中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新修訂的義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，依據(jù)《2015年臨沂市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》。立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計(jì)劃。

二、考情分析

(一)試題的基本結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)

試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容考點(diǎn) ：

一、積累運(yùn)用(共28分) 1.字音(2)(選擇題) 2.字形(2)(選擇題) 3.詞語(yǔ)(2)(選擇題) 4.病句(2)(選擇題) 5.標(biāo)點(diǎn)(2)(選擇題) 6.文學(xué)常識(shí)(2)名著閱讀(2) 7.名句默寫(xiě)(8) 8.語(yǔ)言綜合運(yùn)用(3) 9.語(yǔ)言綜合運(yùn)用(3) 二、閱讀(42分) (一)古代詩(shī)歌(4分) 10.理解鑒賞(4)

(二)文言文(15分)(課內(nèi)和課外兼顧) 11.實(shí)詞(3)12.虛詞(2)(選擇題) 13.篩選整合(2)(選擇題) 14.歸納分析(3) 15.文言文翻譯(5)

(三)論述類文本(8分)(說(shuō)明和議論兼顧) 16.理解(2) 17.分析綜合(4)

18.分析綜合(2)(選擇題)

(四)文學(xué)類文本(15分)(散文、小說(shuō)兼顧) 19.理解(3) 20.分析綜合(4) 21.分析綜合(4) 22.鑒賞評(píng)價(jià)(4) 三、作文(50分) 23.

(2)命題的主要特點(diǎn)

1.注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力的考查。

2.命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。

3.命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

(3)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的把握及失分點(diǎn)

依據(jù)往年學(xué)生的具體情況來(lái)看，基本的考點(diǎn)還是知道的，可是失分點(diǎn)多為答題不重環(huán)節(jié)，小分失的太多，做題不總結(jié)規(guī)律，同種類型的題不善歸納。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

(一)一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移。

(2)二輪專題復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

專題分講、精講精練、提升能力。

(3)回扣模擬復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng),能做好中考試題。

四、具體復(fù)習(xí)措施

(一)一輪復(fù)習(xí)

1.歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。

2.課內(nèi)外古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫(xiě)。

3.課內(nèi)外文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

4.挖掘課內(nèi)文本的寫(xiě)作價(jià)值。

5.通過(guò)《自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》和縣編資料等進(jìn)行鞏固。

(二)二輪復(fù)習(xí)

1.積累與運(yùn)用(默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

2.古代詩(shī)詞賞析(詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)

4.現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練強(qiáng)化)

5.寫(xiě)作(各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練)

(三)回扣模擬復(fù)習(xí)

1.吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

2.精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

3.通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

篇2

一、確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向

為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，教師要認(rèn)真解讀《考試綱要》，明確考試方向，研讀近幾年的中考題，洞察和精研考試熱點(diǎn)。考點(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，它是我們復(fù)習(xí)的起跑線，也是終點(diǎn)站。一份中考試卷的結(jié)構(gòu)，形式，題型，考查的知識(shí)點(diǎn)，課內(nèi)外分布情況，考卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括中考試卷發(fā)展變化，教師都要了然于胸，這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中才能真正做到直擊要點(diǎn)、有的放矢。

每年年初學(xué)校都會(huì)組織初三教師召開(kāi)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃研討會(huì)，要求科任教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的“中考復(fù)習(xí)計(jì)劃”。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)，合理分配時(shí)間，秉著“只可提前不能推后”的原則，從過(guò)課本抓基礎(chǔ)到歸類分塊復(fù)習(xí)，再到最后的模擬演練，查漏補(bǔ)缺。在此過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，都盡可能提前，在既定的時(shí)間內(nèi)，按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，盡量留出更多更充足的時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)。

二、穩(wěn)扎打，步步落實(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程中我們采取“三輪復(fù)習(xí)的方式”，說(shuō)是三輪，其實(shí)是兩輪，第一輪的復(fù)習(xí)會(huì)穿插在其它幾輪的過(guò)程中，復(fù)習(xí)完，估計(jì)時(shí)間也就差不多了。

第一輪復(fù)習(xí)：模塊訓(xùn)練。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：回歸課本、系統(tǒng)歸納，重視基礎(chǔ)。具體做法是從大塊到小塊的復(fù)習(xí)順序，也就是先過(guò)“閱讀理解”這塊，這塊包括文言文和現(xiàn)代文兩大塊。我們會(huì)把文言文作為復(fù)習(xí)的重頭戲，考試的篇目考綱已經(jīng)規(guī)定，復(fù)習(xí)目標(biāo)很明確。復(fù)習(xí)過(guò)程的策略是每篇課文我們都會(huì)采取五步走，即背誦、常識(shí)（作者和背景，學(xué)習(xí)古文一定要知人論世，才能很好地理解思想）、文言詞語(yǔ)歸類、重點(diǎn)句子翻譯賞析、問(wèn)題解析（聯(lián)系各地中考題型分析）。這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是要求學(xué)生以背誦的形式完成的，這樣就做到了識(shí)記講練結(jié)合，教師動(dòng)起來(lái)牽動(dòng)了學(xué)生積極地動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)是記敘文和議論文閱讀訓(xùn)練，在這一訓(xùn)練過(guò)程中我們會(huì)結(jié)合考點(diǎn)教給學(xué)生做題的方法。第二大塊是古詩(shī)文默寫(xiě)與名句賞析訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)我們采取的是“雕玉”的辦法，即精雕細(xì)刻，反復(fù)打磨。第三塊就是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的訓(xùn)練，即字詞成語(yǔ)、圖文轉(zhuǎn)換、信息概括、漫畫(huà)賞析、對(duì)聯(lián)、口語(yǔ)交際、名著閱讀、文學(xué)常識(shí)等方面內(nèi)容的訓(xùn)練。這些模塊的訓(xùn)練在專題講解的基礎(chǔ)上結(jié)合平時(shí)做訓(xùn)練題時(shí)具體題型給予方法指導(dǎo)，回答此類題都有基本的套路和方法，如口語(yǔ)交際中的人物情景對(duì)話，怎么稱呼，如何用含蓄、委婉、得體的語(yǔ)言表述等，都要教給學(xué)生方法。第四塊是作文訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)采用專題訓(xùn)練，從審題立意、選材加工、布局謀篇、個(gè)性創(chuàng)新等方面，環(huán)環(huán)相扣以達(dá)到對(duì)作文寫(xiě)作能力的提升。

