會計培訓范文

導語：如何才能寫好一篇會計培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：會計；培訓；改革

隨著我國經濟的高速發展和我國會計準則與國際接軌，對我國會計職業的執業質量和會計培訓的培養質量提出了更高的要求。會計專業培訓教學工作必須更新觀念，順應社會經濟環境的變化，根據會計專業培訓的特點，適時進行會計教學工作改革，不斷提高教學質量，努力探索培養適應新經濟需求的會計人才的新途徑。

一、會計專業培訓中普遍存在的問題

（一）課程設置不盡合理，缺乏針對性

由于我國的會計專業培訓教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會計專業培訓也就自然承襲了普教的教學模式，然后縮減課時。教學計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學任務重、科研壓力大以及學員基礎差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓的學員上課，他們并不了解這些學員的實際需求，不熟悉培訓規律和學員學習特點，所以，制訂的教學計劃對學員而言，也就沒有針對性。

（二）實踐教學環境和形式單一

會計是一門操作性、實踐性很強的學科，但是，就大多數會計培訓的實際情況情況來看，遠未達到仿真要求，同時由于實驗經費短缺，實訓室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數據系統，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實習實訓需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學員解決了會計理論知識與實踐相脫節的問題，但畢竟與實際情況有一段距離。實訓基地的建設也因為合作方收入與付出不等同等經濟和其他方面的原因，不愿成為會計培訓的會計實訓基地。培訓班實訓基地的嚴重缺乏，使得學員的專業實習不可能真正落到實處。

（三）課程體系缺乏完整性

學員本身就是會計從業者或潛在的會計從業者，一個合格的、高素質的會計人員應該有較高的職業素養，加強職業素養的教育是培養高素質會計人才的重要環節和途徑。目前會計專業培訓學專業課程體系很少涉及與這方面相關的課程。而且，教師也往往忽視了職業素養教育的重要性，在相關會計專業課程的教學中，片面強調專業知識的傳授，未將職業素養教育貫穿其中，難以實現會計人才培養的最終目標。

（四）會計模擬實驗教材不夠完善，學員學習積極性不高

現有的會計模擬實驗教材大多是產品制造型工業企業會計的實驗項目，而對其他行業的經濟業務沒有涉及，這在一定程度上制約了學員知識面的拓展。

會計模擬實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業、金融業、行政事業單位等。

另外，會計實踐教學應包括會計（含財務會計、管理會計、成本會計）、審計、財務管理三類學科的系列課程，還應包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓基地的模擬實驗教學來看，真實體現模擬實驗的課程只有財務會計、成本會計，而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習項目還非常少，計算機操作也較少。

枯燥的理論教學以及理論不能與實踐緊密的結合，導致學員被動地接受知識，所學的知識也做不到扎實和穩固。

（五）師資隊伍流動性強，教學水平良莠不齊

師資是教學活動中最重要的執行者，對教學效果有決定性的作用。目前會計專業培訓教學師資力量主要有三個部分組成。

一是普教教師，他們具有豐富的教學經驗、扎實的專業知識和合理的知識結構，但他們兼職成教教學，對會計培訓教學的特點和規律相對了解較少。

二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現代教學技術，易于與學員溝通，但他們缺乏教學經驗的積累和對教學規律的研究，責任心不強，教學效果不夠理想。

三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學經驗和較強的責任心，但對現代成教思想知之甚少，對現代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會使用，影響了會計培訓對高素質會計人才的培養。

二、提高會計專業培訓質量的途徑

（一）改革教學方式，推廣會計案例教學，培養學員的創新意識和實踐能力

會計培訓應當注重實踐和理論相結合，增加模擬內容的比重，以培養學員的實踐操行能力。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，有利于提高學員應用能力和綜合素質的與傳統教學方式完全不同的新型教學方法。會計學是一門應用型學科，只有將其理論性和實踐性有機地結合起來，才能夠真正學好。會計案例教學無疑是理論和實踐性的契合點。

（二）圍繞市場對會計人才的需求，合理進行課程設置

課程設置在一定程度上決定著一個專業對人才的培養層次和培養水平。在課程設置上應本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓展知識背景和能力基礎的原則，讓學員學會怎樣“做人、做事、做學問。”以因材施教為立足點，以“必須夠用”為度，注重基礎性、科學性、適用性以及各門課程的銜接性，適當增加人文教育及職業素養的課程門類和課時，減少專業必修課，拓寬專業基礎，突出能力培養。教學內容應以學員實際工作崗位需要為中心，學員實際工作崗位需要什么，就講授什么內容。教學內容應以實用性知識為主，強調針對性，爭取做到學即能用，適當補充會計實務中新出現問題的研討專題課和“誠信、敬業”等方面的職業道德教育內容，著力培養學員的職業素養。

（三）積極采用現代化的教學手段

現代化教學手段是指在現代信息技術條件下，將以計算機為核心的現代信息技術（包括多媒體計算機技術和網絡通訊技術）應用到教學領域中的各種方法，它是在傳統教學手段基礎上發展起來的，避免了傳統教學手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結合，在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發揮了教師和學員的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。因此，我們必須擴大現代化教學的范圍，提高現代化教學的質量。

（四）開展新會計知識講座，完善師生的專業知識結構

眾所周知，會計制度、會計法規更新快，會計知識也隨之更新。作為會計專業教師應及時了解我國會計制度的改革，積極參加新會計制度培訓，更新知識。學校應根據會計制度的改革情況，采取送出去、請進來的方式培訓師資隊伍，開展有效地教研活動，同時組織骨干教師進行新會計制度講座，將最新的知識傳授給學員，使學員了解到最新的會計知識及新會計制度的具體內容，學以致用，跟上會計改革的步伐。

參考文獻：

1、熊守春.提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊(綜合版),2005(12).

2、劉天明.試論我國成人高等會計教育的改革[J].中國成人教育,2006(12).

篇2

    關鍵詞:會計;培訓;改革

    隨著我國經濟的高速發展和我國會計準則與國際接軌,對我國會計職業的執業質量和會計培訓的培養質量提出了更高的要求。會計專業培訓教學工作必須更新觀念,順應社會經濟環境的變化,根據會計專業培訓的特點,適時進行會計教學工作改革,不斷提高教學質量,努力探索培養適應新經濟需求的會計人才的新途徑。

    一、會計專業培訓中普遍存在的問題

    (一)課程設置不盡合理,缺乏針對性由于我國的會計專業培訓教育一直以來大多都由普通高校舉辦,且教學師資等資源主要依賴普通高等教育的資源,會計專業培訓也就自然承襲了普教的教學模式,然后縮減課時。教學計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦,而對普教的教師而言,由于目前普教教學任務重、科研壓力大以及學員基礎差等因素,高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓的學員上課,他們并不了解這些學員的實際需求,不熟悉培訓規律和學員學習特點,所以,制訂的教學計劃對學員而言,也就沒有針對性。

    (二)實踐教學環境和形式單一

    會計是一門操作性、實踐性很強的學科,但是,就大多數會計培訓的實際情況情況來看,遠未達到仿真要求,同時由于實驗經費短缺,實訓室軟、硬件滯后于目前的實際情況,沒有完整的會計模擬數據系統,采用的許多資料是由教師自編的,無法保證實習實訓需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學員解決了會計理論知識與實踐相脫節的問題,但畢竟與實際情況有一段距離。實訓基地的建設也因為合作方收入與付出不等同等經濟和其他方面的原因,不愿成為會計培訓的會計實訓基地。培訓班實訓基地的嚴重缺乏,使得學員的專業實習不可能真正落到實處。

