中職學(xué)校機械加工課程教學(xué)研究

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［摘要］工業(yè)革命以后，機械業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱性工具。根據(jù)近年來看，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械加工產(chǎn)業(yè)一直發(fā)揮著重要作用。那么對機械加工產(chǎn)業(yè)而言，如果只是停留在20世紀的發(fā)展水平，肯定會使我國嚴重落后于其他西方國家，所以必須對其進行創(chuàng)新與更新。那么，機械加工人才的培養(yǎng)成為提高我國機械加工發(fā)展水平的一條重要途徑。但是，根據(jù)調(diào)查，目前我國大部分中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的機械加工人才大多都難以滿足市場以及企業(yè)的實際需求。主要分析中職學(xué)校機械加工課程的發(fā)展現(xiàn)狀，并對如何提高中職學(xué)校機械加工課程水平提出一些建議。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；機械加工；教學(xué)實踐

隨著我國教育事業(yè)的不斷普及與完善，為了滿足各大行業(yè)與領(lǐng)域的人才需求，國家都會設(shè)置相關(guān)的課程進行人才培養(yǎng)。機械加工行業(yè)作為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，被越來越多地受到關(guān)注與重視。根據(jù)調(diào)查，機械加工課程在一些中職學(xué)校當中屬于電氣一體化的綜合性課程。目前來看，由于中職學(xué)校在對學(xué)生進行機械加工教學(xué)過程中，沒有充分將理論教學(xué)與實際操作相互結(jié)合，導(dǎo)致其機械加工課程呈現(xiàn)一種不平衡的狀態(tài)。所以，想要繼續(xù)發(fā)揮機械加工產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻作用，必須對中職學(xué)校的機械加工過程實行一系列必要的改革。

一、我國中職學(xué)校機械加工課程的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)實地考察發(fā)現(xiàn)，我國大部分中職學(xué)校在機械加工課程設(shè)施設(shè)備的配置方面相對比較落后，再加上在社會經(jīng)濟體制的背景下，一些學(xué)校的教學(xué)資金不夠充足，沒有對學(xué)校機械加工課程設(shè)施設(shè)備進行及時的更新與整改，因此，學(xué)生在機械加工課程的學(xué)習與實踐操作過程中，無法真正領(lǐng)會到現(xiàn)代科技發(fā)展的先進性。這樣的教學(xué)背景下，使學(xué)生所學(xué)知識與社會時展的真正需求相互脫節(jié)。（一）機械加工課程的授課老師在教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。一般我國的教育授課模式屬于典型的“填鴨式”教學(xué)，老師過于注重其自身的理論知識講授，沒有充分關(guān)注與分析學(xué)生的知識接受程度。這樣一種教學(xué)背景下，學(xué)生大多處于被動學(xué)習狀態(tài)，一方面難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，另一方面，學(xué)生真正獲得的知識效果并不理想。（二）中職學(xué)校學(xué)生缺乏過硬的綜合素質(zhì)。學(xué)校沒有充分分析學(xué)生的特點，采取個性化教學(xué)，對一些學(xué)習理論知識能力較強的學(xué)生而言，沒有對其進行實際操作的強化訓(xùn)練；對一些實踐能力較強的學(xué)生，又沒有對其進行理論知識方面的強化。所以，這樣缺乏針對性的機械加工課程教學(xué)方式，難以培養(yǎng)出符合市場需求的機械加工人才。

二、提高中職學(xué)校機械加工課程水平的有效措施

（一）結(jié)合理論與實踐。將理論與實踐聯(lián)系在一起對學(xué)生進行教學(xué)，在促進學(xué)生掌握理論知識的同時，也在一定程度上提高了學(xué)生的實踐操作能力，盡量促進學(xué)生在機械加工課程中的全面發(fā)展。根據(jù)邊際效益遞減原則來看，如果在課堂上只是一味地講授理論知識，長時間枯味乏燥的內(nèi)容容易使學(xué)生喪失學(xué)習的熱情。所以，在機械加工課程中加入適當?shù)膶嶋H操作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的機械加工實際操作能力。（二）更新課程設(shè)施。隨著時代的發(fā)展，各大領(lǐng)域都在進步，如果在學(xué)生的機械加工課程中仍然使用那些相對落后的設(shè)施設(shè)備，實際上不僅沒有起到提高學(xué)生實際操作能力的效果，反而會使學(xué)生在工作中更加處于劣勢地位。所以，中職學(xué)校在其教學(xué)資金允許的情況下，要適當?shù)馗聦W(xué)校機械加工課程教學(xué)中的設(shè)施設(shè)備。此外，為了培養(yǎng)真正符合市場發(fā)展需求的機械加工人才，國家應(yīng)該加大對中職學(xué)校機械加工課程設(shè)施設(shè)備的資金投入，幫助一些資金相對緊張的院校更新其機械加工教學(xué)中的設(shè)施設(shè)備。（三）轉(zhuǎn)變教育方式。注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，但這并不代表著放棄教師的引導(dǎo)作用。可想而知，機械加工這種理科性的專業(yè)課程，在其純理論知識的授課過程中，是相當?shù)目菰锱c乏味的。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習效果，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生在教師引導(dǎo)下的主觀能動性作用。教師應(yīng)該竭力構(gòu)建互動式課堂，使學(xué)生真正參與到機械加工課程的學(xué)習過程當中來。此外，營造融洽與和諧的課堂氛圍，也是提高學(xué)生機械加工課程學(xué)習效率的重要手段。

三、結(jié)語

由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展所表現(xiàn)出的特殊性質(zhì)，在一定程度上決定了我國市場中一些綜合型人才的發(fā)展方向。根據(jù)以上對我國中職學(xué)校機械加工課程發(fā)展現(xiàn)狀的分析，可以看出中職學(xué)校在機械加工課程實施的過程中，存在著一些主觀性與客觀性的缺陷。為了加強培養(yǎng)機械加工產(chǎn)業(yè)方面的人才，以適應(yīng)我國市場的發(fā)展需求，國家和中職學(xué)校仍需繼續(xù)努力，采取相對應(yīng)的措施，提高學(xué)校的教學(xué)水平，促進機械加工產(chǎn)業(yè)人才的進一步發(fā)展。

作者:劉配凰 單位:重慶市奉節(jié)職業(yè)教育中心

參考文獻：

［1］王少平.關(guān)于重構(gòu)中職學(xué)習機械加工專業(yè)課程體系的探討［J］.新課程學(xué)習（中），2011（4）.

［2］王新明.提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的探索與研究［J］.新經(jīng)濟，2013（29）.