商科學院經(jīng)濟法學教學革新

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商科院校(或稱財經(jīng)類院校)對各專業(yè)本科生均普遍開設(shè)《經(jīng)濟法學》這門課程,而且大多作為專業(yè)必修課程,但以往的經(jīng)濟法教學存在許多問題,教學理念不夠清晰,教學內(nèi)容針對性不強,教學方法和手段比較陳舊,考核方式較為單一,教學效果不甚理想,因此必須進行深入改革。本文從經(jīng)濟法學的知識體系和商科院校的辦學特色出發(fā),結(jié)合多年從事經(jīng)濟法學教學的實踐經(jīng)驗,對商科院校本科經(jīng)濟法學教學改革進行探討,以求教于同仁。

一、經(jīng)濟法學教學改革應(yīng)充分體現(xiàn)商科院校的人才培養(yǎng)特色

經(jīng)濟法學是我國隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)而發(fā)展起來的一門新興學科,也是一門邊緣性和應(yīng)用性極強的法學學科,經(jīng)濟法學將法學與經(jīng)濟學等學科知識緊密結(jié)合,著力培養(yǎng)學生在經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營、市場交易等經(jīng)濟活動過程中的法治意識、法治理念、必要的經(jīng)濟法知識和技能。商科院校的辦學目標是培養(yǎng)既精通經(jīng)濟、管理,又有一定法律專業(yè)知識和較強法律意識的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。因此,商科院校本科經(jīng)濟法學教學改革應(yīng)著眼于經(jīng)濟法的學科定位和商科院校各專業(yè)的特點及對各專業(yè)教學規(guī)律的認識,根據(jù)商科院校各專業(yè)的培養(yǎng)目標制定適應(yīng)各專業(yè)特點的經(jīng)濟法學教學計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)并定位教學理念,進而確定知識體系及選取教學內(nèi)容,運用適當?shù)慕虒W方法和手段,以實現(xiàn)教育的目的。

商科院校是為了適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)需求以及高等教育大眾化而發(fā)展起來,是我國高等教育的重要組成部分,它面向社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐,培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會需求的高層次人才,“以本科教育為主體,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突出特征,多以為行業(yè)及所在區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)為教育目標”[1]。商科院校的專業(yè)設(shè)置具有多學科性、務(wù)實性,以經(jīng)濟學、管理學、法學為主體,多學科全面發(fā)展,其根本特色就是培養(yǎng)“法商結(jié)合”的復(fù)合型人才。專業(yè)特色是商科院校取得長足發(fā)展的必備條件,商科院校必須在專業(yè)設(shè)置上進行差異、補缺競爭,必須注重課程教學的改革,突出教學特色來達到教學目的,在培養(yǎng)社會所需人才方面體現(xiàn)出自身的特點,才能在高等教育市場競爭中立足,實現(xiàn)學校的長遠發(fā)展。因此,法學知識的教育,尤其是經(jīng)濟法學知識的培養(yǎng)顯得十分重要。

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,健全社會主義法制,需要大批既懂經(jīng)濟又知法律,既有一定理論水平,又能從事實際工作的實用性人才。但以往的經(jīng)濟法教學與這一培養(yǎng)目標和特色不甚吻合,所以經(jīng)濟法課程教學改革應(yīng)緊貼我國市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際,反映當今社會法治建設(shè)的需要,具有很強的針對性、實踐性和應(yīng)用性。根據(jù)商科院校的特色要求,我們認為,經(jīng)濟法學教學應(yīng)著重教會學生以下3點:一是經(jīng)濟法的基本理論知識;二是查閱所需法律信息資料的方法,駕馭應(yīng)用法律資源的能力;三是經(jīng)濟法學特有的思維方式和判斷問題、分析問題和解決問題的能力。掌握和運用經(jīng)濟法知識,是對商科院校學習經(jīng)濟法課程學生的基本要求。經(jīng)濟法課程是商科院校法學專業(yè)和經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,長期以來經(jīng)濟法教學側(cè)重理論學習,而經(jīng)濟法學是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學科,具有部門法多、內(nèi)容廣泛的特點,由于經(jīng)濟法教學與實踐的脫節(jié),忽視對學生的司法實務(wù)操作能力的培養(yǎng),學生頭腦中的經(jīng)濟法支離破碎,以致面對將來工作中的司法實踐時往往束手無策、無所適從。

