二十年后的家鄉作文范文

導語：如何才能寫好一篇二十年后的家鄉作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二十年就這么過去了，我已經成為了一位美術師，雖然有了一個好工作但我特別想我的家人們。于是我乘坐新型式飛機回到了家鄉，家鄉的一幕映入我的眼簾

啊!家鄉的變化真大啊!原本的泥土路成了高速路，道路兩旁長滿了美麗的花草樹木;小平房也成了高樓大廈我來到家門口，小院子變成了一個小型的花園，里面有各式各樣的花，姹紫嫣紅，朵朵都散發著清香。我在大門處掃了一下臉門就自動開了，一進家門，我非常驚訝，家里干干凈凈，煥然一新。媽媽趕緊出來迎接我，媽媽就喊了一個機器人過來給我換鞋子。比我小十歲的妹妹也趕緊來迎接我，小姑娘出落得亭亭玉立，差點沒認出來。妹妹給我介紹了現在的客廳、廚房、臥室和衛生間。我驚嘆于現在家里的變化，我們家的生活越來越智能化，越來越大了，以前的房子可比現在的房子小多了。媽媽給我家里的兩位機器人，一個是掃地的，一個是煮飯的。妹妹在地上扔了一個垃圾，掃地機器人就立馬過去掃干凈了。到了中午，一盤盤美味佳肴就端了上來，我口水直流三千尺，媽媽告訴我這是煮飯機器人的功勞。

吃完午飯，我想去看看我的母校桔園學校，一到母校我就被眼前的景象驚住了。原本破舊的大門換成了自動門，它能自動識別來客的身份，只聽到它提示：桔園學校校友，請進!實在是太驚人了。走進學校，原本的三棟大樓只有5層，現在都有12層了，每棟樓都裝上了電梯，每間教室寬敞明亮，這里一臺臺嶄新的電腦、電視、多功能課桌取代了當年那些破舊不堪的課桌椅二十年后的母校真美啊!

家鄉的變化真大啊!我愛我的家鄉!

篇2

我一回到家鄉，啊！我簡直不敢相信自己的眼睛，這就是我的家鄉棗陽嗎？以前那被垃圾污染、散發出陣陣臭氣的老城河，現在竟然如此美麗。河水清澈見底，水里魚兒嬉戲，鴨群歡鬧，這時正趕上夏天，塘里的荷花香氣撲鼻而來，令人心曠神怡。多么和諧，多么美麗的畫卷呀！

只見垃圾都被運到了郊外的處理廠進行再加工，成了莊稼的有機肥料和再生品……造紙廠和工業園生產排出的污水都被一個大型污水進化處理器轉化成了干凈的純凈水。這就是高科技的威力。

再往前走，來到城市的中央，印入眼簾的是一片郁郁蔥蔥的“樹林”，高大挺拔。我頓時感到特別親切，仿佛置身于一片大自然之中。我走近觸摸一下樹干，突然手被麻了一下，哦！原來這就是被人們傳得沸沸揚揚的享譽世界的“太陽能樹林”。這些樹都是用太陽能電池板做的樹林模型。它即能為城市供電，還可以吸收灰塵，轉化為氧氣。我不禁為聰明的棗陽人豎起了大拇指。

在城市寬闊的柏油馬路上穿行著，眼前那一排排摩天大樓像雨后春筍般拔地而起，這些建筑都是用防盜玻璃制成的，跟國際水平接軌。慢步其中，我感慨萬千，真是太神奇了。

篇3

首先，我要去醫院看望我的外祖母。現在外祖母已經100多歲了，而且還患上了絕癥。在去醫院的路上，公路發生了很大的變化。路上一座座蜿蜒盤旋、縱橫交錯的立交橋，綿延無盡，似長龍，如玉帶。隔離帶的花草蒼翠鮮艷。街道兩旁的樹木青翠欲滴，好像讓人走進一卷美麗的畫卷。

到了醫院。可是，看到的情形卻讓我大吃一驚：外祖母精神抖擻，還在練太極拳呢！我正納悶，外祖母告訴我說：“現在的癌癥就像治小感冒那么簡單。”“哦，原來如此。”我點點頭說道。

接著，我又直奔“華聯大廈”。不看不知道，一看嚇一跳，“華聯大廈”共有999層。這么高的樓，電梯早就下崗了。你只要在梯道口的墻壁上對準激光識別器按鈕按一下，識別器就會發出一束紅光。當光束照在你身上時，你就會很快的上升，在上升的同時你會聽到一首首悅耳的歌曲。當光束消失時，你便會穩當地落在你想到的樓層里。

