體育市場調研報告范文

導語：如何才能寫好一篇體育市場調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本版從本期起，將連載這份報告。

一、調研的背景與目的

快速城市化和滯后的處理設施，使得我國城市生活污水和垃圾污染問題突出。

改革開放以來，我國城市化也進入快速發展時期，城市數量由1978年的193個增加到20*年的664個，城鎮人口由17，245萬人增加到48，064萬人。上世紀90年代后，我國城市化速度進一步加快，目前城市化水平達到37％左右。城市數量與規模的迅速增加與擴張，帶來了嚴重的城市生活污水和垃圾污染問題。近10年來，我國城市生活污水排放量每年以5％的速度遞增，在1999年首次超過工業污水排放量，20*年城市生活污水排放量221億噸，占全國污水排放總量的53.2％。同樣，城市生活垃圾產生量近年來以5～8％的速度增加，20*年全國城市生活垃圾產生量達到1.34億噸。

與此同時，我國城市生活污水和垃圾處理設施嚴重滯后和不足。到20*年底，全國城市污水處理廠452座，排水管道約15.8萬公里，城市污水處理率僅為36.5％，其中生活污水二級處理率大約只有百分之十幾。大量的生活污水未經處理直接排入城市河道，導致約63％的城市河段受到中度或嚴重污染。全國生活垃圾處理廠（場）740座，垃圾處理率58.2％，無害化處理率約10％左右。大量未經處理的垃圾，不僅占用了全國大約5萬公頃土地，而且造成了嚴重的土壤、水體和大氣污染以及疾病的傳播。

設施短缺和處理效果不好的主要原因是資金不足和運營效率不高，它直接影響到“十五”環保計劃目標的實現，解決問題的關鍵是充分利用社會資本和實行市場化。

從“九五”開始，城市生活污水和垃圾污染治理逐漸成為我國環境保護工作的重點領域。國務院批準的“十五”環保計劃要求，到2005年，城市生活污水集中處理率要達到45％，50萬人口以上的城市要達到60％；新增城市垃圾無害化處理能力15萬噸／日。資料表明，要完成污水集中處理目標，全國需要新建1000多座污水處理廠，新增處理能力2600萬噸／日，總投資達千億元。實現垃圾處理計劃目標，約需投入450億元。

篇2

在剛剛結束的世界杯媒體報道的戰役中， 根據第三方調查機構Nielsen//NetRatings的監測報告，騰訊網世界杯站點自6月9日到7月10日期間獨立訪問者達到4364萬人，僅次于新浪。此數據的給騰訊的廣告商們帶來了驚喜，并且實實在在地證明了騰訊這個平臺的成功與卓越，更進一步堅定了騰訊打造網絡化體育互動營銷平臺的決心。作為中國唯一與國際頂級體育協會合作的門戶，騰訊決心要將這種差異化優勢進行到底。

合作頂尖籃球賽事 直播姚、科大戰這兩場賽事到底有多火？

世界男籃錦標賽是國際籃聯每四年舉行一屆的世界籃壇最高水平的重大國際賽事。冠軍將直接獲得2008年北京奧運會男籃比賽參賽資格。在此次比賽上，更是可以看到中國隊遭遇美國“夢七”，姚明PK安東尼、勒布朗?詹姆斯的精彩大戰。據統計，在中國，喜歡籃球的人明顯超過喜歡足球的人，有姚明出戰的NBA聯賽、全運會男籃決賽收視率超越3%，相信這次世錦賽會吸引更多眼球。

而正在中國江蘇如火如荼進行的第二屆斯坦科維奇洲際冠軍杯比賽，是世界男籃錦標賽前最后一場最高水平的比賽，六大世界級隊伍將會碰頭，都希望藉此機會來進行世錦賽前最后一次熱身。

在這樣的背景下，德國世界杯期間用戶超4300萬的騰訊網，成為了第一家承建頂級國際體育組織中文官方網站的門戶網站，根據騰訊網（省略）與國際籃球聯合會（FIBA）簽署的協議內容，騰訊網不僅將為國際籃球聯合會（FIBA）創建并維護國際籃聯中文官方網站，2006年男子籃球世界錦標賽中文官方網站及2006年女子籃球世界錦標賽中文官方網站。而且在FIBA能力范圍內，騰訊網將優先獲得賽事授權：圖片、球員、教練、官員、退役球星、著名解說員的采訪權等優先權利。

擁有如此強大的平臺及強勢的資源，騰訊這次是否將掀起一股如德國世界杯式的新營銷旋風？

世界杯人氣未散 籃球大戰再添火

體育從來與年輕相匹配。

最核心的消費群體以及未來潛力最強的消費群體，主要集中在15歲～30歲的年輕用戶群體中。

而在中國，互聯網使用人群以年輕人為主體，目前中國網民數量突破1億，30歲以下的年輕用戶比例至少達到60%以上；其次，網民更追求時尚和價值，更崇尚運動和冒險。因此，網絡特別是門戶網站的體育頻道，日益成為體育運動品牌以及快速消費品、時尚消費品牌的兵家必爭之地。在世界著名市場調研公司尼爾森的2006世界杯網絡調研報告中發現，騰訊所展現的龐大而集中的年輕用戶，成為廣告主們青睞的目標：

. 截至7月16日，騰訊世界杯頻道的累積獨立訪問者人數近4560萬。

.省略這一平臺，整合無線、游戲等多方面的資源，通過QQ電臺、QQ群、BLOG、QQ雜志、論壇、彩鈴，以及與足球界名嘴的線上交流等多種形式與網友、球迷展開線上線下的互動活動，為廣大網友、球迷打造2006全方位的精彩世界杯在線生活。通過與不同產品的結合，使品牌及產品更加友好地展現在用戶面前，讓客戶的品牌概念深深地置入用戶網絡生活的方方面面。多管齊下、全效聯動的結果，就是使用戶在潛移默化中全方位地感受品牌精神。

