相應的人才，這造成了企業創新能力的先天性不足，企業無法適應大數據背景下激烈的競爭環境。專業創新管理人才的欠缺是有多方面因素引起的，企業對這些人才的引進與培養成為企業能否有效創新的重要因素。

2.4 企業信息化程度不高

二十一世紀是一個信息化的時代，尤其在大數據時代背景下信息化的特征尤為明顯。而我國物流企業的信息自動化程度不夠高，大多數物流環節都是依靠人工來完成的，這造成企業運作效率低下，并且出錯率也大大提高，將阻礙企業的進一步發展，無法發揮信息化的優勢，無法挖掘大數據的價值，成為企業創新過程中的重要障礙。信息化程度不高主要表現在物流管理中缺乏專業的信息管理、物流信息的管理系統還不夠完善，企業信息資源難以得到有效利用。

2.5 企業文化落后

企業的文化管理影響著企業持續經營問題，企業追求什么樣的目標，肩負何種使命，擁有什么樣的價值標準，是企業是否可以持續發展的根本因素。我國物流企業文化還相對比較落后，大多數為利益先導，過于追求眼前利益而忽視企業的長遠發展，對企業文化尚不能得到清晰界定。企業文化既是企業的核心靈魂，也是企業的本質特征，如果企業文化不明確，企業就失去了持續發展的核心動力。我國物流企業能否持續有效地創新，持續建立起競爭優勢，很大程度上取決于具有創新導向的企業文化，而在這方面我國大部分物流企業還是相當欠缺的。

3 大數據時代背景下物流企業升級管理創新策略

3.1 大數據時代背景下對企業準確定位

大數據為物流企業接近其所有的目標客戶提供了可能。通過大數據，物流企業能夠洞悉目標客戶真實的需求，我們知道客戶的需求總是帶有隱蔽性、復雜性與動態性的特征，而我們利用歷史的靜態結構化數據是無法真正地識別消費者的真實需求，大數據給我們提供的大量動態非結構化的數據有利于我們識別目標客戶的真實需求。

3.2 完善物流企業的基礎設施

在電子商務飛速發展的環境下，對于物流企業的創新還應該關注其基礎設施的建設。只有物流企業的基礎設施能夠適應電子商務發展的變化，創新才能得到有效地落實，物流企業運營成本才能有效降低。完善物流企業的基礎設施，發揮各設施之間的協同效應，使企業作為一個有效的系統運行，而不是各個分離的部分獨自運作，這樣才能提高企業運行效率，增強企業的競爭能力。企業需要最大限度地降低基礎設施的重復建設，避免企業資源的不必要浪費，增強資源的有效利用率。物流企業完善的基礎設施有利于提高企業送貨速率，改善企業的服務質量，打造企業的核心競爭力。

3.3 重視物流管理人才的培養

在大數據時代背景下，物流企業需要對物流人員的素質提出更高的要求。在新時代背景下的高素質物流人才才能引導企業創新，確保企業能夠提供高質量的服務，保證企業核心競爭力的打造。在大數據背景下，物流企業需要樹立自身的人才觀念，重視企業的人才培養，并且為其匹配相對應的資源，重視員工的培訓，保證企業人才能夠得到有效地成長。

3.4 加大現代化技術的投入

在大數據時代背景下，物流企業的有效管理需要有新的實現形式。智能化將會是物流企業創新的一個新視角，加大對企業現代化技術的投入，充分挖掘大數據的商業價值，有效建立企業特有的競爭優勢。智能化需要企業給予一定的資金支持，可以選擇自行研發或者從國外引進先進的現代化技術，全面提高企業現代化信息處理水平，企業管理進一步實現信息自動化，對獲取的反饋信息能夠迅速地制定相對應的策略，使企業管理能夠更加有效。智能化不應僅僅停留在貨物運輸環節，應該在企業貨物倉儲、貨物運輸、員工管理、創新活動等各個環節加以運用。加大現代化信息技術投入，企業運行各個環節的信息才能夠得到有效利用，信息自動化的時代背景下，企業能夠應對市場變化快速做出反應，企業的創新活動也將會更加有效率地進行。現代化技術的投入將會推動企業管理方式的轉型升級，大大提升企業的運行效率，讓企業管理創新活動更加富有成效。

