基礎設備調查報告范文

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【關鍵詞】工學結合模式；思政課社會調查報告；教學案例

工學結合模式下探索把校企合作思政課的社會調查報告進行整合，做為思政課教學案例的運用，促使思政課教學生動靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較容易被高職學生所接受，明確自我職業規劃，又可以使得思政課理論導引內化大學生的職業修養。

一、工學結合模式下思政課社會調查報告的歸類

工學結合模式下的思政課社會調查涉及到工學結合模式下的指導思想、就業實習、合作形式等相關內容，需要師生、企業員工三者密切合作才能把社會調查報告實施，保證調查報告的質量。

1、校內調查報告：（1）訪談相關領導與教師，與學校專業教師和校企合作領導進行訪談，了解工學結合內容與形式、實施計劃、試點班與非試點班的區別、注意事項、合作規模；同時設計調查問卷了解學生對于工學結合模式的看法；（2）訪談校內實訓企業，高職院校實訓場地有助于學生專業技能培養，了解校內實訓狀況、企業投資的設備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級學生的校內實訓與其他班級學生的差異，及其高職院校自身開辦的企業公司對于學生實訓的具體要求；

2、校外調查報告：校外調查報告主要是針對校企合作企業或其他非合作企業進行，利用業余時間或寒暑假時間進行實地訪談，重點了解校企合作的實質內容、企業文化、對學生的專業技能與人文素養的基本要求、頂崗實習的方式、畢業學生的表現、企業的發展現狀與前景、不同企業的發展比較、國家政策對企業的影響和企業對國家時政的關注、企業的責任、企業的人才現狀與需求、企業的生態環保理念、非合作企業與合作企業對學生實習、畢業的基本差異。

二、工學結合模式下思政課社會調查報告的整合分析

校企合作調查報告內容涉及面較廣，有經濟、政治、文化、社會、生態文明等五方面內容，通過調查報告內容的整合作為教學案例與思政課的教學內容融合匯通，形成思政課理論支撐的實踐教學內容，深刻理解“怎樣去利用現代技術和怎樣同時能建立一個和現代技術相配的社會結構是兩個不能分的問題”[1]。

1、經濟方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對比，學生實習與就業優秀的人力資源儲備的可持續發展，訂單式或冠名班培養的學習技能帶來的效益，校企合作與非合作企業的經濟效益對比，學校師資在企業的培訓花費與企業對學校的投資費用，實習學生與畢業生的保險，合作企業的科研產出情況方面等。

2、政治方面。校企合作對國家方針政策的關注，政府對校企合作和未合作的政策支持，國有企業與民營企業對學生的思想政治教育區分，企業支持地方建設的貢獻，特別是涉及民族人數眾多地方的服務理念，企業可持續發展的空間環境等。

3、文化方面。校企合作的文化經營理念，學校的育人文化與企業文化的對接，職業素養在校企合作中的養成差異、技能文化與人文素養的融合程度，校企合作的產學研理念的養成，校企合作雙方的人員派駐，學生與師傅技能文化對實踐行為的理論支撐，校企合作對于實習生、畢業生的綜合素養測評，規章制度的落實與完善等。

4、社會方面。校企合作展現的社會形象、學生就業質量、品牌示范效應、企業對學校的資助，如企業對高職生獎學金的設置、設備的更新、實訓場地的擴容、學生技能的操練、合作雙方負責人的敬業理念與責任意識、學校與企業的發展歷程、人才的培養與創新動力的制度保障等。

5、生態文明方面。校企合作的綠色發展理念、企業的環保責任狀況，如施工現場的植被保護與周圍環境的生態融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關，資源節約的制度落實，工作環境的生活舒適程度等。

三、工學結合模式下思政課社會調查報告的運用與思考

調查報告內容需進行理性思考，運用思政課理論提升工學結合模式下的社會調研報告案例蘊含的思想與思政課教學內容有機結合，“必將有助于推動師生之間教與學‘雙主體’的雙向互動”[2]。

1、加強思政課內容整合創新。調查報告案例依據思政課理論有所側重，補充思政課的創新內容，顯現思政課理論的深度與思政課內容基礎的廣度。

2、提升理論評判能力。把調查報告案例運用于課堂教學之中，通過討論案例反映的社會現象，減少理論與實踐結合的誤差，強化人文素養與職業道德素養。

3、增強聚合力。學生在討論調查報告案例過程中，使用科學合理的調研方法了解工學結合的實質，增強師生、學徒與師傅的溝通交流，激發學生調研情感。

4、教學方法靈活。通過結合調查報告案例的講解，學生可在真實情境生活中了解社會與自我，呈現互動式民主教學，教學理論通俗易懂，學生易于接受。

【參考文獻】

[1].鄉土中國[M].上海:上海人民出版社,2006:125.

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關鍵詞：公共管理專業；社會調查研究方法；實踐能力培養

在公共管理專業本科教學中，社會調查研究方法是一門重要的方法學課程[1]。這門學科旨在傳授社會調查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學習，使學生了解和掌握調查研究的操作過程、方法和技巧，培養學生獨立運用各種方法進行社會調查，認識、分析和解決社會問題的能力，為提高學生適應專業崗位的能力奠定基礎。社會調查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點，然而傳統教學側重于理論教學，通過理論知識考核檢驗學生的學習成果。這種教學方式雖然能系統連貫地講授有關社會調查研究的基本理論，卻往往造成學生理論與實際、學習與運用相互脫節的現象，忽視了對實踐能力的培養，不能適應現代高等教育的要求，影響了學生綜合素質的提升。傳統教學方式的效果不佳，有學者報道，課堂上學生的學習興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學總體質量不高[2]。為此，我們曾經對我院公共管理專業四年級全體學生進行了針對這門課程教學內容和教學方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統教學方法有利于形成系統的知識，但應用能力提高不明顯；實踐課效果不好。傳統教學方式是講授理論之后，選取部分章節進行實踐操作，理論講解與實踐操作未能很好地結合，導致學生在實踐環節不知所措，不能有效處理實際問題。因此，本次實踐課教學改革的目的是，針對當前該課程教學中存在的某些問題進行思考，進而提出相應的教學改革建議，形成一套行之有效的教學方法，最終提高教學質量，實現課程教學效果的最優化。

1教改的思路和方法

由于社會調查研究方法這門課程有很強的實際操作性，且不能脫離理論的指導，因此，實踐課程內容的設計尤為重要。課程章節連貫性要求高，因此具體教學方案是把培養學生實踐能力的各個實踐環節作為一個整體進行考慮，在社會調查的前期準備階段、調查過程以及最后分析總結階段依次展開。我們將實習課程內容分為幾個環節：選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調查提綱、選擇調查方式和方法、現場調查、資料錄入、整理與分析、撰寫調查報告。通過課堂教學、案例分析、練習和實踐強化，使學生在遇到具體項目時知道如何下手，能夠在教師的指導下完成社會調查選題、方案設計、實施調查和調查報告的撰寫。教學過程的實施中，我們對學生的具體安排如下。

（1）學生以7人左右組成一個研究小組，以小組為單位開展實踐活動，每組選出組長，統籌組織管理。由組長負責總體安排和對組員的工作任務進行分配，采取分工合作的方式進行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學生在教師的指導下完成社會調查的全過程，包括如何選題、設計調查方案、設計問卷及訪談提綱、實施社會調查、整理調查資料及撰寫調查報告等。調查方案是調查工作的行動指南，內容包括：調查目標、調查類型、調查內容和工具、調查方法、調查對象、調查地域、調查時間、調查隊伍、調查經費以及工作安排。首先開展小組內討論，商討確定實踐內容，每個小組分別制作PPT進行匯報，然后教師針對每個小組的方案設計進行點評，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現場調查，進行資料收集。

（5）理論課講完“調查報告的撰寫”之后，要求學生在問卷資料整理的基礎上完成調查報告。調查報告中交代清楚調查的基本情況和調查結論，重點是把調研結果層次分明、條理清晰地寫出來。調研報告以書面的形式上交，并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調研報告進行總結。

2教改的特色與創新之處

社會調查研究方法課程的改革已經在2012級、2014級公共管理專業的教學中實施。課程教學改革的亮點是將課程學習變成學生有興趣又富有挑戰性的學習任務，極大地調動了學生學習的熱情和克服困難的勇氣。另外，評價方式更全面、更公正，能更客觀地考查學生的具體能力和學習態度。