第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、鞏固提高、查缺補(bǔ)漏。復(fù)習(xí)要點(diǎn)是收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。多聯(lián)系回顧，以實(shí)現(xiàn)“左右逢源”。具體做法是通過(guò)模擬訓(xùn)練，反饋復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

三、分清學(xué)科，表述專業(yè)

近幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在考試的過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)較為淡薄，不能夠站在語(yǔ)文學(xué)科的角度回答語(yǔ)文試卷上的問(wèn)題，表現(xiàn)在字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答題時(shí)條理混亂，東扯西拉，言語(yǔ)嗦，表達(dá)不清，不能切中要點(diǎn)等，中考考綱明確要求：答題必須規(guī)范、準(zhǔn)確。因此復(fù)習(xí)中教師一定要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生站在語(yǔ)文的角度上去思考和回答問(wèn)題：字詞書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，表述流暢有創(chuàng)意有文采。

四、抽時(shí)擠時(shí)，分層輔導(dǎo)

在嚴(yán)格遵循既定計(jì)劃的前提下，還必須擠出一定的時(shí)間來(lái)鞏固已復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這時(shí)的鞏固非常重要，龐大的知識(shí)體系，不是一兩節(jié)課或一輪兩輪的復(fù)習(xí)就能領(lǐng)會(huì)和掌握的，好多學(xué)生還需要在課下“吃小灶”，尤其是語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生。面對(duì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不知該怎么做？教師只能擠時(shí)間給他們吃“偏份”，這樣下來(lái)，后進(jìn)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很不錯(cuò)，每篇文言文中的重點(diǎn)字詞句基本會(huì)翻譯，古詩(shī)詞的默寫(xiě)就不會(huì)失分很多，而這些在中考語(yǔ)文試題中占將近30分的比重，因此，對(duì)后進(jìn)生一定要擠一些時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)，讓他們?cè)诨A(chǔ)題上盡可能不失分，然后再考慮最大可能地拿到一些能力題的分?jǐn)?shù)。

篇3

一、 認(rèn)真研究中考《考試說(shuō)明》，打好高效復(fù)習(xí)的“方向戰(zhàn)”

《考試說(shuō)明》和課標(biāo)是學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。幫助我們更好的明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)、把握考點(diǎn)、有效突破難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。仔細(xì)閱讀中考《考試說(shuō)明》還會(huì)獲得：注重基礎(chǔ)，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感的信息。在復(fù)習(xí)中我們就要時(shí)刻關(guān)注這些點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)教學(xué)才有更明確的方向性、更有針對(duì)性和實(shí)效性。

二、 精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，打好高效復(fù)習(xí)的“準(zhǔn)備戰(zhàn)”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想搞好復(fù)習(xí)工作，教師首先要依據(jù)教材的難易程度、學(xué)情的把握，合理地制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)的進(jìn)度，確保復(fù)習(xí)有條不紊、高效實(shí)施。確定三輪復(fù)習(xí)策略，第一輪，教材梳理，階段測(cè)評(píng)；做到夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，明確考點(diǎn)、重點(diǎn)，牢固掌握，靈活把握，活學(xué)活用。第二輪，專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練；在首輪單元知識(shí)架構(gòu)基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合提升，重點(diǎn)放在知識(shí)的大融合上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的融會(huì)貫通的應(yīng)用。第三輪，模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練。本輪復(fù)習(xí)貴在準(zhǔn)確析題，靈活應(yīng)答、高效應(yīng)對(duì)。每一輪復(fù)習(xí)都要有明確的具體的時(shí)間和復(fù)習(xí)方法。一般而言，學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)內(nèi)容的遺忘會(huì)比較嚴(yán)重。詞語(yǔ)、詩(shī)文名句、文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)、虛詞的意義、名著閱讀等內(nèi)容同樣需要穿插復(fù)習(xí)。教師定期檢查，保證課本內(nèi)的知識(shí)不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時(shí)間分配，不能在課本里跳不出來(lái)。

樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)觀念，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)。精確、科學(xué)、實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)做到未雨綢繆，深謀遠(yuǎn)慮，從而為高效復(fù)習(xí)打好了“準(zhǔn)備戰(zhàn)”。