    (三)課程體系缺乏完整性

    學員本身就是會計從業者或潛在的會計從業者,一個合格的、高素質的會計人員應該有較高的職業素養,加強職業素養的教育是培養高素質會計人才的重要環節和途徑。目前會計專業培訓學專業課程體系很少涉及與這方面相關的課程。而且,教師也往往忽視了職業素養教育的重要性,在相關會計專業課程的教學中,片面強調專業知識的傳授,未將職業素養教育貫穿其中,難以實現會計人才培養的最終目標。

    (四)會計模擬實驗教材不夠完善,學員學習積極性不高

    現有的會計模擬實驗教材大多是產品制造型工業企業會計的實驗項目,而對其他行業的經濟業務沒有涉及,這在一定程度上制約了學員知識面的拓展。

    會計模擬實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體,如商業、金融業、行政事業單位等。

    另外,會計實踐教學應包括會計(含財務會計、管理會計、成本會計)、審計、財務管理三類學科的系列課程,還應包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓基地的模擬實驗教學來看,真實體現模擬實驗的課程只有財務會計、成本會計,而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習項目還非常少,計算機操作也較少。

    枯燥的理論教學以及理論不能與實踐緊密的結合,導致學員被動地接受知識,所學的知識也做不到扎實和穩固。

    (五)師資隊伍流動性強,教學水平良莠不齊

    師資是教學活動中最重要的執行者,對教學效果有決定性的作用。目前會計專業培訓教學師資力量主要有三個部分組成。

    一是普教教師,他們具有豐富的教學經驗、扎實的專業知識和合理的知識結構,但他們兼職成教教學,對會計培訓教學的特點和規律相對了解較少。

    二是在校就讀的研究生,他們具有活躍的思維和廣博的知識,并能較好地掌握和運用現代教學技術,易于與學員溝通,但他們缺乏教學經驗的積累和對教學規律的研究,責任心不強,教學效果不夠理想。

    三是退休老教師,他們雖然具有豐富的教學經驗和較強的責任心,但對現代成教思想知之甚少,對現代化的教育手段不夠熟悉,甚至不會使用,影響了會計培訓對高素質會計人才的培養。

    二、提高會計專業培訓質量的途徑

    (一)改革教學方式,推廣會計案例教學,培養學員的創新意識和實踐能力會計培訓應當注重實踐和理論相結合,增加模擬內容的比重,以培養學員的實踐操行能力。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性,有利于提高學員應用能力和綜合素質的與傳統教學方式完全不同的新型教學方法。會計學是一門應用型學科,只有將其理論性和實踐性有機地結合起來,才能夠真正學好。會計案例教學無疑是理論和實踐性的契合點。

    (二)圍繞市場對會計人才的需求,合理進行課程設置課程設置在一定程度上決定著一個專業對人才的培養層次和培養水平。在課程設置上應本著能構建完善的知識結構和能力結構,拓展知識背景和能力基礎的原則,讓學員學會怎樣“做人、做事、做學問。”以因材施教為立足點,以“必須夠用”為度,注重基礎性、科學性、適用性以及各門課程的銜接性,適當增加人文教育及職業素養的課程門類和課時,減少專業必修課,拓寬專業基礎,突出能力培養。教學內容應以學員實際工作崗位需要為中心,學員實際工作崗位需要什么,就講授什么內容。教學內容應以實用性知識為主,強調針對性,爭取做到學即能用,適當補充會計實務中新出現問題的研討專題課和“誠信、敬業”等方面的職業道德教育內容,著力培養學員的職業素養。

    (三)積極采用現代化的教學手段

    現代化教學手段是指在現代信息技術條件下,將以計算機為核心的現代信息技術(包括多媒體計算機技術和網絡通訊技術)應用到教學領域中的各種方法,它是在傳統教學手段基礎上發展起來的,避免了傳統教學手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結合,在這種教學過程中,課堂學習氣氛活躍,發揮了教師和學員的個性和創造性,同時使課堂教學的知識輸出量增加,縮短教學時間,提高教學效率。因此,我們必須擴大現代化教學的范圍,提高現代化教學的質量。

    (四)開展新會計知識講座,完善師生的專業知識結構眾所周知,會計制度、會計法規更新快,會計知識也隨之更新。作為會計專業教師應及時了解我國會計制度的改革,積極參加新會計制度培訓,更新知識。學校應根據會計制度的改革情況,采取送出去、請進來的方式培訓師資隊伍,開展有效地教研活動,同時組織骨干教師進行新會計制度講座,將最新的知識傳授給學員,使學員了解到最新的會計知識及新會計制度的具體內容,學以致用,跟上會計改革的步伐。

    參考文獻:

    1、熊守春.提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊(綜合版),2005(12).

    2、劉天明.試論我國成人高等會計教育的改革[J].中國成人教育,2006(12).

篇3

關鍵詞：會計；培訓；改革

隨著我國經濟的高速發展和我國會計準則與國際接軌，對我國會計職業的執業質量和會計培訓的培養質量提出了更高的要求。會計專業培訓教學工作必須更新觀念，順應社會經濟環境的變化，根據會計專業培訓的特點，適時進行會計教學工作改革，不斷提高教學質量，努力探索培養適應新經濟需求的會計人才的新途徑。

一、會計專業培訓中普遍存在的問題

（一）課程設置不盡合理，缺乏針對性由于我國的會計專業培訓教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會計專業培訓也就自然承襲了普教的教學模式，然后縮減課時。教學計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學任務重、科研壓力大以及學員基礎差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓的學員上課，他們并不了解這些學員的實際需求，不熟悉培訓規律和學員學習特點，所以，制訂的教學計劃對學員而言，也就沒有針對性。

（二）實踐教學環境和形式單一

會計是一門操作性、實踐性很強的學科，但是，就大多數會計培訓的實際情況情況來看，遠未達到仿真要求，同時由于實驗經費短缺，實訓室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數據系統，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實習實訓需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學員解決了會計理論知識與實踐相脫節的問題，但畢竟與實際情況有一段距離。實訓基地的建設也因為合作方收入與付出不等同等經濟和其他方面的原因，不愿成為會計培訓的會計實訓基地。培訓班實訓基地的嚴重缺乏，使得學員的專業實習不可能真正落到實處。

（三）課程體系缺乏完整性

學員本身就是會計從業者或潛在的會計從業者，一個合格的、高素質的會計人員應該有較高的職業素養，加強職業素養的教育是培養高素質會計人才的重要環節和途徑。目前會計專業培訓學專業課程體系很少涉及與這方面相關的課程。而且，教師也往往忽視了職業素養教育的重要性，在相關會計專業課程的教學中，片面強調專業知識的傳授，未將職業素養教育貫穿其中，難以實現會計人才培養的最終目標。

（四）會計模擬實驗教材不夠完善，學員學習積極性不高

現有的會計模擬實驗教材大多是產品制造型工業企業會計的實驗項目，而對其他行業的經濟業務沒有涉及，這在一定程度上制約了學員知識面的拓展。

會計模擬實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業、金融業、行政事業單位等。

另外，會計實踐教學應包括會計（含財務會計、管理會計、成本會計）、審計、財務管理三類學科的系列課程，還應包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓基地的模擬實驗教學來看，真實體現模擬實驗的課程只有財務會計、成本會計，而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習項目還非常少，計算機操作也較少。

枯燥的理論教學以及理論不能與實踐緊密的結合，導致學員被動地接受知識，所學的知識也做不到扎實和穩固。

（五）師資隊伍流動性強，教學水平良莠不齊

師資是教學活動中最重要的執行者，對教學效果有決定性的作用。目前會計專業培訓教學師資力量主要有三個部分組成。

一是普教教師，他們具有豐富的教學經驗、扎實的專業知識和合理的知識結構，但他們兼職成教教學，對會計培訓教學的特點和規律相對了解較少。

二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現代教學技術，易于與學員溝通，但他們缺乏教學經驗的積累和對教學規律的研究，責任心不強，教學效果不夠理想。