然后，我又到濟寧人民的母親河——大運河去看看。建筑師不滿足于陸地上的發展，便到大運河底下去建“珍珠屋”。河底的房子全部用白色透明的玻璃做成，圓圓的，亮亮的。每座“珍珠屋”之間都有通道相連，簡直就是一串串散布在袁河中的珍珠項鏈。最后，我要去我的母校——明珠小學。同學們的教室煥然一新：黑板換成了一個大屏幕，講臺上還有一臺電腦，屏幕上會顯示老師講課的內容。每個同學的桌子上也有一臺電腦。所有的課本也都刻在光盤上。教室還會有一個特異功能，它能改變自身。若我們要上體育課，教室立刻會變成一個操場。教室內的物品會自動放置在地下倉庫中，同學們就可以在操場上跑呀，跳呀。等到下課，教室又變回原來的模樣。

一天過去了，我回到家中對媽媽說：“濟寧可發生了翻天覆地地變化。公路的車輛井然有序；街道兩旁綠樹成陰；大廈巍峨壯麗......我一定要把今天所看到的寫成一本書，讓大家都知道我的家鄉——濟寧也是個科技發達，風景如畫的好地方。”

篇4

回到家鄉以后，展現在我面前的是整齊潔凈的街道，高聳入天的大廈，我頓時驚呆了。一切一切都是煥然一新，我簡直不敢相信我的眼睛。沒想到，在我的眼里只是一轉眼的20年，竟然可以讓家鄉變得這么大，這么美，我正在陶醉在這美好的美景中……

過了一會，珠珠打斷了我的美好的夢境，它說：“主人，我好餓啊，可不可以先去吃飯啊？”聽到了珠珠說的話，我才發覺到，我的肚子都快餓扁了。

我來到了高科技農場，首先入我眼簾的是一大片的五彩食品，有五彩蘋果，五彩零食，五彩糕餅，五彩薯片，五彩火腿，五彩果凍，五彩巧克力，五彩飲料……那絢麗的色彩，使我眼花繚亂。我和珠珠口水都快流下來了，我實在忍不住了，就和種植蔬菜水果的老伯說：“老伯，我和我的機器狗實在是太餓了，我可不可以在你們這里買些五彩食品啊？”老伯說：“可是我們這些食品都是生的呀！”“那怎么辦啊？”忽然老伯拿出一個鍋，那上面有123456789，9個數字，只見老伯按了兩下3，鍋子里立刻出現了33種五彩食品。我們趕緊狼吞虎咽的吃了起來。我們吃得津津有味。沒想到，現在的高科技這么發達。

篇5

書各種各樣，有故事書、作文書、科普書、歷史書……四大名著中，有神通廣大的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，性情和善的唐僧，憨厚老實的沙悟凈；有扶危濟困的魯智深，有勇有謀的武松，周到得體的宋江，剛直魯莽的李逵；也有多愁善感的林黛玉，聰明靈秀的賈寶玉，端莊賢淑的薛寶釵，面艷心狠的王熙鳳；還有慘毒不仁的曹操，有膽有識的諸葛亮，忠肝義膽的關羽，寬宏大略的劉備……刻畫了一個個活靈活現的鮮明人物。

詭譎怪異、神幻莫測的《一千零一夜》伴著我訪問了“阿里巴巴和四大強盜”、“阿拉丁和神燈”等故事，精彩極了！

“江山代有奇人出，各領數百年”。在歷史里，他們猶如群星燦爛，而在《名人道德情操故事》里面一一反映了，如：愛國愛黨篇中的《將相和》，《硝煙雪恥壯國威》；理想奮斗篇中的《我要上學》，《扼住命運的咽喉》；毅力勤奮篇中的《柳公權練字》，《吃粥苦讀成才》；嚴于律己篇中的《孔融讓梨》，《和理發師》；勤勞樸素篇中的《和茶爐工》，《將軍當農民》；誠實守信篇中的《曾參殺豬》，《聰明要用在正處》；尊師敬老篇中的《程門立雪》，《尊師敬老》；方法篇中的《尋仙記》，《醫林改錯》……而想象篇的作文帶著我來到了二十年后的家鄉……豐富了我的想象力。

書是人類進步的階梯，也是我的另一片天地。

篇6

畢業十年同學會邀請函：

親愛的同學們：

光陰似箭，日月如梭，轉眼間我們已經畢業10年了。10年光陰彈指一揮，人生滄海桑田。親愛的同學們：您是否會時常回憶起我們的青春歲月?您是否會時常懷念起同學間的純真情感?您是否會盼望能再次歡聚一堂，暢敘闊別之情?

