計算機學術論文論文范文

導語：如何才能寫好一篇計算機學術論文論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大學生計算機大賽中，云計算主要給評委和參賽者提供一個交流的平臺，這個平臺要是要進行運算工作的話，就必須要有硬件服務群。它的虛擬平臺和儲存空間也是有等級制度的，因為只有服務器才能合成它的儲存和內存資源池。這樣一來，在大學生計算機大賽中整理那些數據資料就非常方便了。

2云計算的服務平臺

服務平臺最大的功能就是通過VMware虛擬化技術為用戶提供操作系統和其他操作模塊，比如有：IOS、Linux、windows，還有比賽中規定的移動開發平臺：安卓、蘋果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、黑莓、塞班。

3云計算的應用程序

云計算的應用程序并不死板，在大學生計算機應用大賽中，參加比賽的人可以根據自己不同的需要提前最應用進行部署修改，參加比賽的隊伍如果發現自己的程序有什么問題，可以根據當時的情況及時做修改，不管參加比賽的隊伍的作品有什么技術上的問題需要支持，云計算的應用程序都能在最大的限度上滿足他們。

4如何在計算機大賽中運用云計算

在大學生計算機大賽里面主要運用到云技術的地方是計算資源，不過，云技術的資源量要和實際情況一樣才行，有了云計算技術可以讓大賽不限參賽地區，對參賽者沒有區域要求，這樣不管參賽者在那個城市都可以非常方便的參加比賽，這樣也方便了評委對他們進行考核，比賽結束之后，參賽者瀏覽云端開發環境也很方便，只要在某個規定的網站登陸就能查看。要讓云計算技術運行順暢需要兩個技術：安全網絡技術、負載均衡技術，只有這兩個技術才能支撐整個云計算技術的運行，加快訪問速度，對系統的安全性和實用性也有很大的保障。不過不管用戶使用的是哪一種云計算方式，數據安全是最重要的，只有備份大賽的數據才能保障比賽的公平公正，如果數據不小心丟失了，只要一個小時，這些數據就能恢復。在比賽中，參賽者可以通過網絡隨時隨地的訪問云端開發環境，云平臺分為兩個登陸通道，參賽者可以根據實際情況向云平臺申請資源，資源使用的時間也是根據參賽者實際情況決定的。在某一屆比賽中，參賽評委分布于北京、香港、臺灣、澳門等地，如果想要集中現場評選可能會很困難，不過有了云計算平臺，云平臺使評審環節通過網絡，跨越了區域，提高了工作效率，也節約了比賽成本。專家評審可以在網絡上通過云計算平臺查看各個參賽團隊上在虛擬資源上的自己的作品，評審將自己的已經通過網絡發到組委會。

5云計算技術的發展案例

在2014年8月份的時候面向全國高校開展了全國高校云計算應用創新大賽，這個比賽目的是培養學生在云計算方面的學習能力、創新意識和動手能力，為全國高校云計算教育教學和研究創新成果提供一個集中展示的平臺。這個比賽主題是云計算，比賽的方式也很好的運用了云計算，比賽的舉辦方也是通過云平臺參賽要求、參賽題目的，同時也在平臺上參賽資料、公布通過名單，參賽者也將作品上傳到云平臺上。這個比賽也表明了云技術的發展越來越好了。

6結束語

篇2

中等職業技術學校計算機專業學生在畢業后的崗位層次較低，呈現出發展后勁不足的問題。由于當前中等職業技術學校計算機教學的方法較為落后，培養人才的目標與方式存在偏差等原因，導致中等職業技術學校畢業生的實際操作能力較差，而當前各行各業對計算機專業人才的要求越來越高，導致中等職業技術學校的學生大多只能承擔一些基礎性的工作而無法擔任技術含量較高的工作。

二、中等職業技術學校計算機教學發展模式的探索

（一）完善計算機專業課程的設置，使其更為科學合理

第一，中等職業技術學校計算機課程的設置應當注意以當前的市場需求為依據，以培養適應企業崗位需求的計算機技術人員為教學目標，促進企業與計算機專業之間的對接。依據當前的市場需求，中等職業技術學校的計算機專業可以將辦公自動化、計算機輔助設計、計算機網絡以及計算機圖形圖像處理等技術的學習作為其主攻方向。第二，計算機課程的設置應當注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業技術學校學生在校學習的時間一般只有兩年左右，為了使學生在較短的時間內獲取更多的實用知識與技術，學校應當注意注重知識的先進性，結合時代的要求，開設新的實用功能較高的專業，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學習以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復雜難懂，教學效率較低，應當盡量少開。第三，計算機課程的設置應當注意課程的實用性與課程結構的模塊化。中等職業技術學校在開設計算機專業課程時，應當注意了解企業的最新發展動態，關注計算機專業領域的新技術和新方法，通過校企合作等方式，為學生提供培訓和實習的機會。在課程結構的模塊化方面，計算機教學應當注意加強理論與實踐之間的有機結合，提高學生的操作能力。

