電子書范文

導語：如何才能寫好一篇電子書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在互聯網的飛速發展下，網絡改變了我們的生活，它讓我們的生活變得更加的高效率。我們都喜歡用電腦或者手機工作，并且我們通過這些設備與我們的朋友進行聯系和消遣娛樂玩一些游戲。新的技術同時也給傳統的閱讀方式帶來了不小的挑戰。許多的年輕人也開始喜歡用電子書，同樣我也作為他們之間的一員，我也非常的喜歡使用電子書。

由于電子書的出現，我們開始避免了使用印刷的實體書籍。電子書有著非常多的優點。比如它非常的方便，電子書有著各種各樣的資源，我可以在網絡找到任何我想要閱讀的作品然后把它下載下來。更重要的是我我可以在隨時隨刻都拿出我的手機，然后隨時閱讀電子書，我只要打開手機里的網站或者應用就可以了。相比而言，印刷的實體書籍太過于沉重，攜帶起來非常不方便。

電子書甚至還有了許多新的功能。它同樣吸引著我們，現在有些電子書已經配備了語音模式，我們只需要點一下按鈕就可以聽它，當我們有的時候看得疲勞了，就可以用這個功能，這樣可以緩解我們的疲勞感，預防我們的視力下降。這個時候用這樣的功能，我們就可以放松自己的眼睛，只需要用耳朵聽就夠了。

篇2

本月初,隨著國內最大的電子書制造商漢王科技股份有限公司(下稱“漢王”)的上市,電子書成為市場上又一“掘金王”。面世近10年的電子書又一次被業界炒得沸沸揚揚。

國內其它廠商也迅速跟進,方正、南開津科以及大大小小的山寨廠商也開始推廣自家的電子閱讀器。

漢王,這家國內電子書市場的佼佼者,面對山寨產品的猛烈沖擊,將做何準備?面對充滿變數的電子書市場,漢王的舉手投足引起更多人的關注。

資本之手

在不久前結束的美國國際消費電子展(CES)上,電子書大放異彩,幾家大公司推出的新產品儼然成為了展會上的明星,可見商家對電子書市場前景相當看好。

據市場研究公司Forrester預測,2009年美國電子書銷售量為300萬美元,而2010年的銷售量將會飆升至1000萬美元。DisplaySearch最近一份報告則稱,2010年中國的電子書銷量將從2009年的80萬臺躍升至300萬臺,達到全球市場銷量的20%,增速驚人。

在國內市場上,90%以上的市場份額被漢王占據,另一大巨頭為方正。但是現在,不僅其他廠商如大唐、微星、華為、易狄歐、華碩、易博士、博朗等企業開始加快了步伐,就連山寨廠商也開始瘋狂地沖擊這已被業界炒得火熱的電子閱讀器陣地。

在深圳華強北市場,有近10個山寨品牌已經面市,而深圳從事電子書制造的山寨廠已達數十家,更多的廠商正在積極籌備,預計4～5月份山寨品牌將達到高峰期。

火爆的市場需求和眾多競爭對手的介入,促使漢王加大對電紙書的投入。除了采取添置生產設備、提高產能、加快新產品的研發與生產、盡快推出多尺寸的產品、拉開與競爭對手的差距等常規手段之外,漢王還將在加強上下游關系合作,尤其是在與出版社內容資源合作、在線交易平臺建設方面,進行重點突破,爭取在整個產業鏈中占據主導位置。

這些突破,都需要強有力的資金支持。這為漢王上市埋下了伏筆。

2010年3月3日,漢王在深交所中小板掛牌上市,41.9元的發行價在首日漲勢良好,最終收于82.11元,成為今年漲幅最大的新股,堪稱虎年第一牛股。漢王董事長劉迎建和徐冬青夫婦因為分別持有公司發行后總股本22.43%和14.02%的股份而躋身30億元富豪榜單。

漢王本次公開募集資金總額為11.3億元,募集資金將主要投入到產業鏈的完善之上。在漢王的規劃中,需要三步才能打造出承載電子閱讀器市場未來的“明日之書”。

首先,要廣泛采集優秀書籍,再建立一個簡單的下載平臺,最后再搭建整合性閱讀解決方案的平臺。目前漢王正處于向第二階段轉化的過程。根據招股說明書,截至2009年底,漢王在電紙書項目上已投入1.02億元,是項目預算6317萬元的162%。

企業上市使漢王的核心技術得以在更高程度地發揮作用,可以更快的速度轉化為產品和服務,擴大其技術的應用范圍,為漢王在電子書領域保持領先的產品和市場地位,奠定了堅實的基礎,使得漢王得以全面向數字出版與閱讀領域進軍,并極大地提高了漢王電子書的增值空間,增強了企業的核心競爭力。

技術樹門檻

漢王董事長劉迎健認為:“山寨機在我國是一個特殊問題,這在其他國家法律上是禁止的,我們應尊重無形資產及其知識產權,而國內對這方面的重視還不夠。”

IT業的特點是“快魚吃慢魚”,新產品要快速推出,把生命周期縮短,這樣山寨模仿起來麻煩;同時產品要有技術含量。

他舉例說,同樣是電子書,漢王的產品加支筆,山寨就做不出來,這就是門檻;另外漢王有書的下載,這點山寨也是做不到的。

“總而言之,樹立一些門檻,研發快一點,我相信山寨不會對我們產生實質性的危害。”劉迎建說。

漢王之所以在激烈的競爭中保持領先地位,在于漢王一直堅持自主核心技術的創新和開發。比如,漢王成功將自主研發的手寫識別技術融入電子書產品中,并推出全球第一款具有手寫識別功能的電子書。