三、 加強(qiáng)學(xué)科合作，打好高效復(fù)習(xí)的“團(tuán)結(jié)戰(zhàn)”

“眾人拾柴火焰高”，充分發(fā)揮好學(xué)科教研組的合力，做到資源共享、合作共進(jìn)，充分利用集體的智慧，積極應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)工作。學(xué)科教師在集體研討課標(biāo)和中考《考試說(shuō)明》的前提下，對(duì)照集體制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，深入研討復(fù)習(xí)方法，制定考點(diǎn)復(fù)習(xí)突破的策略。

按照集體合作、明確分工的原則，學(xué)科備課組的老師根據(jù)組長(zhǎng)的安排，分工主備某一專題，精選試題，然后集體研究，補(bǔ)充完善，建立復(fù)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

同時(shí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂上，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)小組合作的力量，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互幫互助、共同提高的大合作氛圍和合力。打好高效復(fù)習(xí)的“團(tuán)結(jié)戰(zhàn)”，為高效復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、 優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，打好高效復(fù)習(xí)的“高效戰(zhàn)”

“復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)”，復(fù)習(xí)課堂應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性、知識(shí)應(yīng)用的靈活性。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)和模式，精心備課，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)選擇復(fù)習(xí)方法，避免簡(jiǎn)單的低效重復(fù)。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂，首先幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)框架，理清概念間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合和輻射聯(lián)系，做到觸類旁通、融會(huì)貫通。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課課堂上有知識(shí)的收獲、理性思維的收獲，激發(fā)興趣，提升能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)要點(diǎn)、考點(diǎn)的整理記錄，做到復(fù)習(xí)有據(jù)可依，為高效復(fù)習(xí)奠基。第三，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，教師要及時(shí)審視自己的課堂，反思課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)制定補(bǔ)救措施，逐步完善復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)效率。第四，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可通過(guò)小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解答這類題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如作文教學(xué)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)各類文體的寫(xiě)作指導(dǎo)，加強(qiáng)審題的指導(dǎo)，加強(qiáng)選材的指導(dǎo)，加強(qiáng)布局謀篇的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)，加強(qiáng)作文修改的指導(dǎo)；對(duì)各種文體進(jìn)行適度訓(xùn)練，要增加學(xué)生的寫(xiě)作樣式，如：縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、插寫(xiě)、改寫(xiě)，整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等。

五、 及時(shí)總結(jié)反饋，打好高效復(fù)習(xí)的“信息戰(zhàn)”

“信息社會(huì)，把準(zhǔn)了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才會(huì)知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。 只有打好高效復(fù)習(xí)的“信息戰(zhàn)”，才能讓高效課堂成為現(xiàn)實(shí)。因此，教師要及時(shí)反思自己的課堂，及時(shí)了解學(xué)情，把握復(fù)習(xí)的真實(shí)狀況，摸準(zhǔn)第一手信息資料，有針對(duì)性地做到查缺補(bǔ)漏，及時(shí)補(bǔ)救。復(fù)習(xí)是師生的互動(dòng)，其效果體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用上。教師可采取調(diào)查問(wèn)卷、口頭詢問(wèn)等多種多樣的方法，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)技能的掌握、學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)人需要等各方面的情況，把準(zhǔn)第一手信息，及時(shí)制定針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習(xí)課上人人有收獲，有提高。

篇4

【關(guān)鍵詞】中考 語(yǔ)文 復(fù)習(xí)

回顧近幾年中考語(yǔ)文試題，十分注重實(shí)用性、延伸性、開(kāi)放性、人文性和創(chuàng)新性。面對(duì)中考改革趨勢(shì)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)如何更好的適應(yīng)考試思想和考試方式的改革，進(jìn)行有計(jì)劃、有條理、有針對(duì)性的中考總復(fù)習(xí)呢？

1.了解中考動(dòng)態(tài)，掌握信息

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。與其盲目復(fù)習(xí)，高耗低效，不如明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，少走彎路，做到低耗高效。近幾年的教育改革浪潮中，受到社會(huì)普遍關(guān)注的是語(yǔ)文教學(xué)改革。形式多樣、異彩紛呈的是語(yǔ)文教學(xué)改革；參與人數(shù)最多的是語(yǔ)文教學(xué)改革；改革力度最大，步子邁得最大的是語(yǔ)文教學(xué)改革。面對(duì)這樣日趨發(fā)展的語(yǔ)文改革，要如何去明確復(fù)習(xí)目標(biāo)？國(guó)家教育部下達(dá)的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力。閱讀應(yīng)以課外文字材料為主，注重學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查，寫(xiě)作不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感……”這一改革意見(jiàn)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革有積極的導(dǎo)向作用，也為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)和中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)提供正確方向和思路。

2.制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過(guò)程。科學(xué)合理的計(jì)劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可按照以下步驟進(jìn)行：

第一步，縱向復(fù)習(xí)。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們不可能跟其他學(xué)科一樣對(duì)初中三年所學(xué)內(nèi)容分冊(cè)復(fù)習(xí)，但可以對(duì)初三年所學(xué)知識(shí)做簡(jiǎn)單梳理，使學(xué)生有一個(gè)較為整體的印象。

