城市軌道運營交通管理論文

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隨著素質教育的普及與推廣，各個技術類專業在學校中都能自成一系，獨立成型，為我國的教育事業做出自己的貢獻，城市軌道交通運營管理專業也不例外。本文針對城市軌道交通運營管理專業在實踐教學過程中出現的一系列問題，就如何優化城市軌道交通運營管理專業的實踐教學進行了探討。

一、高職城市軌道交通運營管理專業實踐教學應遵循的原則

（一）踐行三維目標。三維目標具體是指，學生在學習過程中不僅要重視理論知識的學習，更要兼顧學習的過程與有效方式，以及專業技能和動手能力的有效培養。這是在國家高度重視技術型人才的背景下所確定的新型教學目標。在高職城市軌道交通運營管理專業的教學過程中，應當充分遵循社會對于技術型人才的需求，嚴格落實踐行三維目標的教學原則，使得學生不僅能在日常學習中獲取理論方面的知識，更能在教師的引領下充分掌握城市軌道交通運營管理專業的相關必備技能，在此基礎上進行知識與實踐環節的結合與升華，從而有效提升自身的專業水平。（二）重視學生主體地位。在高職城市軌道交通運營管理專業的實踐教學過程中，學生作為學習主體，是最為重要的組成部分。對于教師來說，只有確保學生的主體地位，才能更加直觀有效地看清自身教學體系所存在的問題與疏漏，才能真正將知識完美地傳授給學生，并使得學生能夠在實踐教學環節積極有效地實現自身專業技能的熟練運用，真正成為專業型的技術應用型人才。由此看來，不同教育主體的終極目標都應以學生的主體地位為重，從而發揮自身的能動性，促進教學相長。（三）高效提升教學層次。學生在專業實踐的學習階段，動手操作能力較弱，對于機械比較陌生，但也正因如此，學生自身所存在的潛力與培育價值也才最高。學習過程中存在著兩個發展階段，一是在學生能力范圍之內的基礎知識發展階段，也就是學生理解能力之內可以完全吸收的知識點；二是在學生接受范圍臨界點的知識發展階段，也就是學生只要用心就可以理解的拔高知識點。在教學過程中，教師應當明確班級學生的基礎知識點以及拔高知識點的位置，并積極提升自身的教學層次，使得學生的學習效果能有極大的提升與改善。

二、高職城市軌道交通運營管理專業實踐教學所存在的問題

（一）教學理念陳舊落后。在高職的城市軌道交通運營管理專業實踐教學過程中，所存在的問題之一就是教師的教學理念相對落后。對于高速發展著的軌道交通專業來說，其地位從過去的不受重視到現今教育部門的重點扶持，離不開教育工作者的努力。但是隨著軌道交通專業的重視度得以提升，部分老教師由于沒有對本專業進行進一步的探究與創新，自身的知識教學體系與外界對于人才的需求根本不相適應，這就導致學生所接受的教育與外界實際需求相脫節，從長遠來看，落后陳舊的教學理念勢必對學生的學習質量產生不良的影響。（二）教師缺乏完善的素養。在現今的城市軌道交通運營管理專業教學過程中，教師對于教學的質量與效果所起到的影響作用不可忽視。在高職的教學過程中，軌道交通相比其他技術類專業而言地位要稍遜色一點，導致師資隊伍的建設也存在一定的問題與疏漏。這主要集中體現在教師在實際的教學過程中不能與時俱進地創新自身的教學體系，并在實踐環節與社會實際相脫節。不僅如此，教師之間的教學水準存在著明顯差異，這對于學生的吸收來說十分不利，長期存在偏差的知識灌輸會影響學生的吸收與實際運用，最終影響到實際的教學效果。因此，教師應當積極完善自身的教學素養。（三）課程課時安排不合理。城市軌道交通運營專業的教學過程中，學生最為重視課程與課時的安排，但現今的教學體系中，課時分配存在著不合理的現象，這主要集中體現在專業課的課時量有待提升。對于本專業的學生來說，專業練習與知識的接觸能夠有效提升學生的專業素養以及操作能力。不僅如此，在課程安排上，學校也應當積極聽取教師以及學生的意見，積極為城市軌道交通運營管理專業設置一些知識含量較高、趣味性以及實踐性較強的課程，并對現有的“水課”以及無用課進行取締。因此，學校應當積極與企業進行對接，并規劃好學生的實踐操作課程的分配情況，在此基礎上積極開設對于學生實操能力有所幫助的課程，課上積極請專家以及操作熟練的教師進行實際的教學與引導，幫助學生最大程度地獲取城市軌道交通運營管理專業中的實踐性知識內容。

三、創新高職城市軌道交通運營管理專業的具體教學策略

（一）教師合理規劃教學內容，客觀劃分輔助學習小組。在實際的教學過程中，教師應當合理地規劃每一節實踐操作課的教學內容，并重視學生的主體作用。教師應當在課前積極做好課堂的預設工作，規劃好本節課的教學內容以及討論要點，并在課上落實完成，不貪多，不少量，高效規劃自身的教學內容。針對學生之間存在差距的問題，教師應當認識到，每個學生都具備鮮明的獨特性，都有自己的擅長與短板，這就需要教師積極貫徹教學相長、因材施教的教育原則，將相同類型的學生集中起來進行輔導，這不僅有利于教師提升教學效率，也能讓學生在小組學習的過程中提升自己的專業操作水平。因此，教師應當在教學過程中合理地劃分實踐操作小組，并督促學生進行討論與交流，提升自己的實際操作水平。（二）學校合理轉變教學觀念，創新采用新興教學模式。在素質教育的潮流下，傳統的應試教育模式已經不適應現在的社會發展，高職城市軌道交通運營管理專業的教學理念也必然要進行優化整合，以適應現代社會發展趨勢，發展學生的思維能力，要對學生的價值取向有一個正確的引導作用，對過去落后的教學理念做出明顯的改進，真正做到為學生考慮。學生的學習成績固然重要，但更為重要的是學生綜合素質的全面發展，因此相關人員有必要對自己的教學管理理念進行轉變。例如，學校積極借鑒其他優秀學校的實踐教學實例，并結合本校學生的實際情況與師資力量，進行教學理念體系的完善與創新。不僅如此，還要積極對校內學生進行問卷調查等，獲取學生對于教學的及時反饋，使得教學中的問題得以及時解決。

四、結語

綜上所述，在高職學校的發展過程中，城市軌道交通運營管理專業作為重要的專業，在高素質、高水平的技術型人才培養中起到了不可忽視的作用。在現行的教育體系中，學校應當積極認識到軌道交通專業與專業教育相融合的必要之處，并正視自身教學體系中所存在的問題，積極與時俱進，革故鼎新，在不斷發展的時代潮流中，科學化、系統化地發展高職的城市軌道交通運營管理專業，積極完善自身的教學理念與方式，真正做到為學生的發展負責，實現高職的快速發展，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

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作者:張超 單位:江蘇城鄉建設職業學院