你的心情現在好嗎?你的一切還算順利嗎?當我們用自己的智慧和汗水，在創造生活和實現自我價值的過程中品味了人生的酸、甜、苦、辣之后都會發覺：讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那份學生時代的同窗友情。不是嗎?多少寢室里的歡笑、多少操場上的打鬧、多少校園里的往事不是常常出現在你我的夢里嗎?留言薄上的美好祝福、分手時的相互囑托、校門口的揮淚告別不也是常常閃現在你我的眼前嗎?如今我們還能再以忙碌為由，而去淡漠彼此間的同窗情誼嗎?往事難忘，溫馨如昨，依然常駐心頭;悲歡歲月，依稀如夢，但愿你還記得我!我們和你一樣，多少次夢里相聚，多少次心馳神往!

我們很想約你，約你去往事里走走，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，說說離別的思緒…… 盡管我們知道你很想抑制內心的期盼與波瀾。但是這樣難得的歡聚，會因你的缺席而黯然失色，更令我們黯然神傷!就讓你我暫時拋開塵世的喧囂、掙脫身邊的煩惱，走到一起，盡情享受老同學相聚的溫馨——讓心棲息，忘卻憂愁;說說真話，談談友情;回首往事，暢想未來;交流感想，相互勉勵…… 相信除了欣喜和激動，你還會有更多的收獲!

來吧，老同學!為了讓我們了卻一種遺憾——11年來未能謀面的遺憾，也許來了，請保留此標記。)您會后悔，但不來卻是你終生難了的遺憾;來吧，老同學!為了讓我們尋求一種溫馨——摯友久別再次歡聚的溫馨，也許來了您會更累，但不累怎能體驗這難得的溫馨。來吧，老同學!來重溫曾經的浪漫，展望精彩的明天，讓我們在浪漫中敘述各自的故事，共敘后再去譜寫明天的浪漫。來吧，老同學!薄酒一杯，卻品不盡沁人肺腑的甘純;淡飯兩口，也淡不了血濃于水的同學之交!我們聚到一起來，絕不是為了吃點喝點娛樂消遣，更不是為了胡吹海侃推銷風光，而是為我們今后的親密來往鋪鋪路，為我們今后的感情溝通連連網……

來吧，老同學!讓我們攜起手來，為融化世態炎涼——干杯!

來吧，老同學!使我們友誼長存，為實現共同發展——干杯!

你會來嗎? 200多雙一如當年熱切而期盼的眼睛，200多顆一如當年火熱而年輕的心在等待……

人生能有幾個10年，讓我們像珍惜生命一樣，珍惜這次相聚的機會。您的到來，必將給人生留下最美好的記憶。來吧!讓我們相聚20xx，重溫20xx!我們將歡聚一堂!同學們盼望著與您相聚!

此次活動可能是大學建校以來第一支大規模返校的同學聚會活動，因此學校方面非常支持，力度之大，前所未有。

聚會的主要目的不僅僅是同學們之間的感情，還有我們和學校之間的感情，到時校方會重新給我們佩戴校徽，頒發紀念品。為了感謝學校的支持，我們也要回贈禮物給學校，有條件的同學可以自備禮物，贈予學校的禮物，將全部存放置校博物館收藏，我們將載入史冊!

下次聚會10年以后......

參會須知(初步預定方案)

活動時間：20xx年12月28、29日

一、 集合地點：xx大學繼續教育學院

二、 報到時間：5月28日下午1點繼續教育學院教學樓2樓小報告廳

三、 活動安排：

1、28日下午2點小型聚會儀式

2、28日下午3點前往大學參觀校園及校內國家重點實驗室。

3、28日下午5點前回到酒店會餐。

4、29日上午8點乘車前往開發區老校區參觀校園，后途經開發區濱海，請保留此標記。)路感受沿途美景。

5、29日中午12點30回到繼續教育學院食堂用餐，感受校園生活。

6、29日下午1點30分結束聚會活動。

五：特別安排：

1、本次活動計劃參加人員為50--100人，每人收取活動費200元，收取的活動費全部捐到大學校友會，為學校發展做貢獻。

2、繼續教育學院為了支持畢業生的校友活動，提供與捐出金額的等額費用作為此次聚會的活動費用。

3、繼續教育學院為外地同學提供2天的住宿安排，27、28、29(初定在大廈)。

畢業二十年同學會邀請函：

光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間，我們小學畢業已二十年。二十年的光陰，我們磨礪去了些幼稚，帶走了些淘氣，但同學——這看似久遠的稱謂，不知能否喚醒你冰凍的記憶?