4 結語

綜上所述，大數據時代給物流企業帶來了巨大的沖擊和挑戰，傳統的管理模式已無法滿足物流企業發展的需要，對其管理模式進行創新勢在必行。物流企業要順應時展的潮流，充分發揮大數據的優勢，升級創新物流企業的管理工作，從而提高物流企業的管理水平和核心競爭力，促進物流企業的可持續發展。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：現代分子生物學技術；創新性試驗；試驗教學改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）08-0182-03

Abstract：Taking the experiment of “Construction of the eukaryotic expression vector of Flag-ILKAP-pCMV-2b and then detection of the expression by western-blotting in HEK293T cells” as an example，we expored the design scheme，experimantal implementations and results and analysis by the use of modern molecular biological techniques.The implementation of experiment program trained the capability and idea of innovation，foster students' experimental design and operation skills，and also enhanced the initiative and teamwork ability.

Key words：Modern molecular biology technology；Innovation experiment；Experimental teaching reform

新是一個民族的靈魂，是國家綜合國力得以提高的根本，是科學技術迅猛發展的基礎。隨著社會經濟發展和時代進步，社會對高等教育提出了更高的要求，具備“創新精神與創新能力”的創新型人才，已成為知識經濟時展的迫切需求。大學生作為最具有自主創新能力的社會群體，是創新型國家建設過程中最為積極活躍的因素，因此，激發大學生的創新意識和創新能力，是構建“創新型國家”的重要組成部分[1-3]。

近年來，我國提出了建設創新型國家的戰略，開始倡導創新型人才的培養，各類高等院校也在積極探索創新型人才的培養方案，盡管取得了一些經驗，但到目前為止還沒有獲得突破性的進展。創新能力和實踐能力的培養是教學改革建設的核心內容和培養質量的重要著力點。無論是培養應用型、復合型和拔尖創新型人才的本科教育，還是培養“高端技能型”的高職教育，學生的創新能力、實踐能力培養質量和水平已經成為衡量一所高校人才培養質量的重要因素，直接影響著高校、區域經濟與社會的發展[4]。但是，創新能力和實踐能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要長期的積累，需要學生在實踐中充分發揮創新精神，從而使學生的創新能力和實踐能力得以和諧發展。高校試驗教學是高校教學體系中的重要環節，對培養學生的創新能力和實踐能力等方面起著不可替代的作用，尤其是對于生命科學這類實驗性學科更具有舉足輕重的作用[5]。但是，就現在的試驗教學來看還存在許多問題，按照目前的水平還不能滿足社會對創新型人才培養的要求，這些問題主要體現在下面幾個方面：一是雖然生命科學領域，試驗技術不斷推陳出新，而試驗教學過程設備普遍陳舊，驗證手段落后，多為一些驗證性實驗，一般按照試驗指導書或黑板板書的實驗步驟進行，學生無須深思熟慮，因而不利于培養學生的能動性和創新性；二是試驗教學一般一課一題，兩人一組，甚而至于為觀摩性試驗，學生無選擇性，并且前后試驗間無任何銜接性，因而無法激勵學生的縝密的思維邏輯性[6]。

針對以上問題，筆者結合本實驗室的條件和科研優勢，利用現代分子生物學技術構建了基因ILKAP的真核表達載體及通過Western-blotting進行檢測的創新型試驗項目。該項目融合了生物化學、分子生物學、基因工程等試驗內容于一體，學生根據試驗目的與要求，查閱相關文獻，獨立設計實驗技術路線，確定試驗方案，從而有利于學生實踐操作能力、創新能力和解決問題能力的鍛煉，取得了較好的試驗教學效果。