這一點，讓已經與騰訊開展合作的珍視明眼藥水感受頗深。作為在世錦賽以及斯坦科維奇洲際杯期間官方網站的冠名贊助商，珍視明這次搭載體育與網絡的雙軌列車，全方位地感受了一把網絡營銷的力量。首先，在世錦賽以及斯坦科維奇洲際杯期間的官方網站頁面中，從文字、頁面設計以及名稱上全面體現了珍視明的品牌元素；其次，在比賽期間，騰訊運用其獨有資源，給珍視明一次“特殊待遇”，讓其冠名的賽事信息在用戶的客戶端彈出，要知道，這樣的信息到達率為100%，可謂是具有超強的商業價值；另外，騰訊還為珍視明量身定做了特約名家專欄、獨家視頻、特約有獎調查，以及各種超值的黃金廣告位，讓珍視明用深度滲透的方式與網民來了個“全接觸”。

據珍視明相關負責人介紹，騰訊網上集中在15歲～35歲的球迷正是其目標用戶，他們喜歡看球、經常上網的習慣又為珍視明功能與球賽內容的順利銜接打下良好基礎，使得廣告指向性精準，反饋直接。通過以上種種手段，不知不覺中，珍視明就在球迷中留下了深刻印象，切入精準，并且摒棄了以往網絡廣告給網民造成干擾，引起厭煩的狀況。

巧借體育與網絡之勢，用潛移默化的手法，成功地讓網友接受產品，打造企業品牌，正在成為騰訊的“獨門絕技”。而騰訊廣泛的業務布局為企業創新整合營銷提供了更多觸點：經典在線廣告、富媒體廣告、客戶端廣告、定制廣告（依托IM、游戲等）等多元廣告模式。運用騰訊這個覆蓋網絡營銷多種渠道的綜合性媒介，加以專業的廣告植入設計和策劃，成為眾多產品征戰消費市場當仁不讓的制勝秘訣。

推波助瀾 成為未來網絡推廣典范

2005年，騰訊與三星公司合作，建立了“三星俱樂部”，在兩個月時間里招募了超過六十萬會員；在2006年初，騰訊與可口可樂結成戰略聯盟，通過積分兌換等活動，激發了三千萬的用戶量。在目前大多數網絡廣告還只是傳統廣告在網絡上的投射，沒有真正體現出網絡特性的情況下，騰訊幫助客戶選擇不同的產品線進行合作，從而使產品和品牌信息烙在消費者心里，吸引目標群體繼而推動消費。

作為此次比賽的唯一指定官方網站，騰訊在網絡方面的立體優勢以及已經取得的市場認可，與企業這種植入式、互動性的模式，將在此次的賽事推廣中繼續閃現。

篇3

這是姚明難得的休閑時光，主要任務就是看比賽，主角則是孩子們。初來乍到的姚最初有些木訥，但是比賽開始后的幾分鐘，當看到有人進球時，姚就無比開心了。類似的場景曾是姚明最為熟悉的。作為NBA歷史上最成功中鋒之一，在涉足NBA九年期間，姚曾經打過八個賽季，場均得分為19分，搶得9.2個籃板球，8次入選全明星陣容。

退役后的姚明變得更忙碌了。他是倫敦奧運會現場解說員、反盜獵非洲野生動物保護紀錄片拍攝主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大學學生、上海公共外交使者、政協委員，現在，他有了一張新“名片”—PE新兵。

2011年6月，姚明低調接手了一家基金管理公司，將公司更名為重慶渝富弘遠股權投資基金管理公司，并重新改組董事會。“姚之隊”的核心人物章明基當選為董事長，章的芝加哥大學MBA校友、前華夏證券投資部總裁許為民則當選總經理。

該基金則即將開始首期資金的募集工作，其規模在3億到5億元。有消息稱新基金有意投資重慶本土一家名為銀海租賃的金融企業。姚明能成為PE界的得分王嗎？

沉浮

文體明星曾有過轉戰私募的成功先例。其中最為有名的當屬U2樂隊主唱波諾(Bono)曾聯合創立了專注于媒體、娛樂和科技投資的私募股權基金Elevation Partners，該基金曾成功投資Facebook Palm等明星公司；美國國家橄欖球聯盟(NFL)前四分衛斯蒂文?楊(Steve Young)則創立了私募股權基金Huntsman Gay Global Capital并擔任基金執行合伙人。

不過，對姚明來說，最值得參照的例子還是魔術師埃爾文?約翰遜（Earvin Johnson）。在NBA的賽場上，約翰遜曾收獲5枚冠軍戒指，在賽場之外，他則是好萊塢最著名經紀人邁克爾?奧維茨(Michael Ovitz)、索尼影業(Sony Pictures)前董事長彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小時健身俱樂部的投資者，涉獵食品與設備管理、房地產、人力資源服務公司等業務。與姚明類似的是，他亦是球隊老板，洛杉磯湖人隊曾是其囊中物，而最新斬獲的則是洛杉磯道奇棒球隊。

姚明能否復制這一切？在球員行業，成功者堪稱少數。一項統計數據表明，自NBA退役5年之后，有60%的球員處于破產邊緣，而美國NFL(國家美式橄欖球大聯盟)，退役2年后即有大約高達78%的球員陷入經濟危機。其中喬丹隊友、前公牛隊球員蘭迪?布朗(Randy Brown)就曾因理財無方而被迫變賣3枚總冠軍戒指。

姚明曾是廣告商的寵兒，麥當勞、中國聯通、蘋果電腦、百事可樂、可口可樂、VISA等均樂于一擲千金，其廣告合同金額累計已達1.5億美元。若再加上效力NBA 9年的總薪水9400萬美元，姚理應衣食無憂。不過，這兩項收入注定有相似的結局—姚需對抗無法逆轉的年齡。

這位昔日的籃球健將已經退役。按照體育明星的正常周期，退役后2至3年，其影響力和關注度將直線下降。對于姚明而言亦不例外。維持影響力并利用其開拓更新的事業乃當務之急。姚之隊發言人張弛，透露姚之隊曾就此做過相關統計。“姚明在退役之后，關注點各方面都有所下降，但是相對于同樣退役的運動員來說，還是要高出許多。”張弛對《環球企業家》說。