二、經(jīng)濟法學教學內(nèi)容改革應(yīng)強調(diào)針對性和實效性

由于經(jīng)濟法學是一門新興學科,經(jīng)濟法學的學科理論尚不夠成熟,經(jīng)濟法學學科體系也沒有完全定型,實踐中對經(jīng)濟法的理解也存在一定的偏差,學術(shù)界和實際部門對經(jīng)濟法的諸多內(nèi)容還存在較大的爭議,經(jīng)濟法學科理論的構(gòu)建與社會實踐中具體的經(jīng)濟法律實務(wù)存在部分脫節(jié)的現(xiàn)象,經(jīng)濟法理論不能對經(jīng)濟法律的實踐工作有效地加以指導(dǎo)。導(dǎo)致經(jīng)濟法學教學內(nèi)容比較雜亂,甚至存在偏差,使經(jīng)濟法的教學內(nèi)容缺乏應(yīng)有的廣泛性和科學性,使學生不能很好地把握經(jīng)濟法的內(nèi)涵、本質(zhì)、價值和功能,影響了經(jīng)濟法學教學目標的實現(xiàn)。因此,商科院校本科經(jīng)濟法學教學更應(yīng)注重經(jīng)濟法內(nèi)容的科學性、規(guī)范性、應(yīng)用性和針對性。經(jīng)濟法教學應(yīng)根據(jù)商科院校不同專業(yè)所面向的行業(yè)、區(qū)域,或者專業(yè)定位的需要,科學合理地選取經(jīng)濟法學教學的內(nèi)容,在不忽視經(jīng)濟法的基本理論知識的前提下,注重經(jīng)濟法教學內(nèi)容的實效性。教學內(nèi)容要讓學生更好地掌握經(jīng)濟活動中迫切需要的經(jīng)濟法基本理論,理解經(jīng)濟法的本質(zhì)、特殊價值功能,掌握運用經(jīng)濟法律法規(guī)解決實際問題的技能,為以后從事經(jīng)濟管理、市場活動等工作打下堅實的基礎(chǔ)。可依據(jù)各專業(yè)的特色和學生的知識結(jié)構(gòu)選擇具體內(nèi)容進行專業(yè)性經(jīng)濟法專題教學,并與相關(guān)的專業(yè)知識有效銜接、形成互補,完善學生的知識結(jié)構(gòu),滿足學生對本專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟法律知識的需求。教師要考慮不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性,根據(jù)各個專業(yè)的培養(yǎng)目標制定適應(yīng)各專業(yè)特點的經(jīng)濟法教學計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu),根據(jù)聽課學生人數(shù)、課時等具體情況討論統(tǒng)一授課基本內(nèi)容,解決在具體的經(jīng)濟法教學中,課程內(nèi)容龐雜、課時有限的矛盾。經(jīng)濟法教學要加強經(jīng)濟法課程的體系觀念,要把經(jīng)濟和法律、國內(nèi)和國際、經(jīng)濟法內(nèi)部與外部關(guān)系的相關(guān)知識、理論、信息緊密結(jié)合,使之能夠反映當前國內(nèi)、國際經(jīng)濟、法律、科技綜合發(fā)展的總趨勢。要通過篩選、精簡,重點教授最能體現(xiàn)經(jīng)濟法的內(nèi)涵和價值的內(nèi)容,如反不正當競爭法、反壟斷法等市場規(guī)制法、稅法等宏觀調(diào)控法等領(lǐng)域,使之系統(tǒng)化、體系化、科學化。經(jīng)濟法的一個重要特征是經(jīng)濟法的政策性,國家政策與經(jīng)濟法有緊密的關(guān)系,不能脫離國家政策孤立地學習經(jīng)濟法,在經(jīng)濟法教學中分析國家重大經(jīng)濟政策,可加深學生對現(xiàn)實的社會問題的理解,使學生前瞻性地對經(jīng)濟法的發(fā)展方向進行預(yù)測。由于當前經(jīng)濟形勢變化迅速,經(jīng)濟法律實踐遠比經(jīng)濟法律規(guī)則復(fù)雜,加之經(jīng)濟法律法規(guī)的修訂相對頻繁,在教學中應(yīng)注意課程內(nèi)容動態(tài)化,構(gòu)建主動適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新機制,應(yīng)及時引入新的信息,更新教學內(nèi)容,在教學中注意反映司法實踐的最新動向及對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)與社會熱點問題的及時響應(yīng)。

