實驗技能論文范文

導語：如何才能寫好一篇實驗技能論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2013年的參賽及準備情況來看，我校對參加金相技能大賽的積極性很高。金相技能大賽受到了學校實資處、團委及材料實驗教學中心等部門的高度重視，材料實驗教學中心采取了相應的措施積極組織學生參賽。

1．1進行學校初選

根據(jù)全國金相技能大賽的要求，結合我校金相技能實驗的自身條件，實驗教學中心的領導和教師認真組織學生參加初選競賽，初選也是以競賽的形式進行。首先教師向學生宣傳金相技能對學生專業(yè)學習及科研的重要性，由學生自愿報名參加初選競賽。然后，制定合理的初選規(guī)則，組織學生進行初選。根據(jù)初選學生的成績，擇優(yōu)選擇參賽學生。從校內初選競賽的情況來看，學生積極性非常高，報名的人數(shù)較多，但初選后，被選上的學生因為已經(jīng)具有資格去參加比賽，所以在備賽的過程中態(tài)度有些松懈。實驗中心準備申請舉辦校級金相大賽，參賽獲獎的同學可以參加全國性質的金相大賽，并且參賽學生不僅僅局限于材料學專業(yè)，機械相關專業(yè)的學生也可以參加，這樣就會充分調動學生參賽的積極性。金相大賽從題目的設定到成績的判定，以培養(yǎng)和考查學生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力為基本原則。學生參賽準備的過程，也是金相技能基本知識積累的過程。并且對于參加全國金相大賽人員的選拔，要多于實際去參賽人員1～2人，采用末位淘汰的方法，最終確定參加全國金相大賽的人員。這樣在競爭的過程中備賽，能夠避免學生在備賽過程中的松懈現(xiàn)象。

1．2對入選人員進行集中培訓

從四月份開始，實驗中心的幾位教師便對今年參賽的同學進行了金相技能理論及實踐的培訓，培訓的目的不僅僅是為了提高參賽同學的成績，更重要的是提高學生對金相技能的學習動力，所以參與培訓的學生也包括一些對金相技能實驗感興趣的同學。可以看出，學生參加培訓的積極性比較高，培訓占用了學生很多的課外時間及精力，尤其是磨試樣的過程，同學們都不怕累，不怕臟，不斷摸索經(jīng)驗，爭取使試樣磨得更好。參加培訓的學生普遍反映，通過參加培訓，不僅使金相技能有所提高，更重要的是對自己的專業(yè)基礎課有了更深的了解，促進了其它專業(yè)課程的學習。實驗中心準備投入更多的精力進行培訓，請學院專門從事專業(yè)基礎課程授課的教師對入選學生的金相技能理論進行培訓，這些教師經(jīng)驗豐富，專業(yè)基礎扎實，能夠更好地把握金相技能理論的知識點及學生對知識的掌握情況，更有利于學生的學習。另外，請一些從事不同研究方向，并且在金相制樣方面比較有經(jīng)驗的研究生、博士生進行金相制樣方面的指導。這些學生在金相制樣方面可能比一些不經(jīng)常動手的教師經(jīng)驗還要豐富，并且請學生進行現(xiàn)場指導，通過學生之間進行交流，能夠使交流更順暢一些。

1．3設定替補人員

對于替補人員的理解，一般是在正式參賽人員由于各種原因不能參賽，代替該人員進行參賽的人員。而我們設立替補參賽人員，主要目的是想讓更多的學生參與到金相大賽中，提高學生對金相大賽的了解，進而提高學生學習金相技能的動力。替補人員是從即將進入專業(yè)知識學習的大二學生中選擇，通過學生自愿報名的方式確定。替補人員也參與集中培訓和比賽全過程。2013年我校派出的替補人員，在東南大學主辦的“全國大學生金相技能大賽”中取得了優(yōu)異的成績，這樣鼓舞了學生的士氣，有利于下一屆學生更加積極地參與到金相大賽中來，從而進一步激勵了學生學習金相技能的動力。

2總結參賽經(jīng)驗，以賽促學

金相大賽的成績體現(xiàn)了學生對金相技能知識的掌握程度和運用能力，反映了金相技能實驗教學計劃及教學內容的合理程度。金相大賽結束后，實驗中心召開了教學研討會，通過總結及交流金相大賽的經(jīng)驗，找出實驗教學中存在的問題，為實驗教學改革提供借鑒。圍繞金相大賽，改進實驗教學的設想主要包括以下幾個方面。

2．1及時發(fā)現(xiàn)問題，改善教學中的薄弱環(huán)節(jié)

根據(jù)學生在金相大賽中的表現(xiàn)，可以看出學生對基本理論知識的掌握程度，以及能否利用金相技能原理去解決一些實際問題，據(jù)此可以把握實驗教學的改進方向，推動教改進程，以便在以后的實驗教學中有針對性地進行教學。根據(jù)本次參加兩個全國性金相大賽過程中學生的答題及制樣情況來看，學生對基本理論掌握的比較好，但實際制樣的操作過程不是很理想，也就是對知識的運用能力還有一定的欠缺。參賽的人員是從學生中選的在金相技能方面比較優(yōu)秀的學生，那么對于大多數(shù)學生來說，可能對知識的運用能力更欠缺一些，這說明，平時的實驗教學在這方面應該加強。以前金相技能實驗教學過程中，只提供給每個學生一種試樣，砂紙及拋光劑的型號也是固定的，這可能是造成學生實際運用知識能力欠缺的主要原因。所以實驗中心準備在今后的金相教學中，加強基本理論的同時，將投入更多的精力來提高學生動手制樣的能力，通過變換試樣、砂紙、拋光劑等多種形式來提高學生運用知識的能力。通過參加金相大賽，不僅可以根據(jù)金相大賽的要求進行相應的實驗教學改革，更重要的是能夠針對競賽中反映的問題，進行及時的分析研究，進一步改善實驗教學中的薄弱環(huán)節(jié)，使實驗教學得到優(yōu)化及完善，從而通過金相大賽來推動金相技能實驗教學改革。金相大賽是對學生金相技能知識的一次檢驗，通過參加金相大賽的初選及集中培訓，明顯地調動了學生學習金相技能的積極性，同時拓寬了學生的知識面，擴大了學生金相技能知識的廣度和深度，能夠為以后專業(yè)課的學習打下牢固的基礎。但從學生參加金相大賽的成績來看，即使都是通過選的學生，知識掌握水平相差仍然很大。目前金相技能實驗教學中，采用的是統(tǒng)一的教學大綱和考核標準，為了讓不同的學生有不同的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，實驗中心正在探討一種開放性的教學模式。希望通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，制定培養(yǎng)目的相同的不同選做實驗方案，讓學生選擇自己感興趣的實驗，這樣更有利于激發(fā)學生學習興趣。在此基礎上，鼓勵學生自己進行創(chuàng)新性實驗，學生首先制定實驗方案，通過教師討論認為方案可行的，就會予以支持，對于不合理的方案，給予調整意見，修改后合理的仍然予以支持，這樣將更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2創(chuàng)建師生交流平臺

金相大賽本身的目的就是為高校之間的交流搭建一個平臺，在這次的參賽過程中，與一些高校的教師進行了金相教學方面的交流，學到了很多值得借鑒的東西。那么反思我們實驗教學過程，基本是安排好實驗之后，學生做完實驗就可以了，對于師生之間的交流非常少。實驗中心準備運用網(wǎng)絡交流平臺和值班教師制度，搭建師生溝通平臺。學生可以通過實驗中心網(wǎng)站對金相技能實驗課程提出問題、建議及想法等，教師會盡力解決學生的問題，認真與學生交流，網(wǎng)絡交流時空處置比較靈活，能夠拓展師生交流的時空領域。同時，實驗中心教師可以輪流值班，學生有問題可以直接與值班教師溝通，這樣能夠及時解決學生的問題，促進學生的學習。

3結語

篇2

關鍵詞：幼兒教師語言技能語言策略

1幼兒教師的語言技能

具體地說，教師的語言技能應當包括以下的內容。

首先，教師的語言應當做到口齒清晰、鮮明、準確。教師的語言，應當如同珠落玉盤，清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表意達情，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發(fā)音必須準確，力求做到字正腔圓。眾所周知，幼兒語言的獲得多由模仿而來，在家庭，幼兒主要模仿家長；在幼兒園，幼兒的模仿對象主要是教師，因而，只有聽清楚教師每一個詞匯的發(fā)音，幼兒才能準確地模仿，幼兒的語言也才可能得到更好的發(fā)展。

其次，教師的語言要用詞準確，切忌詞不達意。幼兒教師的語言不能單純追求詞匯豐富、語言生動形象，避免以詞害意。教師的語言，關鍵不在多而在于精，應當練就成一種言簡意賅的本領。口若懸河和侃侃而談都不應是教師所追求的。另外，教師的用語必須規(guī)范化，用詞要求準確、符合科學性。在譴詞造句上應當力求達到爐火純青。準確、鮮明是教師語言技能中不可分割的因素，離開了準確，表意就會發(fā)生扭曲；離開了鮮明，再準確的語言也變得蒼白無力，缺乏效果。學齡前兒童正是積累詞匯的最佳時期，此時的幼兒表現(xiàn)出對詞匯極大的興趣，他們關注新詞，愿意利用一切機會使用新詞，因此，幼兒教師使用詞匯的水平直接地影響幼兒對詞匯和積累和使用。