多數體育明星的賽場外業務是這樣的—雇用一個經紀人，爭取代言合同。運動員在約定的時間出面，收取支票，并同意參與很多“服務日”，在各類公關和營銷活動中現身吸金。姚明團隊的做法亦雷同。幸運的是他擁有的是并非泛泛之輩的姚之隊。其核心成員共有六個人，包括姚明前NBA經紀人、美國BDA體育管理公司總裁比爾?達菲(Bill Duffy)，姚明的遠房親戚、負責姚商業合同談判的姚之隊總負責人章明基，廣告談判和媒體公關、BDA公司市場主管比爾?桑德斯（Bill Saunders），商業推廣計劃的制定者芝加哥大學商學院副院長約翰?海金格，處理中國市場的中方經紀人陸浩以及金茂律師事務所合伙人王曉鵬。

這群佼佼者以心思縝密而著稱。一個為人津津樂道的故事則是在協助姚明簽約休斯敦火箭隊后，姚之隊牽頭芝加哥商學院新產品戰略管理實驗室，為姚明量身定制了市場調研報告。在一份長達500頁的機密報告書中，姚之隊在姚明登陸NBA之初，就將“姚明”一詞定位為“一個球技精湛、朝氣蓬勃并且有社會責任心的中國新青年”。姚明的商業故事亦發軔于此。

“姚明一直是一個未雨先綢繆的人。”曾追隨報道姚明比賽多年的體育記者易小荷對《環球企業家》說。在易眼中，姚樂于將投資分作兩類，一類是純粹的商業投資，另一類則完全是興趣。姚曾向易坦言自己目前多為第二類。“肯定要轉換到第一個。因為你沒有辦法持續關注興趣，興趣是一個人在酒足飯飽之后才有的東西。”姚曾說。在那些非常詳盡的項目分析報告書面前，姚更偏愛興趣—他僅挑選自己所了解和感興趣的。

篇4

高等職業教育房地產類專業是伴隨著房地產業的發展，以及這個產業對人才的需求而形成的專業類型，主要包括房地產經營與估價、物業管理兩個專業。隨著我國社會經濟的發展，尤其是我國轉型期已經并且仍在不斷形成的價值量巨大的房地產，促使房地產業對人才的需求不斷發生變化，對人才的素質要求也在不斷提升。因此，和其他專業類型一樣，如何有效地培養滿足社會、企業和產業發展需要的人才，始終是房地產類專業教育需要考慮的重要問題。而這一重要問題在專業教育過程中將轉化為專業課程體系建構的研究。

一、專業培養目標的厘定策略

課程體系的構建是為了實現專業培養的目標，因此，如何確定專業培養的目標，以及什么樣的目標是對專業培養有價值的，是首要考慮的問題。但這個問題其實是一個并不容易處理的問題。人們之所以需要確定目標，是因為現實的狀況與預期的未來存在差距。目標是一個預見的結局，它的價值就在于能夠指引人們行為的方向，釋放人的行為，發揮人的智能，促成有益的改變。

（一）通盤考慮學生的經驗狀況

培養目標的確定，需要通盤考慮學生目前的經驗狀況，需要以學生自身的行為和需求為根據（這里包括學生先天的本能與后天養成的習慣）。這需要在確定目標時，對學生的狀況有觀察，對目標的結局有預見。也就是說，教師在思考什么應該是高職專業培養目標時，需要履行觀察、預期和規劃的責任。要注意的是，目標不是僵死的，而是動態的，它能夠順應環境條件而改變，同時也要注意，好的目標能夠引導學生產生好的行為，促進學生智能的發揮。

目前，高等職業教育的專業培養目標被確定為“為企業和社會培養高技能人才”。這一界定實際上表達的是高等職業教育培養目標的普遍性。具體到各個不同類型的專業而言，其實還應該有其特殊性。房地產類專業的特殊性在于它是依托房地產業的發展而形成的，是圍繞著房地產的開發經營、房地產的價值評估、房地產在使用過程中的管理而形成的。因此，在確定房地產類專業培養目標的過程中，需要結合這個特殊性，對房地產類專業培養的“高技能人才”加以具體的界定。

（二）界定學生素養的四個預期

在具體界定培養目標的過程中，首要的是進行社會需求的調研和分析，這里包括行業、產業發展對人才的需求，畢業生就業崗位與職業能力分析。從房地產類專業的特性出發，這類專業的“高技能人才”需要從四個方面予以界定。

一是學生基本素養預期。學生能夠在所從事的專業領域具備全新的理念；具有有良好的職業道德，有遵紀守法的自覺性和按章辦事的原則性；具有良好的溝通能力和工作協調能力。

二是學生知識結構預期。學生能夠具備本專業所需要的法律法規知識；外語、自然科學、人文社會科學、計算機操作等的文化基礎知識；扎實的專業理論與實務知識。

三是學生能力結構預期。學生能夠具備客戶服務和經營管理的實際操作能力；交流、溝通、協調能力；獲取信息及運用知識的能力；學習與創新能力。

四是學生職業態度預期。學生在職業態度上應表現出有良好的職業道德意識，能夠理解和掌握社會道德關系以及關于這種社會道德關系的意義。有良好的職業情感、敬業精神，對所從事的職業及服務對象保持充沛的熱情。有良好的職業意志，具有自覺克服困難和排除障礙的毅力和精神；有良好的職業理想，對所從事的職業未來的發展，保持積極的向往。

高等職業教育并不是一個讓學生在學校里當學徒、學手藝的過程，而是一個能夠幫助學生實現理想人格，發展出自己的才能，理解專業的意義，并能將這種意義轉化為生活的意義，從而能有效服務于社會的教育過程。因此，專業培養目標要能夠在這些方面實現其應有的價值。

二、專業課程體系的構建路徑

（一）必須遵從職業教育的根本特點

盡管高等職業教育的核心是培養學生的就業創業能力，但從教育的本質來看，學生的人格實現和其他生活能力的培養也是不容忽視的。如果片面理解高等職業教育的目標，則有將人當作工具來對待的傾向。因為事情是由人來做的，職業技能也是通過人發揮出來的，所以對人的全面培養必定是根本的。因此在構建課程體系的過程中，應當考慮是否有助于學生實現其可能的發展，是否有助于學生實現理想的人格，是否有助于培養學生解決問題的能力，是否有助于學生獲取生活的意義。

