對(duì)高校音樂(lè)欣賞課程的幾點(diǎn)思考

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【摘要】高師音樂(lè)欣賞課要取得良好的教學(xué)效果，一定要明確作為音樂(lè)專業(yè)核心課程的欣賞課和作為非音樂(lè)專業(yè)選修課程的欣賞課，在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)方面存在的共性與個(gè)性；高師音樂(lè)欣賞課需要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，整合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，才能更加規(guī)范性、科學(xué)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；教學(xué)對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；改革

音樂(lè)欣賞課程是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。目前，在高等師范學(xué)院，音樂(lè)欣賞課不僅是音樂(lè)系學(xué)生的必修課程，也是非音樂(lè)專業(yè)的公共選修課程，作為音樂(lè)專業(yè)核心課程的音樂(lè)欣賞課和作為非音樂(lè)專業(yè)選修課程的音樂(lè)欣賞課，既具有共性又具有個(gè)性。因此這也給高師音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)帶來(lái)了新的問(wèn)題和思考。

一．音樂(lè)欣賞課的教學(xué)對(duì)象

作為音樂(lè)專業(yè)的欣賞課的教學(xué)對(duì)象自然是音樂(lè)系的學(xué)生，在開設(shè)欣賞課之前，這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，包括識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)、簡(jiǎn)單的曲式理論知識(shí)等等；了解了很多的音樂(lè)家及其音樂(lè)故事；至少掌握了一門樂(lè)器的演奏基礎(chǔ)技能和歌唱發(fā)生方法了，這給他們的欣賞課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。并且學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課有明確的目標(biāo)、積極的態(tài)度，教師在授課過(guò)程當(dāng)中不需要過(guò)多的關(guān)注如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，畢竟專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或多或少的枯燥是再所難免的。良好的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度使得學(xué)生可以輕松的進(jìn)入欣賞課的學(xué)習(xí)，更主動(dòng)的也是更容易的就接受了教師傳授的專業(yè)知識(shí)。而作為公共選修課程的音樂(lè)欣賞課是面對(duì)的一大批非音樂(lè)專業(yè)而又熱愛音樂(lè)的學(xué)生，他們大多數(shù)音樂(lè)基本知識(shí)較差，有的甚至連一點(diǎn)樂(lè)譜也不認(rèn)識(shí)，給音樂(lè)欣賞課的教學(xué)帶來(lái)了或多或少的困難。但是，這些學(xué)生又有著相對(duì)豐富的歷史、政治、文學(xué)知識(shí)，從目前的普遍情況來(lái)看，這類學(xué)生的思維活躍，想象力和創(chuàng)造力相對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生也更強(qiáng)一些，這對(duì)他們深刻的欣賞和理解音樂(lè)又有很大的幫助；非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生選修欣賞課的目的不是讓音樂(lè)成為他們的職業(yè)，只是想通過(guò)這個(gè)課程來(lái)提高音自身的樂(lè)審美能力，擁有更好的藝術(shù)修養(yǎng)。他們和音樂(lè)系科的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著差異，他們只是憑著自己的興趣去選修音樂(lè)欣賞課的，在上課的初期往往還是熱情高漲，可是時(shí)間一長(zhǎng)，隨著一些較深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的興趣便悄然減退。所以，非音樂(lè)專業(yè)欣賞課的教學(xué)一定要遵從授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮音樂(lè)欣賞課內(nèi)容的選擇和設(shè)置，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整，盡量避免非音樂(lè)專業(yè)欣賞課教學(xué)的隨意性和不規(guī)范性，只有這樣，才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二．音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)

由于教學(xué)對(duì)象的不同,音樂(lè)欣賞課作為專業(yè)必修課程和非專業(yè)選修課程時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上必然存在著一定的差異,應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，才是切實(shí)可行的。作為非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)欣賞課程應(yīng)該是以審美為核心的素質(zhì)教育，要能通過(guò)這個(gè)課程來(lái)開拓大學(xué)生的音樂(lè)文化背景，使他們喜愛音樂(lè)、感受音樂(lè)、樂(lè)在音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等等，所以開設(shè)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生選修的音樂(lè)欣賞課程應(yīng)注重情感欣賞，讓學(xué)生能夠充分享受音樂(lè)創(chuàng)造的美，讓學(xué)生可以在一種美的環(huán)境中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而逐步完善其人格品質(zhì)，達(dá)到個(gè)性全面健康發(fā)展的目的。作為專業(yè)必修課程的音樂(lè)欣賞課則應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)工作者為目標(biāo)，要注重音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，包括樂(lè)理知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)分析、音樂(lè)體裁、作曲家的歷史背景、時(shí)代特征、音樂(lè)的風(fēng)格流派等等。并且需要注意的是，高等師范音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂(lè)師資，所以音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)也必須考慮到這一點(diǎn)。中小學(xué)音樂(lè)欣賞課的主要教學(xué)目的，是通過(guò)老師全面介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、時(shí)代背景以及作品所表達(dá)的主要內(nèi)容等方面特征，使學(xué)生們對(duì)欣賞的對(duì)象有一個(gè)概括性的了解。所以，作為培養(yǎng)中小學(xué)師資的高師音樂(lè)的欣賞課，還要重視對(duì)學(xué)生全面文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，要將更多的多學(xué)科文化知識(shí)融入到音樂(lè)欣賞課當(dāng)中來(lái)。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代的需要。在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)的欣賞課教學(xué)和非音樂(lè)專業(yè)的欣賞課教學(xué)之前，一定要明確不同的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，才能獲得更好的教學(xué)效果。