第三，教師的語言應當形象生動、富有感情。幼兒教師的語言應注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒園教育教學與學校教育的最大不同點在于，幼兒教師的語言應當更加生動、有趣、形象、活潑。如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當?shù)膭幼鳎菀诪橛變核邮芎湍７拢欣谟變赫Z言的發(fā)展。

2幼兒教師語言的策略

幼兒教師在具備了必要的語言技能的同時，還必須具備一定的語言策略。策略即計策謀略，它是指為實現(xiàn)某一任務而采取的手段。幼兒教師的語言策略就應當理解為，教師在對幼兒進行教育時，為達到教育目的、完成教育任務，在語言上所采取的手段。語言策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。

具體地說，幼兒教師在教育教學中應具有如下語言策略：

其一是積極的指示和建議。這與我們通常所要求的教育應以正面引導是相一致的。這一策略要求教師，在對幼兒提出教育要求時，應該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責他們不能做什么、不應該做什么。但如果當幼兒真的已經(jīng)，或者即將做出他不應該做的事情時，這時教師的建議可以使幼兒改變做法。有關幼兒園教師與幼兒的關系的調查認為，由于教師對幼兒消極的命令、指示、批評較多，教師與幼兒之間的關系不甚各協(xié)。毫無疑問，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒之間的關系，有利于教師對幼兒的教育。

其二是愉快的表達。這一策略要求教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。多數(shù)教師表達積極的、肯定的意見和愉快的情感時，較容易做到這一點；但在表達消極的、否定的意見和不愉快的情感時，往往很難做到這一點。愉快的表達往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。對幼兒來說更是這樣，教師愉快地、和藹可親地向幼兒表達自己的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納并樂于服從，那種高聲叫喊，或對幼兒“急眼”的做法，容易引起幼兒的反感和對抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果。

其三是適時的鼓勵。這一策略要求教師，在幼兒完成了任務時要給予及時的表揚；在幼兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，諸如“嗯，真不錯!”、“好樣的!”、“好孩子，繼續(xù)做下去一定行!”等語言，加上教師親切的表情、的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。

值得指出的是，教師語言技能的運用與觀察技能是密切相聯(lián)的，正確的語言指導基于準確的觀察。幼兒教師的語言技能和語言策略，是在工作中逐漸形成的，它既基于教師的語言修養(yǎng)，也基于教師對幼兒語言發(fā)展的正確認識和正確的教育觀念，因此，為了提高教師的語言技能和語言策略，對教師提出如下幾個要求。

一是要求教師有意識地加強自己的語言修養(yǎng)。語言修養(yǎng)注重的是個體運用語言的熟練度、準確度和流暢度，及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸地形成，因而要求教師在日常工作中注意這么幾個方面。首先，教師必須加強思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲”，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強語言基本功的訓練。它包括語音的訓練，即練好普通話，包括儀態(tài)的訓練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓練、膽量訓練和講話訓練等等。

二是要求教師掌握幼兒語言發(fā)展的特點。對于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點，是掌握語言技能、運用語言策略的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進行指導和教育。

篇3

關鍵詞：期貨市場；國民經(jīng)濟；價格發(fā)現(xiàn)；風險轉移

一、引言

我國期貨市場自20世紀90年代初開辦以來。經(jīng)歷了不平常的發(fā)展道路。經(jīng)過數(shù)年的整頓規(guī)范，我國期貨市場的市場環(huán)境、內部結構、市場規(guī)模均取得了很大的進步。隨著我國加入WTO，我國期貨市場面臨著良好的發(fā)展機遇，期貨市場交易規(guī)模近來出現(xiàn)了持續(xù)的恢復性增長。

值此期貨市場蓬勃發(fā)展之機，我們更應該在反思中國期貨市場走過的曲折道路的基礎上，借鑒國際期貨市場發(fā)展的成功經(jīng)驗，對期貨市場在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用進行深人地探討，客觀認識我國期貨市場的經(jīng)濟功能，揭示期貨市場對我國經(jīng)濟發(fā)展的實際作用。這樣才能夠為促進我國期貨市場的穩(wěn)定發(fā)展提供理論上的保障。

二、文獻綜述

關于期貨市場的經(jīng)濟功能．即其對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用，國外的研究主要集中于微觀層面的理論分析。據(jù)其對期貨市場經(jīng)濟功能強調重點的不同，研究可分為三大觀點：首先是傳統(tǒng)的觀點，即認為期貨市場的主要功能就是風險轉移，如Samuelson(1965)首先將商品期貨界定為“票據(jù)”，然后通過對完全競爭市場均衡價格的兩種形式的分析，指出商品期貨市場具有穩(wěn)定價格(價格熨平)的功能，同時還具有風險分攤(套期保值)的功能。其次是期貨市場的流動性理論，Working(1962)和Telser(1981，1986)認為，就風險轉移而言遠期比期貨更有效。所以期貨市場的主要功能并不在于風險轉移，而在于為市場參與者降低交易成本、提供流動性。而Williams(1986)則提出了隱性借貸理論。他認為套期保值實質上是一隱性借貸行為，所以期貨市場是一種隱性借貸市場。故而期貨市場的重要作用應是規(guī)避信用風險，減低交易成本。綜合上述觀點，Hieronymus(1993)指出，最接近自由競爭的期貨市場，其主要功能在于確定投機價格，提供風險轉移機制和建立公平的融資渠道等幾方面。

在國內，由于期貨市場長期處于試點、整頓階段，故而關于期貨市場對國民經(jīng)濟發(fā)展作用的探討一直都未停止，但這些探討大都集中于宏觀層面的實踐總結。比較具有代表性的有：常清(1999)提出，應在反思10年研究和試點的基礎上，對諸如經(jīng)濟發(fā)展與期貨市場建設；期貨市場建立與市場經(jīng)濟改革；期貨市場與通貨膨脹、通貨緊縮；期貨市場會否制造泡沫經(jīng)濟等有關重大理論問題進行深入探討。陳述云(2001)指出期貨市場主要有以下幾個作用：(1)有利于商品生產經(jīng)營者改善內部經(jīng)營管理，避免價格風險。提高經(jīng)營效益；(2)為政府制定宏觀經(jīng)濟政策、實現(xiàn)宏觀調控目標提供價格決策信息；(3)有利于完善市場體系與市場價格形成機制；(4)有利于建立各種金融市場之間的競爭和均衡關系。姜洋(2005)認為穩(wěn)步發(fā)展期貨市場有助于確立大宗商品定價話語權，有助于加強和改善宏觀調控，有助于推進商業(yè)銀行轉變經(jīng)營機制，并且有助于健全我國石油安全機制。田源(2005)亦指出期貨市場的價格發(fā)現(xiàn)和套期保值功能，決定了它在全球資源配置中發(fā)揮重要作用的同時，能夠幫助國家化解市場價格波動的風險，趨利避害，促進經(jīng)濟發(fā)展，維護國家利益。而馬文勝(2005)則將新形勢下期貨市場的功能歸結為：(1)宏觀功能，包括保護國民經(jīng)濟安全與國家利益、對產業(yè)調整起宏觀調控作用和聯(lián)接實體經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟等三方面；(2)微觀功能，包括價格發(fā)現(xiàn)與套期保值和形成良好投資渠道兩方面。曹和平(2005)也提出：期貨行業(yè)是一個能夠直接為GDP帶來增長的實物性產業(yè)。期貨市場不僅能夠發(fā)現(xiàn)價格規(guī)避風險，而且由于它自己產品的需求價格彈性和供給價格彈性比其它的銀證期保類產業(yè)要快，這就使它能夠成為宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定劑。

綜述國內外有關文獻。我們可以發(fā)現(xiàn)期貨市場作為高級的市場組織形式，具有形成價格進而優(yōu)化資源配置的根本作用。故而期貨市場的基本經(jīng)濟功能就在于：(1)風險轉移功能，也就是期貨市場通過套期保值能夠有效的轉移價格風險，其實質就是期貨市場通過形成合理的風險價格(套保費用)，將現(xiàn)貨市場的價格風險在套期保值者和投機者之間進行有效轉移。(2)價格發(fā)現(xiàn)功能，也就是由于期貨市場具有公開性、預期性和連續(xù)性的特征，期貨價格能夠準確及時地反映當前和未來的市場供求，從而優(yōu)化資源配置。