專業培養目標的實現，需要以課程作為載體，需要構建一套相應的課程體系，這里既需要有知識性的體系，也需要有實踐性的體系。在這一過程中，除了應該堅持對人的全面培養的原則外，當然還必須遵從職業教育的特點，以服務社會經濟為宗旨，以就業為導向，從企業一線經營管理的實際出發，建立具有專業特色的課程體系。

就房地產類專業課程體系的構建而言，首先要考慮的是社會、行業、企業究竟需要什么樣的人才，其次要考慮學生應該具備什么素質、知識、能力，才可以說是符合專業需要的。從這一思路出發，可以形成專業教育的基本框架，其內容應當包括普通教育、專業教育和拓展教育三個部分。其中，普通教育著重學生素質的培養，專業教育著重形成學生的專業知識結構和專業技能結構，拓展教育著重培養學生在某些方面的進一步的能力。

（二）充分考慮框架實施的具體內容

專業教育的基本框架確定以后，還需要考慮框架實施的具體內容。這里涉及兩個問題：從社會對人才的需求上看，學生究竟需要掌握哪些方面的職業知識？學生究竟需要具備哪些方面的職業技能？由此，可以將完整的課程體系分為知識領域和技能領域兩個部分，通過對這兩個部分的分析，形成所需要的課程內容。

從知識領域來看，普通教育的內容應當包括政治、哲學、社會學理論，思想道德修養，自然科學、人文社會科學、計算機應用技術、外語、體育等方面的內容。專業教育由于房地產類專業的學生主要從事的是房地產客戶服務和經營管理方面的工作，所以其內容應該包括客戶服務、經營管理等方面的知識。具體而言，房地產經營與估價專業的學生應該具備的知識領域包括開發與經營、營銷、經紀、估價等；而物業管理專業的學生需具備的知識領域包括經濟管理、物業客戶服務、房屋及設施設備構造、物業管理、設施設備管理等。拓展教育的知識領域一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學生的能力發展，從這兩個方面來確定其內容。

從技能領域來看，普通教育的內容應當包括溝通與協調能力、團隊協作能力、學習與創新能力、獲取知識及運用知識能力等。專業教育的內容應當包括客戶服務能力、經營管理能力等。通過對知識領域和技能領域的界定，可以為專業課程體系的構建奠定一個可靠的基礎。

三、有效課程體系的課改展望

（一）專業知識教學核心的認知坡度

知識領域與技能領域的界定，只是一項基礎性工作。為形成有效的課程體系，還需要進一步確定知識領域中的知識單元，哪些是核心知識單元與核心知識點；哪些是可以選修的知識單元與知識點；技能領域中的技能單元，哪些是核心技能單元與核心技能點，哪些是可以選修的技能單元與技能點。這是一步步將知識領域與技能領域層層細化的過程。通過這一步步細化，使具體的知識內容與技能內容得到明確與落實。比如房地產經營與估價專業中的營銷學這一項知識領域，其核心知識單元可以界定為房地產營銷，而核心知識點可以界定為營銷策劃書、市場調研報告、營銷方法運用三個內容。這意味著這個專業要求學生具備房地產營銷方面的知識，而其中最核心的知識是知道怎樣編制營銷策劃書、市場調研報告，知道營銷方法，知道怎樣運用營銷方法。

（二）核心技能操作層面的實踐依據

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1.高職教育設置專業缺乏前瞻性，與社會需求脫節目前，許多高職院校沒有意識到社會服務工作的重要意義，辦學理念落后，缺乏市場的前瞻性，在設置專業時考慮市場需求不足，專業設置與區域經濟結構不相適應。被重復設置的“熱門專業”，就業情況并不理想，而不少區域經濟發展真正需要的專業人才又十分匱乏。以城市職業學院為例，按“質量、結構、規模、效益”的評價要素來看，學校專業設置均存在一定的問題：從人才培養質量上，尚不能體現“高”；從結構上看，市重點發展的產業對應的專業還不具規模，如動漫、文化創意；與市千億產業對應的專業僅有汽車；從總體規模上看已經具備，但存在均衡性問題；從效益上看部分專業的規模效應還未體現，學校專業設置存在的問題也是省高職院校的共性問題。由“十二五”期間省高技能緊缺人才需求調研報告可知，到2015年，高技能人才總量達到200萬人。與2008年相比，7年之內增加52．5萬人，平均每年增加7．5萬人。2020年，高技能人才達到250萬人，占技能勞動者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產業的專業數、專業點數、在校生數較少，第一產業科技人才嚴重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發展的紡織、食品、節能環保、新能源等產業的專業、專業點數及在校生數偏少，面向新材料等產業的專業幾乎還是空白。

2.教師服務區域經濟社會發展的能力有待提高客觀來說，高職院校教師服務區域經濟社會發展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開發能力不如普通本科院校教師，專業技術攻關能力比較薄弱。另一方面，大多數高職教師，缺乏企業工作經歷，其專業業務工作的實踐經驗相比一般企業從業人員十分匱乏，課堂講授與企業生產實踐不能很好的結合。這些問題既影響了人才培養的質量，又使得教師開展的社會服務與企業的要求不對接，服務效果不夠理想。服務能力建設層次不深入，服務內容和形式有待拓寬目前，大多數高職院校服務區域經濟發展的能力建設層次不深入，服務的內容還比較單一，還只停留在為區域經濟社會發展培養人才、為企業開展員工培訓，面向社會開展職業資格培訓、認定和考證工作上，缺乏針對企業的生產實際需要的科技研究與開發。