三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學經驗和較強的責任心，但對現代成教思想知之甚少，對現代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會使用，影響了會計培訓對高素質會計人才的培養。()

二、提高會計專業培訓質量的途徑

（一）改革教學方式，推廣會計案例教學，培養學員的創新意識和實踐能力會計培訓應當注重實踐和理論相結合，增加模擬內容的比重，以培養學員的實踐操行能力。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，有利于提高學員應用能力和綜合素質的與傳統教學方式完全不同的新型教學方法。會計學是一門應用型學科，只有將其理論性和實踐性有機地結合起來，才能夠真正學好。會計案例教學無疑是理論和實踐性的契合點。

（二）圍繞市場對會計人才的需求，合理進行課程設置課程設置在一定程度上決定著一個專業對人才的培養層次和培養水平。在課程設置上應本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓展知識背景和能力基礎的原則，讓學員學會怎樣“做人、做事、做學問。”以因材施教為立足點，以“必須夠用”為度，注重基礎性、科學性、適用性以及各門課程的銜接性，適當增加人文教育及職業素養的課程門類和課時，減少專業必修課，拓寬專業基礎，突出能力培養。教學內容應以學員實際工作崗位需要為中心，學員實際工作崗位需要什么，就講授什么內容。教學內容應以實用性知識為主，強調針對性，爭取做到學即能用，適當補充會計實務中新出現問題的研討專題課和“誠信、敬業”等方面的職業道德教育內容，著力培養學員的職業素養。

（三）積極采用現代化的教學手段

現代化教學手段是指在現代信息技術條件下，將以計算機為核心的現代信息技術（包括多媒體計算機技術和網絡通訊技術）應用到教學領域中的各種方法，它是在傳統教學手段基礎上發展起來的，避免了傳統教學手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結合，在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發揮了教師和學員的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。因此，我們必須擴大現代化教學的范圍，提高現代化教學的質量。

（四）開展新會計知識講座，完善師生的專業知識結構

眾所周知，會計制度、會計法規更新快，會計知識也隨之更新。作為會計專業教師應及時了解我國會計制度的改革，積極參加新會計制度培訓，更新知識。學校應根據會計制度的改革情況，采取送出去、請進來的方式培訓師資隊伍，開展有效地教研活動，同時組織骨干教師進行新會計制度講座，將最新的知識傳授給學員，使學員了解到最新的會計知識及新會計制度的具體內容，學以致用，跟上會計改革的步伐。

參考文獻：

1、熊守春.提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊(綜合版),2005(12).

2、劉天明.試論我國成人高等會計教育的改革[J].中國成人教育,2006(12).

篇4

新知學校樂平校區：張星柔

2009年至今，從事會計工作也快6年了，雖然在這個行業摸爬滾打了6年，悲哀的是我這個從事會計工作的人既然6年了還未取得會計從業資格證書，說起來真是羞愧。以前年輕時覺得無所謂，拿起書就想睡覺，導致在從業最簡單的時候考了2次都沒有通過，結婚之后，特別是有了baby之后覺悟了，毅然決然的選擇報培訓班來通過從業，在眾多的培訓班中我選擇了新知會計。

記得第一次去新知會計是華老師幫我們上的公開課，當時華老師帶著頂帽子，小小的臉上投入著稚嫩并進行自我介紹：我叫華梅，大家以后可以叫我梅子，現在我在課堂上是你們的老師，下課后你們就是我的生活老師。我頓時覺得這個年輕老師不錯，很謙虛。但是之后一問這個謙虛的美女老師竟然是90后，我當時心情就不是很美麗了，會計不都是越老越好嗎？在大家的印象里。這么年輕的老師能很好的教我們嗎，會有經驗嗎？我花這么多錢能通過嗎？各種各樣的疑惑在我腦子里。但在之后的課程中，我的這些疑惑完全打消了。

之前我在網上也買了從業書本，我以為我會很有信心，滿滿的說我把2本書都過了一遍，好歹有點基礎了，上課會優越感爆棚吧。結果上了一節華老師的會計基礎后完全打擊了我的信心，一盆冷水從頭淋到腳，把我有信心的氣勢全打消了，因為上課老師會揀重點講，而且遇到那種我們普通人難以用語言表達的會計專業術語，華老師能很精辟、很通俗的讓你明白、聽懂。

這時候我慶幸自己選擇了新知，新知培養出這么年輕，這么優秀的老師，在新知我們擁有年輕人的朝氣和新的會計知識，最主要讓我有信心通過從業考試。我們只有5個月時間學習，所以要想通過就必須比別人更加努力，一想到我雖然從事會計工作6年，但是銀行的會計完全和書上的不一樣，自己大學也不是會計專業，其他幾個學員在大學起碼是會計專業，他們大學3年都是學過這3本書的，他們學起來肯定比我這已婚婦女強啊，等下他們考過了，就我一個人沒考過，幾丟人哦。頓時我的心拔涼拔涼的，我就是0基礎啊，在5個月時間能很好的學完這3本書嗎？要是這次沒通過又要上至少半年課，又沒時間帶孩子了，又要讓我媽一個人辛苦了，想到這我決定這次一定要認真對待。

說實話女人有了家庭一切都不一樣了，特別像我這樣老公不在身邊，婆婆又難說話，以前時間多的不知道干嘛，現在時間卻不夠用。所以為了這次能一次性通過，不讓我媽一個人辛苦帶孩子，每天晚上上完課后回家首先幫孩子收拾好，然后把孩子哄睡著了，最后自己再收拾自己。等到夜深人靜的時候，看看身旁熟睡的寶寶，打開臺燈拿出書來復習著老師課堂上講的重點，復習完重點后，再用手機登入學校給我們的平臺同步課堂上講的內容做題目。

就這樣每天充實并辛苦著，會計基礎這本書就在華老師精辟、通俗的講解下完美的收官了，接下來就是最頭痛，最枯燥的財經法規。時間緊迫，財經法規只給我們安排了10節課程。這個安排給我當頭一棒啊，好不容易辛辛苦苦上完了一本書，每天也辛辛苦苦的復習著，并同步做題。現在財法全是咬文嚼字的東西，老師10節課程能給我們上完嗎？之后的一段時間我就有點放棄了，心想這次沒戲了，只能等下次考試了。

日子就這樣每天重復的過著，上班，下班，帶孩子，上課，突然有一天晚上課堂上來了一個文藝青年，帶著一副眼鏡，看著挺斯文的，原來是我們新知的創始人來給我們打氣演說，因為離考試時間只有一個多月啦。當時我壓根沒當回事，心想你講什么我都沒戲啦，自己便玩著手機，看著朋友圈。講著講著突然主任說到勵志橙的故事，頓時我立馬放下手中的手機，認真的把這個勵志故事聽完拉。頓時我心里覺得羞愧不已，一個75歲的老人在經歷過之前的種種挫折，種種磨難，二度創業。75歲從零開始，能把種橙子當成一種事業，最后創建了自己的品牌——勵志橙。我深深的從心底佩服，我當時就在想，如果我遇到他那樣的挫折，到了他那個年紀，我會從頭開始嗎！我會怎么做呢！我能肯定的是我不得老年癡呆就不錯啦。突然轉念想到自己遇到一點困難就開始放棄太懦弱了。既然時間太緊迫沒時間上課，我就自己一有空閑時間多做題目，不懂得再去翻書，這樣就會有目的性的看書，再不懂得就問華老師。最后我每天都會做2套平臺的財法沖刺卷，從第一次的40幾分到后面的70幾分，一步步的進步著。

