多媒體計(jì)算機(jī)范文

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篇1

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成與應(yīng)用處理效率相關(guān)性不大，為此可全面研發(fā)、大力推進(jìn)該項(xiàng)技術(shù)。伴隨納米技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的持續(xù)拓寬，可創(chuàng)建量子計(jì)算機(jī)以及生物計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其在預(yù)算效率以及儲(chǔ)存能力層面，無(wú)疑將會(huì)全面超越當(dāng)前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)為集成組合體，為具有不同應(yīng)用功能的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。目前計(jì)算機(jī)主流系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用并行計(jì)算模式，進(jìn)而可在相同時(shí)間處理較多不同問(wèn)題。—般來(lái)講各類大規(guī)模工作站以及衛(wèi)星計(jì)算機(jī)均具有該項(xiàng)功能。另外，針對(duì)大型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)講，其還體現(xiàn)了集群系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)方向，可為用戶供給高可靠、安全相容性的應(yīng)用體系。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件技術(shù)全面發(fā)展

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其同人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連。再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，人們利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)商品的快速買賣，第一時(shí)間獲取更多信息，真正實(shí)現(xiàn)了跨地域空間的互聯(lián)。為此持續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新完善極為有利。伴隨科技進(jìn)步，新時(shí)期，人們將逐步邁進(jìn)智能電網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用的新時(shí)期，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。就計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)講，軟件工具尤為重要。當(dāng)前主流應(yīng)用系統(tǒng)同計(jì)算機(jī)硬件功能比對(duì)．前者作用不可小覷。數(shù)據(jù)庫(kù)效用價(jià)值將更加明顯，體系將更為完整，對(duì)于數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的處理則將不會(huì)單純的限定于數(shù)字以及符號(hào)之中。針對(duì)多媒體信息同樣會(huì)有所超越，即突破單一進(jìn)制代碼信息的存儲(chǔ)。程序語(yǔ)言為評(píng)判軟件功能屬性的主體類別形式，由于互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的全面通用性，令多類語(yǔ)言可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用形成整體支撐。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)行功能仍舊為當(dāng)前軟件技術(shù)發(fā)展的相一致目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可令位于不同區(qū)域的個(gè)體通過(guò)聯(lián)系合作完成整體工作任務(wù)。

3.多媒體性能持續(xù)拓展

多媒體性能將在未來(lái)持續(xù)拓展，并令服務(wù)器系統(tǒng)、路由器設(shè)施、各類轉(zhuǎn)化器等互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成設(shè)施整體技術(shù)水平顯著提升。互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)改變了人們以往被動(dòng)獲取信息的狀態(tài)，取而代之的是通過(guò)積極主動(dòng)模式登陸至互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)空間之中。另外，藍(lán)牙、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，令多媒體通信手段、無(wú)線電技術(shù)、數(shù)字信息、無(wú)線寬帶網(wǎng)、個(gè)人區(qū)域應(yīng)用網(wǎng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全面更新發(fā)展。在新型互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)多媒體軟件技術(shù)的輔助下，科學(xué)參照傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將令計(jì)算機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)功能優(yōu)勢(shì)更為明顯。多媒體技術(shù)系統(tǒng)將朝著零件化、全面智能化以及嵌入化方向持續(xù)完善。基于多媒體技術(shù)的硬件以及軟件系統(tǒng)功能也將更為健全，進(jìn)而令多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化提升。

4.結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)；教學(xué)實(shí)踐；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0158-02

1 教學(xué)模式分析

1.1 集體授課模式

集體授課模式，是指多教師在學(xué)校自建的多媒體教室內(nèi)對(duì)某一個(gè)班級(jí)或某一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行集中授課的一種教學(xué)模式。在該模式下，教師運(yùn)用多媒體教室中的多媒體計(jì)算機(jī)與投影、電子白板系統(tǒng)進(jìn)行教材內(nèi)容的講授。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，是指多教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并最終形成一個(gè)組內(nèi)成員共同認(rèn)可的結(jié)論。近幾年，小組合作學(xué)習(xí)模式日益受到廣大教師的普遍重視和應(yīng)用。

1.2 校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校都已經(jīng)普及了電腦課，并建立了一定規(guī)模的多媒體計(jì)算機(jī)專用教室。在這些教室中，學(xué)生可以利用學(xué)校自身搭建的局域網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的查找或多媒體計(jì)算機(jī)技能的操作訓(xùn)練。當(dāng)然，教師也能夠在這些教室中利用校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)查找自己所用的教學(xué)資源，甚至可以與學(xué)生建立一個(gè)局域網(wǎng)“虛擬社區(qū)”。在此“虛擬社區(qū)”內(nèi)，教師可以監(jiān)督、檢查學(xué)生的上網(wǎng)過(guò)程，也可以和學(xué)生進(jìn)行即使溝通。