二、城市職業學院服務區域經濟社會發展的實踐探索

1.明確辦學理念，樹立服務意識辦學理念是學校的靈魂，先進的辦學理念對內是凝聚力和向心力，對外是核心競爭力和品牌影響力。高職教育要牢固樹立以服務為宗旨的理念，要進一步明確辦學方向，調整專業設置，制定培養目標，緊緊跟上產業發展步伐，承擔起經濟發展中技能型人才保障任務。學校堅持“五個三”的辦學理念：“面向現代城市化、城市現代化、新型工業化”（三個面向），堅持“城市導向、區域導向、市場導向”（三個導向），瞄準“新興產業、新興行業、新興職業”（三個方向），實施“高技能教育、通識教育、養成教育”（三種教育），為經濟社會發展造就“能工巧匠、崗位專家、行業大師”（三種層次人才），實現內涵式發展、跨越式發展與差異化發展。2014年，學校進一步確定了“服務經濟結構調整，面向市場緊扣產業設專業；服務職業人才培養，依托行業深挖內涵建專業；服務國計民生工程，政行企校四方合作興專業”的總體思路。專業結構布局以土建、教育類專業為特色（行業、企業背景），以機械、汽車、電子類專業為骨干（區域經濟重點產業），以財經、文創、管理、服務、傳媒類專業為重點（生產、生活類服務行業）。

2.以“訂單培養”等形式為企業提供高技能人才學校積極探索“訂單式”人才培養模式，通過與用人企業共同制定人才培養計劃，簽訂用人訂單，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學、實訓，學生畢業后直接到用人單位就業的培養模式，實現學校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車技術與服務學院與長安福特公司合作，在校區內建設實訓基地，校企雙方聯合開發課程、制定人才培養方案、共同編寫教材，共同舉辦“長安福特訂單班”。機械工程與電氣自動化學院與世界500強企業“科達集團”合作，校企雙方共同開發適合企業需要的教材，開設“新型墻體材料制造生產副廠長”訂單班，學生畢業后將成為該公司的高級管理人員。通過訂單式培養，該校機電學院焊接專業畢業生月薪超過6000元，打破了高職畢業生拿不到高薪水的成見；學前教育專業、初等教育類專業的畢業生生均6個崗位，還未畢業就被用人單位一搶而空。汽車類、建工類、機械類等專業近年來就業滿意度高，受到用人單位的青睞。

3.精心打造職教集團，積極構建區域校企交流平臺學校與企事業單位、行業協會緊密聯系。截至目前，該校已成立和加入了五個職教集團，政、校、企合作全方位展開，與近300個世界500強企業、國家知名企業建立了穩固的合作關系，共同制訂人才培養方案；引入行業企業標準合作開發與設計專業基礎課、專業核心課程、實訓教程、實訓手冊；聘請企業行業技術人員兼職教學；接納學生實習、就業。企業因其成熟的文化、先進的技術設備、完善的企業管理、較強的就業崗位儲備，成為學校校企合作的可靠戰略伙伴。如，該校學前教育學院以學前教育職教集團為依托，通過各級專家評估并獲批承擔《省學前教育專業技能高考》組考資格。

4.發揮各二級學院特色專業比較優勢，面向社會服務城市學校是教育部命名的“師范教育先進學校”，學前教育學院和初等教育學院發揮“師范教育”優勢，為省尤其是市培養了大批優秀的基礎教育人才，現市小學、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業生，其中不乏教育主管部門的領導。學校汽車學院、機電學院及電信學院承擔“市職業技能實訓基地”項目，基地主要承擔汽車維修工、模具設計師、數控車工、維修電工等7個工種中高級職業技能實訓及鑒定基地工作。職業網球學院、外事外語學院積極服務WTA頂級賽事。賽前，網球學院承接了此次活動600多名志愿者的培訓，全院師生全程參與、成功策劃并實施培訓方案。電信學院智能樓宇專業師生共同走進“國家級城市住宅試點優秀小區”常青花園社區，對社區高標準道路、水電和現代化的電子監控管理系統進行調研，并幫助維修社區監控系統；參與社區信息采集工作，幫助社區工作人員建立信息查詢網站系統，實現社區智能化管理；義務為社區開辦電腦培訓班，為大家講解計算機及網絡基本知識與基本操作，充分發揮技術專長為城市社區提供服務。

5.打造“雙師型”教學隊伍，推動區域經濟發展為增強教師服務行業、企業、社會能力，學校著力打造“雙師型”教學隊伍，每年外派120多名教師到企業鍛煉，積累工作經驗，提高實踐能力。同時邀請行業、企業的“能工巧匠”、“技術能手”走進課堂，并為行業大師成立“服務大師工作站”，請他們定時到實習基地，手把手教學生學習技能。教師實踐能力的提高更好地促進了他們自身的社會服務能力和服務意識的提高，同時也拓展了社會服務領域。

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一、實踐教學體系的基本內容和必要性

實踐教學體系對專業人才培養具有一定的理論指導，結合實踐教學的各個要素，通過整體設計和設置合理的課程實習，將培訓和實踐教學合理的配置在一起。以培養創新精神和實踐能力為重點的實踐教學體系其根本目的是培養動手能力的專業人士，包括要求能運用相關學科的專業基礎實踐能力解決實際問題，保證更高層次的創新能力。

工業設計專業的屬性決定了工業設計教育需要建立實踐教學體系。工業設計是工業現代化的必然產物，在市場競爭中，探索它們的發展不是一個單純的藝術學校可以概括的，工業設計不僅涉及一系列的傳統學科，如材料力學、結構力學和強度理論，還參與了許多新興的學科，如人體工程學、價值工程、仿生學、設計美觀。因此，我們必須考慮藝術學科、人文學科、自然科學和社會科學之間的交叉融合。工業設計教育，能夠培養學生的審美能力和藝術造型能力。在一般情況下，工業設計專業教育的目標，只通過課堂理論教學傳授知識是很難實現的，要在現實生活中，深入到實踐中培訓技能，這是十分必要的。

二、工業設計實踐教學的形式

1.產品規劃和概念設計。學生主要涉及的早期研究和企業產品的概念設計。由于根據設計師的思維模式容易受到慣性思維的局限性，學生設計出的產品可能不一定能直接提供給生產企業，但能夠為企業提供大量的創造性新思維和新理念，并且眾所周知，在21世紀企業都需要在思考中發現新的成長道路。未來的工業產品，必須要注意產品在市場領先地位，并愿意大力投資新產品，如日本的百利達、廣東的TCL等，都與國內的一些大學建立了合作關系，以供長期發展的要求。