（二）加強對計算機專業學生的實踐教育，提高學生的實踐能力

第一，在教學的環節中，應盡可能地為學生提供上機實作的機會。實作教學是計算機教學的重要組成部分，也是決定計算機教學質量的關鍵。教師應當認真選擇實作教學的內容，較多地選取設計性的項目為實作內容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設技能興趣小組活動的形式來提高學生的計算機實踐能力。學?？梢砸云髽I和工作崗位的技能要求為依據開展各種興趣小組活動，讓學生依據自己的興趣愛好以及從業需要進行自主選擇。第三，轉變教學觀念，加強學生的實際操作練習。計算機專業是一門操作性與實用性很強的專業，但是我國當前在教學中普遍存在著重理論而輕實踐的現象。因此，中等職業技術學校在進行計算機教學的過程中，應當注意增加學生練習的時間，增加學校微機室開放的時間，加強學生的實際操作練習。

三、結語

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1.1計算機技術應用于統計學是信息化發展的必然要求

傳統的統計工作基本以統計人員的手工勞動為主，因此無論在信息量，還是統計數據的可靠性、準確性及時效性都已不能適應現代社會信息化發展的需要。而在信息化時代，從統計方法的選擇到統計工作過程，即統計設計、統計調查、統計整理和統計分析四個階段，在遵循客觀規律和實事求是原則基礎上，每個環節都需要滲透計算機技術，尤其是最后對海量數據分析階段，需揭示事物的本質和規律，需要對數據進行深度挖掘，得出有用的決策方案和評價結論。離不開計算機軟件處理，有的甚至需要編程尋求數據結果，數據結果的一般也是在通過該網絡平臺上進行的、所以，計算機技術應用于統計學是信息化發展的必然要求。

1.2計算機技術推動了統計學的發展

就統計數據本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領域，而且數據量也快速增加，即所謂海量數據的處理，這就對統計學的發展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產品的選擇和風險投資領域，對這些數據處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網絡技術的發展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數據處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優化，同時在完成基本數據運算之余，更能通過分析技術對數據做出合理分析，并在一定程度上通過對數據的整合完成對所關心對象未來發展的預測。所以，計算機技術不但能實現對數據的快速處理，而且在很大程度上推動了統計學的發展。

1.3統計學為計算機信息處理提供數據保證

在信息化時代，數據日新月異，層出不窮，計算機技術只是為信息時代的數據處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結論，而這些數據是否真實、準確、可靠，完全依賴于統計學的調查方法和手段，依賴于統計學的不斷發展。只有統計學，才能為計算機技術進行準確和及時的數據處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發展。

2計算機技術在高校統計學教學中的應用

統計學，以“概率論與數理統計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統計分析等各個細小分科，而作為與數據打交道的統計學，在通過數據挖掘來探求事物本質，發展狀況與走向時，對數據的依賴是不容忽視的，對于海量數據的處理需要計算機技術、統計分析方法和統計軟件。而在目前高校統計學教材和統計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術如何在統計學中進行應用。

2.1EXCEL在統計學中的應用

EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設計算機文化基礎課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數據分析與管理系統，它提供了大量的函數，比如統計學中經常涉及到的平均指標（算數平均數、中位數、眾數）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數）、回歸系數（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數、置信區間）以及編制變量數列進行統計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經濟預測提供相應的數學模型，是目前高校統計學習中的一種重要數據處理工具。

2.2SPSS在統計學中的應用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統計軟件包之一，主要分布在保險、醫療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領域。SPSS主要功能包括數據管理、數據分析、圖表分析和數據輸出等，集數據管理、分析與一體。主要內容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統計方法。SPSS也有專門的繪圖系統，可以根據數據繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數據接口、靈活的功能模塊組合等優點，為統計人員處理數據提供方便。

2.3SAS軟件在統計學中的應用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統計分析系統，現已發展成為一個大型的模塊化集成軟件系統，融數據處理和統計分析于一體，具有數據倉庫管理、數據挖掘和集成數據訪問等功能，廣泛應用于醫藥、衛生、經濟學、政府、農業、教育部門等各行各業，幾乎滿足任何類型的數據和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關分析、方差和協方差分析、時間序列分析、決策分析和經濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數據以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數系統，用戶可以根據自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統計分析方法，其分析技術先進可靠，非常值得在統計學中學習和推廣。