2 教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生將自己在現(xiàn)實(shí)生活中的感悟和情感融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有以學(xué)生自身對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的體驗(yàn)為基礎(chǔ)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽創(chuàng)新。在啟發(fā)教學(xué)過(guò)程中，教師要尤其注重自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教師可以通過(guò)啟發(fā)式情境提問(wèn)與啟發(fā)式談話來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，教師要正確處理“教”與“學(xué)”的相互關(guān)系，改變傳統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式那種以教師為中心、以教材為中心的錯(cuò)誤觀念，要時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”。

2.2 心理教學(xué)

在多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，口岸破碎機(jī)哦要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，作為一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練，要把它和理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練等同起來(lái)。多媒體計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)，并且實(shí)操能力要求較高的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解而表現(xiàn)出自卑、厭學(xué)等心理。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐與鍛煉，讓學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)地參與學(xué)生，不斷地超越自我。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，尤其是智能手機(jī)、智能穿戴設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不管是從教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容方面，都需要緊跟科技發(fā)展的步伐，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。可以毫不夸張的說(shuō)，只有創(chuàng)新，多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量才能得到有效保證。創(chuàng)新教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的最根本點(diǎn)在于教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生則是一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。課上的45分鐘很短暫，教師要在課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生自主思考、口頭闡述、書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣，這是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)出一些問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨矛盾，讓他們開(kāi)闊思維，大膽思考；還可以讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)教材中或?qū)嵅儆?xùn)練中存在的問(wèn)題。

3 教學(xué)存在的主要誤區(qū)

3.1 過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)

不可否認(rèn)的是，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一些突出的優(yōu)勢(shì)。例如，它可以使教材內(nèi)容具有圖像、聲音、視頻的支持；能夠通過(guò)趣味性的內(nèi)容使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣。可以確切的說(shuō)，這無(wú)疑是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。但是，若教師不顧教學(xué)規(guī)律，完全舍棄黑板和粉筆，其實(shí)這并不是可取的，這帶的直接危害就是學(xué)生的文字表達(dá)能力、人際溝通能力、獨(dú)立思考能力逐漸降低。

3.2 缺少了師生之間的正常溝通

通常情況下，多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都會(huì)采用上機(jī)課。教師在前面用教師機(jī)講授，學(xué)生在下面人手一機(jī)在聽(tīng)課。在這種教學(xué)氛圍下，教師往往一味地按照電子多媒體計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容逐步講解，而學(xué)生在下面始終盯著自己的計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行操作。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的溝通少之又少，大大降低教學(xué)效率。

3.3 網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題降低了教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)中斷等。在多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)的情況下開(kāi)展教學(xué)工作。他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)查找教學(xué)資料或者與線上其他教師溝通。但是，當(dāng)前我國(guó)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況并不樂(lè)觀，很多時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)上網(wǎng)慢、掉線頻繁等問(wèn)題。

4 有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的幾種途徑

4.1 教學(xué)氣氛要積極活躍、情緒熱烈

課堂教學(xué)需要的是活躍、熱烈的氣氛，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到為人師表，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟多媒體計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。很多時(shí)候，一些教師不注意課堂氣氛。他們認(rèn)為，只要自己在講臺(tái)上面無(wú)表情的授課，學(xué)生在下面如何聽(tīng)，能不能聽(tīng)懂，這是學(xué)生的事情。而有的教師則完全相反，在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，甚至與學(xué)生開(kāi)玩笑（當(dāng)然，這是在保持教師風(fēng)度的情況下）。這兩種教師帶來(lái)的教學(xué)效果毋庸置疑，后者更好。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也不能使氣氛過(guò)于熱烈，若整個(gè)45分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生一直在閑聊、嬉笑、玩鬧，雖然課堂氣氛是好的，但教師與學(xué)生不會(huì)有任何收獲。

4.2 教學(xué)內(nèi)容要有一定的層次性，不能眉毛胡子一把抓

由于多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生后期進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)操訓(xùn)練與參與社會(huì)實(shí)踐的前提，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要首先通過(guò)基礎(chǔ)理論講解、基礎(chǔ)操作示范，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的印象，然后再一層一層地深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意嚴(yán)密的邏輯性，不能眉毛胡子一把，把教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)雜糅在一起，一股腦地講出來(lái)，這樣只能使學(xué)生的思維混亂，影響教學(xué)效率。

4.3 教學(xué)過(guò)程要因人而異、因材施教

對(duì)于教師，要全面了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。由于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭條件、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異。因此，教師一定要堅(jiān)持“因人而異”“因材施教”的教學(xué)原則。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)之分。

4.4 教學(xué)方法要避免單一化

要想獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，除了教學(xué)內(nèi)容豐富多樣之外，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)避免單一化。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，學(xué)生更是從小就接觸了很多新奇的思想與事物。對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，教師若沒(méi)有多元的教學(xué)方法，更是不能滿足當(dāng)今學(xué)生多元的心理需求。因?yàn)椋處煈?yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，利用一切可以利用的教學(xué)方法，以提高多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用QQ、微信開(kāi)設(shè)班級(jí)群。學(xué)生不管在學(xué)校還是在課下，或放假期間，都可以向教師提出遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而教師也能夠即時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)行問(wèn)題解惑與教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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一、多媒體計(jì)算機(jī)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是開(kāi)發(fā)智能的基礎(chǔ)，是一切行為的最大驅(qū)動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣。”要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。若無(wú)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，其效率自然就很低。而一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，則教者輕松，學(xué)者暢快，效率自然就高。

