鄉村教師范文

導語：如何才能寫好一篇鄉村教師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吳老師，今年五十二歲了，1981年他高中畢業之后，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，根基家鄉父老鄉親的要求，毅然執起教鞭，走上講臺，在村里當起了幾十個學生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是34年，哪個村上差老師，只要校長一聲號召，他會毫不猶豫地奔赴目的地，走遍了本鎮的大半個村校，從沒一聲怨言，吳老師曾風趣地說：“我的職業生涯，真是三十四年過去，彈指一揮間。”

如今，吳老師已是面粘風塵，兩鬢斑白，矢志不渝。人們都說：“教書育人是太陽底下最光輝的事業，這是人們對老師職業的崇敬和贊美，吳老師卻說：我的職業和學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望。”這是吳老師對教師職業的理解和詮釋。他34年如一日，執著地守望他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。

他34年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班數學教學。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。34年來，吳老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一

默默耕耘、不斷鉆研

1984年2月，吳老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，耐心幫助

教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。吳老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫李蕭。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，吳老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，班會課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來李蕭同學的學習更是突飛猛進，還當上了吳老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，他心里有說不出的喜悅。吳老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美，這樣的例子在吳老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

篇2

他究竟有哪些事弄不成呢？說起來，還真叫人好笑。

“弄不成”家里很窮。前幾年，“弄不成”不知從哪兒聽說養魚可以掙錢，于是，他就把家里所有的積蓄拿出來買了魚苗。此后，“弄不成”就到各處收集營養飼料（其實是牛糞、豬糞之類和青草）來喂他的“命根子”――魚。

一天，村里的二黃毛閑著無事，便轉到了“弄不成”的魚塘邊，他看到“弄不成”的草魚正在吃草，饞勁上來了，眼珠子一轉，立即跑回家拿來家伙，想偷魚吃。可他還沒來得及下手，就被“弄不成”逮了個正著。為了不讓二黃毛今后再打他的魚兒的主意，“弄不成”索性把家都搬到魚塘邊來了――在魚塘邊搭了個棚子，日夜守護魚塘。時間一天天地過去了，“弄不成”的魚也一個勁兒地瘋長。誰知好景不長，一天早上，他起來看魚，一下子傻眼了，他的魚都翻著白肚子――死了，而且魚塘里的水也變黑了。“弄不成”氣得頭發都豎起來了。他想一定是二黃毛干的，立即跑到二黃毛家將其從被窩里拉出來，直奔魚塘。可憐的二黃毛還不知事情的來龍去脈，就莫名其妙地成了“兇手”。后來經過村里最有經驗的養魚大王三狗子的判斷，“弄不成”的魚的死因是他給的草料、糞類等飼料太多，又加上未注意勤換水，所以把魚給“肥”死了。二黃毛呢，洗脫了冤情，在一旁偷著樂。他趁“弄不成”不注意的時候，撈起一條最肥的魚，躲到后山烤著吃了。“弄不成”魚沒養成，反賠了本，自然成了人們茶余飯后的笑料。

去年五月，村里的張媒婆給“弄不成”說了門親事。說實話，“弄不成”都快三十歲的人了，連個老婆也沒討著，大家都很同情他。這回連村長都發話了，他說，若“弄不成”再弄不成這婚事，以后就讓他打光棍好了。“弄不成”呢，倒胸有成竹。可有的人卻說姑娘長得太標致了，只怕是鮮花往牛糞上插，難插成。

還好，提親、相親都挺順利，只是丈母娘提出了兩個條件：一是姑娘是家里的獨生女，從小就沒做過什么事，嬌生慣養，所以成家后家里的苦活兒累活兒全由“弄不成”一人承包；二是要五匹布，十石米，一枚銅戒指。天上掉了個大餡餅，“弄不成”一心想著美嬌娘，別說兩個條件，就是十個百個他也答應。選好良辰吉日，眼看好事就要成了，但偏偏成親那天，“弄不成”把準備好的銅戒指給弄丟了，這婚事自然就打了個“疙瘩”。女方不高興了，鄉親們都勸女方說算了，免得錯過了吉時，女方死活不答應，說“弄不成”如果找不回戒指，婚事就拉倒。可憐的“弄不成”找了一整天也沒找到，因此就白白錯過了這一段大好姻緣。

過了幾天，“弄不成”掃地時，竟從床底下把那枚銅戒指掃了出來，原來結婚那天，由于他穿新郎服時心太急，戒指從衣袋里掉到地上，滾到了床底下。鄉親們聽說后，人人替他惋惜，村長對他說：“馮百成呀馮百成，你一樣事都干不成，干脆以后別叫馮百成，就叫‘弄不成’得了！”從此，他便有了這個響當當的外號了。“弄不成”卻自我安慰說：“婚事吹就吹了唄，我最怕受人管束，現在多好，悠哉閑哉，一人吃飽了，全家都不餓。”

這就是“弄不成”。如今他當起先生來了。窮鄉僻壤的，孩子們沒處讀書，村里人一合計，便讓他教孩子們讀書，只是不知道這事他能不能弄成。

篇3

鄉村教師為何源源流失

鄉村小學大多地處偏遠，條件簡陋。

據《人民日報》不久前披露，江西省宜春市袁州區蘆村鎮雙江小學在2013年9月初新學期報名時，學校陷入了一場師資短缺危機。全校10名教師一下子就有4名調走了，讓這所村小一時無法開展正常教學。

調離該校的4名教師，各有原因。一名35歲的男教師參加公開招聘，考入了城區學校；一名在該校工作了19年的女教師因夫妻長期兩地分居，調到了城市工作；一名剛工作兩年的女教師，考慮到生育問題，調到了丈夫家所在的村小；另一名教師則也是有種種原因，調到鎮中心小學工作。更令人擔心的是，在崗的其他教師也不一定留得住。

因為待遇低、條件差、沒前途，只好想方設法往外走，這是農村教師的普遍心理。相比于袁州區其他鄉鎮，蘆村鎮的情況還算不錯的。全鎮現有的10所小學中，雙江小學的規模、硬件條件也是數一數二的，學校給幾名外地教師提供了休息的單間，還提供午飯。

但與現代化的城區學校相比，雙江小學就顯得寒酸了。教師辦公室里唯一的電腦上落滿了灰塵，舊款顯示器顯得十分笨重。全校只有一間多媒體教室，但很少使用。除了硬件寒酸，軟件也相當遜色。雖然在三至六年級開設了英語課，但沒有一名英語專業畢業的專職教師。至于音樂、美術、體育等課程，更缺乏專業教師。