3統計軟件運用過程中的相關建議

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當前我國計算機網絡技術教育、信息技術與學科課程整合等得以迅速發展，但計算機網絡技術教學體系在高校網絡技術領域之中仍然薄弱，教師在本專業培養學生德智體美全面發展的同時，應積極教導學生掌握計算機網絡技術的基礎知識和基礎理論，同時還要具有維護及管理大小型網站以及網絡技術應用開發的能力，從而向國家培養和輸送具有高技能的計算機網絡技術啊?？茖哟蔚膶嵱眯蛯I人才。將計算機網絡實驗課程體系的主要實踐環節包括計算機接口技術、局域網技術、多媒體技術基礎以及網絡綜合布線技術基礎切實可行的實施在實驗課程體系之中。

2優化計算機網絡課程體系的教學思路

2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現代企業的管理當中，同樣適用于教育領域，當今社會的競爭歸根結底是人力資源的爭奪，高校計算機網絡技術教學也應該以滿足市場所需為原則，結合現代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養計劃和教學目標，例如：由于計算機網絡技術專業原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設定，將計算機網絡實驗課程及應用課程作為開設的一門基礎類課程，為計算機專業學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網技術、計算機基本操作實訓、局域網組建實訓、網絡綜合布線技術、TCP/IP技術實訓、網絡安全技術實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎知識積累，使得學生能夠對計算機領域中的小型數據庫應用系統進行合理的開發、設計與研究，進而達到將數據庫系統原理與應用課程充分相結合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創造性的激發具有明顯效果。在計算機網絡技術專業的課程教學當中，教師可以事先為學生設定任務，以促進其積極研究探索。

2.3內容的優化調整教學內容的優化調整同樣對于三本院校計算機專業數據庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結合課程中主要的三個方面的知識：數據庫原理、數據庫接口技術以及數據庫應用，做出進一步的優化與調整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網絡設備的特性、網絡的構架、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置、子網的劃分、路由器的配置等各種網絡技術的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業技能的培訓目標。

3總結

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1:長春廣播電視大學畢業設計題目.

2:吉林省森工集團信息化發展前景與規劃.

3: 吉林省林業設計院網絡中心網絡改造與發展規劃.

4: 吉林省林業系統生態信息高速公路構建課題.

二、論文撰寫與設計研究的目的:

吉林省的林業分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業及林業環境的發展,林業生態信息則是一個更為龐大的系統,快捷,準確,合理,系統的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網絡系統是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業,其一,它是一個統一管理的企業,具有集團化的特點,網絡的構建具有統一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業,網絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網絡系統的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經過我的努力,我將為它們創造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業系統為地理模型,以林業網絡綜合服務為基本需求,以網絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發設計一套完整的基于集散集團企業的企業網絡系統.

2,論文(設計)研究預期達到目標:

通過設計,論文的撰寫,預期達到網絡設計全面化,軟件整合合理化,網絡性能最優化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設計)研究的內容:

一),主要問題:

設計解決網絡地域規范與現有網絡資源的利用和開發.

設計解決集中單位的網絡統一部署.

設計解決多類型網絡的接口部署.

設計解決分散網絡用戶的接入問題.

設計解決遠程瘦用戶網絡分散點的性能價格合理化問題.

設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.

合理部署網絡服務中心的網絡平衡.

優化網絡服務系統,營造合理的網絡平臺.

網絡安全問題.

10,基本應用軟件整合問題.

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二),論文(設計)包含的部分:

1,地理模型與網絡模型的整合.

2,企業內部集中部門網絡設計.

3,企業內部分散單元網絡設計——總體分散.

4,企業內部分散單元網絡設計——遠程結點.

5,企業內部分散單元網絡設計——移動結點.

6,企業網絡窗口(企業外信息交流)設計.

7,企業網絡中心,服務平臺的設計.

8,企業網絡基本應用軟件結構設計.

9,企業網絡特定終端接點設計.

10,企業網絡整合設計.

5,論文(設計)的實驗方法及理由:

由于設計的過程并不是工程的施工過程,在設計過程中詳盡的去現場建設肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網絡測試軟件平臺,第二步,構建多個小型網絡搭建全局網絡模擬環境,第三步,構建干擾源利用小型網絡集總仿真測試.

6,論文(設計)實施安排表:

1.論文(設計)階段第一周次:相關理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網絡構建試驗,模擬網絡服務中心,模擬區域板塊,模擬遠程及移動網絡.

3.論文(設計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設計)階段第六周次:完成結題報告,形成論文.

三,論文(設計)實施工具及參考資料:

小型網絡環境,模擬干擾環境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網絡》.

鄭紀蛟《計算機網絡》.

陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網與企業網》.

christian huitema 《因特網路由技術》.

[美]othmar kyas 《網絡安全技術——風險分析,策略與防火墻》.

其他相關設備,軟件的說明書.

1、論文(設計)的創新點:

努力實現網絡資源的全面應用,擺脫將單純的網絡硬件設計為企業網絡設計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設計階段相整合的網絡設計方法.