中文手寫輸入技術目前全球只有漢王和一家日本公司擁有,使用者必須購買這項技術,否則會被告知侵權。

有了技術底氣,漢王搶占了更多先機。如此看來,中文手寫輸入技術是漢王可攻可守的殺手锏。

目前,漢王在電子書屏幕上的合作伙伴主要是臺灣的元太科技,劉迎建透露:“今后漢王將會和更多的廠商合作,因為用戶的需求在快速地提升,為了盡量滿足用戶需求,漢王必須和更多廠商合作。”

美國E-Ink公司是電子紙顯示器材料關鍵技術提供商,臺灣元太科技去年12月正式并購了E-Ink公司并持有其100%股權。

內容力求突破

從國際上來看,亞馬遜推出的電子閱讀器Kindle之所以能夠獲得成功,是因為其所具有的“內容+終端”的模式。讀者在購買終端產品之后,可到亞馬遜網站上下載最熱門的圖書資源。目前亞馬遜擁有30多萬本電子書的版權,并實時上架最新書籍。再加上Kindle強大的功能,亞馬遜自身就形成了一整條良性運營的電子書產業鏈。

Kindle之所以能成為市場霸主,并不是它的終端產品有多好,而是因為它有強大的后臺資源支撐,還有便捷的平臺服務。Kindle的使用者在美國任何地方、任何時間,以9.99美元的超低價、在60秒內買到任何想看的書。

漢王在內容上為求突破,除了書籍,今年的重點是報紙內容。漢王資源運營部副總經理陳少強透露:“網絡文學是一方面,報紙也是我們今年增加的重點內容。打開電子書,會呈現報紙縮略圖,點擊標題就會打開文章。《環球》、《京華時報》已經在漢王電子書上試運行了,《參考消息》還在談,我們的想法是各類報紙,地方的、全國的、時政的、專業的,都可以在電子書上看。”

篇3

電子書相比紙質書可以隨時閱讀，方便還環保，價格也便宜

可以在網上下載京東閱讀的軟件，進行安裝，要有個京東賬號進行登錄，然后進入到客戶端界面，選擇自己感興趣的書籍。進行購買，電子書和紙質書的內容是一致的，

經常閱讀電子書還可以開通會員會比較劃算。騰訊閱讀也是不錯的軟件，和京東閱讀差不多，有小說之類的題材。還有百度閱讀，都是可以看電子書。

（來源：文章屋網 ）

篇4

《一千零一夜》、《格林童話》……當這些我們熟知的兒童故事，變成一個個生動有趣的有聲電子書展現在孩子們面前時，他們獲得的不僅僅是閱讀的，而且是更加深刻的記憶和更加濃厚的學習興趣。新穎的兒童電子書也為創業者帶來了巨大的商機，讓一些捷足先登的人一夜暴富。

創造這個奇跡的叫詹蘭英，一個30多歲的奇女子。

電子時代PK傳統閱讀

“小嘛小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂……”很多人都會哼唱這首承載著童年美好記憶的兒歌。書是伴隨我們成長的好伙伴，但隨著時代的變遷，它卻成了孩子們甩不掉的“負擔”。

汪曉慶是詹蘭英舅舅家的孩子，他最怕的就是作文，老師讓他多看課外書，特別是一些經典的名著，可他看著那些如磚頭一樣的書就頭痛。上初中的時候家里裝了電腦，一次他無意間發現網上有電子版的小說，他從此迷上網上讀書，從《三國演義》到《紅與黑》，古今中外的名著他竟然看了幾十本。慢慢地他的寫作水平提高了，到初三的時候，他參加區作文大賽還獲得了銀獎。

詹蘭英的侄女詹婧不到5歲，小詹婧的爸爸為了讓寶寶有一個好的學習環境，把網線斷了，把電視停了，從書店買來許多兒童書，可每次讓小詹婧看的時候，她不是喊肚子疼，就是要尿尿，一堆花花綠綠的書成了擺設。詹婧樓下住的是一位幼兒園老師，她家寶寶正好與詹婧同齡，爸爸有意讓小詹婧多到她家玩玩，一段時間后爸爸發現小詹婧的知識面突然寬了起來，一到晚上還吵著要給爸爸媽媽講故事，什么灰姑娘、白雪公主，什么雞蛋為什么會浮到水面上，有些連大人都覺得很新鮮。“我們都是在電子書上看到的。”鄰居家的寶寶一語道破天機。詹婧的爸爸對詹蘭英說：“還是那位老師有辦法，她找人把一些兒童故事做成了電子書，有聲音有圖像，放在電腦里，沒有一個寶寶不喜歡看。”

哥哥的一席話讓詹蘭英心頭一振：看樣子在電子時代，不管是大孩子還是小寶寶，都迫切希望能從枯燥乏味的傳統閱讀中解放出來，孩子的需求蘊含了巨大的市場，這其中大有文章可做。