第二步，橫向復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六冊(cè)書(shū)的側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)分類整理，作橫向歸納。例如引導(dǎo)學(xué)生掌握初中階段學(xué)過(guò)的8種常用修辭手法，有關(guān)記敘文的知識(shí)等等。這樣做可使學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象。

第三步，綜合復(fù)習(xí)。在對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向、橫向的復(fù)習(xí)之后，結(jié)合考試信息，讓學(xué)生做些相關(guān)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練

隨著教育改革的深入進(jìn)行，聽(tīng)說(shuō)能力的重要性一步步地顯現(xiàn)出來(lái)。綜觀近幾年的試卷，聽(tīng)說(shuō)部分題型有客觀性的答題和主觀性的表達(dá)，其中客觀題主要考查“聽(tīng)”，而主觀題則用于考查“說(shuō)”。明確題型，并能針對(duì)不同題型設(shè)計(jì)相關(guān)的試題，根據(jù)答題的規(guī)則，分類進(jìn)行集中訓(xùn)練，做到“對(duì)癥下藥”。

4.進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高閱讀能力

從近幾年來(lái)的中考閱讀命題分析，可以清楚了解到：閱讀的分值的比重逐漸加大，閱讀文體的選擇兼顧各類體裁。現(xiàn)代文閱讀以課外材料為主，題型主要是主觀題。著重考查對(duì)現(xiàn)代文整體感知、理解、領(lǐng)悟的能力；考查學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，必須對(duì)閱讀能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？我們應(yīng)在明確記敘文、說(shuō)明文、議論文相關(guān)知識(shí)后，選擇近幾年中考試題中比較好的、有代表性的語(yǔ)段或文章進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)過(guò)程中可按以下步驟進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生從整體去感知文章，讓學(xué)生明白“寫(xiě)了什么”；接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作思路，揣摩作者“怎么寫(xiě)的”；最后再引導(dǎo)學(xué)生綜合領(lǐng)悟思想深意和作者的思想感情，想想作者“為什么這樣來(lái)寫(xiě)”。

對(duì)于文言文閱讀首先要做到打好文言文閱讀的扎實(shí)基本功和重視文言文的擴(kuò)展閱讀。找準(zhǔn)課內(nèi)文言文的重難點(diǎn)，使課內(nèi)知識(shí)得以鞏固。

5.教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

5.1 梳理字詞

第一，學(xué)會(huì)篩選重點(diǎn)字詞。這類型的考點(diǎn)多是常用常見(jiàn)的易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字詞以及多音字、形近字等。可以根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)六冊(cè)課本中的生字詞與常用字詞進(jìn)行篩選，歸類識(shí)記。第二，養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣。對(duì)出錯(cuò)的字詞要用紅筆去改正。

5.2 綜合性學(xué)習(xí)

六冊(cè)書(shū)中每單元后都有綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但中考試題中很少直接考察，復(fù)習(xí)中主要讓學(xué)生注意方法的積累。從課本中篩選出操作性強(qiáng)的綜合性學(xué)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，積累有關(guān)知識(shí)和方法。

5.3 名著知識(shí)

主要是對(duì)每?jī)?cè)教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”進(jìn)行考點(diǎn)整理。主要整理作品名稱、作者簡(jiǎn)介、主題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等。可建立合作小組，幾個(gè)同學(xué)分工合作，每人整理一部分，然后匯總交流。

6.運(yùn)用適當(dāng)、高效的復(fù)習(xí)方法

中考選拔的是能力比較強(qiáng)而不是僅會(huì)死記硬背的學(xué)生。例如復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以利用目錄進(jìn)行回憶，先通過(guò)目錄一部分一部分地回憶，回憶起來(lái)的東西就讓它過(guò)去，回憶不起來(lái)的或有困難的就重點(diǎn)看課本，當(dāng)全部回憶完某部分后就進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。每一部分按此方法復(fù)習(xí)完后，搞清楚各部分之間的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，再加以定時(shí)、定量的模擬練習(xí)。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

此外，要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，越往后復(fù)習(xí)，學(xué)生自身的作用就越來(lái)越大，同一個(gè)老師教的班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)差別很大。老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。

教師在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練的時(shí)候不要只追求做題數(shù)量，而要追求做題的質(zhì)量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質(zhì)量，講效果。對(duì)于老師精心組合的題、學(xué)生平時(shí)害怕的題、容易出錯(cuò)的題要精做，用多種方法做，其余題目一般化地做；有把握的題目、做過(guò)多遍的可以不做。

篇5

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)；方法；策略

1 集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧和力量

集體備課是“集體智慧的操練場(chǎng)”。 中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。我校中考語(yǔ)文取得好成績(jī)是集體努力的成果，我們沒(méi)有忽視集體的力量。在校長(zhǎng)室的直接關(guān)心和組織下，備課組每周二在規(guī)定的地點(diǎn)共同備課兩課時(shí)，這種有組織、有固定任務(wù)的活動(dòng)提高了效率，促進(jìn)了教學(xué)工作。一年來(lái)，初三備課組成員做到了集體備課、集體批改作業(yè)和試卷，合作整理出各專題的復(fù)習(xí)資料，供整個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用。正因?yàn)橐揽考w的力量，避免了復(fù)習(xí)走彎路，做無(wú)用功，老師在繁忙的復(fù)習(xí)中能保持較旺盛的精力，有較充裕的時(shí)間研究近年來(lái)中考考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及出題的方向、方式、解題方法、技巧等，經(jīng)過(guò)集體備課活動(dòng)，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)省時(shí)、高效，達(dá)到全面提高整體素質(zhì)的目的。