題目可行性說明及預期成果:

2、可行性說明:

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1.當前海洋地質計算機制圖中存在的問題

1.1制圖人員缺乏對海洋地質圖的了解

因為大部分的計算機制圖人員都擔任過繪圖員的工作，很多人在進行海洋地質制圖過程中依然沿襲著那種描圖時的工作方式，而且他們對海洋地質制圖方面的了解也不夠。海洋地質圖的制作復雜，特別是一些相關聯的圖，比如說地質剖面圖和地質切面圖，有著平剖對應關系的圖件，在制作過程中，如果一種圖件進行了修改，那么另外的一個圖件也必須進行相應的修改，不然兩種圖件之間就會出現不吻合的情況。

1.2計算機海洋制圖降低成為海洋地質描圖

因為真正的計算機海洋制圖有著相對較高的難度，專用的海洋地質制圖軟件計算還不夠成熟，更多的計算機海洋制圖實際上海處在一個計算機描圖的階段，大部分的海洋地質圖的繪制都離不開手繪，在計算機海洋制圖的過程中還經常使用數字化儀進行手繪圖的掃描，然后存進計算機中，再利用各種技術進行海洋地質圖件的美化和中文的重新輸入。這樣的海洋地質制圖方式實際上就變成了印刷稿。并沒有從根本上解決掉海洋地質制圖中質量不足、效率不高的弊病，反而增加了海洋地質制圖工作的工作量。

1.3專業的海洋地質制圖軟件不完善

這些年，計算機科學技術不斷發展，在制圖方面也出現了很多的軟件，但是海洋地質制圖方面的軟件卻還不完善，專業的海洋紙質制圖軟件的不完善，不但包括了海洋地質制圖軟件本身的不完善，還包括了海洋地質制度軟件的售后培訓，海洋海洋地質制圖軟件在使用過程中的反饋信息以及軟件的升級不完善。

海洋地質制圖軟件本身的不完善是因為在軟件的開發過程中，缺少了專業的、長期從事海洋地質工作的工程技術人員的參與，在軟件開發的過程中，往往是憑借幾個懂得計算機軟件開發的人員，加上一些剛才學校畢業不久或者是從事過短期的海洋地質工作的工作人員來進行軟件的開發，這樣開發出來的軟件往往很難適應海洋地質制圖工作的各種需要。其結果就是開發出來的制圖軟件不能符合海洋地質制圖工作人員的需求和習慣，海洋地質制圖人員在使用過程中就覺得不好用。另外海洋地質制圖人員急需解決的海洋地質制圖功能沒有得到開發，或者是開發起來難度較大。在目前，不光是海洋地質制圖方面的軟件有著這樣的問題，其他專業的地質制圖軟件同樣存在著這樣的問題。

而在海洋地質制圖軟件的售后方面方面也存在著嚴重的問題。因為人力和物力的限制，軟件的升級速度緩慢，在制圖軟件中出現的漏洞，也遲遲得不到及時的修改和更正，從海洋制圖方面反饋出來來的對于制圖軟件功能方面的要求也得不到及時的開發，或者說是沒有能力開發。售后服務的技術培訓方面也因為種種原因，不能得到有效的開展，這就導致了專業的海洋地質制圖軟件在海洋地質制圖人員中仍然不能普遍使用。

2.常用的海洋地質制圖軟件特點

2.1AutoCAD

在海洋地質制圖中，大多數都采用了AutoCAD系列軟件，AutoCAD系列軟件是美國Autodesk公司開發出來的。在AutoCAD系列軟件中提供了很多的基本圖元，如直線、圓弧、多段線等，可以通過鍵盤和屏幕上的菜單以及各種快捷方式進行點和命令的輸入，輸入方便。AutoCAD系列軟件還擁有很強的標記功能，能夠對圖紙進行縮放、擦出、復制、插入、移動鏡像等多種變換，繪制好的圖形也能夠通過輸出設備，直接輸出成圖。

2.2MapGIS

MapGIS系統擁有主版權的工具型地理信息，基礎是傳統的編圖原理和方法，以計算機的圖形輸入和輸出設備，還有編圖軟件作為工具進行制圖的新技術。開發自中國地質大學武漢中地信息工程有限公司。在目前來說，能夠適應很多海洋地質制圖的要求。該系統采用的是柵格數據和矢量數據混合結構，在數據共享上解決了信息來源多種多樣和數據類型各不相同的矛盾。在數據的管理和組織上，采用圖形數據庫管理子系統，進行數據的管理和存儲，以及數據的標記、輸入、入庫、誤差校正等操作。利用屬性數據庫管理子系統中的屬性數據描述圖元特征進行屬性數據文件的儲存和文件結構的建立、編輯以及修改等操作。再通過土元內部的標號把圖形數據和屬性數據連接起來。按照類型把MapG1S中的所有數據進行分層，再按照比例尺進行分幅。通過數據的分層和分幅，讓顯示速度和系統處理能夠滿足制圖的校企，同時進行數據的維護、操縱以及更新都比較容易。