在兩大基本功能的基礎上，期貨市場可衍生出一系列具體的派生功能。首先是期貨市場的宏觀功能，主要包括三個方面：(1)促進經(jīng)濟增長；(2)平穩(wěn)經(jīng)濟波動；(3)保障國家經(jīng)濟安全。其次是期貨市場的微觀功能，主要是幫助企業(yè)轉移價格風險，鎖定生產成本，保障經(jīng)營收益。事實上期貨市場對國民經(jīng)濟發(fā)展的主要作用也就在于此。

進一步分析我們發(fā)現(xiàn)，雖然國內外在這方面的探討很多。但前期文獻存在著較為明顯的不足。前期文獻的理論探討多為局部均衡分析或簡單經(jīng)驗判斷，尚未發(fā)現(xiàn)采用一般均衡分析框架，運用金融經(jīng)濟學基本理論對期貨市場的經(jīng)濟功能進行規(guī)范分析的成果；同時全面系統(tǒng)地理論研究期貨市場功能發(fā)揮狀況的具體文獻也幾近于無。這就說明國內外在這兩方面的工作實際尚未展開，而這種狀況既與目前國內期貨市場高速增長的現(xiàn)狀不相適應，更會阻礙未來我國期貨市場的穩(wěn)定發(fā)展。

所以，下面我們即對期貨市場的兩個基本經(jīng)濟功能進行深入系統(tǒng)的理論分析。

三、期貨市場通過風險轉移功能優(yōu)化資源配置

這部分的研究我們主要從微觀角度人手，討論期貨市場對國民經(jīng)濟的影響。

期貨市場沒有出現(xiàn)以前，商品生產者和經(jīng)營者要承擔來自于季節(jié)性的變化、自然因素的影響和政治因素的影響的全部價格波動的風險，這種風險會給商品生產者和經(jīng)營者造成直接或間接損失。期貨市場出現(xiàn)以后，商品生產者和經(jīng)營者可以通過期貨市場進行套期保值交易來將價格波動的風險有償轉移給愿意承擔風險的投資者。這就是期貨市場的風險轉移功能。

我們認為，期貨市場通過風險轉移功能能夠優(yōu)化資源配置，這一點可以通過下面的局部均衡分析來證明。

不確定的價格會影響到風險厭惡的廠商的生產行為。對于這一點，理論界早有研究。早在1971年，AgnarSandmo就在模型中嚴格證明了，風險厭惡的廠商在面對不確定的價格的時候會減小自己的產出(Sandmo1971)。但是一旦存在遠期市場、期貨市場及期權市場等這些可以進行套期保值的金融市場的時候，廠商可以將自己面臨的價格風險轉移給金融市場中的買方和其他投機。Holthausen(1979)及Lapan等人(Lapanet．a1．1991)也證明了當期貨價格與未來現(xiàn)貨價格的期望相等時，也就是所謂的期貨價格是無偏的時候．廠商的產量與它面對一個等于未來現(xiàn)貨價格期望的確定的價格下所選擇的產量一樣。這也就是說。通過包括期貨市場這些金融市場的引入，可以提高廠商的產量(相對沒有這些市場時而言)。

在現(xiàn)有的文獻的基礎上，我們將主要對不存在期貨市場和存在期貨市場兩種情況下風險厭惡的廠商的生產決策研究，以此發(fā)現(xiàn)期貨市場風險轉移功能對市場參與者的福利的影響情況，從而證明期貨市場的確能夠通過風險轉移彌補現(xiàn)貨市場的不足，優(yōu)化市場資源配置。

1．無期貨市場時的廠商決策。

在這部分中，我們遵循Sandmo(1971)的框架，分析沒有期貨市場時廠商的生產決策。我們假設：

(1)廠商處于完全競爭市場。

(2)廠商從其利潤中獲得效用。其效用函數(shù)為一個以

2．存在期貨市場時的廠商決策。

此處我們在模型中引入期貨市場，并研究這一市場的引入對廠商生產的影響。為了分析的簡便，我們這里借用Hohhausen的假設，即市場的參與者并不是像現(xiàn)實中那樣在期貨合約到期之前平倉，而是持有期貨合約一直到期并履行合約。因此，實際上這里討論的更像是遠期市場。但是只要期貨市場與現(xiàn)貨市場之間的無套利關系能夠始終成立，這里的分析就可以很容易地推廣到真實期貨市場的狀況。

假設廠商在期貨市場上有總量為h的套期保值頭寸。期貨合約的當期價格為f，未來價格為b。則廠商的最優(yōu)化問題可以寫為

由(10)式可以得出結論：當存在期貨市場時，廠商的生產決策只受期貨價格b的影響。當期貨的價格等于未來現(xiàn)貨市場的價格的期望時(b=E[P]=μ)，廠商的行為與完全競爭條件下面對確定價格時的行為一樣，即而廠商的風險厭惡程度僅僅影響廠商在期貨市場的頭寸。因此，在這種情況下，相對于沒有期貨市場的情況，期貨市場的引入能提高廠商的產量()，達到資源配置優(yōu)化的產量。

進一步，當期貨的價格b<μ時，廠商的產出低于價格為確定時的產出。此時期貨市場的引入是否會增加廠商的產量(相對于沒有期貨市場，而價格又是不確定的情況)，是不確定的。具體要依期貨價格而定。而當期貨的價格b>μ時，廠商的產出高于價格為確定時的產出。這就說明，如果期貨市場非有效，則其對現(xiàn)貨市場乃至資源配置的作用很可能是負面的。

基于微觀角度，我們發(fā)現(xiàn)在不確定的情形下，有效率的期貨市場確實能夠彌補現(xiàn)貨市場的不足。即其通過轉移廠商面對的價格風險，促使風險厭惡的廠商做出有效率的產量決策，從而優(yōu)化資源配置，促進經(jīng)濟發(fā)展。

四、期貨市場通過價格發(fā)現(xiàn)功能促進經(jīng)濟增長

下面我們從宏觀的角度，分析期貨市場對國民經(jīng)濟的作用。

作為期貨市場的基本功能之一，所謂價格發(fā)現(xiàn)是指在期貨市場上通過公平競爭、高度透明和集中交易的方式所形成的，最接近市場真實需要，能夠反映當前和未來供求關系，指導現(xiàn)實生產和經(jīng)營的價格水平。

由于現(xiàn)貨價格在形成過程中的時滯性、分散性和更重要的信息不對稱性，其價格的真實性受到嚴重影響。以其作為市場信號，就會造成不必要的損失，形成高昂的交易成本。而由于規(guī)則公平，買家和賣家眾多，期貨市場積聚了各方面廣泛信息。由此信息集中過濾所形成的期貨價格，必然能夠比較準確地反映真實的供求狀況及其未來價格變動趨勢，形成正確的價格信號。這樣通過期貨市場的價格發(fā)現(xiàn)，就顯著地降低了相關商品的交易成本，促進了商品的交易乃至經(jīng)濟的發(fā)展。

事實上，期貨市場價格發(fā)現(xiàn)功能的根本作用就是顯著降低商品交易成本，促進經(jīng)濟增長。

Williams(1986)則從另一角度論證了期貨市場降低交易成本的基本作用。他指出原則上任何一種商品和服務都應有一個市場，但為了降低整個交易成本，市場的數(shù)目應在滿易需要的前提下盡可能減少。有的商品或服務沒有必要在有形的市場中交易，而可以在隱性市場上進行交易。兩個有形的市場交易一般就可以衍生出一個隱性(市場)交易。事實上現(xiàn)貨市場、期貨市場和借貸市場就是這樣相互聯(lián)系的。所謂套期保值，就是期貨交易和現(xiàn)貨交易的結合，其實質包含著一種隱性的商品借貸交易。所以以套期保值為目的的期貨市場是一種隱性借貸市場。故而期貨市場的重要作用應是規(guī)避信用風險，減低交易成本。

下面我們采用Yang和Borland(1991)建立的新興古典動態(tài)一般均衡分析框架，研究期貨市場是如何通過降低交易成本來促進經(jīng)濟增長的。

由上可見，交易條件越好，交易成本越低，則分工的演進就越快，專業(yè)化經(jīng)濟優(yōu)勢就越強，從而經(jīng)濟增長也就越快。

而期貨市場恰恰就能夠降低交易成本。我們可以延續(xù)上述思路具體分析一下：

在t=O時，分工水平很低，每種貿易品均有多個生產者。因而購買者可以選擇其中任一，即使購買者在這一生產領域已停止人力資本積累。所以此時存在一個瓦爾拉斯機制。然而可以證明，由于熟能生巧和專業(yè)化經(jīng)濟，經(jīng)濟可能演進到極端分工的狀態(tài)：每種產品只有極少生產者，每個人作為他的專業(yè)產品的出售者就是一個壟斷者，而作為其它產品的購買者，相對其中的生產者而言是沒有競爭力的(因為此人已停止在此領域的人力資本積累)。所以在t很大時，存在一個對稱的多邊壟斷機制，壟斷造成的機會主義行為產生了阻止專業(yè)化經(jīng)濟優(yōu)勢被充分利用的內生交易成本，從而影響了經(jīng)濟增長。