2.產品的開發與設計。產品的開發和設計研究主要基于企業引導學生和教師參與為主，然后將其結果直接應用到實際生產中。近年來，“工作室”的崛起就是一個典型的形式，也成為了工業設計實踐教學的一個重要途徑。對于來自企業的主題，學生可以深入了解各部門間的生產設計。并且許多學生通過開放的實踐培訓，大大提高了解決問題的能力，并成為雇主的優先選擇對象。

3.設計競賽。近年來許多公司注重產品的設計意識，使以提高學生設計意識的大賽一個又一個的被相關企業所組織。對于一些在大賽中勝出的學生，許多企業都采取了獲獎者的優先錄入的方式，這些也反映工業設計專業和社會文化的突出特點。此外，利用工業設計實踐教學，讓學生實習的成果能夠運用到企業當中去，為企業的工業設計提供意見和建議，并建立企業產品開發商的決策和制定設計風格。

三、工業設計實踐教學的改革措施

1.從學生實際出發，注重引導學生理論知識的學習。現在的學生都有一種急切直接面對市場的想法，但我們必須認識到理論的不可或缺性，所以我們必須重視如何把“課題”與工業設計實踐教學結合。作為老師，在這個課題中要特別注意做好引導，從而避免學生可能出現的重實踐、輕理論的情況，和出現專業素質和修養不夠扎實從而走不遠的現象。所以我們必需將實際課題運用到現實的教學過程中，并且觀念上的引導做到足夠的重視，另外，在每一次課程完成后我們都需要系統總結。如此一來，以課題為中心，同時不斷進行實際的操作，讓學生在實踐中了解到理論的重要性，讓他們自覺的增加對專業理論知識的學習。

2.從合理安排出發，注重工業設計實踐教學的不同形式與教學的結合。我們知道，一系列螺旋式上升的產品設計課程是我們工業設計學習的重點。而我們的實踐教學要注重安排的層次性，首先要安排好時間先后，然后與不同階段的課程切入，最后與不同形式的結合。比如在概念設計中學生在課程（課題）中完成市場調研、分析、概念設計這一部分是，可能我們大多數學生完成是一些調研報告，或者是概念方案圖，那么該類型的課題可安排在二年級下學期開始。我們知道如今的設計競賽一般都貼合企業的需要，所我們需要把競賽的命題融入到高年級的設計課程中去。

3.從實踐課題出發，實現學科知識體系化。作為兩大塊專業的內容，我們應該注重工業設計學科中設計類課程和工程技術類課程的同等重要性。一般來說，很多高校工程類課程由工程類教師教授，教材也一般使用工程類教材，學生很難找不到課程與設計的聯系，也就無法產生濃厚的興趣。其實我們可以把這兩塊內容都統一到實踐課題中去，把實踐課題作為一個支撐點，這樣學生知識結構的體系性和完整性便得以加強。我們可以圍繞課題進行不斷的創新與嘗試，不僅可以實現工程技術類與設計類課程之間的交叉，而且可以完成跨校際、跨學科、優勢互補，對工業設計實踐教學改革富有啟迪意義。例如對于廣州美術學院的實踐教學，就非常值得我們來學習。對于北京奧運運動鞋的創意設計，就是廣州美術學院與廣州體育學院合作完成的。對此，兩校的學生能夠根據課題要求，充分的發揮自己的才能，大膽的在專家和指導老師的指導下，進行自己的創新。并且通過這種類型的活動，學生能夠學到許多課堂教學不能達到的產品設計的復雜性、深刻性的理解，所以利用實踐的方法教學，可以讓學生的綜合素質水平得到飛速提升。

四、結束語

對于工業設計這門新興學科，實踐教學的特點和形式都還沒有完全確定下來，當然也還存在一些問題。最大的問題是學生工程知識不足，缺乏技術開發的拓展能力。由于學生這方面能力的缺乏，已經使得不少企業廠家對實踐性教學中能否完成企業的創新開發任務產生了懷疑。其次還有師資力量的不足，教務繁忙和自身進修使老師處于兩難之中。未來的社會需要大量工業設計人才，而完成這個重任必須依靠教育，尤其需要能啟迪智慧又結合實踐動手的教育模式。如此一來，我們的教育，我們的人才才能與時代背景相適應，才能創造新的天地。

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篇7

（1武漢城市職業學院財經學院 湖北 武漢 430073 ；2華中科技大學武昌分校經濟管理學院 湖北 武漢 430064）

摘 要：服務區域經濟社會發展是高等職業院校的重要職能，也是高職院校內涵建設的要求。湖北高職院校在服務區域經濟社會發展方面取得了突出成就，但依然存在不少問題。在總結武漢城市職業學院服務區域經濟社會發展實踐基礎上，著力探索高職院校服務社會發展途經。

關鍵詞 ：高職院校；服務；區域經濟

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．08．002

*基金項目：2014年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目：湖北高職院校服務區域經濟社會發展的問題與對策研究（項目編號：14G587）；武漢市教育科學“十二五”規劃重點課題（項目編號：2013A041）。

作者簡介：李慧（1981-），女，武漢城市職業學院財經學院講師，華中農業大學管理學院博士研究生，研究方向：職業教育；李萍（1987－），女，華中科技大學武昌分校經濟管理學院教師，研究方向：經濟管理。

收稿日期：2015－01－20

我國高職院校的基本職能經歷了由培養人才、科學研究到社會服務的過程。高職院校服務區域經濟社會發展，不僅是區域經濟社會發展的客觀要求，也是高職院校發展的必由之路。

新形勢下，如何發揮高職院校優勢，使之充分發揮推動湖北省經濟社會又好又快發展的作用，是一項具有深遠歷史意義和現實意義的重要課題。

1 湖北高職院校服務區域經濟社會發展取得的主要成就

近年來，湖北省高職院校按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》要求，圍繞富強湖北、創新湖北、法治湖北、文明湖北、幸福湖北建設，充分發揮自身優勢，大力發展職業教育，不斷加大教育教學改革和建設力度。