1 設計實驗項目

洞庭湖地區是日本血吸蟲的流行區域，而該區域的東方田鼠（Microtus fortis）是日本血吸蟲的非適宜宿主，也是唯一一種能感染血吸蟲但不致病具的哺乳動物。學生對該物種的這一特性產生了濃厚的興趣，因此在已有研究發現東方田鼠骨髓ILKAP基因具有一定的殺蟲特性的基礎上，學生選擇了該課題以中心法則為主線，將ILKAP基因克隆到真核表達載體pCMV-2b，脂質體轉染HEK293T細胞，建立ILKAP-Flag高表達的HEK293T細胞系，并通過Western-blotting來檢測其是否有表達[7]。此試驗設計涵蓋了本科階段生命科學專業的生物化學、分子生物學、基因工程、細胞生物學等一系列課程，是一個較為完整的試驗設計項目。

2 實施試驗項目

真核表達載體pCMV-2b為實驗室保存，東方田鼠購買于實驗動物中心。首先，教師向學生下達此次創新型項目的任務書，學生根據此任務書查找相關文獻，并設計出試驗技術路線，安排試驗進程，提出在試驗實施過程中擬解決的問題，從而提高了學生的積極性。其次，學生在試驗過程中常出現的問題有：不知如何設計引物，為何要在上下游引物添加酶切位點，怎樣選擇合適的限制性核酸內切酶；PCR過程中不知如何設計退火溫度；進行轉染時細胞的量的估計，Western-blotting沒有設計內參等等系列問題。因此，教師有必要先對學生的試驗設計進行指導，并要經常進入實驗室解決學生遇到的問題，不定時檢測學生的試驗進度，同時督促學生在試驗過程中養成良好的原始試驗記錄習慣，以及遇到問題時如何妥善處理問題能力的培養。

3 試驗項目結果與分析

提取室內封閉群東方田鼠骨髓和日本血吸蟲童蟲總RNA，用RT-PCR方法檢測ILKAP在正常生理狀態下的表達情況。RT-PCR結果顯示：ILKAP在東方田鼠骨髓和日本血吸蟲童蟲中均有表達，根據ILKAP全長酶切位點分析結果和質粒pCMV-Tag 2b多克隆酶切位點分析，選擇Sma I和Not I作為限制性核酸內切酶，酶切過夜，T4 DNA 連接酶16℃過夜，連接目的基因和去磷酸化處理后的空載體，重組后的質粒經酶切初步鑒定后，送Invitrogen公司測序驗證（圖1）。重組質粒Flag-ILKAP-pCMV-2b構建成功后，轉染至HEK293T細胞，其中空質粒的轉染作為空白對照，培養細胞48h后收集上清用于Western-blotting檢測。通過Western blotting，SDS-PAGE轉膜后，以Flag抗體與PVDC膜共孵育，發現只有實驗組有條帶，而對照沒有條帶出現（圖2）。

在整個實驗過程中，學生遇到了很多“攔路虎”，例如在設計引物時不知如何利用生物學軟件primer和oligo相Y合，原始引物設計好后沒有加酶切位點及保護堿基，其次在對目的片段進行PCR擴增時，退火溫度的摸索花了很長時間，在這個摸索的過程中學會了如何通過查閱文獻以同種屬的物種的基因克隆溫度作為參考，也學會了梯度PCR的使用；最后在用脂質體轉染HEK293T細胞，不知如何評估細胞數，轉染后不知何時換液，也不知是否需要添加其他試劑等等。但是學生們都找到了解決問題的方法，最終獲得了較為理想的實驗結果。