2.3萬本電子書上網

市場營銷專業畢業的詹蘭英，本來有一份很好的工作――上市公司國風塑業合肥區域經理，月薪不菲。但兩個親戚家孩子的變化打亂了她的心。

她工作之余開始研究起電子書行業的現狀與未來。她了解到，早在2000年底，教育部就了《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》，提出用5-10年的時間，使全國90%左右的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源。從2010年開始，北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市的中小學，已開始電子書包教學模式的實驗和研究。而國家統計局第五次人口普查顯示，我國0-14歲的人口為2. 9億，全國兒童月平均消費額為872元，最高的廣州地區高達1210元。不論是從政策層面還是從市場層面上看，兒童電子書開發都是一個朝陽產業。

詹蘭英開發電子書的信心更加堅定了。她一邊利用晚上的時間學習安徽大學計算機專業的課程，通過了統一考試，獲得了該專業的本科文憑。一邊南下浙江大學，找到計算機專家張三元教授，探討兒童電子書的數據庫架構。同時她還廣泛接觸兒童教育專家張強、儲天一、柳瑞林先生，形成了兒童電子書開發的體例。

2011年初，詹蘭英辭職創辦了兒童電子書開發工作室，取得了“寶寶快樂島”商標的合作使用權，在浙江大學、安徽大學計算機學院的幫助下，成功開發、引進了23000多本電子書，涉及語文、數學、英語、自然、歷史、音樂、美術、品德等多方面。她將電子書的收錄范圍從課本拓展開來，不僅有各年級教科書的內容，也有豐富的課外讀物，比如：《唐詩三百首》、《安徒生童話》、《劍橋英語》、《上下五千年》、《幼兒畫畫入門》，特別是一些國學經典也一一收錄其中，有《弟子規》、《三字經》、《大學》、《道德經》等等，特別適合小學高年級以下的兒童學習。

家長只要每天省下一元錢，就可以讓寶寶看一年的電子書，而且先期購買年卡的還可獲得一套“寶寶神筆”和“練功魔板”，寶寶可以一邊看書一邊在練功板上練習，以加深學習效果，神奇的是，這種筆寫的字、畫的畫可以用濕布擦掉，即使不擦，幾個小時后自然褪色，就是寶寶無意間寫到了墻上和被單上也無需擔心。

讓商快樂發財

電子書讓孩子開心，家長寬心，更讓一些創業者賺錢省心。

安徽黃山的程琳是個一歲寶寶的媽媽，養寶寶后她就一直沒上班，她一邊帶寶寶一邊推銷兒童電子書閱讀卡。“這個東西做起來太容易了，電子書有聲有色，孩子們喜歡看，總部還送了那么多科技含量高的禮品，家長一年就花個360元，也就是兩頓肯德基的錢，都覺得值得。”程琳告訴記者，“還有就是總部的利益分配體系好，不僅我們商有錢賺，還設計了幼兒園的利益，大家都有錢賺，加上東西好，當然好推銷了。”事實確實如程琳所言，她僅年前一個月就賣了320張卡，賺了6萬多元！

浙江義烏的張星昌大學畢業后選擇了好幾份工作，都不如意，他從安徽老家一個朋友那里了解到電子書的事，隨即投資1.96萬元成為江東區的兒童電子書閱讀卡后，一方面到幼兒園、社區推銷，一方面通過與兒童醫院、保健站合作，不到20天，200張卡就銷售一空，除去給合作單位的傭金，純賺4萬多元。

“我們不做暴利，我們把暴利留給商。”詹蘭英對記者說。做一個縣級城市（包括地級城市的區）的商只要買200張卡，做一個省會城市轄區的商只要買400張卡，商可以低至2.7折拿貨，就是每張卡給中間人幾十元甚至100元的傭金，商一張卡也能賺160元以上的利潤。

對于先期的創業者，詹蘭英還給予特別的“快樂”獎勵，即贈送商雙人港澳感恩之旅，香港三天兩晚、港澳四天三晚、香港迪士尼游、港澳五天四晚4種形式任選一種，在港澳期間的吃住游費用全包。先期加盟的商在基數外，每多買200張卡還可以多送兩個港澳游的名額，商可以饋贈給滿意的合作方，比如教育局領導或幼兒園園長。詹蘭英說，她這樣做是把自己的利潤拿出來回饋商，為的是讓大家在賺錢的同時享受人生的快樂，然后集中精力把市場培育好。

篇5

不過，電子書包的發展頗費周折。首先是電子書包由誰買單，接著是電子書包里放什么，版權問題怎么處理，再到維修問題怎么解決、利益集團之間的博弈誰能主管，等等。盡管上海市虹口區作為全國第一個官方實驗項目搞得紅紅火火，但是，從全國來看，仍然難以擺脫企業高熱情、學校冷眼瞧和討論熱氣騰騰、實驗者少之又少的窘境。

但是，在率先“吃螃蟹”的地區和學校中，產生了實踐萌發的創新。蘇州市平江區教育局信息中心獨辟蹊徑，從自己諳熟特性的信息技術學科入手，根據課程改革精神和課程標準自主開發教學內容，創新教學方法，形成獨樹一幟的電子書包應用方式，沖破了利益難題的重重圍堵。常熟市電化教育館在推動電子書包實驗中發明了移動課堂學習方式，拓展了學習的深度和廣度。應了“只要實踐在，認識就會發展”的認識規律。