2.1系統地設計整個實踐環節

按照進行一個完整問卷調查的程序，系統地設計問卷調查的實踐環節，帶領學生逐步進行科學研究，使學生系統地掌握完整的調查過程。在教學過程中，任課教師布置學生要完成的作業，分別是選題確定、研究設計、問卷設計、撰寫調研報告，這幾個環節教學內容由易至難。在教學方式上由分項練習到最后的綜合報告，逐步培養學生掌握社會調查的主要手段和技能，同時培養學生善于觀察、勤于思考的專業素養，鍛煉學生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學與實際應用相結合

將理論教學與實踐緊密結合起來，能讓學生在實踐環節中意識到理論指導的重要性，使學生自覺學習理論。例如，在教學過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學生可能沒聽明白或者印象不深刻。當學生在實踐課中研究自己調查方案中的具體抽樣方法、樣本規模等時，會主動看書學習相關理論知識。如此反復訓練，學生的實踐技能與理論知識水平均有提高，最終達到教與學相結合，進而提高了教學質量。

2.3制訂與完善實踐教學計劃

為了促進學生更好地參與實踐環節，課程考核的設計是40%的平時成績加上60％的期末考試成績構成最后的成績。這樣可改變學生被動接受知識的局面，使學生重視和積極參與實踐，激發學生的學習興趣。

2.4多種能力的綜合訓練

為了保證社會調查的嚴肅性和認真性，平時成績評定包括兩個部分：一是參加社會調查過程中的各種表現，二是社會調查報告。社會調查過程中的表現依據學生自我評價、指導教師評價及調查單位的反饋意見。調查報告的評分依據材料的真實性、調查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準確等。

3教改的實施效果

通過教學改革實踐，社會調查研究方法課程實施研究性學習取得了較好的教學效果，學生感受到了這門課程與公共管理專業課的密切關系，教學質量明顯提高，學生的創新意識和研究能力得以提升，達到了教學目的和要求。

3.1教與學結合，學生實踐能力提高

學生普遍對課程的教學方式給予了肯定，認為課程教學打破了以往死板的教學模式，便于對所學知識進行消化；實際操作使學生得到了很好的鍛煉，教師與學生共同討論、交流，同時教師對學生進行有針對性的指導，學習氛圍輕松，使理論學習不再枯燥，起到了督促學生注重理論學習的作用；學生普遍對社會調查研究有了理性認識和濃厚興趣，了解到社會調查要經過系統的流程、遵循特定的原則、應用科學的方法以及團隊合作才能獲得有效結論；教學設計打破了以往從理論到應用的學科邏輯體系，以實踐教學為切入點，先讓學生嘗試完成工作任務，并從完成任務的需要出發，激發學生的學習動機[3]。

3.2全程評估，學生自主學習能力提高

科學的考核方式能體現學生的真實水平，對學生按照教學進度進行過程性考核，教師可以對學生每個階段的學習表現和任務完成情況進行評估。

3.3結合實際，學生科研能力和綜合素質提高

教學改革促進了學生參與教師科研課題的積極性，學生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數逐年增加。同時，通過分組討論調查課題并與組員及調查對象交流，鍛煉了學生的語言表達能力、人際交往能力、團隊協作能力等；調查方案的設計以及調查報告的撰寫鍛煉了學生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養的教學對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質、教學技術和完善教學設備；其次，由于實踐內容涉及眾多學科，例如衛生統計學等，需要學生掌握統計學方面的基礎知識，并具備分析調查結果的能力；再次，受到研究場所和調查時間的限制，目前學生一般只能在本市或者校園中做調查，調查題材比較單一，很難進行大范圍問卷調查；最后，調查研究需要經費支持，而目前費用完全由任課教師自主承擔。當前社會迫切需要基礎扎實、知識面寬、適應能力強的高素質、復合型衛生管理人才[4]。只有在教學過程中始終將知識傳授和能力培養有機地結合起來，高度重視培養學生的實踐能力，不斷優化其知識結構、提高其綜合素質，才能達到新型人才的培養目標。今后我們還需要不斷總結經驗，改革陳舊的教學內容和方式，整合實踐教學資源，完善教學體系，制訂出更加合理的教學方案，以適應現代教育的要求，確保學生學習的實際效果。

參考文獻：

[1]梁維萍，鄭建中，張雪芬，等.社會調查研究方法課堂教學改革研究[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11（2）：182-184.

[2]劉珊珊，楊東輝，徐瑛.學生對采取傳統教學方法講授社會調查方法的態度和學業成就的調查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學習教學模式實施策略探索———以社會調查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2010（4）：169-171.

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目前遠教終端設備運行及維護工作的調查報告

**市農村黨員干部現代遠程教育試點工作已從站點建設階段全面轉入管理使用階段，各區、縣(市)正在結合當地實際積極組織學用活動，所有已建站點也在發揮應有的資源優勢為農村經濟社會發展提供全面的技術保障和智力支持。為了全面的掌握站點終端設備的使用和運行情況，我們對**的545個終端站點，其中鄉鎮遠教培訓中心32個，村級站點513個，進行了詳細的調查，現將研究情況總結如下。

一、終端設備運行使用現狀

遠教終端站點經過一年多的使用，必然會出現各種故障，加之遠程教育對設備運行的穩定性要求很高，故障排除和日常維護工作就顯得非常重要。只有及時排除設備故障，有效地做好維護保養，才能為發揮站點效益，服務農村黨員干部打下良好的基礎。

調查顯示，站點設備中最易出現故障的就是電腦，這與目前世界電腦業的發展趨勢相吻合，也與農村當前的科技發展現狀有必然聯系。一是電腦設備本身存在易損性。終端設備的硬件保養、軟件更新、病毒防治都是一項長期性、經常性的工作，不可能一勞永逸或一蹴而就。二是當前中小城市，尤其是農村天、地網絡信號質量不過硬。網絡在中國的發展速度固然驚人，但向農村延伸的步伐明顯緩慢，加之電信部門長期處于壟斷經營地位，其網絡傳輸設施和服務質量也很難達到遠程教育的要求。三是操作人員水平偏低。各地雖然對操作員進行了多次強化培訓，但少數人員由于知識水平低、接受能力弱，很難掌握基本操作程序，對于一些常見的小故障無法自行解決，如雷雨天未關電源導致燒壞，隨意下載軟件程序破壞系統等。

尤其是一、二期終端站點建成已有大半年時間，各地在使用設備開展學用活動的同時也正在改善網絡條件，排除硬件故障，但目前的現狀仍然不容樂觀。據調查，每個區、縣（市）一、二期終端站點中約有40處于半運行狀態（無法上網或無法正常收看流媒體節目），20處于基本癱瘓狀態，即只能收看電視機，電腦設備已閑置無法使用，另有10的站點設備保護不到位，出現遺失或被盜的現象。

二、設備故障的原因分析

出現上述情況有三個方面主要原因：一是站點分布線長面廣，各地環境差異較大，不便于統一安排使用和維護。二是維護力量不充足，反應不迅速。按照市委遠教辦規定，各區、縣（市）遠教終端設備在保修期內由各安裝公司負責售后服務及設備維護，但目前幾大商家均未成立技術力量充足的專業維護隊伍，雖然有一兩名技術員采取打游擊的方式輪流作業，卻遠遠無法滿足維護要求。三是少數站點管理不到位，導致設備安全系數得不到保障，尤其是建在村部、企業、站所的站點，由于無人長期居住看守，設備遺失現象無法徹底解決。

三、建議與對策

鑒于以上情況，我們提出如下幾點建議。

1、進一步改善網絡及硬件質量，提高站點使用率。所謂流水不腐，戶樞不蠹，終端設備只有經常使用，充分發揮其綜合功能，才不至于因擱置而損壞。同時，提高天、地網絡的信號質量是提高各站點學習的先決條件，調查中發現未經常到站點參加個性化學習的黨員干部中有80都是因為無法上網或信號不穩定。因此，遠教辦要進一步加強與電信部門聯系，共同商討對策，改善網絡質量。

2、繼續加強操作員培訓，提高操作水平。各區、縣（市）、各鄉鎮都已經認識到操作員的技術水平高低直接影響到學用活動的開展，**遠教辦建立了縣委遠教中心、鄉鎮遠教辦協同配合的兩級培訓體系，采取定期考核推動班級授課，技術比武促進小組交流，個別輔導帶動典型培養等三種模式開展了形式多樣，豐富的技術培訓，取得了很好的效果。

3、組建設備維護專兼職隊伍，充實技術力量。結合第三期站點建設工作，與商家協商，并督促其成立專業維護隊伍，各地遠教辦為其提供必要的幫助。同時，各區、縣（市）整合社會力量（電腦公司、計算機學校等）組建兼職隊伍，采用市場手段抓好設備維護。