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)控學(xué)生的注意力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

二、多媒體計(jì)算機(jī)能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)的固有特點(diǎn)就是多種知識(shí)信息以不同的媒體形式，綜合編制在學(xué)時(shí)有限的課堂內(nèi)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能獲得更多的有效信息。多媒體教學(xué)軟件利用圖形演示可以使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，把時(shí)間的過(guò)程縮短。在教學(xué)過(guò)程中不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過(guò)程，使那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌，花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。

三、多媒體計(jì)算機(jī)能培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)

由于受身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的制約，小學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中的一些事物往往體會(huì)不深，特別是生活中的壞習(xí)慣、壞行為等，盡管教師經(jīng)常說(shuō)服教育，但效果不夠理想。但是如果我們運(yùn)用多媒體把小學(xué)生在生活中的“壞習(xí)慣，壞行為”拍攝下來(lái)，剪輯成錄像帶，通過(guò)視頻壓縮并輸入計(jì)算機(jī)，開(kāi)展教育活動(dòng)，孩子們從屏幕上看到自己的形象，很容易在心理上與教師產(chǎn)生共鳴，在這生動(dòng)逼真的場(chǎng)景中，小學(xué)生容易自我批評(píng)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育，效果將比教師口干舌燥說(shuō)服教育好得多。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書(shū)、教育、通信等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

一、多媒體技術(shù)的含義和特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體――文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)。它具有如下顯著特點(diǎn)：

（一）集成性

能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

（二）控制性

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

（三）交互性

交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

（四）實(shí)時(shí)性

當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

（五）信息使用的方便性

用戶可以按照自己的需要、興趣、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來(lái)越得到廣泛的運(yùn)用，并形成了以下幾種模式。

1.多媒體投影教學(xué)。

多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統(tǒng)的教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體交互教學(xué)。

多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)的工作站，教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作，真正做到了講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。

3.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫(kù)等組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，順應(yīng)了時(shí)代的潮流。

（二）相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)內(nèi)容更新速度快，緊跟科技發(fā)展步伐。

多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而可以為學(xué)生傳播更具前沿性和全面性的知識(shí)。

2.教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

一些晦澀難懂、抽象枯燥的問(wèn)題，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中即使花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用多媒體教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示、圖文并茂、形象生動(dòng)于一體，很容易達(dá)到抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的效果，讓學(xué)生感覺(jué)像是親臨其境，親歷其中，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

3.利用人機(jī)交互功能，獲得直接迅速的教學(xué)反饋。

計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能知道。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，教師在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。即使是在測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的掌握程度時(shí)，也可配合課件實(shí)施。

4.能使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，交流增強(qiáng)。

現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)避免的誤區(qū)

1.教學(xué)課件是多媒體教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于目前提供模板制作的課件內(nèi)容相仿及開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中容易出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表的一些形式上的東西，如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)等，在教學(xué)應(yīng)用中會(huì)分散學(xué)生的注意力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。所以課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用中易形成重機(jī)器輕教師的弊端。多媒體只是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，多媒體技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。所以應(yīng)避免僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，使教師成為媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿這種現(xiàn)象的發(fā)生。

3.有部分教師對(duì)多媒體教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。沒(méi)有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，沒(méi)有認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段本身都具有局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面，可創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)；另一方面，其在應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(zhǎng)期深入研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁俊多.媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.福建電腦，2006，（5）.

［2］劉儒德，陳琦.多媒體環(huán)境下認(rèn)知過(guò)程的研究［J］.心理學(xué)動(dòng)態(tài)，2000，（4）.

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；應(yīng)用

處在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，加強(qiáng)高中物理教學(xué)中對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，同時(shí)也能有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性及原則

高中物理教學(xué)中在內(nèi)容上有諸多比較抽象的概念性內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就存在著很大的學(xué)習(xí)障礙。而通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用就能夠?qū)⑦@些抽象內(nèi)容直觀化，方便學(xué)生的理解。并能將物理實(shí)驗(yàn)中的一些操作性比較困難的實(shí)驗(yàn)通過(guò)這一技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)效率上能大大提升。

對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要能遵循相應(yīng)的原則，主要就是適度性原則以及雙向性原則和繼發(fā)性原則等。只有將這些原則得到充分遵循，才能保證教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的策略

第一，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的物理概念中加以應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維多元化發(fā)展。概念教學(xué)中結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行講解，這樣就能夠起到事半功倍的效果，例如在講述震動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，在水平擺動(dòng)方面就可采用橡皮筋穿過(guò)乒乓球的演示對(duì)擺動(dòng)特性加以突出。