全校7個班級，每天大概要上6節課，一周全校總共200多節課，10名教師平均每人要上20多節課。而辛勞的付出，卻換不來相匹配的回報，最現實的待遇問題，隨時動搖著鄉村學校的人才根基。

國家對義務教育階段教師實施績效工資，中西部地區鄉村教師也能拿到1500～2000元的月薪。粗看起來，雖然收入有了保障，但這筆錢不足以讓他們過上體面的生活。

鄉村教師的生活空間十分狹窄，除了屈指可數的幾個同事和自己的學生，很少接觸外面的新鮮事。地處鄉鎮集市的中心小學還要好一點，特別是一些在偏遠的片小、村小，教師因交通不便、手頭拮據等原因，一般沒事很少出去，有的甚至一年四季都難進縣城一趟。因此，找對象難，難找對象，這是長期困擾鄉村青年教師尤其是男教師的現實問題。而“半邊戶”教師因背上夫妻分離的沉重包袱，他們一邊要教學，一邊還要為家庭生計辛苦操勞，怎么也開心不起來，于是便想方設法找門路爭取早日調出去。

“特崗計劃”是國務院實施的一項對貧困地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到農村基層學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，以促進城鄉教育均衡發展。可一些特崗教師對于服務期滿后的去留問題存在一定程度的擔心，顧慮政策有不確定性，編制問題不一定能夠解決，因而將特崗教師當成一種暫時的就業跳板，隨時尋找著更好的職業機會。

如今，愿意留在鄉村的教師，要么是已成家的當地人，要么是臨近退休的老教師。在師資缺乏的困境下，請代課教師成了一些鄉村小學緩解教學壓力的常用應急手段。不少家長擔心，代課教師都是本地農民，怎么教孩子？但學校表示，想請有教師資格證的、有經驗的老師，不過很難請得到。

鄉村教師由村流向鎮，由鎮流向縣城，由縣城流向市區，成為一種無可奈何的趨勢。總的看來，青年教師無家庭負擔，再加上精力旺盛，對自己的未來期望值較高，因而流失率高。中年教師則為了自己的子女有個好的學習和生活環境，或為了實現自己更大的理想抱負致使流失率也高。

據2012年年底有關統計的數字顯示，我國有1205萬中小學和幼兒園教師，其中農村教師占80%。盡管如此，但聽著鄉村孩子的瑯瑯讀書聲，不禁讓人擔憂：等到最后一批駐守在鄉村的老教師拿不動粉筆時，誰來當孩子們的領路人？

鄉村青年教師難留的成因分析

隨著國家教育投入的加大，鄉村學校硬件逐漸改善，但軟件卻難以跟上。這難的一方面，就是農村學校中缺乏青年教師，尤其是缺優秀青年教師。青年教師是鄉村中小學教師隊伍中的生力軍，是學校的希望、未來。一位政治家曾這樣說過：“誰掌握了青年，誰就掌握了未來。”同理，誰培養了青年教師，誰就贏得了教育的未來。

許多剛剛來到鄉村學校的師范院校畢業生，最初對教育和未來充滿了憧憬和希望，干勁十足。工作上你追我趕，暗中默默地互相較勁，比誰的教學成績好。不少人為了提高學生的成績而放棄自己的休息時間，恨不得一下子就把自己所學的知識全部教給學生。閑下來的時候，他們聊得最多的也是學生學得怎么樣，如何將課講得精彩些，工作雖忙碌但覺得很充實。然而，相當一些青年教師滿懷信心地工作了一段時間后，面對日復一日的單調乏味的生活，失落感油然而生。如此一來，往日的工作熱情開始降溫，日子稍長一點兒，就會萌生打“退堂鼓”的消極想法。

鄉村教師流失的主要原因歸結為歷史原因、社會原因、經濟原因和個人發展原因等方面，由此產生鄉村青年教師失落感的原因也是多方面的。

主觀因素方面――

心理落差感：主要是由社會大環境和現在年輕人的價值取向所引起，尤其是明顯的城鄉差別使一些年輕教師心理失衡。一名青年教師在談起自己目前在鄉村小學的處境時，長長地嘆了一口氣說：“小時候總夢想自己將來有一天能當教師，可等我做了多年的教師后，我唯一的想法就是能夠早日離開這個崗位。”

工作挫折感：青年教師在實際工作中最突出的問題莫過于缺乏教學經驗，不擅長管理課堂。每天的工作繁雜瑣碎，常常弄得焦頭爛額。雖然感覺自己做了很多的工作，但卻看不到成效。這樣就無疑會讓他們產生一種挫折感。如果他們無法將挫折化為力量，那么他們就會開始對工作失去信心，久而久之就會得過且過，甚至一有機會便“一走了之”。

外部因素方面――

現實環境： 鄉村學校環境的艱苦，發展空間的狹窄，生活乏味，人際交往困難，往往令年輕人對鄉村教師崗位望而卻步。全國很多村小都地處偏遠山區，大學生畢業后去當教師，越往村里走越絕望。即使堅守多年的教師，也常常因為現實問題，而主動選擇離去。“跳槽”無望的，則迫使自己漸漸妥協于現實環境，機械地做著自己分內的事。

社會評價：長期以來，很多人都認為小學教師上課是一種簡單的、重復性的廉價勞動，而到鄉村學校去教書更是沒有能耐的表現。對鄉村教師來說，工作累點、生活苦點，這還不算什么，最讓他們難以接受的是得不到應有的尊重。

福利待遇：由于農村教師收入還沒有完全隨著經濟社會發展而相應增長，收入水平的提高往往是一次性的整體上浮，之后相當一段時間內變化不大。近年來鄉村教師待遇雖然有所提高，但仍屬于清貧一族。

留住優秀的鄉村教師就是留住希望

2012年11月間，黨的十新聞中心舉辦網絡訪談，主題為“中國的教育公平”。教育部部長、黨組書記袁貴仁在回答網友提問時表示，教育部將在改善農村教師待遇、加強培養培訓、推動城鄉教師流動等方面下大力氣，努力把農村教師素質和農村教育提高到一個新的水平。

在回答如何加強農村教師隊伍建設的問題時，袁貴仁表示，針對農村教師隊伍建設的重點、難點、薄弱點，我國采取了一系列舉措，進展順利。

一是完善補充機制，讓青年教師下得去。在部屬師范大學實施師范生免費教育，共招收6.3萬名學生，畢業生中的92%到中西部中小學任教。實施了特崗計劃，招聘30萬名畢業生，其中80%留在當地從教。

二是改善地位待遇，讓農村教師留得住。實施義務教育學校教師績效工資制度，向農村地區傾斜。實施農村教師周轉宿舍建設，改善農村教師居住條件。為此，國務院印發了《關于加強教師隊伍建設的意見》，進一步明確提出，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實施工資傾斜政策；對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師加大表彰獎勵力度。