第一，初步建立了與區域經濟社會發展相適應的高等職業教育體系和產業特點的人才培養體系。《湖北省高等職業教育人才培養質量2013年度報告》顯示，2012－2013學年度，湖北省共有獨立設置高職高專院校55所，包括3所公辦高等專科學校，41所公辦高等職業學校，11所民辦高等職業學校（其中國家示范性高職院校4所，國家骨干高職院校5所，省級示范性高職院校6所）。湖北省獨立設置高職高專院校全日制在校生規模達到44．83萬人。

第二，職業教育基礎能力建設進一步加強。湖北省實施職業教育“319工程”，開展職教園區建設，組建各種層次、不同行業的職業教育聯盟，建立職業教育技能大賽制度，實施“楚天技能名師”計劃，加強“雙師型”教師隊伍建設，促進校企結合、工學交替人才培養模式改革。

第三，圍繞節能環保、新能源、電子信息等湖北省戰略性新興產業，在全國率先實施戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃，支持高等職業院校與其對應的行業、企業聯合開展專業建設和人才培養。

第四，充分發揮湖北高職院校技術優勢，為區域經濟社會發展或行業產業提供具體直接的技術創新、咨詢、推廣和服務。

經過多年的建設和發展，湖北高職院校服務區域經濟社會發展的意識明顯增強，服務區域經濟社會發展的能力不斷提高，為區域經濟社會發展創造了良好的經濟效益和社會效益。

2 湖北高職院校服務區域經濟社會發展存在的主要問題

盡管湖北省高職院校在區域經濟社會服務的過程中得到了各級政府、產業界等方面的重視，也做出了許多成績，但與湖北經濟社會發展的形勢以及區域經濟發展的需求相比仍存在許多有待進一步研究和解決的實際問題，主要表現在以下幾個方面：

2．1 高職教育設置專業缺乏前瞻性，與社會需求脫節

目前，許多高職院校沒有意識到社會服務工作的重要意義，辦學理念落后，缺乏市場的前瞻性，在設置專業時考慮市場需求不足，專業設置與區域經濟結構不相適應。被重復設置的“熱門專業”，就業情況并不理想，而不少區域經濟發展真正需要的專業人才又十分匱乏。以武漢城市職業學院為例，按“質量、結構、規模、效益”的評價要素來看，學校專業設置均存在一定的問題：從人才培養質量上，尚不能體現“高”；從結構上看，武漢市重點發展的產業對應的專業還不具規模，如動漫、文化創意；與武漢市千億產業對應的專業僅有汽車；從總體規模上看已經具備，但存在均衡性問題；從效益上看部分專業的規模效應還未體現，學校專業設置存在的問題也是湖北省高職院校的共性問題。由“十二五”期間湖北省高技能緊缺人才需求調研報告可知，到2015年，湖北高技能人才總量達到200萬人。與2008年相比，7年之內增加52．5萬人，平均每年增加7．5萬人。2020年，高技能人才達到250萬人，占技能勞動者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產業的專業數、專業點數、在校生數較少，第一產業科技人才嚴重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發展的紡織、食品、節能環保、新能源等產業的專業、專業點數及在校生數偏少，面向新材料等產業的專業幾乎還是空白。

2．2 教師服務區域經濟社會發展的能力有待提高

客觀來說，高職院校教師服務區域經濟社會發展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開發能力不如普通本科院校教師，專業技術攻關能力比較薄弱。另一方面，大多數高職教師，缺乏企業工作經歷，其專業業務工作的實踐經驗相比一般企業從業人員十分匱乏，課堂講授與企業生產實踐不能很好的結合。這些問題既影響了人才培養的質量，又使得教師開展的社會服務與企業的要求不對接，服務效果不夠理想。

2．3 服務能力建設層次不深入，服務內容和形式有待拓寬

目前，大多數高職院校服務區域經濟發展的能力建設層次不深入，服務的內容還比較單一，還只停留在為區域經濟社會發展培養人才、為企業開展員工培訓，面向社會開展職業資格培訓、認定和考證工作上，缺乏針對企業的生產實際需要的科技研究與開發。

3 武漢城市職業學院服務區域經濟社會發展的實踐探索

武漢城市職業學院是武漢市屬高職院校，前身為“兩湖總師范學堂”。學校辦學條件良好，設施先進，建有校內實訓基地120個，校外實訓基地166個，館藏圖書121萬余冊，現代化信息網絡覆蓋全校。學校擁有一支結構合理、師德高尚的師資隊伍，教職工840余人，為人才培養、科學研究和社會服務提供了重要的支撐。學校設有學前教育學院、初等教育學院、建筑工程學院、機械工程與電氣自動化學院、汽車技術與服務學院、電子信息工程學院、財經學院等12個二級學院，招生專業涵蓋12個專業大類，制造、文教、土建、財經、電子信息、旅游、藝術設計7個大類為我校重點建設與發展專業大類。在一百多年的辦學歷史中，學校一直注重服務區域經濟社會發展的實踐探索，鼓勵和支持廣大師生走出校園、服務社會，在服務中形成優勢，創建特色校園文化品牌，才能提高學校對區域經濟社會發展的貢獻率，從而獲得生存的基礎和進一步發展的動力。

3．1 明確辦學理念，樹立服務意識

辦學理念是學校的靈魂，先進的辦學理念對內是凝聚力和向心力，對外是核心競爭力和品牌影響力。高職教育要牢固樹立以服務為宗旨的理念，要進一步明確辦學方向，調整專業設置，制定培養目標，緊緊跟上產業發展步伐，承擔起經濟發展中技能型人才保障任務。學校堅持“五個三”的辦學理念：“面向現代城市化、城市現代化、新型工業化”（三個面向），堅持“城市導向、區域導向、市場導向”（三個導向），瞄準“新興產業、新興行業、新興職業”（三個方向），實施“高技能教育、通識教育、養成教育”（三種教育），為經濟社會發展造就“能工巧匠、崗位專家、行業大師”（三種層次人才），實現內涵式發展、跨越式發展與差異化發展。2014年，學校進一步確定了“服務經濟結構調整，面向市場緊扣產業設專業；服務職業人才培養，依托行業深挖內涵建專業；服務國計民生工程，政行企校四方合作興專業”的總體思路。專業結構布局以土建、教育類專業為特色（行業、企業背景），以機械、汽車、電子類專業為骨干（區域經濟重點產業），以財經、文創、管理、服務、傳媒類專業為重點（生產、生活類服務行業）。