三、經(jīng)濟法學教學方法改革應(yīng)體現(xiàn)多樣性和靈活性

經(jīng)濟法教學主要是通過課堂教學活動來完成的,而經(jīng)濟法課堂教學的效果主要取決于經(jīng)濟法課堂教學方法。商科院校本科經(jīng)濟法學教學需要科學的教學方法,經(jīng)濟法作為與實踐密切聯(lián)系的學科,尤其要注重與教學目的相匹配的實踐教學方法,既要講解經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論知識,更要強調(diào)經(jīng)濟法應(yīng)用能力和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟法教學不僅要有傳統(tǒng)的理論講授法,更要加強實踐教學方法的運用,通過協(xié)調(diào)配合應(yīng)用多種教學方法,培養(yǎng)經(jīng)濟法律的應(yīng)用能力。根據(jù)筆者多年的教學實踐,經(jīng)濟法學教學應(yīng)注重以下教學方法的綜合運用。

1.理論講授法。理論教學是經(jīng)濟法教學的基礎(chǔ),這種教學方法一直是經(jīng)濟法教學的主要形式。教師的主要任務(wù)是系統(tǒng)地講授教科書,注重闡述經(jīng)濟法中的基本概念、基本原理、基本制度等基本知識點,通過準確、詳細的理論講授,使學生準確地把握經(jīng)濟法的核心和精髓。它有助于學生系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟法的原理,使學生通過廣泛的互相關(guān)聯(lián)的概念和原理理解各種情形的經(jīng)濟法律現(xiàn)象,較容易地運用邏輯思維來推斷法律,有助于學生在單位時間的講授中迅速地汲取經(jīng)濟法的精髓,為經(jīng)濟法的運用打下良好的基礎(chǔ)。

2.案例教學法。經(jīng)濟法學具有很強的應(yīng)用性,單純的理論和法律條文講解十分枯燥,對于經(jīng)濟法的重點、熱點問題,可以采用案例教學法,使教學顯得豐富生動。案例教學法是指以學生對案例的分析討論為中心的教學方法。在學生掌握有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上,在經(jīng)濟法分論部分,根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求,在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,運用典型案例進行討論分析,通過學生自身的獨立思考和相互協(xié)作,提高其分析和解決某一具體法律問題的能力。案例教學法作為一種開放性的教學模式,具有趣味性、生動性、思考性、真實性和可行性,這種教學方法為教學提供了一個真實的場景,縮短了教學與實踐的距離,重在引導(dǎo)學生的自主創(chuàng)新思維,使學生學會思考和學習。案例教學給學生提供了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實戰(zhàn)演習的機會,學會認真分析案件,找出案件的爭議點,從大量的法律法規(guī)中找出適用的法律規(guī)定,直至形成自己的法律判斷和法律意見。在案例教學課堂上,學生針對問題各抒己見,能夠集思廣益,起到思維互補、開闊思路的作用,使學生對經(jīng)濟法的概念更清晰、結(jié)論更準確,也能夠培養(yǎng)學生的表達、辯論能力,為學生今后就業(yè)提供一個演練場所。案例分析報告的撰寫,有利于提高學生的語言文字表達能力。通過案例教學,學生還學會了如何互相點評,如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議,同時學會了如何接受別人的批評意見,提高了與他人溝通的社交能力。