而以期貨市場為代表的長期合約制度安排，可用于限制這種機會主義行為導致的內生交易成本。如前假設，所有交易都是通過一個合約系統(tǒng)和一個期貨市場來進行談判。在t=O時期的一個瓦爾拉斯機制決定所有的長期合約。這些長期合約不能在以后重新談判。t=-O時期任何人都沒有生產活動的經(jīng)驗，因而人們事前完全相同并無“專家”與“外行”之分。因為所有的交易通過合約系統(tǒng)被在t=O時期運作的期貨市場完全決定，因此盡管隨著時間的推移生產者會從熟能生巧中獲得壟斷權力，但在合約簽訂之時還沒有壟斷權力存在。與所有人的理性預期假設結合，t=O期的瓦爾拉斯機制是可行的。因此期貨市場的功能就是消除由機會主義行為產生的內生交易成本。如果沒有期貨市場，由熟能生巧和專業(yè)化經(jīng)濟引致的機會主義行為是不可避免的。

所以，根據(jù)新興古典動態(tài)一般均衡分析框架，我們發(fā)現(xiàn)期貨市場能夠降低經(jīng)濟體系的內生交易成本，促進社會分工水平的提高，最終促進經(jīng)濟增長。

篇4

關鍵詞：水電廠；水輪機檢修方式；能量問題

水電廠水輪機的檢修工作是保證水電廠運行效率的前提條件，并且水輪機的運行狀態(tài)能夠直接反映出檢修質量，同時這也是衡量檢修標準的重要指標，因此為了提高水輪機檢修工作的合理性及有效性，高新技術及設備的應用則是必不可少的，另外還應當強化對機械設備的檢修及維護，當所有的檢修工作結束后，還需要綜合多方因素，對水輪機的工作狀況及核定運行數(shù)據(jù)進行對比及適應性調整，在投入使用后，還需要以水輪機能量恢復程度及是否達到標準水平為基礎，提高設備的穩(wěn)定性。

1 目前檢修形勢下的機組能力狀況

從當前水電廠的運行狀態(tài)來看，我國的水電廠水輪機的檢修及維護水平并不高，與發(fā)達國家相比所存差距較為顯著，因此這就需要綜合水電廠的實際情況，調整檢修重點及方式，運用科學有效的測試技術及檢修方式提高機組能力，在此過程中，還應當對工作人員及能源、材料進行科學控制，最大化的避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

除此之外，還需要根據(jù)運行需求，對設備及機械運行的安全性及穩(wěn)定性進行標準衡量，在提升性能的同時確保其運行基礎更加全面，只有這樣才能從根本上提高檢修工作的精準性及高效性，縮短檢修工期，提高檢修質量。但是當前我國的水電廠檢修工作中卻依然存在一定問題，不僅管理及檢測系統(tǒng)不夠健全、針對性不強，故障的檢測更是難以保證時效性及準確性，呈現(xiàn)出了診斷方式落后且缺少科學指導的現(xiàn)實情況，而設備運行參數(shù)及故障信息的判斷中同樣缺少科學性衡量標準，與此同時，由于水輪機檢修工作存在繁復性特點，這就在一定程度上增加了推廣難度，并且收效甚微。

水輪機之所以能夠穩(wěn)定及持續(xù)運行，主要依靠的就是水電機組的能量及空蝕性指標，這就不難發(fā)現(xiàn)，水輪機的整體功能需要依托于基礎才能實現(xiàn)動能的發(fā)揮，因此在對水輪機過流通道進行優(yōu)化調整時，應當借助當前的科學技術力量，促進施工結構的完整性，提高施工技術水平，并且還需要對安裝及檢修流程中的各個細節(jié)進行質量控制及監(jiān)督。除此之外，由于機械設備的運行效率正處于不斷上升階段，這就進一步說明能源消耗得到有效控制，而發(fā)電成本也受其影響有所下降，這對水電站的運行狀況及經(jīng)濟收益來說大有裨益。

由于水輪機的內部零件數(shù)量較多，這就使得其運行結構及條件更為復雜，而運行過程中難免會產生空化及磨損問題，因此這就需要工作人員對水輪機的運行狀態(tài)進行全面且細致的檢查及監(jiān)測，在精準掌握其運行狀態(tài)的基礎上，提高工作時效性，所以定期對機械設備進行檢查及維修是尤為重要的，如果不將此類問題重視起來，就會對機組的正常運行造成不利影響，從而降低工作效率及經(jīng)濟效益。

2 水輪機能量指標的現(xiàn)場實測

為了科學判斷水輪機能量指標，并對其能量健康狀況進行精準掌控，現(xiàn)場測定工作是必不可少的，本文為了更加清楚的闡述相關論點，選擇了具有代表性質的電廠進行分析，該電廠在電網(wǎng)中占有重要的主導地位，設備容量達到1225MW，并且該電廠在日常運行中處于時時調整及優(yōu)化業(yè)務結構的階段。通過對該電廠的設備進行研究可以發(fā)現(xiàn)，在最近的十年間，該電廠已經(jīng)完成了對6臺大型設備的增容工作，其容量增加總量相當于一個中小型的發(fā)電廠，增容效率相當樂觀。

在結束機組的改造工作后，電廠領導在結合電廠運行環(huán)境及設備需求的基礎上，對改進工作進行了分析，并提出了相關優(yōu)化措施，長此以往，機組指標的測定工作就形成了流程化工作特點，這不僅能夠提高測定工作的規(guī)范性，更能為及后續(xù)機組的優(yōu)化提供參考數(shù)據(jù)及信息。而水輪機的內設部件在產生故障后，能量指標就會受到直接影響持續(xù)下降，所以這就需要對設備的受損位置及程度進行準確掌握，采取積極有效的措施將問題改善及解決。另外，水輪機中的傳感器及漏損都是其提高其運行效率的關鍵點及重要指標，因此這就需要工作人員對其參數(shù)變化及破損程度進行實時觀察及監(jiān)測，要打好提前量，做好充足的應急準備，對可能存在的問題進行預測，只有防患于未然，才能提高檢修效率，使水輪機的運行始終保持在最佳狀態(tài)中，使檢修效果能夠達到預期標準。

該廠第1臺實施改造增容的機組，容量由225MW增至255MW，至本次擴修前，已累計運行8年多，期間共進行過1次擴修和2次大修。通過擴修，水頭為95m時，水輪機效率平均提高3%。在相同條件下，擴修后出力比擴修前提高約5MW。最后一臺機組改造增容全部引進國外先進設備和技術，容量由260MW增至320MW。通過擴修，水頭為100m時，水輪機效率平均提高1.5%。在相同條件下，擴修后出力比擴修前提高約8MW。另外，通過對增容的機組進行測試可以發(fā)現(xiàn)，實測的特性變化趨勢完全一致，但擴修前的效率已遠低于設計值或驗收值。通過檢修，水輪機能量指標得到了一定程度的恢復，但與設計值或驗收值還有一定差距，所以，從水輪機的能量指標上可以直接看出檢修前機組能量指標的下降程度以及間接地觀察到機組檢修的質量情況。

3 加檢修管理，提高檢修質量

在推進檢修工作時，離不開強而有效的科學管理，而檢修質量又能夠直接影響水電廠運行效率、水電廠作用發(fā)揮及存在優(yōu)勢，因此強化檢修管理也就顯得至關重要。在設備的檢修過程中，機組的實際參數(shù)及結構特點等相關因素，都能夠作用于設計指標及設計參數(shù)中，所以這一問題應當引起工作人員的高度重視，并將機組中的各類因素及參數(shù)納入重要考量范疇中，而檢修人員的工作原則需要有理可依，有據(jù)可循，并嚴格按照相關檢修標準規(guī)范自身行為，只有這樣才能確保檢修工作的高效完成，提高機組的完整性及穩(wěn)定性，促進功能優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

檢修管理工作應當對其目標進行精準定位，從而確保專項問題專攻解決，有針對性的提高管理質量。例如：會對效率指標造成直接影響的原因大部分來自于水輪機轉輪葉片形線的變化、過流通道的磨損及止漏環(huán)間隙增大，因此從能量指標入手，在檢修工作中應當將這幾方面的因素進行重點衡量，在加強對這幾方面的質量控制的同時，需要對設計標準做出還原性處理。

而檢修的工作人員應當將工作理念進行先進性轉變，提高檢修覺悟及方向性定位的新認識，將工作責任落到個人身上，實行分級管理及監(jiān)管，促使檢修質量與預期標準能夠高度相符。同時，檢修工作不僅是處理故障，完善設備運行結構，優(yōu)化運行環(huán)境，更重要的是檢修人員應當始終將問題貫穿于工作流程中，探究問題根源，從根本上將問題解決，從而有效提高機組的利用效率，降低機組檢修頻率，進一步提高發(fā)電廠的經(jīng)濟效益。