二十年前，我們相遇、相知在美麗的家鄉——周岙中心小學。校園的晨鐘和瑯瑯讀書聲仿佛還在耳邊回響，校園旁的鄉間小路留下了我們漫步的足跡，我們在小河里嬉戲打鬧，在操場上追逐玩耍……，在那個簡陋而又寧靜的校園里我們曾經擁有過懵懂而無知的童年，體會過單純而真摯的友情。緣分讓我們擁有了一段人生中最美好的時光、最難忘的歲月。

二十年后的今天，應廣大同學的呼聲，我們籌備舉行小學同學會。這個冬季，就讓你我暫時拋開塵世的喧囂、忘卻身邊的煩惱，走到一起，盡情享受老同學相聚的溫馨。同學會邀請函模板五篇匯集。回首往事，暢想未來;交流感想，相互勉勵……;相信除了欣喜和激動，你還會有更多的收獲。

風塵而來，相牽的是歲月的腳步和沉淀了二十年的情深意長。親愛的同學，你會來嗎?我們用一如當年熱切而期盼的眼睛，一如當年火熱而年少的心等待你的出現。這難得一次的歡聚，會因你的缺席而黯然失色，會因你的缺席而少了很多美好的回憶。我們熱切的盼望您早作安排，如期赴約。

祝您及全家身體健康，萬事如意!并祝同學會圓滿成功!

同學會籌委會

20xx年12月11日

畢業二十年同學會邀請函：

親愛的同學們：

大家好!還記得初中時代，1、2、3班嗎?還記得我們曾共同擁有的溫馨往事、純情歲月嗎?時光如流水，自xx年的初夏一別，天各一方，分散四海，至今已3年載余。但時空的拉長并沒有使我們的情誼逍退，我們是那么熱烈地企盼老同學再聚首!

一起回憶那段不平凡的歲月，暢談現在和將來。讓我們的友誼更上一層，共創美好的明天!好了，在xxx年的臘月，我們就誠摯的邀請您參加濟中初xx級的同學會，去聽聽久違的聲音、看看久違的面孔。相信你除了欣喜和激動，還會有更多的收獲!我們想：這樣難得的相聚，會因你的缺席而黯然失色，更令我們黯然傷神!所以：不該缺席的堅決不缺席!聚會自愿參與，盼望你早作安排，如期赴約。并以盡快給予回復!

同學會有關事項：

活動時間：臘月xx號。

具體安排：上午09：30分在母校集合。10：30分(進入教室開展座談會，并上交經費，預計xx元/人)。12：00(大家敞開肚皮的喝好吃飽，但要注意身體)。2：00后：就開始自由活動!

xx同學聚會籌委會

20xx年xx月xx日

畢業三十年同學會邀請函：

親愛的同學：

還記得我們的中學時光嗎?還記得我們曾共同擁有的溫馨往事和純情歲月嗎?時光如水，歲月如梭，自1981年仲夏一別，天各一方，四海為家。但難越的關山和悠悠的歲月并沒有使我們的情誼消褪，我們是那么強烈地期盼著老同學再聚首! 一起回憶那段不平凡的歲月，暢談三十年的風雨歷程，讓我們的友誼更上一層樓，共創美好的明天!

三十年的光陰，我們磨礪去了些許幼稚，帶走了些許淘氣，但“同學”，這個恒久的稱謂，能否喚醒你塵封的記憶?!親愛的同學，三十年的風風雨雨，你生活過得怎樣?三十年的奔波路，你走過了多少坎坷?我們期待與你聚會，傾聽你細說!

三十年前，百位大通湖的精英相識在一起。在那個簡陋而又寧靜的校園里我們曾經有過青春年少的騷動，放縱過青春的激情，追逐過真摯的友情，蘊藏過暗戀的甜蜜。我們擁有一段人生最美好的時光，最難忘的歲月。

也許，同學們曾經有過相約的山盟海誓，今天，三十年后相聚，讓我們共同實現多年的夙愿。我們曾經有過許多眼淚和歡笑，迷茫與誤解。雖然這只是我們漫漫人生的短短一程，但在我們每一位同學的人生歷程里是永遠銘刻的記憶，這永恒的瞬間已牢牢的定格在我們的記憶里，深深的鐫刻在我們的靈魂中!

回來吧!親愛的同學，放下身邊的工作，讓我們再次相聚，說說成敗得失，訴說離別衷腸。在你被沮喪、焦慮籠罩的時刻，別忘了告訴我們，讓我們一起為你分憂;在你被幸福、成功激蕩的時候，別忘了告訴我們，讓我們為你祝福，分享你的快樂!

回來吧!親愛的同學，帶上你的思念，帶著我們的祝福，讓我們再次相聚，讓我們珍惜這次機會，重溫學生時代的美好時光!

盼望你早作安排，如期赴約，并請盡快回復。

祝你及全家身體健康，萬事如意!并祝同學聚會圓滿成功!