4、建立設備維護的快速反應機制。設備維護貴在快，為此，必須建立一套完善的工作機制，從出現故障，上報匯總到分析排查，技術處理各個環節都要有章可循，有序進行。**遠教辦采取“設備故障通知單反饋回收”的辦法，要求商家在接到維護通知后24小時內解決故障并反饋信息，有效地促進了終端設備的維護工作。

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關鍵詞：PBL教學法；環境評價；教學改革

作者簡介：李靜（1979-），女，山東泰安人，泰山醫學院化工學院，講師。（山東 泰安 271016）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0116-02

傳統的灌輸式“三中心”教育體系（即教師中心、教材中心、課堂中心）在教學上帶來巨大成功的同時，隨著教學的不斷深入，也暴露出來一些問題，如師生之間、同學之間互動不足，重知識傳授，輕能力培養等。[1]PBL（Problem-Based Learning）教學法是以問題為基礎，以學生為中心，培養學生自學能力，發展學生綜合思考能力和解決實際問題能力的教學法，以提出問題—分析問題—解決問題為主線，包括識別問題、澄清問題、發掘問題、自我學習、新知識評價、思考與反饋等基本步驟。PBL教學模式相較于傳統的教學模式有更加明確的學習主題和教學時間表，強調教師的指揮和協調作用，注重對學習過程的評價和反饋。[2]基于革新教學方法，提高教學效果的目的，本研究探索性地將 PBL 教學法應用于環境工程專業“環境評價”課程教學，使學生專業學習能力、學習積極性和主動性得到提高，從而有效提高教學質量。

一、PBL教學法的實施

1.PBL問題的設計

以課程中與人類生活息息相關的主要環境問題（大氣、水、土壤、噪聲等）為命題大背景，兼顧學生的專業知識基礎和開展調查研究的可行性，教師在充分調研和論證后提出PBL問題。問題的提出要注重可操作性和可設計性，能夠使學生在運用專業基礎知識和進行調查研究的過程中不斷提高知識的靈活運用能力以及分析和解決問題的能力。如“城市不同區域大氣環境質量評價”命題，要求學生了解大氣監測指標、大氣質量預測模型、大氣環境評價程序等多方面的內容。教師可根據所設計的主要問題細化為若干子問題，每一個問題要具有啟發性和引導性。以上面提及的命題為例，教師可提出相應的子問題，如：大氣污染監測評價指標具體有哪些？大氣質量預測模型主要包括哪些環節？大氣環境影響評價的程序是怎樣的？所采用的監測實驗的具體步驟和時間怎樣安排？需要哪些儀器和設備？實驗小組如何分工？在具體問題的導引下，將理論和實踐進行有機聯系，從而不斷提高學生綜合運用知識的能力。

2.PBL小組的建立

隨機選取20名環境工程專業三年級學生進行PBL教學，分為4個小組，每組5人。每個小組在教師的指導下根據所提出的問題分別進行專業知識的學習、資料的搜集、提出切實可行的研究思路、向教師提交詳細的調查和研究步驟。

3.討論、調研并報告結果

課堂上，教師可針對設定的問題進行相關的案例講解，如所提及的大氣環境污染命題，可結合1930 年比利時馬斯河谷煙霧事件、1984年美國聯合碳化公司在印度博帕爾市發生的事件等案例并進行講解分析，使學生能夠把大氣中污染物擴散對環境造成影響的知識有機地聯系起來，充分理解影響大氣污染的相關因素。[3]隨后，學生根據教師所設計的問題進行充分討論，醞釀并形成切實可行的調查研究方案，針對各環節中的具體問題可咨詢指導教師。各小組根據所制定的實施方案進行調查研究實踐，最終形成調查報告向教師提交。

4.反思與總結

每個小組提交調查報告后，選派代表向教師和其他小組對調查報告進行陳述，報告內容主要包括理論依據、研究方法和工具、方案設計、具體結論、存在的問題等。教師和其余小組分別對每個調查報告進行打分，最后在教師主持下進行集體討論，具體分析每個調查報告的優點和不足，并做總結。

二、PBL教學實施效果評價

PBL教學的評價主要通過兩部分來進行：一是教師評價和小組互評，二是對所有參與PBL教學實踐的學生進行問卷調查。

1.教師評價和小組互評

教師評價和小組互評的內容主要包括：專業基礎知識的掌握程度、學習的自主性、學習積極性、團隊協作能力、解決問題的能力等，主要通過學生課堂表現、學習與討論、研究方案、解決實際問題的能力以及最終調查報告完成情況來評價。相對于傳統教學模式，參與PBL教學的學生在學習積極性、主動性、思維開闊性、發現問題并解決問題的能力以及團隊協作方面均體現出明顯的優勢。

2.問卷調查評價

對參與PBL教學的20名學生進行問卷調查，共發放問卷20份，回收20份，回收率與有效率均為100%。調查結果如表1所示，85%～90%的學生認為PBL教學法能夠促進基礎知識的掌握、應用和提高，并且激發了專業學習的興趣，提高了學習效果，增強了發現問題和解決實際問題的能力；全部學生認為PBL教學法能夠促進思維的開闊性和創新性，對于團隊協作能力以及實踐操作能力也有促進作用。

三、PBL教學法優勢及不足

從評價結果來看，在PBL教學模式下，學生的學習興趣、能動性、積極性都優于傳統教學。通過課堂中的分組討論可以發現，學生的溝通能力、思維的開闊性有明顯提高；在調查方案的擬定過程中，學生發現問題、解決問題的能力，創新性思維以及團隊協作能力均得到提高。在傳統教學模式下，學生大部分是被動獲取知識，由點及面的發散性的思維實踐得不到鍛煉，在學習過程中較少體會到溝通、探索、創新所帶來的成就感，這一點可以通過調查研究實踐環節得到很好的驗證。PBL各小組成員能夠很好地體現團隊精神，遇到實際問題群策群力，每個人能從自己的知識角度出發去分析、論證并提出解決方案。在實際教學過程中也發現有極個別同學在投入程度以及學習效果上不是很理想，究其原因：一是由于傳統教學思想在大部分學生心中早已根深蒂固，在實行PBL教學過程中，難免會遇到學生不適應的情況，他們對于顛覆性的新教學模式感到無所適從；[4]二是本次教學實踐屬于初次嘗試，因此在教學環節設計和教學方法的靈活運用上還存在一定不足，以致沒有調動起他們的學習積極性。

誠然，作為一種教學方法，在體現其優越性的同時也不可避免存在一定的不足。主要體現在：第一，PBL教學法倡導以學生為主體的自我學習，要求學生具備相應的理論基礎和自我約束能力，由于受我國長期以來灌輸型教學模式的影響，勢必會使一些學習自律性差的學生在新教學法的實踐中產生不適應，難免產生焦躁和抵觸心理，進而影響教學效果。第二，PBL教學實踐過程中，教師較之以往會花費更多時間進行備課，學生在搜集、查閱、整理資料和自學總結方面也會耗費較多時間，同時受授課時數的限制，PBL教學的長期性和全面性會大打折扣。第三，PBL教學法的實施要求教師具有較高的專業知識水準，教師應不斷充實和完善自身專業知識結構，提高專業理論素養。[5]

綜上所述，PBL教學法在“環境評價”教學中的應用表明：該教學法不僅能夠促進學生基礎知識的掌握、應用和提高，而且增加了專業學習的興趣，提高了學習效果，能有效培養學生發現問題和解決實際問題的能力，對于思維的開闊性和創新性、團隊協作能力以及實踐操作能力也具有一定促進作用，教學效果明顯優于傳統灌輸性教學模式。

參考文獻：

[1]關偉，花日茂，丁春.PBL教學法在環境專業高等教育中的應用[J].合肥師范學院學報，2009，（3）.

[2]黃英，李貴林，雷菁，等.PBL教學模式在專業實驗教學中的應用研究[J].中國電力教育，2012，（35）.

[3]張永利.PBL教學法在《環境學》課程中的應用研究[J].科技信息，2009，（20）.