三是提高業務水平，讓農村教師教得好。實施中小學教師國家級培訓計劃，幫助350萬名農村教師提升素質。把好“入口關”，積極推進教師資格考試和定期注冊制度。改革中小學教師職稱制度，落實向農村學校傾斜的政策，建立健全農村教師職業發展通道。

2008年，經國務院常務會議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2011年以來，將中小學教師職稱改革試點擴大到全國31個省區市104個地級市，建立統一的中小學教師職務體系，并將最高職務等級設置到正高級，從而激發了中小學教師尤其是農村教師長期從教、終身從教的信心。

值得教育界高管注意的是，農村教師隊伍建設非各級政府及教育主管部門統籌、推動不可，需要高位推動。

――科學制定農村教師編制，解決“超編缺人”的問題。實行城鄉一體化的教師編制，解決城鄉師生比例倒掛問題，均衡配置教師資源，促進城鄉教育均衡發展。同時，要從農村學校實際出發，根據農村地區特點配齊、配足教師，保證農村學校開齊、開足課程，積極推進素質教育的全面實施。

――完善農村教師補充機制，拓寬引進農村教師的渠道。嘗試與本地相關院校簽訂定向培養協議，為農村學校定向培養教師，特別是當前農村學校緊缺的音、體、美等學科要加大培養力度。同時，加大優秀大學畢業生的招聘力度，有計劃地引進各個學科的教師，特別是能在農村學校任職的教師。

――形成雙向教師交流機制。城區骨干教師下鄉服務，農村教師進城學習。

――提升教師隊伍的專業化水平。根據基礎教育課程改革與發展的需求，加大師范院校培養目標、課程體系的改革力度，針對農村教學實際需求，培養全科型小學低年級教師。

增強教師培訓的專業性、針對性和實效性。實施“義務教育階段農村教師專業能力提升工程”，加強對音、體、美、小學英語等緊缺學科農村教師的專項培訓，提高教師培訓的普惠性；大力建設為義務教育階段農村教師共享、免費的教學資源庫，豐富教師培訓的網絡資源，加強農村教師的遠程培訓；實施對教師進修機構的督導與評價，提升教師進修機構的培訓質量。

――切實提高農村教師的待遇，吸引和留住農村優秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農村教師傾斜的優惠政策，落實績效工資。完善農村教師津貼補貼，設立“邊遠地區農村教師工作津貼”，激勵和吸引教師積極到農村地區從教。

2012年，江西省有序推進農村教師福利待遇的改善，成效顯現。

――農村邊遠地區教師特殊崗位津貼制度不斷完善。自2011年始，省財政在農村邊遠地區教師特殊崗位津貼中新增安排5000萬元，由過去的1億元增加到1.5億元。省人保廳、省教育廳和省財政廳聯合發文，提高邊遠地區農村中小學教師特殊津貼標準：邊遠地區農村中小學教師特殊津貼由每人每月70元提高到每人每月105元，最邊遠地區農村中小學教師特殊津貼標準由每人每月120元提高到每人每月180元，每年近9萬名教師受益。

――農村教師周轉房建設成效初顯。在省發改委、省財政廳、省教育廳的共同努力下，在2011年省財政安排的農村教師周轉宿舍建設“以獎代補”專項資金中，支持吉安縣、于都縣、德興市、豐城市、資溪縣等5個縣（市）推進農村教師周轉房建設改革試點。國家共安排1992萬元，省配套獎補資金1698萬元，五個項目縣（市）共安排6836萬元，新建（改擴建）教師周轉房74687平方米，2134套房。

培養和留住優秀鄉村教師需要得到社會各方面的關心和支持。民盟中央與新東方教育科技集團為加快農村教師的培養，通過對于中西部地區的教育扶貧行動，促進教育的均衡發展。自2007年起，新東方與民盟中央聯合發起“燭光行動――新東方社會責任行”活動，由新東方組織優秀教師走向全國貧困地區，免費對鄉村英語教師進行英語教學技能培訓，開展教育扶貧。該活動開展7年來，已在全國60多個貧困地區培訓了2萬多名鄉村英語教師。

篇4

今天和同事們一起在多媒體教室里觀看了最美鄉村教師的頒獎晚會光盤，心潮起伏，頗受感動。

這些被評為最美的鄉村教師的榮譽稱號的，有男有女，有年輕的，有年老的，有教語文，英語，體育的。他們的雖然個體不一樣，教的學科不一樣，教的學生不一樣，但是他們都有一個共同的特點：那就是，在最平困的山區，高原，甚至冰天雪地，在最艱苦的條件下，在教學設施殘缺的條件下，把自己所有的愛全部貢獻給學生，他們在最艱苦的環境里一待就是一輩子，為了山區的孩子能走出大山，有更好地發展，他們甘愿一輩子默默無聞的貢獻自己的青春，甚至在那里安家落戶，生根發芽，他們這種舍己為人的精神深深地感動了我。

其中最令人感動的是，有一位教師，他幼小時不小心被開水燙傷，失去了雙手。通過不懈的努力，長大后他成為一名教師，他就用雙臂夾著粉筆板書，畫畫。用雙臂夾粉筆畫畫，也許你聽起來覺得不可思議吧，可他做到了。這不是一件容易的事，雙臂要是夾太松，粉筆就會從兩臂之間掉下；夾太緊就會斷掉，他必須平衡力量，使出全身的力量去寫，每次一節課下來，地板上除了有很多的粉筆頭，同時也有很多的汗水，學生心疼老師，跟他說：“老師您念就好，我們自己來寫，但是，老師還是堅持板書，看著那一地的粉筆頭，一地的汗水，誰能不為之動容呢。

這些老師真正配得上是最美的鄉村教師，他們的德位相配，一輩子受學生，家長，社會的認可。他們挑李滿天下，美名滿天下。當然，在這群龐大的教師隊伍中，也有不乏德不配位的敗類。經常可以看到媒體報道：哪個校長帶學生開房，哪個教師猥褻學生，哪個教師體罰學生等等。還有很多的老師，他們身在教育事業上，卻一山望過一山高，身在曹營心在漢，說了不該說的話，做了不該做的事，實在令人扼腕痛惜。

今天中午，抽空看了圣賢教育的光盤，其中看到一個老師，竟然在同行面前這樣說，他說，他只把三分之一的精力用在教書上，學校給他多少工資，他就花多少精力。他開著寶馬來上課。當有同學在課堂上玩手機，他不是循循教導，而是炫富起來：“趕緊把你那破手機扔掉吧，你玩的手機我前年都玩過了，我的手機有八個數字是8，你買得起嗎？”這個只把三分之一的精力用在教書上的老師，還是三家私企的董事長，怪不得他說話會那么囂張，但是，他自己不愿做個稱職的教師，實在沒有必要在同行面前潑冷水，大炫其富。

