中職機械加工教學問題和對策

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摘要：中職機械加工專業具有很高的實訓性和應用性，技術含量也極高。做好中職機械加工專業教學必須同時做好理論與實訓教學，優化教學設備技術，構建完善的實訓基地，全面實施校企合作模式。但是，當前中職機械加工教學工作中依然存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎上探索解決對策。

關鍵詞：中職機械加工教學；問題；解決對策

提升中職機械加工教學質量，必須使其與社會就業市場和數控技術的發展相適應，引導學生熟悉數控設備的運轉規律，掌握數控技術的操作方法，靈活使用理論知識和設備技術加工產品，將學生培養成社會所需要的高素質技術人才。但是，當前中職機械加工教學現狀不容樂觀，普遍存在學生的學習興趣不足，教學觀念不正確，教學設備落后，實訓效果不能滿足社會就業的要求等問題。本文將在系統論述這些問題的基礎上從培養學生的自主學習興趣，創新教學觀念，提高教學設備技術和完善實訓基地，實施校企合作教學模式等四個方面來淺談解決問題的對策。

一、中職機械加工教學中的現存問題

1、學生的學習興趣不足。據調查了解，有58%的中職學生表示自己對機械加工學習不感興趣，這必然會影響教學質量的提升。導致學生缺乏學習興趣與動力的原因有兩方面，一方面是機械加工技術對學生的理論知識、專業素質和實踐操作能力的要求非常高，勞動強度也比較大，學生在聽講理論知識和參與部分實踐活動的過程中深感自己不理解專業知識的含義，繁重、復雜的操作程序讓他們感到畏懼，在這種心理意識的驅動下，學生對機械加工學習缺乏興趣。另一方面是當前中職機械加工教材內容較為繁瑣與枯燥，部分教師所使用的教學方法相對落后，缺乏創新氣氛，不能有效提升學生的學習興趣。2、教學觀念不正確。當前有不少教師認為只要對機械加工專業的理論知識和實踐操作步驟進行詳細的講解，就可以輔助學生掌握專業知識技能。這種教學觀念并不正確，在該觀念的指導下，部分教師所采用的教學模式存在顯而易見的漏洞，理論與實踐出現了脫節，課堂活力偏低，師生之間缺乏交流與互動，教師不能全面了解學生的學習問題，學生遇到困難以后得不到及時地解決，很難有效提高學生的創新實踐能力。3、教學設備落后。中職機械加工專業教學對自動化設備、數控技術和多媒體教學技術有很高的要求，但是，當前中職機械加工專業所使用的教學設備還很落后，導致教學工作缺乏強有力的技術支撐，既不能創新教學模式，也很難有效培養學生的專業實踐技能。4、實訓效果不能滿足社會就業的要求。實訓教學模式是目前大多數中職院校所采用的重要教學模式，這種教學模式重視開始校內外的實訓基地，促進校企合作，讓學生廣泛了解企業對機械加工專業人才的要求，熟悉自己將來的工作。但是，當前中職機械加工專業教學的實訓效果并不能滿足當代社會就業的需求。其主要原因是學校內外的實訓基地并不完善，實訓設備落后，甚至有部分院校并未開辟校外實訓基地；校企合作并不全面，大多數中職院校只是讓畢業生來企業參加三個月的頂崗實習，學生很難在有限的時間內了解企業對本專業素質的要求。

二、解決對策

1、培養學生的自主學習興趣。教師首先要幫助學生克服心理弱點，樹立“迎難而上，大力創新”的學習意識，用多媒體課件指導學生積極探索理論知識，鼓勵學生參與實踐活動，引導學生在實踐中學會應用理論知識，掌握技術操作方法，并致力于機械加工的創新技能。另外，教師要協同學校，和學生一起編撰言簡意賅的教材，縮小教學內容與社會就業要求以及現實生活的距離，采用精選課題法和激勵探究法來引導學生加工與生活密切相關的產品，從而有效激發學生的創新意識與潛能。2、創新教學觀念。教師應重視轉變錯誤的教學觀念，樹立新理念，做好理論教學與實踐教學的銜接工作，重視師生之間的溝通和互動，及時了解學生的學習問題并幫助學生解決問題。例如在講解“數控技術”這一環節時，教師可以指導學生運用數控技術切割與制作刀具，幫助學生解決學習困惑，以此加強學生對這部分理論知識的理解和應用，提高學生的實踐技能。3、提高教學設備技術質量。教學設備在中職機械加工專業教學中發揮著重要作用，教師必須協同學校不斷提高教學設備技術質量，及時更新陳舊的設備，輔助學生提升專業實踐技能。4、完善實訓基地，實施校企合作教學模式。中職院校應不斷完善校內實訓基地，廣泛開辟校外實訓基地，全面實施校企合作教學模式，為全校學生提供頂崗實習的平臺。而且，學校應注意挑選優秀企業與學習進行合作，避免出現盲目性與自發性錯誤，提前對企業信息、學校人才信息、社會人才需求進行定期的統計科學分析，然后針對學校、企業、社會的實際需求予以專業人才培養的無縫對接，從而全面促進校企合作，做好人才培訓工作。

綜上所述，目前，中職機械加工教學工作中依然存在學生的學習興趣不足，教學觀念不正確，教學設備落后，實訓效果不能滿足社會就業的要求等問題，因此，教師應發揮引導作用，培養學生的自主學習興趣，創新教學觀念，協同學校不斷提高教學設備技術，完善實訓基地，全面實施校企合作教學模式，從而有效加強學生的理論知識掌握能力和實踐技能，實現“培養高素質技術加工人才”的教學目標。

作者:孫家旺 單位:江蘇省睢寧中等專業學校

參考文獻

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