綜上所述，水電廠的水輪機檢修及能量狀態(tài)判定是提高電廠運行效率，促進電廠安全穩(wěn)定運行的前提條件，與安全生產同等重要，因此應當將能量指標的監(jiān)測工作重視起來，并將其作為一項長期的制度去執(zhí)行，這是因為能量指標是衡量機組維修的關鍵性指標及參考依據(jù)，因此對水輪機檢修方式及能量問題進行研究是極其必要的，并且在水輪發(fā)電機組的大修前后，需要對現(xiàn)場性能進行對比測試，而該測試工作也的應當被劃分在規(guī)范化、科學化的工作項目中。

參考文獻

篇5

摘 要：依據(jù)輪胎花紋的不同設計方案，對各種典型性能指標進行分析研究，并據(jù)其結果進行最佳應用范圍判斷。在確定輪胎的最佳適用范圍時，以對硬質、濕硬質、軟質三種路況進行分析研究，以模糊矩陣評價法確定三種路況各自對四種性能參數(shù)的需求比重即性能需求系數(shù)，然后再用每種花紋的性能參數(shù)依次乘以三種路況下的需求系數(shù)，所得即是花紋在這種路況下的適宜量，比較得出每種花紋的適用范圍。

關鍵詞：輪胎花紋；模糊數(shù)學矩陣；理想模型

一、典型指標與模型建立

輪胎的性能特性主要通過以下幾個指標進行分析：牽引力性能、防側滑性能、耐磨性能、排水性能。

本文將利用花紋的理想模型進行性能參數(shù)與花紋結構參數(shù)間的關系建立，并利用模糊數(shù)學的方法尋求性能參數(shù)間的權比關系，并最終建立花紋整體特性的關系確定。

1.1花紋結構種類

以一般情況下，輪胎花紋從形狀上分為三種：橫向花紋、縱向花紋和縱橫向花紋。

1.2輪胎性能指標分析

輪胎花紋對性能[3]的影響較為復雜，因素眾多，所以我們從輪胎花紋的主要影響因素出發(fā)，利用經(jīng)驗公式的思想尋求關系建立。由大量的實驗數(shù)據(jù)和研究資料可得出

輪胎牽引力性能： Pj=Pm×cosθ×μ×a×b×cosθ

輪胎花紋防側滑性能：Gj=Gm×a×b×sinθ+sinθ×μ

輪胎花紋耐磨性能：Rj=Rm×1δ×μ×sinθ

輪胎花紋的排水性能：Wj=Wm×M×b×a×

符號含義：

θ：汽車輪胎花紋與水平橫向的夾角；μ：輪胎花紋面積占輪胎總面積的比率；a：汽車輪胎花紋溝的溝寬；b：汽車輪胎花紋溝的溝深；δ：輪胎的滑移率排水率；Pm：汽車輪胎的牽引性能量綱系數(shù)；Gm：汽車輪胎的防側滑性能量綱系數(shù)；Rm：汽車輪胎的耐磨性能量綱系數(shù)； Wm：汽車輪胎的排水性能量綱系數(shù)；Pj：第j種輪胎花紋的牽引力性能；Gj：第j種輪胎花紋的防滑性能；Rj：第j種輪胎花紋的耐磨性能；Wj：第j種輪胎花紋的排水性能。

二、模糊數(shù)學的權比構建

花紋的影響汽車性能集為U={牽引性能、防側滑性能、耐磨性能、排水性能}，依次對應可記為U=（u1，u2，u3，u4）。先來確定兩兩影響程度的比較fuj（uj）。由前面的評價方法可知輪胎花紋對汽車牽引性能、防側滑性能、耐磨性能、排水性能影響程度，我們記為fu2（u1）=7，fu1（u2）=1；fu3（u1）=5，fu1（u3）=1；fu4（u1）=6，fu1（u4）=1；fu2（u3）=1，fu3（u2）=4；fu2（u4）=1，fu4（u2）=5；fu3（u4）=1，fu4（u3）=3；把上面的判斷值fuj（uj）分別代入公式bij=fuj（ui）fui（uj）（i，j=1，2，3，4）解得判斷矩陣B=17561/71451/51/4131/61/51/31，計算判斷矩陣B的最大特征根λmax，解得λmax=4.50，再把λmax=4.50代入其所對應的其次方程，求解得到：x1=307327，x2=4281401，x3=1691208，x4=1852454，進一步歸一化可得：A=（0.643，0.209，0.096，0.052）。

因此花紋對輪胎各個性能的影響程度可以近似計算得到，牽引性能a0=64.3%、防側滑性能a1=20.9%、耐磨性能a2=9.6%、排水性能a3=5.2%。同樣方法可以得到硬馬路對牽引性能b00=56.7%、防側滑性能b01=18.1%、耐磨性能b02=20.3%、排水性能b03=4.9%的需求；濕硬馬路對牽引性能b10=25.3%、防側滑性能b11=13.2%、耐磨性能b12=4.4%、排水性能b13=57.1%的需求；軟馬路對牽引性能b20=51.4%、防側滑性能b21=26.3%、耐磨性能b22=4.4%、排水性能b23=17.9%的需求。

三.計算分析

3.1總體性能的確定以及輪胎最佳適用范圍的界定

3.1.1總體性能計算分析

由公式

Ci=Pi×a0+Gi×a1+Wi×a2+Rj×a3（i=0、1、2）

得出以下花紋的結構參數(shù)

表一

花紋種類abμ1δMθ

橫向花紋338910010°

縱向花紋10556103290°

縱橫花紋6478105345°

得出總體性能參數(shù)：橫向花紋為5.144；縱向花紋為37.423；縱橫花紋為25.051。

3.1.2輪胎適用范圍界定

由公式

Nij=Pi×bj0+Gi×bj1+Wi×bj2+R1×bj3（j=0、1、2 i=0、1、2）

表示第i種花紋對第j種公路的適宜量大小。

可得公路對性能的契合度表

表三

公路 種類花紋 種類 硬質公路濕硬質公路軟質公路最佳范圍

橫向花紋4.5362.0244.112硬質公路

縱向花紋13.341292.576103.234濕硬質公路

縱橫花紋23.444129.68751.195濕硬質公路

（作者單位：南京農業(yè)大學）

參考文獻：

[1] 楊忠敏，輪胎胎面花紋及其特點，現(xiàn)代橡膠技術，第39 卷 3-4頁 2013年.

[2] 蘇冬梅，汽車輪胎花紋的功用和設計要素， 農機使用與維 第二期 1頁 2012年.

[3] 田陽 ，輪胎知識大掃盲之一 ，淺談各種輪胎花紋 ，2014年4月18日.

[4] 園丁，輪胎縱向花紋可防止打滑， 2014年4月18日.

[5] 彭旭東， 輪胎磨損的影響因素，中國知網(wǎng)，第50卷 2003年.

[6] 程軍，車輪最佳滑移率控制的研究。中國知網(wǎng)，1999年11月.

篇6

    一、研究背景

    1.企業(yè)和行業(yè)背景。

    隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價,具有越來越重要的作用。從目前來看,工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費模式,而是在國家規(guī)定的資源消耗的標準基礎上,由施工企業(yè)自己編制定額,自主報價,這對于施工企業(yè)而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會計量,還要精計價等專項技能的人才,這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。為了適應職業(yè)崗位技能需求,要求職業(yè)教育在課程設置與教學方法上做出相應調整,以達到上述培養(yǎng)目標。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來看,無論是數(shù)量還是知識結構均不能滿足企業(yè)用人的需求,工程造價人才的市場缺口很大。但是,現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院校基本上沒有,且國家的重點院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同,因而在工程造價專業(yè)的課程設置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對于工程造價這個新的學科來說是一個亟待解決的問題。

    3.現(xiàn)有課程模式的不足。

    隨著工程建設從業(yè)人員市場準入制度的建立,工程造價課程的有關內容已經(jīng)成為從事工程建設的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設,更多的學校則選擇開設工程造價專業(yè)(方向),但造價課程的設置及教學方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式,即都是先介紹工程造價的一些基本知識,再介紹工程量清單和定額的內容,然后才是工程計量、工程計價,最后是施工圖預算編制的相關內容,這樣的課程體系更多地強調綜合技能的形成,并不能滿足造價行業(yè)對專項人才的需要。

篇7

關鍵詞 植物保護專業(yè)；實踐教學；改革；實踐

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0037-03

Reformation and Practice of Practice Teaching System for Plant Protection Specialty

LIN Qiao-ling HE Hong * YI Run-hua

（Agricultural College，Guangdong Ocean University，Zhanjiang Guangdong 524088）

Abstract The status reformation and practice of practices teaching system for plant protection specialty in Guangdong Ocean University were introduced，including methods and content，open laboratories，construction of training bases and thesis management，etc. By preliminary trying，the results showed that the teaching reformation promoted students' operative skill and ability to analyze and solve problems，and improved their professional quality，stimulated their learning interest.