所以說，其實有什么樣的老師就會教出什么樣的學生，所謂上梁不正下梁歪，不難猜測，拜他所賜，他教出來的學生必定是充滿拜金主義的學生，也絕對不會安心學習，更談不上對國家對社會能有什么貢獻了。

篇5

鄉村教師辭職申請書 尊敬的領導：

很抱歉在這個時候向學校提出辭職，因為我的辭職會給學校帶來不便，在此我向學校領導說一聲對不起。自2019年畢業以后來到這個美麗的地方，雖然有些偏僻，但是我卻愛上了這里的風土人情，愛上了這里的山青水秀，愛上了這里的每一個角落。自從來到***完小以來我感到很溫暖。領導很和藹，同事很熱情。和諧的人際關系和氛圍讓我感到輕松，讓我很快的融入到了這個大家庭。對陌生的環境我不再懼怕，對陌生的行業不再迷茫。在大家的幫助下使一個剛從學校象牙塔走出來的人勇敢面對生活，工作中出現的各種困難。讓一個父母不在身邊的人感到家的溫暖，使一個跟教育沒有任何接觸的人很有自信的站在三尺講臺上傳授知識，領會教育理念，對教育事業有更深的認識。由衷的謝謝你們。雖然只是短短的兩年半的光陰，但是卻是我進入社會的第一個臺階，有大家的幫助我踩踏得很結實，很穩重，讓我對這個社會有了一個很美好的詮釋，它并不是像人們說的那樣黑暗與不公，在此再次感謝這一年多里陪在我身邊的每一個人，是你們讓我愛上了社會這個大舞臺。使我的價值觀和人生觀有了一些改變。變得更加完善。

古語云：父母在，不遠游。才發現父母對遠方的我總是放心不下，我明白了：是因為覺得子女不在身邊沒有依靠，心理沒有歸屬感。我們也不得不承認歲月催人老，我們都到婚嫁的年齡，幾百公里的距離讓我們有點力不從心。生命誠可貴，愛情價更高。我很抱歉在兩年半以前的那個自認為很偉大而不成熟的決定給學校領導帶來的麻煩，為了父母為了愛情我很遺憾我的教育事業的終點只能停留在這里。因此我也很沉痛，很不舍的向領導遞上我的辭職申請，望各位領導予以批準。在此希望學校的教學成績越來越來越好，各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂!

申請人：

篇6

關鍵詞：反思；成長；感悟

一、讀《弟子規》有感

昔日未讀《弟子規》，傳統文化少摩面。今日讀得《弟子規》，方覺古人重孝賢。此文三言相隔韻，家外待人顯規范。人生成長必修課，啟蒙養正后生健。教育學生讀善書，敦倫存誠忠厚現。生活如此好習慣，心性善美家國愿。

注：初識《弟子規》耳目一新，敬佩古人的教養風范，由感而生。

二、反思與吶喊

深深的積水潭，留下兒時的懷念；高高的喜鵲窩，攪得鳥兒難以入眠；長長的滑雪坡，載著童年的汗顏；寬寬的冰河面，承載著多少狂歡。然而，積水潭低吟，喜鵲窩靜觀，滑雪坡無痕，冰河面空閑。童年的身影伸向那邊，是否另有景色一番？

提高素質固然重要，但也不能犧牲童年的自由空間。積水潭成就游泳健將，爬高技能造就了偵察兵的尊嚴；滑雪坡造就了冠軍的夢想，冰河面成就了冠軍的搖籃。千軍萬馬不能都行獨木橋，因材施教才是培養的卓見。

奉勸那些拔苗助長的家長和先生們，給孩子一些空閑，給學生一點時間，去做他們愿意做的事，哪怕是淘氣、搗蛋。恢復少年的純真和浪漫，回歸往日的樸實和自然。用自己的眼睛去看世界，用自己的努力去操作施展。世界是他們的世界，定會散發意想不到的璀璨。

注：回憶童年的陽光，洞察今日學生失去自由的無奈，意在對現實各教育機構提出呼喊，給孩子們假期自由的空間。

三、滿江紅――觀教師才藝展示匯報會

各校教師，已齊聚中心教室。觀才氣，幾多書展，幾多畫藝。篆隸落筆邀行楷，花鳥生輝吸蟲魚。看展臺繽紛手工藝，聚巧技。

說課暢，導語奇；體功實，唱功迷。按順序出展，標新立異。新老踴躍展臺耀，男女賞欣贊聲移。看展示一幕勝一幕，珍契機。

注：記錄了一場別開生面的教師才藝展示會，令人難忘，催人進取，以詞記之。

四、教研成果――七律、語文插圖有效研究

課堂教學科研化，插圖研究親自抓。教師隨冊定計劃，學生按課細歸納。實踐二年把言發，經驗四篇得方法。現場交流又提拔，重新開題再上馬。

《七律?語文插圖有效研究》是我們深入教學第一線，并取得成果，再次啟動向更高層次研發的實錄。

篇7

走了一個半小時的山路后，韓芝將劉佩佩帶到一個小村莊。進了村子，劉佩佩愣了，稀稀落落的低矮草房毫無規則地分布著，地上到處是垃圾，臟亂不堪，幾個孩子在一塊空地上追逐打鬧，身上穿的與其說是衣服，還不如說是布條更恰當。韓芝衣著華貴，舉止不凡，劉佩佩萬萬想不到，她的家鄉竟然這么貧窮，她忍不住問韓芝：“韓姐，你就是在這地方長大的嗎？”

韓芝笑著說：“怎么，不相信啊？我告訴你，人這一輩子，什么都得靠自己。”說話間，兩人來到一戶人家，院子里的一條大狗見了他們，狂叫起來，韓芝嚇得倒退一步，劉佩佩倒不害怕，她家也有一條大狗，從小跟她玩到大的，所以比較了解狗的習性。不過她有些奇怪，怎么韓芝家的狗好像不認識她呢？正在這時，屋子里走出一個男人，黑瘦黑瘦的，四十來歲，臉上臟得分不出顏色，眼睛直勾勾地盯著劉佩佩，嘴里卻大喝：“大虎，別叫。”

男人將他們帶進屋子，屋子里還有一個老頭，韓芝說：“劉佩佩，這是我爸爸，你先和我爸進屋聊聊，我先辦點事兒，對了，我手機沒電了，把你手機借我用用。”她接過劉佩佩的手機，把劉佩佩推進屋里。