每次做到不明白的不懂得我就會發短信問華老師，好在華老師每次都會不厭其煩的回答著我的問題，而且會告訴我這道題在書上的多少頁，然后我就會帶著問題去看書，這樣做的效果非常有效率，不僅讓我節約了時間，而且還讓我更好的理解題目，帶著問題去看書完全理解了書本，也不用自己拿著財法書就想睡覺了。經過一個月的努力，我感覺我的財法進步了不少，和另一期班一起復習時，我再不是感覺自己在聽天書了，老師說的問題我也能回答的上來。在最后的沖刺復習時，我們是和另一期上了10多個月班的同學一起復習的，這時候華老師會籠統的幫我們復習，經過華老師的總復習后，我覺得我的財法突飛猛進，我心想原來財法真的可以不用看書。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經過5個月辛苦的奮戰，終于要出成果了。我記得當時我非常緊張，緊張的不敢看我的成績，生怕我的努力付諸東流。當我看到自己的會計基礎81 財法82 電算化73.全校第三的成績。財法我真心沒想到我考的這么好。真是皇天不負有心人，上天還是會眷顧那些付出努力的人。自己的付出終于得到回報了。想想自己也不笨嘛！不都說一孕笨3年，二孕笨6年嗎！貌似從我身上已經徹徹底底的推翻了。反而因為自己當了媽讓我更加強大，更加優秀，更加完美。

篇5

作為全球通用的商業語言，會計信息質量的高低直接影響全球范圍內資本流動的深度與廣度，進而對各國經濟的發展帶來影響。例如，在反傾銷預防和應訴過程中，會計就是一個關鍵因素。缺少反傾銷會計信息平臺，不能提供有利的會計信息，是我國企業贏得反傾銷訴訟的最大障礙。另外，對會計舉證不熟悉也使得企業在應訴時處于不利地位。

新的國家標準

“在香港，人們常說‘會計是商業的語言’，意思就是企業的決策人、管理層、投資人或銀行家必須具備最基本的會計知識。”在由中國貿促會商業行業分會主辦，中國貿促會商業行業分會教育培訓部承辦，廈門網中網教育科技有限公司協辦的“2012國際貿易會計人才培養研討會”上王曦說。他在會上介紹了中國貿促會商業行業分會推動國際貿易會計人才培養的總體規劃，特別在人才培養目標、培養規格及職業能力等級規格上進行了詳細的闡述，為后續的教材編寫、課題研究、能力測評和培訓考試工作提供了思路和方向。

國際貿易財會類人才培養的緊迫性來自于一項國家標準的正式實施。為了推動我國國國際貿易的規范化和標準化，提升國際貿易人員素質和企業管理水平，國家質量監督檢驗檢疫總局、中國國家標準化管理委員會了國家標準GB/T 28158-2011《國際貿易業務的職業分類與資質管理》，2012年7月1日正式實施。標準將國際貿易人員職業類別細化為國際貿易業務運營類、單證類、財會類和翻譯類，并對這四個類別規定了職業資質要求以及管理要求，其中將國際貿易財務會計人員分為了四個等級_國際貿易會計員、助理國際貿易會計師、國際貿易會計師和高級國際貿易會計師。

為了滿足經濟發展對國際貿易財會人才的需求，中國貿促會商業行業分會和廈門網中網教育科技有限公司合作成立了“中國國際貿易促進委員會商業行業分會國際貿易會計考試中心”和“中國國際貿易促進委員會商業行業分會國際貿易會計培訓考試管理辦公室”。

行業需要實用型人才

“中國貿促會商業行業分會會計培訓和考試項目兼具權威性、實用性和國際性。”王曦告訴記者。

項目主要開展助理國際貿易會計師、國際貿易會計師和高級國際貿易會計師三個類別的考試培訓工作，受眾包括學習會計學、國際貿易和國際商務專業的高校學生、從事國際貿易會計核算和財務管理的專業人員、有志于從事國際貿易會計核算和財務管理的其他有關人員等。

助理國際貿易會計師培訓考試包括兩個科目一國際貿易實務和國際貿易會計實務，后者不僅涉及傳統的國際貿易結算、出口退稅等，還將增加中小企業海外拓展資金、營改增等新內容。國際貿易會計師和高級國際貿易會計師屬于崗位提升型的培訓，一方面遵照國家標準，同時也將最前沿的國際貿易會計實務納入其中，比如“反傾銷”會計實務。

據王曦介紹，考試中心還將充分發揮貿促會對外交流合作的優勢，開展與英國、臺灣等國外財務會計機構的雙邊互認工作，提升資質認證的國際影響力。

篇6

關鍵詞：銀行；會計人員；創新；理念

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）07-0-01

引言

隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，我國的經濟建設取得了偉大的成績，但是又由于我國社會正處在激烈的轉型時期，市場經濟的局限性也滲透到社會的各個層面。就銀行內部而言，銀行會計人員的“道德”觀念、專業素養等方面依然停留在會計人員的自覺學習和自我約束。會計人員的職業素質、道德水準、執業技能等方面跟不上時代進步的步伐，每年出現的會計人員內外勾結詐騙、盜竊和造假虛報等事件層出不窮，嚴重影響著銀行的信譽。雖然政府也出臺了各項監管規范體系，但其約束與導向作用遠遠未能有效的發揮出來。在新的歷史時期，進一步加強銀行會計培訓，在培訓中實現創新是一項艱巨而又緊迫的任務。

一、培訓理念創新需要進一步的創新

二十一世紀是一個以知識與信息為主要生產要素、以智力為重要依托的時代，銀行作為知識與智力高度密集的行業，從業者素質技能的高低，決定著金融業的興衰。只有確保銀行的發展理念不斷的創新，才能使銀行在激烈的競爭中利于不敗之地。銀行內部的會計培訓屬于成人教育，所以在理念上更需要開放姿態廣泛吸收各種先進教育理念。

1.環境教育觀念

在銀行的現實運轉中，會計業務處理環境處在不斷變化之中，這要求從業人員需要有相當強的與周圍環境關系的處理能力，這也正是需要借助會計培訓所掌握與周圍環境的動態協調的重要能力。

2.后現代主義教育觀念

應摒棄僵化、缺乏想象的教學形式，在教學的過程中充分的實現民主化、多元化這是后現代主義教育理論強調的重要內容。在銀行內部的會計培訓過程中，跨級員工要敢于吸納外來優質元素與先進理念。

3.合作教育的觀念

作為重要的金融機構，培訓教師與會計工作人員事先了解銀行背景、行業發展狀況、銀行發展戰略等，更有利于師生的互動交流，為創造良好的合作教育打下基礎，可以實現由服從型師生關系向合作型轉變。

4.成本的投資觀念

培訓不是簡單消耗而是高附加值的有效投資。很多銀行之所以長期陷于虧損其重要的原因在于會計人員素質欠缺，缺乏對客戶提供優質理財服務能力。培訓是講求成本的，如何花最少的財力來換取最多的知識技能，實現更多的價值呢？唯有雙向、開放、平等的培訓方式才能達到預期的目標，而不是出國走馬觀花的考察，也就是錢要花在刀刃上。

二、銀行內部中會計培訓工作中的創新

銀行內部中會計培訓與跨級人員工作需求錯位是導致會計培訓成效式微的重要原因。在會計培訓的過程中，由于培訓的內容過于理論化，并且嚴重的脫離實際，忽視了會計人員個體特點，導致他們被動的學習，應付成了主流，由此浪費了浪費培訓資源。筆者認為，解決這些問題的關鍵之處在于培訓內容上的精心創設，達到吸引會計人員學習，發揮他們的主觀能動性，實現培訓效果。

1.培訓的內容應該與跨級人員的發展相聯系

參照國外企業成功培訓的案例，例如花旗銀行，不難發現，如果培訓尊重員工個體發展要求，將員工的就業適應、健康計劃、失業救濟、工資福利相聯系，員工會非常明確每次培訓的個人意義，進而他們會主動地學習。