第二，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用就能將多種視聽(tīng)資源豐富的呈現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些比較難操作的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻設(shè)備以及演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，對(duì)物理量間的關(guān)系進(jìn)行描述也比較方便。

篇6

關(guān)鍵詞：教育信息；信息化；多媒體計(jì)算機(jī)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)記的科技進(jìn)步日新月異，科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活將發(fā)生巨大變化。在這樣的時(shí)代背景下，教育工作發(fā)展和改革的一個(gè)顯著標(biāo)志是現(xiàn)代信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛深入地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，巳成為教育工作發(fā)展和改革的一須重要內(nèi)容。

一.教育信息化的意義

教育信息化是指在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求[4]。教育信息化是為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須的。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，同時(shí)，信息社會(huì)的發(fā)展也為這種改革提供了環(huán)境和條件。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將有效地促使教育現(xiàn)代化。教育信息化是教育面向信息社會(huì)的要求和必然結(jié)果[5]。教育信息化也具有非常重要的意義。

二.信息化資源

教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)教學(xué)效果的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)是這一過(guò)程中學(xué)生掌握的教育信息量的多少。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻(xiàn)資料查閱和檢索服務(wù)為主的圖書(shū)情報(bào)信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等；教育管理信息資源主要是指為實(shí)施現(xiàn)代教育管理而建立的以教育者、教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育資源及其支持服務(wù)體系為主要內(nèi)容的各類數(shù)據(jù)庫(kù)資源等。建立信息化的教育資源庫(kù)對(duì)教育的發(fā)展與不斷完善有著重大意義。

（一）加大國(guó)家對(duì)教育的重視

雖然教育信息化是教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部的一個(gè)技術(shù)變革，但是這次的改革是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)又是目前國(guó)家大力支持的新型技術(shù)之一，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件市場(chǎng)正處于發(fā)展階段，軟件人才急缺。所以，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的大量使用，教育為培養(yǎng)新型人才的比重將再次加大，繼而國(guó)家對(duì)教育的重視會(huì)再次加大。

（二）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

教育信息化的過(guò)程中，需要廣泛的使用各種信息設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如代替教師講課、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、存儲(chǔ)教學(xué)信息等。計(jì)算機(jī)可以達(dá)到省力性、機(jī)器化的效果，但這并不是教育信息化的目的，若只是追求省力省時(shí)，那么教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)無(wú)二，對(duì)教育現(xiàn)代化沒(méi)有任何好處[6]。教育信息化要求基于創(chuàng)新教育，基于培養(yǎng)面向信息社會(huì)人才，認(rèn)真地對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

1.多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教育信息化的優(yōu)勢(shì)

多媒體足近幾年出現(xiàn)的新生事物，正在飛速發(fā)展和完善之中。我們所提到的多媒體技術(shù)中的媒體主要是指利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。

2.什么是多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)

通常的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)可以處理文字、數(shù)據(jù)和圖形等信息，而多媒體計(jì)算機(jī)不僅可以綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，還開(kāi)創(chuàng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新紀(jì)元。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)．合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生。形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，教師一直在借助史本、聲音、圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)紀(jì)80年代開(kāi)始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課常教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)義稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

3.信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化的優(yōu)勢(shì)

利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，都打破了傳統(tǒng)的線性框框。電教課本和網(wǎng)上教材中，知識(shí)問(wèn)的聯(lián)結(jié)不再是線性的。而是網(wǎng)狀的、發(fā)散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學(xué)生學(xué)什么，何時(shí)學(xué)，由學(xué)生自由選擇。自主學(xué)習(xí)。它是一個(gè)因人施教的系統(tǒng)，照顧著每一個(gè)學(xué)習(xí)者的需求。信息技術(shù)是指對(duì)信息的采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。它的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：（1）手段。即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)。（2）方法。即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素所組成的。信息技術(shù)的核心是信息的數(shù)字化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)是教育信息化的技術(shù)支柱，是教育信息化的驅(qū)動(dòng)力。在教育信息化過(guò)程中開(kāi)展信息技術(shù)研究不僅可以豐富教育信息化的研究?jī)?nèi)容，更重要的是可以將新的更加有效的物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于信息化教育中，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)。由于信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的技術(shù)和資金優(yōu)勢(shì)作后盾，因此，在中國(guó)的教育信息化過(guò)程中，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)由不同的社會(huì)部門分工協(xié)作來(lái)完成。其中教育信息技術(shù)產(chǎn)品的制造業(yè)應(yīng)動(dòng)員教育系統(tǒng)、科研院所和相關(guān)企業(yè)等互補(bǔ)性較強(qiáng)的部門共同參與，以便將教育系統(tǒng)從教育信息技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)中解脫出來(lái)，集中精力做好以教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用為主的服務(wù)業(yè)。

4. 正確對(duì)待多媒體計(jì)算機(jī)形式的教學(xué)

信息超量、展示速度過(guò)快。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一是信息量大、展示方便快捷。這也是教育信息化的目的之一，但有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受時(shí)間的限制，教師很容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。本來(lái)多媒體教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)果卻相反，五彩繽紛的多媒體信息包圍了學(xué)生，信息呈現(xiàn)的速度無(wú)法讓學(xué)生完整地做筆記，學(xué)生成為名副其實(shí)的“觀光客”。對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深。因此，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時(shí)，不要切換過(guò)快，要有一定的停頓，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解和做筆記。另外，還要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，對(duì)演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作凋整，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙國(guó)棟.信息時(shí)代的大學(xué)：美國(guó)高等教育信息化發(fā)展及其啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（5）.