劉佩佩進了里屋，隨便地跟老頭聊著，不經意間，她從沒關嚴的門縫看到，韓芝正大步向外走去，她吃了一驚，急忙喊道：“韓姐，你到哪兒去？”

韓芝聽見喊聲，回頭詭異地一笑，沖她得意地揮揮手。劉佩佩覺得不妙，想追出去，老頭一把拉住她，臉子一沉說：“你要干嗎？實話告訴你吧，韓芝已經把你賣給我兒子了。”

劉佩佩腦袋“嗡”地一聲，她讓人給賣了？就聽老頭繼續說：“從今天起，你就是二柱子的媳婦了，我們花了五千塊買來的兒媳婦。”

劉佩佩終于明白過來，那個韓芝是個人販子，自己竟傻傻地把自己送到她的手上了。她慘叫一聲，不顧一切地沖出門去，就在這時，一雙有力的大手將她攔腰抱起，一張臭哄哄的大嘴在她臉上死命地親了一下，正是那個二柱子。他笑嘻嘻地說：“老婆，你就別想跑了，以后就安心跟我過日子吧。”

老頭早已經退出了里屋，二柱子將她扔在炕上，撲到她的身上撕扯她的衣服，劉佩佩拼命掙扎，可她的力氣哪有男人大啊，眼看著二柱子就要得逞，她突然放棄了掙扎，冷冷地說：“如果你敢動我，我就咬斷舌頭自盡，讓你人財兩空，不信，你就試試。”

二柱子愣了，從她冰冷的語氣里，他聽出莫大的決心，他仔細打量劉佩佩一番，終于斷定她不是唬他。他恨恨地爬起身來，走出屋去。劉佩佩忍不住放聲大哭起來。沒想到在電視上、報紙上看過的事情，居然發生在自己身上，想起那些被拐賣婦女的悲慘遭遇，劉佩佩不禁哆嗦起來。她伸手去摸手機，想打電話報警，可卻摸了個空，這才想起來，手機已經被韓芝騙走了。不行，一定得逃出去，決不能待在這里。

劉佩佩慢慢止住哭聲，焦急地想怎么能逃出去。她不敢從正門出去，不但二柱子輕而易舉地能抓住她，院子里還有一條兇惡的大狗呢。她的目光落到窗外，見房后只有幾個孩子在玩，正是逃跑的最佳時機。她輕輕地打開窗戶，跳出去，撒腿向外面沖出去，那幾個孩子驚訝地看著她，突然，一個十來歲的男孩兒大喊一聲：“抓住她。”他帶頭撲上來，一把將劉佩佩撲倒在地，另幾個孩子也紛紛圍上來按住她，劉佩佩拼命地大喊：“放了我，我是讓人騙來的，放我走……”

那個男孩仇恨地看著她說：“你是我二叔花錢買來的，為了買你，連大黃牛都賣了，你要是跑了，不是要他的命嗎？”

另幾個孩子也充滿敵意，劉佩佩又氣又恨，沒想到，這個村子的小孩子都這么無知。這時，二柱子聞聲趕來，粗暴地拉起劉佩佩，罵了一聲，抬手就給她一個大嘴巴。抱住她，又將她扔到屋里的炕上，氣呼呼地說：“我就不信了，愿意死你就死吧，我就不相信你這么能。”說完又壓上她的身子。劉佩佩知道這次逃不過了，她一邊掙扎一邊哭喊，突然，她的身子被什么咯了一下，她猛地想起，那是她常削水果的小刀，她費力地摸出來，就在她舉起水果刀的一剎那，二柱子感覺到了危險，一個翻滾滾到一邊，劉佩佩一手護胸，一手用刀指著二柱子，帶著哭音說：“別過來，你過來我就殺了你。”

二柱子吃了一驚，停下來，他瞪著劉佩佩說：“這把小刀就能殺了我嗎？”

劉佩佩不得不承認，即使她手上有刀，她也不見得能傷了這個壯漢，于是她回手把刀架在自己的脖子上：“你敢來，我就殺了我自己，讓你五千塊錢買個死人。”

二柱子臉色一陣紅一陣白，好半晌他惡狠狠地說：“你有種，你有種就死，我看你敢不敢……”

沒等他說完，劉佩佩將刀子用力按下去，鮮血立刻順著她雪白的脖子流下來，二柱子顯然沒想到劉佩佩真不要命了，嚇得撲通一聲跪下去喊：“別別別，求求你別死，有什么話咱們慢慢再說。”

“放我走，你那五千塊，我會還給你的。”劉佩佩大聲說。

“不可能。”老頭子慢慢走進來說，“寧可讓你死，也不能讓你走。我還真不信了，你就真不要命？咱村這么多年，買來的媳婦有十來個，來的時候都哭著喊著要死要活，也沒見誰真就死了。丫頭，既然到了這兒，你就認命吧。你走了，讓我兒子打一輩子光棍？”

劉佩佩意識到了自己的愚蠢，他們根本不可能放過自己，只要自己逃出去，他們就會坐牢。她急速地轉動腦筋，喘息了一會兒說：“你先放過我，我答應我不跑，你給我一段時間，讓我適應一下，要不然等我死了，你后悔都來不及。”

老頭子也不敢硬來，怕落個人財兩空，想了想說：“丫頭，我知道你的心思，可我也告訴你，我們給你一段時間，你最好想明白點，如果你再不跟我兒子，那我也沒辦法了，別說我再把你賤賣給別人，那可是個五十多歲的老頭子，到時候你可有罪受了。”

劉佩佩終于松了口氣，只要他們肯答應不碰她就可以，就有時間慢慢想辦法逃。二柱子把院子里的大虎牽了進來，讓它蹲在屋里看著她，又把拴狗的鐵鏈用鎖頭鎖在她的腿上，她可以在里屋活動，但是走不到外面，更跑不了。

晚上，二柱子端了個碗送進來，米飯上面，躺著幾根白菜葉子和五六片肥膩的肉片，二柱子咽了口唾沫說：“吃飯吧，這是特意給你做的。”劉佩佩看著飯就反胃，她本能地想到這些東西臟。二柱子出去了，劉佩佩把碗放在地上，招呼大虎，大虎警惕地看了看她，突然撲上去，一口就把那幾片肉吞了下去，等它吃完整碗飯，竟然對劉佩佩搖了搖尾巴，明顯地敵意小了很多。

二柱子本想晚上睡在里屋，但劉佩佩手里的刀讓他害怕，只好睡在外屋。劉佩佩試著想用刀子撬開鎖鏈，可是沒能成功。這幾天，劉佩佩把所有的飯都給了大虎，大虎已經成了她的朋友。隨后的幾天里，二柱子找了好幾個女人來勸她，其中就有被拐賣到這兒的女人，劉佩佩也不理她們。