2 關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種復(fù)習(xí)階段.因此復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力為目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。首先，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材，只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。其次，讓學(xué)生讀書(shū)，即要求學(xué)生帶著問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下讀書(shū)。邊讀邊思考，把書(shū)讀懂，喚起記憶初三語(yǔ)文工作總結(jié)，把知識(shí)反復(fù)咀嚼，帶著的問(wèn)題解決了，知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。讀書(shū)過(guò)程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書(shū)。最后，采取多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，或同位批改，或全班批改，或組長(zhǎng)批改，或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交換改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況初三語(yǔ)文工作總結(jié)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者――“小助手”的作用來(lái)解決。

3 以學(xué)生為本，精心選擇，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教學(xué)猶如一艘航行在海上的航船，了解學(xué)生猶如掌握海況資料，資料越詳盡，航船就越有可能少遇“風(fēng)浪”“暗礁”。 復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展的重任。以往的復(fù)習(xí)課初三語(yǔ)文工作總結(jié)，通常以教師講授為主，輔以題海戰(zhàn)術(shù)。課堂由教師操縱，學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，復(fù)習(xí)的效率不高.。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生完成好初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，便成了中考成功與否的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。” 復(fù)習(xí)課上，我們常常講得頭頭是道，口干舌燥，而學(xué)生則是若有所思，索然無(wú)味。整個(gè)復(fù)習(xí)期間我們要力求做到勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)減壓。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文科目的之一是使學(xué)生閱讀的時(shí)候自求了解，了解不會(huì)了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”老師應(yīng)幫助學(xué)生制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，并采取措施督促學(xué)生落實(shí)。老師還要幫助學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料。沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。我們?cè)谫Y料選擇上，要有針對(duì)性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用，應(yīng)該在眾多語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫(xiě)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文知識(shí)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時(shí)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提。具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)，或?yàn)榱藬D占學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間布置沒(méi)有針對(duì)性的作業(yè)。

4 調(diào)整心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情商

在中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重，因此，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信。

篇6

一、重課外習(xí)題，輕課本復(fù)習(xí)

盡管現(xiàn)在中考題大多出自課外，但這些題大部分是課本中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本過(guò)程中能力的考查。因此教師在復(fù)習(xí)中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課本知識(shí)，引領(lǐng)他們搭建知識(shí)框架，編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡快實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外能力的自然遷移。有些教師被中考只考課外的表象所迷惑，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課本以外的名目繁多的資料上，比如練習(xí)冊(cè)、考試卷、模擬題等等。誠(chéng)然，其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的試題，但不可否認(rèn)，有些資料是重復(fù)拼制、語(yǔ)言符號(hào)的排列組合的產(chǎn)物，有些試題甚至根本背離了新課標(biāo)的要求，學(xué)生整天埋在題海中，應(yīng)接不暇，長(zhǎng)此以往，學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性被剝奪，甚至影響對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、重訓(xùn)練結(jié)果，輕評(píng)價(jià)過(guò)程

隨著新課改的日益深入，中考語(yǔ)文試題考查的知識(shí)面越來(lái)越寬，考查學(xué)生的能力越來(lái)越全面，從中考命題發(fā)展情況看，經(jīng)歷了注重知識(shí)考查到注重能力考查，再到語(yǔ)文素養(yǎng)考查的過(guò)程。因此指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不僅重視訓(xùn)練結(jié)果，更要重視信息反饋、方法調(diào)整和評(píng)價(jià)過(guò)程。使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、開(kāi)拓智力、發(fā)展能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。可是有的教師復(fù)習(xí)訓(xùn)練中只關(guān)注訓(xùn)練結(jié)果，往往忽視了解題的評(píng)價(jià)過(guò)程。例如對(duì)某一知識(shí)板塊進(jìn)行測(cè)試后，在批改和講評(píng)試卷時(shí)，不去認(rèn)真檢查學(xué)生答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率；不細(xì)致分析學(xué)生的解答過(guò)程，找出錯(cuò)誤癥結(jié)；不去有意識(shí)地對(duì)得分失分原因歸納整理，而采用從頭到尾、不加選擇、更無(wú)側(cè)重、逐一公布完答案了事的功利做法，忽視了原因的查找，忽視了知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，忽視了解題思路和方法的指導(dǎo)過(guò)程，不利于復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固、梳理和強(qiáng)化，更不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、重閱讀復(fù)習(xí)，輕作文訓(xùn)練

中考語(yǔ)文命題重點(diǎn)考查學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，已經(jīng)形成共識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作始終是互相依存、互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的，因此在復(fù)習(xí)中兩者必須同步進(jìn)行。特別是作文訓(xùn)練，要貫穿復(fù)習(xí)始終。可是，在復(fù)習(xí)中多數(shù)教師強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí)，作文訓(xùn)練遭忽視。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)相對(duì)面窄，取得效果也明顯。作文訓(xùn)練非朝夕所能奏效，況且學(xué)生作文水平高低與其語(yǔ)文綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而綜合素質(zhì)是學(xué)生長(zhǎng)期積累、訓(xùn)練、感悟形成的，因此教者茫然，不知從何入手。多數(shù)教師采取與平時(shí)教學(xué)一樣的應(yīng)付方式，每周都布置，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)；每篇都評(píng)講，隨便說(shuō)說(shuō)。甚至有的教師將作文訓(xùn)練放棄，作文復(fù)習(xí)成了部分教師難以解決的問(wèn)題。