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最近，由中國物流與采購聯合會、中國物流學會主辦的“第6次全國物流園區交流研討會暨第16次中國物流專家論壇”上，了《第二次全國物流園區（基地）調查報告》（以下簡稱《調查報告》）。據了解，本次調查是繼兩年前國家發改委和中國物流與采購聯合會首次調查后又一次全國性的物流園區調查。在本次論壇上，專家和企業代表重點關注物流園區以下幾方面的問題:

統籌規劃園區

當前，我國物流園區規劃建設中也存在一些問題。主要有:脫離當地經濟發展和物流需求實際，規劃貪大求全;受制于行政區劃，經濟區域內有重復建設的傾向;物流園區規劃與城市總體布局規劃相脫節，園區建設長期停留在“紙面”上無法“落地”;規劃定位不準，給以后的招商運營帶來困難等等。物流園區是帶有公共性質的基礎設施，是城市整體功能的組成部分，也是區域經濟發展的重要支撐，具有跨行業、跨地區、多功能、多層次的屬性。而且，占地規模大、輻射面積廣，投資強度高、回收周期長，帶動作用強、盈利能力低，一旦規劃失誤，將會帶來很難挽回的巨大損失。

政府應該加強統籌規劃。達到一定規模的物流園區規劃審批權限，應由省級以上人民政府批準;涉及經濟區域或全國性大型物流樞紐的園區建設規劃，應由國家發改委組織論證和審批。物流園區規劃要認真做好開發環境與市場分析，明確發展戰略定位;根據市場需求和戰略定位，明確項目布局和建設規模;要按照城市功能建設需要，把物流園區布局納入城市總體規劃體系;要根據既有物流基礎設施的功能布局，整合利用既有資源;要按照區域經濟發展的需要，打破行政區劃，統籌協調，避免重復建設。

制定支持政策

就目前情況看，物流園區在發展過程中遇到的政策性瓶頸集中在土地、稅收和投融資等方面。應該針對物流園區的社會公共服務屬性，研究建立有別于工業地產的土地使用、管理制度，把物流園區用地納入土地使用規劃，并降低相關稅費。支持企業利用現有土地資源，開發建設物流園區（基地、中心）。將符合國家要求的重點物流園區列為國家、省市重大建設項目和中央國債貼息資金項目計劃，在財政稅收、國債申請、銀行貸款、貸款貼息、企業發債、信息平臺建設方面給予政策支持。

物流園區和入駐企業引進信息管理系統、建設物流配送中心等技術改造項目所需進口設備可按國家有關規定享受免征關稅、進口環節增值稅政策。地方政府財政部門應該設立專項資金，支持物流園區和入駐企業的發展。對園區內符合條件的重點項目及示范項目，給予一定比例的貼息和補助。此外，對于物流園區和入駐企業要提供在城區行駛、?？亢脱b卸貨物的便利;對入駐企業的國際標準集裝箱車輛、多軸重載車輛、廂式貨車、特種車輛等給予相關費用優惠政策;對物流園區和入駐企業的進出口貨物逐步實施“預申報、預歸類、預審價、多點報關、口岸放行”的便捷通關模式;海關、檢驗檢疫實施“門到門驗放”等便利通關措施;取消向物流企業收取的不符合國家規定的各種收費項目，努力創造公平競爭、規范有序的市場環境。

發展公路港物流

公路港物流依托公路交通樞紐，形成貨運節點，是集管理服務、信息交易、停車、倉儲、配送、零擔快運、配套服務等功能于一體的公共性運營平臺。公路港物流需要注意以下幾個問題:物流需求是公路建港的基本條件，不能夠單純依賴地理和空間因素;制定標準,建立準入機制，篩選合格的主體承擔平臺的建設和運營管理任務;科學規劃公路港建設，提升綜合物流體系效率。立足于經濟圈和交通圈兩個基本條件，在不具備建設條件的地區應嚴格控制規劃建設物流園區;物流平臺規劃一定要與基本的城市規劃、產業規劃、交通網絡規劃統籌考慮。

建設空港物流產業鏈

空港物流發展依托樞紐機場，按照“共同規劃、共同投資、共同建設、共同經營、共享收益”的五共同原則進行戰略合作，建設航空貨運大通關基地，實現與機場的“無縫對接”。將航空物流所涉及的航空貨站、二級監管庫、快件中心、保稅物流中心統一規劃，集中圍網，實現口岸物流與保稅物流的有機統一。隨著海關保稅物流監管體系的不斷改革，空港物流基地將逐步實現（保稅）區（空）港聯動，下一步將與相鄰的出口加工區實現空間、政策與功能的對接和拓展，為建設政策更豐富、功能更完善、開放程度更高的綜合保稅區提供發展平臺，打造布局更加科學、效益進一步放大的臨空產業鏈。

發展保稅物流

目前，國際航運、跨國采購、第三方物流企業迫切需要一個能夠連接國內、國際市場并有自由港特征的保稅物流園區，以實施國際中轉、國際采購、進口配送和轉口貿易等四大功能。保稅物流的發展方向是區域整合，通過推進保稅監管區域、場所政策整合、功能疊加，推動保稅物流與保稅加工同步發展?！皡^域整合”的目標是通過對現有各類特殊監管區域和保稅監管場所進行政策疊加和功能整合，使其基本具備保稅加工和保稅物流兩大功能并實施統一的配套政策和管理措施，形成既監管到位又服務到位的綜合型海關保稅監管區。“區域整合”的內容主要有五個方面。一是功能的整合;二是政策的整合;三是法規的整合;四是監管模式的整合;五是信息化管理系統的整合?！皡^域整合”在步驟上擬采取“兩步走”的方式。第一步是在現有基礎上，將海關特殊監管區域和保稅監管場所分情況進行 “局部整合”。第二步對海關特殊監管區域和保稅監管場所的功能、政策、監管模式和管理資源等進行全面整合，形成與一些發達國家和地區的“自由港”或“自由貿易區”相仿、具有全面保稅功能的大型綜合性“海關保稅監管區域”。

調查報告部份數據

《調查報告》收集到全國范圍475家物流園區的資料。調查結果顯示，我國現有物流園區主要分布在:東部沿海經濟區（20.4%）、南部沿海經濟區（20.2%）、北部沿海經濟區（14.1%）、西南經濟區（11.8%）、東北經濟區（10.1%）、黃河中游經濟區（9.9%）、長江中游經濟區（9.1%）和西北經濟區（4.4%）。東部、南部以及北部三大沿海經濟區的物流園區總量為260個，占全國總量的54.7%。

物流園區建設狀態:已經運營的122個，占25.7%;在建的219個，占46.1%;規劃中的134個，占28.2%。

園區類型:綜合服務型占75%，貨運服務型占18%，生產服務型占3%，商貿服務型占2%。

開發方式:政府規劃、企業主導開發的占60.8%，政府規劃、工業地產商主導開發的占24.2%，企業自主開發的占15%。

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關鍵詞: 工程事故; 調查; 分析

中圖分類號： K826.16文獻標識碼：A文章編號：

意外的變故或災禍稱為事故。在工程建設中，由于自然災害或其他原因為當前人力所不能預防而造成的意外損害或破壞稱為“自然災害事故”；由于設計、施工、管理或操作時的過失所引起的事故稱為“責任事故”。任何事故都可造成結構的局部損壞或整體破壞，都可造成物質、經濟甚至生命的損失。我國建設部規定:凡質量達不到合格標準的工程,必須進行返工、加固或報廢,因此而造成的直接經濟損失在10 萬元以上的稱為重大工程事故;直接經濟損失在10 萬元以下,5 千元(含5 千元) 以上的為一般工程質量事故;經濟損失不足5 千元的為質量問題。

一旦事故發生后, 尤其是重大事故發生后, 往往要進行調查、分析與處理，通過尋找事故根源，明確事故責任, 做好善后工作, 同時，更要從事故中吸取教訓, 防止事故再度發生。本文就事故調查與分析的基本內容做一概要性介紹。

1基本情況調查

事故發生后, 往往頭緒繁多, 甚至議論紛紛, 只要堅持按原則辦事, 按事故調查程序辦事,一定能明確事故的原因?；厩闆r調查包括：對建筑的勘測、設計、監理、施工等資料的收集, 對事故現場的調查以及對有關人員的詢問, 查閱竣工文件等。

1. 1事故情況調查

發生事故的時間、經過, 事故見證人及有關人員的調查詢問；建筑物的破壞程度、 破壞的特征，人員傷亡和經濟損失情況； 現場的保護情況；當時的氣象條件, 是否發生過不可抗拒的因素，破壞時的荷載情況。建筑物用途，使用單位及人員情況，使用方法是否得當。工程竣工驗收情況，使用荷載，使用環境條件，使用變更維修記錄，使用目的是否恰當， 有無發生過災難性荷載。使用過程中的質量狀況， 使用單位及人員的反應等。