4 試驗效果

通過實驗項目的實施，學生在以下幾個方面有了較大的收獲：（1）為保證整個實驗項目的順利進行，首先得從全局著手設計實驗方案，促進學生自主的去學習課本及試驗指導書之外的知識；（2）學生通過參加科研項目，培養了他們的團隊協作能力，同時也提高了學生的溝通能力，項目完成后，學生還需整理相關資料和數據，完成并撰寫，為日后畢業論文的協作打下了良好的基礎；（3）試驗項目的實施極大地激發了學生的求知欲，有助于學生創新意思的培養以及獨立試驗技能的提高，同時也通過試驗結果感受到了科學探究所帶來的成就感。例如，在經歷了western blotting的多次失敗的磨練后，到現在感覺只要抗體合適，幾乎就沒有他們做不出來的分子，通過系列試驗的成功，給了學生無窮的自信，使學生對生物科學產生了濃厚的興趣，同時也在試驗過程中感受到了成功的喜悅。（4）在試驗過程中，我們明顯感覺到學生逐步形成了發現問題、思考問題、解決問題的科學意識，同時分析和解決問題的能力大大加強。比如，在做脂質體轉染試驗時，學生做了很多嘗試來提高轉染效率。為了確保轉染在對數生長期內進行，學生先繪制培養細胞的生長曲線、確定其對數生長期，然后再著手做轉染；其次在保證DNA的質量的前提下，學生按照DNA和轉染試劑的比例做了曲線分析，看看reporter的表達效率，以求做到最好的轉染效率。（5）極大提高了學生的試驗操作技能。我們平時理論課和實驗課上的一些內容例如DNA的瓊脂糖凝膠電泳，雖然理論上有強調，但實際訓練卻很少，尤其是對于大二年級的學生而言很多實驗根本就沒有開展過，創新實驗項目的開展，從實驗準備到試驗結果的觀察都是一個全新的體驗，學生通過一些列的的生物學試驗，提高了學生的動手操作能力，鍛煉了試驗思維，對于學生而已收獲頗豐，這是傳統的試驗所無法到達的試驗效果。

5 結語

高等院校生物科學專業開展創新型實驗是傳統的驗證性試驗向研究創新性試驗的轉變，有利于培養學生學習的興趣和探索科學理論的強烈欲望，能為改進實驗教學改革提供新的思路，有利于多方面、多層次、全方位地培養學生的素質和能力。大學生在校期間參加科研項目，無論是對于專業知識的深入了解還是對于日后的就業問題，都有很大的益處。今后將繼續深入探索生物科學試驗教學改革、試驗創新意識的培養和試驗技能的提高三者之間的相互整合，以利于創新型、應用型的復合型人才的培養。

參考文獻

[1]韓宏巖，許維岸.生物類本科生綜合實驗設計與實踐的探索[J].實驗室研究與探索，2014，3（33）：168-171.

[2]侯勇，龔競，敬成俊.綜合性酶學實驗與學生創新能力的培養[J].實驗科學與技術，2009，7（3）：90-91.

[3]梁曉夏，王國慶，馮家勛，等.生物類本科生綜合性實驗設計與實踐[J].實驗科學與技術，2009，7（3）：116-118.

[4]涂銘旌，唐英，張進，等.創新型人才培養的思路、方法及路徑（一）[J].西華大學學報，2012，04：1-5.

[5]彭喜旭，唐新科，王海華.植物學與分子生物學研究創新型實驗項目的設計與實施[J].安徽農學通報，2011，17（11）：212-214.

[6]李素康，韓錕.關于高校實驗教學改革的研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2005，16：1-3.