畢業三十年同學會邀請函：

斗轉星移，光陰荏苒!雖時隔30載，可畢業時那感人至深、蕩氣回腸而揮淚送別的一剎那仍歷歷在目!物久留戀，人久懷念，彼此間相見的愿望是那么的真切。五年一小聚，十年一團圓，為圓同學重拾青春，共敘友情之愿望。經部分同學提議：20xx年3月5--6日在xx平舉行19xx畢業二十年聚會。

親愛的同學，也許你的風華正茂、青春美麗已不復當年，但這絲毫無損我們與你緊緊握手，熱烈相擁，深情祝福的熱切期待!歲月蹉跎慨滄桑，光陰流水嘆世道。三十年的人生路，各有各的辛酸與曲折，各有各的成就與輝煌。“相別時難見亦難”，為了一睹同學們現在的風采，分享同學們成功人生，重拾過去的記憶，醇酒一杯候相逢!

篇7

關鍵詞：作文；思想；學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0049-02作文是學生語言文字表達能力和認識水平的體現，是小學語文教學的重點之一，也是教學中的難點，有不少學生“談文色變”，“望文生畏”。如何提高學生作文水平，是當前語文界關注和討論的熱點之一。下面我就來說說自己在作文教學中的感想和體會。

1.培養興趣，發掘潛能

1.1組織活動，激發興趣。寫作是一種表達，離開學生實際，寫作就成了無本之木、無源之水。因此，必須設法創造一個境界，激發學生興趣。讓學生在實際感受中激動不已，從而產生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達欲。我精心安排了許多活動，如觀日出、賞明月，組織市場調查，當小記者等。學生親自參與，有了真情實感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發。有了寫作的沖動，就有表達的欲望了。

1.2講究方法，發展興趣。興趣是一種非智力因素，有其不穩定性。小學生對某一事物的興趣往往容易轉移。在作文教學中，我們應根據學生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發展學生對作文的興趣。如在寫景作文前，引導學生尋找、發現描寫對象的特點，讓學生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美，從中提高學生的觀察練筆的能力。

1.3立信心，強化興趣。小學生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對自己動筆寫文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學生樹立信心呢？根據小學生從具體到抽象、從簡單到復雜的認識規律，我用化難為易、避虛就實的方法。比如，第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導，分散難點，降低教學難度；課下，我個別輔導，反復修改，保證第一次作文字順句通。當學生自己的作文受到家長的稱贊時，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。

2.指導學生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經驗和間接經驗。直接經驗就是自己的見聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗爭；社會的流行與凡俗等。只要是能夠觸動心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。如：課內課外閱讀的書報雜志；看到的電影電視節目；還要聽別人講許多故事等。

積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無論是直接經驗方面的素材還是間接經驗方面的素材，都應盡力地用心把它記住；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學習和寫作活動中運用自如。

3.培養學生觀察能力，激起生活多彩浪花

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。……寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”為此，教師要循序漸進地培養學生的觀察興趣；教給觀察方法；培養觀察習慣。而觀察是人們有目的、有計劃、比較持久地認識某對象的知覺過程，是認識世界、增長知識的重要途徑。所以，學生有了這一途徑，就會善于觀察。不僅要有濃厚的觀察興趣，還應掌握良好的觀察方法：①觀察要有觀察點，要有一定的順序；②觀察要抓住事物的特點。不同的事物都有他自己各自的特點，即使同一事物，也有其個性特征，學生可以通過觀察、比較、歸納，，抓住事物的特點。要求學生在平時生活中留意身邊一景、一物、一人、一事。凡是都要處處留心、事事在意；③觀察目的要明確、要有重點。

4.抓住生活契機，隨時寫作

學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”。

教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，“最好是令學生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。

對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。

5.立足范文，指導寫作方法

5.1續寫。續寫就是學了課文以后讓學生按照課本原來的思路和發展順序接著寫下去。它能發展學生的擴散性思維，是學生在嘗試“寫連續劇”的過程中提高寫作能力。

5.2仿寫。作文教學中適當的引導學生仿寫，讓學生在模仿中摸索、領悟，在模仿中成熟創新。我每教一課，就結合學生的實際情況進行一項作文知識的傳授與寫作技能的訓練，克服了學生怕作文的畏難心理。在教學《我愛故鄉的楊梅》一課后，我趁熱打鐵，及時進行讀寫結合，要求學生根據課文的結構及寫作方法寫一種家鄉的特產。一位學生以《我愛家鄉的棗干》為題，寫的作文被省級文藝刊物發表。

5.3發揮想像，自主創新。想像對每個人來說不是固定劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想像，甚至異想天開。

篇8

然而，口語交際教學的實施，并不像想象的那么簡單。一些學校的口語交際教學，成了語文教學中可有可無的內容。學生不愿參與，教師輕視忽略，聽說漫無際涯，活動不見效果。這些現象，僅歸因于“觀念、心理”等是不夠的，其中包含著一個重要問題：口語交際教學的具體任務不清楚。口語交際教學分布在課內的課文教學和單元教學、課外實踐活動的各個方面，各自的具體任務是什么？各個方面的單項活動的具體任務是什么？我們從這些問題切入，基于這些問題來認識：怎樣在交際活動中實施口語交際教學？