建筑物所在地的地形、地貌特征， 水文氣象、環境條件。建筑結構的主要特征， 事故發生時的工程進度情況或使用情況。 開竣工日期； 建設單位、設計單位、監理單位、施工單位的有關情況以及該項目的建設程序； 竣工驗收和交付情況；設計圖紙有無改變； 工程有無分包； 分包商的資歷水平； 合同執行情況以及原材料供應、使用情況, 供應商的資質; 質檢部門的有關情況。

當然, 調查有時要根據事故情況和工程特點，確定重點的調查項目, 如砼工程，對砼的質量應重點調查，鋼結構則應對構件損傷和焊接部分重點調查。有時還可以分兩步調查, 首先通過一般, 找出初步原因, 然后有針對性地進一步調查。

1. 2有關資料的收集

有關地質勘測報告, 與實際有無異常情況， 勘測單位的資歷水平， 破壞時的地質條件、環境狀況; 周圍有無其它引起破壞的因素等。

設計單位的資質、任務委托書， 主要負責人及設計人員的資歷水平， 設計的依據； 設計文件和施工圖， 計算簡圖是否正確，構造處理是否合理， 技術標準是否明確，有無技術交底書， 設計圖紙是否獲得設計院蓋章認可。

監理合同， 監理單位及監理人員的資歷水平，內部分工情況。監理日志是否填寫準確及時，簽證手續是否齊全， 簽證是否及時完備。 關鍵工序及特殊工序的監理記錄， 原材料和關鍵部位的實驗記錄，質量問題通知單， 質量情況匯報及處理意見等。

施工單位的資質等級， 施工負責人的有關情況， 施工合同， 具體技術負責人的資歷水平， 施工員的資歷水平，勞務的使用情況，技術工人的等級，有無上崗證， 工程分包情況， 原材料和地方材料的采購情況， 使用機械設備的性能L施工時間、氣溫、風雨、日照等記錄，施工組織設計方案，技術交底書， 圖紙會審紀要， 原材料合格證及現場試驗記錄， 質檢記錄， 施工日志，混凝土及砂漿強度檢驗記錄， 測量放線記錄， 打樁記錄，混凝土施工記錄， 預應力張拉記錄， 焊接試驗， 變更設計紀要，特殊處理記錄等。

2必要的測試與分析

2. 1必要的測試

1) 對地質情況重新進行勘探, 以檢驗原地質報告是否準確可靠，樁基要進行測試, 以檢驗其承載力以及樁身的質量等。

2) 測定建筑物中所有材料的實際性能?；炷量捎没貜梼x或本體取樣等手段測定建筑物的實際強度, 從建筑物中截取鋼筋進行必要的化學成分分析和強度試驗；砌體結構要測塊體、砂漿的強度；鋼結構的焊條、鋼材以及焊縫的質量等。

3) 表面缺陷的觀測。測量構件的裂縫寬度、長度、分布情況, 以協助判斷構件的受力及變形狀態；混凝土的外觀質量； 焊縫的外觀質量以及構筑物破壞狀況等。

4) 內部缺陷的檢查?？捎缅N擊法、超聲探傷儀等檢查構件內的孔洞、裂紋等的缺陷；鋼筋探測儀檢測主要鋼筋的分布及數量；砌體結構應檢查砂漿的飽滿度、磚石塊體的搭接錯縫等情況。

5) 必要時可作縮尺模型試驗或現場承載試驗, 通過試驗檢查結構的實際承載力、抗裂性能與變形情況。

2. 2分析與計算

在基本情況調查和必要檢測的基礎上, 選擇有代表性或懷疑為首先破壞的構件進行復核驗算。

對于結構構件, 驗算時可取結構發生事故時的實際荷載, 結構的實際強度, 實測的構件截面尺寸, 依據國家或行業規程進行。除強度的驗算分析外, 必要時還需對變形、裂縫寬度等進行驗算、分析。

3事故調查報告的主要內容

事故調查報告必須真實地反映事故的全部情況, 只要以事實為依據, 以規范為指導, 以科學分析為基礎, 以實事求是的態度，才能正確判斷和處理事故。報告要準確可靠, 全面及時, 重點突出, 抓住要害。一般報告的主要內容是：

1) 工程概況： 重點介紹與事故有關的工程情況；

2) 事故情況： 事故發生的時間、地點、事故現場及發展情況以及采取的應急措施；

3) 事故調查記錄, 實測數據；

4) 復核分析, 事故起因推斷, 必要時進行模型試驗的報告；

5) 涉及事故的人員、單位及主要責任；

6) 對工程事故的處理意見。

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水泥市場調研報告實習的時間：20**年10月11-18日

實習的地點：高橋建材市場、郁金香建材市場

實習的目的：拓展自己的視野，提升自己的實踐能力，增強我們的團隊意識和協作能力。此外，通過了解硅酸鹽系列水泥的發展趨勢，我們能更好地把握建筑工程的行情。

實習的方法：首先，通過上網和查閱相關書籍，熟悉調查的內容。然后，去建材市場，走訪不同硅酸鹽水泥的銷售商。接著，打電話向水泥生產廠家詢問。最后，自己整理所獲得的資料，形成調查報告。

實習所取得的成果：第一，熟悉了硅酸鹽系列水泥的市場價格，第二，了解不同硅酸鹽水泥的用途。第三，通過分析不同水泥銷售商的產品市場策略，使我們對銷售技巧有了一定的了解，豐富了自己的社會經驗。

一、硅酸鹽系列水泥的生產廠家和市場價格

在長沙市內，主要的水泥銷售廠家有長沙新星水泥廠、湖南省湘鄉水泥廠長沙經營部、長沙縣印山實業總公司水泥廠、長沙縣水泥廠。主要經營普通硅酸鹽水泥和復合型硅酸鹽水泥。

二、不同定位針對的客戶群

水泥的客戶們是在了解了不同的硅酸鹽水泥之間的主要性能、用途以及一些區別后，從而根據他們的不同需求來選擇硅酸鹽水泥種類。

硅酸鹽系列水泥可分為：硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火灰硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥、復合硅酸鹽水泥。

普通硅酸鹽水泥：適用制造地上、地下及水中的混凝土，鋼筋混凝土及預應力混凝土結構，受循環凍融的結構及早期強度要求較高的工程，還可以配制建筑砂漿。()建筑客戶需求量大，直接從水泥廠家購買。

復合硅酸鹽水泥：32.5強度的適應于小型住戶的業主，進行室內裝修用。還有建筑單位少量的用于進行屋內粉刷；42.5強度的用于一些普通的房屋建筑的工程隊，以及一些鄉村道路的水泥路小橋梁等；52.5的適用于一些高層樓房建筑、大跨度的橋梁，還有一些小型堤壩等；62.5高強度的適用于比較大型堤壩像三峽等，還有一些核電站等。對于強度較低的復合硅酸鹽水泥，業主等客戶需求量不是很大， 可以直接到建材市場購買。而需要較高強度的客戶一般是建筑施工方，需求量大，直接從廠家購買。

火山灰水泥：適用于地下、水中及潮濕環境的混凝土工程，不宜用于干燥環境、受凍融循環和干濕交替以及需要早期強度高的工程中。粉煤灰硅酸鹽水泥：適用于大體積水工建筑，也可用于一般工業和民用建筑。

礦渣水泥：用于地面、地下、水中各種混凝土工程，也可用于高溫車間的建筑，但不宜用于需要早期強度高和受凍融循環、干濕交替的工程。不同的客戶有不同的需求，根據他們的需求來選擇不同的硅酸鹽水泥，有時會同時購買兩種或兩種以上不同的水泥。

三、對水泥生產廠家的產品市場策略的分析

每一個廠家在生產和銷售水泥之前，都會做一個市場需求分析，形成一個總體規劃，其基本步驟如下：

第一步、必須了解建設地址的政治、經濟、文化、資源、基礎設施等方面的情況，包括對建設地點的投資環境分析（稅收、土地等優惠政策）。如將來會建設什么的工程，對哪種水泥的需求量比較大。