針對(duì)上述現(xiàn)象，提出如下策略。

（一）宏觀上突出一個(gè)“明”字

首先，明確復(fù)習(xí)課教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。初三備考復(fù)習(xí)是以鞏固階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、并重新組合知識(shí)系統(tǒng)，有序地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)及技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力，中考復(fù)習(xí)過(guò)程，是以能力為主線，語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升的過(guò)程。其次，明確“考試說(shuō)明”中對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的考試要求。語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試著重考查學(xué)生的語(yǔ)文積累，考查學(xué)生理解與運(yùn)用能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題以及探究新知識(shí)的能力；閱讀材料以課外文字材料為主，注重考查學(xué)生對(duì)事物的綜合理解能力；寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

（二）微觀上突出一個(gè)“實(shí)”字

從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重在落實(shí)。建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校語(yǔ)文教師組成的中考小組，開(kāi)展以中考復(fù)習(xí)為專題的教研活動(dòng)，最大限度地克服復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。并在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、“中考說(shuō)明”、教材及學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)上，定出切實(shí)可行的備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃。主要包括時(shí)間安排、內(nèi)容選擇和階段目標(biāo)等內(nèi)容，并重在抓落實(shí)。扎扎實(shí)實(shí)按中考要求，劃階段分層次逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，具體做到：

1.知識(shí)積累要厚實(shí)。語(yǔ)文知識(shí)積累是能力、素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是基本元素，也是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是底線。通過(guò)復(fù)習(xí)首先要把這部分知識(shí)掌握更加牢固、運(yùn)用自如。主要包括字詞積累、古詩(shī)文積累、名言警句積累、名著積累、語(yǔ)文常識(shí)積累。特別指出，有些知識(shí)必須要記熟記牢，爛熟于心。這樣，在需要時(shí)才能信手拈來(lái)。

2.文言文基礎(chǔ)要夯實(shí)。對(duì)課標(biāo)規(guī)定的文言文和古詩(shī)詞，從字詞到文學(xué)常識(shí)、思想感情、藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、逐篇過(guò)關(guān)。分項(xiàng)訓(xùn)練，按實(shí)詞、虛詞、閱讀欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練。并要有適當(dāng)課外拓展。

篇7

關(guān)鍵詞：聽(tīng)；基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀理解；作文

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）30-0114

中考復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。中考成績(jī)的好壞，不但取決于學(xué)生平時(shí)是否勤奮學(xué)習(xí)，而且取決于考前是否進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)與系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為英語(yǔ)教師，在多年的中考復(fù)習(xí)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。

聽(tīng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的能力。這幾年的中考試題，越來(lái)越注重英語(yǔ)的聽(tīng)的能力。而我們?cè)谟?xùn)練自己聽(tīng)力的時(shí)候，不應(yīng)該把全部精力都用在辨音和辨句上，而應(yīng)該加強(qiáng)在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。精聽(tīng)（Micro-listening）即對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽(tīng)懂每個(gè)句子。對(duì)于沒(méi)有完全聽(tīng)懂的句子要反復(fù)聽(tīng)，直至聽(tīng)懂為止。同時(shí)，我們也可以在運(yùn)動(dòng)、吃飯，甚至休息時(shí)打開(kāi)收音機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。

一、完成聽(tīng)力測(cè)試的具體步驟

1. 審清題意，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。學(xué)生們盡量利用“試卷分發(fā)”到“播放試音材料”的時(shí)間，及時(shí)、迅速地閱讀題目（題干和選項(xiàng)），根據(jù)題目中包含的信息來(lái)比較推測(cè)對(duì)話的內(nèi)容。

2. 捕捉信息，快速筆記。聽(tīng)錄音時(shí)作好筆記，有助于記住所聽(tīng)內(nèi)容。

3. 抓住重點(diǎn)，果斷答題。注意聽(tīng)力測(cè)試的“時(shí)效”性，答題時(shí)切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，弄得個(gè)顧此失彼。

4. 分析推理，聽(tīng)中預(yù)測(cè)。對(duì)于沒(méi)聽(tīng)懂的詞或句子要根據(jù)上下文或根據(jù)信息的前后聯(lián)系來(lái)推理、分析、修正、判斷、猜測(cè)詞義或問(wèn)題的答案。

二、基礎(chǔ)知識(shí)――認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的一環(huán)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的前提條件。在臨近中考的時(shí)間里，更應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進(jìn)”。把握整體，就是在復(fù)習(xí)時(shí)要整體把握各冊(cè)教材中相關(guān)的詞匯內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。例如，看到cost（花費(fèi)）這個(gè)詞時(shí)，我們要想到：

1. 其過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣，均為cost；

2. 過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；

3. cost的主語(yǔ)必須是物；

4. 同義詞及結(jié)構(gòu)：

（1）It takes sb. some time to do sth.