現行口語交際教學分布在課文教學、單元教學和課外的實踐活動中，三個方面的口語交際教學任務應該各有側重、互相配合。下面我們分別說明：

一、課堂專項活動中的口語交際教學

課文教學中的口語交際教學是隨課文進行的，是課文閱讀教學和口語交際教學的配合，其任務受制于課文內容。單元教學中的口語交際教學是專項活動，雖與單元的閱讀、寫作和綜合性學習互相配合，但應該有其專項的任務。

（一）系統規劃口語交際教學目標

系統地規劃口語交際教學目標，應該是課堂專項口語交際教學活動的一項重要任務。口語交際教學目標是能夠而且需要分解的。課堂專項活動中的口語交際教學，有利于教師和學生控制教學目標、內容和方法，可以側重于理性指導。口語交際教學的具體工作是：教師應該引導學生，在口語交際中，理性地認識：口語交際的目標問題、內容問題和方法問題。

在課堂專項口語交際教學活動中，教師和學生都應該系統地規劃口語交際教學目標。對于初中學段口語交際教學目標，應該聯系實際，具體地分解和整合。分解出各學年、各學期、各單元及至每節課的口語交際教學目標，整合出知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維度統一的口語交際教學目標。具體而言，可以把這些分解和整合過的目標，分布到各自的口語交際教學中和口語交際訓練中，制訂出各階段的口語交際教學計劃和每節課（每次活動）的教案。在每次的課堂專項口語交際活動教學和課外口語交際訓練中，一步步有計劃地指導學生。

例如初中階段口語交際教學目標是：

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情和手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。

7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

這些目標中包含著常識（如“耐心專注地傾聽”）、規律（如“有針對性地發表意見”）、方法技巧（如“自信、負責地表達”），還包含著其他多方面的知識，例如禮儀、態勢語、語境、音高、音強、語調、語速、修辭格等。這些常識、規律、方法技巧及其它多方面的知識，能夠繼續分解，例如“耐心專注地傾聽”可以分解為不左顧右盼，不隨意插話等，修辭格可以分解為比喻、擬人等。

理性地認識和分析口語交際教學目標是非常重要的。語文教學具有實踐性，口語交際教學也是一項實踐性很強的活動。實踐活動也需要常識、規律、方法技巧及其它多方面的知識支撐和理性指導。如果缺乏理性的認識和分析，教師和學生就會對口語交際的常識、規律、方法技巧及其他多方面的知識知之甚少甚至一無所知，就會導致目標的認識模糊，口語交際教學的教就會失于籠統，學就會墜入朦朧，教學就會顯現出極大的隨意性和無序性，必然影響口語交際教學的質量和效率。

（二）做好口語交際教學話題指導

做好口語交際教學的話題指導，是課堂專項口語交際教學活動的又一項重要任務。

課堂專項活動中的口語交際教學需要有一定的話題。這些話題可以由教師根據訓練計劃擬定，也可以指導學生討論自擬。基礎教育課程改革中，依據語文課程標準研制的各版本語文教科書，凡單元設置的專項口語交際教學活動，均圍繞一定的話題。例如：

“自我介紹與提問” “ 采訪任課老師”“說家鄉”“說特征”“猜同學”“講故事，評故事”“交談學習體會”“古詩文朗誦”“推選奧運會吉祥物”“自薦擔當志愿者”“童話故事接龍”“與家長進行一次對話”“交流科技信息”“給編創人員出點子”“模擬旅游咨詢 ，當一回小記者 ” “交流格言 ”“開一次頭腦風暴會”“‘小院士’”科普講座”“古詩漫談”“我們的權利和義務”“介紹自己喜歡的一首歌詞”“我有一個夢想”“話說我家”“我看‘聞雞起舞’”“交流對聯”“青春暢談”“中學生看電視利弊談”“漫談電視劇”“從‘愚公移山’談起”“談名人效應”“漫談音樂的魅力”“開一次小型現代詩歌研討會” “ 你相信商業廣告嗎？”“趣談中學生活”“談二十年后的家鄉”“時事聚集”“要不要注意生活細節 ” “模擬爭辯 ，開一次辯論會”。

從總體上看，上面的話題體現出以下幾個特點：

其一，強化語文與生活的聯系，走進學生生活實際。例如，采訪任課老師，說家鄉，猜同學，交談學習體會，介紹自己喜歡的一首歌詞，話說我家，趣談中學生活，要不要注意生活細節等，選題貼近學生生活，容易選取材料，學生有話可說。