白天的時候，二柱子和他爹出去干活，只有二柱子的侄子和一幫孩子在外面，一邊玩一邊看著她。就這樣僵持著過了半個月，二柱子越來越煩躁，有幾次想對她動粗，但終究沒敢。這天一大早，外面傳來一聲吆喝：“收狗了，高價收狗了……”隨后是一陣摩托車的突突聲。就聽見二柱子在外屋嘆了口氣說：“爸，收狗的又來了，聽說這段時間城里的豬肉館缺狗，價錢一個勁地漲，要不咱把虎子賣了吧，還能賣幾個錢，眼瞅著要播種了，種子還沒著落呢。”

他爸罵了他一聲，說不能賣，虎子都養了多少年了，有感情的，賣了多沒良心，沒錢可以慢慢想辦法。聽到這里，劉佩佩心里一動。這些天，她和這只大狗虎子已經熟悉了，跟這爺倆相比，這條狗反而是最沒有威脅的生命。虎子與其說是看守，還不如說是保鏢呢。又過了一陣子，她看見二柱子跟他爸扛著鋤頭出去了，這時，家里沒人，只是在外面，那些孩子們在玩，也間接地在監視著她。劉佩佩狠了狠心，蹲在地上，摸著虎子的腦袋，虎子愜意地閉著眼睛享受這一切，它不知道，劉佩佩動了殺機。

劉佩佩喃喃地說：“對不起，虎子，我想逃出去，只好犧牲你了。”她摸準了虎子心跳的部位，慢慢拔出小刀，突然刺進虎子的身體里，然后拼命地跳上炕。虎子狂吼一聲，一躍而起，然后重重地摔在地上，睜大眼睛，死了。

劉佩佩的心撲騰撲騰跳了半天，眼淚也噼里啪啦地掉下來，一會兒，她總算平靜下來。從隨身攜帶的本子上撕下張紙，匆匆寫明了自己被賣的情況，請看到這張紙的人迅速報警，通知她的家人，然后找了個塑料袋把紙裝在里面，扎好袋口，她用力扳開狗嘴，將塑料袋塞到狗的喉嚨處。

做完這一切，她大聲喊叫起來，那幾個孩子聽到后，急忙跑來，劉佩佩裝作害怕的樣子說：“虎子想咬我，讓我給殺了。”

孩子們馬上找回了二柱子爺倆，二柱子見虎子死了，憤怒地給了劉佩佩一記耳光，大喊道：“的又想跑是不是？我告訴你，殺了它你也跑不了。”二柱子爹嘆了口氣，喃喃地說：“也好，正好把狗賣了買種子。”二柱子氣吁吁地把狗扛了出去，劉佩佩心里暗喜，她的計劃已經成功了一半。

隨后的兩天里，劉佩佩盼星星盼月亮，但始終沒盼來解救她的人，看來，要么殺狗的人沒發現狗嘴里的紙條，要么看過之后不愿意管閑事，扔掉了。看來，她真的要困在這里了。

這天，二柱子不知在哪里喝得醉醺醺的，進了屋破口大罵，說他的錢不能白花，今天豁出去了，就算她死，也要跟她做夫妻。劉佩佩徹底絕望了，就算死，她也不愿意被這種人糟蹋，她拔出水果刀，狠狠刺進自己的肚子里。

看著血從她身上汩汩地流出來，二柱子的酒一下子嚇醒了，他手忙腳亂地想幫她包扎傷口，就在這時，門被踢開了，兩個警察神兵天降一樣出現在面前，看見警察，劉佩佩再也支持不住，兩眼一黑昏了過去。

篇8

崔老師今年67歲，2007年退休，在教育戰線上工作40余年，獲獎無數，工作期間，自購工具修校舍、修門窗、修電器，得到師生們好評，退休后更是閑不住，為村里人做了不少好事。

義務護路人

在大單鎮至洼里崔村，有一段大約1500米的柏油馬路，這段路，是村里孩子上學、村民們出行的必經之路。以前，由于車輛碾壓，路上出現了許多大大小小的坑，每次雨雪過后，總會有積水，道路泥濘難行。

有一次崔金通回家，正趕上剛下過雨，騎著自行車的他一不留神在有坑的路上滑了一跤，胳膊腿都摔傷了，自那以后，崔金通心中就萌生了把路修好的念頭。

護路，說好說，干起來可費勁。為了護好這條路，崔金通可沒少費工夫。沒有材料，他就推著車、背著筐到處撿磚頭；為了路更結實，他就找來廢油料鋪在上面，然后軋實。幾年中，摔碰對他是常有的事，一雙手都磨起了繭子，每次回來，身上總是沾滿土，兩手也都是油污。老伴兒看著心疼，不讓他去，可他每天還是堅持。

就這樣，幾年來崔金通幾乎每天都要早起到路上轉一轉，哪里臟了就掃一掃，雨雪后哪里有破損就補一補。

有的村民對他修路的行為不理解，常說：“你到底累不累，你不補，國家也會給咱修好，你一補，政府倒不給咱翻修了。”

每當聽到這些話，崔金通總是笑著說：“國家的錢又不是土坷垃，我給修好了，國家不就省錢了嗎？”

與這段路同時期鋪設的其他路段基本都已經翻修，而這段路在崔老師的維護下依然平坦。

除了維護這段路外，村子周圍的路，崔老師也義務維護，每天清晨，他就早早地起床，扛起掃帚，在村子里和周圍轉一轉，哪里臟了就掃一掃，村子里的衛生變得越來越好了。

“全能”服務員

據當地村民介紹，崔老師在村里可是個“全活”，會修小家電、修鎖、扎針、修桌椅板凳，還能給禽畜看病。正所謂能者多勞，在上世紀80年代，那時家家戶戶都有收音機，哪家的收音機壞了，都去找他修好，誰家的桌椅板凳壞了，也都是他叮叮咣咣地給人家修好，誰家有個紅白事也都請他去張羅，寫寫算算也都是他的拿手活兒，他有時間還免費為村里的老人孩子理發。

說起理發，可有些年頭了。在學校時，崔金通就自己買了推子、剪刀，免費為學生理發，四十幾年下來，義務理發達4萬多人次，光推子就用壞了好幾把。退休后，崔金通舍不得把這門“手藝”丟下，就免費上門為行動不便的老人小孩兒理發，尤其每到年底，理發的人多了，常常忙到半夜。

村民崔長義，由于年齡太大，理發不方便，每次崔金通都上門去理。見到記者，崔長義激動地說：“這十幾年來都是崔老師給俺理發，可省了不少錢，得多感謝崔老師。”