篇10

關鍵詞：無機非金屬材料；專業英語-ESP；創新意識

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0078-02

隨著經濟全球化的進程，世界各國都在尋求新的節能材料，同時對材料性能的要求越來越高。大到火箭用材料，小到居家碗盤所用材料，無機非金屬材料正在不斷地向世人展示著它的獨特魅力。新材料的開發與應用依托于材料研究中的創新思維，更依托于具有創新精神的材料科學的科研、技術人才，歸根結底就是人才的培養。如何培養學生的創新意識，怎樣才能讓學生們在這全球化進程中不做聽不懂看不懂的文盲，怎樣才能讓學生們在掌握世界材料領域發展的新動態的前提下，創新發展出中國自己的高性能又節能的材料，成為了當代所有無機非金屬專業教學和科研面臨的挑戰。筆者認為，在原有的無機非金屬專業教學基礎上，提前帶本科生進入教師的項目科研中來，即所謂的“準研究生”培養，可同時提高本專業學生的專業英語――ESP水平，讓學生能夠原汁原味的閱讀代表國際新動態的文章和書籍，讓學生們在思維上與該領域的世界級專業人才的思維碰撞，實踐中又有科研可做，可以大大開闊學生的視野、激發學生的學習熱情和創新意識。讓本科生的教與學都更加生動起來，培養出有較獨立科研意識的棟梁之才。今天的本科生就是明天的教授、學者甚至是院士、科學家。“凡事預則立”，只有種下了科研和創新的種子，將來才會開花結果。

當前，英語學習緊跟漢語學習的步伐，已經從娃娃抓起，學生們到了大學階段仍然用大量的課時在學習英語，而一旦進入專業領域的英語學習，就覺得有了難度，老師們也反映就連教材都進展困難，很難拔高，就更別提什么閱讀英文原版文章和書籍了。2016年初在上海召開的一次ESP高級論壇會上，有專家曾提出學術論文寫作可以從小學抓起。這看似有些不可能的想法，是否能給我們的英語教學體系的制定者以啟發呢？筆者認為，如果真能實現，那么我們現在所談的ESP，也就是專業英語教學中面臨的問題也就迎刃而解了。就目前來看，在大學的ESP教學中比較普遍存在的問題是：課時少；開設的雙語教學科目少；既有扎實的英語語言文化方面功底，又有具有專業領域知識的復合型教師少。“師者”傳道者也。教師都沒有這方面的功底如何“傳道”，更別提“授業、解惑”了。而目前的教育資源來看解決的辦法實際在上海的高級論壇會上專家學者們已經提出了比較一致的解決辦法：將ESP教學分成通用ESP和更加深入的ESP。其中通用ESP是某一大方向的通識性專業知識，比如，無機非金屬專業英語中較基礎的通識性的知識；更深入的ESP，如無機材料物理、無機材料化學和無機材料巖相學，無機材料工藝設備、納米材料概論等等。前者可以由具備深厚英語語言學功底的公共英語教師從精細閱讀理解、學術英語寫作的角度在大學低年級完成教學，引導學生自主思考，把握無機非金屬材料學科發展趨勢，提高自身中英文轉換能力，幫助學生掌握正確的ESP課程的學習方法。而深入的ESP需要專業領域的教師勇于開拓，進行雙語或是純英文教學，幫助學生在理解知識點的基礎上，用英文來進行無機非金屬專業領域的推導與預測，培養學生用英語獨立思考、自主總結的能力。這樣，從比較基礎的地方就開始了無機非金屬專業的英語教學，讓學生們較早接觸到無機非金屬專業的同時，掌握了本專業通識性知識的英語表達，掃清了單詞、基礎知識表達方面英文表述的障礙，為本專業更高層次的英語閱讀和寫作打下良好的基礎，為下一步的拔高階段做充分的語言方面的準備，從根本上激發和培養無機非金屬專業學生的ESP能力。