3．2 以“訂單培養”等形式為企業提供高技能人才

學校積極探索“訂單式”人才培養模式，通過與用人企業共同制定人才培養計劃，簽訂用人訂單，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學、實訓，學生畢業后直接到用人單位就業的培養模式，實現學校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車技術與服務學院與長安福特公司合作，在校區內建設實訓基地，校企雙方聯合開發課程、制定人才培養方案、共同編寫教材，共同舉辦“長安福特訂單班”。機械工程與電氣自動化學院與世界500強企業“科達集團”合作，校企雙方共同開發適合企業需要的教材，開設“新型墻體材料制造生產副廠長”訂單班，學生畢業后將成為該公司的高級管理人員。通過訂單式培養，該校機電學院焊接專業畢業生月薪超過6 000元，打破了高職畢業生拿不到高薪水的成見；學前教育專業、初等教育類專業的畢業生生均6個崗位，還未畢業就被用人單位一搶而空。汽車類、建工類、機械類等專業近年來就業滿意度高，受到用人單位的青睞。

3．3 精心打造職教集團，積極構建區域校企交流平臺

學校與企事業單位、行業協會緊密聯系。截至目前，該校已成立和加入了五個職教集團，政、校、企合作全方位展開，與近300個世界500強企業、國家知名企業建立了穩固的合作關系，共同制訂人才培養方案；引入行業企業標準合作開發與設計專業基礎課、專業核心課程、實訓教程、實訓手冊；聘請企業行業技術人員兼職教學；接納學生實習、就業。企業因其成熟的文化、先進的技術設備、完善的企業管理、較強的就業崗位儲備，成為學校校企合作的可靠戰略伙伴。如，該校學前教育學院以武漢學前教育職教集團為依托，通過各級專家評估并獲批承擔《湖北省學前教育專業技能高考》組考資格。

3．4 發揮各二級學院特色專業比較優勢，面向社會服務城市

學校是教育部命名的“師范教育先進學校”，學前教育學院和初等教育學院發揮“師范教育”優勢，為湖北省尤其是武漢市培養了大批優秀的基礎教育人才，現武漢市小學、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業生，其中不乏教育主管部門的領導。學校汽車學院、機電學院及電信學院承擔“市職業技能實訓基地”項目，基地主要承擔汽車維修工、模具設計師、數控車工、維修電工等7 個工種中高級職業技能實訓及鑒定基地工作。職業網球學院、外事外語學院積極服務WTA頂級賽事。賽前，網球學院承接了此次活動600 多名志愿者的培訓，全院師生全程參與、成功策劃并實施培訓方案。電信學院智能樓宇專業師生共同走進“國家級城市住宅試點優秀小區”常青花園社區，對社區高標準道路、水電和現代化的電子監控管理系統進行調研，并幫助維修社區監控系統；參與社區信息采集工作，幫助社區工作人員建立信息查詢網站系統，實現社區智能化管理；義務為社區開辦電腦培訓班，為大家講解計算機及網絡基本知識與基本操作，充分發揮技術專長為城市社區提供服務。

3．5 打造“雙師型”教學隊伍，推動區域經濟發展

為增強教師服務行業、企業、社會能力，學校著力打造“雙師型”教學隊伍，每年外派120多名教師到企業鍛煉，積累工作經驗，提高實踐能力。同時邀請行業、企業的“能工巧匠”、“技術能手”走進課堂，并為行業大師成立“服務大師工作站”，請他們定時到實習基地，手把手教學生學習技能。教師實踐能力的提高更好地促進了他們自身的社會服務能力和服務意識的提高，同時也拓展了社會服務領域。

3．6 學校教師主動參與企業各類技術研發與社會服務項目

學校注重以項目為紐帶，積極開展科技開發和技術服務。通過科技開發，既服務了區域經濟，也鍛煉了教師的實踐教學能力、企業服務能力、技術指導能力、項目研發能力。機電學院與武漢交科港口機械工程研究所簽訂技術服務合同負責張家港保稅碼頭汽車滾裝物流系統規劃分析項目。建工學院與新八建集團建設有限公司合作簽訂協議，為對方制定武漢網球中心看臺測量定位施工方案，所編制的《武漢網球中心看臺測量定位質量》QC 成果獲得湖北省建設工程一等獎、全國建設工程二等獎。財經學院教師擔任上海庫思信息技術有限公司市場調研項目的項目經理。創藝學院教師參與武漢體育發展投資有限公司WTA 賽事策劃、組織管理和平臺宣傳工作。汽車學院教師參與武漢市澤邦科技有限公司合作開展了騏鈴系列車型車輛及部件的設計開發、售后技術文件（維修手冊、零件圖冊、使用說明書）的編撰。機電學院教師參與焊接技術專業教師、科瑪公司人員共同開發“焊接教學訓練模擬器”軟件。酒店學院教師為多家知名酒店提供技術培訓和咨詢。學校還承擔了工作室項目。如，建筑工程學院的“造價工作室”承接工程造價項目。酒店管理的“中國服務大師（湖北）工作站”為酒店行業提供營銷咨詢、開業策劃、人員培訓、技術指導、經營分析、管理顧問、餐飲連鎖推廣等服務；為專業學生提供職業技能考證、酒店兼職、實踐教學等服務。學校一直支持各學院、各專業教師積極依托“產學研”項目服務地方，2014年度，學校有7項“產學研”項目獲武漢市教育局立項。

中國特色職業教育已進入全新的發展時代，追求生源擴張的發展模式已成為歷史，內涵發展、品牌構建、凸顯特色、不斷提升服務經濟社會發展能力已成為現代高職院校發展的必由之路，在這一現實趨勢下，武漢城市職業學院將進一步增強競爭意識，主動適應區域經濟社會發展需要，在服務中尋求發展的新機遇，在服務中提升學校綜合實力。

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