經過筆者的走訪調查，筆者也發現，只有培選的過程中將培訓目標與個人發展相結合在銀行內部會計培訓中至關重要，如果將職業培訓與會計上崗、聘任、提拔和職稱晉升等個人發展相結合，才能有效的調動會計人員學習的積極性與主動性，讓他們更好的參與進來，這同時也是人本管理思想的重要內涵。

2.培訓的形式需要多元化，多層次

根據著名的經濟學家赫茲伯格的雙因素理論，會計培訓需求可分為二個層面：一是基本素質與技能的培訓，會計人員通過一定時間的學習，在原有的基礎上逐步的深化了算賬、報賬、記賬、職業道德等工作技能，在一定程度上起到了心理上約束自己的作用，進而減少了違規的可能性；二是高級素質與技能，例如一些可以實現跨級人員晉升、提高工作效率的能力：計算機應用能力、財務分析能力、職業判斷能力等，這樣便可以對會計人員起到激勵的作用，讓他們更好的學習專業技能。

3.培訓的過程需要與會計職業需求動態鏈接

會計人員最歡迎的培訓是工作效率、時間管理、團隊精神、客戶服務技巧和溝通技巧培訓。所以筆者認為培訓的過程要充分的考慮到每一個人員對知識技能的需求都存在著一定的差異，也只有認真的對待這種差異才會使會計培訓取得良好的效果。那么，如何能夠認清會計人員的需求呢？這就需要從三個方面入手：第一，從個體出發，分析知能現狀與完成任務所需之間的差距，鑒別培訓內容和培訓對象；第二，立足于銀行戰略高度，審視和判斷需要培訓的會計機構與環節；第二，通過分析各職位任務，確定各項會計工作的重要性、頻次和難易程度。

目前，銀行會計人員存在著嚴重的老齡化問題，很多年紀大的工作人員只會記賬、算賬、報賬，對于一些電子信息工作手段弄不明白，例如，網上銀行、電子支付、貸記卡、基金等業務，這些也是會計培訓的重要內容之一，所以知識技能的需求必定要變，而與這種改變保持動態鏈接是有效培訓的基本保證。

4.在培訓的過程中不能忽視的兩大因素：感情培訓與能力培訓

俗話說：“態度決定高度”。在現代化管理過程中，越來越多的人認同管理的最高層次是“情感人”管理，這樣會潛移默化的讓會計人員形成寬容、誠信的道德情懷，并且能夠在日常的工作中將其融入到會計工作鏈的每一個細節，有效的改善工作情緒；能力培選在會計培訓的內容中也是至關重要的，特別是團隊協作能力、職業判斷能力、創造性工作能力、與客戶溝通能力等。作為培訓教師，如果有條件的話可以采用情境教學，模擬各種能力學習環境，會計人員在體驗、模擬和演練中學到技能，為以后更好的提高工作效率打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋英慧.中國會計制度經濟學研究[D].CNKI博士論文庫,2005,10.

篇7

一、加深了對銀行價值最大化的理解

何謂價值最大化，是指企業通過合理經營，采用最優的經營策略，充分考慮資金的時間價值和風險與報酬的關系，在保證企業長期穩定發展的基礎上使企業總價值最大。通俗的講，是把企業視同一項資產組合拿到“市場”去賣得到的價值最大化。“價值最大化”克服和避免了“規模最大化”、“質量最大化”目標的狹隘；“價值最大化”也不同于利潤最大化，它不僅反映以即期效益為核心的現實財務狀況，也考慮了企業未來價值增長的發展潛力，它不僅計量了現實經營損失和風險成本，也綜合考慮了資本收益的要求，是銀行經營安全性、流動性、效益性和成長性的高度統一。作為現代商業銀行，必須樹立價值最大化的經營理念，深刻認識和領會價值最大化理念的精髓，并探討實現價值最大化的有效途徑。建設銀行將“成為最具價值創造力的銀行”確定為發展的遠景。其實質就是要求建設銀行能持續保持優異的經營業績，在國際通行的財務指標上達到領先水平；在市場價值的增長上達到同業領先水平；樹立全面的價值觀，能夠為股東、客戶、員工和社會等利益相關者提供優厚的價值回報。

二、在實踐中印證了理論，鍛煉了能力。

（二）模擬銀行演練

在激烈的市場競爭環境下，商業銀行經營要成功，必須具有比競爭對手學習得更快的能力，這才是唯一持久的競爭優勢。通過四天的“商業銀行經營管理實戰演練”，使我們近距離地親身感受和了解了西方股份制商業銀行的運作模式及先進的經營理念，找到了商業銀行經營管理理論與實踐的結合點。從戰略目標和實施策略的制定，到根據業務戰略在存貸款業務、人力資源管理、市場營銷、證券投資、財務管理等方面進行決策，再到每一個戰略步驟的具體實施；使我們真正體驗了如何在市場競爭的環境下規避和控制風險，如何優化業務、量化培訓、搶占市場、爭得先機，努力實現銀行價值最大化和股東價值最大化。

“模擬銀行”演練收獲頗多，感觸最深的主要有以下三個方面。

1、更加深刻的理解了銀行價值最大化的經營理念。

模擬演練的最終結果反映在各家模擬銀行在資本市場的股價（即各家銀行的市場價值）上。在四天的模擬演練中，我們切身體驗了如何在市場競爭環境中去權衡“規模擴張”、“追求利潤”、“資本對風險資產的約束”以及“資金流動性”的關系；體驗了他們之間相互矛盾又相互依存的運動過程，理解了要實現“價值最大化”目標必須以“博弈”的方法去尋求“價值最大”的“平衡點”。更加深刻的領悟了“價值最大化”是銀行經營安全性、流動性、效益性以及成長性的高度統一；價值最大化不僅是衡量業績的指標，更是生存發展的基礎，進而將其貫穿于全行經營管理的始終；而“以經濟資本為核心的風險和效益約束機制”、“以經濟增加值為核心的績效評價和激勵機制”是價值創造的兩個核心機制。

2、明確了銀行管理的目標。

銀行管理的目標是要確定如何實現股東價值最大化，成為持續高效的銀行。而持續高效銀行不會為了一時的高利潤而接受較高的風險，而只在限定的“風險承受范圍”內開展業務；不會為了更快的賺錢而頻繁變動業務方向，而要保持目標和方向的穩定性；不會經常進行劇烈的變革，而是堅持循序漸進，注重長期治理。

3、“戰略決定方向，細節影響成敗”的深刻教訓。

在模擬演練中，我所在的銀行因一次微小的操作失誤，導致了8個億的“搭橋貸款” 利息損失和下一年度23個億的“交易收入”損失，一系列的連鎖反應直接影響了戰略目標的最終實現。“蝴蝶效應”的深刻教訓，引起的反思是我行推行“六西格瑪”管理的必要。高效銀行與低效銀行在資產收益率上的差別可能只有0.5，他們的唯一差別不過是高效銀行在100件小事上比低效銀行做得稍微好一些，而最終的結果二者卻有天壤之別。銀行作為一個特殊的

高風險行業，防范和控制風險是生命線。而風險防范的根本在于人，在于員工的風險控制能力，在于各個業務環節上員工的履職盡責能力，這是“六西格瑪”精細化管理的實質所在。

三、在思考中領悟了做人做事的真諦。

在領導素質與能力相關課程的學習中，我思考了很多也領悟了許多，感觸最深的主要包括以下三個方面：

（一）如何做領導

做領導是一件既復雜又簡單的管理工作。美國管理專家米契爾拉伯福在《管理原則》一書中指出，世界上最偉大的管理原則就是簡單的一句話：人們會去做受到獎勵的事情。“以人為本”是做領導的真諦。而人的管理和領導的關鍵又在于三樣東西：“人的思想觀念”、“人的情感情緒”和“人的利益”。一個成功或卓越的領導者、管理者就是要在這三個方面贏得員工和下屬的信賴支持，從而創造一種強大的向心力和凝聚力，形成一個頗具群體意志和協同戰斗力的工作團隊。這樣的團隊不僅具有更強的做事上的執行力，而且具備一種克服困難、團隊作戰、群策群力、共同解決工作問題，創造經營奇跡的神奇力量，從而能夠為企業或組織的長期高速健康發展提供源源不斷的內在驅動力。