（2）spend...in/on...

（3）pay...for等。循序漸進(jìn)，就是在復(fù)習(xí)時(shí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、方法，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化。

三、閱讀理解――大量閱讀，掌握方法，提高理解水平

閱讀理解能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)即將參加中考的廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的高低直接影響英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)。

在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生們可以采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來(lái)提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why、how等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect.”對(duì)于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力。

四、作文部分――多看多練，注意書(shū)寫(xiě)

“寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)言水平的檢測(cè)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于提高寫(xiě)作水平，背誦（Recitation）是一種古老而又有效的方法。如果記熟了幾十篇題材各樣的英語(yǔ)文章，我們就可以從中借鑒各種寫(xiě)作技巧，從而提高自己的寫(xiě)作水平。“熟讀唐詩(shī)三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。除了大量閱讀外，還需要進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)。學(xué)生們最好找有范文的作文題目，先自己動(dòng)筆寫(xiě)，然后再與范文進(jìn)行對(duì)比，以找出自己的不足，加以改進(jìn)。在此，筆者想提醒廣大學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1. 認(rèn)真審題，透徹分析提示內(nèi)容。根據(jù)所給文字或圖片，仔細(xì)分析、觀察，弄清寫(xiě)作主題。

2. 應(yīng)用文體格式的要正確。書(shū)信、通知、日記、便條均有一定格式，不能用漢語(yǔ)方式來(lái)寫(xiě)。

3. 內(nèi)容條理化。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，如何寫(xiě)等，都要有個(gè)合理全面的安排。

4. 用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)，力求文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確。要恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，把握不大的詞語(yǔ)不要用。遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個(gè)句子，改變說(shuō)法，千萬(wàn)不可鉆牛角尖。

5. 成文后要仔細(xì)檢查，防止遺漏或錯(cuò)誤

篇8

一、常規(guī)工作

1，心系學(xué)生，動(dòng)之以情

一直覺(jué)得，語(yǔ)文課是美麗靈動(dòng)的，語(yǔ)文老師是傳遞善良與美好的使者。把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

2、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來(lái)中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富。

4、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

5、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫(xiě);加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，

要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是說(shuō)明文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清，基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的說(shuō)明文練習(xí)，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

二、存在問(wèn)題

1.備考過(guò)程中還是有些急躁，有些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠。

2、對(duì)學(xué)生在備考后期的心態(tài)應(yīng)高度關(guān)注，多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待中考。

3、作文復(fù)習(xí)的話題要更廣，注重社會(huì)性，寫(xiě)作風(fēng)格應(yīng)更多元化。

篇9

一、分塊檢測(cè)，獲取信息，定出目標(biāo)

在復(fù)習(xí)前，教師要把整個(gè)初中階段的語(yǔ)文知識(shí)歸納整理成幾大塊，像河北中考試卷一般是三大塊——基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作。基礎(chǔ)知識(shí)板塊又分為6小塊：語(yǔ)音與漢字、詩(shī)文背誦默寫(xiě)、語(yǔ)言積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀。復(fù)習(xí)每個(gè)板塊前，可以先設(shè)置適量的檢測(cè)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考查，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。比如復(fù)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊時(shí)，可以依據(jù)考點(diǎn)，設(shè)置活動(dòng)設(shè)計(jì)類、信息提取概括類、圖文轉(zhuǎn)換類、本地文化積累類四個(gè)題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。掌握了學(xué)生的答題情況后，教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃就有了可靠的依據(jù)，也就避免了復(fù)習(xí)時(shí)平均用力的毛病，同時(shí)，對(duì)學(xué)生也起到了提示與助學(xué)的作用。當(dāng)然，檢測(cè)的方法多種多樣，可以口頭提問(wèn)，可以書(shū)面測(cè)試，也可以小組互查，教師指導(dǎo)。然后，在復(fù)習(xí)每個(gè)板塊的每節(jié)課，結(jié)合測(cè)評(píng)情況，給學(xué)生定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確記住什么，理解什么，掌握什么，建立起合理的、系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)體系。

二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，討論歸納，點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課是對(duì)已有知識(shí)的回憶、鞏固、提升，教師要善于將各部分知識(shí)歸納整理，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、辨析，歸納出正確答案，總結(jié)解題思路，然后用于做題指導(dǎo)。閱讀理解是考試的重頭戲，也是學(xué)生容易失分的一個(gè)板塊，其實(shí)基本的閱讀方法、閱讀技巧都來(lái)源于課本，一定要利用教材舉一反三，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，在掌握基本技能的前提下，再做有代表性的題。