3.自學研討法。針對不同專業(yè)學生的培養(yǎng)目標需要和對經(jīng)濟法律知識需求的差異性,對于經(jīng)濟法中內(nèi)容相對簡單、便于理解、貼近生活的章節(jié),有針對性地選擇不同的內(nèi)容,實施自學研討法,根據(jù)課時多少確定自學指導(dǎo)部分。對于要進行自學研討的章節(jié)中需要重點掌握的內(nèi)容,教師可將其當問題先行提出,讓學生預(yù)習準備,由學生自己通過閱讀、觀察、思考,上課時由學生進行講解、討論,最后由教師進行點評、總結(jié),其他內(nèi)容則作提示性講授,布置為自學項目。自學研討法以學生為主體,充分調(diào)動學生的學習積極性,增強學生學好經(jīng)濟法課程的信心,提高學生的自主學習能力,鍛煉學生的邏輯思維、語言表達、法律論證等能力。自學研討法可以科學利用課堂教學時間,把握教學重點內(nèi)容,能夠在有限的課時里傳授給學生最有用的知識,增加了教學的有效性,同時教師引導(dǎo)和教會學生合理而充分地利用課余時間進行學習提高。

4.比較教學法。在經(jīng)濟法教學中,通過應(yīng)用比較法,將相關(guān)聯(lián)的知識點進行對照、比較,可找出其中的共同規(guī)律和特殊點,將繁雜的理論知識條理化、簡單化,便于學生準確記憶,如將有關(guān)知識點做成對應(yīng)表格,讓學生從書本中找出相關(guān)內(nèi)容填入其中,既提高學生的分析比較能力,又幫助學生復(fù)習理論知識,極大地提高學生對經(jīng)濟法課程的學習興趣。

5.講座教學法。講座教學法是指聘請有經(jīng)濟法律實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問、經(jīng)濟行政執(zhí)法人員等給學生就有關(guān)具體問題進行專題講座。商科院校應(yīng)加強與經(jīng)濟法律實務(wù)部門,如法院、律師事務(wù)所、工商部門、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門、稅務(wù)部門等的聯(lián)系和協(xié)作。經(jīng)濟法課程應(yīng)當聘請政府部門、司法機關(guān)、律師事務(wù)所、企業(yè)界中既有實際經(jīng)驗又有理論水平的專家講授經(jīng)濟法方面的案例及辦案經(jīng)驗,開辦各種經(jīng)濟法的專題講座等,切實增強學生經(jīng)濟法課程知識的真實感。這些講座可以彌補教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。

6.模擬法庭教學法。模擬法庭教學法是學生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)精選的典型案例,分別扮演法官、檢察官、律師以及當事人等不同角色,按照訴訟程序?qū)?jīng)濟法律糾紛案件的庭審過程進行模擬演示,以司法實踐中法庭審判為參照來模擬審判某一案件的教學活動。學生通過模擬法庭的訓(xùn)練,能熟悉經(jīng)濟訴訟的程序,提高案件分析、法庭辯論、口頭表達等綜合能力,使經(jīng)濟法的學習形成一個從點到面,從關(guān)注現(xiàn)象、思考問題到掌握知識、提高法律實踐運用能力,從經(jīng)濟法學的單學科學習到整合經(jīng)濟法律、訴訟程序、法律文書制作等多學科學習的系統(tǒng)過程。與其他教學方法相比,模擬法庭教學法更具教學過程實踐性和公開性,有助于學生鞏固所學知識,提高分析和解決經(jīng)濟法律問題的能力。

7.觀摩庭審教學法。觀摩庭審教學法是經(jīng)濟法學課外實踐教學的不可缺少的環(huán)節(jié),它能使學生真切感受到經(jīng)濟法在司法實踐中的具體應(yīng)用。教師先與人民法院取得聯(lián)系,選擇一些典型的或者疑難的經(jīng)濟案件,帶領(lǐng)學生到人民法院審判庭旁聽有關(guān)經(jīng)濟糾紛案件的審理,然后組織學生就該案件進行討論,目的是讓學生全面了解訴訟的庭審過程和程序。在條件允許的情況下,可以讓人民法院把一些有針對性的典型實際案例放在學校的模擬法庭內(nèi)現(xiàn)場開庭,使學生親身體驗經(jīng)濟法律在實踐中的應(yīng)用,感受市場經(jīng)濟體制下企業(yè)運營的真實情況。此外,在經(jīng)濟法教學中,還可以通過其他課外實踐活動,如帶領(lǐng)學生訪問工商行政管理部門、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門等行政執(zhí)法部門,或安排學生到消費者維權(quán)服務(wù)中心為消費者提供法律咨詢,培養(yǎng)學生的實務(wù)操作能力。