3.專業制圖軟件的二次開發

對于專業的海洋地質制圖，AutoCAD等一些通用性的制圖軟件雖然擁有很強的實用性，但是仍然存在這一些不足，不能提供海洋地質制圖中某些領域的繪制工具。但這些通用的繪圖軟件提供了程序應用接口，能夠讓設計人員使用各種計算機語言編輯出特殊性的應用程序。因此海洋地質制圖工作者要使用VB、SP等一些計算機編程語言，對這些通用的制圖軟件進行二次開發，自己開發出實用性更加強的海洋制圖程序。比如在成都理工大學聯合托普信息技術職業學院進行了地質剖面自動繪制系統的二次開發，其中包括了建立數據庫，數據的錄入，導入數據文件的系統，具體編測各種繪圖模塊還有加載運行菜單文件等等。比如在巖性花紋土里庫中導入了常用的巖性圖例，同時還能夠根據自己的需要，進行這些巖性圖例的刪增。而系統的轉化、計算和輸出功能又能夠讓制圖過程變得更加的智能化。

4.對專業海洋地質制圖軟件開發的幾點建議

4.1立足于海洋地質制圖的實際

如果要制定一個衡量專業的海洋地質制圖軟件的好壞的標準，那么就可以看它是否能夠方便海洋的紙質圖工作人員的使用。就以海洋地質制圖中剖面圖的繪制為例，但多數的專業制圖元件都是通過測點的3個坐標的數據來進行圖件的繪制。從表面上來講，這樣的繪圖方法能夠讓圖件的繪制變得更加精準，但在進行實際的操作中會出現很多不方便的地方，比如如果出現斷層點，如果依然使用這種繪圖方法，就顯得很不方便，在實際的繪圖工作中，也不可能真正的把斷層點的坐標計算出來以后，在使用計算機進行制圖。另外在進行實際的海洋地質觀察點傷也沒有測點控制，在實際的測量中，往往是工作人員利用各種工作測算出各種數據。因此在進行專業海洋質地制圖軟件的開發時，可以開發出具有手繪功能的軟件，這樣才能夠符合海洋地質制圖的實際和工作習慣?？梢允褂檬謱懓鎭砝L制參數不全的斷層等等。當然，在專業軟件功能中還要提供比例尺和量角器等，方便制圖時進行使用。

4.2完善圖層管理功能

包括AUTOCAD等一些通用的地質制圖軟件，都擁有圖層管理功能，完善圖層管理功能，并進行充分的利用能夠有效的提高海洋地質制圖的效率，同時還能夠讓海洋地質的分析效率得到很大的提高。在海洋地質圖中，很多的地質圖之間都有聯系，如果進行了一個圖件的修改，那么其他的圖件就必須進行相應的修改。而完善圖層管理功能，能夠讓圖件的修改更加方便。同時能夠讓圖紙的更新同步。

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環境科學中對計算機技術的應用是從多層面進行的,計算機的多種技術對環境科學的多層面有著相對應的應用。在計算機的關鍵技術上有圖像的處理技術,主要是對圖像進行獲取以及存儲和傳輸等,數字圖像在計算機上是依靠著位圖形式存在的。另外還有數據庫技術,其主要起到數據的保存作用,目前最為常用的數據模型有網狀模型以及層次模型兩種數據模型,對環境監測數據的處理有著重要作用。在計算機技術的控制技術方面主要就是自動控制,在控制器的作用下將生產過程自動地按照預定規律進行運行[3]。還有軟件技術以及網絡技術和人工智能技術、3S技術,值得說明的是,在3S技術當中主要包含了全球定位系統以及遙感技術和地理信息系統技術,雖不在計算機技術的領域但是這一技術也在環境科學當中發揮了重要的作用,將其和計算機技術得到結合能夠更加高效地對環境科學進行研究。在對計算機技術進行簡要闡述之后,在環境科學中的具體應用上就要將這些技術進行綜合探究。在計算機技術在環境科學中進行應用中首先在環境影響評價以及質量平面發揮的作用,在城市以及海域和地下水等環境質量評價當中還可將3S技術當中的GIS技術進行制作專題圖片,這樣能夠使得用戶在全要素的地形圖上得以輸出同時也能夠根據圖像了解污染源的分布情況以及大氣質量的功能區劃分。然后再通過計算機技術中的數據庫技術對環境空間數據進行建立,如對工廠以及交通等污染源的數據和屬性等,還可對環境質量信息數據進行及時的建立,如水質量及空氣質量和噪音等方面的質量進行數據的建立。另外,地理信息技術還能夠將環境信息和地理位置進行綜合性的處理和管理,通過計算機來實現空間數據的輸入以及查詢和分析等。通過計算機技術還能夠對環境進行實時的監測分析,在這一過程中主要包含著水質以及大氣和土壤等環境的監測,另外還能夠對一些有著放射性的物質以及噪音污染等進行檢測以及分析。