學生的創新意識的建立離不開老師的精心培養。學生在具備了較高的ESP水平后，再大量閱讀英文原版文章和書籍，一定會受到啟發。學生們有了初步的創新意識，還要在現實中進行創新實踐，才能使這種創新意識發展延續下去，真正提高創新能力。佳木斯大學材料學院在這方面做了許多積極的努力。學院雖沒有向前面所提倡的ESP教學改革，但是學院領導重視專業英語的教學，正確看待專業教師和英語教師各自的長處和短處，積極推進大學生創新項目，鼓勵教師進行創新團隊建設，并取得了初步的進展。近年來本院大學生創新項目如火如荼，學院的創新團隊也取得了一定的成績。在本科階段現在的教學設置中，大部分大四的學生在撰寫畢業論文時才真正接觸到本專業的科研，在這短短一年時間里，學生們要完成實驗，撰寫論文，找到工作，時間緊任務重。就是在這樣的情況下，無機非金屬專業教師們通過公共的努力，學生們仍然取得了可喜的進步。大學教師或多或少都有自己的科研項目，讓無機非金屬專業的學生們參與到教師的科研中來，讓學生們的畢業設計方向與教師的科研方向靠攏，可以是教師項目的一個子課題，或相關課題，以科研促教學，使學生能夠通過科研訓練充分發展創新能力。這也就是某種程度的“準研究生”的培養模式。

在提高ESP水平基礎上，鼓勵學生自主查閱無機非金屬專業英文文獻，與科研實踐和畢業論文設計有機結合成一體。要求學生積極參加教師的科研實驗，同時在實驗中指導無機非金屬專業英語的訓練與提高，在閱讀英文文獻的基礎上完成自己的論文寫作。這樣，從內容上培養創新意識，使學生具備創新能力，拓寬專業實驗的口徑，并圍繞創新的論文方向，在條件允許的情況下進行實驗研究。這就大大激發了學生的科研創新熱情，提高了學生們的創新能力，使學生在無機非金屬專業英語閱讀與寫作方面、在對國際無機非金屬材料發展的認知方面、計算機應用方面、實際動手能力方面，都有了顯著的提高。同時，為步入工作崗位做了踏實的準備工作，使學生們到了工作崗位能夠較快自主地適應崗位的要求，順利完成就業的過渡階段，在工作中能獨立思考，創新能力較強，因此工作中適應能力明顯增強，畢業分配渠道增多。本專業本科生參與的核心論文若干篇，深造的碩博研究生也有較好的表現，近年來的碩士研究生們也在不斷挑戰SCI級的論文。

無機非金屬材料專業的發展是個關乎國家科技水平的重要指標，只有專業英語水平即ESP水平真正的提高了，學生們真正得到科研訓練了，科研創新意識和水平真正提高了，將來才能為祖國的發展做出卓越的貢獻！

參考文獻：

[1] 尹秀玲，張斌，杜立文，包艷宇，周鐵軍，高雅斌. 強化實踐教學 提高大學生實踐能力與創新能力[J].河北科技師范學院學

報：社會科學版，2008，（3）：86-97.

[2] 溫靜，張斌，尹秀玲，薛艷茹，溫雅麗. 提高普通院校大學生實踐能力與創新能力的研究[J].實驗技術與管理，2012，（8）：15-17.

[3] 錢微.材料科學與工程全英語教學專業核心課程群構建與實踐[J].上海理工大學學報：社會科學版，2012，（4）：320-324.

[4] 石淑云，滕洪輝，趙玲子，高秀紅，樸明月.高校環境科學專業英語教學改革初探[J].廣東化工，2012，（18）：144-145.

[5] 張雪紅.基于中國情境的大學ESP課程模式與建構[D].上海：上海外國語大學，2014.

[6] 塔娜.普通高校環境科學專業英語教學中語言應用能力的培養[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2014，（9）：116-119.

[7] 馬彥青，魏忠，陳凱. 《專業英語》課程的教學探索――以材料科學與工程專業為例[J].教育教學論壇，2015，（21）：172-173.

[8] 成茵，夏清，徐協文.淺談材料科學與工程專業英語教學改革[J].中國科教創新導刊，2008，（22）：96.

[9] 尹秀玲，張斌，杜立文，包艷宇，周鐵軍，高雅斌. 強化實踐教學 提高大學生實踐能力與創新能力[J].河北科技師范學院學