Key words plant protection specialty；practice teaching；reform；pratice

植物保護專業(yè)是傳統(tǒng)植物生產類主干專業(yè)之一。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有植物保護科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業(yè)及其他相關領域從事植物保護工作的技術與設計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的應用型、復合型人才。目前，廣東海洋大學植物保護專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)到農化企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技部門就業(yè)，從事農藥營銷、植保技術服務等工作，還有部分學生讀研繼續(xù)深造。這不僅要求畢業(yè)生要具備較寬的基礎理論和專業(yè)知識，還應具備較強的實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力。而在以往的實踐教學環(huán)節(jié)中，其課程設置往往是理論課的從屬，存在諸多問題，不利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，國內不少農業(yè)院校都已就植物保護專業(yè)實踐教學體系進行了探索和改革[1-12]。廣東海洋大學積極借鑒其他高校的經(jīng)驗，采取多種措施強化實踐教學，以滿足植物保護專業(yè)實踐教學的需要，為培養(yǎng)出高素質人才奠定了基礎。

1 教學方法與內容的改革

1.1 教學方法改革

過去實踐性教學環(huán)節(jié)的教學主要是根據(jù)課堂學習的內容進行驗證性教學，該種教學方式不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造和動手能力。為此，廣東海洋大學在教學方法上主要采取了以下改革措施：一是采用啟發(fā)式教學和討論式教學，在實驗教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。在上實驗課前一周教師提前給學生安排討論的題目，讓學生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等做好準備。在討論過程中，教師認真傾聽，結合學生討論的實際，做好引導，進行必要的提示、點撥、設疑、答疑等。二是結合病蟲害發(fā)生的特點實施現(xiàn)場教學。如農業(yè)昆蟲學與農業(yè)植物病理學等實驗課上，教師可針對教學內容適時帶領學生走出教室，深入田間地頭，觀察識別病蟲，采集病蟲害標本，跟隨指導解疑。通過此過程，學生身臨其境，形象生動地觀察認識了以往只在課本和PPT上看到的常見病蟲害，也掌握了常見病蟲害的發(fā)生規(guī)律，大大提高了其學習興趣。三是鼓勵學生采集標本，參與教具制作，提高其實踐動手能力。廣東海洋大學校園周邊植被豐富，是一個天然的植物標本貯藏庫。根據(jù)季節(jié)和植物的生長發(fā)育周期，組織學生制作成套病蟲害標本，不僅可以強化學生的動手操作能力，還能豐富實驗室的標本貯藏量，為學生的實驗教學增加教學內容，一舉兩得。

1.2 教學內容改革

植物保護專業(yè)許多課程實驗都屬于驗證性內容，如普通昆蟲學和普通植物病理學實驗內容多是對常見昆蟲和病菌的識別與鑒定，以往學生只要按實驗指導步驟進行操作就能順利完成實驗，這樣學生只能掌握基本的實驗操作技能和常規(guī)的實驗儀器設備使用方法，但缺乏動腦思考、分析問題與解決問題能力的鍛煉，使得真正能夠合理地設計實驗并就實驗提出問題和解決辦法的學生不多。為改變此弊端，廣東海洋大學開展了以下內容的改革：一是在課程實驗教學內容和形式上增加了技能性、設計型綜合實驗。如在普通植物病理學實驗項目中增加了植物病原菌分離及其培養(yǎng)基設計這一綜合性實驗項目，讓學生自己采集各種植物病害標本，并根據(jù)病原菌的特性，設計、配制培養(yǎng)基，通過比較分析各種培養(yǎng)基對病原菌生長、分離效果的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。二是在教學計劃中增設了技能訓練課，以強化學生的專業(yè)技能訓練。技能訓練課包括植物病理學基礎、昆蟲學基礎、植物病害防控、農業(yè)害蟲防控等四大模塊，每個技能訓練課20個學時，形成了基本實驗操作能力與專業(yè)技能、專業(yè)技術應用有機結合的實踐教學體系。三是實驗課與生產實習相結合，生產實習與社會需求相結合。根據(jù)農業(yè)生產現(xiàn)狀和出現(xiàn)的新問題，設計實習的內容。課程的實驗課與生產實習結合，使學生在掌握基本操作的前提下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。如農業(yè)昆蟲學實驗課與生產實者有機結合在一起，可以幫助學生了解害蟲的發(fā)生以及生物學特點，進一步提出防治的方法與措施，并在實踐實習中加以確認。學生覺得能學以致用，從而激發(fā)了其學習興趣，鍛煉了其創(chuàng)新思維和動手能力。

2 開放實驗室，推行本科生科研導師制

以往的實驗室管理，儀器分散，功能不全，利用率低，相互獨立。部分實驗室僅供學生上課使用，不對本科生進行開放，不利于培養(yǎng)學生的動手能力。為此，廣東海洋大學對實驗室進行整改，把教學實驗室與科研實驗室進行整合，成立大植保實驗平臺，實驗室總面積近1 000 m2，近3年來添置實驗儀器設備費用超過300萬元。實驗室由專人負責，做到人、財、物資源共享，實行全天候開放實驗室制度，對本專業(yè)學生全面開放。學生可利用課余時間及周末與寒暑假時間自由出入實驗室，大大方便了學生做實驗。同時推行本科生科研導師制，由指導老師負責本科生科研選題及實驗室安全、衛(wèi)生等問題，避免學生盲目操作。本科生與導師實行雙向選擇，導師可以挑選學生，學生也可以自由選擇理想的導師。導師可以先為學生選擇研究主題，通過研究實踐，使學生逐步掌握選題的技巧。特別是導師自己有科研課題時，能夠讓學生盡早參與課題的研究，對鍛煉和培養(yǎng)本科生的科研能力是十分必要的。同時，學生隨導師進入相應的實驗室，與其他研究生一起，協(xié)助導師做些教學和科研的輔助工作，增加了其實踐機會，增強對其的科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。實踐證明，學生對科研導師制反響較大，參與積極性很高，班級學生參與率幾乎達到100%。同時廣東海洋大學還利用該實驗室平臺，鼓勵學生積極參與廣東省和學校組織的大學生科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等活動，取得了良好的效果。近年來，已有多名學生獲得校級以上創(chuàng)新大賽或挑戰(zhàn)杯競賽獎項，在核心刊物上發(fā)表了多篇研究論文。

3 實訓基地的建設

實訓基地是保證學生實踐教學順利進行的必備條件，是培養(yǎng)學生動手能力、實際操作能力的重要基地，也是直接影響教學質量的重要因素。為確實提高植物保護專業(yè)學生的實踐能力，廣東海洋大學因地制宜在校內外建立了較為完備的實訓基地。

3.1 校內實訓基地建設

植物保護專業(yè)是隸屬于廣東海洋大學農學院11個涉農的本科專業(yè)之一，為搞好該專業(yè)的校內實訓基地，廣東海洋大學充分利用學院已建有的農業(yè)生物技術研究所和園藝研究所等條件，并結合學院其他專業(yè)如農學、生物技術、園林、園藝等相關專業(yè)的校內教學、科研、生產等資源，在校內建立了水稻、甘蔗、果樹、蔬菜及熱帶植物等病蟲害觀測圃，為相關專業(yè)課程從“黑板”教學走向“現(xiàn)場”教學，將書本上抽象的“植物病蟲發(fā)生與防治”變得具體、生動、形象，為實現(xiàn)理論與生產實踐的無縫對接等奠定了堅實基礎。同時，該專業(yè)還組織學生按作物種類對其病蟲害發(fā)生情況進行定期或不定期調查，以了解、掌握校內各主要作物病蟲害的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)病蟲害的發(fā)生規(guī)律，結合課堂教學內容，對其防治策略與防治方法提出建議，較好地實現(xiàn)了理論知識與生產實際的結合，大大激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

3.2 校外實訓基地建設

校外實訓基地建設是理論與實踐相結合，提高學生的實際工作能力，鍛煉、培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與職業(yè)道德極為重要的一環(huán)。在充分利用校內實訓基地的同時，廣東海洋大學加強了校外實踐教學基地的建設。結合當?shù)責釒мr業(yè)特色，廣東海洋大學分別建立了南亞所熱帶植物實習基地、廉江紅橙實習基地、徐聞香蕉與蔬菜實習基地、雷州蠶桑實習基地及湖光農場實習基地等多個校外實訓基地，不僅提高了專業(yè)課程的教學質量，同時也保證了學生生產實習的順利進行。