在這一過程中會存在著時空因素的影響,故此還需對相關的技術進行改造,要能夠確保連續性,在具體的檢測分析過程中要能夠采取自動和連續的監測手段相結合的技術系統和網絡數據傳輸系統,這樣就能夠對環境的污染情況進行詳細準確的分析檢查。例如可以在對大氣進行污染監測的過程中,應用RS監測技術對大氣的污染分布加以繪制,還可根據不同類型的城市進行對固定區域采取光譜性質的劃分,關鍵是要能夠對這一污染狀況通過多環節加以實施。在對水污染的治理過程中可以結合著網絡智能監控系統進行實時的監測,在這一監測系統方面主要就是以信息技術為基礎,然后對一些高新科技加以應用,再對區域以及流域的水資源信息進行獲取、傳輸以及管理,在現代的水資源管理基礎上將計算機技術作為應用基礎優化配置,通過遠程自動控制的技術對一些水利工程等進行科學的管理。在生態環境的保護上可利用3S技術進行監測,而環境規劃以及環境的管理則要通過環境管理信息系統進行有效的管理,在計算機的軟硬件以及網絡通信設備的支持下將環境信息進行科學直觀化的呈現出來,在管理的效率上能夠得到大幅度的提升。

2結語

篇8

外力對化學反應過程施加各種影響的原理、規律是化學反應動力學的研究目標。研究者通過各種研究，形成反應動力學方程式。反應器的優化與設計均是以該方程式為基礎來開展的[3]。在化學反應動力學研究中應用計算機技術，具體包括了：（一）反應模型的建立。目前此類研究并不少見。像劉小云等經過實驗得出動力學模型，在檢驗后實現了數據與模型間一定程度的相互吻合；D.Klvana等將層流方程與六步動力學模型聯系起來，并實現了計算機技術的成功模擬；（二）對一些反應動力學參數進行運算。如，熊杰明等人在實驗中發現，在應用數值積分法計算動力學參數時準確度較高；若使用微分法計算速率時，因模型和函數間不相契合，則準確度較差；（三）運用模型確定合適的工藝條件。如梅澤民等人已對對峙放熱的最佳溫度進行了分析；角仕云等通過分析生產硫酸中催、氧化反應的適宜溫度，并綜合考量催化劑各項系數的意義，推算出反應中催化劑的溫度公式。很多教材均涉及到通過消元及變量分離，對動力學方程進行簡單的數學處置內容。但因很多動力學方程涉及平行、對峙、連續等一系列的反應，比較復雜。更有一些反應擁有極其復雜的原理、規律。如果對這些復雜的化學反應加以研究、會形成較難求解的微分方程。如果在求解中應用計算機技術，就可以有效的解決這一難題[4]。在很多復雜的化學反應研究領域中，均使用著計算機進行計算模擬。第一，應用計算機對反應中所有物質的濃度改變進行模擬運算。第二，為得出所需物質的飽和度，可計算連續反應的合適時間、實現對反應時間有效把控；第三，為讓化學生成物速率達到最高，可對對峙放熱、平行反應最優溫度加以計算，以有效把控溫度，實現最佳試驗條件。通過對計算數值進行專業模擬，形成數據檔案，有利于合理設計反應器和有效控制化學生產的工藝條件。

二、化學反應工程新領域

（一）計算反應工程

新世紀以來，流體力學、量子力學等基礎研究在飛速發展、并日益成熟起來。這樣就為在反應工程中有效計算機技術奠定了基礎。在分子計算、大尺度集成、操作與過程的模擬、智能化發展等處，都可以看到數學軟件在被廣泛應用的身影。這樣一來，人們得以更加簡捷、有效的對化學反應過程全面、立體的模擬，加快了化學反應工程的發展速度[5]。比如，在對發展經濟中其著重要作用的石油催、裂化領域，應用計算機技術可大大改善研究效果。在工業石油的催、裂化中，人們通過對重質渣油進行化學處理，將其轉化成有經濟價值的輕質油、高辛烷值油。若使用MIP反應器，石油裂化、異構化、脫氫反應可不限于一次。這樣一來，工程試驗的針對性及自由度得以提高，很好的改善了產品的特性及其分布。根據多尺度思路，在幾秒內就可以依據宏觀模型、對實際設備完成各處的顆粒分布。然后，以此作為初始及邊界進行運算、進行細化。該過程主要是用一些層次較低的模型進行模擬的。按照這樣的思路，可進行層層細化，反應器內一切細節得以展示。這樣一來，試驗人員能夠據此更精準對反應器進行放大和設計優化。