（二）如何做下屬

做下屬的真諦只有兩個字“協調”。對上級重在心理上的協調，而“心理協調”的關鍵是“理解”，一是要學會“換位思考”，正確理解領導意圖；二是要有“全局觀念”，讓領導“安心、放心、貼心”；三是要在正確理解領導意圖的基礎上“創造性的執行”，進而做到“不越位”、“不錯位”、“不缺位”。對下級重在利益上的協調，“利益協調”的關鍵是“激勵”，通過薪酬激勵、發展激勵、文化激勵和感情激勵體現差別化的“利益協調”，同時兼顧公平、公正。

（三）如何做自己

1、轉變觀念

有句諺語說到：“如果你想種植幾天，就種花；如果你想種植幾年，就種樹；如果你想流傳百世，就種植觀念！”。我們每個人都想著改變世界，但是很少有人想真正去改變自己。轉變觀念就是要“超越自我”，打破“舒適區”。“冷水煮青蛙”的故事告訴我們，熟悉的生活方式，是最危險的。現實生活中，多數人都能做到在明顯有危險的地方止步，但是能清楚地認識潛在的危機，并及時跨越生命的高度，就難能可貴了。轉變的方法只有一個：“學習”。要學會與人相處、要學會追求知識、要學會做事、要學會發展。未來的競爭是學習力的競爭，“無知”即“無能”。

2、調整心態

“心態”影響“思考”，“思考”影響“行動”，“行動”決定“習慣”，“習慣”決定“個性”，“個性”決定“命運”；可見保持良好心態的重要性。要有“感恩的心態”，對每一件美好的事物都要心存感激；要有“歸零的心態”，只有心態歸零你才能快速成長，才能學到新的技巧與方法；要有“學習的心態”，學習是儲備知識的唯一途徑；要有“積極的心態”，事物永遠是陰陽同存，積極的心態看到的永遠是事物好的一面，而消極的心態，只看到不好的一面，積極向上的心態是成功者最基本的要素。

3、積累自己

篇8

一、加深了對銀行價值最大化的理解

何謂價值最大化，是指企業通過合理經營，采用最優的經營策略，充分考慮資金的時間價值和風險與報酬的關系，在保證企業長期穩定發展的基礎上使企業總價值最大。通俗的講，是把企業視同一項資產組合拿到“市場”去賣得到的價值最大化。“價值最大化”克服和避免了“規模最大化”、“質量最大化”目標的狹隘；“價值最大化”也不同于利潤最大化，它不僅反映以即期效益為核心的現實財務狀況，也考慮了企業未來價值增長的發展潛力，它不僅計量了現實經營損失和風險成本，也綜合考慮了資本收益的要求，是銀行經營安全性、流動性、效益性和成長性的高度統一。作為現代商業銀行，必須樹立價值最大化的經營理念，深刻認識和領會價值最大化理念的精髓，并探討實現價值最大化的有效途徑。建設銀行將“成為最具價值創造力的銀行”確定為發展的遠景。其實質就是要求建設銀行能持續保持優異的經營業績，在國際通行的財務指標上達到領先水平；在市場價值的增長上達到同業領先水平；樹立全面的價值觀，能夠為股東、客戶、員工和社會等利益相關者提供優厚的價值回報。

二、在實踐中印證了理論，鍛煉了能力。

本次培訓體會最深的是“拓展訓練”，拓展式訓練不同于競技比賽、軍事訓練。它是一種培訓，是一種通過每一個人的親身參與、挑戰自身的心里障礙從而獲得提升的一種體驗式培訓。它以“先行后知”而區別與其他培訓，精華就在于參與后的交流和領悟。通過拓展訓練給我感悟最深的是一個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的，“1＋1>2！”。一個人不可能完美，但團隊可以；每個角色都是優點缺點相伴相生，合作能彌補能力不足。發展的道路并不平坦，困難和挑戰無處不在，有些是我們難以想象的，有些是我們不敢逾越的，但是團隊可以完成只身一人不敢完成的任務，團隊可以完成只身一人不能完成的任務。

（二）模擬銀行演練

在激烈的市場競爭環境下，商業銀行經營要成功，必須具有比競爭對手學習得更快的能力，這才是唯一持久的競爭優勢。通過四天的“商業銀行經營管理實戰演練”，使我們近距離地親身感受和了解了西方股份制商業銀行的運作模式及先進的經營理念，找到了商業銀行經營管理理論與實踐的結合點。從戰略目標和實施策略的制定，到根據業務戰略在存貸款業務、人力資源管理、市場營銷、證券投資、財務管理等方面進行決策，再到每一個戰略步驟的具體實施；使我們真正體驗了如何在市場競爭的環境下規避和控制風險，如何優化業務、量化培訓、搶占市場、爭得先機，努力實現銀行價值最大化和股東價值最大化。

“模擬銀行”演練收獲頗多，感觸最深的主要有以下三個方面。

1、更加深刻的理解了銀行價值最大化的經營理念。

模擬演練的最終結果反映在各家模擬銀行在資本市場的股價（即各家銀行的市場價值）上。在四天的模擬演練中，我們切身體驗了如何在市場競爭環境中去權衡“規模擴張”、“追求利潤”、“資本對風險資產的約束”以及“資金流動性”的關系；體驗了他們之間相互矛盾又相互依存的運動過程，理解了要實現“價值最大化”目標必須以“博弈”的方法去尋求“價值最大”的“平衡點”。更加深刻的領悟了“價值最大化”是銀行經營安全性、流動性、效益性以及成長性的高度統一；價值最大化不僅是衡量業績的指標，更是生存發展的基礎，進而將其貫穿于全行經營管理的始終；而“以經濟資本為核心的風險和效益約束機制”、“以經濟增加值為核心的績效評價和激勵機制”是價值創造的兩個核心機制。

2、明確了銀行管理的目標。

銀行管理的目標是要確定如何實現股東價值最大化，成為持續高效的銀行。而持續高效銀行不會為了一時的高利潤而接受較高的風險，而只在限定的“風險承受范圍”內開展業務；不會為了更快的賺錢而頻繁變動業務方向，而要保持目標和方向的穩定性；不會經常進行劇烈的變革，而是堅持循序漸進，注重長期治理。

3、“戰略決定方向，細節影響成敗”的深刻教訓。

在模擬演練中，我所在的銀行因一次微小的操作失誤，導致了8個億的“搭橋貸款”利息損失和下一年度23個億的“交易收入”損失，一系列的連鎖反應直接影響了戰略目標的最終實現。“蝴蝶效應”的深刻教訓，引起的反思是我行推行“六西格瑪”管理的必要。高效銀行與低效銀行在資產收益率上的差別可能只有0.5，他們的唯一差別不過是高效銀行在100件小事上比低效銀行做得稍微好一些，而最終的結果二者卻有天壤之別。銀行作為一個特殊的高風險行業，防范和控制風險是生命線。而風險防范的根本在于人，在于員工的風險控制能力，在于各個業務環節上員工的履職盡責能力，這是“六西格瑪”精細化管理的實質所在。

三、在思考中領悟了做人做事的真諦。

在領導素質與能力相關課程的學習中，我思考了很多也領悟了許多，感觸最深的主要包括以下三個方面：

（一）如何做領導

做領導是一件既復雜又簡單的管理工作。美國管理專家米契爾拉伯福在《管理原則》一書中指出，世界上最偉大的管理原則就是簡單的一句話：人們會去做受到獎勵的事情。“以人為本”是做領導的真諦。而人的管理和領導的關鍵又在于三樣東西：“人的思想觀念”、“人的情感情緒”和“人的利益”。一個成功或卓越的領導者、管理者就是要在這三個方面贏得員工和下屬的信賴支持，從而創造一種強大的向心力和凝聚力，形