篇7

【關(guān)鍵詞】 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 發(fā)展趨勢(shì)及方向 科學(xué)管理

引言：

多媒體教學(xué)具有交互性和動(dòng)態(tài)多維的優(yōu)點(diǎn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)化理解；采用多媒體教學(xué)即大幅度減少教師在教學(xué)中的板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，又可集中教師豐富的教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，使其能有更多時(shí)間之中課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，進(jìn)而提高教學(xué)效率，使教師在教學(xué)過(guò)程中更加的規(guī)范有序。

一、目前教育系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)教室現(xiàn)狀

1.1多媒體教室建設(shè)規(guī)劃問(wèn)題

目前較多的學(xué)校對(duì)多媒體教室的建設(shè)，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，通常根據(jù)教學(xué)的需求建設(shè)，且盲目擴(kuò)建，導(dǎo)致多媒體教室不斷增多，進(jìn)而造成多媒體教室的實(shí)際利用率不足、教室因數(shù)量多而位置分散難于管理、設(shè)備的不兼容性。既浪費(fèi)大量教育經(jīng)費(fèi)，又不能實(shí)現(xiàn)物盡其用。

1.2多媒體教室管理問(wèn)題

大部分學(xué)校的多媒體教室的管理模式主要采用封閉式管理，即沒(méi)有教學(xué)需要時(shí)不對(duì)外開(kāi)放。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)量的不斷膨脹，普通教室的數(shù)量就相對(duì)被壓縮，如繼續(xù)采用封閉式的管理方式，對(duì)普通教室資源瓶頸問(wèn)題將日益凸顯。

1.3多媒體設(shè)備選型問(wèn)題

由于多媒體教室的建設(shè)不是一朝一夕就能完成，教室也需要像電腦系統(tǒng)一樣不斷升級(jí)更新，因而各學(xué)校的多媒體教室大多都是分期建設(shè)。因?yàn)槊恳黄诙嗝襟w教室的建設(shè)目標(biāo)不同，進(jìn)而造成設(shè)備的選型在每一期中都是不同的設(shè)備，教師也需適應(yīng)不同多媒體教室設(shè)備的操作應(yīng)用，給管理者和使用者都帶來(lái)較多麻煩。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)

2.1科學(xué)構(gòu)建多媒體教室環(huán)境

在對(duì)多媒體教室的建設(shè)中，對(duì)教室的建筑結(jié)構(gòu)要滿足多媒體設(shè)備的安裝隊(duì)建筑的需求。在設(shè)計(jì)建筑施工圖紙是要預(yù)先設(shè)計(jì)標(biāo)明，根據(jù)采光等因素決定教學(xué)講臺(tái)、電動(dòng)掛慕位置，對(duì)教學(xué)設(shè)備的各種線路接口，管線、設(shè)備連接線等事先預(yù)埋。控制多媒體教室的溫度，電腦的大部分部件需要一定的工作溫度。同時(shí)也要避免電腦擺放位置多余密集，阻礙熱量散發(fā)，過(guò)高溫度會(huì)損害、燒毀電腦元件。留下火災(zāi)的隱患。定期清理灰塵，灰塵是電器殺手[1]。

為避免部分元件因散熱問(wèn)題導(dǎo)致顯卡、CPU的燒毀及在潮濕季節(jié)致使電腦內(nèi)部電路短路等問(wèn)題，需堅(jiān)持定期使用毛刷等清潔器具對(duì)電腦內(nèi)部元件進(jìn)行打掃清潔，減少灰塵事故的發(fā)生。可以選擇開(kāi)放空調(diào)，使機(jī)房?jī)?nèi)部溫度、濕度得到一定控制，同時(shí)良好的環(huán)境能夠帶給教師和學(xué)生舒適感，更適宜教學(xué)、學(xué)習(xí)。

2.2健全多媒體教室的規(guī)章制度

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，目的指導(dǎo)和規(guī)范使用人員及管理人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環(huán)境。可建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設(shè)備檢查維修制度，及使用人員使用各種設(shè)備的規(guī)章程序等相關(guān)制度[2]。通過(guò)制度的約束及規(guī)范使管理人員及使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺(jué)遵守。為保證學(xué)校教學(xué)設(shè)備的財(cái)產(chǎn)安全，應(yīng)安裝防盜監(jiān)控系統(tǒng)，既可以省去防盜門窗等設(shè)施的費(fèi)用，也使教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)整體美。