第二步、對產品的生產規模，原料資源，生產設備，技術特點及生產工藝等情況進行分析，并對產品的市場服務做出規劃。

第三步、分析行業現狀與市場容量，對項目產品進行準確的市場定位，掌握項目的競爭情況、各競爭對手的優勢，然后再做出競爭策略分析。

第四步、做出產品營銷計劃，包括市場機構和營銷渠道的選擇，營銷隊伍和管理，產品或服務的定價和分銷，促銷計劃和廣告策略，價格決策。

第五步、資金籌措、運用與退出、公司目前資金籌集、使用的情況，融資方式，推出策略，投資的方式和條款。

第六步、對未來的財務做出預測與分析，包括財務內部收益率、財務凈現值、投資回收期、敏感性分析、盈利能力預測和現金流量。

第七步、對公司運營過程中遇到的管理風險、市場風險、財務風險、政策風險等做出預測，并給出規避方法。

以上的市場策略的比較全面、客觀的。首先，廠家對投資的環境做了一個整體的分析。在長沙市內，土木工程的修建仍處在階段，由于市民的住房需求和房地產行業高溫不減，目前仍在大力修建住宅區，因此會用到大量的普通硅酸鹽水泥。而橋梁已基本上達到了飽和狀態，但是為了滿通需求，緩解地面的交通壓力，改變擁擠的局面，長沙市內正在修建地下隧道。廠商為了滿足這些需求和把握機遇，因此會生產比較多得普通硅酸鹽水泥和

其次，廠家對自己做了一個客觀的、準確地定位。了解職員的受教育程度、工作經驗和實際能力，再根據公司的資金籌集、使用的情況以及日后的投資風險，使得利益最大化確定公司的生產規模。然后制定營銷計劃，選擇合理的營銷渠道、強勁的營銷隊伍和科學的管理方式。通過對自己有一個準確的了解，清楚自己的優勢和劣勢，取長補短，從而提升自己的市場競爭力，為自己獲得長遠的發展打下基礎。

最后，熟悉競爭對手的情況。隨著經濟的發展，市場競爭變得越來越激烈，很多的經營商因缺乏對競爭對手的了解而采取錯誤的市場戰略，使自己失去了在市場上的立足之地。因此，不要過低地看輕對手，也不要過高地看重自己。為了樹立良好的市場形象和知名度，應該具備自己的特色。找到自己的閃光點，擊敗強勁的對手。

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【關鍵詞】巖土工程勘察；地基設計；問題；對策

前言

巖土工程勘察是地基設計最基礎的設計，并為我們提供施工資料，這是保證施工順利進行的前提。地基設計直接影響建筑物的質量，所以解決巖土工程勘察和地基設計問題，并進行了有力的合作，兩者互相結合從而結束了劣質建筑。我們必須嚴格按照有關規定進行巖土工程勘察，保證數據的正確性和準確性。在基礎設計和巖土工程工作中，應遵循政府可持續發展思想，合理有效地解決工程中出現的相關問題。

1地基設計和巖土工程勘察概述

在建設工程項目中，地基主要指的是支撐由基礎傳送的上層結構荷載的巖體或者土體一般來說，為了保證建筑物的安全，確保其性能在一定時間內正常使用時，而不易遭受大的損傷，因此，為了項目工程地基不產生質的損傷，通常是由于壓縮的地基土層、膨脹收縮、崩潰或外部環境如凍脹等原因產生的變形不能超過規定范圍的同時，在地基設計中，要充分考慮地基基礎底面單位面積的壓力要小于地基的規定范圍內的承載力；高層建筑的沉降值不能大于變形值的最小值，最重要的是要保證沒有滑動的危險。巖土工程勘察主要是指將施工項目的要求作為主要的分析依據，對巖土工程的場地，和工程地質因素等進行一系列的分析、識別、評價，最后對巖土工程勘察進行編制一般來說，巖土工程勘察所包含的主要內容油勘探及采取土試樣、工程地質測繪、室內試驗和現場試驗，在巖土工程領域的測試和檢驗，要對其中幾個或者所有的為主要依據，對施工現場的工程進行具體的定量分析與評價，也在一定程度上適應巖土工程過程中不同階段所需要的巖土工程勘察報告文件，其實施過程按照下面的階段進行：①工程預可行性階段；②項目可行性研究階段；③項目初步設計階段；④工程施工圖設計階段；⑤補充勘察；⑥施工勘察。

2巖土工程勘察與地基設計的主要問題分析

2.1準備前期工作不夠充分

準備工作不充分，信息不完整，缺少相應的工作大綱。為了節約成本，許多勘察單位已經減少了前期工作的時間和數據，無法及時了解施工情況。即使有大綱，也不按照文件，因此它會導致在勘察設計工作中造成偏差甚至錯誤。

2.2報告內容問題

提供的報告不明確，往往側重于定性分析，數據支持太小，無法使專業人員做出正確的決策。在如今一個非常普遍的現象就是一些偏遠的地勘單位局限于規則中，以描述為主的報告中，結論和建議還是比較籠統，缺乏針對性，報告內容的表達不規范，參數選擇的矛盾多，不完整、只注重結論，這些都會使和施工人員很難采用該設計，甚至無法采用，從而影響勘察設計工作。

2.3溝通不及時

在地基設計工作和巖石測量過程中，資料大多數只能通過紙媒來記錄，會浪費大量的時間，產生大量的錯誤，給分析人員帶來不便。土木工程勘察設計部門之間沒有及時的溝通和信息共享，信息流不明確，巖土工程勘察的目的不明確，導致采集的數據不夠。取樣方法和勘探取樣不規范，不利于認識勘探的方法，對于適用性和合理性缺乏必要的了解。

2.4區域性問題

首先，在地基設計上，由于區域巖土工程勘察的局限性，往往只是工程的研究點，所以不能保證地基基礎設計的準確性，導致建筑物無法正常進行施工。在巖土工程勘察中，大部分時間負責工程重點地區，非重點區域則是隨隨便便。同時，由于設計要求和規格的多樣性，保守的調查報告會浪費建筑成本。如果沒有區域性的研究成果，就很難了解該地區土壤性質的變化規律及其性質，在地基上很難以準確評價該地區。在基礎設計和工作過程的巖土工程勘察中，根據我國不同地區的地層采用不同的多次勘探手段，最大可能消除地區問題帶來的不便，提高勘探和地基設計的合理性，準確性。

2.5地基設計忽略了環境因素的影響

環境只是影響建筑物設計的一個重要因素。在建筑基礎設計中，特別是在特殊地形或建筑物周圍的地基條件比較復雜的情況下，我們會因為一時的考慮不周，出現較大誤差，給以后的建設帶來很大不便。因此，必須重視環境對地基的影響，避免在今后施工中出現不必要的損失。

2.6勘察市場的不規范

由于調查市場缺少合理的監管。正因為如此，許多公司勘查不認真，偷工減料，導致調查結果混亂。更嚴重的是，一些單位為了節約成本，用自己的經驗來寫調查報告，造成結果的不確定性，還有一些在非標準操作領域的專業人士，這些不良行為不僅影響了勘探質量，更是導致了勘察專業人員錯誤觀念的快速的滋生。許多調查公司為了節省成本，利潤相當高，無論質量和施工安全都要討價還價，這在一定程度上，使調查環節很難標準化。

3針對巖土工程勘察與地基設計中存在問題的對策

3.1提高專業人員的技術問題

技術人員的技術人員水平是當前勘察工作的重中之重，發揮著巨大的作用。同時要注意培養拔尖人才，不定期調動老干部傳授經驗，做好青年人才理論與實際工作相結合的準備工作，撰寫書面調查報告時有針對性地提出建議。注意要有數據的支持，不要給太多的定性理論，其他的表達也必須要符合規范，讓工作人員對數據的分析可以更準確，為以后的施工提供方便。

3.2制定區域性勘察與設計規程

我國幅員遼闊，不同城市的巖層構造十分不同。因此，勘探工作必須十分細致和有益。制定區域勘察設計規程，為今后的巖石勘察設計工作提供了支持，提高了精度。同時要保證巖土工程勘察報告的編寫質量，做到真實的內容、真實的數據、突出的重點，其寫作應遵循一定的規律，所以在調查前要制定地方性法規。其他部門應當遵守區域勘察設計規程，嚴格遵守設計規程以此來保證勘探的準確性。

3.3采用先進的技術

先進技術將在施工過程中發揮積極作用。因此，勘察單位應及時引進先進的設備和技術，并鼓勵專業技術人員掌握先進的設備技術和先進的材料，結合實際需要提供檢驗條件和基礎設計。此外，還可以使用先進的技術設備，如此一來也會節約時間，適應各種復雜的條件。

3.4地基基礎設計

在設計地基基礎時，必須堅持就地取材、因地制宜、節約資源、保護環境的原則。地基基礎的形式如果忽略測試對象的任何方面，在設計和施工中可能會出現無法彌補的錯誤。因此，基礎方案應考慮建筑結構類型、材料性質和施工條件，不應因為節約成本而偷工減料?；A設計必須考慮當地的形成條件，當地建筑材料和施工條件，根據這些信息使一些不恰當的設計過程得到調整，這樣才能得出更理想的基礎設計結果。