筆者因為關注教育部與深圳市人民政府聯合主辦的首屆全國中小學信息技術教學應用展演活動，從展演的“云”里看“花”中悟出了“云書包”的新概念。于是比較起書包、電子書包和云書包：

從表中所列項目的描述中不難發現，“云書包”是超越實體書包的好形式。它基于云計算架構，首先可以在學校或區域有的學科開發適合自主學習、協作學習和探究學習的課程資源，真正落實“教師是課程的開發者”的新課程倡導的理念。再輔以學習需要的工具軟件，逐步完成學習管理平臺開發等，使學生不用帶著電腦跑，只要在有電腦、能上網的地方（無論學校還是家里），只要有需要，隨時可以開始學習、進行學習、完成學習。這正是“泛在學習”的意義所在。

篇6

上述的情境來自深圳卓雅小學三年級一班的一堂“一對一數字化教學”公開課，同學們積極參與課堂互動的場景給記者留下了深刻的印象。

“十年樹木，百年樹人。”早在2500年前，孔子就提出了因材施教的教育理念。但是在當今的中國，受到應試教育思想的影響，基礎教育的發展近乎扭曲。從小學到初中，再到高中，每一次升學考試都沉甸甸地壓在了家長和孩子的胸口。與此同時，學校還在為如何因材施教而糾結。能像卓雅小學這樣開展師生互動、個性化教學的新型教學方式的學校，還是屬于少數。

正是由于這種糾結，作為教育信息化的重要載體，電子書包走向了臺前。但電子書包并不是簡單的“把書放進電腦”，而是新的教育理念和新技術應用所產生的新教學模式。

充當教育信息化排頭兵

走進北京市朝陽實驗小學的教室，記者發現每張課桌 都“暗藏玄機”。與傳統課桌不同，學校專門定制了課桌，課桌底部固定在地面上，桌面可以折疊并形成蓋板，在桌面和抽屜之間還有一個5厘米左右高的夾層，這樣的設計有什么作用？

隨著上課預備鈴聲響起，學生們魚貫而入，他們從書包中拿出不同品牌的筆記本電腦放在夾層中，接通電源，再將蓋板合上，拿出文具和書本準備上課。答案原來就在這里。

朝陽實驗小學主管信息化的副校長李穎告訴記者，學校對教室進行改造，就是要方便每個學生更安全、更便捷地使用筆記本電腦進行輔助教學。

李穎認為，數字化教學可以為學生提供開放式、個性化的教學，滿足不同階段學生的不同需求，真正做到將課堂還給學生，在這個過程中增加學習的互動性和教育資源的積累是數字化教學需要重視的兩個方向。

“用筆記本電腦參與到教學中，做起來并不難。以英語課為例，英語學習中有很多標準化試題，傳統教學模式下，‘出題——做題——判分——分析試題’，一次測試可能需要兩三節課的時間，但是在數字化教學模式下，老師出試題后通過網絡實時推送到學生的筆記本電腦中，學生做完后，系統第一時間就能將測試成績統計出來，老師可以實時了解哪些題是錯題率最高的。由于反饋及時，老師還可以在當堂講解該知識點，而錯題率較低的則可以針對少數出錯的學生進行單獨輔導。此外，系統還會針對每個孩子具體出錯的知識點自動出相關知識點的試題，進一步強化學習，這樣不僅可以最大程度利用課堂時間，同時，教學的針對性也提高了。”李穎表示，其他主觀題較多的科目，如語文、美術等，也都摸索出一套適合本科目的教學模式。

當然，并不是所有課程都適合數字化的教學模式，李穎表示：“我們需要把握學科的本質，采用學科試用原則，數字化教學模式主要還是一種教學工具，成功與否要看如何使用。”

李穎告訴記者，以常規課程的成績來說，采用數字化教學的實驗班的成績并不是特別拔尖。“但在日常學習觀察中，實驗班的學生在創造能力和接受新知識的能力上比傳統班要強，另外，實驗班的學生也表現得更為自信。”

另外，相對于一些家長對學生上網的擔心，李穎認為電子書包需要具備智能性，教師在組織教學的過程中要達到對學生客戶端的可控，“開放并不等于不可控，電子書包的終端要分為教師和學生兩個版本，教師端可以管理學生端，這應該是電子書包必須具備的功能。”

目前，朝陽實驗小學一、二年級已經全部采用數字化教學的授課方式，以此實現對學生的素質教育。

基礎教育求變

在當前教育環境中，最容易被忽視的往往是學生，而電子書包這一類教育信息化工具，就是要扭轉那種“老師教學為主，學生被動學習”的教學模式。

在2012年5月舉辦的一對一數字化學習研討會上，英特爾公司新興市場合作部服務及內容總監湯姆?伯恩斯對《計算機世界》報記者表示:“像電子書包這樣的新興教育信息化產品，絕不是硬件的簡單組合，也不是簡單的資源整合，而是教和學方式的變革。”

在第二屆PISAPISA（國際學生評估項目）上，針對全球中小學生的教育能力和讀寫基本能力的測試中，中國和芬蘭名列前茅，從上海幾個學校測試的結果來看，中國學生讀寫算的能力已經遠遠超過了其他國家普通中小學生。但學生解決問題、獨立思考、團隊協作、項目管理，以及對于新技術和新知識的學習和自主吸收的能力卻無法用測試的方式量化衡量。正如李校長所說，現行的基礎教育，由于教育資源的緊缺，很難做到針對每個學生的因材施教。