聽到這些夸獎，崔金通開玩笑地說：“現在上歲數了，眼神也不好了，年輕人都講究發型，俺又不會弄，只能替這些老家伙們理，不然也是閑著難受。”

村里好多人都是崔老師的學生，人們對崔老師評價非常高，都說他是個好人。

“說起崔金通做的好事兒，真是說不完。”一位村干部介紹說，村里300畝地能用上地上水，是崔老師一個人用半個月時間挖通溝渠引來的；村周圍的路都是崔老師用小推車墊平的；哪里的井洼了，是他墊高的；澆地的電線斷了，是他找人修好的；村西鋪設地下管道，遺留下五六百米長的深溝，也是他用了十幾天時間填平的……

當起羊倌帶民致富

當了半輩子老師的崔金通，退休后放下教鞭，卻拿起了放羊鞭。每天早晨護完路后，他就揚起鞭兒去放羊，溝邊、荒地，一半天下來，也忙得不亦樂乎。“別小看這些山羊，一年就能賺不少錢呢！”談起這些羊，崔金通頗為自豪地說。

崔金通養羊還有他自己的盤算。一來是給退休后的自己找點事做，更重要的是想給村里人做個榜樣，用他自己的話說就是想“拋磚引玉”，帶動更多人搞養殖。這幾年在他的帶動下，有20名村民都養起了羊。

養殖過程中羊難免會得病，這時崔老師就當起了“大夫”，由于他略懂醫術，誰家羊得了病首先想到的就是他，每次他都去，不怕麻煩。

一次，崔老師剛干完活回來，正準備吃午飯。村民崔長明急匆匆地趕來找他，原來他家的羊難產。崔老師顧不上吃飯，放下筷子趕緊去幫忙，忙活了一個小時，終于讓羊成功產下羊羔。

篇9

十六年的工作經歷，十六年的班主任生涯，李老師在工作中所表現出來的堅強意志，無不讓人感動。在他內心，同時也積淀著多少辛酸和痛楚，但是他并不在乎。他的感人之處，雖然沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，但卻呈現著那愛生如子的點點滴滴。他常說，教書一輩子，學生的健康成長才是一位成功教師的最大的心理安慰。

工作期間，校園內，總會見到李老師熟悉的身影，看到他耐心教導學生的情境。下班之后，便是他下鄉家訪的最好“空閑”日子。每到星期天，李老師總會騎著那輛破舊的摩托車下鄉家訪。李老師的身影，總穿梭在二里的每個角落。為了學生，從星期一到星期五，他每天在學校工作的時間總會超出15小時。在學校，他不是忙碌于常規工作，就是找學生談心，班上哪個學生病了，哪個學生家庭有困難，李老師總是爛熟于心，總要千方百計提供各種幫助。無論什么空間，在什么地點，他對學生總是那么語重心長，他用自己的真誠打動學生的心靈。有時，為了學生，李老師甚至整天不回家，他放棄了自己的家庭與孩子，常常背負著妻子的埋怨。他說，不管怎么樣，只要看到學生們的健康成長，他就心滿意足了。

在李老師所帶的班級，學生總是那么團結和氣，班級風貌也總是那么健康向上。在學校進行的各項活動中，團體總分第一總會落到他所帶的班級里。在學習上，李老師所帶班級也總是那么優異。2010年中考，李老師所帶班級全班64人全部升入了高中，而且班級學生任建林還以609分（裸分）的成績獲得了全縣中考成績第三名，李老師所上的語文平均成績達到了110.5分的好分數。2011年，李老師所帶班級學生汪伶又在遵義市航模比賽中獲得了初中組第一名。此外，李老師所帶班級學生還在國家、省、市、縣、鄉組織的活動中獲得了多個獎項。

李老師對工作兢兢業業，無怨無悔。他說，他愛教書育人這一職業，他在執著成長中也可見幾分欣慰。

2004年在第二十個教師節時縣教育局組織的“我的老師”征文大賽上，李老師的《我的老師》獲得了全縣教師征文二等獎；

__年，李老師獲得了習水縣縣委、縣人民政府表彰的先進班主任稱號；

__年，李老師的論文《剛骨之聲》發表于《語文教學之友》第9期；

2008年，在習水縣教育局、文明辦組織的“愛祖國，愛家鄉，迎奧運”學生讀書活動中，李老師獲得了教師輔導獎；

2009年，李老師成為了習水縣十佳教師候選人前20名，并獲得了習水縣縣委、縣人民政府表彰的優秀教師稱號；

2010年，李老師獲得了習水縣教育科學技術局表彰的先進班主任稱號；

2011年，李老師獲得了中國語文教育教學研究會表彰的全國校園文學輔導一等獎；

2011年，李老師獲得了教育部關心下一代工作委員會、教育部關工委全國青少年主題教育活動組織委員會頒發的全國青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書征文活動指導三等獎；

2012年，李老師的論文“凸顯工具性質，教好本味語文”發表于《讀寫算》第一期；

2012年，李老師的論文“放縱課堂，我讓作文教學走向生本”發表于《遵義教育》第二期；

2012年，李老師獲得了中國中學生作文大賽貴州賽區組委會頒發的第七屆中國中學生作文大賽指導三等獎；

2012年，李老師獲得了遵義市教育局表彰的先進班主任稱號；

2012年，李老師的論文“放縱課堂，我讓作文教學走向生本”獲習水縣中小學現代遠程教育優秀論文、優質課及優秀課件評選活動初中組二等獎；

2012年，李老師獲得教育部關心下一代工作委員會、教育部關工委全國青少年主題教育活動組織委員會頒發的第十五屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動征文指導二等獎；