比如說(shuō)明文的復(fù)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生閱讀說(shuō)明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《大自然的語(yǔ)言》等典型課文復(fù)習(xí)，再結(jié)合近三年的河北中考試題總結(jié)考點(diǎn)和題型如下：1.文章內(nèi)容的整體感知與把握，說(shuō)明對(duì)象及其特征；2.重要信息的篩選與概括；3.把握說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序；4.辨別說(shuō)明方法，分析作用；5.說(shuō)明語(yǔ)言、重點(diǎn)詞句的辨析；6.對(duì)文章中涉及的科學(xué)現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或提出個(gè)人的建議。這樣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再結(jié)合各省市的中考試題，精心挑選科技類說(shuō)明文，對(duì)每個(gè)題型逐一進(jìn)行訓(xùn)練。但是復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的學(xué)生做題，教師對(duì)答案的過(guò)程，要圍繞每節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，精心選擇典型題和有代表性的文章。做題后，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，分析自己的答案與正確答案之間的差異，讓學(xué)生在討論中總結(jié)做題思路，從答案中尋找規(guī)律性，從而全面增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，提高自己的理解力。要讓學(xué)生養(yǎng)成在練習(xí)中思考，答題后反思的好習(xí)慣。之后教師再適當(dāng)點(diǎn)撥答題的技巧，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)歸納整理成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何利用規(guī)律去答題，才能在考試時(shí)盡量做到不失分或少失分。

三、反饋矯正，及時(shí)總結(jié)，鞏固提高

復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)的新課，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效手段。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題不同于前提測(cè)評(píng)題，這類測(cè)評(píng)題要包含本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，難易題要搭配好，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)和感受。測(cè)評(píng)的方法除了平時(shí)用的書(shū)面回答外，可靈活多樣，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如復(fù)習(xí)文言文可以讓每個(gè)學(xué)生制測(cè)評(píng)試卷，然后交換做題、閱卷。制卷、做卷、閱卷三個(gè)過(guò)程其實(shí)是三種不同形式的復(fù)習(xí)、鞏固。對(duì)名著知識(shí)、古詩(shī)文的復(fù)習(xí)可用小組比賽或抽卡片問(wèn)答的形式等，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，教師設(shè)題后，可將題分為三個(gè)層次，基礎(chǔ)題個(gè)人答，中等題同桌合作答，難題集體答的形式來(lái)復(fù)習(xí)，盡量讓學(xué)生回答的問(wèn)題與其自身的能力和知識(shí)水平相符合，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，人人都能參與課堂，全班學(xué)生也都能得到測(cè)評(píng)，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是，無(wú)論采用哪種形式的測(cè)評(píng)，檢測(cè)完后，教師要根據(jù)測(cè)評(píng)反饋的信息，做好評(píng)價(jià)、矯正工作，及時(shí)總結(jié)，肯定學(xué)生優(yōu)秀的一面，找出達(dá)標(biāo)不夠的知識(shí)點(diǎn)，尋求補(bǔ)救的措施，以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容得到有效的鞏固，使學(xué)生的能力不斷提高。

篇10

一、 指導(dǎo)思想

根據(jù)區(qū)教研室的工作計(jì)劃要求，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作將以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、 主要工作

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)科研。

2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對(duì)》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。抓實(shí)抓活教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開(kāi)設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書(shū)筆記，開(kāi)展征文競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動(dòng)，擴(kuò)大影響。

2、推進(jìn)校本教研活動(dòng)，編寫(xiě)、完善高中校本教材，積極有效地開(kāi)展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動(dòng)，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、組織好校級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。各備課組平時(shí)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展好公開(kāi)課評(píng)課活動(dòng)，以研促教，營(yíng)造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級(jí)公開(kāi)課的優(yōu)秀率。

4、加強(qiáng)對(duì)本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對(duì)互學(xué)，促進(jìn)青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽(tīng)課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在校“青年教學(xué)基本功競(jìng)賽”中展示自己風(fēng)采。

（三）、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

1、繼續(xù)圍繞區(qū)級(jí)課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進(jìn)行研究，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，突破我校閱讀和寫(xiě)作教學(xué)。

2、圍繞校級(jí)課題“高中語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)”進(jìn)行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)我校的語(yǔ)文教學(xué)。

3、教師自身加強(qiáng)教學(xué)科研，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，擴(kuò)大我校教研成果。

（四）、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。

1、組織好初三年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的公開(kāi)課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、落實(shí)“中考研討會(huì)”精神。

2、高三年級(jí)：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長(zhǎng)會(huì)議，分析高考動(dòng)態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次模考的復(fù)習(xí)迎考工作，并及時(shí)做好考后分析工作。參加全市高三語(yǔ)文學(xué)科研討活動(dòng)，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、 主要活動(dòng)

1、制訂好教研組、各備課組工作計(jì)劃。

2、學(xué)校對(duì)高三教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（張家港）

4、校級(jí)公開(kāi)課（華巖、詹志清）

三月份

1、編寫(xiě)、完善校本教材及深入開(kāi)展課題活動(dòng)。

2、高一年級(jí)教學(xué)調(diào)研。

3、校級(jí)公開(kāi)課及評(píng)課活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)。（推選出對(duì)外公開(kāi)課名單）

4、區(qū)級(jí)高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)會(huì)議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚(yáng)五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會(huì)議。

5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）

四月份

1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級(jí)公開(kāi)課。

2、各備課組按計(jì)劃開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。

3、及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）

五月份

1、對(duì)高二年級(jí)教學(xué)情況調(diào)研。對(duì)各備課組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級(jí)教學(xué)調(diào)研測(cè)試。

3、高三二模情況分析和高考信息交流活動(dòng)。

4、校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）

六月份

1、各備課組及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制訂好期終復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、畢業(yè)班中考、高考。

3、每位教師寫(xiě)好學(xué)期總結(jié)和教學(xué)反思。

4、語(yǔ)文組工作的臺(tái)帳資料歸檔。