2010年出臺的《國家中長期教育改革與發展綱要》指出，信息技術對教育發展具有革命性的影響，教育信息化的發展離不開新技術、新媒體的驅動。

的確，將教育信息化作為帶動教育現代化的有力引擎，其戰略意義不僅在于環境和手段的革新，更重要的是要在社會信息化的大背景下，對學生的思辨、協作、溝通、創新、解決問題、敢于嘗試等能力產生影響，這一前提，促使我國教育界重新審視教育的目標、理念和方法論。由此出現的新型教育模式，正在試圖對教學內容、教師教學、學生學習方式進行改革。

篇7

隨著信息時代的到來，越來越多的人迷上了電子書，覺得電子書不僅方便，還可以省錢。也有一部分人迷上了微信，扣扣，從里面看不同的日志。我也會玩，有時看到好的就收藏轉載，但是，做完收藏轉載之后再不會去翻看了，所有的感覺都是瞬間的，久點就什么也不記得了。有時，偶爾整理書籍，看到曾經自己看過的書，幾乎每一頁都有自己的心得筆記，一看就能夠立馬活生生的再現。兩者一比較，才發現還是選擇紙質書，才真正說得上開卷有益。

不知大家是否也有同感，用互聯網我們確實可以汲取很多的信息，但是正因為信息過多，而雜亂的扭在一起，就像是扭面條一樣，一團亂麻，理不出個頭緒，等到要用時反倒無從下手。而我們若是看紙質書籍，每天欣賞一點點，那個過程很緩慢，但是效果非常好，就算幾年前看過，再次瀏覽都可以說出大概意思來。

當然，不管是紙質的還是網絡電子的，都各有自己的優缺點，看個人喜好吧!我比較喜歡紙質的，特別的喜歡聞新書的味道，很香，也特別的喜歡在新書上寫自己的心得，特別的有感覺。

篇8

不過，美國目前的大眾類電子書的定價亂得很，從0.99美元一直到20美元以上，各個價位都有。專業圖書和教材的電子版的定價與大眾電子書的定價完全不同，這里介紹的僅是美國大眾類電子圖書的定價情況。

2007年以前，電子書還是個新鮮事物，美國出版界一直對電子書的定價拿不定主意。2007年11月19日，亞馬遜推出“火種”（Kindle）閱讀器，售價399美元，5個半小時內被讀者搶購一空，斷貨5個月，直到2008年4月才恢復供應。為了鼓勵出版社供應電子書，亞馬遜提出，可以按紙質圖書的進貨價格購買電子書，于是電子書的定價與紙質版相同。例如，一本定價26美元的小說，亞馬遜對折購進電子版，付給出版社13美元，但是，作為零售店的亞馬遜可以自行決定最后的零售價格。這個模式稱為“批發制”，是紙質圖書通行的做法，大家照搬到電子書上。

出版社視電子書為一個新的銷售渠道，一個新的收入來源，于是紛紛上鉤，努力掃描，到了2008年，阿歇特就有1000種電子書，企鵝有近3000種電子書，哈珀?柯林斯和西蒙&舒斯特各有4000種，蘭登書屋有6800種。

當時，索尼的電子閱讀器售價為299.99美元，亞馬遜的“火種”閱讀器售價399美元。為了鼓勵公眾閱讀電子書，擴大閱讀器的銷售，并讓那些有“第一個吃螃蟹”的勇氣而購買了“火種”閱讀器的讀者感到物有所值，亞馬遜開始將暢銷電子書打折到9.99美元，尤其是那些登上《紐約時報》暢銷榜的圖書。這不過是一個普通的營銷手段，所有零售商都會用，沃爾瑪正是憑自己的財大氣粗，利用降價擠垮了無數夫妻老婆店。暢銷圖書打折的始作俑者，正是巴諾和鮑德斯這些連鎖書店，他們不惜虧本，利用暢銷書打折吸引讀者流量，以此擠垮了許多獨立書店。

亞馬遜的9.99美元電子書的策略，確實為電子書的普及推了波助了瀾。到了2009年10月，亞馬遜的電子書店便有35萬種圖書，《紐約時報》暢銷書112種，亞馬遜的電子版里就有104種，而且一律定價9.99 美元，“火種”閱讀器的價格也降到259美元。這時，出版社尤其是所謂的“六巨頭”開始發慌了，雖然他們的電子書是豆腐賣出肉價錢，亞馬遜按紙質圖書的定價進貨，但是，“六巨頭”擔心，亞馬遜利用9.99 美元的定價來賠錢賺吆喝，一旦“火種”閱讀器壟斷了電子書市場，亞馬遜就會殺個回馬槍，要求優惠條件，迫使出版社讓步。于是“六巨頭”采取了拖延戰術，新出版的圖書，先出紙質版，6個月以后再推出電子版。