2.3科學(xué)配置多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)用有效是我們主要實(shí)行目標(biāo)，要做到能自由切換、使用效果良好、操作便利才能充分發(fā)揮設(shè)備的效益。多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)在既滿足多媒體教學(xué)的普及及發(fā)展，滿足教學(xué)需求的前提下減少相關(guān)設(shè)備的配置。還要保證設(shè)備的質(zhì)量、精良不易出故障，應(yīng)采用少耳精的配置方案。還要做到功能全，才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想[3]。要易于管理，首先，在科學(xué)管理的思想指導(dǎo)下，采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式，教師在使用過(guò)程中的體驗(yàn)感到方便、簡(jiǎn)單、快捷、效果良好。其次，設(shè)備的減少，其損壞率就能降低，從而減少維修設(shè)備的費(fèi)用，在功能全的設(shè)備配置方案中，多媒體教學(xué)的管理人員便可實(shí)現(xiàn)集中控制，減少工作量，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)極大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，是解決學(xué)時(shí)與課程內(nèi)容之間矛盾的重要方法。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，技術(shù)用作為構(gòu)建知識(shí)的工具，用于合作、交流、媒體組成、課程的仿真和建模。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，知識(shí)的獲取由教師的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下的意義建構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更活躍，互動(dòng)變得更明確、普遍。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)模式在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境中有著很大作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李友誼.淺談多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)展趨勢(shì)和方向[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2004，14（03）：59.

篇8

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)革命促使了人們思想的變革,技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書(shū),一支粉筆一張嘴”的枯燥,多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂,迎來(lái)了教學(xué)的春天。教師用計(jì)算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境,建立一個(gè)物理模型,將與教學(xué)有關(guān)的物理知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息,形象生動(dòng)地講給學(xué)生,并配以大量的視聽(tīng)、動(dòng)漫等使學(xué)生的各種感官受到刺激并與教學(xué)活動(dòng)一起,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。手段的更新既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主的弊端,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大了課堂容量,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)計(jì)算機(jī)控制各種媒體,可使書(shū)本上、語(yǔ)言上難以表達(dá)理解的內(nèi)容直觀化,使學(xué)生從中間接地獲得準(zhǔn)確的感性知識(shí)。“百聞不如一見(jiàn)。”物理研究的對(duì)象有的是很抽象的,物理模型的建立對(duì)于思維還不完善的中學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難。以往是一遍遍地口說(shuō)、手比劃的,肉眼無(wú)法看到,語(yǔ)言又難以解釋清楚,很費(fèi)勁,也抽象。如今利用各種媒體制作的多媒體課件可以把圖形、動(dòng)畫(huà)、音效等知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。生動(dòng)地模擬和再現(xiàn)物理過(guò)程,把抽象的東西變?yōu)樾蜗蟮谋硎?這樣就使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生更容易理解知識(shí)而且不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

例如,物體在受力后的遠(yuǎn)去過(guò)程,有些是挺復(fù)雜的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖,但其過(guò)于靜止、抽象,學(xué)生不易理解。怎樣才能把微觀粒子宏觀化、平面物體空間化?圖形動(dòng)態(tài)化是個(gè)關(guān)鍵。如今計(jì)算機(jī)可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)電腦控制各種媒體,可把書(shū)本上、語(yǔ)言上難以表達(dá)、理解的內(nèi)容直觀化,使學(xué)生的抽象思維能力得到加強(qiáng)。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師把很大一部分時(shí)間用在板書(shū)上,節(jié)奏慢、課堂容量小。有了計(jì)算機(jī),教師則可以提前編課件,把必須的板書(shū)和習(xí)題提前寫(xiě)好,上課時(shí)只需輕輕一點(diǎn)即可達(dá)到效果。這樣既可節(jié)省時(shí)間,又可把更多的時(shí)間用來(lái)補(bǔ)充一些新知識(shí),或輔導(dǎo)學(xué)生,提高了時(shí)間的利用率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體做的課件模擬演示實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的一種方法,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度,而且可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。一些學(xué)校要么苦于資金匱乏沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室,要么人數(shù)太多,很多演示實(shí)驗(yàn),一般只能老師在講臺(tái)上演示。這樣,后面很多學(xué)生都看不清楚,不形象更不直觀,效果不好。也有一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn),或一些無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn),在課堂上都不能很好地演示。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬船閘,閉合回路中電流的流動(dòng),行星的運(yùn)動(dòng),火箭的升空,等等。通過(guò)課件演示模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的了解,不但達(dá)到了教育教學(xué)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。需要注意的是,模擬實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不能代替實(shí)驗(yàn)操作的,我們還是應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手,在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得直接的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體；計(jì)算機(jī)；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在計(jì)算機(jī)未普及之前，教學(xué)過(guò)程主要是教師口傳身授。在介紹描述情景時(shí)也只有靠教師自己去設(shè)計(jì)情景描述了。有了計(jì)算機(jī)多媒體之后，教室里可以將情景圖片放置在投影儀上，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。因此多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中是重要的教學(xué)設(shè)備，特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)教學(xué)是很有必要的。

