案例教學(xué)法對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用

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1、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

目前中職教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，多沿用傳統(tǒng)的方式，以分?jǐn)?shù)為依據(jù)。忽略實(shí)踐能力的后果，就是導(dǎo)致學(xué)生在思想上輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識(shí)的掌握，最終使學(xué)生由于“高分低能”而難以適應(yīng)工作崗位，不能滿足用人單位的要求，也不能實(shí)現(xiàn)我們中職院校所預(yù)定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

2、如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法

在中職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，可以分為三個(gè)階段，分別為：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。1.準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，教師要做的主要是搜集和整理會(huì)計(jì)案例的相關(guān)內(nèi)容和背景資料，剖析案例用到的相關(guān)理論知識(shí)，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)案例的反映以及在討論中可能產(chǎn)生的各種問題，制訂案例討論計(jì)劃，并提前把案例印發(fā)給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先思考相關(guān)問題，要求學(xué)生提前熟悉案例內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，在選擇案例時(shí)，要注意選擇有針對(duì)性、實(shí)務(wù)性和綜合性的案例，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新案例。學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作主要是閱讀教材和參考文獻(xiàn)，加深對(duì)分析和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例相關(guān)理論知識(shí)的理解。2.實(shí)施階段。在案例教學(xué)中，案例展示完畢后，就開始組織討論，由于學(xué)生個(gè)人在對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中往往會(huì)遇到一定困難，且個(gè)人分析難以全面，所以需要將學(xué)生分成若干小組，在班級(jí)集中討論前先進(jìn)行小組討論。在小組討論過后，每個(gè)小組派出代表陳述本小組的觀點(diǎn)，其他成員也可發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，同時(shí)不同小組成員之間可以相互質(zhì)疑，在問答與辯論中形成各種有效解決案例問題的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生積極參與討論并認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，教師則應(yīng)該通過各種辦法激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)的欲望，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供各種理論支持和背景資料，有效引導(dǎo)課堂討論的方向，并在討論出現(xiàn)偏差的時(shí)候迅速予以糾正。3.總結(jié)階段。討論不是為了討論而討論，而是為了集中班級(jí)智慧的階段，形成教學(xué)結(jié)果，最后完成教學(xué)目標(biāo)的工具。教師在討論結(jié)束后要及時(shí)歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)，闡明會(huì)計(jì)案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及與所學(xué)課程的結(jié)合之處，指出學(xué)生分析討論過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分析和評(píng)價(jià)的手段面對(duì)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)際。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，要明確案例教學(xué)法并不排斥講授法。作為相輔相成的兩種教學(xué)法，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)理論講授為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的解決。所以，我們認(rèn)為在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，既不能采用講授法從頭說到尾，也不宜整個(gè)課程都采用案例教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程實(shí)際，靈活選擇。其次，案例教學(xué)是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，但它不是萬能的，不能替代其他教學(xué)環(huán)節(jié)，它們之間應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有各個(gè)教育環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，才能提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。總而言之，案例教學(xué)法，是在中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中摸索出的一種實(shí)踐教學(xué)方法，也是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的一次革命。這對(duì)學(xué)生和教師都提出更高要求之余，也需要時(shí)間去進(jìn)一步的探索和完善具體的措施。相信不遠(yuǎn)的將來，案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)被廣泛應(yīng)用，并取得長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：朱志華單位：漣水縣中等專業(yè)學(xué)校