（二）向分子反應工程的轉化

技術及計算技術在不斷提高著，使得人們對反應過程的認識逐漸深化。化學設備水平不斷提高，讓研究人員能夠有效觀察到分子、原子；隨之理論水平的不斷提高，也使得人們實現了多尺度的模擬。在化學工程領域，若在分子、原子基礎上，可以使得化學合成及反應過程得以有效構建。而現在，在很多領域已經將該設想化為了現實。同時，該方法論能夠將其與過程強化論有機聯系起來，以最大可能的提高效率，促進了節能減排的發展。此外，若在化學反應工程中運用分子反應工程技術，可以使得前景更為廣闊。

三、結論

篇9

將現代信息技術應用于計算機教育工作，這對傳統教學方法來說是巨大創新和發展，而這一結合利用也能夠對我們的教學思維提供新的成長空間，促進教學質量提升。而新的教學形式下，傳統教學方法根本無法適應新的教學要求和人才培養模式。這就給教育工作者帶來了新的教育問題和重點。在傳統計算機的教學中，基本上是以教師語言式授教，并配以文字、圖片等形式向學生灌輸理論知識。教學方式極為單一，教師大多通過講解，機械灌輸給學生理論知識，整個課程理論的闡述內容也更加抽象、生硬，整個學習過程大多表現為課堂上做聽講筆記，課后簡單練習的粗糙學習過程。這樣枯燥、單一灌輸的教學方式很難從根本上調動學生的積極性。也不利于學生吸收課堂所學知識。教學效果差、教學并不令人滿意，改革教學模式迫在眉睫，極為必要。想要有效解決當前計算機教學過程中存在的問題，就要求我們結合最新教學思想、教學技術、教學理念，結合現代信息技術人才的培養要求和目標，有效把握現代教育技術的內涵和關鍵，通過積極發揮現代教學技術的優點，服務現代教學。而在計算機教學過程中，通過應用現代教育技術，能夠幫助我們培養學生的創新精神和探索思維，通過豐富教學內容的應用，幫助學生更好接受計算機教學知識。

2基于現代教育技術下的計算機教學模式內容分析

使用現代教育技術能夠使學生通過多種途徑接受知識，同時還可以讓學生結合自身情況自主選擇學習工具。使用現代教育技術的計算機教學課堂也不再是單一的說教式課堂，通過教師合理引導學生，充分發揮學生在學習中的主導地位和主動性，讓學生自己充分發揮自身學習能力。并在持續學習過程中發現問題，解決問題，從而有效調動學生積極性，在增強學生學習知識的同時，提升其具體實踐與應用能力。所謂現代教學模式是指通過利用多媒體技術將枯燥的理論知識形象的展示出來，進而有效提高學生的實踐能力、觀察能力以及分析能力，讓學生全身心的投入到學習當中。基于現代教育技術下的計算機教學模式通過結合利用現代教育技術，使用多媒體技術和互聯網技術將信息集合成不同的場景，而這一系列新技術都是現代教育技術的內容。通過有效利用現代教學技術，能夠有效提升學生的學習興趣以及提升學生對問題的分析能力和應用實踐的能力，從而引導學生主動投入到整個學習當中?；诂F代教育技術下的計算機教學模式主要有以下類型：

2.1結合多媒體技術開展的計算機教學模式使用多媒體的播放式教學模式是指在多媒體教室中，通過使用多媒體計算機設備的屏幕以及投影儀對教學內容進行展示教學的過程。一般來說，通過多媒體設備展示的教學模式主要是指教師用投影儀以及大屏幕對所需要講解的內容直接形象的表達出來。同時結合添加音頻形式來增加學生的注意力。通過使用這一教學方式，能夠幫助學生更容易理解記牢所講知識。但這種教學方式也存在一定問題，即仍然是教師獨自講解，缺乏學生參與。然而在當今人才培養目標的豐富化和具體化，仍然需要正確認識計算機教學。因此，在實際教學活動開展過程中，教師應該增強與學生之間的溝通互動，活躍課堂氣氛，切實有效的確保教學質量。同時也能夠更有效發揮多媒體教學的優勢和先進之處。結合多媒體技術開展的計算機教學模式，是在借助新的教學設施背景下，所作出的教學活動。通過多媒體器材的應用，能夠將教學內容以更多形式向學生展現，而教學內容的豐富多元，也使得教學效果更加符合實際。結合多媒體技術而開展的計算機教學模式，需要積極引入學生等多種教學因素融入教學體系，避免出現新的教學問題。