篇10

本文作者：張俊蓮工作單位：河南大學檔案館

1.硬件設施的差異。城市的教育硬件條件好，在很早的時候已經實現教學樓上課，交通條件好。而農村現在政府加大了對中國農村教育的投入，一些地方也實現了教學場地教學樓化，但有一些地方，教學的場地還存在著危房，即使實現了教育場地的教學樓化，但級別低，不配套，冬天沒有暖氣，特別在中國的北方，天寒地凍，有的教學樓缺少窗戶玻璃，不得不用塑料紙，甚至不得不用硬紙板把其堵住，但寒風還是從縫里吹進來，教室里與外面的氣溫基本一樣，只是風小些。夏天，在農村的教學樓只有幾個吊扇，有的還是不能工作，由于往往農村的教學樓只有一兩層，不像四五層的教學樓的下兩層涼快些，教師和學生在里面上課，往往都是汗流浹背，不停的抹汗。在當今信息化的社會，城市的家庭和學校大都普及了電腦。而在外國的廣大的農村地區，有一部分地方國家為其配備了一臺電腦，但大多地方是沒有的，即使有的地方有，由于在中國的農村上網費比城市貴的多，所以學校的校長為了節約教育經費，也常常不上網。在教育經費的保障上，中國現在在全國大多數地區的義務教育學校實行的是按學生人數分發教育經費的政策。而農村的學校往往人口居住分散，每個教育點年紀不少，而學生少，而這樣，分得的教育經費就少。教師數量配備少，這是由于中國在大多數農村地區的驕傲是的配備是按照學生的數量配教師，而農村地區年紀多，而學生少，所以所配的教師就少。2.家長對教育的重視程度差。中國對義務教育階段實行免費的義務教育，而高等教育實行收費教育。而農村的人均收入大大低于城市居民的收入，中國是世界少有的存在著這樣嚴重的城鄉這么大差距的國家，而在高校教育收費這一方面對農民子弟完大學生夢的影響方面，雖然國家也采取了一些措施對農村貧困家庭孩子的傾斜，但就是這樣，讓一個農民供一個大學生完成學業，也是一個相當大的犧牲和負擔；再一點，中國現在對大學生的就業實行雙選擇，這一政策無疑給用人單位和擇業者都提供在選擇上的自由，但作為農民，他們還是喜歡以前的由國家分配的政策，由于在公務員招考和國有事業單位的人員招錄用上存在著嚴重的腐敗和不正之風，而農民是一個缺乏各種資源的弱勢群體，這就造成了一個對供自己的子女上大學的期望值極低的情況。在這種情況下，農村的農民對自己的教育大多是不重視的，雖然，他不敢說：我的孩子學習不行，也考不上大學，現在小，不能去打工，就在這里長長身體的話。但是，如果碰上一個剛畢業的做了教師的大學生，不知深淺，經常給學生在放學后或星期天不可，這里的農民大多不會感激，而是要在背后罵娘的,這我見得多了。而在城市，以農村一個重要的區別就是，城市的教長對自己的子女的教育非常重視，往往會采取各種措施，包括賄賂教師，來提高其子女的學習成績。3.生存環境艱苦。由于近幾年國家對農村的傾斜政策，農村的交通等基礎條件已有很大的改觀，特別是在城郊的農村，由于摩托車等現代化的交通工具已在教師中大大普及，所以其生活條件與城市已基本無疑，甚至還有許多在城市置有房產。而在中國廣大的偏遠的山區學校和教學點，雖然，與以前的條件有極大的改觀，但是，其落后、艱苦的自然環境是依然存在。在這些偏遠的教學點，第一是，教師少，有一些是本地的教師，甚至是代課教師，放學后人家就回家了，而外地來的教師就只有一人伴電視了，在一些偏遠的山區，由于中國收繳獵槍，所以半夜還可聽到狼嚎，這對一個男教師就已夠毛骨悚然了，更何況，甚至還有極少的缺少背景的剛畢業的女大學生。遇到天旱，在夏天吃水就成問題，有的要跑數里的山路去挑，更不用說吃蔬菜了。

這種的環境的條件對農村，特別是偏遠山區的教育和教師造成的后果是嚴重的，對教育上的影響，大家都明白，這里就不贅述。在這里主要談的是對農村教師造成的影響。1.待遇不公。大家都知道多勞多得的道理，這是一個設計公平正義的問題，在農村，特別是偏遠山區，當地的教師付出的就多，可是他們獲得的就少，而不是多。我們知道，在中國存在著嚴重的城鄉差別，在農村，特別是偏遠山區的教師，付出的多，卻獲得的遠遠小于城市教師。即使在同一地區，雖然，當地政府或教育部門對在偏遠地區教學的教師，有一定的補助，但這杯水車薪。我上面說過，中國的現行的義務教育階段的教育經費的劃撥是按照學生的人數，而中國實行的也是雙重標準，城市的標準高，而農村的低。而在同一地區，處于偏遠地區的學校學生比城郊的少的多，那么，其教育經費就多，而且這里的學校由于有許多人愿意上，所以就有收得許多的教育贊助費。在這些地區教學的教師的福利就好，學校也就經常以組織聽課交流等為名，讓自己的教師去旅游，當然，由于家長對教育的重視，教師不僅能獲得一些現實的好處，在社會上也受人尊敬。而在偏遠地區的教師，由于實行安學生人數的多少配備教師，表面上，這里的教師還有可能多于其它地區。但是由于班級多，一個老師要教好幾門的課，甚至是兩個年級，有的不得不實行復式班教學。這樣，這里的教師的負擔是大大加重了，有時確實是沒有辦法，而實際的情況是，大多人不愿到此地教學，教師不夠，不得不雇傭一些初中都不畢業的女孩，來這里代課，這樣，學校的教育經費更是捉襟見肘。另外，由于現在大多數學校管理者，對教師的評價實質還是唯學生考試成績論英雄（雖然國家有明令政策禁止在中小學生中進行比賽性統考），學校管理者就是這樣的成績來決定了事的獎懲和評級晉職稱。由于，在這種環境下偏遠山區的學習成績很難考上去，所以，在開教育的會議上，環境好的地區教師大都是授獎的對象，而山區的是受批評的對象。2.影響青年男教師的終身大事。在偏遠山區任教的大多是沒有背景的教師，特別是沒有背景的男青年教師。剛剛畢業，正是到偏遠地區進行鍛煉的階段，一般的剛畢業的女大學生，由于多種原因，分到這里的極少。而沒有特別特殊背景的剛畢業男青年教師大多舊的到這地方鍛煉，過兩年，一部分門路活的，就跑關系走了，而一些沒關系又老實的就成為長期的留守人員。現在，由于可以打工，門路多，大多有點姿色和想法的女子，甚至是農民，并不愿意嫁給這些在以前還有一點魅力的吃商品糧的男青年教師。而一些認為自己讀過幾年書，又不愿意降低自己的要求娶一個太一般的女子，這樣在教師里面，就有了一些這樣的老光棍。

綜上所述，要解決中國農村的教育問題，首先得關心偏遠山區的教師，特別是一些大齡未婚年青年教師的生活，改善辦學條件，提高他們的待遇，在福利和評優、評先和晉級方面，向他們進行必要的傾斜；以人性化管理為主，對他們多鼓勵，多關心他們的生活、婚姻和家庭狀況，用實際行動感化他們；對他們少批評，理解他們的奉獻，其實能長期堅持在偏遠地區教學的，有一部分是脾氣耿直，不愿意走那種關系之路，這種人最需要的是理解，只要管理者能夠真的關心他們，而不是高高在的用官話訓斥他們，這些人是愿意努力工作的。