3.5設計與勘察的配合

改變巖土工程勘察中存在的問題及基礎的設計工作，在地基設計、巖土工程勘察過程中應力所能及的給與幫助，在設計單位設計方案的基礎上保證地基設計工作的質量，才能全面完成。只有解決調查雙方與設計方之間的溝通問題，真正的雙刃劍才能發揮珠聯璧合的作用。

4期望與建議

隨著近年來我國社會經濟的快速發展，我們在巖層勘察和地基設計方面發展突飛猛進，但對一些創新的問題認識很淺，所以有專業人員需要根據自己的專業優勢，拓展創新理念。積極、及時的糾正錯誤，同時，更要加強專業人員的技能培訓和規范操作。在進行巖層勘察和地基設計時，應掌握各種技術和規范，根據巖石測量和地基設計的重要性，認真負責好數據的記錄。同時，結合不同地區的實際情況，結合區域地層的實際情況，進行地基基礎設計和巖土工程方案設計。不能忽視任何相關問題。避免方案選擇后的不可逆損失，在施工中，在不同區域的勘探更容易出錯，需要我們特別注意。

5結束語

總之，對巖層的勘察和地基的設計是一項更為復雜和細致的工作。隨著我國經濟的發展，對于這兩種工作的要求會越來越高，所以我們針對勘探工程的發展，及時采取相應的措施，來提高巖土工程勘察和地基基礎設計的質量，為我國的地基設計和巖層勘察工程做貢獻。

參考文獻

[1]李云.巖土工程勤察中常見的問題分析及對策[J].建筑知識：學術刊，2011（3）.

[2]巖土工程勘察規范[S].北京：中國建筑業出版社，2002.

篇9

目前，國內鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學和煉鋼學兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發現，國外教材中的數據和技術相對陳舊。即使2008年的新書，所用數據也為20世紀末的統計。此外，很多近年來新出現的技術和工藝也未見說明。例如，基于流態化還原的Finex工藝，在韓國已經實現了工業化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉底爐工藝的廣泛應用，直接壓塊工藝已經初具規模，但教科書中未見對該技術的系統總結。國內教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術的進步總結較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內容如表3所示。除對最近發展起來的冶金新工藝或新技術缺乏報道外，現有教材中對于鋼鐵企業主要經濟和技術指標的數據也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學教科書上比比皆是。為使得課堂上的數據及時更新，對各種指標數據進行跟蹤。但是，從現有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數據的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協商后決定建立以學生為主、教師為輔的多個關鍵技術經濟指標調查小組進行該項工作（具體形式和工作內容將在本文第三部分作介紹）。

豐富教學手段，增加課堂教學生動性

冶金工程是一門與生產實際結合性很強的學科，工藝過程中既有冶金物理化學又有各種機械自動化設備及分析檢測手段。但是，課堂教學在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術手段的進步和互聯網的發展，冶金工程的教學手段也在不斷豐富。教研組充分利用網絡資源和多媒體手段，盡量傳授給學生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網站，鼓勵學生利用其資源擴充學習內容，并積極參加網站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學習的趣味性，變學習為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產和設備相關的視頻和動畫資料，收到了良好的教學效果。對于反應器內溫度場和流場分布規律的課程內容，多采用計算流體力學軟件的二、三維模擬結果。建立了用于課程教學交流的qq群，教師和學生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學術氛圍，促進學科發展，每年聘請若干國內外同行專家學者來校講學，鼓勵學生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學生學術交流能力有顯著效果。

改革成績考核方案，提高學生學習興趣

課外作業是大學教學的必要構成部分。作為專業骨干課，如何設計課外作業，使其既提高學生對所學知識的融匯貫通能力，又提高學生對課外作業的積極性，這是擺在教研組面前的現實問題。經驗證明，課外作業過于枯燥會出現學生隨意應付的情況，達不到應有的目的。為突出素質教育，分別從成績考核方案、作業內容設計、作業評比制度等3方面激發學生的熱情。對學生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業在最后成績中的權重，提高學生認真完成作業的積極性。該方案對成績較差的學生尤為有效。課外作業的內容圍繞國內外鋼鐵企業各項經濟指標的調研和統計。例如，燒結機經濟指標情況調查（涉及燒結機利用系數、垂直燒結速度等），燒結礦技術指標情況調查（涉及成品率、落下強度、轉爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結冷卻過程熱量回收情況調查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經濟技術指標調查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調查圍繞國內重點企業近10年的生產情況，據此解決了教材中的數據陳舊問題為提高學生作業質量，任課教師對學生提交作業的初稿提出修改意見，學生在此基礎上對調查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業成績。對完成作業優秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態分布。為提高學生對完成作業的榮譽感，要求在所有的調查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業制作成論文集，并將該論文集發給每位學生。等到下一屆學生學習該課程的時候，一方面將這些報告作為教學課外閱讀材料發給他們；另一方面，要求低年級學生對上一屆學生調查報告提出補充和修改方案，并通過課程學習期間，進一步閱讀參考文獻和網絡的數據，對所研內容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業學生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規定了選擇用英文答題的學生將得到5～10分的獎勵。

結語

篇10

學生的就業率直接關系到職業院校的可持續發展，畢業生是否具備就業市場所需要的工作能力，是我們職業教育要解決的關鍵問題。

1市場營銷專業教育觀念的改革

廣泛進行教育思想改革討論，強化教學改革的意識。根據學校的發展規劃，營銷教研室深入開展教育思想的學習和討論，以轉變思想觀念為先導，為樹立新的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀打下堅實的思想理論基礎。在教學改革中注重引導大家關注現代化教育發展的特點和趨勢，以及這種趨勢對未來市場營銷技術應用型人才的要求。強化發展觀念、適應觀念、特色觀念和營銷觀念。

以培養善于創新、長于實踐的市場營銷專業人才為教學改革的切入點，重點培養創新精神和實踐能力。在市場營銷課程創新教育過程中，通過授課教師積極有效的引導，努力培養學生的創造性思維，來面對不斷變化的市場環境，實施市場營銷創新。

2明確改革目標并制訂有效的教學措施

市場營銷專業教學改革的目標是培養全面掌握市場營銷基本知識和基本技能，兼向相關領域拓展的市場營銷技術應用型人才。為了體現職業教育特色，努力貫徹“理論足夠為度，著重培養應用能力”精神，改變傳統的教學理念和思維方式，根據營銷應用型人才應具備的知識、能力和素質，在教學手段、教學方法和課程設置等方面進行了一系列改革。教學手段、方法要規范化、現代化、多元化，教學內容和形式能緊跟時代的變化，選擇反映本學科領域的最新科技成果的教材、教學資料。廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合教改成果，使教學內容與形式能與時俱進，真正體現新時期發展對人才培養不斷提出的新要求。

2.1制訂培養目標明確的教學計劃。教學計劃中，明確我們的培養目標――培養一線的應用型人才，圍繞這個目標進行課程的設置。隨著社會需求和就業形勢的變化，我們對市場營銷專業的課程也在不斷進行改革調整。核心課程依次開設：銷售職業基礎、消費心理學、商品經營、市場營銷、談判與推銷、廣告原理與實務、市場營銷策劃、網上經營實務、綜合營銷實務。

2.2大力改革課程體系、教學內容。對有重疊內容，或要求有共同地方的課程進行整合。同時，我們密切和企業聯系，及時了解當前相關教學內容及實踐內容的發展，充分利用電子商務手段，建立起一個更先進的、適用的、全面的課程教學體系。下一步我們將分崗位、分解工作程序進行課程設計，并不斷豐富我們的教學內容，使我們的教學真正跟上時代的需要。

2.3編寫高水平的教學大綱。對專業的主干課程，以長期進行該課程教學的教師為主體組成一個編寫大綱小組，整合集體力量編寫專業主干課教學大綱和實踐環節教學大綱。大綱的制定，要根據職業教育的要求與特點，恰當地定位該門課程的目的、任務與要求，較好地處理它與相關課程的關系，做到原則性與靈活性相結合，詳略得當。

2.4編寫特色教材。編寫了具有教學改革特色、應用性較強的市場營銷專業理論和實踐系列教材。教材內容強調整合，突出針對性和實用性，反映出職業特色。同時，在編寫時，要強調學生技能水平的訓練及解決實際問題的創新能力的培養。

逐步建立完備的教學輔助資料庫。組織教師根據課程的特點，收集、整理有關課程涉及的單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數據資料以及教學軟件、教學光盤、錄像帶、錄音帶等，積累一定的教學資料。