三．音樂(lè)欣賞課的師資

高等師范院校的音樂(lè)系擁有一大批專業(yè)的音樂(lè)教師，其中不乏一些優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)技能過(guò)硬的教師，師資力量應(yīng)該是比較雄厚的。學(xué)校根據(jù)其具體情況，安排這些老師擔(dān)任音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是完全可以勝任的，但在實(shí)際操作中仍然存在一些問(wèn)題。大部分的老師是在音樂(lè)的某一方面具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能以及與此相關(guān)的系統(tǒng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如一位音樂(lè)專業(yè)中西音樂(lè)史課程的教師或者一位器樂(lè)教師又或者一位聲樂(lè)教師，教授其專業(yè)課程得心應(yīng)手，教學(xué)成績(jī)有目共睹?？墒巧弦惶镁实囊魳?lè)欣賞課對(duì)這些老師來(lái)說(shuō)，卻不是那么輕松自如了。音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容相當(dāng)豐富，對(duì)教師的要求更多的是在知識(shí)、技能的廣度上。目前，大多數(shù)的音樂(lè)院系是安排以中西音樂(lè)史或者曲式分析為研究方向的老師來(lái)?yè)?dān)任音樂(lè)欣賞課的教學(xué)的，音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容很大一部分都是關(guān)于音樂(lè)家的生平介紹、音樂(lè)作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、音樂(lè)作品的寫作技法、音樂(lè)作品的風(fēng)格流派等，這些也正好和中西音樂(lè)史以及曲式分析的知識(shí)是相重疊的，所以由中西音樂(lè)史或則曲式分析的老師來(lái)任教，其益處是顯而易見的。但是音樂(lè)欣賞課又具有自身的顯著特點(diǎn)，在前面就已經(jīng)提到了，這門課程不僅是要將這些音樂(lè)理論知識(shí)傳授于學(xué)生，也在于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等等，這些教學(xué)目標(biāo)又對(duì)音樂(lè)欣賞課教師提出了更高的要求，由一名單學(xué)科教師，如僅僅是擅長(zhǎng)音樂(lè)理論講授的老師來(lái)任教的話，自然也是存在弊端的。設(shè)想這樣一堂音樂(lè)欣賞課：內(nèi)容是關(guān)于歌曲題材中的敘事歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事》，理論老師一定可以仔細(xì)清楚的講授敘事歌曲的特點(diǎn)、這首歌曲的詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、歌曲要表達(dá)的思想情感等等，但如果老師還可以深情并茂的在課堂上演唱這首歌曲，肯定更能引起學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生更深的情感體驗(yàn)，從而更主動(dòng)的去了解學(xué)生更多的敘事歌曲，這樣也就能達(dá)到更好的教學(xué)效果了，延伸教學(xué)目的。又設(shè)想這樣一堂欣賞課：內(nèi)容是關(guān)于巴洛克時(shí)期的音樂(lè)，老師一般會(huì)教授這個(gè)時(shí)期極具代表性的清唱?jiǎng)?、康塔塔等，但如果老師還給學(xué)生講授巴洛克時(shí)期的其他藝術(shù)形式，包括繪畫、文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，這堂課一定會(huì)更加的精彩，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)層面。所以作為音樂(lè)欣賞課教師，除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、技能外，還應(yīng)具備廣博的學(xué)識(shí)，不僅是音樂(lè)方面的知識(shí)還應(yīng)具備文學(xué)、史學(xué)、美學(xué)等廣義的相關(guān)知識(shí)，一堂內(nèi)容精彩的音樂(lè)課沒(méi)有教師豐富的知識(shí)為基點(diǎn)是很難筑建的。