拉拉扯扯到了2010年，蘋果公司準備推出平板電腦iPad，要為iBooks電子書店籌備貨源。根據《喬布斯傳》的記載，喬布斯告訴出版商，在蘋果公司的電子書店銷售電子書，“可以采用‘制’，你們決定電子書零售價，蘋果拿30%的傭金，雖然消費者要多付錢，但這正是你們朝思暮想的。”為了防止亞馬遜的低價競爭，蘋果與出版社達成協議，如果其他商家的電子書價低于蘋果電子書店的售價，那么蘋果就有權降價。這樣一來，蘋果公司將出版社變成了自己對抗亞馬遜的打手。“六巨頭”之一的麥克米倫出版集團的老總約翰?薩金特親自飛到西雅圖亞馬遜總部，通知貝左斯，今后麥克米倫的電子書，統統實行“制”，亞馬遜必須按出版社決定的價格銷售，不得降價，亞馬遜可以拿到30%的銷售傭金。亞馬遜不干，一怒之下，將麥克米倫圖書統統“下架”。但是其他幾個出版巨頭也發出威脅，要停止供貨，亞馬遜這才被迫接受了“六巨頭”的電子書定價“制”。“六巨頭”將制的價格定在12.99美元至14.99美元之間，每本書的收入比“批發制”時減少了，但是出版社奪回了定價權。

不過，迄今為止，美國市場上電子書“制”僅限于“六巨頭”出版的電子書，其他出版社沒有能力迫使亞馬遜接受制，仍舊使用“批發制”，電子書按紙質版定價批發，任亞馬遜降價銷售。由于紙質圖書仍然采用批發制，亞馬遜常常將“六巨頭”的精裝版圖書的價格降到電子書的價位，消費者看到后大罵出版社貪婪。

同時，亞馬遜開始積極培育自費出版市場，為作者提供方便的電子書出版平臺，支付優惠的版稅。在亞馬遜自費出版電子書，定價0.99美元至2.99美元以下者，作者版稅為35%，定價2.99美元至9.99美元者，版稅為70%。結果，現在美國電子書市場上，自費出版的電子書如洪水猛獸，從四面八方沖擊傳統出版的電子書。《華爾街日報》報道，在2011年4月21日，亞馬遜電子書店里最暢銷的50種電子書里，有15種的定價在5美元以下，其中自費出版作者約翰?洛克的偵探小說就有7種，定價均為0.99美元。

洛克說，“電子書讓那些著名作者處于不利地位，給我這個無名之輩可乘之機。出版一本電子書，花費不大，即使我的書定價0.99美元，我還有0.35美元的賺頭。我不必證明我的書同他們的書一樣好，而他們卻要證明他們的書比我的好十倍。這樣的競爭，我的勝算更大。”

現在美國電子書市場上，最常見的5個電子書價位是：0.99美元（這是亞馬遜所允許的最低價格）、2.99美元（這是亞馬遜支付70%版稅的最低價格）、9.99美元（亞馬遜支付70%版稅的最高價格）、12.99美元和14.99美元（“制”的定價）。

篇9

在中國的紙媒還處于廣告收入排頭兵的位置時，英美報業的大佬們生存困境日趨嚴重，這讓很多中國媒體人感到慶幸，畢竟在媒體數字化時代到來之前為自己爭取了時間。但是，出版行業的情況并不樂觀，盡管出版界人士喜歡引用美國市場的一組數據，即在出版業態最發達的美國，傳統出版依然占據整個大眾圖書市場的90%，電子出版只占10%，但我們需要看清的是在90%的份額里有幾百家出版社在分這杯羹。當然，看好電子書市場前景的商業精英和新聞媒體，不少又走入了另一種樂觀的極端，因為這10%五年內將增至50%，利潤更加可觀，而且沒有出現有競爭力的大型企業，沒有出現較好的盈利模式。在由百道網主辦的2011年中國電子書產業峰會上，從內容提供商到終端，我們看到了利益相關方微妙的角斗。

前景可期

新聞出版總署出版管理司司長吳尚之在會上透露，2009年中國全民閱讀調查結果顯示，中國讀者的閱讀形式正發生著深刻的變化。2009年，我國18至70歲國民中接觸過數字化閱讀方式的占24.6%，其中有16.7%的人通過網絡在線閱讀，14.9%的人接觸過手機閱讀，4.2%的人使用MP4或電子詞典等進行數字化閱讀。與之形成良好對應關系的是，中國2010年電子閱讀器銷售量105萬臺，年增168%；2011年銷售量達145.78萬臺，年增38.6%；2013年銷售量達到360萬臺，年增147.7%。這個數字的爆發性增長的樂觀預計，則來源于普通民眾對數字期刊、數字報刊閱讀方式的普遍接受。

百道新出版研究院首席顧問程三國將電子書產業分為三個階段即1.0、2.0與3.0。在1.0時代出版商會選擇先出紙質書或者紙質書與電紙書同時出版；在2.0時代，出版商則先出或只出原生電子書；在3.0時代則出版增強型電子版。按照程三國的這種劃分，美國處于1.0的時代，中國的二、三線城市則遠未達到1.0時代。這也是臺灣著名出版人何飛鵬認可大陸市場的原因之一。在各種階段都交相存在、諸商家登臺亮相的大陸市場，出版商總能夠找到適合自己生存的土壤。