成一個頗具群體意志和協同戰斗力的工作團隊。這樣的團隊不僅具有更強的做事上的執行力，而且具備一種克服困難、團隊作戰、群策群力、共同解決工作問題，創造經營奇跡的神奇力量，從而能夠為企業或組織的長期高速健康發展提供源源不斷的內在驅動力。

（二）如何做下屬

做下屬的真諦只有兩個字“協調”。對上級重在心理上的協調，而“心理協調”的關鍵是“理解”，一是要學會“換位思考”，正確理解領導意圖；二是要有“全局觀念”，讓領導“安心、放心、貼心”；三是要在正確理解領導意圖的基礎上“創造性的執行”，進而做到“不越位”、“不錯位”、“不缺位”。對下級重在利益上的協調，“利益協調”的關鍵是“激勵”，通過薪酬激勵、發展激勵、文化激勵和感情激勵體現差別化的“利益協調”，同時兼顧公平、公正。

（三）如何做自己

1、轉變觀念

有句諺語說到：“如果你想種植幾天，就種花；如果你想種植幾年，就種樹；如果你想流傳百世，就種植觀念！”。我們每個人都想著改變世界，但是很少有人想真正去改變自己。轉變觀念就是要“超越自我”，打破“舒適區”。“冷水煮青蛙”的故事告訴我們，熟悉的生活方式，是最危險的。現實生活中，多數人都能做到在明顯有危險的地方止步，但是能清楚地認識潛在的危機，并及時跨越生命的高度，就難能可貴了。轉變的方法只有一個：“學習”。要學會與人相處、要學會追求知識、要學會做事、要學會發展。未來的競爭是學習力的競爭，“無知”即“無能”。

2、調整心態

“心態”影響“思考”，“思考”影響“行動”，“行動”決定“習慣”，“習慣”決定“個性”，“個性”決定“命運”；可見保持良好心態的重要性。要有“感恩的心態”，對每一件美好的事物都要心存感激；要有“歸零的心態”，只有心態歸零你才能快速成長，才能學到新的技巧與方法；要有“學習的心態”，學習是儲備知識的唯一途徑；要有“積極的心態”，事物永遠是陰陽同存，積極的心態看到的永遠是事物好的一面，而消極的心態，只看到不好的一面，積極向上的心態是成功者最基本的要素。

3、積累自己

篇9

美國注冊師協會職業后續培訓計劃（AICPA onsite training programs），是由 AICPA組織 500多名專家開發和編寫的。這些專家來自許多不同的領域；不僅僅局限于會計和財務專業，因而培訓課程的十分廣泛，涉及會計、財務、審計、稅務、管理以及其他注冊會計師服務領域的相關專業知識，如老年人的福利、醫療衛生的有關問題等等。AICPA擬通過此培訓計劃的實施，一方面使注冊會計師能夠熟練掌握和運用新知識、新技能、新法規，提高專業勝任能力和執業水平，落實注冊會計師后續教育的目標；另一方面，引導注冊會計師根據的去積極開拓新的服務領域，這樣不僅有助于會計師事務所在激烈的競爭中取勝，而且可以促進整個注冊會計師行業的發展。這正是該培訓計劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。

（一）后續教育培訓計劃的目標

該目標是根據注冊會計師應該具備的素質出發而設計的。注冊會計師應具備的素質通常認為應包括：基本能力；技術能力，共享知識和核心培訓。

1．基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內容包括：（1）個人實力（有效力）；（2）控制（駕馭）變化的能力；（3）可塑性；（4）主動性（積極性）；（5）適應性；（6）干勁；（7）正直；（8）與解決問題；（9）團隊精神；（l0）交往能力。非核心能力包括：（11）繼續能力；（12）領導能力；（13）客戶服務；（14）經營管理；（15）拓展；（16）技術專長；（17）創新與知識共享。

2．技術能力指業務技術，包括：（l）使審計手段運行更便利；（2）工作文件更規范；（3）提升專業知識層次。

3．共享知識指獲取知識的能力，包括：（1）溝通一內部信息交流；（2）世界范圍的資源信息；（3）業務接觸一合同信息；（4）專業圖書資料一內外部、成果；（5）人力與技術資料一知道誰有知識；（6）客戶與目標信息；（7）研討論壇。

4．核心培訓指指令性技術培訓和選擇性技術培訓。指令性技術培訓包括：（ 1）大學和專業學校進修；（2）工作最初 4年，每年最少 5天；（3）第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術培訓包括：（1）一般講座5天（最初）；（2）以后一般講座1天；（3）版必修課（用磁盤自學）；（4）特殊領域一稅收、財務咨詢服務；（5）特殊業務。

根據以上素質要求，AICPA后續教育培訓計劃設定了兩個主要目標：

1．參加培訓的人員能夠增加專業知識，提高自身素質能力（尤其是基本能力），提高工作效率；改進工作成果，更好地勝任本職工作。

2．參加培訓的單位或組織能借此增強組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對組織的信心，使所有員工向著共同的目標努力。

（二）后續教育的培訓對象

AICPA將培訓計劃定位為服務于廣大會計人員及相關領域人員。這些培訓對象包括：（1）注冊會計師；（2）在企業中從事會計工作的一般會計人員、財務主管、主計長以及總會計師和主管財務的副總經理；（3）非盈利組織的有關會計人員；（4）獨資和合伙企業的業主以及合伙人；（5）律師和咨詢顧問（包括稅務方面的顧問，醫療衛生、福利方面的顧問等）。

（三）后續教育培訓計劃的特點

1．培訓內容顧客化的設計。

2．培訓方式方便、快捷。

3．培訓結果具有成本效益性。

這三個特點集中體現了培訓計劃的設計思想，即以顧客的需求為導向，圍繞市場開發、設計培訓內容，實施培訓計劃。其中，培訓內容顧客化的設計是其最突出的特征。

二、設計思法和課程體系的內容

（－）設計思路

該培訓計劃提供了230門培訓課程。這230個課程其實就是AICPA的230個成熟產品。之所以這樣說，是因為如果把提供培訓計劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當今環境變化對會計人員提出的新要求以及會計人員為了在競爭中生存、取勝而產生的對各種知識的需求，掌握了市場動態后，設計開發了包括230門培訓課程在內的培訓計劃。

培訓計劃的設計思路主要有兩個要點；首先，以客戶需求為導向以市場為準繩。只有如此，才能保證培訓內容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經過培訓的人員符合市場的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導市場的發展。隨著經濟的發展CPA所面臨的工作環境越來越復雜；工作內容也日新月異一方面要拓展新的業務領域，另一方面要在現有的業務中增添新的內容，采用新的。AICPA將這一思想體現在培訓計劃中以達到引導會計市場發展的目的。

（二）課程體系

培訓計劃包括培訓手冊和教材兩部分。培訓手冊提供了關于230門課程的綱要使讀者對課程有一個總體的了解。培訓手冊采用統一的格式，每一門培訓課程都包括5項內容（1）課程的概括說明包括課程梗概、重點以及該課程的意義和作用；（2）課程的目標；（3）以知識點的形式給出培訓課程的內容；（4）參加培訓人員應具備的基礎知識；（5）課程所需課時。根據CPA參加AICPA培訓計劃的人員在取得培訓手冊后，根據自身的需要，選擇恰當的業務領域，從中挑選滿足自身要求的培訓課程，然后可以同AICPA聯系他們會派負責該課程的專家與顧客就培訓的內容進行磋商。AICPA的培訓課程不是固定不變的可以根據客戶的具體情況（所處的行業、發展階段、規模的大小等）和提出的特殊要求進行調整、修改。