四、經(jīng)濟法學教學改革應(yīng)注重教學手段多元化

在經(jīng)濟法學教學手段上,要由單向性的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇健⒑献魇揭约把芯渴较嘟Y(jié)合的多樣化教學模式。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)與設(shè)施,在教師的主導(dǎo)作用下,使課堂教學變得生動形象,易于接受。引入計算機多媒體等現(xiàn)代化教學輔助手段,以多媒體教室為載體,可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施與學以致用的結(jié)合。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學更直觀、更生動,同時利用圖形、聲音和動畫播放和教學內(nèi)容有關(guān)的視頻資料,能加深學生對經(jīng)濟法相關(guān)內(nèi)容的理解,使教學豐富多樣,課堂氣氛活潑,案例生動有趣,提高學生的學習興趣。應(yīng)用多媒體教學教師預(yù)先對課堂教學內(nèi)容進行提示,要求學生進行預(yù)習,授課前提示學生注意本課的知識點和重要內(nèi)容,使學生在聽課前就對本課內(nèi)容有大概了解,可提高課堂學習效率。教師應(yīng)該適當運用多媒體技術(shù),注意多媒體的播放只是輔助教學過程。對現(xiàn)成的多媒體材料應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的特點加以適當改造,使二者相互匹配。同時,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,給學生提供經(jīng)濟法課程相關(guān)課程講解、練習題、優(yōu)秀案例、參考文獻等教學資料,教師還可以在網(wǎng)上對學生優(yōu)秀作業(yè)進行點評,開展網(wǎng)上輔導(dǎo),為學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自學和擴展知識提供條件,方便搭建師生交流平臺。

PPT課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,保證教學內(nèi)容的先進性,加大課堂上傳授的知識量和信息量,開拓學生的視野,采用PPT課件教學可節(jié)省書寫板書的時間,有利于逐漸加深教學內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度。此外,可以結(jié)合教學內(nèi)容播放教學案例視頻,使用電子教材等來調(diào)動學生的積極性,實現(xiàn)教學過程的可視化、互動化、個性化,提高教學效率和教學質(zhì)量。學生可以通過視頻了解經(jīng)濟法律實踐,彌補不能到相關(guān)部門實習的不足,在一定程度上產(chǎn)生親身實踐的效果。

五、對學生的考核方式應(yīng)實現(xiàn)多樣化

以往經(jīng)濟法課程的考核方式重理論、重閉卷,輕技能、輕應(yīng)用,平時考核用考勤、作業(yè)等方式,期末一般采用閉卷考試的形式,由于受時間、卷面容量的限制,很難全面反映學生對知識的掌握和運用情況,不利于激發(fā)學生的求知欲,不利于培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和應(yīng)用能力。教學應(yīng)該與考核相輔相成,考核貫穿于整個教學過程符合教學連貫性和邏輯性的要求。因而必須將平時考核與期末成績相結(jié)合,平時成績在學生科目成績評定中應(yīng)占較大比例。教師應(yīng)當對學生采用多樣化的考核方式,建立一套科學的考核制度和激勵機制。在平時成績記錄里,對積極參與教學活動、主動獲取經(jīng)濟法知識及學習態(tài)度端正的學生要有所體現(xiàn),將學生課堂上回答問題的質(zhì)量記入平時成績,在平時的教學過程中,結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學生布置思考題或討論題,并圍繞討論題讓學生寫出專題論文,依據(jù)撰寫的讀書筆記、學生的作業(yè)、小論文評定平時成績,將案例討論和撰寫的案例分析報告作為考核學生的重要指標,以激發(fā)學生的學習熱情。總之,應(yīng)將閉卷考試、開卷考試、口頭考核、小論文、案例分析、課堂討論、社會實踐等多種方式結(jié)合起來,綜合評定學生的成績,以最好地實現(xiàn)經(jīng)濟法學教學的效果。