2009年，數字期刊、數字報刊總產出分別達到6億元和3.1億元，而這僅僅是精彩的開始。盡管李國慶承認在1.0時代并未成型的中國，未來十年紙質書還會占90%的份額，但10%同樣也是大機會。上市之前當當網高調進軍電子書市場，他親任當當網新成立的出版物數字業務部總經理，開放30%圖書內容免費下載，試水電子書產業。與當當網“志同道合”的還有盛大文學與淘寶網。盛大文學的云中書城已于2010年3月開放，CEO侯小強將自己的云中書城形象地比喻成APP的商店，既有網絡小說，也有大量傳統的電子書。與之合作的出版社可以在這個商店里自由銷售自己的各類書籍。其后不到一百天，阿里巴巴集團和華數數字電視傳媒集團投資1億元，宣布上線視頻、音樂、文學等數字產品分享交易平臺“淘花網”，并于今年4月開始音樂零售。淘花網的創業團隊一直在用淘寶網的案例鼓勵自己，其創辦時連續5年虧損了15億，但在第7年賺了20多億，這是基于一個良好的市場預期。早前，上海世紀出版集團開始成立了技術研發團隊，謀劃建立電子書閱讀與交易平臺。

在一致唱多的隊伍里，不僅銷售商與內容提供商，還有終端設備廠商。漢王已經開始預熱下一步行動。漢王高層清楚地了解電子閱讀器的未來，1-2年以后，閱讀器可能出現500-600元，甚至更低的價格，那時閱讀器將像MP3一樣普及，規模擴大將帶動運營價格下降。漢王的未來在于最終培養用戶閱讀習慣，做好從內容到終端的銷售渠道、連接橋梁。大佬們的意圖很清楚，即利用IT技術，建立公共的第三方的網絡平臺，連接內容提供商與終端。

亂象叢生

2010年的確是中國電子書產業極其重要的一年。程三國甚至認為，這些巨頭的加入應該成為電子書發展史上的重大事件。但企業家似乎有點熱臉貼到冷屁股的感覺。

新聞出版總署已經明確對數字出版的支持，吳尚之表示，“十二五”末，數字出版總產值達到新聞出版產業總產值的25%；8-10家生產值超百億的國家數字出版基地或國家數字出版產業園區將建成。但內容提供商并沒有與銷售、終端各方積極配合，盛大、淘寶的加入并沒有讓2010年的電子書市場有太多改變，相反糾結不斷：先是盛大的云中書城遭到冷遇，后是淘花網被22作家控訴盜版侵權。去年12月漢王閱讀器已經賣出100萬臺，電子閱讀器規模占世界第二，中國的電子書市卻只見電子不見書。李國慶在周末坐了趟地鐵。在地鐵上，他準備打開手機閱讀小說時，發現里面沒有莫言和余華，只有武俠、言情等青春類暢銷書。這算是一個形象的注釋。

在2010年大西洋彼岸的美國的出版業界，硝煙四起。美國閱讀器Kindle企圖為所有內容提供商定價，美國六大出版集團中的五大與iPad聯合起來，奪回書商的定價權，Kindle做出部分讓步，目前戰爭并未結束，已經衍生到出版相關利益方的博弈。事實上，中國傳統出版商的不積極并不代表他們不看好，恰恰相反，這樣的態度來源于一種更大的恐懼。盡管上海世界出版集團總裁陳昕表示，受困于技術原因，500多家出版機構的優質內容但大多數無法直接轉換成電子資源，但這并不是中國40多款電子閱讀終端優質內容缺乏的根源。磨鐵已經建立“磨鐵數盟”，但依然將99.9%的精力花在傳統出版上，磨鐵圖書總裁沈浩波說，數字出版時代的盜版比傳統出版時代的更可怕、力量更強大。以共享和開放為名，掠奪所有創作者的果實將會帶來行業的死亡，就像今天中國的音樂行業。

事實上，不用等到所謂的電子書2.0時代，在1.0時代，出版商對定價權、話語權的分割已經感到十分不適，而對于盜版、侵權等行為的不作為，更讓出版商對前途擔憂。中國科學出版集團董事長柳建堯提出，對盜版、侵權有一定的容忍度，支付一定的市場培育成本，但畢竟這樣的出版商并不多見，大多數業界人士依然在糾結定價、利潤分成、盜版侵權。也許中國電子書已經進入各方行業協商的時期，需要用商業理性解決混亂局面，需要組建數字出版的產業聯盟。但對于這些糾結的傳統出版商，探索數字出版的盈利模式勢在必行，消極合作不是明智的選擇。

漢王科技董事長劉迎建雖然信心滿滿地公開宣稱2011年中國電子書市場依然是終端為王，這并未得到內容提供商的認可。技術出身的柳建堯認為，電子書出版與傳統出版相比，變的是介質，不變的是內容。何飛鵬則將缺乏原創能力擺在淘汰出局的首要原因，而技術則是未來數字出版的重要平臺。編輯該做的事情將不僅僅是選題的策劃，還需要對iphone、iPad等新工具的學習；對攝影、影音新技術的學習；對IT技術的入門理解，接受多媒體新流程等等。

精彩待續

吳尚之表示，我國目前人均消費圖書僅5.4冊，期刊2.3冊，報紙每千人每日90份。以圖書為例，相比以色列人均消費60冊，俄羅斯人均消費20冊，我國人均消費圖書的水平還很低。從近兩年看，數字出版增長較快，增幅達50.7%。

從這個角度來說，我國的出版行業不僅僅是在一個規模既定的市場里傳統與數字出版的分而治之，存在增長空間毫無疑問。

亞馬遜是美國最大的電子書銷售平臺，占電子書市場份額超過70%，而中國還未出現這樣的平臺。中國需要諸多內容提供商的資源整合，而不是各自為陣，以此來搭建大型的綜合平臺。