1 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的角色

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為核心的現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的形式，使得課堂教學(xué)成為多媒體投影儀形式的教學(xué)環(huán)境，教師由講授型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

多媒體是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的傳播數(shù)據(jù)和信息的設(shè)備。多媒體計(jì)算機(jī)是上世紀(jì)九十年代初微軟和飛利浦等十四家公司聯(lián)合組成的多媒體市場(chǎng)協(xié)會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)的多媒體化來(lái)制定的標(biāo)準(zhǔn)，即MPC標(biāo)準(zhǔn)(多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)Multimedia Personal Computer)。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，世界上各個(gè)公司著手研究，隨著科技的進(jìn)步隨后出現(xiàn)的多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及到各個(gè)方面。多媒體的功能越來(lái)越強(qiáng)大，使用面越來(lái)越廣泛，各種多么提軟件越來(lái)越多，形式各種各樣，多媒體產(chǎn)品豐富多彩。如利用計(jì)算機(jī)研制的多媒體投影片、多媒體錄像資料、多媒體聲音文件、多媒體電子幻燈片、多媒體文檔材料等等。這些多媒體文檔，在色彩、音質(zhì)、清晰度等各項(xiàng)常規(guī)指標(biāo)上都有極佳的表現(xiàn)，因此，在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，借助多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)為教育服務(wù)，將教學(xué)中需要用到的場(chǎng)景、動(dòng)作、影音文件、動(dòng)畫(huà)文件等等，都可以用多媒體來(lái)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用。如計(jì)算機(jī)硬件的組裝，任課教師可以從網(wǎng)上下載一段視頻，專門介紹計(jì)算機(jī)硬件的組裝，那么學(xué)生通過(guò)看視頻就可以認(rèn)識(shí)到什么是計(jì)算機(jī)的機(jī)箱、硬盤(pán)、主板、顯卡、內(nèi)存條、網(wǎng)卡、聲卡、PCI擴(kuò)展槽、顯示器、主機(jī)外部接口等等器件。使得學(xué)生能對(duì)這些設(shè)備有著深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中能起到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面發(fā)展的作用。因此可以說(shuō)，多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程中，使得課堂氣氛融洽，組織合理。

2 計(jì)算機(jī)教師在上課前的準(zhǔn)備工作

作為教學(xué)教師，在授課之前要做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備工作不僅只是課本的知識(shí)，還要從學(xué)生角度來(lái)準(zhǔn)備授課內(nèi)容，考慮好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中，先要明確教學(xué)對(duì)象，特別是農(nóng)村學(xué)生多數(shù)孩子知識(shí)面比較窄、空間想象能力差，對(duì)幾何現(xiàn)象的發(fā)覺(jué)不夠充分。我們認(rèn)可教師就要考慮到學(xué)生所處的環(huán)境，告知孩子現(xiàn)實(shí)生活中幾何現(xiàn)象的存在，將書(shū)本中的理論和現(xiàn)實(shí)生活中存在的物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際觀察、尋找和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的幾何形狀。這樣讓學(xué)生將理論的幾何概念與實(shí)際的幾何現(xiàn)象相結(jié)合，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。其次，要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確的教學(xué)目的。每學(xué)期有每學(xué)期的教學(xué)目的，每節(jié)課也有每節(jié)課的教學(xué)目的，圍繞教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)好每次課程的教學(xué)目的。每節(jié)課的教學(xué)目的又是根據(jù)每學(xué)期教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)的，每學(xué)期的教學(xué)目的都是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求來(lái)進(jìn)行的。要環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和目的。因此在教學(xué)授課之前，要設(shè)計(jì)好教學(xué)課堂的教學(xué)目的。

3 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)課堂都有多媒體，通過(guò)多媒體可以將授課內(nèi)容圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，利用有聲有色的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，任課教師再搭配通俗易懂的解說(shuō)，這將給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。因此可以說(shuō)，多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率，有利于突破教材的重難點(diǎn)，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感知、想象和理解。能很好的吸引學(xué)生全員、全程參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

創(chuàng)新是一種態(tài)度，教師傳授創(chuàng)新的態(tài)度給學(xué)生是極其重要的。然而創(chuàng)新教育的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思維上有創(chuàng)新的意識(shí)。大家都知道，所謂的思維它是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性概括的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。所謂創(chuàng)新型的人才，筆者認(rèn)為其應(yīng)該具備兩種思維特征：對(duì)認(rèn)識(shí)有批判性的態(tài)度和對(duì)所處理的事情有創(chuàng)造性想法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何進(jìn)行思維創(chuàng)新方面的內(nèi)容呢？筆者著重從這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述。