（三）培訓計劃的內容

培訓手冊中，根據不同的業務領域將培訓課程分為會計和審計業務、稅務業務、咨詢業務和管理業務等四個部分。在每類業務里根據業務內容性質的不同，又作了進一步分類。以“會計和審計業務”為例包括：（1）保證信息的完整性；（2）國際性業務；（3）管理咨詢和業績管理；（4）技術相關問題等四個部分。其中（1）主要是關于會計處理和報表審計方面的內容，由65門培訓課程組成包括“非盈利組織的會計和報告實務”、“AICPA小型企業審計指南”、“非盈利組織的分析性程序”、“員工福利計劃審計”、“現金流量表編制、披露和使用”、“公立學校審計”、“主計長外部報告準則指南”、“健康福利行業的欺詐行為”、司法會計欺詐性報告、隱藏的資產、機盜竊”、“非傳統業務”、“房地產會計和審計”、“SFAS133：衍生工具會計和套匯會計”和“SEC（美國證券交易委員會）最新準則”等；（2）涉及國際會計和與歐元有關的會計及報告規定；由2門培訓課程組成，分別為“歐元：會計和報告的規定”、“國際會計和報告”；（3）主要是管理會計的知識，包括“非盈利組織的成本分配方法”和“最新財務和管理會計”等4門課程；（4）討論計算機對傳統審計業務的和我們應采取的對策，由“審計電子證據和軟性信息”、“如何在無紙化中從事審計工作”和“計算機環境下內部控制的應用”3門課程構成。

三、給我們的啟示

篇10

建設部高度重視建筑業從業人員的職業技能培訓與鑒定工作，于2003年專門召開了全國建設職業技能崗位培訓與鑒定現場經驗交流會，總結交流各地近年來建筑業從業人員職業技能培訓與鑒定工作的成績與經驗。

1.健全職業培訓與鑒定制度，分級負責

2001年4月建設部以第87號令了《建筑業企業資質管理規定》，將生產作業人員的持證上崗比例納入建筑勞務企業資質標準。在勞務企業資質中規定：勞務企業中級、高級工作業人員不少于注冊人員的50%，所有人員持證率達到100%。從而將勞務企業資質與作業人員持證上崗掛鉤。

繼《建筑業企業資質管理規定》頒發之后，建設部還根據各地開展技能培訓與鑒定工作存在的問題，與勞動和社會保障部聯合下發了《關于建設行業生產操作人員實行職業資格證書制度有關問題的通知》，理順建設職業技能培訓與鑒定工作管理體制。在制度建設方面，建設部還明確規定了各級建設行政部門在職業技能培訓與鑒定工作中的職責與權利，實行部、省、地三級負責制。并要求各地從2003年起，都要逐級建立培訓、鑒定、發證工作年報制度。

2.建立培訓與鑒定工作網絡，規范管理

建設系統為了做好對建筑業從業人員的培訓工作，確立了培訓與鑒定相分離的原則，在本系統不具備條件獨立舉辦培訓與鑒定工作的情況下，與各地各類中專學校、職業學校、技工學校、職業技術學院和大中型建筑企業的職工學校、培訓中心等機構合作，成立技能培訓基地，并鼓勵大中型企業、行業協會等開展技能培訓，以充分利用現有教育資源的場地、設施和人員，進行技能培訓與鑒定。

3.嚴格實行就業準入制度，證效掛鉤

建筑業就業準入制度，不僅體現在持證率與企業資質掛鉤上，而且還將職業資格證與從業人員的就業掛鉤。建設部門緊緊抓住勞務輸出地和勞務輸入地這兩頭，切實推進就業準入制度。

第一，勞動力輸入地實行持證上崗制度。北京市在加強建筑市場管理、全面推行就業準入制度中明確規定，沒有職業資格證書的人員，不得在北京市就業。此項規定極大地推動了勞動力所在地建筑職業技能培訓與鑒定工作的開展。

第二，實行證效掛鉤。也就是將持證上崗制度與建筑企業資質管理、工程招投標、施工許可、竣工驗收、施工現場檢查等緊密結合起來，推動技能培訓和鑒定工作。

筆者認為，以上幾點值得會計人員繼續教育工作借鑒。

會計行業作為市場經濟活動的一個重要領域，主要是對外提供會計信息，其服務質量的好壞直接影響著經營者、投資人和社會公眾的利益，從而影響到整個社會的經濟秩序。會計人員在提供真實、完整的會計信息過程中，需要具備與職責相適應的業務素質、專業技能和職業道德水平。因此，加強會計人員繼續教育，建立健全會計人員繼續教育制度非常必要。

1.修訂《會計人員繼續教育暫行規定》，完善會計培訓三級管理體制

據有關資料表明，我國現有1 300萬會計人員中，僅城鎮非國有企業、鄉鎮企業、村辦企業會計人員就占49.23%。可見，我國絕大多數會計人員分布在地、縣級以下。由于地理條件的限制，在地、縣級工作的會計人員的業務素質相對較低，更需要培訓提高，是會計人員培訓工作中的重點；最后，將組織本行政區域的會計人員繼續教育的組織與管理職責交給地、縣財政的會計管理部門，符合中央關于“屬于面向本行政區域的地方性事務，由地方管理”的精神，相應的培訓體制也應該是財政部會計管理部門負責全國會計人員繼續教育的管理工作；各省、自治區、直轄市、計劃單列市財政廳(局)的會計管理部門負責本地區會計人員繼續教育的管理與注冊會計師和高級會計師培訓的組織工作；地縣財政局的會計管理部門負責本地區中級及以下職務的會計人員繼續教育的組織與管理工作。

2.依托高等院校、注冊會計師協會，建立會計人員繼續教育網絡

會計人員繼續教育網絡是進行會計人員教育的重要前提。從湖北省的情況看，2000年以前，全省共有財經類中專學校14所，財經專科學校1所，其中不少學校直接屬于財政部門管理。從學校布局看，基本上達到每個市州有一所財經類學校。各市州的會計人員繼續教育主要依靠上述學校進行，他們構成了湖北省會計人員繼續教育網絡的主體。隨著教育結構的調整，到2003年底，上述學校先后與財政系統脫鉤，其中9所學校與其他學校合并組建了職業技術學院，3所學校與其他中等學校合并為綜合的中等學校，1所學校其他高校合并組建新的大學，只有2所學校仍然保留其財經中專建制。顯然，會計人員繼續教育的承辦主體已經發生了很大變化，湖北省原有的會計人員培訓網絡已經不復存在。

面對新的形勢，湖北省會計人員繼續教育網絡建設，應該探索出一條既適合當前形勢、又兼顧未來發展需要的新途徑。因而，應依托各市州的職業技術學院和財經類高等院校，并借助注冊會計師協會的力量，建立起湖北省會計人員繼續教育網絡。上述院校一般都承擔著普通高等會計專業的教學，具備會計人員繼續教育的條件與資格，注冊會計師協會本身就具有對會計人員進行繼續教育的職責和義務。由他們建立會計人員繼續教育網絡，相對財政部門自己投資建立會計人員培訓基地，是一種既節省、又便捷的途徑；同社會上其他的會計人員繼續教育機構相比，具有比較嚴格的管理與運行機制和良好的教學設施、雄厚的師資力量。因此，湖北省財政廳和各市州縣財政局的會計管理部門可根據《會計人員繼續教育規定》的精神，考察這些院校的會計教學設施與教學力量，對符合舉辦會計培訓條件的院校，與之簽訂委托培訓協議。委托本科院校進行高級會計人員和注冊會計師的培訓，委托職業技術學院進行中級和初級會計人員的培訓，并委托注冊會計師協會進行注冊會計師及從業人員的培訓。建立起湖北省會計培訓的主干基地。

3.切實推行會計人員準入與年檢制度