篇10

一、顛倒教室概述

顛倒教室是指把知識傳授的過程在課外完成，充分發揮個人特長，學生選擇適合自己的方式接受新知識，把知識內化的過程放在課堂內，可以用小組討論方式解決課前學習遇到的問題，使學習更有驅動力。

2007年，美國的Woodland Park High School的兩位化學教師Jonathan Bergman和Aaron Sams提出了顛倒教室的概念，五年來，這個新模式在北美學校廣受歡迎。顛倒教室在我國引起熱議還是起源于Salman Khan在TED的演講。目前，國內中小學也在積極探索這種教學方式的實施之道。

二、顛倒教室重構教學模式

傳統教學模式顯然不適合顛倒教室的實施。傳統教學模式無論是以學生為中心的教學模式還是學教并重的教學模式，都要求教師對教學內容做主要講解，學生負責消化吸收，教師仍舊是知識的傳授者，學生是知識的被動接受者。這樣的教學模式導致了學生不善于思考，迷信老師迷信書本，創造力難以發揮，解決問題能力低下，學習新課程能力不足。這也是現在中學生埋頭苦學，學習成績也許會提升，但學習能力還是停滯不前的主要原因，這樣一來，面對大學注重自學這一方式，很多中學生都覺得壓力很大，無法適應。這些傳統教學模式帶來的種種弊端都是困擾我國教育多年的問題，我們也積極探索了很多途徑改善這種學習方式對教育產生的影響，可一直是見效甚微。

顛倒教室是把知識的研習放在課前，學生通過觀看教師提供的相關視頻，自主探究完成課程的學習，對于不是很清楚的問題可以通過網絡途徑查找資料解決問題，課上通過小組協作的方式完成疑難問題的解答，教師作為這個教學過程的課前視頻錄制者、課內答疑者，這種方式的轉換，才能真正實現學生為主體、教師為主導，充分發揮教師和學生的特長，完成課程學習。這種“課前研習，課內交流”的教學模式可以體現教師和學生雙方面的參與，教師的任務只是資源提供以及解惑答疑，學生的任務是積極主動學習新知識，遇見不懂的問題積極探索，通過各種途徑尋求解決方法，培養自己解決問題的能力，提升信息素養，上課期間把自己遇到的問題以及解決方法分享給小組成員，讓大家成為一個學習共同體，共同學習、共同進步。這樣的學習方式，能真正培養學生的學習個性，創新精神和信息素養能力，適應當前信息社會的發展，使得學生學會學習。

三、電子書包支持顛倒教室的實現

如今的社會，各種學習產品層出不窮，不斷引發教育改革的熱潮，從電視的出現引發的電視教學到電腦的出現引發的電子書包進課堂，都是在電子產品更新基礎上所做的教育實驗。當前，電子書包進課堂項目開展得如火如荼，各大省市也積極探索符合自己特色的電子書包應用之路。下面我們就來探討一下顛倒教室在電子書包媒體下如何更好地實現。

1．屏幕錄制軟件實現課程錄制

顛倒教室要求教師課前把學習視頻發放給學生，這種視頻可通過很多免費屏幕錄制軟件實現。如專業屏幕錄像制作工具——屏幕錄像專家，專門捕捉屏幕音影工具——Camtasia Studio，它們都可以記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等。這些軟件使用簡單，操作便捷，教師能很快掌握完成課程講解視頻錄制。

2．電子書包支持課前知識學習

使用電子書包，教師可以把事先錄制好的教學視頻通過學校的網絡平臺發送到學生端，學生下載到本機并在課前進行知識學習，學生可以用最適合的方式自學新知識，學習過程中遇到疑難問題可通過互聯網或教師提供的學習資料深入研習。這不僅可以培養學生自主學習能力，更能培養學生學習生態，為終身學習奠定基礎。

3．電子書包支持課內創新交流

教學是一個雙向的過程，相互交流才能促進能力提升。電子書包可以在校園網環境下，實現班級內部在線交流。學生們可以通過電子書包討論學習中出現的問題，交流學習經驗，共同創新研究，合作學習可以提升學習質量，發掘學生優勢潛能，培養學生與人溝通能力。這樣的學習方式下，學生成為知識的主動建構者，協作反思者和問題解決者。

4．電子書包支持課后提升探究

電子書包內置豐富的教學資源與教學軟件，可提供學生課后鞏固練習和能力提升。通過校園網，教師可以將事先準備好的拓展資料發放給學生，有能力的學生可以針對自己的興趣點深入學習，拓寬學習知識面，培養學生優勢潛能。從個體差異角度來看，學生的原有知識不同，個人興趣點也不同，理想的學習是充分自由的個性化學習，學習中每個學生都能張揚自己的個性，學習自己感興趣的知識。從這個角度來說，電子書包為個性化學習提供途徑。

四、結論

在“聚焦教育變革——2011中國教育信息化峰會”上，山西省教育廳副廳長張卓玉先生說道“我們國家的基礎教育正在進行一場深刻的變革，這場變革的核心，一個是教學的重心從教師身上轉移到學生身上，另一個便是教育模式的重建。”電子書包能實現教學重心的轉移，顛倒教室能實現教學模式的重建。我們希望通過社會各界的努力，實現電子書包支持的顛倒教室在各地試驗成功并應用于全國，讓所有人因這場深刻的教育變革受益。

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