批判性的態(tài)度，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行分解重組。例如在教EXCEL 2007表格時(shí)，我先示范在EXCEL 2007中如何編輯一個(gè)表格，再進(jìn)行表格區(qū)域的邊框進(jìn)行修飾，可以使用各種套用的格式。這時(shí)全班同學(xué)會(huì)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份課程表，讓他們對(duì)課程表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)看。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表格的制作。又可以告訴學(xué)生，一個(gè)好的表格可以有很多種做法，每種做法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，歷練了學(xué)生對(duì)知識(shí)的批判性態(tài)度。

思維的創(chuàng)造性要求學(xué)生具有批評(píng)的態(tài)度，這樣才能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)產(chǎn)生新的知識(shí)。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方式，讓學(xué)生背誦大量的DOS命令，沒(méi)有充分的時(shí)間上機(jī)練習(xí)，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)，過(guò)多背誦以及死記硬背的考試，使知識(shí)的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

批判性思維和創(chuàng)造性思維的整合形成復(fù)合思維過(guò)程，具備較大的創(chuàng)造才能。利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：多媒體 初中語(yǔ)文 應(yīng)用

多媒體教學(xué)能打破時(shí)空限制，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生徹底理解講授內(nèi)容，追求“省時(shí)”、“高效”的課堂目標(biāo)，都有明顯優(yōu)勢(shì)，亦為沉寂的課堂教學(xué)帶來(lái)了“清新的風(fēng)”，因而倍受語(yǔ)文老師的青睞。從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從課堂的真正需要出發(fā)，合理利用多媒體的資源優(yōu)勢(shì)，才能把語(yǔ)文課堂變成真正的“活水之源”。

一、多媒體的運(yùn)用符合信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)特征

新授課用幻燈片展示作家情況、作品背景、相關(guān)評(píng)論等有效信息，容量大，比傳統(tǒng)“口授式”優(yōu)勢(shì)明顯；復(fù)習(xí)課用幻燈片便于知識(shí)梳理、羅列、有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，提高復(fù)習(xí)效率。投影儀用來(lái)學(xué)生作業(yè)的投影，對(duì)語(yǔ)文課堂檢測(cè)、反饋具有直觀性、榜樣示范等作用，使反饋具針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，有效提高課堂效率。

二、運(yùn)用經(jīng)典的音頻朗讀示范，以讀啟智

如《蜀道難》是一首樂(lè)府詩(shī)，雖然沒(méi)有樂(lè)律可依，卻自成一格，具有歌行體的特點(diǎn)。在經(jīng)典的朗讀音頻中，音樂(lè)流暢激揚(yáng)，節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，情感逐次升華。“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，朗讀者放慢節(jié)奏且充分利用停頓，像一首樂(lè)曲的主旋律一次次蕩漾著聽(tīng)眾的心弦。從形式上看，每次呼出這句話，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換，即抒情、議論和描寫(xiě)之間的交替。

三、視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化主旨

如《沁園春?長(zhǎng)沙》一開(kāi)始，作者就把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。秋水澄澈秋江碧波，腳下的湘江，如碧綠的翡翠，如透明的水晶，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游；萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹自由飛翔；“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”紅色充斥著視覺(jué)，既象征著革命也象征烈火和光明，是作者對(duì)革命和祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬。畫(huà)面再現(xiàn)了同志和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“中流擊水，浪遏飛舟”展現(xiàn)了詩(shī)人在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，振興中華的革命豪情。

四、多媒體語(yǔ)文教學(xué)使抽象的知識(shí)形象化

在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生思維活動(dòng)的直觀性都是很突出的，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境.幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，是提高學(xué)生形象思維能力的一個(gè)重要手段。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，形象性強(qiáng)，感染力深，它綜合運(yùn)用形、聲、色、光，聲畫(huà)并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛，使抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的思想共鳴。

五、沖擊學(xué)生的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。通過(guò)想象活動(dòng)的展開(kāi)，觀察的客體便會(huì)帶著主觀的想象，在兒童的眼前呈現(xiàn)出美麗鮮艷、生動(dòng)形象的畫(huà)面，顯得特別豐富。小學(xué)生的形象思維尤為明顯，多媒體的運(yùn)用能夠順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是精美的課件更能開(kāi)拓學(xué)生的視野，激活他們的想象，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解、掌握的目的。教學(xué)時(shí)，教師合理運(yùn)用"形、聲、色"的多媒體教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。教學(xué)《草原》時(shí)，先放映多媒體課件："一碧千里的大草原，羊群仿佛像給這無(wú)邊的地毯繡上白色的大花……"然后放輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象草原的遼闊、羊群的活動(dòng)等。學(xué)生的思想在馳騁，在音樂(lè)中，在動(dòng)畫(huà)的演示下，多姿多彩的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)。學(xué)生仿佛來(lái)到了大草原，欣賞草原美麗的景色，這樣，課文內(nèi)容理解了，學(xué)生也學(xué)得有趣有味，創(chuàng)新能力、想象能力也得到了培養(yǎng)。

六、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