4 強化畢業(yè)論文（設計）管理與指導

畢業(yè)論文（設計）是學生4年所學知識的綜合應用，是學生理論水平、操作技能與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力及創(chuàng)造性的集中反映，是衡量教學質量與教學水平的重要指標。為提高學生畢業(yè)論文質量與水平，結合農科專業(yè)高等教育特點，廣東海洋大學在學生畢業(yè)論文（設計）管理與指導工作中進行了如下改革。一是嚴把畢業(yè)論文選題與內容關。要求學生的畢業(yè)論文必須是一人一題，論文是在導師的指導下由學生獨立完成的；論文內容必須是學術研究性論文，不僅要有廣度，還要有一定的深度和創(chuàng)新性。二是嚴把指導教師關。要求指導畢業(yè)論文的教師必須有課題支持，以鼓勵學生參與科學研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三是嚴把畢業(yè)論文答辯關。答辯時專業(yè)成立畢業(yè)論文答辯委員會，對學生畢業(yè)論文的選題、內容、格式、獨創(chuàng)性等進行全面嚴格審查，對不合要求的論文一律不準答辯；答辯時要求每人進行獨立答辯，由答辯委員根據(jù)學生畢業(yè)論文的水平、答辯表現(xiàn)等，對每個學生的畢業(yè)論文答辯做出客觀、公正評價。四是強化了畢業(yè)論文的過程管理。要求學生的畢業(yè)論文必須有開題報告、中期檢查報告、指導教師意見、評閱教師意見等。為保證學生能順利完成畢業(yè)論文的研究工作，廣東海洋大學除建立植物保護專業(yè)實驗室平臺、建立全天候開放實驗室制度外，在教學安排上也進行了一系列的改革與調整，在學生進入三年級時即開始安排、組織學生進行畢業(yè)論文撰寫工作，以保證學生有充足的時間開展畢業(yè)論文的研究工作，一改過去四年級時才開始進行畢業(yè)論文研究工作的狀況，這樣不僅在時間跨度上可以涵蓋農作物一個完整的生長發(fā)育期，以保證研究資料的完整性、系統(tǒng)性和可靠性，同時為學生留出充足的時間進行認真思考與總結，確保畢業(yè)論文的質量與水平。通過改革，該專業(yè)學生畢業(yè)論文的選題范圍逐步擴大，研究深度得到了進一步的拓展，學生的科研能力和創(chuàng)新意識得到進一步增強，畢業(yè)論文的質量和水平得到明顯的提高，已有多篇畢業(yè)論文在校內外學術期刊上發(fā)表。

5 結語

通過對植物保護專業(yè)實踐教學體系的改革和實踐，激發(fā)了學生對該專業(yè)的學習興趣，增強了學生的實踐能力、自學能力和創(chuàng)新能力，也使學生分析問題、解決問題的能力得到提高；同時，明顯提升該專業(yè)的教學水平、教學效果、教學質量，逐年提高學生就業(yè)率，受到學生和用人單位的充分肯定。但由于植物保護專業(yè)涉及面廣，又受地域等主客觀條件限制，雖然改革取得了一定的成績，但這只是一個初步的嘗試，還需要不斷探索和改進，廣東海洋大學將不斷努力，確保植物保護專業(yè)實踐教學體系更加完善，為社會培養(yǎng)更多具有較高綜合素質、適宜和促進社會經(jīng)濟發(fā)展的植物保護專業(yè)人才。

6 參考文獻

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【關鍵詞】開放性實驗　應用型本科　畢業(yè)論文

開放性實驗是指在原教學計劃安排實驗教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的實驗教學活動，是近年來很多高校紛紛開展的一種嶄新的教學模式。已有學者探討了開放性實驗在應用型本科院校的作用。而畢業(yè)論文也是該類院校的重要教學環(huán)節(jié)之一，這兩種教學方式都是為了提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。本文探討開放性實驗對應用型本科院校畢業(yè)論文的影響，旨在拓展提高本科畢業(yè)論文質量的途徑。

一、應用型本科院校畢業(yè)論文現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文，是衡量本科教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標準，也是學生畢業(yè)資格與學士學位資格認證的重要依據(jù)，基本步驟為選題、確定試驗方案和技術路線、試驗觀察與分析、總結與討論，從而實現(xiàn)綜合素質與業(yè)務能力的全面提升。畢業(yè)論文的質量，是檢驗高校人才培養(yǎng)質量高低的重要指標。近年來，圍繞本科生畢業(yè)論文質量問題，引起了廣泛熱議，因為當前畢業(yè)論文質量確實令人堪憂。基本表現(xiàn)在畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性、可靠性、針對性和實際意義，參考價值很小，寫作水平低，抄襲現(xiàn)象嚴重。究其原因主要是學生重視程度不夠、時間安排不合理、論文撰寫時間短、缺乏有效的監(jiān)控機制等。

應用型本科院校的畢業(yè)論文還存在著一些特有的問題：

(1)應用型本科院校更注重實踐內容的教學，因此學生的畢業(yè)論文大多涉及實驗內容，但如果學生缺乏一定的實驗技能就會造成實驗反復操作，而拖延畢業(yè)論文的進度。

(2)學生缺乏獨立思考的鉆研精神，只是單純模仿實驗教學中的傳統(tǒng)過程，主觀能動性差，不善于主動探究問題和解決問題。

(3)由于偏重實踐教學，導致很多學生文字表達能力有限，對實驗結果說不清、討論層次混亂。

二、開放性實驗教學的特點

開放性實驗教學作為一種新興的教學模式，是課堂教學與課外實踐的結合。教師只安排實驗日程和任務要求，對實驗原理和步驟都不做具體交代，由學生自注選定實驗課題、實驗設備、設計實驗步驟、計算實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果。學生可以充分運用自己掌握的知識和技能發(fā)揮主觀創(chuàng)造性來完成實驗過程。因此，積極性和創(chuàng)造性能夠得到激勵。該模式可為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的機會，進而鍛煉他們獨立思考問題和解決問題的能力，有利于學生個性的培養(yǎng)，可為學生獲得相關的實踐體驗。

三、開放性實驗教學的優(yōu)勢

1.提高學生的自學能力和拓寬學生的知識面

由于需要學生查閱大量資料自己制定實驗方案，設計出最佳方案，培養(yǎng)了學生的設計思維、開拓意識、創(chuàng)新能力、科學素質和動手能力，在一定程度上提高了他們的自學能力。為學生畢業(yè)后服務社會打下基礎。

2.有利于培養(yǎng)學生的動手能力

應用型本科院校非常注重培養(yǎng)學生的動手能力，但單靠有限的課堂教學是難以保證的。與傳統(tǒng)實驗教學不同，開放性實驗教學更多地開設了具有應用性、設計性、綜合性強的能夠體現(xiàn)現(xiàn)代先進實驗技術的教學實驗項目，削減了陳舊的、以驗證理論為主、且內容單一的實驗項目。實驗中，教師只負責提供實驗條件，具體的實驗設計、方法、步驟、數(shù)據(jù)采集處理、實驗報告等由學生自己獨立完成。這樣能更好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力，更有利于應用型人才的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生探索研究精神

學生在開放性實驗中不再受教材、教師等因素的限制，可以不必拘泥于固有的模式和答案，大膽提出自己的想法和方案，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。在通過自己的探索和研究解決問題后，學習熱情和積極性也會空前高漲，形成良性循環(huán)。

四、開放性實驗對應用型本科畢業(yè)論文質量的影響

應用型本科院校的本科畢業(yè)論文非常注重科研與實踐應用的結合。目前，很多開放性實驗也是傾向于將科研工作和實驗教學有機地結合起來，將科研工作的內容、手段和目的融進實踐性較強的實驗教學中，并鼓勵學生在從事實踐活動過程中參與一定的科研工作，使學生能夠接觸到學科發(fā)展的前沿。因此，開放性實驗教學的教學方向非常符合本科畢業(yè)論文的要求。

開放性實驗由學生自己設計實驗步驟、選擇實驗設備和實驗方法，這一過程與畢業(yè)論文的設計過程非常相似，且這兩個過程中都需要學生發(fā)揮主觀能動性，積極搜集資料，閱讀相關文獻，整理結果，合理討論和得出結論。如果學生接受過開放式實驗的學習和訓練，那么，當他們遇到畢業(yè)論文設計課題時就不會覺得手足無措。如果學生或指導教師能將開放性試驗開展的內容延續(xù)到畢業(yè)論文中，那學生會在設計和思維上環(huán)環(huán)相扣，對畢業(yè)論文有一種駕輕就熟的感覺，他們必將更快地投入到完成畢業(yè)論文的角色當中去。

開放性實驗教學還可以提高學生的寫作水平，進而提高畢業(yè)論文質量。筆者曾對本校動物醫(yī)學專業(yè)09及10屆畢業(yè)論文質量開展過調查，結果顯示：最終被評為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的學生中，有約83％的人參加過開放性實驗活動。而且，將開放性實驗內容撰寫成在專業(yè)期刊或獲獎的事例也已不罕見。這些都充分說明了開放性實驗對學生論文寫作水平的提高有著不可忽視的作用。

綜上所述，開放性實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強學生的實踐能力，對應用型人才培養(yǎng)有促進作用，對提高應用型本科畢業(yè)生的論文質量有不可替代的作用。

參考文獻：

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[3]熊科云，本科畢業(yè)論文存在的問題及處理對策[J].科技廣場，2011，(8)：250-253.