2.2結合利用多媒體技術和局域網技術的互動式教學模式使用這一教學模式的基礎和前提是學生每人一臺計算機。在授課過程中，通過利用局域網技術將教師的主機與學生的電腦聯接起來，老師通過局域網技術遠程控制每個學生的電腦，并且通過操作自己的電腦實現對學生的電腦遠程控制，通過這一系列技術，最終實現遠程教學課程的教學與理論內容展示、安排布置學生的學習任務，督促學生練習所學知識。也還可以用局域網技術將老師和學生或者學生與學生之間分成小組的進行互動討論。學生也可以脫機自主學習計算機技術，通過使用多媒體技術和互聯網技術能有效調動學生的主觀能動性和創造性，并在教學過程中發現問題、解決問題。因此，實施這一教學模式，既能實現多媒體演播式教學目標，同時又能讓學生將課程理論與課程實踐緊密結合起來，也可以將集體教學與學生個性化自主學習緊密結合起來，通過使用這一教學模式，能夠有效提升計算機技術的教學質量與效率。而這一教學模式，在當前的計算機教學課堂上也被廣泛應用。

2.3利用互聯網資源實施開放式的教學模式開放性與資源共享性是互聯網最主要的兩個特性。結合使用互聯網教學能夠有效解決局域網的不足和教學時間和空間的局限性，利用互聯網資源，學生可以隨時隨地進行學習，并根據個人需要到網上查詢并下載學習資料，即使學習成績差的學生也可以循循漸進，逐步得到提升。豐富的網絡資源不僅涵蓋了知識的解答，還包括教學視頻，學生可以根據自己的需要下載或者在線觀看。因此，使用互聯網技術，為教學活動開展帶來了極大的擴展性，同時又提供了豐富的學習資源。在提高了學生學習能力的同時，有效擴大了學生的學習范圍。開放式教學在計算機教學過程中，更容易被教師和學生所接收，通過教學空間、學習范圍、學習資源的有效擴大，整個教學活動更具延展性。而結合互聯網技術所使用的開放式教學更加重視學生的自主性和創造性，因此學生更容易激發興趣參與學習活動。同時開放式教學活動中，學生能夠結合自身學習愛好、自身學習狀況自主選擇學習內容，整個教學活動和學習活動更能夠反映教學現狀和教學目標，所以，在新的教學環境下，充分利用互聯網資源實施開放式教學將有效提升計算機教學活動的效果和質量。

3結束語

篇10

一、講明道理，加強算理理解

有效地進行小學數學計算題的教學，教師必須把數學道理講解透徹，深化學生對數理知識的理解。然而，在小學計算題教學的過程中，有部分教師單純地認為，只要學生算出計算題的正確答案就可以了，忽視了學生理解計算題的算法和算術思維的重要性，導致學生在學習過程中很吃力，不會融會貫通、舉一反三。因此，教師給學生講清楚算理是小學數學教學的重中之重。如在教學“兩位數加整十數”時，教師給出題目“27+30”，學生很快就可以理解這道題目是求和，但是應該怎樣去計算，就是學生對算術思維的一種反應。這時，教師要設法讓學生理解：這里的27是一個兩位數，而30也是一樣，都是由個位和十位構成的，其中2和3是在十位上，7和0是在個位上，這樣的計算必須遵守“十位加十位，個位加個位”的原則，即“2+3=5，7+0=7”，“5”是寫在十位上，“7”是寫在個位上。在這樣清晰明了的教學過程中，學生就可以通過觀察和教師耐心的指導，理解計算的每一個步驟，從而掌握這種計算的思維模式。

二、明確目標，培養審題習慣

有效進行小學數學計算題的教學，教師必須明確學生的學習目標，培養學生認真、細致的審題習慣。在教學過程中，很多小學數學教師發現，有時學生明明知道該如何去做計算題，但結果卻錯漏百出。經過分析，筆者發現，原來是學生在解題前沒有認真審題，沒有確立自己的學習目標，缺乏認真審題的習慣。因此，小學數學教師必須努力培養學生的審題習慣，讓他們經歷從“會”到“熟練”到“心眼相通”三個境界，從而明確自己的學習目標。這就要求教師從不同的方面對學生進行有效訓練，使學生在教師的指導下潛移默化地培養審題習慣。首先，重視“看”。教師要引導學生看清楚計算題中的每一個數字和符號，理解它們的意思，并讓學生用筆抄寫算術題目，進行比對，培養他們對算術負責和一絲不茍的精神；其次，強調“想”。單單看了題目，卻不經過大腦的思考，盲目地進行計算，這顯然不是認真審題的表現。教師應讓學生看清題目之后，再積極地思考題目中算式的特點和運算規律，聯系其中蘊含的性質和定律，判斷其中是否含有一些簡便的計算方式；最后，強調“算”。學生在審題結束后，應形成一個計算思路、一個深思熟慮的計算過程。筆者相信，只要小學數學教師在計算題教學中做到以上幾點，學生的計算能力一定能得到有效提高。

作者：余年棟 單位：江西省上饒市三清山管委會楓林中心小學