高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課，更不可或缺的是教師對(duì)課程的飽滿情緒，積極的狀態(tài)，全身心的投入。課堂上，教師起著控制場(chǎng)面、調(diào)動(dòng)氣氛的作用，一堂形式新穎、充滿熱情的欣賞課更能吸引學(xué)生的目光。教師還應(yīng)有意識(shí)的根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和方式方法，實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題多思考，提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，這樣才能讓音樂(lè)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、精彩，更受學(xué)生的喜愛，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，也才能完成開設(shè)音樂(lè)欣賞課的初衷。四.音樂(lè)欣賞課的改革

1．在音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用現(xiàn)代聲光音像技術(shù)豐富教學(xué)模式和手段。

音樂(lè)欣賞課上，聆聽是最主要的教學(xué)方式，學(xué)生是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)接受知識(shí)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都只是聽，單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生漸漸失去最初的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代聲光音像技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生很難直接感知老師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過(guò)現(xiàn)代化的聲光音像技術(shù)象可以得到清晰的展示，克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空、地域上的限制，大大拉進(jìn)了欣賞者和被欣賞者之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。

2．課程設(shè)置

目前，音樂(lè)院系的專業(yè)課程設(shè)置都包括有《音樂(lè)欣賞》（學(xué)制兩學(xué)期）、《中國(guó)音樂(lè)史》（學(xué)制一學(xué)期）、《西方音樂(lè)史》（學(xué)制一學(xué)期）、《曲式與作品分析》（學(xué)制兩學(xué)期），這四門課程的教學(xué)內(nèi)容很大一部分都是相重疊的，造成了重復(fù)教學(xué)?？梢钥紤]將四門課程合為一門：《中西音樂(lè)史與欣賞》，或者合為兩門：《中國(guó)音樂(lè)史與欣賞》和《外國(guó)音樂(lè)史與欣賞》，學(xué)制可以依據(jù)本、專科的不同要求分別設(shè)置為四個(gè)學(xué)期和兩個(gè)學(xué)期。

3．課程內(nèi)容

高師音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”。傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)欣賞課程內(nèi)容都是一些經(jīng)典的世界名作，掌握對(duì)于這些作品的分析、理解、再度創(chuàng)作是必須的，但是我們也應(yīng)看到，流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)等多元化的音樂(lè)正在大量的充斥、豐富著我們的音樂(lè)活動(dòng)。而音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的是要能夠完成中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的音樂(lè)專業(yè)工作者，他們將來(lái)要面對(duì)的是一批可能相對(duì)于古典音樂(lè)更喜歡多元化音樂(lè)的學(xué)生，由此，不得不擔(dān)心繼續(xù)用傳統(tǒng)音樂(lè)教材培養(yǎng)的當(dāng)代音樂(lè)教師，能否較好的、全面的扮演好音樂(lè)教師的角色。所以，建議在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添關(guān)于流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、舞劇、音樂(lè)劇等多元化、多層次的欣賞內(nèi)容。

4．讓欣賞課走出課堂

目前的音樂(lè)欣賞課由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的進(jìn)入，已具備可聽可看的特點(diǎn)，但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無(wú)法代替現(xiàn)場(chǎng)觀賞能給予內(nèi)心的震撼和沖擊，所以，如果條件允許，大可以讓音樂(lè)欣賞課走進(jìn)音樂(lè)廳，讓學(xué)生可以細(xì)細(xì)的聆聽現(xiàn)代音樂(lè)大師再次演繹的經(jīng)典名作，又或是最新的時(shí)代力作。

5．讓欣賞課的授課地點(diǎn)多元化

從音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的我們可以看出，其授課目的是在于要讓學(xué)生聆聽音樂(lè)、理解音樂(lè)、進(jìn)而充分的享受音樂(lè)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，聽覺(jué)不再是接受音樂(lè)的唯一物質(zhì)媒介了，音樂(lè)也是一種可以“觸摸”的藝術(shù)形式，舉這樣一個(gè)例子：一堂音樂(lè)課的授課內(nèi)容是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，如果老師可以選擇在一個(gè)初夏的下午，帶上學(xué)生們，再帶上一把吉他，或在學(xué)校附近的公園，或在學(xué)校的足球場(chǎng)，，沐著微微濕熱的風(fēng)，唱上幾首鄉(xiāng)村音樂(lè)的代表曲目。

【參考資料】

胡以芳《論音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)》《中國(guó)音樂(lè)教育》2006年11期

廖雄輝《時(shí)代的呼喚—對(duì)高師音樂(lè)教學(xué)的思考》《中國(guó)音樂(lè)教育》2005年10期