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【關鍵詞】：精細化工實驗設計性實驗

隨著國際先進技術和經(jīng)驗不斷涌現(xiàn)，化工行業(yè)迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g應用型人才。精細化工實驗是在繼有機化學實驗、精細化工產品單元反應、精細化工工藝學等課程后開設的一門重要的專業(yè)課。我們對精細化工設計性實驗教學進行了相應的探索，因注重了學生實驗技能的要求和科研能力的培養(yǎng)，極大地提高了學生學習的積極性，并為學生畢業(yè)后能成為具有初步科研能力、進行小型化工產品開發(fā)及生產技術管理的高級技術人才打下了良好的基礎。

1設計性實驗的步驟

通過基礎實驗和綜合性實驗訓練使學生的實驗技能有了提高后,我們才安排設計性實驗。設計性實驗主要按以下五個步驟來進行：

（1）設計題目的立項：教師提前3個星期給出大類設計題目，比如，我們給出設計美容、美發(fā)、護膚產品和農副產品的再利用兩大類要求的大題目，并告知實驗室條件和主要試劑，具體題目學生自定。學生們結合所學知識和自己的興趣，通過上網(wǎng)查資料、圖書館借書等多種途徑，設計了許多不同的實驗題目，有面膜、面霜、洗發(fā)香波、洗滌劑、染發(fā)劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應用、中藥在化妝品中的應用等。

（2）開題報告的撰寫：選題擬定后，學生查閱并整理文獻資料，寫出開題報告。開題報告包括以下主要內容：首先是概述，介紹該實驗課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動態(tài)；接著是實驗要達到的性能指標；然后根據(jù)實驗室現(xiàn)有實驗設備和條件擬定詳細的實驗方案：實驗材料、實驗設備、詳細的實驗步驟與實驗方法、實驗進度安排、檢測手段等，其中需要詳細列出所需化學試劑品種、數(shù)量、規(guī)格，實驗儀器名稱、檢測設備名稱等。實驗方案需經(jīng)過教師審閱同意，對于過于簡單的配方實驗要求增加一定的研究內容。若實驗教師認為有的實驗藥品購買有困難，則通知學生尋找替代藥品或更換相應實驗內容。待實驗教師初步確認實驗方案設計合理并且實驗條件具備后，學生進入實驗室進行實驗。

（3）開放的實驗室：除常用實驗試劑外，根據(jù)學生開題報告的實驗要求，實驗室還需提前購買某些特殊實驗藥品，并準備好儀器設備，然后開放實驗室，供學生完成實驗。按照預先設計的實驗方案，學生提前預約安排實驗時間，實驗次數(shù)不限，只要在規(guī)定時間內完成實驗即可。實驗過程教師主要起指導作用。實驗中再也不會像以前那樣：學生對照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無巨細、提前把實驗中可能出現(xiàn)的每一個問題都“打預防針”。由于實驗的成敗取決于實驗方案、準備工作和實驗操作等各種因素，實驗過程每一步都需要自己認真操作、仔細觀察并及時記錄，若出現(xiàn)問題需要自己動腦筋分析原因并加以克服。學生沒有了依賴心理，從而充分調動了學生的學習主動性，極大地提高了學習興趣。當然，學生有不清楚的地方而請教教師時，教師還是會耐心回答的。

（4）實驗小論文的撰寫：學生完成實驗后進入實驗數(shù)據(jù)整理階段，根據(jù)實驗結果撰寫實驗小論文。實驗小論文的格式要求參照正式發(fā)表的科研論文要求，內容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關鍵詞、引言、實驗方法、結果與討論、參考文獻等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴格寫作訓練，初步培養(yǎng)了學生科學實驗的思維方式，使他們基本掌握了實驗型論文的寫作模式，為即將開始的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計做了一次很好的基礎訓練。

（5）小型答辯會的開展：實驗論文完成后，按照畢業(yè)論文答辯的模式，請來我系的專家教授，對學生的實驗論文進行一次小型答辯。每個學生花10分鐘時間介紹自己實驗的背景、實驗方案、實驗過程、實驗結果并進行產品展示，最后回答教師和學生的提問。答辯也是設計性實驗考核的一部分，通過小型答辯會，大家不僅掌握了自己實驗產品的性質、用途、物理參數(shù)，而且了解了其他同學產品的制備原理及方法，擴大了知識面，同時每個人還鍛煉了口頭表達能力和靈活應變能力，這為后面的畢業(yè)論文答辯也打下了一個良好的基礎。

2設計性實驗教學改革的效果

設計性實驗這種獨立解決問題的全面訓練,既提高了學生的實驗熱情、激發(fā)了創(chuàng)造性思維，又鞏固了所學的知識和技術,培養(yǎng)了學生的科研能力，深受學生們的歡迎。通過設計性試驗教學改革，取得了如下成效：

（1）提高了學生自我動手能力

學生們在進行設計性實驗后的體會中寫到：“設計性實驗提高了查閱資料及獨立分析、解決問題的能力，具有極強的實踐性，極大地提高了進行化學實驗的興趣，是培養(yǎng)學生自我動手能力的有效方法”“設計性實驗后的答辯和產品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開展這類實驗。”

（2）為學生的畢業(yè)論文打下良好的基礎

查找資料，提出實驗方案，嚴格的實驗訓練以及對實驗現(xiàn)象的觀察記錄和分析總結，有利于培養(yǎng)學生嚴格的科學思維和科學實驗能力，提高科學研究能力；實驗論文的格式參照正式的規(guī)范格式要求，鍛煉了他們的實驗論文寫作技能，為即將開展的畢業(yè)論文打下了基礎；小型答辯會的訓練，提高了他們論文答辯技巧，已經(jīng)為畢業(yè)論文答辯做了良好的“預演”。經(jīng)過設計性實驗訓練的學生得到帶畢業(yè)論文教師的好評。

（3）受到畢業(yè)生用人單位的肯定

綜合性設計性實驗培養(yǎng)了學生認真仔細的科學態(tài)度，嚴謹踏實的工作作風，增強了他們分析問題、解決問題的能力。從近幾屆化工專業(yè)畢業(yè)生的情況看，除考取研究生的學生外，很多學生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業(yè)，由于他們經(jīng)過了良好的專業(yè)實驗等實踐性訓練，他們掌握新技術很快，動手能力也很強，普遍受到用人單位的好評。

3設計性實驗帶來的經(jīng)驗與不足

1）經(jīng)費緊張，開設設計性實驗次數(shù)有限

很多學生要求多開設計性實驗，由于設計性實驗每一個實驗方案所需的藥品不同，藥品統(tǒng)計后種類繁多，考慮經(jīng)費問題，購買的藥品數(shù)量也有限。所以設計性實驗開設有一定的局限性。基于此，學校需要重視設計性實驗教學，加大經(jīng)費投入力度，這樣才能確保設計性實驗教學的繼續(xù)進行。

2）實驗教師和實驗技術人員工作量大大增加

審查學生的設計性實驗方案、統(tǒng)計學生的實驗儀器、實驗藥品，開放實驗室，給實驗教師和實驗技術人員帶來了大量的工作量。以統(tǒng)計實驗藥品為例，由于實驗題目各異，實驗方案眾多，使得設計性實驗藥品種類多達200余種，由于學生查的資料不同，有些藥品寫的是商品名、別名或代號，實驗技術人員要一一記錄下來，再仔細歸類匯總。對實驗室已有的藥品要統(tǒng)計需要的數(shù)量，對沒有的試劑、材料要想辦法購買，若實在無法解決，還要通知學生更換藥品或實驗內容……。凡此種種，需要實驗教師和實驗技術人員具有極大的耐心和無私的奉獻精神才能完成實驗教學。

3）對實驗教師的業(yè)務素質要求也要提高

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關鍵詞： 化學本科畢業(yè)論文教學 教學改革 存在問題 教學方法

化學本科畢業(yè)論文是化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質量出現(xiàn)了明顯下滑，質量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。

一、高校本科畢業(yè)論文教學存在的主要問題

畢業(yè)論文質量明顯下降。原因如下：學生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向學校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。而且一般學校很少發(fā)生學生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。

化學本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎的，要撰寫高質量的畢業(yè)論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導教師數(shù)量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業(yè)論文。

二、化學本科畢業(yè)論文教學改革方法

（一）加強對畢業(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的教學定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。

從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學生各方面的能力，又要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環(huán)節(jié)。國家和學校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。

（二）鼓勵教學與科研相結合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學機制。

化學專業(yè)本科生科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中。化學專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關的科研訓練，這樣既培養(yǎng)了學生的能力，調動了學生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經(jīng)過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲現(xiàn)象。目前，我院很多大四學生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設計已成為學校教學和科研的較好結合點，體現(xiàn)教學與科研很好結合的范例。

實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設計實驗課件，向包括本科生在內的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設備的應用和實驗技術推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術的培訓與運用，可使學生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術與技能。

（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。

對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。

美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學可謂處于世界領先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學術論文、專利，完成各種項目或寫作調研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的基礎上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。

化學專業(yè)本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學的過程管理，強化結果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。

參考文獻：

[1]黃英金.許祥云，徐正進。進一步提高本科畢業(yè)論文整體質量的思考與實踐[J].高等農業(yè)教育，2005，（9）：57-59.