3運用現代化教學手段，形成特色教學模式

教學模式和教學方法的改革是教學改革的核心，要體現出以學生為中心和主體，以技術應用能力為主線，以能力培養為目的的教學目標，在教學過程中，必須注重教學模式、方法的改革與研究。我院市場營銷專業在近幾年的建設中，逐步形成了具有鮮明的職業特點和自我創造發展特點的教學模式。

3.1改革課堂教學，實現教學方法的多樣化。課堂教學是教學的重要環節，也是培養學生創新思維、創新能力的重要陣地。實踐證實，單一的課堂講授不利于學生知識的把握和能力的提高。教師要靈活運用多種有效的教學方法組織課堂教學，實現教學方法創新。本人在以下方式的教學都作了嘗試，取得了較好的教學效果。

3.1.1案例式教學。在案例式教學中，案例是教學的主線，貫穿一堂課的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如導入、講解、討論、對話、總結等具體教學過程都以案例為基礎而展開，它是學生獲得認知的載體，案例要有事物發展的過程描述，有簡單的故事情節。在營銷課程的教授中能實現理論聯系實際、培養學生學習興趣、提高教學質量和效果的目標。筆者深感此教學方式所帶來的好處――學生愛聽、勤思考、教師的綜合素質得以提高。通過實施，在教學方法改革方面取得了重大突破，教研上取得了創新性成果。具體做法如下：

一是建立案例庫。案例是進行案例教學的必備工具，事先教師準備好案例，以文本形式提供給學生，供學生學習和分析的教學方法。案例的選取要貼近生活，學生才容易理解。

二是組織學生自己實地調查。調研性案例是為配合某部分理論知識的運用而進行實地調研所得的實際案例。在教學過程中，首先通過有目的的實地調查，取得所需要的資料，并整理成案例。然后通過對案例的分析，找出實踐中的問題及原因，提出對策。最后根據討論所得出的結論，寫出調查報告。本人一般在講授營銷環境分析和市場調查時采用，教學效果很好。

3.1.2以學生為主體的市場營銷團隊體驗式的教學方法。學生團隊體驗式學習就是營造一個仿真的實踐環境，使學生置身于一個逼真的環境中, 通過身臨其境般的親身經歷，運用自己的經驗、理論知識來達到提高分析、解決問題的實踐能力的目的, 深化對所學的理論知識的理解與掌握，整個體驗學習的過程由具有共同學習目標的學習團隊共同努力合作完成。

這種方法教師擔當為學生學習興趣的激發者,探索創新的引導者,合作學習的參與者,學生學習的幫助者、指導者。市場營銷團隊體驗式教學由團隊體驗式教學的設計、組織、實施和效果評估這四個環節來實現。在實施過程中，教師首先要向學習團隊明確學習任務或項目及學習目標，指導學生團隊如何進行計劃、組織、實施和評價與改進方案指導。整個過程教師需要精心設計合適的問題、情景、活動等，引導學生思考,要求學生得出結論、找到解決問題的路徑,感悟營銷之道。最后教師對自己指導團隊體驗學習成果進行評價，結合預期目標進行對比，并分析原因。學生學習團隊也要給自己團隊打分，給出得分的理由，對于做得差的方面需要認真剖析原因。師生還應共同評價學習成果并總結成功的經驗和失敗的教訓。

基于市場需求的學生團隊體驗式營銷教學的成功實施，將達到豐富教學內容、師生互動、教學相長的效果。更重要的是學生能真實感悟營銷，體驗營銷，使學生的職業素養和團隊合作意識、營銷實踐能力和溝通能力、工作責任感得以形成，為更好地融入營銷實戰打下堅實基礎，應當成為今后市場營銷教學的新模式。

3.1.3實踐教學法。實踐教學法可以使學生直接地體驗，了解社會供給與需求情況?，F以調查報告課題為例，簡介實踐教學法如下。調查報告寫作是市場營銷課程的重要內容，為此筆者要求學生在教師指導下，親自實踐從設置問卷、調查、分析、撰寫成文的整個市場調查過程。具體以學生使用手機情況為主題，親自深入校園進行問卷調查，然后針對調查結果利用市場營銷知識進行簡單分析，最后寫成調查報告。學生的實際調查分析能力因此得到有效鍛煉。大致分為五個步驟：布置任務、設置問卷、調查實踐、分析探討和教師總結。

通過學生調查實踐活動，讓學生親身體會了市場調查的工作特點，使之協作能力、溝通能力得到提高；注重儀容儀表的得體和使用文明禮貌用語以及膽量等均得到鍛煉。

3.1.4情景模擬式教學。情景模擬式教學方法主要是通過對事件或事物發展與發展環境、過程的模擬或虛擬再現，讓受教育者身臨其境，在所設情景中去發現問題解決問題，從而理解教學內容，進而在短時間內提高能力的一種認知方法。

在采取“情景模擬式教學”時，首先是設計模擬教學方案，然后在課堂上開始實施。例如運用小組學習法、角色模擬法進行教學組織和設計。學生成立公司管理小組，每個小組4―6人，分別扮演總經理、營銷經理、生產經理和研發經理等角色進行模擬演練。模擬買賣雙方的談判過程等。運用“情景模擬式教學”能夠直觀地展示教學內容，便于學生理解，發揮學生的主體性作用，并能提高學生對所學知識的興趣。

3.2教學手段的改革創新

現代化教學手段的引進，更有利于培養學生的團隊合作意識，加強自我學習、溝通協調能力。目前，我院配備了比較完善的多媒體設備，為教學提供良好的硬件條件。充分調動任課教師在多媒體教學方式的改革，開發課程網站與網絡資源庫，逐步開展網絡在教學中的運用。筆者認為，充分地利用網絡進行教學，可以考慮一些網上的課程論壇、實時答疑等。將教師的主要職能從傳授知識轉變為對學生學習的指導、信息素養的培養和對學生學習過程的監控。

另一方面是模擬營銷實驗軟件的引進。在計算機模擬營銷實驗中，學生以小組形式成立公司，模擬一個公司的運作，分別扮演總經理、市場營銷經理、生產經理、供應經理和物流經理等角色，小組成員必須全力以赴，通力合作去參與市場競爭，根據模擬環境的變化進行分析判斷，做出科學決策，以謀求公司的生存和發展。

3.3改革考試方法，實現人才培養目標

考核是教學的一個重要環節，采取什么樣的考核方法是由教學培養目標來決定的。市場營銷課程的考試要體現“以能為本”的培養目標，考評要重在考核學生的技能。因此，在考核內容的選擇上，既考知識，又考能力，著重考核學生的綜合素質和實踐創新能力；在考核方式上，采用閉卷筆試、開卷筆試、口試、模擬操作、案例分析報告、調查報告、策劃設計等多樣化的考試考核方式。

4開展實踐教學，建立校內外實訓基地

市場營銷是一門操作性、實踐性極強的課程，校內實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學效果、提高實踐教學質量的重要物質基礎。為保證市場營銷教學改革的順利進行，經過反復論證分析，按照“內外結合”的指導思想，進行了起點高、定位準、具有前瞻性的校內實驗室和校外實踐基地建設。

4.1市場營銷專業校內實訓基地建設。經過多年課程建設和教學改革與實踐，我們樹立起與能力教育相適應的教育質量觀，建立了市場營銷專業的校內實訓基地。主要有商務技能實訓室等六個實訓室。能完成公司日常辦公管理、模擬招聘、營銷策劃、商務談判、辦公設備和數碼相機使用與管理等實訓項目。

還有收銀技能實訓室、兩電子商務實訓室、校內超市實訓（市場營銷專業輪崗實習）、物流實訓室等以營銷實訓公司的任務為中心，形成細化的課程實訓單體，任務驅動教學，帶動理論教學和實踐教學的展開，逐步形成獨特的市場營銷實務教學模式。

4.2市場營銷校外實習基地建設。我院結合市場營銷專業的教學特點，選擇確定企業形象和經濟效益俱佳，內部管理嚴謹規范，具有市場營銷示范作用，具備校企合作條件的企業作為市場營銷專業的教學實踐基地。主要與南寧市的一些企業簽定校企合作協議，讓學生定期到青島啤酒、南化集團、利客隆超市、海螺集團、皇氏乳業等企業實習，鞏固課堂所學的知識，鍛煉學生的動手能力和實際操作能力。還通過校企聯合辦學的 “訂單培養”模式共建實習實訓基地，積極組織、培訓學生考取對學生就業有幫助的相關職業證書，通過這些方式都可以優化人才培養方案，強化學生技能訓練。

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