其二，重在搭建平臺，創設情景。例如，模擬旅游咨詢，當一回小記者，“小院士”科普講座，模擬爭辯，開一次辯論會，談談名人效應，開一次小型現代詩歌研討會，談二十年后的家鄉，等等，創設了一定的生活情景，搭建了口語交際的平臺。

其三，體現了綜合性。例如，中學生看電視利弊談，漫談音樂的魅力，你相信商業廣告嗎，等等，體現了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。

其四，對于口語交際的常識、規律、方法技巧及其他多方面的知識的指導不夠重視。當然，口語交際教學不能進行純知識的講解和訓練，真正有效的口語交際教學應當通過各種活動來實施。但是，具有了口語交際的常識、規律、方法技巧及其他多方面的知識，才能理性地認識口語交際教學，保障口語交際教學的優質高效。

有了明確的話題，學生的口語交際才能確定主題，明確目標；才能根據目標安排口語交際的內容，組織口語交際的活動過程。這樣，口語交際才不會失去交際主旨，變成漫無邊際的神侃閑聊，才能學有所得。

二、課外實踐活動中的口語交際

課堂專項口語交際教學活動側重于理性指導，教師系統規劃口語交際教學目標、做好口語交際教學話題指導，引導學生理性地認識口語交際的目標問題、內容問題、方法問題。課外實踐活動中的口語交際訓練，則應該將理性認識運用于實踐，指導實踐，其主要任務側重于在實踐中把握口語交際訓練的途徑和口語交際的方法。

（一）口語交際訓練的途徑

先看口語交際訓練的途徑。口語交際訓練的途徑有：學校口語交際訓練，家庭口語交際訓練，社會口語交際訓練，網絡口語交際訓練。

其一，學校口語交際訓練。

1.經驗交流。組織口語交際高手，安排適當的時間，讓他們到各班作巡回演講和示范，交流口語交際的成功經驗和心得體會。

2.口語競賽。根據具體情況先確定競賽形式、競賽主題、競賽成員，活動結束后進行評比，保持活動的活力和可持續性。

3.故事接續。一般由語文教師編擬一個故事的開頭，也可從最近故事報刊中選取一個開頭，或者從學生的作文中選出故事開端。故事開篇擬出后，還要集體討論故事接續的順序，明確要求。各小組編出后續故事，即派代表進行講述。接著全班討論，根據故事的可信度、合理性、與故事開篇的吻合程度，特別是故事講述者的口語表達能力，評出可以往下接續的最佳故事。各班編制的故事可匯編成冊，印發給學生，也可在校廣播站播放。

4.文史對照。語文教科書中有許多反映歷史人物、歷史事件與歷史進程的課文，學生把兩種學科的文本對照起來學習和講述，提高文本解讀的質量，提升口語交際的水平。

5.課堂表演。課本劇表演是課堂教學的一種有效形式，不少學生都會在故事性較強的散文中選取底本，進行創新性改編。劇本語言的藝術性、表演的效果等項要全面評價，幫助學生掌握不同情境下口語交際的本領。

其二，家庭口語交際訓練。

1.培訓家長。學校需要培訓家長，提高家長參與孩子口語交際訓練的積極性，提高家長的口語交際水平與口語交際教學的配合能力。

2.選擇話題。家長應根據自己家庭和孩子的實際情況，選擇孩子喜歡的、對孩子未來發展有利的內容，作為每天口語交際的話題。營造氛圍。營造獨特的、適合口語交際的氛圍。在一定的情境氛圍中進行口語交際，才能取得滿意的效果。

3.口語交際。在恰當的口語交際氛圍中，圍繞預設的話題展開口語交際。要防止跑題、東拉西扯、不知所云。

4.相互評價。既有家長對孩子的評價，也有孩子對家長的評價。需要始終保持平等的態度，虛心聽取意見，體會成功的樂趣。

5.制作錄音。可以準備錄音工具，例如錄音機、錄音筆等，錄音作為以后反思提高之用。

6.課堂展示。經過同意，家庭口語交際活動錄音可以交給語文教師，語文教師經過選擇剪輯，可將錄音在課堂上展示。

7.舉辦大賽。學校在各班級家庭錄音的基礎上，選出一些優勝家庭，邀家長到校，參加學校舉辦的家庭口語大賽。

其三，社會口語交際訓練。

1.邀請示范表演。學校或班級，可邀請當地文化藝術界名流來校進行表演，特別是相聲、雙簧、小品、說書、戲劇等對學生口語影響很大。演員的言語表達能力，以及眉目神態、舉手投足，對學生的口語交際都是一種成功的示范。

2.參與各種座談。參與各種座談會，對于學生的口語交際學習是一個很好的機會。常有語言修養較高者出席座談會，他們幽默機智的語言表達技巧能對學生產生潛移默化的影響。

3.參與活動策劃。社會各界的每項活動大多需要經過精心策劃，而策劃的過程實際上就是口語交際的過程。策劃者的思維特點、想象能力和說服藝術，在策劃過程中表現得淋漓盡致。學生參與策劃，是學習和實踐口語交際的大好機會。

