小學語文課堂語言藝術教學分析

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語文是一門有趣的學科。小學階段的語文教學重在提高學生的語言能力，培養學生的人文素養。因此，教師的教學語言也就顯得尤為重要。教師只有善于利用語言的藝術去感染學生，學生才能積極主動地投入到學習活動中。語言的藝術體現在多方面，那么如何在語文課堂上利用語言的藝術去提高教學效率呢？下面，我結合多年的教學經驗，對此展開論述，望給廣大教師帶來幫助。

一、教學語言要準確合理

教學語言的基本作用是為了傳授知識，向學生們傳遞一種語言信號。因此，教師在開展教學時在保證學生們能理解的前提下，要提高語言的準確性和邏輯性。這樣，學生們才會受到更為積極的影響，他們的語言表達能力才會得到很好的提高。語言的準確性體現在多方面。首先，教師要加強問題的準確性。教師在問題的設置方面，要力求問題的質量，避免問題的無效性，要真正切入重點的對學生發起提問，讓學生通過思考問題，理解文章內涵。其次，教師要注重引導語言的準確性。課堂教學離不開教師的引導，教師在引導學生時，要考慮到學生的認知特點，既要保證學生們跟著自己的思路進行思考，也要保證語言的準確性。只有這樣，語言的藝術才能得以體現。比如，在講解《七顆鉆石》這篇課文時，我說到：“今天我們來學習一個美麗的童話故事，請同學們齊讀課題。這么美麗的童話是誰寫的呢？”接下來，我對列夫•托爾斯泰進行了相關的介紹。然后，我讓學生善用語言藝術生動小學語文課堂教學江蘇省句容市白兔中心小學秦梅珍們朗讀課文，并思考課文講述了一件什么事。我引導學生用準確的語言進行描述：很久前，地球上發生了旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小女孩為生病的母親找水，水罐一次又一次地發生著神奇的變化。最后，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了巨大的水流。利用這樣準確的概述語言，將課文的大致內容進行了表述，幫助他們初步地掌握課文所描述的事件。接下來，我讓學生們標出水罐發生變化的句子，并提問到：“這些句子應該用什么樣的語氣去讀，水罐發生變化的原因又是什么？”我讓學生們就我提問的這些問題交流討論，并在班上闡述自己的看法。最后，我讓他們自己匯報學習結果。由此可見，利用準確的語言不僅可以幫助學生們有效地理解課文內容，還能對學生產生積極的影響，提高他們的語言表達能力。

二、教學語言要幽默風趣

語言是一門藝術，善于利用語言藝術的人必然能夠感染人的情緒，吸引他人的注意力。幽默性的語言是語言藝術的一種重要的形式，利用幽默風趣的語言開展教學，可以有效地活躍課堂氣氛，為語文課堂注入更多的活力。在這樣的氛圍下，能夠進一步拉近師生之間的距離，打破傳統的師生關系，促進師生關系的和諧發展。同時，幽默風趣的語言還有很強的帶動性，消除學生的心理壓力，能夠讓學生更加主動地投入到思考中，提高他們學習的效率。在講解《玩出了名堂》這部分內容時，我由“玩”導入，在黑板上板書“玩”，并說到：“同學們，你們看黑板上的這個‘玩’字，你們喜歡玩嗎？”學生們異口同聲地回答“喜歡”。我又說到：“愛玩是你們的天性，不光你們愛玩，老師小的時候比你們還愛玩，那時是出了名的‘淘氣鬼’。”我的話惹得學生哈哈大笑，課堂氣氛異常活躍。接下來，我正色道：“玩，也是有技巧的。有的人善于玩，于是玩出了名堂。我們今天要學習的這篇課文的題目就叫《玩出了名堂》。那么，誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出了什么名堂？”用這一系列的問題吊起了學生的胃口，引出了教學內容。在這個教學片段中，我利用幽默風趣的教學語言點燃了課堂氣氛，消除了學生的心理壓力。同時，我還不忘利用有效的問題對他們進行引導，引發他們進行思考，有效地保證了課堂活動的順利開展。

三、教學語言要生動形象

語言是一門語言性的學科，講解語文知識的過程也是一個用語言去分析語言過程。很多教師在授課過程中，處理不好這些環節，使得語文教學流于形式，語言過于枯燥乏味，這也讓語文教學變得僵化，缺乏活力。對于小學生來說，過于平白的教學語言不能吸引他們的注意力，激發他們學習的興趣，而生動的語言更能帶給他們美的享受，調動他們學習的積極性。首先，教師要善于利用肢體語言，用豐富的動作、表情來提高帶動學生的情緒，提高課堂教學的生動性。其次，教師要善于挖掘語文的語言美。語文是一門富含美的學科，其中包括修辭美、內涵美、意境美等等。比如在講解《望洞庭》這首詩時，教師可以借助多媒體技術，配合生動的語言為學生描述出洞庭湖景色的畫面。教師在表現這些“美”的時候，要注意講述的生動性，將學生感受語文的語言特點，領悟語文的美學價值。除此之外，教師還要注重自己的發音，注重表達方式的節奏性，在遣詞造句方面要體現出語言的生動性，體現出自己的語言魅力。這樣，才能引導學生更好地接受知識，并且讓他們感受到語文的魅力。

總之，語言的魅力是無窮的。教師不僅要意識到語言的美，還要深入地挖掘語言的美，用更加具有藝術性的語言豐富課堂教學，帶動學生的情緒。這樣，學生們才能在語文課堂上獲得更強的學習體驗，他們的語言表達能力才會得到潛移默化的提高。

作者:秦梅珍 單位:江蘇省句容市白兔中心小學

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