4.參加演出活動。學生參與文藝演出，對于提高學生的口語交際水平大有益處。學校可以邀請文藝界名人來校指導學生自編自演，使更多人得到鍛煉。目前各校開展的課本劇表演，就是一種成功的嘗試。

其四，網絡口語交際訓練。

搜索口語交際的相關知識。互聯網是知識海洋，學生可以在互聯網找到他們需要的口語交際相關信息。例如，“中國播音網”上的《語言表達藝術與技巧》《動聽聲音的一些技巧》《60分鐘練聲方案》等。此外，網絡還有很強的搜索功能，學生在口語交際上遇到的問題，可以直接在網絡上搜索。

將文藝作品視頻引進教學。將相聲、雙簧、小品、說書、戲劇、電影、電視劇視頻引進教學，不但有利于拓展學生的語文知識，提高學生的文學審美能力，同樣，也是口語交際訓練的重要途徑。通過相聲、雙簧、小品、說書、戲劇、電影、電視劇視頻的引入，學生口語模仿水平的提高就能落到實處。

充分利用常見的聊天工具。互聯網的發展，使人際交往的距離大大縮短，文字聊天，音頻聊天，直至各種視頻聊天工具的出現，互聯網不斷更新著人際交往的手段，人們足不出戶就可與世界各地的人們進行“面對面”的口語交際。目前，網上視頻聊天已成為人們口語交際的主要方式之一，同時也為課堂口語交際教學提供了良好的平臺。

（二）口語交際訓練的方法

我們再看口語交際訓練的方法。口語交際訓練的方法有：模仿法，改錯法，表演法，對話法，演講法，接龍法，點撥法，等。

其一，模仿法。

口語交際教學應該重視模仿。模仿就是指人們根據他人（榜樣）的口語交際方式進行仿效的過程。口語交際作為實踐性課程，實施模仿法訓練是十分有效的。毋庸置疑，最初階段的口語交際學習是“啞啞學語”。從學習過程和思維發展的特點來看，模仿可分為機械模仿、半機械模仿（也叫再造性模仿）和創造性模仿。在口語交際訓練過程中，應當順應規律，實現由機械模仿，到再造性模仿，直到進入創造性模仿。具體操作過程為：選定文本選擇“榜樣”（教師，學生，電子產品等）看聽體會行為模仿自我表達錄音對比反思改進。

其二，改錯法。

口語交際教學中故意顯示錯誤，指導學生發現口語交際中的錯誤，找出錯誤產生的原因，認識錯誤產生的背景，獲得糾正錯誤的方法，探尋口語交際的規律等。錯誤包括知識錯誤、語言錯誤、行為錯誤、思維錯誤等，要引導學生分析歸納、探尋對策。具體操作過程為：發現錯誤認識背景分析原因糾正錯誤歸納方法。

其三，表演法。

在教師指導下，根據一定的話題要求，教師或師生共同選擇某一生活場景、表演內容、表演形式（如小品、小話劇、相聲、雙簧、快板、戲曲等）；學生在課余時間編劇，扮演角色排練；課堂內小組輪流表演，在角色表演中提高口語交際水平；學生自評互評，發表頒獎詞與得獎感言。具體操作過程為：明確口語交際訓練目標要求師生選擇表演的內容和形式學生在課余時間編劇和排練在表演中提高口語交際水平自評互評發表頒獎得獎感言。

其四，對話法。

口語交際教學中的對話包括師生之間的對話、生生之間的對話、學生和文本的對話、學生和電腦的對話。討論法是對話法的一種。對話法與討論法的具體操作過程為：教師或師生共同確定話題確定合適的對話小組小組成員對話小組代表發言教師同學質疑小組集體解答主持人或教師點評就對話過程、內容、觀點自由發表看法。

其五，演講法。

演講是個體與個體、個體與群體、群體與群體之間的觀點交鋒，具有一定的表演性質，能夠提高學生的思辨能力與口語交際水平。辯論是演講的一種。演講與辯論法的具體操作過程為：布置演講或辯論的場地，營造競賽的氛圍教師或師生共同擬定或學生自主選擇演講題目或論辯題目演講且評出演講優勝者小組成員之間辯論且評出最佳辯手或最佳辯論小組反思總結。

其六，接龍法。

接龍法有成語接龍、故事接龍、詩詞接龍等。接龍法的具體操作過程為：教師或師生共同選擇接龍的方向、方式，小組接龍應確定龍首，擂臺接龍應先確定擂主，按要求接龍或攻擂，教師總結并為勝利者頒獎。

其七，點撥法。